新闻稿样本

新闻稿样本（精选8篇）

新闻稿样本 篇1

关注午间新闻，关注你身边的点点滴滴，这里是每周一至周五中午十二点的午间新闻。今天是2016年3月23日星期四，我是播音XX。首先让我们一起来关注一下今天的天气状况：气温：9℃~23℃，晴。

云大无臂硕士被剑桥大学录取

1997年杨孟衡被10万伏高压电击中失去双臂；2010年6月杨孟衡用脚完成了高考答题，以594分的成绩夺得昆明市宜良县文科状元的头筹，被中山大学录取。2014年他毕业于中山大学英语翻译专业，同年被云南大学外国语学院免试录取为2014级英语语言文学硕士研究生。2015年被评为“第十届中国大学生人物”2016年英国剑桥大学录取研究生。从无臂少年到无臂硕士，前不久，他收到了英国剑桥大学研究生录取通知书。目前，他正在努力朝着雅思8分的目标努力！

云南省2016年高校教学工作暨深化创新创业教育改革工作会在昆明成功召开

近日，云南省2016年高校教学工作暨深化创新创业教育改革工作会在云南师范大学召开，省教育厅副厅长朱华山出席会议并讲话。朱华山指出，高等学校承担着人才培养、知识创新和社会服务的重要任务，高等教育与人才，特别是高级专门人才、与知识特别是高级专门知识及科学技术有着天然的联系，在服务经济社会发展，特别是国家和地区重大战略方面，具有特殊优势，肩负着重大的社会责任。基于此，朱华山就当前云南高等教育发展和高校教学工作，提出了7个方面的要求，他强调，云南高等教育在下一步发展中，要主动服务和融入国家及云南重大战略，要大力提升人才培养质量，全面深化创新创业教育改革，统筹推进“双一流”建设，积极推动本科高校转型发展，引领发展现代职业教育，要为全省高等教育内涵特色创新发展提供有力保障。

携手商院，共筑梦想——我校在普洱市第一中学举办心理辅导公益讲座

5月10日，我校受普洱市第一中学邀请，前往该校开展以“携手商院，共筑梦想”为主题的高考心理辅导公益讲座。此次活动由学校招生处组织，学校心理咨询中心牟洁老师主讲。活动主要以讲座、互动的形式进行。讲座过程中，针对高三同学高考前各种复杂心态，影响同学们正常学习的现状，针对期望过高、压力过大、影响休息等问题传授了放松冥想练习，让学生现场感受心理调节。虽无法做到一对一的向学生进行心理辅导，但本次讲座轻松、活泼，整个活动温馨愉快，相信同学们通过本次活动压力都得到了释放。通过心理辅导讲座不仅让同学们得到适当的心理疏导，还能帮助他们渡过人生一大难关。同时，更加强了我校与生源高中的交流沟通，也能让更多的学生知晓商学院，了解商学院，并且引导、鼓励他们选择报考商学院，提升了我校的美誉度和社会影响力。

我校代表队出征云南省高校党章党规学习教育知识竞赛

5月11日上午9：00，云南省高校党章党规知识竞赛复赛在昆明理工大学津桥学院举行，我校选派校党委副书记何福全、党政办公室副主任闫卓慧、思政部专职教师李庚伦、艺术学院14级环艺1班学生温攀参加了比赛。第二轮比赛为抢答题，商学院战队不做人员调整。比赛非常激烈，我校在第二道题、第三道题抢答成功，回答正确。第二轮比赛结束，商学院暂时领先。第三轮比赛为风险题，答对加分，答错扣分。商学院战队咬紧牙关，摩拳擦掌，选择了10分风险题，遗憾答错，最终以总分160分获得了第二名的好成绩。我校党委高度重视此次比赛，参赛人员于开赛前积极备战，加强学习。学校党委书记原红凯全程观看比赛，为我校参赛选手鼓劲加油。赛后，云南省委高校工委陶晴副书记亲切看望我校参赛选手。1.杨林校区公寓卫生检查情况汇总表

根据学校每月一次对学生公寓安全卫生检查的布置和安排，2016年5月11日晚由保卫处、后勤管理处组织相关部门人员对杨林校区学生公寓进行了安全卫生检查，现就卫生检查情况通报如下：工商管理学院卫生优秀宿舍优秀房间数共计29间，差评房间数1间；经济与财务管理学院卫生优秀宿舍优秀房间数共计38间，差评房间数9间，连续两次差评房间数1间；语言文学学院卫生优秀宿舍优秀房间数9间，差评房间数4间，连续两次差评房间1间；会计学院卫生优秀宿舍优秀房间数50间，差评房间数7间，连续两次差评房间1间；法学院卫生优秀宿舍优秀房间数10间，差评房间数4间，连续两次差评房间1间；工程与信息学院卫生优秀宿舍优秀房间数20间，差评房间数5间。

2.2016“大学生创新创业训练计划”项目评审推荐结果公示

为深化高校创新创业教育改革，贯彻落实教育部高等教育司相关通知的精神，结合《云南师范大学商学院“大学生创新创业训练计划”项目组织实施工作方案》院12 号文件精神，学院启动“大学生创新创业训练计划”建设项目实施工作。按照项目评审有关工作要求，学校广泛宣传，积极动员，学生踊跃申报，二级学院认真组织推荐，本共有44个项目参与评选。2016年5月6日，学校组织教学指导委员会，为本次“大学生创新创业训练计划”项目进行评审推荐工作。本着公平、公正、公开的评审要求，学校教学指导委员会根据规范的评审细则，对每一项目进行评分和统计。最终以择优排序评选出推荐参评云南省大学生创新创业训练计划项目20项，现予以公示，公示期从即日起至5月20日。如有异议可向纪检监审室和教学科研事务部反馈。

3.师大商学院2016年创业大赛开赛

日前，由云南师范大学商学院学生事务部就业（创业）指导中心、团委联合主办，工商管理学院承办，云南蒂朗商贸有限公司全程赞助、昆明北理工科技孵化器有限公司支持的2016年师范大学商学院“蒂朗杯”创新创业大赛正式启动。经过专家团队的评审，15个项目从全校60个项目中脱颖而出，进入复赛。师大商学院党委副书记何福全介绍，学院自2001年办学以来，就十分注重学生专业知识和技能的培养，同时也非常注重培养学生的创新意识和创业精神。从课程讲授，实习实训和专题培训等方面入手，强基础、建队伍、搭平台，为学生创新创业提供全方位指导和服务，并建立多层次立体化的创新创业教育课程体系，与专业课程体系有机融合突出专业特色，通过沙盘模拟、创业导论、英雄论坛等形式，培养学生的创新创业意识，提升创新创业能力。

4.创青春，就未来——会计学院组织“蒂朗杯”创业复赛模拟

为响应和支持我校即将举办的第一届“蒂朗杯”创业大赛，提高学生的参赛水平，帮助参赛学生取得好成绩，我院于2015年5月9日下午2:30在笃学楼303组织所有进入决赛的创业团队进行了一场有意义的预赛模拟。出席这次活动的有我院党总支书记杨高茂老师、团总支书记孟柱林老师以及13级、14级和15级所有辅导员老师。一共有5支创业团队参加了此次复赛模拟，整个复赛模拟中，选手们穿着正式大方，态度端正，都坦然大方向评委老师介绍和展示了自己的创业项目，不仅PPT制作条理清晰，美观大方，而且讲解生动形象，富有激情，展现了他们别具一格的创业思路。

今天的午间新闻到此结束，播音xxx，导播xxx，编辑xxx、xxx。下期同一时间再见！气象信息

昆明： 晴9~24℃ 玉溪： 晴10~24℃ 曲靖： 晴 9~23℃ 大理：晴8~19℃ 丽江： 晴8~19℃ 香格里拉： 阵雨9~20℃ 楚雄： 晴10~23℃ 保山： 多云9~22℃ 昭通： 晴9~22℃ 德宏： 晴12~26℃ 临沧： 多云11~24℃ 景洪： 晴14~33℃ 普洱： 晴12~27℃ 红河： 多云转晴17~30℃ 文山： 晴13~29℃ 怒江： 多云12~24℃

生活指数预报

空气污染扩散条件指数：优良，空气很好，可以外出活动。

紫外线指数： 辐射较强，涂擦SPF大于15，PA+防晒护肤品。

感冒指数：气温无明显降落，感冒机率较低。

穿衣指数：适宜，建议着薄外套、开衫牛仔衫裤等服装。

新闻稿样本 篇2

一、新闻教育的三重境界

国学大师王国维总结出做学问的“三重境界”:一是昨夜西风凋碧树, 独上高楼, 望尽天涯路;二是衣带渐宽终不悔, 为伊消得人憔悴;三是众里寻他千百度, 蓦然回首, 那人却在, 灯火阑珊处。新闻业是人类发展和民主进程中的伟大事业, “三重境界”同样塑造着把维护公共利益作为终极关怀的当代新闻教育。

(一) 新闻教育路漫漫

1908年, 美国密苏里大学 (University of Missouri) 成立世界上最早的新闻学院。1918年, 北京大学新闻研究会开启了中国新闻教育的第一步。时至今日, 在一个多世纪的风雨历程中, 中外新闻教育为人类新闻事业和公民社会的发育做出了重要贡献。然而, 在人类超速迈向公民社会的历史进程中, 尤其在公民记者壮大的语境下, 新闻教育正在经历新的考验, 新闻教育到底将走向何处?真的会是一条前途未卜的“天涯路”吗?

2011年, 美国两所著名大学新闻学院的命运备受瞩目, 一是科罗拉多大学 (The University of Colorado) 新闻学院通过决议:位于主校区Boulder的新闻学院于2011年6月30日整体停办。这是美国高校历史上第一家但可能不是最后一家消失的新闻学院。二是西北大学的 (Northwestern University) 的Medill新闻学院于2011年3月正式更名为新闻、媒介与整合营销传播学院。有学者认为, 在现代新闻教育的发源地美国, 纯粹的“新闻学院”已很少见, 新闻教育发展的重要趋势是走向融合, 主要表现为新闻与传播的融合和新闻与商科的融合。

其实, 我国新闻传播学科也在经历同样的震荡, 作为一级学科的新闻传播学下的新闻学与传播学两个二级学科也面临发展难题, 于是有学者提出新闻传播学拟设四个二级学科, 分别是新闻学、传播学、广告与媒介经济和广播电视与数字媒体。另有学者提出不同意见, 认为应当设立的二级学科分别是传播叙事、传播创意, 广告、公关、出版, 国际传播。由此可见, 新闻学科面临的问题是全球性的, 融合更多的学科知识、满足公民社会的要求将是新闻教育的未来趋向。当然, 融合与分化是同步进行的, 我国新闻教育在融合背景下的分化是有别于西方的一种策略。正如有学者指出的那样, 尽管学者拟设的学科目录还没有充分考虑媒介融合、学科融合等因素, 但这些提议基本符合新闻传播学科的历史与现实, 极大地拓展了学科内涵与外延, 是个大进步。但清华大学坚持媒介融合的教育思路已有近10年之久, 史安斌教授指出, 从2002年清华大学新闻传播学院建院之初, 坚持媒介融合 (全媒体) 、实践教学、国际化、跨学科四个方向进行课程设计, 坚持传授各种不同的新闻媒体理念 (Media Philosohies) , 毕业生因此可以适应央媒、地方市场化媒体和路透、彭博等国际媒体的需要。清华大学等一批高校的新闻教育实践表明, 唯有改革与创新, 新闻教育才能在与时俱进中焕发生机, 完成“三重境界”的第一重跨越。

(二) 新闻教育遇挑战

清华大学新闻传播学者常江指出, 传统新闻教育理念的变迁, 是社会、技术和文化合力影响的结果。由于新闻业直面社会现实、实时记录历史, 因此总会受到变迁中的社会大环境的影响。对传统新闻教育模式产生较大冲击的三个因素分别是:一是“客观性”作为新闻专业主义的核心理念, 逐渐失去效力;二是传播技术的飞速发展, 极大破坏了传统新闻业态;三是政治权力和商业力量的“合谋”为新闻业“去政治化”培育了土壤。[1]新闻教育具有天然的实践性特征和职业导向, 其发展态势必然嵌合在整个新闻业变迁过程中。一个世纪前, 报业大亨普利策创立哥伦比亚大学新闻学院时, 曾寄希望于新闻学能像法学或医学一样, 代代传递某种一成不变的专业信念, 来为新闻界赢得尊敬。这个愿望, 如今看来, 似乎注定要落空。“变动”似乎是新闻业和新闻教育无法逃避的命运, 却也是这个专业、这个职业的魅力所在。[2]因而, 公民社会的发育使新闻教育面临前所未有的危机与挑战。

常江的焦虑与担当代表了中国新闻学者的心声, 前赴后继的新闻教育者积极献身新闻教育事业, 在其面临困境的历史关头殚精竭虑, 思考和指引新闻教育的未来之路, 中国一代又一代新闻教育家筚路蓝缕, 为世界新闻事业的发展做出了杰出贡献。然而, 如今, 他们为新闻教育的前途忧虑了。心怀忧虑的不只是中国, 西方新闻学者更是大惊失色。加拿大新闻学者斯蒂芬·沃德指出, 很多新闻教育者对新闻教育的价值产生了怀疑, 这才是新闻教育最可怕的“敌人”, 对此必须保持清醒的认识和高度的警惕。虽然媒介技术的进步可能使人人成为记者, 然而新闻业本身还有更为丰富的职业内涵和职业规范, 缺乏新闻教育的专业培养将无法成为职业记者。普利策的初衷就是要培养有专业技能和非商业化的新闻职业理念, 即忠贞于公共利益。任何社会要实现最广泛的民主, 必须坚持新闻教育的职业化理想, 造就献身于公共利益而非商业利益的新闻记者。

显然, 专业记者的培养与公民记者的崛起并不矛盾, 就如专业新闻媒体与社会化媒体并不是非此即彼一样, 两者的共生共荣正是社会发展与进步的动力。因此, 未来的新闻业将是一个多元发展的新闻业, 未来的新闻教育面对的将是一个多元价值并存的局面, 必然要求新闻教育既要体现专业化的行业技能与价值, 也要体现非职业化的行业技能与价值, 新闻教育需要在新的业态环境中兼容并蓄、创新思维, 才能顺利完成“三重境界”的再次跨越。

(三) 新闻教育新起点

毫不夸张地说, 新闻教育从诞生的那天起, 人们对其核心价值与教育理念的追寻, 可谓是“众里寻他千百度”。原因是不同社会形态实行不同的新闻制度, 不同新闻业态选取不同的新闻理念, 不同文化背景采用不同的职业规范……新闻教育因此存在各不相同的价值与理念。尤其当下, 媒介融合的深化与公民社会的来临, 迅速把新闻教育推向生死攸关的转折关头。

2011年5月2日, 香港凤凰卫视播出专题节目, 其“核心提示”让人惊醒:随着技术的进步, 大众媒体正在发生一个深刻的变化, 可以说现在已经进入了一个全民甚至是全媒体的时代, 大学的新闻院系面临生死存亡的危机。何亮亮在节目中发表看法, 认为新闻教育培养新闻工作者或者说得含糊一点就是媒体人, 培养媒体人的大学新闻院系必然也就面临着重大挑战, 因为他们培养出来的人才未必能够进入媒体, 也未必能够为媒体所用, 这基本就是一个恶性循环了。传统媒体的衰弱, 导致了新闻院系的衰落。因此, 他提出新闻教育本身面临一个新媒体时代的时候, 应该做出一种改革和选择。新闻工作者, 最重要的一个素质就是一定要热爱新闻事业, 其次就是新闻行业的人才必须强化实践性。显然, 我们面临的不是新闻教育要不要发展的问题, 而是如何适应和引领新媒体时代新闻教育的发展问题, 这是中西新闻学者的共识。

加拿大学者斯蒂芬·沃德提出, 当代新闻教育必须具有具体而明确的思路, 其主要思想可以概括为如下五个方面:一是必须向学生传授专业知识和方法, 培养既有专业知识又有研究能力的记者。二是必须培养学生的批判思维和价值观, 具备信息的分析方法与价值判断能力。三是必须教育学生遵守社会道德与法律, 使学生具有适应多元新闻业和全球传播的能力。四是必须要求学生熟悉社会制度, 掌握社会制度的基本规则、行政程序和规章制度, 清醒保持对媒介的批判立场。五是必须让学生适应全球化时代跨文化传播的需要, 掌握不同国家或地域的文化、宗教和传统, 让新闻成为解决冲突、实现人类和平的重要手段, 这一落脚点当是新闻教育追求的最高境界了。

二、新闻教育的两个样本

在全球新闻教育领域, 美国的哥伦比亚大学新闻学院 (Columbia University Graduate School of Journalism) 和密苏里大学新闻学院 (University of Missouri School of Journalism) 久负盛名, 它们并没有遭遇同在美国的科罗拉多大学和西北大学新闻教育所经历的创伤, 因为它们在融媒时代面前已先行一步, 把它们作为新闻教育领域的典型样本具有无可争辩的说服力。然而, 从整体上看, 美国大学的融合新闻教育还很不平衡、不理想 (参阅图一媒介融合教育调查[3]) 。

(一) 哥伦比亚大学新闻学院

哥大新闻学院从1995年开始开设新媒体课程, 与其它多数学院的做法不同, 这个课程按理学硕士课程而设计, 学业时间为10个月, 专业培训新媒体技能。显然, 这一课程并非针对新闻技能的培养, 而是依照普通理学士的专业技能训练而安排的。这样做显然是跳出人文社会科学的思维窠臼, 目的是要培养新闻专业学生的理工思维意识, 学科的融合与媒介的融合同步进行。

以2008年为例, 哥大的新媒体课程设计内容如下:

1. 多媒体训练。包括摄影训练、摄像训练、内容管理系统训练和网络写作训练。

2. 新媒体编辑训练。包括互动式新闻报道训练、网页制作训练、网络新闻地图制作训练。

3. 选举报道专项训练。组织由50名新闻专业学生联合进行选举的网络跟踪报道, 要求学生分别来自于新媒体专业方向、报纸专业方向和广电专业方向。

4. 硕士专项训练。课程设计节奏紧张, 训练与实践结合紧密, 学生在掌握一门技巧之后要马上投入实战, 随时巩固学到的互动报道、博客写作、视频采集、网络编辑和新闻聚合等多种新媒体技能。

哥大新闻学院学生处的斯瑞尼佛森 (Sree Sreenivasan) 主任认为:把新媒体技能融入到新闻教育之中, 哥大显然走在了美国乃至世界的前列。新媒体技能的训练实质上是一种思维训练, 因为课程设计强调新媒体不是工具, 而是这种工具的使用和使用这一工具的方法, 从而帮助学生理解让人们获取新闻和信息的最佳途径, 以及媒介融合给新闻生产带来的经济效应。新闻学院的许多学生已经改变了到传统主流媒体就业的旧观念, 他们已欣喜地预见到新媒体将为他们提供更大的创业空间和发展机会。[4]

(二) 密苏里大学新闻学院

密苏里新闻学院是世界第一所新闻学院, 开展融合新闻课程始于2005年。以2008年的课程设计为例, 其课程设计有三个核心原则:

1. 满足公众渴望通过最方便的、最新的工具获得高质量的新闻和信息的需要。

2. 满足受众, 特别是年轻受众实现及时反馈、积极参与新闻生产的现实需求。

3. 满足学生适应媒介融合需要掌握的各种技能, 培养他们在公民社会中担当重任的能力。

密苏里新闻学院的麦肯 (Mike McKean) 教授是融合实验项目的创始人, 现任学院未来实验室 (Future Lab) 的主任, 他介绍说:融合训练的内容很丰富, 主要包括建立一个多媒体实验室、广播实验室和融合专训室, 所有训练内容都是由媒体专业人员指导和参与完成的, 选课学生数量已经超过其它专业方向的人数。必须承认, 融合新闻训练虽然是以技术为工具的, 但内容才是最根本的, 无论是技术还是内容, 都有助于培养学生团结协作精神, 几乎所有的任务都不是个人能独立完成的。现在, 接受融合新闻专门训练的学生就业观大变, 他们更乐意选择去多媒体新闻机构工作。即使选择去传统媒体机构就业, 但也会把融合新闻部门作为首选。[5]

总而言之, 媒介融合改变了新闻的生产与消费方式, 加速了公民新闻主流化的进程。媒介融合颠覆了传统新闻机构的盈利模式, 打破了媒体垄断的局面, 改变了媒介的权力格局, 社会权力格局随之悄然发生改变。这些积极的变革, 源于媒介融合整体上丰富了媒介内容、改善了媒介公信力和提高了新闻品质 (参阅图二媒介融合效果调查[6]) , 但要防止新闻教育陷入技术决定论的陷阱, 特别要强化新闻的真实性与准确性, 这在媒介融合时代不但是不能忽略的, 反而是要着力强化的。以此为起点, 才能切实履行把维护公共利益作为终极关怀的新闻教育的使命, 让新闻成为解决人类冲突、实现世界和平的重要手段。

摘要：媒介融合是机遇, 更是挑战。2011年, 美国先后有两所大学的新闻学院被迫易名或关闭, 新闻教育面临生死存亡已非危言耸听。在我国, 新闻传播学科的发展也无法再高枕无忧, 其二级目录正在协商与完善之中, 以分化和包容性适应新的媒介生态迫在眉睫, 融媒时代的新闻教育亟需破茧重生。

关键词：新闻教育,媒介融合,新闻学院,新闻记者

参考文献

[1][2]常江.从梅迪尔新闻学院改名看美国传统新闻教育的变化[J].中国记者, 2011 (5) :110-111.

[3]Yuyan Ernest Zhang.Examing Media Convergence:Does ItConverge Good Journalism, Economic Synergies, and Com-petitive, Advantages?A Dissertation Presented to the Faculty ofthe Graduate School at University of Missouri-Columbia, May2008.

[4][5]Juliet Larkin.Convergence Journalism:Towards a New Media Landscape, A Robert Bell Travelling Scholarship report.2008.

新闻稿样本 篇3

合同范文频道为大家整理了《采购合同补充协议样本》，供大家学习参考。

甲方：××公司（以下简称甲方）

乙方：（以下简称乙方）

本协议中的所有术语，除非另有说明，否则其定义与双方于 年 月 日签订的《XXX 合同/协议》(下称“原协议”)中的定义相同。

鉴于：

甲方和乙方于 年 月 日共同签署了《XXX 合同/协议》，双方本着互利互惠的原则，经友好协商，就《XXX 合同/协议》中未尽事项特订立以下补充协议。

合同内容补充部分

其它事项说明

本协议生效

本协议生效后，即成为《XXX 合同/协议》不可分割的组成部分，与《XXX 合同/协议》具有同等的法律效力。

除本协议中明确所作修改的条款之外，原协议的其余部分应完全继续有效。

甲方（公章）：

乙方（公章）：

法定人代表 法定人代表

（或授权代表）：

（或授权代表）：

开户银行：

开户银行：

银行帐号：

银行帐号：

通讯地址：

通讯地址：

联 系 人：

联 系 人：

联系电话：

联系电话：

传 真：

新闻稿样本 篇4

清华大学(外文名： Tsinghua University)简称： 清华(THU或Tsinghua)是中国著名高等学府，也是一所逐步恢复了理科、经济、管理和文科类学科的高等学校。

清华大学院系设置

学校院系设置有；建筑学院、土木水利学院、环境学院、械工程学院、航天航空学院、信息科学技术学院、理学院、经济管理学院、马克思主义学院、人文社会科学学院、医学院、法学院、新闻与传播学院、五道口金融学院、美术学院、生命科学学院。

清华大学的特色专业

学校设置有特色专业；材料科学与工程、电气工程、电子科学与技术、信息与通信工程、控制科学与工程、计算机科学与技术、建筑学、核科学与技术、环境科学与工程、工商管理、艺术学、管理科学与工程、动力工程及工程热物理、仪器科学与技术、光学工程............。清华大学的学校前沿介绍

学校前沿是 1911年成立的清政府建立的留美预备学校，1912 年由学校更名为清华学校，1928年由学校更名为国立清华大学，1937年抗日战争爆发后，南迁长沙，与北京大学、南开大学联合办学，组建国立长沙临时大学，1938年迁至昆明，改名为国立西南联合大学。1946年清华大学迁回清华园原址复校。

清华大学的学校代码及毕业证编号

学校国际代码；10003

清华大学历任校（院）长

新闻稿样本 篇5

样本学位证样本

兰州理工大学学院的简介、地址与历史沿革

兰州理工大学(外文名： Lanzhou University of Technology)简称： 兰州理工（LUT）;是一所历史悠久的多科性理工科省属重点大学，学校学科涉及工学、理学、管理学、文学、法学、教育学、医学等7个学科门类的高等学校。学校位于黄河之滨的甘肃省省会兰州市。学校前沿是1919年的甘肃省立工艺学校，1958年在组建兰州工学院的基础上，将甘肃交通大学并入，同年10月1日正式定名为甘肃工业大学。1965年学校划归第一机械工业部，同时将东北重型机械学院和北京机械学院的水力机械、化工机械、石油矿场机械和焊接工艺及设备专业成建制全部迁入，并从湖南大学、合肥工业大学抽调一批教师来校工作。1998年转制为“中央与地方共建，以地方管理为主”的院校。2003年更名为兰州理工大学。兰州理工大学学院学院设置及主要专业

兰州理工大学院系设置有；软件学院、计算机与通信学院、机电工程学院、石油化工学院、理学院、土木工程学院、人文学院、材料科学与工程学院、能源与动力工程学院、电气工程与信息工程学院、体育教学研究部、机械工程实践教学中心、MBA/MPAcc教育中心、软件职业技术学院、马克思主义学院、设计艺术学院、经济管理学院、技术工程学院、继续教育学院、生命科学与工程学院、外国语学院。设置有特色专业；过程装备与控制工程、热能与动力工程（流体机械及工程方向）、热能与动力工程（流体传动与控制方向）、水利水电、环境工程、自动化、风能与动力工程、电气工程及其自动化....................。兰州理工大学历任校长及学校代码；10731

“适合教育”的许昌样本 篇6

“闻听三国事, 每欲到许昌。” (郭沫若语) 许昌又称莲城, 位于河南省中部, 自古便是群雄逐鹿、兵家必争之地。公元196年, 曹操至东汉京都洛阳迎献帝, 迁都许县 (后改为许都, 今许昌东) 。公元221年, 魏文帝曹丕以“魏基昌于许”, 改许县为“许昌”。而随着《三国演义》这一文学名著的演绎和传播, 许昌更是被打上深深的“三国文化”烙印而名扬天下。

“孤耸尖峰削不成, 十三层上插青云。分明一管生花笔, 书破天章五色纹。”建于明代的许昌文峰塔, 八角十三层, 高52米, 造型精美, 结构严谨, 为河南省200座明代砖塔之冠, 现属全国重点文物保护单位。而位于文峰塔畔的许昌实验小学, 浸润着传统文化的熏陶, 吸纳着国内外先进的教育理念, 逐渐发展成为一所充满绿色、洋溢书香、包容人文、富含智能的现代化学校。

“适合管理”:做真人, 办实事

葛洪《抱朴子》曰:“棋之无敌者, 即谓之棋圣。”走进杜伟强校长的办公室, 房间不大, 布置得却很清新、雅致, 茶几上放着一个围棋盘, 旁边打开一本书, 是《围棋史上最厉害的七个人:棋圣妙局》, 棋盘上摆着被尊称为近代围棋之祖的日本棋圣道策执白战胜安井算哲的经典棋局。杜伟强笑着说, 其实想想, 学校就像一副围棋, 阡陌纵横, 黑白交织, 你中有我, 我中有你, 一一相依, 举棋不悔, 执著坚守。计一子之得得全局, 不计一子之失而得天下。或许, 这就是学校管理的奥妙吧。

谈起“适合教育”的话题, 杜伟强滔滔不绝, 如数家珍。教育是否适合学生的发展是现代教育与传统教育的本质区别。教育有自己的规律, 适合学生的教育才是最好的教育。不论是孔子的因材施教思想、卢梭的自然教育思想, 还是加德纳的多元智能理论, 都强调教育必须适合受教育者的身心发展规律。“适合教育”不仅是一个系统的办学思想体系, 更是一套科学有效的实践策略, 学校无论在办学理念、管理制度、环境布置、课程设置、教学组织和活动设计上都是为了体现和落实“适合教育”的办学理念, 使“适合教育”成为学校的文化特色和核心价值。2009年是我们建校50周年, 著名教育家顾明远先生为我校题词“给每一个孩子提供最适合的教育, 促进他们生动活泼、主动地发展”, 几乎与一年后中共中央国务院颁布的《国家中长期教育改革与发展纲要 (2010-2020年) 》中的表述一样, 这是我们“适合教育”办学理念的重要政策依据, 更坚定了我们为每一位学生提供“适合教育”的信心。

观念不变原地转, 观念一变天地宽。许昌实验小学“做真人, 办实事”的校训, 形成于上世纪90年代初。杜伟强说, 教育其实就是过日子, 急不得、慢不得、停不得。从师者应做真实之人, 安贫乐道, 淡泊名利, 力求回归教育之真;从师者应做真诚之人, 精诚所至, 金石为开, 让教育焕发人性与智慧的光华;从师者应做追求真理之人, 追求卓越, 薪火相传, 站在教育之上看教育。而作为一校之长, 应当好三种角色:一是领导者, 带领教师做正确的事, 把握好办学方向;二是教育者, 带领教师专业地做事, 靠专业赢得尊严;三是管理者, 带领教师正确地做事, 以人心来凝聚人心。

为了提高管理效益, 学校积极探索网状结构管理模式, 实施“一职多责、首问负责、年级承包、问责制”, 建立了“每天学习、巡视, 每周评议、公示, 每月报告、反思, 每学期考核、反馈”机制, 淡化层级关系, 注重师生需求, 发挥融合、服务、引领作用。杜伟强说, 每星期四, 班子成员巡视情况都会放在我的办公桌上;每天上午9点, 全校66个班的学生出勤情况也会摆在我的案头, 有多少学生没到, 其中有多少人请事假, 有多少人请病假, 分别得的什么病, 都一清二楚;学校集会不设主席台, 学生站着校领导和老师决不会坐着;学校德育室、卫生室放在学校最中间的位置, 便于工作开展和事件处置。其实, 只要把事务当业务, 把业务当学术, 什么事都能干出成效。

在学校行政楼上, 悬挂着被称为“中国基础教育的活化石”的吕型伟老人的三句话:“教育是一项事业, 事业的意义在于奉献;教育是一门科学, 科学的价值在于求真;教育是一种艺术, 艺术的生命在于创新。”杜伟强说, 我常对老师们讲, 如果现任校长和前任校长搞不好关系, 责任一定在现任校长;如果校长和书记搞不好关系, 责任一定在校长;请你们想一想, 如果老师和学生搞不好关系, 责任一定在谁呢?学生犯天大的错, 也是小错;教师犯再小的错, 也是天大的错。学生才是我们的衣食父母, 没有了学生, 教师就失去了存在的意义。所以大家要记住这几句话:他是孩子!他是学生!他是我的孩子!他是我的学生!

教师是学校发展的决定性力量, 素质教育就是高素质教师实施的教育。为了打造一支适合学生发展的教师队伍, 学校实施了“教师改变工程”。一是培育高尚教师文化, 用共同的价值认同凝神聚力, 积极唤醒教师的职业自尊。二是创新教师培训方式, 促进教师专业成长。按照“专家引领、同伴互助、自主发展”的教师培训模式, 建立“名师工作室”, 组成教师研究共同体, 充分发挥骨干教师的学科引领作用。三是联袂高校, 用课题研究促进教师专业发展。

杜伟强说, 没有完美的个人, 只有完美的团队。一所学校不是仅靠几个优秀教师来支撑的, 不要让优秀者被荣誉绑架, 更不要让落后者被抛弃、被放弃!学校每年都要选派教师到北京、上海、苏州等地进行培训。培训期间, 每个教师还可以买500元的书籍, 回来放在学校图书室里与大家共享。近两年我们用于教师培训的费用将近200万元, 计划在今后一年半到两年之内, 让全校所有教师都要有到名校跟岗培训一周的经历。学校还建立了三个录课教室, 我们形象地称之为“影子课堂”。每学期每个教师都有3~4次的上课机会, 这样老师们就能经常对照录像总结经验, 查找不足, 明确差距, 查漏补缺。

“适合课堂”:主体多元, 合作探究

走在许昌实验小学绿树掩映、花香四溢的校园里, 不禁令人心旷神怡、流连忘返。一抬头, 看见教学楼的墙壁上, 分别张贴着语文、数学学科“主体多元·合作探究”教学模式 (修订稿) 。杜伟强说, 课堂是学生在教师的帮助下吸取知识养分最活跃、最重要的地方。我们要求教师要深入理解“主体多元·合作探究”教学模式的内涵, 认真领会学科精神, 逐步生成自己的教育主张。在课堂上, 教师要充分信任每一位学生, 尊重他们的个体差异, 主动了解和满足有益于他们身心发展的不同需求, 保护他们的求知欲和好奇心, 唤醒他们的广泛兴趣, 培养他们的动手能力和探索精神。

“主体多元·合作探究”的教学模式强调“以生为本”, 把教学重点从主要依靠“教师的教”, 转变为主要依靠“学生的学”, 教师的作用和价值体现在最大程度地调动学生的内在积极性上。

翻开许昌实验小学教育集团主办的《适合教育探索》杂志, 许多活生生的例子信手拈来, 无不饱含着老师们深邃的教育智慧。

“我脱下脏衣服, 用肥皂把它洗干净, 再晒干……”这样干巴巴的语句是以往许多学生写《洗衣服》的作文时经常出现的。语文课上, 学府街校区的王芳老师专门安排了一位学生, 在课堂上重现洗衣服的过程。演示学生看了看自己的衣服, 然后把脏衣服脱了下来。老师问:“她刚才做了什么, 想了些什么呢?”学生回答:“她看了看自己的衣服, 觉得有些脏了, 应该洗洗了, 就把衣服脱了下来, 放在桌子上。”演示学生又从外面端来一盆水泡衣服, 然后用肥皂开始洗衣服……在老师的引导下, 学生边观察, 边思考, 并运用恰当的词语来表达所获知的形象。这样, 那些原来觉得没什么可写的孩子, 不但觉得有内容可写了, 而且习作的兴趣也大大提高了。

“星期六, 阳光小队的小队长想组织自己小队的队员开展‘学雷锋’活动, 他想用电话的方式通知另外7名队员。如果每通知一名队员需要一分钟, 请你帮他设计一个打电话的方案。”数学课上, 实验小学的贾西军老师运用电子白板, 把这个问题抛给了学生。等学生经过对比找到最优方案时, 他的问题又逐渐增加难度了:“如果队长要通知15名同学呢?如果队长要通知62名同学呢?如果给他10分钟, 他最多能通知多少人呢?”在他的步步紧逼和巧妙点拨下, 学生的思维慢慢从具体走向抽象、从一一列举到观察规律并且运用规律来解决复杂的问题, 最后让孩子们认识到——看似无从下手的问题, 只要发现了其中的规律, 一切就变得简单了……

为了创造适合学生发展的课程体系, 学校在开齐开足国家规定课程同时, 择善使用地方课程, 积极开发特色校本课程, 形成了“三类课程, 一个空间”的开放课程体系, 即学科基础课程、校本 (班本) 特色化课程、综合实践课程和学生广阔的生活空间, 以此来满足学生的不同需要。

经过学校的图书室, 五 (10) 班的黄湘萍老师正带领着全班同学在看书, 孩子们一个个看得入了迷, 只能偶尔听到翻动书页的声音。她说, 在学科基础课程之外, 我们开设了许多校本 (班本) 特色化课程, 比如我们中高年级就有阅读欣赏课、趣味数学课等。我们班里有读书角, 学校给学生列出了必读书目, 孩子们可爱看书了, 还经常在一起交流分享呢。

坐在旁边幽雅的诵记书吧里, 笔者与几名学生交流起来。徐歌远同学说, 我们许昌跟三国有着很深的渊源, 我最喜欢读《三国演义》古文版, 因为它里边的细节描写非常生动。我最喜欢的人物是刘备, 因为他不仅是汉室之胄, 为了匡复汉室百折不挠, 而且礼贤下士、宅心仁厚, 比如三顾茅庐请诸葛亮出山辅佐, 坚决不接受刘表要让给他的荆州等等。我们还经常围绕一些有趣的话题展开讨论, 有一次我和同学打赌赵云有没有孩子, 我说没有, 结果我赌输了, 一查书才知道, 赵云有两个儿子, 长子叫赵统, 次子叫赵广……张文韬同学说, 我喜欢读《三国志》, 不喜欢读《三国演义》, 因为《三国志》是史书, 《三国演义》是文学作品, 当中的许多情节都是虚构的, 比如空城计、挥泪斩马谡等。徐歌远同学马上接过话头说, 我知道呀, 所以这学期我也在读《三国志》, 两本书比较着读, 那才有意思呢。

陪同采访的贾朋老师送给笔者两本许昌市校园文学学会和许昌实验小学教育集团联合主办的《中原校园文学》杂志, 打开来慢慢翻阅, 散文、小说、诗歌、童话……一篇篇佳作值得细细品读。实验小学文峰学社的陈馨荷同学所写的诗歌《我的小书橱》, 或许道出了许多孩子的心声吧:“我面对——/广阔的世界、浩瀚的海洋。/——啊, 只坐在我的小书橱旁。//我漫游历史的人河, /穿越“上下五千年”。/我翱翔在知识的空间, /叩问“十万个为什么”。//我结识了多少朋友, /孙悟空、海的女儿、快乐王子……/我有多少尊敬的老师, /鲁迅、叶圣陶、冰心……/我沐浴在知识的海洋, /时而沉思, 时而幻想。/我关心童话和小说中人物的命运, /时而快乐, 时而忧伤。//我喜欢跳舞、游泳, /我喜欢歌唱、跑步, /而坐在书橱旁, /也是我最愉悦的时光。//我一天天长大, /一本又一本的新书充实了我的书橱。/让人们去追寻缥缈的奇花异草, /我在书林中却挖掘到无穷的宝藏。”

“适合发展”:名校带动, 资源共享

一花独放不是春, 万紫千红春满园。自2005年以来, 许昌实验小学相继成功创办了四所分校和一个综合实践教育基地, 成立了拥有“五校一地”、近万名师生的教育集团。杜伟强说, 从地理位置上来看, 实验小学处在正中间, 其他“四校一地”恰好分布在周边四个角的位置上。应该说, 教育集团的成立, 把“适合教育”拓展到了更加广阔的空间, 让更多的孩子享受到了优质的教育资源。您应该到每一个学校去走一走、看一看, 亲身感受一下我们教育集团的发展势头。

2005年8月成立的许昌第二外国语实验小学, 遵循“适合教育”的办学理念, 以“创建人文气息浓郁, 校园环境优美, 教育质量一流, 办学特色鲜明的小学寄宿制精品学校”为办学目标, 逐步形成了稳定、优质的办学特色。黄民安校长说, 学校对学生实行“精细化”管理, 注重从细微之处入手, 营造良好的育人环境, 培养学生的自理能力。走进学生宿舍楼1201女生宿舍, 单元房式的结构, 整洁温馨的室内环境, 与孩子们同住一室的生活老师, 使这里处处充满了家庭般的氛围。墙上张贴着“比一比, 赛一赛, 谁最棒”的评比表, 文明礼貌、组织纪律、卫生整洁、生活自理、内务整理, 表现好的同学会被奖励小红星。难怪就连孩子们牙具的摆放都一字排开, 整齐有序, 令人赞叹不已。

2008年7月成立的许昌第一外国语实验小学, 是一座飘逸着浓郁书香的校园, 一座充满诗意的精神家园。学校党支部书记李明说, 学校是育人的地方, 也是一个传承文化的地方。为了让学生了解自己的家乡, 了解古都莲城, 学校建造了“三国文化长廊”, 全方位展示许昌的历史与现状。步入长廊, 各种与三国有关的内容依次展现在面前, 三国战役、三国故事、三国人物、历代咏叹三国诗词、建安文学、和三国有关的歇后语等。长廊的尽头, 还有一个“三国知识填空”, 供学生检验知识之用。平时的耳濡目染, 让孩子们受益匪浅。在2013年5月举办的许昌市三国文化周征文比赛中, 该校10名学生的作文获奖, 其中2篇获特等奖, 6篇获一等奖, 2篇获二等奖。

2009年8月, 许昌市中小学生综合实践教育基地建立。基地党支部书记屈保军介绍说, 我们精心设置了科学探究、生活技能、动手实践、军事拓展等丰富多彩的实践课程, 让学生在参与中受教育、促发展。一位同学在作文中这样写道:“综合实践课完全抛开死板的书本, 让我们在亲身体验中学会学习、学会做人、学会合作、学会生存。特别是拓展训练爬毕业墙让我明白了团体的意义。四米高的墙体, 单个人很难爬上去, 可是有了集体, 有了甘为人梯的同学, 这就变得容易多了。那些甘于奉献的同学, 任其他人踩在肩上、腿上;那已经爬上墙的同学, 不抛弃还未上来的人, 用双手的力量拉上来了一个又一个。加油的声音, 撕心裂肺地喊出, 成了每个人心底的动力。当大家全都站在墙上时, 那属于我们中队团体的荣誉和自豪, 从每个人的心底迸发出来。而当我们看到那些为我们奉献的同学身上被踩出来的伤痕时, 眼泪忍不住夺眶而出!

2010年8月, 许昌实验小学与许昌市东城区教育局签订托管协议, 成立许昌实验小学学府街校区。葛银亮校长说, 学校成立3年多来, 我们积极推行“三高” (人才高端输入、优势高端嫁入、资源高度共享) , 认真落实“三借” (借牌起航、借势发展、借力开发) , 很快迈上了规范发展、科学发展、跨越发展的快车道。实践证明:实施名校带动战略, 缩短了新型学校发展周期, 减少了发展弯路, 降低了发展成本, 提升了发展质量。“实验小学总校是我们的根, 是我们的魂, 是我们发展的脊梁。有了您的关爱、呵护、相伴、相随和相助, 我们的成长才更加坚定向上, 我们的进步才不断持续健康。”老师们由衷地说。

2014年1月, 根据许昌市政府要求, 许昌实验小学整合许昌卷烟厂子弟学校, 成立了许昌实验小学铁西校区。“亲爱的老师、同学们:走进校园, 您是学校的主人, 想想今天应该怎么做?”“亲爱的老师、同学们:走出校园, 您是学校的代表, 想想应该做什么?”这是摆在校门口的两条提示语。“彩虹风雨后, 成功细节中”, 这是贴在校长办公室墙上的10个大字。宋献存校长说, 铁西校区这个许昌实验小学教育集团的新成员, 师生正在共同努力, 让“适合教育”在铁西这片沃土上生根、发芽、开花, 争取早日结出丰硕的果实。三 (1) 班邢景烁同学在题为《改变》的日记中这样写道:“时间像流水一样, 一转眼, 寒假过去了。当我走进校园时, 发现学校有了很大的变化。我们学校的名字变了, 校园更整洁、美丽了……我要像学校改变的速度一样改变我自己。”

提起“改变”, 杜伟强深有感触地说, 2014年, 我们的主题就是“改变”。生于忧患, 死于安乐, 随着学校的名声越来越响, 教育集团的摊子越来越大, 我们更要居安思危, 未雨绸缪。鉴于此, 在许昌实验小学校园里一块醒目的大牌子上, 赫然印着杜伟强所写的令人警醒、发人深思、催人奋进的《2014, 让我们一起改变》:

如果在一所学校里教师懈怠、学生厌学, 你还愿意把孩子送到这所学校吗?

我的回答是:绝不。

许昌实验小学不是这样的学校。若不主动改变, 许昌实验小学就可能会沦为这样的学校。

2014年, 我们决定:马上改变!

……

让我们与学生一起改变。在改变中成长, 在成长中改变。

难在改变, 赢在改变。

新闻稿样本 篇7

吉林师范大学学院简介

吉林师范大学是吉林省重点大学，坐落在吉林省四平市。学校建于1958年。吉林师范大学占地927平方米，建筑面积587平方米。现有22个学院，2个教学部，27个研究所，117个实验室。全校拥有教学仪器设备价值1．5亿元，固定资产总值7．9亿元。图书馆藏书184。667册。吉林师范大学现有教职321488人，专任教师1041人(含外聘)。其中，双聘院士1人，博士生导师10人，硕士生导师255人，教授、副教授523人。吉林师范大学现有55个本科专业，国家级特色专业建设点5个，省级特色专业建设点12个，省级精品课程19门，省级优秀课程60门，省优秀教学团队6个，省实验教学示范中心6个，省级教研立项128项，省级教育技术成果奖59项。吉林师范大学现有13个一级学科硕士学位授权点，近百个二级学科硕士学位授权点，覆盖了哲学、教育学、文学、历史学、理学、工学、艺术学8个学科门类。学校拥有教育硕士、汉语国际教育硕士、翻译硕士、出版硕士专业学位授予权及高校教师在职攻读硕士学位的培养权。“十一五”以来，学校共承担国家、省(部)、厅局级科研项目800余项。其中主持国家863计划项目1项、主持国家自然科学项目20项，主持国家社科规划项目6项，国家社科单列学科教育科学基金项目2项，主持国家农业科技成果转化

资金项目4项，主持科技部科技人员扶持企业项目3项，主持吉林省科技厅、吉林省社科规划、教育部科技、人文社科规划等省部级科研项目合计400余项。历任校（院）长：肖振常任四平师范学院院长：1983.12-1988.11。程永亮任四平师范学院院长：1988.12-1990.6。幸志明任四平师范学院副院长主持工作：1990.6-1991.5。幸志明任四平师范学院院长：1991.5-1996.7。宗占国任四平师范学院院长：1996.7-2003年12月。孙伟志任吉林师范大学副校长（主持工作）：2003年12月-2006.4。张伯军任吉林师范大学校长：2006年1月-现今。学校代码：10201:1998年-2006年的学位证书采取全国统一编号,证书编号为12位数，前五位为学位授予单位代码；第六位为授予单位的级别，后四位为各校按授予人员排序的顺序号码。

2: 2006年后学位证书编号为16位。1 : 普通博士、硕士、学士学位证书编号调整为16位数：前五位为学位授予单位代码；第六位为授予学位的级别，博士为2，硕士为3，学士为4；第七至第十位为授予学位的年份。2 : 普通学士学位中的“双学位”和“第二学位”证书，分别在第十一位用一个汉语拼音字母“S”和“E”加以区别，其余与普通学士学位证书编号方式相同。总位数为16位。3 : 成人高等教育本科毕业生所获学位证书，在起始位置加“C”，与普通学士学位证书加以区分，其后续编号为16位数 , 成人学士学位证书第十一位为 9，普通学士学位证书第十一位可使用0至8中的任何数字，但不得使用数字9，证书其他位的编制规则相同。4 : 自考生

所获学位证书，第十一位用汉语拼音字母“Z”标明，其余与成人学士学位相同。总位数为17位。5 : 专业学位证书编号位置印有汉语拼音缩写的“Z”字样，其后续编号改为16位数。

本文链接地址：http://

同志事迹简介样本 篇8

×××，男，某年某月生，中共党员，硕士研究生，现任某市电信局副局长兼总工程师，某市政协委员，市青联副主席。

该同志勤奋学习，刻苦钻研，在完成由中专到工学硕士飞越的同时，紧跟电信技术新发展，对数字传输、网络管理、电源控制等方面有深入研究，精通程控交换核心技术，在全国程控交换领域具有较高的知名度，是江苏省电信专家评委会成员、省通信学会理事。主持开发的市话网监系统、声讯计费分拣系统受到广泛推广应用。参与并主持了“九五”期间全市各项重大电信工程和通信技术活动，作为技术负责人组织实施了信息港工程、宽带通信网建设，实现了长话接通率连续五年保持全省第一，电信网运行质量连续三年荣获全省一等奖，为某市成为全国九个信息化试点城市之一作出了重要贡献。他理论成果丰富，在全国电信核心杂志上发表了多篇论文，编写的11本S1240程控交换维护系列书籍，成为全国通信行业和S1240设备制造商的主要学习教材，受到生产厂家和国内同行的高度评价。