成功人的习惯

成功人的习惯（精选8篇）

成功人的习惯 篇1

人的差距在于习惯

爱因斯坦有句警世名言:人的差距在于业余时间.读后颇感意味深长,思之甚多.人们在业余时间经常做什么?有些人锲而不舍地去做那些兴趣盎然、富有积极意义的事情,终于走上了成功之路;有些人则把自己的`宝贵光阴、青春、精力用在无聊、无益、无意义、无格调的事情上,最终一无所获.从这个视角看人生,人的差距在于习惯.

作 者：王志蔚  作者单位：淮北职业技术学院 刊 名：教育与职业  PKU英文刊名：EDUCATION AND VOCATION 年，卷(期)： “”(16) 分类号： 关键词： 

成功人的习惯 篇2

一、养成听的习惯, 促进学生学会做

数学的知识是比较抽象的, 内容之间是相互联系的, 因此, 数学学习中少不了聆听老师的讲解和倾听同学的发言。

听教师讲解是学生获得知识的重要途径, 上课时应要求学生养成边听边想的好习惯, 然后根据教学内容和学生学习情况, 有的放矢地提问, 这样可以促进学生专心听, 慢慢地他们就会听、不走神了。

听同学发言也是学习和理解知识的途径, 认真倾听同学的发言, 不仅可以促进学生自己的思考, 更能对他人的回答做出准确地判断和必要的补充。特别也是对发言人的一种尊重。因此, 当学生A发言完后, 可让学生B或C来说说学生A的发言内容, 或者针对学生A的发言进行判断或补充, 这样也可促使学生专心听。

二、养成做的习惯, 促进学生在做中发现新知

教与学都要以“做”为中心。陶行知先生早就提出“教学做合一”的观点。让学生找一找、拼一拼、量一量、摆一摆……因为听过了可能就会忘记, 看过了可能会明白, 只有做过了, 才能真正理解。

做的习惯之一是学生在课堂上动手操作的习惯。皮亚杰认为:“思维是从动作开始的, 切断了动作和思维之间联系, 思维就得不到发展”。学生的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行, 因此要重视培养学生动手、动脑、动口的良好习惯, 使学生通过看一看、摸一摸、拼一拼、摆一摆、讲一讲等方式获取新知。例如, 在学习“认识圆是轴对称图形”时, 让学生动动手, 边操作、边观察、边讨论, 从而得出正确的结论。又如, 在学习“时分秒的认识”之前, 让学生先自制一个钟面模型供上课用, 远比带上现成的钟好, 因为学生在制作钟面的过程中, 通过自己思考或询问家长, 已经认真地自学了一次, 课堂效果能不好吗?

做的习惯之二是合作学习的习惯。让学生积极参合作学习, 学会表达自己的观点和见解, 学会倾听, 学会评判, 学会接受。在教学中可根据教材内容组织学生合作学习, 合作交流, 让学生体验“说数学”。如学习“分数化成小数”, 先让学生把分数一个一个地去除, 得出“是能化成有限小数的分数”的结论。这样将各分数的分母分解质因数, 看分母里是不是只含有质因数2或5, 最后得出判断分数化成有限小数的方法, 怎么能培养学生的创造思维?没有兴趣的学习, 效果又会如何?其实, 可以先让学生猜想:这些分数能化成有限小数, 是什么原因?可能与什么有关?学生好像无从下手, 几分钟后有学生回答:“可能与分子有关, 因为都能化成有限小数”;马上有学生反驳:“的分子同样是1, 为什么不能化成有限小数?”另有学生说:“如果用8或5作分母, 分子无论是什么数, 都能化成有限小数, 所以我猜想可能与分母有关”。老师再问:“这些能化成有限小数的分数的分母又有何特征呢?”学生们思考并展开讨论, 几分钟后开始汇报:“只要分母是2或5的倍数, 都能化成有限小数。”“我不同意, 如7/30的分母也是2和5的倍数, 但它不能化成有限小数。”“因为分母30还含有约数3, 所以我猜想一个分数的分母有约数3就不能化成有限小数。”“我猜想如果分母只含有约数2或5, 它能化成有限小数。”……可见, 让学在合作交流中充分地表达、争辩, 在体验中“说数学”, 能更好地锻炼创新思维能力。

做的习惯之三是学生做数学作业的良好习惯。完成作业是学生最基本、最经常的学习实践活动。因此, 应要求他们养成: (1) 认真审题, 认真完成作业的习惯; (2) 认真检查、验算的习惯; (3) 读课本知识的习惯; (4) 使用数字符号与数字语言的习惯;作业格式、数字符号的书写都要规范, 当学生作业正确书写达到要求, 笔者会写上“100分”和一个“好”字;当作业本中“100分”和“好”达到一定数量时, 就会奖励学生, 以促使其他学生规范完成作业。

三、养成思考的习惯, 促进学生的发展思维

数学是思维的体操, 在学习中, 学生只有积极开动脑筋, 养成善于思考、独立思考的好习惯, 才能将数学知识真正学会, 还可以增强思维能力, 养成勤思好问的习惯, 及时解决学习中不懂的问题, 或及时把握思想的火花, 提高创新意识。

教学活动中, 要注重为学生创设“创新”的实践活动, 如一题多变, 如求下面各图中阴影部分的面积。 (说明:这5个图边长都一样长)

要培养学生多角度思考和解决问题的习惯, 培养他们思维的多向性和灵活性。教会学生思考, 对学生来说, 是一种最有价值的本钱。

同时, 也注意培养学生不断的反思的习惯。对所学知识进行复习、回顾、总结, 可促进学生进一步思考, 发展其思维品质。

四、养成问的习惯, 提高学生提出问题的能力

美国人的开车习惯 篇3

美国并不是没有公共交通工具，很多都市都有出租车、公交车和地铁帮助上班族上下班。有些规模大的大学甚至有公交车在校园里载送学生去上课。不过大部分的人还是觉得开车更方便，即使他们不得不面对交通拥挤的问题。现在忙碌的家庭通常拥有一辆以上的车。很多人把车子视为地位的象征，但是不管他们的社会地位如何，没有车的人往往觉得很受束缚。

Ten Commandments4 of Good Driving in America：

在美国优良驾驶的十大诫：

1. Yield5 to vehicles who have the right of way. 礼让有优先权的车子。

2. Dont cut in front of other vehicles. 不超车。

3. Drive within the speed limit. 行车不超速。

4. Obey all road signs and police officers. 遵守所有的路标和交通警察的指挥。

5. Pull over to the side of the road when you hear a siren6. 听到警笛声时，立即在路边停车。

6. Stop completely at red lights and stop signs. 遇到红灯和停止标志时要完全停下来。

7. Yield to pedestrians7 in crosswalk. 在人行横道上要礼让行人。

8. Park only in a designated8 parking space. 只能在指定的停车区内停车。

9. Use your turn signals when turning or changing lanes. 转弯或换道要打方向灯。

浅谈美国人的生活习惯和礼仪 篇4

美国人的特点为：

性格外露、坦率、真挚、热情、自信，办事比较干脆利落。善于长谈，谈锋甚健，并不断地发表自己的见解，注重实际，追求物质上的`实际利益。美国人在待人接物方面，具有下述四个主要特点：

第一、随和友善，容易接近。

第二、热情开朗，不拘小节。

第三、城府不深，喜欢幽默。

第四、自尊心强，好胜心重。美国

美国人用餐的戒条主要有以下六条：

其一、不允许进餐时发出声响。

其二、不允许替他人取菜。

其三、不允许吸烟。

其四、不允许向别人劝酒。

其五、不允许当众脱衣解带。

其六、不允许议论令人作呕之事。

美国人的着装：

总体而言，美国人平时的穿着打扮不太讲究。崇尚自然，偏爱宽松，讲究着装体现个性，是美国人穿着打扮的基本特征。跟美国人打交道时，应注意对方在穿着打扮上的下列讲究，免得让对方产生不良印象。

第一、美国人非常注重服装的整洁。

第二、拜访美国人时，进了门一定要脱下帽子和外套，美国人认为这是一种礼貌。

第三、美国人十分重视着装细节。

第四、在美国，女性最好不要穿黑色皮裙。

第五、在美国，一位女士要是随随便便地在男士面前脱下自己的鞋子，或者撩动自己裙子的下摆，往往会令人产生成心引诱对方之嫌。

第六、穿睡衣、拖鞋会客，或是以这身打扮外出，都会被美国人视为失礼。

第七、美国人认为，出入公共场合时化艳妆，或是在大庭广众之前当众化妆补妆，不但会被人视为缺乏教养，而且还有可能令人感到”身份可疑“。

第八、在室内依旧戴着墨镜不摘的人，往往会被美国人视作”见不得阳光的人"。

美国人送礼：

成功职业人的启示 篇5

马云创业成功，其中很多。敏锐的商业直觉，当中国还没有互联网的时候，他就开始做他的中国黄页，显然中国黄页并不是一个很好的商业模式，后来雅虎、新浪、搜狐等迅速崛起的时候，马云黯然地离开了北京；坚持不懈的努力，马云说，成功就在于坚持。你不需要很懂得某个领域，但只要你对这个领域有信心，坚持下去就一定会成功；勤奋，马云每天拿着教鞭在公司实行走动式管理；怪异，他是一个奇迹，他的公司也是一个奇迹，激情洋溢得像漫画，很难复制；创新，淘宝的支付宝从某种程度上解决了网络交易的信任问题，将淘宝推进速度大大加快，个人觉得这是很重要的一个原因；团队，与其说是马云个人的成功，不如说是整个团队的成功。而马云拥有了影响和激励以及团结整个团队的能力。

马云的成功给我们最大的启示是，一个人能否成功和他的学历没有多大关系，刚开始的残酷不等于永远的残酷，只要你相信你做的事情是对的，它能给你带来前景，别人怎么说是别人的事情，你自己要清楚你该怎么做就行，坚持下来你会成功的！

所以，当代大学生正树社会激烈变革的时期，社会发展为大学生择业带来了新的机遇，同时也面临着严峻的挑战。树立正确的职业理，对大学生顺利就业以及在职业实践中把职业理想化为现实和人格的完善有着重要的意义。

首先要有正确职业理想的标准，正确的职业理想必须建立在符合现实、符合社会发展和社会需要、符合个人发展的基础上。因此，正确的职业理想标准体现为两个层次。首先，造福人类是职业理想的最高追求。把造福人类作为职业理想的最高追求是由人社会属性所决定的。在目前和相当长的一段时间内，职业还是人们谋生的手段，但人个树立崇高职业理想的人，总是把造福人类作为自己奋斗的根本目的，因而他们也受到人们的尊敬。其次，实现人与职业的合理匹配是树立正确职业理想客观基础。人的生理、心理特点不同，适应的职业范围也不同；职业本身的特点，对人的要求也存在客观差别。这就需要大学毕业生充分认识自我，把握自己身心特点，把职业理想建立在能够胜任的、能发挥自己优势的职业基础之上。其次要在实践中确立的职业理想，职业实践是职业理想实现的必然途径。人们对职业的认识同职业实践密不可分。只有在实践---认识---再实践---再认识的反复循环中，人们才能加深对职业的了解和认识，不断修正职业理想的偏差，完善和升华职业理想。① 在实践中检验、调适职业理想。②在实践中完善、升华职业理想。

激励人的成功语录 篇6

二、你若不想做，会找一个或无数个借口;你若想做，会想一个或无数个办法。

三、知过，则已改过一半了。——波恩

四、目标既定，在学习和实践过程中无论遇到什么困难、曲折都不灰心丧气，不轻易改变自己决定的目标，而努力不懈地去学习和奋斗，如此才会有所成就，而达到自己的目的。——吴玉章

五、人并不是生来解决宇宙的问题，而是要找出他要作什么，并在自己了解的范围内遏制自己。——歌德

六、物理学教给了我们严峻的一课：人的意志是受到某些决定性的限制。——艾尔•巴比

七、学必求益，凡举步，觉无益就莫行;凡启口，觉无益就莫言;凡起念，觉无益就莫思。——颜云

八、从不为艰难岁月哀叹，从不为自己命运悲伤的人，的确是伟人。——塞内加

九、一个人如果自己跟自己作对，就没有办法搭救他。——列斯科夫

十、意志薄弱的人不可能真诚。——拉罗什富科

十一、让我们学习如何接受自己——接受以下的事实：我们在某方面很行，在别人方面则有极限;天才稀有，而平凡几乎是所有人的命运，但是善用自己技能的仓库，便能丰富我们平凡的生活。让我们接受自己感情上的脆弱，了解人人心中都有某种恐惧潜在，而正常人则是愿意快乐而勇

十二、想要懂得一门知识，先得承认自己无知。——列夫•托尔斯泰

十三、年轻是我们唯一拥有权利去编织梦想的时光。

十四、那样，尽可能缩小与对象的距离，努力争取使自己的人格成长为与其贴近甚至一致。关于爱的哲学必须是后种类型，即通过进行思考来唤起人格的成长。——今道友信

十五、滴水穿石，不是因其力量，而是因其坚韧不拔、锲而不舍。——拉蒂默

十六、希望至少是穷人易于得到的快乐。——罗曼•罗兰

十七、微笑比皱眉好看，请求比呵斥自然。

十八、幸福的人由希望援助。——米南德

十九、无论何时，只要可能，你都应“模仿”你自己，成为你自己。——马克斯韦尔•莫尔兹

二十、第一个青春是上帝给的;第二个青春是靠自己努力的。

二十一、愈大，奋斗的意志就愈是坚强。——乔万尼奥里

二十二、我们的生活就像旅行，思想是导游者，没有导游者，一切都会停止。目标会丧失，力量也会化为乌有。——歌德

二十三、十九次失败，到第二十次获得成功，这叫坚持。——佚名

二十四、具有寻常的才干而具有不寻常的恒心，一切都可获致。——巴克斯顿

培养良好习惯 指引数学成功 篇7

一、培养认真听讲的习惯

学生要想获取有效的信息, 听讲是第一道大门。没有认真听讲, 没有主动参与, 积极思考就失去了应有的基础, 也就更谈不上提高课堂效率。毕竟小学生的年龄尚小, 活泼好动, 容易兴奋, 也容易疲劳, 注意力分散而不集中, 这就给教师的教学带来了更大的难度。至少在语言方面要尽量饱含趣味性, 比如可以用一个个故事令学生陶醉, 也可以用学生喜闻乐见的游戏把知识巧妙地送给学生。学生的兴趣由此得到了很好的调动, 改善了杂乱无章的被动局面, 代之而来的是学生全神贯注在听讲, 踊跃地回答问题。有一次在复习9的分成时, 教师拍了3下手, 学生拍了6下, 虽然是这么一个简单的情景, 学生看来数学学习就不再呆板, 反觉得趣味横生, 分散的注意力刹那间都集中了起来, 加上教师引导方法得当, 学生个个全神贯注, 特别认真, 教师再不失时机地加以表扬, 学生更加忘乎所以, 教室里所有的学生都坐得格外端正, 也正因为小学生还很单纯, 喜欢受表扬, 所以收到的效果可想而知。此外, 小学生大部分朝气蓬勃, 并且富于幻想, 他们的思维不容易受到束缚, 在教学实践当中, 情境教学法便是一个很好的制胜法宝。采用创设情境这种方法可以最大限度地激发学生的学习热情, 还能收到另外一个效果, 就是缓解学生由于注意力过度集中而产生的学习疲劳。面对学生的学习疲劳, 讲一个精彩动人的故事或者是做一个力所能及的游戏, 学生就变疲劳为精神抖擞, 重新精力旺盛, 掀起了新的学习高潮, 精力再次投入到学习中去, 长此以往, 认真听讲的良好习惯便会顺势养成。

二、养成积极思考的习惯

赞可夫在谈到教育时讲, 教会学生思考对于学生来说是一生中最有价值的本钱, 数学是锻炼思维的体操, 学习数学归根结底离不开思考, 动脑思考不积极, 就谈不上学好数学。小学生存在着明显的智力差异, 接受理解能力, 还不大相同, 这就导致他们面对同一个问题会有不同的见解。比如用提问的方法导入新课时, 不少学生马上就能说出答案, 但是你要认为他们都会了那就是错误的。没有学过怎么能会呢?能说出答案的学生, 不是上过幼儿园就是父母专门教过, 当然还有的学生直接上学, 以前没有充过电, 也没有加过油, 既使那些能说出答案的学生, 也不要认为这些人就彻底会了, 其实一部分学生也仅仅是能背出答案而已, 至于具体的思考过程还有人说不清楚, 想不明白。如果你对这些学生提问, “你是怎么做的?你给大家当小老师, 把你的想法说给学生听”, 这样操作学生就不得不积极思考, 不是机械地背答案, 他们就会重新思考相关知识, 揣摩应该如何说。对于学困生则可以顺势引导, “其他的人都会了, 我们也是很棒的, 咱绝不输给他们, 赶快想一想。”如此一来, 学生的思维格外活跃, 都被积极地调动起来, 各自都在积极思考着。然后再请小老师谈他们的方法, 其他的同学适时补充, 学生们便会在思维撞击中相互学习, 取长补短, 获得成功的体验。

三、养成大胆发言的习惯

针对刚刚步入学校的小学生, 他们对学习既充满了好奇, 同时也有着畏惧。作为教师加强说的训练必不可少, 培养他们大胆发言的良好习惯, 至少能让学生克服说的困难, 除掉心理障碍, 数学课也需要能说会道。这时学生的口头表达能力便会得到长足发展, 也能让学生的思维更上一层楼, 告别了畏缩不前, 望而生畏, 超越了自我, 敢于在课堂上大胆发言, 这也为学生综合素养的提高迈出了新的一步。教师要千方百计尽量给学生创造机会, 让他们个个敢发言, 个个能发言, 个个发好言。这样学生的表达就会在教师的精心培养下越来越准确, 越来越严谨。同时, 让敢说的学生带动并激励害怕发言的学生, 也是一种很好的方法。教师还要记住多表扬, 少批评, 找到他们的闪光点, 让学生们见贤思齐, 学习先进, 崇尚榜样。比如有的学生在回答问题时声音洪亮, 措辞得当, 正确无误, 教师就应该抓住典型, 适时表扬。如果学生回答出错, 不妨随机应变地说, 你的大胆发言已经很勇敢, 相信下一次肯定能答上来。针对那些一直不敢回答问题的学生可以设置一些难度不大的问题, 专门让他们回答。教师的用心良苦, 学生也会积极配合, 这些学生就会主动举手, 再加上教师的特别表扬, 他们顿时会感到心满意足。此外我们不妨让同桌两个人互相说说, 让前后桌讨论讨论, 跟小组成员交流交流, 找朋友商量商量等。开辟这些形式, 学生便更喜欢表达自己, 更加大胆地表达自己, 也为培养他们合作学习的习惯立下功劳, 不再是各自为战, 而是共同探究, 也不再是哑口无言, 而是展开讨论, 也不再是一意孤行, 而是合作学习。这个过程中教师千万注意评析的语言, 如果批评的话语过于犀利, 往往容易挫伤学生的自尊心, 今后也不利于学生成长, 因为他们害怕答错问题, 招致批评。

四、养成动手操作的习惯

心理学家皮亚杰曾经说过, 思维是从动作开始的。其实, 动手操作是人们认识事物, 获取信息的重要手段, 纸上得来终觉浅, 要想觉知需躬行。学生也不例外, 动手操作好处很大, 获得的经验最直接、更具体, 回避了抽象, 给人的印象也格外深刻。教材上的一些栏目就很好, 有着大量的动手操作活动, 比如分一分、摆一摆、画一画、圈一圈、数一数等等, 让学生们在做中想想中学, 积累了关键的学习经验, 十分深刻, 也无比贴切, 这些经验是不可替代的, 教师无论讲得如何的滔滔不绝, 如何的绘声绘色, 其效果还是要逊色于学生自己做和自己体验。有了动手操作, 再抽象的知识也会去伪存真, 给学生以清晰的表象, 十分有助于形象到抽象的过渡。

对比中国人和美国人的生活习惯 篇8

热情拥抱式问候

中国人打招呼，一般都是“吃了吗？”“怎么瘦了，最近在哪发财呢？”而美国人比较现实，遇到了朋友，相互微笑一下就走开了。要么，停下来拥抱一下，问问最近的身体，有家庭的问问孩子怎么样，反正不会超过一分钟。

美国人注重健康饮食

有的中国人到超市买东西一大堆，一时吃不完，剩下的就放进冰箱。有一回，家里买了一堆鱼肉，吃剩下的就放到冰箱里。美国朋友来我家，她渴了我让她自己去冰箱拿饮料。她打开冰箱看见里面的肉和鱼就问我：“你这些东西放多久了？”我说“才三天不到。”她二话没说就给我全扔了，我急了，“你怎么这么浪费哪？”“肉食类食品超过四小时不吃就要冷冻，不然就会生变异的东西，而你肉眼却看不到……”美国朋友认真地对我说。我没功夫和她磨牙，可我心疼那些被她扔掉的美食啊。

由此，我得出结论：美国人不仅讲究生活质量，同时，他们也很讲究环境卫生及健康饮食。用我的观点说他们是怕死，可美国朋友听了却说这是常识。

美国人更显老

在美国，我见过不少“少年老成”的男男女女。年纪很轻外表却已很“沧桑”，尤其皮肤过早的粗糙了。相比之下，中国人一般都显年轻，一位美国朋友曾问我：“你怎么看上去像个高中生？”而问我的她，比我还小了好几岁。我说“中国人会保养，没听说过‘龙颜大悦’么？我们中国人生活起居都有规律，注意养生……”我这么一说，她有点没听懂。中国人看字是字，美国人看字是谜。

美国人的车饰比中国人更奔放

中国人车子内的打扮一般都比较传统，比如中国结、红绳子、小可爱、公仔娃之类的小装饰物。而美国人的车内，酷点的是骷髅、枪弹，含蓄点的是新奥尔良的狂欢节珠子，挂得多，说明车的主人有品味，有档次。美国人以张扬自我为骄傲：中国人以保守谦虚而自豪。这真是两个国度的人民不同之处。

安全带

我驾车出门或者搭乘别人的座驾，从来都不喜欢系安全带，因为那让我感觉特不舒服。特别是它斜系过来，紧紧绷着胸部。坐美国朋友的车，头一件事就是嘱咐我“系好安全带了吗？”而我总是心不甘情不愿地系好，然后回敬对方一句：“没啥啊，死不了。”车开动后，美国朋友就开始向我不厌其烦地灌输美国地交通法典，还有系安全带的好处和作用，真有点“喋喋不休”。

娱乐

美国人一般都在家里娱乐。中国人则喜欢到唐人街唱卡拉OK，中、日、韩的年轻人都爱玩，也因此，唐人街的卡拉OK永远都那么火爆。以小时计算，一般店里没有免费的食品可提供。比较起来，还是我们在国内娱乐划算，既送小吃碟还送水果拼盘，真是连买带送。