成都市小学网上报名

成都市小学网上报名（共10篇）

成都市小学网上报名 篇1

小学，是人们接受初等正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分。随着社会发展，在其前又开设了幼儿园。下面是小编分享的成都市小学入学网上报名须知，希望能够帮助到大家。

一、报名登记时间安排

（一）网上报名：5月27日10:00-5月31日16:00

（二）现场审核：6月3日—6月10日（法定节假日除外）

二、网报对象

户籍在成都市中心城区的.适龄儿童。

三、网报信息查询

本系统按小学一年级入学工作具体日程安排，在相应时间内开通相应功能。

（一）5月27日10:00—5月31日16:00，完成网上信息填报后，系统将显示为“未审核”（表明还未到审核点（登记点）进行现场审核），请务必于规定时间内持相关材料到审核点（登记点）进行现场审核。

（二）6月3日—10日（法定节假日除外），现场审核后，系统将显示为“已登记”（表明已通过现场审核，等待查询就读学校）；

如系统显示“审核不通过”（表明未通过现场审核）。

（三）6月21日后，各小学将公示新生入学名单，家长可到学校查看入学结果，也可登陆系统查询就读学校。

四、注意事项

1.适龄儿童身份证号是“成都市小学入学网上报名系统”唯一注册账号，一经注册，不能修改；注册时，如身份证号有误或占用他人的身份证号码，教育行政部门有权终止其使用，登记者有配合完成身份证号校验的责任和义务。

请准确、完整填写联系电话，以便有必要时能够顺利联系。

请牢记自己的登录“密码”，不可泄露给他人，因泄露密码导致信息被篡改，责任自负。

所填全部信息须真实准确。

2.符合条件的流动人员、外籍人士等其他人员子女入学暂仍按各区教育行政部门的相关要求办理入学。

3.持政府公租房/廉租房协议的锦江区、青羊区、金牛区、武侯区、成华区户籍人员子女完成网上报名后，如需在公租房/廉租房所在地入学，须持相关材料到户籍所在区（市）县教育行政部门提交申请，户籍所在区（市）县教育行政部门初审后通过“成都市小学入学网上报名系统”将申请人子女注册信息转公租房/廉租房所在地区教育行政部门，申请人再到公租房/廉租房所在地区教育行政部门办理。

4.个别条件不允许的适龄儿童法定监护人也可在现场审核时，到审核点（登记点）现场进行网上报名和审核。

成都市小学网上报名 篇2

小学入口空间是城市进入校园内部的缓冲地带, 大多数的设计者往往只注重校园内部的规划设计, 而忽略了入口空间的设计。以前的小学校门是在围墙上开口作为学校入口, 占用校门前的人行道作为人流和车流集散的空间。随着学校规模的扩大、交通方式发生多样性的变化, 致使上下学期高峰期人流和车流数量的增加, 导致对校前的交通干扰等问题。通过对沙湾路小学和交大子弟小学入口空间的调查研究, 揭示其存在的问题, 为以后小学入口空间设计提供借鉴, 形成合理的小学入口空间。

2、小学入口空间现状

沙湾路小学位于成都市金牛区沙湾路76号, 坐东向北, 交通便利, 处于繁华的商业地带, 周边有服装店、药店、会所、联通营业厅等服务机构。学校入口空间是内凹式, 校前区留有一定的缓冲空间, 是上下学期间人流汇集的场所。入口空间由校门、门卫、校前区组成, 校门进行了人车分流, 入口区腹地能形成一定的视觉深度。

西南交通大学子弟小学位于成都市金牛区的西南交通大学老校区中, 校入口在丁字路的拐角处, 空间为内凹式。校前区留有弧形的腹地, 有引廊联接到前庭, 是家长接送孩子上下学的等候地。由于是校中校的形式, 环境清幽, 所面临的车流量较小。校入口两边有展示学校的橱窗栏, 可以供家长和访问者观看。

3、入口空间使用者行为活动分析

通过对小学的调研发现, 小学生在学校的入口空间发生的经常性活动大多是每天的上下学时间, 除了等候家长之外, 还伴有嬉闹、交谈, 另外还有光顾小商贩等逗留行为。小学生的年龄比较小, 好动且不安分, 行动容易失去控制, 加上下兴奋后奔跑导致互相冲撞, 而且上下学高峰期校入口区的人流较多, 学生们会在同一时间前后经过入口区, 入口处会显得更加混乱。

家长在入口空间的行为活动主要为上下学时段接送学生、交谈、等候等。多数家长是步行接送, 小部分家长选择的非机动车和搭乘公交接送孩子, 只有少部分的家长是开私家车接送孩子的。家长一般会提前到达校入口处, 有交通工具的家长将其停靠在路边进行观望, 或前往校门口等候。在等候的过程中, 家长之间会进行交谈, 接到孩子之后, 家长还会同老师进行交流。

4、学校入口空间存在的问题

4.1 校前区面积不足

一般小学的用地十分紧张, 入口空间腹地留的不够, 加上家长接送成风, 校园入口空间的交通流量增大。由于没有足够的场地, 常常对附近的交通要道产生严重的干扰, 无法及时疏散人流和车流, 甚至对人们产生一定的心理影响。沙湾路小学毗邻商业地带, 人流车流量大, 校前区的空间尺度偏小, 很多家长一般都选择在学校门口等候, 有私家车的家长会将车停靠在路边或者人行道的地方, 占用了公共的社会交通道路。交大子弟小学由于形势比较特别属于校中校, 相对来说交通流量小, 对交通道路没有太大的影响。

4.2 缺乏遮阳避雨的等候休息地

调研的小学入口处都没有为家长提供遮阳避雨的设施和场地, 周边也并没有遮蔽的空间。接送的家长中有相当一部分是中老年人, 由于缺乏休息座椅, 很多家长选择坐在地上等候。在接送孩子上下学期间, 家长都会提前一段时间来到学校入口处, 若是碰到天气恶劣的条件时, 他们也只能报以烦躁的情绪在校外等候。

4.3 入口空间不够美观

小学校的入口空间是家长和学校接触最频密的场所, 家长们一般不能与学校进行很深入的接触, 那么入口空间呈现给家长的形象就至关重要了。入口空间的设计能够体现一个学校的精神面貌和教育环境, 也能够体现一个学校的校园特色。调研发现很多家长对校园入口空间没有什么印象, 没有什么能吸引他们的注意力。

5、对学校入口空间设计的建议

5.1 扩大校前区面积, 避免上下人群的干扰

入口空间不仅是学生和教师职工进出学校的场所, 也是家长接送等候、学生家长教师交流的场地。学校周边的商店很多, 进进出出的小学生为数不少, 致使人行道交通颇为拥堵。现有小学常常占据校门前人行道作为前场空间, 对外界道路交通造成短时期的干扰。学校应该适当扩大校前区的面积, 能够提供缓冲和疏散大量人流和车流的空间, 避免对外界道路交通造成的严重干扰, 同时使校园入口空间形成一定的视觉深度。

5.2 设置舒适的等候座位和遮阳避雨的设施

调研发现, 大部分家长都对学校入口处没有遮阳避雨的场所和设施而烦恼。他们从切身感受来考虑的, 认为在接送孩子上下学时, 晴雨天接送很不方便, 加之没有休息的等候座位, 持续站立的时间较长, 从使用者行为需求的人性化设计的角度来说, 学校应当为家长提供相应的等候座椅和遮阳避雨的设施空间。

5.3 提高入口空间的美观性

校入口空间的设计不仅是学校文化重要的表达符号, 也是人们解读学校文化信息的第一章。在校门的造型设计上应从学生的心理感受出发, 塑造庄重不失活泼, 严肃不失亲切的校门。其次, 还应该考虑入口空间细节的设计, 对于美观性的设计可以设置花坛、水池、景观小品等, 也可采用不同材质或颜色的铺地来划分区域。入口空间的设计中不仅要体现对环境的认同, 还应创造良好的环境, 以营造一个使用舒适、环境优美的入口空间。

6、总结

小学的入口空间作为校园序列空间的第一要素, 不仅使人们进出校园的场所, 也是展现学校精神面貌的平台, 更是师生家长的联系纽带, 入口空间的设计已经成为不可忽略的部分。通过对成都市沙湾路小学和交大子弟小学的入口空间的实例分析, 总结了在调研过程中小学入口空间设计存在的主要问题, 提出了以后小学校园入口空间的发展趋势。入口空间是一个具有一定领域性的功能性空间, 应该从人性化设计, 使该空间具有适宜的尺度和适当的限定, 同时满足现代使用人群的正常需求。

参考文献

[1]、李霞, 小学校园室外空间环境设计研究。

成都市小学网上报名 篇3

公共服务基层下沉促城乡一体化建设

城乡一体化建设,是成都市委、市政府结合实际做出的一项重大战略部署。在推进工作中,成都市着力于农民生产生活方式转变,着力于城市优质资源向农村延伸,把缩小城乡数字鸿沟作为统筹城乡经济社会发展的重要内容,积极推进信息网络、信息系统和信息服务由城市中心区向农村基层的延伸,面向农村开展多种形式的信息服务,最终推进城乡同发展共繁荣。

从2006年开始,市委、市政府连续三年将推进宽带进村和村(社区)信息服务中心(站)建设列为民生工程目标。同时,全市开展了共享网络、终端和后台的服务体系集约建设,推动社保、就业、农技、卫生、文化和政务等内容服务,通过广播、电视、电话、网络等渠道,向乡村延伸,增强电子政务服务能力。

如:成都市新津县全面推行为民办事代理制,大到农房建筑、劳动就业、民政、计生、残疾人服务等6大类28项行政审批事项,小到计生药具发放等10项服务事项,村民都可以在106个村级便民服务室或通过互联网在网上免费办理,“信息跑、人不跑”,实现了村民办事不出村,方便了基层群众办事和获取信息。仅2008年通过村级便民服务点共为群众办理行政审批和服务事项4万余件,有效提高了行政效能,推动了规范化服务型政府建设。

此外,成都市积极探索利用电子政务手段构建完善城乡一体化社会救助体系,实现社会救助信息化管理,保障社会救助体系有效运行,建立高效运行管理机制。

2005年,成都市启动了城乡一体化社会救助网络系统建设工作,至2007年1月,按照“信息化、标准化、规范化”要求,探索并建立了全市统一的社会救助体系信息平台,构建了覆盖市级救助职能部门、区(市)县救助职能部门、乡镇/街道、社区四级的城乡一体化网络体系,将涉及政府11个职能部门的43项救助全部纳入,联网运行,实现了城乡社会救助网上申请、审批、公示、查询和相关部门间救助信息的及时共享。

通过城乡社会救助信息平台的建设和应用,成都市实现城乡救助管理工作从传统方式到信息化方式的转变,提高了救助工作效率和服务水平,基本实现对困难群众救助的“全覆盖”。同时,信息平台还具有备录入、查验、统计、咨询等功能,操作简便,实用性强,为领导和部门提供了社会救助决策依据,如民政和财政部门在研究安排城乡低保和医疗救助金时,都以信息平台数据为依据。2008年全年城乡一体化社会救助信息平台共办理各类救助152万件。

针对农村劳动力转移工作,成都市劳动社保部门利用已建成的统一数据平台,实现了劳动力市场信息全市联网,全市城乡劳动者或用人单位只需要在20个区(市)县任一网点轻轻点击触摸屏,全市所有的招工信息、求职信息和其他服务信息就清清楚楚地出现在眼前。同时,开通“就业援助962110”,建立了联网受理、分区处置、限时服务的工作机制,方便群众通过电话、网络等多种方式接受援助。

深化电子政务应用增强公共服务能力

成都市利用现有的信息网络、应用系统和数据资源,推进系统互联、网络互通和服务功能扩展,深化电子政务在社会公共服务领域的应用,搭建便民利民的公共服务平台,方便了城乡居民通过多种渠道和方式获取服务。

一是以政府门户网站为载体开展公共服务。政府门户网站作为面向社会开展政务公开、在线办事和网上互动,提供“一站式”的政务服务的重要平台和窗口。门户网站突出完善了信息公开、在线办事、公众参与三大服务功能。在政务公开方面,落实《中华人民共和国政府信息公开条例》,依托政府门户网站,开发了全市统一的政府信息公开管理系统,规范全市政务公开信息的报送和发布,充分发挥了政府信息公开主渠道作用,方便公众查询使用;在办事服务方面,围绕政府履行职能的需要,从满足企业和社会公众日益增长的服务需求出发,积极整合和拓展网上办事服务内容,按照门户网站前台受理,部门业务系统后台办理,门户网站办结反馈的模式,积极推进在线咨询、在线申报和在线办理服务,增强了门户网站的服务功能;在互动服务方面,通过市长信箱、民意征集、网上对话、同心讲坛、建议提案、建言献策、网上投票、政策解读等公众参与互动,加强了政府与公众的沟通交流。此外,成都市还在门户网站上开办了与成都电台联动的“成都面对面·政风行风热线”在线访谈节目,市级各部门领导定期上线,听取群众反映和诉求,并及时办理落实,受到了市民的欢迎。

二是推进行政许可并联审批服务。按照统筹城乡综合配套改革试验区工作先行先试的要求,成都市以审批流程再造为重点,以信息网络系统平台为保障,积极推进了行政许可并联审批。按照并联审批“许可预告、服务前移、一窗受理、内部运转、并行审批、限时办结、监控测评”工作思路,建成的并联审批信息网络系统对外实现与政府门户网站的对接和双向互动,为当事人提供了许可预告、网上咨询、项目网上申报、审批状态查询等服务;对内实现综合窗口与各审批部门审批信息的网络化传递,以及各审批部门之间审批信息的网络化传递;同时,系统提供对各部门办理状况跟踪和监督管理,通过实施网上监督,督促办理和进行考核,实现了项目审批的“简化、规范、高效、透明”,深化了规范化服务型政府建设。在并联审批信息系统支撑下,成都市“一窗式”并联审批工作分别获得了第四届中国地方政府创新奖和中国城市进步管理奖。

三是积极推进部门服务网上办理。各部门利用政府网站开辟网上办事窗口,推进服務事项网上办理。如工商、外经等部门推进企业网上年检;税务部门推进网上办税服务, 2008年全市累计7万余户纳税人成为网上申报户,占全市纳税户50.87%,入库税金49.45亿元,方便了企业。

统一电子监察提升政府服务水平

成都市电子监察系统建设得到市领导的高度关注,春城书记、红林市长指示要求要“高起点、重特色、求实效,加快推进我市电子监察系统建设”。随后,市监察局、法制办、规服办、信息办等单位协同配合,制定了《成都市电子监察系统总体规划方案》和《成都市电子监察系统一期工程建设工作方案》,并开展实施。

成都市电子监察系统一期工程对44个部门的467项事项流程、约3000个办理环节进行了清理规范,完成了全市统一的行政审批服务平台建设,逐步在区(市)县部署应用,实现市、区(市)县、乡镇、社区四级政务服务的整体联动和全市政务审批服务的数据资源集中、应用统一、业务分级管理等功能,健全和完善了覆盖全市的统一应用体系,通过公共交换平台,各级各部门开展审批信息交换共享,实现了全市行政审批电子监察工作,并通过对行政审批行为进行实时监控、预警纠错和绩效评估,提高了行政审批部门的工作效率和服务水平。

政务公开服务助力应对突发事件

2008年“5.12”地震灾害发生后,为保障全市救灾工作开展,成都市第一时间在政府门户网站开辟了“抗震救灾”专栏,及时公布政府的公告、通知、重要信息等,确保抗震救灾信息公开和正确引导舆情。网站同时发布捐献救助、受灾情况、余震情况、卫生防疫、食品日用品供应、水电气供应、交通状况、房屋安全以及公共机构应急电话等动态信息,指导公众有序参与献血、捐赠、志愿者服务,编发自救手册和心理辅导资料,对稳定民心,化解公共危机起到了积极作用,有效增强了全社会战胜灾难的信心。同时,网站设立公众建议留言渠道,并及时整理报送网上信息,为救灾指挥正确决策提供了参考。

地震发生后的一段时间内,寻亲及救灾资金和物资的使用、过渡安置房的建设等问题成为公众关注的重点。为此,成都市紧急组织开发了成都市抗震救灾物资管理信息系统,在市抗震救灾指挥部、市民政、审计、统计、商务等12个部门、20多个物资接收点(仓库)及都江堰、彭州、崇州、大邑4个市投入使用,实现了抗震救灾物资有序收发、高效调配、及时统计和公开透明;组织开发了成都市灾民救助信息管理系统,并录入全市灾民个人信息、受灾户家庭灾情信息和相关灾情统计信息,及时掌握了5.12大地震成都市灾民安置情况,摸清各灾民安置点安置灾民的实时动态数据和分布;组织开发了“5.12寻亲”系统,并通过政府门户网站将政府掌握的灾民信息及时上网,为公众提供寻亲服务,有力支持了抗震救灾工作的开展。

成都中考报名时间表 篇4

昨日，记者从市教育局获悉，成都市年高中阶段教育学校统一招生考试(简称“中考”)报名于3月7日至13日进行，报名实行网上填报并要进行电子摄像。所有应届初中三年级毕业生以及准备升入高中阶段教育各类学校的往届毕业学生，都必须进行中考报名登记。

据悉，中考网上填报时间为3月7日10∶00至13日17∶00，考生家长一定要在规定时间内上网完成报名。我市考生和家长在网上办理的中考有关事项(包括中考报名、志愿填报、成绩查询及打印、录取结果查询等)均统一使用中考网络应用服务平台(zkzx.cdzk.net)。考生注册服务平台后方能使用服务平台的所有功能，完成中考报名、志愿填报、成绩查询及打印、录取结果查询等工作。

应届生报名

应届在校初中毕业生由学校组织报名，考生须向学校交验居民身份证或户口簿，由学校进行报名资格审查。学校负责组织、培训、指导考生进行网上报名。

往届生报名

正住户籍在我市的往届生，凭居民身份证(户口簿)及学历证明到户籍所在的区(市)县招办办理报名手续，也可随就读学校报名。报名时，须提供由原毕业学校及其所在的区(市)县教育行政部门签章的生物、地理会考原始成绩及等级(A、B、C、D)，以及综合素质评价结果(等级)，计入升学成绩。

非本地户籍考生报名

正住户口不在我市、但在我市初中学校就读的学生若无法回户籍地报名参加中考，需在我市参加中考的，可向就读学校提出申请，填写《成都市2017年中考非本地户籍考生申请表》，在就读的初中学校所在地报考，考试成绩可供考生户口所在地教育部门参考。符合我市升学条件的可在我市升学。若考生希望考后回户籍所在地升学，应在报名前咨询户籍所在地中考政策，再报名。

根据政策可享受本地户籍待遇的非本地户籍考生(如在蓉港澳人员子女、在蓉外籍人士、在蓉台胞子女、进藏干部职工子女等)，在中考报名时以非本地户籍考生参加报名。报名结束后，填写《成都市中考非本地户籍考生享受本地户籍待遇申请表》，并提供相关证明材料，4月20日前交学校，由学校汇总后交区(市)县招办审查、处理。4月20日以后不再受理。

特别提醒：

1、非本地户籍考生若需在我市升学，在填报升学志愿时，只能填报公办普通高中的调剂生计划以及民办普通高中、中职类学校计划，不能填报公办普通高中的统招生计划。

2、报名结束后户口迁入本地的非本地户籍考生应及时持本人迁入后的户口簿、身份证到区(市)县招办申请更改报名信息(包括户籍、考生类别等)，并自更改之日起按新户籍享受各类招生政策(已错过的政策不再补充享受)，各区(市)县招办受理户籍更改的截止时间为2017年6月10日17∶00前，逾期不再受理。

回城生报名

在外地读书返回正住户籍所在地报考的考生，须由就读学校开具学籍证明，同时提供生物、地理会考原始成绩及等级(A、B、C、D)、综合素质评价结果(等级)。会考成绩及综合素质评价结果由就读学校所在的区(市)县教育行政部门签章后，可计入升学成绩。报名时，凭户口簿、学籍证明、生物和地理两科会考成绩、综合素质评价结果，到户籍所在的区(市)县招办办理报名手续。报名后，体育考试、理化实验操作考试以及政治、历史两科毕业会考都在户籍所在地参加。

特别提醒：

1、户籍在成都市所属的郊区(市)县，但在中心城区(含五城区、成都高新区及成都天府新区纳入中心城区招生范围的区域，下同)学校(含民办学校)就读的学生若申请在中心城区报名，只能作为中心城区的非本地户籍考生参加中考、升学，只能填报中心城区公办普通高中的调剂生计划以及民办普通高中、中职类学校计划，不能填报中心城区公办普通高中的统招生计划和石室中学(北湖校区)、成都七中(高新校区)、树德中学(光华校区)和树德中学(外国语校区)面向各郊区(市)县的招生计划，也不能报考中心城区部分普通高中学校招收外地生计划。若考生希望考后回户籍所在地升学，应在报名前咨询户籍所在地中考政策，再报名。

2、户籍在中心城区，但在成都市所属的各郊区(市)县中学(含民办学校)就读的学生如果放弃回户籍所在区报名而随就读学校在当地报名的，其今后的考试、录取只能在当地进行，不能参与在中心城区的考试和录取。中心城区户籍的学生只有回中心城区报考，才能参加中心城区学校的录取。(本报记者 赵子君)

解读“新高考”

物理历史成绩佳

考生选择余地大

《立德树人、智慧共享――成都日报教育大讲堂》举行

2月26日，21世纪教育发展研究院副院长、成都市教育局政策规划顾问、精锐学习力研究院特聘专家熊丙奇博士表示，“新高考中”，物理、历史成绩好的考生在选择专业时将有更大的空间。

成都市小学网上报名 篇5

关于2015年度全国会计专业技术初级资格考试补报名的紧急公告

根据省财政厅通知，由于2015年度全国会计专业技术初级资格考试时间提前，导致部分考生未能及时报名，财政部计划于3月中旬前开展补报名工作，具体时间及方式另行通知。敬请各位考生密切关注省财政厅及各地财政局网站通知。

通过我省度下半年会计从业资格考试并有意向参加2015年度全国专业技术初级资格考试的考生，须在补报名截止时间前(建议在3月8日前)尽快完成会计从业资格证书申领事项，以便顺利进行补报名。其中，已经在1月份进行了提前报名的考生，不用补报名，只需在补报名截止时间前完成会计从业资格证书申领事项，财政部门将自行对其报名资格再次进行审核。

成都市财政局

广州小学网上报名入口 篇6

初等教育机构最早产生于十六世纪的德国，由城镇主办，教习实用知识和新教教义。以下小编为大家整理了广州小学网上报名入口，希望对大家有所帮助！

广州小学网上报名入口

广州市义务教育学校招生报名系统（http://zs.gzeducms.cn）

报名流程

1、本市户籍适龄儿童的父母或其他法定监护人，于当年5月5日至10日登录广州市义务教育阶段学校招生网上报名系统(网址：zs.gzeducms.cn)填写报名信息。

适龄儿童的家庭不具备网上报名条件的，可以在报名时段的工作日时间，前往地段小学现场办理申请，地段小学可提供指导家长报名的服务。

2、现场资料审核。

报名信息登记有效后，监护人根据网上预约时段和提示到报名学校或指导中心指定的地点进行资料审核。

3、取得录取资格。

经审核符合条件的适龄儿童，由区教育行政部门确认后，取得录取资格。

4、补报名。

本区户籍适龄儿童确因疾病、出国等特殊原因逾期未报名的，其父母或其他法定监护人可于当年8月27日至28日向户籍地教育指导中心递交补报名申请。

招生对象

小学、特殊教育学校小学阶段的招生对象为6周岁以上儿童。凡具有中华人民共和国国籍、2020年8月31日前(含8月31日)年满6周岁的儿童，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，应当入学接受规定年限的`义务教育。

已取得学籍(包括公办、民办学校其他区域的学籍)的适龄儿童不在招生范围内。

学位安排

各镇街招生领导小组按“人户一致”原则安排本区户籍适龄儿童入读对口地段小学。

成都市小学网上报名 篇7

1 对象与方法

1.1调查对象

以随机整群抽样的方法,从成都市龙泉驿区4所进城务工人员子弟小学中随机抽取1所学校,然后从抽中的学校中,每个年级再随机抽取4~5个班,若一个年级不足4个班,则全部抽出纳入本研究。 本研究遵循的程序符合成都市龙泉驿区第一人民医院人体试验委员会所制订的伦理学标准,得到该委员会批准,征得受试对象监护人的知情同意,并与之签署临床研究知情同意书。

1.2 方法

1.2.1问卷调查培训合格的调查员采用面对面询问的方式,使用自编成都市龙泉驿区小学生早餐情况调查表,采用学生自行填写的方式,收集小学生早餐行为和营养质量的信息。 所有问卷均由学校统一发放, 回收调查表时现场进行检查、核对。 本调查表经预实验等过程确认,内容主要包括小学生家庭情况;小学生每周 吃早餐次 数 ,不吃早餐 原因 ;早餐地点 、提供者;小学生早餐的种类;小学生对吃早餐的态度等项目。

1.2.2评价早餐营养质量的方法首先按照膳食金字塔的分类方法把食物分为蔬菜水果、谷类、肉类和奶类,如果食用了2类或者少于2类就算早餐质量差, 食用了其中3类则为早餐质量较好,如果能食用够这4类则为早餐营养充足。

1.3 统计学方法

采用Epidata 2.1软件建立数据库,录入问卷内容。 使用SPSS 16.0统计学软件进行数据分析,计数资料用率表示,组间比较采用 χ2检验,以P < 0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 调查对象的基本情况

本次针对纳入的636名小学生共计发放成都市龙泉驿区小学生早餐情况调查表636份,收回636份, 回收率为100.00%;有效问卷629份,有效回收率为98.90%。 有效问卷中,被调查对象包括男316名(50.24%), 女313名(49.76%)。

2.2 每周吃早餐次数

通过对成都市龙泉驿区进城务工人员子弟小学629名小学生的调查结果发现 ,429名 (68.20% ) 每周吃早餐5~7次,79名(12.56%)每周吃3~4次,90名 (14.31%)每周吃1~2次早餐,31名(4.93%)每天不吃早餐,男女生吃早餐的比例差异无统计学意义(P > 0.05)。 见表1。

2.3 吃早餐地点

本调查结果显示,在学校门口小摊或无固定地方吃早餐者占6.52%(39名),在学校餐厅(食堂)吃早餐者占9.87%(59名),上学路上边走边吃者占8.53% (51名 ),小学生吃早餐的地点以家里为主 ,占75.08% (449名)。 男女生吃早餐地点比例差异无统计学意义 (P > 0.05)。 见表2。

2.4 不吃早餐的原因

本研究629名小学生,其中560名小学生不能每天吃早餐,其原因包括:24.8%(156名)因无足够时间吃早餐,25.1%(158名)因感觉不好吃或觉得吃早餐恶心,4.0%(25名)因不喜欢早餐的食物,10.4%(65名) 因无人准备或得不到早餐,3.5%(22名)因为父母不吃早餐,5.4%(34名)因不饿或不想吃,6.3%(40名)为了省钱(省钱玩电脑、上网或买想要的东西)而不吃早餐,9.5%(60名)为了减肥而不吃早餐。 在不吃早餐的原因中,男女生不吃早餐的原因差异无统计学意义 (P > 0.05)。 见表3。

2.5 早餐的提供者

本调查结果显示,小学生的早餐主要由母亲准备,占45.15%(270名),由父亲准备的占14.04%(84名), 祖父母准备占22.91%(137名),自己准备占8.37% (50名),其他人准备占9.53%(57名)。 男女生早餐准备者差异无统计学意义(P > 0.05)。 见表4。

2.6 对早餐的态度

在调查的小学生中,认为早餐不重要,可吃可不吃的占9.5%(60名);认为早餐重要,愿意了解更多关于早餐知识的占34.6%(218名);认为不吃早餐会影响身体发育和学习成绩的占55.8%(351名)。 对早餐的态度男女差异无统计学意义(P > 0.05)。 见表5。

2.7 早餐营养评价

在进食早餐的598名学生中(除外31名每天不进食早餐者),早餐营养充足仅占0.5%(3名),早餐营养良好的占1.8%(11名),早餐营养差者占97.7%(584名)。 本调查小学生早餐以米、面制品为主,占64.7%(387名)。 男女生早餐食物种类分布差异无统计学意义(P > 0.05)。 见表6。

3 讨论

根据《中国居民膳食指南》,早餐应提供占全天总能量25%~30%的能量,以使整个上午的工作和学习效率得到保证,所以早餐所提供的营养素不宜由一天中其他餐次来补充,不进食早餐或早餐食用不足可引起营养素摄入和全天的能量不足。 有研究显示,吃不吃早餐和早餐营养情况不仅会影响儿童的营养素摄入和生长发育,还会影响他们的学习成绩和认知能力[8], 并且进食早餐可以预防其成年期体重的增加[9]。

2008年中国小学生营养调查显示 ,有3%的小学生每天不吃早餐[10]。 高宇翔等[11]调查显示,北京市务工人员子弟学校小学生每天吃早餐的仅占68.7%。 本次调查显示,68.2%的小学生每周吃5~7次早餐,12.56% 的小学生每周吃3~4次早餐,14.31%的学生每周吃1~2次早餐,有占4.93%的学生每天不吃早餐。本次调查与全国调查结果基本一致。 多数小学生的早餐是由母亲准备的,父母的早餐习惯及早餐知识决定其对早餐的重视程度和早餐的营养质量。 父母作为孩子的榜样,其言行无时无刻不对子女产生潜移默化的影响。 本次调查显示,有97.7%的进城务工人员子弟小学学生早餐营养较差,明显高于中国2008年全国营养调查结果:80%学生早餐营养较差。 本次调查的629名小学生中认为早餐不重要,可吃可不吃的占9.5%,说明有一定比例的小学生对早餐的重要性和意义认识不够。 目前,进城务工人员子弟小学学生早餐营养结构不合理之处在于蔬菜、水果和蛋白质的摄入量不足。 许多研究表明,早餐的食物种类能影响物质代谢,比如血糖、胰岛素和神经递质浓度,从而影响学习和认知功能[12,13,14]。 摄入的蛋白质低不但缩短了食物在胃中的停留时间,而且血糖很快降低,不能满足血糖对大脑的供给,不能保证上午的学习。

综合分析发现,进城务工人员子弟小学学生不吃早餐的原因较多。 研究表明,不吃早餐的主要原因是没有足够的时间,随着小学生年级的升高,学生学习压力随之加大,早晨时间紧迫,吃早餐时间经常不能保证;并且家长对孩子的控制逐渐放开,学生对是否吃早餐有高度的决定权;而且有相当比例的学生不在家吃早餐,虽然有部分学生在家吃早餐,但他们中有部分是自己准备早餐,这就为小学生不坚持吃早餐创造了条件;被调查者早餐食物单调,感觉不好吃;且被调查者对早餐重要性认识不清,不吃早餐现象随之增多。

成都市龙泉驿区进城务工人员子弟小学学生早餐行为的主要问题是早餐营养差,早餐食物结构不合理。 分析其原因,可能与进城务工人员家庭经济状况差、生活压力大、早餐营养知识缺乏有关。 在今后早餐营养教育中,应尽可能取得进城务工人员家庭的密切配合,促进小学生及其家长对早餐重要性和意义的认识,改善早餐食物结构,养成健康的饮食习惯,以利于小学生身心健康。

摘要：目的 了解成都市龙泉驿区进城务工人员子弟学校小学生早餐行为现状,为深入研究小学生早餐问题及小学生早餐营养教育提供参考。方法 采用随机整群抽样方法,抽取成都市龙泉驿区一所进城务工人员子弟小学1~6年级小学生629名进行调查。使用自行设计的问卷调查,收集其早餐行为信息,并进行相关统计学分析。结果68.20%的小学生每周吃早餐5~7次,早餐主要由母亲准备的比例为45.15%,主要在家里食用早餐比例为75.08%,97.7%的吃早餐者早餐营养质量较差。结论 成都市龙泉驿区进城务工人员子弟学校小学生早餐营养质量较差,且有较多不吃早餐的现象存在。

成都市小学网上报名 篇8

2011年惠州市惠城区中小学公开招聘教师公告

根据《广东省事业单位公开招聘人员办法》（广东省人民政府令第139号）和《惠城区2011年公开招聘教师工作方案》，现决定面向社会公开招聘教师。

一、    招聘原则

招聘工作坚持公开、公平、竞争、择优的原则。

二、招聘对象及资格条件

（一）招聘对象

1、高中教师：具有广东省户籍、副高以上（含副高，下同）教师职称、年龄在40周岁以下的在职公办教师。特别优秀的，年龄可放宽至42周岁。

2、初中教师：具有惠州市户籍、年龄不超过30周岁的在职公办教师和师范类高校毕业生。具有中级教师职称的，年龄可放宽至33周岁；具有副高以上教师职称的，年龄可放宽至40周岁。

3、小学教师：具有惠城区户籍、年龄不超过30周岁的符合条件的人员。具有中级以上教师职称的，年龄可放宽至33周岁。

4、属惠城区安置的随军家属。

5、招聘公告发布前其配偶的行政关系属惠城区直属单位的符合招聘资格条件的人员，年龄不超过30周岁。

6、全日制硕士研究生（必须具有师范类本科毕业学历），年龄不超过33周岁。

惠城区在职在编教师和聘用期未满（截止日期为2011年7月31日）的民办学校教师不在招聘之列。一经发现，取消其报考资格。

（二）资格条件

应聘者应符合下列条件：

1、思想政治素质好，教育教学能力强，热爱教育事业，遵纪守法，身心健康。

2、具有与报考职位相对应的`教师资格证（2011年全日制师范类应届高校毕业生提供毕业生就业推荐表、各科成绩单及普通话二乙以上等级证书）。

3、报考中学教师须具备本科以上学历（报考中学音乐、美术、体育教师岗位或农村初级中学教师岗位可放宽至大专学历）,报考小学教师须具有大专以上学历。

4、在职公办教师需提供所在地县级以上教育行政主管部门出具的同意报考的证明。

5、各职位的附加条件(见附表：惠州市惠城区2011年公开招聘教师职数表)。

三、优惠措施

1、属惠城区安置的随军家属（需提供区人社局出具的相关证明），符合报考条件的，其笔试成绩折算后加5分。

2、具有惠城区汝湖镇仍图片、芦洲镇、横沥镇户籍的应聘者报考户籍所在地的农村中小学且签订服务合同的，其笔试成绩折算后加10分。

3、全日制硕士研究生（必须具有师范类本科毕业学历）笔试成绩折算后加2分。

四、招聘学校、学科及人数

见附表：惠州市惠城区2011年公开招聘教师职数表。

成都市小学网上报名 篇9

[来源] 本网

[时间] 2013-4-27

一、入学原则

根据《中华人民共和国义务教育法》规定，小学毕业生初中入学以区（市）县政府为主，由各区（市）县教育行政部门具体负责组织实施。2013年，我市小学毕业生初中入学继续严格执行《成都市教育局关于印发〈成都市义务教育阶段学生按户籍所在地就近入学的实施意见〉的通知》（成教发〔2011〕4号）文件规定，“由小学毕业生法定监护人持学生与其同一户籍的本市居民户口簿，到户籍所在地指定登记点进行报名登记或由学生在其户籍地就读的小学集中报名登记。区（市）县教育行政部门根据报名登记情况划片或划片微机排位就近入学”。

成都市进城务工人员随迁子女初中入学工作，按照《成都市教育局关于印发〈关于做好2013年进城务工人员随迁子女接受义务教育工作的意见〉的通知》（成教发〔2013〕4号）文件执行。其中，已在我市享受政策统一安排就学的进城务工人员随迁子女，居住地未变更的，按规定提交申请，审核通过后，将《成都市进城务工人员随迁子女接受义务教育通知书》交回原就读小学，参加居住地所在区（市）县的小升初入学工作。

二、学位计划

各区（市）县应根据小学毕业生人数，采取有效措施，保证每位符合条件的小学毕业生都有初中学位，不得任意停办初中或减少初中学位，若要停办初中或减少学位，须报市教育局批准。

各区（市）县教育行政部门应认真调研区域内初中学校分布状况、规模以及适龄儿童、少年分布状况、人数等情况，科学安排各初中学位，严格学位管理，制定初中学校招生计划和划片排位方案，汇总后报市教育局、市招考办备案。

三、报名登记

小学毕业生须于5月6日至17日在就读小学进行报名登记。五城区及成都高新区（以下简称中心城区）小学毕业生进行初中入学登记时，必须统一编制报名流水号。报名流水号共8位，前5位为各区小学代码（小学代码前两位代表各区代码，例如：锦江区天涯石小学代码为01402），第六、七、八位数为学生流水号（001－999）。学生在确定初中入学学位时，必须使用统一编制的报名流水号。各区（市）县必须使用市招考办统一下发的小学毕业生登记录机程序，按要求认真采集学生信息，确保各项信息准确无误。

正住户籍与就读小学不在同一区（市）县的小学毕业生，须于5月6日至17日由就读小学按学生实际户籍所在区（市）县进行登记，各区（市）县汇总相关材料统一转交，由户籍所在的区（市）县教育行政部门审查并通知结果，参加户籍所在地的小升初入学工作。正住户籍在我市，且在我市以外就读的小学毕业生，需回我市就读初中的，应于5月6日至17日到正住户籍所在地的区（市）县教育行政部门办理登记手续。

四、中心城区学位确定

2013年中心城区小学毕业生初中入学的学位确定分四个批次进行：

第一批：艺体特长生（班）。凡具有中心城区正住户籍及符合条件的成都市进城务工人

员随迁子女均可报名，学校对学生进行必要的专业素质测试后，确定学位。

第二批：民办学校招生。民办学校实行网上报名，学生在自愿基础上通过网上报名系统报名登记，学校自主录取，确定学位。

第三批：女子实验学校（成都十一中）、科创学校（树德实验中学东区、成都市双庆中学校）和外语类学校（四川师大附中外国语学校、成都石室锦城外国语学校、成都双语实验学校）以及石室中学（北湖校区）、成都七中（高新校区）、树德中学（光华校区）和树德中学（外国语校区）入学。凡具有中心城区正住户籍及符合条件的成都市进城务工人员随迁子女均可登记报名。具有我市郊区（市）县正住户籍及符合条件的进城务工人员随迁子女可报树德中学（外国语校区）。

外语类学校实行网上报名。报外语类学校的学生若超过学校外语类学位计划，由招生学校组织报名学生进行英语口语相关面试，按外语类学位计划确定面试合格人数，面试合格方可录取；若报名学生数未超过外语类学位计划，则直接录取所有报名学生。

石室中学（北湖校区）、成都七中（高新校区）、树德中学（光华校区）和树德中学（外国语校区）实行网上报名、在符合条件的学生中微机排位录取的办法。其中，报树德中学（外国语校区）的学生若超过学校学位计划3倍时，由该校进行英语口语相关面试，面试合格的学生不得低于学校学位计划的3倍，在面试合格的学生中，通过微机排位录取；若报名学生数大于该校学位计划但未超过学位计划3倍时，在报名学生中微机排位录取；若报名学生数未超过学位计划，则直接录取所有报名学生。网上报名工作6月下旬进行，具体安排另行通知。

第四批：划片或划片微机排位入学。划片或划片微机排位入学实行“四统一”的管理办法，即统一政策、统一时间、统一录取办法、统一工作程序。

各学校一律不准提前、违规招生，必须按规定时间、规定程序统一进行。上一批次已确定学位的学生不能参加以后各批次学位的安排。各批次学校学位确定后，学生家长应按学校规定的时间（第四批学校学位完全确定后，学生家长应在7月22日前）到初中学校办理报到手续。

郊区（市）县初中学位的确定，由当地教育行政部门制定具体实施办法。

五、严肃纪律，确保公平、公正、公开

各区（市）县教育行政部门要妥善做好小学毕业生初中入学工作，按照成教发〔2011〕4号要求，将初中学校的入学时间、范围、计划、程序和结果等相关政策和重要信息向市民公布，并按要求采取有效监督机制，规范学校招生入学行为，确保招生入学公平、公正。对于正住户籍与就读小学不在同一区（市）县的小学毕业生，由就读小学所在区（市）县将政策向家长和学生作完整、准确的宣传，做好政策解释工作。各区（市）县教育行政部门要督促本行政区域内此类学生在规定时间提交相关材料，办理报名登记手续。对未告知或未严格执行的，由学生就读小学所在区（市）县承担相应的责任。

成都市小学网上报名 篇10

一、学校原有图书管理存在的问题

1.藏书种类和数量统计存在缺陷

学校图书室的建立是一个长期的过程, 学校图书室建立之初, 由于经费、建设标准等原因的制约, 在图书的装备上存在着一定的缺陷。为了达到相应的数量, 学校倡议师生捐赠图书, 这就造成了图书种类过于狭窄, 作文类、故事类书籍数量较多, 甚至相当数量的教科书都纳入了藏书。此外, 由于图书室管理人员不断更换, 造成图书管理人员对学校藏书情况不够了解, 对于图书管理的一个重要内容——账物相符落实不够, 图书数量与账本记录存在差距, 图书遗失情况突出。

2.藏书流通不畅

学校图书室建立的目的在于丰富广大师生的阅读范围, 培养师生的阅读习惯。但是长久以来, 学校图书室的藏书都是束之高阁的多, 这一方面是因为学校没有专职的图书管理人员, 另一方面是藏书过于陈旧, 不能够满足学生的阅读习惯, 学生阅读积极性不高。

二、改善图书管理和加强图书流通的探索

1.加强硬件建设, 实现藏书管理电子化、规范化

为了进一步规范学校图书室建设, 提高藏书的借阅率, 首先对馆藏图书进行了整理, 对过于陈旧、破损严重、复本过多和教科书之类的图书进行了剔旧, 对于保留下来可以进行流通的图书, 进行了编目、上条码, 并录入计算机, 实现了图书的电子化管理。这样, 既实现了账物相符, 又简化了检索方式, 缩短了借阅时间, 提高了借阅效率。同时, 对于图书种类的选择有了更为准确的数据统计, 为图书采购和配备提供了依据。

2.做好开展图书阅读活动的宣传工作

(1) 积极向新生宣传图书室, 带领他们参观图书室, 感受图书室的魅力, 学会图书借阅方法, 鼓励他们借阅图书。

(2) 利用校园橱窗和班级板报作为图书室的宣传阵地, 让学生认识到去图书室借阅书籍是校园生活的重要内容。

(3) 加强图书室的环境建设工作。良好的图书室环境能够激发学生的阅读兴趣, 我们在图书室的氛围营造上下工夫, 让孩子们走进图书室就有一种赏心悦目的感觉, 愿意留下来读书, 愿意来这里借书。

3.开展“与经典同行, 伴精品成长”活动, 形成书香校园特色

“立身以立学为先, 立学以读书为本”, 切实开展“与经典同行, 伴精品成长”阅读活动, 让书香校园名副其实, 阅读特色得以彰显。

(1) 全体教职工统一思想, 将书香校园建设作为学校发展的重要内容, 让全体教职工都投入到书香校园建设中, 这样从形式上增加了图书管理员的人数, 全体教师人人都是图书管理员, 都参与到图书管理和阅读活动中来。

(2) 科学制订规划, 明确书香校园建设的方向和目的。校领导在学习借鉴优秀学校的成功经验后, 并结合我校实际, 与全体教师一起制定了我校开展书香校园建设活动的方向和目标。

(3) 精心挑选书籍。根据专家推荐的书目, 增加了军事、科普、历史等相关书籍, 低学段以绘本为主, 在新采购的图书中注意有所选择, 对于复本和适用性不强的书籍进行甄别。对于上级单位配送的图书及时与教育局电教中心衔接, 由教师精心挑选后再确定。

(4) 不断丰富借阅形式。学生除了可以到藏书室借阅, 也可以到阅览室阅览。此外, 通过各班级的小书柜, 让藏书室的图书进入各年级, 进入教室, 进入学生书包, 便于相互交换, 保证学生随时有书看, 书的种类和数量满足有关规定和要求。

(5) 规定阅读量的下限。每学期让孩子读十本课外书, 背十首课外古诗词, 低段背《三字经》《弟子规》, 中段背《千字文》, 高段背《论语》《增广贤文》等。

(6) 规定教师的阅读任务。阅读不仅是对学生的要求, 更是对教师的要求。很难想象不读书的教师在知识日新月异的时代如何给学生传道、授业、解惑。没有教师的参与, 书香校园的建设注定是不完整的, 甚至可以说是失败的。因此对于教师的阅读, 学校也作出了明确的规定:凡是本年级学生的书籍, 教师要同读, 在读的基础上要感悟、理解;每周一、三、五午休时间, 教师要在教室与学生一同看书, 在这种静谧的氛围下让教师感染学生, 让学生感悟教师;每周一、三、五下午预备铃后, 教师要和学生一同背诗词, 要求学生能背诵的, 教师必须能够背诵, 要求学生背诵的课外十首古诗词必须在语文教师那里背诵;每位教师每学期至少上一节新书推荐课, 以谈话或活动的形式调动学生主动看书的兴趣。

(7) 活动与评价相结合, 力求阅读活动的落实。1每班每月一次聊书会。学生在聊书会上可以畅所欲言, 畅谈自己阅读的某一本书或者某一个段落, 从这些内容里自己有什么收获, 有什么困惑, 都可以相互交流讨论。2每学期开展一次读书解惑征文活动, 促进孩子边读书边思考;每学期开展一次课外知识检测, 激励孩子博闻强记。3教导处每月进行常规检查, 抽查孩子的读书笔记。读书笔记、征文、知识检测任意一项在班上前茅的都可以作为评选“三好”的条件之一, 期末还要评出学生阅读之星, 佩戴大红花。4根据教师值守阅读的情况、知识检测和征文活动成绩、读书笔记对教师进行专项考核和奖励。

(8) 每学期至少开展一次阅读研究。“问渠那得清如许, 为有源头活水来。”阅读活动的开展是一项长期工程, 只有不断积累活动开展中的经验, 才能推动活动更好地开展。当阅读有疑难时, 当某位教师有新的方法时, 我们都会展开研究交流, 有效务实地开展此项活动。

三、阅读活动开展积极, 书香校园建设初见成效

书香校园建设活动开展以来, 学校形成了读书、爱书的良好氛围。学校图书室、班级小书橱的建设以及海量阅读活动的开展, 将书香校园建设工作落到了实处。学生读书的多了, 午休时间、课间时间, 在图书室、阅览室、班级教室、草地上, 到处都可以看见学生们阅读的身影。阅读活动的开展, 增强了学校的书香氛围, 全体师生读书、爱书的意识明显提高。从2011年至2012年, 学校师生共有12人次在县、市、省级各类读书征文活动中获奖, 这是对我校开展书香校园建设的极大肯定。

四、结束语