静听花开的声音（精选12篇）
东营市东营区第一中学盖海峰2012年11月13日 08:22浏览:7评论:1
开学前听到这个学期我要教一年级这个消息，感觉头一下子就大了。自从毕业到现在，已经有15年没有教一年级了，想想要和这些对学校规章制度什么都不知道的刚入学的孩子，心里直打怵。虽然心理上不太情愿，但考虑到学校的整体工作，还是欣然接受了这个现实。
从接手这个班开始，我和李老师就一起商量如何教好这些孩子们，我们决定从最基本的课堂常规抓起。经过将近一个月的齐抓共管，渐渐看到一点成效。从最初学校安排的整训，练习四面转法，到齐步走，到上学、放学路队的路线，让学生明确，一直到大部分学生上课时从最初的漫不经心、大声吆喝，到现在的上课基本上能认真听讲，如果知道答案，也会举手发言这种状态，进步很大，这些变化增加了我的信心，也让自己真心地喜欢上这些孩子。
从开学到现在数学课上了几周，给我印象最深的就是讲《连加连减》这个内容，这节课居然同学们都举手发言，让我激动不已。
《连加连减》这个教学内容，它是本单元的难点内容。为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序，并克服因为看不见第一步计算的得数而容易算错的计算障碍，我在课堂教学上采取了两项措施：一是在连加、连减计算前安排了一幅行动的插图，用小鸡起来和离去的过程行动地反映出连加、连减的意义和计算方法；二是让学生在算式中用线标明计算顺序，并注上第一步算出的得数，以此把第一步的结果变成看得见的数，从而让学生克服因记不住第一步计算的结果而无法连续计算的障碍。这些我都是在利用课件的播放来进行辅助教学的，孩子们的学习兴趣特别地高涨。特别是看到本来有5只小鸡在吃米，一点课件，又跑来两只，我问：“同学们，该用什么方法来计算呢？”“加法”，同学们一齐用稚嫩的声音回答，并且每个人都很用心看着屏幕。我接着问：“你能用一个加法算式表示吗？”生：“5+2=7”，我说：“同学们说得真棒”，我接着再点课件，又跑来了1只小鸡，问：“仔细看，这次该怎样列式呢？”生：“再加上1”，师：“那你能看着这幅图，把式子列完整吗？”生：5+2+1，然后我进行板书，教学先算什么，再算什么，学生不仅会列出连加的算式，而且还能很快说出计算结果，课堂气氛活跃了很多，大家都跃跃欲试想回答问题。最后让学生结合黑板上的五个算式运用自己的语言小结连加的计算方法。由于在前面花费了许多的笔墨，到连减的教学时，学生很快得出连减的计算方法：先算前两个数，再和第三个数相减。也使得这节课的教学目标顺利很好地达成。
想想自己和孩子们这几周的学校生活，真得是收获很大。孩子们真的是非常可爱，不光是上课，下课后都和老师打成一片，什么事都跑来和我说，看到这些，我觉得应该花更多的心思去研究我们的学生，研究如何调动他们的积极性，研究如何让他们喜欢数学课，研究如何让他们在轻松愉快的氛围中学习更多的知识，如何让孩子喜欢我。
看到孩子的进步之余，我想：要让学生达到老师自己追求的境界，是需要一个循序渐进的过程，我不奢望学生一下子就能达到高水平，只希望他们每天能进步一点点。
后来的日子里我发现了阳阳真是“与众不同”, 活动中正常保持的坐姿是翘起二郎腿, 靠在椅背上如坐沙发一般享受, 我暗示他、提醒他都没用, 就只好轻轻地把他翘着的腿放下, 他又翘上去了, 如此反复, 我甚是颓废;午睡时他总是最后一个进午睡室, 每天都会拿小朋友的鞋玩起捉迷藏的游戏;稍不留意, 关于他的报告声不绝于耳……每每此时, 我便忍不住气恼, 面对这样一个孩子, 我还真是束手无策。既然无法改变他, 那就慢慢适应他吧, 日子就这样一天天过去。
随着春天脚步的走近, 幼儿园的花圃里嫩嫩的叶子随风招展, 初绽的花蕾欲语还休, 吃过午饭, 带着孩子们在园内散步, 孩子们兴奋地看这朵, 指那朵。我趁势提议道“:明天我们每人带一颗种子, 来种我们自己的小花圃, 好吗?”孩子们欢呼雀跃。随后的几天, 他们纷纷从家里带来了种子, 有黄豆、青菜、花生、太阳花……这次阳阳又是与众不同, 他带来了一颗龙眼, 我正疑惑间, 他迅速地剥掉外壳、塞到嘴里, 一瞬间种子就这样产生了, 我不禁为他的创意叫绝, 心里暗想:“看你的种子怎么发芽!”接着领着孩子们挖坑、播种、浇水、插标记牌, 我们约定, 每天给种子浇一次水, 和小种子说说悄悄话, 给小种子表演一个节目, 谁的种子发芽了, 主人便可以得到一张爱心卡! 我们忙得不亦乐乎, 我也早已把阳阳的那颗特殊种子忘到耳后。
在一声声悦耳的童声中、一支支赏心悦目的舞蹈中、一双双期待的目光中……青菜小芽“千呼万唤始出来”, 黄豆苗儿“犹抱琵琶半遮面”, 太阳花、花生等种子也不甘示弱都露出了绿绿的新意! 除了阳阳其他宝贝们陆陆续续都得到了爱心卡, 那种快乐不言而喻!对于阳阳的种子我没有关注, 因为我知道最终那是五彩的肥皂泡, 而阳阳的表现我是略看到一二, 他偶尔蹲在种子边看看但从不说悄悄话, 也没见过他表演, 对于小朋友的喜悦也不见他有分享之意, 我想这孩子怎么对什么都没兴趣呀?
苗儿越长越大, 种植的事渐进变成过去式, 孩子们又有了新话题。一天午睡起床后, 我突然发现阳阳不见了!问了班级里的孩子们大家都说没看见, 我焦急地四处寻找。操场上, 没有!玩具室, 没有!起床时我还帮他整理过衣服, 这个时候人会去哪儿呢?我的心提到了嗓子眼儿!最后终于在小花圃的角落里看到了一个孤独的身影, 撅着屁股蹲在自己的标记牌前面, 小手慢慢地, 一点一点地抠着地上的泥土, 头上挂着汗珠, 脸上挂着泪珠……望着他那泪眼模糊的小黑脸, 我的心一阵阵地痛起来, 我被深深地震撼了, 小小的种子牵动着孩子稚嫩的心, 迟迟不发芽的小种子, 让他从期待到等待到失望再到绝望, 而我, 却以为他是真不在乎或者不感兴趣, 让他播下了注定会没有结果的希望, 忽视了他其实还只是个需要爱和关注的孩子, 而且是一个把自己包裹得严严实实的宝贝。今天终于让老师看到你那稚嫩的心, 吊儿郎当的坐姿是想让老师注意你;捉迷藏的鞋宝宝是想让朋友亲近你;别人领着爱心卡你表面淡定却心急如焚。
想到这儿, 我深深地吸了一口气, 轻轻地走过去, 抱住阳阳, 帮他拭去泪珠:“没事儿的, 你的这颗小种子是个瞌睡虫, 它喜欢睡觉, 要不我们在它的旁边种一颗不爱睡觉的种子来叫醒它, 怎么样!”他使劲点点头, 我从班上拿了没用完的青菜种子和他一起种下去。我看着他略有笑意的脸蛋说:“阳阳, 每天早上给种子浇水时叫老师陪你一起来表演节目, 和种子说悄悄话, 把小种子唤醒, 好吗?我要告诉你个秘密, 种子最喜欢认真学本领的朋友哟!”
“嗯!”阳阳亮晶晶的眼睛信任地看着我, 用力地点点头。在随后的语言活动中, 阳阳标志性的坐姿不见了, 破天荒地跟着小朋友一起说儿歌, 我立刻大声表扬了他。一丝笑意挂在他白白的脸蛋上, 随即坐得更端正, 说得更有劲儿了!
第二天早晨, 每天都来得很晚的阳阳第一个来到了幼儿园。一来就拉着我的手来到了小花圃。我和他一样开心, 我俩蹲在一起, 对着种子说:“小种子, 我们给你说首儿歌《春天》, 你快点发芽, 好不好?”说完, 我一边说儿歌, 一边做优美的动作。虽然已经学过了, 但阳阳只能接着我后面说个下半句, 我和他就这样说了几遍。我向他竖起了大拇指:“很好, 这么好听的儿歌小种子一定听到了!”阳阳抿着嘴笑了, 眼睛满是欣喜。在这一瞬间, 我分明看到了种子生长的萌动, 听到了花开的声音!
接下来的日子里, 我都坚持带阳阳去给种子表演节目, 唱歌、做操、运动。慢慢地, 我们的队伍壮大了, 阳阳在这一天天中变化着!他开始有朋友了, 能听到他悦耳的歌声了, 小朋友的鞋再也不捉迷藏了, 连他妈妈都说他这些天好像吃了兴奋剂一样。
终于, 在某一天的早上, 一颗小小的嫩绿色的小苗从泥土里探出了好奇的头, 在风中透着融融的春意!阳阳一早上奔走相告:“我的种子发芽啦! 我的种子发芽啦!”看着他涨红的小脸蛋、跳跃的身影, 我顿时觉得看到了一个天使, 一个正在慢慢长出新翼的天使! 我的眼眶微微湿润了“:阳阳, 你的表现终于让你的种子发芽了!以后你还要更棒, 让你的小苗快快成长!“”好啊!好啊!”阳阳使劲地拍着手, 沉浸在无边的快乐之中。
关键词：语文课改；小组合作；先学后导；自主探究；多方评价
近年来，随着人们对教育现实的广泛热议和教育改革的迫切期盼，特别是《义务教育语文课程标准》的修订与完善，这无疑在教育界刮起了一场革命风暴，一时间大江南北百花齐放，流派纷呈。
毋庸置疑，先进的教学模式，成功的教学案例带给我们的思想冲击是前所未有的。于是，我也欣欣然加入课改的洪流，拉桌子、分小组、导学案、抓预习……形式的变化确实让课堂耳目一新，但随之问题也滚滚而来，课前预习不扎实，课堂表现两极分化，表面合作实则玩耍，学生展示效果不佳，教学进度拖沓不前等等。
面对因理论不够透彻、技术不够娴熟而催生出来的怪味课堂，我潜下心来深思，新课标强调一切从学生的实践出发，促进每一个学生的自主发展。那么，如何寻找一条学生学得自主快乐、教师教得轻松高效的教改之路呢？
拜读了郭思乐教授的生本教育研究，聆听了崔峦理事长关于新课标的推广解读，翻阅了大大小小的教学资料，然后理论联系实际，结合本校倡导的“先学后导、自主互助”教学模式及“四步六环节”教学策略，探寻出了一条切实可行、独具特色的语文课改之路。
一、课前强调先学后导，不学不教
古人云：“凡事预则立，不预则废。”实践证明，学生如果对所学内容一无所知，上课就会如同看“天书”，容易失去学习的兴趣和欲望。反之，如果对所学内容有所知晓，上课就能积极参与，充满学习的信心和动力。课前教师精心备课，研究教材，设计前置作业（即学单）。学生通过预习课文、独立观察、感知和思考文本内容，找寻自己的兴趣点，质疑释疑，不必面面俱到，只要切入核心内容的学习即可。
上课前，教师要检查学生学单完成情况，由此来以学定教，顺学而导。
这种方式一改往日教师费尽心思地“讲”，耳提面命地“教”，而变为学生快乐自主地“研”，发自肺腑地“学”。
二、课中落实多学少教，不议不讲
在学生课前独立研读课文的基础上，教师在课堂上组织两个层次的交流学习。第一个层次是组内交流。每位学生将自己课前研究过程中的想法与困惑、发现与疑问和盘托出。之后，小组内商讨，整合各人的想法，形成小组成果，确定全班交流时的分工。第二个层次是全班交流。各小组派代表对课文预设问题阐述他们的想法或汇报探索中的疑难之处和认识过程的变化等等。其他小组同学先仔细听，再陈述本组的想法。可以是对该组的补充完善，也可以是质疑问询，还可以是归纳提炼。
孔子曰：“不愤不启，不悱不发。”在学生充分讨论交流，思维碰撞后，教师就疑难较多、分歧较大的问题适时适度地加以点拨引导，把握整体方向，服务于学生的学，真正起到四两拨千斤的作用。
三、课后轻说重练，轻写重思
新课标强调用“教材教”而不是“教教材”。课后根据当天学习遗留，布置相应的作业。重在通过作业巩固掌握知识点，通过测试，检查寻找薄弱点，通过迁移训练使课内延伸到课外，提升学生的思维表达能力。
另外，为提高学习小组的团队意识，我专门建立了小组评价机制，对小组实行量化考核，实施“捆绑”评价，按周评选“班级之星”，按月评选“校园之星”。多措并举，最大限度地促进学生的学。
以上三个环节，环环相扣，各有侧重，构成了一个完整的教学过程。这样的过程，学生学得愉快，教师教得轻松。学生在教师的尊重和信任中，享受着他们本应有的快乐学习和成长尊严。教师则在轻松教学的同时品味着自己的职业幸福。
是呀！“其萌也若子，其置也若弃。”只有像疼爱孩子那样精心培育，树木才会长成理想的效果，育人也唯有如此，才会静听花开的声音！
参考文献：
郭思乐.教育走向生本.人民教育出版社，2001-06.
看着过去西墙上的紫色藤蔓，似乎没有过去的寂静和宁静。 因为西墙上的一个家庭刚刚搬进来。
邻居有一个89岁的女孩，但她经常来我家和我一起玩。 我不明白为什么这次我想明白。 我像往常一样等她来。 过了一会儿她就来了。 但她和往常不一样。她总是低下头，看着寒冷的瓷砖。 我问她，为什么你这么精力充沛? 你通常不太高兴吗? 不，我就是这么做的。 你以前没见过吗? 她回答说。 我对她微笑，但她总是皱眉头，总是叹息。 我又问她，你有什么问题吗? 你告诉我我不会告诉任何人我会帮你的。 这次她终于抬起头来了。 她看着我说，我父母离婚是因为一件小事。我母亲病得很重，所以我不得不离家出走。 我希望他们能和我在一起，即使我病了，他们也会和我在一起。 每次我走到窗前，我看到父母的孩子们听到他们的笑声。 我觉得我当时很开心。 然后她开始哭泣，不时地流泪。 我安慰我：不要哭。
对女孩来说哭是没用的。 既然你的父母不在你身边，你就必须学会独立。 我的话阻止了她抽泣。她住在自己家里。有时她来和我谈谈有趣的事。 这使我理解和谐是非常重要的。
夕阳的余辉斜照在我们的身上，我们几位老师拿着必备的家访宣传资料，在学校张校长的带领下，在没有浓荫的柏油路上寻找着学生的住址。第一站，我们到李晟光家里去。
李晟光是个普通的孩子，普通得连他的妈妈都没有足够的自信。他妈妈问我们：“是不是我儿子在学校出了什么事情了？”我马上解释说：“你不要误会，我们来家访并不是因为你的孩子出了什么事情，而是我们需要了解一下学生的家庭环境和生活环境。”听到这里，他爸爸妈妈才露出笑容。然后，我们谈了孩子在学校里的表现：这是个基础比较差的孩子，贪玩，上课总是魂不守舍，下课却精神焕发。尽管近期有所好转，但是，家庭作业只要有一点难度就不做。希望家长能够督促孩子完成好作业，培养孩子良好的学习习惯。
家长表示十分愿意与老师配合，但也说出了自己的困难：孩子爸爸的工作性质决定了他没有时间照顾孩子，妈妈在孩子的心目中威信不高，儿子的学习习惯又不是太好，每天回到家里，第一件事情不是完成当天的作业，而是与小朋友一起玩耍，直到天黑才回家吃晚饭，吃完了又开始看电视，直到睡觉。因此，他的家庭作业总要打折扣。家长盼望老师对他的孩子严加管教。望着家长带着歉意又满怀期待的目光，我明白，工作有一定的难度。但我们仍感到十分欣慰，毕竟我们的家访是有收获的，收获了老师与家长的沟通，收获了家庭的理解。
我们明白，孩子是家长的希望，而教师又是希望的助推器。对于孩子，我们需要了解的确实很多，对于李晟光这样的家庭，我们应给予他更多的关爱。夜幕降临，我们向刘子尧家走去。进了他的家门后，他那么彬彬有礼地问好，给我们倒茶。孩子他妈和我们聊天的时候，他就静静地开始写作业。
我和他妈妈说起了孩子在学校的表现：“刘子尧不但能管好自己的学习，还能帮忙管理其他同学，真是个不错的小能手呢。”聊着聊着，刘子尧妈妈谈到了孩子每次作文总是感到很为难，家长自己却无能为力。望着家长担忧的眼神，我告诉她，因为孩子阅读量太少，没有词汇，文章就没有起色，使得兴趣索然。我会在以后的教学中帮助这个孩子提高写作的兴趣，也希望家长引导孩子多读书、多积累。我们共同配合，提高孩子的写作水平。
家访中，我们发现了刘子尧的过人之处，他的英语尤其突出，词汇量丰富，口语好。一同家访的教英语的王老师说：“刘子尧不爱在课堂上表现自己，是家访让我发现了他，也是家访让我和这么出色的孩子有了充分的接触！” 家访是一把钥匙，走入学生家庭，走入学生心灵，打开的是教师、学生、家长间的千千结，架起的是学校沟通的“希望桥”；家访是一罐蜜汁，凝望家长的笑脸，手与手相牵，虽然累，心里却甜透了。
俗话说：“母爱的力量是强大的。”我的母亲是最爱我的人，她可以为了我付出一切……
记得在上二年级的时候，我还小，妈妈是个特别勤快的人。那天早上，下了大雨，妈妈说：“走，我送你上学。”我就答应了。
在上学的路上，我拉着她那温暖的手心，忽然有一股暖流流到了我那幼小的心田，一个冰冷的心一下子变热了。可是我也感觉到妈妈的手在不停的颤抖着，我就笑着问妈妈：“妈妈您是不是冷呀?”可是妈妈去毫无怨言地说：“没事，我不冷。”我也没管多少，去上学了……“叮铃铃”，放学了，我一同和我的小伙伴走回了家，一回家，看到妈妈躺在床上，我小心翼翼的走到妈妈身边，问：“妈妈，您怎么了?难受吗?”这时妈妈才肯开口说话，她说：“我没事，只要你平平安安的，我也无所谓呀!”这时，我的眼睛一下子变热了，我好似一阵风似的，飞扑到妈妈的怀里，心里像扎了一根针似地疼的不得了。这时让我想起了一句话：世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤!难道这真是母亲的呼唤吗?这下我哭得更厉害了，一下子跑了出去，拿上我自己的钱去给妈妈买了发烧药，回到家，让妈妈吃好了药，这下妈妈好点了，我这心里的一块石头终于落地了……我也就放心了，这是我人生中最有印象的一件事情，这件事使我懂得了一个深刻的道理：失去了慈母便像插在花瓶里，虽然还有色有香，却失去了根。
母亲啊!你好似荷叶，我好似红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是在我无遮拦天空下的绿荫?全世界的母亲是多么的相像，她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心;母亲的胳膊是用爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜呢?啊，静听花开，你使我懂得母爱，你使我认识到了人生的道路是什么样子的;啊，静听花开，母亲好像是一个根，自己好像是一朵花，每时每刻这个根都在保护着这一朵花;啊，静听花开，人生就是这样，就是这谢挫折改变了我们的一生;啊，静听花开，世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，
都比不上待在母亲身边，即使她一个字也不识……
教师如何保持健康的教学心态呢?
1 树立正确的价值观
教师的价值取向直接影响教学行为与效果。马克思辨证唯物主义认为:人生的价值在于他对社会的责任与贡献。教师应是“人师”, 在日常工作中应不断加强教学心态和自我心理健康的有效调控。树立甘为人梯、乐于奉献、精于工作, 爱护学生的价值观, 用积极乐观的教学情商去调动学生的学习积极主动性, 在平等的和谐的氛围中与学生进行情感交流, 从而保证教学任务的顺利完成。在为人师的过程中, 很多的时候, 我们从孩子身上更能发现一些让自己价值观升华的闪光点。在开展学雷锋活动日点评时, 我班的孩子给我上了很重要的一课。
雷锋雷锋
2012年3月5日 星期一 天气:阴
真巧, 今天是周一, 恰是“向雷锋同志学习”纪念日。从上周开始, 学校就号召大家开展学雷锋活动。记得自己小时候雷锋的故事基本上耳熟能详, 学雷锋是一种习惯。而现在的学雷锋, 很多时候是一种形式, 就如人们调侃说的雷锋精神三月来了四月走了, 一阵风的事。特别是现在的孩子, 你如果和他们说喜洋洋和灰太狼、奥特曼, 亦或某个歌星只怕他还有点兴趣, 可是把那么传统的雷锋同志介绍给他们, 恐怕不怎么讨好吧。
出于这份顾虑, 下午的学雷锋主题班会我精心制作了课件, 让孩子们在歌声中、在图画中、在雷锋那些感人的故事中先对雷锋同志有一个了解。然后我抛出的话题是做好事的人很多, 为什么大家要向雷锋同志学习?
孩子们七嘴八舌的说着理由, 多数孩子的理由是雷锋做的好事多。这时候, 刘雨洁站起来说:“老师, 我觉得雷锋是个做了好事感觉很快乐很幸福的人, 所以大家向他学习。”
我赞赏的看着这个文静的小姑娘, 惊讶于孩子能想到这么多, 想必她平时也是这么做的吧。这也就是雷锋说的“全心全意为人们服务吧”。是的, 做好事的人很多, 可是有的人做好事可能动机不是太纯, 有的人做好事可能今天做了明天忘了, 而人们之所以对雷锋念念不忘, 敬佩他向他学习, 就是因为他是天天、时时做好事, 做了好事不求回报, 把做好事看成是自己的责任。
小小的孩子, 做好事就是应该从身边的小事做起, 做好事, 别人得到帮助, 自己得到满足, 正所谓“予人玫瑰, 手有余香”看着孩子们信心满满的脸庞, 心想, 将来不定又会有许多的小雷锋出自我们班呢。
2 正确认识自己, 接纳自己
教师不是圣人, 与其他职业人员一样。只有坦诚地承认自己的不足与缺点, 并积极改进缺点;只有完全地肯定和尊重自己的长处和优点, 并努力发扬光大、充分展示, 才能获得别人的认同与尊重。同时也要学会倾听、学会理解。我曾经写过一篇关于个性的小文章, 很好的阐释了我对自己的性格评价。
个性
2012年4月25日 星期三 天气:阴转晴
读作家周国平的文章《城市的个性和颜色》, 他说十七岁的法国诗人兰波, 对颜色极其敏感, 居然能分辨出法语中五个元音有五种不同的颜色, 然而, 就在那个年龄, 他却看不出巴黎的颜色, 所看见的只是“所有的情趣都躲进了室内装潢和室外装饰。”那是一个多世纪以前的巴黎, 那时巴黎已经是世界艺术之都了, 但这个早熟的孩子仍嫌巴黎没有个性。
那么放眼四周, 找个有个性的城市就难了, 就说我眼前的家乡, 这几年翻新的速度成倍增长, 几乎所有的旧楼拆了个遍, 包括一些还很完好的建筑, 只是因为它妨碍了城市的规划蓝图。一座座新楼拔地而起, 崭新的外表刺激着你的眼球, 可是在我看来, 感觉就像看一个突然发迹的暴发户, 全无一点优雅可言, 更别说个性了。
那么小到一座学校, 它的个性体现在哪里呢?一棵多年老树和一座现代化的雕塑谁更能体现个性, 我更喜欢那棵并不漂亮的老树。因为个性就是从历史的沉淀中彰显出来。我原来的学校办公室门前有一棵歪斜的大柳树。围着它一圈是花园的砌墙, 夏日的午后, 大家喜欢坐在花墙上享受它的绿荫, 因着它的遮挡, 我们办公室也比其它房间凉爽的多, 没有按电铃之前, 上课的钟就挂在它的树杈上, 到现在那块一敲就发出“铛-铛-”铃声的大铁片还挂在上面, 让人怀念那钟声中上下课的时光。我想, 这应该能代表我们学校的个性吧。
那么再小到一个班级, 它的个性彰显可就全在班主任的魅力展现了, 大到班级文化的建设, 小到每个孩子的一言一行, 个性具体到一个人身上, 我想美好的个性要有“善良的心, 丰富的心灵, 高贵的灵魂”, 这也是周国平先生的话。文章的题目是“善良、丰富、高贵”。很喜欢这三个词, 曾一度在我的QQ个性签名处待了很久。此生愿以这样的个性展现在世人面前, 做事对得起别人, 更无愧己心。足矣!
3 加强学习, 提高自我素养
教师的社会作用主要是承前启后。但更在于启后, 要让“青出于蓝而胜于蓝”。俗话说“要给学生一碗水, 自己就必须要有一桶水”。水从哪里来, 这水之源泉就在于教师不断学习。学习科学知识、学习理论经验、学习实践方法, 并加以不断革新和创造, 坚持活到老, 学到老。凡是有用的东西, 教师都应先人一步, 都应成为敢吃螃蟹第一人。不然, 那真成“无源之水”啦!
参加工作以来, 我珍惜每一个学习的机会, 特别是那些优秀教师的经验报告, 我总是如获至宝, 并且在工作中灵活运用, 总能取得好的效果。下面是我在聆听了全国优秀班主任甄珍老师报告后教育学生的一个小案例。
承认孩子是花, 就应该陪她慢慢绽放
2012年4月26日 星期四 天气:晴
初次听到这句话, 莫名地喜欢, 甄珍老师不愧是全国优秀班主任, 说出来的话清新隽永, 两个字“智慧”。学习困难的孩子想必都是老师们头疼的问题吧, 这次期中考试结束, 我又要面临和家长如何交流的问题了, 好在这次考试题目比较简单, 孩子们的成绩还说的过去。特别是三班的王令伟, 破天荒的及格了。心里比较有成就感, 当然孩子成绩的提高不是偶然, 与我每次课堂上的鼓励和引导是分不开的。诚然, 这样的孩子基础差, 想有大的飞跃很难, 然而正如甄珍老师所说, 每个孩子都是一朵花, 只是盛开的时间早晚不同, 作为一名好老师, 你不可以无视这朵花的存在。
很多的时候, 我们对于那些学习困难的孩子, 失望的心态居多。忍不住质疑这句话, 这份慢慢绽放该是怎样的速度, 如何让这朵花最大限度的绽放, 这么想来, 又有些后怕。每个孩子在自己的手心里都有一段绽放的过程吧, 只是我是不是做到了不快也不慢, 让每朵花正好走到了绽放的时间, 但是有一点我可以肯定, 不会有任何一朵花在我的无视中不开放, 这是作为老师最起码的良知。
4 培养积极、乐观、进取的人生态度
积极、乐观、进取的人生态度是战胜一切困难的法宝, 是调剂人生的一味良药。生活中难免事事顺心如意, 总有困难和挫折, 烦恼和忧愁伴随着。教师应努力培养自己的爱好和兴趣, 不断加强意志锻炼, 要坚信:阳光总在风雨后!没有过不去的坎, 走过去前面是个天。我总觉得, 只要心中有爱, 生活就会迎着风雨也能欣赏到美好。
捆在菜里的爱
2012年5月7日 星期一 天气:晴 (夏天的味道了)
“五一”假期的关系, 我们昨天上班, 而且上周五的课。我就一节课, 所以调休回了趟娘家。结婚以后的以后, 回娘家就成了我心目中最快乐的事情。
三毛散文中的回娘家写的特别美, 她说农业合作社里的女儿回娘家, 必定下车后要走一段弯弯曲曲的小路才能到家, 路旁开着不知名的小花, 远远的看见村里的炊烟袅袅升起, 母亲正站在村头喊着她的乳名翘首望着, 然而三毛的娘家在钢筋水泥城里。她无缘体会这样的美境, 我却是可以享受的, 然而因为工作和家庭, 不能经常回家看看, 娘家, 总是自己心中最温柔的那一环。
父母是早早的就盼着, 当打电话说要回家时, 母亲总会说:“你们忙, 就不用回来。”其实我知道二老在家是怎样的期待。每次到家总会有很多好吃的堆在面前, 吃完饭后, 往往就不见了父亲的踪影。我知道他一定是到小菜园里给我准备捎回去的东西了。几个青椒, 一些菠菜, 父亲都会捋顺了, 用红色的尼龙绳捆了, 母亲总会唠叨他多事, 妮拿回家就吃了, 用的着捆成那样。父亲会呵呵笑着说, 这样好看, 妮拿着也方便。我总是享受着父母这一唠叨的时光, 父亲的爱, 浓浓的和这些菜捆在了一起。
年龄越大, 越觉得生活的无奈, 在做着一些不得已而做的事情时, 心也变得麻木。总要寻一方幽境让疲惫的心灵得到休息。娘家, 就是最好的地方。以至于每次放假, 先生说:“想到哪儿旅游啊?”我的回答永远是回娘家。后来先生就不再问了。我总替他惋惜, 没当女人, 体会不到回娘家的乐趣。
来生还做女人吧, 而且是可以经常回娘家的女人, 多么奢侈又幸福的事情啊!
5 建立良好、和谐的人际关系
良好的人际关系是教师所从事的事业取得成功的重要保证, 教师要学会宽容、学会善待别人, 当然也包括学生。与同志要和睦相处, 互学共助;与领导要相互尊重, 彼此理解、关怀;与学生要民主、平等。教学中教师更应放下权威身份, 平等、友好地对待学生, 接受学生、尊重学生, 与学生要以合作者的身份携手步入学习、工作、生活中去。我很注重和孩子们关系的和谐融洽, 真诚的交往中, 孩子们也把我当成了他们的知心朋友。
海的味道
2012年3月18日 星期日 天气:阴冷
上周去日照学习, 带了贝壳回来, 本来想周四晚上的活动时间奖给孩子们, 结果周四晚上开会, 今天晚上决定分给他们, 孩子们很兴奋, 巴不得现在就拿到手呢。我看着大小不一的贝壳, 心想, 可怎么分呢。最后来拿的孩子肯定不高兴的, 于是我捡起一个很小的贝壳说:“孩子们, 这些贝壳都是我亲自挑选的, 而且越小的越好看, 如果不喜欢贝壳的也可以拿鹅卵石。”这样孩子们排着队上来拿贝壳, 开始先是女生, 再后来是男生, 多数孩子都挑小的, 最后上来拿的孩子看到的就是还有好多漂亮的贝壳, 结果是每个孩子都是欢喜的。
孩子们拿了贝壳兴高采烈地向小伙伴炫耀着, 都觉得自己手里的是最好看的。淘气的韩子豪说:“老师, 贝壳有点咸, 这是海的味道吧。”大家都哄笑。此时的孩子们是最开心的时候吧, 真希望我们的课堂也能够让孩子们如此的真正快乐!
6 蹲下身子看学生
教师在教育教学中应有一个切合实际、恰当可行的理想目标。但教师目标的确立一般都带有较大的主观色彩。能否实现自己的主观愿望呢?那么教育教学效果就是最好的验证。在实践中, 主观愿望与客观现实绝不可能是一致的, 这就要求我们教师对学生的期望不能过高或过低, 并要适时调整对学生的期望值, 更不能用尽善尽美的眼光去看待和评价学生。蹲下身子去吧, 多角度、全方位去欣赏学生、评价学生。只有看到学生的长处和闪光点, 学生才有希望, 教学才有希望!
光之塔
2012年5月8日 星期二 天气:晴
昨天晚上没有开周前会, 给三班孩子上课, 前些天给他们欣赏印度影片《小鞋子》没有看完。所以想利用这个机会让孩子们继续看。结果孩子们告诉我体育老师应大家的要求让他们看了。正好网聊信号不好, 考虑到下周日是母亲节了, 我便把现成的动漫片《光之塔》让孩子们观看。这是留美学生纪柏舟创作的一部动画短片。2011年, 台湾留美学生纪柏舟以作品《光之塔》入围美国影艺学院举办的学生奥斯卡动画片, 这部探讨亲情的小品获得十九项国际影展肯定, 并与今年奥斯卡最佳动画短片《失物招领》获邀在新港滩国际电影节放映。
纪柏舟创作的《光之塔》, 片长七分三十秒, 内容描述游子因追求梦想远离家乡, 父母就像灯塔一样支持、守护着孩子, 影片从2011年3月26日上传到You Tube, 至今吸引约二千名网友点阅。不少网友直呼, 还没看完眼泪就流下来。
以前看动画片时需要用音频线才能听到声音。然而看此片, 我告诉同学们这是需要用心灵来欣赏的作品, 大家都静静地看, 也没有用音频线。那优美的音乐听得那么清晰, 放映结束, 孩子们还静静地坐在那里, 意犹未尽的样子。
孩子们对影片作出了如下的评价:
裴婉怡:我看到过了四季, 孩子长大了, 父母变老了, 我们小时候父母照顾我们, 我们长大了要照顾父母。
黄鞠萍:我觉得小时候父母照顾我们多么不容易, 我们长大了要孝敬父母。
于佳琪:我看到孩子很孝顺父亲。……
我即兴问道“光之塔”是什么意思呢?
王鹿妍:因为爱心被称作阳光, 这电影里有爱, 所以叫光之塔。
黄鞠萍:父亲是塔, 孩子是光, 光在塔的怀抱里成长。
王令伟:在海上每个塔里都有一盏灯, 也就是有光。
在经济困难时期，到外地考察学习往往是教育管理者的事，普通老师很难获得机会。就此角度而言，普通教师外出考察学习活动的增加，显示了当前学校管理的民主化趋势，说明教师正在真正成为学校育人活动的主体。再联想到考察学习的根本任务，是通过学习名校的教育教学经验，来提升、促进教师的专业发展，因此外出考察学习活动的增加，也显示了教育管理层对教师专业发展的重视。
教师专业发展有多种途径，在种种途径中，外出考察学习活动是具有现代、科学气息的一种。这与几方面有关：首先，外出考察学习活动，往往是选择教育发达地区的名校，这些学校的教育一般代表了当前国内教育发展的高端形态，教育理念先进，教学成效显著，教师在这些学校学习，可以有效打开专业视野；其次，外出考察学习活动，迥异于书本的学习，以往教师要想学习较为先进的教育教学理念往往只能借助于书本，无法获得直接的体验与认知，而外出考察学习活动则将教师直接放入名校的现实环境当中，在现场去体验他人的优秀教育教学经验，因此其感悟也最为深刻；第三，外出考察学习活动，对教师自身也提出了较高的要求，先进的教学经验、优质的教育文化，需要用智慧的眼睛去发现与欣赏，才能体会当中的教育真理与教育美学，如果教师没有善于观察的眼睛，没有触类旁通的专业悟性，那么再美的东西摆放在面前都将置若罔闻，因此外出考察学习对教师的专业能力也提出了考验。
以上三个方面，可以总结为外出考察学习活动的三种特性：经验的先进性、活动的现场性与学习的感悟性。
在这三种特性当中，学习的感悟性最为重要。因为作为学习对象的名校只是一种带有独特教育文化标志的客体，它的精气神能否有效传达给参观者，主要还是取决于参观者自身的领悟力。聪明的“取经”者，他将带着问题远行，在探访的过程中发现答案。而问题，包括理论的困惑与实践的难题，都将成为教师专业领悟力的根源。因此，外出考察学习活动，对于有准备的教师而言，既是异域教育文化风景的游历之旅，又是崭新教育思想的开启之旅。在获得视觉享受的同时，也将享受思想的盛宴。
对外出考察学习活动在突显教师民主地位、提升教师专业能力方面的价值的认识，有助于我们正确评价教师考察学习过程中的收获。本期，我刊以特别策划的方式推出了六位教师的外省考察学习心得式文章。这些文章以优美而富有活力的文字，向我们描绘了外省教育的幅幅画卷，让我们看到了江浙教育的厚实、山东教育的精进、川渝教育的灵性和京城教育的高雅。这六位老师大多是所在学校的教学骨干或当地的名师，专业根底扎实，在他们的笔下，既有面对高端教育形态的艳羡，又有关于教育教学问题的哲性思考，充分展示了他们的专业领悟力。而且特别重要的是，透过他们的眼睛，我们看到的不仅是外省教育的繁华，更多的是我们自身教育发展的后劲与希望。因为，我们有这样一批善于学习、善于思考的年轻教师。
三月初，寒冷的冬季即将褪去，当人们还在留恋那纷纷的白雪花时，他们还不知道，有一番别具风格的景色已悄然来到了我们的身边。在一个空气清新的清晨，我独自来到小区里散步。我漫步在小湖边，心不在焉地低着头，还一边踢着石子。
突然，只听到“咔嚓”一声，我连忙退了几步，一低头，发现几朵红似晚霞的小花，已被我踩得枝折花落。我 “好心”地把它们扶起来，虽然它们已被我踩得不成样，但是他们还是坚韧向上，努力地散发着清香。我忽然明白自己一直追逐的东西如同海市蜃楼，美丽而梦幻，在海的尽头，却无法永远到达。那场没有结果的梦幻，在现实的世界里就像一场没有结果的相遇，是自己迷失在了自己编织的梦里，所以才被生活遗忘在了角落。我会慢慢地等待，等待着它的下一次开放……
在一个天气清朗的日子里，我又来到了和自己约定的地方，在那，那一朵朵小花已被人们换成了一棵桃花树，微风一吹，花香随着风姐姐飘了过来，那香味简直沁人心脾。我走近桃花树，把耳朵凑到桃花边，静听着花开的声音，而这一次听，仿佛让我听出了自己内心深处的声音：用心去感受着一瞬间的祥和和宁静，在这万籁俱寂的清晨，唯有那一朵花开的声音，如一首生命的赞歌，时而宛转悠扬，时而低呤浅唱，在自己的生命里，演绎着绚烂多彩的人生。
用一种平和的心态去对待生命，用一颗感恩的心去面对人生，生活就不再是囚禁生命自由的牢笼，而是放飞梦想、放飞自由的舞台!
春天，是个灵动充满活力的世界。万物都用自己特别的方式表达自由，赞美歌唱，孕育生命，向往未来。整个世界几乎都被不同的声音包裹着，和谐甜美，激情奔放，到处能感到生机勃勃，积极向上，和煦自然的浓浓情景。
好久不曾享受这种恬静的浪漫情趣，听与看便成了春天美丽的神话。
我喜欢在春晨散步，漫游在田间的小路，踏着潮湿柔软的泥土，吸着清洁甘洌的芳香，放眼紫烟缭绕山河大川，环顾满眼嫩绿的生动景观，心情自然融入其中。山村的壮丽画卷，只有在春晨的明媚阳光里才显独特魅力。
翻过一座矮丘，有片茂密的枫树林是我经常光顾的地方。那里静悄悄，幽森森，远望黛墨，是当地自然保护区的封锁控制区域，用铁丝网维护。林子里珍禽很多，特别是各种鸟的啼鸣浩歌，经常回流在脑际，情不自禁想亲近一番。杏黄色的暖阳从山头爬出，艳艳生辉，穿透雾霭弥漫的山麓，清晰地分享给这片油嫩绿野。顿时整个山峦清香明亮起来，树影被拉的很长，树身斜挂在山坡，立体感与错落有致的景物点缀形成完美的组合，勾勒出群山环抱，层层滴翠，天籁万千的豪迈。
正准备进入这片墨绿的林地，突然从草丛中飞起一只野山鸡，哧溜一声，嘎嘎嘎笨重地飞走，吓了我一条。惊魂未定，林边又传来哗啦啦的响声，循声望去原来是几只野鸽子被我的脚步声惊飞。我选择了一片制高点的青石上坐下，周围有许多野花正在吐蕊，露出的花蕾油浸浸，亭亭直立高傲的头，有种不可侵犯的气势。不远处有清水滴落泉潭的声音，叮咚，叮咚，随崎岖狭窄的小沟流出，常年如此，到冬季形成一个大冰川。这时候，林子里早已被喧闹的声音笼罩，只听“咕咕咕，啾啾，嘎咕，嘶嘶，唧唧唧，喳喳喳，快种谷，快种谷”等等很难分辨出有多少鸟在啼叫。原来大自然的秘密就在这个季节，被唤醒的动植物不再会矜持羞涩，胆小惧怕，用自己的`力量证明自己的存在，孤芳自赏，和乐安然。
森林里的声音美妙动听，自然美是那样的清闲悠长，灵秀回味。我徜徉在这里，静静地聆听，感觉沉睡的思绪一点点被激活，多少困扰，烦心，疲倦一点点被回收，只剩下一个纯真的自然物种融入这个美妙的音乐世界。听不懂不要紧，能感觉到一切被美丽包围着，心情舒畅，不枉此生就足够了。我在体味在品咂，仿佛整个季节都在歌唱，赞美春天的和瑞吉祥，明清秀丽，歌颂生命的昌盛不衰，兴旺繁荣。一切奇迹仿佛就在这里诞生。
天蓝蓝，艳阳普照，万物和睦共存，共同打造一个精彩灿烂的崭新世界。谁的声音都是一首歌，谁的形象都是一道壮丽的风景，生活在哪里都心存希望梦境，都有自己的神话倾述。你看青山翠影，碧缠连天，是春天轻盈潇洒的笑容，妩媚孕育了梦的豪放;你听动感激发出的乐章，旋律优美，音色甜润，把隐藏了一生的情感免费奉献。大地因有万物存在而美丽富饶，天空因出现自然奇观而空旷灵秀，人因生于此而倍感幸福。
放眼四周，繁忙的春耕热气腾腾，男女老少都出动，寄种，犁地，施肥，铺膜，紧张有序的劳动场面尽收眼底。拖拉机嘟嘟嘟，像个红色蜗牛在大地来回窜，一会儿，百哗哗一片，几个身影跟随其后，不违农时抢耕播种。是啊，人与动物都在抢时间，争取在大好的春光里把希望的种子播下，让耕耘过的地方变成繁荣的景象。
我流连漫步，心情久久不能平静。
这种声音，这种美景只存在这个特殊季节!
我们的感动来在这里，我们的所有希望孕育在这里，我的思维停留在这里!
能让新一届一年级孩子写一手好字是语文老师共同的心愿。
首先，兴趣是最好的老师，课堂上穿插古代书法家学书的故事，如王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，岳飞在沙上练字的故事等，学生非常喜欢听。其次，注重写字姿势的指导，运用自然握笔法“自然前中后，内曲留点空，笔靠食指根，支点掌臂顺”规范学生写字姿势。关键是保证每节语文课练字不少于10分钟，从一横一竖一撇一捺开始，注意笔画的起笔落笔及轻重变化，到每一笔在田字格中的位置，孩子们充分感受到了汉字的形体美。
一、提高审美观
万事开头难，良好的认识决定书写的方向。一年级的孩子初生牛犊，对于写字的观察也正像他们的直观思维一样，认为一个字的好坏在于是否做到了横平竖直，而这只是写字的最基本点。既然要从小练好字，有必要让孩子们清晰的认识什么样的书写是美的、最棒的，提高孩子们的审美观，有个高标准的目标，避免走弯路。第一册《一去二三里》开始学习汉字书写，我首先在黑板上写了个方块的“一”字和正楷的“一”字，让学生辨别哪个更好看，出乎意料的是孩子们竟把方块的“一”字认为是最好的，显然在他们的前置认识中没有确立汉字书写审美观，于是因势利导，指出正确的书写方向。孩子们茅塞顿开，明辨美丑。
二、稳中求进
有了良好的审美观只是个引子，一年级孩子的手指娇嫩，控笔能力有限，常常出现不尽人意的书写。一切都不是一蹴而就，得有个水到渠成的过程。很多孩子刻意的模仿老师的书写，把起笔顿笔加重，结果小小的起笔顿笔竟会像一个单独的小笔画，弄巧成拙。一切都不需要过多的强调。为了能写出有轻重变化的长横，把小笔画放大成可以在黑板上画的波浪线，随着横的高低起伏有轻有重，学生不断的体会其中的用笔。随着时间的推移，很多孩子逐渐掌握了一个笔画的哪里加重就在哪里用劲，哪里轻就在哪里稳笔而行。孩子们看到自己也能写出点感觉对书写越来越欣赏起来。
三、掌握结构是要点
对于初学书写的孩子们而言，汉字的结构是至关重要的。刚开始学习的汉字简单，多是独体字，依托田字格的横竖中线和四小格位置，主要找关键笔画来定位。比如：“土”，笔顺是横、竖、横，第一横在横中线，竖在竖中线，第一横短第二横长。“火”，笔顺是点、小撇、竖撇、捺，第一二笔短小各在左上右上半格，长撇最大在竖中线上起笔，四个笔画各朝四方却心向十字中心，形神兼备。汉字笔画有了明确的定位，独体字们也就规范了许多。有的汉字笔画位置很容易就可以确定，要想写好具体的形态还需要观察笔画间长短的微妙变化。比如“三”，三横间的距离、位置是首先要观察的，其次三横间的长短对比关系也是写好“三”的天枢，第二横最短，第三横最长，第一横与第二横大约是1：2的关系。掌握了这些要领再行笔写，就会胸有成竹，落笔有形。又如“牛”字，两横中上横与下横也大约是1：2的关系，这样的字还有：羊、土、半、平、里、言、年、正等，在老师引导下把这种同等情况的字放在一起，举一反三，精讲推广，形成一类，学生得其法，起到事半功倍的效果。由此繁生出来的是上窄下宽的“马、鸟”，引导学生观察横向笔画的宽窄，学生便能轻而易举的写出此类汉字的特点。
随着学习的深入，合体字也跃然纸上，一年级上册接触最多的是带单人旁的字：休、化、住、什、们。带单人旁的字属于左窄右宽的结构，然而单人旁是个懂得谦和礼让的朋友，遇到个子高的独体字“十、木、门”就短小一些，遇到个子矮的字“匕、主”就高点，形成了错落有致的布局。最近学习了走之旁的汉字：连、远、过、送，这种左下包围的字特别难掌握，引导学生观察了包围的情况。下边捺画包的里边紧紧的，主要靠一波三折的平捺托起，足足多出了一个捺脚。而上边包围的情况是根据里面部分顶端笔画决定，竖向笔画的略高，横向笔画的略低。师生伸开长长的手臂挥动起来。那小小的捺头、捺角也变得清晰闪亮。
四、评价、活动中成长
通过书写大赛，有几个学生写的确实不错，笔画结构均有可圈点之处，但是大部分孩子还停留在老师指点一笔写好一笔，指点一个字写好一个字。当需要自己独立面对时又弱下来。
她的话如一杯凉茶, 让我清心明目, 久久回味。是的, 我曾在电视中看到过普普通通的花儿在微距镜头下慢慢绽放的画面, 花开虽然无声, 可绽放的瞬间, 充满了爆发力, 如一张笑脸, 骄傲地告诉世人:看, 我这么美丽的一面, 你从未觉察吧?相信了吧, 在我的成长历程中, 绝对有让你惊讶的瞬间!
此时回想起这样的画面, 我在内心里突然生出一线“曙光”。在60人的班级中, 如果说每个学生都是含苞待放的“花蕾”, 那么, 那些最不起眼的几枝就是后进生了。在升学的压力下, 每当他们的学习成绩忽上忽下, 甚至停滞不前时, 我虽然表面不说, 但内心里不是也感到无助、迷茫和焦躁不安吗?后进生也是富有生命活力的个体, 虽然成绩暂时不佳, 但同样独特而充满朝气。一名数学教师应如何看待那些最不起眼的“花蕾”?是在机械重复的教学中将他们放入“盲区”, 视而不见, 还是推进一个“微距镜头”, 给他们成长的自信和力量, “抓拍”他们平凡甚至暗淡的学习历程中最璀璨的瞬间呢?不是说“没有学不好的学生, 只有教不好的教师”吗?我不再手足无措, 准备从增添后进生的信心入手, 等待平凡的花蕾也发出“花开的声音”。
唐同学, 数学思维能力偏弱, 因为在考试中做题速度慢, 总是与及格无缘, 但该生口算速度特别快且从不出错。他过去总感慨:“口算题全对又有什么用啊?占的分数太少了, 杯水车薪啊!”现在每次考试可不同了, 我给他一项独享的“优惠政策”——免做口算题并且照常得分。此举引起轰动, 同学们都对他投去了羡慕的眼光。唐同学也受宠若惊, 士气大振, 经过一周的“政策扶持”, 数学成绩突飞猛进!
朱同学, 性格内向, 不善言辞, 很少与同学交流沟通, 对不懂不会的题, 从来不问我或同学, 成绩很不理想。过去, 我总是多提问她, 多给她表达的机会, 还让几名学优生帮助她。但这没有什么效果, 反而加重了她的自卑心理。不过, 她有个优点:数学书写十分标准美观。我思来想去, 决定从她这个优点入手。每次考试, 我都让她帮我批改试卷, 改完由我审核, 她负责书写得分。当我宣布她就是我改卷的“特别助理”时, 全班顿时“炸开了锅”。每当她改卷回来, 全班同学都会主动围着她, 迫切地询问考试成绩, 受欢迎程度不亚于当红明星!为了回答同学们的“我哪儿错了”这个问题, 朱同学在改卷时不得不多留一个心眼, 尽量记住错题的正解, 应对众多“咨询者”。不用我说你也能猜到, “走红”的她, 数学成绩开始一路飙升了。
还有林同学, 他是一名留守学生。在刚接手这个班的时候, 他可是奥数班的预备选手。后来, 父母由于生意的拓展双双赴京, 把他托给一名退休的老教师。亲情的疏离使他无心向学, 他也觉得“天高皇帝远”, 没人管得了他, 周末常与一些辍学的初中生出入网吧, 数学成绩就此一落千丈。对他的教育我费尽了“精”“气”“神”, 但他上课还是无精打采, 考试应付了事。
终于, 在一次考试中, 他响应了我的“一题多解”的号召, 用三种解法解对了应用题。我抓住了这个机会, 特意在班级的学习园地中张贴了他的那部分考卷, 作为全班学习的标准答案。当学生们看到林同学的解答时, 都非常惊讶, 议论纷纷:“三种解法呢, 没想到这么厉害啊!”“这念什么?太潦草了, 看不清楚啊。林同学, 我们看不懂, 你来讲讲。”林同学不好意思地讲起了解题思路。这次讲题成了“蝴蝶效应”的开始, 他应同学之邀进行了更多的“宣讲”。终于, 他远离了网吧, 专心于课堂;终于, 他书写得工工整整, 又考出了遥遥领先的成绩。
一名数学教师, 面对千差万别的学生, 难免会陷入迷茫和困于瓶颈, 在这种境地如何让自己茅塞顿开呢?我总记着陈老师的那番话:同样是花开的声音, 有的人听得到, 有的人听不到。每一朵花都各不相同, 要学会聆听花开的声音。
(作者单位:福建省福州市闽清实验小学)
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