冰雪世界之行三年级作文

冰雪世界之行三年级作文（精选4篇）

冰雪世界之行三年级作文 篇1

一个星期五的早上，我飞速的吃完早饭就走向学校。

教室里，我们在等老师进来，一会儿，王老师进来了，她让我们排好队伍，我们一个个走上了长沙海立方世界的.大巴车。

我们到了长沙海立方世界了。我们走进去，里面有个大柱子。里面有黑鱼、黄鱼……

我们走进了一个海底“隧道”，里面有鲨鱼，海龟，魔鬼鱼……我最喜欢魔鬼鱼，魔鬼鱼的样子像一个圆形，后面有个小尾巴。它用它的鱼鳍在水里游，其它的鱼一看到它一下子“跑”走了。

我们又到水母馆里看了水母，有剑水母，海月水母等水母。

中午，我们吃完午饭，一会儿，二个小丑跑了出来，他们会折气球，会向我们扔气球，气球发完了，二个小丑又跑回去了。一会儿，海狮先生“乐乐”海狮小姐“花花”向我们表演了许多节目，有顶球、跳圈……

土楼之行三年级作文 篇2

暑假，妈妈说带我去福建省看客家土楼。我们带着好心情和好奇心来到了永定。

在车上，我看到在崇山峻岭中点缀着很多圆形的屋子。妈妈告诉我，它们就是被称为“世界民居奇葩”的客家土楼。来到福建土楼王景区，首先映入眼帘的是四幢高大的房子。它们有的是方形的，有的是椭圆形的.。这时导游说话了：“各位游客，这四幢楼分别叫五云楼、世泽楼、承启楼和侨福楼……”

导游一说完，我们就迫不及待地出发去了承启楼。承启楼的门上贴着这样的对联：“承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕。”妈妈告诉我，这是客家先辈希望子孙和睦相处，勤俭持家的愿望。走进承启楼，我就看到了四层楼高的围屋，它们是用木头建成的，每间房子的屋檐下挂着一个火红的灯笼，每间房子的门上都贴着一幅红红的对联，看起来非常喜庆。一楼以前是每户人家的灶房，现在每间房子里都摆满了琳琅满目的商品让游客挑选，二楼以上是居民区，现在里面还住着200多人呢！遗憾的是，为了保护土楼，二楼以上就不能让游客进去参观了。承启楼里有4圈围屋，由外到内分别是客厅、饭厅、私塾、祖堂，形成了外高内低、逐环递减、错落有致的格局。

导游告诉我们，客家人为了防止盗匪的骚扰和当地人的排挤，便建造了营垒式的土楼。土楼的建筑材料掺杂了石灰、糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以玉竹片、木条作筋骨。客家人夯筑起墙厚一米高十五米以上的土楼，它们大多为三到六层楼。一百至二百多间房屋呈桔瓣状排列。

花明楼之行三年级作文 篇3

今天，学校组织我们三年级去花明楼——参观少奇故居。和煦的阳光透过车窗照着我们，给我们的旅途增添了明亮的色彩。一路上，我们激动万分。

不知不觉，我们就来到了少奇博物馆。肃静的博物馆里陈列着少奇爷爷不同时期的物品，它们静静地躺在橱窗里，幽幽地向我们诉说着主人——少奇爷爷革命道路上的艰辛故事，刘爷爷的一生，艰苦朴素、平凡而伟大！

一转眼，第二站就在我们的眼前：少奇故居。依山傍水，一座简朴干净的四合院：木制的门槛，卧室里都摆放着老式木床，有点泛白的.蓝花布床单，堂屋、放粮食的地方……每间房里都有很多我们没见过的家具，都是用木头做的，显得有些旧、古老。望着眼前的一切，我仿佛也置身到了刘爷爷生活的那个年代……

怀着敬畏的心情，我们跟随当年刘爷爷的脚步，来到了梦想起飞的地方——花明园。“放风筝喽！放飞梦想！”在老师的呼吁下，我们两人一组开始放风筝。只见我拿着风筝线，雅华举起风筝，我和她边跑边齐声数道：“三，二，一！梦想起航！”啊，风筝飞得好高啊！我和她轮流放风筝，风筝一次次落下，一次次起飞，一声声放风筝的“口令”在空中响起。

可口可乐工厂之行三年级作文 篇4

暑假，我们学校组织了关于护水主题的实践活动假日小队，这次，我也参加了小队活动，我们小队名字叫“七滴水”小队。其中一个行程就是去可口可乐工厂。

一走进工厂大门，哇，可乐如山如海，多的数不胜数。讲解员慢慢的带领我们到了室内。首先走进了宣传栏，我们看见了一大张图画，上面工厂里所有人一起摆出可口可乐的标志。继续往前走，发现这里有好多不同的可乐罐，我看的目瞪口呆，这才知道可乐的形状不只一种。因为它的历史悠久，有些可乐罐实际已经不在使用作为包装，仅在展示厅才能看到。讲解员说：“接下来给大家看一下关于可乐的短片小视频。”从视频了解到，可乐是从1886年发明出来的，发明的人是一个药剂师名叫“约翰”的。可乐的生产过程是先从一个瓶坯开始，然后是吹瓶，灌装可乐，盖上可乐盖子，打码，最后进入一个大机器回温，检测合格后就可以出厂销售。不合格品被排到另一个地方，作为污水进行处理，达到国家标准才可以排到河道。

我们终于懂得了可乐的生产过程，全部大机器操作，都没有看到几个工人，好现代化的工厂啊，让我惊奇的无法形容。我又问了讲解员一个问题：做可乐的.水是什么水?讲解员回答说：是用饮用水层层过滤后才能用来做饮料用的。

时间过得飞快，讲解员带领我们参观完全部流程后，我们恋恋不舍的离开了可口可乐工厂，离开前在可口可乐工厂门口拍了我们小队集体照做留念。