人物描写的小学作文400字（推荐13篇）
“我不吃饭，我不吃！”瞧，妹妹又大闹天宫了，妹妹每天不肯吃饭，已经成了她的习惯。外公外婆气得又是吹胡子瞪眼，又是唉声叹气，不知花了多少对策。
瞧，妹妹活像一只顽皮的小猴子，上蹿下跳。外婆在后面穷追不舍。我见了，拿出我的“独门秘方”——巧克力，来引诱妹妹上钩——吃饭。我故意把巧克力吃得咂咂响，装出一副有滋有味的样子，还不时把巧克力放在她眼前晃悠。妹妹如同一只小馋猫，舔舔嘴唇，伸手就想拿我手中的巧克力。呀！好险，幸好我身手快，及时把巧克力夺了回来。我笑吟吟地对妹妹说：“想吃吗？”妹妹咽了咽口水，望了望外婆手中的那碗饭，又回过头来目不转睛地盯着巧克力。呀！这一招果然奏效了，妹妹一把夺过外婆手中满满的那碗饭，吃了起来，眼珠子还不时骨碌碌地望着我手中的巧克力。
然而，天不遂人愿，这招是“治标不治本”。妹妹竟然抵抗住了巧克力的诱惑，又开始不吃饭了。我像泄了气的皮球，将巧克力随手一扔。没想到妹妹以迅雷不及掩耳之势将巧克力抢了过去吃得一干二净。我回头一看，妹妹正贪婪地吮吸着大拇指，还冲我做鬼脸。唉！真没想到，我竟中了她的“调虎离山之计”。全家人都拿她没主意了，怎么办呢？
一、悉心观察,让人物“神韵”丰满起来
人物“神韵”要丰满,离不开表情刻画。而表情的刻画来源于对生活的悉心观察,将一个个表情贮存于记忆里,以备写作时调用。当然,这些表情在适当的时机,借助适当的写作技巧,在作文中展现出来,会使人物丰满起来。
一是在悉心观察中积累人物表情。观察不仅仅是观看与记忆,还需要透过表情去揣摩背后的情感,使记忆更加深刻。比如,学生在日常生活中外婆时常露出满脸笑容,但有一次外婆扭伤了腰,在疼痛中仍然绽放出了笑脸。当学生描述这个情节时,教师则启发学生去挖掘外婆笑容背后的情感世界,并引导学生总结出外婆身上坚强的精神。在写作中,学生便借用了教师的分析,以坚强的品质作为描写外婆的切入点,并以微笑作为外婆的象征性表情,使人物表情丰满,富有神韵。
二是在环境渲染中刻画人物表情。同样是描写笑容,还可以运用环境渲染,与人物表情形成强烈的对比来刻画人物,更加深入人心。以《李时珍夜宿古寺》为例,文中描写李时珍师徒二人翻山越岭,历尽艰辛寻访药材,却要夜宿破庙,饮凉水,啃干粮充饥,在这种环境的渲染下,作者描写了李时珍的笑,使人物身上增添了坦然与乐观,不禁令人肃然起敬,使人物形象深刻。学生可借鉴这一方法,在上面的案例中,渲染外婆腰痛的人物经历,在环境对比中描写外婆的笑,人物神韵则更加丰满。
二、揣摩心理,让人物“语韵”鲜活起来
语言是心灵的窗子。所谓“言为心声”,刻画人物即要揣摩人物的心理活动,写出其情感变化,才能使人物读来成为有血有肉的人,而不只是作文中的一个形象。人物语言的刻画与现实生活的联系就更加紧密直接了。
一方面,语言要符合人物特征。什么人说什么话,在日常生活中这是常见的情况。如学生在描写一位成年人时,语言不能过于幼稚;而描写一位同龄的小学生时,语言又不能过于成熟,要突出儿童的童真,尽量减少成人化的语言出现。如上面的习作案例中,学生在描写外婆称赞食物好吃时,写道“这东西味儿不错”,基本上符合成年人的语言习惯;若写成“这个东西太好吃了,下次我还要吃”,就过于儿童化了,不符合外婆的年龄特征。
另一方面,语言要留出遐想空间。所谓“此处无声胜有声”,这是语言描写的最高境界,也就是说人物语言描写需适当、适度,给读者一定的遐想空间,反而比全部交代出来收效明显。如上面提及的课文中,作者描写了庞宪见要在破庙夜宿时失望地没有再说话,此处缺省的语言描写,反而比语言描写中的“失望”给人印象更加深刻;与李时珍从容淡定的语言相比,更加突出了一代医圣的胸襟。又如上面所提到的习作案例,学生在写外婆扭伤腰时,如不刻意用语言来体现疼痛,而是用微笑和沉默来表现外婆的坚强,反而达到了衬托人物形象的效果,这里“无声”比“有声”更具有表现力。
三、空间想象,让人物“体韵”灵动起来
肢体动作是使人物立体、灵动的重要表现力。动作描写需要学生具备一定的空间想象能力,要符合人物的身份地位、职业特点、年龄层次,突出人物的性格特点。在写作前教师启发学生酝酿情感,想象人物的肢体动作,可以从生活中寻找人物原型,通过迁移等写作技巧,使之作用于人物身上。
首先,细化人物动作,突出人物特征。如《李时珍夜宿古寺》中,作者描写李时珍品尝草药时,没有直接写“品尝”的动作,而是将整个过程细化。先用“端详”一词,进而用“嚼嚼”,深化了对待科学研究严谨认真的人物形象,也表现出其为事业的奉献精神,突出了人物的性格特征,使人物灵动起来。
其次,多维度描写动作,突出人物的生活化。人物描写要生活化,除了语言外,肢体动作也要具备常态化,过于书面的肢体动作,会使人物动作显得僵硬,缺乏灵性。如上面提及的习作中,学生在描写外婆走路的肢体动作时,写道“外婆腰痛,总是捂着腰”,未免有些生硬,人物动作设计欠缺想象力。若改用“弓着身子”或“弯着腰走路”,则突出了外婆腰痛的症状,动作设计则生活化许多,一下子使人物“活”了起来。
关键词：常见形式；人物语言；对话描写
这里介绍几种人物对话描写的常见形式：
一、说话人在前，语言在后
这是最基本的也是最常见的形式。例如“老子说：‘你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这里迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？’”（《孔子拜师》）。这种形式的对话，“说”字后面用冒号。
二、语言在前，说话人在后
这种形式的人物对话描写有加强语言效果的作用。例如“‘我为你们三个人的健康喝了三口。’她微笑着说。”（《幸福是什么》）。这种形式的对话，“说”字后面用句号。
三、把一次说的话，分成前后两部分来写，中间交代说话人
这种对话，语言跳跃感强，富有波澜。例如“‘别的事？什么别的事！’彭总电闪雷鸣般发作了，‘还有比守住你们的阵地不让敌人的炮弹把你们的阵地掀翻更重要的事吗？……’”（《在炮兵阵地上》）。这种形式的对话，“说”字后面用逗号。
四、只写人物语言，不写说话人
这种对话，语言具有连续性，现场感强。例如：
“是不是左边驮着蜜，右边驮着米？”
“不错。”
“是不是缺了一颗牙齿？”
“对极了！你看见它往哪去了？”（《找骆驼》）
这种形式的对话，只限于文中有两个人物，而且人物说话时前文要有交代。
五、为了强调语言表现力，说话时配以动作、神情和语气，使人读后如临其境，如见其人
例如：（《爱迪生救妈妈》）
综上所述，作文时适当地使用人物对话描写，文章就会声情并茂，引人入胜。你不妨一试。
医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗，没法做手术。”
爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”
爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了，不信你瞧！”
姥姥今年65岁啦，已经退休十年多啦，可看上去还是那么精神抖擞，走起路来健步如飞。经常看见姥姥追公交车时的矫健身姿，年轻人都跟不上。姥姥的性格开朗，脸上总是挂着亲切的笑容。我从小就和姥姥生活在一起，她总是把我照顾的无微不至，给我买漂亮的衣服穿，帮我梳各式各样好看的头型，小朋友们羡慕极了。姥姥喜欢运动，每天早上出去练剑，打扇子，动作做得既优美又到位，还参加过全市的武术表演呢。大家都说姥姥越活越年轻了。
姥姥有几句口头禅时常逗得我们大笑。每当我画画、舞蹈比赛获奖时，姥姥就会随口说道：“我老外孙女，世界第一啊!”有时候我做错数学题的时候，姥姥就会指出我的错误，我很惊讶地问姥姥：“你怎么会做这么难的题。”姥姥就会风趣地说：“你姥姥可不是一般的姥姥。”当时逗得我哈哈大笑。
姥姥各方面对我的帮助都很大。小时候几乎每天晚上都是听着姥姥讲故事进入梦乡的，她讲过的故事我都能背下来。长大了，姥姥指导我画画，帮我练舞蹈、翻跟头，没事的时候陪我下棋、打扑克，不但教会我很多知识，也带给了我无尽的欢乐。
姥姥半年前离开我去了外地，现在想起姥姥从前的话语和神态，我还忍不住发笑。可爱的姥姥，我永远爱你。
我的好朋友很多，不少都是聪明、机灵、诚实、善良……但要在百里挑一的话，你肯定会毫不犹豫地选择她。因为她简直是十全十美。
先说说她的外貌吧，个子偏高，在高高的鼻子上长了一双迷人的电眼睛，只要你一盯着她的眼睛，她就会闪电似的望着你。
她的成绩，只要一提，全班同学都不禁竖起大大的拇指，表示超好的意思。举个例吧，每当遇到难题，我们都会不由自主地抓耳挠腮，而她就如神仙一般手握着笔,如同杜甫诗人的诗句：“读书破万卷，下笔如有神”，那支手上的比“唰唰”地无刻不停地写了来。大家都对她钦佩不己。再举个例子吧：每当老师说出一些比较难的题目，她仍然能回答得伶牙俐齿……这时，她就会谦虚地说:“不，还有人比我更加聪明,难道不是吗?”只要你询问起她的学习成绩为什么这么好，她就明确地告诉你：“改正好你的学习方法和学习态度,你的学习成绩一定会超出一般!”
她那乐于助人的那一面,是我们都能看在眼里的。
我的弟弟才一岁半，但他的“破坏”能力不亚于“怪兽哥斯拉”。有一次，我发现我最爱的歼-10飞机模型不见了，我就到处去找，但翻遍了家里所有的地方也没有找到。就在万分沮丧的时候，我发现弟弟拿着模型的一个飞机翅膀在那儿使劲摔，就这样，我的飞机被他给彻底毁灭了。即使这样，我也拿他没有任何办法，因为他才一岁半啊!
弟弟不但是个捣蛋鬼，而且还很贪吃。他最喜欢吃的是棒棒糖，一见到棒棒糖，他就会把手里所有的东西全部扔掉，一心一意只要棒棒糖吃。如果不给他，他就会大哭不止，直到得到棒棒糖为止。弟弟的贪吃不仅表现在吃棒棒糖上，吃饭的时候表现得更为强烈。每次吃饭，他都会把盘子拉到他跟前，然后开始狼吞虎咽用手抓着吃;如果有人要吃他盘子里的菜，他就会把别人的筷子抢过来，然后扔到地上，还会用责备的眼神看着那个吃菜的人，好像在说：“这是我的菜，谁让你吃的?”每次我们都被他逗得哭笑不得。
大家都读过鲁迅先生的《阿Q正传》。大凡犯人受审画押, 都有不同的心理活动和举动, 但阿Q画押却是独一无二:“他使劲平生的力气画圆圈, 但生怕被人笑话, 立志要画的圆圆的。但这可恶的笔不但很沉重, 并且不听话, 一抖一抖的几乎要合缝却又向外一耸, 画成瓜子模样了。”这一细节的刻画, 使一个麻木、无知以及满脑子精神胜利法的阿Q的形象跃然纸上, 一个活脱脱的市井小混混出现在读者眼前。鲁迅先生对阿Q画押这一细节描写真可谓入木三分。
有了生动的细节, 才能使形象更生动。如何写出生动的细节?
首先, 得留意身边的事物, 养成细心观察周围事物的习惯。有了丰富的生活, 才能写出生动的细节。其次, 避免千篇一律。如写一位姑娘的肖像总是:圆圆的脸蛋就像一个大红苹果, 一双又黑又亮的大眼睛, 一笑一对酒窝……这样的公式化的肖像让人一看就觉得反感, 谈不上形象逼真。
第三, 避免绝对化。坚强的人一味的坚强, 懦弱的一味懦弱。褒扬的总是绝对的好。俄国大文豪列夫·托尔斯泰说过:“艺术作品要写的完美, 它就要明确地把人物多样的变化写出来, 同一个人, 有时是恶棍, 有时是天使, 有时聪明, 有时愚呆, 有时坚强有力, 有时十分脆弱。”要写出人物的个性, 就要注意避免孤立地去写人。要表现出人物的多面性。
第四, 要注意自然环境、社会环境这些细节描写。因为人总是生活在一定环境中, 人物个性的形成与其社会、家庭环境以及生活习惯息息相关。
第五, 人物个性的表现也有赖于具体的典型事件, 因而通过典型事件来写人, 才有可能表现出人物的独特个性。如《项链》中通过老葛朗台抢女儿梳妆匣的事件, 作者通过细节描写刻画出了葛朗台贪婪、残忍、守财奴的个性特征。要写出人物的个性特征, 既要对人物本身进行刻画, 又要抓住最能反映人物性格的外貌、动作、语言、神态等方面细节来描述, 这样, 才能使笔下的人物活生生地站在读者面前。
细节描写的几个注意点:
1.细节描写必须真实可信。细节不能闭门造车凭空编造。要靠细心的观察获取, 你的描写必须符合生活常理, 只有这样的细节才生动, 有真实感, 有说服力。
2.细节要有代表性。细节描写贵在传神。生活中的细节到处都是, 但我们在作细节描写时一定要选择那些有“代表性”的细节, “要从一百个细节中选择一个细节”, 这样才有代表性, 才会给人留下深刻的印象。
3.细节描写必须细致入微。同学们在作细节描写时, 切记要选取那些小而具体的细微动作、神情和物件、景色等, 进行细枝末节的具体生动描写, 要像画家画工笔画那样精雕细刻, 一笔笔细致勾勒。
别害怕，爸爸这个“特务”可不是电影里的坏蛋特务;他以前在部队当过特务连长。
在家里，爸爸就是一个超级特务，想瞒着他做点事简直比登天还难。爸爸的眼睛象老鹰一样，一看你，好象就知道你心里想什么。
昨天，我就“漏馅”了。我违背爸爸的“圣旨”去放鞭了，刚一回家，爸爸问：“是不是去放鞭了?”我说，“没有。”爸爸看了我一眼说：“没有，那你告诉我身上的火药味是哪来的?”
今天，我又“穿帮”了。爸爸出门办事让我在家写作业，可我偷偷玩起了电脑，听到爸爸回来的脚步声，我赶紧关上电脑，坐到写字台前，爸爸一进门就问：“天予，又玩电脑了吧?”我故作镇静地说：“你不让，我哪敢啊!”爸爸轻轻一笑说：“魏天予同志，刚才为什么会有电脑关机的声音?你给我说一说是什么原因?”
中午快要到吃饭时间了，两个熟悉的身影出现在教室门口，哇是我的爸爸和奶奶，原来他们是到我们班为大家做义工服务，这真是个大大的superise！同学们陆续围拢过来纷纷喊着孙妙佳奶奶，爸爸来了，弄得我都有些不好意思了。心想我一定要好好表现，让奶奶和爸爸看看。
同学们拿着自己的饭盘回到座位上，然后排好队奶奶为我们每一位小朋友盛汤，还不时地提醒我们慢慢走，小心烫。让我感到仿佛是在家里奶奶就是这样关心我的。也许今天是奶奶和爸爸在的缘故，我是吃的又快又干净，当我拿着空空的菜盘走过奶奶和爸爸身边时，看到他们微笑的点了点头，悄悄的竖了竖大拇指，我心里好高兴哦。正巧今天要发两套校服，奶奶和爸爸非常忙碌，又是翻箱子，又是拿衣服，还要核对名单，看着他们额头上渗出的汗水，真想跑上去为他们搽搽汗。当看到每一位同学都拿到了属于自己的校服，奶奶和爸爸才稍稍的舒了口气。
时间过得真快，转眼就到了开班会的时候，李老师走了进来和奶奶爸爸道了声辛苦，义工服务也结束了，真想他们能天天来啊！大人们为我们无私的奉献着，我们只有更好的学习来回报家长了。
在这个暑假中，她给我报了许多培训班，她知道我喜欢体育运动就给我报了篮球。在我学习过程中，教练和她多次教导我，使我有了很大的进步。有一次，我的哥哥到家里来，吃饭的时候，哥哥来叫我，看见了我的篮球，就说：“你在学篮球啊!你这个篮球要多少钱呀?”我说：“要310元。”“那么贵哦!”哥哥惊讶地说。“她对你真好，那么贵的东西也舍得给你花。”听了这句话，我感觉她对我真好。顿时，眼眶里湿润了。
那天在去乡下的路上，我乘在爸爸的车子里，她对我说：“今天，你们老师打电话说你们家的孩子，不懂的话就问，这样的话就一定行。”我在想，老师怎么会给家长打电话呢?她似乎看透了我的心思，就说：“老师给每个家长都打了。”听到这里，我信以为真，这件事就过去了，不过心里还是有些疑虑。我带着这个疑问，某天上午终于揭晓了。在她和老师打电话的过程中，我在门缝里听到她和老师的对话，原来是她打给老师的。我还听见她说：“文具。”我心里还纳闷：“文具?”她又说：“我给您一些文具，如果我孩子有什么进步，你就用那些文具奖励一下我的孩子，这样才会激起他对学习的自信心。”我听到了这些话，眼泪情不自禁地流了下来。原来，她为我付出了那么多的心血，我都没有好好的报答过她。我知道，她是想对我好。
在学习、工作乃至生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编收集整理的描写人物的小学生作文300字4篇，欢迎阅读与收藏。
描写人物的小学生作文300字 篇1我的妈妈有一头短发，还夹杂着微微的白发，一个瓜子脸，一对大大的眼睛，还有大大的嘴巴，好看极了！
我的妈妈非常爱我，一天，外面下着倾盆大雨，就在这时，妈妈发现我整个人都不太对，一摸我的额头发现很烫，于是就给我量了体温，竟然发高烧了，三十九度呀，妈妈知道我发烧了，就冒着大雨把我送到了医院就这样我来到了打吊针的地方，现在已经是凌晨三点多，我的妈妈都已经累的睡着了。很快到了第二天，妈妈早早的醒来照顾我，等我醒来我已经躺在自己家的床上了。
我妈妈不仅爱我，也很尊敬长辈。就在几天前，奶奶生了一场大病，妈妈每日每夜的守在奶奶身边，一直照顾着奶奶。每到过节的时候都会给他们送去礼物。
每到夏天，妈妈总说自己胖，她就每天坚持锻炼，希望自己不要再胖起来，她还拉着我们一家人一起锻炼。
这就是我的妈妈，她有时温柔，又是严厉，有时又很可爱，我爱我的妈妈。
描写人物的小学生作文300字 篇2曹老师是我们班的班主任，她是中等个，乌黑的头发下面，有一张圆圆的脸，脸上镶嵌着一双炯炯有神的眼睛，眼睛里散发出一种让人感觉温暖的目光，曹老师的严厉、温柔、和蔼可亲的人。不过上起课来，她又像变了一个人，她的语言准确生动，声调抑扬顿挫，情感真实感人，她的课具有磁性一样的引力。我们喜欢上曹老师的语文课。
曹老师来了，她给我们上的是《桂林山水》。曹老师说：“请同学们一边听我批朗读，一边展开想象，一起来欣赏桂林的山水。”“漓江的水真静——啊，静得让你感觉不到它在流动。”我们听着，想着，觉得自己仿佛已经随着老师在畅游漓江，在欣赏那清澈秀丽的漓江水。老师读完后，又带领我们仔细地去观赏桂林的山，曹老师的每一句生动的话，每一个准确有趣的手势，都在我们面前描画出一座座惊险奇秀的桂林的山！连班上最调皮的几个同学，都在津津有味地听着，思考着，想象着.....曹老师的语文课就是这样，她总是以丰富的情感，创造出一种具体生动的情景，带领我们在人生与知识的海洋遨游、探索。我很喜欢曹老师的语文课。
描写人物的小学生作文300字 篇3夏天来了，天气闷热，整个大地像一个大蒸笼，这样热的天气为何不回家吹空调呢？想到这里，我马上回家去了。
到家后，我打开空调，拿了杯果汁，开始享受起来，啊，真舒服！可是，好景不长又停电了，我和姥姥都热坏了，我到对门问问停电了吗，谁知没停电，王叔叔马上过来问：“怎么了？”我说：“可能保险丝坏了。”王叔叔忙说：“我来看看！”当时天色已晚，房间里很暗，我说：“王叔叔，你看不清，我拿手电给你照着吧！王叔叔说：“好吧！”于是，王叔叔开始帮我们修电，只见王叔叔先用钳子剪断烧坏了的保险丝，又拿出一段保险丝，一点一点的串入准备的保险套中，又小心翼翼把线接好。手电筒的光映到王叔叔的脸上，我看到王叔叔的额头上流下了豆大的，密密的汗珠，我问“您累了吧！休息一会，喝点水吧！”王叔叔说：“不累，不用了，一会就好了！”
大概用了半个多小时，我家的电修好了。我家的空调又开始工作了，房间里异常凉爽，我在想：王叔叔真好！谢谢您！像王叔叔这样的好邻居是大家都需要的`，王叔叔是我学习的榜样，也是大家学习的榜样！
描写人物的小学生作文300字 篇4我的妈妈高高的，瘦瘦的，短短的头发看起来很有精神，妈妈的心里荡漾着快乐，妈妈把快乐带回家，我也快乐。
小时侯我很喜欢画画，妈妈给我买了一大堆水彩笔，五岁的时候妈妈就带我去学画画，画画的老师总是说我聪明，但妈妈却说聪明只是一张美丽的彩色纸，要看看里面的内容才知道认不认真，勤不勤学？
我犯过许多错误，妈妈说，我犯的错误是美丽的错误，比如，把闹钟的零件打开，回原时会多出很多，把溜溜球分成两半，把客厅里到满水当游泳池，为了看高处的风景，从二楼摔下来，下巴破了，妈妈说这是一个孩子该走的路，妈妈总是笑着对我说。
有一次我考得不好，又是计算题错了，没审题，我把粗心当作理由了，被妈妈教训了，不管妈妈怎样吵我我都爱妈妈。
我记得最深的一次，那次我生病了，妈妈送我去医院，上上下下给我拿药，妈妈守了我一夜，第二天，妈妈无精打采，眼睛红红的还问我想吃什么？
妈妈不但在学习上关心我，还关心我的健康，每当我回到家，都能吃到丰盛的晚饭，吃完时妈妈总要问我。你吃好了吗，妈妈看见我的小肚子胀了，妈妈笑了。
妈妈还告诉我，遇到困难不要慌张，要沉着。
在学习、工作、生活中，大家都经常接触到作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编精心整理的描写人物的小学生的作文300字4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
描写人物的小学生的作文300字 篇1我们的何老师像大海一样浩瀚，无法估量，像云彩般美丽，像蓝天般深沉。但是，老师有着一种剧烈的疼痛——喉咙痛。
有一次，老师的喉咙又发作了，声音很沙。那种剧烈的疼痛又在折磨着她，此情此景。同学们看在眼里，痛在心里。
上语文课的时候，同学们一个个走进教师，教师里鸦雀无声。后来不过一会儿，何老师就拿起书本讲课。她的声音很沙哑，但是我们还是听得一清二楚的。
突然，何老师讲着讲着。声音就越来越沙，我们实在忍不住了，异口同声地央求说：“何老师休息一会儿吧！”可老师入了迷，似乎没有听到，仍然坚持讲课，我不由得心潮起伏，思绪万千……
我愿是您的清泉—生滋润你沙哑的喉咙洗去您门满眼的疲倦，从崖边偷来一丛鲜花，让它永远怒放在你不夜的窗前。
虽然我不是您最出席的学生，而你却是我最冲击国内的老师，今天，你的学生愿永远快乐。
描写人物的小学生的作文300字 篇2曹老师是我们班的班主任，她是中等个，乌黑的头发下面，有一张圆圆的脸，脸上镶嵌着一双炯炯有神的眼睛，眼睛里散发出一种让人感觉温暖的目光，曹老师的严厉、温柔、和蔼可亲的人。不过上起课来，她又像变了一个人，她的语言准确生动，声调抑扬顿挫，情感真实感人，她的课具有磁性一样的引力。我们喜欢上曹老师的语文课。
曹老师来了，她给我们上的是《桂林山水》。曹老师说：“请同学们一边听我批朗读，一边展开想象，一起来欣赏桂林的山水。”“漓江的水真静——啊，静得让你感觉不到它在流动。”我们听着，想着，觉得自己仿佛已经随着老师在畅游漓江，在欣赏那清澈秀丽的漓江水。老师读完后，又带领我们仔细地去观赏桂林的山，曹老师的每一句生动的话，每一个准确有趣的手势，都在我们面前描画出一座座惊险奇秀的桂林的山！连班上最调皮的几个同学，都在津津有味地听着，思考着，想象着.....曹老师的语文课就是这样，她总是以丰富的情感，创造出一种具体生动的情景，带领我们在人生与知识的海洋遨游、探索。我很喜欢曹老师的语文课。
描写人物的小学生的作文300字 篇3在我家，我哥哥打篮球可是名星哟！他投篮技术一流，几乎百发百中，他打篮球经常进入忘我的精神状态。每次他无聊的时候，都会去打篮球散散心。
有一次，哥哥带我去体育馆打篮球，体育馆非常热闹，哥哥却像没看见似的，径直走到篮球架下打起球来。不管周围发生什么事，哥哥都丝毫不会受到影响，自己一个人静静地投篮，仿佛别人在他眼里都成了透明人。哥哥只要进球了，他就会很自信，表现出欣喜的样子；可没进呢，他就表现出很沮丧。
哥哥一个人打篮球，而我却坐在一旁无所事事。我快要在体育馆待不住了，就看了看表，离结束的时间只差一分钟了。我叫哥哥走，可哥哥立刻反驳：“打完了才许回家！”我只好服从哥哥的命令。一分钟过去了，我们也该回去了。哥哥拿起球连押金都没退就直接出了门，还好我提醒了他。在路上，哥哥还不时的回头眺望体育馆。
哥哥真是痴于篮球。
描写人物的小学生的`作文300字 篇4妈妈的认真影响着我，每次上课、做作业的时候，我也格外的认真！
我的妈妈身材娇小，有一头美丽的长发，有一双炯炯有神的大眼睛，挺挺的鼻子上架着一副眼镜。我一直认为，戴眼镜的人都是爱看书的人，都是特别老实、做事认真的人。你们瞧，我妈妈就是这样的一个人。妈妈很爱看书，我受妈妈的影响很深，也特别喜欢看书；她为人老实善良，在工作上一丝不苟，因此，很受同事们的欢迎。
爷爷是个爱学习的人。他每天都把自己的所见所闻记录下来，一写就三四篇，一百多页的本子已经用了五六本。爷爷不仅爱学习，而且
爱看书，看报，哪一项都没有落下。每天早上，中午，下午，我都能看到爷爷那副认真，聚精会神的样子，有时奶奶叫爷爷吃饭他也听不见，我感到很奇怪，就问爷爷：“爷爷，您为什么这么大的年纪了还休息呀?”爷爷笑了笑，摸摸我的头，说：“孩子，活到老，学到老，学到七十五还嫌少。”如果我有爷爷那股学习的劲头，那我的学习一定很好。
爷爷还很爱运动，他每天
六点钟起床，然后在阳台上做一阵健身操，你说这么大的岁数了，还做健身操，多么让人担心呀，我常常对爷爷说：“您要注意身体呀。”爷爷也常常说：“没事，生命在于运动嘛。”爷爷买菜的时候，还经常逗得小贩子哈哈大笑呢。所以大家看见爷爷都喜欢停下来聊天。
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