大学校园文章

大学校园文章（通用7篇）

大学校园文章 篇1

大学校园青春记忆文章：致青春

年少轻狂，我们已不复原来模样。

每个人的青春，都是一场华丽的梦，亦真亦幻，令人迷醉。甜美的果实，盛开的花朵，美好的童话，这是每个人都向往的青春，每个人也都拥有这样的如梦一般的青春岁月。

我的青春，在雨季中成长。我衷爱花与海，姹紫嫣红的花海与碧绿蔚蓝的大海是那么美丽动人，如仙境中的精灵，如神话中的仙子。细细的雨丝飘落，飘落在我肩上，飘落在发丝上，我的发际还挂着水珠。雨后的自己，湿润而亮丽。我喜欢那种清丽脱俗，清纯安静的感觉，那会让我感到前所未有的舒适与心安。在不久前，我偶然发现一个草原，那里鸟语花香，莺歌燕舞，铺着漫山遍野的铃兰与燕尾。仔细观察，还可发现带着露珠的满天星与勿忘我，而天际尽头，是金色的天堂鸟，散发着神圣的光辉。

在大海边，我可以尽情感受海风的抚摸。不用穿鞋，赤脚踩在沙滩上，脚下粉色和金色的沙子交汇在一起，分外美丽。不觉沙子渐渐湿起来，低头，一层层浅浅的海浪往岸上涌来，一卷卷白色的海花彼此起伏，充满着生机。幸运的话，可以找到小巧精美的海螺，一圈圈的旋纹十分漂亮，放在嘴边，轻轻一吹，来自大海的呼唤便响起，悠长久远，纯净明亮;放在耳边，来自海底的的呢喃便响起，清醇明晰，浅淡留香。

我们的青春，如盛夏的果实。

我们的青春，如一列火车，没有站台，我们坐上它，不能回头，一刻不停，一去不复返。

致我们懵懂青涩的青春。

大学校园青春记忆文章：青春不散场

风在呼呼的涌动着，钟声在悄悄的敲响，不知道在校园有多少次的上课下课，后来在校园忙碌的我们，时间就很快的流逝着。一本大学毕业纪念册承载着多少校园青春回忆。

四年前的梦在此时需要走向更远的地方，校园的一颗树上悄悄成熟的果实，就像是我们现在的情况。有些人说想念对方不如遇见对方好。在纪念性的照片中，想想以前的校园。总会觉得遇见同学最好，所以我们应该回到我们的学校，走过去熟悉的路。不管怎样，今年夏天我们都会离开。然而，我们的宏志校园永远是我对青春的怀念。

今年6月，我们重温了已经逝去的过去，品味了伴随着四年的快乐成长。这可能，让你我知道要珍惜我们的同学请，珍惜在学校的每一天。四年过去了，轻就在一瞬间的事情，时光流逝，却留下了我们最真实的记忆。如果四年前的相遇只是命中注定的一次机会，那么经过四年丰富而快乐的美好时光，虽然今天的离别是不可避免，但是我们已经结下了厚重的友谊。

在这个毕业的时候，我们早已在心中留下了我们的青春记忆。我们将带着对大学的深深依恋和对未来的无限憧憬，踏上一段更加有挑战的人生旅程。我们将告别这个在校园的学生时代。我们将留下1000多个日夜的点点滴滴。我们将接受风雨的洗礼。终究踏上明日的征程，无法想象分离的滋味如此黯淡。我们必须坚强地说同学再见。我们坚信，我们很快会再见。

大学校园青春记忆文章：致我千疮百孔的青春

在我绝望的抬头仰望苍蓝的天壁时，我偶尔会想起那段温暖薄凉的时光。年少的我每晚在台灯冷白色的灯光下书写着一行行带着稚气的句子，笑的快乐哭的苦涩，相信这个世界上一定有一种爱情叫做地老天荒，并妄图和那个曾经明净的少年一起抵抗肮脏尘世的浸涤。

后来，时光碎裂，在现实面前，我曾经的偏执只是微茫，我以为锥心刻骨的伤只是沧海一粟，一切温暖美好都灰飞烟灭，只能隔着时光看曾经的幻影。我不得不告诉自己，回忆往事是懦弱是徒劳，于是我终于认清这个污浊喧嚣的世界和童话里的所谓幸福的结局。

从那以后，我总会在无人的夜晚趴在窗台上看寂寥的天空，看我的世界里单薄零乱的星光。

我用三年的时光筑成了一座城，一座虽不是固若金汤却也足以为我抵挡日晒雨淋风刀霜剑的城。

我用三年的时光学会了世故，我知道以后的我们都将在灯红酒绿声色犬马中兜兜转转虚与委蛇。

我用三年的时光做了一场梦并在醒来后千方百计忘记了这场梦，所以如今我自己也不记得这场梦究竟是黑白素净，还是斑驳陆离。

漫长的时光最终漂白了我的青春的荒唐印迹，我最终在暮与黑的边缘看到了光，并在碎了一地的记忆中拼凑出了自己。而你已经从我能接触的范围里消失了，只是在天空的蔚蓝里留下一抹难以体会的笔意，只是在黑影间吹拂的风里，留下一个看不见的形象。

我是暗地里的病孩子，你永远不知笑脸下的我是喜是伤，我变得沉默，嘴角挂着温和隐忍的笑容，岁月更迭似乎再也看不见我的桀骜不驯。

曾几何时，当我爱时，必爱的凄楚，若我不能华丽，便唯有悲伤逆流。

当他爱上了别人和别人在一起，我会有灭顶的窒息。纷麻的思绪会嗡的一声像爬山虎的脚一般捉住我的灵魂。我爱他，非常非常的爱他，可如今我不会说出口，我要让他溃烂生疮，在心头留下一道永不会消褪的疤痕，来记录这个在我生命中弥散荷香的少年。

沉思中恍然惊觉，才发现校园的红叶李早已落尽了繁华，晚风撩起的飞花，夕阳拾起的春芽，一切都在巨大的柔软中幽幽叹息：春早至，人未觉。可我还想在那棵红叶李下接一捧纷扬的落花。

云山万重，寸心千里，天下事，少年心。

落寞的苦笑溢上嘴角，当我张开双臂去接树上仅存的风华，才豁然明白：流韶不逆，昔人不复。

回忆化为一杯土撒在我的围城内，让在坟墓里的我枕着入眠。

大学校园青春记忆文章：当青春不再青春

青春是一首美丽的诗，让我们尽情的抒发自己的灵感。

青春有时也是一首无奈的诗，因为我们懵懂，我们不曾长大，不曾真正的让青春的沃土上开出美丽的花。

青春是我们最好的年华，我们都期待最美的年华遇见最美的Ta，可是生活总让人在青春就要逝去的时候感觉到，原来我们的青春就要过去了。

曾经懵懂的我们突然变得理智，变得成熟，变得现实，变得……仿佛瞬间的我们就穿越了几个世纪，重新审视了一下当年的自己。然后对着身边的影子倾诉：原来，青春的诗篇被我们的挥霍变成了空白。

也许有的人不同，他们可以早早的定位自己，找到属于自己的方向，并且为之努力。也许他们会比我们早一点找到生活的真谛。可是我们却还在告诫自己，我们正青春，我们要趁着青春好好玩几年。

大学的宿舍是我们堕落的地方，我们迷茫的时候会选择回寝室，我们肆意的打游戏的日子也是在寝室，我们无所谓的逃课，把学习扔到一边的时候，我们还是在寝室。宅男的日子就是这么的空虚，寂寞和冷。虽然外面四十多度的高温，我们的心仿佛已经落了厚厚的一层灰，我们甚至还会觉得自己正青春这件事很奇怪。

我们总想着如何能让大学不虚度，可是我们却没想过如何让现在的自己就开始努力。我们总想着如何让那电视中美丽的生活出现在自己的将来，我们却迟迟不肯相信，我们现在并没有做的像成功的人当年那么好。我们仿佛总以为将来的生活就是顺其自然的，我们的美好，幸福就是某一天就会降临的。

不错，这就是我们的青春，我们无奈的充满幻想的青春。我们无法想象多年后我们如何来面对当时的自己，我们回忆着自己的青春，却仿佛没有什么最值得留恋的，甚至有一天我们都忘记自己走过十八岁，走过懵懂的流年。

也许我们又是值得原谅的，因为我们没有生活的压力，没有生活的逼迫，更没有生活给予我们的恩赐，我们觉得自己还年轻，还有时间，我们认为现在的行为是理所当然，因为别人貌似都是这样的。

别人有别人的路，自己有自己的人生。当别人突然有一天变得成熟，变得稳重，我们会不会立刻也让自己进入状态。我们的浮躁让我们无法认清现实，我们的挥霍更我们无所谓，我们的肆意妄为让我们再也看不清多年前的自己。我们正青春，而我们终要面对我们终将逝去的青春。

我们拥有活力，我们拥有激情，我们可以每天都两点睡觉，然后按时起床，我们的生活中充满活力，我们却把这激情用在了无用的地方。

试想，多年后，我们是否还能聚在一起然后通宵玩游戏?多年后，我们是否还有时间去考虑谁家的八卦?我们都在为自己而活，可是仿佛我们的生活都会盗用别人的影子，而且还是最舒适的方面。我们渴望快乐，我们却不懂得创造快乐，我们懂得生活的不易，我们却不敢真正的去面对。

大学校园文章 篇2

通常情况下, 一个班的座位排列是横向8名学生、纵向6名学生, 如“班级团体操”的队形也以横向6列、纵向8路 (间距2.5米) 排列, 以这样的人数和区域排演, 不仅能规避枯燥的原地站位和重复性动作, 而且能提高学生的练习兴趣, 给观众耳目一新的感觉。上述形式既可以单独演练, 也可以化整为零、分班演练, 以点带面、以小见大, 作为大型团体操的基本模块, 最后再无缝拼接, 集合展示。本文以学生熟悉的第三套全国中学生广播体操《放飞理想》 (以下简称为《放飞理想》) 动作为基本技术, 并适当加以调整, 就“班级团体操”的排练和表演谈一些个人的做法。

一、化整为零, 分班演练

“班级团体操”是把大型团操分割成以班级为一个基本表演单位模块的微型团体操。在单位模块内进行“区域整体教学”, 即所有的动作技术, 特别是队形编排、调度等都在这一个单位模块以及他们所活动的区域范围内完成。

(一) 预备节:“进场准备” (8拍×4)

在正式做《放飞理想》之前, 全班学生成密集队形 (见图1) 集中在坐标图后边线的中间处, 准备入场。

1.前2个8拍为调整动作。第1个8拍的前4拍做原地踏步动作;第1个8拍的后4拍和第2个8拍调整队形 (将一个基本单位模块的学生由密集队形散开走成满天星 (见图2) 。

2.后2个8拍为规定动作。学生在满天星的位置上按规定的动作做操。

(二) 第1节:“伸展运动” (8拍×8)

1.前4个8拍做规定动作。学生在满天星的位置上 (见图2) 按规定动作做操。

2.后4个8拍调整动作。第5~7个8拍:学生在满天星位置上以4拍为间隔做面与面的交替 (“橘色”区学生站立抬头, 两臂斜上举;“蓝色”区学生下蹲低头, 两臂斜下举, 4拍后交换) 。

第8个8拍:前2拍左侧的“橘色”路学生与右侧的“蓝色”路学生分别向左右转, 3~6拍走向相邻纵队学生的后面, 最后2拍原地踏步, 同时转向观众, 由之前满天星的6横排8纵队队形, 变成12横排4纵队队形 (见图3-1、图3-2) 。

(三) 第2节:“扩胸运动” (8拍×8)

在第2节“扩胸运动”的音乐段落里, 前4个8拍做第2节“扩胸运动”的规定动作, 后4个8拍做第3节“踢腿运动”的规定动作。第2~3节操的起始队形为4列纵队队形 (见图3-2) 。

(四) 第3节:“踢腿运动” (8拍×8)

在第3节“踢腿运动”的音乐段落里, 因第3节“踢腿运动”的动作技术在第2节“扩胸运动”的音乐段落节拍中已有展示, 所以第3节“踢腿运动”的8个8拍就可以用来做纵队的调整动作。

1.前4个8拍跑成纵队的锯齿浪队形。由4路纵队变成锯齿浪 (见图4-1、4-2) , 浪的效果是左右跑动。

第1个8拍:“蓝色”、“橘色”点 (每路纵队12名学生中的第3、第7和第11名) 学生原地做动作;每路纵队12名学生中的双数 (第2、第4、第6、第8、第10和第12名) 学生向即将变成的队形移动半个标点 (第2、第8和第10名学生向右;第4、第6和第12名学生向左) ;每路纵队队12名学生中的第1、第5和第9名学生向即将变成的队形移动一个标点 (第1和第9名学生向右;第5名学生向左) (见图4-1) , 用跑跳步的形式1~4拍到位 (成锯齿浪图形, 见图4-2) , 5~8拍原地做跑跳步击掌, 同时转向观众。第2个8拍还原成纵队队形。

第3、4个8拍:动作同第1、2个8拍, 方向相反。

2.后4个8拍做纵队的卷浪动作。卷浪也称卷龙, 只出现在纵队当中, 是峰谷向后移动的浪。一般情况下做此浪时手持道具最佳, 能加大波浪幅度。

第5~7个8拍:从图3-2的纵队队形图第1名学生开始, 4拍一组连续做武术教材中的“涮腰”动作, 第2名学生推迟2拍做同样动作, 后面学生以此类推。做这个动作时如学生手腕处系一条红色绸, 效果更加突出。

第8个8拍:前4拍面向“八字图形”定位点走步到位 (见图5-1、5-2) , 后4拍原地踏步同时转向观众“。

(五) 第4节:“体侧运动” (8拍×8)

1.前7个8拍做规定动作。学生在“八字图形” (见图5-2) 位置上斜向 (45°) 站位按规定动作做操。

2.后1个8拍调整队形。第8个8拍的前4拍走到满天星位置, 后4拍原地踏步同时转向观众。

(六) 第5节:“体转运动” (8拍×8)

在第5节“转体运动”的音乐段落里, 前4个8拍做“体转运动”的规定动作, 后4个8拍做第6节“腹背运动”的规定动作 (第5、第6节操的起始队形为满天星队形, 见图6) , 其中最后留出4拍“蓝色”列学生向左前方空隔走步插入前排“橘色”列学生的队伍里 (居左右“橘色”列学生之中, 见图7-1、7-2) , 这时全班成横队队形。

(七) 第6节“腹背运动” (8拍×8)

在第六节“腹背运动”的音乐段落里, 因第6节“腹背运动”的动作技术在第5节“体转运动”的音乐段落中已有展示, 所以第6节“腹背运动”的8个8拍就可以用来做横队 (见图7-2) 的调整动作。

1.前4个8拍做横队的拱浪动作。拱浪是峰谷不移动的浪, 这种浪的效果是原地起落, 浪谷变浪峰, 浪峰变浪谷。通常以8人为1组形成一个组浪 (见图8) 。

第1~4个8拍:三横排站位的学生之间手搭肩各横排连成一条直线。在第1和第2个8拍中做快速的拱浪动作;在第3和第4个8拍中做匀速的拱浪动作。以上两组动作均以4拍完成一组浪谷变浪峰的交换。前后列可以交替进行 (拱浪的动作方法详见本刊2014年第6期“校园中、小型团体操创编 (三) 动作技术之一”P56页的“横队的拱浪”) 。

2.后4个8拍做横队的摆浪动作。第5~7个8拍:三横排站位的学生从右 (左) 翼开始依次向左 (右) 做武术动作“右 (左) 插步左 (右) 摆掌”动作, 1个8拍完成一组, 共往返3次。这个动作如学生手腕处系一条红色绸, 效果会更加明显。

第8个8拍:第1列横队依旧做以上动作 (最后2拍直立向后转, 面向场地中心) , 第2和第3列学生跑步走向 (见图9-1、9-2) “口字队形”的定位点, 面向场地中心。

(八) 第7节:“跳跃运动” (8拍×8)

1.前4个8拍为规定动作。学生在“口字图形” (见图9-2) 位置上面对场地中心按规定动作做操。

2.后4个8拍为调整动作 (圆的开合与转动) 。第5个8拍“橘色”点学生向里围成一个小椭圆形与“蓝色”点学生在外围成一个大椭圆形面对面站立 (见图10, 两个椭圆要事先在地上画特殊标记) ;第6、第7个8拍内外两环学生交换位置 (外围收缩, 内圆放射) , 再换回;第8个8拍外圈学生顺时针跑位, 里圈学生逆时针跑位。以上动作均用后踢腿击掌跑进行。

(九) 第8节:“整理运动” (8拍×9)

1.第1个8拍为调整队形。学生就近走到“天字图形”的位置上 (见图11) 。

2.第2~8个8拍为规定动作。学生在“天字图形”位置上按规定动作做操。

注:最后两拍落到结束造型上 (后区“蓝色”列学生直立抬头两臂斜上举;中区“橘色”列学生直立抬头两臂侧平举;前区“八字”学生弓步、抬头、两臂斜上举;前区“蓝色”点学生单膝跪、抬头、双臂侧平举) 。

3.第9个8拍为调整动作。全班学生有序地走向坐标图前边线的中间处, 成密集队形站位 (见图12) 。

为了增加做操时的装饰效果 (主要是体现团体操波浪的特殊效果) , 如条件允许, 可以在每位学生的双手手腕处系一条0.2米宽、下垂至地面的红绸或黄绸 (根据服装的色彩来搭配) 。

二、无缝对接, 年级展示

“班级团体操”是大型团体操的一个基本单位“模块”。如果将“模块”以横排3个班、纵路2个班排列, 就是小型的团体操 (合6个班, 约1个年级) ;如果按横排5个班、纵路3个班排列, 就是中型的团体操 (合15个班级, 约2个年级) ;如果按横排6个班、纵路4个班排列, 就是大型的团体操 (合24个班级, 约1个学校) 。因为动作队形一致, 所以大大地节省了合练的时间。

把“班级团体操”按横排3个班、纵路2个班的比例 (约1个年级) 排列成小型团体操, 其队形的平面效果见图13~24。

以上是根据《放飞理想》的动作结构而设计的团体操队形图。

“班级团体操”是由少数学生参与的校园微型团体操, 在这个基础之上, 利用本文所列的第三套全国中学生广播体操《放飞理想》的基本动作技术, 可以采取其他广播操的基本动作技术, 也可以是创作创编其他的动作技术。总之, 抓住了每一个“班级团体操”就相当于抓住了团体操的“千军万马”。

做足校园门口这篇“大文章” 篇3

一、 让校队成为校园的亮丽风景

整校队，是学校的工作常态之一。许多学校在放学的时候要求老师站好最后一班岗。学生排着整齐的队伍，精神饱满地走出校园，然后，学生与老师甜蜜地道一声“再见”，老师则微笑着与孩子们道别。这一美妙的镜头被家长看在眼里，他们会觉得这是一个优秀的班级，这是一位尽职、阳光、受学生爱戴的老师。从孩子的表现中家长能感受到孩子今天快乐与否。这是一天中唯一一次可用来展示班级形象的机会。所有一切都将直接进入家长的视线，成为他们背后议论的话题。然而，有的学校并不注意这一点，放学后学生乱作一团，给人的感觉是：学校的管理太粗放，学生素质不敢恭维。电视剧《虎妈猫爸》中的“虎妈”和“猫爸”在准备给孩子选择学校的时候，首先遇到一个放学时骑车的孩子——附近小区学校的，然后又在开车时遇到了排队过马路、微笑挥手的孩子，于是他们很快下了决心：一定要把孩子送到这样的学校。孩子行为的差异，往往就是学校的差异。校队是师生形象的展示，能够忽视吗？

二、 让保安也成为学校形象的“代言”

家长都渴望知道学校校长的管理水平、教师的教育教学能力如何，他们渴望了解学校在干什么。正好有这么一个角色，家长天天可以见到，却又熟视无睹，他们就是学校的保安。保安的身上是可以折射出学校的管理状况的。

许多学校在学校传达室和保安的管理方面也下了功夫。比如，学校规定传达室内的布置要做到干净、整洁、得体。有人说，这是保安个人的事情，其实更是学校管理的事情。保安人员要注意着装，平时要着制服，即使夏天也决不能趿着拖鞋，穿着背心。并且，要注意言谈举止，要做到亲和而不失范，能够耐心回答家长的询问，细心记住来往的车辆。更有些学校，会将保安作为学校的主要职工，在学校召开集体会议的时候邀请他们参加，和老师一起学习学校的办学理念、活动方案。有时将有关学校办学特色的材料、活动方案放在他们那里，让他们也认真了解学校的动态。这样，他们被家长问询的时候，才不会说外行话，说不负责任的话。更重要的是，保安得到了学校的尊重，有归属感、荣誉感，主人翁的意识自然也会加强。

三、 让学校围墙成为文化的宣传阵地

很多学校充分发挥环境的育人功能，巧妙地让校园围墙“说起话来”。有的将学校的办学历程做成画卷，呈现学校发展的轨迹，介绍历任学校校长的治校理念;有的将学校获得的集体荣誉展示出来，争取家长的认同;有的将学校的办学理念、学校特色进行系统的图文并茂的介绍……在行人或家长驻足的那一刻，他们对于眼前这所学校的发展就有了一定的了解。同时，对于学校来说，这也是一种鼓励和鞭策。

四、 让读报栏成为家长学习的场所

很多家长都有教育意识，可是苦于缺少教育的方法。提高家长的素质不是一朝一夕的事，但是靠一篇文章改变家长对某个问题的认识、学习一点教育孩子的技巧却是可以实现的。因此，学校可以做一个移动的家长阅读栏，每个栏内张贴一定数量的材料，放学前由老师放在选定的位置。阅读栏上面定期张贴一些对家长教育孩子有帮助的学习方法之类的内容。比如，指导孩子做家庭作业的方法，如何培养孩子的感恩情怀，走进绘本阅读家长，儿童早餐与学习效率……这些方法是当下家长最想要的，也是老师迫切需要家长配合实现的。考虑到接孩子的人员多，且年龄、职业不同，阅读材料每一种可多放一些。阅读材料内容要多样化，式样要精美，语言要通俗，内容不宜太长，字号可稍微放大。材料可以由学校老师亲自撰写，也可以转载报刊或网络上的文章。

学校门口应该作为学校文化建设的重要组成部分，纳入学校管理的视野与范畴。但是，一定要实事求是，因为，只有真实才能经得起时间的检验。家长对学校的信任和了解不是一时的，他们始终会以审视的目光检阅着学校的发展。唯有实事求是，才能更长久地赢得家长的信赖，稍有不实，就会失信于人，反而起到不好的作用。另外，做好学校门口这篇“大文章”还要持之以恒，学校的教育宣传不要一阵风。同时，要注意学校的发展不能因为校长的变动而造成传承的断代，要在保持稳定的基础上慢慢变化。

关于大学校园青春记忆文章 篇4

你我她的室友之情

还记得走进大学校园时的恐惧和欣喜，那时是自己第一次离开家，真正的走进一个陌生的环境里，面对的是陌生的人群还有无数未知的恐惧。害怕军训，害怕和室友相处的不好，害怕很多东西。这个时候的我们是不是都有此样的心情呢?当我看见我的第一个室友的时候，那个普通话不是很标准的山东姑娘，白白净净的坐在那里看书，看着以为是以为很文静的女孩，但真正的接触下来你便会发现，全都是骗人的，她真的很会伪装的，几乎在哪一刻骗了我们所有的人。在这四年的日子里，我们慢慢的发现了真正的她。偶尔有点小温柔那也只是对不熟悉的陌生人，时常会有点小暴力，这倒是大家公认的，有点男孩子性格的她，就像是一个大姐姐担负起了照顾我们所有人的重任。会烧得一手好菜，我们都说任谁娶了她都是他的福气，唯一的缺憾就是要忍受她偶尔的小暴力，她也会多愁善感的，谈论生活是为了什么?她给了我们一个让大家笑喷了的答案，“为了生存”这一直以来都是我们寝室的笑话。就是这样一个乐观开朗的山东姑娘，陪我度过了大学四年的生活。带给我无数的欢声笑语。直到现在走上工作岗位的我，才认识到只有学生时代的友谊最真实，最纯洁，没有任何杂质，它会真心的关心你，在乎你的喜怒哀乐，在乎你的人生得失。

有人说成为好朋友是因为你们有相同的经历，有相同的爱好，有着许多相同的地方，或许我的同桌，就是因为这些成为我的好朋友的，是她教会了我许多东西，让我感觉不再孤单，驱走了我所有的顾虑和恐惧。高中时的我就是一个有些自闭的孩子，不愿意与人交流。所以直到走进大学的校园，我自己才意识到我到底缺失了什么。那就是我高中时的友谊，那最纯正年代的友谊。我的家里人也很担心我，怕我不适应校园里的生活。直到看到那个胖胖的小女孩，好像看到了另一个自己，只不过这个孩子漂亮了许多，我们有着惊人的相似之处，相同的家庭环境，都有很多兄弟姐妹。家里都是不太富裕。我们相互介绍着自己的情况，好像一瞬间拉近了彼此的距离。在大学期间做了许多傻事，但是我们却乐此不疲的事。我们会在大雪飘飘的冬天，吃一碗热热的麻辣烫，然后在冰天雪地里啃着冰激凌散步，我们会坐在校园的花园里顶着大风绣十字绣。我们会为了减肥一天只吃黄瓜。我们会为了不浪费粮食，冒着撑破肚皮的危险，吃掉一斤饺子。我们一起干了很多傻事，但同时我们也拥有了很多快乐的回忆。她也教会了我许多东西，如何挑选质量好的衣服，如何降价，如何化妆等等，好像他就是百宝箱，有着无数的好东西。直到现在我们不在一起，她也会默默的关心我，告诉我如何在职场行走，担心我干的这份工作是否开心。或许这就是一辈子的友情吧。

一座桥梁，两个世界

大学就是一座桥梁，连接社会和校园。这就是两个完全不同的世界，但有人说你在大学里的表现就是走向社会的答卷。大学就是一个小社会，是走进社会的提前演练。大学的确是让人成长和不断充实自己的地方。在这里我不仅学到的是知识，锻炼的还有为人处事的能力。如果你想要获得成功，一味的学习是不行的，你还要有良好的人际关系，你还要有令人敬佩的才艺，你还要学会阿谀奉承等等。大学就是一个大课堂教你学会许多你曾经不会甚至不屑做的事情。他让我们慢慢的成长。当你走进社会，你才会发现大学相对于社会而言只不过是小巫见大巫。你要想生存下去就必须学会接受所有自己不喜欢的东西，就必须忍受生活对你的各种考验。总之社会这条道路不好走，尤其是是对老实人来说，走的会更为艰难。大学里也有许多美好的东西，那就是拥有着纯真笑脸的同学，博学多才，风趣幽默的老师，三点一线的规律生活，安静宽阔的自习室，拥有大量藏书的图书馆，这些东西至今仍自记忆里留存。

感谢我曾经走过的道路，感谢这一路走来位默默付出的人们。即使现在的我只能靠记忆来回忆我的大学生活，但是我感谢我曾经的生活，因为他们给予了我们很多财富，就让我带着这些财富，一路前行，越走越远吧。

关于大学校园的情感文章 篇5

伤害在爱情中似乎是逃不掉的，有人说，在爱情中，只有受伤才能成长，才能看清楚什么叫爱情。爱情也如生活一样残酷，一定要用打击来教育人。但是大学是一个很尴尬的地方，我们不认为在大学里不可以谈恋爱，有的甚至在大学就结婚了，这是我们的权利，但是我们同时又会有认为，在大学这样的象牙塔里面，连恋爱都是幼稚的，带来的只是伤害。那么，在大学里，我们就应该怎样去经营好一份纯真的爱情呢?

大学很美好，可以风花雪月，可以无忧无虑，可以纯真得一尘不染，没有社会的复杂，没有生活中琐碎的关于柴米油盐的烦恼，没有巨大的压力，所以，大学里面的爱情应该是最美好的。对，大学的爱情是最美好的，但是最美好的东西就如同是水晶一样，美好得如此的脆弱，经不起一点碰撞，一摔到地上，能够拾起来的就只有会刺伤人的碎片了。或许是我们自己把大学的爱情制造成易碎的水晶球的，我们把它想象的太美好了，不允许它沾上一些世俗的东西，如果不小心沾上了，我们就认为爱情走了，又或许，我们只是把类似的爱情当成了所谓的爱情了，我们并不是真的爱了，但这样去而让我们伤得很深。

大学是什么?爱情是什么?大学的爱情又是什么?谁走过大学之后不会想起大学里无关世俗的爱情啊?有人曾说，在大学里不谈一场恋爱，是会后悔一辈子的，有些美好，是错过了就没有的。我相信这句话。我们有恋爱的权利，我们有恋爱的理由，因为我们不要孤独，因为我们要一份完整的大学回忆，因为我们要一份以后永远也不会有的最纯真的爱。

但是为什么大学里的那么多爱情，最后还是以伤害的泪水结束的呢?因为年轻，所以我们抱着有资格犯错的心态，很勇敢的去爱了，以为自己经得起伤害，因为天真，所以我们相信我们的爱可以抵御一切，直到最后，发现爱情的盾根本抵挡不住生活得矛时，我们也才知道，我们曾经以为受得起的伤害真的太重，以至于留下的是永远的心灵疤痕。大学里的爱情没有错与对，爱就爱了，爱了就勇敢爱了，没有必要选择后悔，但是我们却应该让它带来的不是累计的伤害，而是美好的回忆。

我们必须先清楚的知道，象牙塔里面的爱情不一定经得起生活的磨洗，我们一直在生活中，没有可能真的完全摆脱生活谈爱情，我们不是现实，但是必须生活。不要把爱情想象得如何如何的神圣，把它想象成最美的水晶球，摔碎的时候越是心疼。再次，我们要面对的不止是相爱，如果你不幸的不能相爱时，请相信，我们可以寻找另一份美好的。

而在大学里，还有一种爱，“暧昧很近，爱情很远”，我们要经营爱情，但一样，我们也要经营好暧昧关系，那是一种不确定的爱情，两个人之间或许有爱情的存在，或许什么都没有，只因为两人都没有道个明白，两个人都不清楚对方的心意，于是一直保持的一份暧昧，不说是因为害怕，害怕对方的拒绝，最后就一直暧昧下去，感觉却里爱情很远，永远处于一种比友情多一点，比爱情少一点的微妙关系中。而处在这样的关系中的人是最痛苦的，这样的爱，或许从一开始就是伤害，有句歌词就是这样说“暧昧，让人受尽委屈，找不到相爱的证据，何时该前进何时该放弃……无奈我和你写不出结局，放遗憾的美丽停在这里”，暧昧的人是很无奈的，没有办法把爱情摆在阳光里弄个清楚，一直在用心的揣摩对方的心意，害怕对方的突然冷漠，却又因为害怕拒绝而不敢说出自己的爱。

其实我们没有必要把大学里的爱拿出来像解剖尸体一样分析得透透彻彻的，爱情本来就朦胧的，而大学里面的爱情更是朦胧的美好，我们也没有必要提防着那些爱情所带来的伤害，没有伤害的爱情很不真实，或许伤害让我们看到更多爱情的美好。只要我们用心，没有什么经营好还是不经营好的爱情，如果因为我们的爱情太美好而受伤，那我们就在心灵深处怀念那份美好就已经足够啦。大学是一个大课堂，既然它可以教我们知识，教我们做人，教我们要爱自己的父母，教我们要真诚的对待朋友，那为什么就不可以教我们爱情呢?

大学爱情就是简单的一回事，只要我们不去刻意的经营，就是我们最好的经营方式，尽量的让自己的爱情只是爱情，尽管我们无法摆脱生活，还是让我们把最纯真的爱情放在最纯真的大学年代吧，尽管过后我们会失去，但至少，在我们心里曾经有一份美好，一直不会消失的美好，即使那是用伤害换来的。

大学爱情很美好，请珍惜每一个人，珍惜每一刻真心，珍惜每一份爱情，即使是单恋，因为你也曾在别人的梦里，给过别人快乐，他(她)也曾为你付出一份真诚的爱，尽量的不要让自己伤害每一个真心爱你的人，也不要因为曾经被伤害而失去爱的勇气。让大学的爱情保持它的美好，就算是易碎的水晶球。

描述校园的文章 篇6

我来到寻迹园，一只只翩翩起舞的蝴蝶向我扑来，在阳光下跳着一支又一支优美的舞蹈，似乎在迎接我们的到来。瞧，那穿着黄色舞裙的女子在阳光下跳得真美，让人想要和它整合在一起，这名女子时而跳得急促，时而跳得缓慢，时而跳得欢快，时而跳得凄凉。它就是蝴蝶花。

再往里走，发现地上铺满了草坪。小草们都探出小脑袋来，沐浴春天的阳光。我一躺上去，小草便到我耳边，跟我说着悄悄话。风一吹过，小草们便挥舞着手臂，跳起欢快的舞蹈。

大学校园文章 篇7

一、和谐大学校园提出的背景

在进入新世纪头十年的中期, 党中央提出和谐社会建设的问题。党的十六大报告初步提出建设社会主义和谐社会的概念, 接着十六届四中全会通过《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决议》, 提出了构建社会主义和谐社会的指导思想、目标任务、工作原则与重大部署。此后, 条条:各个部委系统, 块块:各个地方———省 (市) 、地 (市) 县、乡 (镇) , 点点:各个大小单位, 纷纷积极响应, 将和谐作为自己的建设目标。强大而富有活力的即和谐的共和国这个有机体, 正是通过以上条条、块块、点点即大大小小的机体结构的和谐目标的实现而实现的。

讲和谐就是因为有不和谐存在, 就像讲团结因为有不团结的现象一样。这就是所谓背景。相关背景是一切相关问题研究的出发点。

党中央文件并没有直接讲和谐大学校园建设, 而我国的和谐大学正是社会主义和谐社会的一个重要构成部分, 是这个有机体中的一个十分重要的细胞。因此, 讲和谐大学校园建设, 必须搞清这一建设提出并付诸实践的大背景与小背景。

大背景大到从整个世界来看。胡锦涛同志多次在重大国际会议上与接见外宾中, 提到要建设和谐世界, 就是因为西方以美国为首的发达国家在世界各地到处制造不和谐, 挑起种种事端, 使国际多元社会、各国人民自主决定自己命运与发展道路的正常权利纳入其价值标准之内, 成为其为所欲为的顺民。这股国际逆流确是我国社会产生不和谐因素的重要外在原因。以美国为首的发达国家在我国的快速崛起中, 唯恐中国不乱, 想方设法阻止中国的快速发展。

国际公认也为我国许多专家学者认同的一个大背景, 国际社会即世界各国在其发展中, 人均GDP在1000~3000美元之间, 是社会的一个重要转型期, 即从不发达向中等发达过渡的时期, 有人说是“发展陷阱”。而我国从刚进入新世纪的人均GDP近2000美元, 到2011年已达5000多美元, 不少学者据此认为我国已进入“中等发展陷阱 (3000~6000美元) ”。从以拉美为代表的“发展陷阱”到我国所谓“中等发展陷阱”, 大体都有以下共同点。

一是官员腐败现象严重。经济的一定发展使财政收入增多, 人民生活有所改善而为官员贪腐创造了经济条件, 主要是监督机制不能随经济发展同步跟进。我国经济的高速发展与腐败现象的严重程度几乎是同步的, 这也跟我国对官员任用考核的一些特殊方式相关。因此我国贪腐官员在惩罚中仍不断产生, 由此降低政府在人民群众中的诚信度, 激化官群矛盾, 涣散社会凝聚力。

二是贫富差距拉大。市场机制在发挥优化资源配置的同时, 也导致贫富差距的拉大。市场机制在初次分配中产生的收入差距拉大趋势要靠政府从公平公正立场采取措施在再分配中向弱势群体倾斜, 匡正市场机制在初次分配中拉大贫富差距的缺陷。我国除具世界其他国家这一共性外, 还因我国从传统计划经济转型而来, 市场化的变革并不彻底, 很多重要经济部门仍被国有企业掌控甚至蜕化为私人垄断。衡量社会分配公平与否的一个指标—基尼系数, 2013年我国官方首次公布2012年的基尼系数为0.474, 而据民间调查, 同年基尼系数为0.61, 就算被多数经济学者所低估的官方数据, 也大大超过国际公认的警戒线, 就是在发展中国家, 我国的基尼系数也明显高于印度、俄罗斯, 与阿根廷、墨西哥相当。这种贫富差距的拉大不仅激化贫富阶层矛盾, 也激化政府与群众的矛盾, 人们认为是政府不作为或政府偏袒富人或与富人共谋得利的结果。

三是环境污染严重。这一发展阶段, 人们只追求发展速度, 忽视经济增长质量, 高消耗高产出高污染低效益相伴而生。在我国当前的国情条件下, 一段时间以GDP增长为唯一政绩考核指标, 这种考核方式促使这一问题更加严重。即使到了今天, 我国对官员的环境考评机制体系仍不完善, 如PM2.5这一检测空气质量的指标, 长期被忽视;河流被污染, 土地被污染, 空气被污染。这种污染已严重威胁我国社会经济能否继续发展, 人民是否能健康快乐生活下去的地步。对人才引进与海外留学人员能否归来也造成重大影响。而这一问题, 人们又把它跟政府无作为联系起来, 由此降低政府的诚信度, 激化官民矛盾。

以上三个方面的问题, 在我国都是严重的, 造成官民矛盾, 社会不同群体 (贫富群体、不同职业群体) 矛盾的加深, 影响社会和谐。有人认为, 我国社会矛盾的尖锐激化已达到某种临界点, 由此导致维稳成本的不断提高。这部分增加的维稳成本只能从教育、医疗社保、环境治理等合理公共支出中挤兑出来, 从而影响我国社会的转型进程, 影响我国向社会主义现代化强国发展的进程。

在社会出现不和谐的大背景下, 高校与之相应同样出现一些不和谐因素, 既与社会不和谐因素紧密相连, 又有其自身特点。

一是贪腐现象依然存在, 有的大学甚至比较严重。这从一些大学从校一级领导中揪出的贪官中得到证明。他们利用手中的权力, 从学校工程承包招标中、从自主创收基金中想方设法中饱私囊。这种现象在院系的个别领导或教师中也有存在, 他们还利用手中的权力敲诈学生钱财。

二是师德滑坡, 学德随之滑坡。不少教师不热心教学而热心捞外块, 这虽有大学教师薪酬偏低的客观原因, 但教师自身道德修养失衡乃是主因;学生奋发进取精神不足, 混文凭者大有人在;师生相互影响, 对教师评价逆向选择, 认真教学的教师往往开罪学生, 得不到学生的应有尊重与正确评价, 放松要求讨好学生的教师反而得到学生的好评。

三是求大求全, 重数量轻质量。表现为大学年年扩招, 万人大学超万人大学比比皆是, 学校大楼不断增多, 大师却未见增加;数理化、文史地、理工农医样样俱全, 众多专业雷同, 其原有特色消失;硕点、硕导, 博点、博导不断增多, 以致造成中国博士大跃进, 领先世界水平。对教师考核也是重数量, 轻质量, 评价体系不合理, 必然诱导教师的错误追求。埋头苦干看轻名利而倾心于教书育人的老师得不到认可, 等等。

四是学风不正。不管学生、教师都抄袭成风。因为年度考核, 晋升职称要求论文数量, 并要求核心期刊发表, 学生特别是硕士生博士生, 要求在读期间必须发表一定数量的论文;在压力之下加上道德缺失, 现代网络技术又提供了条件, 他们不得不以抄袭应对, 这是被动而言。不少人甚至是少数忙于行政事务的领导, 为图虚名甚至图实名, 即争得学衔学位, 特殊贡献大奖等级而名利双收, 他们也想方设法抄袭, 盗窃他人甚至学生的科研成果。

大学校园的种种不和谐因素的存在, 必然影响大学这一神圣高雅殿堂的形象, 影响人才培养的质量, 包括道德与专业质量。因此提出与推进和谐大学校园建设是十分必要的。

二、和谐大学校园的概念

这些年来, 和谐大学校园的概念, 常见于报刊、书籍和诸多文件中, 但是否有一公认的权威的一致遵从的定义呢?似乎没有见到, 而多种对和谐大学校园概念的论述, 似乎都有立论依据与可取之处。

胡锦涛同志对社会主义和谐社会的基本特征有一个经典性表述:“我们要建设的社会主义和谐社会应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会”这六个方面相互作用, 相互联系, 全面体现出社会主义和谐社会的本质, 也应是和谐大学校园概念立论的依据。

何谓和谐大学校园?看来不能按定义要求来界说, 只能作出说明性的解释。和谐大学校园, 勿庸置疑, 应具有社会主义和谐社会的共同特征, 但具体含义应有所延伸并有适当差别。

第一, 和谐大学校园应是遵纪守法的模范。宪法及涉及规范各种社会关系的法律、法规, 大学理应遵照执行;同时各个大学应根据自身特点, 制定相应的校纪校规, 使依法治校更具体可行。大学校园应充满民主空气, 各个成员都能畅所欲言。各个不同层级的校园管理者要善于听取不同意见而从善如流, 绝不能将“政治帽子”到处乱扣, 做到知无不言, 言无不尽、言者无罪。大学是否应有自身特色的校纪校规, 这是个有争议的问题。

第二.和谐大学校园应是体现公平正义的典范。校内各级党政领导成员, 不同职称的教学科研人员, 不同年级, 不同培养目标、不同民族、不同家庭背景的学生, 不同岗位的成员, 等等。总之, 大学校园里的所有成员, 都是平等的, 都是履行不同职责, 尽不同义务而已, 无任何特权可言。

第三, 和谐大学校园应是诚信友爱即遵循伦理道德的楷模。大学里各种成员之间, 都应做到诚实守信、说实话、干实事、互助友爱、扶危济困、团结协作。大学校园容不得流言谣言, 容不得制假造假, 容不得一切歪风邪气。

第四, 和谐大学校园应是最具创造活力的场所。大学的各类主体, 其中最重要的主体是老师和学生。学生要学得主动, 敢于提出不同见解, 敢于跟老师及各种权威争论, 敢于面对面提出质疑;教师要教的主动, 敢于创新自己的学术观点, 勇于发明创造, 不断更新教学内容与教学方法, 使课堂气氛活跃。面对学生质疑, 要大度包容, 即使学生的见解不够完善或有错误, 也要加以鼓励。其他不同岗位的成员, 应有不断改进自己工作不断提高工作效率效能的创新之举。大学应成为整个社会最具创新活力并带动整个社会创新的强大发动机与导航仪。

第五, 和谐大学校园应是最为文明安定的场所, 社会精神文明的典范。大学校园里, 人人讲礼貌, 个个能谦让包容, 既与社会紧密相联, 又不容社会污染浸入校园。大学校园应是社会文明的一方净土, 是社会最圣洁的地方。

第六, 和谐大学校园应是人与自然和谐相处的楷模。大学校园不仅精神环境洁净无瑕, 自然环境也应洁净无瑕。大学这个小环境, 应有周到的规划设计, 绿地、水榭、亭台楼阁、生活学习、运动与休闲设施, 均应安排有序, 使人感到似静非静, 似动非动, 空气清新, 井然优雅, 是个读书、研究的最好自然环境。

总括上述, 和谐大学校园的最根本特征是, 融洽的人际关系, 令人向往的自然环境, 不断推陈出新的教学科研成果, 最终体现为, 不断培养出就业率高广受社会欢迎的具有创新活力的一批批不同层次的毕业生。大学有不同类型, 有所谓重点非重点、专科、本科、教学型、研究型等差别, 但凡是大学都要出两类成果:不同层次的高素质人才和不同档次的科研成果。而高素质人才即各类精英的不断产出, 则是不同类型大学的最重要使命。

综上所述, 和谐大学校园概念不能简单地套用逻辑学关于定义的要求来表述。而从上述和谐大学校园的描述中, 虽然我们已经有了比较深刻的印象, 但总感觉这是一种静态的特征表述, 似乎跟现实中或实践中的和谐大学校园建设不符。因此, 对于和谐大学校园概念, 必须从动态角度加以把握。和谐大学校园所具有的六大典范作用不是一幅静态的美丽山水画, 而是在动态中显示出来。它在不断克服六大典范中大大小小的不够典范之处而趋于典范, 也就是说, 它在不断化解不断产生的种种不和谐因素而使之达到和谐状态, 在这种不断调整化解不和谐因素的过程中, 六大典范作用会不断达到新的境界。这种动态过程是永无止境的, 从中不断彰显出一所和谐大学的崭新面貌, 也构成推动整个社会前进的不竭动力。这是因为, 任何一所大学都不是像鲁滨逊生活的那种孤岛。中国已经融入世界, 是地球村中的一个重要成员, 大学作为中国社会中的闪光分子, 自然跟世界相关联, 跟中国社会的方方面面相关联, 因此涉及的社会关系是十分广泛而复杂的。就大学本身来说, 也不是一个静止体, 它虽相对稳定, 流动性仍然显著, 每年大批不同学历层次的学生走出校门, 又有大批不同层次的新生进入;教学科研人员, 不同岗位的管理成员也是有进有出, 处于流动状态, 这种流动状态正是一种活力的源泉。现实中的和谐大学校园建设涉及的国内外、校内外纵横交错的有形的与无形的, 精神的与物质的复杂利益关系, 为我们研究和谐大学校园建设指明了路径。

三、和谐大学校园建设的研究路径

和谐大学校园建设从何着手, 现实的动态中的和谐大学概念为我们指明了方向:正视、面对并理顺和谐大学校园建设中所涉及的校内外、国内外纵横交错的既有精神层面更有物质层面的有形的或无形的关系。让我们稍稍具体梳理罗列一下这些绕不过去的或难或易的关系。

理顺大学校园内部关系是建设和谐大学校园的基础。按现行体制, 我国实行的是党委领导下的校 (院) 长负责制。党领导政是纵向关系。但某些重点大学, “政”即校 (院) 长的行政级别、权威声望往往大于党 (委书记) 。在校 (院) 长与党委书记作为平行对等的顶层机构, 本身各有一套组织机构, 如副书记、副校 (院) 长及其助理的人数、办公室组织及其人员配置。紧靠这一顶层, 一般应有相互平行的几套系统:教学与科研学术管理、后勤保障、图书资料、财务管理、纪检监察等。这几大系统自身有其纵向、横向系统。党务系统的纵向组织从校 (院) 党委至院系党委或党总支直至党支部党小组。与此相关的共青团系统、工会系统、民主党派系统、纪检监察系统等应归于党务系统。校务行政系统, 实际应包括教学科研、后勤、图书资料、财务等系统。这些系统也有纵向横向交错关系。校内各个学院之间特别是专业相近的各个学院之间, 甚至一个学院内的各个专业系之间, 也存在复杂的横向纵向关系。师生关系可以说纵向关系, 是大学中最重要的关系, 没有老师与学生就不成其大学。师生关系可分为老中青教师与学生的关系, 名师与一般教师与学生的关系。师师关系, 包括老中青教师、不同职称教师、名师与一般教师、一般教师与硕导、博导教师、海归教师与本土教师、外教与内教老师等之间的横向关系。学生间的横向关系有:贫困生与富裕生及其不同级别官员出身的学生、少数民族学生与汉族学生、外国留学生与本国学生、不同层次学历即专、本、硕、博学生、城乡学生、边远贫困地区与富裕地区学生等, 他们之间也存在着一种横向的复杂关系。课程之间也存在某种纵向主要是横向关系:不同专业的课程安排体系、主打课与辅助课、必修课与选修课、德育课或政治思想教育课与专业课、体育课 (包括军训) 与专业课、外语课与其他课程, 等等。考评体系包括对党政、老师与学生三大系统。总的要求是:指标设计科学合理, 在量化中突显出质的要求。党政成员考评体系的设置要充分体现出广大群众评价的地位。对教师的考评体系包括以教学为主还是以科研为主的教师的考评、完全搞科研的人员的考评, 不同职称教师或科研人员的考评指标的差别及其合理性, 质的指标如何在量化中得到体现, 纠正重量轻质的偏差, 必须重视教学质量及其考评, 教授一定要讲授本科课程。考评必然跟奖惩体系相联系, 原则是奖优罚劣, 使优者动力更为强劲, 劣者也能自强奋起。奖惩既跟物质利益联系, 也要跟精神荣誉相关联。这里涉及一套薪酬体系的纵向横向关系:党政不同层级的报酬体系, 教师科研人员不同职称的报酬体系 (现在提出的绩效工资设置) , 教辅人员的新酬体系。以上三者的横向对比关系的合理性, 力避众多博士教授争处长, 教学岗位乏热心。这其中涉及一个有形收入与无形收入 (无形其实也有形) 的关系问题。对学生的考评体系:不同学历培养目标的差别体系, 考核方式应多样化, 既重分数又不能唯分数, 目的是让学生学得积极主动, 敢于质疑, 敢于提出不同见解。纪检监察体系的纵横向关系:纪检监察组织体系 (常设机构及其成员与非常设机构成员) , 教代会、学代会、校工会的地位与作用, 团委会的地位与作用, 民主党派的地位与作用。正视审计机构在廉洁校园建设中的独特作用。现在很多大学还存在一校两制的关系, 需要调整处理。至于独立民办大学的内部关系, 既有公办大学的共性, 也有其特性, 暂不列入本文研究的范围。大学办学规模与质量及其管理边界的关系, 大学校园建设的合理布局问题, 既是大学顶层管理者需要慎重处理的问题, 也是相关上级党政领导层级需要慎重考虑处理的问题。

以上便是和谐大学校园建设内部涉及需要理顺的纵向、横向、纵横交错关系的一个梗概。

和谐大学校园建设还必须要理顺外部环境这一重要环节。包括如下多方面的关系。一是理顺校际之间的关系:本市与本省区各院校之间、不同城市省区之间的院校、重点与非重点院校、本国院校与国外院校之间、不同档次院校之间等关系。其内容涉及:资源 (包括人力资源) 的共享与争夺, 专业设置的重复与竞争 (包括热门专业的纷纷上马) , 招生生源的争夺, 办学经费的争夺, 创收渠道、地域的争夺, 等等;二是理顺大学所在地与相邻社区、城市及所在省区的关系;三是理顺与学生家长的关系;四是理顺与本校校友的关系;五是理顺大学社会服务、社会责任与创收融资的关系;六是理顺招生录取涉及的诸多社会关系;七是理顺与教育主管部门的关系, 包括本省区与中央教育主管部门、与主管该院校的相关业务部门的关系;八是理顺与上级党政人大政协等领导机关的关系, 等等。

上述种种纵向横向矛盾关系, 不同时期又有不同的主次差别及其随时转换的可能性, 但万变不离其宗, 即围绕调动校内教师与学生的教学与学习的积极性与主动性。

在往后的研究中, 我们将遵循上述路径详加分析。

四、贯彻规范与实证相结合的方法

一般认为, 关于“是”什么 (What is) 的表述, 是实证表述 (Positve statements) , 关于“应该是什么” (What ought to be) 的表述是规范表述, 前者叫实证方法, 后者叫规范方法。在经济学界有人将用前者表述为内容的经济学称作实证经济学, 以后者表述为内容的经济学叫做规范经济学。实证方法有些类似逻辑学的归纳法, 规范方法则类似演释法。事实上, 任何研究不可能将二者截然分开, 都是紧密结合在一起的。有人认为马克思、列宁的著作都是规范方法的典范, 事实上马克思的《资本论》就将实证与规范方法密切结合起来进行研究的。实证方法先要进行假设, 这假设就是一种指导思想, 就包含规范的成份。

我们这里运用规范与实证相结合的方法, 就是既要以我国及他国已经为实践证明的正确理论作指导, 同时又从新的实践中提出新的问题加以论证并以实践为依据得出新的结论, 这就有可能纠正过去不正确的结论或指导思想。所以, 我们的研究, 首先既不是纯理论推导, 但又必须有一定的理论作指导, 包括我们党的重要文献方针政策, 国家已有的法律法规。其次, 我们的研究必须进行调查研究, 既要利用他人的调研成果, 也有自己必要的调研与实践经验总结;在理论上, 我们要大量吸收已有研究成果的精华, 并在这个基础上有所创新哪怕是一些小的创新。再次, 在表述上, 既有理论阐述, 又有实例印证;既有个例, 也有通例;还有必要的统计数据作佐证。

五、建设和谐大学校园的重大意义

首先, 帮助我们在和谐大学校园建设中做到既紧张又从容。从和谐大学校园概念中得知, 和谐大学校园不是风平浪静的, 而处于复杂矛盾的运动过程中, 矛盾不断产生又不断解决, 永无止境。在和谐大学校园建设中, 党和政府相关部门, 大学中的全体师生员工都应基于这种认识来处理大学建设中的诸多问题。就大学本身来说, 教师和学生, 一般管理人员, 都应基于这种认识来安排自己的工作和生活, 将紧张与轻松、活泼结合起来。而大学的顶层人员, 可以说经常处于紧张状态中, 他们责任重大, 他们知道和谐大学校园建设的复杂性动态性, 便会处变不惊, 举重若轻, 要做到这一点, 达到这一境界, 的确是不容易的。这就要求大学高层的领导人员要相对稳定, 要有相当高的专业业务与管理素质, 要有较长时间的办学历练, 要有不同专业管理与年龄的混成比例与梯次配置, 更要有相当的校外特别是校内的群众基础。同时, 也要求大学的高层领导也像各级党政领导机关一样, 要有对付各种突发事件的种种预案, 才能真正做到处变不惊, 使一所大学在各种突发或尖锐矛盾爆发时, 仍能正常运作, 不会因噎废食, 如学校游泳池淹死一名学生或教师, 游泳池就立即关闭不再开放。

其次, 指导我们能视野开阔地运用立体思维来从事和谐大学校园建设, 这样才能与当今国家与世界的发展进程合拍。一所大学从所处地址来说, 是基本固定的, 但其运行, 必然不断涉及以上所述的校内外、国内外纵横交错有形无形矛盾关系的处理。只有充分正视, 及时理顺, 才能不影响大学的正常运作。但这种不断产生矛盾又不断调整理顺矛盾关系的过程, 正是一所大学走向成熟, 使大学办学质量不断登上一个个新台阶的正常途径。

第三, 只有在这种现实的和谐大学校园建设中, 才能使师生经受现实的锤炼, 才能培养出广受社会欢迎的产品╟╟适应社会需要的各层次人才, 而不是温室中的鲜花, 从而推动整个社会的发展。这是和谐大学最重要的使命。

最后, 按照我们这种思路, 即如上描述的和谐大学校园概念, 大学才能真正成为和谐社会的楷模, 成为国人向往的圣地;才能使社会感到, 进入大学就是一种脱胎换骨的洗礼。如此, 大学才能成为全面影响和推动整个和谐社会建设的最强大的动力。

总之, 和谐大学校园的建设过程就是中国梦在大学实现的过程, 中国梦的美好理想与远景, 只能在和谐大学校园建设中逐步实现。

和谐大学校园建设, 中国梦在大学的实现, 任重而道远啊!

摘要：和谐大学校园建设是在整个社会与大学在其快速稳定发展的同时, 出现许多不稳定、不和谐因素的背景下提出并付诸实践的。因此, 现实中的和谐大学校园是通过不断调整、处理种种矛盾关系而造就的一个最具创造活力的环境或场所, 正是这种动态中的和谐大学校园, 才能成为精英辈出的摇篮, 累累科研成果产出的重要阵地, 成为整个和谐社会的典范与楷模, 成为推动社会进步的最为强大的动力。和谐大学建设的过程也是中国梦在大学实现的过程。其研究路径, 应是视野开阔地梳理涉及和谐校园建设的有形无形的纵横交错的复杂多变的关系, 适时调整化解, 永葆不竭动力。其研究应是规范与实证相结合的方法。

关键词：和谐大学校园,理顺关系,研究路径,重要意义

参考文献

[1]新浪网.专家称我国十四五期间有望成高收入国家[EB/OL].http://news.sina.com.cn/c/2011-09-22/025123195922.shtml

[2]中国首度公布基尼系数[N].北京晨报, 2013-01-19.

[3]吴敬琏.重启改革议程[J].财经, 2012, (22) .

[4]邓崇清.对教师评价逆向选择的经济学分析[J].改革与战略, 2004, (4) .

[5]胡锦涛.在中央党校省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班上的讲话[EB/OL].新华网2005-02-19.http://news.xinhuanet.com/newscenter/2005-02-19/content_2595497.htm.