国庆语文作业（共11篇）
第一、二单元
语文国庆作业：
1、整理第一、二单元的重点词语及文学常识。（A4纸）
2、阅读《汤姆·索亚历险记》第11-20章，写一篇读书笔记。
3、随笔：《假日里的新鲜事》（要求写作具体，500字以上。）
4、完成文言文测试卷《古代寓言二则》、《幼时记趣》。
古代寓言二则
一、解释加点的字
1、先自度其足：
2、而置之其坐：．．
3、至之市：
4、而忘操之：．．
5、吾忘持度：
6、反归取之：．．
7、及反：
8、遂不得履：．．
9、遽契其舟：
10、是吾剑之所从坠：．．．
二、翻译句子
1、何不试之以足：
2、宁信度，无自信也：
3、是吾剑之所从坠：
4、求剑若此，不亦惑乎：
三、请写出两则寓言蕴含的道理
1、《郑人买履》的寓意：
2、《刻舟求剑》的寓意：
幼时记趣
一、解释加点的字
1、余忆童稚时：
2、明察秋毫：．．．．
3、见藐小微物：
4、私拟作群鹤舞空：．．
5、昂首观之：
6、项为之强：．．
7、又留蚊于素帐中：
8、果如鹤唳云端：．
9、怡然称快：
10、于土墙凹凸处：
11、花台小草丛杂处：
12、常蹲其身：．
13、以丛草为林：
14、以土砾凸者为邱：．．．
15、凹者为壑：
16、拔山倒树而来：．．
17、盖一癞蛤蟆也：
18、不觉呀然惊恐：．
二、翻译句子
1、明察秋毫：
2、必细察其纹理：
3、故时有物外之趣：
4、夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空：
5、心之所向，则或千或百果然鹤也：
6、项为之强：
7、徐喷以烟：
8、作青云白鹤观：
9、怡然称快：
10、以丛草为林：
11、神游其中：
12、观之正浓：
13、庞然大物：
三、阅读文章，回答问题。
1、用简洁的语言概括本文所写的三件趣事：、、。
关键词：作业布置,创新作业设计,作业形式与类别
作业是巩固知识、形成技能的重要手段, 是培养学生良好的学习习惯、促进学生个性发展的重要途径。作业是学生学习知识和发展思维的一项经常性的实践活动, 也是师生信息交流的一个窗口。为什么孩子们看到作业时不是一脸的喜悦, 而是一种无奈甚至抵触呢?本文就此问题分析如下:
一当前作业布置现状
在教学实践中, 教师大多只注重两个环节:上课和备课, 往往忽视了最后一个部分:作业, 并且走入了以下几个误区:
1. 作业形式传统枯燥, 内容重复无创造性
由于各种考试制度及评价体制的压力, 教师教学的重点无奈地向应试技巧、增加学习时间和作业分量方面倾斜。教师缺乏教育理论指导, 对课外作业的配置、课外作业的设计技巧、课外作业在学习中的作用、功能、要求缺乏研究, 忽视学生的个体差异以及学生的水平和作业的层次。在练习内容上, 中考考什么, 就给学生练什么;在练习题型上, 中考怎么考, 就让学生怎么练;形式单一、内容重复是初中语文作业的通病。甚至有时会认为进行和中考无关的活动是浪费时间。因此, 99%的学生谈到作业都是一脸苦恼和无奈。
2. 认为“手过一遍胜过眼过千遍”
片面强调多练多写, 布置作业多而无效。于是, 无视教学实际和学生的需要, 每天都布置大量的作业, 学生不堪重负, 学习热情和学习愿望日渐降低。不同的学生, 不同的作业, 学生对于这个学科的态度、情感、原有水平等都对这个量产生极大的影响。因此, 布置的作业如果很多只会引来学生的反感和应付。如在初中阶段有大量需要背诵的古文, 课后有大量的读写词语, 我们语文老师多数采取的都是背诵抄写直至熟练。但是, 抄过几遍未必真的就记住了。更多的学生更多的时候都是在做无用功。学生疲于应付, 教师达不到想要的效果。长此以往, 形成一种恶性循环。
3. 忽视作业指导与检查
大多数老师布置语文作业都是为了巩固教学效果, 或者是拓展学生视野, 但对于作业的难度、完成作业的时间、作业对于学生学习的有效性考虑得较少。更有甚者只是布置, 从来不问、不查、不讲、不指导, 完全失去了作业布置的意义。有些作业, 如:课外名著阅读, 布置后却没有有效的检查制度与配套练习, 无法得知学生的完成情况。
以上几种情况, 严重挫伤了学生做作业的积极性, 阻碍了学生创造、思维、想象等能力的培养。作业不应是单一枯燥的文本, 而是富有色彩、充满情趣的多元复合体, 它是一种凭借, 由此激发学生进行多方面的感官体验, 在愉悦合理的情境中获取知识, 培养可持续发展的学习能力, 并积累大量的愉快而幸福的经历。教师应在布置作业时, 积极地指导学生充分运用感官, 全方位、多角度地感知和认识事物, 鼓励学生以丰富多彩的形式展现其学习、思考的结果, 充分发挥学生主动性, 使学生的思维潜力得到充分的挖掘, 由此使其获得可持续发展的学习能力。
二作业布置应遵循的原则
《新课程标准》要求:“教师应该关注学生的个体差异, 满足不同学生的学习需求, 使每一个学生得到充分的发展。”下面, 我就谈谈自己的想法:
1. 布置的课外作业要充分体现以学生为本, 并将其落实到“以学生的学为本”
第一, 在难度上要加以控制。为了使作业能收到预期的效果, 在设计课外作业时要考虑至少70%的学生能够比较好地完成作业, 其他学生经过老师的指导和同伴的帮助也能完成。
第二, 在作业量上加以控制, 量太大, 磨灭了学生做作业的兴趣。学生能完成任务, 他才乐于去做。学生经过努力也不能完成, 必然会出现抄袭现象。因此, 不能一味地脱离实际进行布置, 一定要从学生的实际情况出发。
2. 要为学生顺利完成作业提供支持、指导
为了激发学生的学习积极性, 也为了避免重复造成学生时间和精力上的浪费, 我们应该认真钻研教材, 认真分析学生的现状, 弄清教学的要求是什么, 明白学生需要什么, 在此基础上, 为学生布置既能巩固基础知识, 又能强化基本听、说、读、写技能的课外作业。在布置课外作业时, 我们应该注意作业内容的有效性和作业形式的多样性, 如有的作业可要求学生独立完成, 有的则要求合作完成。如手抄报, 可以四人小组合作完成。既体现合作交流, 又能够达到预期效果。
3. 布置的课外作业应有层次性
差异是客观存在的, 是教育的前提。所以, 教师要从学生的实际情况、个别差异出发, 有的放矢、分层次地布置课外作业, 即使是同一道题目, 也从不同的层次设计问题, 既要有基础性的知识题, 又要有理解、运用层面的题, 还要有难度较大的综合运用题。让不同层次的学生都能发挥他们的水平, 都能得到发展。在班内可以每天布置两类作业, 如A类或B类, 甚至也可以分为必做题和闯关题, 来激发和鼓励学生喜欢语文作业。
三在实践中的作业设计
兴趣是最好的老师。学生的行为方式受情绪影响很大, 兴趣越浓, 学生对待作业就会越认真, 完成作业的积极性就会越高。因此, 我们教师在布置作业时就应注意寓知识的学习训练于趣味性的练习中, 要让学生在快乐中完成作业。
1. 作业的分类
把作业分成三种类型:课前展示、当堂练习、课后作业。每种练习都有其不同的作用。因此, 我在选择题目时会根据它们不同的作用精心设计, 以发挥它们各自的作用。
第一, 课前作业。根据语文学科的特点, 课前3分钟朗读文章, 预习字词, 了解文章内容是预习的基本要求, 同时还要配合课文内容, 了解作者、作品特点及写作背景。现在是信息社会, 对于学生而言, 筛选提取有用的信息是比较容易的事。课前3分钟的演讲给学生提供了锻炼和展示的机会。从此之后, 课前预习作业完成质量提高了, 课堂上学生发言也积极了, 效果显著。
第二, 当堂练习。当堂作业是课堂教学的重要组成, 是对学生听课效果的及时反馈, 因此必须紧扣教学内容和目标, 所布置的问题力求针对性强, 有实效。在课堂上针对学生语言表达能力差的不足, 鼓励他们多发言, 珍惜发言的机会。在这一点上, 需要老师科学地提问, 有针对性地提问。如:我在课堂上给学生曾经布置过做批注的作业, 就是针对大纲里的语言鉴赏而布置的, 学生可以轻松地利用3分钟左右的时间完成。如在讲《谈生命》时, 我让学生模仿课文写小片段:“生命像……”这些练习丰富了学生的课堂, 也很好地达到了预期的效果。
第三, 课后作业。课后作业是课堂的延续和补充, 它通过完成一定数量的习题, 使学生巩固课堂上所学的知识, 并将知识转化为技能、技巧;培养学生分析问题、解决问题的能力;在作业布置上注重学生的知识迁移与拓展。更要注意学生的兴趣。如:在学习《端午的鸭蛋时》, 让学生总结中国的传统节日及习俗。又如, 学习八年级下册《马说》时, 我让学生自编自演课本剧, 效果出乎意料。
2. 多样的作业形式
语文作业除了基本的抄词注音、解释词语以及练习册上的相关练习之外, 还精心设计了以下作业:
第一, 摘抄。让学生每周摘抄一些自己喜欢的优美语段作为积累。这项作业既能够培养学生读书的爱好, 也能为写作积累素材。
第二, 每周小作文。每个周末布置一篇小作文, 一般都是写本周发生的趣事或有意义的事, 要求有生动的描写, 同时写出自己真实的感受, 不要求字数, 尽量减轻学生的负担。这项作业意在培养学生的观察能力, 提高写作能力。
第三, 综合性学习作业。每个单元都会有综合性学习, 我让学生以不同的形式展现自己自主学习、合作探究的结果。学生以小组为单位, 或绘制精美的小报或组织展示活动。
第四, 每晚睡前15分钟阅读, 每周由家长签字监督, 并且每月开展一次读书交流会。
第五, 针对课后的名著导读, 有选择性地让学生观看电影或者视频。如:《格里佛游记》、《音乐之声》、《感动中国十大人物颁奖晚会》等。
关键词：幸福作业；思维发展；趣味性；激励性
“图难于其易，为大于其细。天下难事，必作于易；天下大事，比作于细。”2014年4月1日，国家领导人在比利时布鲁日欧洲学院演讲时对当前改革作出了这样的阐述，改革要实现远大的目标，应从细微处做起。国家改革如此，新课程改革亦如此。相对于语文教学新课程改革大局的顶层设计而言，小学语文课改中的一些具体实践只能算是“微改革”，但如果说顶层设计决定着语文教学的发展方向和大势，是战略式和宏伟蓝图式的，那么具体实现则要靠一步步的微观实践层面，离不开细微环节中实践问题的解决。
一、幸福作业“微改革”提出的背景
从2001年至今，小学语文课程改革已走过了十五个年头，小学语文教学在课程理念、教学内容、教学方法等方面发生了很大变化。在课程改革进入“深水区”时，语文教学的深层次问题也开始显露。就拿作业布置来说，改革多少年，“减负”就喊了多少年，而实际情况是：一方面大家都知道作业布置应适度、科学、有重点，要遵循适度性、创新性、趣味性、延伸性等原则；另一方面，为了加深学生对语文知识点的印象，老师往往还是倾向于布置过多的作业，学生需要花费大量的课余时间来完成。另外，不少老师还存在作业布置质量不高的问题，通常为知识点的强化，形式单调，让学生觉得枯燥；大多数题目都可以在课本上找到答案，学生不需要主动去思考，凭借简单的抄写就可以完成作业任务。这样的作业布置极易造成学生对作业的反感，同时也束缚了学生的创新意识。
幸福作业就是基于作业布置中上述存在的问题而提出的“微改革”实践。
二、幸福作业的基本特征
1.多元化的思维发展
将作为巩固、强化课堂教学知识工具的作业，转化为有利于学生多元思维发展的平台，使这种幸福作业具有生成理解的功能、展示个性的功能、使学生社会化的功能、使学习生活化的功能。
2.“幸福感”为终极价值取向
学生对做作业产生幸福感，这是教育回归本源的体现。李希贵在《为了自由呼吸的教育》中写道：“教育首先是‘人的教育，而不仅仅是知识的传授和技能的学习。”幸福作业就是要把孩子们从繁重的作业中解放出来，还孩子们一个自由成长的空间。
3.“幸福”和“成就”相辅相成
幸福作业使学生有成就感，成就感给孩子们带来无尽的幸福和快乐。有效教学理论强调“学生有无进步或发展”是教学是否有效的唯一指标。因此，幸福作业设计要做到：作业有价值、作业有效果、作业有效率、作业有魅力。
三、幸福作业的基本原则
1.趣味性原则
《义务教育语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文学习应激发学生的学习兴趣。兴趣是学生学习永不枯竭的动力，只有用轻松、愉快的活动诱发学生的愉悦感，才能形成浓厚的兴趣，学生才能表现出强烈的求知欲，才能激发出学习的主动性和积极性。老师应设计出形式新颖、内容联系实际并有一定趣味性的作业，使学生愿意去思考，喜欢去做语文作业。
2.主体性原则
作业作为教学活动中的实践性环节，学生的主体性应当得到充分的体现和发挥。作业的宗旨要明确，能充分发挥学生的积极性、主动性和创造性；作业的形式要活泼，能让学生一见作业就有一种跃跃欲试的冲动；作业的难度要适度，能让学生在情感愉悦的情况下实现持续发展。
3.激励性原则
激励性原则是教学活动的基本原创之一，对于幸福作业而言，其核心就是要利用多种方法激发学生的求知欲，培养学生完成作业的积极性、主动性；同时，要对学生的作业情况及时进行评价，并采取有效措施进行激励。
四、幸福作业的实施策略
1.“自选超市”型作业
我们的教育对象有极大的差异性，教师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、兴趣不同、发展也不同的个体，因此，作业的设计和布置应该多层次、有差异。
梯度作业模式是一种可行的方式，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的作业，尝试成功的喜悦。
如，在学习《埃及的金字塔》一课后，可以设计这样一个梯度作业：
（1）掌握文中的生字词，会运用课后题目中的成语。
（2）选择一座世界名城，找资料，给大家介绍。
（3）找一篇说明文，给大家讲解文中运用的说明方法和写作方式。
上述作业可要求学生自由选择完成其中两项或一项。在这样的“超市”中，学生有了自主选择的空间，不同的学生在不同层次的作业上得到相应的收获，也体会到成功的喜悦。
2.探索合作型作业
也许有人会认为小学生的语文能力还比较薄弱，安排探索型作业是在为难他们。实际上是我们小看了学生的动手能力。适当安排一些启发学生主动探究的语文作业，同时将学生能独立完成的作业和需要以合作形式来完成的作业有机结合起来，培养他们合作探索的精神，这样的作业很受学生欢迎。
例如，布置《如梦令》一课的作业时，可以让学生通过上网搜索来查找关于李清照一生介绍及词作特点的文字、图片和视频资料，然后带到课堂上与同学们分享。学生通过主动搜索，学习了查阅资料的方法，提升了探求知识的技能，也走出了僵化的学习误区。
3.联系生活型作业
语文科目是与小学生的生活关联非常密切的学科。如果教师能为语文作业增添生活化的色彩，就可以吸引小学生的注意力，引导他们关注生活、热爱生活。
如：学习写广告语。
可以布置学生关注各类广告，分辨广告的好坏，找出广告语的特点，既完成了作业，又提高了学生的学习兴趣，还联系了生活，使学生学会在生活中学语文、用语文。
4.激励奖励型作业
这是一种加减式的作业模式，依据幸福作业的激励性原则，充分利用他们期待被人赏识、被人称赞，期望得到老师表扬，期盼得到老师和同学们的肯定的心理特征，结合他们在德、智、体、美、劳等方面的突出表现，充分利用奖励手段给他们加减作业。
如，某一个或几个同学今天在校表现特别突出，除了应该完成的作业外，另外“奖励”他多做一项有意义的作业，尽管他要比其他同学多完成作业，可他们会认为是自己经过努力获得的，是一种荣誉，他们就会珍惜这样的机会，作业就会完成得更好。
实践证明，这种作业形式不仅激发了学生对老师布置作业的兴趣，而且通过布置作业的形式更好地促进了学生的各方面表现，有利于学生的全面成长。
5.读书分享型作业
顾名思义，就是在读书过程中，把你认为特别好的书籍、文章、佳句好词，或者是你的心得感悟拿出来和大家一起分享。在实施过程中此类作业一般不对学生有硬性要求，只是对学生进行积极引导，但要给学生充分分享的平台。
如，笔者任教的班里一位同学在分享《钢铁是怎样炼成的》一书时，他在“分享理由”中这样写道：“一个故事之所以人尽皆知，是因为它包含着永不泯灭的人性；一段历史之所以千古流传，是因为其蕴含着不朽的精神传奇；一部文学作品之所以享誉中外，是因为它时时奏响着真与美的旋律。当它们汇聚到一起，就建起了一座神圣的文学殿堂。《钢铁是怎样炼成的》就是这样，读读吧，感受钢铁是怎样炼成的！”
五、幸福作业的评价
2014年岁末的时候，好多媒体都发起了“2014，你幸福吗？”的调查，回首过去的一年，每个人对幸福的理解都是不一样的，答案也是丰富多彩的。由此联想到幸福作业，既然出发点不仅仅是为了巩固课堂学习成果，而是要回归教育的本源，还孩子自由成长的空间。那么对孩子们的作业，也应当紧紧围绕“幸福”来评价，“做作业，你幸福吗？”就应当成为幸福作业的评价标准。那么具体该怎样来判断呢？
（1）看学生对所布置作业的态度。重复、机械的作业可能是学生最讨厌的事情，如果持这样的态度去做作业，其效果可想而知。如果学生对老师布置的作业总是充满了期待，总是有跃跃欲试的态度，那么距“做作业，你幸福吗？”就不远了。
（2）看学生完成作业的总体情况。布置作业一定要有检查，既要查“质”又要查“量”。如果绝大部分学生能按照要求完成得既快又好，那就说明布置的作业契合了学生的实际，达到了理想的效果。
（3）看学生自主学习能力是否增强。幸福作业实施策略中，无论是哪一种类型的作业都要求给学生留有自主权，让一个个鲜活的个体感受到不同层面的成功。只有在完成作业过程中，自主学习能力才能得到不同程度的提高，让学生充分感到“成就感”，幸福感就油然而生。
（4）看学生观察能力、合作、探索能力是否得到了锻炼。幸福作业不仅要让学生在快乐中巩固增长知识，还要帮助学生增长才干，实现认识的第二次飞跃，通过解放他们的大脑、双手、眼睛、嘴巴、时间、空间，把获得的知识用于实践，在实践中用“活”知识，指导实践；在合作探索中体验合作的快乐，分享成功的喜悦。
（5）看学生的语文素养是否有提高。《义务教育语文课程标准》中的语文素养绝不是一种纯粹的语言技能，而应该是一种综合的文明素养，是个体融入社会、自我发展不可或缺的基本修养。它包含语言的积累、语感、识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力等若干内容。幸福作业就是力争要在孩子们负担轻一点，成就多一点；抗拒减一点，快乐加一点的积累中，在孩子们一点一点地感觉到自己的语文学习能力不断提升，在感知自己的阅读品位、知识视野、审美情趣、情感态度能得到他人称赞的成就感中回答“做作业，你幸福吗？”
笔者认为新课程改革需要脚踏实地地把一个个细微之处做精做好，一点一滴地改进完善，用这一项项的“微改革”去推动“大改革”，用幸福作业式的“微改革”去聆听生命拔节的声音，去迎孩子们幸福快乐的笑脸。
参考文献：
莫莉.也谈小学语文作文设计的创新与实践[J].考试周刊，2012（08）.
1.阅读推荐的书籍《昆虫记》。
2.搜集有关祖国或家乡建设伟大成就的资料，阅读并摘抄。3.认真收看中央台的国庆晚会。4.走进农村，亲身实践体验生活。建议：
①打一次银杏，挖一回花生，摘一次扁豆，扯一次丝瓜，刨一次红薯。（选择一件事亲自动手去做做。）
②找找秋天：仔细观察一下房前屋后的“树木”、“水稻”、“田野”等。（用眼睛看看、用鼻子闻闻、用双手摸摸、用心灵感受）要求：
①从以上两个建议中选择一条完成。
②亲身体验生活之后，完成一篇习作。将自己的实践经历具体写下来。
泰兴镇中心小学五年级 语文组
中秋、国庆又来啦!又放大假啦!而且放八天呢。哈哈，我可得好好玩玩。第一天赏月，第二天看国庆新闻，第三天回乡下……刷微博、去河里钓鱼、烧烤……假期如此丰富多彩，真让人有点“不知今夕是何年”的感觉。
假期的第七天，爸爸妈妈准备上班了，就例行检查我的作业。糟糕，这几天光顾着玩，作业什么时候写，怎么写，还真没想过。作业如山，时间紧迫，我立刻投入“战斗”：关上房门，坐到书桌前，在头上绑着写有“奋斗”二字的丝巾，摆出写作业的架势。
可是，古人有云：“树欲静而风不止”。才“奋斗”了三分钟，手机信息铃声响了，我忍不住打开手机阅读起来，顺便发了几条微博。我原以为，发几条微博而已，不会影响写作业的。但是，事实告诉我，我错了，在之后的三个小时里，我都是在打字、发微博、看微博中度过的，一直到妈妈叫“吃饭”，我才醒悟过来。看着只写了几个字儿的作业本，我既着急又气愤，心想：吃完饭我一定要排除干扰认真写作业!饭后，我真的一口气完成了一半的作业。
但是，作业毕竟只是写了一半而已，还是处于“未完成”的.状态。可我太骄傲了，我到处说“我写完一半作业啦，马上就完成啦!”说着说着，竟以为自己已经把作业写完了。就这样，时间来到了假期最后一天的下午。爸爸妈妈打扫卫生时，找到了我还没完成的作业本。我如梦初醒，我呆了1秒钟后，痛彻心扉地大喊：“啊，我的作业还未完成!!”，于是我又关上门，又一次绑上写着“奋斗”的头巾，发誓再不接收外部的信息――不看电视、不接电话、不刷微博;就连同学叫我去打篮球，我也不去;妈妈说请我去汉堡，我也不去……因为我要写作业!
很自然地想起了自己的小时候，每逢放假，老师都会给我们布置一些作业，而每逢假期的开始，我都会一如既往的下定决心，要有计划地平均用力完成老师的作业，但是似乎都没能坚持下来，每每到了假期快要结束的时候，我的作业有的匆忙应付，有的无论如何也完成不了了。我的好多作业本都是这样的，第一页写得很工整认真，到后来，越来越不工整了，而且大多数本都只是用了一部分，总是用不完，用不彻底。我小的时候，是一个典型的半途而废型，如今最大的愿望是希望自己能坚持做一件事。
现在的同学们，真的是进步很大。经常见到不少的同学们用过的白纸本，是正反面同时用，现在的条件比我小时候好多了，好多的同学们却如此的节省，我是打心底里佩服他们的。还有班里有不少的同学能积极地对待作业，比如这次国庆放假前，星期四的上午的上完课布景了国庆的作业是两篇测试卷，下午到校后，王未禹同学就把做完的试卷交给了我，效率之高让我难以想象。运动会期间，运动员之一的杭政阳同学在比赛观赛之余，积极地做着英语作业，历史汪老师感慨地说，多么主动的同学啊!
回想小时候，总搞不懂为什么自己的成绩总是不让自己满意，当时总搞不懂为什么同学的成绩比自己好那么多，现在一反思，好象明白了一点点，很有可能是对待作业的态度和行为相比于其他同学是差了一些，在学习方面的付出比其他同学要少了一些。所以，要相信，成绩源于付出，没有付出，哪来的成绩呢!
但是，现在只能感慨了，因为过去地光阴就是过去了，在该努力的年龄选择了贪玩，选择了安逸，那一定会在将来成为难以弥补的遗憾。高中时，当我和一部分同学过多地说笑和过早地休息时，另一部分同学却挑灯夜战，等待我们的，是努力奋斗者终将辉煌，而休闲安逸者归于平凡。
亲爱的的同学们，正值年少的你们，一定有远大的理想和抱负，要舍得付出，乐于拼搏，开创属于自己的无悔的人生。
一、传统作业的中的误区
1．盲目性。
长期以来，由于受原来小学教育形式的影响，“怎样留作业”一直很少有人进行专门的研究，国家教育纲要也没有明确的指示和规定，存在着各种不规范性。教师布置作业具有一定的盲目性，即所留作业到底要起什么作用，有什么样的目的，要使学生通过写作业达到什么样的目的，作为教师根本就不明白。为了不让学生闲着，才留作业，对家长有一个交代，并且借此说明自己教学很用功，很负责任。事实上有相当多的教师根本就不检查作业，或者检查了不进行指正，根本就起不到作业的作用，还增加了学生的负担。
2．超量性。
很多教师为了提高学生的成绩，使学生没有空闲的时间，作业严重超量，学生放学回家后，要不停地写一两个小时，才能完成。这对于小学生来说，实际上是一种身心的摧残，因为学生在学校已经度过了紧张的八九个小时的学习时间，回到家也没有休息的时间，就等于剥夺了学生的玩乐、休息的权利，学生的内心会是多么痛苦和无奈。更为可悲的是，教师已经留了难以重负的作业，有很多家长还要强迫孩子完成自己所买的资料。学生在作业的“大山”压迫下，失去了童年的乐趣，失去了作为少年快乐成长的权利。在这种重压下，学生可能会有较好的成绩，但是失去的却是更多。他们会有不健全的心理，会产生畸形的人格，这与当前素质教育的总体要求是背道而驰的。
3．随意性。
实际教学当中，有许多教师在课堂上不厌其烦的讲解，“一言堂”“满堂灌”是非常见的现象，等到了下课的时间，根本就不加考虑，随随便便就布置了学生的作业，根本就没有经过深思熟虑，没有经过备课时的准备，只是想到什么，就留什么，非常随意。这种状况在很多不负责任的教师当中较为普遍，应该引起广大教育者的重视，也应该引起家长的重视，在广大教育管理者和家长的共同监督下，改变这一部分教师的错误做法，使“随意作业”这一不正常现象，得到遏制和改善。
4．重复性。
笔者作为孩子的家长，在孩子回家写作业的时候，经常见到的是：把几课的生字带拼音写几十遍，把某个概念或题写几十遍，有的时候，连着两三天都写内容差不多的作业。这种现象，尤其是在幼儿园和低年级情况较为严重和普遍。这种简单的重复性作业，根本没有任何价值，简直就是对教育的侮辱。这一部分教师根本就不懂得教育规律，不懂得教育方法，是极为不负责任的表现，是不称职的教师。试想，如果作业都这样的话，我们的教育就是失败的教育，就是不健康的教育，是以严重损害学生学习积极性为代价的畸形教育。
二、新型作业初探
随着我国社会的发展、经济的进步，教育也进行了积极地改革，新的改革形势下，对作业也进行了深入地探讨，做出了具有指导性的规定。这是对“作业”这一教学辅助手段的改革，使之改掉原来不正确的做法，不正确的指导思想，回到“作业”应有的正常轨道上来。新课标下，新型作业主要具有以下几个特点：
1．目的性。
作业首先要做到的一点是所留作业必须具有鲜明的目的性。即所留作业要达到什么目的，作为语文教师必须要做到胸中有数，在备课的时候，就应该提前做好准备，设计好作业是为了实现什么教学目标而设定的。比如，在教学《小村庄的变迁》时，我就提前设计设计让学生回家后，通过查找资料或者询问家长，做一个保护环境的方案。其目的就是让学生通过这个与众不同的作业懂得保护环境的知识，从小树立保护环境的意识，做一个爱护环境的好孩子。
2．适量性。
所谓适量性就是指留作业一定要适量，不能超过学生的承受能力，不能因为作业剥夺学生游戏、休息的时间。我国已经在几年前就提出了要给学生减负的要求，这就说明国家对孩子的关爱，已经提到十分重要的位置来了。减轻学生作业负担已经势在必行，是当前教育方针的坚决要求，必须予以执行。但是在实际教学过程中，还是有许多教师死守着原来老旧的留作业方法，“题海战术”还在盛行，置国家教育方针于不顾，我行我素。针对这种情况，教育主管部门和学校领导应该从制度上，从监督上，从处罚力度上进行治理，才能彻底改变这种局面。
我们作为教育者，留作业的时候，不应该是临时想出来，而应该是提前精心设计的，设计好每一个作业的方式，每一个作业的多少，每一个作业的操作目的。就像我们备课一样，做到精心准备，细心设计，真正使作业的作用展示出来，发挥作业的最大功效。
3．多样性。
多样性是指语文作业可以形式多样化。传统的语文作业就是让学生回家用“写”的方式完成，千篇一律，使学生感到厌烦，起不到写作业的作用。新课标下，教师留作业一定要形势多变，才能显得新颖有趣，学生变“被迫做”为“乐意做”。比如，有的教师让学生回家为爸爸、妈妈洗一次脚，就是很好的作业形式。
关键词：小学语文；作业设计；教学质量
新课程标准对小学语文作业设计提出了新的要求，新课程标准要求小学语文作业应激发学生的兴趣，拓展学生的知识面，促进思维发展，培养学生提出问题解决问题的能力，全面促进学生智力开发。同时，作业也是教学的重要组成部分，是学生巩固课堂知识的重要环节。因此，教师必须优化作业设计，提高教学质量，促进学生的发展。
一、设计多元化的作业形式
传统语文作业模式具有很大的局限性，不利于提高学生自主学习的意识。而且传统作业模式束缚了学生的思维，不利于学生走出课本。而多元化的作业模式可以让学生从课本走向实际，开阔思维空间。因此教师需要根据学生对课本知识的掌握情况及学生的需求，设计多元化的个性作业形式。例如，《人民大会堂》教学完成后，教师可布置开放性作业：根据课文对建筑的内容描述，观察身边的建筑，比较两者的相似之处，并写出对该建筑物的感想。布置多元化语文作业时，教师需要对学生的特点有准确的掌握，依据因材施教要求布置多元化作业，使作业形式适合学生，有助于激发学生的兴趣。
二、设计趣味性作业
传统作业形式不利于提高学生自主学习意识的主要原因在于传统作业形式单调，学生无法从作业中感受快乐，将作业作为任务。而具有趣味性的作业可以调动学生的情趣功能，使学生积极主动地参与学习，提高学习效率。例如，教师要布置一篇关于学生童年的作文训练，教师在布置作业前可以让学生欣赏歌曲《让我们荡起双桨》，为学生创造一个想象的空间，然后教师问学生童年经历过的好玩、有趣的事，通过歌曲激发学生对童年往事的回忆，从生活中提炼美感。同时，要求学生相互交流各自的童年往事。最后，教师布置作文要求，让学生写一篇关于童年趣事的作文。
随着教育改革的推进，作业的功能及价值越来越重要。小学语文教师需要对现有作业设计进行反思，分析传统作业中的问题，再依据新课程的要求，结合学生的特点，去粗取精，创新和优化小学语文作业，让作业成为学生提高的途径和平台，提高小学语文教学质量。
参考文献：
[1]刘玉梅.优化小学语文作业 提高小学语文质量成效[J].神州，2013，03（29）：98-99.
[2]曹越.浅谈新课程理念下的小学语文作业设计[J].教育教学论坛，2012，11（01）：39-41.
一条六十年的漫漫长路，中国从过去的满目疮痍变成了如今的繁荣富强，经历无数风雨，熬过多少苦痛，六十年来，中国共产党领导着中国人民迈向伟大的复兴。
在中国六十周年的华诞上，我们迎来了第十四次国庆阅兵。这次阅兵展示56个方（梯）队，其中徒步方队14个、装备方队30个、空中梯队12个。展示的52型主要装备，全部是国产装备，近90％是首次参阅。如三代战机，上次受阅的是从俄罗斯引进的苏－27，这次是我们自主生产的歼－10和歼－11。这次参阅飞机有12种15型，150余架，涵盖空军、海军和陆军航空兵现役主战机型。参阅地面装备500余台。在这次阅兵中，最为吸引眼球的是，战略核导弹方队、陆基巡航导弹方队、预警机梯队、99式坦克方队和中国首批女战斗机飞行员驾驶国产战斗机参加国庆60周年阅兵。充分体现了我军由数量规模型向质量效能型、由人力密集型向科技密集型的转变，体现了我军机械化信息化复合发展的趋势和一体化联合作战的方向，体现了我军履行新的历史使命、完成多样化军事任务的能力。
阅兵式上，胡主席身穿深灰色的中山装，折射出新中国“珍惜传统而又开放兼容”的发展理念，折射出党和政府“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”的亲民形象。改革开放后，我国国家元首在阅兵式上一直采用平民装，一直演绎着穿中山装参加阅兵仪式，我国政府珍惜自己的传统文化思想但不守旧，在改革开放中兼容西方有用的文明，中国人的脚步正在追随着世界的文明与发展前进。我们开放的中国能吸收各民族、各国家文化中的精华，倡导“学习借鉴，批判吸收；古为今用，他为我用”，体现了一个真正讲文明，追求世界和谐发展的民族和国家。经过60年的发展历程，30年的改革开放，中国领导人以人为本的亲民形象在国际上焕然一新。
在长达3个小时的阅兵中，我们真正地感到了祖国国防的强大，同时也感到了作为一个中国人的民族自豪感。我们深深地感到，从1949年到2009年，一条六十年的长路，一头连着积贫积弱、百废待兴的中国，一头连着在改革开放的阳光下活力迸射，向繁荣富强快步迈进的中国，是一个自信的中国，是一个发展开放的中国，是一个从世界舞台边缘走向世界中心的中国。
在国家统计局发布新中国６０周年系列报告中，一连串的数据见证了新中国成立６０年来，在旧中国满目疮痍的废墟上走出了一条中国特色社会主义道路，一个充满生机和活力的社会主义大国已经巍然屹立在世界东方。60年来，我国国内生产总值以年均8.1%的速度增长，经济总量增加77倍，位次跃升世界第3位。城乡居民储蓄增加２．５万倍，居民平均预期寿命翻番，贫困发生率降至１．６％，文盲率降至６．６７％„„社会主义初级阶段理论为中国特色社会主义道路奠定了重要的理论基础。今天的中国，与60年前相比，一天创造的财富相当于当时一年的总量，国家的财政收入是那时的1000倍；今天的中国，在世界的经济舞台上，已经不再是一个无足轻重的穷国弱国，经济总量在世界经济中所占的比重，从新中国成立初期的不足1%上升到了6．4%，对世界经济的贡献率2007年就超过了美国。2008年，中国经济在全球经济衰退中逆势强劲增长，总量突破30万亿元，成为世界第三大经济体；外汇储备也从1952年的1．39亿美元增加到2009年的2．1万亿美元，稳居世界第一位。中国经济的发展速度超出了世人的想象！中国创造的经济奇迹令世界惊叹！。
工业发展
工业是现代化的脊梁，拉动国民经济的快速发展。国家统计局报告指出，新中国工业的快速发展不仅解决了基本生活必需品的短缺问题，而且还使我国逐渐成为一个世界制造业大国。主要工业产品产量成倍增长，在落后工业大国基础上，用60年时间走过了发达国家200年至300年的工业化历程，这不能不说是一个“奇迹”！60年弹指一挥间。如今，我国已经摆脱了贫穷落后的农业大国的形象，并且随着“中国制造”遍及世界各地，我国已经建立起全面的、具有相当规模和水平的现代工业和通信业体系。国家统计局公布的数据显示，2008年，我国完成工业增加值10.7367万亿元，按可比价格计算，比1978年增长了23倍，比新中国成立初期更是增长了上百倍。人们的梦想终于成为了现实。从农业国向工业国的转变，给人们提供了更为丰富的商品，提升了人们的生活水平。如今，我们不仅能造汽车，而且高端的火箭技术已经为包括发达国家在内的其他国家服务。“中国制造”，更意味着我国已经成为一个世界制造业大国。根据联合国工业发展组织资料，按照2000年不变价计算，我国制造业增加值占世界的份额由1995年的5.1%上升到2007年的11.4%。按照国际标准工业分类，在22个大类中，我国制造业占世界比重在7个大类中名列第一。工业产品的产量位次大幅前移，一些产品在国际市场上已经成为举足轻重的力量。截至2008年，我国工业产品产量居世界第一位的已有210种。
农业发展
中国是一个农业大国，有着悠久的农耕历史，中国的农民一直以来都是背朝黄土面朝天，直至新中国成立之后，特别是改革开放以来，农业、农村和农民的状况才发生了根本性的改变。民以食为天，作为世界人口第一大国，粮食问题、农业生产始终是头等大事。如果中国人不能养活自己，那么他们将使全世界挨饿。曾几何时，西方人对中国粮食生产能否自给忧心忡忡。但今天的事实证明：中国人结束了食不果腹的饥困生活，中国的粮食自给率多年来一直保持在95%以上，中国农民的年人均纯收入2007年已增至4140元，比1978年翻了5番，中国粮食的总产量2008年达到了5.25亿吨，而1949年时仅为1.13亿吨。
中国用7%的耕地养活了22%的人口：２００８年我国粮食产量比１９４９年增长３．７倍，达到５２８７１万吨，居世界第一位；猪牛羊肉类产量达到５３３７万吨，而１９５２年只有３３９万吨；全年棉花产量750万吨，油料产量2950万吨；全年肉类总产量7269万吨，水产品产量4895万吨；全年木材产量7894万立方米。我国农业生产条件不断改善。2008年全年粮食种植面积10670万公顷，棉花种植面积576万公顷，油料种植面积1271万公顷，糖料种植面积193万公顷；全国有效灌溉面积由１９５２年的１９９６万公顷扩大到２００８年的５８４７２万公顷，农机总动力由１８万千瓦增加到８２１９０万千瓦。总之，在这片土地上，我们用7%的耕地养活了22%的人口，我们用我们的双手创造了一个又一个奇迹。
经济发展
经济发展的最终目的是惠及人民群众。国家统计局报告指出，新中国成立之初，人民挣扎在贫困线上，到１９７８年仍处在温饱不足状态，２０００年总体上实现了小康。我国城镇居民人均可支配收入由１９４９年的不足１００元提高到２００８年的１５７８１元，农村居民人均纯收入由４４元提高到４７６１元。２００８年底城乡居民人民币储蓄存款余额达２１．８万亿元，比１９５２年底增加２．５万倍。１９７８年全国农村绝对贫困人口仍还约有２．５亿人，约占全部人口的四分之一；到２００７年末，减少为１４７９万人，贫困发生率降至１．６％。联合国和世界银行认为，近２５年来全人类扶贫事业成就中，三分之二应归功于中国。
我国对外贸易不断增长，从封闭半封闭走向全方位开放：开放才能取得更大的进步、发展，国家统计局报告指出，新中国成立初，基本上处于封闭半封闭状态。改革开放以来，我国走向了对外开放之路，从大规模“引进来”到大踏步“走出去”，一跃而成为世界第三对外贸易大国。我国进出口贸易总额由1950年的11.3亿美元增加到2008年的25616亿美元。改革开放以来，实际使用外商直接投资8526亿美元。“走出去”战略顺利实施。2008年对外直接投资额达到407亿美元。我国由长期以来的外汇短缺国一跃成为世界第一外汇储备大国。1952年，我国外汇储备只有1.39亿美元，2008年为19460美元。
财政发展
新中国成立之时，这个刚刚从半封建半殖民地状态以及连年战乱中走出的国家，用一穷二白、国力空虚来形容毫不为过。经过60年的建设，特别是在改革开放30多年的发展中，中国经济连上台阶，发生了天翻地覆的变化，综合国力由弱到强，国际地位显著提高。
国力的强大不仅体现在经济总量上，更体现在国家的财力上。1950年，我国财政收入只有区区62亿元，到2008年突破6万亿元大关，近60年增长了约 1000倍！从62亿元增长到1000亿元，用了整整28年的时间；从1000亿元增长到1万亿元，则用了21年的时间；而从1万亿元到突破6万亿元，却只用了9年的时间。令人振奋的数字，印证了我国经济逐步发展壮大、不断迈上新台阶的历史进程。
国家财政收入的迅速增加，使政府对经济和社会发展的调控能力日益增强，使社会主义集中力量办大事的优势得到充分发挥。
暑假是一个学期中学习最轻松但绝不能放松的时间，暑假作业是必不可少的一个阵地，以下是答 案 网 Zq 网小编为大家整理的四年级下册语文暑假作业答案，答案仅供参考，大家记得作业要独立完成独立思考哦!
p30：阅读台：
1、特点是：猛、多、大。大而猛，与风相伴，雷声大作，更显春天的气息，随风飘散，洗尽杂尘。
2、蒙蒙细雨、毛毛细雨、春雨绵
绵、绵绵细雨、倾盆大雨、风雨交加、凉风细雨、雪雨如针、秋雨潇潇。
p32：阅读台：
书不是用来炫耀或做饰品的，而是教给人知识的，女主人把书真正的作用忘了，那她即使拥有十万册书也是没用的。
p34：阅读台：
格言：智者发现价值，愚者接受价格。
理解：有智慧的人 可以创造机遇 发现价值愚笨的人 只会等待时机 接受剩下的价值。
实践园：
1、美国物理学家 爱因斯坦 巴尔扎克(法国文学 小说家，剧作家)
莎士比亚(英国剧作家、诗人)爱默生(美国思想家、文学家，诗人)
1、友谊格言：
友谊是一种相互吸引的感情，因此它是可遇而不可求的。--罗兰
友谊是个无垠的天地，它多么宽广
啊(罗·布朗宁)
p36：阅读台：
因为埃尔莎很善良很孝顺，奶奶感到很欣慰，所以说埃尔莎就是阳光。
实践园：
1、愚蠢 骆驼 健康 罪恶 拥挤 绚烂 凉爽 柔嫩
2、庭 半包围结构 第八画是横折折撇
兀 先查 横 部，再查 2 画
企音序查字法 应查字母q
2、表示数量：片片彩云 朵朵烟花 条条大路 张张笑脸
表示声音：隆隆巨响 喃喃自语 喋喋不休
表示样子：施施而行 依依惜别
p38：阅读台：
摘录成语：老弱妇孺 周而复始 指手画脚 神志不清 不厌其烦 肆无忌惮
画波浪线的成语：骨瘦如柴 毛骨悚然
实践园
1、狼吞虎咽 走街串巷 聚精会神 赏心悦目 披头散发 风平浪静
山崩地裂 千方百计 枯枝败叶(这些成语中都有一对近义词)
2、字的意思：
欲：想要 假：借助;假借;依靠。苟：苟且，马虎。名：表达;说出。
贯：贯鱼(穿成一串的鱼。比喻有次序)举：举起来
3、马到成功 鸟语花香 生龙活虎 鸡飞蛋打
兔死狐悲 黔驴技穷 胆小如鼠 狗急跳墙
p42：阅读台《启示的启示》
1、省略号作用：联系上文，应该是引文的省略
2、虫子的目标明确、坚持不懈朝着目标前进的精神值得学习。同时它不懂得思考，不懂得变通，不懂得寻找一些捷径的毛病，我们也还是要摒弃.我的发现：
我在牙签的尾端抹上洗发液，牙签
就会慢慢向前游去。牙签为什么会游泳呢?原来是因为洗发液中含有去污的“表面活性剂成分”，这种成份使水的表面张力变弱。牙签尖的那一部分动起来，是因为牙签尾部沾了洗发液后，使周围的水面张力下降，牙签整体就被拉动了。
p44：阅读台：
1、细细的，弯弯的，象眉毛。月亮姑娘长胖了一点，好象弯弯的镰刀。月亮姑娘又长胖了一点，弯弯的象只小船。四年级下册语文暑假作业答案裁缝师傅看到月亮姑娘变得圆圆的，象一只圆盘一样。
2、7月20日的月亮圆嘟嘟的，像个只切了一半的西瓜。
实践园：
1、教师——辛勤的园丁、蜡烛 护士——白衣天使 记者——无冕之王
解放军——最可爱的人 环卫工人——马路天使
2、他游泳的姿势好，速度快，好比一条敏捷灵活的小鱼。
那骄阳真热，就像烤炉似的，烤得人喘不过气来。
爷爷家的小院子种满花花草草，犹如一幅五彩的画。
智慧宫：
胃口：比喻食欲或食量。比如“我今天胃口不好”;还比喻对事物或活动的兴趣，如“他对画画不感兴趣，打球才对他的胃口”。
心肝——宝贝 骨肉——亲人 手腕——手段
p46：阅读台：
1、作者着重从奇松、怪石两个方面介绍了黄山这一世界文化遗产。
p48：阅读台：
我心里会想：这么美丽的风景，这么迷人的春天，他居然看不见!唉，他真是太惨了!我一定要帮助他!
实践园：
一、活动型作业——带给学生实践的情趣
1愉快的创新画作业
根据一些课文的特点，设计创新画作业，把有关文意，通过自己的想象用图画形式表现出来。如学完《松鼠和松果》一课，有兴趣的同学可以想象课文最后一节所描绘的画面，画一画埋松果的地方，以后会是什么样子的；也可以想象自己现在居住的地方的未来，画一画，再交流交流。学生在完成这样的作业时，感到新鲜，产生兴趣。这种兴趣激活了学生的思维，使他们迸发出创新的火花，把一次次作业变成一件件艺术品。
2生动的表演作业
有一些课文故事情节性强，富有童趣，我选择合适的课文课外辅导学生编排课本剧，师生共同演一演。如《棉鞋里的阳光》、《夏夜多美》，教师扮演奶奶及小蚂蚁，与学生的扮演者对话。这样的实践作业富有情趣性和吸引力，促进学生进行全身心感受课文所要表达的情感，有助于培养学生的语言表达能力和鉴赏能力。
3轻松的音乐作业 语文作业与音乐学科相融合，让作业成为学生生活中的乐事、趣事。如学完《月亮的心愿》一课后，我要求学生回家唱一首歌颂妈妈的歌曲献给亲爱的妈妈。对《快乐的节日》、《王二小》之类的课文，教师可以让学生回家练唱，还可以再搜集一些自己喜欢的歌曲，欣赏乐曲、赏析歌词。有一些课文学完后，教师选择适合课文内容的背景音乐，让学生进行配乐朗诵。学生在完成这类作业练习时，不但深入理解课文内涵，还能把握文章的感情基调，体验丰富的情感，享受生活的乐趣。
4有趣的实验作业 教学中，我经常设计一些能激发学生兴趣的观察、实验作业，让学生在实验中运用语言，形成技能，同时又培养观察、分析、创造、综合等能力。如学了《雨点儿》，我要求学生从课外书、报刊搜集有关水与植物的文字或图片资料，向同学们介绍它们之间的密切关系，并认真观察学校花圃里的花草下雨或浇水以后有什么变化，记下有关数据，写下观察报告。学生经历观察、分析的过程，但又不是在进行简单的重复，因此，最终的实验结论也会有与别人不一样的。这样的作业设计极具趣味性、挑战性，它在语文的课内外学习之间搭起了一座桥梁，使课内外相互沟通，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。
二、主题型作业——培养学生探究的能力
1由校内实践转向社会实践
校内实践活动，不论是认知性实践还是模拟性实践，对学生实践能力增长的价值都是有限的，将学生的实践活动不失时机地由校内推向社会，既是教育目的的最终要求，也是学生实践能力发展的必然要求。如：学习《美丽的小路》时，我布置了“我做城市‘美容师”’的主题实践作业，让学生通过这一主题系列活动，引发对环保重要性的思考。我首先让学生调查校园的垃圾是从哪里来的?再让学生调查我们周围的垃圾是从哪里来的呢?你想为绿化和美化环境做些什么事呢?同学们根据这一主题，从给校园作“美容”计划发展到为校园“美容”做事；从清扫教室发展到为公共场所打扫卫生；从爱护学校财产发展到每个同学或每个小组为城市守护一片绿地。在社会实践中，学生的视野开阔了，社会责任感强了，实践探究能力增长了。
2由模拟实践转向现实实践
模拟实践是让学生在简明、安全的条件下，学会解决问题方法，推进实践能力的发展。这种实践方式可以帮助学生模拟参与因自身发展水平不足或时空限制等原因而无法真实参与的实践活动，但模拟实践毕竟局限于教室的范围，它所提供的场景和条件，与现实世界中的实际相关问题尚有不小的差异，它所展现的常常是一个完整问题中的一个方面或一个局部，对学生实践能力发展的价值是有限的。为了全面推进学生解决实际问题的能力发展，提高学生解决一个完整实际问题的全局感和综合把握能力，我不失时机地将学生从模拟实践推向现实实践。如：在学习《自选商场》一课时，我把教室布置成商场，让学生模拟商场购物，使学生体验商场购物中不同角色的心理感受和典型的行为方式。学生学完这课后，我布置他们回去跟爸爸、妈妈去自选商场(超市)买东西，观察商场里的商品及顾客购物的方式，体会在自选商场买东西的方便，把在课堂中学会商场购物的基本方式付诸实践。
3由重复实践转向创造实践
学生在学习过程中，进行前人已经反复进行过的重复性实践活动是必要的。随着现代社会的迅速发展，学生从重复性实践逐渐进入创新性实践，是当代科技、经济的发展对年轻一代的特殊要求。在教学中，我抓住课文中一切有利的因素和时机布置创新性主题实践作业。如：学习《火车的故事》一课时，我布置了这样的主题作业：学了这课后，请你当“小老师”，自己设计一两项能充分展示自己特长的作业并完成它。学生在得到信任、受到鼓励之后，展开了丰富的想象，涌现出不少创造成果。如设计未来的新型环保火车、海陆空三用火车；设计空中、海底、高原铁路；查阅火车发展历史资料；研究火车的构造、原理；收集有关火车的故事；举办“火车博览会”等等。这些作业充满创造的活力。
三、自主型作业——关注学生独特的体验
1培养自主学习、自我构建的能力
在教学中，我根据低年级学生的年龄特征，按照由少到多、由简单到复杂的顺序，推进低年级学生的实践由以认知性实践逐步向解决问题的实践过渡。如：学习第二册《识字学词学句》(一)第一课时教师提出：“学习完这课后，接下去的第二课、第三课、第四课的课文你们能自己学习吗?”许多学生超前自学后发现汉字是由音、形、义三要素构成的，识字过程就是建立音、形、义的联系过程。大家根据自己的生活经验，发挥丰富的想象，饶有兴趣地自主学习生字。这样的学习，使得师生的活动都是简单、轻松、和谐、愉快的。
2增强自主发现、调查研究的兴趣
教学中，我根据课文内容，布置能让学生自主发现、提高调查研究的兴趣、充分体验实践成功的作业。如学习《小小竹排画中游》一课时，我根据学生接受水平设计了几个实践作业，让学生自由选择：①请你做小导游向游客介绍江南美丽的风光；②请你设计富有特点、富有创意的吸引游客的广告语；③如果老师要去这个地方旅游，你会建议我什么时候去，说说你的理由；④从课外书、报刊、电视等方面收集介绍江南特点的文字材料或图片，介绍给同学们。由于关注到学生的个体差异，每个学生在做这些作业时都能体验到成功的喜悦。
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