我心中的“小学生网上作文”（共18篇）
初来“小学生网上作文”充满了好奇和新鲜。读了那么多优秀的文章，式着发了几篇文章之后，我渐渐喜欢上它了。
这里的“我的作文本”，“论坛栏目”以及“作文点评”，“作文论坛”都很有特色。它与其它作文网站不同的是“无论你是否是出色的写手还是初学写东西的`新手都有属于自己的园地。它好就好在它的目的在于发现新人和培养新人。
来到这里渐渐的时间久了，每一次在我的作文本写出属于自己的文章，每一次在最新来稿发表新作，每一次在最新精品选登栏目看见那么多的好文章，每一次都有不同的感觉，倍增写下去的勇气和力量。
小学生网上作文就像一艘轮船，栽着我们驶向清风明月的文学大海。因为有了你，我更加相信”努力就有结果，付出就有回报”的真正的含义。
啊，小学生网上作文，你是清贫而无比丰富的的乐园，在你每一丝阳光中寻觅春天的倩影的同时，我仿佛在聆听自己在呼吸。你徐徐的春风吹进我的心房，把寒冷驱赶，将温暖送上，让心灵结出一朵朵含苞待放的花朵，因为有你的陪伴，心境就回四季如春，永远有诗情画意。
啊，小学生网上作文，你是诗人，散文家，小说家，文学评论家的摇篮，不远的将来中国的文坛乃至世界的文坛，将因你而骄傲，因你而群星璀璨，因你而大放光彩。
评委点评：
在语文教学中, 作文教学是渗透社会主义核心价值观的重要渠道。我们应充分发挥课堂教学的主阵地、主渠道作用, 按照不同学段学生的心理和认知特点, 有计划、有步骤地设计写作教学内容, 把社会主义核心价值观渗透到作文教学中。特别是要注重情感态度和核心价值观的引导, 关注学生自身实际的体验和感悟, 指导和引领学生初步树立正确的人生态度和积极的价值观。下面以《祖国在我心中》这篇演讲稿的教学为例, 具体谈谈在作文课堂上渗透社会主义核心价值观的一些做法。
一、价值观:向人心喊话———范文聚焦正能量
小学阶段是语言发展的启蒙阶段, 模仿是他们学习语言的一个重要途径。瑞士心理学家皮亚杰也指出:“模仿能产生表象, 因而从任何外部动作中分离出来, 有利于保持动作的内部轮廓, 成为日后形成思维的准备。”作文中的仿写教学, 是历来最为传统的作文教学方式, 也是最为有效的一种作文教学手段, 它不仅能为学生纯熟运用语言打基础, 还能让孩子们在学习别人佳作的同时得到思想上的提升和感悟, 变换思考问题的角度, 在文章立意上有所拔节。
《祖国在我心中》这节课要求学生写演讲稿, 对于刚上六年级的孩子来说, 无论是题材还是体裁, 都是很大的挑战。怎么办?只有借助范文, 让孩子们在学习范文中慢慢了解“祖国”这个题目该如何选材, 同时学习该如何写演讲稿。
1. 悟———精心的取材穿透价值观
取材是习作中第一环节, 它决定文章立意的高度和思想的深度。学习范文的取材, 恰如给了他们一根拐杖, 可以帮助其拓宽思路, 多角度思考。
在《祖国在我心中》的教学中, 教师呈现两篇范文, 第一篇是《我是演说家》冠军得主梁植的演讲稿节选。他以《回家》为题, 以土尔扈特东归历史为引, 表达了“回家不需要理由, 不回家才需要理由”的博大情怀, 情动两岸。让孩子们了解到梁植心系祖国统一, 就是把祖国放在了心中。这篇范文本身就翻开学生爱国主义教育的新篇章, 没有说教, 就是通过从自己民族的故事说起, 说到香港回归, 澳门回归, 谈到台湾问题, 一个又一个鲜活的事例用演讲的形式传达给孩子们, 让他们了解演讲稿不仅要结合具体事例表达观点, 还被演讲者梁植那真挚而深沉的爱国热情所打动, 产生对于“爱国”和以往不一样的想法。第二篇以孩子的口吻写自己读了《为中华之崛起而读书》后立志读书的故事。让孩子们了解到这篇演讲稿的选材还可以写从我做起, 从身边的小事做起, 也是把祖国放在了心中。因为有范文做参考, 孩子们的思路慢慢被打开了。很多学生选材的角度相当的独特, 他们一方面是在模仿范文, 一方面又加入了自己的真情实感。在此简要摘录两篇:
“我爱读中国的古典诗词。小时候跟着妈妈念:鹅, 鹅, 鹅, 曲项向天歌。上小学时我沉浸在‘春风又绿江南岸, 明月何时照我还’的美好意境中……传承中国的传统文化, 就是把祖国放在心中。”
“天空不再湛蓝, 空气中充满雾霾, 保护我们的环境, 让我们同在蓝天下, 拥有纯净天空。”
2. 学——巧妙的构思承载价值观
文章的整个框架, 一般孩子都很难在落笔前明确的构思好。两篇演讲稿范文, 都有结合具体材料表达观点。学生听梁植的演讲视频, 总结出“回家”是他的观点, 土尔扈特东归, 香港、澳门回归是他表达观点的具体材料。他就是这样结合具体材料表达观点的, 孩子们顿时清晰了解到写演讲稿的窍门所在。第二篇范文的教学, 改变了视频播放的形式, 直指文字表达, 出示演讲稿全文配以朗读, 孩子们在听的同时, 更关注演讲稿的结构和表达, 再次强化演讲稿“结合具体材料表达观点”这一要义。这么一来二去, 孩子们对于之前很陌生的演讲稿的写法特点, 就有了比较深刻的把握。
3. 仿——恰当的表达诠释价值观
很多学生可能有很好的构思, 取材内容也相当精彩, 可内容写出来干瘪乏味, 不够生动。究其原因就是没有掌握好表达技巧。语汇的积累和灵活的组合运用都是靠平时的多读, 而读后有意识的模仿能够让他们掌握技巧, 运用起来得心应手。比如梁植的《回家》在写法上, 处理材料详略得当, 详述土尔扈特部落东归, 简要介绍香港、澳门回归的事例作为补充。“在那高高的山岗上, 一片浓雾白茫茫”梁植一开头就引用土尔扈特部落的民歌吸引观众。第二篇演讲稿不仅引用了名言“立志宜思真品格, 读书须尽苦功夫。”还运用了排比列举数据的方法:老师说, 今年, 我们12岁;6年后, 2021年——建党100周年, 我们18岁;34年后———2049年, 建国100周年, 我们46岁……我们的成长和祖国的发展息息相关。这使演讲稿颇具气势, 有很强的说服力。教师有意识地引导学生借鉴范文进行仿写训练, 让他们掌握演讲稿的一些基本技巧技法, 运用到自己的习作中去, 以读促写, 逐步提高他们的写作水平。
二、价值观:向信仰膜拜———思辨凝聚正能量
立意的思辨色彩是高年级作文一个关注点, 也是中小衔接的关键, 要想孩子在中学有思辨能力, 写出具思辨色彩, 强调理性思维的文章, 小学高年级的作文课堂就应该对孩子们进行思辨训练。学生的思辨能力不行, 要想写出好作文也很难。
什么是思辩?就是用联系的、发展的、一分为二的观点去认识事物、认识世界、认识社会的一种思维方式。它要求我们在研究事物、认识问题时注意事物之间的整体与部分、原因与结果、量变与质变、现象与本质、共性与个性等等关系。思辩是提高写作水平的金刚钻, 是打开知识宝库的钥匙, 是人立身处世和迎接社会挑战的必备武器, 掌握和运用它, 会使人终生受益。笔者认为, 有思辩作前提, 在渗透社会主义核心价值观的过程中就会多一些体验而少一些说教。作文教学过程中, 教师鼓励学生积极参与生活, 体验人生, 关注社会热点, 激发学生写作欲望, 在提高学生的观察能力和表达能力, 重视发展学生的思维能力的同时, 将社会主义核心价值观的具体内涵渗透其中, 实为一举多得。
许多作文题, 都暗含了哲理思考的因素, 只要我们跳出题目, 反观命题的意图, 都不难发现其中蕴含的思辨性因素。《祖国在我心中》就是一篇极具思辨色彩的作文题。在作文教学过程中, 我们应多让学生思考事物间“大与小”“远与近”“正与反”的关系。
谈到“祖国”, 学生一般就会谈到祖国幅员辽阔、大好河山、历史悠久、灿烂文化等令人骄傲自豪的层面, 写出来的演讲稿就会如出一辙, 都是高大上的赞歌, 离学生生活很远, 大多是大话空话甚至假话。其实, 祖国, 可以从环境保护带来的重大意义来谈;可以从社会存在的文明层面来谈;也可以从学习传统文化来谈。为了把“祖国”这个大的题材拉近到学生身边来, 教师告诉学生说:“祖国就在我们每个人的内心深处, 从未离开。梁植心系的是国家大事, 但是, 不同的人在谈这个话题时, 角度不同, 请看一段新闻采访。”教师在课堂上播放CCTV在国庆节对市民关于爱国问题的采访片段, 片段中一个游客说爱国就是帮一个没有带钱买门票的老人垫付;一个菜农说爱国就是卖放心蔬菜……于是, 爱国在孩子们心中变成具体的行为, 大的话题立刻化成了身边的小事。
一般来说, 当激发了孩子们对于爱国的“骄傲与自豪”的感情后, 当孩子们的思路已经从名人、名胜和国家大事转移到身边的人和事上来, 就可以动笔了。但是笔者在教学到此处时, 宕开一笔, 抛开“骄傲与自豪”不谈, 借网络青年作家周小平的视频《你好, 我是中国》让孩子们看到了不一样的中国:那里有清澈的河水也有被污染的河水;有湛蓝的天空也有雾霾漫天;有生活在城市中的孩子也有在贫困山区生活的孩子;有扶盲人过马路的文明中国人也有在海滩随地乱丢垃圾的中国人。视频最后的一句“她老旧凋敝她也焕发新生;她让人揪心也让人安心”———引发孩子们思考。在讨论中, 孩子们的思想逐渐走向深沉, 有的孩子甚至思考改变农村让更多的孩子有书读, 有的则想到文明就该从身边做起, 做文明的游客, 做环保卫士就是把祖国放在心中。这就是思辨的力量。显然, 这样的立意细化得多, 深刻得多, 思辨性强得多。
关键词： 中考 作文 审题方法
我在平时教学中发现一些学生不会写作文。其实是不会审题导致的。
那么到底什么是“审题”呢？我认为“审题”就是在动笔作文之前，先认真阅读、思考、分析、推敲题目的含义及其重点、范围、体裁等要求，或者说要审清命题者的出题意图，然后确定写什么，怎么写。简言之，就是明确写什么和怎么写的过程。意图为在应试中能迅速找到写作的方向、写作的内容，确定所用写作手法。为下一步写作正文做铺垫。尤其在中考考场中，作文时间有限，如果审题能够快速、准确、到位，则有助于考场作文的高水平发挥。所以，学会科学、高效的审题尤为重要。
接下来，我结合《心中的春天》这篇习作具体谈谈审题的具体方法和步骤。
一、看——看全面不大意
纵观近十年，苏州中考作文题由三个部分组成：导语（也称提示语）+文题+要求。以《心中的春天》为例，文题一般都能看到。但是写作要求会被忽视。其中①将题目抄在答题卡上，有的学生就是没有注意，导致失分。有的还会忽视文体的要求，就会失更多不必要的分数。
二、“抓”——读文题抓文眼
所谓射人射马，擒贼擒王。读文题抓住文眼。读长标题时这个方法尤为见效。所谓文眼，是文题中关键词，它一般揭示文章意义，体现文章中心，点明写作重点或表明作者感情色彩。抓住文眼，就抓住写作重点。《心中的春天》根据短语结构分析，它是一个偏正短语。春天是中心词，心中的是限制词、修饰词。所以文眼是春天。但是，由于有了“心中的”限制，春天的内涵不仅是季节春天的意思，内涵也有所延展。
三、“扣”——思文题紧扣题
审题还有一个关键问题，文题对行文有何限制。什么不必写，什么必须写。这点非常重要。弄明白这点才能不偏题，中心突出。有些学生仅仅纠结于“春天”的表象，而忽略了“春天”是指给人以一种如春天般温暖、暖心、美好的感觉或感受。还有“心中的”是要一定写到人的感受、情感。这种感受、情感触发点和触发原因是必须交代的。
因此，审题时注意短语、句子类题目中修饰补充限制的成分，它们往往对选材的对象、数量、时间、空间，甚至主题进行了限制和暗示。总之，抓题眼定重心，观全局防走偏。
四、“挖”——析导语拓思路
单从文题字面理解，显然立意不高也不深，很难拿高分。想要作文脱颖而出、夺人眼球，应该透过字面挖掘深意。在审题时，需要结合导语进行拓展思路。导语中往往会展现出题者营造出的写作氛围或是引导写作思路。所以结合导语内容思考很有必要。
以《心中的春天》为例，导语中有“季节”、“咏春佳作”、“名句”、“拂去焦虑”、“带来希望、理想信念”、“心心相印”等关键词。这些关键词，我们可以分成两类：一类是实写，一类是虚写。由实到虚，由浅入深。由以上这些词我们还可以想到什么？深入再想想，在这里“春天”已经不是本义季节春天，它应该有更深远的比喻义、引申义，甚至是象征义。在小组讨论中，学生谈论他们“心中的春天”。如春天是鼓励的话语，温柔的微笑，热气腾腾的早餐，一把雨伞，一杯清茶，一个眼神，有一首诗，习作下的一段评语，一个拥抱，妈妈忙碌的身影、晚霞、馄饨店奶奶的温柔的话语、异国广场流浪音乐人的音乐、小区清洁工的举止、留在老书桌上的岁月的痕迹、花园内爷爷修剪花木的身影江南的小桥流水、流浪小猫的眼、姐姐敬业的身影、邻居家传来的悠扬的笛子声，等等。整理归纳以上学生的思路可以分为以下几类：如春天般景物之美，如春天般人情之美，如春天般人性之美，如春天般精神之美，如春天般艺术之美。这些美好的事物是自然的、平凡的、细微的、常见的、朴素的，最关键的是有意义，有价值，能促使我的思想发生转变，我的意识有提高的带有美感，有视觉冲击的人、事、物、景。这一环节，可以说是本课的高潮，在板书的呈现上，组长展示，组员后援，但是在概括时，学生的思维一度短路，找不出其背后的相同特征。所以要给足讨论时间，合作必然会产生思想的火花。让我印象深刻的是一个学生从“古诗句”中想到古代大诗人如苏轼等，面对痛苦挫折，吟诗咏叹，激励自己“拂去焦虑”、“带来希望、理想信念”，体现出一种积极的人生态度和乐观豁达的胸怀。可见，他的思路就是立体式的思路。思路的广度和深度不一般。立意自然也高人一筹。
可见，紧紧抓住导语内容，选材的思路才能得到横向纵向的延伸。立意是立体式、多元化的而不是平面式、单线化。最后，在众多立意中选出一个最适合自己驾驭和最有把握的立意来写作。心中总体规划，“胸中有丘壑”，自然下笔如有神了。
五、“加”——谈写法增亮点
“做人宜直，行文宜曲”。行文摇曳生姿，跌宕起伏，让人读来饶有趣味和韵味。把学到的写作技巧运用到审题中去，在审题思路中呈现出来。明确怎样写的问题。避免在写正文时忽略这个问题。我会以教材为范文，一步步引导。然后以小组讨论形式，结合自己的作文，谈谈在写作中你是如何利用写作技巧呈现自己的意图。这时学生发言踊跃，比如：有的学生得出就用欲扬先抑的手法。先写冬天的天气寒冷，最近考试不顺心情郁闷，但是意外得到了老师的鼓励和赞扬，如沐春风的感觉。心中的春天的感觉就用欲扬先抑的手法表现出来。这就是用适当的写作手法、表现手法帮助凸显文章主题。在阅卷老师的心中会有适当加分。当然，也会使此文在一堆试卷中脱颖而出。有的学生结合自己的文章，归纳出了用细节描写，动作描写，神态描写，还有同学得出了联想的写法，等等。
综上所述，这就是我心中的审题。我希望能借助一些具体可操作的方法帮助学生自我阅读，自己发现问题，解决问题，学生参与了，动脑了，思考了，相信他们是真正有所得的。
附：心中的春天
古往今来，春天无疑是文人墨客最钟情的季节。他们用生花妙笔为我们留下了一篇篇脍炙人口的咏春佳作。
春天是丘迟的“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”；春天是白居易的“乱花渐欲迷人眼；浅草才能没马蹄”。春天有和煦的春风，拂去我们心头的焦虑；春天是树干上的新绿，带给我们希望。当你身处逆境时，春天是你心中的理想和信念；当你孤寂时，春天是朋友之间的心心相印……
请你以“心中的春天”为题，写一篇文章。
要求：①将题目抄在答题卡上。②文体自选（诗歌除外），不少于600字。③文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。
参考文献：
[1]黄厚江.你也可以这样教写作[M].江苏凤凰教育出版社，2014.
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为了纪念她的伟大祖国波兰，特将她发现的第一个元素命名为分。玛丽·居里还把她发现的`放射性元素用于医学，开创了放射性治疗的先河，从而拯救了千百万癌症患者的生命。她一生两次获得诺贝尔奖——19的物理奖和19的化学奖，是女性科学家中唯一有此殊荣者。
此外，她还担任25个国家的104个荣誉职务，24次获奖。她的主要著作有《同位素及其组成》、《论放射性》和《放射性物质及其辐射研究》等。她前名叫曼娅。他的父母都是老师，我敬佩她那种坚持不懈的精神。我们应该学习玛丽居里夫人那种坚持不懈的精神。
我心目中的雪，不是那种和雨、水一起被浸在里面，然后雪的颜色由纯白色变为棕褐色;而是喜欢纯洁的天然雪。那洁白的小雪花纷纷扬扬的落在房顶上、车顶上，那一层雪像是给房子和汽车盖上了一层 洁白无瑕的棉被，这棉被轻轻柔柔的，给房子和车带来了温暖，让他们在这个冬天不会寂寞，会很幸福的。小雪花又慢慢地，悠闲地落到了光秃秃的树上，防腐給树披上了一层素纱，没有身体上的布，只有手上的一点纱布露在外面。这一件“隐形”薄纱没有在树上呆多久，而是被冬风吹的到处飘游。
假如是在一片平地，洁白的雪覆盖了整块平地，在遥远的山上也是，但只是很薄的一层小雪。在远处的山上，被小雪花盖上了一层薄薄的素纱，看到这儿，我想起了老舍先生的《济南的冬天》，现在的山的样子就像文中的山。山下的水已经被寒冷的冬天冻上了一层冰，小雪花在上面，就像一层茸茸的天鹅毛落在了冰的表面上。山上一座亭子，雪落在塔顶上，像一把把用纯银镀成的弯刀。亭子上白雪一片，而亭子下，四根柱子绯红，其它处花花绿绿。这样一幅美景，不知是哪位大画家画出的绝世美景，让人赞不绝口。等到快日落的时候，阳光照在山上，那一点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
每个人都有自己的理想，如果没有一个远大的理想，我们可能失去了生活下去的意义。每个人的理想都不一样，有人想当医生、作家……而我的.理想是当一名语文老师。
古人云：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”可见老师的伟大。有人说：“老师是辛勤的园丁，老师是灵魂的工程师。”但在我心目中，老师和普通人没什么特别，只是老师的心和普通人不同。教师是神圣的职业。他们的袖口上有永远也都不掉的粉笔灰，嘴里有永远也吐不完的优美词句，手里有永远也画不完的圆和角，眼睛里有永远也琢磨不透的意思。
我的理想不但要当老师，而且要当一名优秀可爱的小学老师。小学老师的重要，不在于他们教导大道理，而且由于他们在洁白如纸的孩子们的心灵上，写下的是永不磨灭的痕迹，这痕迹往往影响孩子们的一生。
我敬佩老师，所以以后要做一名优秀的老师，让那些孩子们成为祖国的栋梁，成为祖国的骄傲!可是，如果现在不努力学习，理想就会泡沫般消逝，我现在一定要追求理想，追求希望，追求希望，追求明天。当我遇到困难和挫折时，我总以这个理想来勉励自己，永远不要放弃。
于是, 有人根据“自主、合作、探究”的原则想出了学生互评作文的方法。学生互评节省了老师的精力, 解放了老师;对评改的同学而言, 因为参与了评改活动, 动了脑筋, 必然多了一些写作方面的收获;对习作者而言, 因为评改出自同龄人, 水平相当, 情感相通, 更容易领会, 更容易受到启发。但是, 这种评改仍然是“一言堂”, 并且学生的读写水平参差不齐, 虽然有了老师事前的指导, 问题也还是相当大的。
如何才能让学生在作文评改中得到更多的收益, 提高作文训练的效率呢?我们不断摸索, 经过一段时间的潜心实验, 总结出了一种行之有效的学生互评作文的方法。运用这种方法的灵感来自网络, 我们把“网上回帖”的做法移植到学生互评作文之中。
一、评改准备
课前将学生的作文本 (纸) 分发到每一位同学手上。注意, 学生自己不要领取自己的作文本 (纸) , 以免自己改自己的作文。
课上, 教师先向学生讲清作文评改的常规——找出错别字, 划出或修改病句, 适当作一些必要的眉批, 写好总评语, 等等;具体规定批改作文运用的规范符号。接着, 透彻地剖析本次作文的写作要求及相关的注意事项。
然后, 教师向学生交代评改的具体操作过程。
二、组织评改
按照老师事先提出的作文评改的常规和本次作文的写作要求及注意事项, 第一评改人首先进行“批改”:找出错别字, 划出或修改病句, 适当作一些必要的眉批。需要强调的是, 第一评改人要尽量完成所有的“批改”工作, 尽量不给后面的评改人留下“批改”的任务, 以便他们能专注于“评价”。
“批改”结束后, 第一评改人模仿“网上回帖”在文末写上“一楼”的字样, 然后, 根据老师事先提出的本次作文的写作要求及注意事项, 凭借自己对作文的理解分析进行“评价”, 写出评语。教师可以事先讲清“评价”的角度, 学生既可以从多角度全面评价作文, 也可以就一个方面进行重点评价。教师还要明确地向学生提出评语的字数要求 (一般不能少于150字) 。评语写成后, 评改人签上自己的姓名。
第一评改人“评改”完一份作文之后, 与别的同学交换评改下一份作文。从第二评改人开始, “批改”只是第一评改人“批改”的必要补充, 评改的重点放在“评价”上。评语的写作要求照旧, 只是“一楼”变成了“二楼”, 以此类推。
因为学生自己不批改自己的作文, 在交换作文的环节中, 老师要发挥调节作用, 保证“运转”正常。
一般情况下, 一节课的时间, 每位同学可评改5～6篇作文。
这种学生互评作文的方法, 具有一个评改人能接触多个作文样本的优点, 评改人可以从多篇同题作文中学习到写作的经验, 总结出失误的教训。评改人要考虑如何评价自己评改的作文, 要思考评语的具体写法, 字斟句酌地写下来, 对写作肯定也是有益的。可见, 这种互评作文的方法对评改同学而言是有益的。
下课后, 评改人将作文本 (纸) 交到习作者手中。
经过多位同学的评改, 习作者可以直接看到多位评改人的“评语”。多位评改人多角度多侧面的“评”, 揭示了作文的长处和不足, 习作者可以从中得到更多的启发。多位评改人的评语说法不一, 有时甚至相互矛盾, 习作者就需要开动脑筋对多个评语进行综合比较, 最终对自己的作文作出自己的判断。
三、自我评价
课后, 习作者在研究同学的批改和“评语”上, 开动脑筋认真思考, 结合自己评改别的同学的作文所获得的经验、教训, 写出“自评”:谈谈自己本次写作的经验教训, 说说自己平时写作的心得体会……
这一环节, 强化了训练的收益, 巩固了训练的成果。
四、互批总结
每位同学将自己批改的作文中的1～2篇优秀作文用小纸条列出, 课后交给学科代表。学科代表统计后交给老师, 为老师评讲作文提供资料。
平凡的泪孕育着人生的真谛，它在默默地洗涤着我的心灵。
失败的泪让我感受到成功来之不易，在时间的流逝中，它将化为我前进的动力。在失落的时候，是它扬起了我信心的风帆，架起了我成功的桥梁。它是心灵射出的一束希望，它是心灵给予的一份力量。
同情的泪让心灵升华，让爱心的种子在它的滋润下默默地萌芽、开花、结果。它是爱的心声，能为别人而伤心，能同情别人的苦痛，是关爱他人的前奏。它为培养我助人为乐的品格打下基石，希望爱的种子能开出艳丽的花，结出硕大的果实，为他人造福。
委屈的泪并不是懦弱无能的表现，那是一种伟大的心境，那是一种宽容，一种忍耐，不会将一切都归罪于他人，只会由自己默默地忍受这种痛苦。这种心境是许多人所缺乏的，也是我努力的方向。
成功的泪是甜蜜的，但它是用牺牲的血雨与奋斗的泪泉酿出来的。它是值得我珍藏的，值得我纪念的，它鼓励我奋进，告诉我更美丽的风光还在后头。成功的泪好似浓香的咖啡，挫折的苦涩让它更有品位；成功的泪又如芳香四溢的茶，在它的清香中蕴藏着人生哲理；成功的泪还像浓烈的酒，它的辣劲不断地提醒着自己……
泪交织出我人生的彩虹，泪勾勒出我人生的画卷，泪塑造了一个全新的自我，泪是我前进的动力，让我在成长的道路上驰骋。
我心中的珍宝——泪，虽然没有钻石的剔透，珍珠的璀璨，但它令我的人生更有意义，更加缤纷。
迎来春天的我，显得十分兴奋和激动，因为不用看到冬天雪白一片的荒野，显得十分沉寂。而春天却是另一番风景。
周六的天气阳光明媚，我兴奋地望向窗外，终于不是一片雪白了，兴奋的我出去外面看了看风景。“啊…。”我深吸了一口新鲜的空气，看了看路边的小草，小花，大树……。都变得生机勃勃，有了春天的活力，小草偷偷地从土里钻了出来，嫩嫩的，绿绿的。仿佛我在天堂玩耍，这是我才想起今天还要去补习班，身上带了足够的钱去报名。
一路上我活蹦乱跳，看着春天的风景，有位路人向我问路，他说：“XX学校怎么走？”正扫兴，我还要看风景呢，不过看他那恳求般的眼神，我还是爽快的答应了，不知不觉我就到了那个学校，可就在我把他送到学校的时候，准备去补习班时，突然我感觉我的书包被人一直拽着，我回头看一看，书包里的钱被哪位问路的大叔拿走了，我生气得直跺脚，几乎拼尽了所有的力气还是没有追到，我大喊：“有人偷了，快来抓他啊！”霎时间冲出了好多人，过一会他就被一大堆人围住了，并且将钱一分不少的还给了我，给我道歉。
从这事中，我感受到了春天的温暖，同时也感受到了群众的力量，若不是大家的帮助，我也不会得到钱。
我的心中一直荡漾着春天的温暖，是春天是我会到大家的帮助，若是冬天可能就不会了，春天非常美丽。
诸葛亮英俊貌美，身长八尺。自从刘备三顾茅庐以来，他就跟随着刘备，对刘备忠心耿耿。诸葛亮用他敏捷的才思为刘备建立蜀国立下了汗马功劳。
诸葛亮为刘备做的最大的事，就数帮助孙刘联盟了。当时，曹操发兵攻打刘备，而以刘备的兵力是无法与曹操抗衡的，唯一的办法就是与孙权联军，于是刘备让诸葛亮日夜不停地赶往吴国。诸葛亮到后立刻向孙权求援，但被孙权拒绝，可他没有放弃。终于，诸葛亮用自己的才思成功打动了孙权，让他同意了联军，让刘备保住了地位。
后来刘备将蜀国和刘禅都托付给了诸葛亮，而诸葛亮也将蜀国治理得很好!
《老友》立足于老年朋友,服务于老年朋友,也影响着老年朋友。每篇文章我都慢慢看,细细品。10多年来,我坚持每天津津有味地读她,一天不读,就感觉心里空荡荡的,好像缺了点什么。我不喜欢用打麻将的方式消磨时光,而喜欢读点书,尤其喜欢读《老友》。读着她的文章,与她那种与时俱进的精神同行,使我走入了更加广阔的世界。她的陪伴,给了我快乐,给了我幸福,更给了我进步,她成了我离不开的良师益友。
她开启了我的心智,丰富了我的知识;她使我晚年生活充满活力;她使我了解国事、天下事,知晓古今历史文化,懂得了新的政策法规,有了一种健康的人生观念;她还帮我治好了多年的神经衰弱症、冠心病、关节炎等多种疾病,让我“年高不服老,有病心不躁”。
我常想,《老友》就是一面镜子,她能教育人、警示人、启发人、鼓舞人。她有时会让我热泪盈眶,让我精神振奋,甚至让我手舞足蹈。读《老友》时的温馨和惬意,更加激励我学习的劲头,使我真有一种“老来好读心自乐”的感觉。
如今,我过得悠闲潇洒,无比幸福,这都缘于《老友》。此生,我有《老友》做伴,足矣!
那个学期我们学校来了两位实习老师, 他们的年龄比我们大不了几岁。刚来实习的唐老师说对我们这里不怎么了解, 我们就决定带唐老师去见识见识我们这里有名的燕子洞。我们都很兴奋, 大家把带来的东西整理好后, 就准备攀爬燕子洞。同学们把食物放下了, 男同学负责生火, 找柴, 而女同学负责把带上山的食物摆好放整齐, 把周围乱的地方收拾干净。就这样, 我们大家一起努力, 一会儿就收拾出了一个的“家”。我们津津有味地吃着食物, 听着唐老师诉说他们的梦想、愿望和他们的大学生活。
下山的时候真的很舍不得, 在那个很黑很暗的燕子洞里有着我们大家的愿望和许下的承诺。我感谢唐老师。他叫唐元能, 是他教会了我们该怎样团结, 该怎样努力, 是他让我明白了怎样去实现自己的理想。对这个实习老师, 我不知道用什么话语来表达我们对他的感谢。
今天, 天气非常好, 我突然想起我们曾去过的燕子洞, 从前的一点一滴, 历历在目。我会永远记住那一次, 记住我们的许诺和心中的梦。我心中的燕子洞啊, 它永远是那么和谐美丽, 我永远忘不了它。
小时候，我有一个梦想：亲眼目睹一下浩瀚的大海，倒是经常在电视里看到大海，看着那波涛汹涌的大海，我要亲眼看到大海的欲望就更强烈了，总是想着亲临现场去看一看大海的气势。于是，我总是急切地问妈妈：“什么时候能带我去看看大海呢?”而妈妈却说：“等你考上大学你就见到了大海。”我只能再次失望。
于是，我的心中就萌生了这样一个希望：只要好好学习，就可以看见大海了。为此我报了好多班，妈妈也抓紧时间给我预习以后的知识，我还经常做一些题来拓展我的思维，假期里，妈妈还让我大量阅读课外书，甚至还借哥哥的书看，有时晚上10点了我还在那儿看书，我还经常没事就练字，拉小提琴，总之我为了梦想可没有少花功夫，更何况妈妈的话还不断地鞭策激励着我，我经过大量地读书，理解能力也提高了许多!今后我一定要把这些习惯坚持下去，直到我实现梦想。 而现在我明白了，明白了妈妈的一片苦心，妈妈这样激励着我，是为了让我早日考上大学。因此，我以后一定要加倍地努力，见到我理想的大海!
一、一堂好课应该是一个整体, 各个教学环节自然勾连, 无缝对接, 丝丝入扣, 浑然一体
近几年来, 活动单导学、板块教学等各种教学模式冲击着传统的语文课堂教学。在竞相效仿的过程中, 有的课堂各个教学环节像是被人大卸八块、四分五裂。其实, 教学活动的前后环节应该环环相扣, 一节好课应该像流水那般顺畅, 前一个教学活动的设计要为下一个活动做好知识上和活动上的准备和铺垫, 使教学活动的推进由浅入深, 层层深入, 才会收到较好的教学效果。
比如, 在教学《陋室铭》这篇文言文时, 我就设计了“朗读—读顺文章→品读—读懂文意→赏读—读通思路→研读—读明情操”这样几个环节, 让学生拾级而上, 自然而然完成学习目标。再如, 在学习朱自清的《绿》时, 我设计了“写了什么”“怎么写的”“为什么这样写”三个环节, 把“知识与技能, 过程与方法, 情感、态度与价值观”的三维目标有机地融为一体, 前后环节紧密连贯, 在不知不觉中完成教学环节的转换。
总之, 语文课堂设计活动环节要统筹兼顾, 还要会用、善用课堂教学过渡语, 才能使课堂教学如行云流水, 不着痕迹, 从而提高课堂教学效果。
二、一堂好课应该有一个精彩的导语, 让学生迅速进入教师所创设的教学情境中去
课堂导语是教师在新课开始之前, 精心设计的一段简练、概括性的教学语言。好的导语可以起到激发学生学习兴趣、衔接新旧知识、营造教学气氛的作用, 为一堂课的顺利展开打下良好的基础。良好的开头乃是成功的一半。特级教师魏书生认为:“好的导语像磁石, 能把学生分散的注意力一下子聚拢过来, 激发学生的求知欲, 调动其学习的积极性;好的导语又是思想的电光石火, 能给学生启迪, 催人奋进。”
在教学《紫藤萝瀑布》一文时, 我引用了台湾著名作家林清玄一首诗来开头:“我常觉得, 生命是一项奇迹。一株微不足道的小草, 竟开出像海洋一样湛蓝的花;一对毫不起眼 的鸟儿, 在枝头唱 出远胜小 提琴的夜曲……”并顺势利导:“是啊, 青青芳草, 盈盈春水, ‘一花一世界, 一叶一菩提’, 大自然给了我们太多的启迪和感受。今天, 就让我们跟随作家宗璞的脚步去走进一片紫藤萝, (出示投影) 去聆听生命的感言。”这样的导语既激发起学生对紫藤萝的好奇, 又能触动学生对文章主题的思考。当我缓缓念出这首优美的小诗时, 学生一下子进入了我创设的那份宁静、优雅的意境中。再如, 教学《台阶》一文时, 我设计了这样的导语:“当穿着黑布棉袍、青布马褂的背影漫上荧屏时, 我们不禁被那伟大而无私的父爱深深地感动了。父爱像冬日的阳光温暖着儿子的心田。今天, 让我们沿着作家李森祥为我们搭起的‘台阶’, 一同再去感受父亲的品质, 理解父亲的情怀。”既重温了《背影》的主题, 又为下面的课堂教学营造了浓浓的父爱氛围。
在开门见山、单刀直入已成为绝大多数语文教师日常授课的主旋律的今天, 我们不妨静下心来精心设计一个让人心动的导语, 也许能起到事半功倍的作用。
三、一堂好课应该渗透情感的教育, 让学生在潜移默化中受到情感的熏陶、灵魂的洗涤
白居易说:“感人心者, 莫先乎情。”教师在教学中的情感渗透对于学生的学习有着极为重要的作用。关于情感教学, 苏霍姆林斯基曾说:“我一千次地确信, 没有一条富有诗意的情感和审美的清泉, 就不可能有学生全面的智力发展。这便是情感教学的价值。”语文教师应根据不同课文情感的需要, 既要通过声情并茂的朗读, 绘声绘色、生动形象地传达作者在作品中表达的思想感情, 还要善于控制语速的轻重缓急传达文本中的喜怒哀乐。语文教师的情感教育还应该表现在方方面面, 一举手一投足, 一个简单的会意, 一个赞许的眼神, 都会对学生产生或多或少的影响, 从而点燃学生兴趣的火花, 激起学生的学习热情, 让学生觉得课堂生动有趣, 喜欢学、愿意学, 并在潜移默化中受到熏陶。
受困于这场变故，我在低谷中迷茫彷徨了近3年。
同样又得益于这场变故，我开始有了很多深入的思考，想透了很多事，也找到了很多答案。
从那之后，我又经历了很多：经历过月收入1200元租住在城乡结合部破烂平房里的日子，经历过家庭中的重大变故和几乎要和父亲对簿公堂的一触即发，经历了我的婚姻，经历了一些亲密的人离世而去，又经历了与另一些亲密的人彼此间存有难以言说的苦楚，辗转了数个不同的行业完全不同类型的公司换了三四份工作，也从一个最高学历初中的“吊丝”一路混到在北京买了房彻底扎根下来。
但这10年里所有发生的一切，从未对我真正造成困扰，相反，我一直认为自己活得很满足很幸福。
如果以幸福感来评估，100分为满分的话，我可以给自己的整体状态打上90分。
为何如此？也许是因为我经历得还不够多，但我大言不惭的认为这很大意义上得益于我在很早就对于很多事情，有了属于自己的终极答案。
我时常看到的却是无数身边的朋友和亲人告诉我他们并不幸福，即便他们当中的很多人远比我年长，财富积累远比我多，看起来生活品质也比我高很多，但他们仍然告诉我，他们并不幸福。
这也使我围绕着“幸福”这个命题去做了很多思考。
定义幸福
百度百科对于“幸福”的解释有两个分支，一是“心理欲望得到满足时的状态”，二是“一种持续时间较长的，对生活的满足和感到生活有巨大乐趣，并自然而然地希望持续久远的愉快心情”。
这里我们要讨论的“幸福”更接近于第二种。它并非是一种短暂和瞬间的状态，而是一种更为持久，能够让你长期稳定于其中的一种状态和感受。
在我看来，能够让我感到幸福的理由和状态大体包括这些：
1、在此阶段，很清楚自己想要的是什么，并且知道如何去得到。
2、我的生活充实而有意义。
3、不会有太多的疑惑和困扰。
4、我的生活有压力，比如有房贷，再比如我们正准备要孩子……但到目前为止对我而言，这些压力尚可控制在能够掌控的范围内。
5、在生活和工作中，基本上大多数我想要想做的，都能得到和做到。
6、我的生活中值得回味的场景和地方有很多很多。
7、我有很多类型各不相同的朋友，可以与他们去分享和学习各种不同的主题。
8、能够持续感受到自己一直在变得越来越好。
9、我与家人之间的关系总体上很和谐。比如，我和妻子从相识直到现在的4年时间里，从未吵过架。相反，我们很快乐，即便是在我时常需要每天工作12个小时以上的现在。我与父母间也相对很和谐，即便某些地方和观念上我们仍然存在着巨大的不一致，但我们之间的相处能够很愉快。
幸福与思考
幸福，这是一个巨大的词。
我相信思考与幸福是成正比的。再具体和准确一点的话，我相信思考的深度和广度与幸福度是成正比的。
人生有两个不变的节点，一生一死。而中间的所有的过程都是全然不同的，也因此，我们每一个人从降生开始，都会面临着一个同样的宿命——我们都终将需要去思考我们活着是为什么，活着的目的和意义在哪里。只不过，对于不同的人来说，开始去探寻这个宿命的时间会有不同。
我非常坚定地相信，所谓不破不立，我们所有人的一生，都需要经历一个破。这个破，也许就是想明白你活着的目的、意义和使命。
但既然是破，难免苦痛。如果你愿意去了解和探寻，你会发现从普通人进阶到觉者和智者，几乎每一个成功者都无一例外的有一段苦痛经历。所以，在这条路上，你需要做的，只是坦然面对苦痛就好。如《少有人走的路》开篇所提及的，人生最大的真相就是苦难重重。而且这种痛苦，越早经历越好。越早经历，阵痛成本和痛感会越低。
幸福与结果
在你我的身边，总有无数人和事都是以结果为导向的，自古以来，成王败寇，本不意外。的确，无论工作还是生活，看起来如果没有一个结果性的东西去作为导向，你很容易止步不前，也很容易无从评判。
但我会有不一样的解读：可以有目标，但不应以结果为导向。因为当你在自身的立场上，做事仅以成败为导向时，会很容易迷失自己。
如果一个人，其目标是10年要挣到1000万，他以此作为评判自己是否成功的唯一标准。当他已经到了第8年还仍然近乎两手空空时，我相信此时他最有可能的反应是两种：一是彻底放弃和淡忘掉自己给予自己的目标和承诺，因为太遥不可及；二是选择一些似乎见效会更快的方式，例如投机、贪腐、欺骗。
那么，问题来了，如果不以结果和成败为导向，该以什么为导向，我们做事的意义又在哪里？
我的答案是：过程。
如果非要聊结果，你可以试着站到更高处来思考：人生的起点和终点都是注定的——一生一死。既然如此，中间的那些所有的结果意义何在？
幸福与物质
在我看来，幸福并不直接与物质构成绝对正比关系。某些时候，幸福的获得或许需要一些物质作为基础，但这个时候，物质是作为获得幸福的一种手段和途径而存在的，它们并不具备绝对的因果关系。
要试图说清物质和幸福间的关系会有些复杂，这里也并不准备展开来对这一点进行论证和叙述。但只要看看我的几个朋友，你会知道至少我说的并非信口开河——
某朋友A，自己是一企业主，身家在千万级以上，在北京有房十余套，有家庭有孩子，准备近两年移民加拿大。他告诉我，他不但不幸福，相反还很焦虑，甚至很多时候是钱和资产越多，他的烦恼困扰会越多。
某朋友B，和我一样出身底层，花了很多年时间让自己过得更好，更受人尊重。现在，他自己是某大型集团一个部门的总监，有房有车，家庭和睦，但他也告诉我，他不幸福。因为他突然开始觉得自己并不知道自己到底想要什么。
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如何能让自己感到幸福？
从自己的经历和感受来看，我认为要让自己感到幸福，可以从以下几个维度去入手：
让自己不惑
在我所见过的朋友中，那些认为自己并不幸福的朋友中往往有很大一部分都会告诉我，他们不幸福的原因源自于他们自己在某方面有困惑。
事实上，我认为一个存有大量疑惑，甚至并不清楚自己想要什么的人，几乎是无法触及到真正的幸福的。记住：一个你无法解答和回应的事，一定会在你心中留下某些负担。但这些负担积累到一定时候，或许就会爆发。比如夫妻之间的争吵很多时候往往就源于很多东西并未及时得到解答，而是在彼此的心中留下了负担。
兑现承诺
让自己感到幸福的第二个要素，我认为是要学会兑现承诺。这里的承诺既包括了自己给他人的承诺，也包括了自己给自己的承诺。包括答应了某人要帮他做某件事，也包括了自己决定要去进行某项学习，要去兑现和家人朋友之间的约会等。
我们中的大多数人脑子里都会涌现过一个类似于“一定要到哪里去旅行一次”的想法，但并不是每一个人都能意识到，任何事在任何一个时刻如果在你心中得到了认可，你的心中就会为它留下一个位置，在这里，我们姑且将之称为一个承诺，一个承诺只有得到兑现，与之相关的可能的一切才能真正成为属于你的财富。
那些说了很多次想去旅行的人，并非每一个都会付诸行动，但唯有那些真正去兑现了承诺的人，才能把与这次旅行有关的一切。例如途中的风景，遇到的朋友，得到的感动，路途的艰辛，开阔的眼界，大家给予的肯定等等，转化为真正属于自己的正资产。
一个承诺如果得到兑现，也许并不会带来多么巨大的直接效应，但当兑现承诺变成你的一种习惯时，你会发现你内心的正资产会不断增加，而这些正能量却又和你的幸福息息相关。
同样，一个承诺如果得不到兑现，也并不会直接带来多么大的损失和伤害。但当承诺得不到兑现对你而言已经麻木时，你会发现你的内心将会越来越容易感到空虚。我们的心灵，犹如一朵花蕾般总是需要滋养和浇灌。当这样的滋养和浇灌越来越少，甚至变到没有的时候，它终会枯萎。
不断改变并理解和认同改变
人类天生具有可怕的适应性，这种适应性既有正面影响，也会有负面影响。
正面来说，即对痛苦等负面因素的适应性，可以让我们能够承受和战胜更多的痛苦。例如当我刚毕业后租住在城乡结合部的平房之中时，即便是寒冷冬夜里，每个晚上起来上厕所都得穿上厚厚的衣服，步行5分钟并且厕所还没有照明……类似的不堪，我经过一两个月的适应后，居然慢慢发现和觉得自己还能接受。
而负面来说，则是人类会因此而不断产生不满足和新的欲望。例如，新房装修时，我和妻子曾经因为要买一个46寸的大电视而兴奋不已。但当电视买回家一个多月后，我们发现，当初这个电视带给我们的所有激动和兴奋，已经不复存在了。如果我们还想要获取新的类似的兴奋和激动，我们就需要一些新的东西，或许是一台60寸的电视，也或许是其他的东西。
这种适应性是人几乎无法改变的天性，所以你需要去利用它。如果你能够利用好它，你的生活会变得容易很多。反之，如果被它所利用，你会发现自己会轻易陷入到欲望越来越多、越来越大、越来越不易得到满足的怪圈之中。
1、不要让自己长时间处于同一种状态和环境中。即便大环境可以不变，但也需从细微具体处去求变。
2、不要只在一个维度上去不断求变，那很容易导致某一天在这个维度上你的需求变得无法满足了。要在多个不同维度上去循环往复求变。
3、当你开始厌倦一个环境时，首先试图去找到这个环境中可能的变量维度，去尝试那些你尚未尝试过的维度。例如与不同的人打交道，尝试做不同的事，以不同的模式和立场去思考，自己去改变这个环境，等等。如果真的有一天，你把所有的这些维度都尝试过了，仍然对这个环境感到厌倦的话，那就离开这个环境。
4、这个世界的一切都是在不断变化的，如果你不积极寻求改变，总有一天你会被你的世界抛弃掉。要能够发自内心的理解和认同这一点。
学会放下和认真告别
2012年年底，我看了李安的电影《少年派的奇幻漂流》，片中有一句台词令我迄今记忆犹新。
“我相信人生就是不断放下，然而痛心的是，我都没能好好地与他们告别。”
你所拥有的一切，你都终需向它们告别。而最遗憾的告别，是你甚至还没来得及挥手，就已经再不相见。
所以这里有两个建议：
看轻一切，勿执着于现在的拥有，所有的一切都总有告别时。
当告别到来时，尽你所能去完成一个你认为是足够好的告别。
7岁那年，我读小学一年级。刚进教室时，她扎着不住甩动的马尾，肉肉的脸蛋，略微发胖的身影。哦，她就是我们的班主任啊，而且还是教语文的呢。我当时就那么傻傻的看着她走进教室，盯着她的一举一动。
上课铃响了，新一年级的教室里坐满的都是些刚从幼儿园转来的小鬼儿，把整个教室吵的热烘烘的。
我四处张望过后，自觉得没趣，就和身旁一位要好的小孩大声地说话。为本来就吵得快炸了的教室更是增添了一线生机。这时，她在讲堂上大念我的名字“何烨，原来就是你在大声吵闹。”于是，教室里所有的学生就都四处寻找着那个叫何烨的不听话的孩子。我不高兴了，撅起嘴来，把头扭向窗外。她一定是个凶恶的坏老师，不然为什么大家都在吵囔囔的，就只当众念我的名字。她给我的感觉就很不好，我一点儿也不喜欢她。
以后，是她对我们的无限关怀与爱护，使得我开始逐渐对她有好转。她不板着脸，也不把我们当做小孩子，让我们不准做那个，不准动那个。像朋友一样和我们打成一片，我们之间少了一个叫代沟的东西。
二年级的时候，我经常肚子疼，实在受不了了，她就用她不上课的时间用自行车把我载回家。
几次过后，我似乎尝到了甜头，因为在家里的感觉实在是比在学校要来得舒服自在，何况我又是个恋家的孩子，喜欢家里的一切一切。于是，我就经常装成肚子痛，为的就是能回家。在很多次过后，她似乎也察觉到了什么，在我又一次装肚子痛的时候，我看见她诡秘的笑着，却不解其中的含义。在路上，她给我讲了很多我从未听过的故事，故事里撒谎的孩子带来许多不堪的后果，我越听就越害怕，害怕有一天我的鼻子会因撒谎而变长，眼睛会变瞎……于是我哭起来，喊着要回学校，并告诉了她原因。她并没有骂我，只是微笑着告诉我要做一个诚实的孩子，有了错误能改就还是个好孩子……
打那起我开始做诚实的好孩子。荏苒长大，才体会到她当初给我讲故事的用心良苦。
又过了两年，她结了婚并怀了孩子。记得那年的郊游，我们都在那个圣庙里许下愿望，要她生个乖乖胖胖的男孩儿啊，全家幸福安康啦等等。可是，世界总是这样，幸福终究还是没能给她带上闪烁的光环。她生下的孩子还没来得及睁开眼睛看看这个五彩的世界就夭折了。后来，她也得了一种和白血病相类似的病，几经折腾，她身体已经好了很多，但是为了不让爱她的人痛苦，不成为别人生活的累赘，她跟他离了婚，从此一个人生活。
她教了我5年，是我有生以来教得我时间最长的老师，一位启蒙老师。就那么一瞬间，她的身影也随着绿葱的树儿远去了，最后消失不见。事别多年不见，她的脸上一定还挂着像当初那样年轻慈爱的笑，像这样坚强勇敢善良的人，上帝是不会不怜惜她的，一定会给她带上最光芒的光环。
车窗外，阳光正灿烂着。我心中的太阳在热烈燃烧，不论黑暗里还是光明里，永远特别明亮。
等我回过神来时，才发觉MP3里响着：
有时候喜欢你板脸孔，让我心有一点痛
有时候总想你眨眨眼，让这个世界没迷童
崇拜你，是一种美丽，在我长大的日记中
天上飘着云时，课堂里会有微风
★ 您就是我心中的太阳的作文700字
★ 我心中的太阳作文
★ 我心中的太阳 作文
★ 我们心中的太阳优秀作文
★ 写心中的太阳优秀作文
吃过晚饭，妈妈对爸爸说：“我们出去散散步吧!”爸爸说：“傍晚时分。正是印染厂、化工厂、钢铁厂排污的时候，你出去等于是吸毒!”妈妈只好悻悻地关了门去看电视了。
是呀!今天，在我们生活的这个世界，工业污染的加剧、环境质量的下降，使我们的`生态日益恶化。就拿我们梅李镇为例吧，镇东、镇北、镇西被龙腾钢厂团团围住，烟囱里黑烟滚滚，害得老百姓窗户都不敢开，特别是刚刚建造的运输铁矿石的码头，附近的居民最近怨声载道。据说，他们种的菜、晒的衣服上都是红色的铁矿粉，真是苦不堪言!
坐在书桌前，我托腮遐思，勾勒我心中的绿色世界：没有了污染，印刷厂、化工厂、钢铁厂各种有害我们健康生活的厂全部关闭;环保购物、垃圾分类早已成为人们的习惯;疾病、自然灾害以远离我们。人类可以尽情地享受大自然的恩赐。天空像用水洗了一样，像蓝色的宝石，空气中弥漫着花草的芬芳。家家户户，房前屋后，花木成畦，绿水绕舍。人们打开窗户沐浴着阳光，呼吸着新鲜空气，一切都是那么温馨美好!再也没有闻到工厂里德怪味，再也没有听到那刺耳的机器声，再也没有看到那小山似的黑尘。人们沉浸在如诗如画，洋溢绿色的世界里!
一、为人师表
教师往往是学生心中的偶像，一言一行都直接影响到学生的健康发展。在工作中，教师不仅要教给学生做人的道理，增强学生前进的动力，而且要以身作则、率先垂范。例如，学生打扫卫生时，认真打扫的少，打打闹闹的居多。于是，我就和他们一起值日，边干边教他们怎么做。慢慢地，学生就能自觉打扫卫生，不再需要教师安排和监督。课间休息时，我会到教室里走一圈，看见地上有纸屑，我就弯腰捡到纸篓里；看见没有打扫干净的地方，我就自己动手。时间长了，学生耳濡目染，也养成了良好的习惯，教室里总是很清洁。
二、爱岗敬业
教师是人类灵魂的工程师，阳光底下最崇高的职业，我总以自己能成为教师中的一员而自豪。我热爱自己的学校，热爱自己的学生，做到教书又育人。在平时的工作中始终坚持以德育人，把学生放在第一位，尊重每一个学生。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何爱儿童。”我为取得成绩的孩子感到高兴，也能谅解学生学习中的失误，让学生时刻感受到教师是他们学习上的好帮手和生活中的知心人。
三、热爱教育
师德的重要体现在于奉献。一个教师在对待学校工作时，不光是锦上添花，更重要的是雪中送炭。教师很少能干出轰轰烈烈的业绩，但一批又一批学生在我的引导下成长、成才，我觉得很骄傲。师德是教师的灵魂，是教师职业理想的翅膀。教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出要以强烈的使命感为基础。一个热爱教育事业的人，要甘于寂寞、甘于辛苦，受得住挫折，全身心地投入到教育教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧着一颗心来，不带半根草去”。
四、关心学生
教师要努力做到关爱每一位学生，让他们都充分得到个性上的发展，做到及时调查、发现，及时沟通、反馈。尊重学生，不打骂、体罚学生，以“循循善诱”为主要策略，让每一位学生心中感觉到教师是可以接近的，是值得敬重、佩服的，是一位合格的教师。
关爱学生是师生和谐相处的重要前提。只有尊重学生，才能教育学生。在学生心目中，具有爱心和渊博知识的教师才是“好教师”。教师要对学生保持一颗挚诚的爱心，公平公正地对待每一个孩子。在关爱学生时要严字当头，爱字包容，循循善诱，去启发、去教育他们。
热爱教育，热爱学生，诠释了教师的道德追求。教师的风范彰显着学校的文化，教师的举手投足无不对学生有着潜移默化的影响。作为新时期的教师，我们要不断加强自身的师德师风修养，始终保持一颗平凡的心，敬业、爱岗、爱生，怀着一颗感恩之心，为孩子们的成长献出自己的光和热，共同撑起教育美好的明天！
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