考试之中作文

考试之中作文（精选10篇）

考试之中作文 篇1

丁零零，上课铃响了，紧张的考试就要来啦！我的心怦怦跳个不停，不过我昨天复习了整整一晚上，应该能考双百了吧。

第一场考的是数学，我一看，啊哈！全都是我会的题，哈哈哈哈哈……不一会儿我就答完了，我和同桌说会话吧，刚要说，就想起妈妈的叮嘱：“好好检查，要不肯定得不了一百分。”所以我赶快开始检查，检查了一遍又一遍，终于检查完了，正好收卷，我心花怒放。心想：“这回一百分非我莫属，哈哈。”

下一场考的是语文，我看了又看，发现一道很难的题，我又看了看自己的同桌，发现他不会。哈哈！我都快笑出声音来了。可过了一会，我也笑不出来了，因为我也遇到了难题，我绞尽脑汁苦想起来，可还是没有头绪，怎么办呢？我似乎想到了这道题怎么做，可是我还是有点不确定，算了，写上总比不写好，我就蒙着写上了。不情愿地交上试卷，我心里一直不踏实，老是在想：“我是得了一百分还是没得一百分呢？”

考试之中作文 篇2

作文教学是语文教学的重要组成部分, 也是塑造学生心灵的重要途径。我国著名教育家叶圣陶先生的作文教学思想的精髓就是“教作文与教做人的统一”。多年来, 我在作文教学中, 结合学生的生活与思想实际, 引导学生在作文中悟道, 有机地渗透德育, 取得了一定的成绩。具体作法是:在审题中, 确定德育导向; 在选材中, 把握德育契机; 在评论中, 强化德育效果。

一、在审题中, 确定德育导向

审题是作文的关键。学生能否正确审题, 决定作文的成败。审题正确, 写出来的文章就扣题; 反之, 审题有误, 写出来的作文就离题。所谓德育导向作用, 就是指在审题过程中, 引导学生分析题目的要求, 弄清为什么写, 即写作的目的是什么:或是赞扬一种精神, 或是说明一个道理, 或是吸取一个教训, 或是给人一种启迪。教师在指导中的坚定、鲜明的政治态度, 就体现了社会对学生的德育要求, 具有导向作用。

小学生的思维特点是长于形象思维。因此, 他们容易从直观的角度去审视题目的具体意义, 而对题目的含蓄、隐蔽、深刻的本质, 往往不善于作深入的分析, 不能准确地把握题目中重点词语的内涵和外延。特别是小学生年龄小, 社会阅历少, 知识经验贫乏, 辨别是非能力较差, 如不加以正确引导, 往往会出现思维的片面性和肤浅性, 偏离题目要求, 当然也不会写出中心明确的作文来。所以, 我在指导学生审题中, 注意引导学生抓住题目中的重点词语进行分析, 培养学生树立正确的写作目的。

例如, 在指导学生“写家乡一处你所喜爱的景物, 要抓住景物特点细致描写”这次习作中, 我首先让学生思考这次作文提出几点要求? 学生思考后回答:“这次作文要求可以分为三点: ( 1) 写家乡一处景物; ( 2) 要抓景物特点细致描写; ( 3) 这处景物必须是你所喜爱的”。可见, 学生从“写什么、怎样写、为什么写”三个方面较为正确地理解了题意。古人云: “文以意为主, 文为意而发, 意在文之中。”我觉得在这三点中, 最重要的是让学生弄清楚为什么写。于是, 我要求学生不仅要说出写哪一处景物, 那处景物有什么特点, 而且一定要说出为什么喜爱这处景物。有的学生说: “我想写家乡的松花江。松花江的特点是江面宽、江水急、江上来往船只多, 江岸游人络绎不绝。我是喝松花江的水、吃松花江的鱼长大的, 松花江是我家乡的骄傲, 所以我要写松花江。”有的学生说:“我想写家乡的森林公园。森林公园的特点是树的数量多, 树的种类多, 每到夏季那里就是绿色的海洋。家乡的森林公园, 不像原始森林那样天然形成, 它是林业工人叔叔亲手栽植的, 它绿化、美化了我的家乡, 它防风、排涝, 成为家乡的绿色屏障, 所以我要写森林公园。”有的学生说:“我想写我家门前的小花园。小花园的特点是花多、草多, 还有一座假山。这座小花园虽比不上大公园美丽, 但是这里的花是我亲手栽, 草是我亲手种, 假山是我亲手堆。清晨, 我在花下晨读; 傍晚, 我在草地上乘凉。我对小花园有特殊的感情, 她是我心目中的乐园, 所以我要写小花园。”从几个同学的发言中, 已经不难看出, 他们的字字句句都流露出对家乡的热爱赞美之情, 这里没有刻板的训导, 没有牵强的说教, 然而学生已经在学作文中悟出了“道”, 正像春雨那样, “随风潜入夜, 润物细无声。”

二、在选材中, 把握德育契机

如果说中心思想是文章的灵魂, 那么表现中心思想的材料, 则是文章的血肉。学生作文, 不仅要学会审题立意, 而且要学会选材, 这样, 才能写出有灵魂、有血肉的好作文。

选材的生命力就在于材料的真实性, 越是真实、可信、有血有肉的材料, 越富有表现力、感染力。从目前小学生作文现状来看, 主要是“假”“空”“抄”现象严重。“假”是说假话, 口是心非; 写假事, 胡编乱造。“空”是内容空洞, 无具体事实。“抄”是东拼西凑, 抄作文选。这样不仅严重地影响作文的思想质量, 而且助长了一种不正确的文风。

叶圣陶老先生一再强调作文要用自己的话, 来表达自己的所见所闻所感所思, 做到“我口说我心, 我手写我口”。小学生不是生活在真空里, 他们也都是社会中的人, 社会上各种思潮在他们的思想上或习作中必然会有种种反映。学生在作文选材中敢于说真话, 写真事, 这就为我们教师提供了思想品德教育的“契机”。所以, 我在指导学生选材时, 鼓励学生选择自己亲身经历过的, 或亲耳所闻、亲眼目睹的有真情实感的材料, 及时把握德育契机, 把作文与育人逐步统一起来。

例如, 语文教材中有一个基础训练, 要求学生写自己经历过的一件事。第一次作文, 全班绝大多数同学都写了自己做的一件好事, 而且我也从中了解到个别同学的作文选材不真实。

为了真正做到寓教于文, 以文悟道, 第二次我要求学生写一件自己做过的错事, 并且声明不告诉家长, 不秋后算帐。我觉得这是让学生学会自我批评、正确评价自己、明辨是非的极好机会。“是”和“非”是客观存在的现象。对“是”和“非”, 有的孩子能分清, 有的孩子分不清。如果“是非不分”, 或把“是”写成“非”, 或把“非”写成“是”, 那样文章的思想质量就无从谈起。因此, 树立正确的是非观, 是写好作文的首要问题, 也是做人的基本要求。同学们明确了要求, 解放了思想, 纷纷动笔成文。别看有的同学会把无中生有的好事安到自己头上, 但他们决不会轻易把别人做的坏事写到自己名下。于是, 一些鲜为人知的错事便一件件跃然纸上了。有的学生写:自己为了玩电子游戏机, 撒谎向妈妈要了5元钱。当妈妈询问要钱做什么时, 自己胡编说交给老师了, 妈妈问老师收钱干什么, 自己又答不上来, 只好支吾说不知道。现在想起来真惭愧, 既对不起妈妈, 又对不起老师。有的学生写:自己在家门前玩, 发现一辆没上锁的自行车, 便骑走玩了几圈, 回来发现还没有人来取, 又骑走玩了半天。后来, 整整骑一周才送回原处。虽然没见到车子主人, 但可以想象失主多么着急, 悔不该当初干这样的事。有的学生写自己和父母顶嘴, 有的学生写自己考试打小抄, 有的学生写自己欺负同学, 甚至有的学生写出自己作文时抄袭别人的范文等。全班40多人, 虽然都写错事, 但选材无一相同。从一篇篇字里行间洋溢着真情实感的作文中, 我看到一颗颗诚实的种子正埋入他们的心田。孩子们在文题面前的反思, 在选材中所表现出来的求真求实, 正说明了他们在作文中逐步学会了识别是与非、善与恶、美与丑、真与假, 正在不断增强抵制错误思想影响, 弘扬正确思想的能力。

三、在评改中, 强化德育效果

传统的作文教学中, 一直存在着学生作文教师改的现象。叶圣陶先生曾一再呼吁“能不能把古老的传统变一变, 让学生处于主动地位呢?”学生“养成了自己改的能力, 这是终生受用的。”这也是叶老语文教学思想“教是为了不需要教”在作文教学上的体现。

培养学生评改作文的能力, 实际上是培养学生评论、鉴赏以及辨别是非的能力。“言为心声”“文如其人”。一篇文章无论写得好还是坏, 它总要反映作者对某件事、某个人的看法和思想感情。所以, 评论一篇作文, 在某种意义上说, 也是对小作者的道德品质、行为表现、认识能力、褒是贬非、扬善抑恶、爱美憎丑、留真去假的评论过程。所以, 我在作文教学中, 注意通过评改作文, 让学生受到良好的道德品质的熏陶, 产生强化意识的作用, 潜移默化地强化德育效果, 激发学生积极向上的精神, 促使学生养成良好的道德品格和文明行为, 真正做到“文如其人”。

例如, 结合语文基础训练, 我给学生出了一个作文题目《我长大了》。应当看到当代的小学生思想活跃, 聪明开朗, 但也应看到独生子女增加, 家庭娇惯, 生活条件优越, 也使部分学生依赖性强, 不关心他人, 轻视劳动等。因此, 我出的这个作文题和学生的生活、思想实际密切相关, 他们觉得有话可说。作文前, 我领着学生重温了《小学生日常行为规范》, 使学生进一步明确了“自己能做的应该自己做。”作文时, 我要求学生要选择真实、具体的事例来说明自己长大了。作文后, 我开始组织学生评改。有的学生写道:我已经12岁了, 可是在爸爸、妈妈眼里, 我总是小孩。他们什么事也不让我自己做, 我几乎过着一种“饭来张口, 衣来伸手”的小姐生活。有一次, 老师开会, 我们早放学一会儿, 不等妈妈来接, 我自己背着书包穿过4条马路来到妈妈单位, 把妈妈吓了一跳。妈妈惊奇地问我怎么来的? 我自豪地说:“我自己走来的, 我长大了!”这位同学读完作文后, 其他同学立刻从选材、立意、构思、语言等几个方面进行评论, 同学们认为用“独立背书包过马路”这件极为平常的小事向妈妈证明“我长大了”, 选材好, 以小见大, 说明两个问题:一是家长对我们太不放心, 把我们看作蛋壳里的鸡雏; 二是我们依赖性太强, 12岁了才第一次自己独立过马路。

原文的小作者也参加了评论, 她说:“确实如此, 但是从那件事之后, 妈妈开始对我有了一种信任感, 妈妈也承认‘我的女儿确实长大了。’”接下去, 有的同学写自己能收拾屋子, 有的同学写自己能洗衣服, 有的同学写自己能刷碗, 有的同学写自己能钉钮扣, 有的同学写自己能给爸爸妈妈做饭……同学们在作文中大声疾呼: “我们不要做‘小皇帝’, 我们要做生活的‘小主人’”。通过互评互改作文, 孩子们的心灵在互相交流中受到熏陶, 思想在互相启迪中得到升华。文章的字里行间洋溢着真情实感, 表现了他们对美好事物的追求, 对不良风气的抨击。为了把“作文与做人”进一步统一起来, 我要求学生把自己的作文读给家长听, 而且要求家长把孩子在家的真实表现反馈给老师, 以便我有针对性地做好工作, 强化德育效果。

叶圣陶先生曾说:“写东西全都有所为”。这一精辟论述, 深刻地揭示了小学语文学科的性质, 揭示了“教作文与教做人”的辩证统一关系。作文教学的难度就在于它是一种作者思想、生活、知识、文学等各方面的综合训练;作文教学的深度就在于它反映在所见所闻、所感所思、所做所为的相互渗透之中。实践证明, 作文教学为德育工作、教书育人提供了基础, 以文悟道、相机渗透, 又推动了作文教学。这就是寓德育于作文教学之中得天独厚的优越性。

摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分, 也是塑造学生心灵的重要途径。在作文教学中, 结合学生的生活与思想实际, 引导学生在作文中悟道, 有机地渗透德育, 这对于提高人才素质, 适应现代化建设的需要, 是至关重要的。从“在审题中, 确定德育导向;在选材中, 把握德育契机;在评论中, 强化德育效果”几方面展开论述, 阐述了寓德育于作文教学之中的观点。

寓育人于作文教学之中 篇3

【关键词】作文教学；育人

著名教育家叶圣陶先生曾指出：“文当然要作的，但是要紧的还在于做人。”“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极地人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。应注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”这是新课标对语文学科教学的一条指导性原则。无论是“听、说”，还是“读、写”，语文学科教学都无处不隐含着育人的素材和契机。

目前在作文教学中，既教书又育人的思想已牢固树立，教学的方向是完全正确的。笔者在集中作文中渗透德育方面，经多年教学实验证明：集中作文教学能掘出很多育人因素。

一、通过记事渗透育人

写好人好事、做好事，这是对学生写好事与做好事相联系的要求。有个同学在写事作文训这样写道“一天上学，我和小小同行，在路上遇到了一位拉着一车水果的叔叔，车子很重，小小毫不犹豫地跑上前去帮助推车……我一直看着她帮那个叔叔推了很远很远……”抓住这个例子，我让全班同学进行交流，讨论后同学们一致认为，“我”不能当旁观者，不能光看别人做好事，写别人做好事，自己也要主动做好事。

二、通过写人树立榜样

一些学生往往带着自己的主观偏见写人，如一个学生写到“我的同桌，脸上长着很多麻子，背地里大家都叫他‘麻花脸，人人见了都讨厌……”对写这类作文的同学要及时给予教育，使其懂得，作文时应实事求是，作文时自己应跳出自私的个人小圈子，站在公正的立场上，消除心理偏见，实事求是地反映现实。培养其真诚待人的良好品质；写好人要做一个好人，这是我们在作文教学辅导中的又一要求。要求学生在写人时，不孤立地写人，而是要在充分认识、了解的基础上写，所写的“人”具有哪些优秀品质，哪些事物能足以说明，将自己的言行与这些事例作一番比较，从中找出差距，不断克服缺点，逐步前进，成为好“人”。

为了培养识人能力，可以开展一些小型影视人物评论活动，开展讨论分析剧中人物的性格特点，思想特点。另外我们还时常模拟生活中的事件，让同学自己担任角色，排演小节目，直观形象地展示生活中的一角，让同学们在观看中知道什么样的人值得写。这个分析、辨别、判断的过程也是潜移默化、自我教育的过程。

三、借助写景契机育人

生活中一处极美的景色展现在同学面前，自然令人喜不胜收，经过教师的辅导写作，按一定的顺序也会较好地描绘出来。这里我们着重谈的是：不为写景而写景。在赏美景，写好美景的基础上，指导学生“析美景”。分析清楚这样的美景是怎样来的，是谁创造出来的，采用实地参观访问相结合的形式，通过“观”“访”掌握资料，让学生弄清楚，今天的美景是人们在不断改造自然的劳动中创造出来的，由眼前美景牵引到对创造美景之人的崇敬，产生热爱劳动人民之情。如，一位老师在指导学生写作“我爱家乡的__”时，首先引导学生从题目入手去探明文眼“同学们，从作文的题目来看，这篇文章应突出哪一个词？”学生思考后回答“这篇文章应重点突出一个‘爱字。”接着，继续设疑，引导学生进一步理解题意“同学们再想一想，怎样才能对某种东西产生‘爱呢？”学生经过一段时间思考后纷纷举手发言“是因为对某种东西非常喜欢，以致于在内心深处产生由衷的赞美和热爱之情。”

又如在写《我爱家乡》一文时，一个学生这样写着“我的家乡遭到特大洪水的袭击，当时暑假我在家乡看到的是一片汪洋……”这时可引导学生展开丰富的想象：受害后家乡人民在党和人民的帮助下，重建家园，怎样使“劣景”变成了“美景”。学生在作文过程中感受到了我们社会主义大家庭一方有难八方支援的温暖，从中受到了爱国主义教育。

四、运用作文评语育人

我们知道，教师的评语既可以指导学生的写作方法，更关键的是可以在评价学生“作文”水平的同时，评判并引导学生加深对生活的认识和思考。而学生之间的互评互批，即可培养学生评论、鉴赏以及辨别是非的能力。在某种意义上说，也是对作者的行为表现、认识能力、品德修养的评论过程。现在的孩子自信有余，自省不足。所以，在作文互评过程中，我让学生首先寻找别人作文中可取之处或值得自己借鉴地方再指出不足，并给出改进的建议和方法。通过评改作文，引导学生反思自己，取长补短；多以欣赏的眼光，容对待别人；以谦虚的态度，严格要求自己。在写命题作文《心愿》一文中，一学生诉说家庭的苦恼，父母不是忙于生意就是吵架，他不希望有钱，倒希望有一个温馨的家。老师就写上“人生的道路有鲜花、阳光，也有坎坷、陷阱，挺起腰来和不幸抗争。”评语应充满人文性，要体现对学生人生的关怀、人性的关怀。学生通过写作，不仅仅提高了写作水平，同时也提高了自己对生活、对人生的认识，从而健全自己的人格，使自己精神升到更高一层的境界，成为一个具有高尚品格的人。

总之，作为小学语文教师的我们，在作文训练中培养学生的语文基本功的同时，一定要着眼于提高学生的政治觉悟，树立远大的理想，树立正确的思想观点，培养良好的道德品质，陶冶高尚的审美情趣，这样就能很好地把育人渗透于作文之中，并收到良好的效果。

【参考文献】

[1]《在作文教学中如何渗透育人功能》.冯国怀，教育教学论坛·上旬，2010年第2期

[2]《作文教学中育人之我见》.任余宝，《语文教学与研究》.2013年第29期

想象之中的作文 篇4

2月4日，姥姥和姥爷、大姨、大姨夫、二姨、小姐姐、大姐姐、我、妈妈一起坐上了去上海的列车，姥姥和姥爷笑称此次旅游如果爸爸和二姨夫不缺勤就是全家总动员。

一到上海，我们就去了宾馆，先把自己安顿好，就开始了上海之旅。我们先做地铁去世博的中国馆，一到世博，看到到处都是人，用人山人海、游人如织一点不夸张，买票要4个小时、进馆要4个小时，我们不想等。就又坐地铁去了东方明珠，坐地铁的感觉真爽!不一会就到了目的.地。到了东方明珠，我怀着激动的心情上去了，但是一买完票我们就又后悔了，因为那里排队的人像一堵又一堵的人墙，排了4个小时的队，连大门还都进不去，真是令人失望。向后望人群像长龙一样，好不容易进去，因为快要下班了，我们只走马观花的看了三个景点，一个263米的主观光层和一个350米的太空舱，另外一个就是259米的全透明悬空观光廊，匆匆看完就跟着人流下去了。下去以后看到妈妈他们的笑脸就更加失落了。

一天既好奇又失望的过去了。

作文借鉴之中考中考满分作文 篇5

(一)(中考福建厦门)（50分）

旅游天下，可以在魅力城乡间细品人文遗韵，在淡墨山水中发现原始绝美，在乡野清风 里散尽一身烟华。行走人生，可以在心灵交流间品生活百味，在书香气韵中读世间万象，在岁月沧桑里赏人情风貌。让我们快出发，看景融情，尽显盎然生趣。读书品人，体味生命芬芳。

请以“旅行”为话题，写一篇文章。

要求：

①题目自拟，文体自选。或描述经历，或抒发情感，或说明事理，或阐述观点，考生 可根据实际情况加以选择。

②字数不少于500字，诗歌不少于15行。

③题目或正文中如需要出现本市人名、地名、校名者，请用××代替。

(二)（中考山东济宁）（50分）

读了《收藏幸福》一文后，你一定有许多感受，请以“幸福”为话题，自拟题目，自选角度，自定文体，写一篇不少于600 字的文章。要写出真情实感，在内容和表达上有创意者，可获得1～5分的加分。【满分佳作展示台】 ◎满分卷一

流水无疆

□厦门某考生

行至江南，所到之处，便是满满的水印象；悠远，舒畅。没有黄河的雄厚，没有丽江的澄清，只是静静地独自流着，深远着。

上善若水，说的便是这江南的水吧。滋哺了江南人的细腻，水上波纹一圈圈荡开，幻化成了无数波澜，印在了河边人们漂洗的衣服上，于是衣上也便有了波纹。风一吹，江南的水便在衣上也灵动起来。突然觉得江南似乎被浓缩在了这平缓的水中，显得安适且宁静。水中是人们谈笑的脸，水上是一艘艘古朴的木船，穿过江南古桥，似乎时光已然倒流。只剩下一片风轻云淡，还有一摊流动的水，江南水。

心心念念着湘西的凤凰古镇，那里的水也一定至善至美，因为翠翠一直守望的那个渡口，那江水，是那么的淳朴，美好。这湘西的水陪伴着沈从文，也许只有童年。但他也是念念不忘，以至于后来他离开了湘西，还是写出了不少的文章来守望着这湘西水。而凤凰也因为这水，从浩远古老中找到了一丝跳脱尘封的生气。

流经都江堰的水必然是幸福的，他们淌过大禹沉在淤泥的石像，冲刷着这比长城还要古老的水利工程。手掬一捧水，可亲可近。余秋雨先生说过，这都江堰几千年默默地守着大禹，守着这山，这水。固然没有长城恢弘，却也是静处慢慢累加着自己的厚重与深沉。因为有了这浩瀚的水，无形中也壮阔了他的雄厚，像一个神采奕奕的老者，悉数从他身边经过的水流，屹立在这一方山水之间。

流水无疆，几千年，水渐渐融成了一段历史。几处文化，融入了人间冷暖，静静地把文化、历史人情留给他所淌过的地方，于是便引来了无数旅游者的追寻，他们寻找着被遗落、埋藏的文化，寻找着这千年缄默不言的流水。

【满分理由】

此文写得富有历史文化的厚度，而且豪气冲天，是一篇视野开阔，立意高远，文采飞扬的散文，从中可看出作者熟读文史的底蕴，驾驭语言的能力以及善于独立思考的个性。作者构思新奇，选材独特，开篇不俗，意韵深远隽永，语言苍劲有力，词汇丰富多彩，文笔流畅感人，多处运用排比句式，增加了文章的气势，情感细腻真切，讴歌了流水之壮美，蕴含着发人深省的主题，读来有一种诗的韵味，富有激情和感染力。这样立意的深刻性和新颖性是其他的作文立意难以达到的，这就说明作文的立意要“志当存高远”，唯如此，作文才能显示出大气来。◎满分卷二

麦田守望者

□济宁某考生

“幸福隔着玻璃，看似很美丽，却无法触及……”

每每听到这一句淡雅却蕴含着无限的忧郁与无奈的歌词，总能颤动我内心深处的那根弦——幸福有多远。难道我的指尖与它真的是无止境的平行线，隔着空间与时间，永远是无解的交集么？

花开有声

夜色拉开帷幕，丝丝墨一般的寒气浸入膝头，冷冷清清，酸酸涩涩，如疲惫的双眼那忽明忽暗的星点，聚挤环着皎洁光辉的月亮妈妈身旁。夜，好寒！我把头埋在妈妈的怀里，感受着那由内至外的体温，享受着她柔和的双手抚顺我被寒风拨起的不安分发丝。夜，是那么的静谧，让我能听见温暖的私语，轻轻柔柔，舒服安恬，似可触摸，又似难以明状。

秋叶舞曲

雪白的粉笔尖随着老师苍劲的臂膀一跌一扬，摩擦着黑板，发出优美的曲调。敬爱的老师一个潇洒转身，一朵朵盛开在夜色中的白梅上了黑板，星星点点的粉笔灰在空中弥漫，晨曦透过玻璃，轻扬飘然在老师的发丝上。刹时，老师又像尘封已久却又发出光辉的雕像，眼神里穿越了古老文明，坚毅而温和，就像秋叶在荻风中打着旋，踏着遒劲的舞曲，教室里顿时温暖起来，不单单是因为阳光，更多的是——

风雨双蝶

夏，是个心绪不定的娃娃，刚刚还是安静的他，顿时变了脸，如虎啸龙吟般的狂风揭地而来。门窗劈啪，雨蓬呻吟，树枝腰弯，落英狂乱。天空中黑云压近，刹时，风云巨变。一只略带黑斑之黑色蝴蝶跌入我的眼帘，在狂风的肆虐下显得那么苍白无助。突然，另一只蝴蝶紧紧相随，不离不弃，似在保护着它。我耳畔的狂风还在嗖嗖，但好像不再寒冷……

幸福在哪？幸福有多远？回想生活中的点点滴滴，我终于明白了，幸福不在天上，不在遥远的神话里。幸福不是雪山上的一株梅，不是深海里的一片珊瑚，更不是雄峻山壁下的一棵孤草。幸福，它不在天涯，在生命中的每一瞬间，它是田里沉甸甸的麦穗，我要做个麦田守望者，好好地享受人间的温馨。

【满分理由】

“幸福隔着玻璃，看似很美丽，却无法触及……”作者一开篇就营造了一个略带伤感的氛围，让人禁不住随着一颗潮湿的心灵步入文中。然后作者用三个“幸福”的镜头展示了幸福的内含，水到渠成的说明了“幸福，它不在天涯，在生命中的每一瞬间，它是田里沉甸甸的麦穗”，诠释了幸福的真正含义。

作者文思泉涌，感情细腻；构思巧妙，感悟独特，也是获得高分的重要原因。另外，作者在遣词造句上凝练精简、长短句交错，如“门窗劈啪，雨蓬呻吟，树枝腰弯，落英狂乱。天空中黑云压近”，有力地强化了意境，使文章更具美意和厚重感，表现出小作者深厚的文学积淀、扎实的语文功底和不凡的写作才能。正是这些，理所当然地将本文推向了满分的行列。

(一)(中考广东实验区)根据下面题目和要求作文。（50分）题目：最好的奖赏

要求：写一篇不少于500 字的记叙文，文中不得出现真实姓名和学校名。(二)（中考江苏南通）（65分，其中书写5分）

以“带着微笑出发”为题目写一篇文章。要求：

①要有自己的亲身经历或体验，不得抄袭；②除诗歌外文体不限；③不少于600字；④文中不得出现真实的地名、校名和人名；⑤书写要正确、规范、美观。【满分佳作展示台】 ◎满分卷一

最好的奖赏 □广东某考生

那个带有黑黑斑点的芒果，是我最好的奖赏，那是奶奶浓浓的爱。

——题记

芒果的芳香每每飘入我的鼻子，索绕在我周围时，我便想起了那最好的奖赏。此时，奶奶的爱就如芒果的芳香，索绕我心中，充盈着我的心房……

那年，我趁假余时间到奶奶家玩。在院里，我依偎在奶奶怀抱，指着树上那一个个尚未成熟的芒果叫到：“我要吃这个！” 芒果翠绿色的外皮虽带点青色，但已牵引了我的馋嘴味觉。

“不，还没熟”奶奶呵呵地笑了，“等你考个第一名回来，奶奶就把它奖励给你，好吗？”我拍着手大叫好，奶奶亲亲我的额头，脸上露出温馨的微笑……

回到城里，我把这事忘得一干二净，直到那个刺痛我心的电话声响起，“奶奶不行了！”电话那头，姑姑已经泣不成声了。我呆住了，一滴泪水从我脸上划过，那懊悔的泪把我的心划得很痛。我真的拿到第一了，可是，我并没有向奶奶报喜，我竟把远方的奶奶给忘得一干二净了，我恨我自己！带着一脸泪水，我坐上了前往医院的汽车。

医院里的床单白得恐怖，到处飘散着浓浓的药味。奶奶静静地躺在病床上面，正当大家欣喜地望着终于醒过来的奶奶，医生却说这是回光反照，大家都沉默了。我强忍住泪水扑到奶奶身上，我惊讶地看到，奶奶长满老茧的手中握住一个长满黑点的芒果，她是那样用力地握着，浑浊的眼中充满了不舍。妈妈告诉我，是她把我得到第一名的消息告诉奶奶的，奶奶一直说要奖励我一个芒果，临上医院时还把这个芒果带来了，说要亲手奖给我。我再也忍不住自己的感情，“奶奶，你会好起来的，你不要离开我！”我带着哭腔叫道，心里像被刀割了一样，泪水倾盆而下。

“奖励……奖励……芒果……”奶奶喃喃道，无神的眼睛透出一种只有我才能读懂的慈爱，接着用尽全身的力气，颤颤抖抖地把芒果放到我手中，并紧紧握住我的手，“好……好……读书……”奶奶沙哑的声音只有我才能听到。我一个劲儿点头，泪水在眼中翻滚着。

忽然，奶奶松开发手，轻轻闭上了眼睛，此时，我地泪水拼命地涌出来，嗒嗒地打在手上，打在芒果上，这个斑斑点点的芒果，我感觉到它是那么的沉重，望着奶奶恬静的脸，我默念，“会的，我会好好读书！”

我永远忘不了那个芒果，那是一个最好的奖励！

又是一个夏季，芒果又熟了，那一个个金黄的芒果又唤起了我深深的思念。芒果的香味越来越浓，正如奶奶的爱，那是奶奶给我的最好奖赏。【满分理由】

这是一篇写得非常成功的考场记叙文，感动人心，催人泪下。文章写了考生假期到奶奶家玩，想吃芒果，可是芒果未熟，奶奶激励孙子，说是如果孙子考个第一就奖励一个芒果。没想到，此次一别竟成生死之决。再次见到奶奶时，奶奶已成大去之人，只是奶奶临死前还念念不忘要奖励孙儿一个芒果。这让健忘而没有把考了第一的消息告诉奶奶的考生更加内疚，泪如雨下。文章对记叙文的写作特点把握得很好，叙事流畅，构思新巧，紧扣“最好的奖赏”写作，芒果既是奶奶给“我”最好的奖赏，也是奶奶浓浓爱心的信物，文中在写与奶奶诀别之时给“我”芒果的细节写得非常生动，行文曲折有致，令人睹物思亲，情不能已。

如果说构思是文章的骨架，内容是血肉，那么情感则是神经。在考场作文中，写人记事发议论，心中饱藏真情，让现实生活的“境”与溢出纸外的真情相呼应，则自成佳境，这篇文章就具备这个特点。近年来，考场写失去亲人的文章不少，但能真正打动评卷教师的心的文章不多。而这篇文章叙事感人，感情真挚，文笔生动，考生是在写真人，叙真事，抒真情。如文中“医院里的床单白得恐怖，到处飘散着浓浓的药味”一句就具有情境感的特点，没有去过医院的人怎么可以写出这样的句子？虽然顺势一笔，但笔力不小啊！同时，题记、开头、结尾和行文中处处不忘点题，书写的字迹端庄工整，卷面清爽悦目，也都是这篇文章的亮点。◎满分卷二

带着微笑出发 □南通某考生

聆听“感动中国”2006年度人物的事迹，我发现：他们的职务、身份、年龄都不相同，但他们都是带着微笑出发，人生的道路上绽开着一朵朵微笑之花……

微笑就是忠诚。丁晓兵没有“享受”在战火纷飞的战场上获得的荣誉，而是带着这样的微笑重新出发，在逆境中挣扎起程，以一条臂膀继续撑起血染的军旗。

微笑就是自信。带着这样的微笑，孔祥瑞从初中学历出发，攻克150项革新，摘取国家级发明专利，给国家带来8000万元的效益。

微笑就是无私。带着这样的微笑，王百姓1985年转业，开始了新的出发，至今已21年，他多次临危受命，亲手排除各类炸弹1.5万枚，无畏的背后是无私，是人民的安全高于一切，于是，死神也在他的微笑面前却步。

微笑就是爱国。带着这样的微笑，叶笃正，这位国际大气科学界巨匠，时时都在“出发”——从风华正茂时的“奠基人”直至古稀之年的“开拓者”，一句“要让外国人来同我们接轨”抒发了多么豪壮的爱国激情！

微笑就是高尚。华益慰——这位被患者誉为“值得托付生命的人”，从医56年，他总是带着这样的微笑出发，从死神手里夺回生命，“不拿一分钱，不出一个错”，如此极限境界，非有高尚胸襟不能达到。

微笑就是执著。96岁的季羡林先生历尽艰难，屡遭厄运，但他每天总是面带和蔼的微笑出发，贫贱不移，宠辱不惊，读书写作的痴心不改，即使身居牛棚，仍偷偷翻译印度史诗《罗摩衍那》。

微笑就是善良。带着这样的微笑出发，林秀贞，一位普通的农妇，30年如一日，克服种种困难，像女儿一样赡养6位孤寡老人，在中华大地上树起了一块用热心温暖世道的丰碑。

微笑就是感恩。阳光少年黄舸带着这样的微笑开始感恩之旅，他“走过”82个城市，行程1.3万多公里——生命在倒记时，他却将一朵朵微笑连同鲜花献给向他寄过钱的恩人。

微笑就是和谐。青岛的“微尘”们带着这样的微笑出发，走进大街小巷，放大着一个个爱心符号，树立起一个个公益品牌，“微尘”落处，绽开和谐之花朵朵。

微笑就是大义。带着这样的微笑，怀着“达则兼济天下”的信念，富豪霍英东把200亿家产奉献社会，捐给祖国；他出发时高举的人生观大旗上的8个大字——“民族大义高于金钱”，一直闪耀着耀眼的光辉……。

“感动中国”2006年度人物都带着微笑出发，登上了人品和精神的巅峰。在他们身后，千千万万攀登者也都带着那样的微笑，从新的起点出发，奋然前行。其中的一个，就是我…… 【满分理由】

这篇散文以感动中国人物演绎“微笑”的多重内涵，视点高，视野宽，思路活，感悟新，写得大气；作者不是照抄照搬现成材料，而是进行定向叙述，将典型事迹与“微笑”内涵谐合，体现出作者娴熟的选材技巧和洞察本质的能力；采用“总——分——总”结构，“分”的部分不断扣击主题词“微笑”和“出发”，形散神聚，语句整饬中又有变化；结尾由“感动中国”人物写到受感动者群体再写到作者自己，使文章亮出个性化体验的色彩。

（一）(中考广西桂林非课改区)先在横线上填入合适的词语，将题目补充完整，然后作文。（60分）

题目：为了______________ 要求：

①除诗歌外，文体不限； ②不少于600字；

③文中不能出现真实的校名、人名； ④不能抄袭。

(二)(中考福建厦门)（50分）

题目：那时，我___________ 要求：

①加上适当的词语或短语，补足题目，扣题作文。②文体自选，字数不少于500字，诗歌不少于15行。

③题目或正文中如需出现本市人名、地名、校名者，请用××代替。【满分佳作展示台】 ◎满分卷一

为了地球的明天

□桂林某考生

人人都知道，我们只有一个地球；而地球是人类与所有生命共同的地球。生命的延续，人类的生存，一刻也离不开自然资源。而面对今天地球的现状，每一个稍有良知的人都不能不为地球的明天而忧虑。

举目四顾，好些地方，青山不再青，绿水不再绿，河里流的是臭水，山上倒满的是垃圾，满眼都是白色的、黄色的、黑色的、红色的废水废碴废旧电池废塑料……

你可知道，被你随手丢弃的垃圾需要多久才才会分解？让我来告诉你吧，塑料瓶：450年；易拉罐：200-250年；铁罐头盒100年；油漆过的木板：13年；棉织物：1-5个月；纸片：半个月。

地球只有一个。在可预见的未来，人类不可能找到第二个地球，并实施大规模移民。为了人类自己的生存，为了子孙后代的延续，我们必须善待地球，不再做伤害地球的事了。

为了地球的明天，请你节约用水，中国是缺水大国，好多地方人畜饮水十分困难。想想这些，你何忍心让清清流水白白地从你手下流走？所以当你刷牙时,请关上水龙头,等要清洗时再拧开；当你在身上涂抹肥皂时,请你关上淋浴龙头,等要冲洗时再打开。

为了地球的明天，不要再乱丢垃圾，不要捕猎野生动物；不要乱采滥开矿产资源，不要污染环境，不要破坏生态平衡；为了地球的明天，请积极回收废纸,尽量使用再生纸。你可知道，回收100千克废纸能生产800千克的再生纸，这意味着可以少砍17棵大树。过期的挂历纸可以用来包书皮,你用过的课本可以留给低年级的同学再用。请记住，即使是一张废纸,还可以再生两次。为了地球的明天，请你理解和支持家庭垃圾分装。如果我再告诉你，回收23.5万吨废铁，可以建造36个埃菲尔铁塔；回收6000吨废铝，可以生产74架空中客车飞机；回收120万吨玻璃，可以建造254个罗浮宫玻璃金字塔，那么请你想一想，就因为你懒于分拣，被你随手扔掉的将是我们人类生存的地球啊！【满分理由】

综观全篇，这篇文章有如下优点：

一、补题醒目出彩，考生关注社会，关注地球，拟题为“为了地球的明天”，很是大气，显示出考生“家事国事天下事事事关心”的可贵情操，让人油然而生出敬意，赢得了阅卷老师良好的第一印象。

二、立意大气高远。考生用大量的数字说明地球面临的严峻形势，具有一定的科学性。文章基本上可以分作两大部分，前一部分用数字说明地球受到的巨大污染及后果严重；后一部分以三句“为了地球的明天”领起三个段落，发出关爱地球的呼吁，立意深远，促人警醒。

三、语言颇有气势。文章结构紧凑，排比铺陈，感情凝重，有较强的议论抒情性。

◎满分卷二

那时，我是一条鱼

□厦门某考生

那时，我是一条鱼，我是一条在岸上行走的鱼。

岸上行走

我叛逆，我要上岸行走。

我忤逆，我要离开我祖祖辈辈生活的地方。我要上岸，我要用鳍行走，以鳃呼吸。

我只不过是想上岸行走，我不想再看到同伴们或暴尸于河岸，或漂浮在乌黑的水面上。看，上帝在打盹，我轻轻一跃，终于上岸了。

我与痞子蔡

痞子蔡曾经说过：即使是把太平洋的水都倒过来，也浇不了对你爱的火焰。

我想，痞子蔡错了，大错特错了。因为，太平洋的水都被污染了。就连我，一只小小的鱼，都要上岸行走，何况他，痞子蔡？

但是，我和痞子蔡，终究是不一样的。他“上网”不会掉进去；而我，“上网”只能掉进微波炉里面。

我有时会想：人真是一种可爱的动物，他们把空气污染，然后再把口罩戴起。还好，我只是一条鱼，可是我的鳞片在慢慢脱离掉落。

走进沙漠

天！我找不到杨万里的“接天莲叶”，怎么办？只好去寻找王维的“大漠孤烟”。听说，在沙漠中还有几株真实的骆驼刺，说不定在大漠之下，会有干净健康的水源！

我想，我的目的地就在前方。一条小小鱼的愿望，就要实现了。可是我感到难受，我不得不用鳃慢慢小心地呼吸。

尾 声

我是一条鱼，如果我死了，请不要为我哭泣，因为世界上最后的一滴眼泪将是鱼的眼泪。

我希望，你们能够把我的鱼骨当做一个指路牌，指示下一条上岸行走的鱼。我希望，能够把我的灵魂化做一阵凄凉的呐喊，告诉人们要保护环境。

那时，我是一条鱼，一条行走在岸上的鱼，但是现在，我就要死了。如果有下辈子，我希望我是一条鱼，一条生活在明澈水中的鱼。【满分理由】

如果说，“另类”这个词语在现在中学生的心目当中被推崇的话，那是他们这时期心理 喜欢追求创新的反映。而这篇优秀文章的构思绝对可以算是“另类”的代表。作者借助天马 行空的想象和联想，把自己居然变成一条寻找去陆地生活的小鱼，冒着逐渐死亡的代价，从 上岸后一路向沙漠去寻找适合生存的地方。其结果多么的无奈，多么的心酸。通过这样的情 节，我们看到了他沉重的主题——地球被严重污染，只有在沙漠才可能发现纯净的水。

文章的段落构思出彩，文笔具有杂文的幽默辛辣，而且注意了情节的连贯一致。篇末点题，突出了全文的主旨。

(一)（中考浙江温州）（60分）

《现代汉语词典》对“惜”的释义如下：①爱惜：珍～∣～寸阴∣～墨如金。②可惜；惋惜：痛～。③吝惜；舍不得：～别∣～力∣不～工本。

【惜别】舍不得分别。

【惜阴】爱惜光阴。

【惜老怜贫】爱护老年人，同情穷人。也说怜贫惜老。

【惜墨如金】指写字、绘画、做文章下笔非常慎重，力求精练。

【惜福】指珍视自己的福气，不过分享受。

参考以上材料，结合自己的生活体验，以“惜”为题写一篇文章。

要求：①文体自选；②不少于600字（写成诗歌不少于20行）；③文中不得出现真实的地名、校名、人名。

(二)（中考山西太原）阅读下面材料，按照要求作文。（55分，其中书写5分）

中国的二十四节气不仅与物候、时令准确对应，而且还有着一个个内涵丰富的名字。让我们看看春季的几个节气：“立春”还带着残冬的余寒，但天气变暖，送来了春的气息，是一种转折，也是一个新旧交替的标志；“惊蛰”就像一个故事，一声春雷把万千蛰居沉睡的生命唤醒，就像父亲的棒喝，让顽劣的孩童懂得了奋进；“春分”这一天，太阳正当赤道上方，它将自己的光一丝不苟地均分给了地球南北，显示出一种公正。

请从“立春”、“惊蛰”、“春分”中，任选一个作为题目，写一篇不少于600字的文章。

要求：①文体不限，努力表达自己的真情实感；②文中不要出现真实的地名、校名、人名。

【满分佳作展示台】 ◎满分卷一

惜 □温州某考生

静静地叩开久掩不开的柴门，时间以一种安静的姿态在我身边恣意地流淌。我在城市的 桎梏下仓皇出逃，寻找到这样一方净地让我伤古，惜古，时间让这些东西留下来，而我在这 里静静地追悔，静静地感伤。

漫步在这条小巷之中，一排排灰黑色的砖墙错落，乌黑而泛黄的瓦片中有一种不温不火的温柔，墙根还有几簇新生之草。没有精心的雕琢，只有时间留下的沧桑。巷弄里的胡琴正在如《倾城之恋》中那样“咿咿呀呀”地响。那已脱落油漆的门后，竟是一簇簇繁茂的花草，那油亮的绿啊，你又在惜叹什么？是一种怀念吧。门后的老者拿着蒲扇安静地坐着，这安详，是多么难能可贵啊！我觉得，时间流淌了几千年，而这些东西沉淀下来永不褪色，让你去留恋去珍惜它苍老的容颜，让你放下脚步，舍不得走完那只有几分钟的路程。尽头，是闹市。

惜，是一种凝视。凝视我们古老的文化，依附在这些古老的建筑上，在城市的角落里守着最原始的坚持。凝视我们的根，在现代人的不屑下，在这小巷中寻觅自己的归宿。凝视这些沧桑之物是如何打开我们心中尘封已久的情愫，在每个人心底掀起层层涟漪。惜，痛惜，惜别这些唤起文化、唤起灵魂的安静。

惜，是一种回归。信步走入小巷，这是一种回归，回归到生命最初的快乐，回归到这些熔铸在族人血液里的文化，回归到“年华似水匆匆一瞥”的安宁。因为怀念，所以回归，惜，爱惜，爱惜这份难得的，远古的回忆与安详。

我的思绪戛然而止，只有胸前的玉让我感受这一切的余温。小巷的胡琴还是咿咿呀呀地响，却不经意间发现爬山虎在这一夏爬满了老墙。或许，古老的臆想与年轻的张力，渴望发展的心就是如此矛盾吧，就像这爬山虎和老墙相依相偎，轮回如涓涓流水永不停息。爬山虎长了又落，落了再长，而老墙依旧。听说又要旧城改造了。而小巷中的一切像不可名状之香气，勾起我的惜古情结。惜，惜古，这正是一种热爱和回归啊！

【满分理由】

初读瞬间，眼前的文字，有些婉约有些缠绵地流入眼帘，窜向你的心灵。你无法拒绝这样的文字，在这充满水性的文字中，一幅江南水乡的画面映入我们的脑海：小巷温馨与宁静的不断铺展，“黑色的砖墙，泛黄的瓦片，墙根的小草；如泣如诉的胡琴，脱落油漆的门，拿着的蒲扇老者”。其景其情，缓缓勾勒，却一一细腻。

那份感伤和留恋的反复渲染，那份痛惜和热爱的感情交织，让思想在淡淡的惜古情结中升华开来：凝视我们古老的文化，依附在这些古老的建筑上，在城市的角落里守着最原始的坚持。凝视我们的根，在现代人的不屑下，在这小巷中寻觅自己的归宿。

此文抓住散文“形散而神不散”的特点，让自己对古老文化的深情眷恋的溪水涓涓流淌，自然而不矫饰，体现了文贵真诚的作文要义。

◎满分卷二

立 春

□太原某考生

筱筱，你问我为什么不把纪念册写给你时，我说了谎，说我忘带了。好几个夜晚，我坐在写字台前，咬着笔头，想把我们这四年来的辉煌写满，我怕你会过一段时间就忘记了。可我们这四年来，又似乎没有什么，只是肩并肩一路向北，然后不说“再见”，就天各一方。

2003年，我们十三岁。

阳春三月，日历上说，今天立春。你被老师带进教室，“她叫筱筱，是今天转到我们学校的。”你热情地和大家问好，我有幸和你成为同桌。你一直和我说话，而我则羞涩地说，我不爱说话。你说没关系，我说你听。那年，我们五年级，即将小学毕业。2004年，我们十四岁。

面临升入中学的考试，我一直冒汗。眼看考试时间要到了，我还有很多题没做。你顺手扔来一张纸条，不幸被老师发现。你一直不肯说答案是给谁的。结果影响了你的成绩，你却笑着说：“我们又可以在一个班了。”那年，我恨，是我的自私和懦弱害了你。

2005年，我们十五岁。

你的生日是农历七月初七，那天，你约我爬上屋顶，大声喊：“妈！我十五岁了！”从那一刻起，我知道，原来没妈的孩子也可以这么快乐。那年，我感到我们都很幸运。

2006年，我们十六岁。

面对雪花似的试卷，你的成绩开始出落到顶尖，而我则一退再退。我开始逐渐与你疏远，而你则在这个春天告诉我，因为后母的原因，你要转学了，并把纪念册给我填。那年，我后悔自己不懂得在失去前的珍惜。

中考，我……十七岁。

离别的感伤像图书馆墙壁上潮湿的藤蔓，从立春开始悄然爬满整个校园。没关系，我们说过，十七岁不哭！

今天，我去给你寄纪念册，忽想起，有一年春天，你带着诗一样的心和纯真的脸庞来到我身边。从此以后，每逢立春，我便都会感觉如此甜蜜，那么美好！留下祝愿那些和我们一样即将分别又来不及说“再见”的人。

【满分理由】

想象之中 作文（写写帮整理） 篇6

象

之

中 然好心轻醉树晨推！，见一很木溪影着，但它果村着了

说地里悄在林，开我酿一样朴屋流班小走是们乡。他。x 20 = 500

书投难悄想·在门走成个，素是·驳溪进它很出人们

中入免的象小小，在了可是，大小，流了们快来们嘻

自学有将之木鸟我一一爱那但自山溪，一身就后都嘻

有习些它中屋 的允片曲的样却然村 流踏片上要，往哈

潺着果发离我来哈

潺愉林出开还种的；快，来这是作一

鸡的虽淡片沿，边

犬步然淡果着虽劳

相伐很的乡小然作

闻，多幽。溪汗一

流流边，如聊

走浆天

进，，带果香

炊着子，烟喜都便

袅悦没告

欢吸幽悠小的充凝

声了静悠木唯满成叫一的的屋美了的语口树小，！自。

中芳林令像我然

迎香。童走的来。脚继话了气

了是下续中进氛

书

趣

·

玩精玩。样让明的有吗们加

乐于完我，人白玩束？在油

·勤美拿甜回许乐缚压这！

小，的起甜味多王却力和

王荒结了的。事国还就平

国 于合书，还物。有是的不动环

变力境的，中

压玩，力得努

：疯力

初狂成二而长

了不，,放天

中纵天

嬉，让像的。没细人一真

玩有细心杯谛的像的醉浓。

痛学品。茶于

快校味有，是，那了时让，学枯它，人我得燥。像清把

有无它一醒它

劲味像杯。列

业。的蛋咖我入

学学糕啡忽了

与习一，而我没考。向

还让上

我生活在什么之中作文 篇7

沧海茫茫，岁月匆匆。看峥嵘少年，虽风华正茂，却已知晓世态炎凉。

每当慵懒的阳光普照大地，第一束光芒投射到人间，这个少年就睁开了朦胧睡眼，伴随着“悦耳”的闹铃声，挣扎着起来。隔壁的房间一片寂静，仅传来均匀的呼吸声。没有一切的声音，甚至静的可怕，少年在无声的房子里离开，背起书包，离开。她没有听到一句亲切的话语，连唠叨声都不曾响起。她皱眉，凄然一笑，轻轻关上了门。

她去往学校。大街上车鸣声不断，也不时传来阵阵骂声。她毫不动容地继续向前。看到一位有手有脚的青年卧在地上乞讨，脖子上还挂着什么“家境困苦，望好心人援助”的牌子。她皱眉，没有再向青年看向第二眼，离开。

她自动屏蔽了大街上所有看似象征着热闹繁华的场景，终于，到了教室。学霸们在埋头疯狂刷题，男生小群小群地谈论游戏，女生几个几个地聊着八卦。似乎没有她可以插足干涉的地方。她静静地坐下，像个隐身人。没有人向她问好，她也没有向别人打招呼。隔阂与距离就在冥冥中产生。她皱眉，选择了沉默，选择了离开。

一天下来的紧张学习快要结束，迎来的却不是什么放松欢快的结局。

她依旧要孤独地回到那空荡荡的房子。那房子的设计看似温馨，却没有让她感受到家的温暖；那房子里尽管居住着她的亲人，但也不过是有着血缘关系的陌生人。

夜晚，多少个没有星星和月亮陪伴的夜晚，多少个肃杀凄冷的夜晚。似乎连风，都在嘲笑她的落寞，戏虐地一次次挑弄着她的发丝，一次次扣动她的心弦……

我生活在幸福之中作文 篇8

小时候，我常常抱怨上帝，经常会想：上帝为什么不给我像亿万富翁这样的钱财?为什么不给我天使般美丽的脸庞?其实，我就是身在福中不知福。

和那些生活在孤儿院中的孤儿们相比，我很幸福。那些孤儿们从小就失去了父母，不能感受到父母伟大、温暖的爱。而我却和他们截然不同，每天我都能得到父母的爱，每天都能体会父母温暖的关怀。在我伤心时，父母安慰我;在我哭泣时，父母为我擦干眼泪;在我成功时，父母为我鼓掌;在我遇到挫折时，父母鼓励我前进……而这些是孤儿们想都不敢想的，一想到这儿，我顿时感觉我比她们幸福太多了。

和那些残疾人相比，我很幸福。残疾人肢体不健全，我和他们完全不一样，我可以参加游泳、跑步、登山……而对于残疾人来说，一定非常艰难，失去了身体的任何一部分，都是不幸的。我和他们相比，我幸福无比!

我生活在温暖之中作文 篇9

看，它在嘲讽我，他在鄙夷我。“我这么容易，你还错了一片!”它对我如此不屑。就算老师说“没事没事，人遇到问题，再去解决它就行!”可我的心还是不禁颤动着。七月的天，却热的连马路都能煮熟鸡蛋，我却很可笑地在教室中冷的发抖……对面不知名的鸟儿在沙哑地嘶喊，像是爱八卦的婆娘在闲言碎语。我再一次认真看它，不过是一张试卷，上面涂了一片红，就是这红色的字符太刺眼……

哭，没有用，但我恨不得让着泪水泛滥我的世界。可我更知道，不光彩的事儿没必要昭告天下。

“在做什么呀?和卷子抒发感情?”她拉着我就走，丝毫没有“发现”我正沉浸在伤感中。

“一起回家咯~快收起卷子!免得被别人看到了。”

“送什么呢!”我一边应和她一边小心翼翼藏起卷子，还擦了擦不小心落下的泪珠。走，这就走!

路上的行人怎么看怎么都是欢天喜地，偏就我上下都不自在显得格格不入。我翻了她一个白眼，她并未觉察，还漫不经心地说起闲话来，却好像另有其意，“考试什么的呀，总是让人惊心动魄。不过那有能怎样?一切旧的都会过去，一切新的都会来临。下次认真点儿，不要再犯粗心大意的毛病，肯定就会好起来啦!”

我嘴上什么也没说，可心里明镜似得。这次确实没有用心复习，没有在细节上下功夫，所以才落了个这样的下场。说来也算是给我一个狠狠的教训!

“错题本仔细做好，考试前要不厌其烦用心再过一遍，真正掌握就不怕啦!”我苦口婆心，像是在教育谁。

“可不是啊!不能再这样事后后悔啦!”好像在提醒她自己，又好似在教育着我。

委婉的劝慰，温柔的语句，句句出于真心。胸中莫名地涌出一股暖流，温暖我心。

我生活在团结之中作文 篇10

“六(4)班!加油!六(4)班!加油!”听，一阵加油声从操场上传来，身为班长的我怎能置之不理?我以光速向操场奔去。

你可能不知道为什么传来这加油声。是运动会长跑吗?还是航模比赛呢?都不是!哈哈，猜不到吧，是足球赛哟!

正在我气喘吁吁之时，上官云一一把拉起我，朝啦啦队的`阵地跑去，一边跑还一边说：“怎么才来呀?都进了一球了!”“什么?这么厉害?”我像打了鸡血一般，顿时鼓起劲来，和她们一起为我班的足球健儿们加油。只见场上的队员们像一道道绿光闪来闪去，白色的球在队员的脚底下像疾风一般飞速滚动着。“天呐!他们怎么做到的?”我在心里问自己。正当我分神之时，“嗖”的一声又进球了!队员们在场上拥抱，我们在场下欢笑。

在队员们的团结合作中，在啦啦队的鼎力助威下，我们胜出了!我在心里暗暗地为我们的团结鼓掌。

可我们的胜利却引来了失败方的愤怒。他们叫嚣着，咒骂着，无理取闹着。这时，我们班竟又不约而同地站在了一条战线上：不理睬!我们不在意他们的恶作剧，不稀罕他们的白眼。足球队员们抓紧时间训练着，准备再创佳绩。而我们，坐在教室里，努力学习，准备用实力反驳他们。上课时的懒散一扫而光，之前老师怎么也无法激将的同学举手发言了，死气沉沉的课堂活跃起来，作业质量也高了不少。早晨，我们班在别的同学陆续到校时就开始了晨读;下午，我们在别的同学嬉闹时开讲“小老师课堂”。团结的、有凝聚力的我们思考着，积累着，锻炼着……

我惊讶，我们怎么这般团结?平时，男生女生动不动就打起来，吵起来，生气起来。但一场足球赛把我们的心紧紧地凝在了一起，我们一心一意地投身于学习……是呀，谁没有集体荣誉感?谁不希望自己班是最优秀的?谁会不为自己班的成功骄傲?如果你不知道团结是什么，请你看看竹园小学六(4)班的同学怎样不约而同地为自己的团队拼搏，为自己的班级添彩!