在竞争中成长初中记叙文（推荐15篇）
成长，这个简单的词语只有十笔画，却包容了我复杂的情感。对于成长，我是憧憬之心与畏惧之感兼备。
把时光倒转到圣诞前夕。又响起了欢乐的圣诞颂，街道与商场充溢着红、白、绿的装饰，这股子欢乐的节日气氛也似乎被带入了可爱的校园，大家都在互赠礼物，一同欢庆圣诞的到来。当我“满载而归”，尽兴地准备归家时，又看到了那个奔跑的身影，依然熟悉，欢腾。“诶诶，别走呀。来，这个给你，圣诞快乐哟!”她笑靥如花。
“谢谢啦，同乐!来个抱抱吧。”我莞尔，轻巧对答。怀抱很温情，很暖心。
回想一个月前，我们俩是激烈的竞争对手。运动会赛场，各班都打着“友谊第一，比赛第二”的旗号，可实则，谁都不愿意输呀，毕竟，是班级的荣誉呀!我载着同学们和老师的希冀，来到了200米决赛的赛场。
比赛枪声如期而至。我努力迈大步子，全速向前冲去。到弯道了，正是最重要的时刻，前面却多了个轻捷的身影，似小鹿般灵巧活泼，对我来说，却是不幸的消息。我努力加速，可拼劲全力也无法赶超，也许是前面用尽了力气，那个奔跑的身影，最终还是无法超越。我只能望其登上宝座，却无能为力。
我带着满腹懊悔，失望，回到了班级的阵营。泪水欲夺眶而出，我是载着百人目光上场的啊!却铩羽而归，多么难堪啊!难道这就是所谓的`成长吗?那太痛苦了，我不想长大了。
正想着，又看到了那身影，依然在奔跑，向我而来。“嘿，别沮丧。刚才真险，差点就被你赶上了呢!”我惊异，一副云里雾里的表情。那表情似乎很滑稽，她仿佛被我逗笑了。看着她，我似乎没有那么难过了，我脱口而出，说了连我自己都不相信的话：“我能和你做朋友吗?”
“好啊!”那回答干脆、坚定、响亮，好似暖阳。她上前来，热情相拥。
嗯，也许，这就是成长吧!在竞争中成长，在任何小事中都有成长的机会吧。我收获了友谊，温暖。虽然有痛苦的时刻，但要坚信，清晨一定会来，黑暗也要消隐。
失败的痛苦给予人磨练，使我成长。但在成长过程中，一定会有阳光照进的时刻。记住，别一味执着于痛苦的阴暗面，那只会更加痛苦。女孩，耐心点，给好运一点时间。
处于青春发育期的初中生自我意识逐渐增强, 比较在意别人的评价。于是音乐课上, 无论是对于老师提问还是个人展示都不会再与儿时一般把手举得高高, 尤其是指名学生进行演唱或是演奏展示时, 他们不是扭扭捏捏, 就是“声如蚊虫”, 生怕惊动了别人。记得我曾在幼儿园观看孩子们的表演, 当时发现一个班的孩子几乎是人人参与, 不管是男生还是女生, 他们都会非常兴奋地挥舞着小手, 扭动着身体, 满脸的开心愉悦, 跳呀唱呀, 很投入。可是, 为什么随着年龄的增长, 孩子胆量却反而越来越小了呢?难道初中的音乐课堂气氛就该是这般的沉闷?答案显然不是。心理学研究表明:当一个人的头脑处于竞争状态时, 学习效率会很高。因此, 音乐课中如果适时地开展小组间的竞赛, 能够激发孩子们的兴趣, 让他们的手再次挥舞起来, 身体扭动起来, 还能培养他们的团队合作意识与竞争意识。
二、案例介绍
这是一堂器乐教学课, 铃响之后, 孩子们自觉开始练习竖笛。上周我布置了孩子们利用双休日的时间进行竖笛的练习, 对于他们练习的情况, 我特别期待。因此这节课我决定进行检查, 并且会一改往日的个人展示, 采用小组合作组间竞赛的方式进行。于是课上学生开始了一起练习, 然而我却看到班上的一名“学困生”被冷落在一旁, 于是便轻轻地问她是哪个组的, 这时旁边的一个女孩子对我说:“她不会”, 并且表露出不愿接受的神情。“我会”, 声音很坚定, 脸上的落寞与无奈迅速被倔强所代替。“哦, 我相信你应该是会的, 因为上午老师在你哥哥的班上看到他表现也不错。”“还是我教他的呢。”倔强的脸上继而充满骄傲的神情。然而即使是这样, 组长还是不太情愿地接受了她。一段时间过去了, 组间竞赛正式开始, 一些小组整齐的演奏让同学们发出了由衷的赞叹, 他们一致选出了优胜小组, 其中就包括这个大组, 这名在同学眼里最差劲并很有可能拖小组后腿的孩子居然表现不错, 我看到同学们看她的眼神有了些许的变化。对于孩子们的表现我给予了充分的肯定, 尤其是这位“学困生”, 我对同学们说:“从今天的展示中可以让我们感受到每个人身上都有其闪光的一面, 存在一定的优势, 如果我们每个人都能够看到自身的闪光点, 并且能够执著坚定地追求, 让闪光点能够成为你自己真正的骄傲, 老师相信你们每个人都会拥有美好的未来。”话音刚落, 我分明看到那倔强的眼神里多了一份惊喜。我想此时的她或许拥有了更多的自信, 小组成员也会从这次的合作展示中看到同伴的闪光之处, 从而更为客观全面地去评价别人。组间的竞赛也让学生们知道以后无论是在课堂上还是双休日在家, 都要认真地进行练习, 对小组负责, 为小组争光, 从而进一步增强集体主义荣誉感, 提高自身的竞争意识。
三、反思与总结
1. 适时安排组间竞赛可增强孩子间的合作与竞争意识, 调动孩子们表现的积极性
如果让孩子一直处于个体竞争中, 就易形成冷漠、自私、狭隘与孤僻的性格。初中是孩子们身心逐步发展走向成熟的阶段。因此, 适时地开展组间竞赛, 可激活孩子们爱表现的天性, 点燃他们互帮互助的热情, 让其学会宽容、热情、友善等, 课堂气氛也会一改往日的沉闷, 变得精彩无限。小组协作、共同表演中, 组员们往往都会不甘落后, 为了比其他的小组取得更好的成绩, 会投入比平时更多的激情, 倾注更多的精力, 更积极、投入地进行音乐的表现中。组内各层次的孩子也会在互帮互助的友爱氛围中感受到一种愉悦的学习氛围, 收获自然会比一个人学习的时候多得多。
2. 适时地开展组间竞赛可提高孩子课堂表现的自信心
孩子们不敢主动地演唱演奏, 除了在意别人的评价, 更多的还是自信心的缺乏。如果运用小组协作, 开展竞赛, 会让孩子消除个人表演时的胆怯心理, 毕竟人多胆大。他们会比较投入地进行表演, 积极地参与音乐表现, 此时, 作为老师, 不管学生的表现是否精彩, 都要及时地给予学生鼓励与肯定, 一句赞美的话语、一个真诚的微笑、一次中肯的评价, 都会让孩子信心倍增。
3. 小组协作, 组间竞赛, 会让孩子们更为全面地去评价同伴
儿子上小学五年级的时候，有一天放学回来说：“今天我们班选班干部。但我怕选不上，就没报名参加。”我一听很恼火。我说：“班干部你都不敢竞选，将来学校级别的干部你怎么参选？长大了到社会上你怎么有勇气去领导团队？”他很在意我对他的失望。三个月以后他决定参选学校的学生会主席。我觉得奇怪，这个变化大了点吧？我太太悄悄告诉我：“他是想向你证明他很优秀。”
我和太太马上表达了对他的全力支持。我也通过他的参选，深入了解了美国的竞选是怎么回事。为了拉票，竞选前一个月，他天天提早半个小时到学校。做什么呢？认识同学，了解“民意”。他每天穿上自己印的T恤——他的名字印在前面，后面印上他的头像和竞选口号，并在学校大厅里贴上竞选标语。然后主动去认识同学，上千名学生他要一个个去握手，告诉别人他叫什么，他要竞选学生会主席，问同学对新学生会有什么建议和要求，请投他一票。他竞选的讲演稿完全是他自己撰写的，结尾还真有那么点味道：“Thetime is now，The placeis here，If you want the best，you’vegOt to select the best，I amyour man.”（好了，就到这里。如果你想成为最优秀的人，你就应该选出最优秀的领导，我就是你应该选的那个人）功夫不负有心人，他在最后一轮的四个候选人中，终于以最高票当选了。
在有序的竞争中尝到了“成功”的滋味使他变得越来越自信，而且还为他带来了意想不到的“机遇”。
先说机遇吧。他当上学生会主席之后就常常有了和校长交流的机会。美国人很多都是开车把孩子送到学校门口，然后学生下车自己走进学校上学。有一天下大雨，孩子们下车的地方到学校大厅前有一大摊水。小孩喜欢玩水，一见积水就没命地玩，把鞋和裤子都弄湿了。更糟糕的是，学校过道地面全变得水滑水滑的，既脏又危险。那天早上，校长和我儿子值勤。因为担心孩子们的安全，校长就不断告诉下车的孩子不要踩水。孩子们哪管这些，他越说孩子们就越觉得好玩，坚决不听。校长急得不行，可就是没办法。这时，我儿子突然向校长提议说：“咱们为什么不能来一个‘逆反心理’呢？”校长问：“怎么个逆反法？”我儿子说：“咱们就堵在车门口，同学一下来就告诉他们，从那个水洼过，有惊喜哟。”孩子们最擅长的不就是跟成人拧着干吗？这方法一试果真有效，没人愿意踩水了，难题迎刃而解。校長问：“你从哪儿学到的？”他说是从《加菲猫》故事里得到的启发。校长从此和他成了朋友。后来他上中学时申请另一所学校，校长亲自为他写了强有力的推荐信，这在小升初的孩子中间并不多见。这也让他认识到，机遇的确是只留给有准备的人的。
再说自信。一次，他们中学上生理卫生课。三个年级500名学生，一同聚集在大礼堂等着看生理卫生的影片。学生和老师都坐好了，但放映的影片却只见图像没有声音。老师调试半天也没结果，就问在座的学生谁能帮忙解决这个问题。我儿子举了手，他上去鼓捣了一会儿，声音就出来了。全体同学和老师都为他鼓掌。他可是在座三个年级中年级最低的。先别说解决问题的技术细节本身，就是大庭广众之下敢于自信大方地走上讲台，也不是件太简单的事啊。我特别想知道他当时是怎么想的，就问：“孩子，虽说爸爸鼓励你自信，但这个场合可能会露怯啊！万一弄不好，你不怕灰溜溜地下来？”他说：“不会的，我坐那儿仔细观察老师半天了。因为图像清晰，我就知道输送信号的连线没问题。唯一的可能就是控制声音的那个功能键忘开了。我举手的时候，其实已经知道它的问题大致是什么了。”我又问：“大家给你鼓掌时，你什么感觉？”他笑着摊开双手：“很放松！很有成就感！挑战很刺激！”
我很欣慰孩子能在这样开放而有激情的教育环境中成长。这一环境把公平的有序竞争带来的“自信”牢牢地播种在他幼小的心灵里。他在生活中遇到各式各样问题时所表现出的积极思考和全力以赴寻找解决办法时的无保留投入为他赢得了不少机遇，而这些机遇又刺激着他不断确立更大的人生目标。竞争中的成长才算得上是真正意义上的成长。
（王晶青少年心理专家，清华大学就业指导中心心理咨询师）
责编：陈金华
想必每一个人的母亲都是十分唠叨的。“上学多穿点衣服。”“过马路要小心。”“别忘了带资料袋”。等，都是日常生活中的唠叨主题。难免会有不少人对妈妈的唠叨声产生反感，但我想说的是，不管妈妈再怎么唠叨，但都是从一个目的出发：爱。因为我就是在这唠叨声中得到了成长。
在六年级的一天，我像往日一样起床、刷牙、洗脸、吃早餐。这时，妈妈走进了厨房，我知道，今天依然“逃”不过妈妈的唠叨声。
“有好好整理书包吗？不要再让我帮你送书或作业喔。”
“今天可能会下雨，记得把伞带上。”
“水壶装水了吗？你最近有点上火，一定记得多喝水”。
我含糊不清地说了声“嗯”，一个“厌恶”的小芽偷偷地从心中钻了出来。就知道唠叨，我又不是一年级的小朋友了，有必要吗？我拎起书包，准备去上学。在电梯口，妈妈又忍不住唠叨了起来：“今天你们要考语文是吧，好好看看题，别太粗心。”我不耐烦地打断了妈妈的.话：“好了好了，我知道了，又不是第一次考试了，怕什么？”妈妈张了张嘴，好像要说些什么似的，可能是不希望我生气，又或者是别的什么原因，妈妈没再说话，和我一起等着电梯。
过了一会儿，妈妈突然又对着我说：“差点忘了，我看了天气预报，今天下午有可能变天，特别是傍晚的时候，风很大，你等等，我拿件外套给你……”不知是哪来的勇气，我冲着妈妈说：“我又不是三岁小孩了，不用那么唠叨我！再说，冷不冷我自己能感觉得到，不用您瞎操心！怪不得网上流传着这么一句话‘有一种冷，叫我妈觉得我冷’。”正说着话，电梯门打开了，我立刻走进了电梯，快速地按上了关闭按钮。在电梯门快关上时，妈妈的表情很复杂，说不清生气还是难过，那一刹那，电梯门关上了，我心里有一点儿空落落的，我这样的态度对妈妈，真的礼貌吗？
“叮铃铃！”放学了，学生们如同潮水般涌出校门，奔向自己的父母。一股冷风吹来，冻的我把脖子往衣领处缩了缩。我家离学校近，通常妈妈不大会来接我，我只能加快脚步快点往家走，不然我非感冒不可，想起早上妈妈说的话，不禁有些后悔，也有些愧疚，不过想到，接下来妈妈更会有理由唠叨我了，又一阵心烦。
“嘶——好冷啊！”我一边哈气，一边往家里的方向急急走去。这时，我突然看见一个熟悉的身影站在冷风中。“啊，妈妈！”我忍不住叫了出来。妈妈看见了我，三步并两步地走到我身边，又习惯性地唠叨了起来：“看看，我说什么了，今天果然降温了吧！来，快把我外套披上……”我乖乖地把厚厚的外套穿上，哇，马上不冷了，一股暖流流进了我的心田，让我在寒风中倍感温暖，我一路依偎着妈妈，慢慢地往家走。我第一次深深地体会到妈妈的唠叨原来满含着爱意。
从那天起，我好像开始懂事，成长了，再也不抱怨妈妈的唠叨声了，因为我明白了，这是妈妈爱我的象征，妈妈的唠叨是我成长路上的温馨提示，让我了解，哪些事我应该试着承担，哪些事我应该避免犯错，也是从那天起，我开始成长，做好自己应该做的事，不让妈妈担心，也尽量为妈妈分担一些家务，也能诚心诚意地接受妈妈的唠叨，及时纠正自己的行为，渐渐地，我不知不觉间成了大家眼中一名优秀的学生。
老师们，同学们：
大家早上好!我讲话的题目是“在竞争中成长”。
人们常看到这样一个奇怪的现象，稀疏生长或独自生长的树木，树身都不会太高，而且它们的枝干也弯曲不直,但成片的树木则每一棵都高大挺拔。阳光、水分是树木生存发展必需的条件，按照这个生存法则，占有阳光、空间多的树木一定会长得更好。但为什么生存环境优越的树木反而没有生存环境恶劣的树木高大挺拔呢？其实树也如人一样，稀疏的树木因为没有竞争存在，就懒散着随意生长，这往往使它们长得奇形怪状，最终不会成材；而长在一起的树木，每个个体要想生存，就必须让自己长得高大强壮，这样才能争得有限的阳光、水分等资源，从而存活下来，最终长成栋梁之才。没有了对手和较量，没有了危机和竞争，任何事物都会因松懈而倦怠，从而走向颓废甚至灭亡。
我国著名的思想家孟子就说过一句话：“生于忧患，死于安乐”，俗话说：“没有压力就没有动力”。同学们，我们将要跨入的是一个充满挑战和竞争的社会，“物竞天择，适者生存”，因此，我们必须要有危机意识，必须学会竞争!今天的每一节课、每一次作业，每一次活动都是我们学习竞争、检验自己能力的好机会。比一比，哪个同学懂礼貌、哪个同学守纪律、哪个同学讲卫生、哪个同学爱学习，哪个同学能上学校的光荣榜，哪个班能挂上文明班级、哪个班的团队意识最强„„，在竞争中，我们的收获会很多很多„„
那么如何在竞争中立于不败之地呢？首先要打好扎实的基础。谁都知道，一阵猛烈的台风可以将树苗刮得东倒西歪，甚至连根拔起，但对根深蒂固的大树却无能为力。激烈的竞争犹如猛烈的台风，而我们自身的基础就是根的牢固程度。可见，扎实的基础在激烈的竞争中作用之大是不言而喻的。竞争有利于个人的发展，竞争已经渗入社会的每一个领域，人们无法逃避，但我们必须注意竞争的方式，过去，人们往往把竞争简单地理解为“竞争是你死我活，你输我赢”“竞争就是大鱼吃小鱼”，这些都是错误的思想。只有在团结基础上的竞争才能称为良性竞争。有竞争就会有胜负。面对胜负，应保持胜不骄、败不馁的健康心态。当处于劣势时，应改变思路和方法，提高自己，而不能采取贬低或破坏对方的方式来获得自己的优势，更不能心生嫉妒，背地里风言风语，讽刺挖苦。处于优势时，应保持虚心，不骄傲，不幸灾乐祸。
现在的学习实际上就是一场竞争，看谁准备最充分，看谁学习最勤奋，看谁心理素质最好，那么在考试中他一定能取得好的成绩，考完试后，希望同学们都能把自己的前一名作为自己的竞争对手，研究自己与竞争对手之间的差距，奋力赶上。
同学们，人生其实就是踢一场足球，那白色的球门便是一种永恒的诱惑。只要一息尚存，就必须去竞争，去射门。摔倒了要爬起来，受伤了得咬紧牙关„„ 这就是竞争！愿每一位同学在团结中增长自己的竞争力，去发展自己，创造自己，培养自己竞争的勇气。
澳大利亚的羊经常遭到狼群的捕食，农场主们为此烦恼不已，于是他们决定捕杀狼群。在农场主们的怒火中，狼群几近灭绝，羊群从此没了天敌，快乐无忧地生活着，农场主们仿佛已看到了大片健康强壮的羊群向他们走来。但令农场主们惊讶的是，羊群在几个月无忧地生活中不但没有健康成长，反而出现了大批生病衰弱的羊，并且整个羊群也毫无活力。没有了狼群的捕杀，使羊群们安逸舒适，羊群们也不用奔跑，而年老衰弱的个体无法及时淘汰，也使羊群日渐衰败。我们的生活不也是如此吗?如果我们成为那仁慈农场主，使自己免受竞争之苦，那么我们的懒惰便会在体内滋生，成为毒瘤，从而使我们日渐衰败。
竞争正和羊群与狼的关系一样，如果我们放弃奔跑，只能使自己落于狼口。如果想与狼共舞，那我们必须奔跑，在这以生命为赌注的竞争中使自己得到成长，变得更加强壮。
鸟儿在空中飞翔看似很美，让我们羡慕不已，但他们其实无时无刻面临着竞争。它们必须在雄鹰的利爪边玩命飞翔，它们必须比同类更快找到食物…。正是经历过种种竞争，鸟儿才能得以成长，从而在我们面前优雅地飞翔。生活也是如此，我们经常羡慕他人的辉煌，却没有看到他人背后充满汗水的竞争。我们必须知道，若想优雅地飞行，只能在竞争中得到成长。
海尔集团，在群雄逐鹿的中国家电市场，从一开始的民营小企业，到今天能在世界上也能占一席之地的家电巨头，靠的只是坚忍不拔。多少企业被竞争的洪流冲得失去方向，最后销声匿迹，海尔却凭着其坚韧，逆流而上，在竞争中不断吸收他人的优点和智慧，改正自己的缺馅，逐渐成长，最后站在世界的顶峰，受人膜拜。
竞争并不可怕，可怕的是你那失去斗志，意志消沉的心。即便是万丈高山，我们心要将它征服，当你站在山顶，傲立苍穹，你会发现你已在途中得到成长，此时的你，是何其强壮!
一、高效课堂需要注重课堂导入的实效性
良好的导入是打造高效课堂的前提, 有趣的导入能让学生更快地进入学习状态。一个精彩的课堂导入能极大的调动学生的学习积极性和主动性, 把学生的思维自然地引入到新知识的学习中, 激发学生的学习兴趣, 大幅度的提升教学效果, 因此教师需要对每节课的导入认真对待, 仔细推敲, 根据不同的内容采用不同的导入方式。如在学习《遗传和变异》时, “为什么父母和子女有相似之处?父母传给子女的是什么物质?这些物质有什么特点呢?”这样学生带着问题走入了当天的课堂。
二、高效课堂需要注重学习兴趣和方法的研究
生物学的研究对象是活生生的生命, 生命的奥秘最客易引发人们的探究欲望;生物学的发展是人类认识自然、认识自我的历程, 其中不乏精彩的人物和事件;在初中生物学的教学内容中, 很多都与学生的生活密切相关;生物学的学习内容也很适于开展实验和探究。这些都是生物学科发掘情感价值、目标的优势, 教师要充分利用这些优势, 激发出学生学习生物学的兴趣。有了兴趣, 学生的学习就有了动力, 学科教学质量的提高也就有了保障。
三、高效课堂需要注重课堂提问的针对性和高效性
恰当的提问方式是打造高效课堂的催化剂, 它有利于将学生学习引向深人。课堂提问要贯穿在整个教学过程中, 不能仅仅把提问看成是老师的权利, 也不能只把提问当作一种检验学生学习情况手段。教师的提问是引起学生积极思考, 提醒学生向老师提出问题的教学活动, 是和学生交流的一种手段。灵活的提问方式包括:填空式提问、疑问式提问、反问式提问、设问式提问、综述式提问。不管是用哪种提问方式, 教师的提问的目的性一定要强, 提问一定要在和谐的气氛中进行, 教师在提问题的时候要和学生一起思考, 不要给学生造成思想上的压力。
四、高效课堂需要注重联系生活
生物学知识取自于自然, 源于人们的生活。可以说生物学起点是生活, 终点也是生活。只有将知识的课堂成为生活的课堂, 知识才便于学生的掌握并能终身服务于生活。人的呼吸、身体发育、遗传变异、癌症、糖尿病、甲流等, 无一不是和生物学有密切联系的。因此教师要把理论知识和实际生活紧密的联系起来, 打开生物学的大门, 让学生自由的在其中探索求知。这样不仅能增加课堂的趣味性, 提高学生学习的积极性, 还能引导学生将理论知识运用于实际, 以提高生物课堂的效率。
五、高效课堂需要注重自我反思
教无定法, 教无止境, 我们应追求教学方法的精致、教学效果的最好化。一名生物教师一般都担任本年级几个班的教学工作, 每上完个班级的课就有必要进行反思, 反思教学设计、教学组织过程、学生课堂反馈等, 以不断完善自己的课堂教学, 提高课堂效率以便在下一个班级或下次的教学得以改进与提高。
总之, 构建高效的生物课堂, 打造高效课堂, 提高教学效率, 需要教师不断地学习与反思, 不断提高自身素质和教学技能, 这样才能自如地驾驭课堂, 并能把学生的心留在生物课堂上, 转变学生的学习心理, 变“要我学”为“我要学”, 就能大大提高课堂效率。高效课堂是指在常态的课堂教学活动中, 通过教师的引领和学生的积极主动的思维过程, 在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务, 促进学生发展最大化的课堂教学活动。
参考文献
[1]刘建荣.以人为本构建和谐课堂[J].湖北三峡职业技术学院学报.2007.4 (1) .
[2]魏红英, 韩国斌.浅谈生物教学中和谐的生态观教育[J].中国科教创新导刊.2008.10 (6) .
[3]赵富德, 苏敏娜.浅析中学生物教学过程中和谐意识的培养[J].新课程研究.2008.12 (8) .
行业发展靠创新
在北京大北农科技集团生物技术中心的温室大棚里，丁德荣博士捧起两株大豆苗告诉记者，“这是我们新研发的品种，别看它们小，但是具有多种抗性，试验成功后价值可大了！”没有企业的研发创新，就没有拥有自主产权的产品。长远看，研发创新能力是种子企业核心竞争力所在。
“就种业公司来说，支撑起发展的基础是品种研发能力、标准化的制种能力、网络营销能力和系统综合管理能力。”农业部副部长余欣荣说。
“当下国内种子企业与跨国种业公司在科研上的差距不小，但这些压力也是我们发展的动力。”北京金色农华种业科技有限公司副总裁谭春平告诉记者，目前金色农华近三分之一员工从事研发工作，2012年金色农华研发投入约7077万元，达到销售额的12.2%，比例与跨国企业持平。
金色农華已累计申请植物品种权222项，培育出的“农华101”正式推广，种植面积接近20亿平方米，今年推广面积预计突破千70亿平方米。
品种推广看服务
要占据下游市场，仅凭研发还不够。随着现代农业经营的规模化、集约化、机械化水平大幅提升，合作社和家庭农场对技术服务更加渴求。经营主体和生产方式的变化，要求种子销售随市场相应地调整。
“光靠卖种子生存的时代已经过去了。长远看，要成为‘育繁推’一体化的种子强企，拥有对种植环节较强的控制力，不能走只卖种子的老路，还是要以技术服务推广种子。”谭春平说。
河南天存种业科技有限公司坚持服务型营销的理念，成立了育种家技术服务团，对每个品种的栽培管理需求整理出科学的技术指导方案，利用渠道终端客户建立详细的种植户档案，通过公司的短信服务平台，在每个生育期发短信进行栽培指导，实现售后技术全过程服务。
袁隆平农业高科技股份有限公司创立了贯穿农业生产全产业链的综合农业服务体系，成立的隆平高科种粮专业合作社，与隆平高科的种子、化肥、农药、加工、储藏、流通等产业对接，提供农资、农机农技、植保技术和产品加工流通的服务，完成了从“种子供应商”到“农业服务商”的转变。
发展农业产业必须切实解决农民的问题。专家表示，一定规模和实力的种企应该构建一个行之有效的种子服务营销体系，有层次地完善服务网络、提供全程服务，探索新型服务模式并对服务进行规范，这将大大提升种子品牌和形象，提高种子用户的满意度和企业的竞争力。
兼并重组增活力
2009年，47岁的刘明经过慎重思考，与合伙人一起将四川川种种业有限责任公司70%的自然人股份出售给中种集团。当时很多同行都不理解，因为川种种业效益不错，销售额达四五千万元。
但刘明有自己的想法，“我是真正想做点实事，把企业做大。所以想通过重组，把中种集团先进的现代企业管理制度引进来，让‘川种’变强。”
重组给川种种业带来的好处是多方面的：管理上，按照现代法人治理结构建立了全面预算管理体制；研发上，中种集团投资50多亿元建立的武汉生物中心平台的研发成果可以共享，项目申请更加正规；行政上，信息搜集、法律事务等都由中种集团统一提供支持，管理层可以把更多精力放在研发创新、管理提升、市场开拓上；经济效益也显着提高，2012年川种种业的销售额达到7000多万元，比重组前将近翻一番。
“融合带来共赢。”中种集团副总经理田冰川说，中种集团也借助川种种业的品牌和销售布局，扩大自身的影响力。
清晨，天空下起了蒙蒙小雨，我坐在位置上，无意中看到同桌的作文，三页整洁大方的字如朵朵盛开的花儿饰点着他的语文本，我大概瞧了瞧，哦，原来他写的是他的竞争对手骆怡啊!想到这，我突然停住了，心想：那我的竞争对手呢?我瞄了瞄吴昀晓，发现她在认真朗读语文书，这一刻，我突然心头一阵无名火涌上来，于是我也连忙拿出语文书，像她那样双手捧着，腰板挺得笔直像背了钢管那样。她读书的声音大，我读书的声音就更大;如果她把自己的声音 放大，我就用劲让我的声音升到最大。还好上课铃如救命稻草般响了起来，我也累了个半死。“表扬吴昀晓准备工作做得很快”董老师说道。我一听，不得了，她又超过我了!于是，我也飞速得把语文书准备好坐直， 同桌说“今天第一节是数学课吗?” 我刚准备转头回答他， 有一个声音在耳畔回荡：“如果你跟他讲话你就输给吴昀晓了”我只好用意志压住了我想讲话的欲望。
语文课开始了，董老师每提一个问题，我就下意识朝吴昀晓瞟一眼，只要她举手了，我就尽力思考，只要想出了一个方面， 就连忙把手举得高高的;如果一个问题，她没举手，我却想出来了，那我可是像吃了了全世界最甜的蜜一样，兴奋的不得了!
如果有人问我成长是什么?我一定会回答：“最重要的就是要学会竞争，在竞争中超越自己!”我和吴昀晓或许就做到了吧。我心想。
小学时期，我是那么害羞，面对陌生人就会脸红，站在教室里的讲台上介绍学习经验竟会腿抖。是登台表演，无意中大大地改变了我。
最初的尝试是在初一时。那阵子，相声表演正风行着，好友便强拖了我与他合作，上台表演了一段相声。我硬着头皮上场，在好友的引领下，居然顺利将节目表演完了。我感到，原来登台表演也不是那么可怕嘛!
于是，这方面的尝试便继续进行了下去。那时的表演机会是经常有的，我也一次又一次地走上舞台，由配角而主角，由中规中矩到敢于发挥，由默默无闻到小有名气。
终于，在高中的晚会上，我有了更大胆的.突破——在小品表演中反串出演了一个风骚泼辣的“老板娘”。
还记得那是一个以酒楼为场景的小品，角色有店小二、顾客，还有我这个“老板娘”。我颠覆了自己的形象，身穿女式外套，披着粉红纱巾，连手上还戴上了当时女生中流行的白手套，那“行头”全是向班中女生借的正宗“女性用品”。当我这么一副打扮扭着腰肢亮相时，全场都笑翻了。那个节目，也形成了当晚的高潮，成了我“演艺生涯”的一个里程碑。
有了这些尝试，告别了学生时代，我才有了作为揭阳市影视培训班成员赴部队慰问演出的宝贵经历，有了面对百余名听课师生泰然自若地执教公开课的从容不迫，有了一次次陌生环境中的侃侃而谈……
不经意间，自己已经摆脱了少年的羞涩，不再惧怕舞台。
胡适有句名言——“自古成功在尝试。”确实如此。
关键词： 英语学习兴趣 小组合作竞争机制 激励措施
一、小组合作竞争机制的重要性
英语教学中的激励机制，被认为是英语课堂教学中不可或缺的一种润滑剂，是指教师在教学过程中，恰当运用赞扬或批评等手段，建立一种或多种鼓励、刺激学生学习行为的课堂教学模式，使学生能够充分发挥内在潜能，激发其主观能动性，极大地接收信息，增长知识，锻炼运用英语的能力。课堂教学激励模式多种多样，如游戏参与、创设情境的角色扮演，以及个人课堂表现积分榜等。小组间合作与竞争的模式，是如今英语课堂教学中运用最广泛、可行性最高、效果最显著的一种激励机制。开展激励学生自主探究学习的活动，将竞争机制引入初中英语教学课堂，是提高学生自主学习有效性的重要途径。
然而，如何建立行之有效的小组合作竞争激励机制，活跃英语课堂，激发学生学习英语的兴趣，需要我们不断进行探索和实践。本文是笔者在教学实践中的经验积累，相关优质课观摩学习的体会，加上大量相关文献的阅读，就如何在课堂教学中应用合作竞争机制而提出的一些可行性措施。
二、合作竞争小组的划分
对班级学生进行分组，是小组合作与竞争激励机制的重要前提，也是学生交流和展示的载体。学习小组的构建应具有科学性和有效性。学生分组方式有很多种，可按照学生的性别、兴趣爱好、性格特点、学习能力及成绩等进行划分。这里笔者主要分析两种组别划分方式，即自然小组和分层小组。
自然小组，即按照最常见的班级座次进行排位，通常分为四个自然组。这种分配必须注意的是应做到“组间同质”，即每个自然组之间的各种因素应达到基本平衡，包括每个自然组的学生数量、整体英语水平等应没有明显差别。只有在“组间同质”的基础上开展小组竞赛，才能保证课堂活动的公平公正，不打击学生的积极性，保证竞争机制的有效性和持续性。课堂教学中实行“本组合作，组间竞争”的模式，培养学生在课堂中既合作又竞争的意识。这种分组简单易操作，可行性高，有利于形成“帮助学习”的氛围，增强学生集体荣誉感。
分层小组，即按照每位学生的英语学习能力和成绩进行等级分配。具体做法为（以英语试卷100分满分为例）：80分及以上为A组，60-79分为B组，40-59分为C组，40分以下为D组。由于初中阶段的英语学习和小学阶段的学习具有知识量、知识难度和重视程度的明显区别，英语学习常会出现两极分化现象，且越来越突出。如果让低分区的学生跟高分区学生进行竞争，显然是不合理的，这会导致低分区学生失去信心和动力，从而最终放弃英语学习。为了大面积调动学生的英语学习积极性，进行以上ABCD四个层次的分组，提出不同的合理学习要求，并且布置不同的学习任务和家庭作业，然后实施组内人与人之间的竞争，可实行积分制。如A组的同学单词、词组和课文抄写作业相对少，而对课文背诵、英语写作等则作硬性要求；D组的同学只对其要求单词和词组的抄写及掌握，单词记忆方面甚至做了细致要求。最后将各小组的综合成绩进行评比，选出“优秀学习小组”。另外，这种分层小组随着每次考试成绩的变化而变化，促进学生不松懈学习，并增强其学习动力。
三、小组合作竞争机制在课堂教学中的激励措施
小组合作竞争机制模式中，组内成员以合作为主，组间以竞争为主，竞争内容包括课前预习效果、课上回答问题积极性、课堂纪律、课后背诵情况及小测和考试成绩等，并制定一系列奖惩办法。然而，初中阶段的学生对许多事物的新鲜感和积极性是短暂的，他们很难持之以恒。那么，应该如何保证小组合作竞争机制的持续性？笔者认为应恰到好处地加入激励措施。
首先，竞争结果的计算和展示应具有及时性。小组合作竞争模式是可以贯穿每堂英语课的，因此每堂课的竞争结果应当堂及时公布，按照“每天小计算，每两周大结算”的方式，每天对获胜小组进行口头表扬，每两周结算这段期间内的获胜情况，对获胜次数最多的小组进行小奖励。只有及时公布小组竞争结果，并实施得当的奖惩办法，才能保持学生的积极性，从而保证小组合作竞争模式持续进行。
其次，激励措施措施应具有多样化、创新性和即变性的特点。经调查显示，学生对下列几种激励措施有不同程度的需求，包括奖品激励、奖状、信任，尊重、言语表扬、光荣榜、减少作业量、教师上课充满激情和活力等。这符合人们对物质层面和精神层面的追求。学生只有在一定追求的基础上，才能保持前进动力。因此教师在课堂中应适当地给予学生物质激励和精神激励。
物质激励即通过奖励小礼品、小零食、奖状等方式对学生进行学习动机的调动和促进，对于每半个月结算结果胜出的小组成员进行适当的奖励。精神奖激励主要是鼓励性的课堂用语，在课堂中应对学生的良好表现及时表扬，即使对竞赛中失败的组别或表现不尽如人意的学生，也应给予适当的言语鼓励。
四、结语
小组合作竞争机制在英语课堂教学中的应用，可激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性。为了保证小组合作竞争机制的持续性和有效性，保持学生对这种课堂模式的新鲜度和广泛参与度，结合适当激励措施是行之有效且效果明显的重要途径。
参考文献：
[1]刘革.引入竞争机制，激活初中英语教学课堂[J].中学生英语，2015.
[2]都少华.小组竞合（竞争合作）机制在初中英语教学过程中的运用[J].课程教育研究，2014.
[3]周鹃.培养初中生英语学习兴趣的研究[D].华中师范大学，2013.
我发现我与寂寞同一国度，这或许是宿命。黑暗里我点起一支蜡烛，昏黄的火焰轻轻地跳动着，那是寂静的心跳。蜡烛然尽，黑暗吞噬了我，没有反抗，没有挣扎。我早已习惯了漆黑一片的世界，没有半点颜色来点缀，我的世界仍然只有我自己，寒冷和无奈悄悄地蔓延，我与痛苦为伍。
面对身边的人，我微笑着，却冷漠地看着他们，那是一种歇斯底里的微笑，两种极端的交点。我已忘了怎样去哭。一个人坐在角落里，我面无表情地看着冰冷的墙壁，及取着手中热茶的唯一一点热量。看着嬉笑的人群，依旧微笑，我的悲伤没人发觉。
自此，我觉得我的生命没有意义，我的生活没有指点和冷眼，我依然从容坚定地向前走着，脸上还是挂着莫名的微笑。生命中的过客，何必念念不忘，那你是否也只是我的过客?此时，我收起笑容，停下了脚步，抬头看看天，不是蓝色的，是寂寞的颜色。
虽说一个人的世界，一个人的精彩，可是一个人真的是好无助，好无奈，好孤单，好寂寞，每天都做着循环的事----一个人去上学，一个人回家，一个人去逛街，一个人去面对所有的一切……久而久之，我已习以为常了。
头顶清澈的明月，迎着丝丝凉风，踏着细碎的月光，在一片夜色朦胧中，我欣赏这云南香格里拉古城的别致身姿。同你一起，畅游古城。
顺着人群，我们缓步前行。这里人头攒动，人们都擦肩接踵，不算小的古城被填的满满的。你紧紧地牵着我的手，和我寸步不离，好似一松手就会失去我似的。你的掌心微微发热，溢出丝丝汗珠，却也不肯松手，抹一抹汗珠。我费力地抽出手，挣脱你的束缚，双手并在一起，擦了擦手中的汗珠。你发现我挣脱，立马慌乱地又伸出手，紧紧牵住我的手，还不停地念着：“这里人多，人杂，你一个小孩人生地不熟，走丢了怎么办?这又不是长沙，能找到回家的路，!”听着你的唠叨，我无端觉得多余和可笑。我又不是不会找人打电话，再说，我这么大了，能走丢吗?被你紧紧牵着，两个人的体温多少有点热，我随口嘀咕了一句：“要是有哈根达斯就好了!真热呀，好想吃。”你听见了，那欢快的眼神中多了一丝忧虑，多了一丝疑问，也多了一丝无奈。虽然知道古城里几乎不可能有哈根达斯，但你却坚决的踏上了寻找哈根达斯的路。
就这样，你牵着我的手，一点点地往前挤着。你转过这个胡同，又去找那个小巷，出了这个小巷，又去找那个街口。你那洁白的脸上早已红彤彤了，头上也多了几丝细密的汗珠。头发已被风吹得散乱，那一股股吹来的热风也阻挡不住你的脚步。终于，在一个小巷里，找到了哈根达斯。
我分明看见，你那水汪汪的眼睛里多了一丝惊喜，流露出发自内心的欢快。你又回过头来对我说：“竹，在这等着，别走远了!”便匆匆离去。你一个转身，小跑着向前，侧着身子，挤过人群，不停地说：“不好意思，借过!”一边又用手拔开身边的人群涌向前方。终于挤到了柜台前，匆匆付了钱，紧紧把哈根达斯抱在怀中，转身向我奔来。我清楚地望见，有次你快要绊倒，但哈根达斯却被护在怀里，让你那白嫩的手臂露在最外，宁可自己受伤，也要保护哈根达斯。幸好你没有绊倒，你扶住墙壁，又检查了一下哈根达斯，才又鼓着红彤彤的脸小跑着来到我身旁。
你亮着清澈的眼瞳，笑着把哈根达斯递给我，顾不上整理被风吹乱的头发，立马关心地问：“好吃吗?”又风趣地逗我：“这可是我冒着摔倒的危险给你买的!要细细品味啊!”在脑海中挥之不去的是你险些摔倒却护住哈根达斯的身影。我鼻子一酸，红了眼眶，眼里渐渐幻出泪花，却只是大口地吃着哈根达斯。“哟，怎么还哭了?”我没有回答，轻叫一声：“妈妈……”便已扑在你的怀中。
这是一个讲述“海尔”崛起的故事，它充满了哲理，告诉人们应该怎样成为竞争中的佼佼者，怎样与狼共舞。
在极大的压力下，应该做到的是冷静、沉着并努力去争取，不能抱有试一试的态度，而要拥有成功的自信和决心。正如“海尔”集团，十七年如一日的奋斗，终于在世界舞台上成为了佼佼者。在残酷的竞争中变成了狼，壮大起来，成为了世界的又一个新拳王。
这正如一个狼和羊的故事。如果你是羊，那么在竞争中，你将会被狼吃掉。只有在竞争中，不断的努力和学习，你才会变成狼，只有成为了狼，你才可以与狼共舞。
小鸟的确可以自由自在的在硕大的空中飞翔，然而他们也必须为了食物、生存而竞争，正如我们，现在的竞争，是为了将来的成功。
当我们带着最优秀的“产品”出现在世人面前时，我们可以自豪的说：“我努力过，我成功了，我在竞争中成为了优胜者。”
德国人鲍勃在一个下着雪的夜晚，抱着侥幸的心理闯了红灯。他自以为无人知晓，谁知这一幕刚巧被一个睡不着觉的老太太看见了。没过多少天，鲍勃被他所投保的保险公司通知，自己需要从明天起再缴纳百分之一的保费。“为什么?”鲍勃大惑不解。“我们刚接到通知，您闯了红灯。根据我们的经验，您这样很危险，所以我们必须要提高您的保费!”鲍勃气愤至极，连忙退保，投保到另外一家保险公司。
但其他公司像串通好了似的，众口一词：“您闯了红灯，所以我们必须要提高您的保费!”——原来全德国的保险公司通过网络都知道了他有一次闯红灯的不良记录。几天后，他的麻烦一个接着一个：银行要求速还房贷;儿子的学校要求用现金来支付儿子的学费;上司也让他换一个工种干活;儿子、妻子都看不起他……这个可怜的德国人最终陷入了困境，只因为他闯了一次红灯!这个德国人的悲剧告诉我们：一个人如果不能自律，就会失去别人对他的信任!
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