夜色 教学设计

夜色 教学设计（推荐8篇）

夜色 教学设计 篇1

王超

一、教材分析 怕黑的天性使孩子看不到夜的美丽，阻挡了孩子们探索的视野。夜晚的星空是怎样的璀璨？夜晚的花草是怎样的微笑？夜晚的大地又是怎样的唱着无声的歌？柯岩的《夜色》正是捕捉到了孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤孩子们亲近自然，热爱生活。

二、学情分析 本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。

三、教学目标

1、会认“胆、敢、往”等12个生字，会写7个生字。

2、正确流利有感情朗读课文，理解课文内容。

3、培养学生勇敢的品质。

四、教学 重点难点

1、会认生字，朗读课文。

2、培养学生勇敢的品质。

五、教学准备 多媒体课件，生字卡片。

六、教学过程

一、情境导入，揭示课题

1．多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。

(1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。(2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。(3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？(4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。

预设①：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。

预设②：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。2．走入情境，揭示课题。过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。

二、初读诗歌，认读生词 1．自由朗读诗歌。

(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。

(3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。2．学生自学生字。

(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。3．教师组织学生汇报识字情况。

(1)多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。

(2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。

(3)游戏环节——小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。

(4)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。

三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化 1．逐段朗读，感受“我”的心情变化。

(1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……

(2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。

(3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。(4)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。

(5)第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。预设：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……

(6)指导朗读第二小节：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。“原来花草都像白天一样微笑”，当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话读出既惊讶又欣赏的语气。“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。

(7)指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。(8)朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。

四、集中识字，指导书写

1．过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的心理变化过程，这些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。2．指导书写生字——看、笑、外、晚、再。(1)学习生字——看。

①引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句话。

②指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法识记生字。③读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小朋友害怕夜晚的心理。(2)学习生字——笑。

①教师在黑板演示，学生书空，学写生字——笑。

②师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。(3)学习生字——外。

①观察生字结构，学生汇报识记方法。(夕＋卜＝外)②教师在黑板上书写汉字，学生书空。③注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。(4)学习生字——晚、再。①观察生字结构，学习书写。

②师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。3．比较识字法：书写带有“巴”的生字——“色”“爸”。(1)观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。①相同：上下结构，下面都是“巴”字。

②不同：书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一些。

(2)比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得美观、大方。

五、总结全文，再次感受夜色

1．教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的景色。2．播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。

六、教学过程

七、课外拓展

八、作业设计

九、板书设计 夜色 害怕——不害怕

《夜色》教学设计 篇2

1、正确流利地朗读课文，背诵课文。

2、针对学生胆小的心理，在亲近自然，热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

3、正确认读本课十三个生字。

教学重难点：

正确流利的朗读课文，正确认读本课十三个生字。

教学准备：

课件，字卡。

教学过程：

一、导入新课：

课件出示夜晚图片，提问：这是什么时候？谁能说说夜晚是什么样的？

指名回答。

问：黑天的时候你害怕吗？

表扬不怕黑的同学，教师导入：孩子们怕黑是很正常的，在漆黑的夜里，老师一个人走路也会害怕呢，其实只要你用心去感受，大自然的夜晚也是很美的，你会看到璀璨的星空，微笑的花草，你会听到大地唱着无声的歌，现在老师就带你们一起走进20课《夜色》。

教师板书：20、夜色

二、初读课文，读中识字。

1、学生借助拼音自读课文，教师提出读书要求：把书拿好，身子坐正，用心读书，读准字音，读通句子。

2、同桌之间互相读，读的好的夸夸他，出现错误的帮帮他。

3、指名读课文，大家评议。

4、去掉拼音读课文。

（1）课件出示第一节的第一句话，学生试读。

提问：你从哪里看出这个小朋友胆子很小呢？

请学生读出相关语句。

认读生字“胆”“往”“瞧”。

学生齐读。

（2）课件出示第一节第二句。

问：小朋友的胆子那么小，妈妈想了什么办法？

学生读出相关语句，学习生字“故事”。

提问：妈妈的方法管用吗？从哪里看出来的？

请学生读句子，学习生字“窗”、“还”“乱”。

引导学生读出害怕的语气，男女生分读。

（3）课件出示第二节第一句话。

提问：爸爸是怎么做的？

读出句子，认识生字“偏”，说说什么是“偏要”，再用这个词说句话。

提问：散步时我发现了什么？

学生回答，认识生字“样”、“微”。

这时的心情会是怎么样的？引导学生用惊喜兴奋的语气来读。

（4）师：从此以后，这个小朋友还怕黑天吗？

课件出示第二节第二句话，学生齐读，认识生字“此”“怎”。

师：皎洁的月光柔柔的照着，小鸟在窝里安静的睡觉，多美的场景啊，老师特别想读读这句话，可以吗？

师范读，学生用心听。

指名学生读。

（5）师：黑夜的到来，是昼夜交替的自然规律，夜色笼罩下的世界，潜藏着生命亘古不息的无声运动，只要你用心去感受，你会发现黑夜也是自然界一道独特的风景，除了微笑的花草，睡觉的小鸟，你还会看到什么呢？

出示课件：夜晚的景色，引导学生表达。

（6）师：夜晚的景色美不美？你喜欢不喜欢？以后天黑的时候你还会害怕吗？

请学生带着感情齐读一遍课文。

三、多种形式，巩固识字。

1、星星挑战赛：

课件出示词语学生认读，挑战成功的大家拍三下手。

2、出示字卡，学生指读，开火车读，齐读。

四、拓展延伸：

学过这篇课文，你眼中的夜晚是什么样子的，课后把它写在小本本上，并配上漂亮的图画。

五、结束语：

白天的美是热烈而灿烂的，夜晚的美是沉静而甜美的，不管是哪一种美，都是大自然送给我们的礼物，让我们用心去感受，用爱去珍惜，用行动去感恩吧！

《夜色》教学设计【2】

教学目标

情感态度与价值观

1、在课文的学习中，针对学生胆小的心理，引导学生亲近自然、热爱生活，培养学生良好的心理品质。

2、通过课文的拓展学习，感受祖国语言文字的魅力。

过程与方法

1、通过小组活动和游戏复习巩固生字。

2、通过教师创设情境，课文“补白”理解课文。

知识与技能

1、复习本课生字、新词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文

教学过程

一、谈话导入

师：同学们还记得上学期我们学过的一首关于夜晚的古诗吗？

生：《静夜思》。

师：大家来背一背吧。

（学生背诗句）

师：如霜的月光下，一位离乡的游子思念着自己的家乡。今天我们要学习的这首儿童诗也与夜晚有关，它就是《夜色》。伸出手指和老师一起书写课题。（书写课题）我们来齐读课文题目。

二、复习旧知

师：上一课时我们一起学习了这一课第一课时，我们都收获了什么呢？

生：学习了生字和词语，还划分了小节。

师：我们的老朋友来了，（课件出示生字，生词）谁和他们打个招呼呢？（指名读生字词）

师：下面请大家小组互读！

师：读完后，有发现什么问题吗？（学生反馈出现的问题）

师：我们来齐读送走他们吧！

三、整体感知课文

师：老师可想读一读这篇美丽的课文啦，我来读大家认真听，思考两个问题（课件出示）：

1、这篇课文我们划分了几个小节？2、文中的“我”对于黑夜的态度有着怎样的变化？

师：下面请小组讨论。

生：这篇课文有两个小节，开始我是害怕黑夜的，后来我不怕了。

（板书：怕——不怕）

四、抓住词句，指导朗读，感悟理解

1、体会感受，指导朗读。

师：从哪里可以感受到“我”很害怕黑夜呢？

生：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳……”

师：我认为黑夜里有什么？

生：妖怪，怪兽，鬼······

师：你在害怕时会有什么表现呢？

生：心里紧张，声音变小。

师：带着自己的感受来读一读吧！

（指名读）

师：你读的声音这么小，我仿佛看到了文中的小朋友不敢看窗外时躲闪的眼神。

师：大家从什么地方感受到“我”不再害怕黑夜了呢？

生：小朋友发现“原来花草都像白天一样微笑”

师：是呀，夜晚的小草依然翠绿，夜晚的花儿依然那么美丽。它们都像白天一样美好，向我们微笑。夜晚还有什么像白天一样美好呀？

生：夜晚有星星，月亮······

师：胆小的我不再害怕黑夜，看着美丽的夜景，他的心情怎样呢？

生：兴奋，激动，开心。

师：谁带着自己的感受来读一读吧！

（指名读，齐读）

师：胆小的我是怎样变勇敢的呢？

生：有爸爸妈妈的帮助。

师：爸爸、妈妈是怎样帮助小朋友的呢？

生：妈妈讲故事，爸爸拉我去散步。（板书：妈妈讲故事，爸爸拉我散步）

师：“妈妈的故事讲了又讲”一个“又”字告诉了我们什么？

生：妈妈讲了很多故事。

师：一个“又”字包含了多少妈妈对孩子的期盼呀。爸爸是怎样拉我去散步的呢？

生：“偏要”。

师：什么是偏要，你可以换个词语吗？

生：硬要，非要。

师：一个“偏要”又凸显了爸爸一定要改变我胆小的决心和信心呀。

师：朗读的时候有些重点词语我们可以重读，以此来更好的表现课文。来我们试一试吧。

（生试读，指名读，齐读）

师：拉着爸爸的大手带着妈妈的期盼，我确定我不再害怕黑夜，我”出发了，好奇的我发现了与往常完全不同的夜晚。我会发现什么？

课件出示：在夜里散步我会看到（），会看到（），还会听到（）。（请学生填空。）

师：鸟儿是怎样睡觉的呢？

生：和妈妈一起。睡得可香了。

师：谁来读一读？

（指名读）

师：这么小声读，为什么？

生：怕把小鸟吵醒了。

师：你真有爱心。我们一起像他一样读一读吧。

五、整体再现，感情朗读

师：“仁者见仁，智者见智”每个同学都有自己的感受和理解，让我们带着自己的感受再来美美的享受一下朗读的美好吧！你认为怎样可以抒发自己的情感，那就怎样去读，去表演。

（生自由朗读）（指名读）

六、拓展延伸

1、你想对文中的“我”说些什么？

2、夜晚在古人的眼里不仅美丽而且很有魅力，“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”“海上生明月，天涯共此时”这些千古名句都被诗人赋予了不同的涵义。我们来一起读一读清朝诗人査慎行的《舟夜书所见》，来领略一下另外一种夜色。

七、总结

师：勇敢的面对困难，战胜困难，在转角处，世界是如此美妙。真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”呐！

《夜色》教学设计【3】

教学目标：

1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。

2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

教学重点：

1、认读本课十三个生字。

2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。

教学准备：

生字词卡片、实物投影等

教学设计：

一、情境导入：

1、同学们，今天我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗？

教师和学生一起表演一起唱。

2、师：你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？

老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？

今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。

板书课题：《夜色》

二、读通课文，识记生字

1、师：请同学们试着读课文把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。（教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注）

2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。

3、检查读文情况。

三、读读悟悟

1、教师配乐范读，提问：听了老师的朗读，你们都听懂了什么？

教师随机板书：害怕——不害怕。

2、师：你们理解的真好，知道了课文的大概意思后，下一步该怎么办？

教师追问：对于这篇课文，你们认为弄懂了什么，就把文章读明白了？

3、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么？

教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。

4、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。

5、总结后投影“美丽的夜景”图片。

6、教师：在夜晚也能看见美丽的景色，从此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。

7、教师指导感情朗读课文。

四、游戏背诵

1、猜词游戏。

2、背诵课文。

五、作业

1、美读课文。

2、搜集所学生字。

学生和教师一起表演一起唱。

（夜晚的景色）

学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。

学生齐读课题

学生按自己的方法边读课文边识字。

组长利用生字卡片检查生字的识记情况，对全读对的同学奖励小红星。

以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。（可小组齐读，也可个别学生代表）

其他学生听后评议。

学生听教师范读，听后自由谈论自己收获。

要细读课文，把课文真正弄懂。

学生根据课文提出问题，把握主线：这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？然后带着问题读文。

（1）学生根据课文内容体会孩子的胆小。在此基础上说出自己的读法并练习朗读。

（2）根据课文内容体会孩子不害怕的原因。

学生体会花草微笑的样子感受景色的美丽。

学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。

学生欣赏美丽的夜景图片。

学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么？练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。

学生练读后，各自展示。听者评议。

板书设计：

夜色

害怕———不害怕

《夜色》教学设计【4】

教学目标：

1、运用综合的识字方法，认识12个生字，写好7个生字。培养学生独立识字、合作识字的能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受童年的纯真和无知，体会成长的快乐。

教学重难点：

7个生字词，渗透性识字。

教学方法：

讲读法、情境法、表演法

教具准备：

课件、挂图

教学安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，谈话导入。

1。揭示课题。

2。齐读课题。

3。你们见到过夜晚的景色吗？夜晚的景色是什么样的？

二、认识生字，初读课文。

1、自由读课文。

2、找出生字，读一读，认一认。

3、出示词语。

胆子 勇敢 原来 从此 睡觉 散步

4、分段指名读课文。

三、理解课文。

1、说说你读懂了什么？

2、自由读课文。

3、理解

（1）我胆子小。

（2）妈妈给我讲勇敢的故事，我还是怕黑。

4、指导有感情地朗读课文。

四、总结。

1、课文主要讲了一件什么事情？

2、有感情朗读全文。

第二课时

一、复习巩固。

1、分组开火车读课文。

2、学生有感情地齐读全文。

3、识记生字，积累词汇。

4、抽读本课生字卡片。

5、开火车进行扩词。

6、反馈识字情况，交流识记方法。

7、出示词语花篮

（1）指名读，齐读。

（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。

（3）比一比谁积累的词语多。

二、认识偏旁，书写生字。

1、出示田字格中的生字，指名认读。

2、分类识记，指导书写。

（1）独体字：再

（2）左右结构：晚外

（3）上下结构：笑爸色看

3、学生书空。

4、教师板演示范。

5、学生仿写，教师巡视指导。

三、书写展示、评议。

板书设计：

夜色

从前：胆子小

出去散步后：很勇敢

教学反思：

本篇课文是一首短小易懂的诗歌，回顾整个课堂，教学设计符合低学级学生的特点，完成了教学目标，环节很清晰，虽然是从未见过的学生，但配合的还不错，课堂氛围也很热烈，学生对所学的东西感兴趣，注意力集中，学习的积极性比较高。对我来说最大的一个进步是平和的心态，讲课的过程中没感觉到紧张。

《13_夜色》教学设计 篇3

教学内容：

语文S版一年级下册 第13课《夜色》 教材分析：

本课是一首儿歌。用第一人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑了。本课语言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣。

课文配了两幅图，这两幅图能帮助学生理解重点、难点语句，并能激发学生学习课文的兴趣。

教学三维目标： 【一】 知识与技能

1、认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”等10个生字，会写“再、事、讲、拉、外、此、故、步”等8个字。学习新偏旁：提手旁、夕字旁。

2、正确流利的朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。【二】 过程与方法

1、创设情景，激发情感。

通过播放音乐，把夜色的美丽带入课堂，启发学生想像：夜色并不可怕，你有过怕黑的经历吗？调动学生对亲身经历的感受，激发学生叙述的欲望，由此导入新课。

2、分段朗读，引导学生从两个段落的朗读中对比体会爸爸和妈妈在对待文中小朋友在怕黑问题上的方式，得出文章的内含的意义。

3、发散想象，自由发言说自己的故事。

让学生讲自己的亲身经历，达到本课的教学目的。

4、进行写字指导。【三】 情感、态度和价值观

让学生懂得亲身体验与实践的重要性。培养孩子勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。教学重点：

掌握8个会写字的正确读音、字形。教学难点：

读懂课文，体会夜色的美丽，懂得有些事情不能只靠听，还要自己去亲身体验发现。教学准备：

1、教学朗读带

2、生字卡片

教学媒体与资源的选择与应用

1、表现夜色美景的视频和与课文内容相配的音乐。

2、投影课件（生字词语）。

学生分析：

学生中有很多像文中的小朋友一样的经历，在教学中让学生讲述自己曾经的怕黑的故事，能够提高学生的参与激情，和文中的小朋友达成共鸣。

课时安排：2课时

第一课时 教学设计

一、设置情景，引入新课。

1、播放夜色美景的视频，谈话导入：大家觉得夜色可怕吗？你能讲一讲夜色是什么样子的吗？有没有小朋友一道夜晚就怕黑不敢出门呢？

2、夜色其实是很美丽的，这里有一个小朋友，他和我们有些小朋友异样对夜色是很害怕的，让我们走进这位小朋友，看看她心中的夜色是什么样。

3、板书课题：（13、夜色）

4、带领学生齐读课题

二、初读课文，读准字音。

1、学生自由读课文，边读课文边画出不认识的生字，并借助拼音反复读。

2、同桌听读画出来的生字，纠正错误读音。

3、出示生字卡片，指名学生多种形式认读。（齐读、开火车读、去掉拼音读）

4、指名分别读课文第一、二段，把句子读通顺。

5、男女生赛读，读出感情

三、再读课文，读中感悟

1、配乐教师范读，学生听读或小声跟读，并思考：你从中听到了什么？

2、读第一自然段，边读边想这一段讲了什么？

3、指名回答：你从这段中读到了什么？【我小时候胆子很小，天黑不敢望窗外】

4、其他学生作补充。

5、指导朗读。

“天一黑就不敢往外瞧”、“可我一看窗外心就乱跳”读这两句时音调应放低点，读出害怕的语气。

6、那么，为什么妈妈给文中的小朋友讲了那么多勇敢的故事，那位小朋友还是不敢望窗外呢让我们来读一读第二段，看你能不能从中找到答案

7、学生自由读第二段，回答问题。

（1）闭上眼睛想一想，你仿佛看到了什么？

（2）能说一说文中的小朋友在什么情况下走到夜色中的，发现夜色其实很美丽的吗？指名回答。

（3）让学生在做手拉手的动作认识生字“拉”。

8、指导朗读

（1）“爸爸晚上偏要拉我出去散步”，这句要读出无可奈何又想撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。

（2）“原来花草都想白天一样微笑”，这句应读出惊讶又欣赏的语气。（3）“怎样在月光下睡觉、、、、、、”，这句要读得轻一点、慢一点，好像真的看到小鸟在静静的睡觉，不要打扰了它。

9、引导学生诵读板书的句子。

10、诵读句子，你觉得夜色美吗？说说你平时看到的夜色是什么样子的？

11、指名诵读全文。

四、总结全文

1、读了课文，你知道为什么妈妈给小作者讲了很多勇敢的故事，小作者还是不敢看窗外，而爸爸带他到夜色中走了走，他就不害怕夜色了呢？

2、学了本课以后，怕黑的小朋友，你对夜色还害怕吗？

3、让学生有感情的朗读课文，背诵课文。

第二课时 教学设计

一、复习导入

1、上节课我们读了课文，你能说说课文谢了哪些内容吗？

2、让学生看文中的插图，看到这么美的夜晚，你能不能把课文背下来了？

二、学习生字词语

1、指名学生给下面的生字注音。胆、敢、勇、原、睡、觉

2、点评学生所著注的拼音，纠正错误，再让学生读一读。

3、想一想：你最快记住了哪些生字？你是怎样记住它的？（启发学生动脑用自己认为容易识记的方法识字）

4、你能用哪个生字组词或说一句话吗？

5、出示会写字，先让学生观察这些字在田字格中的写法，再重点指导书写。注意下面几个字的写法：（1）“再”的笔画顺序。

（2）“事”注意横画之间要紧一点，不要把字写的过长。

(3)“故”的右边的第二笔横好人第三笔撇要分开写，不要写成了横撇。(4)“此”左边的最后一笔要变成横。(5)“步”的下面部分不要写成了“小”。学生跟着老师练习书写

3、同桌相互交换欣赏所写的字。

4、老师点评学生所写的字后，学生再试着写几遍进行巩固练习。

三、拓展与延伸

1、从课文中选择喜欢的词语填写“词语花篮“。

2、让怕黑的学生试着在黑夜来临的时候到黑夜里走一走，并将感受写下来，和爸爸妈妈级同学交流。

3、阅读有关勇敢的故事。教学板书

夜色

害怕

—————— 不害怕 教学评价与反思

《夜色》教学反思 篇4

《夜色》是一篇短小的诗歌。课前我让学生说说对于夜晚的感觉，大部分学生都说有些害怕，觉得晚上挺恐怖的。进入备学熟读课文、学习字词。找出小作者心理的变化，他的爸爸妈妈都帮着他做了哪些努力。后来他发现了夜色中的哪些美好的事物。第一课时后，我留了一个作业，晚上和爸爸妈妈去外面散散步，看一看夜色。第二天我问学生，有的说晚上看到人们在广场跳舞很热闹;有的说晚上去遛狗听到有脚步声，原来是一只小狗来找他家小狗玩;有的说看到了小鸟从树上掉下来。

之后我和学生们又一起学习了几个描述夜晚的词语。最后留下充分的时间书写本课生字。我发现现在有些学生们已经开始按照自己的速度来写生字，他们把一笔一划的把字些好看作为目的，而不是单纯追求速度。写得又快又好的学生，能在课上就完成家庭作业，他们很开心。课文的背诵对于他们来说并不难，所以这一课他们学得很轻松。

夜色第二课时教学设计 篇5

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。教学重点

正确、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点

教育孩子们亲近自然，热爱生活，培养他们勇敢的心理品质。教学过程

一．复习导入。

1.师：今天老师带来了一张美丽的图片，你们想看吗？（出示课件：夜空图。）你们看，这美丽的天体世界里有许多美丽的小星星，你们想把它摘下来吗？只要你们把小星星上的词语读准确了，就可以摘下一颗美丽的小星星，下面我们一起来摘星星吧。（指名读，没叫到的，做小老师，认真听，听到读错了，就帮他纠正，听到读正确了，就跟着读。）

2．拍手齐读词语。你们真棒！都把星星摘下了。

过渡：好，老师奖励一下你们，带你们去看美丽的风景（课件出示：图片）看了这些美丽的图片有什么想说？ 下面，我们继续学习13课《夜色》请小朋友们打开语文书第58页。二．朗读感悟：

1．边听课文录音，边给诗歌标出小节。还要注意听清生字的读音。2.出示课文插图一：图上有谁？他们在干什么?为什么妈妈要跟小朋友讲勇敢的故事？（因为他怕黑。）哪个小节描写了这幅图？（第1小节写了怕黑）3.出示课文插图二：图上有谁？他们在干什么？后来，小朋友还怕黑吗？哪个小节写了这幅图？（第2小节写了怕黑）

过渡语：你们理解得真好。这个小朋友开始时是怎样怕黑的？下面请同学们带着问题轻声读课文第1小节，一边读，一边思考。（课件出示问题：这个小朋友从前是怎样怕黑的？你是从课文中哪句话体会到的？请用“____”画出“我”怕黑的语句，读一读。）3．学习第1节。

（1）学生轻声地读课文第1小节。（2）检查学生自学情况。（指名回答）

（3）根据学生反馈，课件出示有关语句：“天一黑就不敢往外瞧。”“可我一看窗外心就乱跳……”

（4）指名练习读第1句。（师指导读，读时读出害怕的语气，要读得轻——慢一些。）

（5）齐读第1句。

(6)师问：妈妈见“我”如此胆小，是怎样帮助“我”的？（指名回答。）（7）从哪个词知道妈妈讲了许多勇敢的故事？（“讲了又讲”。齐读，要体现出妈妈不只讲了一次）

（8）“我”听了妈妈讲的故事，是不是就变勇敢了呢？ 从哪句话体现出来？（不是，让学生练习朗读第2句师指导读，要害怕的感觉。）（9）指名读，齐读第2句。

（10）认识“……” 想象怕黑的“我”可能想到了什么？（指名回答。）（11）指导朗读第1小节。（同学们都能找到胆小的感觉去朗读，如果在注意停顿和重音，一定可以读得更好。）（12）全班齐读第1小节。

过渡语：经过了妈妈的帮助，“我”还是那么的胆小、怕黑。后来为什么又不怕黑了呢？下面请同学们带着这些问题读课文第2小节。（课件出示思考题：小组合作学习第2节，思考“我”后来为什么又不怕黑了呢？爸爸是怎样帮助“我”克服怕黑的毛病的呢？用“﹏”画出爸爸帮助我的语句。）

4、学习课文第2小节

（1）学生小组合作学习第2小节。

（2）师检查学生小组学习情况，根据学生反馈出示相应课件。（①“我”后来为什么又不怕黑了呢？因为有了爸爸的帮助。②爸爸是怎样帮助“我”的呢？爸爸晚上偏要拉我出去散步。）

（3）我想去吗？你是从句子中哪个词语知道（“我”不想去的。偏要）（4）“我”走出家门，看到了什么？（原来花草都像白天一样微笑）（课件出示花儿图片对照）（5）指名读第3句（6）从此以后，“我”还会害怕黑夜吗？理解“从此”的意思。指名用“从此”说话。

（7）让学生练习朗读第4句。（从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”）（课件出示鸟儿图片对照）体会不怕黑的心情。

（8）理解“……” 想象，勇敢的“我”可能还看到、听到什么？（指名想象说话）

（9）小朋友们，在爸爸的帮助下，“我”终于不再怕黑了，也能欣赏到夜晚美丽的景色，你觉得该怎样读才能读出“我”的心情？（师指导读：爸爸晚上偏要拉我去散步，用无可奈何的语气读；原来花草都向白天一样微笑，要读出惊讶而又欣喜的语气；最后一句要读出自信、骄傲而又高兴的语气。）（10）指名朗读。（注意各种语气的变化）（11）师生评议。（12）全班齐读第2小节.5．教师指导感情朗读全文。（课件出示全文）

6．教师小结：黑夜并不可怕，只有勇敢的孩子才能欣赏到夜色的美。其实做什么事情都一样，只有我们敢于克服困难，勇敢的去面对每一件事，就一定能取得成功。

7．填一填、读一读（课件出示练习）

再 在

（1）小鸟好像____和我说：“小朋友，____见！

步 布

（2）我进____了，妈妈送我一个____娃娃。8.指导背诵课文（课件出示我会背）

（1）自由逐节练习背诵，再连起来背诵全文。（2）指名分节背诵，评议。（3）学生齐背课文。

学生作业

1、把今天学习的课文背给爸爸妈妈听。

2、把自己欣赏到的夜色与小朋友们进行介绍、交流 板书设计

13.夜色

夜色 教学设计 篇6

教学目标：

1、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

2、正确、流利的朗读课文。背诵课文。

3、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

教学重点：

1、认读本课十三个生字。

2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质

教具准备：多媒体课件

教学方法：

教学过程：

一、情境导入（探究）：

1、同学们，你们会唱《小星星》这首歌么？今天上课前我们先听一听这首儿歌，好不好？

2、你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？（夜晚时候的景色）那老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？（学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。）

3、今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的.夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。板书课题：《夜色》学生齐读课题。

二、初读课文，识记生字（互动）

1、自读课文。要求：自己试着把课文读通顺，读流利，并把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。（学生按自己的方法边读课文边识字。教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注。）

2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。

3、开火车认读生字、生词

三、再读课文，理解课文

1、教师范读，大家认真听。问题：听了老师的朗读，你们都听懂了什么

？（学生听教师范读，听后自由谈论自己收获。教师根据学生的反馈，随机板书。如：害怕——不害怕。）

2、师：你们理解的真好。这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？下面同学们带着问题小声读课文，一边读一边思考这个问题。

3、好，哪个同学读懂了这个问题？先用自己的话说一说。

预设：

（1）开始这个小朋友胆子很小。你是从课文中哪句话体会到的？让学生练习朗读。

（2）后来爸爸带他去散步，他发现原来花草都像白天一样美丽。你能给大家读读这句话吗？让学生练习朗读。

重点抓住“原来花草都像白天一样微笑”引导学生说一说你体会到了什么。（黑夜和白天是一样美的）

4、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。（学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。）

5、在夜晚也能看见美丽的景色，教师出示：从此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。

学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么？练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。

6、教师指导感情朗读课文。

学生练读后，各自展示。听者评议

四、小结

五、指导生字书写（反馈）。

“步”，上小下大，下面是的第一笔是竖，不要写在竖钩，右边没有点。

“光“第一笔是竖，不是点，第四笔横写在横中线上。

六、延伸拓展：

1、美读课文。

2、搜集所学生字。

3、观察夜色。

七、板书设计

夜色

夜色 教学设计 篇7

一、教学目标

（一）知识目标：

1、认识“胆、敢”等12个生字，2、会写“色、外”等7个字。

3、认识厂字旁“厂”

（二）能力目标

正确、流利地朗读课文，理解文中词语的意思。

情感目标：体会夜色的美丽，培养勇敢的品质，做勇敢的孩子。

二、教学重点：认字和写字，练习朗读。

三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。理解文中词语的意思。四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法

五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件

六、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 谈话导入

同学们，夜晚，你自己敢到外面去玩吗什么？你知道课文的“我”敢去吗?

二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师板书《夜色》，让我们去读课文。

三、学习生字

（一）初读课文

1、听老师读。

2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

dǎn ɡǎn wǎnɡ wài yǒnɡ chuānɡ luàn piān sàn yuán xiànɡ wēi 胆 敢 往 外 勇 窗 乱 偏 散 原 像 微 sè kàn bà wǎn xiào zài 色 看 爸 晚 笑 在

2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如

学习生字怎：音节：两拼音节，偏旁：心字底。结构：上下结构，组词：学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

4、区分在，再

在：后面可以跟一个地点。在家 再：又一次，再见，再会 再来 多音字

看：kān 看家 kàn看见 可： kè 可汗Kě 可以 散 sàn 散步sǎn 散打

dōu 都去 都 dū 首都

反义词:里—外 晚—早 哭—笑 从前—今后 来—去 黑—白 勇敢—胆小近义词:瞧—看（望）从前—以前 勇敢—英勇 原来—原先 这节课我们要记住:厂字旁

（三）我书中的组词 请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字

（一）带拼音朗读生字

1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。

2、学生领读（一课一领读）

（二）去掉拼音朗读生字

我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

五、我会读(课后朗读)

1、学生一起朗读。

2、开会车朗读。

六、考一考你

汉字魔术写偏旁:胆——（）敢——（）窗——（）散——（）加偏旁:巴——（）卜——（）免——（）夭——（）反义词:里——（）晚——（）哭——（）黑——（）

七、升华学习游戏：找朋友游戏

老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读

八、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了1个偏旁。

4、初读了课文.。

九、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。第二课时

一、复习检查。找一找游戏：我在那里？

规则

1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，初悟课文

（一）老师示范朗读课文

（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。

三、分析课文，深悟课文

1、让学生说一说课文有几个小节？（2个小节）

2、你是怎样确定的？（这课文里有2个地方空一行处。）

3、同学们齐读第一小节

（1）第一小节有几句话？（2句话）

（2）你是怎么确定的?(1个句号，1个省略号）（3）我从前胆子怎么样？（很小）胆子：胆量（4）天一黑不敢干什么？（往外瞧）瞧：看

妈妈给我讲什么？（勇敢的故事）管事吗？（不管事）我还是一看窗外心就乱跳 第一小节写我从前胆子很小，怕黑 反义词:勇敢——胆小

4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。（1）第二小节有几句话？（2句话）

（2）你是怎么确定的?(有一个句号，一个省略号）（3）爸爸晚上偏要干什么？（拉我去散步）

偏、拉：说明我自己不情愿去，因为我怕黑。是爸爸强迫我的。我发现了什么？（原来花草都像白天一样微笑）我发现了夜晚和白天一样美好 从此我害怕黑吗？（不怕了）

（6）我还在夜晚看见了什么？（看见小鸟怎样在月光下睡觉）

（7）第二小节写爸爸拉我去散步，我才发现夜晚和白天一样美好，不在怕黑

5、老师总结：这篇课文讲的是我从前胆子很小，怕黑，后来爸爸晚上拉着我去散步，我发现夜晚也像白天一样美好，从此我不怕黑了，变得勇敢了。板书

从前——胆子小-天黑不敢望外桥 夜色 不再怕黑，发现夜色的美好，散步后— 变勇敢-看见花草在微笑 变得勇敢

四、朗读课文，感悟课文 学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读

表演朗读

四个人一小组，进行表演朗诵。

六、考一考你 照样子写句子

爸爸晚上偏要拉我出去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此在黑在黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……

1、在晚上，花草

2、爸爸晚上拉“我”去（）？ A、散步 B 看月光

3、“我”知道了小鸟在晚上（）小鸟依然在天空中飞来飞去。小鸟在月光下睡觉

七、课文升华

1、想一想，你怕黑吗？和同学们说一说。

2、写一写:以“在夜晚的故事”为题，写一写。

九、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、学习了朗读和分析了课文，背诵了课文。

十、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把课文背给爸爸妈妈听。第三课时

一、复习导入

玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。指导写字

（一）指导书写汉字玩

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“色”共6笔。（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。

（二）指导书写汉字外

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“外”共5笔，（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。

（三）指导书写汉字车看

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“看”共9笔（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。

（四）指导书写汉字爸

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“爸”共8笔（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。

（五）指导书写汉字晚

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“晚”共11笔（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。

（六）指导书写汉字笑

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“笑”共10笔（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。

（七）指导书写汉字再

1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“再”共6笔（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。

三、看看谁最棒

老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

四、小结

这节课，我们学习了以下内容：

1、正确书写七个汉字，认识了笔画。

夜色教案 篇8

1．正确、流利的朗读课文。背诵课文。

2．针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。3．正确认读本课十三个生字，会写六个生字。评论（0）2重点难点

1．认读本课十三个生字。

2．正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育，培养良好的心理品质。3教学过程

3.1 第一学时

教学活动

评论(0)活动1【讲授】教学过程

一、情境导入

1、（出示卡片：夜）同学们你们看，这个字谁认识？

2、“夜”指什么时候？（生答——天黑到第二天早晨天亮之前的一段时间）师：这段时间天的颜色和白天正好相反，就是黑。板书：夜色，3、谁看过黑黑的夜晚的景色吗？ 说一说你看到了夜晚怎样的景色呢？（指名回答）

4、老师发现还有一些同学没有见过夜晚的景色。正好今天一位小朋友他也看到了夜晚的景色，也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。让我们跟着他一起，看看那夜晚的景色吧。见过夜色的同学要注意你看到的夜晚景色和作者看到有不同的地方吗？（课件：课题）今天我们来学习第二十课夜色，（齐读课题）

师：文中的小朋友，看到夜晚是怎样的景色呢？要想知道答案就要先把课文读熟，让我们赶快把书打到104页。

（一）自学要求

1、自读一遍课文，把不认识的字圈出来。

2、借助拼音反复读读自己画出的字，记住它，也可以请教别人怎样记住他。

（二）、检查自学情况

1、下面请把课文读给同桌听：读的同学要把字音读准，句子读通顺。听的人要看着同桌的书，重点听一听他圈出的字读对了吗。

2、哪组是在同桌的帮助下把字音读准的？（指名一、二人，把读错字音的句子读一读）

3、检查读句子

句子A、我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。

1）读读句子，再把红色的字读正确。

2）随着老师的手做动作，“ 往---外----瞧 ” 瞧是什么意思？（看）师：所以瞧这个字就是目字旁。读---瞧--往外瞧。3）请再跟着老师的口令做一做。“不敢往外瞧”（学生做）

师：是什么让这个同学不敢往外瞧呢？（天黑）天一黑，就是天刚刚黑，就不敢向外面看了，谁再读读这句。从这句话你们知道这个小同学胆子大还是小？（胆子很小）你们怕黑吗？像这个小同学那样天一黑就不敢望外瞧？（学生与其对比）看来这个小同学胆子比大家可是小多了，所以他说自己胆子很小很小。读：胆子很小很小 4）再读读这句话和词。

B、妈妈讲了许多勇敢的故事，可我一看窗外，心儿还是乱跳。

1）指名读读句子，再把红色的字读正确。

2）你们乱跳过吗？（做做动作）作者是你们这样乱跳吗？

3）心儿乱跳说明什么呀（害怕）妈妈讲那么多的故事都不管用，你们说他的胆子呢？（生回答 很小很小）。

4）大家再读读这句话，还有红色的字。句子C、爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。

从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。

1）偏要拉是怎样拉？与同桌做动作。找一人说：你的生活中有过别人偏要你做的事吗？（学生自由回答）2）再读这两句话。

（你们真太了不起了这么长的句子也难不住大家，）

4、检查认读生词

师：那就考考你们，词离开了句子你还能认识吗？

课件出示生词，1）每个词都标了序号，大家小声自读，看看几号词不认识？

2）谁还有不认识的词？（有不认识的问：这个词在文中的那句话里？ 再读读。）3）师快速指读，如果哪个词能做动作你就做出来吧。

5、检查认读生字

1）课件出示生字，学生自读，2）谁还有不认识的字提出来，大家交流自己的记字方法。3）开火车读，快速指读。

你们真是会学习的孩子，老师一次也没能难住你们。

（设计意图 ： 逐步缩小语言单位，学习在语境中识字的方法，提高全体学生识字能力。）

三、感悟课文，体会情感

（一）请大家把书拿好，找两个学生分小节读书。

1、其他人边听边想：小作者看到的夜色是什么样的？

2、小作者看到的夜色是什么样的？你们觉得第几小节里写着呢？（二小节）*（课件出示二小节）我们一起找找画画哪句话写的是小作者看到的夜色（带领学生边读边思考画出两个句子。）

*请大家一起读读这两个句子，你觉得小作者眼中的夜色怎么样？（板书：美）

3、课件出示：原来花草都像白天一样微笑。*句中的哪个词让你感觉到夜色美了呢？ *师一个字一个字领着还孩子读，画出“微笑”

（设计意图：针对一年级孩子的年龄特点，指导他们边读文边思考，找到文中的重点句，再聚焦到词。学生学习抓住重点词句体会文章要表达的情感。为学生到中高年级阅读时，抓住重点词句谈自己独特的读文感受打下坚实基础。）*孩子们你们微笑一下，（师：微笑让你们变得更美了）*书中写的是谁在微笑？（花草）

*白天花草什么样就是微笑？（学生答，充满生机，开得鲜艳……）

师：小作者的想象力可真丰富呀！她说花儿开放就像人微笑一样，原来夜晚的景色这么美，快读读吧！

4、课件出示：从此再黑再黑的夜晚，我也能看到小鸟怎样在月光下睡觉。*这句话读到哪个词就让你感觉到夜色美了呢？ 师一个字一个字领着孩子读，画出“在月光下睡觉” *大家想象一下在月光下，小鸟会怎样睡觉呢？（说一说做一做——说出在窝里怎样的姿态睡）

课件（夜幕降临了，皎洁的月光照着大地，小鸟们卧在温暖的窝里全家依偎在一起，进入了甜美的梦想，多温馨多美好。）*指导有感情读一读这句话

*小作者眼中的夜色如此美丽，练习读读第二小节，谁想读给大家听！（练读，指名读）

四、拓展练习

1、小作者看到的夜色这么美，（出示课件）你还看到过怎样美丽的夜色？没看过夜景的同学你可以想象一下，在小组里说说吧。

2、指名说说你自己看到的或是想象到的美丽夜色吧。

教师小结：孩子们，你们眼里的夜色和小作者一样美。小作者原来知道夜色这样美吗？ 儿歌中是怎么说的——师领背——我从前胆子很小很小……

3、看来大家都会背儿歌了，谁能有感情的背一背？

4、儿歌背得真好，今天回家背给家长听，如果能用自己的话把这首儿歌讲给家长听，更棒。这些字你还认识吗？（课件出示要求会写的字）指读

5、把上下结构的字写出来吧。

6、展示交流：这个字哪写的成功，什么的方需要改进

五、总结全文：