五年级语文期中小结

五年级语文期中小结（共9篇）

五年级语文期中小结 篇1

转眼时间又到了11月中旬,下面我就五年级语文备课组前半期工作以及期中考试做个小结：

一、前一段工作

1、实施教学一体化，做到分工明确，定位到人，备前研讨，备中切磋，课后交流讨论，统一思想（同一进度、同一内容），效果较好。在平时教学过程我们鼓励及时调整，互通有无，以期节时增效。

2、积极开展两周一次的组内备课，相互交流，相互取长补短。认真研究教材，认真备好上好每一节课，不上没有准备或准备不充分的课。

二、期中考试分析： 本次考试，全年级语文成绩

通过成绩分析看，主要存在以下问题：

1、各分数段双上线人数均偏低，制约了语文语成绩的提高，这也是语文学科多年来的一块心病，下一步一定要认真分析学生成绩，强化培优补弱工作。

3、学生规范答题的意识差，卷面潦草、不规范也是失分的一个重要原因。在此次语文考试中扣书面分的力度很大，有的学生因此丢掉了3—4分。

4、学生中存在眼高手低、忽视基础的现象。对知识掌握不够扎实，思维不严密，会做的题得分率低。如很多基础不错的同学选择题只得了一半的分，与第二卷得分不成正比。

5、学生学习的自主性差，不善于归纳、总结，个别学生学习动力还不足，作业、错题本落实不到位。

6、学生应试能力还不够，还没有形成科学的答题习惯；审题不仔细，答题不严谨，规范性不够，很多解答题中的常规步骤写的不全、不准。

四、近期目标：

狠抓落实，进一步激发学生的积极性，搞好学法指导，抓好优生的培养工作和各班边缘生的推进工作，力争期末考试成绩有较大幅度地提高。

五、保证措施

1、狠抓备课。备课是提高课堂教学质量的前提和基础。要围绕结构构建、知识点排查、重难点突破，习题选择，教学结构优化等主要方面，从集体和个体两个角度，将备课作为教学工作中的重点。一是按阶段，按课时将任务分解细化，落实好主备人。主备人要按照总体确定的目标要求先周备课，形成具体的复习方案。二是做到定时、定点，具有超前性。坚持主备人说课，全员讨论，在此基础上形成集中大家智慧的，相对完善的学科整体备课方案。个体备课要在坚持集体备课思想的前提下，立足个人特长和所教学生的实际，充分发挥创造性。

2、聚集课堂，决战课堂.上课坚决贯彻“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则。优化课堂教学结构，要防止没有重点要点的错误作法，努力提高课堂效益。

3、要加强练习与测试，要使练习数达到一定的量，但也不能搞题海战术。练习测试要及时批改，认真统计分析，讲题突出重点，重点学生力求面批到位。

4、强抓基础不动摇.按照我们组的教学内容,强抓后进生该背该默。

5、加强个别辅导.按照学校要求和本组实际，关注边缘学生，认真研究补差工作。认真准备补差材料，提高补差效率。

五年级语文期中小结 篇2

关键词：语文单元迁移,教学探究,措施

小学语文教学要培养学生不同的学习习惯和学习风格, 不要让学生局限在一门课程的学习中, 要提升学生对知识的综合理解, 通过单元迁移教学促进知识的运用和丰富, 满足小学语文多样化教学思想的要求。

一、迁移教学的概念

学习迁移主要是一种学习到的知识对另外一种知识产生的影响, 在一类学习中获得的知识可以在另外一类知识里面得到迁移。教学的目的不是记忆和背诵, 更多的是在知识的获取上有更多认知技能的活动。而智慧、技能是认知能力的重要组成部分, 主要是把已经学习到的知识转移到没有学习到的知识上, 但是知识之间有很多共通点, 通过知识的迁移, 总结出相关的规则, 不同的知识学习中解决同一类问题, 语言的学习没有固定的学习内容, 甚至有的题目都没有固定的答案, 只能做到仁者见仁、智者见智。

二、教师具有迁移能力和迁移意识

“迁移”是学生智慧技能的最好培训途径, 在语文教学的过程中可以积极地运用迁移这一规律, 这是每一个语文教师要具备的基本素质。很多语文教师一直把语文教学看成对字词的理解和作文训练, 没有意识到迁移教学的重要性, 其实语文是一门实用性比较强的多学科课程, 很多学科的基础都是语文。比如, 数学应用题的基础是语文的理解和迁移能力, 历史学科要依靠语文的知识迁移, 尤其在问答题中这样的体现更加明显, 学生能够运用文字清晰地表达出答案, 有的学生知道答案, 但是无法用语言清晰明确地呈现给教师, 所以, 教师在教学的时候一定要有迁移意识和迁移能力。如果学生具备迁移学习能力, 在学习上主动性和创造性的学习效能才能更大发挥, 提升教学质量。同时, 教师的迁移意识对学生的迁移意识会起到积极的促进作用。如果教师不具有迁移能力, 就不能培养具有迁移能力的学生。

三、迁移规律在语文教学中得到发挥

1.教师明确迁移教学方向

教师在教学中一定要对迁移方向有把握, 确定具体的教学目标。在教学中根据学生的实际情况, 或简化, 或挖掘, 寻找学生能够适应的方法;并且把这些目标结合教学教材目标加以研究, 明确整个单元知识点的训练目标, 并且在整个知识网络体系中起到重要的方向指引作用。教师对教学的情况要做到胸中有数, 在头脑中要有一棵纵向贯穿的“知识树”, 并且在每一个树枝上进行横向知识迁移讲解, 比如在给学生讲解词语“奇迹”的时候, 可以给学生延伸幸运、意外、偶尔和奇迹之间的相互关系, 这样学生就能掌握一个词语的运用方法, 了解到其相关词语的运用方法。教师在课前应做好相关的教学准备, 保证教学过程的顺利, 带领学生完成新旧知识的迁移。并且在深入的分析学习过程中, 要为学生的再学习、再分析打下坚实的基础。

2.培养学生主动发现问题的能力

语文教学是一个知识重组的学习体系。教学中培养学生主动发现问题的能力是教学活动的主体, 因为当学生主动发现问题的时候, 他们就会主动思考和理解相关的知识点, 并且能够想到和自己认识知识点相关联的知识体系, 因此, 培养学生的主体意识是现阶段开展教学活动的关键性因素。传统教学中, 教师的强求记忆是为学生挖陷阱, 学生记忆到的知识并不一定能够灵活运用, 让学生掌握学习的方法和规律, 这才是所谓“鱼”和“渔”的辩证关系。教学中, 教师要对学生进行适度的引导, 在学习中有目

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地进行知识学习对比, 分析比较其中的异同, 提高

学生的观察、分析以及概括能力, 以有效地培养学生新旧知识的迁移能力。在学习中培养学生归纳总结的意识, 最好把现有的知识串联在一起, 形成系统化的知识网络。知识的迁移不是凌乱地学习知识点, 而要形成系统化以及结构化, 并且有效地融入知识网络中。在教学的过程中, 教师可以运用典型的案例带领学生回忆以往学习过的知识, 对待相同的知识和相同的学法, 进行有效的迁移, 总结新的学习方法, 由学习到领悟, 用中学新。

3.学生语言本质探索能力的提升

五年级的语文课本已经有了一定的篇幅, 教学中教师还是习惯于运用简洁的主旨表现其本质内容, 所以学生要通过繁复的文字描写了解其背后要表达的真正含义, 这也是五年级学生该有的理解力和分析力, 真正地学习是抓住重点, 让书越读越薄。例如, 在课文中有一篇文章《小桥流水人家》, 主要是描写自然朝起夕落的生活, 平和安静的太平生活。这其实和学生的日常生活也有密切关系, 所以可以让学生回忆自己生活中有没有这样的场景, 学生因为生活阅历少, 所以对这种场景的感触不深, 教师最好引导学生联系新的形势下没有灵活地运用, 这些知识就不能充分地理解和吸收。新情境中知识的灵活应用, 并且能够应用于具体问题的解决, 才是真正地掌握知识, 完成知识的迁移, 学习的知识才能做到有意义。学生在传统教学中, 知识都是由教师进行传授, 教师的有些教学方法能够让知识当堂得以运用, 但是很多时候需要在以后的学习中才能涉及应用。所以, 教师在教学的时候要树立正确的教学意识, 不能仅满足于对知识的教过或者学过, 关键是让学生在练习中掌握, 知识学习不是目的, 转化为技能才是教学开展的根本目标, 这样才能有效地实现教学迁移。以五年级的语文教学作为案例, 要求学生根据时间的顺序安排材料, 本单元的主要教学目标是“写一处景物”, 那么, 教师就可以结合两项教学内容, 通过知识迁移的方式引导学生学习, 让阅读教学和写作过程相结合, 在教学中让读和写有机地结合, 教学指导中要结合运用读和写的原则, 并且带领学生回忆和复习之前的景物描写文章, 借鉴其中能够运用的语句和写作方法, 遣词造句和谋篇布局都要学习。在短时间内, 学生的作文学习水平不能马上提升, 因为作文是积累学习的过程, 要在循序渐进中得以发展和提升, 但是读写结合的方法让学生的主体地位

参考文献

[1]范国强.试论小学课文教学“语文核心价值”的基本特征[J].教学与管理, 2014 (29) :3-5

五年级英语期中模拟卷 篇3

I. Sound Recognition(在句中找出与划线部分发音相同的单词,并写在括号内) 6%

1. ( ) “Let me open the door for you, grandma.” he says.

2. ( ) My neighbor has a lot of shopping.

3. ( ) That evening Jim sees the two men again.

4. ( ) Do you smile when you say “hi” every day?

5. ( ) Don’t give up! Keep jumping!

6. ( ) Do you give back things you find?

II. Match the words and meanings(词义配对) 12%

( ) 1. cabbage A. to go after and try to catch

( ) 2. cheapB. any person who lives in a town or city

( ) 3. chaseC. a plant that has thick green that form a round head

( ) 4. citizen D. low in price, not dear or expensive

( ) 5. helpful E. giving help, useful

( ) 6. snackF. a small amount of food or drink eaten in between regular meals

III. Fill in the blanks (按要求填空) 18%

A: (用所给词的适当形式填空) 10%

1. It’s twelve now. Ben ______ (have) his lunch. He usually _____(have) it at twelve.

2. What does your uncle do? He is a ________(dive).

3. Look, my sister is dancing. Let’s _____(clap) for ______(she).

4. Puppy, here _____ (be) your yummy food.

5. Lucy and her father ______(do) housework every day.

6. What time ____ Beeno _____ (go) to school on Mondays?

7. Can Polly _________(tell) us the answer?

B: (根据各句的提示或要求完成句子) 8%

1. Peter wants a piece of _______ , some crayons and a pair of _______to draw and cut? (根据句意写出划线部分单词的同类词).

2. Are these hard sweets or ________________? (写出划线部分的相反意思)

3. I don’t want much rice , but I want some ______________ (土豆).

4. We can’t ________________(吃和喝) in the school hall.

5. Grapes, bananas and apples are ___________ (水果).

6. __________(这些词) are easy for you to read.

7. Teachers have their lunch in the _________ (地点)every day.

IV Choices(选择) 20%

() 1.Tom likes reading the _______books.

A. sick B. tick C. thick

() 2.Grandma’s bag is old, _____ it is nice, ____ she likes it.

A. and / so B. but / soC. and / but

() 3.Tom, _______ on the grass! The grass is growing.

A.don’t walkB. doesn’t walkC. is walking

() 4. --What do you want _____ dinner?-- Rice, fish and soup, please.

A. with B. ofC. for

() 5.Look, our bus is coming. Let’s ______ the bus.

A. get off B. jump on C. get on

() 6.One man asks, “Excuse me. Where is the school hall, please?” This man is a ____.

A. headmaster B. visitor C. guide

() 7. --Oh, I feel tired. --_____ a seat, please mum.

A. Take B. SitC. Sit down

() 8.Oh, a purse. What’s in it? ________ some cards.

A. There are B. There is C. There isn’t

() 9. --What ___ Kitty and you like ? --Oh, we like sweets.

A. doB. don’tC. doesn’t

() 10. That gift shop _____ from 9 am to 5 pm.

A. open B. close C. opens

V. Rewrite the following sentences (按要求改变句型) 16%

1. Don’t do eye exercises, please. (写出肯定句)

_______________________________________________

2. Tom and Tim go to school at half past seven . (划线提问)

______________________________________

3. Their little baby cries every night. (根据提示的单词把句子作相应改变)

Now________________________

4. Are the children reading books? (根据提示改写)

Are______________________or_________________?

5. Mary has got some stamps. (改一般疑问句)

__________________________________________________

6. There is a sign “NO CAMERAS” beside that picture. (根据情景写句)So this sign tells us:____________

7. Is that boy Jack’s friend? (写出肯定回答)

___________________________________________________

8. My classroom is on the tenth floor, on the right. (划线提问)

_______________________________________

Part Two: Reading and writing

I. Reading the passage and finish the exercise

A. Read and number the pictures (阅读理解,根据内容出现的顺序给图片编号) 10%

1. Eat right. For good health, it’s important to eat a balanced diet. That includes lots of fruits and vegetables, whole grains and low fat milk. But fats and sugars should be limited. This can help you stay at a healthy weight.

2. Be active. Children should try to get 60 minutes of exercise a day. Activities such as riding a bike, jumping rope and using the stairs can help you stay fit.

3. Drink water. More than half of the human body is made up of water. The body needs water to survive. Make sure to drink when you are thirsty and when it is warm outside.

4. Wash your hands. Washing your hands can stop the spread of germs. Always wash your hands with soap and warm water. This can keep you from getting sick.

5. Get enough sleep. Children between the ages of 6 and 9 need about 10 hours of sleep each night. Children ages 10 to 12 should have about nine hours of sleep each night.

B. Read the passage “Stay healthy” again, then judge the following sentences (根据上面的文章判断下列句子,正确的用T表示,错误的用F表示) 10%

( )1. Washing your hands in cold water without soap can stop the spread of all germs.

( )2. 60 minutes of exercise a day can help you stay fit.

( )3. Eat a balanced diet is very important.

( )4. 9 hours of sleep each night is enough for a 7-year-old child.

( )5. When you are thirsty and when it is warm outside, please drink more water.

Ⅱ. Write a composition(根据提示写作文) 8%

Lily’s mother doesn’t work. She stays at home. But she does many things for Lily and her father every day. Even on Sunday she’s busy too. What does Lily’s mother do? (请以Lily’s mother’s Sunday 为题写一篇作文)

Key:

Part One

I. 1.says 2.shopping 3.sees 4.smile 5.jumping 6.give

II. 1.C2.D3.A4.B5.E6.F

III. A. 1. is having, has2. diver 3. clap, her

4. is5.do 6. does, go 7.tell

B. 1. paper, scissors 2. soft ones 3. potatoes

4.eat or drink 5. fruits 6. These words 7. office

IV. 1.C2.B3.A4.C5.C6.B7.A8.A9.A10.C

V. 1. Do eye exercises, please.

2. When / What time do Tom and Tim go to school?

3. Now their littlie baby is crying.

4. Are the children reading books or watching TV?

5. Has Mary got any stamps?

6. So this sign tells us: Don’t take pictures.

7. Yes, he is.

8. Where is your classroom?

Part Two

I. A. 5,1,3,4,2B. 1.F 2.T 3.T 4.F 5.T

II. 略

三年级语文期中小结 篇4

西郊中心校

许丽娟

本学期我担任了三年级语文教学工作。与一二年级教学相比，三年级的教学有许多不同之处，值得好好反思。三年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，从三年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；三年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。

一、前阶段教学小结：

按时完成期初的教学计划，现已教完五个单元。每一堂的课堂教学中，我都要注重精讲精练，夯实语文基础，并重视了学生学习习惯、学习方法的培养，力求把每一篇课文当成一道阅读来阅读训练。按时按量布置作文并及时分析讲评。语文实践活动按计划完成。

本次语文期中测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。就内容看，主要测试一至四单元课文中要求识记的字词及课文中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。但是，不管是单元测验还是期中考试，都存在着许多不尽人意的地方。具体表现在以下几个方面：

1、最基础的只是（例如字、词）学生答的较好，只有不及格的学生出现了错误，看来是对这几个学困生抓的不够严格。

2、学生的应变能力差。平时会做的题，卷子上稍微发生变换，学生就出错，说明平时联系的题型太少，题型不灵活。

3、语文综合运用能力不够强，概括的能力还不够，尤其是阅读短文，没有掌握基本的阅读方法，不认真读题，盲目答卷，甚至是丢三落四，足见平时没有养成良好的答题习惯。

4、表达能力还需提高。口语交际训练学生写出一两句话，而学生平时口头说的较好，但是写的时候，却出现错字、语句不通的现象，还是练写的太少

5、习作中学生出现错别字多，语句不通顺，还有个别几个学生的书写差这些现象，看出是平时的习作习惯不好。

二、测试后的反思

今后必须把课堂的起点定在后进生身上，尽量考虑他们的听课效果，课堂练习的设计、课堂提问等都要围绕着他们展开，充分激发这一批学生的学习积极性，使他们在课堂上有事情可做，而不是无所作为。课后，还要格外照顾这一批学生，及时弥补他们在课堂中表现出来的知识缺陷，使得他们在第二天的课堂上不至于落后许多。这样坚持课中激励、课外照顾，双管齐下，促使他们在原有基础上逐渐进步。也从中找到自身存在的问题，发现问题，及时改正。

三、今后改进的措施

1、利用好早自习，培养好小干部，组织学生进行学习。使学生在有限的时间内养成好习惯。早自习辅导学生感情朗读、背诵好词好句，下午自习辅导学生作业，默写或听写，督促基础知识人人过关。

2、要重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和形近字辨析组词，用词写话等方面的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、词语积累展示会、猜谜等）来训练和巩固学生对词语的掌握，努力克服错别字。

3、改变重背诵轻默写的习惯，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用的能力。

4、坚持读写结合的教学目标，提高学生的写作能力。在今后的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。

5、指导学生作文的力度。三年级是作文的起步阶段，要多了解学生所需，让他们写一些真人真事。另外，在指导作文时，要鼓励学生写一些有新意的作文，在选材和立意方面有所突破。同时，也要培养学生积累好词好句的习惯，丰富学生写作时的词汇量；在批改作文时，应尽量采取面批，使学生明确自己作文中存在哪些缺陷，以便改进。

6、做好学困生的辅导工作，对待差生需要有耐心，利用午自习针对差生的原因，做个别辅导，多鼓励，多表扬，不放弃一个差生。

7、加强与家长的联系，特别是学困生的家长，交给简章辅导的方法，把学校教育与家长教育结合起来，提高学生的学习效率。

九年级语文期中工作小结 篇5

教师：王永菊

蓦然回首，大半学期的光阴已经悄然逝去。回顾所做的工作，平淡、繁琐，但也有了一些收获。

一、班级目前存在问题：

1、从期中考试的成绩分布看我班的尖子生不多，学困生较多。

2、有些同学对语文学习主动性不够，有畏难情绪。虽然做了很多工作，但偏科现象仍然比较严重。

3、有些学生学习态度不端正，不思进取、得过且过。

4、个别有潜力的学生在学习上的投入不够，不肯下功夫，导致成绩上不去。

5、有些学生学习方法不对头，虽然付出了很大的努力但效果不太明显。

二、后期的工作重点是：

首先，继续抓好学生的日常行为习惯养成教育，及时抓住学生点滴的情绪变化，及时解决问题。作为初三上学期，许多学生开始在思想上出现了极大的变化，特别是很多学生已经进入“反叛”时期，常常会自认为自己已经长大，不再需要这些条条框框的约束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。在实际工作中，抓住日常学习生活中的不遵守课堂纪律的、课上睡觉、不完成作业等行为，对同学进行积极教育，让学生在反省中受教育，得真知，约束自己，培养自己良好的行为习惯。尤其是针对初三学生的思想复杂、偏激、情绪不稳定、多变的特点，及时地发现存在的问题，同学生进行谈心，而及时解决问题，尽可能的调整他们的心态，积极的投身于学习中。

其次，积极培养学生的正确的人生观、价值观，多角度地激发学生地学习兴趣，掌握科学的学习方法，提高学习成绩。针对中学生此阶段的心理状况，适时的抓住学生中存在的问题，开展各种形式的活动，或者采取跟部分学生谈心地方式，作出个人的短期、长期目标，树立自己的正确的人生观、世界观。与此同时，在课堂提问、单元测试、月考、模拟考试、竞赛中引入竞争机制，激发了他们的学习动力。

第三，积极会同各学科教师积极备好学生，探讨教育学生的方法，用大家的智慧解决问题。积极同家长联系，及时了解、掌握学生情况，共同管理教育学生。尤其是在期中考试以后，以各种形式积极同家长联系，及时反映学生情况，并及时的了解、掌握学生情况，达到共同管理教育学生的目的。

第四，至于学习方面，一是班级建立学科学习小组，科任教师跟踪调查，形成较强的学习氛围；二是加强学生作业的督察力度，大部分学生养成了较好的学习习惯；三是各位任课教师悉心教导，同学间互帮互助。

第五，继续加强思想教育，转变个别学生的学习态度，教育学生乐学、苦学。

五年级语文期中小结 篇6

华益民办小学：秦胜意

本学期的教学工作已去一半。回想这前半学期的工作我有欣喜、有收获，也有困惑和遗憾。回顾反思我觉得自己在语文教学方面主要做法有以下几点：

1、班级情况分析；

我班共有学生52人，大部分同学都有较好的学习习惯，在学习上也有较强的学习意识，平时也能严格要求自己。但有一小部分同学对读书却没有丝毫兴趣（行为习惯较差，不完成作业，有些家长不配合）。例如：刁龙、杨磊、杨舟军、徐进聪、李川、李坤等学生。他们几乎没有一点学习兴趣（本身基础较差），无论是月考还是期中期末考试，他们的成绩就严重的影响了班级的平均分。这一现象也就成为我提高教学质量的主要因素。面对他们我却感有些困惑，但又不能放弃也时常使我内心很是纠结。

2、教学目标与方法：

（1）、努力培养学生自主学习的习惯。

在自主学习上，我首先从课堂上入手，对一些阅读课文重在引导学生读熟、读好，对内容的理解却不做深入地讲解，而只是留给学生一些问题进行引领，让学生自己阅读、体验成功。更重要的是在这一过程中让学生掌握了有效的学习方法和阅读的技巧。，（2）、养成他们按时完成作业的习惯。

这个班有个别学生有不完成作业的习惯，为此我很是头疼。本学期，我充分发挥班干部的作用：小组长必须查清本组的作业方可上交，学习委员进行统计、上报。这样一来每天无需老师点名，对班内学生完成作业的情况一目了然，一些学生也因此而精心起来，按时完成作业。对于剩下的一些学生则通过个别谈心、动员家长等方法督促学生完成作业。

（3）、努力提高学生的习作水平。

首先要让学生喜欢上写作。于是尽量创造轻松的习作氛围，给予学生鼓励性的评语等。这学期，我发现优秀作文更有激励性，于是我经常让学生欣赏班内的优秀习作，并将一些好的习作进行整理修改，然后他（她）们轮流阅读。有时我会将每一个学生的习作精心挑选，有的学生是整篇文章、有的学生只有只言片语，这样一来使学生在习作方面很有成就感，从而更加的喜欢习作，同时习作水平也相应的提高很快。

3、教学中存在的不足：

（1）、个别学生不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面还存在着许多问题。如写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。

（2）、写作方面水平差异较大。班中学生的写作兴趣低沉，优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以强化训练，从整体上全面提高习作能力。

总之，教学工作要常做常新、永无止境！只要我们全身心地投入、并不断地去努力创新、以高度的责任心投入其中，就会有更大的收获。

五年级语文期中小结 篇7

一、感悟说明方法

本组教材安排了四篇说明文, 分别是《鲸》《松鼠》《新型玻璃》和《假如没有灰尘》。文章中作者多处运用打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述。教学中, 不仅要让学生把握说明文的种种说明方法, 还要让学生体会不同的说明方法的妙处。

《鲸》一文是这组课文的统领, 作者运用列数据、举例子、作比较、打比方等多种说明方法, 通俗、生动、准确的对鲸的特点加以说明。进入本组课文的学习, 可将这篇课文的导读作为一个引子, 让学生在读一读、填一填、划一划、议一议、想一想等多种体验中, 清楚地认识到鲸是巨大的动物。在理解课文内容的基础上, 学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

过渡到《假如没有灰尘》的教学, 教师则可设计自主阅读提示, 把从《鲸》一文中习得的说明方法灵活运用于本文的阅读实践。

本组课文阶段性学习结束后, 应让学生在渐进式阅读中学会自我建构。不妨让学生进行单元小结, 可以做卡片, 也可以列表格。

二、揣摩表达顺序

一般说来, 说明文表达顺序可分为时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三种, 而又以逻辑顺序最为常见, 它是按照事理的关系来安排顺序的。抓住文章的主线, 便可牵一“序”而动全文。

对于小学生而言, 设计列表填空的方式来理清文理, 既可提炼出课文知识内容的骨架, 又可显示出课文各部分内容之间的逻辑关系。

教学《假如没有灰尘》, 通过以下表格的填写, 不仅能帮助学生把握文章主要内容, 理清课文思路, 而且有助于弄清课文各段落中总分、并列的关系。

本组另一篇课文《新型玻璃》则在布局谋篇上独具匠心。课文前五个自然段在结构上有两个显著特点:一是介绍每种新型玻璃时都是先讲特点, 再讲用途;二是特别注意段与段之间的衔接过渡, 且富于变化。对这篇课文的教学, 教师可让学生体会在布局谋篇上的匠心独运, 从中领悟说明文章表达式样。

三、品味语言特点

我们在关注说明文不同说明方法的同时, 说明文的语言特色也应细细品味。怎样细致的观察事物, 怎样把复杂的事物写得畅晓明白, 又怎样把枯燥的事物写得生动有趣, 不同说明性文章又有着怎样的表达风格, 本组课文都能让我们获得有益的启示。

1. 赏析语言

说明性文章并不因为有了“说明”这一特性的存在而导致文章语言干涩, 相反, 说明性文章的语言更为准确、精炼, 而且有的还很优美。

打开《松鼠》一文, 一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠向我们走来。我们在喜爱小松鼠的同时, 不得不叹服作者精心细致的观察、生动传神的描写以及准确精炼的说明。

教学《松鼠》可重点围绕“松鼠是那么可爱, 你是怎么看出来的?”展开对话, 精读品悟。从松鼠“外形的美丽”“动作的机敏”“搭窝时的聪明”几个方面抓住关键词句, 从美读中感悟松鼠的漂亮可爱。还可引导学生画出自己喜欢的句子, 说一说喜欢它们的原因, 从而体会到作者语言的生动形象, 提高学生对语言文字的欣赏和评价能力。

2. 活化语言

小学生是通过形象来认识世界的。在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象, 才能引起学生对课文中事物的关注, 才能入境生情, 促进自悟。教学时可变理性认知为主为感性体验为主, 采用一些必须的中介手段凸显事物形象, 将抽象的语言文字还原成栩栩如生的立体画面。

如《鲸》的教学, 演一演, 以手掌为鲸, 加之语言的描述, 演示鲸呼吸的全过程, 将静态的文字变成动态的形象。又如画一画, 动手画一画不同种类的鲸喷气形成的不同水柱, 再以自己的语言进行介绍, 从中体验语言文字的表现力。

⒊对比阅读

本组四篇课文用词准确, 语言精练, 但又略有不同, 为学生感受不同说明文章的不同表达风格提供了范例。

(1) 不同说明文的比较阅读

《鲸》一文在本组课文排序中位居首位, 紧随其后的是《松鼠》, 而两篇课文在说明角度、表达方法、语言风格等方面存在较大差异。学习完《松鼠》后可让学生以小组合作学习的方式探究《鲸》与《松鼠》在表达上的异同, 从中感受到不同说明文不同的表达风格。

(2) 同题说明文的比较阅读

学生阅读《松鼠》, 如同在文学艺术作品中徜徉, 把同是《松鼠》的文艺性说明文改写成一般性说明文, 通过比较阅读, 产生新的发现。

四、创设交流情境

阅读是一种实践活动, 一个人的语言能否得到发展, 取决于有多少机会参与语言实践活动。因此, 教师应因文而异, 尽可能创设语言交流情境, 让学生在互动中学会交流, 在交流中学会合作, 在合作中引起争辩, 在思辨中激活思维。在不断地激起学生探究新知的同时, 让学生获得切切实实的语言训练。

如教学《新型玻璃》, 可采用“新产品推介会”的形式创设语言情境, 一部分同学扮演玻璃厂新闻发言人介绍新产品, 一部分同学扮演媒体记者, 对新产品进行采访。通过“新产品推介会”, 学生不仅回顾了五种新型玻璃的名称、特点与作用, 而且还重组了课文语言, 明白了在不同场合、不同情景, 面对不同身份的人, 如何运用恰当的语言进行交流。学生在产品推介时创造了介绍新知的语言, 这种语言是鲜活的, 具有强大的再生力。

《鲸》一文中, “鲸不属于鱼类, 是哺乳动物”这一线索贯穿全文。根据这一特点, 课堂以“鲸试图参加鱼类比赛而遭到拒绝”设计现场模拟情景对话。这种对话形式对学生而言, 看似简单, 实则是一种挑战。学生要把课文、课外读物以及电视中的相关知识进行同类聚合, 正确归类, 还需要通过对语言的捕捉和敲打才能完成, 将阅读、想象、说话巧妙地融为一炉, 实现语言和知识在心理上的重构。既准确地把握了文章的知识点, 又有效地发展了学生的语言。

五、搭建读写平台

运用语言同样是说明文教学追求的更高层次的目标。在学习了说明文后, 可运用迁移规律, 实现读写结合。

如《鲸》一文, 在感悟课文内容, 体会作者的表达方法后, 出示一些随文练笔的作业请学生任选其一完成 (1) 为海洋馆写一段关于鲸的解说词; (2) 以“我不是鱼”为题写一篇短文; (3) 利用课后资料袋中提供的材料写篇保护鲸的倡议书。

而《新型玻璃》一文, 则可由课文的结束段引发学生想象, 激活创新思维。可学习作者介绍新型玻璃的写作方法, 将你准备发明的新型玻璃也写一段话加以介绍, 插入到课文中, 使它与原文有机整合, 也可以《新型玻璃》的自述来写一篇短文。

小学语文三年级上册期中自测题 篇8

xing p€? j gngm€? f€醤g y€鄌 shi

（） （）（）（）

sh€? y€鄋 ch€醤g w€鑙zh€鑞g m€韓gm€?shng

（） （ ） （）（）

二、找朋友。把括号内不恰当的字画掉。（4分）

（城诚）实（准推）备（记纪）律（郊胶）外

（蜜密）蜂（材财）产（依衣）靠（蓝篮）天

三、词语对对碰。写出下面词语的近义词或反义词。（6分）

近义词：希望——（） 依然——（） 精心——（）

反义词：清凉——（） 欢乐——（） 舒服——（）

四、画龙点睛。在括号里填上合适的词语。（6分）

认真地（）快活地（）悄悄地（）

拼命地（）轻轻地（）好奇地（）

五、字开花，涂颜色。照例子，一字组多种颜色词语。（6分）

例：黄金黄杏黄橙黄鹅黄

红、 、、

绿、 、、

蓝、 、、

六、当法官，学判断。分辨下面各组，全组无错别字的打“√”，有错的打“€住保?分）

1.公园肯定微笑吩咐严严实实（）

2.推动考察道欠熟悉交流交流（）

3.欢乐美妙风筝海洋闻鸡起舞（）

4.辽阔花钟旁晚试题五光十色（）

七、花落谁家。选词填空。（6分）

观看观察发现发生

1.我们要留心（），就会（），一天中，有不同时间会开放的花。

辨别辨认实验试验

2.科学家做了个（），蜜蜂有（）方向的能力。

八、小机灵，真聪明。正确地填写下列句子的“得、地、的”。（8分）

1.秋天（）雨藏着非常好闻（）气味。

2.它带着清凉和温柔，轻轻（），轻轻（），趁你没留意，把秋天（）大门打开了。

3.鸡热（）耷拉着翅膀，狗热（）吐出舌头，蝉热（）不知道如何是好，在树上不停（）叫着：“知了，知了。”

九、变魔术，改句子。把下面的句子改成“被”字句或“把”字句。（8分）

1.我把蜜蜂放在纸袋里，带到两里多外的地方。

2.一位植物学家把花圃修得像钟面一样。

3.芳芳被鸟的叫声吵醒了。

4.这个凳子被小明修好了。

十、精彩回放。按课文内容填空。（10分）

1.第二天，列宁白桦树下， 又看到那只灰雀 地在枝头 。那个男孩 在白桦树旁，头。（3分）

2.《九月九日忆山东兄弟》这首诗是 写的，抒发了诗人 的思想感情。这首诗中思念家乡亲人的名句：“ 、。”（4分）

3.《花钟》一课，牵牛花吹起了 的小喇叭；蔷薇笑脸；睡莲从醒来；万寿菊 怒放；烟草花在 苏醒。（3分）

十一、阅读驿站。阅读短文，完成练习。（14分）

你瞧，果园里那一大片栗树，金黄色的叶子，秋风一吹，像无数金黄色的蝴蝶打着卷儿，从树上飘落下来，投入了大地的怀抱，远远望去就像铺上了金黄色的大地毯。栗子树上结满了棕褐色的果子，像一个个小刺球挂在树上，炫耀自己。有的昂着头，有的裂开了笑脸。风一吹，红褐色、圆滚滚的栗子沙沙地跌落下来。有的农民叔叔爬到树上去打栗子，有的姑娘忙着在地上捡栗子，到处是一派繁忙的丰收景象。

栗树林左边是橘子园。虽然已是秋天了，可是橘树的叶子却依然郁郁葱葱，那黄澄澄的橘子像小灯笼似的挂满了枝头，有的高昂着头；有的两三个挤在一起，仿佛在说悄悄话；有的躲在绿叶中，像一个个羞答答的少女……秋风徐徐，满树沉甸甸的橘娃娃竟玩起“碰碰车”的游戏来，阵阵橘香，沁人心脾，让人垂涎欲滴。

栗树林的右边是一片豆子地。豆荚胀鼓鼓的，太阳一晒，豆荚便“劈里啪啦”摇铃般地响起来，那晶莹的豆宝宝便从豆荚中欢快地蹦出来。

1.用“||”把第1自然段分为三层。（2分）

2.给短文拟定一个恰当的题目：。（1分）

3.用“——”画出一个比喻句，这句话用比喻 。（2分）

4.找出描写栗子动作的五个词语。（2分）

5.找出五个描写颜色的词语。（2分）

6.果园里，作者先描写 ，再描写 ，最后描写，是按照 顺序来写的。（2分）

7.橘子挂在树上，有的，有的 ，有的，还有的竟玩起的游戏来。这是描写橘子的、 。（3分）

十二、妙笔生花。（两题任选一题）（20分）

1.每天发生在我们身边的事情太多太多，哪一件事最打动你的心？请选一件写下来，题目自拟。要求把事情经过写得生动、具体，语句要通顺、连贯。字数在400字左右。

五年级语文下册期中考试 篇9

zī

rùn

bǎo lěi

biān câ

jiāng

diàn

fù

bù

xiã

tiáo

shãn yùn

huǎng

chán

二、选择题。（6％）

1.注音全对的一组是：（）

① 扁（piān）舟 正（zhēng）月

教诲（huì）② 耕耘（yún）

苍劲（jìn）云锦（jǐn）

③ 栖（qī）息 迟钝（dùn）刹（shà）那间

④ 妥（tuǒ）帖 救济（jì）呜咽（wū yàn）

2.没有错别字的一组是：（）

① 波翻浪涌 大雾弥漫 树影婆娑 迫不急待

② 终身难忘 恭恭敬敬 引人入胜 犹豫不决

③ 满载而归 指手画脚 绘声绘色 凶相毕露

④ 名副其实 鼓鼓囊囊 惊叹不己 震撼人心

3.都是源自寓言故事的成语是：（）

① 自相矛盾

八仙过海

叶公好龙

② 画龙点睛

纸上谈兵

画蛇添足

③ 刻舟求剑

守株待兔

揠苗助长

④ 滥竽充数

开天辟地

三顾茅庐

4.搭配错误的一组是：（）

①古希腊——伊索——《伊索寓言》

②法国——法布尔——《昆虫记》

③唐代——贾岛——《题李凝幽居》

④清代——袁枚——《题秋江独钓图》

三、积累运用。（16％）

1.在横线上依次填上适当的成语、歇后语、谚语：3%

⑴“

”一个人不经过长期的教育和培养,是不会具有成就大事的才能的。

⑵小小的生日贺卡，传递着远方朋友亲切的问候，真所谓“

”。

⑶“

”这些演员们不知吃了多少苦，受了多少次伤，才能有今天这样的成就啊！

2.选择关联词：（虽然„„但是„„ 如果„„就„„ 即使„„也„„ 无论„„都„„）2%

⑴根本一坏，（）你有一些学问和本领，（）不会成为对社会有用的人。

⑵（）父母对法布尔百般阻挠，（）法布尔仍然痴迷于他的昆虫世界。

3.按要求默写诗句：4%

⑴默写一句带有“风”的诗句：“，”

⑵古人说“诗中有画”，请默写出这样的诗句：“

，”

⑶《所见》：“

。

。”

4.赵友兰有道数学题做不出，请教班长郭巧玲，郭巧玲让她先看例题，再好好想想。根据以上情境，想象一下她们会说些什么。3%

赵友兰：

郭巧玲：

5.京剧《红灯记》中，共产党员李玉和唱道：“„„困倦时留神门户防野狗„„”，弦外之音是暗示铁梅：

2%

6.开学至今，我国发生的大事可不少，请写出其中的一件，注意：要用上一个成语哦。2%

四、按课文内容填空。（21％）

1.青山说：，饱览

，！绿水说：

，奔向

，！（《去打开大自然绿色的课本》）

2.蝉儿的肚子在不断地颤动着，每颤动一次，身上的颜色就

地变化一次，渐渐地变成了

，变成了

。翅膀上出现了

，蝉触角也显现出一道道

。（《金蝉脱壳》）

3.苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“„„观察是智慧的。” 可见观察是极其重要的。课文《变色龙》的作者经过仔细观察，发现变色龙具有、等特点。

4.最近，我们学习了三则成语故事、三则伊索寓言，其中，给你印象最深的一篇是《

》，因为我明白了。

5.人们把在写诗和作文时斟酌文字叫做“

”。这个词源自诗句“。”

6.“千教万教教人求真、千学万学学做

”，这是我国人民教育家

的名言，他对我们提出了“每天四问”的要求，即：问健康、问学问、问工作、。

7.我们要学会随时使用工具书，如阅读时经常会碰到“拦路虎”，即碰到

，这时，可以向《

》请教。本学期我们还要掌握

这一良好的学习习惯。

五、阅读。（3％+7％+14％）

（一）行人与梧桐树（选自《伊索寓言》）

夏季中午时候，十分炎热，头顶烈日的几个行人疲倦极了，看见一棵梧桐树，便走到树底下，躺在树荫下休息。他们仰望着阔大的树叶，彼此大发议论：“这树不能结果，对人没有什么好处。”树回答说：“不知好歹的人们！你们现在正享受着我的恩惠，还说我是不结果的无用之树。”

这是说。

伊索寓言的结尾，大都用精辟的话点明寓意。你能给上文补个恰当的结尾，揭示寓意吗？

（二）在大海中永生（节选）

1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国辽阔的大海。机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。

1.在读这段话时，语速要，读出

的感情。

2.邓小平爷爷常说：“我是中国人民的儿子。”他为了中国人民做了、等大事，所以说他是“带领人民书写中华民族崭新历史的伟人”。

3.联系全文想一想，邓小平爷爷的“人生的最后一个篇章”指的是

，他这么做的原因是。

（三）做事只有“行”和“不行”，没有“差不多”

国际先驱导报特派记者孙彦新、白瑞雪发自西昌 62岁的叶培建精力过人。在卫星进场等待发射的50多天里，他总是手里抓着一个不锈钢茶杯，一会儿出现在测试厂房，一会儿出现在监控室，一会儿又现身会议室。

“事情千头万绪，而我们必须万无一失。”当《国际先驱导报》记者终于“抓住”这位嫦娥一号卫星系统的总指挥、总设计师时，叶培建刚刚带领助手们排除了卫星电测中发现的一个小小故障，而前一天夜里，他只休息了3个多小时。

老将领军探月

叶培建与“嫦娥”的缘分起始于2001年。当时国防科工委找到已经“功成名就”的叶培建，要求他担任嫦娥一号卫星的总指挥和总设计师，可他并没有一口答应。“当时手上有两个大的项目正在进行，工作压力很大，再加上夫人刚刚去世，心情也不是很好。”叶培建回忆说。

不过，犹豫再三之后，他还是决定出马：“有一个机会作为深空探测的领军人物，很难得。”

可机遇往往与挑战并存。“过去卫星在地球附近飞，只有一个轨道，现在要让卫星从地球飞到月球，完全是两个概念。”叶培建说，三年内要设计出一个全新的航天器，步步都是困难。

拿轨道来说，三个轨道如何拼接？“光验证就进行了三轮。”叶培建介绍说，只有当最后一轮国防科技大学等三家单位分头计算出来的结果一致时，他们才放心。对叶培建来说，挑战越大，动力也就越大，毕竟他已不是第一次领略过这样的艰难。„„

除夕10点下班都嫌早

在技术攻关的同时，叶培建还要带领这个平均年龄只有35岁的团队完成另一项重任：对各种设备的性能周而复始地检测。

“对于其他型号出现过的问题，嫦娥一号卫星项目都自动对号，认真举一反三，绝不轻易地说‘没有’。”叶培建回忆说，去年嫦娥一号卫星总装时，他们提出对发动机安装情况进行复查。结果真发现了问题，消除了一个重大隐患。

精益求精的科学态度不是天生就有的。除了军人家庭的熏陶，也跟他瑞士五年的求学经历有关。1980年，叶培建赴瑞士纳沙太尔大学微技术研究所读博士研究生。“那5年的学习，让我体会到了瑞士人严谨的治学态度和高尚的敬业精神，做事只有‘行’和‘不行’，没有‘差不多’”。

在为

嫦娥

奋战的3年多时间里

叶培建和他的团队几乎没休过一个节假日

有一年除夕夜我宣布10点钟下班

大家都很惊诧——今天下班怎么这么早

叶培建说

1.为文章的最后一个自然段空白处加上标点。3％

2.根据意思，在文章中找出合适的成语。3％

⑴比喻事情的开端，头绪非常多。也形容事情复杂纷乱。（）

⑵好了还要求更好，更完美。

（）

⑶转了一圈又一圈，不断循环。

（）

3.填空：5％

⑴“„„记者终于‘抓住’这位„„”中的“抓住”指的是

，联系上下文，你从这个词语中可以体会到。

⑵“做事只有‘行’和‘不行’，没有‘差不多’”从这句话中，你可以体会到。

4.叶培建被誉为“嫦娥之父”，你觉得他当之无愧吗？说说你的理由。3％。

六、作文。25％。