育人总结（精选9篇）
《人这样成长》中有这样一段话：“一个孩子在充满宽容的环境下成长，他学会了有耐心；一个孩子在充满鼓励的环境下成长，他学会了自信；一个孩子在充满赞美的环境下成长，他学会了赏识他人；一个孩子在充满认同的环境下成长，他学会了爱惜自己„„”从中我们得到启示：教师应成为学生成长的良师益友。马庄小学“全员育人制度”以其现代化的教育理念和全新的育人管理模式有效的促进了教师的专业成长和学生的全面发展，符合教育改革的潮流。为进一步的加强科学论证和实践探索进行了全面自查，下面就全员育人工作自查情况总结如下：
1、增强了教师的“育人”意识，提升了教师队伍素质
教师是教育教学活动的直接实施者，是教育教学活动有效性的关键因素。传统的教学模式下，教师以单一的传授科学知识为教学目标，在教学方法上以说教为主，忽略对学生的情感、态度的关注与培养。师生关系处于一种垂直的单向管理，师生之间平等地位和互动关系缺失，“育人”意识薄弱。经过学校“全员育人导师制”的实施，教师的教育教学理念明显改变，在学生管理中注重与学生谈心、及时交流、沟通，全面了解每个学生的家庭、学习、生活情况，针对性的帮助学生解决问题，培养学生的健全人格，育人责任感得到明显增强。
2、坚持完善安全管理制度
首先，学校坚持了安全事故及时报告制度和对学校安全工作的定期检查制度，如每学期一次的例行检查（与开学检查同时进行），每学期一次的危房检查和其它不定期的专项安全检查。此外，将安全工作与其它工作同布置、同检查、同考核。其次学校建立了安全管理制度，如学生体检制度，门卫工作制度，集体活动安全制度、实验室安全操作制度等，全校已初步形成校园安全工作的协调机制。
3、为保证我校家庭经济困难学生不因经济困难而失学,促进义务教育发展,学校在校长领导下，由专人负责资助贫困生工作，成立由学生家长和教师代表组成的评审小组，负责贫困生的初审和申请，研究拟定受资助学生名单。
对本学年的30名贫困生，联系了“潍坊生命之友”，“青州卷烟厂”和“青州吧”等单位，共筹资7000余元，按学生贫困情况资助给学生。
4、通过师德评价，加强了师德建设的力度，提高了教师整体职业道德水平。学校重视了师德师风建设，教师队伍整体风貌是积极向上的，进取精神很强。教师队伍的政治思想素质及师德师风水平提高的很快，涌现出许多动人的事迹。如：有的教师有病不请一天假，坚持上班，利用中午休息时间在校打吊瓶，有的在校加班加点不计报酬，有的班级有一两个弱智生，老师们总是那样地关心他们、爱护他们，从没有丝毫厌弃的言行。总之，我们通过狠抓师德师风建设工作，把师德评价作为师德建设的重要组成部分，做到制度完善、加强过程管理，发现问题及时处理，保证师德建设有成效。我们将在今后的工作中，不断总结经验，进一步提高。
5、我校突出“育人为本，德育为先”的发展理念，细心“望”其表，耐心“闻”其声，真心“问”其想，准确“切”其脉，凝聚智慧，辨证施治，大大提高了学情会商的效果。
各班建立“学情台账”，班主任担任导师组组长，每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，一起分析学生在纪律、学习、心理等方面存在的问题，并研究对策，制定措施，共同解决存在的突出问题，有针对性地做好工作。从而形成高效的育人合力。
校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施，逐班排查需要特别关注的学生情况，并逐人落实校级领导包靠责任制，切实做好教育转化工作
6、小学生受教育更多是处于学校环境和家庭环境之中。要使小学生全面健康地成长，班主任起着特殊的作用：架设学校与家长沟通的桥梁。美国学者科尔曼在其报告《教育机会均等》一文中最先提出：学校教育只是影响学生成绩的一个很小的因素，学生的家庭背景等更多的影响了学生的学业成绩。这一方面引起了我们对学校教育的质疑，另一方面也启示我们的学校教育不能走“象牙塔”的道路，需要加强与家庭、社会的联系，全方面的了解学生的个人情况并施之个性化的教育。
7、我校健全了“家长学校”的组织领导机构，成立了家长学校“领导小组”和“家长委员会”。其组成情况为：领导小组由校长任组长，其它成员分别由学校行政领导和优秀学生家长的代表共同组成。领导小组组织并实施家长学校经常性的工作，做好家长学校信息的收集、反馈、调研和决策工作，家长学校领导小组成员分工明确，每学期坚持四到五次会议，讨论工作，使家长学校的工作落到实处。“家长委员会”主要由不同年级和班级的优秀家长组成，负责将家长的意见和建议及时反馈给学校，起到家校沟通的纽带作用。
8、学校根据本校实际，通过召开座谈会，了解家长对教师工作的满意程度；通过开设家长开放日，让家长了解教师的教学工作情况；通过问卷调查形式，了解家长、学生对每一名教师的具体评价。学校将家长、学生评议教师的结果作为教师绩效考核的重要依据。
9、新学期开始成立家长委员会，由学生家长中热心教育事业，有一定活动能力和一定代表性的人员组成学生家长委员会，参与学校管理。大力推行家长委员会制度，家长真正成为学校管理的参与者，学校日常管理和重大事项不仅充分听取家长委员会的意见和建议，而且授予家长委员会参与决策的权利。调动一切积极因素参与学校管理，形成学校、社会、家庭育人的合力，培养合格人才，提高办学质量。
10、我校问责制度全面实施后，老师们都能按时上班，布置的任务也能很好地完成，工作效率比以前提高，对学校布置工作的态度更加诚恳。不管是中层领导，还是普通老师，责任心都明显增强。领导更加以身作则，从校长到到中层领导，一层抓一层，一层监督一层，保证上级所下达的任务按时、按质、按量地完成，给每一位管理的同志都有尚方宝剑，就是以制度管理人，而不是某个领导说了算，使管理人说话有了底气，惩罚人有了依据。班主任在班级管理工作和教学工作方面都有很大进步，个人教学成绩明显提高，班风明显好转。
11、保障学校依法管理学生，保障教师教育学生；维护学生各项合法权益不受侵害，学校制订制定了学生违反校规校纪惩戒制度，根据制度，学校有权在学生违反校规校纪时对学生施以惩戒，惩戒是善意的、具有教育性、尊重学生人格、合理并公正。
主要惩戒的形式有：
（1）言语责备。（2）隔离措施。
（3）剥夺某种特权。（4）暂时没收。
一、总结学科德育有效方法
通过调研证明,我区的学校领导和多数教师都清楚地认识到学科育人的重要性和必要性,并且在学科教学中努力开展学科德育,积累了许多有效的方法和典型案例。
第一,寻找教学知识和教育内容的结合点,开展学科德育。许多学校和教师都认为要寻找教学知识和教育内容的结合点,在学科教学时进行润物细无声的教育,从而增强学科德育的有效性。如“国家观念”是爱国主义教育内容,语文课本中有许多知识可以结合“国家观念”对学生进行教育。通过有意识和有设计的教学,学生的“国家观念”便会油然而生。
第二,适当加大情感、态度与价值观目标的设定与达成。学科教学中的情感、态度与价值观目标的作用是要让学生在学科学习中形成积极的学习态度,健康向上的人生态度,具有科学精神和正确的价值观,成为富有责任感和使命感的社会公民。教师完全可以结合教学内容,适当加大情感、态度与价值观目标的设定与达成,以突出学科德育。
第三,开设以学科德育为主的探究型和研究型课程。探究型和研究型课程是上海二期课改的亮点,是拓展学生知识、受学生喜欢的课程,如果教师能够依据实际,开设以学科德育为主的探究型和研究型课程,就会收到特殊效果。在一节初中历史课上,教师在讲明朝时期郑和下西洋的故事时,特别提到了郑和船队的出发地是刘家港,即现在的江苏浏河,距离嘉定区不远。谁知马上有学生提出“为什么郑和下西洋要在刘家港出发”的问题,由此教师开设了微型探究课程《郑和下西洋为什么在刘家港出发》,借去浏河营地活动的机会,带领学生参观了位于浏河镇的天妃宫和浏河出海口,不仅圆满地解决了问题,还探究了浏河目前为什么不是港口的问题,明显提高了学生的问题意识和探索求真能力。
第四,明确主题,形成系统,持之以恒。和德育过程一样,学科德育也有感知、认识、理解、内化的过程。因此,要使学科德育取得成效,就必须明确主题,形成系统,持之以恒。如嘉定区疁城实验学校的“赏识教育”、普通小学的“智慧教育”都已经形成完整的系统,融学科教学、学科德育、主题教育为一体,收到了很好的效果。
第五,教师上好每一堂课,言传身教,用实际行动践行德育。教师的课堂教学是一种无声的师源性德育,教师的敬业精神、学识水平、教学能力每天都潜移默化地教育着学生。我区教育局坚持每年评选“嘉定区教书育人模范”,树立学科育人的典范。2010年“嘉定区教育系统教书育人模范”、我院教师蒋惠芳不论是课堂教学,还是教学研究,都以一丝不苟的精神来完成,她用实际行动践行着德育,成为师生学习的榜样。
二、强化教师学科育人意识
本次调查发现,有一些教师虽然认识到学科育人的重要性,但是,在实际学科教学中执行力不强。还有少数教师认为教师的主要职责是教学,是向学生传授学科知识,至于育人主要是政治学科教师和班主任的工作。
从完整意义上说,学科和育人是一个不可分割的整体,学科是途径,育人是目的。不论是文科还是理科教师,向学生传授学科知识的终极目的都是育人。每一位教师都必须强化教学过程中的育人意识,在教学中自觉地履行育人职责,提高学科德育实效。
多年来,我区教育局十分重视学科育人工作,坚持每年9月开展“弘扬和培育民族精神活动月”活动,并以此作为强化教师学科育人意识的抓手。我区教师进修学院、区教育局德育科、德育实训基地和区内各所学校四位一体,联合举办学科育人展示,产生了一批有借鉴作用的案例,让教师体会到学科育人的可操作性。如2012年9月,我区在朱桥学校进行的“弘扬和培育民族精神活动月”活动中,初中历史德育实训基地的教师以“渗透乡土历史,提高教育实效”为主题,上了一堂历史学科教学研究课《文化思想的繁荣》,与全区分管教学、德育的校长,学科教师进行了评课和学科德育的工作研讨活动,强化了教师的学科育人意识,得到学校领导和教师的一致肯定。
三、把握学科重心,整体设计学科德育
本次调查还发现,我区部分学校对学科德育缺少整体设计和具体要求,多由教师依据自己的认识水平和教学能力来实施,学科德育工作有着不平衡性。因此,学校要有学科德育的整体设计,明确育人的目标、内容、方法和评价,帮助指导教师在学科教学中不断实施,取得实效。
早在2005年,上海市教委就颁布了《上海市学生民族精神教育指导纲要》《上海市中小学生生命教育指导纲要》(简称“两纲”),把上海市学生民族精神教育、生命教育和上海二期课改作为一个有机融合的整体,以进一步发挥学科德育的作用。后来,上海市教委德育处、教研室编写了《上海市中小学各学科教学进一步贯彻落实“两纲”的实施意见》和《上海市中学各学科贯彻民族精神教育和生命教育教学指导意见(试行稿)》两本书,明确了各学科德育内容,细化了教育点,书中的教学案例也突出了学科德育的实践性。不久,在各学科德育实践的基础上,上海市教委教研室编写了各学科德育实践研究丛书,在理论与实践的结合上提供了学科德育整体思路,完全可以作为学校、教师进行学科德育整体设计的指导用书和主要参考教学用书。我院除了在多种会议上向学校领导推荐上述用书外,还明确提出学校进行整体设计和提出具体要求时要突出学科德育的内容、方法和评价重心。
一 系部领导重视“三育人”工作
几年来系部领导非常重视“三育人”工作，每学期都要召开专门的会议结合我系的情况，研究如何在新形势下开展“三育人”工作，并做出具体部署。几年来，我系领导班子始终认为要做好“三育人”首先提高教师的素质，抓好师德师风建设，我们提出要在三个方面实现突破：
(一)立师德
高尚的品德是教师的立身之本。要求所有的教师要志存高远，树立科学的世界观、人生观和价值观，具有为祖国培养高素质人才的责任感、使命感。要爱岗敬业，忠诚于教育事业;要坚守高尚的情操，严格执教，精于教书，勤于育人;要具有奉献精神，不断探索，勇于进取，自觉为教育事业的改革和发展贡献聪明才智。
(二)正师风
良好的风范，是教师的育人之本。要求所有的教师要坚持以学生为本，热爱学生，关心学生，建立平等、友好的师生关系;要为人师表，虚心求教，严谨治学，勤奋求教;要仪表文雅，努力提高个人威望和人格魅力，以自己的言行来影响和教育学生，使他们“亲其师”、“信其道”。
(三)强师能
过硬的能力，是师德师风的可靠支撑。要求教师要有渊博的知识，具有跨学科、跨专业的结合能力，不断更新知识体系，满足学生广泛的求知欲;要有传授知识的能力，掌握科学的施教方法，将教育教学的科学性和艺术性高度统一起来;要有知识创新能力，积极参加科学研究，把理论知识有机地转化为创新实践，通过创新能力的增强，促进知识传授和创新思维的有机结合，有效地培养学生的创新精神和创新能力。
系部领导身体力行在传授知识的同时积极主动地关心学生生活，积极引导学生根据自身的情况树立正确的择业观念，积极帮助学生解决他们遇到的困难。经常深入到学生中通过讲座，对话，谈心等形式给他们答疑解惑，与他们交流思想取得了很好的效果。始终坚持既教书又育人，用渊博的知识培养学生，用高尚的师德教育学生，真正做到桃李满天下。很多毕业生都成了我们的知心朋友。
目前我系的“三育人”活动已经蔚然成风，老师们在传授知识的同时关心学生的思想，关心学生的前途，使学生能够树立正确的理念，也使我系毕业生的就业率，专升本率连年上升，位于学校的前列。
二 “三育人”活动开展的情况
(一)“三育人”典型事迹
我系教职工有一个共同的特点就是非常热爱教师这个职业，他们有一个共同的心愿通过努力工作使学校，系部得到尽快的发展，他们有一个共同的理想就是桃李满天下。
系主任王令中教授把他的全部心血都交给了系部，交给了他热爱的事业，多年来他在教书育人的实践中做了大量的工作获得很多荣誉，特别是在“非典”期间，他毫无怨言辛勤工作，在完成教学工作后每天和学生一起出早操，晚上深入学生寝室和学生打成一片，以他的勤奋以他的人格魅力赢得了学生的拥戴和赞誉。
电美教研室的范涛主任把他的知识，把他全部的情感都融入到他为之奋斗的事业之中，多年来他对每一名学生都极其耐心，在教授学生理论知识的同时培养学生的动手能力。以他们为榜样，全系的教师在不断提高自己业务能力的同时积极关心学校，系部的发展建设，关心学生的成长，把教书育人当做自己义不容辞的责任。
(二)多种形式开展育人活动
我系在“三育人”活动中积极利用各种方式对学生进行教育，我们每学期都要聘请知名专家学者到我系讲学。要求他们在讲专业知识的同时，讲就业，讲学生的个性发展，和学生对话，解答他们感兴趣的问题。通过这些讲座，座谈使学生开阔了视野，明确了专业方向，增强了面向社会的信心和勇气。
我们还充分利用自己的人才资源根据学生的具体情况开展多方面教育，比如新生的成材教育，高年级的专业思想教育，毕业生的择业教育，专升本教育等等，起到了很好的效果，也使学生真正感到了系部对他们的关心，增强了他们学习的主动性和自觉性。
三 存在的不足及今后的展望
积极创建环境育人新特色
------单楼小学环境育人特色阶段性总结
校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，是学校精神文明建设的重要内容。是全面育人不可或缺的重要环节，是学校德育体系中亟待加强的重要方面。建设高格调、高水平、高质量的校园文化，对于引导青少年树立社会主义荣辱观，加强和改进未成年人思想道德建设，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人具有十分重要的意义。为了全面推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展，更好地开发校园文化的德育功能，全面推进素质教育，使学生在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进他们的全面发展和健康成长，我校在“五美校园”创建的引导下，把校园文化纳入办学规划，坚持“物质文化是基础，精神文化是灵魂，制度文化是纽带，活动文化是载体”。做为一项基础性工作常抓不懈。取得了良好的效果。下面我就我校促进校园文化建设，打造学校特色品牌工作作以阶段性总结：
一、规划布局，认真搞好环境建设。
学校环境建设以建设“环境优美、功能齐全、文化浓厚、恬静雅致”的校园环境为目标，通过学校绿色植物造景、人文景点设置，来塑造校园的整体形象，对学生的成长起到潜移默化的教育作用。2008年新教学楼竣工，形成了教学区、活动区区域分明的学校格局。根据学校面积较小的特点，我们精心设计，调整绿化布局，扩充绿地面积，广栽花草树木。目前，学校建有花坛4个，花坛内花草品种繁多，空闲地均栽植了大叶黄杨，紫叶李、龙爪槐等观赏树。路两旁的女贞树更是一道亮丽的风景线。学校在绿化基础上，还十分注意校园的美化，精心搞好品种的搭配和花草树木的修剪，使校园里绿叶红花相互映衬，创造出优美的自然景观，令学生置身其中，美不胜收。真正让校园“春有花、夏有荫、秋有香、冬有青”，把校园建设成为工作、学习、休憩的理想场所。
二、精心设计，创设浓郁的校园文化。
学校不断加强校园文化建设，达到让每一堵墙壁会说话，一石一木都育人。学校加强美绿化的同时，从现实出发，因地制宜，创造文化氛围，制作宣传栏、壁报栏、墙壁格言、版面。一年来，我们按照“协调和谐、美观大方、启智育人”的思路，建构了五大系列的主题教育。主要包括：
一是弘扬主题文化，创设文化氛围，以“鼎承儒家文化”为主题的雕塑。
1、弘德诚信鼎。
弘扬美德，兼爱天下，乐于求学，积极践行。立德为人。传承文明，宣扬诚信，学会做人，是我们学校一以贯之的办学理念。
2、孔子问礼壁。
《史记·老子》《礼记·》等古籍中均记载有“孔子问礼于老子”一事。孔子的学说最重要的就是仁的思想，而到达仁的理想就要“克己复礼为仁”。教育学生求学之路“学而不厌，诲人不倦”
3、孔子六艺墙。
中国古代儒家要求学生掌握的六种基本才能：礼、乐、射、御、书、数。出自《周礼•保氏》：“养国子以道，乃教之六艺：一曰五礼，二曰六乐，三曰五射，四曰五驭，五曰六书，六曰九数。” 这就是所说的“通五经贯六艺”的“六艺”。传承古典文化，实施素质教
育。做全面发展的人才是学生该做的也是我们老师要遵循的规律。
4、书籍雕塑。
配合学校开展的读书活动。我们提出了读经典著作，做儒雅文人的口号和目标
5、竹简雕塑。配合学校开展的写字活动我们提出了写漂亮中国字，做自豪中国人的口号和目标。通过主题雕塑文化的展示与说明，从而塑造了我们的主题文化就是儒家文化的鼎承。展示了我校“以人为本、和谐发展、全面育人”的办学理念和“鼎承儒家文化、实施素质教育”的办学追求。让师生时时处处受到办学思想、办学理念、办学目标和良好校风、教风、学风的熏陶和感染，激励、鞭策、督促全校师生永不懈怠、永远创新，勇创一流。
二是以“秉承传统文明，弘扬民族文化”为主题的“经典传统文化”，主要分布在教学文化长廊中，其主要内容包括：古典诗词歌赋，现代教育名家名篇，经典哲理佳作，是师生了解、学习、传承中华民族文化和民族精神的园地。
三是以“营造良好氛围，培育创新人才”为主题的“室内文化教育系列”，主要分布于教室、功能教室内，其主要内容包括各具特色的班级文化、办公室文化和功能教室文化，努力营造天天是创造之时、处处是创造之地、人人是创造之人的文化氛围。
四是以阳光体育为主的运动设施建设。
学校为适应“阳光体育”活动，先后硬化了近500平方米的篮球场地和近600平方米的活动场地，新建了六座高标准的乒乓球台，近200米长的跑道和足球场。在一定程度上满足了学生锻炼的需要。
五是积极开发学校文化育人的潜力因素，形成特色的育人氛围。
开发的有校树：30年松树。陈毅诗句：大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。松树无论四季更替，风雪相加，高耸林立。在气温低、海拔高、缺少养分的石头缝里或悬崖绝壁上，万物都会凋残，只有松树能在万物之中，始终保持青翠挺立的姿态，表现出顽强的生命力，被人们引申为民族气节的体现，它与中华民族几千年来世代相传的“不屈不挠”精神相一致。单楼小学校树”精神指引下自强、勤劳、创新、奉献，促成了我们坚持不懈的追求。
校园道路：康泰路鼎承路文明路
1、学校主干道为康泰路。寓意健康宁泰，学校师生在和谐稳定、健康自由的空间学习生活。
2、鼎承路在教学楼正中，对着鼎承文化鼎。寓意：鼎承儒家文化，实施素质教育。宣扬传统美德，争做文明新人。
3、学校西墙到厕所的路为文明路。寓意：读经典著作，做儒雅文人，从小事做起，做文明好少年。场地：阳光体育活动广场篮球活动场 乒乓球训练场地
基地： 生态菜园基地劳动实践基地
文化墙： 一塘荷气运动风采走向未来孔子六艺墙幼儿园十二生肖墙
1东墙为一塘荷气，是全体教师共同创作的一副大画。寓意一堂和气，和谐校园共同创造。
2、南墙是运动图标，寓意：运动健儿驰骋疆场，飒爽英姿，雄姿昂扬。我单楼学子，锻炼身体，国富民强。
3、孔子六艺墙在西面，寓意：实施素质教育，培养时代新人。
4、十二生肖墙壁是专为幼儿园设计的，表现我校幼儿健康活泼，茁壮成长。
楼层文化： 古诗文诵读传统美德故事经典著作赏析
班级文化： 黑板报 口号标语文化园地班级明细牌班主任寄语
走廊文化：安全标语
学生无论走在校园的哪个点上，都能感受到深深地启迪，都能受到优良地教育和知识的熏陶，对学生起到了教育作用和熏陶作用。
三、制度管理人文管理相结合，培育良好的校园精神。
校园精神是校园文化的灵魂，它是学校师生共创和认同的文化价值的表现。要树立和形成良好的校园精神，关键在于加强校园管理，创设一个宽松、和谐、亲切、信任的人际氛围，形成健康活泼的心理环境和勤奋向上的学习环境。我们的做法是：
（一）、学校管理方面：
1、制定切实可行的学校工作计划，修订完善奖惩方案、办公制度、备课制度、请假制度、班级量化细则、安全卫生制度等多项管理制度。
2、与领导干部、班主任、教师签订岗位目标责任书，落实岗位目标责任制。
3、狠抓安全教育，分别与班主任、学生家长、学生签订安全目标责任书，保证学校无安全事故的发生。
4、认真按时开好例会和活动。主要是周五的班子例会、教师例会，周一早的班主任会。周一下午的班会、周一上午的升旗仪式等。
（二）、教学方面和教科研方面：
1、学校落实“级部把关、学校量化”的管理模式。
2、建立教师业务档案，教师的备课、理论学习、政治学习、教学工作反思、听评课反思，业务学习心得、计划、总结、信息反馈表等材料，每人组建一个档案盒，规范管理。
3、以听评课活动为主线，做好教研工作，每个教研组每周扎实开展两节听评课，包科领导组织教师签到、听课、评课，确实把听评课活动落到了实处。
4、大力进行课堂及教学改革，提高课堂效率和课堂水平。大力推进“三为主五环节”式课堂教学的课题研究。通过实践，“三为主五环节”式课堂教学模式得到进展，教师的教学理念和课堂水平有了较大提高。
四、校园文化活动建设
活动建设是校园文化建设的血脉，丰富多彩的校园文化活动，能使学校充满生机和活力。
1.加强爱国主义、集体主义和公民道德教育，引导学生增强爱国之心，报国之志。以新学期升旗、开学典礼、学生表彰大会及重大节日、重大纪念日、重要活动为契机，开展了“秉承传统文明，弘扬民族精神”教育活动；以“五项教育”为主题，开展了文明礼仪教育、庆国庆征文演讲比赛、感恩在行动、环保知识竞赛、检测空气等系列活动，增强了学生勤奋学习、爱国爱校、报效祖国的责任感和使命感。
2.加强学生公共道德、传统美德教育，引导学生培养良好的道德品质，培养学生自主管理的能力。我们先后开展社会实践、青年志愿者等活动。学校的学生自主管理已经成为学校的一个亮点和德育特色。
3.用先进文化覆盖整个校园。充分利用学校广播、宣传栏、墙报栏，法制、安全、教育讲座等丰富多彩的形式，使校园到处充满浓郁的人文气息和学术氛围，文明班级评选活动、读书、征文比赛、主题班会等活动，营造了文明和谐、健康向上的文化氛围，使先进文化覆盖到校园的每一个角落。
4.开展丰富多彩的文化活动。加强学生社团建设，成立了运动队、舞蹈队、合唱队、文学社、科技兴趣小组，积极参加市区文艺汇演、科技创作活动；定期举办诗歌朗诵会、演讲比赛、广播操比赛、运动会、元旦晚会以及书法、绘画、手工艺品展览等活动，扩大了学生的知识面，提高了学生的鉴赏能力。
事实证明，这些活动的开展不仅丰富了校园生活，陶冶了情操，而且还拓宽了学生今后的成才之路，也营造了文明高雅、积极向上的校园文化氛围。
五、办学水平不断提高。
在上级领导的正确领导下，在全体师生的共同努力下，2010年至今学校先后被评为：枣庄市平安和谐校园、镇素质教育优胜单位、安全稳定优胜单位、网络教研优胜单位、宣传报道先进单位、卫生工作先进单位、重点工作考核先进单位等荣誉称号。2011年镇春季田径运动会上，我校取得了总分第四名的好成绩。
高二年级 阿依恒·合特克西
为了落实和实现学校提出的教育教学目标，一个学期来，本人时刻牢记“教书育人”的职业道德之宗旨，在实际工作中不辞劳苦地主动开展教书育人，实行了包保育人制，注重教育教学管理的理念转变，突出了师生平等地位、全面发展和有效互动的理念，取得了一定的收效并且有了良性的发展，但也存在着一些不足，现总结如下：
一、结合学校教育教学目标，实行三进两联一交友活动。
学期开始，为更好的落实目标的达成，班级实行育人包保制，每位教师均有育人对象，实行关注冰指导学生，在学生管理中注重与学生谈心、及时交流、沟通，全面了解每个学生的家庭、学习、生活情况。
二、做学生的好朋友，当好老师。
作为任课老师，全面了解各每位学生的总情况并做了以下工作
1、教书育人、人格熏陶。在育人活动中重视自身的人格修养，以自己的模范人格为学生树起前进的目标，潜移默化地影响学生人格的塑造。
2、交流谈话、心理相容。通过经常性地与学生谈话，以多种方式与学生进行交流，走进学生的心田，建立心理上的认同，达到心理相容，从而进行有针对性的教育和引导。同时根据自己的特点与学生的特点运用有特色的交流方式，帮助学生解决问题，培养健全人格；了解学生的想法，为学生分忧，在工作中注重以情感人。
3、对后进的学生注意尊重和爱护，苦口婆心，不伤害学生的自尊心，不仅指出他们的不足，更寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。
三、认真实行三进两联一交友活动
结合学生实际，做好精细总结，精心策划三进两联一交友活动，通过三进方式提升学生的思想道德和心理素质，帮助他们解决困难。
四、经常研讨，不断探索德育方法
在工作中，主动配合班主任，在办公室经常讨论学生的情况，不断研讨总结，探索更有益的育人方法，根据出现的新问题、新情况，也不断寻求和探索新的方法，帮助学生树立正确的世界观，人生观和
价值观。
具体成效：
一、教师的“育人”意识得到增强了。
经过育人包保导师制的实施，教师的教育教学理念明显改变，能针对性的帮助学生解决问题，培养了学生的健全人格，育人责任感得到明显增强。
二、促进了学生健康人格的培养
教师在关注学生学业进步的同时，注重对学生的道德、品质的培养，培养学生学会学习、学会做人，学会生存、学会生活，使学生成长为一个自尊、自信、宽容的人，在教师、学生、家长等各个方面的共同努力，学生的各方面素质得到明显提高。
三、增进了家校联系
学校教育只是影响学生成绩的一个很小的因素，学生的家庭背景等更多的影响了学生的学业成绩。作为教育者，需要加强与家庭、社会的联系，全方面的了解学生的个人情况并施之个性化的教育，导师制就此做了实践性的探索。
一、健全完善的德育教育管理体系是学校德育工作的前提
学校领导高度重视德育工作, 严格坚持德育为首、德育为先的学校工作指导思想, 大力提倡以德治校、以人为本的工作原则。校长亲自抓德育, 从领导到普通教师, 真正形成人人重视德育、人人参与德育的工作局面。
决策层以国家及上级文件精神为指导, 依据学校发展和学生实际, 做出长期和阶段性德育工作的总体决策;指挥层落实总决策, 明确职责, 加强协调管理, 建立德育奖励机制, 加强对德育工作的研究探讨, 努力使学校德育工作适应新形势, 定期对德育工作进行总结;督导层强化检查、考核力度;政教处着重班主任及班级常规管理工作, 以及大型活动的检查;教务处侧重对任课教师课堂组织情况及课堂渗透的情况进行检查;实施层全体教师、班主任及各班学生根据计划安排, 通过各种途径、方法、手段将计划变为现实, 在实施过程中及时把握动态, 力求效果显著。
各部门按职责范围实施管理, 教师根据学科特点挖掘教材德育因素, 通过课堂教学, 对学生进行各种思想教育的渗透, 并坚持全员、全程地为学生健康成长服务, 建立学校、社会、家庭横向沟通的三位一体的结合线。
德育教育的理念应以学生为中心, 突出学生的主体作用, 以理想信念教育为核心, 以爱国主义教育为重点, 以职业道德教育为基础, 以全面发展为目标。
二、建立一支高素质的德育队伍
教师是德育工作的主要实施者, 是德育的关键所在, 树立学校无小事、处处皆育人的全员德育观念, 真正做到人人都是德育工作的“责任人”。
班主任是德育工作队伍中的主力军, 工作好坏直接关系德育工作的成败, 因此, 要重视对班主任的培养、培训和管理。在班主任中提倡讲敬业、讲奉献、讲爱生, 突出责任意识, 强调班主任深入班级, 善于发现问题并及时处理。任课教师要注重学科中的德育渗透, 既教书又育人, 古人有云:“师者, 传道授业解惑也。”在传授知识的同时讲授做人的道理, 这样才是合格的老师。
三、创优良校风, 抓好行为规范养成教育
在坚持行之有效的品德量化积分管理制度的同时, 实施激励教育, 以良好的劳动习惯、学习习惯和行为习惯为重点, 制定《学生一日生活细则》, 提倡学生在日常生活中从小事做起, 严格遵守各项细则, 从自我做起, 自觉养成良好习惯, 倡导学生诚信立学、诚信立身、诚信立行, 激励学生自主提升文明素养的内在动力, 自觉做文明人、说文明话、办文明事, 培养良好的个人修养。
职业学校学生的“双差”, 即学习成绩差和思想道德素质差, 对学校的学生管理工作提出更高的要求。为此, 学生一入学就要做好新生教育工作, 组织隆重的欢迎仪式, 召开校会、专业会、班会, 开好家长会, 做好新生思想状况调查, 全面正确地了解学生的家庭情况和过去的行为表现状况, 确保今后工作对症下药。抓好军训工作, 为以后的学生教育管理工作打下良好的基础, 以学生礼仪教育为行为养成教育的突破点, 集中进行校园礼仪教育, 进行统一规范的校园礼仪表演训练, 开展好广播操比赛。
四、开展丰富多彩的教育活动, 建设特色鲜明的校园文化
在严格的管理要求下, 开展大量丰富的教育活动, 增强教育效果, 如隆重的升旗仪式、青年志愿者活动、爱心基金捐赠活动、清明祭扫、五四入团宣誓仪式、运动会、一二九长跑比赛、国庆征文、校园歌手大赛等, 通过活动陶冶学生情操, 促进学校德育管理更好地开展。
创建优良的育人环境, 使德育工作深入学生日常生活当中, 充分发挥校园文化的感染力和激励功能。先进的教育教学设备设施、整洁优美的校园环境、浓厚的专业育人氛围都会给人留下深刻的印象。
另外, 职业道德教育是职业学校德育工作的重要组成部分, 强调职业指导课的作用, 校内专业课既要让学生掌握前沿的职业技能, 又要讲清每项技能的职业道德要求, 全面包装学生, 语文课进行普通话和口语训练, 外语课进行自我介绍, 体育课进行体能达标训练, 在校外建立教育实践基地, 利用专业课和节假日带学生参加专业实践工作, 安排三年级学生顶岗实习, 促使职业道德教育由浅层向深层转变, 顺利完成由学生向职业人的角色过渡。
摘要：完善的职业学校德育教育管理体系是德育工作的前提, 以人为本, 以德育人, 营造良好的育人环境才能做好工作。
首先，我在学生个性化教育方面投入了大量的时间和精力。通过深入了解每个学生的兴趣、优势和挑战，我制定了一对一的育人计划，并针对每个学生的需求和特点提供了个性化的指导。我努力激发学生的潜能，帮助他们发现并发展自己的才能，同时也关注他们的心理健康和社交技能的培养。
其次，我注重与家长的合作与沟通。家庭是育人的重要场所，我定期与家长进行交流，分享学生的进展和成长，讨论可能存在的问题和挑战，并共同制定解决方案。我鼓励家长参与到学生的教育中来，让他们成为学生成长道路上的合作者和指导者。
另外，我注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。我引导他们发现自己的学习动机和目标，培养他们的自我管理和学习技能。在团队项目中，我鼓励他们以合作、沟通和分享为基础，共同解决问题，完成任务。这些经历让他们在学术和职业发展上都能够更好地适应和应对各种挑战。
最后，我关注学生的心理健康和情感关怀。作为育人导师，我不仅是学生的教育者，也是他们的支持者和朋友。我倾听他们的困扰和烦恼，提供情感支持和指导，帮助他们建立积极、健康的价值观和情感态度。
两年来，我处秉承“求真求是，追求卓越”的办学理念，以提高人才培养质量和培养拔尖创新人才为中心工作，全面实施了本科教育教学综合改革方案，在教学改革、教学建设、教学管理、自身建设等方面取得了显著成绩，充分发挥了管理育人的作用。
一、通过深化教学改革，着力构建创新型人才成长的运行机制，提高学生的创新能力和实践能力
1.开辟创新人才培养实验区。为了培养拔尖创新人才，我校设立了经济学专业（数理经济与数理金融方向）实验班、金融学专业（分公司理财与国际金融两个专业方向）实验班、国际贸易/金融风险管理本科实验班（与澳大利亚维多利亚大学合作举办）、3+1模式（与法国雷恩高等商业学院合作培养）、创业先锋班”等多个本科创新教学实验区，这些实验区同时具有国际化的显著特点。我处在教学管理上给予特殊政策，在招生上面向全校选拔，在培养上全面与国外一流大学接轨。
2.制订了多样化人才培养方案。在遵循基本的教育教学规律的前提下，我处要求各学院结合各专业的实际情况，制订了多样化的人才培养模式。有条件的院系可以试点进行分类教学改革，对就业型和研究型学生实行不同的培养模式。进行人才培养方案和教学计划的革新，调整课程设置，进行试点改革，在第一学期开设学科入门指导课，增加专业学习方法、研究方法教育，提早进行专业教育、探索性学习与研究型学习教育，培养学生的主动学习能力。
3.建立个性化教学体系。深化课程体系和教学内容改革，按照优化资源配置的指导原则，在课程设置上，继续坚持“宽口径、厚基础、多选择”的指导思想，建立课程平台（全校的、跨院的、院内的）、实现资源共享；完善素质教育课程结构，组织开设了 6 大模块 100 门文化素质教育课程，增大学生选课自由度；在数学、外语、计算机、西方经济学等课程实行实行分级、分类教学改革；深化教学内容改革，在课程教学中，改革教学方法，加大案例教学、专题讨论式教学、研讨式教学的比例；通过增加文献阅读、学术论文写作、课程论文写作、专题报告写作等训练，增设综合训练课，将学生自主学习能力的培养及学生书面和口头交流技能的提高贯穿于课程学习的各环节之中。
4.着力构建创新型人才的成长机制。我处在“以培养创新意识为先导，以培养创新实践能力为重点，以培养创新品格和创新精神为主旨”的理念指导下，整合校内外创新教育资源，着力构建起创新型人才成长的动力机制、运行机制、激励保障机制，搭建了创新教育教学平台、创新教育实践平台、创新教育讲座平台、创新教育学术竞赛平台等四个相互衔接的创新创业教育平台，实施了国家级、市级、校级、院级本科生科研创新项目和创新学分申报工作，参与和举办了各类学术竞赛活动，营造出浓郁的校园创新文化氛围，从而激发了广大学生的创新创业热情和兴趣，提高了学生自主学习探索的创新实践能力，培养了学生崇尚创新、追求真理的创新品格。
二、切实加强教学基本建设，成效显著
我校以课程建设和提高青年教师的讲课水平为中心，着力加强教学建设，制定了有关课程建设、教材建设、教学奖励等20多个新办法。资助了71门校级精品课程，基本覆盖了全校的主干课程，建立了校、北京市（11门）、国家（2门）三级精品课程体系；资助校级教育教学改革项目115个，获准北京市高等学校教育教学改革项目立项7个；组织修订了所有课程大纲，并根据国际化办学需要，编写了中英文课程简介。
在最近两届教学成果评选中，由我校获得国家级教学成果一等奖2项、二等奖1项；北京市级教学成果奖一、二等奖12项。最近，我校评选出了60项校级优秀教学成果（其中特等奖9项，一等奖12项，二等奖39项），并向北京市推荐了20项优秀教学成果。
两年来，我校由23种教材入选国家和北京市精品教材建设立项（含赵长杰项目）；55种教材入选普通高等教育“十一五”国家级教材规划（含褚福灵项目）。
三、加强教学管理，建立全员质量管理机制，全面提升管理队伍素质 我校高度重视教学质量建设，制定了健全的教学管理规章制度，形成了体系完整、结构合理、功能齐全的教学质量监控保障系统，教学质量监控保障系统运行有效，效果明显。我处教学管理人员始终把服务作为教学管理的价值取向，以
管理育人、服务育人为宗旨，全心全意为师生提供优质服务，在管理中提高服务质量，在服务中提高管理水平。我处专门成立教学管理服务中心，为学生提供“柜台式”、“一站式”窗口服务，理顺了学校与学院以及教务处内部各科室的教学服务职能。教学管理服务中心通过创建文明单位窗口，提供便捷、高效的服务，受到广大师生好评。我处教学管理人员积极开展教学管理与教学改革研究，发表论文30余篇，主持或参与教改课题10多项，并将研究成果运用到教学管理和教学实践之中，成效明显。
四、大力推进“质量工程”建设，全面提高本科教育教学质量，取得了可喜的成绩。
一、充分认识高校创建学习型党组织的重要性和紧迫性
1. 高校创建学习型党组织, 是建设学习型政党的需要。
高校党组织是党的基层组织的重要组成部分, 要建设学习型政党就必须创建高校学习型党组织。高校党组织要充分发挥党员知识层次高、思想活跃、思维开阔、易吸收新事物、具有较强创新力等优势, 切实加强马克思主义理论的学习和研究, 深化对中国化马克思主义的理解、把握和应用, 积极推进马克思主义中国化、时代化、大众化进程, 积极探索创建学习型党组织的有效做法和长效机制, 率先推进学习型党组织建设, 切实提高党组织的创造力、凝聚力、战斗力;高校党组织要有大局意识, 积极传播自己创建学习型党组织的先进做法和经验, 帮助和引导其他各类党组织创建学习型党组织的顺利进展, 通过向社会各个方面输送高素质党员, 将先进的学习理念注入其他各类党组织之中, 为其创建学习型党组织提供动力。
2. 高校创建学习型党组织, 是加强高校党组织建设的需要。
改革开放以来, 我国高等教育事业在党的领导下, 坚持社会主义办学方向, 为党和国家事业培养输送了大批优秀人才, 作出了重要贡献。但是, 随着教育体制机制改革的深入, 高校党组织建设面临着一些亟待解决的问题。高校党组织要深入学习研究新情况、新问题、新要求, 拿出切实可行的解决方案;要创新学习方式方法, 深入学习马克思主义理论、党的路线方针政策和国家法律法规及党的历史, 全面贯彻落实科学发展观, 用中国特色社会主义理论体系武装党员头脑、指导实践、推动工作;要深入学习现代化建设所需要的经济、政治、文化、科技、社会和国际等各方面的知识, 优化知识结构, 提高综合素质, 增强创新能力, 使高校党组织成为学习型党组织、高校领导班子成为学习型领导班子。
3. 高校创建学习型党组织, 是推动育人水平提升的需要。
人才培养是高校的根本任务之一。当前, 各高校在“培养什么人、怎样培养人”方面都在逐渐形成自己的办学特色, 并采取各种措施来促进。不可否认, 高校在培养人才方面有着举足轻重的作用, 但是, 实现人的全面发展, 还需内化为人才队伍本身的行动, 落实到推动育人水平和育人质量的提升。学习型党组织的创建就是这样的一种内化行动, 它能够有效地将高校的人才培养目标与人才的自我发展结合起来, 有效地促进大学生德智体美的全面发展。因此, 高校必须把加强学习型党组织建设上升到事关培养和造就合格的社会主义事业建设者和接班人的高度去认识、去实施。
二、准确把握加强高校学习型党组织建设的方式方法
1. 加强学习型干部队伍建设, 为学习型党组织建设提供组织保障。
马克思主义认为, 认识是实践的指南, 思想是行动的先导。在高校创建学习型党组织的过程中, 提高和统一学校各级领导干部的认识是一个逐步深入的过程。一是强化党委理论学习中心组在创建活动中发挥着理论先导作用。学校党委理论学习中心组是学习马克思主义理论、中国特色社会主义理论和党的路线政策方针的先行者。党委理论学习中心组对学习型党组织的认识统一与否, 学习的深入程度如何直接关系到学习型党组织建设的方向与道路, 必须予以加强。二是强化中层领导干部的纽带作用。学校中层领导干部对创建活动的思想认识水平和推行过程中考虑问题的出发点和动机, 是影响创建活动的质量的重要因素。强化中层领导干部的纽带作用是实现“双争”活动的重要保障。三是强化各党支部书记的带动作用。各党支部书记是创建活动的直接实施者, 党支部书记对创建活动的认识程度直接影响到建设一个什么样的党组织, 对于党支部书记的学习教育必须放在事关事业成败的高度上去认识、去加强。
2. 加强氛围营造, 提升党员干部参与学习型党组织建设的积极性和主动性。
宣传是推动创建学习型党组织、提高学校凝聚力的一个有力武器。广大党员所具有的“乐于学习、善于学习、团队学习、自觉学习、终身学习”的理念、所具有的不断创新的特色等都需要通过宣传教育来深化。如果宣传工作不到位, 没有统一全校党组织对创建学习型党组织的思想, 没有认识和把握学习型党组织的重要性, 没有领会创建学习型党组织的意义, 就很难推进学习型党组织的实际建设。因而在创建学习型党组织的过程中, 关于创建活动的相关精神需要深入宣传贯彻到广大师生中去, 使得学习型党组织的理念、工作思路、工作安排等为全校师生所认识、所掌握, 激励他们自觉投入到创建活动中, 在创建活动中充分发挥其创造精神。
3. 加强学习平台建设, 为学习型党组织建设打造坚实的阵地。
科学规划, 是促进高校创建学习型党组织并实现学习型党组织可持续发展的重要因素。规划要按照科学发展观的要求, 讲科学, 讲实际, 讲实效, 在自身发展历史的基础上依托自身优势, 不断探索、完善和创新, 形成一条有自身特色的创建发展道路。要扎实推动学习型党组织在高校的创建, 仅仅有科学规划是不够的, 还需要在实践中采取多种措施来促进, 其中最关键的一点就要通过集中学习带动自学, 搭建全体师生自觉学习、互相学习的学习平台。具体而言, 一是要安排好校系两级理论学习中心组的学习;二是安排搭建具有本校特色的网络理论研究平台;三是加强马克思主义理论研究中心或理论研究基地建设;四是建设一支专业扎实、理论水平高、实践能力强的理论研究队伍;五是建设好资料库、图书馆, 为学习型党组织建设提供良好的学习平台。
三、加强高校学习型党组织建设, 不断提升育人水平和育人质量
1. 加强高校学习型党组织建设要与加强和改进大学生思想教育结合起来。
面对当代大学生的新特点, 高校党组织把进行立德树人作为对大学生思想政治教育的根本任务。创建高校学习型党组织就是要按照高举旗帜、遵循规律、改革创新、强化基础的总体思路, 以提高学生素质为根本宗旨, 着力培养学生的创新精神和实践能力。近年来, 郑州轻工业学院以《中共中央关于进一步加强和改进大学思想政治工作的意见》为指导, 大力加强和改进大学思想政治工作, 取得了较好的成绩。一是加强领导, 建立健全思想政治教育工作领导体制。学校加强对思想政治教育工作的领导, 建立了党委领导、校长及行政系统为主实施、齐抓共管的校、院 (系) 两级思想政治教育工作领导体制。二是强化制度建设, 建立完善思想政治工作机制。学校健全了一系列行之有效的规章制度, 要求明确, 可操作性强, 使思想政治教育工作有章可循、有规可依, 切实保障了各项工作措施的全面落实。三是建立有效的保障机制, 形成全员、全方位、全过程育人的整体合力。学校把思想政治教育融入学校的各职能部门, 深入到学生生活、学习、工作的各个环节, 渗透到教学、科研和服务的各个方面, 构建由党团工学、后勤服务、学生管理、教务教学等部门全员、全过程、全方位参与的“大政工体系”, 为思想政治教育工作的顺利开展提供切实保障。
2. 加强高校学习型党组织建设要与学生党组织建设和学生党员队伍建设相结合。
组织建设是党的建设的基础, 而目前高校学生组织建设与新形势、新任务的要求有诸多不适应。这些问题的存在不同程度地削弱了党组织在学生中的威信, 影响了党组织核心领导能力的发挥。郑州轻工业学院长期以来高度重视学生党组织建设和学生党员队伍建设。一是重视对党员教育与管理。学校在着重抓好对邓小平理论和“三个代表”重要思想、十七大精神学习的同时, 以学习科学发展观为核心, 积极开展各类学习实践活动, 通过放映革命历史教育影片和专题录像片, 加强对党员的思想政治教育, 通过邀请专家作报告, 加强对党员的形势政策教育;创新党员活动方式, 深入开展“争先创优”活动、“四比三争”活动, 丰富了活动内容, 进一步拓宽了党员活动的载体;二是创新学生党组织活动方式, 丰富活动内容, 通过组织开展“学理论读书竞赛”、“重温入党誓词”、“参观烈士陵园, 缅怀先烈遗志”等活动, 增强党组织的吸引力、凝聚力和感染力。
3. 加强高校学习型党组织建设要与解决大学生就业等实际问题相结合。
加强高校学习型党组织建设是一个系统工程, 其出发点和落脚点是通过学习, 提高思想境界和工作方法;通过学习, 提高解决高校实际问题的能力。郑州轻工业学院在加强学习型党组织建设过程中, 始终把解决大学生实际问题作为重要任务抓紧抓好。一是强化就业指导, 完善就业市场, 实现就业工作“双高”目标。学校高度重视毕业生就业工作, 实施就业工作“一把手”工程, 健全就业工作运行机制, 并逐步摸索出了一条“实习+实践+就业”的新路子, 增强了学生就业的核心竞争力, 基本上实现了学生与社会的“无缝链接”和走向工作岗位的“零适应期”。二是突出人文关怀, 注重心理疏导, 培养学生良好的心理素质和健全人格。近年来, 学校出台了一系列文件制度, 大力加强了心理健康教育工作。成立了大学生心理健康教育中心, 建立了学校—院 (系) —学生班级三级心理健康教育网络系统, 形成了科学的、可操作性强的心理危机干预机制, 逐步完善了“知识普及体系”、“危机预警体系”和“危机应对体系”, 通过设立班级健康委员, 构筑了大学生心理自助体系;拓宽心理健康教育的渠道和载体, 采取多种方式和渠道普及心理健康知识。对所有新生开展心理健康状况普查, 为每位学生建立完善充实的心理健康状况电子档案, 并对测评筛查出有较严重心理隐患的新生进行危机排查及干预工作。
4. 加强高校学习型党组织建设要与大学文化建设相结合。
大学文化从本质上说是崇尚学习、崇尚创新的文化。高校建设学习型党组织要把文化建设作为重中之重, 形成鼓励学习、协作学习、热爱学习的良好文化环境, 把文化熏陶、道德培养潜移默化作用于人才培养的各个环节。多年来, 郑州轻工业学院致力于创新型大学文化的构建, 通过多种方式、多种渠道着力打造轻工特色鲜明的大学文化。一是打造竞赛文化。轻工学院是一所理工特色鲜明的大学, 而理工特色的突出表现就是将理论学习转化为现实生产力。长期以来, 郑州轻工业学院以各类学科竞赛为载体, 着力加强大学生科技创新能力和实践动手能力, 取得了丰硕的成果。二是打造特色实践文化。学校在不断深化大学生社会实践活动过程中, 逐渐摸索、建立了社会实践运作项目化、内容丰富化、过程全程化、实施形式多元化等社会实践“四化”工作机制。学校依据学生成才需求, “量身”设计活动内容, 广泛组织学生参与, 有效地推动了社会实践工作。每年参加社会实践活动的学生达到96%以上, 学校多次被授予国家、省、市社会实践先进单位。三是完善管理文化。学校秉承以人为本的工作理念, 着力加强对学生工作管理、思政课教学管理、文化活动管理、社会实践管理等, 通过这些人性化的措施, 使学生在自由、独立、包容、开放的环境中茁壮成才。
摘要：当前, 在高校创建学习型党组织, 既是社会主义大学的使命, 又是提升人才培养质量的基本需要。深入探讨高校马克思主义学习型党组织建设的规律和特点, 科学把握建设高校学习型党组织的方式方法是深刻解答“培养什么样的人、如何培养人”这一高等教育重要命题的根本所在。
关键词：高校学习型党组织建设,规律,特点,方式方法
参考文献
[1]梁亚民.高校应建设学习型党组织[N].光明日报, 2009, 12.16.
[2]李淑艳.高校学习型基层党组织建设途径的思考.中国林业教育, 2009, (2) .
