好朋友日记怎么写

好朋友日记怎么写（精选6篇）

好朋友日记怎么写 篇1

妈妈把李明高送回了家。我也回了家。我心想下一次能玩的更开心就好了。

和同学一起真开心

每天放学我都喜欢跟同学一起回家，今天徐梓焯放学以后跟我一起回家玩了，我们一起看了书，还吃了苹果，我们看的是汽车大百科，原来世界上速度最快的车是布加迪“威龙”，它是“速度之王”。后来我们还一起到楼下玩，徐梓焯跑的好快。

爱怎么写，就怎么写 篇2

“你每天都说话吗？”老师亲切地问马林。

马林一脸疑惑：“说啊，天天都要说话、聊天。”

“都聊些什么？”

“什么都聊。和同学在一起就聊新鲜搞笑的事，聊新动画片，新玩具，新游戏什么的；和爸爸妈妈聊天，就聊生活和学习上的事……”马林越说越兴奋。

老师打断马林的话：“好，你已经写了一篇精彩的文章。”

马林一听蒙了：“没有啊，我没有写文章啊？”

老师说：“其实，我们每次跟朋友和爸爸妈妈聊天的内容，都是很好的作文素材！我们说的时候叫‘话’，把‘话’写在纸上就是‘文’！其实我们在学说话，学讲故事的时候，就是在学写作文，也叫‘口头作文’。现在我们认识的字多了，可以把自己想说的话写在作文本上了，这就是作文。我们说话聊天时，就是爱怎么说就怎么说，不受任何格式和条件的限制。所以，大家千万别把作文格式化，否则会束缚你的思维，让你感觉不知从何下手。‘爱怎么写就怎么写’，这就是写作的秘诀！”

写心情日记怎么写 篇3

妈妈坚决地说：“不行，你还说家里东西多得像猪圈呢!还不是你买了一堆乱七八糟的笔。”我求着妈妈说：“可是这种笔可以擦，又好看，与家里那几支破笔比起来，它是‘资格笔’，求求您啦!”妈妈被我缠烦了，只好说：“行行行，随你意。”我立即喜笑颜开。

妈妈说：“去左边那家看看吧!”我连连点头。到了店门口，我立即冲进店，妈妈也随后跟着走进来，老板娘连忙起身问我们需要什么，我脱口而出：“可擦笔!”老板娘手一指：“在这儿。”我上前一看，没有我想要的那种，便对妈妈说：“妈妈，没有‘摩易擦’笔，也没有那种‘摩易擦’橡皮。”妈妈说：”那到隔壁那家看看的吧。不过你要答应我一个要求，那家看过以后，就不准再看了。“我连连点头：”好的。“

在去隔壁店的路上，我心里慌慌的，如果隔壁那家再没有”摩易擦“笔卖，怎么办?到了那家文具店里，妈妈问：”老板娘，有没有‘摩易擦’笔卖?“老板娘忙说：”有，有，有有有。“说着便向一个笔筒走去。等她转身回来，我便看到了一支粉色的”摩易擦“笔和一块粉色的”摩易擦“橡皮。妈妈付了钱，我兴高采烈地搂着笔和橡皮。

写关于下雪的日记怎么写 篇4

篇一：下雪了

“下雪啦，下雪啦！”只听见校园里的欢呼声，原来，就是外面下雪了。

我到消息以后，就从餐厅里出来了，他们说的是真的，真的下起了小雪来，我找天那你张嘴，许多粒雪就落进了我的嘴里，真凉啊，这时2015年的第一场雪，本以为学只能下这么一点呢，可是，我错了，下午第一节课下课，我往窗外望了望，怪胎，存车地方的上面，为什么一片白茫茫的呢？我就去了校园里“啊——”我被眼前的一幕惊呆了，整校园里都盖上了一层白子，我就去了一趟厕所，等到我一摸头，头发湿的就像是我刚洗了头，真湿啊！我在草丛中弄了许多雪，揉成一个大团子，变成一个雪球，真好玩啊！忽然，我感觉到手很冷，就把雪球跑进了草丛中，然后立刻搓了搓手，第三节课下课后，雪以前更多、更厚了，我踩到雪上，就能听见嘎巴嘎巴的声音了，老样子，有揉一个雪球，已经习惯了，不再冷了，就拿在手上玩，真好玩啊！我把雪球放在嘴边，“哈”的一声，雪球立刻融化了一点。下了第四节课，我们在外面站队，弄了一头雪。

下雪真好玩啊！

篇二：今天的雪

吃完饭以后，我们不知道今天会下雪，在我们说话的时候突然下起了雪，我们很开心，下雪就是我们的愿望，终于实现了。

我们好久都没有看见雪了，今天终于下雪了，我们真是太开心了，一看是落下了几个白点，后来有人说下雪了，我们玩天上看去，果然下起了雪，我们看了真是太开心了，雪越下越大，我们越来越开心，雪花一共有六片“花瓣”，一开始下我们的头上有雪花，自己摸自己的头或者摸别人的头，我们越玩越开心，第一次看见雪，居然是这么开心，到了下午，小雪就变成了中雪，而且快下成堆了，我们真的可以玩雪了，我们欣喜若狂，在晚上吃饭的时候，出来一看，学真是太多了，已经成堆了，太好了，这一回可以玩了，我解了小便，回来的时候，我捡起了雪，一摸太凉了，但是我的手不凉，我把雪捏成了一个球，他就是雪球，越玩越开心，我们还在雪多的地方，滑雪，在上面还可以写字，愿意写什么就写什么，我真是太开心了，雪还有很多用处，说也说不尽，真希望你能去看看。

我真喜欢雪，雪可以让我们的到快乐。

篇三：新年的第一场雪

新年的第一场雪，在新年的第二天飘飘洒洒的落下来。

“看下雪了”顺着妈妈指着的方向，只见雪粒噼呖啪啦的拍打着玻璃窗，我从床上一跃而起，迅速跑到屋外，那雪粒子打在脸上真痛。雪粒子过后，那晶莹剔透的雪花随即飘了下来，虽然它没有雪粒那样的凶猛，但是它可以一眨眼功夫让你满头白发，雪越下越大，一会儿功夫，车顶上、房顶上、树梢上，到处都披上了薄薄的白纱，我捧起一堆雪，摸了摸，软软的；闻了闻，没气味；我把手心的雪，往上面一抛，雪落了下来，好像一个个活泼可爱的小精灵，雪一起从下午下到了晚上

第二天早上起来，还能看到雪的影子，太阳公公出来了，雪宝宝在太阳公公的照射下融化了，衷心希望新年的第一场雪会给我们带来好运。

篇四：下雪啦

今天清早，我起来后听见爸爸说：“快来看呀，下雪啦！”我连忙拉开窗帘，放眼望去白茫茫的一片，就像是一个冰洁的世界。家家户户的房顶上，堆着厚厚的白雪，就像是铺了一层层棉絮。大桥上也洒满了雪，犹如一条白丝带伸向远方。

我匆匆地奔下楼去，大地也铺上了一层白地毯，几个行人在路上小心地行走着。汽车失去了原来的颜色，换上了清一色的银装。路边的树木上压满了厚厚的雪，树上开满了雪白的“花”，真的是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。小草在一层层的白棉被下做着欢乐的梦。大山也披上了轻纱，阳光一照，到处全都是波光闪闪，真的是粉妆玉砌。

我调皮地摇了摇小树，树上的雪花纷纷扬扬地飘落下来。雪花真好看呀！就像一只只白蝴蝶，又像是一片片鹅毛，轻轻地飘落在了地上。我用双手接住了一片洁白的雪花，不一会儿它就化成了小水滴，从我的手心里顽皮地溜走了。

我喜欢下雪，喜欢这一片白雪皑皑、银装素裹的美景。

篇五：雪花飘飘

冬天早就已经来了，但是，在我印象中，只有下过雪才算的上是真正的冬天。

星期天早晨，我刚醒来，就听见妈妈兴奋地大喊：“小猪！快来看！下雪了！”下雪了？怪不的今个这么冷呢！我飞快地做好了出门准备。

我一下楼，一阵寒风夹杂着雪花朝我吹来，好美却又好冷呀！我不禁伸出双手想要接住雪花，但一碰到我的手，雪花却融化掉了。于是我把帽子取下来，一接，哈！接住了。我刚用手一碰，唉……雪花又融化了。

不一会儿，雪花在车顶，车头，车尾积的厚厚的了。有不少孩子都拿着桶，铲子在汽车上铲雪，我真想加入到他们的队伍中去呀，但他们都是五。六岁的小孩子，会不会不欢迎我呀？还是不去了吧！“咔嚓”“咔嚓”咦？这是什么声音呀？原来是爸爸正拿着相机拍着，记录我们今年的第一场雪呢！我连忙跑过去当一当“模特”。

今年的第一场雪真美呀！如果能多下几天就好了。

篇六：下雪了

午后，我和爸爸、妈妈一起坐在沙发上，收看天气预报。说这几天有大到暴雪，叫我们做好防冻措施。

到了下午，雪果然纷纷扬扬地从空中飘落下来，好像数不清的蝴蝶在飞，又像是柳絮轻轻地飘，天地浑然一体了。

我急不可耐地和爸爸、妈妈一起去楼下堆雪人、打雪仗。

“下雪啦，下雪啦！”小朋友们异常兴奋，纷纷跑出家门，在雪地中跳来跳去。雪地里留下了一个个可爱的小脚印，深深浅浅，各不相同，从这些脚印就可以看出，他们有多快乐，多激动！他们有的在堆雪人、有的在打雪仗，还有的在滚雪球······玩的不亦乐乎。是啊，我又何尝不高兴呢？此刻，我按捺不住心里的激动，找了一个好朋友，他的名字叫唐展坤。我和他找了一块场地，各自准备好雪球，打起雪仗来了。唐展坤事先准备好，马上朝我这边扔了个雪球，我也不甘示弱，趁他捧腹大笑的时候，我也迅速朝他扔了个雪球，正好中了他的头部。我也让他尝尝雪的滋味。我们扔来扔去，玩的可高兴了。

啊，这场雪真让人高兴，让人激动！这场雪让人忘不了，让人永远记住了它的模样。

篇七：下雪了

今天，早上醒来，我惊呆了！屋顶上竟然积满了厚厚的雪。这是今年冬天的第一场雪，带给我无穷的惊喜和快乐。因为今天8点20要去上兴趣班，所以我很早就起床了，和妈妈一起去城市广场玩雪。

来到城市广场，我们发现草地上覆盖着白雪，树上覆盖着白雪，连垃圾桶上也覆盖了白白的雪。最美的要数乌篷船了，黑漆漆的船篷，白皑皑的积雪，红彤彤的灯笼，组成了一副最美丽的画面。远处亭子的瓦片上也积了一层厚厚的白雪，旁边苍翠欲滴的松柏和红似火焰的枫叶又组成了一幅美丽的图画。

我迫不及待地用手指在雪地上签下自己的大名“洪鸿”，并且印上了自己的手印，我要让2015年的第一场雪记住我的大名。我和妈妈还做了两个漂亮的雪娃娃，哈哈，穿上我们强行从玩具熊身上拆下的衣服，戴上我小时候戴过的发夹，再沾上西瓜子壳，两个貌似我和妈妈的雪娃娃就栩栩如生站在我们面前了。

快到上兴趣班的时间了，我只好抓了几个雪球勉强地过一下打雪仗的瘾。期待下次再下一场更大的雪，我一定要玩个痛快！啊！2015年冬天的第一场雪，多么令人难忘啊！

篇八：要下雪了

今天，大家正在做试卷的时候，老师发布了一个振奋人心的消息：马上要下大暴雪了！而且，老师说，明天和后天停课。“耶！！”听到这个消息，同学们兴奋地欢呼起来。

正当同学们欢呼雀跃，兴奋不已的时候，老师又告诉了大家一个令人兴奋的消息——周一和周二也有可能放假。我们听到这个消息，更是义气奋发。

我摩拳擦掌，准备和老爸“大战一场”。至于炮弹嘛，当然是用雪啦。

我不禁想起2011年下雪的场景：窗外，雪花在空中飞舞，犹如仙子下凡。大地上、树上、屋子上······到处白茫茫的一片，常常闪的你睁不开眼睛。想到这儿，我就更加盼望下雪了。正当整个教室闹的沸沸腾腾的时候，数学老李老师走进了教室，同学们脸上的表情立刻由“晴”转“乌云”。

雷锋日记怎么写 篇5

1、仔细观察

自己身边的人和事写起来比较容易，但是要想写得详细、具体、完整，需要花 时间仔细地观察。日记材料就在我们身边，但是不注意观察，也会视而不见。因此，平时要细心观察自己周围的事物，包括看到的、听到的、想到的以及自己所做的。而雷锋日记，就需要观察有哪些人需要帮助的。

2、从生活中寻找日记素材

生活中惊天动地的事情很少，大多是一些平平淡淡的小事情。对学生而言，每天必须做的事情，不外乎是上课、写作业、课间娱乐等等，可是，当你学到了新知识，答对了一道题，学会了一种新玩法，发现了一个小秘密……一定会很激动、很兴奋，在脑海里一定会留下很深刻的印象。这些不正是非常精彩的日记材料吗？雷锋日记，需要你在生活中做做好事，记录下来，就是一篇好日记。

3、剪贴

将报刊上的文章或图片、自己喜爱的邮票、照片等贴在日记本上，在旁边写上说明或感想，这种作法有助于提高写日记的兴趣。雷锋日记一样适用。

4、写兴趣和爱好

每个人都有自己的兴趣和爱好，有的喜欢弹琴、跳舞，有的喜欢打球、看书，有的喜欢旅游、饲养小动物……写喜欢的东西和喜欢做的事就不愁日记没有内容了。在乐于助人的侧面，可以写写自己，这样才能营造一个饱满的“雷锋”。

5、摘录

如果觉得实在没什么可记的，就把学习中看到或读到的名人格言、座右铭或写人物、写景的优美词句、好的片段等摘录下来，以备今后写作文而用。

6、写心得

把自己对生活的思考、对事物的看法，以及自己在学习、生活中的优缺点等等一些进步成长的过程记录下来。另外，在读书之后，还可以写写读书心得。可以看看雷锋的一些往事，增强信念。

“写什么”与“怎么写” 篇6

用什么标准要求学生的写作，是每一位老师都遇到的问题，尽管反复学习课标有关要求，但还是经常忽视小孩说的是小孩话这一朴素事实，总是习惯用成人的标准框定学生的习作，其结果，学生不是无所适从，就学大人腔写毫无生气的套话。学生写：“考试没考好，妈妈批评我，我哭了。”有经验的教师会问：“你为什么哭？哭时都想了什么？怎么哭的？”只有按照老师的要求写，才能“生动具体”。生动具体是优秀作文的一个标准，也是学生的努力方向。问题是，不能以教师的感觉为衡量标准。“她比我还胖。”按成人的标准，这句话肯定不具体，作者虽然对自己的胖没有具体概念，但经过比较、判断，认为“她比我还胖。”这里还是有具体的因素。因此，对这句话不能粗暴地加以否定。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，作文能充分体现工具性与人文性的统一。所谓统一，就不是对立，也不是机械相加，而是你中有我，我中有你，也就是学生在学习语文知识技能过程中，也是促进其全面、健康发展的过程。有人没有正确理解工具性与人文性的统一，为了突出“人文性”，有意或无意地鼓励学生说大话，喊口号。《记一位学生》是常见的题目，不少学生在最后一句总是写上“我要向他学习，争取做一个三好学生。”偶尔写一两次，这也许是表达感情的需要，如果每篇作文都有这么一个小尾巴，不仅不是表达真情实感，还有可能是说假话已成习惯。

怎么写，表面看是学生怎样写作文的问题，实际上是教师怎么指导学生写作文的问题，所以归根结底还是与教学观念有关。

作文是“自我表达和与人交流的需要”，怎么写的问题的确很重要，它涉及到能否清楚、准确地表达要表达和交流的内容，因此，对学生进行写作方法的训练是必要的。但要注意不能进行形式上的训练，即脱离内容简单进行形式训练。现在社会上有些作文班，不是讲笑话、故事，就是空讲这个法、那个法或这种方式、那种方式，学生收益并不大。我们必须明确：怎么写与写什么是分不开的，而且怎么写是为写什么服务的。值得注意的是，由于应试的需要，许多教师对学生进行“作文归类写法训练”，即把作文分成若干类，每一类作文先写什么后些什么，以及怎么写，都有详细的规范，更有甚者还出现了作文软件，把体裁、主题等要件一输入就拼出一篇作文来。这里不是说应试不对，而是说这种应试训练是本末倒置的，这种训练是本末倒置的，这种训练偶尔可能获得部分成功，但绝不是大概率事件，只有脚踏实地在提高学生语文素养上下功夫才是正道。

“研究作文”对我们很有启发。所谓研究作文就像美国小学那样，教师让学生选一些题目，比如环保、能源、粮食与人口等等，自己去搜集有关资料，经整理写出文章。其特点是：写作的工程是一个研究的工程，个人的思维不受任何人的束缚；通过这样的写作不仅提高了写作水平，而且还能得到其他方面的收获，对学生的成长有促进意义。读写结合对“怎么写”来说，这是一个成功经验。读与写本来就是不可分的，但读写结合一个前提就是尽量多地阅读。通过阅读可以欣赏许多优秀的写作方法，也能体会出优秀作品与怎么写有直接关系。怎么写没有固定模式，从根本上讲是一种创造性活动，如果把学生的思维束缚在一个固定模子里，能有创造性活动吗？这是我们探讨怎么写的一个重要出发点。创作性活动是求异思维的产物，同时也是在求同思维上发展起来的。就是说要承认、接受怎么写是可以培养的。教给学生一些写作方法是必要的，特别是对小学低年级学生而言，更应如此，这是学习写作必经的步骤。语文教师多年积累的经验不可放弃，如仿写、造句、分析文章结构、扩写……这些基础训练是学生发展“怎么写”的基础。教师在进行这些训练时，不必遮遮掩掩，当然，有一个关键问题就是要为学生创造性地运用留有空间。