婴幼儿大脑开发潜能

婴幼儿大脑开发潜能（精选8篇）

婴幼儿大脑开发潜能 篇1

【科学运用左右脑】人的大脑是由左脑和右脑组成，在功能上各司其责，左脑负责语言等抽象活动，右脑则负责想象等感性活动，从左右手分工不同便可以看出。左右脑换位法并不是要求我们右撇子用左手干右手的活，那样不现实，会导致精神紧张，甚者会口吃。其实很简单，让大脑交叉运作，合理用脑，例如就像我们一边做数学题，一边听英语听说那样，互不干扰，又可以交叉运作。如果只是单纯强制大脑某个区域高度兴奋，加快代谢，废物堆积的话，会影响大脑的工作效率。

许多科学家也懂得科学用脑，他们有些在写作疲倦的时候，读外文书籍或者演算数学题来消除疲劳;在创作时，读些其他刊物作为休息。懂得科学用脑才是最好地发挥大脑潜能，合理地运用我们的脑力，提高我们的工作效率。

【适当体育活动】适当的体育活动会使大脑高度兴奋，经常做体育运动，加快血液循环，新陈代谢速率增大，增强脑细胞的能力，左右手同时接受到刺激，大脑就可以不断发展，左右脑就可以协调发展。例如，我们可以跑步，跑步是个有氧运动，它可以让我们消除脑疲劳。我们还可以跳绳、打篮球等等。

运动可以减轻我们的压力，改善我们的心情，如果压力大、心情不好，谈何让大脑潜能开发呢?许多idea都是在心情愉悦或者放松时出现的。心情不好会让许多脑细胞死亡的，不利于大脑潜能开发。

【闭目养神】当我们大脑使用过度，离大脑最近的眼睛，便会感到疲倦，又苦于时间限制不能睡觉，我们就会自然而然地闭目养神。闭目养神是养脑的好方法。有一个鲜明的例子就是周总理，他日理万机，经常工作十几个小时，甚至通宵，但他就是懂得闭目养神，所以他总能保持精力旺盛。

闭目养神可以减少能量损耗，使脑电波稳定，降低血液中乳酸的浓度，从而消除到疲劳，耗氧量降低。就能减轻压力和疲劳。同上，减轻压力和疲劳可以使大脑更有活力。

【学一门乐器】许多伟大的科学家都有弹乐器的爱好，这也使他们喷涌出伟大的想法。例如爱因斯坦就喜欢弹小提琴，他说疲倦时候弹一会小提琴，浑身有劲，又继续投入相对论的编写和修改中去了。音乐能刺激我们的右脑，我们可以根据音乐来营造某些画面，那正是右脑的只能。况且，弹乐器很多都需要运用我们的指尖，而指尖就是连接大脑的神经元密集区域，可以锻炼到大脑。

大脑潜能还是个正在研究的命题，不是一朝一夕就能开发到的。所以我们不应该把开发看得那么重要，科学用脑，对脑部有帮助的做法就一定要持之以恒，因为这带来的好处不少，例如不会老年痴呆等。何乐而不为?

潜能分类

1、创造潜能

创造性不只是可以画一幅画或者会使用一种工具。做一顿晚餐是创造，侍弄花园也是创造。考虑如何让足球队战胜对手也需要有创造性。

您可以当个想入非非的人，每天至少浮想联翩十次。您不妨做个试验，起床时继续想您的梦并把它作为日记记录下来。通过游戏发

挥您的创造性。把用一根曲别针可以做出来的所有东西都记录下来，想法会不会超过十六种?好极了，这说明您也像灯泡的发明者爱迪生一样有创造性。

2、 个人潜能

谁如果能够做到使自己的内心处于平和状态，那么他就可以比较充分地发挥个人的潜能。只有了解自己而且内心充实的人，才能达到充分发挥个人潜能的目的。经常检查对您来说什么是好的，什么是不好的事情。每天享受十分钟的安静，对自己进行评价，目的是对自己生活中积极和消极的事情有个更加清楚的认识。

3、 社会潜能

社会潜能同个人潜能相反，也可以理解为组织能力，也可以理解为调动别人的积极性的能力，如果需要这样做的话。人与人之间的交往就是一种奇迹。每天，您都在有意识地这样做。您进了剧院，舞台就是建立社会关系的练习场地。如果一个聪明人和一个傻瓜在谈话，谁学到的东西更多?对这样的问题您应该经常考虑。您要学会多听别人的意见。

4、精神潜能

精神智慧的人，不会仅仅看到个人的和自己所在集团的利益。他不只是聪明，而且是明智的。个人的价值观给他以动力。您会对自然产生灵感。您会享受到阳光的照射和鸟儿的歌唱。您会发现儿童天真的本质并感受到什么是健康。如果您对自己的价值观是明确的，并采取相应的行动，那么您在精神方面就永远是有智慧的人。

5、 身体潜能

躯体拥有自身的潜能。无论是演员、舞蹈演员，还是运动员，凡是靠体力工作的人都知道这一点，经常锻炼可以增强身体的潜能。为了使身体保持灵活，您应该经常跳舞，吃健康食品。使运动成为习惯，有二十一天的时间就足够了。那时您的身体就会自发产生有助于健康的锻炼要求。您便有了这方面的意识，您要学会，遵从自己身体的需要。

6、感觉潜能

多数人进食不辨味道，没有感觉。我们的鼻子有五百万个嗅觉感受器，我们的眼睛可以辨别八百万种色彩。应该尽可能把人体内潜在的五种丰富的感觉

能力充分发挥出来。您可以经常进行有意识地锻炼。经常练习分辨大自然的声音，例如各种鸟儿的叫声。体验能使自己皮肤舒服的衣服。

7、 计算潜能

许多人认为，计算能力是一种天才。这种看法是错误的。每个人都具备计算能力。这种能力需要被激发出来。好在所有数字都是只有十个数码演变来的。在您用袖珍计算机计算之前，先用脑子计算。伟大的数学天才就是这样锻炼自己的能力的。您不妨经常进行这样的计算，即工作占用多少时间、同家人在一起的时间是多少、睡觉和学习又用去了多少时间。您可以经常练习用脑子计算。在日常生活中多注意数字。例如数数在每个超级市场的收款台前有多少人在排队?货筐里有多少件商品?

8、 空间潜能

空间才能就是看地图、组合各种形式以及使自己的身体正确通过空间的能力。舒麦加就是一位空间天才。在赛车道上，他能够驾驶时速为三百公里的法拉利赛车灵活地在其他F-1赛车之间穿行。调查表明，伦敦的出租汽车司机的脑子随着开车时间增加越来越好使，因为他们把城市的情况都储存在脑子里了。社会活动有助于一个人的空间潜能的发挥。

9、 文字表达潜能

扩展您的文字财富。如果您开始时掌握一千个单词，哪怕每天只增加一个新的单词，那么一年后您的文字表达能力就会提高百分之四十。最好的办法是多看书、多练习写作。

10、艺术潜能

婴幼儿大脑开发潜能 篇2

一、两种错误的认识

一是有的同学认为还有半年就要中考了,现在努力为时已晚。

是不是真的晚了呢?在哈佛大学图书馆的墙上有20条格言,其中有一条给出了我们正确的答案,这一条是:“觉得为时已晚的时候,恰恰是最早的时候”。

为什么这么说呢?这句话不是前后矛盾吗?不是。当你意识到“为时已晚”的时候,说明你知道了自己已经失去了许多宝贵的东西,你已经开始后悔了,这恰恰是一个人最宝贵的。

我当十一班班主任的时候,给同学们提出了“为三十岁做准备”的口号,其实,我们完全可以改成“为自己的一生做准备”,为了实现自己的梦想,用一生去准备,同学们说,晚吗?

二是有的同学认为自己基础太差,不可能赶上别人。

从前,给大家举过爱迪生、华罗庚等人的例子,他们都是基础差、起点低,后来成为发明家、数学家的典范。

中国文坛,举国上下最值得骄傲的一件事可能要属莫言获诺贝尔文学奖了。莫言,小学都没有毕业,而同学们呢?马上就要初中毕业了。

与莫言同年获得诺贝尔医学奖的约翰·格登,上初中的时候曾是全班倒数第一。格登有一个梦想———成为科学家,但是他成绩很差,因此,同学们都称格登为“科学蠢材”。他的老师也是这样认为。在1949年,格登16岁的时候,学校成绩报告单中,格登被一名老师如是评价:“我相信格登想成为科学家, 但以他目前的学业表现,这个想法非常荒谬!”

同学们,你的基础再差,顶多和格登差不多。

从上面的例子可以看出,基础差点不要紧,基础差不是不能成功的理由。

二、成功人生的四个关键词

第一个关键词是梦想。

要想成功,一定要有梦想。

美国著名的人际关系学大师,西方现代人际关系教育的奠基人卡耐基曾做过一次调查,或许能够说明这个问题。卡耐基对世界上1万名不同种族、年龄与性别的人进行过一次关于人生目标的调查。他发现,只有3%的人有明确的目标,并知道怎样把目标落实;而另外97%的人,要么根本没有目标,要么目标不明确,要么不知道怎样去实现目标。10年后,他对上述对象再一次进行调查,结果令他吃惊:属于原来97%范围内的人,除了年龄增长10岁外,其他方面几乎没有什么起色,还是那么普通和平庸;而原来与众不同的3%的人,却在各自的领域里取得了相当的成功。他们10年前提出的目标都不同程度地得到实现,并正在按原定的人生轨迹走下去。

卡耐基的结论令世人震惊。原来,杰出人士与平庸之辈最根本的区别并不在于天赋,也不在于机遇,而在于有无人生的目标。

第二个关键词是行动。

只有梦想,没有行动,一个人不可能成功。同学们当中绝大多数都有梦想,但能够付诸行动的人可能就少多了。

格登能够从初中时候的全班倒数第一,一跃成为诺贝尔医学奖获得者,不仅仅是因为他有成为科学家的梦想,更重要的是他的行动。他把写着他“荒谬”的那张成绩单放在自己的课桌上,每当遇到困难、意志消沉的时候就拿过来看一遍,以此激励自己,为了实现目标,不懈地努力。直到现在,那张成绩单也一直放在他的办公桌上,陪伴他走过了由倒数第一到获诺贝尔医学奖的人生历程。

第三个关键词是坚持。

对于“坚持”的诠释,我的一位学生姚翠的事例非常典型。

姚翠起点非常低,上小学的时候连拼音都学不会,语文经常考40多分,但她凭着自己的执着和坚持,上初中的时候,成绩已经上升到全县一千多名,上高中的时候,成绩是全县500多名。2006年高考,她仅上了一个西部地区的三本学校。她仍然没有放弃,2010年,考上了山东大学硕士研究生,2012年5月,通过了国家留学基金委“建设高水平大学项目”的申请, 2013年1月,将以国家公派博士研究生的身份赴比利时根特大学攻读博士学位。

姚翠同学能从一个拼音学不会、语文只考40多分、成绩非常一般的学生,发展到现在的世界名牌大学博士研究生,就是得益于坚持。

第四个关键词是速度。

有一句话说得很有道理:你走路的速度提高25%,你成功的概率就会增加25%。这句话本身是说走路的速度,实际上是指做事的效率。许多同学有目标,有行动,也能坚持,但就是做事效率太低,所以影响了学习成绩。

影响同学们提高效率的因素很多,举出几种来,看你的身上是否存在。

第一,缺少自律,也就是管不住自己。有一年,一位记者采访一位高考状元,问他成功的秘诀是什么,这位状元说:“当我自己想玩儿的时候,我能管住自己不玩。”这句话看似简单,做起来却非常不容易。

第二,不良环境,包括家庭环境、学校环境、班级环境、社会环境,也包括交友。有的同学喜好交友,却不加选择,交了一些爱玩儿的朋友,甚至有的同学交了一些不三不四的朋友,这些朋友,很容易让你误入歧途。而最可怕的是,这种变化可能是不知不觉地。当你深受其害的时候,可能已经对家庭、对自己造成了无法弥补的损失了。

第三,拖延。我们常说“今日事今日毕”,同学们有几个能真正做到的?午休、晚休的时候,许多同学不是急着做好准备工作,而是东转转、西逛逛,等到打铃的时候,才想起打水或者上厕所,等人家都上床休息了,他才想起吃夜餐,这就是一种拖延。实际上,同学们可以从早到晚统计一下,你有多少事情是拖拖拉拉的,以此来检测自己是不是有拖延的毛病。拖拖拉拉是一种非常不好的习惯,有这种毛病的同学,希望尽早改正。

第四,消极。有的同学看自己和看别人总是看缺点、看阴暗面,实际上,每个人都有他的优势。尤其是对待自己,要善于发现自己的优势,要把自己的优势充分发挥出来,要看到光明的前程。

第五,缺乏专注。专注就是把所有的精力都放在一件事上,放在自己爱好的、有优势的、有价值的一件事上。你可以爱好画画,也可以爱好体育、音乐等,如果你在某一方面又有特长,完全可以倾注所有的精力。学习上也是这样,如果你将所有的精力投入到学习上,几年、十几年、几十年下来,你不可能没有收获,你不可能不成功。

第六,不能科学用脑。如何科学用脑?首先,要注意劳逸结合。要科学地安排,有张有弛,学习有节制,不过度疲劳;要根据大脑的活动特点,因时而异地安排用脑。如利用心理学上的许多知识,如艾宾浩斯遗忘规律、前摄抑制、后摄抑制等。其次,要养成有规律睡眠的习惯,按时作息,保证充足的睡眠。再次,要适当地参加有意义的文体活动,如唱歌、跑步等。有的同学体育锻炼的时候不认真,这其实不仅仅是不注重锻炼身体的问题,也是不会科学用脑的问题。最后,要给大脑提供充足的营养。这里的营养,不仅仅指食品,也包括充足的氧气。

三、告诉大家一个科学的结论

告诉大家一个科学的结论:每个人都是一座宝藏。同学们知道自己也是座宝藏吗?孟子在《告子下》中说:“人人可以为尧舜。”本意是鼓励世人只要人心向善,个个都可以有所作为,其关键还是“不为”与“不能”的问题。“不为”则“不能”, “为”则“能”。

20世纪最伟大的科学家是爱因斯坦。爱因斯坦去世时曾表示过愿意将自己的大脑捐献出来供人们研究,后来科学家研究发现,爱因斯坦的大脑利用率还不到10%,说明其至少还有90%的大脑被荒废。一个伟大的科学家的大脑利用率尚不足10%,那一个一般人,大脑的利用率恐怕连5%都不够。

当今世界上鼎鼎大名的控制论奠基人维纳认为:“可以完全有把握地说,每一个人,即使他是做出了辉煌创造的人,在他的一生中利用他自己的大脑潜能还不到百亿分之一。”

美国著名的福尔顿学院的心理学家们总结指出:“编撰20世纪历史时可以这样写:我们最大的悲剧不是令人恐怖的地震,不是连年的战争,甚至不是原子弹投降日本广岛,而是千千万万的人活着然后死去,却从未意识到存在于他们身上的巨大潜能。”

同学们,你们意识到了吗?我们每一个人都是一座宝藏, 你应该有梦想,你应该行动、坚持、提高效率,那么,你这座宝藏就能被自己挖掘出来,在太阳下熠熠生辉!

愿同学们都能拥有一个幸福、成功的人生!

幼儿大脑开发与外语习得 篇3

关键词 幼儿 大脑发育 双语

早在上世纪80年代，著名教育心理学家霍华德·加德纳就提出了影响幼儿教育的多元智能理论，并提出幼儿期是语言学习的最佳时期。对于中国的学前教育者来说，除了掌握教学知识外，还要了解幼儿身心的发展规律，从而制定出科学的教授机制和方法。

一、对儿童大脑的基本认识（一）儿童的大脑是不断演变的艺术品

婴儿出生的时候，神经细胞是一团乱麻，全都有待于组成结构复杂的心灵锦缎。由于受精卵中基因的作用，有些神经细胞互相之间已经建立了永久性的电路联系，用以控制呼吸或心跳，调节体温或产生反射。但是数以亿计的神经细胞就像一台没有未安装软件的电脑芯片，质纯体单，却具有无限潜能，他们是未经程序化的电路。如果人们启用这些神经细胞，它们就会通过跟其他神经细胞的连接接通到大脑的电路中去；否则便可能衰亡。儿童时代的经验，决定了哪些神经细胞已被启用；早期经验的影响如此巨大，正如儿科神经生物学家哈里·丘加尼所言，它们“完全能改变一个人的成长道路”。（二）儿童大脑发展的机会之窗上个世纪70年代，托斯腾·威塞尔和戴维·休伯尔发现，把一只刚出生猫崽的眼睛缝上，可对其大脑的神经电路重新连接：这样几乎没有神经细胞从缝合的眼睛里连接到视觉皮层上，足可使小猫的眼睛失明，即使拆开缝线，也不会使它重见光明。但在成年猫身上做同样的实验就没发生这种情形。实验的结论是：视网膜与视觉皮层之间的电路连接，存在一个时间不长的早期阶段。大脑的各个区域何时成熟，其可塑性存在的时间就何时结束——这就是时限。时限又被称为“临界线”，它们是一些机会之窗。这些机会之窗在婴儿出生前就开始被人的天性猛然打开，后来随着年龄增长，这些窗户又被人的天性逐一关闭。国外研究表明：“10岁或以上的孩子，教他们学习第二种语言，从来就不可能说得跟母语一样好。”我国的外语教学，无论是中学还是大学都普遍存在哑巴英语的弊端，究其原因，主要还是外语开课晚，已远远超出了儿童学习语言的最佳时期。（三）儿童大脑的语言听觉区域在新生儿的世界里先有语音，后有词语。在英语中，语音指的是一些声音中的音素。当孩子反复听到一个音素时，其耳神经细胞就会刺激大脑的听觉皮层，并与之形成连接。华盛顿大学的帕特里夏.库尔解释这种现象时说，这种连接既能反映出语音之间的显著差异，也能反映出语音之间的相似性。因此在英语学习者中，听觉皮层中反应ra的神经细胞远离反应la的细胞。但对日本人来说，这两种音几乎一样，原因是他们的两种神经细胞是互相纠缠在一起的。目前，可以用脑电测量的结果来显示哪些神经细胞与那些语音之间的反应情况，从而会指出大脑的“听觉区域地形图”。研究表明，许多语言都有神经电路互相纠缠的倾向。要克服这种倾向，唯一经济有效的方法就是在儿童对语言的听觉区域地形图尚未固化之前，以适当的言语去刺激主管语言的神经细胞，以强化跟某种语言的电路连接。这种听觉区域势必在一岁前完成，因为这时婴儿对其言语中那些没有特殊意义的语音已经失去分辨能力，他们通过牙牙学语，已经习得了母語的语音。由此可见，在习得母语之后学习外语，对儿童来说是多么困难，其根本原因就是“第一语言的感知区域地形图能制约第二种语言的学习”。换言之，倘若这种神经电路已经接通了汉语，那么那些未被激活的神经细胞也就丧失了对其他语言（如英语）的新的基本连接能力。但是，如果两种语言彼此相关（如法语和西班牙语），学习起来比那些不相关的语言要容易些，原因是已经连接的神经电路，多数能同时担负双重任务。

二、对我国外语早期教育的反思及建议（一）把“从小学外语”改成“尽早学外语”从小学外语的口号在年龄界定方面是不明确的。我国历来是把小学学习作为正式教育的初级阶段，而小学低年级又是强化母语学习的重要时期，人们主观认为，外语学习会对母语的拼音学习产生负强化，因此，到了小学的高年级，当孩子的母语拼音学习固化以后（最早也是三年级），才开始进行外语教学。而这时，孩子的年龄范围早已超出语言临界期，像母语一样习得外语已是不可能的任务。我们提出尽早学外语的口号，旨在唤起教育的紧迫感。让孩子尽早学外语，使他在同等条件下比其他孩子多打开一扇学习窗户，使其大脑的神经电路更加复杂和完善。（二）学外语的较好时机是2～4岁在儿童的大脑中，数以亿计的主管语言的神经细胞在等待着向互联网开放。儿童时代的言语经验有助于形成这种网络，教育者应不失时机地尽早让儿童积累更多的言语经验，根据芝加哥大学精神病专家加内莱·赫滕罗的实验：同为20个月的婴儿，母亲与孩子对话多的比对话少的，听懂单词差距约为130个，24个月的时候，两者差距更是扩大到295个词。结论即为，先期积累越多，后面效果越好。多年来，中国早期教育一直缺乏应有的雄心壮志，因此孩子的外语习得能力滞后了至少三年。阿拉巴马大学的克雷格.雷米早在1972年就发动和组织了一项基础工程，并在研究报告中指出，参加这一基础工程的孩子中，人学得越早所获的进步就越持久；但5岁后才来插班的就无所谓提升了。因此，他呼吁：早期教育的时机是2～4岁。（三）幼儿园的教学大纲应增加外语课儿童学习外语的目的大体有两个：一是学会一些外语的日常对话；二是养成对外语语音的感知能力。儿童学习外语的效果在语音语调方面要比成年人好，成年人也能习得一些日常对话，但说起来要比儿童生硬很多，并且忘记的也更快。在幼儿园为孩子营造一个使用外语的环境，让孩子尽早学会并使用外语进行语言交流，以推动我国双语社会态势的尽快形成。（四）使用习得的方法教幼儿外语第二语言通常是在双语或多语环境中自然习得的，这样学语言，称为语言习得；而外语或第二种语言则是一般在非双语环境中学得的，称之为语言学习。习得本是应用于母语的。儿童早期的外语教育正像他习得母语一样，是随着大脑神经电路基本连接的建立，启发孩子把声音变成词语的。因而，教幼儿学外语与我们一般意义上的外语学习是不同的，成年人外语学习旨在培养阅读和理解为主的语法能力。显然，这种学习目标对幼儿来说不合适。（五）幼师生要掌握一门外语幼师生是幼儿教师的后备力量，而幼儿教师直接影响幼儿的语言发展，孩子良好早期经验的获得，依赖于幼儿教师。在幼儿园为孩子营造一个使用外语的语言环境，让儿童通过自然习得的方法学习外语，势必要求全体幼儿教师能熟练地运用外语进行日常交流，否则双语教育和二语习得都只是一纸空谈。

参考文献：

[1]Mitchell，H.Q.体验幼儿英语[M].高等教育出版社，2012.

[2][美]伯根.大脑研究与儿童教育[M].中国轻工业出版社，2006.

[3]冯德全.让孩子快乐成才[M].广西科技出版社，2007，1.

快速开发大脑潜能的方法如何开发 篇4

大脑最需要稳定的葡萄糖供应。烤面包和含有高蛋白类的豆类食品是极好的早餐组合。高纤维食品与改善认知能力有关。全麦面包和奶酪也能有效的改善大脑的功能。要避免吃高脂肪食物，平时要尽量少吃”垃圾食品“，特别是经过深加工的甜食，如蛋糕、点心和饼干，因为这些食品中含有各种反式脂肪酸。反式脂肪酸的结构与饱和脂肪类似，不仅会增加体重，还与一些严重的精神疾病有关，如诵读困难、多动症、孤独症等。鸡蛋和绿色蔬菜是比较好的午餐。绿色蔬菜中含有大量抗氧化剂，如β-胡萝卜素、维生素C和维生素E，他们能清除有害的自由基，提高认知能力。晚餐最好清淡，以素食和碳水化合物为主，如面条米饭、烤土豆或玉米粥，以及豌豆、蚕豆、豆腐等。吃完晚餐最好吃点水果，水果富含多种维生素、氨基酸和生理活性物质，有着很高的营养价值和保健作用。它能促进协调能力、注意力和短期记忆能力。

7、修女的健脑秘诀

服用适量的水溶性维生素--叶酸;年轻时多提高自己的语言表达能力，多与他人沟通，保持乐观向上的生活态度;多参加智力活动和体育锻炼，经常填字谜、猜谜语、做数学运算都有助于防止大脑衰老;饮食健康而且要有节制，有坚定的信仰，不抽烟，不饮酒，安静得生活在一个大家庭中。

8、莫扎特效应

听莫扎特的音乐可以改善人的数学和空间推理能力，能激发大脑中与神经细胞的信号传输有关的三个区域的潜能。音乐之所以能够提高大脑的能力，因为音乐可以让聆听者感觉舒适、放松，而且能形成兴奋。其他类似的刺激也可以达到与音乐同样的效果。比如，听人讲故事同样可以提高大脑的能力。参加计算机教育和儿童有灵巧而精确的手指运动，而且要求他们倾听音调和节奏的变化，两者结合起来就可以让神经系统的各个部分都活跃起来，而且能更加协调的运行。

9、神经反馈疗法

研究表明，不少脑部疾病，如癫痫、失眠、对动症、耳鸣、焦虑症、中风和脑损伤等，都会有异常的脑电波产生。事实上，在许多疾病治疗的过程中，也要观察脑电波的变化决定用药的剂量和治疗成功与否的。当我们沉着镇静、集中精力时，大脑中的α波就会逐渐增强。

10、集中注意力

你也许聪明，博学多才，富有创造性。但是，如果你心不在焉的话，也将一事无成。专心是一种复杂的精神过程，用于观察细节和整体之间的相互作用。集中注意力虽然是大脑的一种生理状态，但也是一种需要精心培养的能力。

第一种提高注意力的方法是让大脑更清醒。大脑的注意力状态受多巴胺和去甲肾上腺素的控制。多巴胺是人体内的一种传导神经信号的物质，能促使注意力长久保持在一目标为中心的状态;去甲肾上腺素是肾上腺灰质的主要激素，服用这些药物后可以增强注意力。如果你不想用药，最好的方法就是保持良好睡眠，吃糖份低的食物，并参加体育锻炼。

第二种方法是尽量减少让人分心的事情。音乐对提高注意力也很有帮助。但所听的音乐必须是你熟悉的、感觉悦耳的，而且音乐的音量要压过其他噪音。心理学家还建议，要尽量避免在潜在的噪音源(如:电冰箱)附近进行脑力劳动。

开发大脑潜能的九种方法 篇5

联想记忆法

一个礼堂里有600人，他们鱼贯而出，每个人都把自己的名字告诉你。给你一小时的时间，要求你把他们都记住。你能做到吗?大多数人听到这个问题都会退缩。实际上，我们都可能完成这个任务，这只需要练习一些实用的记忆技巧就可以了。

一些记性好的人可以记住成百上千个没有规律的数字、整篇的史诗、许多不相干的词语。英国伦敦大学的研究人员埃莉诺研究了在每年的“世界记忆大赛”中成绩很好的8个人，并没有发现这些人有特别高的智商或与众不同的大脑结构。然而，他们会使用一种形象化的方法来记忆。例如，要记住一副扑克牌的顺序，他们会给每张牌一个身份，也许是一个物体或人物;当他们浏览牌时，就会把这些牌所代表的人物的关系按顺序编成一个故事。

演员们也会使用类似的技巧。他们会给自己的台词加上情感上的含义。因为我们通常会记住那些让自己非常感动的时刻。专业演员也会把语言和动作联系起来，记忆那些伴随有动作的台词显然会更容易，即使演出结束后几个月还会记得。除了演员以外，其他人也能从类似的技巧中受益。学生可以把新学的单词插入到以前学过的课文中，过5分钟后，他们能回忆起38%的词语，而那些死记硬背的人只能记住14%。

充足的睡眠

对睡眠敷衍了事，其结果就是害了你的大脑。如果睡得不好，大脑的各种能力，如做计划、解决问题、学习、集中注意力、对外界的反应等都会受到影响，测试智商时的成绩也会很差。美国加利福尼亚大学的神经科学家肖恩说：“如果连续21小时不睡，你的工作和学习能力和一个酒鬼没什么两样。”

如果让睡眠正常的人多睡上一两个小时，他们在完成需要持续注意力的任务(比如参加考试)时，也会表现得比平时更好。注意力就像是智力金字塔的基础，如果能提高注意力，大脑的其他一些功能也会得到改善。

充足睡眠的好处不仅如此。在睡眠时，你的大脑会处理新的记忆和技能，甚至还能解决问题。例如，你正在学习新的电脑软件，与其熬到深夜，还不如学习几个小时后去睡觉。因为在睡眠中，你的大脑就能够重温刚刚学习到的东西，并将它转变成长期记忆。这样，一觉醒来，你对软件的应用能力可能更高了。同样地，弹钢琴、开车、记忆数字等技能也需要充足的睡眠。

在一些重要的时刻，睡眠有助于获得解决问题的灵感。最著名的例子就是科学史上最著名的4个梦。第一个梦是凯库勒做的。自从苯在1825年被英国科学家法拉第发现之后，人们一直想知道它的结构。1864年冬的某一天，德国化学家凯库勒坐在壁炉前打了个瞌睡，原子和分子们开始在幻觉中跳舞，一条碳原子链像蛇一样咬住自己的尾巴，在他眼前旋转。猛然惊醒之后，凯库勒明白了苯分子是一个环。第二个梦是门捷列夫做的。1869年2月，35岁的化学教授门捷列夫苦苦思索着化学元素的分类问题。他在疲倦中进入了梦乡，在梦里看到一张表，元素们纷纷落在合适的格子里。醒来后他立刻记下了这个表的设计理念，元素周期表就这样戏剧性地出现了。第三个梦是洛伊做的。19复活节星期天之前的夜晚，奥地利生物学家洛伊从梦中醒来，抓过一张纸迷迷糊糊地写了些东西，倒下去又睡着了。早上6点钟，他突然想到，自己昨夜记下了一些极其重要的东西，赶紧把那张纸拿来看，发现它是一个实验的设计方法，可以用来验证洛伊前提出的某个假说是否正确。结果，神经冲动的化学传递机制就这样被发现了，它开启了一个全新的研究领域，并使洛伊获得1936年诺贝尔生理学或医学奖。第四个梦是埃利亚斯·豪做的。19世纪40年代，美国人埃利亚斯·豪为不能解决缝纫机的针头问题而困扰，某一天他梦见一帮野蛮人要砍掉他的头。豪拼命地想躲过砍刀，但被野蛮人用长予恐吓，就在这时他看到长予的尖头上开着孔。这个梦使他决定放弃手工缝纫中把针孔开在针尾的方法，设计了针孔开在针尖的缝纫机专用针。

读完这几个科学家的故事，如果你还在为某事烦恼的话，就不要再苦思冥想了，先睡一觉再说，梦醒之后说不定就有解决方法了。

“聪明药丸”

人老了就一定会记忆力衰退、反应变慢、思维不清楚吗?一般来说，40岁左右的人都会承认，他们发现自己的记忆力已经开始衰退。这是大脑机制逐渐恶化的开始，许多人发展到最后就会痴呆。如果有可能使这一过程被逆转、延缓或掩盖起来，你愿意尝试一下吗?

目前，市场上已经有几种被称为“认知增强”的药物可以预防老年性痴呆。其中最有名的可能就是莫达非尼(modafinil)了，它是用来治疗嗜睡症的。得嗜睡症的人多数是一些老人，也有部分儿童会得这种病，患者会不由自主地进入深度睡眠。莫达非尼可让那些成天昏昏欲睡的老人变得更加清醒而且聪明，它能非常准确地对脑部调节神志清醒的区域发挥作用，而且不会像其他兴奋剂(如安非他明或咖啡)那样产生神经过敏、精神不集中等不良反应。

然而，莫达非尼现在有了被滥用的趋向，它甚至可以让人保持清醒长达90小时，因此获得了个“不夜神”的称号。大多数服用莫达非尼的人并不是嗜睡症患者，而是那些不愿意睡觉的人，研究表明，健康人在服用莫达非尼后，尽管长时间不睡觉，但表现得反而更好，甚至超过了平时睡眠充足时的状态。军事研究人员也发现，服药的士兵甚至可以保持40小时不睡觉，然后休息8小时后，再接着几个通宵执勤也不会生病。因此，这些连续几天不需要睡眠、仍能保持高度识别能力和强壮体能的战士，将从根本上改变未来战争的作战方式。现在，虽然美国的不少药店把莫达非尼作为“不夜神”出售，研究人员却告诫人们使用该药要谨慎，健康人最好不要使用该药。

目前，各制药公司正在开发一些很有前景的药物，有为吸烟者开发的作用于尼古丁受体的，有特别设计用于增强记忆力的。这些药物看起来都好得令人难以置信，既有效，又没有任何大的不良作用。既然如此，为什么我们还不尽快使用这些“聪明药丸”呢?美国加利福尼亚大学的丹尼尔认为：“越是渴望得到的东西，我们越需要谨慎。”丹尼尔正在研究如何使人们的记忆力不受情绪的影响，特别是那些因外伤引起精神紊乱的病人。任意增强记忆可能会产生意想不到的不良反应。他警告说：“这些药丸可让大脑机能出现临时障碍的人变得更聪明，而对健康人并非完全是好事。大脑的记忆和忘却功能都是长期进化的结果，如果我们服用药物后只记不忘，最终我们可能会记住一些自己并不想记住的事情。虽然我们表面上变得更加聪明了，但是长期下去可能出现心理疾病。”

加利福尼亚大学的研究人员林奇也有与丹尼尔类似的担心。林奇是药物安帕凯恩斯(ampakines)的发明者。这种药物可以改变记忆的编码规则，从而增强记忆力。但是，他认为，在人类进化过程中，这些规则也许已经被优化过了，现在药物对记忆规则的改善可能暗藏着导致基因退化的可能性。然而，这些药物的销售前景实在太诱人了。研究表明，安帕凯恩斯能恢复严重缺乏睡眠的猴子的大脑功能。初步的人体实验结果也同样令人兴奋，它能让老人表现得像年轻人一样记性好。每个老人都渴望有这样的表现，因此“聪明药丸”自然能大行其道

参加适量的体育锻炼

对于脑子有些不好使的人来说，下面的消息实在太好了。研究表明，只要每星期散步3次，每次半小时，就能提高学习能力、注意力和抽象推理能力。这种方法对老年人特别有效，那些经常散步的老人比不常走动的老人在记忆力测试中成绩更好。一系列认知测试的成绩也表明，多参加体育锻炼的老人大脑衰老得比较慢。

可是，受益的不仅仅是老人。英国研究人员安吉拉发现，在十一二岁的小学生中，每星期锻炼三四次的人考试成绩会高于平均水平，这种情况在男孩身上更明显。总之，体育锻炼可以为大脑提供更多的氧气，保证能量供应。为什么体育锻炼可以改善大脑功能呢?这是因为运动可以促进新的脑细胞生长。人们曾经认为，人出生时神经细胞就发育完全，此后不会再产生新的神经细胞。然而，美国研究人员却发现这个看法是错误的，即使是成年人也能长出新的神经细胞，运动是促进神经细胞生长的好方法。

即使是温和的运动，如现在在女性中流行的瑜伽，对大脑也有很好的效果。加州大学的一项初步研究表明，不同的瑜珈姿势具有不同的调节情绪的功效，在向后弯曲、向前弯曲和直立等几种姿势中，最能振奋精神的姿势是尽力向后弯。

改善“工作记忆”

智商是一种衡量大脑解决问题能力的标准，它涉及到大脑的空间识别能力、记忆力、语言能力、逻辑推理能力。决定智商高低的是大脑中的“工作记忆”区域，它是大脑的短期信息存储和分析系统，就相当于计算机的内存条。例如，当你计算73减6加7时，你的“工作记忆”区域将保存所有必要的中间步骤，直到得到答案。

1974年，美国研究人员巴德雷和海彻在模拟短时记忆障碍的实验基础上提出了“工作记忆”的三系统概念，用“工作记忆”代替了原来“短时记忆”的概念。“工作记忆”为复杂的任务(比如言语理解、学习和推理等)提供临时的储存空间和加工时所必需的信息。“工作记忆”系统能同时储存加工信息，这和“短时记忆”概念仅强调储存功能是不同的。

人们曾经认为智商完全是由遗传因素决定的。近年来的研究却指出，后天的训练可以改善大脑“工作记忆”，提高智商。研究人员通过功能磁共振成像仪扫描大脑，测量了成人在参加“工作记忆”训练计划前后的大脑活动，经过5星期的训练后，“工作记忆”能力明显增加了。研究人员还研究了参加过同样训练的儿童，他们的智商测试的成绩提高了8%。

合理饮食

大脑是身体中最贪吃的器官，有许多特殊的饮食要求。因此，你吃的东西会影响你的想法。如果你想变得更加聪明，需要找出最佳的饮食组合就行了。

首先，让我们从早餐说起。大脑最需要稳定的葡萄糖供应。大量研究表明，如果不吃早饭，人们的工作业绩和学习成绩就会大打折扣。但是，如果早餐不合理，可能更加影响大脑健康。根据一项研究的结果，以碳酸饮料和甜点作为早餐的孩子，在有关记忆力和注意力的测试中，表现得就像70岁的老人。英国阿尔斯特大学的芭芭拉发现，烤面包加豆类食品是极好的早餐组合。只吃烤面包，可以提高儿童在认知测试中的成绩。但是，如果测试的难度提高，含高蛋白的豆类食品则会起到更好的作用。豆类食品还含有丰富的纤维素。研究表明，高纤维食物与改善认知能力有关。如果你不习惯在午饭前吃豆类食品，全麦面包加奶酪也是很好的选择。奶酪中有大量的维生素B，它能有效地改善大脑的功能。

我们在吃午餐时，要避免吃高脂肪食物，鸡蛋和绿色蔬菜是比较好的选择。鸡蛋中富含胆碱，它是维生素B的复合体之一，可以减缓因年老导致的记忆力衰退。绿色蔬菜中含有大量抗氧化剂，如β—胡萝卜素、维生素C和维生素E，它们能清除有害的自由基，从而帮助老化的大脑保持极佳的状态。这些绿色蔬菜包括白菜、菠菜、扁豆、洋葱、绿菜花、芦笋以及生菜等。加利福尼亚大学的德怀特等人发现，食物中抗氧化剂的含量高，可以改善成年猎犬的认知能力，它们可以更快地学会一些新的动作。

东方人的晚餐一般都比较丰盛。然而，摄入过多的脂肪可能阻塞大脑的血管，影响大脑的功能，并促进人衰老。因此，晚餐宜清淡，最好以素食和碳水化合物为主，如面条、米饭、烤土豆或玉米粥，以及豌豆、蚕豆、豆腐等。吃完晚餐最好吃点水果，水果富含多种维生素、氨基酸和生理活性物质，有着很高的营养价值和保健作用。给老鼠定期喂一些水果后，它们的协调能力、注意力和短期记忆都有所改善。

需要特别说明的是，我们平时要尽量少吃“垃圾食品”，特别是经过深加工的甜食，如蛋糕、点心和饼干，因为这些食品中含有各种反式脂肪酸。反式脂肪酸的结构与饱和脂肪类似，不仅会增加体重，还与一些严重的精神疾病有关，如诵读困难、多动症、孤独症等。还有研究人员报道，用垃圾食品喂养的老鼠在迷宫中很难找到出口，它们需要花很长时间才能想起以前走过的路。

修女的健脑秘诀

如果你不想在年老时变得老态龙钟，那就来看看修女们的健身指南吧。如今，明尼苏达州曼凯托市的女修道院似乎成为一个进行脑科学前沿实验的场所。针对75岁到107岁的修女们的研究，肯塔基大学的研究人员正在揭示保持大脑活跃和健康的秘密，678名天主教修女的寿命令人称奇，其中有7位百岁以上的老人，还有很多修女身体很好，正朝这一目标迈进。这与她们良好的生活方式有关，她们既不抽烟，也不饮酒，安静地生活在一个大家庭中;她们有坚定的信仰，饮食健康而且有节制。

有位修女马提亚活到了104岁，最后安静地在睡眠中离开人世。她快乐而又能干，生前每天都为穷人编织手套。科学家解剖尸体后发现，马提亚的大脑没有过度老化的痕迹。马提亚和其他修女是怎样延缓衰老的呢?通过每年进行智力测试和详细的医学检查，研究人员发现了修女的一些健脑秘诀：一是服用适量的水溶性维生素——叶酸;二是年轻时多提高自己的语言表达能力，多与他人沟通，保持乐观向上的生活态度;第三，多参加智力活动和体育锻炼，经常填字谜、猜谜语、做数学运算有助于防止大脑衰老。

莫扎特效应

前，美国威斯康星大学的心理学家弗朗西斯和她的同事发现，听莫扎特的音乐可以改善人的数学和空间推理能力，从而掀起了一股听莫扎特音乐的潮流。即使是实验的老鼠，听了莫扎特的音乐后，也能更快、更准确地走出迷宫。对老鼠来说，莫扎特的钢琴奏鸣曲能激发大脑中与神经细胞的信号传输有关的三个区域的潜能。研究人员发现，不少美妙舒缓的音乐都有助于开发大脑潜能。音乐之所以能提高大脑的能力，是因为音乐可以让聆听者感觉舒适、放松，而且有适度的兴奋。其他类似的刺激也可以达到与音乐同样的效果，比如，听人讲故事同样能提高大脑的能力。

弗朗西斯等人发现，接受过音乐教育的6岁儿童，与接受表演教育或没有接受任何特殊教育的儿童相比，智商平均高2-3分。经过2年音乐教育的学龄前儿童，比那些参加计算机教育的儿童，在空间推理能力测试中成绩更好。学习音乐不但需要儿童有灵巧而精确的手指运动，而且要求他们倾听音调和节奏的变化，两者结合起来就可以让神经系统的各个部分都活跃起来，而且能更加协调地运行。

神经反馈疗法

研究表明，不少脑部疾病，如癫痫、失眠、多动症、耳鸣、焦虑症、中风和脑损伤等，都会有异常的脑电波产生。事实上，在许多疾病治疗的过程中，也是要观察脑电波的变化而决定用药的剂量和治疗成功与否的。最近，有一些专家以“神经反馈疗法”成功地引导病人用思维去控制和改变自己的脑电波。

当我们沉着镇静、集中精力时，大脑中的α波就会逐渐增强。在一次实验中，研究人员将α波的大小与电脑游戏中赛车的速度联系起来。参加实验者要用他们的思想让汽车开得更快。许多人都设法做到了，而且最后他们好像变得更加活跃而且专心。这个实验的成功带动了更多的意料研究，神经反馈疗法很快用于治疗多动症的一种普遍的替代疗法。现在，这种疗法正用于更多的脑部疾病，并取得一定的疗效。美国斯坦福大学的研究人员还发现，人们可以通过观察自己大脑中痛觉中枢的脑电波，来学会如何控制疼痛。

婴幼儿大脑开发潜能 篇6

一直以来科学家们不断研究音乐，认为它是一种心智体操，像玩乐器、练唱、听音乐等可增加肌肉发展、身体协调力、对时间的敏感、专注的能力、记忆的技巧、视觉听觉的发

展，以及对压力的控制。音乐勺右脑有关，而右脑掌管情绪与感觉，所以玩乐器、唱歌、听音乐有助于宣泄情绪。当我们听到好听的音乐，情不白禁就会手舞足蹋，这是因为音乐刺激了我们的脑神经，使我们愈发活跃起来c

婴幼儿大脑开发潜能 篇7

一、因地制宜, 抓准时机, 抓住根本, 挖掘幼儿的智力潜能

创造离不开想象。丰富的想象是创造的基础, 只有敢于大胆想象, 想他人未能想, 想他人未曾想, 想他人不敢想, 才能有所发现、有所创造。培养幼儿的想象力, 首先要丰富幼儿的感性知识, 使其头脑里充满各种事物的形象, 这是幼儿想象力发展的基础。幼儿生活内容愈丰富, 得到的各类事物的形象越多, 就越有助于想象力的发展。因此, 我有计划地经常带领幼儿进行参观、开展室外观察等活动, 让幼儿在观察周边环境中的实物时产生兴趣, 在语言的交流过程中开发智力。

因为幼儿小, 接触的事物还没有定性, 他们的思维非常活跃, 想象力超前是大人所始料不到的, 具有创造性思维。如, 在今年五月一天的上午, 我设计了一堂室外活动课, 让幼儿体验“粒粒皆辛苦”的含义。我带幼儿在学校门口农田边, 让他们认识地里的禾苗, 指着锄田的农民伯伯问小朋友:“老爷爷在干吗?”有个幼儿就说:“老爷爷在给地理发。”我一愣, 问哪来的头发, 幼儿说:“草就是地的头发。”我相机引导:“那整齐的禾苗是什么?”“那是老爷爷理好的短发呀。”我又问:“那地上原来长的是啥头发呀?”“烫发头呀!”幼儿说着就到埂边拉起了长腾草。是呀!这地在没除草之前是长了一地的长藤草。我趁机引导:天冷的时候咋没头发呀?这时幼儿都七嘴八舌地说开了, 答案很多。有的说我长大啦, 就会给地梳长辫子, 还有的说我长大啦, 地也就长大啦, 冬天就长上头发啦等, 这说明幼儿平时也在观察、想象。幼儿的这种思维具有新颖性、独创性。我们要时常挖掘幼儿的这种潜能并使其达到最好的效果。

二、因事制宜, 遵循幼儿认识的规律性, 提供环境条件以发展幼儿的智力潜能

科学研究证明, 在幼儿时期, 大脑有一系列的关键发展期或敏感阶段。这一系列的关键阶段又被称为智力关键期。在智力关键期内, 幼儿能够学得更好, 并能促使一些特殊的能力得到开发。

我们在幼儿教育中要遵循幼儿大脑发育的规律, 并提供环境条件以发展幼儿的智力潜能。要注意刺激、诱发幼儿智力的发展, 以加速幼儿的先天潜能变为现实的能力, 也就是早期给感官以合理的刺激。例如, 前几天学校给果树喷农药, 第二天幼儿入园后看到树下有一只小麻雀口吐白沫浑身发抖, 幼儿都围在小鸟旁边好奇地看着。我就在旁边观察他们的表现。有的幼儿眼含泪水表现出同情, 有的幼儿想用小手捧小鸟。我就问他们:“小鸟咋啦?”有一个幼儿就很肯定地说:“小鸟中毒啦!”“哎, 那咋办呀?”有的小朋友就说给它喝些水吧, 还有的说快去找它的妈妈吧, 我班的幼儿魏文彦却说:“快给它喂解毒药吧!”我很是惊讶!我知道救活小鸟是无望的, 但我还是提供条件以满足幼儿的愿望。我到幼儿园门口的医疗站找来了牛黄解毒片, 将药掰碎给魏文彦。我帮他把小鸟的嘴掰开, 他把药喂进了小鸟的嘴里, 然后就对幼儿进行了安全教育, 想此事就此结束了。可下课后奇迹发生了。小朋友发现小鸟竟然活啦!他们可高兴啦, 都夸魏文彦是“鸟医生”。这时的魏文彦手舞足蹈地说出了好多药的名称。我很是惊奇, 就问:“你是怎么知道的?”他说他妈妈有一次给庄稼打农药中毒啦, 当医生的爸爸就是这么做的。我就趁机请魏文彦给小朋友讲看病的知识, 诱发他们注意观察身边的事物, 开发智力潜能。加速幼儿的先天潜能变为现实的能力, 也就是早期给感官以合理的刺激。我们所能做到的, 不过是因势利导, 用适当的方法, 尽可能地将幼儿的智力潜能发掘出来。

三、因时制宜, 引导幼儿到大自然中学习, 不断发展幼儿的感知觉, 发展幼儿的言语能力以及其他能力

大自然千变万化, 广阔的农村为幼儿观察提供了最丰富的材料。在教学过程中, 我常有意识地根据时令设计一些室外活动, 并适时地带幼儿多到户外活动, 引导他们观察自然景色及其变化, 极大地提高了幼儿的观察能力。

农村的秋天是个万物成熟丰收的季节。我抓住这个有利的时机, 先让幼儿观察各种果实的大小, 再观察果实的形状、颜色, 并说出名称。同时发动幼儿回家搜集大小、颜色、形状不同的种子开展了“谁认识的种子多”的比赛活动。多数幼儿都说出了自己的答案, 但还是对一些比较陌生的种子幼儿难以说出名称。如牵牛花、荞麦、松树、柏树等种子, 幼儿难以认出, 我就让他们说出种子的来源, 并尽情地想象。由于幼儿的知识局限, 所以他们的想象就存在这样那样的问题。为了帮助幼儿认识并了解这些种子, 我就利用废旧罐头瓶子放一些土或沙, 浇上水让各种种子发芽、长大, 让幼儿观察, 并和实物进行比较, 使幼儿逐渐了解并认识它们。

作为一名农村幼儿教师, 要因地制宜、因势利导不断利用各种有效因素启发、鼓励, 挖掘他们的潜能, 让幼儿在获取感性刺激的基础上尽情地想象、尽情地表达, 促使他们的语言、思维、动手操作能力等得到有效开发, 为他们的终身发展奠定坚实的基础!

摘要：因地制宜开发农村幼儿的智力潜能, 是幼儿阶段启蒙教育的关注点。经过两年多的探索、实践, 已经取得较好的成效。实践证明, 该法的确能开发农村幼儿的智力潜能, 有利于提高幼儿的观察、思维和口语表达等多种能力。

在游戏活动中开发幼儿的智慧潜能 篇8

一、“玩”出创造力

爱玩是幼儿的天性，幼儿玩的过程，非常有助于幼儿创造力的开发，因为玩需要思考、需要动手，动手能力被许多教育家和心理学家视为创造能力之一，孩子的游戏，不只是简单的戏耍，也是一种培养创造力的益智活动，在玩中可以体现孩子的创造性思维，其中也培养了孩子的动手能力。游戏的时候，应该要求幼儿思考，创造性游戏是发展幼儿创造力的最佳方式。教师在开展创造性游戏时应尊重幼儿的主体地位，支持幼儿按自己意愿去游戏，在游戏中，幼儿可以自由选择、自行决定游戏的内容和方式方法，幼儿在游戏的过程中得到自我奖赏。创造性游戏是由幼儿自主选择、自主参与、自主控制进程的，教师不可能事先预设好完整的游戏计划，然后去组织实施。

二、“玩”出想象力

幼儿的游戏王国是靠想象支撑的，在游戏中，孩子的想象异常活跃。在角色游戏“娃娃家”抱着“娃娃”做游戏的时候，不仅把自己想象成“妈妈”，还要想象“妈妈”怎样爱护自己的“孩子”；当她把一顶白帽子扣在小脑袋上，煞有介事地做医生的时候，头脑中就会不断地进行着有关方面的想象活动。

想象是孩子的天性，对这种天性，只保护还不行，更需要加强想象力的训练。在游戏时，教师要鼓励孩子大胆想象，丰富生活知识和经验，结合幼儿的好奇心，培养想象的生动性，多提出幼儿感兴趣的问题，让他们去想象。

三、“玩”出思维力

思维力是孩子智力活动的核心。心理学家认为，人的智能结构一般是由观察力、记忆力、注意力、想象力、思维力及动手操作能力构成，而其中思维力是智能活动的核心。各种智力游戏、教学游戏的直接目的都是发展孩子的智力，丰富孩子的知识。而智力中的核心成分是思维能力，所以，这类游戏对思维发展极为有利。

针对幼儿的思维能力的年龄特点，教师可以利用孩子喜欢的各种数学游戏形式来促进他们的思维发展。数学游戏是让孩子以一定的逻辑思维能力去获得数学知识。例如，填画游戏：在画有许多圆形、半圆形、三角形、长方形等几何图形变形为各种各样的东西；归类游戏：这种游戏可以培养孩子的概括能力，促进幼儿逻辑思维能力的发展。方法是：用硬纸片制成各种各样的动植物或几何图形，玩时将它们杂乱摆开，可以让幼儿分别按性质分，分为水果类（苹果、梨、香蕉等），家具类（桌、椅、橱等），蔬菜类（青菜、萝卜、黄瓜等）；按性质分，分为三角形、正方形等；按颜色分，分为红、绿、蓝等。

四、“玩”出注意力

注意力是提升智商的要素。然而，幼儿很难专注于某一件事，通过游戏的方式培养孩子的注意力，是一种符合孩子成长规律的有益尝试，一旦孩子们自觉养成了注意力集中的好习惯，对学习各种知识，提升智力水平会大有帮助。同时，注意力还是观察力、记忆力、想象力、思维力等其他智力因素的必要条件和先导。据说居里夫人幼年时注意力就令人吃惊，在她阅读书籍之际，就是别的孩子跟她开玩笑，故意发出使人不堪忍受的声音，也丝毫不能把她的心思从书本上引开。

实践证明，孩子在游戏中扮演哨兵时，比在单调的实验室条件下维持注意的时间长。因为游戏是孩子最喜欢的活动形式，同时，每一个游戏都有着一个必须完成的具体明确的任务，这就需要孩子保持一定的注意力。

五、“玩”出记忆力

记忆力是智力的一个重要指标，记忆力的差异主要表现在记忆速度、准确性、持久性、准备性和灵活性上。记忆对于孩子的个性、情感、意志等都有重要意义。幼儿在玩游戏中由于扮演角色的需要，必须自觉地、积极地、有目的地去记忆，这比起在一般情况下的记忆效果更好。

比如，让他们简单地去记一些蔬菜或水果的名称，他们的积极性不高，记忆效果不理想；如果让他们做游戏，扮演蔬菜或水果商店的经理或售货员，他们为了多卖出东西，记忆蔬菜或水果名称的积极性会大大提高，记忆效果也随之提高。又如，大班幼儿可以玩扑克牌智力游戏，玩牌人在扑克牌中任意抽取3～5张牌，并将牌在手中叠成扇状，猜牌人仔细观察30秒钟，记住这几张牌的大小、花色与顺序，玩牌人将牌按原顺序重叠，猜牌人根据记忆说出数字花色与顺序，玩牌人再次把牌叠成扇状，对比是否正确。另外，类似还有许多智力游戏，如：“悄悄话”“找出细微差别”“什么东西变了”等等，对发展幼儿记忆力也很有帮助。

六、“玩”出动手能力

儿童心理学家研究指出，开发孩子的大脑潜能，相当程度地取决于孩子动手能力。在动手过程中，孩子的手、眼、耳与大脑紧密配合，可以从以下方面去“玩”出孩子的动手能力。

（1）让幼儿尽量参与游戏材料和场地的准备工作

游戏完后，尽量让幼儿自己收拾游戏材料和场地。游戏前期的材料准备也一同参与。

（2）游戏过程中，教师是教练而不是运动员

在幼儿游戏过程中，都应当让孩子独立完成，不要事无巨细都加以指点。这样幼儿的各种能力都会得到锻炼和提高，一定会让你对孩子的表现刮目相看。

总之，对孩子来说，没有游戏的童年是狭隘、死气沉沉的童年。因此，教师应多开展游戏活动，让孩子“玩”出兴趣、“玩”出潜力、“玩”出健康的体魄、“玩”出优秀的品格。

参考文献：