字母起源

字母起源（通用10篇）

字母起源 篇1

我们现在所知最早的字母文字，源起于古埃及。古代埃及文字是一种以象形文字为主，指事和表音字符为辅的文字符号系统。这种文字因多刻绘于金字塔和神庙墙壁等神圣地方而被希腊人称为?ερογλυφη【神圣的雕刻】，英语的hieroglyphic 由此而来。希腊语的?ερογλυφη一词则从古埃及语的mdw ntr【神的文字】意译而来，中文可以翻译为圣书体文字。而我们经常听到的“古埃及象形文字”这样的说法是有失严谨的。[1]所谓的象形文字，指利用纯粹图形来表示的文字，这种图形文字与所指事物具有明显的直接关联。举个简单的例子，甲骨

文中的“瓜” 字形如同一只结在藤蔓上的果实，而“瓜”一字所表示的基本意思无疑也指藤蔓植物的果实，比如西瓜、黄瓜、丝瓜、甜瓜、哈密瓜等，这个字本身就是象形字，现代汉字中的“瓜”字即由此演变而来，字形上还依稀可见其所指的形象。当然，象形字只是汉字构成中的一部分，除了象形字以外我们还有会意字、形声字等，因此不能说汉字就是象形文字。同样的道理，也不能将古埃及文字统称为象形文字，因为在圣书体文字中除了象形字符以外，还存在着不少只表示发音概念的纯粹发音符号，这些发音符号便是我们所知最早的 字母文字的祖先。

圣书体文字始于约公元前3000年，到了前2000 年的时候，古埃及的圣书文字符约有七百个，其中有二十多个常用的字符被用来表示纯粹的发音。这些字符虽然还保留着原始事物 的形状，却被埃及人用来表示纯粹的发音概念：“ 腿”的符号仅仅表示b 音、“水波”的符号仅仅表示n 音、“狮子”的符号仅仅表示l 音……这些符号与其表示发音对应如图。图1-3 圣书文字中的表音符号

于是我们知道埃及艳后的名字克莱奥帕特拉Cleopatra 在圣书体文字中被写作：

图 1-4 Cleopatra 一名的圣书体书写

在这样的人名中，所有的符号仅仅起着表音的作用。[2]事实上，正是基于对这类重要人名的成功解读，才使后人得以认识这被遗忘了近两千年的神秘文字。腓尼基字母

字母起源 篇2

Mr Robot: 嗯，还有少数几个元音字母组合，你看：

1. ea在个别词中不发音：beautiful

2. ia在非重读音节中有时当“哑巴”：special

3. ie在非重读音节中有时不发音：patient (病人)

4. io在非重读音节的-tion中有时不发音：station

笨笨熊：那辅音字母呢?

Mr Robot: 辅音字母也有当“哑巴”的。请看：

1. b在词尾的-mb中不发音：climb (攀登)

2. c在s后通常不发音：science

3. d在一些以grand-前缀构成的词及个别其它词中常变“哑”：grandfather, grandmother, grandparent, bridge, Wednesday, Windsor

4. g在词尾的-gn中一般不发音：foreign (外国的), sign (标记)

5. h在词首的wh-及ho-等中有时不发音：what, when, where, which, white, why, hour, ah，oh，yeah, exhibition

6. k在词首的kn-中总是当“哑巴”：knife (小刀), know, knock(敲)

7. l在-alf, -alk, -ould中要变“哑”：half (一半), talk, walk, would

8. n在词尾的-mn中当“哑巴”：autumn (秋天)

9. t在-ften, -sten, -tch中常常不发音：often, listen, match (比赛), watch (手表)

10. w在s后、在r前、或者在h前且后有o时一般要变“哑”：answer, write, written, who, whose (谁的)

笨笨熊：那么，哪些辅音字母组合在单词中可以当“哑巴”呢?

Mr Robot: 只有gh才这么特殊，它在i, ai, ei, au和ou后常常都当“哑巴”： highway, night, right, straight, eight, neighborhood, daughter, through

笨笨熊：哦，我都记住了

“哑音现象”请你来练

一、填写并熟记下列规则。

1. ia, ie和io在_________音节中有时候不发音。

2. c在辅音字母_________后通常不发音。

3. h在词首的_________及_________等中有时不发音。

4. k在词首的_________中总是当“哑巴”。

5. t在_________,_________,_________中常当“哑巴”。

6. w在_________后、在_________前。或在h前且后有_________时一般不发音。

7. 辅音字母组合_________在i, ai, ei, au和ou后常常不发音。

二、请试着根据音标写出下列单词,千万别漏掉不发音的元音字母哟。

1. /`a:ns/________ 2. /`d:t/________ 3. /`au/ ________

4. /`lisn/________ 5. /nait/________ 6. /`bju:tful/________

7. /raIt/________ 8. /`spel/________ 9. /ru:/________

10. /p`zIn/________ 11. /`saIns/________ 12. /`wenzdI/________

13. /wIt/________ 14. /streIt/________ 15. /hu:/________

16. /nu/________ 17. /wud/________ 18. /`:fn/________

19. /w:k/________20. /brId/________

Keys:

一、1. 非重读 2. s 3. wh-; ho- 4. kn- 5. -ften; -sten; -tch 6. s; r; o 7. gh

英语字母教学教案 篇3

字母教学教案

第一课时

一、教学内容： 字母Aa Bb Cc Dd Ee

二、教学目标：

1.能正确听，说，读，写字母Aa Bb Cc Dd Ee。

2.培养学生良好的朗读和书写习惯，要求读音正确，书写规范。3.会唱字母歌ABC song。

三、教学重点

1.字母Aa Bb Cc Dd Ee的正确朗读。2.每个字母在四线格的位置并能规范书写。3.字母Bb，Dd小写的区别

四、教学难点：

1.每个字母的占格及笔画顺序。2.字母Bb和Dd的区分。

五、教学准备： 字母卡片，六、教学过程： Step1.Warm up 教师首先说明英语单词是由26个字母组成，并且有大小写之分。英语字母有多种不同的文字，每个字体中的字母书写方式不一样，让学生认识四线格，知道每个英语字母在四线格中占有固定的位置。

Step2.Presentation 利用字母卡片，教授字母Aa，让学生注意读音，认真看口型，大写A三笔，占上下两格。小写a一笔.占中间一行。字母Bb，大写两笔，占一二两格，小写中间一格。字母C的大写及d、e的小写都是一笔完成，大写D两笔完成。教授新字母Ee，字母Ee含有与Bb Cc Dd相同的音素，可先读Bb Cc Dd再读Ee教师应边说边师范写，联系字母的笔顺时，可采用书空形式。

Step3.Practice ~~~

~~ 教完字母后，可让学生在练习本上进行书写练习，教师要注意指导学生正确的书写。

Step4.Consolidation 字母配对游戏

1.把新授字母的大小写分别写在卡片上，发给学生，然后教师或学生说出新授字母中的任意一个拿到该字母大小写的学生到讲台上来配对找朋友，并正确读出这个字母。

2.掷骰子

把字母写在六面盒上，掷出骨 子，说出面上的字母。看谁说得又快又好。Step5.学生听录音，跟唱字母歌 七.板书设计

字母教学

Aa Bb Cc Dd Ee

~~~

~~

第二课时

一、教学内容：

字母 Ff，Gg，Hh，Ii,，Jj

二、教学目标：

1.能正确听，说，读，写字母Ff，Gg，Hh，Ii,，Jj 2.培养学生良好的朗读和书写习惯，要求读音正确，书写规范。3.会唱字母歌ABC song。

三、教学重点：

1.每个字母在四线格的位置并能规范书写。2.字母的占格及笔画顺序。3.字母Ii的读音。

四、教学难点：

1.字母的正确朗读。特别是Jj和Gg。2.字母在四线格的位置。

五、教学准备： 字母卡片，多媒体

六、教学过程： Step1.Warm up 复习上节课已学的字母，并画四线格让学生练习默写。Step2.Presentation 拿出字母卡片。让学生认识字母Ff，Gg，Hh，Ii,，Jj。要求学生静听，并观察记住口型，让学生进行模仿。F,G,H,I，J的大写都占一二两格，小写字母f，j占三格，其余都占一二格。再学了这些字母以后，可以拿出以前学过的易混读音的进行比较。

Step3.Practice 完字母后，可让学生在教科书上灰字进行书写练习，教师要注意指导学生正确的书写。

Step4.Missing game 藏好一张字母卡片，问学生“What is missing？”

七、板书设计

~~~

~~

字母教学

Ff Gg Hh，Ii,，Jj

~~~

~~

第三课时

一、教学内容：

字母Kk，L l , M m ,N n

二、教学目标：

1.能正确听，说，读，写字母Kk，L l , M m ,N n 2.培养学生良好的朗读和书写习惯，要求读音正确，书写规范

三、教学重点：

1.每个字母在四线格的位置并能规范书写。2.字母的正确朗读。3.字母Kk的小写格式。

四、教学难点：

1.字母Kk，L l的读与写。2.每个字母的小写格式。

五、教学准备 字母卡片，多媒体

六、教学过程： Step1.Warm up 画出四线格，复习已学过的字母。Step2.Presentation(1)T: Review the letters.(复习认读字母；听音辨别字母；Aa~ Jj)Ss: Read the letters.(2)出示字母卡片

T: What’s this in English? It’s Kk Ss:(Learn)K.T:(板书)big letter ‘K’ , small letter ‘k’（请学生仔细看书写示范。）

Ss: Kk（在书上描摹字母，一边写一边读）(3)Listen to the tape.（学生跟读）(4)同样学习Ll,M m，N n Step3.Play a game ~~~

~~ 将字母Aa-Jj的大，小写字母卡片发给学生，教师指定一学生上台读自己拿到的字母，如字母Bb，拿到字母Aa和Cc的学生应该立刻走上讲台，并按字母的顺序排好。

Step4.Consolidation 教完字母后，可让学生在教科书上灰字进行书写练习，教师要注意指导学生正确的书写。

Step5.学歌谣，练发音 A H J K，K J H A Let＇s say let＇s say A H J K，K J H A A A A

七、板书设计

~~~

字母教学

K k，L l , M m ,N n

~~

第四课时

一、教学内容：

英语字母O o, P p, Q q，R r，S s，T t

二、教学目标：

1.能正确听、说、读写英语字母O o, P p, Q q，R r，S s，T t 2.培养学生良好的朗读和书写习惯，要求读音正确，书写规范。

三、教学重点：

能正确听、说、读、写英语字母O o, P p, Q q，R r，S s，T t

四、教学难点

1.能正确听、说、读、写英语字母O o, P p, Q q，R r，S s，T t 2.运用字母，使学生在语言交流中活用。

五、课前准备

教具准备：多媒体、卡片 教学准备：要求学生做好预习准备

六、教学过程 Step1.Free talk(1)Greeting

Hello!/Hi!Good morning./Good afternoon.Step2.Presentation(1)T: Review the letters.(复习认读字母；听音辨别字母；Aa--Tt)Ss: Read the letters.(2)(出示字母卡片)T: What’s this in English?

It’s O Ss:(Learn)O.T:(板书)big letter ‘O’ , small letter ‘o’（请学生仔细看书写示范。）

Ss: O o（在书上描摹字母，一边写一边读）(3)Listen to the tape.（学生跟读）(4)同样学习P p, Q q，R r，S s，T t ~~~

~~ Step3.Practice T: Take out your copybooks.Ss: Copy the letters four times.教师在教室巡视，随时纠正书写有规范、不正确的字母，使学生从一开始就养成良好的书写习惯。

Step4.Homework(1)跟读录音机磁带英语字母O o, P p, Q q，R r，S s，T t(2)抄写英语字母O o, P p, Q q，R r，S s，T t（每个字母一行）

七、板书设计

字母教学

O o, P p, Q q，R r，S s，T t

~~~

~~

第五课时

一、教学内容：

字母Uu，Vv，Ww，Xx，Yy，Zz.二、教学目标：

1.能正确听，说，读，写字母Uu，Vv，Ww，Xx，Yy，Zz.2.培养学生良好的朗读和书写习惯，要求读音正确，书写规范。3.会唱字母歌ABC song。

三、教学重点

1.字母Uu，Vv，Ww，Xx，Yy，Zz的正确朗读。特别是Zz的读音。2.每个字母在四线格的位置并能规范书写。3.字母Uu小写和Ww的大小写。

四、教学难点：

1.每个字母的占格及笔画顺序。2.字母Uu和Ww的正确书写。

五、教学准备： 字母卡片，多媒体

六、教学过程： Step1.Warm up 复习上节课已经学习的字母，画四线格让学生练习并默写。Step2.Presentation 利用字母卡片，教授字母Uu，让学生注意读音，认真看口型，跟着老师一起读。教授字母写法，字母U，V，W，X，Y，Z.占上中两格，小写u，v，w，z都是一笔完成，只占中间一格。X,Y两笔完成。大写Z一笔完成，占上中两格，注意上下两笔要与四线格的第一条和第三条线齐平；小写z的写法与大写一致，只占中间一格。教师应边说边师范写，联系字母的笔顺时，课采用书空形式。

Step3.Practice 教完字母后，可让学生在教科书上灰字进行书写练习，教师要注意指导学生正确的书写。

Step4.Consolidation 字母配对游戏

~~~

~~ 把新授字母的大小写分别写在卡片上，发给学生，然后教师或学生说出新授字母中的任意一个拿到该字母大小写的学生到讲台上来配对找朋友，并正确读出这个字母。

Step5 学生听录音，跟唱字母歌 七.板书设计

~~~

字母教学

Uu Vv Ww，Xx，Yy，Zz.~~

第六课时

一、教学内容： 复习26个字母

二、教学目标：.能正确听，说，读，写字母Aa—Zz.2.培养学生良好的朗读和书写习惯，要求读音正确，书写规范

三、教学重点：

1.每个字母在四线格的位置并能规范书写。2.字母Aa—Zz的正确朗读 3.每个字母的大小写形式。

四、教学难点：

1.注意让学生区分字母Gg和Jj，不能混淆。2.字母Mn和Nn的读音。

五、教学准备 字母卡片，多媒体

六、教学过程： Step1.Warm up 复习已学过的26个字母，让学生自己记忆认读出字母。

Step2.Play a game(1)介绍游戏规则：两人一组活动，每人拿有 26 张字母卡片。活动时两人同时打出一张字母卡片，然后读出字母并比较两张牌上字母的先后顺序。字母在前的一方将两张牌收为己有。之后两人重新打出第二张牌…… 如果两人打出的牌是同一个字母，则双方都不收牌，等下一张谁的字母在先，谁将收走两次的全部打出的牌。最后拥有较多的字母牌者获胜。

(2)学生两人一组，开始游戏。

(3)一段时间后，统计各组输赢情况，评出优胜者。

这种扑克牌比大小的游戏，是孩子们小时候学数字时，经常玩的游戏，把他用在字母的学习上，可以帮助学生熟悉字母的左临右舍，熟记 26个字母。

Step3.Practice ~~~

~~(1)默写二十六个字母(2)Sing ABC song

七、板书设计

字母教学

Oo

~~~

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Ii Jj Kk Ll Mm Nn

Pp Qq

Rr Ss Tt

Uu Vv Ww Xx Yy Zz

字母教案 篇4

字母篇

一．英语中共有26个字母。其中的Aa，Ee，Ii，Oo，Uu等5个字母被称为元音字母。这五个元音字母是构成英语成千上万单词的核心，除了一些缩略词之外，其它任何一个英语单词，通常都应包含一个或多个元音字母。

26个字母中的其它21个字母被称为辅音字母。

1．元音字母（5个）：Aa，Ee，Ii，Oo，Uu 2．辅音字母（21个）

二、字母书写的规格 1.斜度：每个字母都要稍向右斜约10°左右，斜度要一致。

2.大写字母的书写规格是：上不顶天下立地。即笔画的上端稍离第一线，笔画的下端必须紧贴第三线，不许离线也不许出格。

3.占中间格的小写字母有a, c, e, m, n, o, r, s, u, v, w, x, z 13个，它们笔画的上端必须紧贴第二线，下端必须紧贴第三线，不许离线也不许出格。

4.占一格、二格的小写字母有b, d, h, k, l 共5个，它们笔画的上端必须顶第一线，下端必须顶第三线，不许离线也不许出格。

5.小写字母i和t也占一格、二格。但t的上端在第一格中间，短横重合第二线；i的小圆点在第一格中间稍偏下处。

6.占二格、三格的小写字母有g, q, y 3个，它们的笔画的顶端要紧贴第二线，下端要紧贴第四线，不可离线也不可出格。

九鼎教育英语教案系列

7.占一格、二格、三格的小写字母有f, j, p 3个。其中f的上端稍离第一线（和大写字母一样），下端紧贴第四线，短横重合第二线；j的小圆点与i的小圆点位置相同，下面一笔的上端顶第二线，下端紧贴第四线；p的上端略高于第二线，约占第一格的三分之一，下端紧贴第四线。

三.字母的书写笔画。

九鼎教育英语教案系列

字母操练：

默写26个字母大小写，注意笔画顺序和格式。

1．一笔完成的大写字母有：

一笔完成的小写字母有：

2.二笔完成的大写字母有：

二笔完成的小写字母有：

字母教学游戏活动 篇5

1、排 排 队 游 戏

老师将写有A，E，I，O，U这几个字母的纸板无序地发给一些同学。这些同学要立即把纸板举起来，跑到教室前面，按照字母的先后顺序排好队。大家来看看他们排得对不对！不对的话，要罚他们表演节目哦！

2、抢 划 字 母 游戏

老师将学过的字母按大小写不同形式无序地写在黑板上，然后无序地朗读这些字母，同学们则分成男女两大组，俩俩一组到黑板上抢划这些字母，看哪组抢划的多！各加20分。

3、抢 读 卡 片 游 戏

老师将学过的26个字母按大小写形式做成大卡片，然后无序地打这些卡片，同学们要抢读老师打出的每一张字母卡片，看谁抢读的字母最多。

4、按编号找字母

在黑板上写出的字母或出示的字母卡片下面编上号码。教师读字母，学生说相应的编号；或教师说出编号，学生读出相应的字母。

5、找出所听到的字母卡片

学生自备字母小卡片一套，将学过的字母卡片放在桌上，教师说Showme the big/ small letter....学生出示相应的卡片。也可把教学用的字母大卡片放在讲台或黑板上，教师说Pointto the big/small letter....学生上台取相应的卡片，然后领读该字母。

6、按顺序给字母排队

教师把字母卡片发给学生，然后分大小写字母让学生按顺序逐个把字母挂在黑板上。也可用学生的字母小卡片在课桌上按顺序给字母排队。

7、找朋友

将大、小写字母卡片发给学生，让学生给大写和小写字母配对。教师可随机请拿到卡片的学生读卡片上的字母，这时拿到相应的大写（或小写）字母卡片的学生站起来响应，并出示字母卡片领读。

8、找邻居

将卡片发给学生。由一学生上台读自己拿到的字母，如Bb,拿到Aa和Cc的学生也要上讲台，按Aa,Bb,Cc的顺序排好，全班读这三个字母。

9、按顺序接力读（写）字母

教师按横排或竖列让学生按字母顺序背字母，并随机停下，有另一排（行）接下去背。也可随机指名连续背，使学生注意力更为集中。按小组组织默写接力竞赛，每组每个学生写若干个字母，再由下一个接下去，先完成而又正确的为优胜者。

10、“Whats missing?” 教师手上拿着A,H,E,J 四张字母卡片，在学生看清后说Lookcarefully, please.随后教师抽去字母E，手里只剩A,H,J三张卡片，又说：Whats missing?要求学生迅速说出所缺的字母E。

11、招兵买马

字母分类可采用招兵买马的游戏。五个元音字母AEIOU是司令，其它字母是小兵（按字母发音归类）

Aa 司令的小兵是Hh,Jj,Kk.Ee 司令的小兵是Bb,Cc,Dd,Gg,Pp,Tt,Vv.Ii 司令的小兵是Yy.Oo是一个光棍司令.Uu 司令的小兵是Qq,Ww.〔e〕是一个假司令，它的小兵是 Ff,Ll,Mm,Nn,Ss,Xx,Zz Rr是一个流浪兵。

12、掷骰子

把字母写在六面盒上，掷出骨 子，说出面上的字母。看谁说得又快又好。

13、加加减减成字母

如给下列字母加上或减去一笔，变成另一个字母：C()，P()，E()，Q()

14、玩纸牌，配对找朋友

把26个字母的大小写制成纸牌，模仿扑克牌中的钓红点游戏。由A、B两人一组表演。A、B各抽5张牌，亮出5张底牌。A手中的牌若能与亮出的牌配大小写成对，则把它钓起放在一边，然后补一张牌，若手中的牌找不到朋友，则甩下一张牌，再补一张。B也同样。谁钓到更多对朋友，谁就是winner。

15、猜谜说字母

韩语字母发音总结 篇6

一 单元音（10个）

1.ㅏ [ a ]

2.ㅓ 与汉语拼音中的ao 发音相近。

3.ㅗ ou音中略带ao音，与ㅓ相差极小，一般可从口型大小辨别。

4.ㅜ [ u ]

5.ㅡ [ w ] 重难点字母：发音为在英语音标 [w] 的基础上带有发“wu”的爆破音，仔细体会它与其他字母结合后的发音类似汉语中的轻声。大部分情况下可视作 e 音，例如:으로,发音为“e lou”，切记不要与ㅜ的发音混淆了，两者是发音相似但本质不同的两个字母。

6.ㅣ [ i ]

7.ㅐ [ ae ] 发音唇形要比英语音标 [ ae ] 的唇形小。

8.ㅔ [ e ]（注意是英语的 [ e ] 而不是汉语拼音的e）ㅏ [ a ]、ㅐ [ae ]、ㅔ [ e ] 三者的发音唇形由大到小变化，请仔细体会与英语发音的不同。

9.ㅚ 重难点字母：经过比较，其唇形比发ㅗ时稍偏扁而舌头在口腔中的位置与发ㅗ时一样，切记不要与ㅗ的发音相混淆。

10.ㅟ [ wi ]

二 双元音（11个）

1.ㅑ [ya]发‘呀’的音，发音声调为四声

2.ㅕ [you]发‘呦’的音，发音声调为四声

3.ㅛ [yo]音尾发出‘哦’的声音

4.ㅠ [yu]跟‘you’的发音相同

5.ㅒ [yae]与‘yeah’的发音相同

6.ㅖ [ye]发‘液’的音

7.ㅘ [wa]发‘哇’的音

8.ㅝ [wo]发‘喔’的音

9.ㅙ [wae]发‘喂’ 的音，发音声调为四声

10.ㅞ [we]发‘喂’的音，与ㅙ不同的是没有‘ a ’的音

11.ㅢ[vi] 发‘喂’的音，发音声调为四声

（1）作为词头首音时（의）发为 [ ㅡ + i ]，ㅡ 尽量短促

（2）在词中或词末时发为 [ i ]

（3）作为属格助词时（의）发为 [ e ]

三 辅音（19个）

浊音（4个）

1.ㄱ [ g ]

2.ㄷ [ d ]

3.ㅂ [ b ]

4.ㅈ [ z ]

清音（5个）

1.ㅋ [ k ]

2.ㅌ [ t ]

3.ㅍ [ p ]

4.ㅊ [ c ]

5.ㅅ [ s ]（1）送气化：ㄱ、ㄷ、ㅂ位于词首与元音结合时发为送气音ㅋ、ㅌ、ㅍ，在词中时发本音。

（2）音变：ㅈ在实际中任何位置与单元音结合时发为 [ qi ]，与双元音结合时发为 [ ji ]，ㅊ在实际中任何位置都发为 [qi ]。

鼻浊音（4个）

1.ㄹ [ l / r ] 与元音结合时发为 [ l ]，作韵尾时发为 [ r ]。

2.ㅁ [ m ]

3.ㄴ [ n ]

4.ㅇ [ ng ]

摩擦音（1个）

1.ㅎ [ h ]ㅎ在词首时发为 [ h ]；在词中时如果前一音节是开音节就发为 [ h ]，如果

是闭音节就不发音或与前一音节的辅音进行音变；作韵尾时接元音就不发

音脱落，接辅音就按相应原则进行音变。

紧音（5个）

1.ㄲ [ gg ]

2.ㄸ [ dd ]

3.ㅃ [ bb ]

4.ㅆ [ ss ]

5.ㅉ [ zz ]（1）ㄲ、ㄸ、ㅃ在任何位置都无送气化，只发本音。

（2）ㅉ在任何位置都只发为 [ jj ]。

四 韵尾（7个代表音）

闪音（1个）

1.ㄹ [ r ]

鼻音（3个）

1.ㅁ [ m ] 发音时闭口，使气流经鼻腔成声。

2.ㄴ [ n ] 发音时开口，舌尖抵住上齿龈阻碍气流，使气流经鼻腔成声。

3.ㅇ [ng] 发音时开口，舌尖抵住下齿龈，舌根紧贴软腭阻碍气流，使气流经鼻腔成声。不爆破发音（3个）

1.ㄱ 发音时开口，舌根紧贴软腭，堵住气流不使其爆破成声。

2.ㄷ 发音时开口，舌尖抵住上齿龈，不爆破。

3.ㅂ 发音时闭口，不爆破。

韩语字母发音全解

元音部分：

基本元音：

ㅏ = father里面a的发音

ㅓ = polite里面o的发音（建议初学者讲这个音发做e 这样不会和ㅗ混淆。）ㅗ = go里面o的发音（建议初学者讲这个音发做ao。）

ㅜ = do里面o的发音

ㅡ = put里面u的发音（比起ㅜ，嘴唇要放松）

ㅣ = see里面ee的发音

Y元音：

ㅑ = ㅣ音和ㅏ音连读

ㅕ = ㅣ音和ㅓ音连读

ㅛ = ㅣ音和ㅗ音连读

ㅠ = ㅣ音和ㅜ音连读

混合元音：

ㅐ = bag里面a的发音

ㅔ = net里面e的发音

ㅒ = ㅣ音和ㅐ音连读

ㅖ = ㅣ音和ㅔ音连读

ㅘ = ㅗ音和ㅏ音连读

ㅙ = ㅗ音和ㅐ音连读

ㅝ = ㅜ音和ㅓ音连读

ㅞ = ㅜ音和ㅔ音连读

ㅟ = ㅜ音和ㅣ音连读

ㅚ = no entry里面oe的连读音

ㅢ = chop suey里面ue的发音

辅音部分：

不变音辅音：

ㄴ = nature里面n的发音

ㅁ = marry里面m的发音

送气辅音：

ㅋ = king里面k的发音

ㅌ = talk里面t的发音

ㅍ = pig里面p的发音

ㅊ = change里面ch的发音

ㅎ = happy里面h的发音

ㅅ = sad里面s的发音

不送气辅音：

作头音 作中音 作尾音（建议初学者将这几个音发做g t b c r，这样有利于进一步学习。）ㄱ k--g--k

ㄷ t--d--t

ㅂ p--b--p

ㅈ ch--j--t

ㄹ r/l--r--l

重辅音：

作头音 作中音 作尾音

ㄲ g--kk--k

ㄸ d--tt--

ㅃ b--pp--

ㅆ ss--ss--t

ㅉ j--tch--

合成辅音：

后面跟元音开头的字 后面跟辅音开头的字 后面不跟任何字

ㅄ-ps-p-p

ㄵ-nj-n-n

ㄺ-lg-l-k

ㄶ-n-n-n

ㄳ-gs-k-k

ㄻ-rm-m-m

ㄼ-rb-p-p

ㄽ-rs-l-l

ㄾ-rt-l-l

ㄿ-rp-p-p

ㅀ-r-l –l

韩语字母记忆技巧

韩文的字母也是很有规律性的，有很多帮助记忆的方法，而不是完全靠死记硬背。那么就举些简单的例子吧。

1）关于辅音字母。韩文的辅音字母一共有19个，细心的同学会发现其中有很多„孪生兄弟‟，如：

松音： ㄱ/ ㄷ/ ㅂ/ ㅈ/ ㅅ

紧音： ㄲ/ ㄸ/ ㅃ/ ㅉ/ ㅆ

送气音： ㅋ/ ㅌ/ ㅍ/ ㅊ/

这些孪生兄弟们在发音上稍有不同，所以它们之间长得很相像，所以我们应该把“ㄱ-ㄲ-ㅋ”“ㄷ-ㄸ-ㅌ”“ㅂ-ㅃ-ㅍ”“ㅈ-ㅉ-ㅊ”“ㅅ-ㅆ”都互相组合起来记忆，这样一下子就可以把19个辅音中的14个都记忆下来，剩下的5个再单独背出来就可以了。

2）关于母音字母。韩文的10个主要的母音“ㅏ,ㅑ,ㅓ,ㅕ,ㅗ,ㅛ,ㅜ,ㅠ,ㅡ,ㅣ”中也是有规律的。“ㅑ”是在“ㅏ[a]”这个音的前面加了个半元音“[I]”，所以其发音是“[ia]”。其它的“ㅕ,ㅛ,ㅠ”也都是在“ㅓ,ㅗ,ㅜ”的前面加了个半元音“”，所以我们要把“ㅏ-ㅑ”“ㅓ-ㅕ”“ㅗ-ㅛ”“ㅜ-ㅠ”都组合起来记忆，再看看它们的写法也都是后者在前者的基础上加上一笔而已。

初学者在记忆母音字母时还有个普遍的问题就是把字母的开口方向搞错，如把“ㅏ”写成“ㅓ”，把“ㅗ”写成“ㅜ”等。那么有这样一个方法，“ㅏ,ㅑ,ㅗ,ㅛ”是阳性母音（其声音比较宏亮），而“ㅓ,ㅕ,ㅜ,ㅠ”是阴性母音（其声音比较低闷），所以韩字在创建时就规定了阳性母音的开口方向要向外或向上，而阴性母音则反之向内或向下开口。

韩语字母发音方法

基 本 元 音

ㅏ：嘴自然张开，舌头接触下齿龈，但不要贴上，嘴唇不要紧张，也不要成圆形。发音与汉语拼音的“a” 相似，但比“a”稍靠后。

ㅑ：先发“ㅣ”，然后迅速滑到“ㅏ”。

ㅓ：口形比“ㅏ”小一些，舌后部稍微抬起，嘴唇不要紧张，也不要成圆形。ㅕ：先发“ㅣ”，然后迅速滑到“ㅓ”。

ㅗ：嘴稍微张开，舌后部抬起，双唇向前拢成圆形。与汉语拼音的“o”相似，但比“o”口形要小且圆。

ㅛ：先发“ㅣ”，然后迅速滑到“ㅗ”。

ㅜ：口形比“ㅗ”小一些，双唇向前拢成圆形。与汉语拼音的韵母“u”相似。ㅠ：先发“ㅣ”，然后迅速滑到“ㅜ”。

ㅡ：嘴稍微张开，舌身稍向后缩，舌前部放平，舌后部略向软腭抬起，嘴唇向两边拉开。与汉语拼音中“zi,ci,si,ri“的韵母的发音。练习时可先法”zi”，然后，舌尖稍微往后缩，这时就可发出“ㅡ”。找到感觉后可直接发音“ㅡ”。

ㅣ：与汉语拼音的“yi”相似。

复 元 音

ㅐ：嘴张的比“ㅏ”要小一些，嘴唇向两边拉紧一点，舌尖顶住下齿，舌面抬起靠近硬腭，这时舌面左右两边夹在上下齿之间，舌面与硬腭形成扁的椭圆形。

ㅒ：先发一个“ㅣ”，然后迅速滑到“ㅐ”，即可发出此音。

ㅔ：口形比“ㅐ”要小一些，嘴唇两边放松，舌尖顶住下齿，这时舌面硬腭之间比“ㅐ”圆。与汉语拼音中“ye,jie”的韵母e发音。

ㅖ：先发一个“ㅣ”，然后迅速滑到“ㅔ”，即可发出此音。

ㅘ：先发一个“ㅗ”，然后迅速滑到“ㅏ”，即可发出此音。

ㅚ：嘴张的与“ㅗ”相同，但舌位及舌形与“ㅔ”相同。练习时，先发一个“ㅔ”，然后变一下口形再发一个“ㅚ”，就这样可以交替练习。

ㅙ：先发一个“ㅚ”，然后迅速滑到“ㅐ”，即可发出此音。

ㅝ：先发一个“ㅜ”，然后迅速滑到“ㅓ”，即可发出此音。

ㅞ：先发一个“ㅜ”，然后迅速滑到“ㅔ”，即可发出此音。与汉语拼音的“yue“相似。ㅟ：口形与“ㅜ”相同，但舌位及舌形与“ㅣ”相同。练习时，先发一个“ㅜ”，然后变一下口形再发一个“ㅟ”，就这样可以交替练习。

ㅢ：先发一个“ㅡ”，然后迅速滑到“ㅣ”，即可发出此音。

基 本 辅 音

ㄱ：发音时，将舌面后部抬起，使舌根接触软腭，堵住气流，然后放开，使气流冲出而发声。它与汉语拼音的“g”相似，但力度要小一点。

ㄴ：发音时，先用舌尖抵住上齿龈，堵住气流，然后使气流从鼻腔中留出来，同时舌尖离开上齿龈，震动声带而发音。它与汉语拼音的“n”相似。

ㄷ：发音时，先用舌尖抵住上齿龈，堵住气流，然后舌尖离开上齿龈，使气流冲出，爆发、破裂成声。它与汉语拼音的“d”相似。

ㄹ：发音时，先使舌尖和上齿龈接近，然后使气流通过口腔，这是舌尖轻轻振弹一下而发声。与汉语拼音的“r”相比，舌尖靠前的，而且舌尖也不可卷起来。

ㅁ：发音时，首先紧闭嘴唇，堵住气流，然后使气流从鼻腔中流出的同时，双唇破裂成声。它与汉语拼音的“m”相似。

ㅂ：发音时，双唇紧闭并稍向前伸，堵住气流，然后用气流把双唇冲开，爆发成声。它与汉语拼音的“b”相似，但力度稍轻一点。

ㅅ：发音时，舌尖抵住下齿，舌面前部接近硬腭，使气流从舌面前部和硬腭之间的空隙处挤出来，磨擦成声。它与汉语拼音的“s”相似。

ㅇ：做为字的首音时不发音，只是起到装饰作用。

ㅈ：发音时，舌尖抵住下齿，舌面前部向上接触上齿龈和硬腭堵住气流，使气流冲破阻碍的同时，磨擦出声。它与汉语拼音的“z”相似。

ㅊ：发音时，方法与辅音“ㅈ”基本相同，只是发音时要用爆破性的气流推出。它与汉语拼音的“c“相似。

ㅋ：发音时，方法与辅音“ㄱ”基本相同，只是发音时要用爆破性的气流推出。它与汉语拼音的“k”相似。

ㅌ：发音时，方法与辅音“ㄷ”基本相同，只是发音时要用爆破性的气流推出。它与汉语拼音的“t“相似。

ㅍ：发音时，方法与辅音“ㅂ”基本相同，只是发音时要用爆破性的气流推出。它与汉语拼音的“p”相似。

ㅎ：发音时，使气流从声门挤出，这时声带磨擦就发出此音。它与汉语拼音的“h”相似。

紧 辅 音

ㄲ：发音时，与辅音“ㄱ”时基本相同，只是力度上要大一点。

ㄸ：发音时，与辅音“ㄷ”时基本相同，只是力度上要大一点。

ㅃ：发音时，与辅音“ㅂ”时基本相同，只是力度上要大一点。

ㅆ：发音时，与辅音“ㅅ”时基本相同，只是力度上要大一点。

元音字母教学 篇7

楚雄师范学院

徐四梅

一、教学目标

1、练习和学会拼读五个元音字母A、E、I、O、U

2、喜欢学英语

二、学重难点

教练习和学会拼读五个元音字母A、E、I、O、U

三、教学准备

PPT课件、卡片

四、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

今天呀，徐老师带来了五个小朋友，他们是谁呢？（一起来看一下）

（二）讲授新知

这五个小朋友，他们还有一个共同的名字，叫元音。我们也可以叫它们元音宝宝，现在让我们来认识一下。

读一读：A宝宝

E宝宝

I宝宝

O宝宝

U宝宝（课件）

（三）游戏强化

读音——请你跟元音宝宝打招呼 教师示范:大家好，我是A宝宝。

你好，A宝宝！

策略：谁表现好，可以来当一次小老师。

（四）变形金刚出场——认元音（1）请小朋友像变型金刚一样来变身（2）教师变身请小朋友来来猜教师变的是谁？

（五）和变形金刚一起边唱边跳

教师作为金刚发话：今天小朋友们表现的真不错，现在请跟我一起去开玩吧，跟着音乐一起来！教师同时播放准备的歌曲 教师小结

我们的活动结束了，徐老师好高兴啊，因为我认识了五个好朋友：A、E、I、O、U。（一起来大声说出他们的名字）

五、作业

最后呀，徐老师有个任务要交给我们的小朋友：回去以后，请你来当小老师，来吧我们的好朋友A、E、I、O、U介绍给爸爸妈妈，下次亲子活动的时候，看看谁当小老师当得最好！好了，小朋友们，再见！

附板书：

快乐学字母 篇8

一、字母读音教学

1、注 重 示 范 发 音 的 正 确 性 字母发音直接影响着学生单词的发音，而且学生错误的 发 音 一 旦 形 成 就 很 难 再 纠 正。因 此 教 师 在 教 学 字 母 之 前 一 定 要多听录 音，纠 正好自己 的发音。在课堂 教学中 教师要让 学 生听磁带 跟读，观察老师 的口形，并鼓励 模仿得 好的学生 示 范领读，帮助其他同学纠正发音。2.充 分 利 用 字 母 卡 片 进 行 教 学 在 第 二 册 的 字 母 教 学 时，教 师 课 前 制 作 一 些 大 小 写 字 母 卡片，每次教读字母后，就在课堂上玩“听听做做”游戏，老 师 或 指 几 名 学 生 来 发 号 指 令，让 其 余 学 生 做，如 ：Show me big letter D.Show me small letter d.等 等。教师也可以 开展听音指字母的游戏。同桌间在课桌上摆开卡片指指读读：“Point

and read”；或是让学生排开卡片，找到教师所读的字母：“Listen and find out”；比如教师把字母写在圆形的纸片上，用一根筷子连起来，制成一串串的“冰糖葫芦”，让学生快速认读； 另外还可让学生快 速排出字母的顺序，随意给出不同的字母序列说：“c d e f g”，学生 就排出这个序列的卡片。这 样 的 学习方 式 比 只 是 让 学 生 看 着 课本来认读更有趣，学生也更喜欢。

3、注 重 读 音 归 类 教 学 为 了 使 学 生 能 更 好 的 掌 握，在 第 三 册 的 26 个 字 母 教 学 完 了 以 后 中，我 采 用 “ 分 家 ” 游 戏 的 方 法，按 “ 家 族 ” 将 26 个字母进 行分类 记忆。首 先将字 母划分为 七个家 族，再对 号 入 座，最 终 编 成 一 首 音 素 家 族 chant 帮 助 学 生 记 忆 ： A、H、J、K 是 A 家 族，A，A 是 族 长。E 的 家 族 有 八 位，BCDE，GPTV，E，E 是 族 长。/e/ 的 家 族 没 有 族 长，的 成 员 有 七 位，它 FLMN，SX 和 Z。U 的 家 族 有 三 位，UQW，U，U 是 族 长。I 的 家 族 有 两 位，IY，I，I 是 族 长。（手 势 指 着 自 己）R 和 O 单独住，它们自己是族长。除 了 编 歌 谣 以 外，我 还 采 用 游 戏 的

形 式 让 学 生 来 辨 别 这 些 家 族 的 字 母。教 师 将 读 音 易 混 的 字 母 分 别 写 在 卡 片 上，如，AHJK ；BCDEGPTVE；FLMNSXZ；UQW；RI 等 五 组，共 准 备 4 套，同 时 将 学 生 分 成 4 个 小 组，每 组 抽 一 名 学 生 到 前 面 向 全 班 站 好，教师发给每组一套卡片，游戏开始，教师念其中的一个

字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得 2 分，后 找 对 的 得 1 分，没 找 对 的 不 得 分，最 后 得 分 多 的 组 为 优 胜。这 样 训 练 以 后 学 生 辨 别 字 母 的 能 力 有 了 很 大 的 提 高，同 时 也 培养了兴趣。

4、注 重 语 音 暗 线 的 铺 垫 在 三 年 级 下 册 学 生 用 书 中，字 母 读 音 和 字 母 例 词 的 安 排 是 一 条 语 音 暗 线，教 师 教 学 时 要 努 力 让 学 生 掌 握 字 母 的 正 确 读音，并 初步感 知字母在 例词中 的读音，为以后 学习语音 奠 定 基 础。比 如 讲 到 字 母 Ss 时，例 词 是 snake，squirrel，教 师 可 教 字 母 S 发 |s|的 音 ；教 字 母 T 时，例 词 是 tiger，taix，这 时 就 可 以 教 字 母 T 发 |t|的 音，这 样 在 教 完 26 个 字 母 后，英 语 的 48 个 国 际 音 标 就 学 了 26 个，这 对 英 语 的 学习是 有 很 大的帮助的。

二、规范学生英语字母的书写 规范与趣味相结合。教师在新授每一个字母时都是以书写体做出 示范，并要求学生规范书写，每一次教学字母时事先在黑板上画四线 三格，只有坚持规范字母书写，才能为后继的书写教学打下坚实的基 础。学生才能逐步培养良好的书写习惯。初学字母时，小学生对于形 态各异的大小字母很容易遗忘或混淆。在教学中，我就要考虑如何增 强英语书写教学的趣味性，如采用猜谜语教学字母大小写：尖尖的宝 塔（A），弯弯的月亮（Cc），小伞勾勾(Jj)，山连山（Mm），一扇小 门（n）,一棵小苗（r），小红叉叉（Xx），小树丫丫（Yy），什么字母

是我自己？（I）什么字母不是我，也不是他，而是你。（Uu）13 靠 拢是 B，P 加小棍是 R，两根筷子加根线 H。这些谜语能让学生较快 的记住字母的形。另外，教师还可以根据字母所占的位置用绕口令的 形式进行分类：大写字母占两格，脚踩红线，头顶天；小写字母变化 多，f j p 占三格，还有一些上下跳，bdhklt 上中格，gqy 中下格，剩 下都在中间留。这样的绕口令，学生乐学又不会忘记，在字母的规范 书写中能够自然的应用。我每次在批改学生的作业时，除了分数加等级外，我还会给学生 一个评语，如：一个笑脸，或是一个高高翘起的大拇指，或是 Good，Very good，Super，Great 等等，学生在激励评价中继续保持

英语字母读音教学 篇9

尽管许多学生对字母有了一定程度的掌握，但大多数学生都没有进行过系统的字母学习，中间难免存在着许多似是而非的现象。例如学生对“Gg”“Jj”两个字母的读音容易混淆，对“Uu”和“Ii”这两个字母的发音不到位。教师在教学中应针对这种情况加强这几个字母的训练。

把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学生觉得有一定难度的一项内容。为了使学生能更好得掌握，教师可采用“分家”游戏的方法，按“家族”将26个字母进行分类记忆。首先将字母划分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族chant帮助学生记忆

受各地方方言的影响，学生对字母的发音往往会出错。比如：南方人容易把A读成/e/。因此，教师要把握好学生方言发音难点，预先采取各种教学方法防止错误发音的出现。

迎合孩子的天性

小学的孩子,尤其是刚入小学的孩子,最喜欢的就是玩乐。作为现代的教育,不是对孩子的这类天性一票性否决,而是应该迎合着他们的这个兴趣,慢慢发展引导他们往英语学习方面去。让孩子在玩乐中学习英语,且乐在玩乐中学习英语,这是小学英语入门学习最好的办法。迎合天性,引导学习。

现在市面上很多的儿童英语产品,都是成为孩子学习所用的渠道,比如单词卡片。单词卡片利用单词和图案的完美结合,通过鲜艳的色彩视觉感受,形象的表达出所写单词的意思,使孩子能够轻松的搞定卡片单词的意思。轻而易举学会一个单词的方法不是一个很好的小学英语入门学习方法吗?

对于孩子的学习过程中,难免不会遇到很胆怯或者尴尬的事情,尤其是那种很胆小的孩子,所以需要我们适当的给予鼓励,让他们有勇气说下去,或者能够下次再有勇气站起来回答问题。不打击他们的学习信心,我们要给予他们信心。所以鼓励式教学在小学英语入门学习方法中也是很重要的一环。

这一点也是为了匹配上面所讲的迎合孩子的天性,为什么?众所周知,孩子爱玩是不争的事实,而儿歌也可作为玩乐中的一种,是不是可以匹配上面的迎合天性呢?相信绝大部分的孩子还是喜欢听英语儿歌、唱英语儿歌的。优美轻快的旋律,总是最吸引孩子的地方。让孩子学习英语儿歌,不失为一种小学英语入门的方法之一。

小孩子英语学不好是什么原因

我们会发现孩子不爱学习英语，可是很难发现孩子为什么不爱学习英语，或许是孩子不喜欢老师，或许是贪玩没意识到学习的重要性，或许是太复杂真的学不懂等等，但无论那种原因都将导致孩子英语学习走入僵局。当我们发现孩子英语学习渐渐失去兴趣时，无论工作再忙，也要抽出时间给他力所能及的帮助了，因为孩子的学习是个漫长的里程，如果失去兴趣，那么每天的学习生活将会变得无比的艰难。

对课本的学习不可像老师一样循规蹈矩的学习，那么我们得用一种让孩子易于接受的方式，轻松随意的学习，不压抑、不强求。你可以做成卡片的形式，每天抽两张学习，在看电视，玩耍时就学习了。也可以像我一样创建个公众号，上传很简单的视频，让他反复看几遍，也不知不觉学习了。

词汇量一直是英语学习的颈瓶，对孩子的辅导要重视单词的辅导，包括听说读写的各个击破，听懂、会读、能写、会用才能掌握好单词，这就需要孩子反复的接触单词，以各种形式接触单词，开口说出来才能达到目标。

字母教学设计 篇10

1、能听、说、读、写Rr、Ss、Tt、Uu。

2、通过唱歌、仿写、做游戏、练习等各种体验，愉快地巩固21个英文字母。

教学重点：

听、说、读、写英文字母Rr、Ss、Tt、Uu。

教学难点：

Rr与Ll的发音区别，Tt的小写书写，Uu的大小写书写。

教学准备：

教学课件，字母卡片。

教学过程：

一、热身

1、听唱英文字母歌，继续认读26个英文字母。

2、开火车按顺序说字母。

二、课前检测

1、听写前面学过的五个字母。

2、同桌互换、互批。

三、明确学习目标

我能认读并正确书写字母Rr、Ss、Tt、Uu。

四、自主学习

(一)自学互动

1、生先自读，师再订正并教读字母Rr、Ss、Tt、Uu。

2、小组内互读字母，找一个好伙伴任意指读。

3、成果展示：大声读出字母Rr、Ss、Tt、Uu。

(二)自学互读

1、生开始自学，讨论练习书写字母Rr、Ss、Tt、Uu。

2、师出示Rr、Ss、Tt、Uu。的书写形式，生练写。

3、成果展示：师点名上黑板书写，考察学生的掌握情况。

五、课堂小结

六、课堂练习