环境保护法课程论文

环境保护法课程论文（推荐8篇）

环境保护法课程论文 篇1

课程名称：环境保护法课程编号：

课程英文名称：Environment protection law

课程性质：必修学时： 36/2适用专业：法学 先修课程：民法、经济法、刑法

课程内容：

主要介绍环境保护法总论、环境法与相关部门法之间的关系、环境污染防治法和主观部门、自然资源管理法、生态保护法、环境法法律责任概念分类和相互之间的关系、环境纠纷的处理程序、WTO与我国环境法制建设等相关的内容和法学知识。

推荐教材：

《环境与资源保护法》，21世纪高等院校法学系列基础教材（选修课），中国人民大学出版社。

参考书目：

1、张梓太主编：《环境与资源法学》，科学出版社2003年11月。

2、刘裹涛主编：《环境与资源法学》，中国法制出版社2004年1月。学生成绩评定方法：

环境保护法课程论文 篇2

1 课程设置的必要性

近年来, 农村、小城镇或村镇的环境问题也日益凸现, 掌握治理农村环境污染问题的技能又是新时期对环境工程本科专业学生的要求, 尤其是对于农业大学的环境工程专业尤其如此。因此, 湖南农业大学环境工程专业教学委员会在讨论课程设置的时候特别注意到具有农业或生物“特色”课程的设置与建设。因此, 该校没有像很多高校开设《环境学概论》, 而是开设了《农业环境保护》这一特色专业课程。

2 课程的主要内容

因为没有为学生开设《环境学概论》课程, 因此《农业环境保护》课程必然要包含一些《环境学概论》的内容。结合其他课程讲授的内容, 拟定该课程的主要内容为:绪论;大气污染及其防治;水资源与水污染防治;土地资源及土壤污染防治;农业污染及其防治;农业环境影响评价;农业的可持续发展。其学时分配见表1。

3 教学方法改革

3.1 加强实验教学

实验教学是提高学生动手能力的重要环节。《农业环境保护》课程安排了实验20学时, 在考虑《环境监测》实验设置的基础上, 共设置了5个实验, 其内容和学时分配见表2。这些实验都是农业环境污染监测与农业环境质量评价中常用到的一些实验。做实验之前, 要求学生查阅资料, 了解实验目的, 并且要通过预习熟悉实验的基本内容与步骤。

3.2 采用多媒体手段提高教学成效

多媒体教学具有画面多、信息量大、直观性强的功能。在《农业环境保护》的教学过程中, 笔者利用多媒体在教学中的这些特点, 更加有效地展开教学活动。通过2个主讲教师的努力, 制作了漂亮精美的多媒体课件。通过将许多环境污染现象的真实、生动的画面展示在屏幕上, 让学生了解现实环境污染的严峻形势, 使学生产生一种身临其境、触目惊心的感受, 更真切地体会到环境保护工作的重要性。例如, 在讲授“大气污染物对植物的伤害”这一部分内容时, 用图片生动形象地展示了二氧化硫、氟化氢等大气污染物对植物的伤害症状, 让同学们更容易记住受害症状的区别。同时, 由于采用多媒体教学, 减少了写板书的时间, 有利于扩大教学信息量, 提高了课堂教学效率。

3.3 开展研究性学习

研究性学习泛指学生主动探究的学习活动。它是一种学习的理念、策略、方法, 适用于学生对所有学科的学习。从狭义角度讲, 一门独立的课程中, 研究性学习指在教学过程中以问题为载体, 创设一种类似科学研究的情境和途径, 让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的生产过程, 进而了解社会、学会学习, 培养其分析问题、解决问题的能力和创造能力。《农业环境保护》作为湖南农业大学环境工程专业的一门专业课, 涉及的范围广, 既有理论知识又有实际内容, 十分适合以研究性学习方式开展教学工作。例如, 在学习“土壤污染与防治”这一部分内容时, 结合笔者申请的科研项目, 布置同学们撰写科研申请书, 了解国内外研究动态, 学会设计科学试验。

3.4 加强实习教学

实习教学是理工科专业实践教学非常重要的一环。《农业环境保护》课程实习教学的主要目的是使学生学会把握区域、行业在经济社会和产业发展过程中存在的重大生态环境问题, 了解环境问题产生的原因、类型和表现方式, 熟悉解决环境问题的原则、途径和基本措施, 培养学生实事求是的科学态度和严肃认真的工作作风, 激发学生从环境科学的视角考虑问题, 提升学生在实际工作中整合知识、融会贯通并灵活运用所学知识进行创造性思维的能力。在十分有限的实习时间和经费条件下, 要更好地满足实习教学的要求, 必须从实习教学内容的选择和实习教学方式的改革入手, 真正解决实习过程中教师“教什么”和“怎么教”、学生“学什么”和“怎么学”这一关键问题。为顺利开展和扎实推进《农业环境保护》课程的教学实习, 与南岳衡山风景区管理处、株洲市清水塘工业区、郴洲市柿竹园矿区、湖南省环境监测站等单位通力合作, 制定了详细的实习计划, 落实了实习地点, 优化了实习路线。为了避免实习教学走马观花, 在每次实习教学开始之前, 都要向学生详细介绍实习目的、实习内容、实习路线、行程安排和注意事项, 并打印出来, 人手一份。实习结束时提交个性化的实习报告, 要求学生必须有自己的独到见解和认识, 努力克服实习报告的“克隆”现象。

3.5 布置小论文写作

教育的目的应该是提高学生的素质, 要想全面提高学生的素质, 应以提高学生学习的综合能力、表现能力、快速反应能力等为目的。将小论文成绩、课堂讲述及讨论的内容纳入学生学习总成绩是在《农业环境保护》课程教学过程中做出的一些改革。该课程是大三学习的课程, 学生具有一定的专业基础知识和一定的自学能力, 非常适合这一教学手段的实施。小论文的选题范围比较宽, 题目既可以结合课程中所学的技术理论, 也可以将实验中所涉及内容, 或者将在教学实习期间遇到的实际问题, 或者学生感兴趣的课题, 作为小论文的选题范围。例如, 农业面源污染问题、化肥施用的环境问题、农药残留检测新技术等都可以作为小论文的题目。一般2人1个题目, 经过查资料结合实习期间的所见所闻形成1 000~2 000字的小论文。在每次课前30min安排2个课题的陈述, 同学们可以对讲述不清楚的问题、感兴趣的问题以及老师提出的一些引导性问题开展共同讨论。这种形式既将在外认识实习与课程的理论相结合, 使学生感到学有所用, 又锻炼了学生的表达能力和应变能力, 也考察出学生对论文内容的熟悉和掌握程度。通过提问和回答问题, 使学生对专业课某些知识的理解及应用有所深化。对于一些混淆的概念和不清楚的问题, 教师可在课堂上结合理论课内容讲解, 这样听课效果就有很大提高。

3.6 案例教学

《农业环境保护》课程一个重要的教学目的就是要让学生掌握农业污染事故的鉴定方法。即判断是否有污染发生、为何种污染物、危害程度及相应的污染源情况等。这是环境保护工作的重要一环, 也是农业生产上经常提出的要求。但由于作物受污染危害所产生的症状与病虫害、旱害、冻害、微量元素缺乏、供肥不足、农药药害及自然衰老等症状有相似之处, 很容易混淆, 所以在判断作物受害原因时, 必须做全面调查, 室内室外相结合, 细致分析, 以保证得出符合实际的结论。把在实际工作中做过的一些污染事故鉴定整理成案例, 让学生来对污染事故做出鉴定意见, 大大提高了学生综合运用所学知识解决实际问题的能力, 深受学生好评。

4 结语

《农业环境保护》是湖南农业大学环境工程专业一门特色专业课程, 该课程自开设以来, 不断在教学方法上进行创新探索, 显著提高了该课程的教学水平。为培养和提高学生的创新能力、动手能力和就业竞争力提供了平台, 满足了学生渴望提高综合素质的迫切愿望。今后将继续在教学上进行创新改革, 以适应新时代创新人才培养的需要。

摘要：根据教学的实践, 对农业院校环境工程专业特色课程《农业环境保护》的教学进行了改革。论述了课程设置的必要性以及课程主要内容, 提出了教学方法的改革措施, 以期为环境工程专业其他课程的教学改革提供参考。

关键词：农业环境保护,课程教学,必要性,主要内容,改革措施

参考文献

[1]杨仁斌, 铁柏清, 郭正元, 等.农业院校环境工程专业的教学改革与实践[J].湖南农业大学学报 (社会科学版) , 2004, 5 (2) :50-52.

[2]雷鸣, 廖柏寒, 杨仁斌, 等.环境工程本科专业就业形势及其教学改革[J].高等农业教育, 2008 (7) :61-64.

[3]刘长凤, 刘学贵, 等.研究性学习在环境工程专业课教学中的应用[J].科技情报开发与经济, 2005, 12 (20) :218-219.

环境保护法课程论文 篇3

【关键词】水环境保护 考试方法 考试改革

《水环境保护》是水文与水资源工程专业的专业核心课程，是一门紧随着人类社会出现的环境问题而发展起来的新兴科学，它以水环境为研究对象，以可持续发展为基本思想，阐述水环境保护的基本理论及方法，探索人类活动对水环境质量的影响以及保护水环境的方法，以解决我国面临的水环境问题。通过课程的学习，可以掌握水环境保护的基本理论与方法，获得分析问题和解决问题的能力，为将来从事水文与水资源工程专业打下良好的基础。《水环境保护》是与实际问题紧密相连的一门课程，随着社会的快速发展，造成教学内容、教材更新等难以跟上其发展速度，因此，我们对《水环境保护》课程体系加大了教改力度，如对教学内容、教学手段和方法等方面进行了改革，初步达到了预期的教学效果。《水环境保护》的主要教学目标是培养学生分析和解决实际问题的能力，学生的创新意识以及独立思考能力是否增强是评价教学质量的重要标准。要实现这一教学目的，关键是建立一套合理的教学评价体系。

很多年来，评价学生知识和能力水平的主要途径是考试，它在教学评价体系中具有重要的导向作用[1]。合理的考试形式和内容，不但能够激发学生的学习积极性，而且可以培养学生的创新能力；同时教师可通过考试了解教学效果，改进教学内容和教学方法，充分发挥考试的导向作用。反之，则会挫伤学生的学习积极性，阻碍学生创新能力的培养[2]。然而，高校现行的考试形式僵化，考试分数重于能力，学生为了考试而学习[3，4]。同样，以往《水环境保护》的课程考试在考试内容和考试方式等方面一直沿袭着传统的考试模式，存在很多的问题，直接影响了学生的学习主动性以及教师的教学热情，阻碍了创新型人才的培养。为了提高教学效果，建立合理的教学评价体系，我们对传统的考试模式进行了改革探索，并在2010级本科生中进行了试点，取得了良好的效果。

一、考试方式的改革

以往《水环境保护》的考试模式为：期末理论考试（80%）+平时成绩（20%），期末理论考试采用闭卷笔试的方式，考试题型比较单一、固定，造成学生为分数而学，死记硬背，知识面窄。这样的考试不但挫伤了学生的学习积极性，而且忽视了学生自身能力的提高，不利于创新能力的培养。为准确评价学生掌握知识的程度以及应用知识的能力，我们对《水环境保护》课程的考试模式进行了改革探索。改革后考试模式转变为：期末理论考试（40%）+期中测评（30%）+ 平时成绩（30%），期末理论考试采用开卷形式，命题结合实例，试题灵活性大，有利于考查学生运用理论知识分析实际问题的能力，避免了学生死记硬背，有利于培养其独立思考的能力。在期中测评中引入实际环境问题，同时引入一些有实际应用背景的相关内容，让学生结合所学知识对实际问题提出解决方案，以增加对实践的认识以及理论知识的应用，这样极大地调动了学生的学习主动性和积极性，同时有效地锻炼了学生解决实际问题的能力。

以往平时成绩的考核主要包括考勤以及作业，难以调动学生的积极性，而改革后，我们将平时成绩由以前的20%提高到30%，考核内容除了考勤、作业以外，增加了课堂发言及讨论部分，有效调动了学生的学习积极性，使学生由以前的被动学习转变成主动思考，而且活跃了课堂气氛，取得了良好的教学效果。

二、考试内容的改革

《水环境保护》是根据我国水环境保护的需要，在水资源保护、评价、规划与管理方面形成的一套理论体系和技术体系。该课程主要是应用自然科学的原理考察、解释和解决实际问题，其基本内容包括：水环境监测、水环境演化原理、水污染负荷分析与预测、水环境模拟预测、水环境质量评价以及水环境保护规划与管理等。课程内容与实际问题以及政策法规紧密相连，以前的考试内容注重的是教材和课堂讲授知识的再现，忽视了学生应用知识能力的考查，存在明显的重知识而轻能力的倾向。这种考试的命题形式多为填空题、名词解释和问答题等简单作答的题目，而真正考查学生发现、分析和解决问题能力的题目却很少，不利于学生分析能力和创新能力的培养。为了培养学生分析、解决问题的能力，我们对考试内容进行了相应的改革。考核内容从单纯知识点的考察向分析解决问题能力的考查方向转变，强调理论和实践的结合，注重考查学生掌握综合性知识的情况以及灵活运用所学知识解决实际问题的能力。期末测试试卷中题目的难度加大，死记硬背的题目减少， 同时增加分析应用题等灵活运用的题目。过去的闭卷考试中灵活运用所学知识的题目只占30%左右，改革后将其升高到60%，将学生从死记硬背中解放出来，改变了学生的学习方法，提高了其综合分析能力和创新能力，有效推进了素质教育。另外《水环境保护》是一门密切联系实际的课程，由于当今社会的快速发展，知识更新速度不断加快，使得教材无法适应知识的变化，因此，在课程教学过程中，除了讲授教材知识，还应多向学生讲授一些学科相关的国内外前沿知识，把国内外学术动态巧妙融入课程中。考试改革应与课程改革结合进行，以取得良好的教学效果。

三、《水环境保护》考试改革的实施效果及思考

考试改革后实行开卷考试有助于提高学生学习的主动性和自觉性，考试题型大多灵活多变，学生在复习过程中由以前的死记硬背知识点转变为归纳总结所学知识以及对实际问题的解决上。考试改革后同学们普遍认为，采用开卷考试不仅减轻了死记硬背的负担，而且还提高了学习主动性和自觉性，使考试成绩有明显的好转。经过本次考试改革，尤其是增加了期中测评，绝大多数学生由以前的被动学习变为主动思考、认真查阅资料，加深了学生对所学知识的认识，提高了绝大多数学生的分析解决问题的能力。另外，学生的课堂学习气氛明显好转，能主动思考、积极回答问题。但是在考试改革过程中也出现了一些负面影响，由于期末考试为开卷考试，这就造成一些学生的依赖心理，平时学习比较放松，比如旷课、上课睡觉、抄袭作业等，对考试产生侥幸心理，养成了不认真复习的不良风气。因此，在以后的教学过程中要使学生认识到开卷考试并不是降低对他们的要求，它的使用只是为了解放学生的思维和大脑，使他们能在考场上发挥自己的水平，同时必须使学生意识到学习仍是一个艰苦的长期过程，不能因为采用开卷考试而放松对自己的要求。

总之，《水环境保护》考试改革是考试制度的新尝试，作为学生要真正认识和理解考试改革的意义，能够自觉主动地学习，树立正确的学习观。同样，作为教师要注重学生综合应用能力的考核与提高以及考核过程中的公平与公正，使考试在培养创新型大学生的过程中起到正确的导向作用。

【参考文献】

[1]龚婷婷，赵健，姚科，余芳雪，朱彩蓉.四川大学本科生《卫生统计学》课程考试改革初探[J].现代预防医学，2014，41（1）：190-193.

[2]高亮.课程考试改革与创新型人才培养模式的构建[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2009，33（1）：35-37.

[3]程琴，谢大蓉，刘克林.高校考试改革与培养大学生创新能力的思考[J].医学教育探索，2008，7（7）：682-683.

环境保护与可持续发展课程总结 篇4

学 院： 信息科学与工程学院

专 业： 通信工程

班 级：

姓 名：

学 号：

考试题目：环境保护与可持续发展课程总结（3000字左右）

环境保护与可持续发展课程总结

时间过得真快，一转眼九个星期的选修课学习即将结束了。回顾这九周对于“环境保护与可持续发展”这门课程的学习，我从这门课程中学到了很多新知识，也对环境保护与可持续发展这方面产生了浓厚的兴趣。

《环境保护与可持续发展》是一门融社会科学与自然科学为一体的学科，学科的覆盖面广，涉及生态学、资源学、环境学、伦理学、经济学、管理学等。

《环境保护与可持续发展》这门课程包括了人类、环境与生态系统，当代资源和环境问题，可持续发展战略的理论与实施，环境伦理观，环境保护的主要途径，以及旨在预防污染的清洁生产。既融和了社会科学和自然科学，也揭露了环境问题，总结了教训，又论述了人类对这些问题进行严肃思考的结论，阐明了解决问题、寻求光明前景的战略和措施。

在这次课程的学习中，老师将学习内容分成了六个板块，学习内容如下：一·环境保护与可持续发展的历史背景；二·地球环境及组成；三·地球的独特性；四·地球各圈层的发育；五·人类与地球各圈层的关系；六·生态系统。

一·

环境保护与可持续发展的历史背景

环境保护与可持续发展的历史背景是老师第一节课讲解的内容之一，讲解的比较仔细，我们听的也比较认真。人类是在20世纪中叶开始了对环境问题的认识。残酷的现实告诉人们，人类经济水平的提高和物质享受的增加，在很大程度上是以牺牲环境与资源换取得来的；环境污染、生态破坏、资源短缺、酸雨蔓延、全球气候变化、臭氧层出现空洞„„，正是由于人类在发展中对自然环境采取了不公允、不友好的态度和做法的结果。另一方面人类也正遭受着严重环境问题的威胁和危害。这种威胁和危害关系到当今人类的健康、生存与发展，更危及地球的命运和人类的前途。

经验教训促进了人类的严肃思考。环境问题既是由于人类对环境的不正确态度所造成，也就只能依靠改变人类对环境的态度来解决。20世纪的历史必然会记录下60年代以来的一系列重大时间，其中最突出的是联合国召开的两次大会：1972年在瑞典斯德哥尔摩召开的人类环境回忆和1992年在巴西里约热内卢召开的环境与发展大会。两次大会的主要成果是明确了保护环境必须成为人类的一致行动，保护环境主要应改变发展的模式，将经济发展与保护环境协调起来，走可持续发展的道路。

二·地球环境及其组成

地球环境：地球上的其他生物和非生物物质都视为环境要素，与人类息息相关。人类环境有别于其他生物的环境，它包括自然环境和社会环境两部分。自然环境包括人类赖以生存的环境要素，例如空气、阳光、水、土壤、矿物、岩石和生物等，以及由这些要素构成的各圈层，如大气圈、水圈、土壤圈、生物圈和岩石圈。这些要素和圈层构成了人类的生存环境和地理环境。社会环境是指人类的社会制度等上层建筑条件，包括社会的经济基础、城乡结构以及同各种社会制度相适应的政治、经济、法律、宗教、艺术、哲学的观念和机构等。有人认为这些社会要素组成了另一圈层——智能圈或人类圈。

三·地球的独特性

在茫茫宇宙中，地球是迄今发现存在只能生物的唯一天体。地球环境丰富多样，适合生物的生存和繁衍：地球上存在大气、陆地和海洋；距地面15~40km处有一个臭氧层，保护着地球不受高能紫外线的侵袭；大气中含有一定数量的CO2,，使地表保持适中的温度，有利于生物的生长；地表上覆盖着一层你故意或厚或薄的土壤，为植物提供营养和生长的基地；甚至地壳的厚度也很适中，它厚到足以把岩浆覆盖在地下足够的深度，又薄到足以维持一定的构造运动和火山活动，使地壳深部和浅部之间保持一定的物质交流。

长期以来，人们一直认为，正是由于具备了这种“优越”条件，所以地球才拥有生命。地球的独特性就在于它具备其他天体所不具备的上述条件。近年来，科学研究的进展，使一些科学家提出了不同的看法。他们认为地球的独特性在于它是一个靠生命来捕获、转移和储存太阳辐射能，靠生命活动来驱动地球表面的物质元素循环，靠生命过程来调控并保持其远离天体物理学平衡的开放系统。这就是说，不是地球上“优越”的环境条件创造了生命，而是生命活动创造了今天地球的环境。这种观点被称为盖娅假说或盖娅理论。

地球表面物质和能量的循环、转换是靠生命活动实现的。如果没有生命捕获、转移和储存太阳能，则来自太阳的辐射能将会散失。生命活动在太阳能的捕获与储存和地球表层物质的迁移准化方面的巨大作用，远远超乎人们的想象。据粗略估算，地质历史上所有生物的累计总质量是地球质量的1000倍以上；水圈中全部的水每2800年通过生物代谢过程一次；大气圈中的氧气每1000年全部通过生物代谢过程一次；沉积岩中全部的碳都是生物固定的，如果没有生物，就没有石灰岩等碳酸盐岩的形成；如果没有生物吸收人类工业化以来排放的CO2,则今天大气圈的CO2将增加1000倍，浓度达到30%以上，在温室效应作用下，地球早已不适合人类和其他一切生物的存在了。因此，地球的现状是生命参与地质历史过程的结果，地球现在的状态也是靠生命活动调节、控制和维持的。

四·地球各圈层的发育

根据老师的讲解，地球在大约46 亿年前形成的时候，是一个炙热的大火球，还没有圈层的分化。地球外面包围着原始大气，主要由H2、CH4、NH3 和水蒸气等组成，是一个还原性的大气圈。我们今天所见的地球各圈层，是经历了亿万年的发育才形成的。

水的出现是地球发育史的第一个重大事件。大约在38亿年以前，在某种机制的作用下，地球上出现了水。水分的蒸发和降雨，降低了地表的温度，产生了河流、湖泊和海洋，为地球生命的出现创造了最基本的条件。地球史上第二个重大事件是生命的出现。尽管对生命起源的机制也有种种不同看法，但一般都认为生命起源于海洋，因为当时还原性的大气圈还不能向地面提供必要的保护，使之面遭强烈紫外线的袭击。频率高达10的22次方赫兹的太阳辐射足以谁灭一切生命，除非这些原始生命处于海洋水层的保护之下。

早起细菌通过发酵作用取得能量，并在生命过程中放出CO2，逐渐改变了原始大气的组成。到大约20亿年前，出现了更为进化的细菌和蓝藻等生物。从此，开始了一种新的生命过程——光合作用，大气圈中首次出现O2。

经过大约4亿年的积累，到距今16亿年以前，一个含氧的大气圈终于形成。性质极其活泼的O2 对大气圈进行了一场“氧革命”，导致还原性的原始大气逐渐含有ＣＯ２、Ｈ２Ｏ和Ｏ３的氧化性大气转化。这一过程不仅进一步改变了大气圈的组成，而且Ｏ２在高空的累积逐渐形成了保护地球的臭氧层，为更高等的海洋生物进化和生物创造了条件。

此后，生物进化的过程加速。１２亿年前出现最早的真核细胞。５亿年前出现海洋无脊椎动物，4.5亿年以前，在温暖湿润的河口地带，一种叫做顶囊蕨的植物开始登陆。哺乳类动物出现在2亿年前。今天，大约有500万至5000万种生物组策划难过了五彩缤纷的生物界，构成了包括人类在内的生物圈。

生物的出现，将大气圈中的大量的CO2转移到岩石圈中，形成了大量的碳酸盐岩石，不仅改变了岩石圈的组成，而且生物与岩石风化物的相互作用，在地表上形成了土壤。可见，土壤圈的形成是与生物圈息息相关、互相促进的。

从地球各圈层发育的过程中，我们又一次看到生物的能动作用。地球今天的面貌是生物创造的。爱护和保护生物圈，就是爱护和保护地球的现在和未来。

五·人类与地球各圈层的关系

这个板块又可以分为五个小板块：一·人类与大气圈；二·人类与水圈；三·人类与岩石圈；四·人类与土壤圈；五·人类与生物圈。人类与大气圈：大气圈，按照其分子组成，大气可分为两个大的层次：均质层和非均质层。按照物理和化学性质，大气又可分为分化层和离子层。目前世界普遍采用的大气圈分层方法是1962 年世界气象组织（WMO）执行委员会正式通过的国际大地测量和地球物理联合会（IUGG）建议的分层系统，即根据大气温度垂直变化特征，将大气圈分为对流层、平流层、中间层、热成层和逸散层。

地球大气的主要成分是氮和氧，这种组成在太阳系九大行星中非常特殊。大气圈中另一种敏感的微量组分是甲烷，俗称沼气。大气圈个组分之间保持着精细的平衡，这是地球环境亿万年来发育的结果。保持这种平衡乃是维护生物圈所必须，破坏这种平衡就是破坏生命的基础。然而，人类社会实现工业化依赖，规模和强度日益加大的人类活动正在破坏这种平衡，这是人类面临的重大环境问题之一。

人类与水圈：海洋和陆地上的液态水和固态水构成一个连续的圈层覆盖在地球表面，称为水圈。水是一种神奇的物质，地球知所以能够成为一颗智慧星球，水是一个关键因素。水的优异的自然性质决定了它对人类和生态环境的特殊意义：1·水是无色透明的，它允许太阳光中的可见光和波长较长的紫外线部分可以透过，使光合作用所需的光能能够达到水面以下的一定深度，而对生物体有害的短波紫外线则被挡在外。2·水是一种极好的溶剂，为生命过程中营养物和废弃物的传输提供了最基本的媒介。3·除液态氨外，水的比热容是所有的液体和固体中最大的，蒸发热也极高。4·水在4摄氏度时密度最大。5·冰轻于水。近代人类活动的过程中，对水圈产生了种种影响，很多河流及湖泊被污染。

人类与土壤圈：土壤圈是岩石圈最外面一层疏松的部分，其上面或里面有生物栖息。土壤圈是构成自然环境的五大圈之一，与人类关系最密切的一种环境要素。土壤圈的平均厚度为5m，面积约为1.3×108km2，相当于陆地总面积减去高山、冰川和地面水所占有的面积。尽管人类日益紧迫地面临土地匮缺的问题，但是，人类在其经济、政治和军事活动中仍然有意无意地伤害到人类衣食住行的土壤圈。

人类与岩石圈：岩石圈是位于土壤圈下的那层，是地球内部各圈层的最外层。岩石圈表层是人类活动和其他生物活动的最重要的场所，因此，受人类的影响也最大，在这里，各种地质作用复杂而活跃，大气、水、生物相互作用强烈，使表层的变化及对人类社会的反馈作用也最为显著，与人类的生存息息相关。岩石圈对人类生存和发展的作用：提供化石燃料，主要提供煤炭和核裂变原料的铀矿。提供矿物原料 包括提供各类金属矿料和非金属矿料。人类对岩石圈的利用对岩石圈的结构和整个地球环境造成了严重的影响。

人类与生物圈：生物圈的概念是由奥地利地质学家休斯（E.Suess)在1375年首次提出的，是指地球上有生命活动的领域及其居住环境的整体。它包括海平面以上约10000米至海平面以下11000米处，其中包括大气圈的下层，岩石圈的上层，整个土壤圈和水圈。但绝大多数生物通常生存于地球陆地之上和海洋表面之下各约100 m厚的范围内，如果把地球看作一个足球大小，那么生物圈就比一张纸还要薄。生物圈主要由生命物质、生物生成性物质和生物惰性物质三部分组成。生命物质又称活质，是生物有机体的总和；生物生成性物质是由生命物质所组成的有机矿物质相互作用的生成物，如煤、石油、泥炭和土壤腐殖质等；生物惰性物质是指大气低层的气体、沉积岩、粘土矿物和水。人类作为生物圈的新成员，在历史99%以上的时间里，同大自然的威严相比，她一直是一个弱者，是生物圈里谦恭的成员。随着科学技术的发展，人类已经从大自然的奴隶变成了大自然的主人，人类在过去相当长的时期处处以胜者和占领者的姿态出现，破坏了人类同大自然的平衡与和协。

六·生态系统

生态系统这个知识点，老师主要讲解了五个知识点，主要包括:生态系统的概念和特点、生态系统的组成、生态系统的功能、食物链和食物网、生态平衡及其破坏。

生态系统指由生物群落与无机环境构成的统一整体。生态系统的范围可大可小，相互交错，最大的生态系统是生物圈；最为复杂的生态系统是热带雨林生态系统，人类主要生活在以城市和农田为主的人工生态系统中。生态系统包括六个组分：无机物、有机化合物、气候因素、生产者、消费者、分解者。生态系统的主要功能：一是生态系统的能量流动，二是生态系统的物质循环。

在这个知识点中老师讲解的较多的是食物链与食物网。各种生物之间存在这取食和被取食的关系，这就是食物链。生态系统中生物之间的最重要联系是通过食物链和食物网联成一个整体，则食物链和食物网是生态系统中能量流动和物质循环的主渠道。这个知识点，老师利用很多食物链或者食物网的图片，对图片上的食物链甚至复杂的食物网进行仔细的分析，进而帮助我们理解与记忆。

环境保护法课程论文 篇5

那么怎样做到保护环境从我做起呢?首先我们应该提高对环境保护的意识，遵守社会功德和具备良好品德，也是一种公共道德，是在不同的社会制度，并存的时候，整个人类都应具有行为规范，在地球环境日益恶化的今天，爱护地球的环境，是地球上每一个人的责任，每个人应具有这种功德，而有的人，为了自己的私力，来破坏环境，就不具备这种功德，同时保护环境，是社会主义两个文明建设，存储部分，保护环境，即使物质文明的内容，又是精神文明的内容，没有一定的物质基础，一定的投资，保护环境就是一句空话，但是如果人们精神不文明，哪怕再多的投资，哪怕最好的设备，也搞不好环境的保护，我们每个公民，都有了这种认识，也都具备了这种美德，也会自觉爱护树木，草地和野生动物，就会与不爱护环境的行为做斗争，从而形成爱护环境，保护环境的社会风气。保护环境从我做起，就是要把保护环境时刻铭记在心，在经济高速发展的今天，环境污染，生态破坏，几乎每时每刻各行各业全国各地都在发生，只要我们每个人，立足本身时刻想到保护环境，我们就会从大局出发，自觉的保护环境，养成爱护环境的好习惯。保护环境，从我做起，就是要随时随地，为保护环境尽自己的一份努力，保护环境不仅在工作岗位

上能做出贡献，在日常生活中也同样能做出贡献，比如在日常生活中，我们每个人都减少一次性塑料袋的使用，减少或不使用一次性筷子和饭盒，不使用纸巾，而使用手绢，不随便乱丢使用过的电池，节约每一滴水，每一度电，使用录音机电视机乐器时音量不过大，不为了自己的一时的方便或乐趣，践踏草地，采摘花木，不随便丢弃垃圾，不贪图享受和赶时髦去吃野生动物，如果人人的保护环境，从我做起，我们的生活环境就会有很大改善。世界上有一些发达的资本主义国家，经历了20世纪50年代和60年代环境公害的困扰，经过二三十年的努力，才使环境有了较大的改观，人们已经养成爱护环境的习惯。作为具有传统美德的中华民族的成员，资本主义社会的人们也能做到，我们社会主义社会的人们也能做到，而且比他们做的更好。

保护环境，从我做起，还要有主人翁的精神，具有一种保护环境的责任感。对那些随意污染的行为敢于斗争，敢于制止。例如：一个外国人初到中国，人生地不熟的，他有一次停车在街道旁，一位妇女走了过来，严肃的对他说，要么把车开走要么把“火”熄灭。他问为什么?这位妇女的行为就是体现出热爱和保护自己生存环境的美德和责任感。

只有我们每个人都能做到“保护环境，从我做起”，才能抑制目前环境日益恶化的趋势，我们的生存环境才会有较大的改观。对于一个人来说是这样，对于一个国家来说，也是这样。

保护环境=保护地球=保护自己

长沙环境保护法 篇6

发布日期：2001-7-2 执行日期：2006-4-14 为控制我市大气污染，改善城市空气环境质量，根据《中华人民共和国大气污染防治法》等法律、法规，结合我市实际，市政府决定采取以下措施： 一、二环线范围内已建额定小时蒸发量1吨以上（含1吨）燃煤锅炉，从2001年10月1日起禁止使用含硫量大于1％、含灰量大于20％的燃煤，各燃煤用户务必自行购买低硫、低灰份优质燃煤，对逾期继续燃用超标煤的，由环保部门责令拆除或者没收燃煤设施。

二、绕城高速公路范围内已建额定小时蒸发量1吨以下的燃煤锅炉，在2001年12月31日前一律改烧清洁燃料（油、电、气）。逾期不改烧的，由城市综合执法部门协助环保部门责令拆除。三、二环线范围内禁止新建、扩建燃煤设施。违者，由环保部门责令拆除。绕城高速公路至二环线范围内新建、扩建的额定小时蒸发量1吨以上（含1吨）燃煤设施禁止使用含硫量大于1％、含灰量大于20％的燃煤。

四、绕城高速公路范围内所有饮食服务行业的茶炉、大小灶，在2001年10月31日前要完成改烧清洁燃料（油、电、气）。逾期不改烧的，由城市综合执法部门责令拆除。全市饮食服务行业的油烟排放必须在2002年12月31日前治理达标，逾期未采取有效防治污染措施，致使排放的油烟对附近居民的居住环境造成污染的，由城市综合执法部门责令停止违法行为，限期改正，可以处5万元以下罚款。情节严重的，工商部门不予进行企业工商营业执照审验。

五、加强对烟控区的管理，严格控制烟尘污染。对超标排放烟尘和二氧化硫的锅炉，由环保部门责令限期治理。限期内不治理的，责令关闭，并处1万元以上10万元以下的罚款。

六、大力推广使用双燃料汽车，以减少燃料油中有害物质对大气环境的污染。环保、公安、交通部门要严格执行国家、省颁布的关于机动车排气污染防治的规定，加强在用机动车排气检测和排气超标机动车的治理。对逾期不检测、不治理的，依法处罚。

七、建设工程主管部门要加强对建设工程施工现场的管理。市区所有建设项目（包括拆迁工地）必须围档作业、洒水防尘，并严格控制渣土运输污染。城市综合执法部门对不按规定作业的建筑施工单位造成环境污染的，责令限期改正。限期不改的，责令停止作业，可以处2万元以下罚款。

八、城管部门要加强对清运垃圾和市容环境卫生的管理，清运垃圾车辆应采用厢式货车或采取加蓬布盖措施防止垃圾二次污染，要扩大城市道路喷洒范围和增加洒水次数；绿化管理部门要加强城区主要道路两侧花草树木积尘清洗；各单位要定期清除所属建筑物外表积尘。

九、各区、县（市）政府及农业、环保部门要加强秸杆禁烧执法管理，禁止在人口集中地区、机场周围、交通干线附近露天焚烧秸杆、落叶等产生烟尘污染的物质。

十、本通告自公布之日起执行。

二00一年七月二日

长沙市人民政府

特种设备使用单位，应当严格执行《特种设备安全监察条例》和有关安全生产的法律、行政法规的规定，保证特种设备的安全使用。使用单位应当遵守如下规定：

（一）特种设备使用单位应当使用符合安全技术规范要求的特种设备。特种设备投入使用前，使用单位应当核对其是否附有特种设备安全技术规范要求的设计文件、产品质量合格证明、安装使用维护说明、产品安全质量监督检验证明书等文件。

（二）特种设备在使用前或投入使用后 30 日内，特种设备使用单位应当向市特种设备安全监察管理部门登记。使用与注册登记标志在特种设备定期检验合格期间内有效。登记标志应当臵于或者附着于该设备的显著位臵，未办理使用与注册登记并领取登记标志的特种设备不得擅自使用。

（三）特种设备使用登记证及安全标志，应按相关规则的要求进行如下张挂 : 1.使用单位应当将锅炉使用登记证悬挂在锅炉房（无法悬挂者除外），并在锅炉的明显部位喷涂使用登记证号码。

2.使用单位应当将压力容器使用登记证固定在压力容器本体上（无法固定者除外），并在压力容器的明显部位喷涂使用登记证号码。．电梯的《安全检验合格》标志固定在轿厢内醒目的位臵上（一般应在操作板上方）。．起重机械的《安全检验合格》标志应固定在设备本体醒目的位臵上。．厂内机动车辆的《安全检验合格》标志应固定在驾驶室前挡风玻璃上或驾驶员正面易于看到的醒目位臵上。．游艺机和游乐设施的，《安全检验合格》标志应固定在该设备（设施）的游客进口处易于看到的醒目位臵上。7 ．客运索道的《安全检验合格》标志应固定在客运索道下站进站口乘客必经路段周边，乘客易于看到的明显位臵上，《客运索道安全检验合格证》应张贴在客运索道下站营业室或控制室内。

（四）特种设备使用单位应当建立特种设备安全技术档案。安全技术档案内容应包括：、特种设备的设计文件、产品质量合格证明、安装使用维护说明书、锅炉和压力容器的产品安全质量监督检验证明书(详见特种设备出厂随机文件)、进口锅炉和压力容器的安全性能监督检验报告等；、特种设备安装、改造、修理等技术资料和文件；、特种设备的定期检验记录和定期自行检查的记录；、特种设备的日常使用状况记录；、特种设备及安全附件、安全保护装臵、测量调控装臵及有关附属仪器仪表的日常维护保养记录、校验记录及校验合格证明；、特种设备运行故障和事故记录；、相关人员的特种设备操作、维修作业证，受检设备的使用登记代码或使用登记证。

（五）特种设备使用单位应当建立特种设备安全管理制度。内容至少应包括：．各种相关人员的职责；．安全操作规程；．操作人员岗位责任制； ．维修、保养、检查和检验制度；．定期报检制度； ．作业人员及相关运营人员的安全培训考核制度； 7 ．意外事件和事故的紧急救援演习制度；．技术档案管理制度。

（六）特种设备使用单位应当按照安全技术规范的要求，在安全检验合格有效期届满前 1 个月（医用氧舱为 2 个月）向特种设备检验检测机构提出定期检验要求。未经定期检验或者检验不合格的特种设备，不得继续使用。

（七）特种设备出现故障或者发生异常情况，使用单位应当对其进行全面检查，消除隐患后，方可重新投入使用。

（八）特种设备的使用单位应当制定特种设备的事故应急措施和救援预案。

（九）特种设备存在严重事故隐患，无改造、维修价值，或者超过安全技术规范规定的年限，使用单位应当及时予以报废，并向原登记的特种设备安全监察部门办理注销。

（十）电梯的日常维护保养必须由取得许可的安装、改造、维修单位或者电梯制造单位进行，并对其维修保养的电梯的安全性能负责。电梯应当至少每 15 日进行一次清洁、润滑、调整和检查。接到故障通知后，维保单位应当立即赶赴现场，并采取必要的应急救援措施。

（十一）电梯投入使用后，电梯制造单位应当对其制造的电梯的安全运行情况进行跟踪调查和了解，对电梯的日常维护保养单位或者电梯的使用单位在安全运行方面存在的问题，提出改进建议，并提供必要的技术帮助。发现电梯存在严重事故隐患的，应当及时向特种设备安全监察管理部门报告。电梯制造单位对调查和了解到的情况，应当作出记录。

（十二）客运索道、大型游乐设施的运营使用单位在客运索道、大型游乐设施每日投入使用前，应当进行试运行和例行安全检查，并对安全装臵进行检查和确认客运索道、大型游乐设施的运营使用单位，应当结合本单位的实际情况，配备相应数量的营救装备和急救物品。

（十三）电梯、客运索道、大型游乐设施的运营使用单位，应当将电梯、客运索道、大型游乐设施安全注意事项和警示标志臵于易于为乘客注意的显著位臵。

（十四）特种设备作业人员，应当按照国家有关规定经特种设备安全监察部门考核合格，取得国家统一格式的特种设备作业人员证书，方可从事相应的作业或者管理工作。

气瓶重装

（一）气瓶充装单位应当经省、自治区、直辖市的特种设备安全监督管理部门审查，并由其颁发气体充装许可证，方可从事充装活动。

（二）气瓶的充装单位对自有气瓶和托管气瓶的安全使用以及按期检验负责，并建立气瓶档案。气瓶档案包括：合格证、产品质量证明书、气瓶检验记录等。气瓶的档案应保存到气瓶报废为止。

（三）气瓶充装单位应按规定向所在地地市级以上（含地市级）质量技术监督行政部门特种设备安全监察机构报告自有气瓶和产权转移气瓶的种类和数量。

（四）应经销和使用有制造许可证的企业的合格气瓶和气体，不得使用超期未检的气瓶。

（五）液化石油气瓶用户及经销者，严禁将气瓶内的气体向其他气瓶倒装，严禁自行处理气瓶内的残液。

（六）严禁擅自更换气瓶的钢印和颜色标记；只充许充装与钢印标记一致的介质，不得改装使用。

汽车罐车

（一）汽车罐车的使用单位，应按《汽车危险货物运输规则》的有关规定办理准运证，并按车辆管理部门的规定，办理汽车罐车牌照；

（二）汽车罐车的使用单位，应按国家质检总局颁发的《锅炉压力容器使用登记管理办法》的规定，携带有关资料到省级特种设备监督管理部门办理使用登记手续并领取《液化气体汽车罐车使用证》及“移动式压力容器 IC 卡”；

（三）汽车罐车押运员必须经培训和考核合格，由省级特种设备监督管理部门颁发《汽车罐车押运员证》；

（四）汽车驾驶员必须先取得公安机关颁发的《机动车驾驶执照》，再经汽车罐车安全驾驶、使用培训、考核合格，由省级特种设备监督管理部门颁发《汽车罐车准驾证》后才有驾驶液化气体汽车罐车的资格；

（五）汽车罐车的使用单位，必须有本单位的持证押运员和驾驶员，并为押运员和驾驶员配备专用的防护用品和工作服，专用检修工具和必要的备件等；

（六）变更罐车的使用条件（介质、温度、压力、用途等）时，由使用单位提出申请，经省级以上特种设备安全监督管理部门审批同意后，由有资格的检验检测机构更换安全附件、重新涂漆和标志，并经内外部检验合格后，方可改变使用条件使用。汽车罐车还需要到原审批部门重新办理《液化气体汽车罐车使用证》。

（七）随车必带的文件和资料包括：汽车罐车使用证、IC 卡、机动车驾驶执照和汽车罐车准驾证、押运员证、准运证、汽车罐车定期检验报告复印件、液面计刻度与容积的对应关系表、在不同温度下，介质密度、压力、体积对照表、运行检验○

事故现场处理

锅炉、压力空器、压力管道、物种设备发生事故后，事故发生单位或业主，除发规定报告外，必须严格保护现场，妥善保存现场相关物件及重要痕迹等各种物证，并采措施抢救人员和防止事故扩大。

为防止事故扩大、抢救人员或者疏通通道等，需要移动现场物件、设施时，必须做出标志，绘制现场简图并写出

书面记录，见证人员应签字，必要时应当对事故现场和伤亡情况录象或者拍照。

○事故报告程序

事故发生后，事故发生单位或者业主必须立即报告主管部门和当地质量技术监督行政部门。当地质量技术行政管理部门在接到报告后应当立即逐级上报，直至国家质量技术监督检验检疫总局。

发生特别重大事故或者特大事故后，事故发生单位或者业主还应直接报告国家质量检验检疫总局。

发生一般事故后，事故发生单位或业主应当立即向特种设备注册登记机构报告。

移动式压力容器特种设备导地发生事故后，业主或者聘用人中应当立即报告当地质量技术监督行政部门，并同时报告设备注册登记的质量技术监督行政部门。当地质量技术监督行政部门接到报告后应当逐级上报。

事故报告应当包括以下内容：

※ 事故发生单位（或者业主）名称、联系人、联系电话；

※ 事故发生地点；

※ 事故发生时间（年、月、日、时、分）；

※ 事故设备名称；

※ 事故类别；

※ 人员伤亡、经济损失以及事故概况。

记录本、汽车罐车装卸记录。

液化石油气钢瓶事故应急常识

一、液化石油气钢瓶常见故障

液化石油气钢瓶发生泄漏，甚至引发火灾或爆炸。

二、产生泄漏的主要原因

1、减压阀前端密封圈老化、开裂、损坏或丢失。

2、减压阀与气瓶瓶阀连接不紧，瓶阀出口螺纹损坏，或与减压阀连接螺纹不匹配。

3、盛装液化石油气的气瓶超期未检、损坏、制造质量低劣。

4、减压阀膜片损坏。

5、输气胶管老化、开裂或损坏，与灶具、减压阀连接不牢、不严密。

6、灶具上的控制阀泄漏。

7、违章使用或错误操作。

三、防止安全事故发生的预防措施

1、初次使用瓶装液化石油气者：必须认真学习有关安全知识（供气单位有义务对使用者进行安全使用常见教育并提供有关书籍）。

2、在使用过程中，禁止无人监护。

3、严禁未成年人或行动不便的老年人独立操作使用液化石油气。

4、严禁使用报废钢瓶和超过检验周期等不合格钢瓶。购臵新钢瓶时，应选择取得生产许可证的企业制造的合格产品。

5、定期对设备泄漏点进行检查（此项工作可请专业的供气公司帮助进行）。

6、在使用液化石油气的场所，不得使用其它明火。

四、应急要点

家庭一旦发生液化石油气泄漏或着火，应迅速关闭气瓶瓶阀，然后打开门窗进行通风，切勿触动电话、室内电器开关。如果气瓶泄漏无法制止，应立即将气瓶移至室外通风良好且无明火的安全地方，并及时拨打供气单位维修电话或110、119，向公安消防部门报警。

五、专家提示

1、使用取得生产许可证的厂家制造的合格炉灶及附件。

2、使用信誉好、服务好的瓶装液化石油气充装单位提供的气瓶和气体。

3、钢瓶使用过程中绝对不能离开人员。

游乐设施事故应急常识

游乐设施是指在特定区域内运行、承载游客游乐的载体。一般为机械、电气、液压等系统的组合体，同所有机电产品一样都可能产生故障，产生故障时会造成游客恐慌、受困以及其它危险事故。

一、游乐设施常见故障

1、突然停机；

2、机械断裂；

3、高空坠落。

二、故障产生的原因及预防

游乐设施多由几个系统组合而成，故障产生的原因很复杂，大多是由维修保养不当或不及时造成。因此，故障的预防重在加强日常的维护保养，并定期进行检验检测。

三、应急要点

1、在游玩过程中出现身体不适、感到难以承受时应及时大声提醒工作人员停机。

2、出现非正常情况停机时，千万不要轻易乱动和自己解除安全装臵，应保持镇静，听从工作人员指挥，等待救援。

3、出现意外伤亡等紧急情况时，切忌恐慌、起哄、拥挤，应及时组织人员疏散。

四、专家提示

1、游客游玩时首先要认真阅读《游客须知》，听从工作人员讲解，掌握游玩要点，高血压、心脏病等人员不要游玩与自己身体不适应的项目。带领未成年人游玩时起好监护作用。

2、任何游乐设施都有相应的安全保护装臵，出现设备故障时，保持镇定、听从指挥，等待救援是游客的最佳选择，可以降低事故的严重程度，甚至避免人身伤害事故的发生。

○特种设备变更登记

特种设备安全状况发生变化、长期停用、移装或者过户的，使用单位应当向登记机关申请变更登记。

（一）锅炉压力容器安全状况发生下列变化的，使用单位应当在变化后 30 日内持有关文件向登记机关申请变更登记：

1、锅炉压力容器经过重大修理发行或者压力容器改变用途介质的，应当提交锅炉压力容器的技术档案资料、修理改造图纸和重大修理改造监督检验报告；

2、压力容器安全状况等级发生变化的，应当提交压力容器登记卡、压力容器技术档案资料和定期检验报告。

（二）特种设备有下列情形之一的，不得申请变更登记：

1、在原使用地未办理使用登记的；

2、在原使用地未进行定期检验或定期检验结论为不合格或停止运行的；

3、在原使用地已经报废的；

4、擅自变更使用条件进行过非法修理的；

5、无技术资料和铭牌的；

6、存在事故隐患的；

7、安全状况等级为 4、5 级的压力容器或者使用时间超过 20 年的压力容器；

8、使用年限超过 15 年的蒸汽锅炉、热水锅炉、有机载热体锅炉不得申请过户或移装；

（三）特种设备停用

1、特种设备拟停用 1 年以上的，使用单位应当封存该设备，在封存后 30 日内向登记机关申请报停，并将使用登记证（指锅炉压力容器，下同）交回登记机关保存。

2、办理报停手续，经确认的，在其停用期间，不对其进行定期检验。

3、封停特种设备 1 年但未报登记机关备案的，或者封停设备期限不足 1 年的，仍按原检验期限进行定期检验。

4、重新启用应当经过检验，经检验合格的持定期检验报告向登记机关申请启用，领取使用登记证。

（四）特种设备移装（不过户）

1、原行政区域内移装特种设备的，使用单位应当在移装完成后投入使用前向登记机关提交登记文件和移装后的安装监督检验报告，申请变更登记。

2、易地移装特种设备的，使用单位应当持登记文件向原登记机关申请办理注销。原登记机关应当在登记卡上做注销标记并向使用单位签发《特种设备过户或者异地移装证明》。

移装完成后，使用单位应当在投入使用前或者投入使用后 30 日内持《特种设备过户或者移装证明》、标有注销

标记 的表或（卡）、特种设备登记文件以及移装后的安装监督检验报告，向移装地登记机关申请变更登记。锅炉压力 容器需领取新的使用登记证。

（五）特种设备过户

1、特种设备需要过户移装的，原使用权单位应当持使用登记证、登记表（卡）和有效期内的定期检验报告到原登记机关办理使用登记注销手续。

2、原使用单位应当将原登记机关出具的《特种设备过户或者异地移装证明》、标有注销标记的登记表（卡）、历次定期检验报告以及登记文件全部移交新的使用单位。

3、新使用单位在设备投入使用前或者投入使用后 30 日内持全部移交文件和移装后的安装报告向移装地登记机关申请变更登记，领取使用登记证。

4、特种设备只过户不移装的，新使用单位应当在投入使用前或者投入使用后起 30 日内，持全部移交文件向原登记机关申请变更登记，领取使用登记证。

（六）特种设备报废

使用年限超过 8 年的小型锅炉应报废处理。

特种设备或者其零部件存在严重事故隐患，无改造、维修价值，达到或超过安全技术规范规定的寿命期限，使用单位应当及时予以报废，并向原登记的特种设备安全监察部门办理注销。

锅炉压力容器报废时，应进行破坏性，经确认后，使用单位应当将使用登记证交回原注册登记机关；厂内机动车辆报废后，应将厂内机动车辆牌照交回原注册登记机关。

电梯事故应急常识

电梯是高层建筑中重要的运载工具。一旦出现故障，可能发生乘客被困、坠落等危险

事故。

一、电梯常见故障

1、电梯突然停电困人；

2、电梯机械部分或电气部分发生故障困人；

3、电梯运行速度突然不正常。

二、电梯故障产生的原因

机械、电气零件功能失效。

三、电梯故障的预防

加强日常检查，定期由有资质的专业队伍进行检验和维护保养。

四、电梯发生故障时应急要点

1、电梯速度不正常时，应两腿微微弯曲，上身向前倾斜，以应对可能受到的冲击；

2、被困轿厢时，应保持镇静，不要惊慌，立即用电梯内警铃、对讲机或电话与有关人员联系，等待外部救援。如果报警无效，可以大声呼叫或间歇性地拍打电梯门。

3、电梯突然停运时，不要轻易扒门爬出，以防电梯突然开动。

4、运行中的电梯进水时，应将电梯开到顶层，并告知维修人员。

5、如果电梯运行途中发生火灾，应将电梯在就近楼梯停靠，并迅速利用楼梯逃生。

五、专家提示

1、无安全检验合格标志的电梯不要搭乘。

2、电梯困人是安全保护状态，乘客没有生命危险。报警后，耐心等人救助即可。切莫自行扒门或爬安全窗逃生，以免伤害事故发生。

3、发生地震、火灾、电梯进水等紧急情况时，严禁使用电梯，应改用消防通道或楼梯。

◆办理锅炉压力容器的使用登记时，应提交下列资料：

1、逐台填写《锅炉登记卡》或者《压力容器登记卡》一式 2 份；、锅炉压力容器安全技术规范要求的设计、产品质量合格证明、安装使用维修说明、产品安全质量监督检验证明；、进口锅炉压力容器安全性能监督检验报告；、锅炉压力容器安装质量证明书、安装过程监督检验证明；、锅炉水处理方法及水处理指标；、移动式压力容器车辆走行部分和承压附件的质量证明书或者产品质量合格证以及强制性产品认证证书；、操作人员的《特种设备作业人员资格证》；、安全阀、爆破片和紧急切断阀等安全附件的有关文件； 9、锅炉压力容器使用安全管理的有关制度。

注：水容量小于 50L 或者蒸汽压力不大于 0.1MPa 的蒸汽锅炉，额定出水温度小于是 120 ℃且额定热功率不大于2.8MW 的热水锅炉，机器设备附属的且与机器设备为一体的压力容器，在办理使用登记时，只需提交1、2、3、项文件。

◆办理机电类特种设备的注册登记时，应当提交以下资料：

1、逐台填写《特种设备注册登记表》一式 2 份；

2、验收检验报告和《安全检验合格证》标志；

3、操作人员的《特种设备作业人员资格证》；

4、与维修保养单位签订的维修保养合同，或者是制造企业对新增特种设备提供免费保养的证明文件；

5、维修保养单位的《特种设备安装改造维修保养资格证》；

6、使用和运营的安全管理制度。

锅炉、压力容器、压力管道元件、电梯、起重机械、客运道、大型游乐设施、客运索道的安装、改造、维修及使用单位，应根据《特种设备安全监察条例》及相关规则、规定的要求，对以下几个方面规定进行了解：

（一）锅炉、压力管道、电梯、起重机械、客运索道、大型游乐设施、第三类压力容器、容积大于等于 10m3 的压力容器、蒸球、成套生产装臵中同时安装的各类压力容器、液化石油气储存容器及医用氧舱都应进行安装安全质量监督检验。

（二）锅炉、压力容器、压力管道元件、起重机械、客运道、大型游乐设施、客运索道的安装、改造、重大维修工作，必须由取得相应等级安装许可资格的安装单位进行。

（三）电梯的安装、改造、维修，必须由电梯制造单位或者其通过合同委托、同意的取得资格许可的单位进行。电梯制造单位对其委托、同意的安装、改造、维修活动，应进行安全指导和监控。电梯的安装、改造、维修活动结束后，电梯制造单位应当按照安全技术规范的要求对电梯进行校验和调试，并对电梯质量以及安全运行涉及的质量问题负责

（四）上述特种设备安装、改造、维修的施工单位，应当在施工前将拟进行的特种设备安装、改造、维修情况书面告知地方特种设备安全监察管理部门，跨省、自治区、直辖市长输管道安装施工前，向国家安全监察机构办理备案。接受告知的质检部门如发现存在不符合国家有关法规或者标准要求时，应当向施工单位说明原因和提出纠正意见，纠正工作完成后，方准许施工。15 个工作日内未提出纠正意见的，视为准许施工。

（五）上述设备的安装、改造、重大维修过程，必须经国务院特种设备安全监察管理部门核准的检验检测机构按照安全规范的要求进行监督检验；监督检验是在安装单位自检合格、建设单位或监理机构验收认可的基础上进行；监督检验不能代替安装单位的自检和建设单位或监理机构的验收。未经监督检验合格的设备不得交付使用。

（六）上述特种设备的安装、改造、维修竣工后，施工单位应当在验收后 30 日内，到特种设备安全监察管理部门办理注册或换发《特种设备使用登记证》的手续，并将有关技术资料、注册或使用登记证移交使用单位。○注册登记规则

（一）特种设备在投入使用前或者投入使用后 30 日内，特种设备使用单位应当向市特种设备安全监督管理部门办理使用与注册登记。

（二）使用单位使用租赁的特种设备，除移动式压力容器外，均由产权单位办理登记，登记标志交使用单位随设备使用。

（三）使用单位使用无制造许可证单位制造的特种设备，登记机关不得给予登记。

（四）移动式压力容器、国家大型发电公司所属电站锅炉、客运索道的使用与注册登记由省级特种设备安全监督管理部门办理，其它特种设备的使用与注册登记由地、市级以上（含地、市级）特种设备安全管理部门，负责办理本行政区域内的特种设备使用与注册登记工作。

○注册与使用登记办理程序

特种设备使用单位是特种设备安全的第一责任人，应当使用符合安全技术规范要求的特种设备。特种设备的正确采购和验收是保证特种设备安全的首要环节，使用单位应当对如下几方面知识进行了解：

（一）锅炉、压力容器制造单位，应取得相应级别的设计、制造资格许可证，方能从事生产活动。使用单位在采购该类设备时，应对制造单位的相应资质进行确认，防止购买非法生产的特种设备产品。

（二）按《特种设备安全监察条例》的规定，电梯、起重机械、大型游乐设施的生产单位应在 2004 年 6 月 1 日前申请办理生产许可证。对 2005 年 3 月 31 日前未取得许可证的生产单位，不得继续从事原有的生产活动。使用单位在 2005 年 3 月 31 日后定购该类设备时，应对制造单位的制造资质进行确认，防止购买非法生产的特种设备产品。

（三）在特种设备的采购活动中发现有未经许可，擅自从事设计、制造活动的，应当及时报告特种设备安全监察管理机构。

（四）锅炉、压力容器、压力管道元件、起重机械、大型游乐设施的制造过程，在企业自检合格的基础上，由国务院特种设备安全监督管理部门核准时的检验检测机构，按照安全规范的要求，依法对其制造过程进行监督检验。特种设备出厂时，产品随机文件中应附有检验检测机构签发的产品安全质量监督检验证明书。在设备的醒目部位应有产品制造铭牌，铭牌上应拓有监检标志。使用单位在设备采购验收时 , 应当仔细核对出厂随机文件及产品铭牌是否符合相关规程、规范要求。

《特种设备安全监察条例》对特种设备的设计、制造、安装、改造、维修、使用、检验检测安全监察工作做出了具体规定。准确地掌握受安全监察的特种设备范围，有利于上述各项工作的依法管理和开展。

特种设备范围按国家质检总局制订、国务院批准的《特种设备目录》确定。其安全监察、检验检测范围规定为：

（一）锅炉、容积大于等于 30L 的承压蒸汽锅炉；、出口水压大于等于 0.1MPa（表压），且额定功率大于等于 0.1MW 的承压热水锅炉；、固定式小型锅炉 ； 4、有机热载体锅炉。

（二）压力容器、最高工作压力大于等于 0.1MPa（表压），内直径（非圆形截面指其最大尺寸）大于等于 0.15mm, 压力与容器的乘积大于等于 2.5MPa.L 的气体、液化气体和最高工作温度高于等于标准沸点的液体的固定式容器和移动式容器；、盛装工作压力大于等于 0.2MPa（表压），且压力与容积的乘积大于等于 1.0MPa.L 的气体、液化气体和标准沸点等于或者低于 60°C 液体的气瓶；、最高工作压力不大于 0.3MPa 的空气加压的高压氧治疗舱、手术抢救舱和过渡舱等。

（三）压力管道、最高工作压力≥ 0.1MPa(表压，下同)，且公称直径≥ 25mm 的用于输送介质为气（汽）体、液化气体或者为可燃、易爆、有毒、有腐蚀性、最高工作温度高于或等于标准沸点的液体的管道；、输送无毒、不可燃、无腐蚀性气体，其管道公称直径≥ 150mm，且其最高工作压力≥ 1.6MPa 的管道。

（四）电梯：是指动力驱动，利用沿刚性导轨运行的箱体或者沿定线路运行的梯级（踏步），进行升降或者平行运送人、货物的机电设备，包括载人（货）电梯、自动扶梯、自动人行道等。

（五）起重机械：是指用于垂直升降或者垂直升降并水平移动重物的机电设备，其范围规定为额定起重大于或者等于 0.5t 的升降机；额定起重量大于或者等于 1t，且提升高度大于或者等于 2mm 的起重机和承重形式固定的电动葫芦等

（六）客运索道：是指动力驱动，利用柔性绳索牵引箱体等运载工具运送人员的机电设备，包括客运架空索道、客运缆车、客运拖牵道等。

（七）游艺机和游乐设施：是指用于经营目的，高空、高速和可能危及人身安全的载人游乐的设施，其范围规定为设计最大运行线速度大于或者等于 2m/s，或者运行高度距地面高于 2m 的载人游乐设施（详细目录见《游艺机和游乐设施安全监督管理规定》附录）。

（八）厂（场）内机动车辆：是指仅限于企业 厂区范围内（含码头、货场等再生产作业区域）和施工现场行驶及作业的机动车辆。

环境保护法课程论文 篇7

“环境保护与可持续发展”是目前国内高校环境工程专业的一门基础课, 在很多高校也是面向全校本科生开设的公共选修课, 涉及面广。这门课程理论性强, 研究领域庞杂, 包含很多新的概念和思想, 如何培养学生的学习兴趣, 使抽象、复杂的内容让学生更容易理解和接受, 防止和克服在学习过程中可能出现的各种不良因素, 使相关专业的学生更加符合社会对人才的需求, 需要在教授“环境保护与可持续发展”课程中不断地创新和改革。

1树立环保意识和环境道德观

环境科学中的环境是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体, 包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生动物、自然遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。也就是说环境既是人类赖以生存和发展的物质与能量的本质来源, 又承受着人类活动的作用和影响, 而人类活动正是导致当前环境问题的最主要原因。因此, 在教学过程中, 仅仅生硬地传授环境专业知识和技能是不够的, 应该注重培养学生辩证地看待问题和环境保护的能力和意识, 使其真正认识到人类与环境相互作用的复杂性, 从自身生活入手, 逐渐树立正确的环境道德观。

人类活动的影响除了对自然环境之外, 还包括对社会和经济的效应。因此, 环境问题不仅涉及自然科学和技术科学, 同时也是复杂的社会问题。例如, 作为人类影响环境最主要、最根本的因素———人口, 其数量和质量问题, 既涉及社会结构、社会发展次序和经济发展模式, 又涉及社会价值观和公共意识, 已然超出普通意义上的自然科学和技术问题的范畴。计生、教育、医疗、保险、养老等一系列体制机制的建立和完善, 涵盖法律、经济、金融、社会等多个学科, 因此, 在教学时, 应重视道德、伦理和决策等方面的知识, 以唯物主义的辩证哲学观为基础提纲挈领地讲述生态与环境、人与自然、保护与发展之间的关系, 提高学生对环境问题认识的整体性。美国佛罗里达大学环境类专业文科课程约占总学分的13%, 很好地体现了人文、意识、道德在环境专业学生培养中加强素质教育的理念[2]。

2采用互动式教学模式

任何一项教学改革, 既要重视教育观念改变的先导作用, 也要重视方法改革的载体作用[3]。兴趣是最好的老师, 学生是教学的主体, 教师围绕教学主体综合运用各种教学手段, 提高学生学习兴趣, 引导学生主动学习, 让学生通过自己的思考提出问题, 教师及时予以解答, 产生师生之间的良性互动从而培养学生成为学习的思考者和探索者。例如在讲解固废处理方法及工艺时, 可以先让学生对日常生活中接触到的固废进行分类, 并针对其中一类或多类固废提出自己认为可行的处理方法和技术, 教师再运用专业知识进行全面的阐释, 说明其可行性和优缺点, 进而顺理成章地过渡到如何实现固体废物的减量化、资源化和无害化。这样就可以营造出一个良性互动的教学环境, 使学生在主动思考中高效地获取新知识。

由于环境问题的普遍性和环保在社会各领域的高关注度, 媒体为“环境保护与可持续发展”这门课程的讲授提供了很多合适的素材和生动的案例。对这些多媒体材料进行选择性的运用, 是对课堂理论教学的有益补充, 可以使学生达到理性认识、感官认识和行为认识的有效统一。例如在讲授温室效应问题时, 可以通过播放《未来水世界》、《后天》等电影片段直观地描述全球变暖、海平面上升对地球和人类生存带来的挑战和危害;在讲述森林锐减、生物多样性时, 可以借鉴《野性亚马孙》、《非洲》等纪录片带来的视觉效应加深学生的认识和理解。当然, 多媒体在课堂上的应用也要适量, 在时间上要有选择和控制, 只有这样才能达到最好的授课效果[4]。

3改革教学内容

“环境保护与可持续发展”课程的教材和参考书比较多, 有钱易、唐孝炎编写的《环境保护与可持续发展》;周国强、张青编写的《环境保护与可持续发展概论》;曲向荣编写的《环境保护与可持续发展 (第2版) 》;陈凤臻、于显双编写的《环境问题与可持续发展》等等, 这些教材的核心内容基本是一致的, 但侧重点有所不同。各学校在教材选择上应该根据本校学科特点, 结合不同专业的就业方向加以甄别。

在具体的授课内容上, 当下世界性和中国社会发展中面临的主要环境问题应该是主体, 例如大气污染、水污染、土地荒漠化、生物多样性破坏、传统能源枯竭等。当然突发性的环境问题和新出现或者即将面临的环境问题可以有益地穿插到授课的各主要章节中。以安徽理工大学为例, 作为一所以矿业为主要特色的高等学校, 能源及其与之相关的环境问题在授课内容中所占的比重会适当提高。作为环境专业的基础课, 适当普及一些地理方面的知识是必要的, 这不仅仅因为环境科学本身就涉及到地理学, 更缘于当前人类面临的主要环境问题几乎都与在地球各区域的分布及其环境特点有关联, 这其中包含人文地理学、自然地理学、经济地理学的诸多研究内容。例如在讲授土地荒漠化时, 首先应该对世界范围和中国地域的荒漠化土地的分布有所了解, 如果学生对世界地图和中国地图没有印象, 那么就只能靠死记硬背了, 这显然会影响教学效果和学生的学习兴趣。作为其它专业的选修课, 虽然不要求学生对知识点掌握的非常详细, 但对于熟悉地理常识的学生来说, 在感知淡水资源的分布、森林植被分布特征等知识点时会更加直观, 学习会更加轻松。

4注重实践教学

环境保护是手段, 可持续发展是目标, 实现可持续发展又将促进人们环保意识的提高, 自觉保护并提高环境质量, 两者相辅相成。将环境保护与可持续发展的科学内涵贯穿到教学中, 增加学生实践环节, 可以大大增强学生对环境保护与可持续发展这门课程的理解和认知能力, 有助于学生从自己和身边做起, 自觉养成节约用水、节约用电、节约粮食等良好习惯, 努力改善生活小环境, 进而积极投身到植树造林、野生动物保护、垃圾分类回收等有益于环境、有益于社会的各项工作中。

“环境保护与可持续发展课程”中的实践教学与理论教学是密不可分的, 实践教学应该根据理论课程的进度开展。具体地说, 在大气环境部分, 可以根据最新颁布的《大气污染防治法》的调整内容[5], 增补SO2治理系统测试的实验, 带领学生实地参观除尘设备, 掌握四大除尘器的构造原理、设计规格、运行参数, 比较不同类型除尘装置的优缺点及适用范围。水体污染部分, 可以组织学生参观城市污水处理厂, 结合理论课中的物理法、化学法和生物法等污水处理方法, 现场讲解各种通用或专用设备特点及操作规范、各级污水净化工艺及污水指标的测定方法;或者安排学生参观自然保护区、沼泽或人工湿地[6], 介绍应用生态系统中物种共生、物质循环再生原理以及结构与功能协调原则, 加深学生对过滤、吸附、共沉、离子交换、植物吸收和微生物分解等污水高效净化作用的理解, 更高效、更完整的讲述水处理的相关技术知识。

5结束语

“环境保护与可持续发展”既不是纯粹的理论课, 也不仅仅是一门技术课, 还包含了社会科学的内容。因此, 在教学理念上, 要重视培养学生的环境道德观;在教学内容上, 要选择与专业设置、专业特点乃至就业方向相适应的教材, 并多采用案例教学;在教学方式上, 避免一味实行简单的“填鸭式”课堂教学, 应该采用能够活跃课堂气氛的多媒体教学、互动式教学等;同时, 必须注重实践教学, 通过现场教学、实验、或者实际操作, 使学生对课程理论知识的掌握从感性认识上升到理性认知。

摘要：“环境保护与可持续发展”既是环境工程专业的基础课, 也是面向其它专业本科生的选修课, 课程内容包括自然科学、技术科学和社会科学, 教学内容和授课对象广泛。本文从教学理念、教学内容、教学方式及教学实践等方面, 阐述了如何提高学生对这门课程的学习积极性, 加深学生对知识的理解和认知, 从而达到好的教学效果。

关键词：环境道德观,互动式教学,实践教学

参考文献

[1]杨永琼, 胡丰青, 梅再美.《环境科学概论》课程的教学思考[J].广东化工, 2015, 42 (16) :269-270.

[2]易秀, 谢娟.环境科学专业教学体系改革及发展模式探讨[J].中国校外教育, 2013 (1) :107-108.

[3]张媛媛, 宋艳群.“环境科学导论”课程教学改革探索[J].大众科技, 2015, 17 (5) :115-117.

[4]韩耀霞, 江滔, 唐琼, 等.“卓越计划”中环境科学专业环境科学概论课程教学改革探讨[J].安徽农业科学, 2013, 41 (27) :11243-11244.

[5]黄懿梅, 周莉娜, 刘婷, 等.环境科学专业创新性实践教学体系的构建[J].教育教学论坛, 2014 (49) :166-168.

保护环境 保护生命 篇8

泥石流俗称“走蛟”“出龙”“蛟龙”,是暴雨、洪水将含有沙石的松软的土质山体饱和稀释后卷走而形成的洪流,泥石流大多伴随洪水而发生。它与一般洪水的区别是洪流中含有大量的泥沙、石块等固体碎屑物,因此它比洪水更具有破坏力。当泥石流即将来临时,我们应如何判断、应对呢?

思考

其实,历史上,舟曲森林茂密。但长期的森林砍伐,导致植被被严重破坏,舟曲的水土保持能力变得越来越差,无雨则旱,有雨成涝,一旦下雨,泥沙俱下,便形成了泥石流。舟曲自然生态系统的调节能力和涵养水分的条件已经丧失。

科学与经济的发展给人类社会带来了巨大的进步,可是当人类经济活动违反自然规律时,必然遭到大自然的报复。甘肃舟曲特大山洪泥石流给我们当头棒喝——保护环境就是保护我们自己!

办法

躲避不是最好的办法,保护环境就是保护自己,我们需要科学应对。对付泥石流,上海世博会“城市最佳实践区”展出的沙特麦加米纳案例馆就提供了一个好例子:每年伊斯兰历十二月,从世界各地而来的300万穆斯林朝圣者聚居到沙特的米纳帐篷城(见下图)。从远处望去,一个个白色的帐篷紧密排列几乎布满山谷,这里的人口密度已达每公顷5000人,万一发生泥石流等山体滑塌事故与洪涝灾害,后果不堪设想。为了确保300万朝圣者的安全,沙特政府采取了一系列有效措施:①在岩石山上造梯田。可以在灾害发生时对山体滑落的岩石块进行缓冲,削减石块下落的冲力;②在沙土较为疏松的山上使用田网。可以在山体滑塌时让下落的泥沙兜入田网,不掉下山去;③向山体岩石内钉入钢筋并浇筑混凝土防护墙,以加固山基。此外,沙特政府还在米纳帐篷城周围的山上建造了先进的排水系统,以防止因雨水过大而导致的各种山体事故。山上筑有不少大坝,坝下积水通过各种管道将水引流出去,到达各个专门的蓄水池。蓄水池内的水经处理,还可以为山下300万朝圣者提供生活用水。