暑假远程教育培训体会

暑假远程教育培训体会（精选7篇）

暑假远程教育培训体会 篇1

六天的教师远程培训学习已经结束。炎热的夏天挡不住我们老师远程研修的热情。每天八点，语文组的教师准时坐在教室里，细心聆听着专家的精湛的讲演，观赏着视频中的一节节的课例，讨论着教学中的一些问题，受益匪浅

当前教育改革与发展面临许多重挑战.在信息化环境下,广大中小学教师不断提高现代教育技术应用能力,是新时期加强队伍建设,提高教师整体素质,全面推进素质教育的重要课题和紧迫伯务。

教师的发展是学校和学生发展的基础,教师的进步是学校和学生进步的前提.通过培训使教师能够充分运用网上远程教育资源。资源的应用不仅能服务教学,而且能服务自身,有利于自身进步。帮助教师获取更多的教学资源，获取更好的教学技巧，不断提高自身水平，教育教学理念发生改变,视野逐渐开阔,技能大大提高,教育教学方法不断更新。

可持续发展是语文教师专业化的必然趋势和必由之路，但这种可持续发展不是孤立的和固定的，它应该是一个全面且纵横交错的复杂性的发展。不仅要考虑到教师本身对语文职业性质的理解和对专业化发展的重视、投入程度，更重要的还需要其外部环境的支持与监督，建立一套教师评价体系，通过评价来激励教师及时发现自身存在的不足，促进其提高专业发展的水平和质量，为教师专业可持续性发展提供技术性、权威性的保障，让语文教师的专业化发展在和谐与稳定中持续向前迈步。

暑假远程教育培训体会 篇2

一、创设教学情境，激发学习兴趣

数学是一门枯燥抽象的学科。传统的数学课堂，生动直观的教学情景很难创设，学生只是被动的学。远程教育通过图文、三维动画、视频声音等教学信息有机结合，充分展现多样、生动、有趣的现实生活情景，充分调动学生的多种感官共同参与认知过程，有效地提高了学生学习的兴趣。如教学低年级数学加减法时，如果单纯只把生硬的加减算式展现给学生，课堂教学死气沉沉。运用远程教育资源把加减算式体现的意义用童话故事情景剧呈现给学生，肯定会大大激发学生的学习兴趣。例如，教学10-8=2，展示花果山、桃树 (树上10个桃子) 、猴子摘桃的画面，猴子们一个一个地摘去8个粉红的桃子，树上剩下2个。这样根据儿童喜欢的童话故事情节画面激发兴趣，通过电教媒体声情并茂的刺激，从而调动学习兴趣。

二、突出教学重点，突破教学难点

运用远程教育资源创建情景化教学氛围，有利于沟通课堂与生活的联系，使抽象的数学问题变为学生熟知的生活问题，拓展学生的空间概念，激活学生思维，减轻学生的认知难度，加深对事物的认识，促进学生理解，从而突出教学重点，突破教学难点。如在教学《平移与旋转》一课时，先恰当地利用远程教育课件直观地演示平移的过程，让学生目睹平移的距离，初步感知平移的过程。在演示的时候，物体原位置和平移后的位置，用不同颜色线条闪烁标示出物体的一个点或者一条线的位置，然后再参照这个点或这条线来判断平移后的距离，并抽象概括出判断平移距离的方法。这样教学时空的限制被打破，教学时空得以延伸和拓展，通过演示远程教育资源课件，传递数学信息，突破了由于学生认识时空的限制所造成的教学难点，使抽象的数学内容变得容易被理解和掌握，同时培养并发展了学生的空间思维和空间想象能力。

三、增加训练密度，提高教学效果

远程教育资源不仅开阔了学生的视野，而且拓宽了教师的知识面，丰富了教学资源，为教师备课，制作课件，设计课堂练习等课前准备提供的保障。在数学教学中，为了实现“精讲多练”“以训练为主线”的教学模式，适时运用远程教育资源辅助数学练习课教学，预先运用电脑制作设计全方位的、多角度的、多种题型的数学练习题，可以省去板书和擦拭的时间，在较短的时间内方便快捷地展示大量的习题，训练解答，学生演算自如，随时交流互动，及时总计评价，大大增加练习容量，提高课堂练习密度，大大节省宝贵的教学时间，切实提高课堂教学效率。

四、拓宽视野空间，提高数学素养

由于农村学生的知识面较为狭窄，数学知识只是限于书本。可以借助于远程教育资源，使学生了解更多的数学历史，见闻古今中外名人趣事，接触趣味数学故事，参与数学邀请赛，开阔学生视野空间，拓宽知识面，增加知识储备，提高学生的数学素养。综上所述，远程教育与数学教学的整合，改革了传统的数学教学模式，缩短了学生的认知过程，促进了教与学互动方式的多样化，有效地提高了数学教学的实效性。远程教育的实施为普及中小学现代化信息技术教育装备，实现现代化教学成为现实，使农村中小学学生享受到了公平的教育资源。

参考文献

[1]张雯闻.合理运用多媒体优化小学数学教学[J].网络科技时代, 2009, 12

[2]潘懋德.计算机技术与中学数学教学[M].北京:教育科学出版社, 2001

[3]钱正艳.关于合理运用多媒体辅助数学教学的几点思考[J].中国现代教育装备, 2009, 9

暑假远程教育培训体会 篇3

一、利用远教资源，开展主题班队会，关爱留守学生更直接

我校为关爱留守学生，建立了专门的网站，要求以班级为单位利用网站开展“关爱留守孩子”的主题队会，各中队辅导员老师根据本班留守孩子的具体情况，确立一个子主题，策划活动方案，组织同学举行一次以网络为载体的主题队会。通过主题中队会，从正面、反面的视频教育留守孩子知道时间一去不复返，应合理安排自己的学习与娱乐。通过活动，让留守孩子从小学习自理，知道自己的事情自己做，主动参与家务劳动。再通过组织“送微笑”活动，让学生在实践中体会帮助别人时的快乐，也在集体中体会到别人帮助时的快乐，懂得他人在遇到困难时应该伸出援助之

手，把关心他人看做是自己的快乐。在各位老师、同学的帮助下，我校蔡东剑同学被评为学校留守学生“自强少年”。

二、利用远程教育资源，与留守学生共渡节日，关爱留守学生更到位

我校利用元旦、六一等节日契机，利用远教资源，开展了“同在蓝天下茁壮成长——关爱留守学生”座谈会，为每个孩子送上学习用品，通过视频对他们进行心理辅导与沟通，让这些“留守学生”通过视频与父母聊天，让留守学生感受到亲人的温暖，觉得自己和其他孩子一样，可以开开心心、快快乐乐地学习生活，渡过快乐的节日，让他们的心理充满阳光与欢笑。让他们真正体会到学校对他们的关爱，从心灵深处打动留守学生。还开展一些学生喜欢的活动，如：六一节在全校开展了“庆六一，关爱留守学生”大型游园活动，让每一个留守学生参与，关爱留守学生更到位。

三、利用留守学生关爱网，建立留守学生个体档案，关爱留守学生更细致入微

每个班级建立了留守学生电子档案，如联系卡、统计表、基本情况登况表、手拉手好朋友结对登记卡，每一位老师都与留守学生结对卡。并要求教师必须做到：1.掌握留守学生的基本情况。2.关怀学生的精神成长，把学生的喜怒哀乐放在心上，注重“留守学生”的心理生活、道德情操、审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补留守孩子亲情的缺失。3.提供必要的帮助，如在生活、学习、思想等方面。4.矫正不良行为习惯、转化“问题学生”的效果，都详尽记载。打开网页，进入留守学生电子档案，就能了解到每个人的过去和现在的基本情况。

四、利用留守学生关爱网，关爱留守学生效果更明显

每个“留守学生”都有一个以上的手拉手好朋友，在学习、生活上帮助他，与他一起成长进步。在“留守学生”生日前期，将其公布在关爱网上，让全班同学为这个“留守学生”献上一声生日祝福，送上自己的小贺卡、小礼物等，使他们感受到集体的温暖和关怀。

在关爱网中开辟关爱留守学生的“爱心天地”，发表“爱心宣言”，制作“爱心牌图”，精办“爱心宣传栏”。挑选创意新颖、主题鲜明、版面精美的作品为宣传栏的内容。

一个个品学兼优的爱的使者，一句句感人至深的爱心留言，一幅幅绚丽多彩的爱心画面，给留守孩子阳光般的温暖，阳光般的热情。利用远程教育关爱留守学生，收到了意想不到的好效果。

暑假远程教育培训体会 篇4

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今年暑假，我参加了中小学教师远程教育培训。通过学习、讨论，使我学到了当前先进的教育教学理论。我的思想有了一次较大的更新，为以后的工作积蓄了力量、理清了思路，更加明确了目标。作为教师，我们要实施素质教育，教书育人，争当实施素质教育的排头兵。

首先，要学习先进教育教学理论，更新教育观念。

教育改革的实践需要教育理论作指导。先进的教育理论将有力地促进教育改革的深化。这次远程网络培训，给教师提供了一个崭新的舞台，加入了新的观点，向教师展示了课堂教学的新理念，新思维，全面诠释了课堂教学的有效性、生成性、三维目标、教学 情境、教学关系，让我们有了可以借鉴的东西。在由原来过多的关注基础知识和技能形成转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感，态度，价值观。另外，教师自身为了不断提高自己的业务水平，也应当考虑如何为自己创设良好的学习环境，不断学习、不断进步，促进教学水平的提高。

第二，要积极参与教学改革实践活动，激发学习兴趣。

科研兴教，科研兴校，已成为广大教育工作者的共识。课堂教学是素质教育的主渠道。学生的学习积极性，很大程度取决于学习兴趣。兴趣是学习的先导，是推动学生掌握知识和获得能力的一种强烈欲望。因此，教师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、愉快、和谐的教学情境，引发学生积极思考，主动学习。培养学生学习主动性的方法是很多的，手段不尽相同。但无论什么方法，都必须以学生的全面发展为根本，努力为学生创造一个良好的学习情境。只有这样，我们的教学才能适应社会的发展，从而为社会培养出一代新型人才。通过这次的培训学习，使我学到了很多课堂教学的技能。如信息技术在教学中的合理应用，将提高学生的学习兴趣和效果。

第三，要坚持与日俱进，弘扬创新精神。

这几年，教育理论层出不穷，教育信息日新月异，我们只有不断地学习教育理论，更新教育观念，提高教改水平，才能适应教育改革的需要。对于教学性质的认识，培训教师突破传统框架，从新颖的角度重新认识课堂教学活动，提出崭新的理论，我们只有认真学习有关内容，才能与日俱进，不断创新。

远程教育培训心得体会 篇5

清河区雷家巷完全小学 张宏伟

2011年9月24日，我有幸参加了县中小学网管员培训的学习活动。非常感谢学校给我这次培训的机会，同时感谢各位讲课教师的无私奉献，在学习中我收获颇丰，受益良多。

此次学习的主要内容有：网络基础应用、网络维护、远程教育应用、远程教育档案管理、投影机维护与维修、前沿教育产品展示等，大多结合我们网管工作的实际情况。

通过培训，我深切认识到“学校网管”所肩负的工作职责，对学校网络管理还需要在哪些方面提升有了较为清楚的认识，也深深感受到那一个个实用而功能强大的网络管理软件和充满智慧的网管管理技巧所蕴含的独特魅力。

通过学习我还认识到“实践”是学校网管必备的素质。每一个网管的娴熟技能都是不断的实践、总结的基础上逐步积累起来的，无论是装机、维修、网络配置、安全管理的技巧无一不需要网管通过无数次的上机操作、大胆尝试，在一次次错误和失败中慢慢摸索出来的。

第二就是要钻研。作为一名从事网络与计算机管理的教师应用以研究、探索的精神在计算机技术与网络的海洋中探索网络管理的有效方法。

第三，“互学”是网管技能提升的重要途径。每一个网管都不应是一个闭门造车的个体，而应当善于使用网络技术相互沟通，彼此互动，相互分享、沟通自己在网络管理中的有益经验。感谢老师给我这样一个学习与提高的机会，我已经将此次培训中所学知识大多运用于工作中。在今后的工作中我会继续努力提高信息素养和网管技能，为学校的教育教学提供更好的服务。

远程培训体会 篇6

这次网络远程培训，给我们每一位小学教师带来了一次难得的学习机会，我们倍感珍惜。

毛主席曾说过：“终身教育要成为社会发展的潮流。”人民教师教育素质的高低，直接关系着亿万青少年儿童的健康成长，也维系着祖国的前途和命运。教师的工作性质和肩负的重要任务就要求教师应该成为终身学习的先行者与开拓者，率先建立教师全员学习、终身学习型的组织。今年暑假我参加了本的省远程培训。本次培训对于广大教师尤其是一线教师，如久旱盼甘霖，及时的为老师们专业素质成长搭建平台，为广大教师的专业素质成长领航。

本次研修借助网络，通过在线研讨，聆听了国内基础课程改革专家的专业讲解，专家们用他们渊博的学识，深厚的素养以及他们对教育教学的精辟见解，更加激起我去知识的渴求和对教育事业的执著追求。通过专题讨论，我对诸多问题的认识比以前更深刻，更全面，也较以前有了更系统的理解。

亳州教师教育网远程研修给我们广大教师提供了一个非常简洁实用的交流平台，远程研修平台，为我们一线教师提供了丰富的精神营养；每位学员像一粒粒种子播撒在其中，专家的谆谆教诲如春风，课程团队老师们的辛勤汗水似春雨、似清泉滋润着学员们的心田。真正的感谢远程研修，使我们感受到了什么是真正的培训，什么是天天收获，时时挂念的培训，也是使我们普通的教师们受益最多的培训。自从参加网络远程研修以来，我在教学理论知识，教学观念上有了较

大的提升，可以说研修平台像一扇窗口，让我眼界更加宽广，教学思路更加清晰。远程研修开辟了一条普通教师与全国知名教育专家，紧密接触的通道。我可以随时聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，耳目一新，百听不厌，从根本上转变了教育观念。在工作中，使我能够再遇到与讲座中类似的、或其它棘手的问题时，学会理性的思考和冷静地处理方式。

在远程研修里，我可以畅所欲言，老师们亲切中肯的点评，视频教程里老师的讲解丝丝入扣，细致入微，给我很大的启发，让我在这里学到很多，也有很多感悟，最大的感受就是这里是我充实自我的加油站。仿佛又回到了学生时代，充满了孜孜以求的激情；仿佛打了一剂强心剂，开启了自身向上不断攀登的动力。我以后在教学中应该注意以下几个问题：

1、注意教学过程的生成性

试想，教师同样的讲课为什么孩子的掌握程度出现差异？因为知识是学生自己主动生成的，任何人是不能代替他体验、领悟、理解，然而，教师不是万能的，但也决不是无能的，教师的作用就是设计好能引起学生积极活动的情境。

2、注意教育目标的全面性

从听说读写入手，培养学生的多元智能是中间目标，教育的终极目标是成人，知识和技能只是培养成人的工具。

3、注意学生角色的主动性

只有把学习的选择权真正归还给学生，学生才有了获得主动发展的前提。

作为教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，我们要做什么？关注未来，放飞希望。首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际出发，实事求是，讲求实效。弃繁就简，走简单之路，返朴归真。直至把每一个孩子培养“成人”。通过本次培训，我深深地感觉运用科学的教育教学模式对于提高课堂效率，增强教学效果有很大的帮助。在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习先进教学方法。尤其在阅读教学中，我注意学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。培养学生课堂上会静下心来思考的能力。在教学中，我发现有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答。通过培训我找到了解决的方法，这学期我要在课堂上引导学生在这方面有所提高，于引导、善于，引导培养学生的阅读兴趣。善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。

这次远程培训不知不觉的结束，可是对于这次培训内容的思考我却没有结束。我要利用剩余的假期时间，整合本次培训的学习内容，梳理所学专题的指导思想，整体感知，形成对本次培训的整体心得，为以后的教学工作作为参考与指导。在这里我感谢组织这次培训的各级领导，以及给与我帮助的同仁，正是由你们的指导与帮助，我越来

远程教育与传统教育之比较 篇7

一、远程教育的与本质

关于远程教育的定义有两种不同的观点，但无论是哪个国家、哪个时期的远程教育都存在共同的本质，那就是：教的行为与学的行为的时空分离。几乎所有的定义都将教师和学生的时空分离作为远程教育的一个描述性特征。在教师和学生时空分离的情况下，学生不能像在传统教室中那样，得到教师直接的和持续的指导。尽管远程教育并不排斥短期的面授，但是，从远程教与学的整体看，学生的学习行为与教师的教学行为在时空上通常是分离的。

二、远程教育的优越性

21世纪的远程教育是以开放的、灵活的、终身的教育发展为目标，是传统教育的延续发展，同时也是对传统教育的巨大变革，打破传统教育的局限，具有传统教育所不可比拟的优点。

（一）开放性

1. 网络教育对学员基础没有限制。

每个学员的知识基础不同，学习进度也不一样，远程教育能为不同的学员提供个性化服务。

2. 远程教育对学习时间没有限制。

现代人的生活节奏比较快，很难挤出大块时间继续深造，远程教育可摆脱传统教育对学习时间的严格要求，学员可根据需要自主安排学习时间。

3. 远程教育对学习地点没有限制。

远程教育使学校教育突破了地域的界限，大大提高了教育资源的利用率。

4. 远程教育采取“宽进严出”的方针，教育质量的把关不是放在入口上，而是放在出口处；

在教学管理中，没有采取优胜劣汰的方针，而是在保证基本教育质量的基础上，为尽可能多的人提供尽可能多的受教育的机会。

（二）灵活性

在远程教育中，受教育者对个人的学习进度负责，学习评价着眼于学习的进展而不是论考试成绩，受教育者的学习要求受教育者、教师的配合，以便学习的内容符合工作的要求。受教育者的学习以自主的学习为主，学校更多的是提供学习的条件和服务，传统中“以教师为中心”、“以课堂为中心”逐步被“以学生为中心”、“以自主学习为中心”所替代。

（三）终身性

当今社会，知识技能急速更新，广大从业人员仅凭一张文凭或旧有的经验技能就想一劳永逸已成过去，职业培训、终身教育已成为必需。

（四）共享性

由于历史原因和经济发展水平的差异，我国教育资源主要集中在大中城市和东中部地区，并导致大中城市人才密集，而小城市和农村地区高等教育资源不足，教育专业门类不齐全，高等学历人才极度贫缺。远程教育不受限于地域，并集中最优秀的教师资源，使最优质的教育传达到全国各地，不受地域限制地培养高层次人才，对师资力量薄弱地区的学校也是有益的参考和补充。

三、远程教育与传统教育相互交融，共存发展

在传统教育中，学生与教师的交流也不一定完全局限在实时的连续的面授中，学生也会采用像自习、家庭作业等学习方式，尤其是多媒体和网络等信息技术的教育资源，使得学生可以通过各种媒体获得学习资源，具有更多的自学机会，并且学习受时间和空间的约束逐渐减少。这些都是远程教育的特征。

在远程教育中，面授教育这个环节虽然一向被某些激进的人们视为远程教育的“盲肠”，似乎可有可无，但是始终存在、难以割舍。偶尔的面授教育是远程教育的特征之一。

远程教育是不会取代传统学校的。这就要求远程教育的发展应从与传统教育互补的角度，精心策划和整合，以保证网络教学的质量和优势;传统学校也应接受网络及网络教育的冲击，注意信息技术与教育的结合在教育中的应用。远程教育与传统教育是一个有益的共存与互补关系。

参考文献

[1]陈丽.远程教育学基础.北京:高等教育出版社, 2004.

[2]丁兴富.远程教育学.北京:北京师范大学出版社, 2001.