自己去吧教案设计（共9篇）
先复习生字
一、导入新课
师：最近同学们学会了什么？是怎么学会的？ 生：我学会了自己穿衣、吃饭，是自己试着学会的。
生：我学会了叠被子，是偷偷观察妈妈怎么叠，我自己叠会的。师：你们可真了不起，老师真佩服你们
师：今天我们课堂上来了两位新朋友，小鸭和小鹰，给他们打个招呼吧！师：（出示一只鸭子图案）仔细观察一下鸭子的身体，你们有什么发现？ 生：身体扁扁的。生：鸭子的脚连起来的。师：鸭子的脚连起来有什么用？
生：帮鸭子游泳。生：它的鸭掌可以帮助它游泳。师：鸭掌还有什么名字？生：脚。生：腿。生：蹼。
师；扁扁的身体和蹼可以帮助我们游泳，你知道我们鸭子有什么本事了吗？生：知道了。
师：小鹰有什么本领？（出示小鹰图案）生：小鹰有飞翔的本领。
师：你们说得太好了，看来大家已经养成了仔细观察的好习惯，为我们学习知识提供了帮助。
师：今天我们就一起来学习一篇有关小鸭和小鹰的童话故事，14自己去吧，请你认真看老师板书课题，（板书：14自己去吧）大家齐读课题。师：读的时候要注意自己的“自”是平舌音，去吧的吧是轻声音。生再读课题。
二、初读课文，识记生字、词 师：请同学们轻轻打开课本92页，拿起书来，借助拼音试读课文，遇到不认识的字多读几遍，读准字音，读通课文，特别是难读的地方要多读几遍，读完请坐好。（学生读文。）
师：你是喜欢读小鸭的故事还是小鹰的故事，喜欢哪个读哪个吧，待会讲给我们听。
三、练习朗读，体会情感
指生读。两人分别读一、二段。１、学习第一自然段
师： 在一个晴朗的早晨，鸭妈妈带着小鸭来到小溪边散步。小溪边真美呀！小鸭子看见了什么风景？
生：看见小溪里的水。
生：看见很漂亮的风景。生：看见草地。
生：看见漂亮的花。（要求把话说完整，用“这里真美啊，有_________，有_____________还有_________”说话）
小鸭子高兴极了，望着清清的河水，小鸭有一个强烈的愿望。此时它会对鸭妈妈说些什么呢？鸭妈妈又是怎么回答的呢？请你读一读第一自然段。师：小鸭子对鸭妈妈说了些什么？
生：小鸭子说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”（板书：小鸭 游泳）师：小鸭子说这句话的时候是怎么想的？ 生：非常想游泳，给妈妈商量，请求妈妈。
师：你能读出它的语气来吗？注意含有问号的句子的读法。生齐读。师：谁来读？把小鸭子非常想游泳的心情读出来。生：妈妈，您带我去游泳好吗？
师：他读得有点急切，你想不想读？（师指着举手的同学。）生：妈妈，您带我去游泳好吗？
师：晤，特别特别想去游泳。谁还来读？生：妈妈，您带我去游泳好吗？ 师：能不能读快一点，让鸭妈妈听了就带你去游泳？大家一起读。生：（齐声）妈妈，您带我去游泳好吗？ 师：妈妈怎么说？谁再来读读？
生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。”
师：她读得不错，还会用上手势，摇摇头说不深。还有没有人想读？ 生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。”
师：读得真好。这只鸭妈妈怎么这么狠心呀？让刚出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么办？要是我，我可不让你去的呀。你喜欢哪只鸭妈妈？喜欢我这只鸭妈妈，还是书上的鸭妈妈？ 生：我喜欢刘老师这只鸭妈妈。
师：噢，是吗？（很高兴的样子）我一定会把你养得白白胖胖的。生：我喜欢书上的鸭妈妈。
师：为什么呀？（皱着眉故作沉思状）我对你这么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜欢我呢？ 生：因为我要去游泳呀。生：因为我喜欢游泳呀。师：我真的很怕你们被淹怎么办？ 生：我的身体和我的脚掌会帮我游泳。
师：原来是这样，鸭妈妈知道我们天生的本事就是游泳，是不会被淹死的。把妈妈的话读得慢点。谁来读？ 生：小溪里的水不深，自己去游吧。
师：你读得不仅有感情，而且有表情，你愿意读给听课的老师听吗？ 生：（摇摇头。）
师：那么谁想读给听课的老师听呢？
生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。” 师：假如你是鸭妈妈，你能用自己的话回答小鸭吗？
生：鼓励小鸭子自己学游泳，自己的事情自己做，不要依赖大人。师：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游？如果水深，鸭妈妈还会让小鸭自己去游吗？
生：不会。
师：你怎么知道了，能不能再把这句话读一读。
师：谁来读读小鸭的话，另一个读鸭妈妈的话，老师读叙述部分。师：女生读小鸭的话，男生读鸭妈妈的话，老师读叙述部分。师：小鸭刚下水时心情怎样？会遇到什么困难？ 生：非常害怕。很胆怯。会呛水。
师：小鸭通过自己的刻苦练习，过了几天，结果怎样？ 生：过了几天，小鸭学会了游泳。
师：你能把小鸭学游泳的过程表演给大家看吗？ 生表演。师：我们一起读一读这句话。（板书：学会了）
师：在这篇童话故事中，小鸭学会了游泳，请看大屏幕，我们一起把第一段读一读。生齐读。
２、第二段的自主学习
师：老师也要向鸭妈妈学习，锻炼你们自己学习的能力，请你读一读第二段，看看小鹰是怎么对鹰妈妈说的？鹰妈妈又是怎样回答的？ 师：小鹰对妈妈说了些什么？
生回答。指导读。（板书：小鹰 飞翔）师：鹰妈妈又是怎样回答的呢？ 生回答。（齐读）
师：小鹰学会飞翔了吗？ 生：学会了（读句子）（板书：连线学会了）师：请同学们起立。
师：现在我们就是这只小鹰，让我们一起扇动自己有力的翅膀，飞过高山，飞到山那边，飞啊，飞啊，你都看到了什么？（加动作）生：我看到了大海。/我看到了森林。/我看到了美丽的花。„„ 师：下面，我们来分角色读文，并说说你喜欢文中的谁？ 生：我喜欢小鸭、小鹰，因为它们能自己克服困难，学会本领。
生：我很喜欢它们的妈妈，因为它们的妈妈对它们的孩子不娇惯、不放纵，让它们自己去面对困难，尝试自己学会本领。
3、出示全文
师：小鸭自己学会了游泳，小鹰自己学会了飞翔，请同学们看大屏幕，把全文连起来完整地读一遍，一会儿老师配上音乐，请几位同学上台表演。播放音乐。找四位同学扮演角色，台下的同学读叙述部分。（戴头饰表演）
四、指导书写
师：我们已经是一年级的小学生了，很多事情都能自己做了，因为我们都是勇敢的小鸭和小鹰。勇敢的小鸭和小鹰们，让我们一起来写一写这两个生字吧！
师：那好，请你仔细观察“自”的笔顺和位置，说说你观察到了什么！（板书示范）
生：我观察到“自”共有六笔。生：第一笔撇要从竖中线起笔。师：请同学们看老师范写。
师：那你们就试着写一写吧，看谁写得最漂亮！（生描一个，写一个。）师进行展评。学生评，老师评。
师：“己”字你先观察一下，在书写的时候，你要提醒大家注意些什么？ 生回答。教师指正。师范写。评书写。
五、课外延伸
1、了这篇童话故事，我们知道不要事事依赖他人，要自己的事情自己做，才能学到真本领，你们能做到吗？
2、读儿歌：《我自己干》
《自己去吧》是人教版语文一年级上册的一篇童话故事。课文主要写了小鸭妈妈让小鸭自己去小溪里游泳。过了几天, 小鸭学会了游泳;小鹰妈妈让小鹰自己去山那边看美丽的风景, 过了几天, 小鹰学会了飞翔。课文图文并茂, 行文流畅, 内容浅显易懂, 而且整篇课文都注上了音节, 很切合一年级学生的年龄特点和认知特点, 深受学生的喜欢。编者选编该课文的意图是教育学生要像小鸭和小鹰一样, 从小就养成不依赖父母, 独立自主、自立自强的生活态度。课文教学的重难点在于如何引导学生理解并认识到“小鸭”和“小鹰”获得“会游泳”和“会飞翔”的本领绝非一件轻而易举的事情, 而是他们勇敢地去尝试练习, 克服了重重的困难和挫折, 历尽千辛万苦才获得的。因此, 教师要紧紧围绕“动手去做”和“不惧困难”这条很隐匿却又很重要的价值主线, 引领学生对文本进行“发掘”:挖掘出小鸭小鹰“学会了”的背后所隐藏的无尽困难和艰辛, 挖掘出小鸭小鹰习得本领的“秘密”之所在, 挖掘出有利于学生成长的“营养素”, 让学生懂得要想真正获取本领、长大成才就不能过于依赖父母, 就得“自己去吧”的道理。
教学过程
一、创设情境, 导入课题
1. 回答问题。
(1) 小朋友们都拥有哪些本领呢? (预设:骑小自行车、折纸飞机、打电子游戏、跳绳……) (2) 你们的这些本领是怎么获得的呢? (预设:爸爸妈妈教我的;跟电视上学的……)
2. 谈话导入。
小朋友们真了不起, 小小年纪就学会了这么多本领。尽管大家学习本领的方法和途径各不相同, 但可以肯定的是, 你们的本领都是通过你们亲自动手实践才获得的。这节课, 我们去认识两位可爱的动物小朋友“小鸭”和“小鹰”吧!
设计意图:每个学生都拥有一些自己拿手的“本领”, 从他们拿手的本领入手, 容易激起他们思考与表达的欲望, 自然而巧妙地引导学生实现从“自己的本领”到“小鸭、小鹰的本领”的过渡。
二、初读课文, 学习字词
1. 自读课文, 整体感知。
(1) 自读课文, 标出自然段序号。遇到不会读的字可以借助拼音读, 也可以同桌相互请教。 (2) 同桌互读, 互帮互助。 (3) 朗读展示, 师生共同评议。 (朗读时力求做到发音正确, 吐字清晰, 语速适中, 停顿恰当, 不添字漏字。) (4) 说说课文主要写了什么。
2. 学习字词。
(1) 学读词语。出示词语:
①带着音节自读, 同桌读, 小组读, 开火车读, 全班读。②隐去音节自读, 同桌读, 小组读, 开火车读, 全班读等。
(2) 学读生字。出示生字:
①带着音节自读, 同桌读, 小组读, 开火车读, 全班读。②隐去音节自读, 同桌读, 小组读, 开火车读, 全班读等。③交流识字的方法。
(3) 学写生字。田字格出示:自摇己摇东摇西
①同桌说说四个字的意思, 给生字宝宝组词, 用自己组的词语说话, 知道“东边”和“西边”在哪儿。②练写生字。教师在田字格中范写指导, 学生先描红再练习书写。
设计意图:识字、写字是阅读和写作的基础。本环节主要强化学生识字与写字能力的训练与提高, 对要求会认与会写的字词进行形式多样、重复多遍的读写训练, 让学生较为扎实地读写相关字词, 以夯实语文基础, 提高语文素养。
三、精读课文, 理解感悟
1. 学习第1自然段, 感悟小鸭学游泳之不易。
(1) 图文对照, 朗读课文, 说说这一自然段主要讲了什么。 (朗读指导:读小鸭的话要读得谦虚而有礼貌, 读妈妈的话要读得肯定仁慈又有力量。)
(2) 感悟理解, 体会小鸭学游泳之艰辛与不易。课件出示并朗读句子:妈妈说:“小溪的水不深, 自己去游吧。”①感悟溪水到底深不深。想一想, 对小鸭来说, 小溪的水到底深不深呢? (引导学生图文结合并联系生活实际理解:小鸭刚出世不久, 还长着嫩黄的绒毛, 对于这样的一只小鸭而言, 小溪的水其实已经很深很深了。) ②感悟鸭妈妈的心意。为什么小溪的水明明很深很深, 鸭妈妈却要说不深呢?难道她不担心小鸭遇到危险吗? (引导学生感悟:鸭妈妈是为了鼓励小鸭勇敢地去练习游泳, 学习本领, 才故意说水不深的。其实她心里也非常担心, 一直在岸上紧紧地盯着小鸭, 时刻准备扑进溪水里救小鸭。) ③感悟小鸭学游泳过程中遇到的困难。是呀, 小鸭还那么小, 还从未游过泳, 甚至连走路都还跌跌绊绊的, 那他到小溪里游泳会遇到哪些困难呢? (引导学生联系生活实际想象感悟:小鸭心里十分紧张, 直打哆嗦, 都不知道该怎么游泳;被水冲得东倒西歪, 甚至掉进漩涡;被其他小伙伴嘲笑、欺负;遇见水蛇, 慌不择路……)
(3) 交流感受, 体验心情。出示句子:过了几天, 小鸭学会了游泳。教师引导:是呀, 小鸭历尽千辛万苦, 克服了重重困难, 终于学会了游泳, 真是太不容易了!①小鸭的心情会怎么样, 会说什么呢? (太好啦, 我终于可以在溪水里自由自在地玩耍了。) ②小鸭妈妈的心里会想什么, 又会说什么? (谢天谢地, 我的小宝宝总算平安地学会游泳了。) ③你想对小鸭说点什么呢? (小鸭, 你真勇敢, 那么小就自己去小溪里学会了游泳, 真是我学习的好榜样!)
设计意图:通过对“感悟溪水深不深”“感悟鸭妈妈的心意”“感悟小鸭遇到的困难”等环节的思考讨论, 让学生直观地感受到小鸭游泳之艰辛与不易, 感受到要学会某种本领也绝非易事, 要吃很多苦, 克服很多困难, 才会有所收获。
2. 学习第2自然段, 感悟小鹰学飞之不易。
(1) 参照第1自然段的教学流程和方法学习第2自然段。
(2) 对小鹰练习飞翔中遇到的困难做一些提示。①在练习振翅中翅膀受了伤, 疼痛难耐;②为了飞起来, 奔跑中磨破了双脚, 鲜血淋淋;③独自飞在空中, 心里极度紧张, 掉了下来;④被其他鸟禽嘲笑、追逐欺负……
3. 表达训练。你能仿照课文的表达方式说几句话吗?
(1) 小鸡说:“妈妈, 我想吃虫子, 您带我去___?”妈妈说:“小虫就在___, 自己___。”过了几天, 小鸡学会了捉虫。
(2) 我对妈妈说:“妈妈, 我想___。”妈妈说:“___, ___。”于是, 我学会了___。
4. 朗读全文。回顾小鸭和小鹰学习本领的历程。
设计意图:通过对“仿照课文的表达方式说几句话”这一语文实践的训练, 提高学生的想象能力和表达能力。通过对小鸭与小鹰学习本领历程的“重走”与“体验”, 让学生懂得要想真正获取本领、长大成才就不能过于依赖父母, 就得“自己去吧”之道理。
四、拓展延伸, 总结升华
1. 拓展延伸。
小鸭和小鹰很小的时候就要学习本领, 这样才能生存下来。你们还知道其他小动物是从什么时候开始学习生存本领的? (学生交流)
2. 观看视频。
草原上的斑马、角马等食草动物出生后必须在很短的时间内自己学会站起来, 学会走路, 学会奔跑, 否则就无法随同迁徙大军一同前行, 就会失去保护而成为狮狼的盘中餐;同一窝孵出的几只小鸟, 只有那几只尽力张大嘴巴嘶叫挣扎的, 才能得到鸟妈妈嘴里的食物, 否则就会被活活饿死;河里的小鱼从一出生就失去了父母的陪伴, 要靠自己找东西吃, 要学会自己保护自己……
3. 启发思考。小鸭、小鹰、斑马、角马等动物都是很小就要学习本领, 学习生存了, 小朋友们又该怎么做呢?
4. 朗读儿歌。
我自己干
妈妈别帮我梳头,
爸爸别帮我穿衣,
爷爷别帮我洗脸,
奶奶别喂我吃饭,
我都已经长大了,
自己的事情自己干。
5. 抒发情感。学了课文, 你有些什么话特别想说? (同桌交流)
6. 总结升华。
的确, 花盆里长不出参天松, 庭院里练不出千里马。不经历风雨, 怎么见彩虹?同学们, 就让我们从现在开始, 学着不依赖父母, 学着独立起来, 学会学习, 学会生存, 学会做人。尽管我们会经历无数的困难挫折, 会跌跌绊绊甚至伤痕累累, 只要大家有一颗独立自主的心和百折不挠、锲而不舍的执着意念, 再加上自己的智慧和勤奋, 就一定能比小鸭游得更远, 比小鹰飞得更高。
《自己去吧》是人教版语文一年级上册的一篇童话故事。课文主要写了小鸭妈妈让小鸭自己去小溪里游泳。过了几天，小鸭学会了游泳；小鹰妈妈让小鹰自己去山那边看美丽的风景，过了几天，小鹰学会了飞翔。课文图文并茂，行文流畅，内容浅显易懂，而且整篇课文都注上了音节，很切合一年级学生的年龄特点和认知特点，深受学生的喜欢。编者选编该课文的意图是教育学生要像小鸭和小鹰一样，从小就养成不依赖父母，独立自主、自立自强的生活态度。课文教学的重难点在于如何引导学生理解并认识到“小鸭”和“小鹰”获得“会游泳”和“会飞翔”的本领绝非一件轻而易举的事情，而是他们勇敢地去尝试练习，克服了重重的困难和挫折，历尽千辛万苦才获得的。因此，教师要紧紧围绕“动手去做”和“不惧困难”这条很隐匿却又很重要的价值主线，引领学生对文本进行“发掘”：挖掘出小鸭小鹰“学会了”的背后所隐藏的无尽困难和艰辛，挖掘出小鸭小鹰习得本领的“秘密”之所在，挖掘出有利于学生成长的“营养素”，让学生懂得要想真正获取本领、长大成才就不能过于依赖父母，就得“自己去吧”的道理。
教学过程
一、创设情境，导入课题
1.回答问题。（1）小朋友们都拥有哪些本领呢？（预设：骑小自行车、折纸飞机、打电子游戏、跳绳……）（2）你们的这些本领是怎么获得的呢？（预设：爸爸妈妈教我的；跟电视上学的……）
2.谈话导入。小朋友们真了不起，小小年纪就学会了这么多本领。尽管大家学习本领的方法和途径各不相同，但可以肯定的是，你们的本领都是通过你们亲自动手实践才获得的。这节课，我们去认识两位可爱的动物小朋友“小鸭”和“小鹰”吧！
设计意图：每个学生都拥有一些自己拿手的“本领”，从他们拿手的本领入手，容易激起他们思考与表达的欲望，自然而巧妙地引导学生实现从“自己的本领”到“小鸭、小鹰的本领”的过渡。
二、初读课文，学习字词
1.自读课文，整体感知。（1）自读课文，标出自然段序号。遇到不会读的字可以借助拼音读，也可以同桌相互请教。（2）同桌互读，互帮互助。（3）朗读展示，师生共同评议。（朗读时力求做到发音正确，吐字清晰，语速适中，停顿恰当，不添字漏字。）（4）说说课文主要写了什么。
2.学习字词。
（1）学读词语。出示词语：
zì jǐ qù bɑ nín hǎo dài wǒ hǎo mɑ shuǐ shēn
自 己 去 吧 您 好 带 我 好 吗 水 深
xué huì nà biān fēnɡ jǐnɡ hěn měi
学 会 那 边 风 景 很 美
①带着音节自读，同桌读，小组读，开火车读，全班读。②隐去音节自读，同桌读，小组读，开火车读，全班读等。
（2）学读生字。出示生字：
zì jǐ bɑ nín dài mɑ shēn xué huì nà jǐnɡ měi
自 己 吧 您 带 吗 深 学 会 那 景 美
①带着音节自读，同桌读，小组读，开火车读，全班读。②隐去音节自读，同桌读，小组读，开火车读，全班读等。③交流识字的方法。
（3）学写生字。田字格出示：自 己 东 西
①同桌说说四个字的意思，给生字宝宝组词，用自己组的词语说话，知道“东边”和“西边”在哪儿。②练写生字。教师在田字格中范写指导，学生先描红再练习书写。
设计意图：识字、写字是阅读和写作的基础。本环节主要强化学生识字与写字能力的训练与提高，对要求会认与会写的字词进行形式多样、重复多遍的读写训练，让学生较为扎实地读写相关字词，以夯实语文基础，提高语文素养。
三、精读课文，理解感悟
1.学习第1自然段，感悟小鸭学游泳之不易。
（1）图文对照，朗读课文，说说这一自然段主要讲了什么。（朗读指导：读小鸭的话要读得谦虚而有礼貌，读妈妈的话要读得肯定仁慈又有力量。）
（2）感悟理解，体会小鸭学游泳之艰辛与不易。课件出示并朗读句子：妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。”①感悟溪水到底深不深。想一想，对小鸭来说，小溪的水到底深不深呢？（引导学生图文结合并联系生活实际理解：小鸭刚出世不久，还长着嫩黄的绒毛，对于这样的一只小鸭而言，小溪的水其实已经很深很深了。）②感悟鸭妈妈的心意。为什么小溪的水明明很深很深，鸭妈妈却要说不深呢？难道她不担心小鸭遇到危险吗？（引导学生感悟：鸭妈妈是为了鼓励小鸭勇敢地去练习游泳，学习本领，才故意说水不深的。其实她心里也非常担心，一直在岸上紧紧地盯着小鸭，时刻准备扑进溪水里救小鸭。）③感悟小鸭学游泳过程中遇到的困难。是呀，小鸭还那么小，还从未游过泳，甚至连走路都还跌跌绊绊的，那他到小溪里游泳会遇到哪些困难呢？（引导学生联系生活实际想象感悟：小鸭心里十分紧张，直打哆嗦，都不知道该怎么游泳；被水冲得东倒西歪，甚至掉进漩涡；被其他小伙伴嘲笑、欺负；遇见水蛇，慌不择路……）
（3）交流感受，体验心情。出示句子：过了几天，小鸭学会了游泳。教师引导：是呀，小鸭历尽千辛万苦，克服了重重困难，终于学会了游泳，真是太不容易了！①小鸭的心情会怎么样，会说什么呢？（太好啦，我终于可以在溪水里自由自在地玩耍了。）②小鸭妈妈的心里会想什么，又会说什么？（谢天谢地，我的小宝宝总算平安地学会游泳了。）③你想对小鸭说点什么呢？（小鸭，你真勇敢，那么小就自己去小溪里学会了游泳，真是我学习的好榜样！）
设计意图：通过对“感悟溪水深不深”“感悟鸭妈妈的心意”“感悟小鸭遇到的困难”等环节的思考讨论，让学生直观地感受到小鸭游泳之艰辛与不易，感受到要学会某种本领也绝非易事，要吃很多苦，克服很多困难，才会有所收获。
2.学习第2自然段，感悟小鹰学飞之不易。
（1）参照第1自然段的教学流程和方法学习第2自然段。
（2）对小鹰练习飞翔中遇到的困难做一些提示。①在练习振翅中翅膀受了伤，疼痛难耐；②为了飞起来，奔跑中磨破了双脚，鲜血淋淋；③独自飞在空中，心里极度紧张，掉了下来；④被其他鸟禽嘲笑、追逐欺负……
3.表达训练。你能仿照课文的表达方式说几句话吗？
（1）小鸡说：“妈妈，我想吃虫子，您带我去___？”妈妈说：“小虫就在___，自己___。”过了几天，小鸡学会了捉虫。
（2）我对妈妈说：“妈妈，我想___。”妈妈说：“___，___。”于是，我学会了___。
4.朗读全文。回顾小鸭和小鹰学习本领的历程。
设计意图：通过对“仿照课文的表达方式说几句话”这一语文实践的训练，提高学生的想象能力和表达能力。通过对小鸭与小鹰学习本领历程的“重走”与“体验”，让学生懂得要想真正获取本领、长大成才就不能过于依赖父母，就得“自己去吧”之道理。
四、拓展延伸，总结升华
1.拓展延伸。小鸭和小鹰很小的时候就要学习本领，这样才能生存下来。你们还知道其他小动物是从什么时候开始学习生存本领的？（学生交流）
2.观看视频。草原上的斑马、角马等食草动物出生后必须在很短的时间内自己学会站起来，学会走路，学会奔跑，否则就无法随同迁徙大军一同前行，就会失去保护而成为狮狼的盘中餐；同一窝孵出的几只小鸟，只有那几只尽力张大嘴巴嘶叫挣扎的，才能得到鸟妈妈嘴里的食物，否则就会被活活饿死；河里的小鱼从一出生就失去了父母的陪伴，要靠自己找东西吃，要学会自己保护自己……
3.启发思考。小鸭、小鹰、斑马、角马等动物都是很小就要学习本领，学习生存了，小朋友们又该怎么做呢？
4.朗读儿歌。
我自己干
妈妈别帮我梳头，
爸爸别帮我穿衣，
爷爷别帮我洗脸，
奶奶别喂我吃饭，
我都已经长大了，
自己的事情自己干。
5.抒发情感。学了课文，你有些什么话特别想说？（同桌交流）
6.总结升华。的确，花盆里长不出参天松，庭院里练不出千里马。不经历风雨，怎么见彩虹？同学们，就让我们从现在开始，学着不依赖父母，学着独立起来，学会学习，学会生存，学会做人。尽管我们会经历无数的困难挫折，会跌跌绊绊甚至伤痕累累，只要大家有一颗独立自主的心和百折不挠、锲而不舍的执着意念，再加上自己的智慧和勤奋，就一定能比小鸭游得更远，比小鹰飞得更高。
1、认识12个生字，会写4个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。
（二）设计理念：
《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，因而，在设计课件时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过表演，在心里播下我能学好我一定能行的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。
（三）教学过程
一、谈话导入，板书课题
同学们，你们看这是什么？（课件出示：小鸭，小鹰），有一天，小鸭想学游泳，小鹰想学习飞翔，你们猜猜它们学会了吗？是怎么学会的？想知道吗？让我们一起来学习第14课自己去吧（板书课题）生齐读课题。
二、初读课文，识字读词
1、在拼音朋友的帮助下自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。
2、同桌互读，相互纠正，并且说说课文讲了一件什么事情。
3、认读生字：课件出示词语（带拼音）：自己您带好吗不深学会那边风景美
指名读〉齐读〉去掉拼音读〉开火车读〉
4、识记生字：分析生字结构，记住字形，理解字义。
三、细读体悟，演读见悟
1、学习第一自然段 小朋友，你们喜欢表演吗？想不想把第一自然段表演给大家看呢？
⑴自选角色：请大家选择自己喜欢的角色。
⑵分角色朗读：要想表演好，首先要读好对话，同桌之间练习分角色朗读。
⑶检查朗读情况，全班交流，引导在读中感悟。
点生读小鸭的话，师：小鸭子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么觉得你并不很想去游泳，能再读一次吗？还有那些小鸭想去游泳的？（请其它扮演小鸭的来读）请所有的小鸭来读。
点生读鸭妈妈的话，师：鸭妈妈，你喜欢自己的小孩吗？那你为什么让小鸭子一个人去学游泳呢？（因为我知道它不会淹死，我想让它独立学会本领）还可以请其他扮演鸭妈妈的来补充。师：鸭妈妈们想得真周到，请您们再鼓励小鸭一次，再读读吧！
⑷同桌合作表演，师点拔：想象一下，小鸭会怎么学，在学习的过程中遇到了什么困难，过了几天，小鸭怎么样啦？它学会游泳了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？
⑸生上台表演（带头饰）
⑹师生共评：（从表情、动作、台词、配合等方面点评，指导）
⑺提问：小鸭学会了游泳，对它以后的生活有什么帮助？
2、自主学习第二自然段
刚才大家的表演真是精彩极了，非常有趣，告诉大家，课文后半部分小鹰学会了飞翔的故事也很有趣，想学吗？有一个小朋友也很想学，他这样对我说（课件出示）
老师，您能带我们学习小鹰飞翔的故事吗？
指名读，你觉得我会怎么说（自己去学吧）你真是老师的小知心，那我们就自己学一学小鹰学飞翔的故事，老师给大家一些提示：（小鹰怎么对鹰妈妈说；鹰妈妈怎么回答；小鹰学会了吗？）
生以各种形式汇报学习结果，如：朗读，表演。
四、总结延伸，指导书写
1、学习这篇课文你有什么收获？
师小结：学本领要自己学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。
2、你有没有自己的事情自己做？怎么做？
（生拿着自己的照片上台来说，说的好的同学把照片贴在黑板上）
3、师：大家说得真好，我发现大家在生活中都是勇敢的小鸭和小鹰。真是太了不起了！
能敢的小鸭和小鹰们，让我们一起来写一写这几个字。（课件出示在田字格中的生字）
⑴师范写，生观察并分析位置及笔顺。
⑵生描一描，写一写。
五、作业（选择自己喜欢的作业完成）
1、演一演：回家后把这个故事表演给父母看。
2、画一画：可以画小鸭、小鹰、鸭妈妈或鹰妈妈。
3、做一做：回家后自己去学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。
1、认识12个生字。会写“自、己”2个字。
2、正确、流利地朗读和背诵课文第1自然段，模仿第1段写法。
3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：认识生字和练习朗读。
教学难点：
从读中领悟小鸭的妈妈为什么要孩子自己去学会生活的本领。
课前准备：多媒体课件
教学过程：
一、新课导入
师：小朋友们，我们先来欣赏动画片段。（没有声音）
看得真认真，发现动画片里都有谁？（小鸭、小鹰和他们的妈妈。）
你还观察到了什么？他们都学会了什么本领？
师：那小朋友们想知道小鸭和小鹰的本领是怎么学会吗？（想）
师：今天，我们一起来学习《14自己去吧》（出示课件）
齐读课题，提示“自”是平舌音，“吧”是轻声。这3个生字，谁有办法记住它们？
二、初读课文，认读生字，读准音
1.师：听老师读课文，把你们圈出的生字宝宝悄悄地记在心里。
生：听
2.师：你们想读吗？好，在拼音朋友的帮助下自己来读课文，看看你能不能像老师一样读正确。开始吧。
3.学习生字
师：（出示带拼音的生字）自由读这些生字，谁会读？小老师领读（纠正错音）
师：在这些生字中我们应该要注意哪些字？
生：回答
师：我们一起来读读这些生字宝宝。
生：开“小火车”读
师：这节课是我们班的男生认真还是我们班的女生认真？
生：男女生赛读
师：真棒！想一想，你用什么方法记住这里的哪个字？哪些生字你早就认识了，是在哪儿见过的？还有几个字宝宝怎么才能记住它们呢？都来开动脑筋想一想。现在给你们一分钟的时间，用自己喜欢的方式记住这些生字
师：刚才大家表现的都不错，不好，字宝宝的帽子不见了，快来帮他找找。
生：戴帽子游戏。
师：小朋友们真厉害，给每个字宝宝都戴上了暖和的帽子。
师：现在，我们来做猴子爬楼梯的游戏。（出示课件）一起读2次，小猴子才更有力气。
师：太棒了！小朋友们都有自己的小伙伴一起玩，汉字也有自己的朋友，我们一起去看看吧！（出示带拼音的词语课件）
师：小朋友自己先去和他们打个招呼吧
师：我们一起来叫他们的名字吧
老师范读；小老师领读
师：去掉拼音老朋友，你们还认识吗？（出示去拼音的词语）
（指名读（2~3），齐读；比一比哪组读的最好）
师：刚才我们认识的生字宝宝和它的朋友，如果这些都跑到课文中你们还会读吗？请小朋友们再来读一读课文，读课文的时候，老师给你们一个任务，找一找课文有几个自然段，并标上序号
生：自由朗读（师巡视指导）
课文有几个自然段，用手势告诉我。
三、学习第1自然段
过渡：外面的景色多美呀！小鸭和妈妈一起出去散步。小鸭看见清清的小溪，会想些什么呢？（指名交流）
1.小鸭这么想，又是怎么说的呢？读读第1自然段，找出小鸭说的话，用“——”画出来，读一读。
指名反馈，指导读出恳求的语气。
2.妈妈怎么说？边读边用“~~~~”画出来，指名读。
3分角色读小鸭和妈妈的对话(指名读——男女生读——师生读).
4.听了妈妈的话，小鸭就去学习游泳，小鸭都会遇到什么困难？（想象说话）
什么困难都难不倒小鸭，过了几天，小鸭就学会了游泳。（课件出示）
指导朗读。
5.让我们连起来说说小鸭的故事吧。出示：——说：“”——说：“”过了几天，——学会了——
6.练习用上面的句式说话。小猴又来了，小朋友们，你们也帮我编故事，好吗？谁来帮帮他。
四、巩固生字
小朋友这么能干，小猴带来三个句子表示感谢，你们会读吗？
五、指导写字
师：看难不倒大家，小鸭自己学会游泳，你们能自己学会写字吗？你们行吗？我们来写“自”和“己”
小朋友们打开书本113页，仔细观察田字格中的范字，看看他们在田字格中的位置是怎样的？自己练习。
师范写“自”和“己”，“自”是什么字加一笔得到？组词
“己”第二笔写在横中线上，最后一笔没有出头
生：自己描红，写字
真能干，小朋友都靠自己学会写字。小鹰是怎样学会飞翔的呢？下节课再学。
六、小结、下课
板书设计
14.自己去吧
小鸭说
教学目标
1.认识12个生字，会写4个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点
识字、写字、练习朗读。
教学难点
从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、巧用谜语，导入新课
1.师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天我们就先来猜两个谜语：
师：“脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉虾子，不湿花衫子。”
生：鸭子。
师：“飞得高，飞得低，扑到地上捉小鸡。”
生：老鹰。
教师出示小鸭和小鹰的图片：
2.师：小朋友们，你们看，小鸭在湖里自由自在的游泳，小鹰在天空自由自在的飞翔，你们猜猜它们是依靠谁学会了这些本领？想知道吗？让我们一起来学习第14课——自己去吧。
师板书课题，生齐读课题。
二、初读课文，认读生字
1.范读，要求学生听准字音，注意朗读的节奏、语气。
播放媒体资源中的范读动画：
2.学生自由读课文，要求读准字音。
3.学生再读课文，要求把本课要学会的七个生字用“。”划出，用“—”划出本课要求认识的九个生字，多读几遍，读准字音。
播放媒体资源中的认一认部分，教学生字。
4.出示生字卡片，以“开火车”的游戏检查字音。
5、自由朗读课文，喜欢读哪一句就读哪一句。
6、师：读了课题，也听了故事，你们有什么问题要问吗？
学生质疑，如：鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳？鹰妈妈为什么不带小鹰去看山那边美丽的风景？
师：同学们真是爱思考的孩子，下面就让我们一起到课文中去寻找答案吧。
三、理解课文，朗读背诵
1.学习第一自然段。
（1）师：请小朋友门自己读一读第一自然段，想一想这一段有几句话？都讲了什么？
学生自由读课文后，指名回答。
提示：共有三句话：前两句是小鸭和鸭妈妈的对话，第三句是写小鸭学会了游泳。
（2）四人小组讨论，鸭妈妈为什么要这么说？
学生先读后讨论：鸭妈妈说水不深，实际上是说水很浅，凭小鸭现在的能力完全可以游过去，游泳不会成问题。这是鸭妈妈在鼓励小鸭，对自己要有信心，刻苦锻炼自己，培养独立生活的能力。
（3）让学生联系生活实际，想想自己向妈妈提出请求时用的是什么语气，妈妈的回答又是什么语气，自己练习读一读。
指名两人读对话，教师重点帮助理解：“妈妈，您带我去游泳好吗？”让学生体会到小鸭缺乏自信，想要妈妈陪它去游泳。因为小鸭不知道妈妈是否愿意陪自己去，因此读小鸭的话要用商量的口气。鸭妈妈没带小鸭去游泳，不是不爱它们的孩子，不关心它们的孩子，而是了解到周围的环境不会给自己的孩子带来危险，于是鼓励自己的孩子不要依赖父母，要自己去学会生活的本领。所以读妈妈说的话时，要强调“自己去”，并指导读出亲切、和蔼、鼓励的语气。
(4）同桌分角色朗读。
(5）学生找小伙伴分角色进行表演。
教师巡视指导：小鸭说话要有礼貌，是恳求、商量的语气。鸭妈妈说话的语气是亲切、充满了对小鸭的信任感，相信自己的孩子一定能成功。
请一组同学进行表演。
（6）师：请小朋友看课文的插图，再读句子，体会鸭妈妈为什么要小鸭自己去游泳？
指名回答，如：小鸭学会了游泳以后，就可以自己去小溪里玩耍、捉鱼虾；当爸爸妈妈年老体弱的时候，还会捉鱼虾给爸爸妈妈吃。
师小结：因为鸭妈妈要小鸭学本领，以便将来小鸭能独立生活。它对孩子充满了希望、信任感，让孩子自己去实践。
（7）师：小鸭接受了妈妈的教导，结果怎样？
学生回答，如：小鸭经过不断的努力，时间不长，就学会了游泳这项本领。
（8）练习用“学会了”说一句话。
2.小组合作学习第二段
师：同学们，请你们小组合作学习第二段，可以讨论，也可以朗读，或者表演。
学生分组学习第二段，教师巡视指导。
3.练习朗读、背诵全文
（1）全文分角色朗读，评选最佳者。
（2）看图试背全文。
四、总结全文
师：小朋友们，学了这篇课文，你明白了什么道理？谁来说一说？
指名回答，师小结：自己不会的就要去学，不能事事依赖父母，只要自己认认真真地去学，什么本领都能学到手，要培养自己独立生活的能力。
五、自选作业
1.演一演
回家后把这个故事表演给爸爸妈妈看。
2.画一画
根据课文内容，画一画鸭妈妈或鹰妈妈让小鸭、小鹰自己去学习本领的图画。
3.做一做
回家后自己学会做一件自己应该做的事情。
第二课时
一、复习导入
1.师：亲爱的小朋友，上节课我们学习了《自己去吧》这篇课文，知道了在鸭妈妈、鹰妈妈的教导下，小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔。它们该多高兴呀！你能读出、背出它们这种高兴的心情来吗？自己练一练。
学生练习有感情的朗读，教师巡视，纠正不良的读书姿势。
2.比一比，看谁读得最棒。指名读，其他学生点评。
二、拓展延伸
1.师：小朋友们，小鸭和小鹰通过自己勇敢的尝试，分别学会了游泳和飞翔，你们在生活中学会了做什么事情呢？你当时的心情如何？说出来和大家分享一下吧。
播放媒体资源中的说一说部分，引导学生说出自己在生活中学会做的事情。
学生自由回答，如：书包自己背，问句自己收，自己的房间自己整理等。
2.师：大家说得真好，我发现大家在生活中都是勇敢的“小鸭”和“小鹰”。真是太了不起了！能干的“小鸭”和“小鹰”们，让我们一起来读一首好听的儿歌吧，这首儿歌的名字就叫《我自己干》。
播放媒体资源中的念儿歌部分，学生随录音一起读儿歌。
3.师：亲爱的小朋友，看你们那么喜欢读儿歌，老师还准备了一首很有意思的儿歌，叫《妈妈夸我巧妞妞》，想读吗？
投影或小黑板出示：
妈妈夸我巧妞妞
小花衣，小花裤，掉下两颗小豆豆。红豆豆，绿豆豆，那是两颗小纽扣。捡起来，捏在手，针线顺着扣眼走。自己钉，自己缝，妈妈夸我巧妞妞。
学生自由读，齐读。
三、学习生字
1.用生字卡检查认读要求会写的生字。
2.开火车组词。
3.师：小朋友，你用什么方法记住这些字呢？
指名回答，鼓励学生说出不同的识记方法。如：利用偏旁、熟字、笔顺等方法识记字形。
播放媒体资源中的写一写部分，教师教学生字的书写，提醒学生要注意的地方。
教师重点指导：
“自”：注意与“字”区别，这是两个同音字，从用法、字型上加以区别。一个是自己的“自”，一个是生字的“字”。注意不要把“自”写成“白”字。
“己”：第二笔写在横中线上，注意第三笔不封口。
“东”：第二笔撇折不能写成竖折，左右两点要对称。要与“车”进行比较，区分字形。
学生跟电脑课件书空生字，然后描红，练习书写，老师巡堂辅导。
4.作业讲评。
板书设计
小鸭
游泳
11.自己去吧
学会了
小鹰
老公偷情居然理直气壮地劝说妻子睁只眼闭只眼，她觉得滑稽透顶，觉得非常可笑，想笑，但是，苦涩的泪水却流了出来。
让周围的人大跌眼镜、让老公目瞪口呆的是，她居然主动提出来离婚。离婚后，她拿着分到的不多的财产，在县城的一个胡同里，开了家火锅店。因为味道鲜美，待人热情，生意非常好。不但冬天的时候生意非常火爆，甚至火热的夏天也是座无虚席。
生意的火爆遭到了一些同行的忌恨，于是就常常有人装作吃饭的客人，然后找茬说服务态度恶劣或者菜有问题等等而引发事端。这样的事情出现几起后，她觉得这是小地方的人思想太狭隘，容不得别人生意好，既然此地不留人，那就找个留人的去处。
于是，她到市区开了个火锅店。这是一个地级市，城区比较大，她的火锅店虽然生意很好，但是，还不至于受到同行的嫉妒。生意做得非常安心。
一年后，房东居然不再继租房子了。她以为房东要涨价，于是主动加钱，但是，房东死活不再租给她房子了，弄得她非常郁闷，过了一个星期，她终于明白怎么一回事了：房东在她以前的火锅店旧址上新开了家火锅店，生意居然很好，原来房东是想借她以前火锅店的人气来发自己的财。
性格倔犟的她不服输，干脆进军省城，又开了个火锅店。这次她留了个心眼，干脆签订了三年的门面租赁合同。
生意非常好，每天来吃饭的人居然排成长队，不能让客人站着等候，她买了很多长沙发，靠墙摆放着，供等位的顾客休息。三年后，她用攒的钱在附近以按揭的方式买了套600多平米上下两层的店面。因为味道鲜美，价格实惠，生意红火。只过了两年，她就还清了房贷。
作为商户的代表，她当选了省城的市政协委员。
为学习先进的企业管理经验，她报名参加一所高校的工商管理专业。在学习期间，她和授课的年轻副教授相识到相爱，一年后，两人结为夫妻。这个副教授是博士毕业，因为多年的学习而耽搁了婚姻大事。
再婚这年，她三十五岁。
携夫回老家拜访亲友的时候，小城很小，偶然在街道上遇到了前夫。前夫非常尴尬地说：“我从报纸和电视上看过你的新闻报道，这些年，你干得非常好，挺佩服你的。”前夫是真心的，因为说这话的时候，他表情很自卑，眼神都没有勇气看她，而是躲躲闪闪的。
那天，她偷偷地躲在亲戚家的洗手间里流了好长时间的泪。但是，她内心非常欢喜。因为这个曾经被前夫歧视的下岗女工，一个被前夫明令容忍婚外情的女人，经过多年的努力，不但收获了事业的成功和美好的爱情，还收获了前夫的敬重，让她感慨万千。
爬自己的树，让他仰望去吧。离婚那天，她是这么想的，多年以来，她是这么做的，成功以后，前夫也确实是“仰望”的……
一、教学要求：
1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。
2、正确、流利的朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
二、教学重点：认字和练习朗读。
三、教学难点：从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
四、课前准备：小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。
五、课时安排：2课时
第二课时
一、放歌曲《母鸭带小鸭》，学生做动作。
1、导语：同学们，我是谁啊？今天老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝了。（把准备好的贴图贴起来，每人一个。）
2、向学生介绍有关鸭子的科普知识，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都是适应水中生活的。
师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本事了吗？学生自由回答
师：我的鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要出生了！
3、出示一个刚刚出壳的小鸭子课件，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲述：在一个阳光明媚的春天，鸭妈妈的孩子出世了。他睁着一双好奇的眼睛看着这个美丽的世界，啊！有花、有草、还有小溪，太美了。小鸭子高兴的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪会想什么呢？
学生自由回答。
4、师：这只小鸭子到底说了些什么呢？请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。
二、学习第一自然段。
1、师：谁找到小鸭子的话了？
指名读。
师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。（重点指导读出恳求的语气，“您”的发音。）
2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？
生回答。
师：这只鸭妈妈真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢！小鸭子们，你们喜欢哪只鸭妈妈呢？
学生自由回答
3、师：说得真好，我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧！
4、师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。
5、小组自由表演
6、汇报表演。
7、师：表演得真好，奖给你一条小鱼吃。
8、师：小鸭子们，你们不仅就学会了本领，还懂得了很多知识，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀？（出示小鹰的图片）
三、学习第二自然段
1、师：小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢？请各小组带着问题表演读或者合作读。（学生自己选择学习方式。）
1、小鹰怎样对妈妈说什么？
2、妈妈怎么回答？
3、最后小鹰怎么样呢？
4、小鹰会对妈妈说些什么呢？
2|、汇报。
3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么？请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么呢？学生上来板书：自己去看。
同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己做）谁说一说你自己学会了什么呢？（学生手拿自己的照片，当小明星，说得好的贴在黑板上）
四、指导背诵。
五、作业：（自己选择喜欢的作业完成）
1、表演：回家把这个故事表演给家长看。
2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。
3、做做。回去自己学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。
板书设计：
14、自己去吧
图图贴学生的照片
莒南县筵宾小学 杜振芝
教学目标：
1、认识11个生字，会写“自己”2个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，懂得从小就要树立自立、自信的思想，能做的事不依赖父母，不依赖他人，自己学会生活的本领。
教学重点：
识字、写字、练习朗读。
教学难点：
从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。
教学准备：
电脑课件、多媒体。
教学过程：
一、导入新课
师：孩子们，你们喜欢小动物吗？ 生：喜欢
师：你都认识那些小动物呢? 生答
师：你们可真厉害，认识那么多的小动物。这节课我们一起再去认识两个可爱的小动物，好不好？ 生：好
师：这节课我们就一起来学习第14课《自己去吧》。请同学们认真看老师板书课题。“自、己”是我们这节课要认识的新朋友。注意“自”是平舌音，读的时候要把舌头放平，“吧”是轻声，来一起跟老师来读一读，（师领读课题）
二、初读课文，学习生字词
师：课文讲了一个怎样的故事呢？想不想去读一读它？（想）孩子们，我们在读书的时候遇到不认识的字该怎么办呢？ 生：拼拼音、问老师、多读一读、看看书、、、、、、师：看，你们多棒啊，想到了这么多认识生字的好方法。如果遇到不认识的生字，除了拼拼音以外，你还可以问问老师，问问同学呢！下面就请同
学们打开课本找到P111，大声的去把课文读两遍，读完第一遍你就对老师微笑一下，读完两遍你就把课本反扣在课桌上，坐端正了，听明白了吗？ 生：听明白了
师：那好，现在就请你们大声的去读课文吧，注意一定要把字音读准！开始吧！
（生读书，师巡视）
师：老师发现你们刚才读书的时候都特别认真，课文读熟了，那下面再请你们拿起笔来把课文后面生字条里的字在课文中圈出来，然后大声的多读几遍，和它们都交上朋友。能做到吗？ 生：能
（一）检查生字词
师：孩子们，文中的生字宝宝你们都认识了吗？ 生：认识了
师：那好，下面老师可要来考考你们了，请看大屏幕！课件出示： 学 会 美 景
师：谁愿意来读一读？（指2——3名）
师：细心的孩子仔细的观察一下，看看你发现了什么？ 生：我发现了它们中学会、美景可以组成词语
师：看，你们多棒啊！不但认识了它们，而且还发现它们能组成词语呢!赶紧自己去读一读它！（生自由读）课件出示： 学会 美景
师：同学们想一想：你通过自己的努力学会了什么呀？ 生答（3-4名）
师：你们真棒，通过自己的努力学会了这么多的本领，真是勇敢的孩子！那假期里和爸爸妈妈一起出去玩的时候肯定见到过不少美景吧！生：是的
师：这些景美吗？ 生：美
师：喜欢吗? 生：喜欢
师：喜欢那就一起美美的把它读一读吧！生齐读这个词 课件出示：你
师：看，这个字我们以前就已经认识了，怎么读？ 生：你
师：我如果给它加上一个“心”字就是一个新朋友呢！该怎么读它呢？课件出示：你+心=您 生：您
师：看，你们多有礼貌啊！“您”是尊重别人，有礼貌的表现呢！你愿意做一个有礼貌的好孩子吗？ 生：想
师：那就一起来读一读吧！（生齐读）师：你能不能给“您”组个词？ 生：您好、、、、、、师：你们真是有礼貌的好孩子！不但认识了它，还给它找到了好伙伴呢！咱们再一起来看，这里还有两个生字宝宝想认识你们呢？ 课件出示：吧 吗 师：它们应该怎么读呢？ 生读
师：对的，这两个字都是轻声，读的时候要轻轻的读。如果我们把它们放到句子中去读就好读多了。
课件出示：妈妈，您带我去游泳好吗？
小溪的水不深，自己去游吧！师：谁愿意来读一读？ 指3-4名生读
师：这里还有三个生字宝宝要认识你呢！课件出示：深 那 带 师：谁能来读给我们大家听？ 指两名生来读
师：读的真不错，那你能能给它组个词？ 生组词汇报（齐读）
师：你们真是太厉害了，在这么短的时间里就认识了这么多的生字。下面咱们一起来做一个摘苹果的游戏，好不好？ 生：好 师：请同学们听清游戏规则：如果你读对了苹果上的生字宝宝它就会被你摘到下面的篮子里去。你想不想摘？ 生：想
师：谁来摘？你想摘哪个呢？ 生摘苹果
课件出示：自 己 学 会 美 景 深 那 您 吗 吧
三、整体感知课文，学习课文第一自然段
师：孩子们，看你们多棒啊！通过自己的努力学会了这么多生字宝宝！老师相信，你们一定会把课文读的更棒！有没有信心？ 生：有
师：谁愿意来读给大家听？（指2名生分自然段读）
师：他们要读书了，其他的同学该怎么办呢？（认真听）是的，其他同学要认真听，而且还要边听边想：课文讲了谁和谁的故事？你都知道了什么？听明白你的任务了吗？ 生：听明白了 师：好，开始吧！
师：他们读的真不错，要想读好课文就要做到不添字，不漏字，还要把句子读通顺了！那孩子们你们知道课文主要讲了谁和谁的故事吗？ 生：小鸭子和小鹰的故事
师：是的，课文主要讲了小鹰和小鸭子的故事（师板贴图）师：课文主要讲了它们的什么故事呢？ 生答
师：是的，课文主要讲了小鸭子学会了游泳和小鹰学会飞翔的故事。那小鸭子是怎么学会游泳的呢?我们一起来看课文的第一自然段，自己去读一读。
生自由读文
师：谁来说一说小鸭子是怎么学会游泳的呢？ 生汇报
课件出示：小鸭说：“妈妈您带我去游泳好吗？” 妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。”
师：你找到了小鸭和妈妈的对话，真棒！我们来一起看一看小鸭子再和妈妈说这句话的时候心情是怎样的呢？ 生：非常的想去，师：是的，特别期待啊！你能体会着小鸭子的心情来读一读小鸭子的话吗？（生读）老师看到了，你真的很想去啊，谁还想去？（再找一生）老师看到了一只特别想学游泳的小鸭子。那孩子们，你们再看一看，小鸭子在和妈妈说话的时候用到了——您，看，多么有礼貌啊。谁愿意做一只有礼貌的小鸭子来读一读呢？ 指一生来读
师：谁还想也做一只有礼貌的小鸭子来读读它？
再找一生
师：真是一只有礼貌又懂事的小鸭子！同学们你们看，你能用什么什么好吗来说一句话吗？
课件出示：---------------好吗？ 找2-3名学生来说
师：在你们想去做这些事情的时候是不是特别想去做啊？ 生：是的 师：小鸭子和你们的心情是一样的也特别的想去学游泳啊，现在你能再体会着小鸭子的心情去读一读小鸭子的话吗？ 生：能
师：那我们一起来读一读吧 生齐读
师：那妈妈又是怎么回答呢?生齐读鸭妈妈的话 师：鸭妈妈不带小鸭去游泳时不爱小鸭吗？ 生：不是
师：那是为什么呢？ 生答2-3 师：看，你们说的多好啊，谁能带着鸭妈妈的这种心情去读一读鸭妈妈的话？（生读）你也来试一试吧！看，你们读的多好啊，想不想去做这只可爱的小鸭子啊？（想）看老师给你准备好了，来请你到前面来做这只有礼貌的小鸭子，你来当鸭妈妈，读他们的对话，明白吗？（找两生读它们的对话戴上头饰）
师：有礼貌而又懂事的小鸭子通过自己的努力，过了几天就学会了游泳（板：自己去）
2、学习课文第二自然段 师：小鸭子通过自己的努力学会了游泳，下面你们就自己试着去学习课文的第二自然段好吗？ 生：好 师：听清要求：同桌之间去读一读小鹰和鹰妈妈的话，并体会它们的心情。听明白了吗？ 生：听明白了（生练习）检查学习情况 师：哪一组同桌愿意来读一读鹰妈妈和小鹰的对话呢？老师还给你们做好了准备呢。
找2组同学来读它们的对话 课件出示：小鹰说：“妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？” 妈妈说：“山那边风景很美，自己去看看吧。”
师：你们通过自己的努力也学会了自己去读书学习，真棒！小鹰也通过自己的努力学会了飞翔。（板：学会了）
四、总结拓展
师：小鸭子通过自己的努力自己学会了游泳。小鹰学会了飞翔。那你们通过自己的努力都学会了什么？ 生答（3——5名）师：老师相信你们以后一定会做的很棒！看这节课我们还要学会写这两个生字呢！
课件出示：在田字格中的生字：自 己
师：仔细观察它们在田字格中的位置，看好了吗？ 生“看好了
师：那好伸出你的小手来跟老师一起来写一写。
师：下面请你们打开课本P113自己去描一描，然后自己试着去写两个。师指导书写“自己”生练写、展示。
五、总结
师：孩子们，愉快的40分钟很快地就过去了，老师相信以后你们一定会通过自己的努力勇敢的学会更多生活的本领！
――好，下课。
说课稿：
尊敬的各位领导、老师大家好：
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