写难忘作文（精选16篇）
先从“行万里路”说起吧。在这个暑假里我去了首都——北京。我和爸爸在北京一共游玩了三天，最有意义的是故宫和天安门广场。先说故宫，那宏伟的明清帝王皇宫仿佛让我走进了一个几千年前的年代，一座座宫殿是那么的气派，那么的壮观!站在景山公园的山顶上往下看，真是美丽极了!还有那一个个宝座都有一个奇妙的事情，或许有一些让我们不知道的动人的故事呢!世界上最大的城市中心广场——天安门广场，占地44公顷。广场中间耸立着人民英雄纪念碑。然后我们去了毛主席纪念堂，排了1个多小时的队，终于走进了那宏伟的北大厅，上面有毛主席的石像，接着走进庄严肃穆的瞻仰厅，躺着毛主席，瞻仰厅后面写着：“伟大的领袖和导师毛泽东主席，永垂不朽!”是啊!
人们常说的一句话：毛主席永远活在我们心中。最后一站是长城。八达岭长城气势磅礴，站在山脚下往上看，长城象一条黄色的带子穿梭在群山之间，无边无际，非常壮观!在这个暑假里，我还读了许多课外书。比如：《昆虫记》、《爱的教育》、《安徒生童话》、《格林童话》、《李白》、《杜甫》、《童年》……。其中《爱的教育》是通过一个小男孩的日记，使人感到人们多么需要相互关心，相互理解、相互帮助。《玩过小学》是一个名叫范姜国一的9岁女孩半年时间写出12万字作品，她在爸爸带领下玩着用3年半时间快乐地读完小学连跳两级升入初中。
一边上网浏览资料, 我一边想着要不要按照之前的老方法, 手把手带着孩子写, 一段一段地领着孩子先说后写, 给他们几个问题, 集体讨论, 板书总结, 然后就像做题目那样, 一段段地完成。看着网上的资料, 我突然迸出一个想法:我们的教室里不就有很多美化教室的植物吗?为什么不把它们利用起来呢?沿着这个想法, 我重新开始了我的作文备课……
第二节课铃声响起以后, 我夹着书本走进教室, 孩子们很快就走上座位坐下了。看着他们, 我神秘地笑了笑:“下面我们来调座位。”“啊?”大家异口同声, 都以为听错了呢!我继续笑了笑:“是的, 我来安排。”就这样, 我按照六人一小组, 给他们合并了座位。坐好以后, 孩子们觉得新奇极了, 叽叽喳喳的交流声也开始在教室里蔓延开来, 因为这样新奇的坐法还是第一次, 兴奋地他们肯定管不住自己的嘴巴。我告诉他们:“孩子们, 这节课我们要上第五单元的作文———《植物王国的神奇发现》, 咱们教室里的植物已经摆放了很久了, 这节课我们就来就地取材, 观察观察他们。”孩子们似乎明白了我刚才安排座位的原因, 似懂非懂地看着我。“一会儿, 老师给每个小组放上两盆植物, 大家可以一起观察, 互相补充, 不过记得要考虑别人的感受, 交流的时候声音不能太大!”我提出要求, 也开始了我的这节作文指导课。
从“总统巨杉”出发, 我介绍了美国加州红杉国家公园的超级杉树, 一张张图片, 一段段文字立刻吸引了孩子们的眼光:“哇!这么高!”“总统巨杉, 好玩。”“好高呀!”一声声的惊叹传来, 教室里果然又开始了各自各的讨论。“同学们, 它们仅是植物神奇王国中的一种, 在植物的世界中, 这样让人惊讶的还有许许多多, 如果你细心发现, 一定可以得到更多的神奇!”讲完了这过渡的话, 我继续进入了主题:“现在老师在你们桌上放上两盆植物, 你去观察观察, 它有着什么样的特点, 或者, 你在观察完之后, 对于眼前的植物有什么样的问题。”我一边说一边把我们窗台上的植物发了下去。就像我想的那样, 我前手才把植物放下去, 孩子们立马就迫不及待地捧起来, 用手逗弄着它们了。等我发完, 教室里已经没有了上课的样子, 孩子们俨然把这些植物当成了自己的玩具, 一边摸着, 一边还在说着、笑着。我真的有点生气了, 但经验告诉我:这个时候越是生气越是没用!我顿了顿, 说道:“同学们。那只四脚蛇最后是怎么死的?”听到这句话, 很多孩子立刻反应过来, 轻轻地放下了手里的植物。那又是前几天的事情了, 我们做到《评级手册》上的阅读理解———《一只四脚蛇》, 当我声情并茂地读到那只四脚蛇后来被同学们玩弄致死, 死前那充满绝望的眼神时, 很多孩子沉默得厉害!现在我说起这句话, 他们一定意识到自己的做法是错误的!我接着说:“同学们, 不管是动物还是植物, 它们都是有生命的!我们爱惜他们, 才能让他们长远地活下去, 也才能让我们看到他们更多更神奇的方面!”孩子们聚精会神地听我说, 他们的神情告诉我:他们明白了!接下来, 我让孩子们观察眼前的植物, 他们的举动果然更加小心, 而交流汇报时, 他们说出来的结果也更加让我意外了:“老师, 我发现这盆芦荟的边沿已经长出小芽了, 他们的生命力很顽强!尽管只在这一个小花盆中生长, 但丝毫没有放弃, 依然展示出了勃勃的生机!”“老师, 这盆植物里已经生长了嫩芽, 在这个嫩芽里还有一个小芽, 就像妈妈抱着孩子一样, 看到之后让人很想保护她!”“老师, 这盆植物非常漂亮, 它的叶子绿绿的, 摸上去凉凉的, 靠近闻它, 还能闻到清新的气味!我们小组每一个人都很喜欢它。”
我相信这些都是发自孩子们的真情实感, 我也相信就算还没有让孩子们写出今天要求的这篇作文, 我就已经成功了一大半了!为什么?或许就在孩子们刚才所说的那一句句话里!
课上完了, 按照计划孩子们的作文也写完了, 读着这些稚嫩可饱含深情的话语, 我的心也觉得软软的, 软软的!值得读来给你听:
有一种植物它看上去像一朵茂盛的花, 它也有一个好听的名字———观音莲!它虽然没有玫瑰千娇百媚的姿态, 也没有牡丹五彩缤纷的颜色, 但它却有一种独特的、纯洁的、清新飘逸的美。这就是它, 一株平凡而又不起眼的植物!
看!植物就是我们的朋友。我一定会在家门口立上“芳草青青, 踏之何忍”这八个字。望人们不要再破坏小草, 爱护它们!
吊兰不似芦荟那样生机盎然, 不像腊梅那样高傲逼人, 也不像月季那样色彩斑斓, 但它非常清淡, 给人一种安静、清新的感觉!……
反思:
首先，确定素材。通过审题可以明确，要写的是在“六一”儿童节里难忘的一件事。咱们可以先静下心来，闭上眼睛，这时那些不用思考、一下子就“占领”咱们回忆的事件自然就是最难忘的。然后咱们还要仔细回想在这一天都发生了什么事，像看电影一样不放过每个细节，想一想是什么让咱们最难忘，在让时光倒流的同时重新体验当时自己的内心感受。
其次，选好立意。有了素材还要深入挖掘，进而确定文章的立意，也就是要紧紧围绕“为什么难忘”去构思文章的结构、讲述的重点等，从而使文章充满真情实感。比如，扶倚名小朋友的文章立意于晚会表演时紧张忙碌地赶场中的那种自豪感；黄思以小朋友的文章立意于自己通过刻苦努力，战胜紧张害怕的心理，找到自信的力量，并为精彩的晚会锦上添花的成功经历上，使文章主题更加突出。
再次，运用多种描写方式，写出难忘的感受。为了把咱们难忘的感受表达得更加具体生动，立体化地呈现在读者面前，就要在叙事中运用多种描写方式。比如，扶倚名小朋友运用细节描写，展现了赶场时紧张忙碌的气氛；潘奕豪小朋友运用动作描写，细致地描绘了自己第一次骑马的美妙体验；黄思以小朋友运用心理描写，写出了自己从为主持晚会做准备时寝食难安到正式主持时轻松平和的心理变化过程。
有一次，他在上课的时候说话，老是影响其他同学，一次一次地，终于，在第四节体育课的时候，我们在玩足球，结果他踢中了我的脑袋，当时，我忍着痛，含着眼泪，我假装没事，我说：“我累了，我先休息一下，你们继续踢，继续踢啊！”，他们说：“噢，如果你累了，就在旁边休息吧！休息好了就过来继续踢。”我在他们看不到的地方偷偷地擦着眼泪，老师发现了，轻声地问我：“怎么了，钟鹏，是不是他们欺负你了？”我说：“他们没有欺负我，只是阳俊松踢足球时不小心把我的脑袋撞了一下而已。”老师看了我的头说：“这不行，要让阳俊松赔礼道歉去。”我说：“啊！痛，痛，只要让他改正了就行了。”老师说：“好吧。”下了课，老师找到阳俊松说：“你为什么这么不小心，你看，把别人的头撞了一个大包。”他说：“哦，我以后不会这样了。我会去道歉的。”下午，阳俊松给我道歉了，以后他会永远记住这个教训，我们又成为了很好的朋友了。
这就是阳俊松难忘的教训，他以后踢球总是小心翼翼的了。
8号选手读的《混血豺王》掷地有声；9号选手读的《甲午海战》抑扬顿挫；但最让我难忘的是最后一个出场的，来自四年二班的7号选手。
他读的是《麻雀》，出自苏联作家屠格涅夫之手，他的声音既声如洪钟，又掷地有声，既宛转悠扬，又刚柔并济。他抑扬顿挫的声音让我们全班同学心旷神怡，让我们进入了书的世界。
还有一位女同学，她来自四年七班，是4号选手，她读的是《福妮儿》这个故事。她说声音燕语莺声，又宛转悠扬，还有谁能和她相比呢？
当然我们班的王梓萌同学也毫不逊色，王梓萌读的是《夏洛的网》中的一个节选，我们全班都鸦雀无声。她的声音既心潮澎湃，又空谷幽兰；既似水如歌；又刚柔并济。
第一站是台中科博馆，一下车之后我们就像密蜂一样到处乱跑，急着看看每样新奇的东西。其中让我们最兴奋的体验就是太空剧场，这次影片的内容是大王鱿鱼，透过哈伯望远镜，我们彷彿身历其境，看到世界最大鱿鱼的立体画面，真是大开眼界。
第二站是彰化鹿港。走在老街上，看到许多既古老又新奇的建筑。狭窄的摸乳巷，其实是以前的防火巷;而著名的半边井，却因年久不用，早就干涸了。此外，我们还参观了天后宫、城煌庙……，五花八门的景象令人目不暇给。
第二天，我们到了白兰氏鸡精博物馆，经过导览之后，我们才知道原来鸡精是由韩温白兰抽取出鸡汤精华而提炼出来的。而且做鸡精用的鸡都是来自「水帘氏养鸡场」，那里的环境十分重视卫生，除了要维持一定的室温，还要过滤花粉、灰尘喔!
午后，在九二一教育园区里，我们看到了地震的成因、种类和各种防震、制震的方法，譬如一○一大楼的阻尼球，可以防 止 风 吹或地震的摇动。园区内还保存了车笼埔断层，希望能给后人一个警戒，必须事先作好防震准备，以免造成更大的灾害。
第三天，我们抱着兴奋的心情前往剑湖山世界，那里有许多惊险刺激的游戏设施，如咕咕飞车、海盗船、擎天飞梭、冲锋车……，我认为最恐布的莫过于飞天潜艇G5，光是站在下面看，我就腿软了，根本没有勇气去排队。可是奇怪的是，竟然没有听到半点惊叫声，同学说：「因为大家都呆住了，叫不出来」，我听了之后瞠目结舌。
“傻儿子,你在做梦吧。”爸爸在电话那头说。
“你不信?让我讲给你听听——”
胖胖熊绘声绘色地讲起来:“我来到雨后的非洲草原,那里空气清爽,绿茵遍地。一只只狮子、猎豹,一群群羚羊、斑马在悠闲地散步。在一座土丘后面,一只饥肠辘辘的猎豹正向四周张望,偷偷搜寻着猎物。这时,一群羚羊警惕地向土丘移动。猎豹立即前腿微曲、后腿蹬地,目光直逼缓缓靠近的羚羊,随时准备发起猛攻。可能领头的羚羊觉察到前面有‘敌人’埋伏,立刻掉头带大伙儿向远处奔去。顿时,一场激烈的追杀开始了。猎豹瞅准一只肥大的羚羊,如离弦之箭穷追不舍。可它哪里知道,这只羚羊也不是它能轻易到口的美餐。眼看要追上时,羚羊一个急转弯,给了猎豹一个措手不及,巨大的惯性使猎豹一头扑空,还险些栽了个大跟头。等它回转身来,羚羊早已逃之天天。猎豹望着远去的猎物,只好大口大口喘着粗气……”
“老爸,这下你信了吧。”胖胖熊笑着问。
“不信,不信。快说说,到底是咋回事呀?”爸爸急着问道。
“哈哈,实话告诉你,这是我昨天晚上从《动物世界》里看到的情景。看完,就写了下来。老爸,我写得咋样?”
“好啊,看电视,写作文,这一练笔方法真好!你多写几篇,等老爸回去好好欣赏欣赏。”
在母校的日子里只剩下最后的一年了，在这个上千多个日子里。我就像一根小苗苗，又像一根小草，更像一粒种子，在父母般的老师的精心的关心照顾下，用心的灌溉下，我们逐步成长，快长成一棵成天大树，将来报答我们的祖国，回报我们的母校，感恩我们的老师。听着老师无数次的叮嘱，听着老师无数遍的教导，靠着同窗的互想帮助，互相鼓励，我们大家都一起茁壮成长。好像在班级里依然回响着我们琅琅的读书声，在操场上仿佛依然能听见我们的嬉笑，在校园里还有我们嬉戏的身影，在每一个学校的地方里，我们曾留下过枯骨铭心的回忆。过去还厉厉在目，记忆犹心。
在母校谆谆教导下，我学到了很多东西。我得到了同学，得到了老师的金玉良言和新的知识，使我成为了一个有知识懂礼貌的好学生。我在母校留下了许多难忘的往事，也留下了许多美好的回忆，最重要的是得到了最好的教育和今后做人处事的指南针。但现在我在母校的时间已不多了，猛然回首，回顾往事，仿佛督www.edu67.com促我的老师，鼓励我们的师长，还有可爱的校园，都要从我们轻唱的骊歌声中失去了，不知何时我们已成了校中的大哥大姐，成为弟弟妹妹的榜样。
如今我回首想起，老师的教诲，我们琅琅的读书声，同学们的欢笑声，都还萦绕在耳边，把握最后留在母校的一年时间，看一看可爱的校园，看一看教导我们的老师，看看鼓励我的同学，珍惜最后笔砚相亲的日子。
在我读书的故事中，有一件一直让我难忘得事情，我现在就来讲给你听：那是在一个双休日的中午，我去了新华书店看书，因为要上兴趣班所以我就去看书了。我来到了新华书店的第二层，拿起一本我还未读完的书，像一匹饿狼贪婪地读起来。这一句写得很是生动;这一句写的很是有趣;这一段写得很悲观;这一段写得很是幽默……..
这本书的内容像磁铁一样吸引着我，不知不觉已经过了一个小时。“茜茜!”啊!是谁再叫我，我抬头一看，原来是爸爸，我的脑子里突然想起了一件事，连忙放好书和爸爸走了。爸爸说“：你看得太聚精会神了。把上兴趣班那件事给忘了。”“爸，我想买那本书!”“OK”
一.新立意
“意”是文章的灵魂, 它应该是作者内心独特的感受, 是作者对生活的加工和提炼, 而不是人云亦云、或是他人嚼碎的陈芝麻烂谷子。
现实生活是丰富多彩、纷繁复杂的, 事物的本质往往掩盖在事物的表象之下。我们必须透过事物的表象, 从一人一事、一景一物中去挖掘其内涵, 形成一种“人人无, 我却有”的感受。尽量摒弃他人常有的认识和惯用的意义, 力求从事物中发掘出一种新意来。这大概就是我们常说的创新吧。
江苏盐城2002年中考要求学生以“考题”为话题作文, 一考生以《试卷人生》为题, 有机地将二者融为一体, 他说:“人生如同一张空白试卷, 等着你用智慧去填写, 用丰富的想像去描绘……”“人生的试卷有许多填空题, 选择题和问答题, 这些都是未知的, 有待你执人生之笔, 为试卷涂上色彩, 绘出你精彩的人生。”该文立意新颖、深刻, 不但切题, 且令人耳目一新, 实属一篇考场佳作, 得59分 (满分60分) 。
二.巧结构
文章的结构虽只是一种形式, 但“巧”的结构常可收到意想不到的效果。一些写作水平稍差的人常常只局限于一般的“开头——主体——结尾”三段式的写法。如此这般, 很难使自己的文章出类拔萃。如果你要想使自己的文章卓尔不群, 那就要在文章的布局谋篇上下一番功夫。
当然, 文章的结构也没有一定的模式, 它要根据写作的内容与材料来决定, 尤其是要注意巧安排, 切不可以随心所欲。河北有一考生在以《说“发现”》为题时, 开头后, 以“要有所发现, 就必须用好奇的眼光来看待事物;要有所发现, 还必须付出艰辛的努力;要有所发现, 更要有丰富的知识做基础”, 三个分论点布局全篇, 最后用“综上所述……”来总结, 全文显得层次清楚, 结构紧密, 也不失为考场作文的一种借鉴方法。
三.美语言
美的语言并非是一些故意雕饰的晦涩难懂的词句, 而应该是个人真实情感的抒发, 是充满生机与活力的语言。
杨朔在《荔枝蜜》中写道:“今年四月, 我到广东从化温泉小住了几天。那里四周是山, 环抱着一潭春水。那又浓又翠的景色, 简直是一幅青绿山水画。刚去的当晚是个阴天, 偶尔倚着楼窗一望, 奇怪啊, 怎么楼前凭空涌起那么多黑黝黝的小山, 一重一重的, 起伏不断?记得楼前是一片园林, 不是山。这到底是什么幻景呢?赶到天明一看, 忍不住笑了。原来是满野的荔枝树, 一棵连一棵, 每棵的叶子都密得不透缝, 黑夜看去, 可不就像小山似的!”此段文字, 语句连贯, 活泼自然, 充满了生机与活力。它的美就在于语言的质朴。由此看来, 质朴的语言也是一种美。
四.妙首尾
自小学初习作文始, 老师就要学生作文要首尾呼应, 其实, 写文章做到首尾呼应, 只是写作的一个最基本的要求, 但要使自己的文章能上档次, 那还必须多琢磨文章的开头和结尾。
开头、结尾其实也没有一个定势, 它应视文题和内容来灵活运用。有的我们可以直截了当, 开门见山。安徽一考生在以《苹果精神》为题作文时, 开头写道:“看到这个题目, 你一定会很吃惊, 何为苹果精神?为什么需要苹果精神?且听我慢慢道来……”如此开头简洁明了, 既切题, 又对写作缘起和下文内容作了交代。结尾时他说“你想成功吗?那你需要什么?——苹果精神。”亦是这样惜墨如金。这样的开头和结尾会让人觉得言简意赅, 有一种直言之美。
有时我们可以采用描写、议论、抒情的方式来进行开头结尾, 使人能感受到一种含蓄之妙。河北一考生在《发现你自己》一文中这样开头:“你看那朝阳, 微笑着冉冉升起;你看那明月, 微笑着洒下银辉;你看那泉水, 欢笑着潺潺而流;你听那晨风, 含笑与花儿蜜语……”, 作者以诗一般的语言, 尽情地铺陈生活中的美, 其目的是为了写“发现你自己”作铺垫, 以此营造一种美的氛围, 巧妙地为下文过渡。“请发现你自己吧!你会幸福的, 让我同你一起扬起理想的风帆, 驶向智慧的源泉, 把握青春岁月, 去追求、创造、感悟、奉献……”。这便是该文的结尾, 写得大气豪放, 充满对美好人生的憧憬与向往, 尤其是结尾的省略, 让人联想不尽, 有言虽尽而意未完之趣。
今天是一次难忘的庙会，也是我们在小学中最后一次庙会。
昨天老师对我们说，只有15个人可以去参加庙会的入场式，为了公平大家抓阄决定谁去。我很激动，但是我平时的运气有点差，所以我很担心自己去不了。老师发纸条的时候，我很兴奋，又很紧张，万一我没抽到笑脸怎么办呢?我的心里想着抽到笑脸的那些人，津津有味的看起了入场式的表演，而我们没抽到笑脸的人，坐在教室里静静的发呆吗?心里又换了一个画面，万一我抽到了笑脸，其他人又会羡慕我，他们会恳求我，让我把那纸条给他，我到底是给还是不给呢?纸条发下来了，我小心翼翼的打开纸条，哈哈哈，是一张笑脸。我大声喊道：耶!我抽到笑脸啦，我抽到笑脸啦!正如我所料，其他没抽到笑脸的人都来求我：你把这个资格换给我好不好?求你啦!我左右为难，狠了狠心回答道：我也想去看啊。我心里默默想到：哎，对不起!
星期四晚上六七点我就睡了觉，我以为一觉之后就能到庙会那天，早上六七点钟我正准备起来的时候，发现妈妈和妹妹正从外面回来，我心想，他们昨晚上都去哪儿了呢，妹妹都不犯困吗?我正准备穿衣服，妈妈看到这一番，问我：你为什么要换衣服呢?起床啦，上学去啦!我爽快的回答道哈哈，你这么早起来干嘛呀，现在半夜12点钟都没过呢那尼?12点钟都没过呀!我很尴尬，我还以为一觉之后真的能听到明天的早上7点呢。看来还得睡一觉才行啊!
星期五我们抽到笑脸的人去参加入场式了。我看舞台旁有好多大臣、大将，还有皇上和皇后，他们好像演的是《西游记》。哇，真精彩啊!我说道：太有趣了，你看，你看，那个猪八戒多搞笑!我们很多人都捂着嘴巴，哈哈大笑起来。
逛庙会喽!随着一声吆喝，我们全校都沸腾了。顿时，学校热闹起来，我们三个一伙，五个一群的走在一起，东瞧瞧，西看看。他们各班都有着自己美味的美食呢，有做烤肠的.，有做糖葫芦的，有画糖人的，有吹糖人的，有做大唐三鼓的(三大炮)，有做孟婆忘忧汤的(酸梅汤)，有做贵妃土豆的(狼牙土豆)等。有吃必须还有玩，有玩真人大富翁的，有玩投飞镖的，有玩神来之笔的(用自己的名字作一幅画)，有玩猜谜语的，有抽奖的
我先去玩了真人大富翁，一次要给五个铜板，这有点贵呀，不过我还是津津有味的玩起来。大富翁是这样玩的，先丢一个大筛子，抽到几就走几步，我第一次就抽到三，所以走三步，大富翁的第三步竟然是强盗，也就是淘汰的意思，我很尴尬，为什么我一来就out了呢。我不服气，我又投了五个铜板，哈哈，正如我所愿，抽到了最大的数字6，大富翁的第六步就是一等奖，一等奖是手指陀螺。耶!我欢呼到，我太幸运了!
我第二个玩的是投飞镖。投到9个黄色卡片就可以获得一等奖，投到8个到7个黄色卡片就可以获得二等奖，投到6个和6个以下的可以获得三等奖，一等奖是一个可爱的袋子，里面装着各式各样的糖果，二等奖，是一个袋子上面有一个可爱的小兔子图案，三等奖也是一个袋子上面有一个可爱的小兔子图案，但里面的糖果就少一点了。里面也装着各式各样的糖果第一次，我本以为可以得到一个一等奖的，可是我只投到了八个黄色卡片，我对那个阿姨说：可不可以给我一个一等奖?阿姨回答道：我再给你一个沙包，如果你投到黄色卡片，你就得一等奖我鼓起勇气，倒吸一口凉气，1，2，3，投!耶，我投到了!我可以得到一个一等奖喽!
然后我又去吃我们班自己做的大唐三鼓，因为我是下半场三大炮的卖家，所以我要去学习学习。卖三大炮的黄宇旋妈妈可真幽默，她对我说：来测一测你的期末考试的成绩好不好!她给我做示范，先把一个糯米团打大鼓，然后糯米团就被弹到糖粉里面，如果你投进了，阿姨就会对你说：语文(数学/英语)的期末成绩很好哦!我试了一下，只有英语那团糯米粉打的有点歪掉在了地上，但还是很好吃的。
林老师笑眯眯地说：“接下来，就是见证奇迹的时刻。”她神秘兮兮地从袋子里掏出道具，我们一看，咳！原来是四个普通的一次性纸杯，老师把四个杯子按顺序摆开。接着，林老师又拿出一个乒乓球，说：“我蒙上眼睛，然后请一个同学把球放在杯子下面，不管他放在哪个杯子下，我都能看出来。”我心想：吹牛。老师请了戴哲旭上来当助手，她在戴哲旭耳边悄悄地说了几句话。然后，老师拿出一条红领巾，把自己的眼睛蒙上，又转过身去，背对着我们。戴哲旭请罗维涛上去放乒乓球，罗维涛犹豫了很久，才把球放在4号杯子下。老师问戴哲旭：“准备好了吗？”戴哲旭说：“准备好了！”老师摘下红领巾，看了一下，拿起4号杯子，球真的在里面。我们目瞪口呆地看着林老师，心想：林老师难道真会魔术？
“为了让你们相信我有火眼金睛，我去教室外面，再请个同学监督我。”林老师和那个同学去了教室外面，同学们都一窝蜂拥到讲台上去了。后来，林老师问戴哲旭好了没有？他说：“好了！”林老师进了教室看了看，拿起2号杯子，球果然在里面。同学们百思不得其解，正在纳闷时，老师说：“接下来我要请戴哲旭来揭晓谜底。”同学们都鼓起掌来。戴哲旭说：“这个魔术其实很简单，球在几号杯子下面就回答几个字。”同学们恍然大悟。
一、拟好题目
作文的题目好比人的脸面。一个好的作文题目, 可以醒目地告诉读者文章的内容或主题, 引起人们的阅读兴趣。因此, 一个好的题目应该做到贴切、具体、简洁、新颖。可以用一个简练、鲜明、醒目的词、一个词组或一个短句来作为文章的题目。笔者认为, 小学语文教科书上的课文题目命题值得好好地学习。
1. 用事情做题目。
记事的文章, 回答了“这篇作文写什么事”这个问题, 浓缩答案就可以做题目。例如, 课文《圆明园的毁灭》、《学会看病》等都是用事情做题目。
2. 用人名做题目。
写人的记叙文往往用人的名字或“怎么样”做题目。例如, 《晏子使楚》、《猎人海力布》等课文题目。
3. 用地名做题目, 就是用地方的名称做题目。
例如, 《长城》、《记金华的双龙洞》等就是这类型的课文题目。
4. 用物名做题目, 就是用某种事物的名称做题目。
例如《古井》、《珍珠鸟》、《猫》、《新型玻璃》等课文题目。
5. 用喻义做题目。
这种题目不是把作文的意思直接写出来, 而是用含义深刻的物、景、事等做题目, 使读者看了后回味无穷。例如, 《通往广场的路不止一条》、《我的“长生果”》等课文题目。
6. 用人物的语言做题目, 就是用文章中人物的语言做题目。
例如, 《她是我的朋友》等课文题目。在该篇课文中, 文章的题目是医生问一个叫阮恒的小男孩问题时, 小男孩回答说的一句话。这样的题目清新、自然, 具有很强的吸引力。
7. 用概括文章内容的语句做题目, 即用概括文章内容的词语或句子做题目。
例如, 《遨游汉字王国》等课文题目。
二、写好开头
开头要写得扣人心弦, 能引人往下读。以学生作文——《我的父亲》为例, 写作文开头的方法有:
1. 直接开头法。
如“我家有个“大孩子””:不要以为“大孩子”是我, 在家里, 我是正正宗宗的“小孩子”, 爸爸才是“大孩子”。
2. 用诗词开头或用俗语开头。
如:中国有句俗语叫做“三棒槌打不出一个屁来。”我的爸爸就是一个不爱说话的人……
3. 用响声开头。
“皮哒, 皮哒……”深夜静寂的楼梯里响起沉闷而懒散的脚步声, 一定是我的爸爸打麻将回来了, 可能这次又输得很惨……此外, 还可以用对话、琴声、风声、雷声等作为开头。
4. 用联想开头。
如:摆在我面前的是一簇盛开的茉莉花, 散发着淡淡的清香, 我的记忆仿佛又被带回到那洁白的茉莉花中。
5. 用结果开头 (倒叙) 。
如:这两天, 爸爸的那只黑色的大公文包变得鼓鼓囊囊的, 里面又装了什么秘密呢?我真好奇……
用好了这些方法, 作文的开头就会变得容易起来, 作文就能抓住人, 就能写得活灵活现、丰富多彩。
三、定好主题
主题是一篇文章的灵魂和统帅, 确立了主题, 文章也就有了灵气, 因此, 一切材料都要围绕它来安排。
一篇文章的主题, 首先应做到中心明确突出。在文章中你要表达什么思想、认识、观点、态度、感受等, 都必须做到鲜明、准确。把“中心”袒露出来, 让读者看得清清楚楚, 明明白白。其次, 确立有时代特色的主题, 主题还应当积极健康、正确深刻、新颖别致。如当前建立和谐社会、建立节约型社会、农村的减税增收、学校的素质教育等, 都是较好的主题内容。学生如能通过写自己熟悉的题材来反映上面这些主题, 文章的中心就有了时代特征。
四、写好中间
如果说文章是一棵大树, 那么, 细节描写则是最突出的枝干和最显亮的绿叶。文章的“亮点”往往体现在扣人心弦、荡人心魄的细节描写上。细节描写对表现人物、记叙事件、再现环境都有着极其重要的作用。以九年义务教育六年制小学语文第十册课文为例:
1. 场景细节描写。《桥》一文中描写了洪水的肆无忌惮。
2. 服饰细节描写。在《“凤辣子”》一文中, 描写了王熙凤衣着的与众不同。
3. 语言细节描写。在《金钱的魔力》一文中, 老板以貌取人、金钱万能的丑恶嘴脸展现得淋漓尽致。
4. 动作细节描写。在《“刷子李”》一文中, “刷子李”刷墙的动作很好地表现了出来。
5. 心理细节描写。在《严监生》一文中, 表现了严监生十分吝啬, 临终前还牵挂着多点了灯茎, 费了油而难以咽气。
五、用好语言
文章是一道菜肴, 修辞就是盐和味精。修辞的种类很多, 小学生常见的有比喻、拟人、排比、夸张等。运用修辞要准确、新颖、形象, 如一学生写《秋天的情怀》, 生动形象地描写到:“经过春晖的爱抚、夏雨的洗礼, 小小的蒲公英, 怀着对大地母亲最真挚的爱, 带着夏天里花儿的梦, 举起白色的小伞, 开始了遥远而艰险的征程。”作文要写得诗意盎然、文质兼美, 就要善于运用各种修辞手法, 当然也不能一味地滥用修辞, 要自然熨帖才行。因此, 平时要多读书、多记录, 要多背诵一些名人名言、唐诗宋词, 还要培养透过表面现象看本质的思维习惯, 做到多管齐下, 以增加作文的亮点。
六、学会联想
在作文中适当加进自己的联想内容, 文章就会显得更加丰富充实, 表达的观点也就更深刻, 更有感染力。如“我见过波澜壮阔的大海, 观赏过水平如镜的西湖, 却从没看到过漓江这样的水。”“我攀登过峰峦雄伟的泰山, 游览过红叶似火的香山, 却从没看见过桂林这一带的山。” (《桂林山水》) 作者从“漓江的水”联想到别处的水——大海和西湖, 由“桂林的山”联想到别处的山——泰山和香山, 通过这些联想, 突出了漓江的水和桂林的山的特点。
七、写好结尾
一篇作文光有好的开头还是不够的, 还必须要有一个好的结尾。常见的作文结尾有:
1. 交待结局:
把事情的结局作为文章的结尾, 事情完了, 文章也就自然而然地收笔, 如《草船借箭》。
2. 内容含蓄:
运用意义深刻的语句结尾给人以启示和想象的余地, 令人回味无穷, 加深对中心思想的理解, 如课文《钓鱼的启示》。
3. 首尾呼应:
文章的结尾要同开头呼应。前面开头讲过的内容, 后面还必须要再作呼应, 这样不仅使文章结构完整, 而且有时还有强化中心的作用, 如课文《再见了, 亲人》。
4. 引用式:
这是一种用名言、警句、格言等作结尾的方法, 往往也能起到点明中心的作用。
5. 交代式:
像谜语最后亮出谜底一样, 将文章中一直未作交代的内容, 在结尾向读者交待清楚。如课文《桥》的结尾。
6. 扣题式:在结尾点出文题。
她在我们班并没有什么名气，成绩也不理想，但我也不会因此而不喜欢她。她个子小，头发长，小眼睛，大鼻子，小嘴巴。
我和她虽然十分要好，但我们也吵过架。我有个小毛病，总是会忘带东西，或忘记作业。那天，老师随着放学铃声停止了授课，开始在黑板上记起语文作业。这时的我，正忙着传递组员的作业，又忘记语文作业了。放学后，我也并不担心，因为我想到了可以问问湘怡。
一踏进家教园，我便向她提起。可没想到她不再像以前那样，把作业告诉我，而是生气地说：“你怎么又不记作业?你不要总是依赖我好吗?”之后，她便一言不发地走开了。我听了十分伤心，也意识到了自己的不对，当我想找她道歉时，却感觉自己的腿像挂了铅球似的，没有向前走去，而是放下书包写起另一科的作业来。
隔天早上，来学校比较早的我静静趴在桌子上小睡。可正当我抬起头时，却发现湘怡站在桌子前。她是跑进教室来的，所以气喘吁吁，急得连书包都没放下，她十分抱歉地说：“对不起，我昨天太过分了，你能原谅我吗?”说完，她就变得腼腆起来，头埋得低低地，我的内心却十分感动，因为她真的害怕失去我这个最亲密的朋友，我也诚恳地向湘怡表达我的歉意，我们也原谅了彼此。
我喜欢过中国的传统节日。我喜爱秋高气爽的重阳节，明月如镜的中秋节，欢乐、祥和的春节，更喜爱充满乡情的元宵节。那年元宵节，适逢寒假，我随爸爸到老家做客，过了一个充满乡村浓郁气息的元宵节。
一到爷爷家，坐下不久，奶奶刚要下汤圆招待我们，谁知左邻右舍得知我们来了，端来了热气腾腾的汤圆。那汤圆有乒乓球大小，雪白雪白的像个迷你雪球。一咬，金黄的猪油丁在口中慢慢融化，油而不腻。吃在嘴里，甜在心里，我感受到了浓浓的乡情。
快乐的时光总感到短暂，一转眼，太阳只留下最后一丝余辉。吃完晚饭后，我随爷爷和左邻右舍的孩子去看灯展。一进灯展大门，只见远近屋檐下挂着一盏盏红彤彤的大灯笼，把四周照得如同白昼。五彩缤纷的宫灯，变化无穷的走马灯，绚丽多资的百花灯，千姿百态的动物灯……应有尽有。这万紫千红的灯景犹如无数奇葩异卉，开满了前后庭院。每盏灯的下面都挂了一条谜语，有“狼来了——猜一种水果”、“相差无几——猜一中国地名”……我们几个孩子在灯谜中穿来穿去，高兴极了。“好看的在里面呢!”爷爷把我们领进了另一间大厅。
这里的`灯更精彩美观。你瞧，那“双龙戏珠”灯特别引人注目，两条金光闪闪的巨龙分别盘在庭柱上，瞪着鼓鼓的眼珠，张着血盆大口，摇头摆尾，仿佛争着要把在它们中间的那颗光芒四射的宝珠吞下肚去。
一阵阵孩子的欢笑声，把我们引到了另一个景点。数十盏灯簇拥着一条绚丽多姿的大金鱼。噢，原来这是“金鱼吹泡”灯。尽管它高悬空中，却如同潜游水底一般，摇摆着美丽的大尾巴，身上的鱼鳞闪耀着金光。随着鱼鳃的掀动，金色的肚皮一起一伏，鱼嘴就会吐出数不胜数的灯光组成的“小气泡”，有趣极了。
“游太空，惊嫦娥”这组灯吸引了众人的眼球。这组灯十分的大，由“月球”灯、“宇宙飞船”灯和“孙悟空”灯组成。嫦娥和玉兔站在月球上，呆呆地往下看，一艘宇宙飞船腾空而起，飞向月球，宇宙飞船上坐着三名中国宇航员，宇航员的帽子上写着大大的红色的China。彩灯转动，嫦娥披着长长的彩带翩翩起舞;孙悟空伸出大拇指，仿佛在赞美人间的伟大。
面对这么精致、美丽的彩灯，我情不自禁地问爷爷：“这些灯是谁做的?”爷爷告诉我，这是他们村里的能工巧匠的杰作。他们村里几乎家家人家都会做灯，每当逢年过节的时候，他们都会制作精美的彩灯。
夜深了，一轮又大又圆的明月高高地挂在空中，好象在和地上的彩灯比美，我们依然沉浸在元宵佳节的喜悦中……
一、激情引趣,积累素材
( 1) 活动找趣。有时候,教师可能出一个作文题让学生写作,但这一题目很可能对学生来说是陌生的,比如让学生写一次拔河比赛,要求把拔河比赛的过程写具体,学生如果没参加过拔河比赛,你让他怎么写呢? 作为教师,这时就要在班级内精心组织一次拔河比赛活动,让他们亲身经历活动的过程,要求他们注意观察活动中每个人的不同表现,尤其是激烈的比赛场面。这样一来,学生一方面非常乐意参与这样的活动,另一方面在亲身经历的比赛过程中定会有自己独特的心理活动,包括自己的所见、所闻、所想。当学生有了写作素材之后,写文章自然就会得心应手了。
( 2) 以画觅趣。小学阶段许多课文都配有精美的插图、挂图,低年级更多,需要用好这些图画,才能发挥它们应有的作用,充分为教育教学服务。可让学生细心观察图画,想一想图上都画了些什么? 还能由此联想到哪些内容?然后静下心来写一写,精读课文之后比较一下,自己所写的是否与课文内容相近? 同学之间相互比较一下,由自己的感悟、联想再画一画课文上的插图,通过举一反三,加深对课文内容的理解,拓宽写作渠道。
二、培养良好的观察习惯
( 1) 观察前要有相应的知识准备。对所要认识的事物,只有先了解才能去更好地认识,当学生面对一个陌生的事物时,绝不会引起他们强烈的兴趣,更不会引起稳定的注意。例如,教师带学生到八达岭参观长城,事先应向学生介绍有关长城的历史知识,参观过程中应进行讲解,使学生有充分的知识准备。
( 2) 观察要有一定的顺序,在观察中能融入想象。观察顺序是作文顺序的前提。要在实际的观察中让学生掌握观察的基本顺序,或从远到近、或从内到外、或从上到下等; 观察和联想就像一对亲密的姐妹,它们紧密结合,可以使观察借助联想而插上翅膀,意境更加广阔,认识和感受更加丰富。同时,还要把观察结果及时记录下来,做好观察记录,是提高观察能力的有效办法。
( 3) 观察身边的人和事。熟悉的人,熟悉的生活,在每天看似不变的事情中,会发现什么呢? 鼓励学生参加家务劳动及公益劳动,体验劳动滋味; 感受亲情的可贵,在母亲节,为母亲献上一杯茶,观察她们的反应等,把这些记录下来,即使只是一两句话,也是收获。
三、学会写话
( 1) 仿写。有了观察,有了怎样写作的材料,但是如何写呢? 同一次旅游,学生都觉得很兴奋,但是有的能够具体详细地说出整个过程,而有些却是无从下手,也有的懂得说,但不会写。这是因为低年级学生的生活表达与语文表达还有一段距离,需要在此之间构建一座桥梁,使学生掌握写作的方法。降低写作坡度,让学生由仿写开始。因此,在教学过程中,重视引导学生运用其中的词句,学会用词造句,仿照例句写比喻句和排比句子等。
( 2) 写读后感。读后感在二年级的阶段似是有些难度,因而教师在教学过程中要充分照顾学生的心理年龄和认知特征,启发学生在读中有所想,有所悟。这个读后感,不要求详细,重要的是能有自己的生活体会。
( 3) 坚持写周记。最基本的要求是每周一篇周记,内容开始时由老师拟写,使小学生明确怎样写作文以及写周记可以写什么,然后渐渐放手,让他们随心所欲去记。周记要作为一篇作业详细批改。但同时更加鼓励学生随时随地写日记,形式、内容不限。可以画画,可以写一句话,可以写一个片段,可以摘抄一段精彩的话。
四、指导课加强作文范例的剖析
( 1) 展示优秀作文,明确好作文的标准。在指导课上,简要复习作文要求之后,展示优秀作文范例,对照要求让学生讨论这篇文章是否符合习作的要求? 你认为哪里写得好,从分析中使学生明白好作文的标准和自己要努力的方向。
( 2) 分析作文的病例,明确病因。在作文指导课上分析作文病例要比展示优秀作文更重要,通过让学生阅读、分析、讨论、作文中的病例,使他们认识到作文中存在的问题和怎样进行修改,同时反思自己的作文中是否也存在这样的问题。
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