初中教师业务学习心得体会

初中教师业务学习心得体会（精选13篇）

初中教师业务学习心得体会 篇1

坚持“以人为本，以研兴教，以学强师”的思路，以教育科研为先导，以培养高素质的教师队伍为根本，转变教师观念，提高教育教学质量。

二、工作目标

1、加强理论学习，转变教师教育观念。

2、注重集体教研，提高教师预设与反思水平。

3、开展课题研究，促进教师专业成长。

三、具体措施

1、学校单周将安排一次教师集中培训学习，双周为教师自由读书时间，学校将选择培训内容、记载教师的考勤情况、记载《校本培训笔记》、负责教师学习期间的纪律、检查教师的学习笔记和心得体会等一切活动事宜。

2、各教研组每月要开展一次专题教学活动。每次活动前两周，教研组长要结合学校教师教学的实际，提出一个活动主题，让教师做好准备。

3、严格学习考勤纪律。教师参加培训学习，不得无故缺席、迟到、早退，若有特殊情况，要在活动之前向主持人说明。

4、培训形式力求多样，培训内容力求丰富，以听教育家的报告、看优秀教师的课堂实录、教师专题研讨、课堂教学实际问题会诊、集体读书等为主，密切联系教师教学实际状况，提高教师的业务素质。

5、培训中，教师要认真学习，当场做好笔记，并在学习结束后一天之内写好心得体会，交教导处检查存档。

6、教师要树立终身学习的理念，每学期至少阅读2本课改的书籍，15篇课改的论文，教育教学杂志5本。教师要及时总结自己的课堂教学，经常进行教学反思。每学期至少要写教学反思15篇，教学论1篇。

7、对于学校派出去参加各级各类培训的教师，回校后必须写出一份汇报材料，交教导处存档，并讲一节汇报课。

8、实行相互听课制度，校长、教导主任、每学期至少听课30节，其他教师听课至少20节。如果是听随堂课，要先向教导处报告，以便教导处检查记载，否则不予以计算。听课一律要做好听课记录，在每月的教学检查中，要将本月听课记录交教导处核实，做到一月一统计。

9、继续抓好课堂教学有效策略的研究的课题研究。课题组每月集中学习一次，总结、交流、反思课题研究情况，进行课例评析，思考、研讨下次研究内容，并针对实验中遇到的难点、疑点、突破点进行研讨，发挥集体智慧，提高课题实验的实施水平。

10、实行电子备课和集体备课制，强化教师的业务研讨水平和信息技术运用能力。

初中教师业务学习计划

一、指导思想：

本学期的教师业务学习以更新教学理念、思想观念、教学模式的思路，以打破教师群体思想禁锢，改变习惯模式，对自己重新认识，找准定位，逐步完善教学方法和评价标准，找到适合本学科的教学方法，创建本学科的教学模式，大幅度提高自己的教育教学水平。

二、学习内容：

1、各学科课程标准和《基础教育课程改革纲要》。

2、训练必备的教学基本功，特别是历史教学基本功。

3、历史学科专业知识。

4、历史教育教学刊物的文章。

5、体现新课标理念和课程改革精神的课堂教学经验。

6、上级教育主管部门下发的各种教育教学工作指导性文件。

三、学习重点：

（一）历史学科新课程标准

1、明确教师角色的定位

教师是课程改革的主力。转变教师的教学理念，在课堂教学中，强调学生的自主性，重在启发，贵在引导，妙在点拨，巧在如何帮助学生设计正确的学习思路，选择正确的学习方法，让学生有自己的空间去探索、合作、体验、创造，完成各种教学活动。教师始终不能忽视自己的角色定位，适时点拨学生的创新意识，发展他们的实践能力。

2、学习新课程标准的基础理念

1）全面提高学生的素养。新课程标准要求教师必须面向全体学生，使学生获得基本的文化素养和艺术素质。

2）正确把握各学科教育的特点。应重视各学科对学生熏陶感染的作用，注意教学内容的价值取向，同时尊重学生在学习过程中的独特体验。

3）积极倡导自主、合作、探索的学习方式。学生是学习和发展的主体。各学科教学必须根据学生身心发展和学科特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，保护好学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

4）努力建设开放而有活力的各学科课程。应拓宽学生学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透和整合开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的实践能力。

（二）学习《基础教育课程改革纲要》

（三）教师继续训练必备的教学基本功，倡导终生教育的理念，提高教师的专业知识和基本技能。

四、学习方法

集体学习、自学

五、学习方式

1、集中学习：主要学习新课程标准，通过学习打造共同的教学理念，进行教学指导。

2、自学、自练

初中教师业务学习心得体会 篇2

一、久旱甘霖,滋润生长

这次培训使我再次成为一名特殊的学生,我端坐在知识充溢的课堂,聆听着一场场流淌着专家智慧的讲座,如同久旱逢甘霖,每场讲座都滋润着我们的心田,“种子”教师们的思想得到了洗礼,心中盈满了成长的幸福和感动!幽默风趣的李湘老师和余剑波老师诙谐幽默地向我们解读了信息技术的概念、设计要求以及组织实施评价方法,枯燥乏味的理论被他们说得生动有趣,为的是免受“长江后浪推前浪,就怕前浪死在沙滩上”的遭遇。经验丰富的张葵老师、徐增晖老师教会了我们实际电脑操作、图片素材的处理与加工、音视频素材的编辑与加工。学识渊博的刘雍潜教授向我们展示了未来教育的模样——智慧教育。帅帅的王子权老师教会了我们如何建立教师个人空间。在老师们的有效点拨下,我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义,了解了信息技术和学科课程整合的优化方法,将这些技术应用到我们的课件制作中,我们的教学将会得到更大的提升。一直以来,总是叹息自己没有机会亲临各位优秀教师身边,聆听他们的教诲。听了刘教授的“智慧教育”,我发现自己原来走进了一个误区。其实,现在网络这么发达,设备这么齐全,只需身边连一线,何必千里求一信!只要一根线,就很容易把各位专家教授请到身边来,想怎么听,想听多久,都非常容易实现。说起来,只在于自己想不想学,而不是能不能学啊!虽然学习很紧张,但我过得很充实,充分感受了教育技术应用的多样性,在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。

这次培训也矫正了我一些有偏差的想法。以前每当学校老师主张更新教育教学方法时,都会以条件有限为借口。现在我更清晰地知道教育技术除了利用信息技术外,只要合理、科学地使用教育信息应用技术,通过传统的媒体同样也能上出一堂高质量的课。

每一场精彩的讲座都为我们打开了一扇门一扇窗;每一场讲座都是一面镜子,折射出自己要学习的东西实在是太多太多!技术的日新月异,教育理念的更新,二十年前大学所学的东西早已跟不上时代,让我们在教学工作中一遇到“瓶颈”就焦虑不安,因此我们的头脑需要不断“补氧”,我们的精神需要不断“补钙”。这次信息技术应用能力提升培训就是一次绝好的学习契机,我非常珍惜。自从开班以来,我认真听课、记笔记,跟不上的课就在休息时下载基地学校录制的课堂实录视频,反复观看并进行实践操作,努力按时完成各种音频、视频、图片等处理与加工的作业。通过培训学习,我完全掌握了这些信息应用技术,具备了根据不同的教学任务和学生特点及教学条件有效地设计教学活动的能力,具备了收集、甄别、整合、应用与学科相关的教学资源加以优化教学环境的能力,具备了在教学中对教学资源、学习活动、教学过程进行有效管理的能力。看着“90后”的崛起,想起李湘老师说的那句“推你去沙滩的是学生,推你回岸上的是技术”,我不想早早地坐在沙滩上等死。我要把学到的这些技能与方法用于日常教学实践工作中,熟练地运用多媒体组织课堂教学,得心应手、高效地开展课堂教学。

诚然,一次好的培训离不开优秀的组织者和培训专家。且不说承办此次培训的湖南省郴州市第六中学(以下简称“郴州六中”)英语教研组全体教师的精心筹备和组织,连上课的专家们展示的也无不是热心、细心、耐心、诚心和悉心。我感受到了他们身上所散发出来的真诚和力量,他们亲切、不厌其烦地为我们答疑解惑,感动着我们每一位学员,也让我们得以轻松愉快地结束了紧张的培训。可不是吗?就连老天也被“感动”了。培训期间一直阴雨绵绵,就在结业的那天早上,天放晴了!教室窗外的灿烂阳光,让我们感到久违的温暖舒心。是种子教师们面向太阳,萌芽生长的时候了!

二、视听盛宴,令人深思

我永远忘不了那一天。那将是我所参加过的国培中印象最深的一天:2015年10月29日,国培种子教师培训的第四天。我们所有学员冒着滂沱大雨,从培训基地南校区的住处出发赶往其北校区听示范课。尽管路上因大雨堵车,本应该十分钟的车程却花费了一个多小时,可这丝毫没有动摇学员们的学习热情。这次培训于我来说,是一场及时雨,受益颇丰。当下,我不禁感叹:如今的老师,年轻的有激情、有活力,但可能缺乏需要时间和空间才能积淀下来的宝贵经验;年老的虽然已积累了丰富的教学经验,但随着年纪的增长,身上已少了份孩子需要的年轻魅力。那天,我们听了两堂高质量的课堂教学现场观摩课,亲自感受到了教育并没有年龄界限,需要保持的是一颗炽热的心和永远年轻的心态。而为我们展示课堂教学的曾亚丽老师、欧阳韬老师和徐增晖专家应该就是集新老教师的优势于一身了!

曾老师上的是新目标英语七年级Unit 4“Where is my schoolbag?”,课前,先依附课文的动画和朗朗上口的韵律歌曲,让孩子们情不自禁地跟着哼唱。在哼唱中孩子们不知不觉地就学会了本节课要学习表达的英语句型。当孩子们对句型有了初步的了解后,曾老师又适时地在黑板上列出了模板引导他们运用。之后,把课堂时间交给孩子,分组操练,自由表达并动手绘制,适时提点,学生在表达自我观点的同时学会了本堂课老师要传授的知识点,更好地获得了英语知识与运用能力。

欧阳老师的“Do you have a soccer ball?”一课,最妙的是那首耳熟能详的《如果感到快乐你就拍拍手》的旋律。经过改编,嵌入妙不可言的知识点,欢快的旋律让孩子们学起来乐在其中,整堂课十分生动有趣。一堂课下来,不仅学生沉浸其中无法自拔,就连听课的老师们也是醉得“流连忘返”,根本停不下来,以至于在场所有的师生都意犹未尽,下课了仍沉浸在充满激情的课堂氛围中。

两位老师的精彩呈现,都完美地诠释了信息技术与英语课堂教学整合形成的高效课堂。老师的激情牵动着学生,学生也表现得非常积极活跃;反过来,学生的合作态度更加激励着教师。因此,课堂不仅仅是学生之间的合作,教师与学生之间也是一种合作。评课过程中,学员们积极发言,虚心请教有关信息技术与学科教学结合方面的问题。这正是学员老师们所要学习的,也是我们学成所归的使命,要将这种理念的“种子”带回学校或当地教育部门传播下去。

“台上一分钟,台下十年功”,欧阳韬、曾亚丽、夏茜等六位老师的案例课更是让我感受颇深。每一次精彩课堂的背后无不凝聚了老师们辛勤的汗水,离不开他们平常对待工作兢兢业业的态度!专家们一直在告诫我们,一定要终身学习,“活到老,学到老”。看到曾老师的微笑,我告诉自己,无论多忙多累,无论自己的付出别人是否理解与支持,自己的内心一定要面向阳光,乐观追求,静心学习,潜心钻研。透过洒满阳光的玻璃窗,不必仰望别人,自己就是别人眼中的一道风景。你若盛开,蝴蝶自来。命运不能放弃,只能选择,既然选择了做老师,这一辈子就得心系学生,心甘情愿不停地摆渡。以学生为主体,从学生出发,备课做课件,设计课堂教学活动。学生能畅想课堂,课堂才会变成天堂;学生能自由翱翔,学生才会变成天使。我想:课堂的最高境界无疑是师生情感的自然融合!微笑,是最高雅的修饰;倾听,是最有效的沟通;自信,是最坚强的壁垒;学习,就是最有效的利器。

这次培训不仅仅是一次视听盛宴,更开阔了视野,能更广阔地交流信息技术与资源,特别是信息技术与学科课堂教学的整合,为有效进行英语教学工作打开了方便之门。培训中,我结识了不少来自三湘四水的教学精英,有老师、专家和学员。每天早晨的“课前分享”,晚上宿舍里的“卧谈会”“茶话会”……大家针对当天所学知识的难点和疑点都畅怀开讲,各抒己见,或分享心得,或交流教学经验,或开门见山,或委婉提点,或激扬文字……有关于英语教学理念的,有关于信息技术应用的利与弊的,有关于信息技术与传统黑板教学对决的讨论等。大家在激烈的探讨中碰撞出思想的火花,令我醍醐灌顶,茅塞顿开。平时遇到的疑惑也得到了很好的解答,开启了我的智慧之门,开阔了我的教学思路和视野。同时,大家在学习群里都各自发布了各类教学资源,一起分享交流,使我们迅速获取了最新最好的资源财富,这为我们的教学工作提供了便捷的帮助。

三、团结合作出精品,师生情谊建大树

教学案例给我的整体印象是:真实,扎实,落实;节奏快,容量大,质量高。多媒体课件制作方面不仅有波浪起伏的流线美,而且有水到渠成的流畅美!其实只要把自己融入我们的教学课堂,那么可以说:英语课是有声的,它是听和说的有机融合;英语课是有形的,它是读和写的巧妙结合;英语课是有情的,它是师生间的深情传递。如果把孩子们当魔鬼,教室就成了地狱;把孩子们当天使,课堂便成了天堂!再完美的教学设计,如果没有学生参与互动,就不会达成教学效果,这更说明合作很重要!

同时,我明白了团队力量是强大的。团队合作出精品。培训基地郴州六中就是一个最好的范例。正因为有了基地老师的辛勤耕耘与无私奉献,我们的培训才能进行得如此顺利,我们的培训才能让人感觉温馨快乐。基地的老师个个精通业务,热情耐心;这里的学生个个活泼可爱,创意无限。短短的几天培训生活构建了一幅又一幅美丽的图画:隐形能干的郴州六中领导团队,团结热情的六中英语组娘子军,幽默风趣的授课专家,高素质的郴州六中学生,勤学好问的学员,真是一幅幅耐人寻味的水墨画。此外,在培训期间,学员团队合作学习的形式贯穿了整个培训过程。参加培训的教师分成若干小组,由组长带领、督促大家及时完成相应的学习内容。队员间的合作与互助,团队间的热烈讨论,不仅帮助我们理清了概念,而且促进了反思,这样的活动效率很高。不仅如此,学员们还可以通过QQ群以及微信等平台方式,与教师专家进行交流互动,就这样形成了学员与专家老师之间的互动、学员与学员之间的互动的培训模式。通过这种培训方式,我们既学习了信息技术,又可以在教学中边学习边实践,做到了学习工作两不误,两全其美。

再者,培训期间身边满满的都是友谊和正能量。在来之前,我一直担心没有任何熟识的人,培训七天会不会很孤单。而事实证明,友谊滋润细无声。小伙伴们热情贴心,总有人在你需要帮助时伸出援手。培训期间,基地学校待人亲厚,师生之间亦师亦友。校方会想方设法满足学员的要求,也会体贴学员的各种情况,班主任曾老师和蔼可亲,像姐姐一样关心我们的生活起居,与我们畅聊方方面面,例如到餐厅与学员共进中餐、晚餐,到学员房间了解日常等。最关键的是这次培训主题是围绕学科教学与信息技术的有效融合而展开的,她率先垂范,给我们上示范课,让我们亲身体验信息技术为课堂教学带来的便利。

其实,还有一支小分队,他们算得上是学习期间最亮丽的风景。他们为班上的学员教师夜战在学习平台后方,默默奉献。方协访、边新喜、廖亚娟、阳赟等四位学员,每天晚上和学员们一起讨论问题之后,还要在班长范老师的带领下,趁着大家都熟睡了,集合在一间屋子里一块儿收集整理学员们的学习心得和笔记,对学习照片等资料进行再加工,整理成培训简报,供大家第二天学习分享。连续五个晚上工作到凌晨四五点钟,从不耽误次日的培训学习活动。他们以实际行动为班上的学员树立了优秀形象和榜样,无形之中激励了大家认真学习。

正因为如此,学员们潜心学习,踊跃探讨,迅速成长。在紧张枯燥的学习之旅中,我们享受到了培训学习的快乐,感受到了国培信息技术应用能力提升这棵大树的长青之魅力。

四、面向太阳,茁壮成长

每次参加各级各类培训,我都能幸运地结识很多优秀的一线教师和培训专家。他们给我的指导、鼓励和称赞都能使我信心倍增,让我更好地投入到教学工作中。另外,我还参加过各种评比活动,三次被评为“国培优秀学员”,多篇论文获得省级(一等奖)以上的荣誉,在国家级刊物发表了数篇论文,还获得了市级教学比武一等奖,省级教学比武一等奖。教学成绩优秀,曾立三等功,被评为优秀党员。2014年制作的国培微电影《2014国培印象》被评为优秀奖,2015年国培自制的视频《定语从句微课》获得优秀奖,这些对我来说是成绩、荣誉,更是一种鞭策,使我在学校开展教学教研教改工作增加了信心和勇气。毋庸置疑,参加国培促进了我个人的专业发展,提升了信息技术在学科教学中的应用能力,使我的教学教研之路走得更稳、更轻松。

国培班主任总说我很优秀,我实在感到惭愧。我觉得一根稻草,丢在街上是垃圾,一文不值;绑在白菜上,是白菜的价钱,绑在大闸蟹身上,却是大闸蟹的价钱。如果说我优秀,那也是因为有大家的衬托和熏陶,身于一个充斥精英的团队里,能不优秀吗?是大家的优秀造就了我个人的优秀,他们可以自豪地对每一个人说,我比你更优秀!感谢遇见他们,感谢他们挖掘了我最好的一面,感谢国培!

初中教师业务学习心得体会 篇3

【关键词】教师业务档案 管理内容 办学水准 素质改造

前言：最近阶段，我国中专教育工作开始引起上级重视，随着内部师资、技术设备资源不断更新，学校教学管理工作思路愈加清晰。透过管理者视角观察，教师人事和专业技术档案如若想在合理时间范围内获取新生机遇，就必须运用业务档案进行原有职务针对性节点挖掘，进一步为后期学生不同素质改造诉求满足提供保障。事实上，足够健全的教师业务档案管理体系架构，能够随时为教师创新业务、学术水准改善提供调试经验，确保学校阶段教学经验足够丰富，而科学师资队伍构筑和科研项目开发都能有所依据。

一、我国中专学校教师业务档案管理现状论述

目前大部分中专学校内部教师业务档案管理人员，存在专业技能和职业道德素质水准低下隐患，对于既有教师业务档案分类、归档、应用规则掌握不够精准，无法在合理时间范围内令此类档案管理工作步入正轨。以上结果与以往临时配备机制引导理念有着正向关联。

（一）档案信息调试媒介形式过于单一

现阶段中专学校教师业务档案管理始终沿用手工记录作业形式，一旦说文件归档过后，对应工作人员必须逐层校验和调整，未免遗留工作量大、延续期限长等问题，并且会令某些具备特殊价值能效的档案被埋没；再就是档案查阅方式始终落后，经过多次案卷调动后衍生大量磨损迹象，后期检索精准度、完整度也就遭受一定侵蚀威胁。

（二）资料收集完整程度不足

大部分外出参加会议的工作人员，都无法及时主动地将文件交付给档案管理人员加以规划布置，使得这部分人员状况完全限制在归档程序之外。同时，大部分中专教师表现出归档职务的抵触心理，片面地认为自己辛苦制作的教案材料会被无限制地查阅共享，限制个人业绩优势扩展范畴；而后期利用时往往会办理各类手续，最终还是希望经由自身管理。

（三）管理设备资源创新效能无法达标

尽管我国中专教学资源全面更新，但是仍旧存在某些地域学校档案管理终端，无法长期维持内部信息防盗、防潮结果，经常会将教师档案材料随意放置，当中隐藏的安全隐患着实深厚；另外，档案管理设备资源创新效率不高，部分中专小学始终沿用不规范样式的保管箱，最终教师业绩评估和学校办学实力将同步遭受限制。

二、建立在中专学校办学水准动机之上的教师业务档案管理创新举措内容解析

（一）全面规范既有档案管理机制形态

系统化调整中专学校全体员工对于档案管理工作重视态度，可以说是稳定教师职业道德素质、教学实力，以及学校办学优势的核心支撑媒介。相应地，就需要档案管理主体结合最新档案法令条文进行科学解读和大范围宣传。具体工作内容，便是依照上级档案管理需求，快速构筑起档案管理专属交流部门，将与教师业務相关的载体、门类档案梳理完全，而异质化职能单位要安排一类档案监管人员，确保学校一切教学资料都能规整完全，为今后教师创新技能培训创造合理适应空间。

（二）合理提升教师业务档案信息化建设效率

依照客观层面审视，教师业务档案管理体系信息化建设活动，可以说是现代化教学机制改革的必由之路。主要工作内容表现为：竭尽全力制定一套足够严密灵活的现代化档案运行机制，同时沿用计算机、传真级以及智能检索终端等，完成一系列档案信息收集、处理任务，借此完善对应教师业务档案咨询服务与综合管理质量。

（三）全面提升档案管理队伍业务实力规范水准

作为新时代中专学校教师业务档案规范管理人员，必须朝着专业化素质形态不断适应改变，确保对应档案系统系统能够持续正常运转。首先，学校领导应集中意识创造各类技术辅助性条件，进行各类岗位人员档案创新知识内容灌输，加强内外工作内容指导力度。其次，建立合理的竞争激励机制，将人员主观能动性全面激活，进一步在原有工作内容之中发挥其无限的适应潜能。最后，时刻尊重工作内容科学量化特性，体现一个单位内工作量大与小不一样、专与不专不一样，有利于工作人员的积极性和创造性的充分发挥。

结语：综上所述，建立健全形式的中专学校教师业务档案管理体制，能够确保阶段化学校整体办学水准都能客观呈现，确保师生进行全面化考核，经过不同阶段历史材料随意提取过后，清晰界定教师素质不足状况。相信长此以往，才能真正发挥不同区域中专学校办学特色和水准，为后期多元化技术素质型人才开发改造前景绽放，提供合理的支撑引导媒介。

【参考文献】

[1]杨金平.教学档案管理系统的设计与实现[D].昆明理工大学，2010.

[2]宋金虎.基于B/S的教师业务档案管理系统的设计与实现[D].西安石油大学，2010.

教师业务学习心得体会 篇4

教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号，怎样才能完成党赋予的培养人才的责任，这是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。

从教四年来，我越来越感觉到，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。

“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得、各种事理。这就要求教师应具有“学而不厌，诲人不倦”来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力。与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。这样，才能培养 出祖国需要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。

其次，必须热爱自己的教育对象——学生。教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与不好之分，“学困生”之所以“落后”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“学困生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。

第三，一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

教师业务学习心得 篇5

杨庚清 2012.6.2

5经过这学期的业务学习，我坚定了自己“教书育人”的思想，要逐步从以下几个方面努力去做，完善自己。要坚定不移地热爱自己的教学事业。真正的把教师这一个职业当作一份自己的事业来完成。

（一）首先要培养自已作为一个教师的历史使命感。“做一天蜡烛，就要发一天的光；做一只春蚕，就要吐一寸丝。”这是我的教育观和思想观。千万不能有“做一天和尚撞一天钟”这种不负责任、逍遥懈怠的思想，有的就是一种教师的使命感。一个热爱教育事业的人，应该勤勤恳恳，无怨无悔。这也是师德的首要条件。

（二）其次要热爱自己的学生。教师需要关爱学生，尊重学生的人格，从而促进他们的全面健康发展。通过学习，我懂得了怎样去爱一个学生。“爱”是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面、作为教师。今后我需要努力做到能爱，善爱，去关爱学生成长过程中的每一个微笑的闪光点，要爱他们具有巨大的可塑性，要爱他们在教育过程中的主体能动性。“爱”要以爱动其心，以严导其行；爱要以理解尊重，信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒。

（三）在自己的教师道路中，一定要明白“学无止境”。在培训的过程当中，老师留给我记忆深刻的话就是：“要教人一杯水的知识，自己需要有一桶水的知识”。在步入教师岗位之后，当务之急的一点就是自己要大量的充电，不论是对理论方面的知识还是实践方面的知识，都要向老教师虚心请教，使自己成为一桶满满的水，把自己的水传授给学生，让学生真正做到德智体全面发展，成为对社会有用的栋梁之才。

教师业务学习心得 篇6

罗主任在她的《立足课堂，关注有效教学》讲座中为全体老师解决了四个问题：一是什么是有效课堂，二是谁来保证课堂有效，三是有效课堂需要什么样的前提条件，四是如何使自己的课堂真正有效。授课内容既有理论指导，也有实践经验，结合经典的案例和她的自身体验，使授课内容更加生动具体，有更好的借鉴学习意义。

那么什么是有效课堂呢?罗主任说到，课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”的双边互动的过程，一节好课不仅仅要注意自己讲了些什么，还要关注到每个学生的反应。新课改倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等行为下发生的。教与学是相辅相成的，尽心地教是认真学的前提，认真主动地学才是提高课堂教学有效性的关键。

教育教学改革要落实，终究离不开课堂，新课程为我们打开了一个新天地，但要真正达到课堂教学的有效境界，却还有无数个“结”等待着我们去解。提高课堂教学实效的方法和途径很多，但任何方法都不是一蹴而就的，它需要教师用先进的教学理念来指导自己的教学实践，并持之以恒地贯穿于课堂内外。通过课堂实践的磨砺，真正走出课堂教学的种种误区，创造出“真实、开放、有效”的和谐课堂。通过课堂教学有效性的落实使每个学生在每节课上有所得、有所获，为学生全面、和谐、可持续发展注入后劲。每节课的备课，上课，改作业等等，都是不可忽视的。只有我们自己对课堂负责，才能对学生负责，才能真正的立足课堂关注有效课堂。

在培训活动的最后，殷大福校长进行了总结性的发言，他教导我们要向身边的优秀教师学习，将同事的优秀经验转化为适合自己的教学方法，不断地完善自己。

初中教师业务学习心得体会 篇7

落后的教育理念制约了教师的发展, 也阻碍了现代教育的进步。在现代教育不断发展的背景下,教师已经有意识地转变教学理念,提高教学的有效性。因此,众多初中数学教师在教学过程中引导学生自主探究学习,以求突出学生的主体性, 让学生在不断探究中获得更深刻的认知, 同时提高自身的能力。教学实践表明,初中数学自主探究学习的效果并不理想, 始终无法实现预期理想的目标。基于此,笔者在此浅谈初中数学教师引导学生进行自主探究学习的有效策略, 以期为相关人士提供有益参考与借鉴。

二、引导学生成为学习的主人

长期以来,应试教育极大地束缚了学生的发展,导致学生自主探究学习的能力和意识相对较弱。初中数学教学实践表明,虽然教师有计划地引导学生进行自主探究学习,但部分学生找不到学习目标,也没有相应的能力解决有难度的问题,导致自主探究学习效率低下。

针对学生的能力,教师要正视这一困难,发挥自身的教学经验和专业能力,逐步改变学生接受知识的方式,让学生成为学习的主人,并在探究过程中不断提高学生的学习能力。

首先,教师要帮助学生确定自主探究学习的目标,让学生在教师的引导下有目的地进行学习。例如在学习平行线的过程中, 教师要求学生利用教材或者其他资料研究平行线的概念,并列举生活中的平行线,利用生活经验探究平行线的性质。

其次,教师要留给学生足够的时间进行探究,让学生成为学习的主人。因此,教师应该成为学生自主探究学习过程的引导者。在探究学习过程中,学生会遇到不同的学习困难,也会根据自身的能力和见识从不同角度思考和分析问题。

教师要尊重学生,引导学生自由地发挥。例如,部分学生根据平行线的概念联想到游泳池中的浮标。因此,学生根据现实中的具体事物探究出平行线之间没有交点。另一部分学生则看到窗外的高压电线,通过绘画的方式进行探究。

在此过程中, 学生根据自己的人生经验和个人阅历进行探究学习。此时,教师并不能直接干涉学生的思考,而要尊重学生的思维,引导学生更自由地探究学习。换言之,即使学生的理想超出了课堂教学内容, 只要学生围绕教学目标进行探究,教师就应该尊重学生,让学生自主学习。

三、善于利用小组合作探究

教师发现部分学生的能力相对较弱, 导致学生无法独立地完成学习任务。经过实践教学的反思,教师认为合理运用小组合作的方式引导学生进行探究学习是一种非常有效的方式。

在初中数学教学中, 教师引导学生以小组为单位进行探究学习,不但解决了学生个人能力不足的问题,而且让学生在相互交流中相互借鉴与学习,使学生在弥补自身的不足,达到提高自身探究能力的目的。

例如,在研究一次函数的过程中,教师现将学生分为不同的小组,要求学生通过合作对一次函数进行深层次的研究。在小组中,学生需要依靠自身的能力进行研究,需要在小组中分享自己的收获,同时也需要提出自己的疑问。其中一名学生提出班级及格率, 根据函数的定义他提出班级及格的学生人数和总人数之间满足函数的定义。根据学生的分享,小组中的学生提出更多的例子进行交流, 使学生对函数的认识提高。同时,一名学生却无法利用一次函数解决实际的问题。针对此, 小组中的学生开始绘制函数图像,利用函数图像解决问题。

在学生合作探究学习的过程中, 每一名学生都是学习的主人, 学生分享认识提出问题, 在交流中建构完善的知识体系。更关键的是,学生在交流彼此的学习方法,借鉴不同的学习角度和技巧,使学生的探究学习能力得到提高。

四、正视学生个体的差异

教师要在初中数学教学中引导学生自主探究就必须正视学生个体的差异。 进一步说,教师要考虑学生的学习能力、接受能力和数学基础,帮助学生在自主探究中获得更真实的提升。

例如,在学生刚接触二次函数时。针对学习能力强、基础好的学生, 教师可以要求学生根据二次函数的定义绘制函数图像,利用函数图像分析其性质和特点,并尝试解决实际的问题。相反,针对基础较弱的学生,教师的目标是完成基本的教学,增强学生的学习信心,让学生对二次函数有初步的了解。因此,教师要求学生自主探究二次函数的性质,结合生活经验进行分析和学习。

在这种背景下,不同基础的学生才能发挥自身的能力,避免学生遇到难以解决的问题而失去学习信心, 也让基础好的学生在自主探究中不断提高自身的探究能力。

五、结语

自主探究是一种先进的学习模式, 使现代教育必须借鉴的思想。这就需要众多教师突破传统教学理念的束缚,必须在实践中不断总结与反思, 进一步推动初中数学教学的发展与建设。

摘要：现代教育的不断发展要求教师提高教学质量,同时有意识地培养学生的探究能力。教师开始在初中数学教学中引导学生进行自主探究学习,旨在突出学生的主体性,培养学生的自主探究学习能力。但是教师的引导方法尚不完善,并不能取得预期理想的成效。

初中教师业务学习心得体会 篇8

关键词：初中历史教师；自主学习；创设情境

新课改形势下，要求教师培养学生新的历史学习方法，创造性地引导和帮助学生形成主动的、富有个性的学习方式，而这当中一个重要的学习方式就是自主学习方式，即让学生成为学习的主体，通过自主学习获得知识。那么，作为一名初中历史教师，如何在教学中促进学生的自主学习，将历史课上成学生喜爱且充满生机与活力的和谐课堂呢？

一、在教师指导下学生自学

自主学习是就学习的内在品质而言的，与它相对的是被动学习、机构学习、他主学习。在自主学习的过程中，学生是活动的主体、学习的主体、发展的主体，因而教师的指导地位应从属于和服从于学生的主体地位，但这并不表明自主学习方式是完全“抛弃”掉教师的“放羊式”学习，教师的指导作用是不容忽视的。

在自主学习的过程中，教师需要成为学生学习活动的组织者和指导者，针对教学内容提出适当问题，并由此激发学生自学的积极性的潜能，营造有益于自主学习的课堂氛围，而且教师要以适当的“监控”手段引导学生的自学过程，当学生自学出现偏差、陷入困难、误区时，要及时予以指导。在学习中，要想充分发挥学生学习的自主权，扩大提高自主学习方式的效能，教师的指导地位更为明显，对教师的指导水平提出了更高的要求。

二、建立民主、平等、和谐的新型师生关系

新型师生关系的平等性、无拘束性和非强制性，能使学生在人与人的关系中体验到平等与自由、尊重与信任、理解与宽容、亲情与友爱，同时受到鞭策与鼓舞、感化与召唤，并感受到人的自主与尊严，从而使学生积极主动地参与学习活动。具体实施起来，一方面，教师要给学生提供各种参与教学活动的机会，如让学生自己读书、自己感受、体验历史、自己观察、分析、思考问题。另一方面，教师要走进学生的生活世界和情感世界，以敏锐的触觉去感受、体验学生的喜怒哀乐，畅谈感兴趣的话题，满足学生的需要，并且及时地赞赏学生，如一个鼓励的目光、一个赞许的微笑、一句及时的表扬，都能给学生以莫大的鼓舞，给学生以积极、自信、成功的体验。

建立新型的师生关系要求教师要顺应社会发展的需要，树立正确的学生观，把学生作为一个具有自主性、能动性、创造性的独立个体和发展中的人，在一种相互尊重、相互理解和平等交往中，与学生在知识、精神、人格等各方面展开全面真诚的交流与对话、交互与融合，使学生感到教师、教育、知识和学习都是与现实的生活及未来的可能性与完整性紧密联系的，从而使学生获得积极的生活体验和生活态度，并且迁移到他的同伴关系，使他与社会、他人形成积极的交往关系，进而影响其整个人生。实际上，师生关系也是一种生活关系，是师生生活的重要组成部分，师生对双方交流的关系的创造，也就是在创造生活，创造他们的自身。

三、创设教学情境，激发自主学习动机

激发和维持学生的学习动机，对于开展自主学习就显得十分重要。在初中历史教学中，教师可以通过创设直观情境和问题情境，改善教学环境，激发学生的学习兴趣和学习动机。比如，笔者在鸦片战争的教学导入中首先展示了搜集到的与本课内容有关的几张图片，其中一幅是正在吸烟（鸦片）的大烟鬼，笔者以此为契机设计问题情境，“此人在干什么？此现象的泛滥在当时的中国造成什么影响？中国政府又是如何应对的？英国又做出了什么反应？”这一系列问题情境的设置，学生们的求知欲被调动了起来，学习热情和动机被激发出来，纷纷埋头欲探个究竟。

四、运用角色体验，促进学生主动参与学习

教师业务学习心得体会范文 篇9

教师业务学习心得体会1

我通过一学期的业务理论学习，逐渐感到幼儿教育的重要性，现就个人的学习经过，谈谈自己的学习体会：

幼儿教育需要创设有利于幼儿发展的机会与条件，通过幼儿自主的创设活动，促进幼儿发展，在教育教学活动中着重创造各种条件和环境力求在幼儿的启蒙阶段为他们作好铺垫，充分发觉他们的想象力，创造力……为今后成长打下坚实的基础。

其次，幼儿园的教育内容是全面性的，启蒙性的，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感，态度，能力，知识技能等方面发展。在以后的工作中，我会根据《幼儿园教育指导纲要》，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。最后通过学习，我深深的体会到，幼儿教育必须坚持保教相结合的原则，在幼儿园的教育工作中，保教结合的原则表明了幼儿园教育与其它教育的重要区别，同时也显示出幼儿园教育自身的独特性。所以，我更应提高自己的文化素质水平，通过各种教育活动的观摩，评价自己或他人的教育行为，相互交流，取长补短，提高教育质量，促进幼儿发展。

教师业务学习心得体会2

暑期远程教师培训，每位教师都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，确实感到受益非浅。下面是我通过学习获得的点滴体会：

一、本次培训大大拓宽了我的视野。通过这几天的培训，我发现了自身视野之局限，犹如井底之蛙。我随即想到了自己的教育教学工作，如果孩子固守陈旧僵化的理念，那将是一件多么可怕的事情!我们培养的学生是完整的社会人，不仅仅是接受知识，还需要我们了解学生成长需求，创造各种有利于学生成长的条件。培训是我更进一步地明白了走进新课程的教师也不再是充当“传道、授业、解惑”的单一角色，而更多扮演“组织者”、“指导者”、“促进者”、“研究者”、“开发者”、“协作者”、“参与者”、“学习者”等多元角色。为不断提升自己的教育思想，完善自己的知识结构和能力结构，以适应新课程理念下的教育教学活动，我们教师应自觉成为教学的研究者、终生的学习者、教学实践的反思者。通过学习，让我茅塞顿开。我深深感觉到，作为一名教师，我们要与时代同行。我们的课堂变革与学校变革，都与社会变革血脉相连。通过学习，我的思维方法与思想方法都得到了转换。希望今后的我能够立足课堂，跨越时空，让我的课堂更能体现时代性和社会性。

二、在中学数学教学中创造各种适合教学需要的情境可以激发起学生学习的欲望，可以在动手实践、自主探索与合作交流中帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，提高学生的能力，使学生得到全面的发展，真正成为数学学习的主人。

三、感受压力，增强信心。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控，加大骨干教师的带头作用等，我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。

教师业务学习心得体会3

自从参加工作以来，我首先在师德上严格要求自己，要做一个合格的人民教师!认真学习和领会十六大精神和“三个代表”重要思想，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，争取让每个学生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的发展。

基于以上认识，我在工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。

一、做一个科研型教师

教师的从教之日，正是重新学习之时。新时代要求教师具备的不只是操作技巧，还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领。在学校领导的指引下，我积极投身于学校教科研。

二、做一个富有爱心的教师

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。

三、做一个理念新的教师

目前，新一轮的基础教育改革已经在我市全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在课上，我把知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。我在实践的同时，也不忘时刻反思自己的教学行为。

四、做一个信息时代的教师

目前，以计算机和互联网为代表的信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。信息社会的高度发展要求教育必须改革以满足培养面向信息化社会创新人才的要求，因此，我们教师再也不能满足于用粉笔来教学了，而要把计算机和网络当作新的教学工具，进一步把我们的课堂进行延伸!

体育教师业务学习心得 篇10

X月17日上午8点，我们到达实验中学。听了周局长给我们做的报告《态度 决定我们的高度》。首先明确了这次培训的目标：全员参与、人人都有收获――做到人人发言、人人展示、人人感动。结束以后，我们立刻赶到实验中学东校区的操场上。赵老师已经早在那里等我们了。赵老师首先把我们分成四个班，每班都有班长和负责教授技能的老师和考核老师。然后说明了本次培训的时间以及一些事项的安排。我感觉为了能够提高广大体育教师的教学技能，赵老师颇费心思。

X月17日下午，我所在的二班来到了体操训练房。我们二班分成了四个小组，我被分到了三组。首先舒老师带领大家做了专项准备活动。舒老师的动作标准优美，给我留下了较深的印象。然后我们大家做了一项游戏。通过做这个游戏大家加深了了解，并且增强了团结协作的意识。稍事休息，我们投入到了紧张的学习技能中。场面热烈，大家积极的练习，互相纠正错误动作、互相保护和帮助。舒老师除了给我们做标准优美的示范以外，还分组教我们。平时我对侧手翻的动作，心里害怕，不敢做。这次在全组人面前我不能让大家笑我。于是，我不停的练习。王老师指出我动作的缺点：“我的腰没有立起来”。其他的教师也在不停地鼓励我，经过不懈的努力，终于我的动作做到位了。虽然汗如雨下，但是内心非常快乐。特别值得一提的事，不是我们专业的体育教师。他们有的年龄在50岁以上，他们虽然动作不标准，惹得大家阵阵发笑。但是他们的精神可嘉，还是在不停地学习。我在佩服他们的同时，也在思考，“以后你们可别以为做体育教师很容易了，也让他们感受一下体育教师的技能教学是要有真本领的。”

X月18日上午，我们来到操场上。学习武术少年拳第一套动作。给我们授课的是年轻的曹老师。曹老师虽然年轻，但教学非常认真。武术动作更是潇洒漂亮。我们首先学习了基本的手型，步型;然后学习组合动作。全体教师学习非常认真，在老师的带领下，我们很快掌握了这套组合动作。说实话，在平时的教学工作中，我不敢教学生武术动作。害怕自己的动作不标准，教坏了学生。通过这次培训大大提升了自信心，对我今后的教学工作有很大的帮助。

X月18日下午，我们在小广场学习健美操。给我们授课的崔老师，首先解说了健美操的历史。然后教我们基本的步型：一字步、v字步、并步、交叉步等。崔老师教学严谨，态度好。随后的孙超老师的动作很有激情。我们很快学会了两个组合动作。平时我非常喜欢健美操，经常教学生跳健美操，所以今天下午的学习感觉轻松。我想以后在教学时，要向孙老师学习，在做好动作的同时，把自己的激情释放，让学生真正动起来!

初中教师业务学习心得体会 篇11

关键词：素质 兴趣 学生 课堂

兴趣是积极探究某种事物或从事某种活动的意向倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。兴趣和智力是嫡亲姐妹，苏霍姆林斯基说“所有智力方面的工作都要依赖兴趣”。如果一个人对认识事物缺乏浓厚的兴趣，那他的智力的培养和发展就只能是一句空话。因而培养兴趣是培养智力和能力的必要前提和条件，是提高教学质量的重要途径。兴趣的培养对于初中学生和初中数学教学具有特殊的意义。初中学生的身心发展正处于一个从幼稚到成熟的过渡时期，单纯热情但自制能力、意志能力差，他们做事大多凭兴趣去做，对那些自己不感兴趣而又必须学习的功课缺乏高中学生那样清醒的认识、理智的把握，因此在教学中，如何激发他们的学习兴趣是教学重要的环节。

调查实践表明，初中学生对数学学习感兴趣的情况并不乐观，对数学不感兴趣的学生比例很大，有部分学生甚至害怕数学。这其中的原因固然很复杂，但学生对数学不感兴趣则是一种普遍的现象。因此，我认为初中数学老师要保证教学质量，必须下大功夫培养和调动学生对数学学习的兴趣。兴趣培养起来了，一切都好办；兴趣培养不起来，往往会徒劳无功。结合我多年教学经验认为行之有效地培养学生兴趣应注意以下几点：

一、加强教师自身学习，提高教师人格魅力

教师应当具有渊博的知识，知识面不能仅仅局限于本学科内，应博采众长。给学生树立一个良好的知识分子形象。这样课堂语言才更精炼、准确、生动而富有有艺术性。学生也会感到亲切。同时，教师上课语言要有激情，具有煽动性。在教育教学中，存在一个普遍现象就是，学生常因喜欢某位老师进而喜欢他所教的那门学科，并努力学好那门学科。因此，教师加强自身训练，对提高学生的“向师性”，培养学生的学习兴趣具有重要的意义。

二、吃透教材，准确把握教材的每一个环节

教材是教师教学的一个重要依据。若教师对教材不熟悉，不能融会贯通，只能照本宣科，学生是不会欢迎的。教师上课既不能脱离教材，又不能照本宣科，而应该根据学生的实际情况对知识进行合理重组。比如教学单元是由互相作用和依赖的知识点结合成的具有特定功能的有机整体。单元教学必须从单元整体出发。对处理知识点所使用的力量、教法以及整个单元的详略、节奏作统筹安排，经过累积、整合、提升、迁移等途径完成单元教学。这样的课堂才会生动，才能激发学生学习的兴趣。

三、树立“以学生为本”的理念，从“学生本位”出发

充分了解学生，让教学从“学生本位”出发。教师在备课时就应认真想一想，在学习本节知识之前，他们知道些什么，曾经做过些什么?不同的学生问题可能出现在什么地方？尊重学生个体的差异，尊重学生阶段不同的差异。准确把握传授知识的难易程度，至少要让每一个学生能够在不同程度掌握、了解该部分知识。

四、创设良好的心理环境，充分调动学生学习积极性

在课堂教学中创设良好的心理环境，让学生敢说敢问，多说多问，会说会问，把学习的主动权交给学生。

传统的教学是教师讲学生听的单向信息传递的孤立系统，教与学是在一种控制与被控制的状态下进行的。这种教学看似平静有序，实际上在平静的背后，隐藏的是学生学习的非自主的无序状态。科学的课堂教学，必须让学生从被动的接受状态转变为富有激烈的主动参与意识，形成教与学互相协调的动态的和谐的有序状态。创设良好的心理环境，是让学生敢说敢问是调动学生学习的主动性和积极性，达到这种理想境界的重要途径。

如何才能创设一个让学生积极参与的心理环境呢？作为教师，首先应该发扬教学民主的精神，不要用“唯书”、“唯师”的桎梏束缚学生的思想。对每一位学生，都要给他们灌输不要迷信老师，要独立思考。鼓励学生勇于提出问题，勇于发表自己的看法，勇于发表不同于老师的见解，勇于指出老师教学中的疏漏和错误。敢于向老师质疑，并且比赛谁提的问题有价值。学生们十分喜欢，常常表现为积极参与、热情高涨，课堂在这里就能掀起一个小小的高潮，学生的思维也会在这时候迸发出绚烂的火花。

五、合理设置教学情景，让知识更贴近于学生

许多人都说数学课是抽象的、枯燥的，但只要恰当创设情境就会让课堂更生动。创设情境要从学生的先前经验出发，结合学生实际情况，让学生能迅速的进入到创设的知识情景中去，并让学生的思维在你所创设的情景中得到发展。情景的创设一定要与生产、生活实际紧密结合，并带有一定的趣味性，决不能搞成动画满天飞或者无病呻吟。

六、科学设疑，让课堂更精彩

好奇好勝是初中学生的特点之一，新异的刺激能引起他们的定向探究活动，因此初中学生学数学的兴趣往往来自于教师的引导启发，要让师生融为一体。根据实际情况可在知识易错处设疑，可在知识枯燥处设疑，可在重点、难点处设疑， 可在知识衔接处设疑。精心设疑，使问题具有令人信疑参半的迷惑性和强烈的吸引力，学生一见到问题，便跃跃欲试、兴趣盎然。

设疑要注意把握问题的难易程度，让大多数学生有思考的余地，同时注重思维的连贯性，跳跃太大容易让学生误入歧途。学生探讨时教师应认真聆听学生的观点，理解学生的观点。通过提问全面了解学生。正所谓“高手一出手，便知有没有”。让学生在引导中一步一步地深入，循序渐进地加深对知识的理解、掌握。

七、巧设课堂组织形式，激发学习激情

课堂层次清楚，结构严谨，环环相扣，有利于培养学生逻辑思维能力。但一个老师的教学形式如果程序化，老是一成不变，就会使人厌倦。反之，课堂教学中适当加以变式，有利于活跃课堂氛围，可有效地激发学生求知欲，有利于知识的巩固提高，有利于扩展学生的思维。总之，课堂组织形式应当多样化、合理化、实用化。

八、以感情激发学生的学习兴趣

情感具有感染的功能，能提高课堂情绪的兴奋性和对教学内容的接受性，是学生智力的催化剂。把数学知识与生活实际、生产实际相结合，可以使课堂更具情感化。加上教师饱含激情进行课堂教学，那么，知识的情感、教师的情感都可以感染学生，引起学生感情的共鸣，让学生在积极健康的情感驱使下真正进入教师设计的知识意境，品尝学习数学的快乐。

精心设计导语，为课堂创设浓郁的感情氛围，是引发情感的重要艺术手段。好的导语可以导引和控制学生课堂学习活动的顺向心理定势和和谐的课堂气氛，形成良好的教学准备状态，使学生迅速进入预定的教学轨道，可以说是教学成功的基石。

以感情激发学生的学习兴趣，还不应该仅仅停留在情绪的感染上，还应该使学生从本质上深刻理解、体会。

初中教师业务学习心得体会 篇12

关键词：初中数学,合作学习,引领方式

结合《全日制义务教育数学课程标准》的精神可知, 教师不应该持有传统的教学观念, 把“教”和“学”完全割裂开, 而是要逐渐从教学决策者、执行者身份过渡到与学生平等的参与者、合作者身份.对于此, 本文分别从引导者、组织者、合作者三种不同角色对初中数学教师如何引领合作学习展开分析, 并通过具体的教学实例来对该模式的教学效果作出进一步验证.

一、合作学习的概念

合作学习是指教师在教学过程中通过对学生进行合理分组, 让学生在形成互动的前提下最大限度地促进学生相互之间的学习效果.一般而言, 有效的合作学习要具备以下四个要素, 小组成员之间相互依赖、面对面交流沟通、各个成员具备强烈的责任感和一定的社交技能、小组成员具备团队精神.

二、初中数学教师对合作学习的引领方式

结合前文对合作学习的界定, 本文认为, 数学教师在合作学习过程中, 要根据具体情况, 分别扮演好引导者、组织者和参与者三种角色.

1. 引导者角色

对于初中学生而言, 第一, 从观念层面来看, 真正开展合作学习的重要前提在于学生首先要把数学学习目标从“老师安排的任务”转变为“自己对初中数学学习的需求”上来.第二, 从课堂教学实践层面来看, 能否为学生创设好的学习情境, 启发学生主动发现并提出问题, 又是教师引导学生进行合作学习的重要目的, 即让学生学会怎样去学习并由此逐渐形成自我创新的能力.因此, 在初中数学教学过程中, 教师应该尽可能地创设良好的教学情境, 并向学生们提供多种有利的合作学习条件, 让学生积极参与到合作学习的具体过程之中.

从教学方式层面来看, 教师还应该引导学生改变其原有的数学学习方式的基本理念, 从而更加突出学生在合作学习过程中的主体性.具体而言, 教师要积极引导学生在基本定理、运算分析等学习模块中通过合作学习去自己发现和分析问题, 并最终能够得到正确结论, 这样一来, 就可以使学生真正参与到合作学习的整个过程之中, 有效建构属于学生自己的思维体系和知识构架.

再从教学内容的引领层面来看, 教师在学生合作学习过程中及时捕捉意外的教学资源比参照既定的教案流程更为重要.初中数学教学过程中总能存在一些突发的意外事件, 如果凡事都能被教师提前充分预知, 数学教学也就逐渐限于建华的教条式教学模式之中.从统计数据来看, 教师对意外突发事件的处理是否得当, 能够在很大程度上反映出教师思想观念的新旧与应变能力的高低.这就需要教师因势利导, 及时扭转课堂上出现的被动、尴尬的局面, 并以此为契机, 通过启发学生的个体思路来组织学生继续在合作学习过程中对问题共同探究, 从而收到意想不到的课堂教学效果.

2. 组织者角色

新的课程标准对教师的组织能力提出了很高的要求.教师高超的组织能力是培养学生创造力的良好平台, 创造力在很多时候需要经由竞争与合作来共同体现, 这就需要数学教师在教学过程中为学生创设出一种竞争与合作同时起作用的机制, 这一机制可以先由教师在全班提出一个难度较高的数学问题, 再对学生进行合理分组, 并通过各组之间的合作学习来实现.具体分析如下:

其一, 合理分组的首要步骤是教师在宏观调控的指导下, 尊重学生的自由组合来形成合作学习小组, 由此在全班形成一个“组内合作、组间竞争”的局面.具体而言, 教师可根据学生相应的数学基础、分析能力、人际关系等指标进行综合评定.在每个小组的人数安排上, 人数过多会导致反复争论、议而不决, 人数过少则难以激发合作小组内部的团队意识, 本文认为, 每个小组由5名学生组成比较适宜.

其二, 在每个合作小组内部成员的职责设置上, 小组内可分别选出一名组长、一名协调员和一名记录员.小组长需要具备一定的领导气质和扎实的数学基础知识, 并在关键时刻能够体现出迎难而上的性格.协调员的人际关系较好, 能够平衡合作小组内部对数学问题的各种矛盾和纷争, 并能够适时鼓舞小组成员的士气, 促使小组成员踊跃提出自己的思路.记录员则要能够尊重每位小组成员的意见, 并将每人的解题思路和步骤如实记录下来, 再把各种结论中的重要部分进行有序地整理归纳, 从而为组间的竞争提供完整的参考依据.

3. 合作者角色

新课程标准要求教师不能仅仅作为一个决策者, 更多的时候应该以学生的合作者的身份出现, 可具体采取以下方式第一, 教师尽量创设学生感兴趣的问题情境.兴趣是数学教学过程得以顺利开展的第一要素, 学生们对围绕数学问题的兴趣被充分调动后, 就会被这些问题深深吸引, 从而促使自己与其他同学通过合作学习的方式, 进一步对问题展开主动分析和探讨, 并从中体验到合作学习的快乐;第二, 教师要设计出一些具有深入讨论价值的问题情境.换言之, 数学教师在对用来激发学生兴趣和思维的数学问题选择上, 不应该选择那些经由学生自己阅读教科书上的数学例题就能顺利得出答案的问题, 而是应该尽量设置一些要求学生通过合作学习的方式, 把各种解题条件联系起来, 并在通过一定量分析过程和演算基础上才能最终找到解题方法, 并得到正确答案的那一类数学问题;第三, 教师要针对不同学生来创设具有针对性的问题情境.例如, 对于数学应用题而言, 数学基础相对较差的学生比较关注相对表浅、丰富且贴近日常生活的知觉性问题, 数学基础相对较好的学生则更愿意关注题目中的内在逻辑, 更愿意尝试去解决那些难度高的挑战性问题, 这就需要教师在具体的教学过程和合作小组搭配过程中因人而异, 让合作小组中的每一名学生都能充分展示自己的优势此外, 教师还应把学生群体的性格作出归类, 并以此作为安排合作学习小组的参照指标.

三、案例分析

本文的案例分析选用的是苏教版初三上学期教材中的“全等三角形”内容.通过对这一内容的教学步骤作出分析, 并由此展示合作学习的过程以及取得的实际效果.

第一步:提出问题.教师通过提问让大家进入思考状态, 扮演的是组织者角色.教师首先在黑板上画一个三角形, 并询问学生:“怎样画一个与之全等的三角形?”

第二步:分组讨论.教师在这一步骤中扮演的是引导者角色.通过让学生合理分组, 并通过向学生提供两个三角形全等的充要条件, 以此让学生进行讨论交流.

第三步:师生合作.教师在这一步骤中扮演的是合作者角色.教师和学生共同对三角形的边、角元素进行分类后, 归纳出三种情况: (1) 一个条件:两个三角形的一边或一角相等 (2) 两个条件:两个三角形的两角、两边或一角一边相等 (3) 三个条件:两个三角形的三边、三角、两边一角或两角一边相等.随后, 师生通过合作共同得出正确结论“只有在上述给出的第三种情况下, 才能保证两个三角形一定全等”.

教师在上述教学过程中, 在安排学生合作学习的状态下分别承担了组织者、引导者和合作者角色, 让学生怀着浓厚的合作探究兴趣得到了正确答案, 并使合作学习的效果得到了良好的体现.

结语

综上可见, 合作学习的目的在于培养学生的主动合作意识、团队合作精神以及合作探究能力, 并由此激发出学生的主动探究精神和创造力, 也是现代教育功能的一种正确体现

参考文献

[1]马复.设计合理的数学教学[M].北京:高等教育出版社, 2003.

[2]冯根水.不要陷入合作学习的误区[J].教学月刊 (中学版) , 2007 (1) .

小学教师业务学习心得体会 篇13

新学期开学以来，又一次学习了小学数学新课标，让我受益非浅。对新课程标准和教材有了进一步的理解。新的教材体现了新课程标准的基本理念。教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置上都重视儿童已有的经验和兴趣特点，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发学生的好奇心和求知欲，新教材无论教学内容安排还是呈现形式，处处都是以学生为中心，以重视和培养学生的能力为目的。下面就谈一谈我的一些学习体会：

一、教育理念的转化

新课程要求教师确立新的教学观，克服教育生涯中的陈旧观念，使教学方式显现多样化的格局。在很多教师的概念中，教学就是讲课，就是把书本知识传递给学生，把学生作为知识的“容器”进行灌输，“填鸭式”教学是某些教师惯用的教学方法。而在新的课程与教学改革中，教师要充分相信学生的能力，把自己定位于学生学习的组织者、引导者，而不是知识的化身，以权威自居。教师在学生学习过程中是起辅导、帮助、引导作用的人，而不是支配学生的控制者，学生是学习的主体，学习的主人。教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每个学生都得到充分发展。教学过程是师生交往共同发展的互动的过程，教师在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣和潜能，要通过讨论、实验、探究等多种教学组织形式，引导学生积极主动地、探究性学习的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。如《数学课程标准》指出：“提倡让学生在做中学”。因此在平时的教学中，教师要力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。通过摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画、做一做等活动，使学生获得数学知识，在操作中激起智慧的火花，从而渗透数学思想方法。学有价值的数学。

二、要正确认识新的学习方式

主要包括：自主学习、合作学习、探究性学习。自主学习就是自己作为学习的主人，而不受他人支配的学习方式。它强调学习的主动性、独立性、自控性，关注学习者的兴趣和责任，有助于弘扬主体性和自主精神。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的相互性学习。它强调学习的交往性、互动性、分享性，有助于培养学生的合作精神，团队意识和集体观念。探究性学习是在教师的指导下，从自身生活中选择和确定专题，通过学生自主独立地发现问题获取知识，应用知识解决问题的学习方式。它强调学习的问题性、过程性、开放性，有助于形成学生的内在的学习动机，批判的思维品质和思考问题的习惯。自主、合作、探究性等学习方式，能够更大限度地调动学生的主动性、积极性，更能激发学生的内在的学习动力，更能培养学生的创造精神和实践能力。大力提倡这样的新的学习方式，是现实的要求和未来的需要。

三、对“自主、合作、探究的学习方式”的认识 从《新课程标准》来看，自主学习是素质教育的灵魂；就培养能力而言，自主学习是发展潜能的桥梁；从教育实践来说，自主学习也是当代教育改革的重要方面。新课程的改革迫使我们要改变传统的教学方式，在课堂中倡导自主学习。什么是自主学习？指学生在教师的指点下内在的或自我激发性的学习。自主学习就是为学生获得终身学习能力和发展能力打好基础的。它把学生作为主动的求知者，在学习中培养他们主动学习，主动探求，主动运用的能力，使学生真正成为课堂的主体。在教学中我认为：激发兴趣是自主学习的诱因。在教学活动中，如果学生没有兴趣，就根本谈不上“主动地获取知识，形成能力”。只有当学生以极大的热情投入到学习活动中，才可能碰撞出思想的火花，使课堂变得生动、轻松起来。其次，教师要树立以学生为主体的教学观。教学中我们应该创设宽松和谐平等民主氛围，让学生想象驰骋，感情激荡，思路纵横，乃至异想天开，自然会碰撞出思想的火花，引发创造的潜质。还有，建立一个激励评价机制也很重要。激励性的评价，能给学生以帮助，给学生以鼓励，给学生以信心。评价中既要关注结果，更要关注过程及变化发展，既关注水平，更要关注学生情绪态度。教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参与过程，充分调动学生学习的愿望，发挥其学习的主动性。数学是思考性极强的学科。在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考并与同伴交流的习惯。

总之，新课标已经为我们指明了新的方向，只有跟着新课标的方向，我们也才不会迷失自己的方向！面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学”。通过这些天的学习,在以后的教学工作中,我将不再迷惑、彷徨,我相信在以后的工作中我将会严格按照新课标的要求,上好每节课，努力使自己成为新时代合格的人民教师。

小学教师业务学习心得体会

本学期我校积极开展各类业务学习活动，并经常组织老师听课、学习，给了我们教师很好的业务学习的机会。给我留下印象深刻的是在听了陈翠灵、杨柳二位老师的公开课后，使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名小学数学教师，我深知自己在教学上的不足，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过本学期的业务学习，我相信自己是有所收获的。这些鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。

一、好教师必须有敬业精神

我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去，“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得、各种事理。这就要求教师应具有“学而不厌，悔人不倦”来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力。与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。这样，才能培养出祖国需要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。

二、好教师必须热爱自己的学生

教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与不好之分，“学困生”之所以“落后”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“学困生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。

三、好教师必须重视“身教” 一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。只有这样学生才能健康茁壮成长，教师也才能取得更好的教学成果。

小学数学教师业务学习心得体会

时光流逝，转眼间踏上工作岗位近二十年了。这些年经历了几次轰轰烈烈的课程改革。作为一名老师，从多年的工作实践中，我收获很多，有经验，有教训，有挫折也有喜悦。我从学校毕业走上讲台，刚开始自以为凭着自己良好的数学功底，对付中学数学知识性问题不在话下，只是经验不足而已，其实不然，在深入教学实际中，才发现有些知识点自己懂但要使得学生懂并不是件很容易的事。要教好一个学生不难，但要教好整个班近六十个位学生就必须真正全心全意付出。

我认识到，作为一个没有经验的新老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩搞上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。新老师面临的最大问题是不熟悉教材，不了解重、难点，也不知道应该怎样上课。况且,新课程标准的小学数学教材对教师提出了更高的要求,所以，我每次都很认真的备课，反复研究教材,查找参考资料,看教材解读,备学生,尽量充分地备好课。

听课是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。尤其是本学期，学校安排了许多的听课机会，这对于新教师的成长是十分有帮助的。让我有了许多学习的机会,听了不少优秀的课,我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把那些教师上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课设计进行参考，将其他教师很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去。

为了使新教师迅速成长，学校特地进行了新教师与老教师师徒结队的活动，作为一名新老师，最大的不足是缺少经验,对教学重点难点把握不住。学校“结对子”的方针很大程度上帮助了我这一不足。当科组老师听我的课，我都虚心请教他们的意见，针对自己的存在问题改正，调整教学方法。并积极听老教师和其他老师的课并参与评课，向同行学习教学方法。向他们请教问题时他每次都会把题目讲解得非常透彻，分析各种情况，从多角度进行观察，收获很多。

除了听课之外，平时我也经常向师傅以及其他老师请教教学上的问题。这些老师都非常热情的帮我解答，使我获益匪浅。从中我也明白了，知识和经验不会自己从天上掉下来，必须发扬勤学好问的精神，把自己当成学生一样，积极吸取周围其他老师一切先进的东西，才能提高自己的水平。此外，我们也组织了科组活动和集体备课活动，这些活动使我明白了教学的目标和方向。