“学校新课程实施计划”学校工作计划（通用12篇）
今学期是我们实施新课程的第一个学期，为切实让广大教师学习好新课程，把握好新课程标准的教学思想，实施好新课程，制定如下实施计划。
一、加强领导完善制度
1、建立以校长为组长的科研领导小组，由校长亲自抓新课程的实施；建立以乡教育办公室分管初中业务的曹林同志为组长，学校分管具体业务的同志为成员的的新课程教研室，进一步完善教研教改制度，建立教科研工作制度，定期召开新课程研讨会，组织研究课，作好研究记录，保证研究探讨的连续性和完备性。
2、完善考评制度。学校制定出详细的考评细则，对教师实践新课程进行考核，对教师成绩并入本学期综合考评，记入个人档案，作为评优的重要依据。
二、加强对新课程标准的学习
1、严格学习制度，规定每周一下午为固定学习时间，制定学习计划，明确学习内容，落实保障措施，将学习情况纳入对教师的考核量化。本学期的重点学习内容是各科新课程标准，《走进新课程》及有关新课程方面的理论文章，每位教师本学期做新课程学习笔记不少于一万字。
2、积极组织有关新课程方面的论文撰写、评选及征文活动和教案评选活动，要求教师围绕新课程的内涵、目标、任务、措施等展开进一步的讨论，并结合自己在实践新课程中的教学体会，写出有独到见解的优秀论文，鼓励教师精心设计教案，实践好新教材，对优秀论文和优秀教案及时向上推荐和上报。
3、通过走出去和请进来的办法，促进新课程的学习，本学期打算请县教研室的领导就新课程方面进行理论讲座和发表指导建议。积极参加县教研室组织的外出培训学习，本学期我校打算由校长带队到**中学、**中学、**初中听课学习，通过学习我们力求达到三个认识和四个转化：（1）提高对新课程的认识，增强教育改革的责任感。（2）提高主体意识，让学生成为学习的主人。（3）提高能力意识，树立新的教育质量观。实现四个转变：（1）传授知识教学向培养学生学会学习的教学转变。（2）实现由单向交流向多维互动转变。（3）实现有封闭性课堂向选择性、开放性、实践性课堂转变。（4）实现由重结果教学为重知识形成过程的转变。
三、努力提高教师素质
1、把年轻的教学能手、教学骨干作为实践新课程的领头兵，鼓励他们积极投身于新课程的学习实践和研究，为他们创造展现才能的时空。
2、有重点的培养。寻找一切可能的机会，让他们参加大型的或较高层次的理论学习和研讨会，增强课程改革意识和改革能力。
3、充分发挥能动作用，鼓励教师从教学中发现问题，主动研究，从备课、上课、批改作业和课外活动等教学环节中，发现值得研究的问题，在教育理论的指导下，不断进行教学改革尝试，探索解决问题的有效方法。
4、压担子
每学期给教师定目标、定任务：学校规定每位教师都要有自己的实验课题，对实验课题要有计划、有实施方案、有实验记录、有阶段性总结，每位教师都要结合教研教改实际，写出一篇高质量的论文和精心设计一篇教案，每人上好一堂公开课或示范课。
5、发挥示范作用，提高整体素质，采取一帮一结对子的形式，营造出一个互相激励，互相支持，互相帮助的改革氛围，用集体的智慧来解决新课程实践过程中碰到的问题。
21世纪初, 课改的东风徐徐吹入每一所学校。2004年前后, 西部许多农村学校也开始使用新教材实施新课程。随之一起走来的有教学理念的改革、课程标准的改革、教材的改革等。新课程实施近十年, 我们欣喜地发现师生获得了良好的发展, 同时也存在一些不足。
二、新课程实施中的问题与困惑
1. 教学硬件与资源问题
21世纪是一个知识爆炸的社会,
极参与文本导入学习, 在情境中体验学习的快乐, 满足他们的学习心理需要。
6. 汇报导入法
汇报导入法就是让学生以汇报的形式, 用英语说出与新课相关的内容, 例如, 可以是班级常规情况、天气状况、师生见闻、生活中琐事、新闻历史等等。教师可以让一个或几个学生进行汇报, 这样不仅训练和培养了学生口头表达能力和语言组织能力, 教师还可以顺势开展新课。在学生进行汇报时, 他们可能会遇到一些生词和短语, 这时教师要注意及时给予帮助和指点。
7. 音乐欣赏导入法
在课前适当地运用与新课相关的音乐作品导入, 让学生进行音乐欣赏的过程中, 逐渐进入和体会到所描绘的情境, 不仅可以激发学生学习的兴趣, 还可以使教与学达到和谐状态, 最主要的是将学生逐渐引入所要教学的情境中。为此, 教师可以根据教学内容的需要, 在课前播放一段音乐, 让学生听两遍, 然后是空缺词语的填写, 这样就能使学生感知信息日新月异。由于办学经费捉襟见肘, 使得许多农村学校的硬件设施严重匮乏。
据了解, 许多农村学校的教学硬件仅仅为几台电视机和录音机, 有的学校好不容易安装了一套多媒体设备, 但使用率并不高, 有赛课活动时会用一用, 平时几乎就是个摆设。造成这样的原因有以下几点:一是多媒体设施与学生教室分离, 教师要利用多媒体上课须提前跟管理员联系, 且要提前带领学生去多媒体教室, 使用起来不是很方便;二是有的学校办公场所不够就挤占了这一功能教室;三是制作多媒体课件需要花费
到课文所要教学的话题, 从而逐渐融入教师所创设的情境中。
三、课堂导入应注重的几个问题
1. 注意课堂导入的时间
课堂导入最佳时间为3~5分钟。如果导入时间过长, 就会影响整节课的进程。课堂导入其目的在于快速集中学生的注意力, 激起其强烈的求知欲, 同时营造出和谐的学习氛围, 使其自主参与其中, 进行主动学习。
2. 导入方法要灵活应用, 切忌生搬硬套
不同的课堂导入方式适合不同的教材和教学内容的采用;但即便是同一教材、同一教学内容, 对于不同班级, 其导入方法也不一样。这就需要教师要注意根据所教班级学生具体学习情况和特点, 进行具体分析, 要“因材施教, 因地制宜”。对于同一个班级而言, 也不可能长时间使用同样的导入法, 为保持学生的新鲜感和学习激情, 导入法也要教师大量的时间, 事情一多许多教师图省事就不愿意用了;四是还有半数以上的教师根本不会制作多媒体课件;五是电脑老化, 使用时故障频出, 维修服务跟不上。至于各种门类的功能教室, 如语音室、美术室、体操房、演播室等那是想都别想。原有的教学资源如音像资料、科学实验器材 (多是原来开自然课时配的) 等基本报废, 无法使用。新的音像资料、科学实验器材等又配不齐。每年学校会向县、市上交报表, 也多因经费不足等原因而搁置一旁。教材连年改, 教学挂图、生字卡片等也难以配套。通过地方新华书店订购挂图也是“泥牛
注意经常变换。
3. 课堂导入要结合整节课的教学环节
教学过程的结构是由导入、呈现、理解、巩固和结尾五个部分构成的一个整体, 五者缺一不可, 如果教师只对课堂导入加以重视, 而把其他环节给忽视了, 那么, 即便课堂导入再出色, 其课堂教学也不能达到所预期的效果。
综上所述, 在高中英语中导入艺术, 必须依据学生的语言认知规律和文本知识需要, 运用多种导入手段进行导入, 逐渐提高教学质量和学生的英语水平。
参考文献:
[1]王晓宇.高中英语课堂教学导入技
巧[J].学生双语报·教师版, 2007
[2]刘汉昔, 党永升.“导学法”实验的
初步尝试[J].中小学英语教学与研
究, 2001 (1) .
(作者单位:宁夏回族自治区永宁县回民高级中学)
入海不见回音”。如果自制教具、学具需要花费教师很多的准备时间, 也只是极个别教师有能力和精力去参与制作。
2.师资问题
(1) 教师结构不合理, 男女教师比例严重失调。偏远农村学校几乎是清一色的男教师, 要找个女生辅导都不易;而条件稍好的学校男教师数量又极少。据查某校60名教师中只有7个男性, 而直接在教学岗位上的仅3人。
(2) 后勤岗位挤占教学岗位, 影响教学秩序。由于办学经费紧张, 教师福利得不到保障, 许多农村学校不得不考虑后勤创收, 于是学校既要抓教学又要搞创收, 校内商店的开设有悖于对学生生活习惯和卫生习惯的培养, 严重影响了正常的教学秩序。笔者了解到, 某校20多个教学班, 1000多名学生, 教学岗位与后勤岗位的教师之比为6∶1, 同时, 部分教学岗位上的教师日常还兼有创收任务。教师的精力是有限的, 要说不分神是不可能的。
(3) 专职体艺教师奇缺, 体艺课无法正常开设。许多偏远学校, 音、体、美和英语专职教师无一人, 这些课只能凑合着安排下去。校本课程和综合实践课大多只是迎合上级检查, 根本无法落实, 课的质量可想而知。而稍好一点的郊区学校, 像这样的专职教师也不够, 操作起来困难太大。
(4) 教师的现代信息技术水平有待提高。有的无法上网查找资料, 有的不会进行简单的文字录入。
3.教材与学生问题
教材是教师教和学生学的主要凭借, 是教师教书育人的具体依据, 是学生获得系统知识、发展智力、提高思想品德觉悟的重要工具。课改使得多种版本的新教材走进学校, 师生都有了耳目一新的感觉, 同时, 我们发现不管哪种版本的新教材都偏重于学生学习探究的过程, 许多现成的结论、定义、公式在现行教材上都找不到了, 所以使用新教材, 对学生及家长的要求都很高, 要求学生要有一定的自主学习能力, 家长有较高的文化基础。
农村学生, 大部分家长整天忙于生计, 根本无暇顾及孩子的学习:有的外出打工, 把孩子完全托付给祖辈, 学校留守儿童占了八成以上;有的家长有时间却没有能力辅导, 把教育的“责任”全托给了学校与教师。同时, 由于新课程的实施, 学生的入学年龄降为6岁, 实际上很多孩子启蒙时还不到6岁。新课程倡导学生是学习的主体, 而学生的认知能力、运动能力及各方面的协调能力较弱, 跟不上新课程的要求, 给教师实施新课程带来了很大的困难。
4. 教学管理问题
师生疲于课业。在课改的最初几年, 许多学校曾偏激地将素质教育理解为音体美教育, 轰轰烈烈开展各种文体活动。从县上到学校完全摒弃了考试和排队, 学校、教师、学生都没了压力, 教学质量可想而知。几年过去了, 小学和初中的教学改革如期进行, 但是高考指向没有变化, 升学率仍然是衡量当地教育教学质量的唯一标准。当大家都意识到这一点时, 从小学到初中各种形式的考试又接踵而至。于是乎, 学校补课开始抬头, 有的明补不行就改暗补, 校内不准就放在校外。由此滋生的各种兴趣班、奥数班、家教队如雨后春笋般纷纷冒出来, 学生去不了游乐园, 老师也没了双休日, 大家抱怨的同时, 仍得无可奈何地奔走在家校之间。
家长忙于学费。义务教育最显著的特征是免费性, 国家的政策好, 但在实施过程中总会出现这样或那样的偏差。现在学生上学不用交学杂费, 而其他服务性交费层出不穷, 如教辅资料费、牛奶费、早餐费、校服费、各种课余培训费等越来越多。一门学科配发三到四本教辅训练本 (还不包括单元测试卷) , 每个三年级以上的学生至少会拿到这样的练习册16本。这些资料哪里来?逐级配发。
学校疲于各种活动。一年下来, 一所学校要参加大大小小的活动几十次, 有来自教育主管部门的, 也有来自其他部门的邀请赛。诸如某乡政府庆典, 某部门单位大型活动, 总少不了学校出文艺节目以示庆祝, 或派鼓号队到现场奏乐祝贺, 或让学生游行、演讲、征文、现场抢答等, 美其名曰锻炼学生能力。有的活动是年初就定了计划的, 有的是临时插队安排的。学校推不掉这种活动, 最终受累的是老师和学生。学校不是生活在真空中, 但这样的活动太过频繁, 必会影响到学校的正常教学秩序。
三、课改改进的措施
1.加大地方财政经费投入
基础教育课程改革在全国已进入全面实施阶段。任何一项改革, 不管其在学理上论证得如何缜密, 在政策上规定得如何细致, 它都不得不需要一些条件才能付诸实施。就本次新课程实施而言, 在这些条件中最基本的莫过于经费投入。如果教育经费能够按时足额到位, 校与校之间没有福利的区别, 教师之间不存在金钱的攀比和心理上的不平衡。学校就会腾出更多的人力物力从事教学研究, 教师的工作压力相对而言就会轻许多。如果多媒体设备进到每一间教室, 则教师幸甚、学生幸甚。
2.进一步加大教师培训力度
现在多数教师知识欠缺, 在教学过程中出现学科知识不足, 教学技能较差、难以灵活地驾驭教材等问题。培训方式开始可以少一些集中讲授, 多一些现场观摩;少一些理论性知识的传授, 多一些有指导性的讨论与研究。在教师基本素质有所提高的基础上, 再逐渐地、有针对性地进行理论指导, 并引导教师用理论性知识指导自己的教学实践, 并将具体的教学实践上升到理论的高度。
3.完善教学管理体系
(1) 要改进课程设置。当前小学英语课开两节, 对于农村学校来说少了, 因为农村学生根本没有这样的语境, 课内很难完成教学任务。体育课开四节多了, 农村学生上下学步行往返家校, 本身就是一种锻炼, 还有午休、课间活动等。地方课、校本课、综合实践活动不要搞一刀切, 因为并不是所有地方学校都适合。
第一，起草《数字教育服务信任宪章》。贝勒卡西姆女士指出，要想在学校、学生、家长和数字服务提供者之间建立互信关系，首先要确保数字技术服务的安全性和可靠性 。为此，法国国民教育部与、法国数字咨询与研究工会（SYNTEC numérique）、法国数字教育工业协会（AFINEF）及法国出版业工会决定共同起草《数字教育服务信任宪章》，各类数字教育服务的提供者都将签署该宪章。该宪章可以确保个人隐私和数据得到保障护，让教师、学生和家长都能放心地使用各类数字教育服务。
第二，推动负责任的、符合公民规范的数字技术使用。数字技术的普及必然会引起越来越多个人信息的收集和处理，尤其是青少年越来越多地制造和传播关于个人生活的信息。在尊重个人隐私、基本自由以及共和国价值观的前提下，为了推动负责任的、符合公民规范的数字技术使用，有必要使每名学生都具备关于数字技术的必要认知，引导学生正确地使用数字技术，并将其服务于学习和生活。
目前，法国国民教育部已将媒体和信息教育纳入新“共同知识、能力和文化基础”的框架内。此外，法国全国信息技术与自由委员会也将数字教育列为重点优先行动。《推动负责任的、符合公民规范的数字技术使用协议》的签署使法国国民教育部和法国全国信息技术与自由委员会形成合力，共同为数字技术的健康发展保驾护航。
第三，创建一个新的面向家庭、教学团队和地方政府的信息服务网站。该网站除了介绍数字化教学的好处以及学校数字教育计划的重要性外，还为所有利益相关者提供各类实用的工具和信息：为学生和家长提供参与数字教育计划的初中和小学的地理方位图，为教学团队提供数字教学资源，为地方政府提供实施和跟踪评估学校数字教育计划的工具。该网站将定期更新、丰富内容，尤其是帮助家长更好地为学生开学做好准备，并使家长了解最新的数字教育实践。
[摘要]新课程改革是基础教育的一场深刻改革，涉及到学校各个方面，可谓牵一发动全身。校长在这一过程中应该关注什么?应扮演一个什么角色?如何为新课程实施提供一个支持性的环境，是校长必须解决的根本问题。
[关键词]新课程学校发展计划校长支持性环境新课程改革是我国正在进行的涵盖幼儿教育、义务教育和普通高中教育的基础教育新的一轮课程改革。学校发展计划则是一套从国外引进的比较先进的学校管理理念和技术。在实施学校发展计划的过程中，校长要联系正在进行的新课程改革实际，正确地履行校长在新课程改革中的角色职责，为新课程改革营造一个适宜的管理环境，去统领和推进新课程改革的实施。
一、新课程改革中的软肋——新课程改革需要寻求一个支持性的管理环境
较之以往，新课程改革的确是一场深刻的教育革命，涉及到学校各个方面，可谓牵一发而动全身。因此，当新课程改革实施到了一定深度，触及到学校的文化、制度、管理理念等深层次问题的时候，教师们就会感觉到无奈和无助。教师们迫切需要一个为他们提供开放的、自由的，能够更好地发挥主体作用的，能在新课程改革中充分施展才华的支持性的管理环境。然而，新课程改革过程中的一个软肋就是一个从制度层面、从学校整体出发的管理良性环境没有先期建立起来。尽管在实施过程中，一些学校也能够对原有的不适应新课程改革的学校管理做局部的改革，但显然这样的做法是被动的和辅助性的。解决这一软肋的关键人物在于学校校长。校长必须为学校进行新课程改革提供一个支持性管理环境，这对校长来说是一个新挑战。在新课程改革中，校长的关注点在哪里?何为校长应为之事?这些问题应引起校长足够的重视、思考和正确定位。校长应成为新课程改革中的主动者，去统领全局，去寻觅和建立一个能从学校整体上，从制度层面上为新课程的实施提供一个支持性的学校管理环境。学校发展计划无疑是一个可供校长选择的较为理想的选项。
二、学校发展计划与新课程改革。
学校发展计划下的学校管理适合并能够支持新课程改革无论是在学校发展计划下的学校管理，还是新课程改革，都反映了当今时代经济、文化、社会的相同背景，都体现了现代教育、现代学校管理发展的新趋势，其底蕴和渊源是一致的。
两者所处的层面不同，但相互之间存在着一种不可分割的关系。显然，前者对于后者是一种根本性的支持，能为后者提供一个适宜的良性的管理平台，一种安全背景，一种自由氛围，一个制度支撑，一种生长的“土壤”。这正是前期新课程改革实施过程中许多学校所缺失的，是许多校长在新课程改革中需要寻觅和建立的一个新的学校管理模式。而这一新的管理模式是可以在学校发展计划的技术及理念引领下建立起来的，因为他们本来就是一脉相承的.。
三、新课程改革应成为学校发展计划制定与实施的重要关注点。
校长要制定一个能为新课程改革提供支持的学校发展计划总体上说，旧的管理理念及模式与新课程改革是格格不入的。在全国中小学校广泛开展新课程改革的大背景下，一些学校管理层面引入了学校发展计划。这两者之间存在着天然的联系，因此，校长在制定和实施学校发展计划的过程中必然要把新课程改革作为一个热点来关注，从而制定出一个能为新课程改革提供支持的学校发展计划。
(一)在制定和实施学校发展计划过程中，校长必须明确和处理好与新课程改革的关系。如果从学校管理学角度来考查这两者关系的话，学校发展计划引发的学校管理改革必须承担起为新课程改革提供支持性管理环境的历史使命，即在学校发展计划下学校能形成一个与新课程改革理念相通的全局性的管理制度、工作平台、文化背景，去正面服务新课程改革。同时，更为重要的是要主动统领和倡导新课程改革，使校内形成一种新课程改革的驱动力。
在制定和实施学校发展计划的过程中，校长必须将新课程改革纳入视野。一方面校长在制定和实施学校发展计划的全过程中必须深切关注新课程改革。另一方面，不能将学校发展计划的实施与新课程改革割裂开来，学校发展计划不应是充当一个被动适应新课程改革的角色，而应该做新课程改革的主角，将新课程改革主动纳入到学校的发展计划当中去，从学校整体层面去规划和推进新课程改革。
(二)既然学校发展计划与新课程改革是一脉相承的，学校发展计划就可以也应该要有意识地将新课程改革的一些具体策略、行动纳入到学校发展计划的制定和实施的具体过程中，使这两者同步发挥各自的作用，相互交融在一起，构成一个有机整体。比如在学校发展计划具体的目标和措施上，应该有目的有步骤地将新课程改革的要求及任务加以体现，并通过学校发展计划的实施得以落实。还可以有意识地通过学校发展计划目标体系去构建实施新课程改革的规划，有步骤、分阶段地去推进新课程改革。比如，第一步可以是建立一个与新课程改革目标一致的学校管理制度，第二步是围绕新课程改革实施对教师的素质要求抓好教师队伍的专业化建设，第三步回到课堂上来，通过课堂教学的改革实施新课程改革，促进学生的全面发展。
(三)要在学校发展计划基础上建立一个适宜于新课程改革的自主管理机制——校本管理机制。所谓校本管理是指以学校为本位的管理，是学校组织有相当大的办学自主权，并根据学校本身的特性和需要，充分开发和利用教育资源，进行有效的教育教学活动的管理。校本管理要解决两个基本问题，一是学校的管理是否立足于学校的根本，从学校的本色出发，进行自我管理;二是学校是否有能力、有权力、有责任进行自我管理。学校发展计划自下而上，广泛参与等机制能在很大程度上解决第一个问题，同时也对第二个问题提出了匹配性的要求。新课程改革的实施需要学校能从学校的本源出发，从当地社会发展的特点出发，从学校的条件、问题和特色出发来进行校本课程的开发和管理。学校的本源是什么?当地社会发展的需求是什么?学校的发展条件和问题在哪里?学校需要如何定位?学校需要配备怎样的教师?培养怎样的学生?诸如这些问题都可以通过学校发展计划的制定过程很好地加以解决，从而更好地配合新课程改革要求，形成校本课程，开展校本研修，发生真正意义上的校本管理。
(四)在制定和实施学校发展计划的过程中，校长要有意识有目的地培植民主、开放、参与、充分尊重人性的学校文化氛围。新课程改革的实施需要一个适宜的“土壤”，在这样一个适宜的“土壤”里，新课程改革才能充分地、自由地、健康地“生长”。在一个禁锢、封闭、没有参与、只见物不见人的环境里实施新课程改革，会让人们感觉到突兀、别扭，会使新课程改革变形，甚至于窒息。
一、指导思想
遵照区保健所和中心校及本学校的各项工作要求，认真贯彻落实《学校卫生工作条例》，提高保健教师的业务能力，加强学校卫生保健管理和监督力度;以预防为主为原则，强化学生日常行为习惯的养成教育，树立“健康第一”的思想，积极开展健康教育宣传活动，增强学生的自我防护意识，促进综合素质的提高。
二、工作任务
1、继续开展保健教师岗位练兵活动，提高保健教师的业务水平和工作能力。加强传染病的防控管理，按规定进行操作，建立防护体系，控制传染病的发生和蔓延。
2、积极参加保健所组织的各项培训，加强岗位练兵，提升卫生保健的工作质量。
3、积极开展形式多样的健康教育宣传活动，强化对学生日常行为习惯的养成教育增强学生的自我防护意识。
4、进一步加强学校体制检测软件的使用，及时录入有关数据。在“双高普九”的基础上，力争达到省级标准化卫生室标准。并且按要求利用和管理好设施，发挥其价值。
5、做好迎接现场会的准备工作。
6、借助三月安全月向学生进行安全教育。
三、具体措施
1、结合本校实际情况，认真制定及时上交各种工作计划及方案。
2、利用3.27日是安全日，开展安全教育。
(1)、观看安全教育幻灯片，让学生从理论上了解突发事件来临时如何避难。
(2)、进行疏散演练，充分预防突发事件的发生时将损失降到最低。
3、加强保健的岗位训练，安排好本学期的重点工作，根据保健所的`考核机制为依据，以本校保健工作的成果为内容，认真评价保健教师的工作。继续把晨检工作放在首位，每周进行一次环境卫生检查，每日一次个人卫生检查，及时准确的做好学生因病缺课统计。制定本年度的《传染病防治方案》，对患病学生及时上报、隔离，对患病学生所在的班级重点消杀，。
3、认真做好学生因病缺课统计，每月的最后一天(工作日)及时网上报表。做好材料整理存档，争取通过QQ群上传报表。保健教师要掌握本校学生传染病患病情况，做好登记。认真及时填写好《保健教师手册》，并指导和检查各班级的《卫生员工作手册》。
4、提高学生大课间的活动质量，增强学生机体免疫力。采取多种形式的宣传教育活动，利用广播、板报、家长会等形式大力宣传预防常见病和传染病的知识，及时记录，留好宣传小样，培养学生良好的卫生行为习惯。
5、结合保健所的的工作要求，开展“预防近视，从我做起”卫生知识大奖赛。学校将认真组织实施，做好初赛的选拔工作，提高眼保健操的质量，纠正读写姿势，养成良好的用眼习惯。
6、真参加区保健所组织的例会、培训活动，及时反馈学校工作情况。做好学校期末卫生资料的积累和整理工作，及时总结，为完成区《体育、卫生、艺术工作计划》为我校卫生保健工作再上新台阶而努力。
哈市香和学校
加强和改进教师的教学研究工作是实施新课改的重要保障，为了让新课改的目标能全面落实，更好地促进我校教师专业化、名师化，结合我校教育教学教研工作实际情况，特制定学校新课程改革实施方案。
一、指导思想
为落实岳阳县教育局关于课堂教学改革的文件精神，顺应教育教学发展的新形势，我校决定在肄业班大力推进新课程改革，更新教育教学观念，全面提高我校的教育教学质量，力争培养创新的学生，快乐的学生，打造幸福的老师，创建和谐的校园。
二、新课改目标
1、帮助教师树立现代课程意识，努力培养学生，争取使学生能达到身心健康、个性分明、学创俱能的目标。
2、优化课程的实施过程，争取在“自主、合作、探究”式学习方式上进一步落实新课程教学改革模式，并逐步推广。
3、改革评价机制，探索发展性评价，为终身学习打好基础。
4、加强课程管理和教师培训，改革教师评价机制，培养一支高水平、高素质、多能型的现代教师队伍，把我校的办学水平推向新的高度。
三、健全组织，强化责任
1、成立领导小组
组长：付彩凡
副组长：邓岳华吴宇新张安
成员： 各教研组长各班班主任
2、确定课改试点班级，明确责任，分工到人
经学校集体研究，确定初期以七、八年级为课改试点班级，校长是课堂改革的第一责任人，教研室主任是课堂教学改革的具体负责人，各教研组长是各学科教学改革的具体责任人。
四、科学部署，整体推进
课堂改革是一项系统工程，绝非一朝一夕之功就能完成。我校课堂教学改革的深化分四个阶段：
1、宣传发动阶段。2012年3月 学校大力宣传课堂教学改革的意义和重要性，明确课堂教学改革的目标，制定方案。
2、试点阶段。2012年9月确定八年级进行试点教学。
3、分析总结与逐步推广阶段。2013年3月 学校对试点班级的新课改内容进行系统分析，总结经验，逐步推广扩大试验学科的范围。
4、全面推广阶段。2013年9月 学校全面实施新的课堂模式，将我校的教育改革全面铺开。
五、新课程改革的基本措施
１、提出课改口号，张贴在宣传栏中，使教师从思想上去认识课改，了解课改到底是改什么，并且邀请县局领导来校作课改动员报告，进一步提高教师的课改意识．
２、在课堂上对教师提出新的要求．首先在语言上，要以鼓励为主．比如说“试试你的身手，你一定行的”“做一做，你一定可以的”“你语言表达得不是特别好，但意思我明白了，你的思维非常特别”“回答得不太对，没关系，下次努力，你一定行的”等等．这样首先给学生树立了一个学习的信心，让他们不会从心理上去害怕回答错了问题而产生的自卑心理．其次，教师在课堂中要起点拔的作用，而且在点拔时的语言一定要精练，开门见山，直击要点．再者就是教师不仅仅是为了教知识，更要关注学生的生命状态和精神成长．对学生表情语言语调形体动作都要关注，这样可以和学生更加贴近一些，学生也会在教师的关注中更加快乐的学习健康地成长．
３、改进常规教学要求，提高集体备课的标准，使教研组年级组成为提高教师业务能力的阵地．实行集体集中备课和个人具体备课相结合，教研组长和年级组长对每一个教师的教案都有决定权和审查权．每周一次年级组集体大备课，轮流主备，每一个教师都要对本周出现的问题进行展示，并且大家一起进行探讨和落实，每一个教师都要做好集体备课的记录，会后都要进行反思，由教研组长收集交至教研室存档，作为年度考评的依据．另外，集体备课还要加强讨论加强学习，要形成学习型的教研活动，不能流于形势，内容要更加充实，可以包括课前预习内容的讨论，学生准备情况的讨论，课堂重难点及需要讨论的问题，课堂训练巩固和课后强化作业问题的讨论．４、转变传统的课堂模式，打造高效课堂。传统的课堂教学多数是教师一言堂，不能体现“学生为主体，快乐地学习”的课改理念．本期我校决定先从课堂教学着手，规范课堂，创新模式在课堂上，“让每位学生都动起来”是我校提出的第一个想法．主要是把课堂的四十五分钟化整为零，变成五分钟的左右的小单元环节，在每一个五分钟里都要有师生互动甚至是只有学生在动，这样让学生更多地参与到课堂中来，使课堂动起来，学生活起来．第二个想法就是提倡“自学 点拔 检测”的三个阶段教学模式．针对不同学科特点，提出不同要求．语文学科实行“先学后教，当堂训练”的教学理念
和灵活的课堂流程．数学、物理、化学的课堂教学分为学生自学，自学检测，教师点拔，当堂检测，特别提醒的环节，细化流程，让学生和教师都能明确自己在本节课中的任务．其他学科，英语、政治、历史、生物、地理五个学科在遵循“自学 点拔 检测”的基础上逐步改进，在教学过程中大家共同探索，形成一个好的教学流程，充分体现各自学科的不同特点．
为了很好地实施这一措施，所以要求教师在课前一定要做好导学案．由于本校的条件限制，不能把导学案提前复印好分发到每一个学生手中，所以就要求教师要做更多的工作，首先要求教师在每篇备课笔记后面都要有一个预习导学的内容，然后就是在每一节课后抄给学生，让学生有目的地做好课前预习，有利于第二天课堂活动的正常开展.这也将作为备批改检查中的一项依据.再有就是因为各学科的特点不同,所以以上措施在实行过程中视具体情况可以作些灵活的变动.5、教学开放。本学期要多开展教学开放活动.每一位教师在一学年度中至少上一次校级或校级以上的公开课,观摩课等,并且每位教师每学年度参加教研活动不少于十次,这也将作为年度考评的一项依据.除了校内同行交流外,我们力争多走出去,学习兄弟学校先进的教学理念,也多请兄弟学校来我校来指导教学教研工作.相思乡中心学校
一、为农村学校补充大批合格师资, 促进了义务教育均衡发展和教育公平
通过实施农村寄宿制学校建设工程、农村中小学现代远程教育工程、中西部农村初中校舍改造工程等重大项目, 使得农村学校教学条件逐步得到改善, 并在实行义务教育“两免一补”的基础上, 招聘十多万名大学生到师资紧缺的农村学校任教, 充实加强了师资力量, 缓解了农村教师队伍结构性矛盾, 为巩固推进“普九”, 推进义务教育均衡发展提供了师资保障。
二、提高了教师整体素质水平, 增强了农村学校的生机和活力
三分之二以上的特岗教师具有大学本科学历。尤其是集中补充了几万名英语、信息技术、音乐、体育、美术等短缺学科教师, 较好地改善了农村教师队伍结构。部分实施省还吸引了大批非本地生源教师, 如新疆兵团外地生源特岗教师占到34.6%。大批青年教师的到来, 给学校带来了生机和活力, 改变了农村学校面貌。
三、创新了教师补充机制, 起到积极示范效应
“特岗计划”由中央财政支持, 解决了部分地方因受财力影响有编难补的困难, 打破了一些地区长期不补充新教师的僵局, 缓解了教师青黄不接的困境;更重要的是, 这种公开招聘、合同管理的办法, 公开、公平竞争的机制, 保证了招聘质量;同时, 还起到良好的示范作用, 带动各地积极采取相应措施加强教师队伍建设。河南省按中央和地方1:1的比例配套实施地方“特岗计划”, 今年补充教师近万人。贵州实施地方“特岗计划”, 招聘4000多名教师充实到农村学校。
四、鼓励引导高校毕业生到基层、祖国最需要的地方建功立业, 拓宽了就业渠道
“特岗计划”通过人性化的制度设计和优惠政策以及广泛的宣传动员, 吸引了一批优秀大学毕业生应聘, 多数省份报名应聘人数超过招聘岗位数的3-5倍, 部分地方达到十多倍。鼓励服务期满继续留任, 长期从教, 为农村凝聚了一批青年人才, 部分留任教师已经成长为教学骨干。
面对新形势下的新任务，我们既要坚持多年来行之有效基本经验，又要解放思想、实事求是、与时俱进，丰富和发展中国特色统筹解决人口问题的工作思路。在进入低生育水平之前，就整体来看，人口计生宣传教育的特点是：宣传教育的对象是被管理者；内容以政策法规为主；形式以注入式、说教式、集中式和突出式为主；效果旨在打造声势。自进入稳定低生育水平新阶段以来，人口计生工作的社会环境和工作任务发生了质变，其基本特征是：在市场经济体制下，以人为本，以法行政，优质服务，综合治理，稳定低生育水平。与此相适应，宣传教育诸因素也必然发生变化，宣传教育的对象不是被管理者，而是计划生育的主人；宣传教育的内容以相关的法律法规、生育质量、生育文明、生殖健康知识为主；宣传教育的形式以互动式、参入式、自助式、启发式、多样性为主；宣传教育的效果要求激励民心、凝聚民气，宣传与服务紧密结合，建设新型生育文化，转变人民的婚育观念，建设社会主义生育文明。这是一次质的飞跃。飞跃本身，决定计划生育宣传教育必须改革创新。
文兰办事处辖区共有43个单位，其中教育局所属学校89所，为了适应新时期人口与计划生育工作，促进人的全面发展，我在工作中结合实际进行一系列创新：
一、从宣传目标入手，进行改革创新
新时期的宣传教育工作，必须从单纯改变人的生育行为向转变新的婚育观念、建设新型生育文化、形成新的生育文明转变。一方面要提高学校教师的生活水平和质量，另一方面要靠建立新型的婚育制度、宣传科学文明的婚育观念。结合学校实际突出抓好五项建设：即抓理论建设，用科学理论武装人；抓思想道德建设，用高尚的精神塑造人；抓科技文化建设，用婚育知识以及相关知识教育人；抓好文化环境建设，用良好的舆论氛围和社会环境感染人；抓好法制建设，用现行生育政策规范人。简要来说，就宣传目标而言要换位思考，思考如果我是一名教师，我想了解什么知识，教师需求目标是什么。
二、从宣传方式入手，进行改革创新
宣传教育方式是为宣传教育内容服务的。新时期的宣传教育工作，要从注入式、说教式、诫喻式向参与式、互动式、引导式转变。计生干部必须真正坚持以人为本，做到“爱心服务，贴心宣传，连心教育”；广泛推广“关心服务法，启发诱导疏通法，交流咨询法，典型示范引导法，算账对比法”等。针对学校教师的特点，根据他们的需求，安排宣传工作。宣传品要充分考虑到城乡差别，比如，农村学校的宣传品多摆在外面给教师看，那么就要色彩浓郁；城市的宣传品如办公台历、折叠图片等很受欢迎。要逐渐形成新的理念——“需求服务，知情选择，有求必应，无求不扰”，使广大教师真正做到“婚恋生育讲科学，避孕节育会选择，生殖健康有办法，合法权益能维护”。
三、从宣传内容入手，进行改革创新
新时期宣传教育要从一般化的宣传内容向有明确针对性的宣传内容转变。人口计生宣传教育工作的内容要根据人口计生工作形式的发展及不同人群的需求而不断调整、拓宽。增强三个意识，按需施教，在针对性上下功夫：其一，增强服务意识，注意宣传内容的针对性；其二，增强质量意识，注意宣传方法的针对性；其三，增强时效意识，注意宣传过程的针对性。通过有针对性宣传教育，使广大教职工对人口与计划生育工作有了新的认识。
经过几年的努力，我们瓦房店市文兰办事处所属辖区89所学校人口与计划生育工作得到各级领导高度评价，先后被评为大连市、瓦房店市先进集体。我们也充分认识到只有通过各种渠道和方式，大力开展人口与计划生育工作的宣传教育，在全社会形成有利于计划生育的舆论氛围，通过不断地改革与创新，才能把人口与计划生育宣传教育工作提高到一个新的水平，开创计划生育宣传教育工作新局面，为全面建设小康社会创造良好的人口环境。
关于实施“教坛闪光计划”方案的通知
各办公室：
为进一步加强和改进师德建设，全面提高师德水平，打造一支适应经济社会发展要求、让人民群众满意的高素质教师队伍，推动我乡教育体育事业科学和谐 发展，根据虞教体人[2012]5号文件精神，结合本校实际，决定在本校（园）开展“教坛闪光计划”师德教育系列活动。现提出如下实施方案：
一、指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻落实市十四次党代会、两会及各级教育工作会议精神，围绕合力打造“创新上虞、精致上虞、人文上虞、幸福上虞”的总体要求，根据学校2012年工作思路，坚持以德立教、以德树人，促进学校、教师、学生共同成长。
二、目的意义
1、通过“闪光”活动的开展，挖掘身边默默无闻、爱岗敬业的先进典型，强化榜样教育，加强对教师的职业道德、职业理想教育，努力打造一支师德高尚、业务精良的教师队伍。
2、通过“闪光”活动的开展，宣传一种甘于奉献、爱生乐教的良好风气，弘扬浩然正气，加强对先进的正面宣传、典型事迹介绍，努力营造一种健康向上、尊师重教的良好氛围。
3、通过“闪光”活动的开展，树立一种敢为人先、不进则退的危机意识，关心教师发展，加强对教师的业务能力、专业发展培养，努力形成一种互帮互学、共同成长的教坛新风。
三、基本原则
1、在集体中受教育。全体教师必须把自己融入到学校这一集体中来，向身边优秀学，向先进典型学，在集体中受教育。
2、在活动中受教育。全体教师必须积极踊跃地参加到“闪光” 活动中来，着眼身边，着眼师德典型，在活动中受教育。
3、在实践中受教育。全体教师必须树立心中标杆，以“闪光人物”为榜样，从小事做起，从我做起，在实践中受教育。
四、活动安排
1、深化群体师德创优活动。（牵头部门：教育总支部、教育工会）
一是健全政治学习制度。以办公室为单位，由办公室主任牵头，每周组织办公室成员开展一次政治学习，时间为周五下午2：30——3：15，政治学习内容统一由教育支部提供，主要是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》、《浙江省义务教育条例》、《中小学教师职业道德规范》，深入学习党代会、两会和各级教育工作会议精神，进一步提高教师思想道德素质，不断增强投身教育事业的责任感和使命感。
二是开展大讨论活动。结合“孝义、诚信、责任”主题教育，深入开展“我们的价值观”大讨论，全校教师分成三个小组，讨论时间为4月20日下午2：30，每位成员必须参与发言，围绕改进教风学风、加强德育和素质教育等展开讨论，形成具有本校特点的核心价值观表达形式，学校于4 月23日前上报督导科。
三是开展远大教育理想教育活动。有理想才会有坚定的信念、开阔的眼界和百折不饶的毅力。通过青年教师征文活动形式深入开展树立远大教育理想教育活动，以远大教育理想感召人、鼓舞人、引领人，使我们的教师队伍永葆生机和活力；工作5年内青年教师必须参加浙江教育报社组织的“开展树立远大教育理想大讨论”征文活动。鼓励教师树立质量立校意识，不断钻研教学业务，不断拓宽知识视野，及时掌握现代教育技能，努力使自己成为一个学识渊博、技能精湛、师德高尚、学生爱戴的好教师。
四是开展群体师德创优活动。根据局师德教育总要求，结合本校实际，开展卓有成效的师德教育活动，8月底将师德教育活动方案报教育工会和人事科。
五是关心教职工业余生活。学校在今后的工作中，将积极创新设计活动，精心组织活动，积极开展丰富多彩的文体娱乐和富有意义的社会实践活动，从实践活动中增进友谊，增长才干，增强凝聚力。
2、开展“教坛闪光人物”评选活动。（牵头部门：校长室）
一是开展“说说我的好同事”活动。全体教师人人参与，从小事入手，从身边寻找，挖掘优秀典型事例，开展“教坛闪光人物”评选，评选出校级“教坛闪
光人物”1-2名，以榜样教育人，以榜样激励人。
二是从校级“教坛闪光人物”的先进事迹中，推荐参加市级“教坛闪光人物”评选。
三是开展师德征文活动。组织开展“学习身边好同事”为主题的师德征文活动，内容可以是宣传师德模范的感人事迹和崇高精神，可以谈崇尚师德、爱岗敬业、为人师表的经验体会，也可以谈自己对教师职业道德的深刻理解等。鼓励全体教师积极撰写，小学部沈园园和初中部陈琳两位年轻教师撰写的文章代表学校参加教体局组织的征文评选。
四是活动时间要求，3 月份为宣传发动阶段，4—5 月份为组织实施阶段，6 月份为总结阶段，暑假前把本校活动小结、具体材料、征文及推荐名单报教体局人事科。
3.开展“说说我的好老师”活动。（牵头部门：团支部、少先队）
一是要大力弘扬尊师重教的优良传统。开展尊师教育活动，要充分利用黑板报、广播、征文、演讲比赛等形式来宣扬身边教师的先进典型和模范事迹，为师德建设营造良好的舆论氛围，同时要抓住教师节等重大节日营造全社会尊师重教的氛围，为教师教书育人创造更为良好的社会环境。
二是要组织学生开展“说说我的好老师”征文活动。各班级发动学生来发现我们身边的好老师，让学生来挖掘好老师的典型事迹，要求全校学生人人参与。3至9年级每班选送一篇上交团、队进行评奖，学校于4 月底前选送3 篇作品到普教科。
五、活动要求
1.健全活动组织，加强活动领导。
为切实开展活动，成立“教坛闪光计划”活动领导小组：
组长：竺皆鑫副组长：李其昌许以均
成员：张其张建平竺良君张振华陈世芳金柏良
2.结合本校实际，细化活动计划。
学校有关部门认真筹划组织好本校的“教坛闪光计划”活动，做到超前谋划、统筹安排、精心组织，确保“教坛闪光计划” 活动收到良好的效果。
3.明确活动任务，狠抓活动落实。
开展“教坛闪光计划”活动，要在舆论宣传上下功夫，通过校园网、黑板报、宣传栏、校园广播等媒介对“教坛闪光计划”活动进行广泛宣传，营造浓厚的活动氛围和比、学、赶、超的竞争氛围。要在抓好落实上下功夫，强化工作举措，确保各阶段工作扎实推进。努力将师德提升工程落到实处，求得实效。
（附活动安排）
岭南乡中心学校
二○一二年三月三十一日
主题词：教坛闪光方案通知
抄送：岭南乡人民政府党政办戴秀兰同志教体局人事科教育工会
联系员魏大可同志
岭南乡中心学校校长室2012年4月11日印发
活动安排：
3月份：
1、召开活动动员会；
2、成立活动领导小组并制订“教坛闪光计划”实施方案。
4月份：
1、结合“孝义、诚信、责任”主题教育，开展“我们的价值观”
大讨论（4月20日前）。
2、组织学生开展“说说我的好老师”征文活动（4月26日交团队）5月份：
1、树立远大理想——青年教师征文活动。
2、开展“说说我的好同事”活动。
3、开展“师德之星”和“教改之星”评比活动。
4、评选校级“教坛闪光人物”。
6月份：
1、“教坛闪光人物”事例梳理。
坚持贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强社会治安综合治理的意见》，把尊重和保障师生生命作为落实“服务学生、执教为民”和服务强质战略的具体行动，开展以“预防校园侵害，提高青少年自我保护能力”为永恒主题的学校安全活动，强化师生安全意识防范能力，健全学校内部防控机制建设，加强学校周边治安整治，营造安全、稳定、文明、健康、祥和的教育环境，以高度的政治责任感和极端负责的态度，立足学校职能，结合学校实际，切实抓好安全保卫工作，特制定本办法。
二、工作目标
通过开展校内的安全督查，落实学校的安全工作责任，促进学校加强安全管理，完善安全工作制度;全面排查治理事故隐患和薄弱环节，认真解决存在的突出问题，有效防范和遏制重特大事故的发生;实现学校安全形势的持续稳定，努良好的教学环境。
三、组织领导
1、成立学校安全保卫工作领导小组
组 长：
副组长：
组 员：
2、建立学校安全保卫工作网络机制
3、建立学校护卫领导小组
组长：石怀泽
副组长：张世泰 李德刚 张育鹰 高宏宝 马怀应
(按照学校安排的值班表进行轮换值周;设立学校门卫轮换值周岗位)
四、主要措施
1、完善制度，落实责任
严格执行学校安全管理制度的相关规定，健全学校各项管理制度，加强组织领导，落实安全制度和工作责任制。健全安全工作例会，校长作为主要责任人亲自参与研究和分析学校安全工作的现状和存在问题，具体布置有关安全工作。学校各部门和广大教职工要依据要求，明确各自分工，切实做到各司其职，各负其责，从而使得学校安全工作有计划、有组织、有布置、有落实、有监督、有检查、有总结，将安全工作层层分解、层层落实。
2、规范门卫管理，扎紧第一道防线
学校要加强对门卫保安人员的培训和教育，进一步严肃纪律，强化安全防范意识，禁止无关人员和校外机动车入内，师生进出校园一律下车推行，机动车进校园一律慢速行驶。严禁将非教学用易燃易爆物品、动物和管制器具等危险品带入校园。学生进出校必须配戴安全帽。
严格执行访客证制度，对来校联系工作者一律登记;家长进校送饭、接孩子等一律有班主任陪同进校。
3、加强安全检查，杜绝安全隐患
严格执行用水、电等相关设施设备安全管理制度，定期检查，及时维修或者更换老化或毁损设施设备。学校总务部门要采用教师日常报修和不定时巡视相结合的办法及时维修或者更换老化或毁损的设施设备。坚持每周一次的安全大检查，重点检查用水、用电、相关设施和场地体育器材。
加强对学校技防物防设施运行检查，定期维护并做好记录，保证正常运转。 按照规定配置消防器材，指定专人负责并加强日常维护，保证其能有效使用，保证疏散通道和安全出口畅通。
4、加强食品、卫生工作
学校要杜绝学生在校期间购买和携带三无产品进校。对有特异体质、特定疾病或者其他生理、心理状况异常的学生，做好安全信息记录。认真做好对学生的每日晨检工作。
落实水源控制安全措施，学生的饮用水学生自带，并且不能共用。
加强学校卫生工作，除每周由大队部定期检查两次外，值周教师也要每天检查，特别对厕所卫生和一些卫生死角的检查要加大力度。
五、工作要求
(一)统一思想认识
每一位师生员工要充分认识安全保卫工作面临的严峻形势，深刻认识学校安保工作的极端重要性，切实增强工作使命感、责任感和紧迫感，按照上级的决策部署，精心组织、周密部署、强化措施、切实推进，切实把工作抓紧、抓细，抓实，确保学校的安全、稳定。
(二)加强组织领导
学校成立学校安保工作领导小组和工作网络机制，校长为学校安保工作的第一责任人。
(三)落实工作责任
各部门职责明确，分工合作，层层落实，逐层签订相关目标责任书，确保学校各项安保工作有力、有序开展。
(四)加强监督检查
学校安保工作领导小组成员深入开展对校内执行安保工作责任和措施落实工作的检查督导。对检查督导中发现工作中取得显著成绩的人员给与表杨，对不落实、措施不到位的人员予以批评教育，并追究相应责任。
关键词：中等职业学校课程改革实施策略
改革开放以来，随着职业教育不断改革和发展，为适应经济、科技和社会发展的要求职业教育不仅培养出了一批批实用型人才，而且取得了巨大的成就。但是，职业教育正面临新的形势和任务，需要加快改革的步伐和力度，需要进一步改革创新，尤其是课程改革，更是一切改革的关键所在。为此，我对职业学校课程改革进行了必要的研究，从而总结出了几点体会，最后对职业学校课改的实施策略提出了看法。
一、当前中等职业学校课程存在的主要问题
1课程结构与教材不匹配
经过我省教育主管部门组织各职业学校老师多年的探索和改进，课程结构已得到充分的优化。课程内容虽有添加和调整，但主要内容相对固定，课程与课程之间的联系也非常明确。但在选用教材时却发现了很多问题：单一教材与课程内容不匹配；相同教材内容编排不一致；不同系列教材内容又有交叉。这就使我们在选用教材上有无从下手之感，而最终发到学生手中的教材与我们的教学条件又有出入，有些项目可能无法完成。
2课程缺乏实用性，内容陈旧，跟不上形式
由于新工艺、新方法呈现爆炸式增加，现在的就业市场岗位多，变化快。而我们的课程内容固定呆板，教材编写人员又缺乏与企业的沟通以及对市场的充分调研，这就使编写出来的教材脱离工厂实际，课程中的内容学生听起来都对，教师讲的头头是道但是，与职业、就业联系不紧密，真正走上工作岗位，仍觉得用不上。一些职业学校的课程设置缺乏特色，既像大专院校又像普通中学，专业课使用教材大多是大专教材的浓缩本，文化课教材又像普通中学的简化版，和学生所学专业没有半点联系。理论与实践严重脱节，不利于学生综合能力培养。
3教学方式方法呆板，没有体现学生的主体性，没有体现职业特色
由于近几年各中职校招生规模的扩大，师生比不断被拉大，教师的课时数不断攀升，在教学、招生、科研等各种压力下，教师很难有足够的时间和精力去研究教学方法，仍然采用原有的或者是沿袭自己大学的老师所教授的教学方法。主要是老师讲，学生听，现代教学手段和艺术运用不够，从而使教学变得枯燥乏味。学生对课程的兴趣主要取决于其呈现方式，而对课程学习的效率又主要取决于课程的兴趣。总之，没有把学生置于主体地位，没有使课程适应学生，而是让学生适应课程。所以，在一些学校，学生学习效率低，与课程呈现方式呆板密切相关。
4课程中的实际操作多，而教学过程中安排的少
针对近几年使用的教材可以看出，原有的学科体系已被项目课程体系所替代，“做中教，做中学”已是主流。大量的动手操作出现在教材中，在新教材的编写上已完全体现课改精神。但是，让教师为难的是有些操作项目根本实现不了。多数原因是实习实训条件跟不上教材的要求；或者是实习成本太高，学校接受不了。这就使学生的学习效果大打折扣。
二、中等职业学校课程改革的实施策略
1坚持课程设置与培养目标相—致
培养目标是课程计划的灵魂，课程设置及学校的其他教学活动从根本上都是为了实现这一培养目标，而课程设置又是课程计划的核心。一方面，课程就是为实现培养目标而必需组织的教学内容；另一方面，课程的设置也必须以培养目标作为依据，以保证目标的实现。根据职业学校的实际情况以及客观条件，对课程设置的规范化管理，完善课程结构体系，是必要的，也是可行的。根据中等职业学校的培养目标，提出以素质教育为中心，以德育课、文化基础课、工具课（计算机应用）、专业课（专业基础理论课和专业技术技能课）和实习课为结构的相互综合的课程体系。
2坚持现代课程理论对职业教育课程改革实践的指导
现代课程观认为，人的心理结构是一个全面的有机整体，它包含三个系统：一是认识系统，主要是由感知、思维、想象等心理因素组合；二是情感系统，主要是由注意、意志、情感、兴趣、爱好、气质、个性等因素组成；三是操作技能系统，主要由专门的技能、技巧和身体各部分的功能组成。这三大部分既相互联系又相互影响，人的这种心理结构的整体性，要求所学的课程是全面的，内容结构是完整的。
课程的现代化是教育现代化的着力点。课程现代化的特点是：教学的内容和目的不仅注重学生对知识的掌握，而且注重对学生心理的、生理的、智能的、审美的、精神的、人格的全面发展。其教学内容及计划注重多样性、灵活性和开放性以及课程的富有弹性，以适应学生的个性发展，把在教師指导下的教学过程与教师指导下的研究过程结合起来，把课堂教育与课外活动结合起来，提高学生适应未来发展的能力。
从现代教育技术的理论与实践来看，科学技术的现代化使教育技术现代化成为可能。现代教育技术不受时空的限制，使得信息传播更为灵活多样且具体形象，对于激发学生的求知欲，提高学生学习的积极性和主动性都有突出作用。因此，职业教育课程改革要兼顾教学方法和教学手段的更新，使课程改革具有现实性和导向性。
3加强职业教育课程改革理论研究，完善职业教育课程改革机制
职业教育课程改革是一项庞大的系统工程。涉及面广，决不是一个职教理论研究者能够单独完成的。因此，需要建立完善的机构，制定正确的规划，采取合理的步骤，由政府、教育行政部门、学校及用人单位通力协作，共同完成课程改革的重任。同时，职业教育课程改革应该做到理论先行，组织一支职教课程改革专业研究队伍，除了有教育工作者、行业专家、职业教育理论研究者参加外，还应汇集心理学、社会学、哲学等方面专家共同参与，各方专家站在各自领域的前沿从更高的层次上把握课程发展的基本问题。这也是必不可少的。
中等职业学校只有潜心分析区别就业应变能力强的通才教育与职业针对性强的专才教育，将教育发展与市场变化相结合，调动学生学习的积极性、主动性，建立新型的、合理的、适合现代化教育的课程教育模式，适应市场经济的发展进程，才能将中职课程改革引向深入。总之，课改之路任重道远，只有通过我们的不断努力，共同参与，才能做的更好。
参考文献：
[1]沈勤面向高技术发展的技术教育课程改革《现代职教课程论研究》[M]中国科学技术出版社，1995年12月版
[2]黄克孝职业与技术教育课程概论[M]华东师范大学出版社，2001年出版
[3]孟宪平试论职业教育的课程改革[J]职教论坛，2002年1月
[4]秦虹对中职与高职衔接课程体系构建的认识[N]天津教育报，2002年11月22日
甘肃省卫生学校作为行指委中职研究会的主任单位和秘书处所在单位, 牵头组织修订编写了对其中6个专业有基础指导作用的护理专业教学计划和教学大纲, 全程参与了7个专业新一轮教学计划和教学大纲修订的4次会议组织和统稿工作, 配合卫生部教材办公室和人民卫生出版社, 参与组织了在新教学计划、教学大纲指导下新一轮卫生部“十一五”规划教材的编写, 学校共有26名教师先后参加了新教学计划、新教学大纲、新教材 (以下简称“三新”) 的修订和编写工作。学校和教师通过组织和参与这项工作, 一方面, 完成了作为中职研究会主任单位和秘书处所在单位的职责, 为推动我国中等卫生职业教育教学改革作出了贡献, 得到了卫生部科教司、行指委领导和其他学校的肯定与好评。另一方面, 也极大推动了甘肃省卫生学校的教育教学改革, 提高了教师的教科研水平, 强化了学校的质量建设和内涵建设, 为学校创建名师队伍和向全国一流卫生职业教育名校迈进起到了积极的推动作用。我校作为全国中等卫生职业教育新一轮教学计划和教学大纲修订、新一轮教材编写的牵头单位, 应在贯彻落实“三新”工作中发挥带头和示范作用, 在新教学计划和教学大纲颁布后, 即于2007年秋季新学年开始在7个专业全面实施了新教学计划和大纲, 在2008年春季使用部分新教材, 在2008年秋季全面使用新教材, 现就我校一年来贯彻落实“三新”的一些经验和体会作一简单总结, 旨在抛砖引玉, 与同行交流贯彻落实“三新”的经验与体会。
1 贯彻落实“三新”的方法与措施
1.1 领导重视, 统一思想
新教学计划和教学大纲于2007年5月颁布后, 作为行指委中职研究会主任委员的金中杰校长非常重视, 多次召开校、科两级领导班子会议, 专题研究贯彻落实“三新”问题, 在各次会议积极讲述贯彻落实“三新”的意义、重要性和必要性, 首先在领导班子中统一思想, 转变观念, 提高认识, 达成共识:贯彻落实好“三新”, 是坚持科学发展观, 全面贯彻职教精神, 深化学校教育教学改革, 加强学校内涵建设和制度建设, 提高学校办学水平, 促进学校事业健康、快速、可持续发展的有效途径。并为“三新”的顺利实施做了一系列的安排和布置, 给予了人力、物力等方面的全力支持。同时, 学校领导就贯彻落实“三新”问题多次向上级主管部门汇报, 也得到上级主管部门的支持, 使学校贯彻落实“三新”有了良好的组织保证。
1.2 学习培训, 掌握内涵
学校落实“三新”的主体和第一执行人是教师, 因此, 只有每一位教师真正领会、理解、掌握了“三新”的内涵、实质, 更新观念, 转变思维, 才能有效贯彻落实好“三新”。为此, 学校对新教学计划和教学大纲的实施, 做了教师学习培训安排:一是学校在新教学计划和教学大纲实施前, 召开了实施新教学计划和教学大纲的全校教职工动员大会, 对学校7个专业实施新教学计划和教学大纲做了全面、具体的安排, 学校领导多次在教职工大会上讲述、强调贯彻落实“三新”的重要性、意义以及新教学计划和教学大纲符合时代发展要求的先进性和特点, 让教职工深刻认识到贯彻“三新”的重要性、必要性和迫切性, 提高了执行的自觉性和主动性;二是派各专业骨干教师参加甘肃省卫生职业医教室组织的以宣传学习新教学计划和教学大纲为主要内容的全省卫生职业教育年会和卫生职业教育研讨会;三是在2008年4～5月, 学校先后派出20余名教师参加由行指委和人民卫生出版社组织的宣传落实“三新”的培训会;四是学校教务科、医教室多次组织“三新”学习培训班, 由本项目牵头人金中杰校长和全程参加“三新”修订、编写工作的黄刚、张志钢以及一些参加“三新”修订和编写工作的骨干教师进行主讲, 对教师在实施“三新”过程中遇到的问题和困惑给予及时的解答, 使教师深入掌握“三新”的内涵、实质, 准确贯彻落实“三新”内容。
1.3 结合学校实际, 制订实施性教学计划
新一轮教学计划和教学大纲体现了现阶段中等卫生职业教育发展的现状和实际情况, 遵循以服务为宗旨、以就业为导向、以岗位需求为标准的职业教育办学指导思想, 准确定位中等卫生职业教育的培养目标, 但同时又体现了统一性和灵活性的结合, 各专业教学计划和教学大纲总的培养目标、教学原则、结构和要求基本一致, 但课程设置和课程模块设置可根据各专业情况有一定的灵活性, 以适应不同专业的实际需要。具体实施时还可在保证人才培养标准和质量的前提下进行适当调整, 以适应各地区、各学校的实际情况[3]。为准确、务实地落实好新教学计划和教学大纲, 我校结合各专业实际情况, 由教务科和医教室在组织教研室主任、各专业骨干教师认真、深入学习新教学计划和教学大纲的基础上, 经过多次讨论和论证, 制订了本校各专业实施性教学计划, 并经过一年的实施后于2008年秋新学年再次进行了修订, 制订了2008学年各专业实施性教学计划。
1.4 完善制度建设, 提供落实保障
“三新”的颁布与实施, 是新时期我国中等卫生职业教育贯彻全国职业教育精神、深化教育教学改革的重要成果, 必将对我国中等卫生职业教育的发展和各中等卫生职业学校的发展产生巨大的推动作用, 对各中等卫生职业学校的教育教学改革和发展有着深远的现实意义和历史意义。但这场教育教学改革, 肯定会和学校原有的一些教育理念、教学方式、教学制度发生矛盾和撞击。因此, 为符合新时期全国职业教育精神, 适应“三新”的有效实施, 必须进一步完善对应的一系列教育教学管理制度, 为贯彻落实“三新”提供制度保障。近一年来, 我校对此主要做了以下工作:一是根据新教学计划, 结合学校实际情况, 2次调整了作息时间, 解决了由于课时时间调整引起的一些授课困难和矛盾;二是在各教研室充分讨论的基础上, 教务科修订了适应新教学计划和大纲的教师学期授课计划、实验实训课学期授课计划, 制定了新的教案书写格式;三是修订了教师课堂教学质量考核评定办法;四是完善、健全了外聘教师管理制度, 以适应专业课课时增加和选修课增多、外聘教师增多的变化;五是进一步完善了实验实训教学管理制度, 以适应技能型人才培养的要求;六是制定了学生专业转换管理办法, 以利于解决学生专业转换和就业问题;七是完善了学校开展第二课堂和课外活动的相关制度, 加强学生综合能力和素质培养;八是制定了学生管理的班级达标考核办法, 强化了班主任和学生管理工作等。总之, 学校以贯彻落实“三新”为契机, 进一步加强了教育教学制度建设, 强化了学校的内涵和质量建设。
1.5 以教研活动为平台, 深化实施内容
为把“三新”内容落到实处, 落实到每一位教师、每一节课和每一个学生, 深化和细化实施内容, 学校教务科、医教室、现教中心和各教研室组织不同类型、不同层次和多种形式的教研活动, 开展贯彻“三新”的学习、培训和学术研讨活动, 推动“三新”工作的实施。 (1) 医教室在2007、2008年围绕学校实施“三新”工作, 把当年学校论文报告征集的主题之一定为贯彻“三新”内容研讨, 调动了教师进行“三新”研讨的积极性, 现已有十多篇研讨“三新”的论文在学校论文报告会、各种学术交流会上报告交流或在学术刊物上发表; (2) 教务科在2008年组织了6次不同专业的以贯彻“三新”为主要内容的公开教学或观摩教学, 积极引导教师展开“三新”的学习和交流; (3) 现教中心组织了多次教师现代教学手段培训和教师优秀课件评选工作, 促进了“三新”工作的落实; (4) 学校积极组织教师和学生参加旨在宣传、推动卫生职业教育教学改革和“三新”实施的, 由甘肃省卫生厅、教育厅联合主办, 甘肃省卫生职业医教室承办的, 于2007年6月举行的“甘肃省第二届卫生职业教育‘高教社杯’优秀教学奖评选”活动和2008年8月举行的“甘肃省首届‘人卫社杯’护士职业技能大赛”, 推动了“三新”工作的深化; (5) 学校医教室、教务科组织护理教研室教师参加由省医教室牵头组织的, 以新一轮护理专业教学计划、教学大纲和《基础护理学》为指导编写的, 即将由人民卫生出版社出版的《甘肃省护理技术操作规程》, 使护理教师加深了对“三新”的理解和掌握; (6) 各专业教研室积极组织教师开展实施“三新”的专题讨论会、集体备课、说课活动和听课活动等, 推动了实施“三新”工作的深入开展。
1.6 定期反馈检查, 保证有效落实
有效贯彻落实“三新”, 是学校加强内涵和质量建设的一项重要工作, 是一项复杂和长期的系统工程, 不可能一蹴而就, 不可能仅靠开几次会或发一纸文件就能实现。因此, 学校和有关主管科室, 如教务科、医教室、学生科、团委等把贯彻“三新”工作放在日常教学与学生管理的首位, 一切教学与学生管理工作都要围绕实施“三新”工作开展和安排。各科室根据安排的工作定期进行各种教学检查和反馈工作, 发现问题及时解决, 不断克服和排除落实“三新”过程中的困难和问题, 使“三新”的实施真正落到实处。
2 实施“三新”遇到的问题及对策
为准确了解学校“三新”的实施情况, 教务科、医教室分别于2008年4月和7月2次组织各教研室主任和专业骨干教师召开了贯彻落实“三新”的经验交流会, 反映了执行过程中存在的一些问题, 研讨了一些解决问题的方法和措施。
2.1 部分教师对贯彻“三新”认识不到位, 内涵把握不准
“三新”实施后, 部分教师对新时期职业教育的认识不到位、理解不深刻, 对卫生职业教育的培养目标和培养标准不明确, 甚至认为这次教改可能是“换汤不换药”, 没有认真对待, 仍以传统的教育理念和教学方式理解“三新”和实施“三新”, 重知识的传授, 轻学生职业技能和综合能力的培养。
对策:深入学习, 加强培训。
2.2“三新”之间知识点联系不到位和不平衡
教师在学习和授课中发现, 部分专业的课程, 如护理专业的数学、病理学等, 教学大纲内容和教学计划的内涵要求有一定差距, 而教材的内容又与教学计划、教学大纲的内涵和内容有差距, 有些教材仍以系统体系知识方式编写, 忽视应用性、实用性、技能性知识。
对策:吃透新教学计划内涵, 准确掌握新教学大纲要求, 科学处理教材内容。
2.3 实践课时增加, 而实验室和实验设备相对不足
新教学计划和教学大纲为切实贯彻职业教育培养技能型劳动者的目标, 加大了实验实训课时, 特别是护理专业和口腔专业的一些课程, 课时增加较多, 给原本因扩大招生显得紧张的实验教学带来了更大的压力和困难, 甚至影响到实验实训教学效果和质量。
对策:一是提高实验室的利用率, 科学、合理安排实验室的使用, 并延长实验室的开放时间, 在周末适当安排一些实验课。二是加大实验室的基础建设。实施“三新”以来, 学校为改善有些专业实验室的条件, 投资200多万元, 新装配护理实训室、口腔实验室、解剖实验室、显微镜室和天平室各一个。三是增加实验管理人员和实验员。2007年, 护理教研室和口腔教研室经过考核各聘用2名实验指导教师和实验员, 2008年护理教研室计划再招聘2名实验指导教师, 以缓解实验课时多与指导教师不足的矛盾。
2.4 专业教师不足, 师资结构不平衡
由于2001年版教学计划文化课比例较大, 各学校都引进了许多文化课教师。新一轮教学计划为适应岗位需要, 压缩和减少了文化课学时, 增加了专业课学时, 出现了文化课教师授课任务减少甚至无课上, 而专业课教师严重不足的情况。同时, 新教学计划开设了许多选修课, 而学校缺少相应的专业教师。
对策:一是增加外聘教师, 并加强对外聘教师的培养、培训和管理, 以适应“三新”的实施和提高教学质量。现在我校每学期外聘教师100名左右, 主要是专业教师和选修课教师。二是加强教师的校本培训, 鼓励教师开授与专业相近的第二门、第三门课程等。2008年我校有14名教师经过学校考评组考核试讲后, 开授了第二门课程, 主要是课时少的文化课教师选择了专业相近的选修课进行教学, 在一定程度上解决了文化课教师无课上而选修课无教师的问题。三是加大引进专业课教师的力度。学校近2年引进了15名专业教师, 在一定程度上缓解了师资不足的情况。
2.5 课堂授课时间缩短, 教师、学生不适应, 影响教学质量
新教学计划为适应中等职业学校学生实际情况, 将原课堂时间50分钟压缩为40分钟, 新教学计划实施后, 一是部分教师和学生上课不适应。教师感觉上课的节奏明显加快, 且常感到教学时间不够, 无法完成课堂教学任务;学生感到教师授课速度加快, 没有时间理解教师所讲内容。二是有些教师教学任务重, 不能按时上课, 难以保证课堂教学时间, 特别是一些实验课, 影响了课堂教学质量。
对策:一是指导教师调整教学方法和内容, 以适应新的教学时间;二是加强教学纪律检查和课堂教学质量监控, 保证课堂教学时间和教学质量。
2.6 课时数减少, 课程内容改变, 教师授课不适应
新教学计划旨在为临床岗位培养实用型人才, 部分应用了任务引领性的教学模式和内容, 因此, 减少了部分文化课和基础课学时和内容, 而增加了专业课学时和内容, 同时有些课程的定位和性质也发生了改变, 如将护理专业的药物学或药理学改为药物应用护理, 使原来的一门基础课程变成一门与临床关系密切的课程, 授课内容和要求也有较大变化。这些变化使部分教师在备课和讲课时无所适从, 不知如何授课、不知讲哪些内容。
对策:吃透新教学计划内涵, 准确掌握新教学大纲要求, 教学内容以实用、够用为宜。
2.7 选修课增多, 教师不足和无配套教材
新教学计划为提高学生的人文修养、综合素质与能力, 增加了3个类型模块约24门左右的选修课程, 由于这些选修课程涉及面广, 在卫生职业学校多没有对口的专业教师, 教师明显不足。而且这些选修课程多没有与授课学时和授课要求相配套的教材, 增加了教与学的难度。
对策:一是教研室和教师自选授课教材和相关参考书, 根据新教学计划要求自编教学大纲和教学内容, 经教研室批准后授课;二是不断开发校本教材。
总之, “三新”的颁布与实施, 为卫生职业教育带来了新的理念和新的模式, 也给卫生职业教育改革与发展带来了新的机遇和挑战, 我们只有坚持科学发展观, 务实创新地贯彻落实好“三新”内容, 才能真正推动卫生职业教育事业又好、又快发展, 并不断取得新成绩。
参考文献
[1]蒋作君.在中等卫生职业教育“十一五”规划教材主编人会议上的讲话[J].卫生职业教育, 2007, 25 (14) :3～4.
[2]卫生职业教育教学指导委员会.新一轮全国中等卫生职业教育教学计划和教学大纲颁布大会暨全国中等卫生职业教育卫生部规划教材主编人会议纪要[J].卫生职业教育, 2007, 25 (14) :5～6.
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五年级地方课程与学校课程教学计划09-26
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