初中作文爱国（共15篇）
对，那就是我的祖国――中国!
我认为我的祖国很特别，他是我心中最美好的，他就是我们的父母，那么体贴、那么呵护、那么温柔。他用那辛勤的汗水，养育了我们，养育了成千上万的中国人，我们为他感到自豪。
祖国是伟大的，他就像那伟大的母亲，把温暖献给大家，痛苦自己留着。当我某个转身，我看见我的祖国还在辛勤的劳动，脸上流淌着那劳动的汗水，我的心碎了，我的心无比的疼痛，可我又能怎样呢?
我们现在只有努力加油!为自己的祖国加油!
爱国主义在不同的国家和每个国家的不同时代, 具有不同的内容, 因而进行爱国主义教育的内容也有所不同。爱国主义是一面具有重大号召力的旗帜, 是中华民族的优良传统。进行爱国主义教育, 就是从学习历史入手, 特别是要学习近代史和现代史, 使青少年了解历史和现状, 引导青少年树立民族自尊心和自信心, 树立对祖国的高度责任心和祖国利益高于一切的思想, 树立为祖国、为人民勇于献身的精神, 把爱国之心、报国之志转化为爱国行为, 为实现四化建设的宏伟目标, 建设有中国特色的社会主义, 全面建成小康社会, 为祖国的伟大复兴而努力奋斗。
爱国主义教育的主要内容有:1.反映中华民族悠久的历史文化;2.反映近代中国遭受帝国主义侵略和我国人民反抗侵略、英勇斗争的内容;3.反映现代我国人民革命斗争和社会主义建设时期的内容;4.反映党的光辉历史;5.激发爱国热情、凝聚人民力量、培育民族精神的内容。
在多年的初中化学教学实践中, 笔者充分利用初中化学教学资源, 如课文内容、插图、课后资料、习题、化学故事等, 对学生进行爱国主义教育, 取得良好效果。
教科书中的插图:如中国古代陶瓷、东汉“酿酒”画像、商王勾践的青铜剑、唐代的蜡染屏风、清明上河图、东汉晚期的青铜奔马 (马踏飞燕) 、河北沧州的铁狮子、我国古代炼铁图等, 充分反映了我中华民族灿烂悠久的历史文化。特别是中国古代的陶瓷, 工艺精湛, 品种繁多, 产品远销东南亚、欧洲等世界各地, 为中国经济发展和中西文化的交流作出了巨大贡献。可见, 中国古代曾有过多次兴旺发达的时期, 如汉武帝时期、唐太宗时期、宋高祖时期、明万历年间、清康隆盛世等, 我们年青一代要为中华民族的伟大复兴而学习, 为中国梦的实现而奋斗。
在《常见的碱》中有一段叙述:“生石灰与水反应, 生成熟石灰, 反应中放出大量的热, 以至使水沸腾, 利用这些热量, 可以将鸡蛋煮熟。”让学生朗读后, 笔者提起1840年在广东虎门林则徐销毁鸦片烟的历史。一石击起千层浪, 学生纷纷发言, 讲述林则徐虎门销烟的经过:林则徐利用生石灰与水反应产生的热量把鸦片熔化, 与水一起注入大海。由此引发了一场战争———鸦片战争, 中国从此沦为半封建半殖民地社会, 中国人民处在水深火热之中。近代的中国遭受帝国主义的侵略, 同时我国人民反抗侵略, 不屈不挠, 前赴后继, 英勇斗争。中国历史既是光辉灿烂的文明史, 又是血泪斑斑的苦难史。
教材中, “西气东输”是开发大西北的一项重大工程。将新疆等地的天然气, 通过约4200 km的管道向东输送, 途径甘肃、宁夏、陕西、河南、安徽和江苏, 最终抵达上海, 供应长江三角洲地区及各省 (区) 的工业和居民的生活用气。这一重大工程的实施, 将取代部分工业和居民使用的煤炭和燃油, 有效改善大气环境, 提高人民的生活质量。“西气东输”的重大工程, 体现了我国社会主义现代化建设的蓬勃发展、蒸蒸日上。国家国力不断增强, 在国际中的地位才会不断提高。
利用练习题中的内容, 也可以对学生进行爱国主义教育。如“2008年北京奥运会火炬主要燃料为丙烷 (C3H8) , 请根据丙烷的化学式回答下列问题:1.丙烷由
元素组成。2.一个丙烷分子由个原子构
成。3.丙烷分子中碳元素的质量分数为。”通过北京奥运会的成功举办, 让学生讲述没有共产党就没有新中国的故事, 由此反映中国共产党的光辉历史, 让学生知道, 我们今天的幸福生活来之不易, 应珍惜今天的大好时光, 为祖国的繁荣昌盛而努力学习。
教材中反映祖国大好河山的有:“自然界的水”中颐和园的昆明湖、黄果树瀑布、海洋这一巨大的资源宝库、南海海上油田、“大理石是重要的建筑材料”中的华表和天安门、“石笋和钟乳石的形成”中的溶洞等, 都反映了祖国的美丽和伟大。适时恰当地利用这些插图和资料对学生进行爱国主义教育, 可以激发年青一代人的爱国热情, 凝聚人民力量, 培育民族精神。
在长期的化学教学实践中, 笔者始终坚持爱国主义教育, 取得良好的效果。在校内多次爱国知识竞赛和爱国作文竞赛中, 所任班级成绩显著, 多次获奖。男生年满十八岁都踊跃报名参军, 有一部分学生已成为建设祖国的栋梁之材。化学教师不但是自然知识的传播者, 更应该是爱国主义教育的传导者。我们应充分挖掘化学教材内容, 对学生进行爱国主义教育, 为全面建成小康社会, 把祖国建成繁荣富强、民主和谐的社会, 为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
关键词：初中历史；培养；爱国情感
初中历史教材是按照新课标的思路和方向来编写的。历史教育的主要目标是让学生感受悠久的历史文化中博大精深的内涵，提高自己的文化修养，做一个有较高素質的现代公民。而爱国主义的价值观正是历史教育中这一目标的很好体现。教育就是反思与行动，爱抚与照料，对话与合作，引导与建构，促进与生长，教育就是互动与相互成全。那么，初中历史教学怎样培养学生的爱国情感呢？
一、深挖题材，培养学生爱国热情
在历史教学中，多数教师只重视历史知识的教学，没有认真地对学生进行爱国主义教育。针对这种情况，历史教师要反复学习中央有关爱国主义教育的文件及《爱国主义教育实施纲要》和《历史新课程标准》。经过学习，老师们领会精神，统一思想，达成共识，爱国主义教育是提高全民族整体素质和加强社会主义精神文明建设的基础性工程，是引导人们树立正确理想、信念、人生观、价值观的共同基础，是全社会一项十分重要的工程。爱国主义教育的题材非常广泛，包罗万象，历史教学却又受到时间和空间的限制，作为历史教师必须明确爱国主义教育的具体内容，从实际出发，有的放矢，才能收到事半功倍的效果。江泽民同志曾经指出：“爱国主义是一个历史范畴，在社会发展的不同阶段、不同时期有不同的具体内容。”笔者经过学习研究之后，认为当今爱国主义教育应突出几个重点：①加强以邓小平建设有中国特色社会主义理论和党的基本路线的教育；②加强实现祖国四个现代化的教育；③加强改革开放的教育；④加强维护国家和民族利益的教育；⑤加强促进祖国统一事业的教育。认识明确后，在历史教学的过程中，紧扣课本内容突出上述几个方面的教育。如讲述清朝前期郑成功收复台湾，清朝设置台湾府，击败沙俄对我国黑龙江流域的侵略，平定噶尔丹分裂势力和大小和卓的叛乱，加强对西藏的管辖等等，我们都突出地引导学生明确：这些都是维护国家统一和民族利益的历史事实，是中华民族历史的进步，今天我们同样要维护国家的统一和民族的利益，这是爱国之举。
二、开展活动，培养学生爱国热情
爱国主义教育的内容很广泛，只有明确目标，制定计划，持之以恒地进行系统教育，才能完成爱国主义教育的整体工程。笔者从学校的实际出发，经过研究制定了爱国主义教育的整体计划，主要内容是：①七年级主要进行中华民族悠久历史的教育；②八年级主要进行中华民族优秀传统文化的教育；③九年级主要进行党的基本路线和社会主义建设成就的教育。我制定这些爱国主义系列教育的计划，一方面考虑中学生年龄的特点，另一方面也考虑到与各年级教材结合的可行性。同时要求各年级历史课教师要在教案本中具体地反映出爱国主义系列教育的目标计划，并在教学过程中实施。通过历史节日，开展形式多样生动活泼的系列专题教育。如每年的“五·四”纪念日，我们都以“弘扬‘五四’精神，高举爱国主义旗帜奋勇前进”为主题进行专题历史讲座；每年的“一二·九”纪念日，我们又以“高举爱国主义旗帜，弘扬‘一二·九’学生爱国运动精神”为主题进行专题历史讲座。虽然每次历史专题讲座的课题不变，但内容却不断补充更新。每次历史专题讲座会之后，让学生写学习心得，办墙报，通过文艺节目表演，激发学生爱国主义的热情。
三、紧扣历史，培养学生爱国热情
在中华民族历史长河中，爱国主义历史信息源源不绝，尤其是在近百年历史中更为突出。在教学中，我们把握最有效的历史信息，对学生进行爱国主义教育。如讲述鸦片战争的历史，最有效的爱国主义教学信息就是林则徐禁烟；讲述甲午中日战争的历史，最有效的爱国主义教育信息就是“致远”号管带邓世昌下令向日本吉野号撞击，中鱼雷沉没，全体官兵壮烈殉国；讲述辛亥革命的历史，最有效的爱国主义教育信息就是孙中山为救国奔波于海内外、奋斗终身等等。我们在这些最有效的历史信息的教学过程中，主要把握三个环节：①教师在课堂上分析这些历史事件的背景、经过、结果和作用；②教师分析后让学生发表意见，补充与这些历史事件有关的资料；③让学生在课后写小论文，评述这些事件中主要历史人物的爱国之举。通过上述三个环节的教学活动，由浅入深，逐步深化对学生进行爱国主义教育。
四、以古论今，培养学生爱国热情
爱国主义绝不是一个抽象的概念，它每时每刻都反映在现实中，是一个不容否认的客观存在。因此，我们必须联系实际对学生进行爱国主义教育，使之古为今用。如在讲述鸦片战争的历史时，我们便把当年林则徐禁烟和今天的禁毒联系起来，说明两者都是不同时代的爱国之举，其宗旨都是维护中华民族的根本利益，我们青少年绝不能上当受骗吸毒。在讲述清朝前期郑成功收复台湾、清朝设置台湾府的历史时，我们便把它和今天实行“和平统一、一国两制”的方针联系起来，说明两者都是为了维护祖国领土的完整和国家的统一，都是中华民族历史的进步，我们青少年应该拥护党和政府这一正确的方针，为实现祖国的统一大业作出自己应有的贡献；在讲述解放战争历史、分析解放战争胜利的重要原因之一，是土改调动了农民参军参战和支前积极性的时候，结合讲述当今爱国如家的军嫂韩素芸的事迹，说明前者是为建立新中国作出的历史贡献，后者是为保卫和建设新中国作出的历史贡献，都是爱国之举，让学生进一步认识过去、现在和将来，爱国主义都是中华民族的主旋律，从而激发学生为实现祖国现代化而勤奋学习的积极性，做一个无愧于历史无愧于民族的优秀的炎黄子孙。
总之，培养学生爱国主义的精神是教育教学不容忽视的一个问题。在历史学科中，历史点燃了学生对祖国和民族的热爱之火，民族自豪感会油然而生，爱国主义便在学生心中永驻。
参考文献
[1] 徐敏.在历史课教学中培养学生爱国情感的尝试[J].教育探索.2000，03
[2] 白凤.如何在历史教学中培养学生的爱国精神[J].学周刊.2011，13
游行的出发点是好的，是为了 I卫自己国家的领土。而有些人被这些正义的的热情冲昏头脑，渐渐失去了理智，做出了严重影响社会治安的行为。这些行为到底是正确与否呢?是爱国还是害国呢?
首先，发动游行的出发点是爱国，这一点是值得肯定的。可是人们把自己的这种爱国情怀通过不理智的方式，采用极端的方法表现出来。这就是不理性的。爱国，仅仅就两个字，可是表达他的方式有许多。据调查，每砸掉一辆23万的日系轿车，从国家纳税等角度来分析，日本仅仅损失了27元钱，而中国损失有 1400元之多。仔细想想“砸抢”参与进来的人发泄了自己心中的怨气，可是真正吃亏的是谁呢?还不是自己的国家吗?这就是所谓的爱国吗?
纵观泱泱华夏几千史，惊叹几十年一展鸿翅。从1949年新中国成立，到现在，已七十年有余，泱泱中华，万古江河，如日之升，如月之恒。从长征到会宁会师，为祖国做出奉献的人多之又多。
我们的国家从建国到现在，一直在进步，从未停下脚步，不断上升，上升到了一个万人瞩目的高度，为了祖国的成长，无数人前仆后继，呕心沥血，即使在那封建主义的绞杀下，即使在那帝国主义的炮火下，中国人从未惧怕，从未退缩，依然用自己的肩膀扛起了中华古老的长城。
我们出生在一个和平的年代，我们享受着祖国带给我们的温暖，我们生长在祖国腾飞的时代，我们是社会主义接班人，是祖国未来的开创者。我们应该怀着一颗爱国之心，拥有远大抱负，意志坚定，心系祖国，用热血和汗水报效祖国。青春的底色是爱国，就让这一抹浓郁的色彩永远刻在我们心底。
家是最小国，国是千万家，国家的繁荣是大家一起创造的。无论我们身在何处，做着怎样的工作，都可以通过自己的劳动，来实现自己的社会价值，正如“尘雾之微补益山海，莹烛末光增辉日月”推动社会进步的，正是每一个个平凡人的双手创造出的”。
家，是一个温暖的地方，国家，是由千千万万的家组成的，我们从小就是在一个大家庭里面长大的。它教会我们许许多多的东西，不仅如此，它还是我们的避风巷，我们都没有理由不去爱它，我爷爷就是一个爱它很深的人。
我是听着爷爷讲故事长大的人，爷爷讲的故事都是我还没来到这世上之前发生的。我爷爷讲的事都让我学会了很多，明白了很多道理。
爷爷对我们很好，几乎都没有骂过我们，但是在遇到某些事的时候，他都会很快的变脸，比如浪费食物啊，小的时候我吃完饭后碗里都会留下一些米粒，这时候爷爷都会不悦地看着我：“阿琪，把饭吃完，这样太浪费了。”而我就会乖乖听话把留下的饭吃完，至于我为何不在爷爷说话前吃掉，大概是觉得好玩吧。
大一点的时候，我就学会反驳爷爷了，爷爷一说我，我就会回他：“不嘛不嘛”，我留下一点又没事。“你!”看着爷爷那欲言又止的样子，我就觉得好笑，接着就“噔噔噔”地跑去看动画片了。
晚上，爷爷带我去楼上睡觉，我以飞的速度跑到床上去，打开风扇，躺下，等待着爷爷给我讲故事，爷爷走到床上，把蚊帐拉紧了才躺下。
这时候爷爷开始讲故事了：“阿琪，你知道吗?以前我和你奶奶都经常饿肚子。”爷爷看着我说，我满肚子疑惑：“为什么?你们以前没有东西吃吗?”“以前啊，可不像现在这样吗，粮食啊，都少得很，我和你奶奶，老叔以前都是在生产队工作的，生产队的活可多了，干着可累了，但是累完了，也还是要继续干，到饭点的时候人都是疯的，无论是在提水的还是耕田的。拔草的，割菜的，施肥的，都放下手里的活，一蜂窝的往饭堂里涌。”爷爷这时已经闭上了眼，好像陷入了回忆的.漩涡里。我好奇地问：“咦，他们不洗手吗?他们那么急干嘛?晚去了没有饭吃吗?”“能不急吗?那时候生产队饭那么少，能打到饭就已经很不错了，没打到饭的只能饿肚子，打到饭的时候我和你奶奶把汤水喝掉，把米留给你老叔吃，尽管是这样，你老叔吃到的米也只有一汤勺。”爷爷说完就闭口不言了。“爷爷，你说我能回到过去吗，”我在久久没听到爷爷继续说话时的时候问出这个问题。“这个自然是不行，不过你回到过去干嘛呀?”我要把我浪费的食物拿到过去给你们吃，这样我就不浪费了呀!”我戳戳爷爷的肚子，“没关闭，只要你现在不浪费就行了。”
关键词：初中历史,爱国情感,实施
一、初中历史课堂进行爱国情感教育之意义
作为一门人文学科, 历史课本当中的内容丰富多彩、包罗万象, 大量的人物、事件、名言警句当中蕴涵着丰富的情感因素, 必然成为进行情感教育的主要阵地。首先, 进行历史课题的爱国情感教育和素质教育的要求相符合, 使得学生在获得知识的同时, 认知能力、发展能力也得到培养, 既能做事又会做人。其次, 促进学生形成良好的思想品德, 让学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面的发展, 并提升学生的素养, 促进社会的发展。最后, 有助于提升学生的审美能力, 历史教学当中富含社会美、科学美、自然美、艺术美等元素, 在教学过程中, 让学生在获知历史知识的同时, 从中发现美并且参与美的创造。
二、爱国情感教育的实施
1. 增强民族凝聚力, 继承发扬优秀文化传统。
首先, 我国是个历史悠久的国家, 其本身便是进行爱国主义教育的一部好教材。在中国的历史长河中, 出现过分裂割据局面, 也历经多次的改朝换代, 但历史统一的主流从未改变。追溯其根源, 是强大的民族凝聚力推动历史的发展。其次, 在历史文化长河当中, 形成了广博的历史文化传统, 如孔子的仁义道德思想, 孟子提倡的民贵君轻思想, 天下兴亡、匹夫有责等高尚情操, 艰苦奋斗、自强不息精神等等。教师利用诸如以上的优秀文化传统和人物故事, 传授给学生传统文化之精髓, 并引导学生以先进人物为榜样, 指引其人生方向, 帮助学生形成正确的价值观与人生观。
2. 半殖民地半封建社会的国情教育。
我国近代遭受外来侵略, 国情发生变化, 爱国主义表现为对祖国前途、命运神圣的使命感, 这一时期爱国主义核心为救亡图存。无数仁人志士为挽救民族危亡斗争, 近代历史涌现了大量可歌可泣的英雄人物, 如林则徐、关天培、邓世昌等。中国共产党成立之后, 社会主义成为拯救国家的唯一出路, 爱国主义发生质的改变, 共产党将爱国主义的理想变为现实。历史教师应当充分挖掘教材当中的爱国主义素材, 同时贯串到教学中, 加强爱国主义教育。教师还可进行情境创设, 例如, 讲到《长征》一文, 可播放音乐《红军不怕远征难》, 用气势磅礴的乐曲创设时代氛围, 其后结合红军长征路线图进行绘声绘色地讲解, 让学生充分感受长征过程的艰辛, 从而让学生的心灵受到洗礼, 感情得到升华。同时, 还可揭露卖国贼丑恶的嘴脸, 提升学生对于爱国主义的认识。
3. 改革开放教育。
首先, 可利用多媒体进行直观的教育, 让学生感受改革开放带来的翻天覆地的变化。例如, 在讲解改革开放一课时, 通过课件展示改革开放前沿阵地———深圳的变化, 从小渔村到大都市的巨大反差, 让学生直观地感受改革带来的巨大意义。课程结束之时, 可进行课件演示这样的画面:深圳———窗口、浦东———龙头、机遇——加入WTO、邓小平———总设计师, 从而让学生深化对于改革开放的理解。其次, 可将历史和身边事进行联系, 通过学生发言、讨论, 体会改革开放之重要性。例如, 将学生分为“饮食组”、“服饰组”、“交通组”、居住组”, 每个小组进行改革开放前后的变化调查, 并制作成PPT, 同时每组派代表上台讲解, 让学生了解改革开放前后群众生活的方方面面发生的巨变。这种将课堂引到课外的做法, 能够帮助学生将历史学习当作生活的一部分, 学生通过实际调查、谈论与发言, 对于改革开放的认识进一步加深, 从而实现爱国主义教育。
4. 乡土史资源教育。
乡土资源级学校所在地的自然、文化生态资源, 如名人思想、乡土地理、生活习俗等等。在初中历史爱国主义教育过程中, 乡土资源具备独特的作用。学生通过了解家乡的历史、文化、名人等, 增强其家乡观念, 从而进一步增强爱国情感。中学历史课本当中多讲述中国历史长河当中的重要事件、人物, 对于乡土史没有详细的阐述。历史教师要充分地挖掘乡土资源当中所蕴涵的情感教育素材, 针对学生的特点有序地设计并开展活动, 丰富学生对于历史的体验, 增强学生的直观感受, 加强对于学生的爱家乡和爱祖国的情感教育。例如, 在讲述发生在家乡的近代战役时, 可以让学生进行采访战役老英雄的活动, 通过老英雄的讲述, 加深学生的感悟。
5. 利用网络资源, 加强爱国情感教育。
为适应初中生的年龄特点, 历史教材多粗略介绍史实。教师如果仅仅单纯地将教材作为和学生进行情感传递的工具, 则很难让学生有丰富、生动的历史体验。如果结合网络技术, 对历史事件与人物加以阐述, 让历史变得生动真实, 则有助于进一步发展学生的情感。例如, 在讲述抗美援朝事件时, 课本对于黄继光的文字介绍少、事迹也比较简单, 很难激发学生的情感, 教师可下载资料进行补充, 让黄继光视死如归的精神震撼学生心灵, 激发学生的爱国情感, 从而达到良好的教学效果。
【摘要】通过古诗文教学可以加深学生对古代杰出人物和劳动人民自强不息、不畏强暴、坚决维护国家独立尊严的光荣传统的认识，激励学生从小树立报国之志；使学生对祖国广袤、秀丽的山河加深认识，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情；使学生对祖国悠久的历史、灿烂的文化和杰出的科学成就加深认识，增强学生的民族自豪感，树立民族自尊心和自信心，激励他们为振兴中华而勤奋学习。
【关键词】古诗文教学；爱国教育；优秀人物；壮丽河山
【中图分类号】G633【文献标识码】 A 【文章编号】2095-3089（2015）
通过多年来的语文教学，我深深的体会到，在初中古诗文教学中渗透爱国主义教育，主要应从以下几个个方面进行：
（一）中华民族在几千年的历史长河中，孕育了千千万万的优秀儿女。他们不但崇尚自由，热爱和平，追求真理，注重礼仪，而且奋发向上，自强不息，团结御侮，以天下为己任。《曹刿论战》以简洁的文字揭示了曹刿的远见卓识和稳重果断的指挥才能，刻画了一个关心国事、深谋远虑的军事家的形象。《陈涉世家》则反映了中国历史上第一次农民起义的重大影响和革命威力，赞扬了农民起义领袖的革命斗争精神和卓越的组织才能，从而说明了“奴隶创造历史”的伟大真理。《出师表》的作者诸葛亮，他未出茅庐而知三分天下，在政治上，他严明法度，开发边疆，注重农业，尤其擅长外交；在军事上，他出奇制胜，运筹帷幄而决胜于千里之外。他的才干和智慧，是中国人民的骄傲。“表”中向刘掸提出的开张圣听、严明法度、亲贤远佞的建议，都是治国安邦之本，直到今天仍然有着重要的借鉴意义。《岳阳楼记》以作“记”为名，借题发挥，表达了作者“不以物喜，不以己悲的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的政治抱负，体现了作者忧国忧民的思想感情。《观沧海》寓情于景，气势磅礴，表現了诗人宽广的胸怀和远大的政治抱负。《出塞》、《十一月四日风雨大作》等诗篇意境开阔，气势恢宏，奔放豪迈而又痛切，反映了诗人忧国忧民的拳拳之心和以身报国的雄心壮志，充满了积极进取的精神。在教学这类古诗文时，要引导学生去体会和领略那种惊天地泣鬼神的英雄气魄，在崇敬与感慨的同时陶冶自己的情操，培养崇高的思想品德和爱国主义情感。通过这些篇章的教学，学生会认识到中国古代劳动人民在思想、文化、艺术等方面给后人留下宝贵的财富，从而提高学生的民族自尊心、自信心和自豪感，激发他们的爱国热情。可以加深学生对古代杰出人物和劳动人民自强不息、不畏强暴、坚决维护国家独立尊严的光荣传统的认识，激励学生从小树立报国之志。
（二）《敕勒歌》以雄浑的气势，描写了阴山脚下美丽富饶、广阔无垠的草原风貌。《渔歌子》、《钱塘湖春行》、《江南春》等诗篇以清新、明快的笔调描绘了如诗如画的祖国河山，不仅表现了诗人热爱祖国河山的深沉感情，而且渗透了诗人积极进取蓬勃向上的精神。《岳阳楼记》描写了洞庭湖的广阔浩渺，气象的千变万化。“衔远山，吞长江，浩浩汤汤”，表现了大自然雄浑的气势和伟大的力量；而“春和景明，波澜不惊，皓月千里，静影沉壁”，则表现了大自然的恬静明丽、宽阔安逸。《醉翁亭记》生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出了一幅太守与民间乐的图画。所有这些诗文自然美与情感美的和谐统一，包蕴着一种诱人奋发的力量，讲解这些诗文，要引导学生认识祖国国土辽阔、山川壮丽、人民勤劳和新中国社会主义建设成就巨大，国际地位日益提高，培养学生树立热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的坚强信念。通过这些篇章的教学，使学生对祖国广袤、秀丽的山河加深认识，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。讲解这些诗文，要引导学生认识祖国国土辽阔、山川壮丽、人民勤劳和新中国社会主义建设成就巨大，国际地位日益提高，培养学生树立热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的坚强信念。
（三）初中课本中的《论语》六则、《孟子》二章等古代思想家的著作、语录，集中体现了这些思想家的政治主张、伦理观念、道德修养、教育原则、教育方法等等。《扁鹊见蔡桓公》不但指出自以为是、讳疾忌医的害处，同时也赞颂了两千多年前我国民间高明的医疗技术。《活板》是世界上有关印刷术最早、最详尽的珍贵史料，从雕板印刷到活字印刷是世界印刷史上的一个飞跃，这是中国人民对人类的重大贡献，体现了我国劳动人民丰富的智慧及创造精神。《核舟记》中的“核舟”，用现在的眼光看，属工艺美术品，通过学习，可以让学生了解我国古代工艺美术的高超水平和雕刻艺人的精湛技艺。 通过这些篇章的教学，学生会认识到中国古代劳动人民在科学技术、文化艺术诸方面给全人类做出的杰出贡献，使学生对祖国悠久的历史、灿烂的文化和杰出的科学成就加深认识，增强学生的民族自豪感，树立民族自尊心和自信心，激励他们为振兴中华而勤奋学习。
奉献祖国就是积极自觉地为社会做贡献。奉献，就是不论从事任何职业，从业人员的目的不是为了个人、家庭，也不是为了名和利，而是为了有益于他人，为了有益于国家和社会。
国家和民族利益高于一切。国家、国家，有国才有家。国家是大家的，爱国是每个人的本分，人类最高道德具有一颗爱国心，把自己的青春与精力全心全意投入到报效祖国的行列中，爱祖国犹如爱自己的家一样，只有付出努力，建设成强大的国家，才能屹立于世界民族之林。
同学们，我们可能不像抗日战士那样轰轰烈烈，也不能有袁隆平那样伟大，但是，我们可以为祖国的利益付出，我们可坚守着自己的岗位，做好我们的本职工作。作为学生，我们就要努力读书，好好学习，天天向上。
奉献祖国、奉献社会并不意味着不要个人的正当利益，不要个人的幸福。恰恰相反，一个自觉奉献社会的人，他才真正找到了个人幸福的支撑点。个人幸福是在奉献社会的职业活动中体现出来的。个人幸福离不开社会的进步和祖国的繁荣。幸福来自劳动，幸福来自创造。当我们伟大的祖国进一步繁荣富强的时候，我们每个人的幸福自然就包括在其中。
奉献和个人利益是辩证统一的。奉献越大，收获就越多。一个只索取不奉献的人，实质上是一个不受人们和社会欢迎的个人主义者。如果人人都只索取不奉献，社会物质财富和精神财富从哪里来，社会还能进步和发展吗?
同学们，梁启超在《少年中国说》一文中提到“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”“思想指导行为，行为养成习惯，习惯铸就性格，性格决定命运”。我们全体同学要努力培养和发扬爱国主义精神，树立正确的人生观和价值观，珍爱自己，尊重他人，热爱学校，奉献祖国，不断完善自我，努力学习，掌握本领，为祖国的繁荣富强和我们自己的幸福人生努力奋斗。
爱国是个义务
对于我来说，祖国就像第二个母亲。因为我们有祖**亲，所以，我们才得以茁壮成长。当我们长大时，是我们回报母亲的时候了!徐特立说：“人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。”
大家一定听过这首歌：“你可知Macau不是我真姓，我离开你太久了，母亲……”当时，澳门成了外国的殖民地，祖国的领土成了别人的。但后来，澳门回归了。为什么?因为中国人站起来了!爱国的人民站起来了!
中国人的义务就是爱国。京剧表演艺术家梅兰芳在1941年12月下旬日军侵占香港时，因担心日本人找他为日军演戏，而留蓄胡子，罢歌罢舞，让日本人无计可施。他为了国家，不为日军表演，中国为有他而光荣!
“做人最大的事情是什么?就是要知道怎样爱国。”孙中山告诉了我们，我们必须回报母亲。而只是小学生的我们又应如何做?我们身为祖国明天的栋梁，自然要好好学习，打好底基，绝不能让祖国因我们而衰败。我们不仅要学好主科：语文要读懂课文、读进课文;数学要记清公式，举一反三;英语要听说读写，样样精通。还要学好“非主科”：学体育，强健体魄;学音乐，练好歌喉;学美术，掌握画技……学习不仅是为了自己，也是为了祖国的明天。
鲁迅说：“惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。”正是因为如此，我们就更应该认真学习，学习真知识，掌握真本领。也只有这样，中国，才有真进步!
爱国心，中国梦
为什么我们的脚步那么轻?
为什么我们的队伍那么静?
为什么我们的心情那么沉重?
因为我们要去那片神圣而庄严的土地：王东仓烈士之墓。
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”今天清明，我们排着长龙般的队伍，走在集市喧嚣的人群中，成为一道独特的风景。
到了!我们到了!这里是英雄先烈们安息的“家”。
肃立在墓碑前，我仿佛看到了七八十年前英雄先烈们在战场上奋勇杀敌的画面。细细瞻仰着每一块墓碑，浮想联翩。是他们用自己的鲜血和青春铸就了我们今天的和平和幸福。我们今天来纪念革命先烈，深切缅怀他们的丰功伟绩，表达我们的思念之情，来告慰他们的在天之灵。
听着老师讲述英雄先烈的故事，我情不自禁泪湿了眼眸，他们那可歌可泣的故事让我深深震撼：七八十年前这片土地上还是战火纷飞、民不聊生。为了保家卫国、人民安宁这一伟大使命，英雄们舍身赴死，在所不惜!爱国心，中国梦，革命先烈铁肩支撑!
如今，战争的硝烟已经远去，英雄们也湮没在历史的洪流中，但他们英勇顽强的革命精神深深激励着我们，国家兴亡匹夫有责，让我们从他们身上汲取伟大的精神力量，奋力前行。
祖国的明天要靠我们来创造，就像前人梁启超鼓励我们的那样：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”，而我们就是响当当的少年!我们就是祖国的希望，未来的栋梁，我们要为中华民族的的繁荣富强做出应有的贡献!
为了不负先烈们的重望，为了我们的爱国心，中国梦，我们应该怎么做呢?我宣誓：人民为先，祖国至上;诚实勇敢，自律自强;努力学习，天天向上;振兴中华，奋发图强!
让我们祝福我们伟大的祖国，共同喊出我们的心声：“美哉我少年中国，与天不老!壮哉我中国少年，与国无疆!”
最近看了爱国主义影片《太行山上》，此书以抗日战争为背景，讲述八路军东渡黄河，挺进抗日前线，建立太行山根据地的光辉历史。影片真实地记录了发生在山西的平型关、忻口等重要战役，塑造了八路军总司令朱德、独臂将军贺炳炎、爱国将领郝梦龄等革命家的光辉形象，生动地刻画了崔队长这一形象，展示了八路军勇战日寇的壮烈场面，再现了中华民族在抗日战争中表现出来的伟大民族精神。
在《太行山上》中，军民鱼水情是该剧的一个闪光点。从外国记者的视角看到中国劳动妇女们以自己的实际行动支援八路军；而擅长标枪的崔队长则是投身到战争当中。一位国民党军官的一句话让我们感到好笑又觉得可悲：如果老百姓都能打仗，还要我们军队干吗？然而历史恰恰证明了只有依靠广大人民群众才能取得抗战的最后胜利。
书中八路军高级将领爱兵如子的形象更是被刻画得生动而又鲜明。大雪纷飞的深夜，朱德同志走出庭院，看到小兵在站岗。上前嘘寒问暖，还把小兵冻僵的手放进自己的怀里全暖，最后还是自己替小兵站岗，让小兵跑步热身。这种镜头在影片中还有很多。看了让人感动，从一件件小事中更能看出一位伟人的高风亮节。
在这本书中，我领会到什么是真正的“将有必死之心，士无贪生之意”。我们把握生命并敬畏生命，可生命对他们而言却是不畏牺牲。印象最为深刻的是朱德在太行山上面对无数个铁血战士宣布战役胜利后，他们不约而同举起手由衷的发出“中华民族不可战胜”的强烈激昂的呐喊。朱德的演讲是那么的振奋人心，简短而又铿锵有力，战士们的呼声更是响彻山岗，这种怎样的一种豪情壮志，有着这样的热血儿女，日寇的罪恶念头想都不要想，有着这种钢铁脊梁，任何妄图入侵的敌人都会受到正义的惩罚。在这发自肺腑的声音里我感受到一种强大的民族精神。我确确实实被感动了，同时也激发了自身的爱国主义情怀。作为一名基层团干部，更感觉自己肩负的使命感和责任感。
【关键词】物理教学爱国主义
物理学的发展史和物理学家的故事蕴藏着许多素材可以作为爱国主义教育的内容，教师可以结合物理的课堂教学对学生进行生动、具体的爱国主义教育。通过古今中国的物理学史和杰出科学家的发明贡献，让学生认识到中国人民是先进的、有智慧的，增强学生的民族自豪感。
例如在《能量转化和守恒》在教学中，可以播放搭载“天宫一号”的长征二号FT1型火箭火箭发射升空的视频，提问学生动能和势能如何转化？教师引导，火箭速度越来越快，动能是增大的，火箭越升越高，势能也在增加，全个过程是内能转化为机械能。并通过激动人心的视频图像对学生进行爱国主义教育，然后再向学生讲述“我国航天技术发展的故事”。
中国是火药的故乡，也是火箭的祖先。中国从明朝开始就发射火箭的，成为火箭发射的先驱。从1970年4月，长征一号火箭成功发射东方红1号卫星开始，到后来发射过的长征运载火箭的型号有多种型号：有长征一号，长征二号，长征二号丙/长征二号丙改，长征二号丁，长征二号捆，长征三号，长征三号甲，长征三号乙，以及长征四号等等。
宇宙飞船发展方面，1999年11月，中国第一艘试验飞船神舟一号成功发射并进入预定轨道，奠定了中国成为继美、俄之后世界上第三个拥有载人航天技术的国家。之后又发射了神舟二号、神舟三号到神舟十号，又到最新研制的天宫一号。其中神舟五号实现了航天载人，搭载宇航员杨利伟实现了太空游，并成功归来。神舟五号的成功让中国进入了一个崭新的航天时代。天宫一号则成功与神舟八号、神舟九号、神舟十号的空间对接任务，向世界展示了中国先进的空间对接技术。学生都爱听故事，通过“中国航天技术发展的故事”可以对学生进行有效的爱国主义教育。
又如在《广播与电视》一节的课堂教学中，引入我国电视机和电视技术的发展故事。我国由一个电视技术落后国发展成为一个全球最大的电视机生产和出口大国，一跃成为电视生产强国。九十年代以前，我国主要依靠进口电视机，随着改革开放的深入开展，九十年代后，我国开始有工厂生产电视机，经过我国科学家们对电视技术的引进、改革与创新，到现在我国已经成为全球最大的电视机生产基地。我国电视技术现在发展到数字电视广播，利用电视机不仅可以看清晰的数字电视节目，还可以实现上网看电影、购物和浏览新闻等功能。通过我国的电视技术的发展，科学进步对人民生活水平的提高，对学生进行爱国主义教育。
从古到今，我国有很多物理学家和著作，教师可以选择一些典型的事例对学生进行爱国主义教育。例如在磁现象的教学中可以介绍中国指南针的发明比外国早了一千多年，介绍沈括是世界上第一个发现磁偏角的学者，比西方国家早了几百年。在光现象的教学中，可以向学生介绍《墨经》是世界上最早的光学著作，还有日食现象的记载早在殷商时期就已经有了。在学到核能知识时，向学生介绍1964年我国成功制造出第一颗原子弹，随后又制造出氢弹。核能专家钱三强是当中的大功臣，新中国成立后，他放弃了国外的优越条件，毅然回到了中国，为中国的原子能事业作出了巨大的贡献，是一名高尚的爱国科学家。在航天技术方面，著名科学家钱学森被誉为“中国航天之父”，钱学森对中国的航天技术的发展作出巨大的贡献，也是一名高尚的爱国主义者。
【参考文献】
[1]张萍，浅议如何在初中物理教学中对学生进行爱国主义教育[J]. 时代教育，2013，22：227
[2]蒋荷花，浅谈物理教学与爱国主义教育[J].神州，2012，05：155
一充分开发利用教材
首先, 应该对教材中现成的、显性的爱国主义教育内容予以充分地开发利用, 防止过分偏重语文形式, 一味追求“知识点”而将教材中现成的爱国主义素材弃置不顾。语文学科不同于数、理、化、生, 它总是带有一定的政治倾向, 寄寓一定的褒贬爱憎。其中不乏抒发豪情壮志, 主张祖国统一、民族团结, 歌颂革命, 颂扬廉洁为民、以死誓国、忠贞不渝的内容, 《沁园春·雪》以非凡的气势展示了“千里冰封, 万里雪飘”的北国风光, 抒发了一代伟人毛泽东的壮志豪情;古诗《观沧海》描绘了“水何澹澹, 山岛竦峙”的大海奇观, 表达了诗人“老骥伏枥, 志在千里”的雄浑气魄、宽广胸怀和远大政治抱负;散文《济南的冬天》恰似一幅淡雅的水墨画, 使人仿佛置身于图画之中。《岳阳楼记》以作“记”为名, 借题发挥, 表达了作者“不以物喜, 不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”的政治抱负, 体现了作者忧国忧民的思想感情。
二巧妙运用教材蕴含的内容, 因势利导, 潜移默化地进行爱国主义教育
对学生进行爱国主义教育绝不是生搬硬套和牵强附会地贴标签, 也不是离开课文另搞一套, 文不载道。否则, 学生听之无味, 教师教得苦恼。巧妙地利用教材的内蕴, 借题发挥, 因势利导, “于无生处”引起学生共鸣, 才是教育追求的境界。例如:在教学《内蒙访古》时, 结合课文中对历史上民族矛盾的追述, 对民族之间往来的称颂, 引导学生认识到:中国历史上各民族之间早就交往密切, 即使在战争年代, 各民族人民仍然盼望民族之间加强友好往来, 今天更应该加强各民族之间的团结, 从而十分自然地进行了一次以加强民族团结为内容的爱国主义教育。
三把课堂延伸到课外, 创造条件进行爱国主义思想熏陶
课堂教学时间有限, 作为初中语文教师应当善于把爱国主义教育从课堂延伸到课外, 安排好学生的课外学习生活, 不失时机地创造条件对学生进行爱国主义思想熏陶。一是建议学生利用周末和节假日观看一定数量的爱国主义题材的影片或连续剧。在剧情中, 接受思想碰撞, 激发爱国主义热情。如《辛亥革命》《建党伟业》《七七事变》《南京!南京》《开国大典》、《长征》《亮剑》等优秀影片或连续剧, 是对学生进行爱国主义思想熏陶的有益佳作。二是引导学生阅读一些革命题材的书籍, 让学生在油墨清香的文字中感受革命志士的奋斗激情, 深受革命精神的鼓舞, 从而振作精神奋发有为。教师可以向学生推荐《保卫延安》《青春之歌》《林海雪原》《红岩》《红旗谱》《谁是最可爱的人》等文学作品。阅读过程中, 教师可以引导学生摘抄精彩语段, 积累词汇;在阅读之后, 引导学生撰写心得体会。这样不仅让学生在阅读书籍的过程中得到了思想情感的升华, 而且也在一定程度上提高了写作水平和能力, 岂不是一举两得?三是引导学生收看新闻联播、阅读报刊, 了解新近发生的国际国内大事, 培养学生做一个关心国家、关心家乡、关心身边事的有心人。
四以重要节日为契机, 以全班学生为对象, 开展形式多样的小型活动, 弘扬爱国主义主旋律
初中语文教师应以五四青年节、建党节、国庆节、一二·九学生运动等日子为重要契机, 开展诸如红色经典诵读、红色诗歌创作赛、红色征文赛、红色小故事比赛等活动, 让全班同学都参与进来, 感悟历史、回味历史, 以自己的作品和出色表演, 展现青年学生的爱国主义情怀。为了鼓励学生的参赛热情, 教师应当抓好活动的组织和策划。挑选班上有组织活动经验的学生组成活动筹备委员会, 负责活动的策划和具体安排。教师要指导筹备委员会做好活动的方案、参赛的要求、评委的挑选、评分的标准、奖项的设置、奖励的方式等方面的事项。应当根据具体纪念活动的安排提出相应的活动主题, 如纪念五四对应的主题可以设置为“挥洒青春, 勿忘国耻”, 纪念建党节的主题可为“永跟党旗放光芒”, 纪念国庆的主题可为“我与祖国同呼吸”, 纪念一二·九学生运动的主题可为“用青春挽救危亡”等。在活动开展过程中, 教师应当把控好活动的节奏和秩序, 保证活动不枯燥乏味、不中断、不乱套, 确保活动渐进高潮, 达到预期目标, 让每一名学生都有新收获。每次活动结束时, 教师应当对活动开展情况进行点评和总结, 对获奖者进行表彰和奖励, 并鼓励全班学生把爱国主义情怀融入日常的学习和生活中去, 时时刻刻做一个有时代使命感和忧患意识的青年人。
爱国的作文：初中生祖国在我心中1500字
南京，这座千年古城，饱经岁月的洗礼，时间的磨合。三国霸主孙权的建业；司马睿的建康；六朝君王的都城；明太祖朱元璋的南京„„这些都是历史给予南京的。然而，历史的画卷谱写的也不是仅仅只有这些。曾经的南京大屠杀，给南京人带来了永远也磨灭不去的记忆。
整整30万的南京人，死于那些屠夫的枪下。那些可怜的屠夫，泯灭了自己最后的良心，换来的却只是死亡。中国人是不怕死的。当屠夫向中国人投去嘲讽与鄙夷的神情时，回答他们的往往是愤恨与不屈服的反抗。当鲜红的血液流淌在南京这片土地上的时候，南京人都知道，他们保卫南京的时候到了。曾经有一个记者问了一位明星这样一个问题：你知道南京大屠杀死了多少万人吗？明星摇摇头说不知道，记者告诉她：“30万”，可她却说：“这么少啊！”由此可见，这位明星对历史的漠视。明星也是榜样，他们引领着我们跟上时代的潮流。可是，在跟上潮流的同时，也不能忘却了历史。
当年被日本人残忍屠杀人民的南京城，现在，也变得繁荣昌盛了，一改六十几年前的衰败。可是，如果没有当年日本人的屠城，今日，又将会成为怎样的景象呢？应该会更好吧。
当初，侵占我国的日本蛮横的杀死南京30万人口后，又继续行凶，直至1945年才无条件投降；现在，又教育日本孩子“六十几年前本国是去帮助中国的，不是去侵略中国的”。看看，这是多么可笑。一句话就掩盖了中国几百万条人命，这是拿生命当作儿戏啊！
数百年来纺着疲惫的歌
我就是你额上熏黑的矿灯
照你在历史的隧洞里蜗行摸索
我就是干瘪的稻穗；就是失修的路基
就是淤滩上的驳船
把纤绳深深
勒进你的肩膊
——祖国啊！
我就是贫困
我就是悲哀
我就是你祖祖辈辈
痛苦的期望啊
就是“飞天”袖间
千百年来未落到地面的花朵
——祖国啊
我就是你簇新的理想
刚从神话的蛛网里挣脱
我就是你雪被下古莲的胚芽
我就是你挂着眼泪的`笑窝
我就是新刷出的雪白的起跑线
就是绯红的黎明
正在喷薄
——祖国啊
我就是你十亿分之一
就是你九百六十万平方的总和
你以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我，深思的我，沸腾的我
那就从我的血肉之躯上
去取得
你的富饶，你的荣光，你的自由
——祖国啊
一、精选提炼, 把爱国主义教育与教材内容紧密结合起来
根据新课程理念及初中思想品德教材的内容和要求来分析, 初中思想品德课程富含三个教育层面, 那就是品质道德和思想方法教育层面、法律法规常识教育层面、社会发展常识和基本国情教育层面。从中可以看出, 无论是哪一个层面, 其中都内含着对青少年学生进行各类思想教育的丰富成分。对此, 我们要紧贴教材内容并进行精选和提炼, 对正处于思想塑造期的初中生开展恰逢其时的爱国主义教育, 这不仅十分重要而且非常必要。然而, 由于应试体制主导教学等多种因素, 思想政治教育尤其是爱国主义教育的功能大为削弱和淡化, 致使初中政治教学变得非常“专业化”———教材内容知识化、课程内涵学科化和教学方式模式化。对诸如此类的极左做法必须坚决予以纠偏改错!否则, 以爱国主义为核心的思想政治教育阵地必将越来越小!因此, 在初中思想品德教学过程中, 我们要本着对教材负责、对学生负责、对时代负责的精神和态度, 深入挖掘教材内容的有效元素, 积极开展以弘扬爱国主义精神为主旋律的思想品德教育。
二、多措并举, 全面活化教育形式, 有效激发爱国主义情感
在初中思想品德教学中, 对学生进行爱国主义教育绝不能因循守旧地开展空洞式说教, 而是要根据教学需要和学生实际情况, 重点突出、多措并举, 积极开展多元化的教育途径, 对学生进行爱国主义精神教育。一是采用典型人物和先进事迹进行教育引导。就是充分结合教学中的各类爱国人物和典型事迹来充分感染学生, 有效激发和加深他们的爱国主义情感。例如, 在关于“维护我们的人格尊严”的内容教学中, 教师可以选取著名文学家朱自清先生的感人事迹向学生作生动讲述。这位铮铮铁人虽然正患严重胃病, 且羸弱呕吐, 但“宁可饿死, 也绝不领美国救济面粉”, 他这种维护人格和国格的伟大举动最终赢得了美国人的充分肯定和认可。二是把历史与国情相结合进行教育引导。例如在教学“保护我们共有的家园”内容之后, 笔者先是借助以计算机为主的多媒体技术手段, 再向学生播放祖国山河壮丽的纪录片。再向学生讲述晚清时期的泱泱大国, 在外国的“坚船利炮”和铁蹄蹂躏之下, 民无人格、国无主权、山河破碎、风雨飘摇;而“中华民国”成立以后直到新中国成立以前, 兄弟阋墙、狼烟四起、国无宁日、民不聊生。通过强烈的对比, 让学生从巨大反差之中充分感受到“弱国无外交”“落后挨打”的历史社会道理, 进一步增强学生的民族自尊心与自豪感。三是结合教学内容加强对学生的日常思想和行为进行教育引导。比如, 在关于“青少年的责任”内容教学过程中, 引导学生根据认知特点和具体事例, 结合教材内容展开合作讨论, 使学生从中懂得个人与祖国的命运是密切相关的, 明白“读书报国”的社会道理, 从而真正明白———只有能够肩负起一定的担当和责任, 才是一个有益于国家、有益于社会和有益于人民的人。
三、立体拓展, 注重知行统一, 把爱国教育落实在具体行动
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