学校教师度工作总结

学校教师度工作总结（推荐10篇）

学校教师度工作总结 篇1

“勤勤恳恳做事，踏踏实实做人”这是本人的人生信条，也是我的做事准则，在20xx年被教育局任命为教务副主任以来，在校长室的领导下，在苗克宝主任的指导下，尽责尽职的完成本人分管的各项工作，三年来，本人分管实验室工作、继续教育统计工作、体育艺术的特色兴趣小组工作、学校分配的其他各项工作均能高效、优质的完成。现对几年来工作述职如下：

一、思想汇报

作为教师，我时刻以教师职业道德约束自己，牢记学高为师，身正为范，用自己的一言一行感染学生。平时，我能积极参加学校的政治学习和业务学习。作为教务处副主任，我更是严格要求自己，身先垂范，早到校，晚离校，认真做好各项工作，从不叫苦叫累。与教师相处融洽，能尽力帮他们排忧解难。作为党员，我能始终以党员的标准严格要求自己，以邓小平理论和三个代表重要思想武装自己，牢记全心全意为人民服务的宗旨，努力工作，不求回报。平时，能通过新闻、报纸等途径及时了解国内外大事。

二、德：政治立场坚定，方向明确。教育思想端正，有高尚的职业道德：忠诚并献身于党和人民的教育事业。治学严谨，精心育人。热爱学生，诲人不倦。以身作则，为人师表。锐意进取，勇于创新。严已宽人，团结协作。遵纪守法，注意加强自身修养。

三、能：本岗位专业知识及基本功扎实过硬，工作中具有独立思考、不断创新的能力。与时俱进，知识更新，主动汲取新知识、新信息，不断完善知识结构，掌握运用现 代化教学或办公手段的能力。具有很强的语言表达能力和文字表达能力，善于做思想政治工作。有很强对学校、班级、学科工作组织、管理、协调能力。具有教改实践、教学评价、教研科研的能力。

四、勤：工作态度端正，对工作有高度的事业心和责任感，积极主动工作，认真履行自己的职责。关爱学生，面向全体学生，注重学生的全面发展，有强烈的服务意识。作为教务处副主任，我更是严格要求自己，身先垂范，早到校，晚离校，认真做好各项工作，从不叫苦叫累。

五、工作实绩

任职以来，学校经历了各种常规检查、各项申报评比中，本人均能以出色的工作得到上级的认可。

在现代化创建中，本人负责部分材料整理和学校展板的制作，对学校的教学成绩和教育成果进行了全面展示，得到检查组成员的高度好评。

在历次阳光体育督导中，均因为平时工作实在，材料收集齐全，领会精神到位，整理的材料有序，得到相关部门好评，学校的体育运动多次获得表彰。

本人负责的实验室工作，组织有序，按要求开齐开足实验课程，多次受到上级表扬，本人在、分别被评为县、市电教装备管理先进个人。

本人负责的继续教育统计工作中，能实事求是，并且注重平时提醒老师参加培训，及时收集培训材料，每次材料整理均受到相关部门肯定，在本人被县培训处评为 “继续教育工作先进个人”。

本人负责的艺术兴趣小组活动中，能一直坚持发挥引领作用，发挥学生的特长，培养学生的.艺术审美观，带动一大会批学生投入艺术特长的队伍中。为学校农村美术实验基地的建设和申报贡献了应有的力量。

在中，在校长室的指导下组织了我校的春季田径运动会和xx县中小学生田径运动会，特别是两次宏伟壮观的开幕式，既体现了简省节约的新理念，又展示了学生活泼向上的时代精神，得到了参会的各级领导和家长的高度评价。

对自己的能力来说，收获巨大，在前几天学校教科研统计时，才发现，县获奖论文三篇，市获奖论文两篇，省级一篇，还有一个教学设计获得省二等奖，一篇调查报告获得县一等奖，还有一个县级课题结题，刚刚上报一个市级十二五课题，不知道能不能通过审批，总之，在教科研中，自我感觉还是收获颇丰。

在教务工作中，也有所收获，本人负责的继续教育工作，获得县局的肯定，受到县教育局的表彰，本人也因此获得继续教育先进个人。上半年，因苗主任身体受伤，本人负责的教务处工作做的有声有色，在校长室的指导下，创办了《教学天地》周刊，纪录学校每周的教学法工作，及时反馈教学各项检查。协助校长室，创办了《房中教苑》及时通报教学、政教、督导室的各项检查。特别是每周各种过程管理量化考核，使管理具有公开性、透明性、及时性。我校的管理为学校获得了很多的荣誉，在教育局的教学视导中，得到了充分的肯定。

在教学中，本人上学期带的高二必修班在会考中获得了喜人的成功，过关率达到了学校的要求，今年仍然带高二，一个必修班，一个选修班，到目前为止，成绩还算是令人满意。

在2015，我还在市第二批的“333工程”的评比中，通过了市第三层次骨干班主任的荣誉称号。在这一年中，不断努力，做好班主任带头工作，为年轻人做好榜样。

2017，教务处的课改工作做的如火如荼，本人从课改方向的修定，到课改方案的确定，到课改程序的设定，以及每一步的检查落实都全程参与，并且对每一项文件的制定都是主要执笔人。可以说是理论研究上，本人起到了主导作用，当然，校长室的方向是主要的，我们只是做些具体工作。

作为教务副主任，我常常提醒自己：自己的言行是否影响同事的团结;作为共产党员，我经常对照《党风廉政建设准则》和《党章》来要求自己;作为老师，从不参与有偿家教，不推销教辅资料，严格自律，做到一身正气，两袖清风。

六、存在不足

回顾几年来的工作，还存在一些不足之处，主要有以下几方面：

1、对于领导工作，还缺少一定的管理艺术。

2、对于自己分管的工作，虽然尽力想做得最好，但由于经验不足，能力有限，有些工作没能达到预想的结果。

3、理论水平还较欠缺，还需不断给自身充电。

七、努力方向

成绩只能代表过去，面对存在的不足，惟有努力、努力、再努力。我将从以下几方面着手：

1、为了真正胜任相应的领导工作，我会虚心向他人请教，积极学习管理艺术，不断在实际工作中调整、完善工作方法。

2、走近教师，多听听他们的心声，从中取其长，补己短。

3、多学习，多积累，用理论武装自己;多实践，重反思，在运用中提升自己。

学校教师度工作总结 篇2

1 对象与方法

1.1 对象

从东北地区的哈尔滨、长春、大连3座城市各选取3所有代表性的大学(部属院校2所,地方院校1所),随机抽取9所大学500名一线教师为被试,并通过平衡项目顺序、匿名测评等方法控制共同方法偏差。根据筛选标准,剔除未完成问卷和胡乱作答问卷(连续出现10 个或以上同一答案,或有规律)等无效问卷91份,剩余有效问卷409份,有效回收率为81.8%。其中,85%以上拥有研究生学历,71.6%已婚;男性239名,女性170名。经教师本人同意,2个月后,随机抽取参加初测的有效被试62名进行重测。

1.2 方法

1.2.1 测量工具

修订Schaufeli等[7]编制的工作成瘾量表。该量表采用团体施测方式测量从业者知觉到的工作成瘾水平。首先将工作成瘾量表翻译成中文,后由4名心理学专业教师和研究生进行讨论,明确项目的意义及翻译准确性,再由英语系教师对翻译成中文的量表进行回译,确认无表达上的歧义。该量表包括“过度工作”和“强迫工作”2个分量表,每个分量表分别包含5 个项目。采用4点评定,“0”表示“完全不同意”到“4”表示“完全同意”,分数越高,工作成瘾程度越强。

1.2.2 调查程序

主试均经过事前训练,采用统一指导语,统一答卷纸,测验无时间限制。被试另外填写工作倦怠问卷(MBI-ES)[8]用于DUWAS的实证效度分析。

1.2.3 数据分析

采用SPSS 13.0和AMOS 16.0软件完成。

2 结果

2.1 项目分析

各项目与总量表的相关系数分布在0.42～0.60之间(P值均<0.01)。逐一删除各项后,内部一致性系数在0.72～0.76之间。见表1。

2.2 信度分析

总量表的Cronbach' s α系数为0.86,分量表的Cronbach' s α系数分别为0.76和0.70。总量表和分量表2个月后的重测信度分别为0.76,0.82和0.70。

注:**P<0.01。

2.3 效度分析

2.3.1 结构效度

利用AMOS 16.0对问卷进行验证性因素分析。构建2个假设模型,力求根据实际数据拟合程度和模型比较结果验证这一理论构想。模型M0为单因子模型,假设仅存在着一个总的因子,即工作成瘾。模型M1假设工作成瘾由2个因子构成(图1),整体拟合情况见表3。从模型整体拟合指数看,双因素模型拟合程度较单因素模型拟合程度更为理想。双因素模型拟合指标χ2/df,RMSEA,GFI,AGFI,NFI,CFI分别为3.84,0.08,0.94,0.90,0.86,0.87。

注:e1～e10为结构方程的随机误差项。

2.3.2 结构稳定性检验

采用全样本数据对双因素模型结构作男、女性别的跨组不变性检验。具体而言, 主要通过定义并检验下面的嵌套模型来实现[9]:模型1,不同样本组是否具有相同的双因素结构,对其他条件不加任何限制;模型2,在模型1的基础上,限定不同样本组在同一观测变量上的因素负荷相等;模型3,在模型2的基础上,限定不同样本组的潜变量的截距相等;模型4,在模型3的基础上,限定不同样本组的结构协方差相等;模型5,在模型4的基础上,限定不同样本组的测量残差相等。

结合表4和表5可以看出,模型1与数据拟合较好,不同性别组具有相同双因素模型结构;模型2与模型1比较,差异无统计学意义(Δχ2(8)=9.384,P>0.05),即对不同性别组来说,项目的负荷具备测量的不变性;在模型2 的基础上,进一步在模型3 中限定测量截距相等,模型3与模型2比较,差异有统计学意义(Δχ2(10)=34.944,P<0.01),成对参数比较发现,第1,2和3题的截距组间差异有统计学意义(P<0.01),这3个项目同属于过度工作维度,符合局部强不变性的情况[10],因此有必要继续进行模型4的检验;模型4与模型3比较,差异无统计学意义(Δχ2(3)=3.092,P>0.05),不同样本组的结构协方差具备测量的不变性;在模型4 的基础上,进一步比较模型5,差异无统计学意义(Δχ2(10)=11.145,P>0.05),不同样本组的测量残差具备测量的不变性。至此,可以认为对于不同性别的被试,工作成瘾的双因素模型基本具备跨组稳定性特征。

2.3.3 效标关联效度

以工作倦怠为关联效标,考察工作成瘾量表效标关联效度。结果表明,工作成瘾总分及过度工作、强迫工作各维度得分与工作倦怠得分呈显著正相关(P<0.01),相关系数分别为0.151,0.343,0.166,效标关联效度良好。

注:*P<0.05,**P<0.01。

3 讨论

修订后的中文版工作成瘾量表,项目区分度良好,各项目标准化因素载荷都在0.40以上。总量表的α系数为0.86,各分量表的Cronbach' s α系数分别为0.76和0.70,基本达到了心理测量学的要求。这与Schaufeli等[7]运用该量表对荷兰和日本样本进行的测试结果基本一致。总量表和分量表的重测信度在0.70～0.82之间,表明量表具有一定的跨时间的稳定性。工作成瘾量表的双因素理论模型与所获数据拟合良好,表明工作成瘾是一个具有一定结构特征的心理变量。

该量表的跨组不变性检验结果显示,工作成瘾量表结构在不同性别群体中具有较大的同质性,宜于使用该量表进行性别间均数差异比较,并得到有效的结论。长期以来,学者们针对是否可将工作成瘾视为一种“男性现象”存有争议[11]。有研究认为,工作成瘾的产生不是性别本身,而是人们所兼持的性别角色态度在起作用[12]。也有研究证明,工作成瘾并不存在显著性别差异[13]。若要比较男女从业者在工作成瘾上的差异,测量不变性则是这一组间比较的前提。如果不进行测量不变性检验,仅仅依据测量分数的差异显著就下结论,就可能会犯错误。因为差异显著可能有2种原因:第1种原因是组间差异确实显著,第2种是组间本无差异,却因为测量工具不具备不变性,不同组对题目理解不一致,组间分数不在同一量纲上,测验分数没有可比性而导致测验结果的差异。反之,测验分数差异的不显著,也可能由于确实无差异或测量工具不具备不变性2种原因产生。所以,工作成瘾量表的结构稳定性检验为工作成瘾性别差异性检验提供了保障。

此外,研究结果还表明,工作成瘾与工作倦怠显著相关。当从业者近乎疯狂地过度工作,会导致心理资源枯竭,最终的结果就是工作倦怠。正如有研究所指出的,工作成瘾可能是工作倦怠的根源所在[14,15]。

学校应为教师营造和谐工作氛围 篇3

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）11A-

0049-01

在学校管理中，对教师的管理是至关重要的一个环节。学校管理者对教师应该监督与理解并重，在情感引入中实施人性化管理，彰显以德治校、以德育人、以德服人的人文管理理念，为教师创立一个良好的工作氛围，有效推进教学工作的开展。下面浅谈自己的一些想法，与大家共同探讨。

一、情感投入，人文出发，维护教师的人格和尊严

学校领导在管理学校时应该尊重教师的人格，维护教师的尊严，力求为教师营造人性化的工作环境。人无完人，教师在工作中难免有失误的时候。学校领导应客观、全面、发展、辩证地看待每一位教师，承认教师的客观差异。如对有学识、高水平、爱提不同意见或有小毛病的教师应不求全责备，以尊重人、关爱人、激励人、发展人为前提，让教师的智慧和才能得到充分发挥。对那些工作怠慢、思想厌倦，无上进心的教师，领导应深入调查，个别谈心，了解实情，以便对症下药。动不动就用“教学质量”一票否决，按学生成绩给老师排名，按业务考试成绩给老师排队，任意对自己的下属降级、撤职和调动，让教师开赶队会、表态会、反省会或学习班会，克扣教师绩效工资或年终考核不予称职等，这些做法，不利于教师的成长和教学任务的开展。教师本是育人者，他的人格和尊严受到催残和侮辱，在一种压抑的心境下工作，不利于教学工作的开展。教育者都是明智之人，易于管理，不适于约束。管理者在管理中加大情感投入，从人文关怀出发，充分尊重和维护教师的人格和尊严，让教师在和谐的氛围中工作。

二、角色换位，淡化领导意识，增强服务意识

在农村中小学校中，大多数管理者扮演双重角色，既是领导，又是教师，他们大多数都能体会教师劳动的繁重，能尊重教师的劳动果实，了解教师的心理需求。只有极少数领导由于长期脱离一线教学，观念陈旧，跟不上时代要求。如有一中心学校领导到某村完小视查和督导工作时，一位教师反映学校电铃时间控制混乱，征求如何调制，该领导没有帮助寻找解决问题的途径，而是扔下一句“敲钟返古”便离开了。这是一种推脱责任的行为。这样的领导者又怎能带出锐意改革、开拓创新、与时俱进的新型教师呢？有些领导只注重上传下达，以自我为中心，对他人成功的经验不加分析比较，而是一味模仿复制，这样的做法又怎能取得良好的管理效果？学校的管理者和被管理者，只是分工不同，角色不同，在人格上享有平等权利，这就要求管理者淡化领导意识，尊重教师的人格，维护教师的权益，并时刻加强业务学习，注重自身人格修养，努力做到心胸坦荡、言行一致、廉洁奉公、脚踏实地地为学生、教师、学校服务。管理者应主动亲近教师，关心教师的工作、学习和生活，了解教师的思想、情感和态度，尽力为教师排忧解难。管理者只有淡化领导意识，真正从教师角度出发开展学校的管理工作，才能推动教师教学工作的有效开展。

三、以法治校，立足整改，促进教师的公平发展

作为学校的领导，不仅要精通和遵守各种法律法规，还应该要求教师了解各项法律法规，清楚自己的职业特点，明确自己的职责。在坚持原则的基础上，重视教师的公平需要，营造公平竞争的良好氛围。如把各种任务、要求与教师的态度、情感、利益、发展需要结合起来，各尽其职，各显其能，各得其所。以民主加集中方式建立奖惩机制和分配方案，围绕教师关心的热点问题，如评优、职称普升、基建、财务收支等，建立公正、公平、透明的管理机制，健全和落实教代会和财务公开制度，给教师知情权、参与权和监督权，征求民意，集思广益，实现最佳管理目标，给足教师心理层次上的公平需要，促进教师的发展，营造和谐、民主、平等的校园人文环境，这样教师人心顺，主人翁意识强，便自觉把自己与学校发展紧密结合起来。

四、善于沟通，构建和谐校园文化

在学校管理中，领导者必须与下属保持良好、健康的沟通渠道，才能获得良好的人际关系，才能统一思想，减少心理隔阂，减少因角色差异造成的心理压力，使管理达到良好的效果。在管理实践中不妨多倾听，多了解实情，加大情感投入，融入爱心，在制度允许的范围内，尽量帮助教师解决实际困难。如帮助教师解决住房、交通、分居、贷款、子女上学等方面的不便，当教师利益受到侵害或被误解时，要敢于直言。只有对教师殷殷之爱，才能与教师在情感上形成强大的凝聚力，才能增强学校的向心力，打造以人文为本的校园文化理念，构建和谐校园文化。

管理是一门科学，也是一门艺术。只有把原则性的管理与人文性管理结合起来，刚柔相济，教育事业才能蓬勃发展。

度学校卫生工作计划 篇4

学校要高度重视传染病防控工作，建立完善防控安全工作机制，规范学校传染病的管理措施，有效防范和妥善处理学校群体性传染事件。想要知道更多关于学校卫生工作计划的内容?若想，请随时关注工作计划栏目!

一、指导思想

坚持以科学发展观统领学校安全卫生工作，以“办人民满意教育”为宗旨，牢固树立“珍爱生命、安全第一、责任重于泰山”的意识，充分认识保障青少年儿童的安全是学校教育工作的首要职责，是构建社会主义和谐社会的重要基础，增强学生自我保护意识和能力，坚持“制度保证、重在预防”的安全工作思路，以扎实有效的工作，创建“平安校园”。

二、工作目标

1、在学校安全工作方面：全面贯彻落实《中小学幼儿园安全管理办法》，重在落实学校主要负责人为第一责任人的安全管理责任制，建立健全学校安全工作各项制度，重点建立学校“人防、物防、技防”制度和落实学生上下学交通安全、防溺水、防火等各项措施。定期治理校园及周边环境，消除校内的水、电、燃气、化学实验药品、消防等设施设备的安全隐患。进一步加强学校对学生住宿管理工作。排除学生宿舍及周边环境安全隐患，学校要建立健全重大危险源监控机制和隐患排查治理机制，推动学校安全教育与管理工作规范科学化和常态化，不断提升学校安全管理水平、学生自我防范意识和保护能力。

2、在学校卫生工作方面：大力开展爱国卫生运动，布置并落实好爱国卫生重点工作和任务，学校各部门通过各种形式，广泛宣传卫生知识，在学校形成人人讲卫生、处处讲卫生的文明习惯，加大学校环境卫生整治力度，不留卫生死角，优化美化校园。

学校要高度重视传染病防控工作，建立完善防控安全工作机制，规范学校传染病的管理措施，有效防范和妥善处理学校群体性传染事件。为此，重点是加强学校传染病健康教育工作。提高广大师生自我防护意识和能力。开展主动监测和疫情报告等工作。认真落实学校健康体检、晨检。因病缺勤登记和追踪制度。

学校要不断加强对食堂环境和公共卫生整治力度，确保食堂公共卫生、环境优美。为此，确保学校食堂卫生许可证，从业人员健康证持证率达100%，学校食堂进货索票、索证率达到100%。力争学校食堂安全卫生工作争取达到国家相关法律法规文件要求。

3、在推进和落实校方责任保险方面：认真贯彻落实教育部、财政部、中国保险监督管理委员会相关文件精神，完善教育风险管理机制，认真做好校方责任险、实习生责任险等工作，确保做到应保尽保。

总之，通过扎实有效的开展学校安全卫生工作，切实改善学校的教学和生活环境。确保学生身体健康和生命安全，努力维护校园和社会稳定。

三、工作措施

1、进一步强化落实责任。学校要成立安全卫生工作领导组，主要负责人为第一责任人，进一步完善以“一岗双责”为核心的安全责任体系，严格实行谁主管谁负责、谁分工谁负责、谁出问题谁负责的学校安全工作责任制，层层签订责任状，进一步强化安全责任的落实。

2、充实完善管理机构和人员，加大财政投入，不断强化中小学幼儿园安全防范工作。重点在加强门卫值班工作，切实把好校园入口关;加强对学生宿舍、学校食堂等重点部位的安全保卫;加强校园安全巡查工作，实行学校领导带班制、教职工值日制的学校安全巡查工作机制等方面，对各种不安定因素做到“早发现、早报告、早控制、早化解”;进一步加强“三防”建设。

3、进一步加强学生上下学交通安全教育管理。学校(幼儿园)要开展道路交通安全宣传教育，对校园门前有安全隐患地段要安装警示牌。开展对社会接送学生车辆的全面摸查;自购接送学生车辆的.民办幼儿园，要建立健全接送幼儿车辆安全管理工作各项制度，重点建立接送幼儿车辆和驾驶人员管理档案和接送学生上下学台帐等制度。

4、进一步加强应急管理。以完善和演练应急预()案为核心，以防范食品卫生安全事故、消防安全事故、公共卫生突发事件、地质灾害、自然灾害、校车安全事故、学生溺水事故为重点，建立和完善应急管理机制，加强学校对突发事件的应对能力。

5、加强安全卫生教育宣传活动，创新安全卫生教育宣传形式。精心组织、周密安排“安全教育日”、“安全教育活动周”和“安全生产月”活动，把安全教育纳入学校正常的教育教学之中。学校保证每周约有1课时的安全教育时间，全面增强学生的安全意识。继续开展“三分钟安全教育”活动，上、下午最后一节课老师要根据季节变换、气候变化告戒学生要防交通事故、防溺水、防意外侵害等，并将内容简要写进教案。学校通过发放给学生家长一封信等形式，将安全教育和管理延伸到校外。逐步形成一个全面而强大的安全教育网。

6、加强培训，提高安全卫生管理水平。中心学校将协同派出所、交通、卫生主管部门定期对学校负责人和管理人员进行安全工作专题培训，各校要创造条件每年对教职工进行安全卫生教育培训。通过培训，使广大师生能够掌握安全卫生基本知识，学校领导能够熟练运用科学理论知识去管理学校安全卫生工作。

7、排查治理安全卫生隐患。防患于未然，安全卫生教育与管理要十分重视安全隐患的整改治理。根据县局安排学校安全卫生工作将组织4次大检查并通报结果。对安全存在明显问题的学校要提出整改时间、整改措施，学校要将整改结果按期上报教育局。

8、结合实际，扎实做好安全工作。各校要根据本校实际制订安全教育与管理计划，并按计划开展安全教育与管理的系列活动，坚持正常性与阶段性工作结合、一般性与重点性工作结合，创造性的开展安全教育与管理工作，使学校安全教育与管理既能实行本校计划，又能全面贯彻落实上级的文件精神，真正把安全落到实处、抓出实效。

9、防控传染病，开展爱国卫生运动。加大学校环境卫生整治力度，大力开展爱国卫生运动，积极部署爱国卫生重点工作，防控各类传染病;通过各种通俗易懂的形式，广泛宣传卫生知识特别是传染病防控知识，在学校形成人人讲卫生、处处讲卫生的良好风尚。不断完善突发性传染病防控体系，配合卫生防疫部门加强疫情监测，做到早发现、早诊断、早治疗。

四、工作安排

一月份：

1、制定20xx年教育系统安全工作计划;

2、开展冬季安全生产工作大检查;

3、发放《致学生家长一封信》。强调学生自我管理、学校和家庭共同监管机制。

4、召开安全工作会议，布置学期结束前学校安全工作及假期安全教育工作;

二月份：

1、开展新学期“安全教育宣传周”活动(第一周);

2、开展第一次学校安全工作大检查(新学期)(以学生上下学交通安全、食品安全和校园周边环境安全隐患排查为重点);

中专学校度第二学期工作计划 篇5

政

教

处

划 年月工日

2013至2014第二学期

新学期我们以科学发展观和德育大纲为指导，以《中学生守则》和《中学生日常行为规范》为依据，以构建和谐平安文明校园为目标，以爱国主义教育为核心，以培养学生乐观自信、坚韧执着、仁爱诚信、崇德尚学、自强不息的品质和健全的人格入手。贯彻“严慈相济，德技双佳”办学理念，在学校党政的领导下，狠抓学生行为习惯的养成教育、爱国主义教育、集体主义教育、法纪教育、心理健康教育、安全教育、公德意识和社会责任感的教育，实现学校德育、班级和学生管理等各项政教工作的全面协调发展。

一、狠抓行为习惯的养成教育。

1、整治学生迟到、旷课、吸烟、上课时间上厕所现象。

2、整治脏乱差现象。

3、整治学生乱扔纸屑，食品袋等现象；培养学生的环境意识。

4、倡导学生使用文明礼貌用语、治理言语污染。

二、加强社会公德和社会责任感教育，不断提高学生社会公德和社会责任感意识。

1、以道德规范要求为标准，结合学校实际，用《中学生日常行为规范》和校纪来规范学生的行为。

2、组织学生参加社会公益活动或社会实践活动，以此培养学生的劳动观念。

3、开展经常性的文明礼仪教育，以提高学生文明礼貌素养。

4、强化对学生住宿的管理，提高公寓管理质量。

三、进行诚信、感恩和仁爱精神教育，培养学生的诚信品质、感恩情怀与仁爱精神。

1、开展“创建诚信校园，培养诚信师生”教育。通过开展多种形式的活动，诚信育人、诚信立人，创造和谐的诚信环境，提高学生的诚信道德素养。

2、感情需要培养，亲情需要滋润。利用各种节日，如父亲节、母亲节、教师节、助残日、国际家庭日等，在学生中开展活动，以培养学生的感恩情怀和仁爱精神。让学生在享受父母亲人的友爱、同学之间的帮助、社会的援助、自然的馈赠之时，也能学会理解他人、社会、自然的付出，学会知恩、感恩、报恩，让爱得到延续和传递，学会感恩他人，感恩社会，感恩自然，教育学生学会“感恩”，从物质上、精神上去关心、帮助周围的人。培养新时代有素养的一代人。

四、加强安全防范教育，对学生进行生命价值观教育。

1、充分利用主题班会、举办讲座等形式，提高全体师生安全防范意识。

2、加强校园巡逻，通过加大巡查力度，及时发现和消除安全隐患。

3、加强安全知识教育。利用各种有效途径，教会学生掌握一些基本的自然自救常识和自我保护意识。

4、与其他处室配合每月进行一次安全大检查，发现隐患，及时整改。

五、加强班级管理，努力提高班主任管理水平。

1、做好班级的文化建设、组织建设，培养良好的班风。

2、积极开展创建文明班集体活动。抓好班集体建设，开展“构建和谐校园—我爱我班”主题教育。

3、开展“文明班级”、“文明寝室”评比活动，通过竞赛促使班风、校风的进一步优化。

4加强对班主任的培训，提高其班务工作水平和敬业精神。

5、充分发挥班主任调研活动的作用，开展各种形式的调研活动。通过活动的开展，不断提高班主任的业务能力。

学校教师度工作总结 篇6

一、计划的酝酿:从孤军奋战到团队作战

制订学校工作计划不能仅仅由校长单枪匹马去闭门造车,而应该广开言路、诚纳谏言。学校发展需要“顶层设计”,也需要“底层推动”。校长在初步拟定学校工作计划之后,应召集全体中层行政干部展开热烈讨论,大家群策群力聚智慧、集思广益谋发展。在新学期第一次行政人员会议上,我校明确提出学校发展应该遵循“循道崇真”的核心价值观,校长进行了全面而深刻的解读,力求让每个行政人员都能“知其意、悟其神”。围绕“循道崇真”的核心价值观,各个部门立足学校、教师和学生实际,初步制订部门工作计划要点,然后学校进行全面性汇总、针对性筛选、科学性整合,初步形成《学校工作计划(初稿)》,再次下放给各个部门修改和完善。经过两个星期的努力,一份理念前瞻、内容具体、操作可行的《学校工作计划(讨论稿)》出炉了。接着,邀请学校骨干教师、优秀教师、青年教师代表参与座谈,听取他们对学校工作计划的建议和意见。经过修改后,《学校工作计划》正式定稿。如此经常开会、反复修改,就是要让《学校工作计划》变得更加全面、更加具体、更加完善。计划的酝酿过程不是一步到位,而是逐步完善的。酝酿的过程就是一个学习、反思的过程,也是一个肯定、否定、再肯定的过程。只有当每个中层行政干部都能深刻领悟、自觉践行校长提出的管理理念时,学校里的每一项工作才能拥有强大的凝聚力和严格的执行力。

二、计划的生成:从记忆储存到结构创新

翻开许多学校的工作计划不难看出,它们往往存在着结构单一、语言枯燥等问题。如何让学校工作计划换一幅新面孔,使它变得可亲、可感、可读呢?我校的学校工作计划包括两个方面:一是指导思想;二是主要工作。在“指导思想”里有这样一段话:围绕“循道崇真”的核心价值观,以建校二十周年为契机,全面凸显办学理念,全面提炼办学经验,全面展示办学成果,集全校师生之智,举全校师生之力,朝着“全市著名、全省知名、全国有名”的目标奋力前行。“主要工作”分为六个部分:管理篇、教学篇、培训篇、德育篇、服务篇、综合篇。每个部分对应一个部门的工作,比如,“教学篇”对应教导处,“服务篇”对应总务处,“管理篇”对应年级部。每个部分的内容又按照优势回放、问题扫描、策略建构的层次展开论述。“优势回放”主要总结和回顾近期取得的典型成绩和长期形成的特色传统,比如,“教学篇”中的“优势回放”是这样总结的:“优秀教师队伍逐渐壮大”、“童真课堂样式渐趋成熟”、“社团成果影响日益扩大”。“问题扫描”主要是查找问题、分析原因,比如,“管理篇”中的“问题扫描”是这样概括的:“眼光不够长远”、“亮点不够突出”、“服务不够主动”。“策略建构”主要阐述本学期的工作思路,既有解决问题的对策,也有部门的特色工作。比如,“教学篇”中的“策略建构”是这样表述的:“全员参与推广合作学习”、“全力打造特色教研品牌”、“全面解决教材断层问题”、“全程培养学生学习习惯”。我们还将习近平总书记推崇的中国传统文化融入语文教研组的特色教研工作,要求加强中国传统文化的儿童化教学研究。当老师们拿到这份学校工作计划时,看到的不仅仅是结构的创新、层次的明晰,更重要的是务实的举措、美妙的语言。这样的学校工作计划,创新性足,可读性好,操作性强,受到老师们的欢迎。

三、计划的解读:从被动参与到主动加入

从某种意义上来说,学校工作计划就是一幅美好的愿景,如何引导全体教师共同实现这个愿景,是制订学校工作计划的出发点和归宿。解读学校工作计划,我们常常看到这样的场景:台上领导读得激情飞扬,台下教师听得昏昏欲睡。结果是“会散了,纸扔了;出门了,遗忘了”。学校领导的辛勤付出,却因为教师没有“心”的参与导致“事倍功半”。如何让学校工作计划跃出纸面,走进教师的内心,从而内化为各自的工作目标,就成为校长思考的话题。于是,我校召开了一次特殊的校务会议。开会前,教师从学校网站上下载电子版学校工作计划,利用空余时间自主阅读,初步领会学校工作计划的要点,做好现场点评的知识储备和心理准备。开会时,针对学校工作计划中六个方面的工作,校长分别提出一个问题,点名请各部门的负责人来回答。这六个问题分为三类:一是政策性的,“学校管理机制上有哪些创新”,这个问题针对南通市教育局提出主要负责人“四个不直接分管”的具体要求。二是时代性的,“在加强中国传统文化研究方面,我校将从哪些方面入手?”“本学期,少先队将围绕社会主义核心价值观中的哪八个字开展德育工作?”这些问题都烙上了鲜明的时代印记。三是现实性的,“新学期的师徒结对分为哪四个阶段推进?”“物品采购管理,包括哪几个流程?”“对年级组的考核和评比,有哪些新举措?”这三项工作都是本学期推行的新举措,是对传统做法的超越和创新。每个问题回答结束后,校长都会现场随机抽取教师点评,点评老师需要对部门负责人的回答进行评价,或肯定,或否定,或补充。点评环节让很多教师着实紧张了一番。虽然这六个问题涉及的部门不同,但是都体现了新学期的新思路、新亮点和新举措。这些问题既是领导推行的,也是教师关心的。整个解读过程由校长点名提问、分管部门负责人阐述、教师现场点评三个环节组成。30分钟的校务会议,简单、有趣、鲜活、深刻。我们之所以召开这个特殊的校务会议,就是要让老师们仔细阅读学校工作计划,带着思考、带着问题走进会场,就是要让老师们认真倾听校长和部门负责人的发言,听懂工作思路,听清工作要点,听明工作亮点,听细工作举措,带着满意、带着希望走出会场。

教师成长中如何把握“度” 篇7

一、把握“处己”之度是核心

教师的专业成长，关键的是自己。处己，就是要对自己有一个清醒的认识，自我要处理好内部的需求矛盾。自己的优点是什么？自己的缺点有哪些？比如深圳中学的特级教师房尚昆老师，他的一句话让我印象深刻，他说老师的成绩是干出来的，也是累出来的，当然你要清楚自己哪方面最擅长，就是这方面多下点功夫，做到人无我有，人有我优，人优我特。房老师不仅特色教学做得很好，而且教学常规工作也做得很好，因为他懂得做自己擅长的，对自己薄弱的就花点时间学习，勇于尝试探索方法，甚至硬着头皮去做，让自己熟能生巧，我觉得他就很好体现了处己的“度”。“度”有时也是一种选择的智慧。

二、把握“处世”之度是必要

这次学习中我认识了两位很能和别人打交道的老师。其中有一位是那种我们所说的很“吃得开”的人，上至领导、专家，下至同行老师和一些不太沾边的人，比如进修学校的员工、的士司机等，他都给别人留下深刻的印象。我们出去转了一圈，他可以让书店的小妹给我们打折，可以让买茶叶的靓女送给我们茶叶，可以让我这个不喝酒的人被说得让你觉得就是老鼠药都得喝……总之他能在人际交往中应变自如，如鱼得水，能把死的说成活的。我们暂不去评论对错，只当做一种人际交往的方法来解读，他有哪些方法呢？一、很有目的性。二、厚脸皮，胆大心细。三、幽默风趣。四、察言观色。这四个特点就像一道菜的四个调料，把握好度，味道就出来了，关键还要看“度”的把握。另一位老师的为人处事方式我也很欣赏。他为人很低调，从不吝啬赞美别人，哪怕适度贬低自己去抬高别人。这样做不仅没有让我们看低他，反而使我们对他更尊重。他的一句话让我印象深刻，他说，赞美别人不用怕这句话传不到对方耳朵，要相信好话总会传到赞美的人的耳朵里。

把握好“处世”之度是必要的，会让我们的专业成长获得很多宝贵的资源，如鱼得水。

三、把握“处人”之度是关键

作为教师要处的人主要有上级、学生、家长、同事，如何把握好与这些人相处的度，是我们专业成长的关键。

处理好与上级的关系，你的专业成长会有很大的空间和更多专业提升的资源；处理好与学生的关系，你的专业成长才有可靠的支点；处理好与家长的关系，你的专业成长才有广泛的基础；处理好与同事的关系，你的专业成长才能锦上添花。

四、把握“处事”之度是保障

作为老师，我们会面临课堂教学、特长辅导、活动组织、教学常规等工作；作为个人，我们要面临柴米油盐的繁琐。我们应该处理好这些工作，我通过和专家、同行交流，发现大家也没有做得十全十美的。

李绪洪老师是中国为数不多的美术学科博士后，他在大学教建筑设计，同时又是国内知名的少儿美术教育专家，在水彩、水墨和漆画创作方面也有很深的造诣。记得我以前去造访他，他可以边和我聊天边画画，当时我问了他很多问题，你怎么可以同时做这么多事情呢，我们许多美术老师英语都不好，你是怎样学英语的？你是怎样接触这么多艺术门类的？他说：边和别人聊天边画画是一种习惯了，聊着画着就慢慢进入了状态；他说自己英语也不好，但是中国的英语是应试教育，他就背选择题，考试时就把选择题做好就行。而专业方面他是“展览派”，有什么展览就画什么画，不过到一定程度就要选择一种适合自己的画，必须建立自己独特的艺术语言。因为那时你也不用靠展览来提高知名度了。另一位老师是中山小榄的青年美术老师陈俊，他在水墨画教学取得很好的成绩，前不久还在学校举办了全国水墨画研讨会，办得非常成功。他在油画国画书法方面水平也很高，现在已经是省书协和美协会员了，我问了他两个问题：为什么我老是觉得没有时间画画？有时间也用在辅导学生和一些锁事上了。你平时是怎样安排时间搞自己专业的？他说，一个美术老师的价值应该有两方面，一方面是辅导学生，另一方面是自己的专业发展，如果你只是辅导学生比较好，那你还成不了名师，最多是学生的启蒙老师，但如果你画画也很好，那你就是名师了。我家和学校里有一张大桌子，平时会把纸和笔摆好。有时间拿起笔来写写画画。写着画着自己的水平就慢慢提高了。这两位老师说的也许就是一种处事的“度”了。他们都能掌握适合自己的处事方法，把学习变成一种自然而然的生活状态，把零碎的时间用在学习上，创设好学习环境，有自己的学习计划和目标。把握好处事之度，就成为我们专业成长的重要保障。

学校教师度工作总结 篇8

一、教育、教学工作

语文、综合教学工作：在教学中，我积极向身边有经验的教师请教学习，抽时间就去听课提高，认真参加教研集体备课活动，从各方获取知识提高自己。通过同事们的帮助和自己的努力，这学期我在语文教学方面有了很大的进步。在学期中的教研课上受到了领导的肯定。慢慢的，在学习中，我不断用上了自己学的相关理念，不断尝试于我的教学，在实践中用其所用，弃其所短，使自己的教育教学水平有所提高，学生的自学能力以及朗读能力也有了很大的提高。

在综合教学方面，我认真备课，深刻领会课标，通过搜集资料来充实自己的课堂教学，使这门课上的有趣，还对学生进行教育，发挥本课程的育人功能。

二、个人学习：

积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。积极进行学历进修学习，现已拿到本科学历。我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，同时也帮助其他老师制作课件，上网查找资料等等，并积极撰写教育教学论文。

三、努力方向：

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

3、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。

4、教育学生要注意保持环境卫生，增强主人翁意识和责任感。

5、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

6、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的.变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

最后，我不敢说我的工作做的多么优秀，但我要说在我的教学中，播撒了希望的种子，孩子们也收获了成功的喜悦，在工作中我也倾注了汗水与艰辛。在这学期中，我付出着、收获着、进步着，在今后的工作中，我将更加努力，争取更优异的成绩。

学校教师工作总结 篇9

教育教学方面 本学年度本人任双江小学六年级班主任，并该班语文教学。对工作认真负责，积极钻研学情教情，教学上做到“六认真”关心每一个学生。做好他们的思想政治工作，努力探索科学有效的教学方法，主动与科任老师沟通，他们把信息及时反馈给我，再与他们一道分析研究，制定切实可行的教育方案。

降低教学重心，面向全班学生，狠抓基础知识练习。注重后进生的转化工作。利用课余时间为后进生补课，鼓励他们树立信心，迎头赶上。本人所教班级在每学期末辅导区统考均名列前茅。在今年江油市六年级毕业统考中取得了优异成绩。我所教的语文名列全辅导区第一。

班主任及其它工作方面 本人任六年级班主任，关心学生身心健康，关注学生的思想动态。积极作好学生的思想政治工作。定期召开家长会，随时与家长沟通。学生有心里话也乐意跟我说，并倾听我的意见和建议。全班所有同学都无不信赖和爱戴我，我也因此而引以为自豪。

学校教师度工作总结 篇10

一、教师只有不断学习，才能提高自己所从事的事业和学校的生命力

1.向名师学习。针对作文教学，教师无从下手、学生无内容可写的现状，学校聘请了特级教师王文芳到校做习作教学专题讲座；针对阅读教学的效率不高，学校邀请全国发展与创新一等奖获得者、县教研室彭杰来我校上示范课；针对如何提高学生数学学习兴趣，学校两次邀请全省青年教师优质课竞赛一等奖获得者、教研室副主任李国瑛到校上观摩课；为了让教师学会如何做课题研究，我们邀请了市教研室特级教师方建新老师到学校开讲座。

2.到外地学习。为了进一步开阔教师视野，学校投入近6万多元，选派优秀教师到外地听课和培训。2009年5月全国数学优质课竞赛在河南洛阳举办，全市共去8人，我校就派了2名。2009年8月份的全国“新经典”诵读研讨活动在浙江宁波举办，学校选派了8名教师参加，这在全市农村学校中非常少见。在一年半的时间里，学校共派出了近60人次的教师外出学习。通过零距离接触名师，思想上得到了洗礼，观念上得到了更新，心灵上受到了震撼，激发了老师们争做一个好老师的愿望。

3.向书本学习。为了提高教师的理论水平和文学素养，探索教师专业成长新路，让教师养成读书学习思考的习惯，学校指定教师读书目录，规定教师的课外阅读量，努力构建教师的精神家园，全面提升教师的整体素养。一年半的时间，学校挤出上万元資金为每位教师订购了《小学数学教学论》《邱学华怎样教数学》《和教师的谈话》共200多册。教导处要求每位教师每学期撰写一万字以上的读书笔记，组织优秀的“学习心得”交流、读书汇报会和教师自培自训活动，激发了全体教师的学习兴趣，提高了学习效率。

通过学习《小学数学教学论》，教师对数学教学的基本方法、对教材的解读有了更深刻的了解，能够较好地运用理论指导教学实践。通过学习《邱学华怎样教数学》，教师对“尝试教学法”和洋思中学的“先学后教、当堂训练”有了更深的认识，能够正确把握“尝试教学法”的“四个当堂”，即当堂完成作业、当堂校对作业、当堂批改作业、当堂解决问题。学校还组织了一次自学检测，采用闭卷考试的形式，检查教师自学效果。在经费较紧的情况下坚持每年为教师订阅报纸杂志，让每位教师能够及时了解教研动态和教改信息。

4.向网络学习。为了丰富教师学习資源，拓宽教师学习管道，方便教师学习，学校挤出近4万元資金为行政办、村完小添置了计算机，并安装了宽带，为学校青年教师的专业成长搭建了一个现代化的学习平台。教师坚持经常访问教育类网站，如K-12教育資源网、小学教育資源网，到网上听课、查找各种資料。通过网络資源的充分利用，拉近了教师与名师的距离。网络資源的丰富廉价，为教师的学习提供了肥沃土壤，真正做到足不出户就能与名师对话交流。

二、教师的专业成长只有在实践中才能锻炼自己，在展示中成长自己，在竞赛中提升自己

我校教导处组织了“相约周四”校本教研活动，内容和形式丰富多彩。“微格讲座”——教师在求索中丰厚自己，既锻炼胆量又锤炼自我综合运用信息的能力。“同课异构”——教师在比较中发现自身的不足，同时领略同行的教学风采。

外出听课教师的汇报课、骨干教师的展示课、新教师的入格课都是教师实践的平台。在学校的培养下，2009年青年教师程文茹、方爱琴分别获得市级优质课一等奖的佳绩。

有位哲人说：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换后还是一个苹果。你有一种思想，我有一种思想，我们交流后就有两种思想。”交流让教师学会反思，交流让教师学会取人之长、补己之短。针对我校点多面广的特点，学校把校本教研延伸到村完小，要求每所村完小都要开展相应的活动，每周二全乡的年级学科组集中组织研讨活动，内容有说课、听课、评课、教学沙龙等，让校本教研在各村完小成为一种常态。学校创办了校刊《泛舟南溪》，要求每位中青年教师每月必须投稿一篇，《泛舟南溪》成了校本教研的辅翼，时时泛起教改的涟漪。

三、教师发展要走出“高原现象”，必须通过研究之路去研究教师、学生、课堂和管理

校本教研不能仅仅停留在几堂公开课、几次业务培训上，而应关注发生在校园内的一切，时时事事以研究者的眼光审视教学行为和管理方式。只有这样，校本教研的路才会越走越宽，才会让教师真正体验到校本教研带来的收获和幸福。

1.研究教师。为了补齐教师队伍中的短板，学校每次期末测试后，都会对每个教师进行诊断，尤其是教学成绩比较差的教师，我们结合课堂教学改进计划，同时带领教研组对相关人的课进行分析。有的是教材钻研不深，有的是教学方法使用不当，有的是教学没有激情等。数天后又跟踪听课、评课，直到其课堂悄然发生了变化，成绩有所提升为止。在优秀教师的培养方面，我们根据不同老师的特点，为其制定不同的发展计划，让每个骨干教师得到不同的发展。

2.研究课堂。我们经常思考如何提高课堂教学的有效性，研究名师、名校成长的轨迹。通过研究发现，名师和名校都有一种比较完善而又科学的课堂教学结构模式在支撑着其发展，我们的课堂缺乏学法指导，只会授人以鱼，不会授人以渔。于是，学校提出了如何创新自己的课堂教学模式，打造高效课堂，如何加强学法指导等一系列的课题。采用行动研究法验证各种学习方法在教学中的实际应用效果，并申报了市级课题《小学语文学法指导的实验与推广》。我校还开展了“尝试教学法”的学习推广工作，选派程雯茹老师上了“尝试教学法”示范课，并要求中青年教师上“过关课”。组织教师学习讨论如何活学活用邱学华的“六步教学法”。

3.研究学生。学生是学习的主体，学校在校本教研过程中，关注学生的学习兴趣、学习内容、行为、评价方式。在一年中添置了电子琴、钢琴、竖笛等器材，学校积极开发了多个校本课程，丰富学生的课余生活。开展了丰富多彩的兴趣小组活动，为每个班级装备了图书角，图书室坚持对学生开放。制定了《南溪小学学生养成教育纲要》和《南溪小学十星学生评价方案》，在教学质量抽测中，我们发现学生的阅读积累普遍不足，于是教导处指定了每个年级应背诵的篇章，加强抽查与考核，考核结果与教师的年终考核挂钩。一学期，学生的语文成绩大面积提高。

4.研究管理。在对学校实施管理的过程中，学校坚持文化引领内涵发展的管理思路，做到坚持规划导航、坚持科学考核、坚持提高课程领导力、坚持以人为本。不断创建环境文化，大力营造学习文化，构建德育文化，完善制度文化。我校编制了《南溪小学学校发展手册》《学校三年发展规划》《教师业务考核发展性方案》等一系列的管理制度。在对教师考核的过程中，注重过程管理，注重发挥评价引领教师发展的功能。

校本教研提升了学校的办学品位，教师尝到了研究的快乐，学校也从典型的薄弱学校成为万年农村小学的品牌学校，向家长、领导交出了一份满意的答卷。