努力学习享受学习（共8篇）
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绽放灿烂笑容
第三周国旗下讲话››国旗下讲话——学会宽容，让心灵的天空更晴朗
11....››国旗下讲话（四篇）让纪律变成自律››善于动脑思考
第一学期国旗下讲话
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老师们、同学们：大家早上好！我今天讲话的主题是：努力学习，享受学习。孔子云
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，讲的是学习要有兴趣，就能享受到快乐。
同学们，我们天天都在学习！可是有的同学是“乐学”；有的同学是“随意”，甚至有的同学还存在“厌学”，由于学习态度的不同，我们的学习结果也大不一样。乐学的同学能多一份快乐的心情。当你认真思索后攻破一道道数学难题时，体会到无穷的快乐，因为你收获了；当你学得好并能帮助同学时，一定会很快乐，因为有了你的存在，你的同学可以学得更好。乐学的同学能多一双发现的眼睛。当你读着牛顿看到树上的苹果总是往下掉而不向天上飞就发现了万有引力的故事时，你一定会有感慨，原来生活中就闪烁着科学的光辉。乐学的同学能多一份创造的激情。当你思考着一道数学题并能用不同的方法解答出来时，那一刻，你是不是油然而生一种成就感？当你精心的制作出一个模型时，同学们溢满了羡慕的神情。这一刻，你的心情是否特别自豪？原来学习是件愉快的事情！因此，乐学的同学能享受着学习，会收获着快乐!享受学习，首先要学会认真听讲。上课时认真地聆听老师的讲解，自己也开动脑筋，积极思考。这样，你会发现每一篇课文都是那么引人入胜，每一道数学题的数理都是清晰明了，每一个英语故事都特别有意思。今天的你比昨天的你知识丰富了，能力增强了。享受学习，就是享受听课！享受学习，要自觉养成良好的学习习惯。有些同学上课爱讲小话，玩小动作，做作业时喜欢边玩边做，边做边说小话，这些都是不良的学习习惯。当大家有这些不良习惯时，就要受到老师的批评。这是老师在帮助大家改变不良习惯。这时候，同学们要有毅力，改掉这些不良习惯。希望同学们明白这样的道理：“种下一种行为，收获一个习惯；种下一种习惯，收获一种性格；种下一种性格，收获一种命运！”
享受学习，还需要找个比自己强的人做自己的竞争伙伴，以他为榜样，努力照他的样子去做，我们会进步更大的。在不断的竞赛中，你不断超越自己，也不断地享受到了成长的快乐！享受学习，最重要的是拥有积极的心态、乐观的精神。尤其是在学习有困难时，你要把困难看成是磨练，磨练你的心志；你要把挫折看成是考验，考验你的韧性。记住，同学们，解决困难的办法永远比困难多！享受挫折，因为他教导了你应该自强自立；享受困难，因为他强化了你的能力；享受学习，因为他助长了你的智慧！同学们，现代社会是学习型社会！我们应该树立终身学习的观念！如果我们今天懂得了享受学习，那么，亲爱的同学们，我们的心田从此就种下了一颗饱满的种子，它会在你心中生根、发芽、长叶、开花，最终结出甜美的果实！最后，衷心地祝愿大家在考试中取得优秀的成绩。
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兴趣是学习的动力, 是推动学生主动去探求知识并带有情绪体验色彩的意向, 激发学生兴趣是提高教学效率的有力措施。语文阅读教学中教师导入新课, 如果开头生动有趣, 引人入胜, 就可以激发学生的求知欲望, 引发学习兴趣, 调动学生学习的积极性。人们常说“兴趣是成功的一半”, 就是这个道理。
语文教学的开篇引趣, 有以下几种:
(1) 审题入手, 开门见山。这是一种直接导趣, 诱发学生好学的方法。教师直奔主题, 能引起学生极大的求知乐趣。
(2) 描摹开始, 创设情境。情感只能产生于一定的情境。因此, 新课开始时教师要千方百计去创设情境, 酝酿气氛, 让学生触景生情, 诱发出某种情感。
(3) 巧言悬念, 引起注意。好奇之心人皆有之, 教师巧立悬念, 可以激起学生探究底细的兴趣。
(4) 介绍背景, 作好铺垫。
语文教材中一些人、事描写迄今已久, 且带着浓厚的时代特点。这类文章, 教师应先介绍当时当地的情况, 这样既为学生学习下文做铺垫, 又引起学生对内容的兴趣, 乐意学。
二、描绘形象, 品尝真情之乐
形象性是美育的主要特征。语文教材中选取的课文大多是文质兼美, 具有鲜明、生动的形象。儿童的认知特点是以形象思维为主, 他们要认知语言文字还必须借助语言文字形成的生动的表象, 并在形象的感染中受到教育。如学习有关描写民族英雄、仁人志士、科技精英以及同龄伙伴的课文, 只有当学生感受到这些人物栩栩如生的形象特征以后, 才能从中受到应有的教育。否则, 把握不住形象, 所感知的仅是一串苍白无力的文字, 就没有什么兴趣可言。可见, 形象是激发学生情感的客体, 没有鲜明、具体的形象, 学生心中就不会有发自内心深处的真情实感, 教学也就不能取得预定的效果。
三、习题训练, 享受创造之乐
当儿童通过感受、欣赏美, 并进一步对客观事物作出审美判断的时候, 他们就会产生强烈的表现美、创造美的愿望。因此, 加强习题训练不仅是《小学语文教学大纲》的要求, 而且也是培养学生能力、发展智力, 由应试教育向素质教育转化的根本保证。在语文教学中, 通过多渠道多层次的习题训练, 可以使学生获得应用的好处, 从而懂得创造之乐而积极创造。
常见的习题训练有两种方式:
(1) 课堂练习。提倡课堂多练习较之传统的“满堂灌”式的教学结构是一种新教学观, 它要求教师精讲多练, 讲练结合, 适当增大课堂教学密度, 每节课至少穿插20分钟左右的课堂练习。练习的内容紧密结合教学重点和难点, 有代表性, 有针对性, 有层次, 有梯度。练习的形式富有情趣性, 生动活泼, 有口答, 有笔答, 有小组讨论, 其间还渗透着游戏和竞赛的情致。
(2) 课外延伸训练。语文课堂教学受时空限制, 往往会影响对有些课文的阅读理解。在教学中, 教师若能注意延伸课堂教学, 做到课内外结合、语文教学与社会活动结合, 即配合课文, 开展调查、访问、参观等活动, 便能更好地培养学生学习语文的兴趣, 兼收并蓄, 拥抱知识之乐。知识的积累, 也是培养学生学习兴趣的有效途径。
第一，要培养学生自主学习的能力
培养学生自主学习的能力，首先要激发学生学习的动机。学生是学习的主体，必须要求学生有学习的动机。因此，激发和维持学生的学习动机，对于开展自主学习就显得十分重要。例如在学习九年级历史上册第20课时就可以设计这样的情景：1914年6月28日，一个叫普林西普的塞尔维亚青年在波斯尼亚首府萨拉热窝刺杀了奥匈帝国的皇位继承人斐迪南大公夫妇，引发了酝酿已久的第一次世界大战。为什么这一刺杀事件引发了那场战争对人类社会的发展产生了什么影响？这一问题情景的设置，符合初中学生的心理特点和认知特征。因此问题一提出，学生的学习热情就被激发出来，主动参与到学习之中。其次要给学生提供自主学习的机会。学生有了自主学习的机会，才能自主学习，自主发展。例如在学习八年级下册第1课《中华人民共和国的成立》，探讨“筹建新中国”这一问题时，该课的“材料阅读”介绍了毛泽东在中国人民政治协商会议第一届全体会议上讲话的部分内容并设计了如下问题：想一想，为什么毛泽东在这里要非常鲜明地强调中国人民从此站起来了？我们的民族从此站起来了？学生带着这一问题进行自主学习，回顾中国近代史上的相关内容展开讨论。这样在自主学习中，不但可以使学生重温了中国近代屈辱的历史，而且还使他们的态度、情感、价值观在思维的碰撞中呈现和升华。再次，要促进学生主动参与学习。学生只有积极主动地参与到认知活动中去，才能学得生动活泼。例如七年级上册第2课设计了这样一个问题：比一比磨制石器与打制石器有哪些不同？学生可以亲手体验制作石器，可以把打制石器与磨制石器的图片进行对比，并依据生活经验很容易找出它们的不同点，从而使学生主动参与到自主学习之中。
第二，要培养学生合作学习的能力
合作学习强调“在合作中学习，在学习中学会合作，”有利于学生在合作中逐渐提高人际交往的能力，协调能力，而且可以培养合作精神与合作意识，学会欣赏与尊重他人。在学习七年级上册《春秋五霸和战国七雄》一课时，要求学生说出退避三舍、远交近攻、朝秦暮楚、纵横捭阖等成语的来历，查找围魏救赵、图穷匕见、完璧归赵、孙庞斗智等春秋战国时期的成语故事。解决这一问题就可以用合作学习的方式。以小组为单位，就某一个历史成语、成语故事收集材料，明确每一小组的任务。小组内进行角色分工，明确职责，组长引导小组活动。通过这样的合作学习，培养了学生的合作意识和交往技能，达到了“在合作中学习，在学习中学会合作”的目的。
第三，培养学生自主探究学习的能力。
自主探究学习最根本的特点是学生自主、独立地发现问题，解决问题。其目标不仅仅是知识与技能、情感与态度的发展，更重要的是探索精神与创新能力的发展。在学习七年级上册第4课《破解彩陶之谜》一课时，教材提供了人形陶罐、小口尖底瓶、舞蹈纹形陶盆、人面鱼纹彩陶盆等新石器时代的彩陶图片。学生在仔细观察这些彩陶的造型、颜色和图案后，就会激发他们的探究欲望：这只汲水用的小口尖底瓶为什么做成这个样子？如果用这个瓶子去河里汲水会出现什么奇妙的现象？人面鱼纹彩陶盆为什么要刻上这些神秘的图案？你能破解彩陶之谜吗？这写巧妙新颖的问题情境，激发了学生认知的冲动性和思维的活跃性，立即着手探究问题和解决问题。在这个过程中教师让学生自主设计探究方案，进行自主探究或合作探究，把自己的疑问和想法整理成文字，然后进行课堂交流，充分表达自己的看法。最终通过这一课的学习，培养了学生的细致观察力和丰富的想象力，感受到了自主探究中自由与合作的乐趣，逐渐形成勇于探究、敢于实践的个性品质和独立探究的能力。教师通过激励性的评价肯定学生的进步，发现学生的闪光点，让学生体验成功，树立自信心，从而形成一种自我激励、自主探究的良好学习态度。
总之，通过转变学生的学习方式，弘扬了学生的主体性，满足了学生自主探究的需要，提升了学生的合作精神和合作能力，促进了学生的全面发展，学生享受到了学习的乐趣。
【新课导入】：
1.多媒体播放：歌曲《小儿郎》（背景音乐）
（创设情境，让学生感受“小儿郎”读书的快乐，激发学生学习的热情。）提问：小儿郎读书时的心情如何？
学生：乐观、开心、快乐、不怕困难坎坷、不怕日头晒„„在他看来读书就是一种享受。过度：我们经常说“享受生活”、“享受生命”、“享受亲情”，因为生活、生命、亲情给我们带来心理上的满足和快乐。那么，学习会是种享受吗？
七年级，不仅意味着我们进入了新的学校，认识了新的老师和同学，还意味着我们进入了一个全新的学习天地。初中的学习生活，将为我们开启许多奇妙的知识世界之门。我们应该以怎样的姿态去拥抱这个全新的世界呢？
今天，我们就一起来探讨一下吧！享受学习（板书）
【新课教学】：
一．学习中的苦与乐
活动１：
同学们都知道，学习是一个不断探究和发现的过程，需要克服困难，勤奋努力。每天早起读书，晚上温习功课，平时还有一大堆的作业要完成，还要持之以恒，但正是这个勤于奋进的踏实过程让我们享受到学习带给我们的满足和乐趣！这说明学习是一个苦和乐相互交织的过程······
请同学们谈谈自己的学习感受。（苦与乐）
（教师引导学生根据自己的学习体会谈谈学习中有哪些乐趣，又有哪些困难和痛苦。）
教师引导总结：
如何理解学习是苦乐交织的？
（1）学习是人类的基本活动；
（2）学习可以掌握一技之长；
（3）学习可以提高自身素质；
（4）学习可以升华自己的品德；
（5）学习可以吸纳人类的智慧与思想；
（6）学习可以获得造福社会和完善自我的力量；
（7）学习可以探索人类的未解之谜„„
（2）学习是一个探究和发现的过程，需要克服困难、刻苦努力，是苦的；
（3）但同时可以不断发现自身的潜能，并且不断超越自我，这是快乐的。
（4）另外，我们享有学习的权利和机会，这本身就是快乐的。
二．享受学习
活动2：
我们以前常说 “学海无涯苦作舟”，“苦作舟”又怎能让人体会学习的快乐呢？有人一提起学习就是 “头悬梁，锥刺股”，“刻苦，刻苦，再刻苦”，觉得学习无疑是一件“苦
差事”，既枯燥又无味，厌学情绪也就由此而生。
但是，大家是否知道，当我们坐在窗明几净的教室里学习时，世界上还有许多儿童因贫困、疾病、战争而失去了上学的机会呢！
教师课件展示：失学儿童等相关图片
学生探究：
（1）是什么原因造成我们的同龄人失学或面临失学呢？
（2）请同学们想象失学后生活的种种遭遇或以后可能出现的遗憾。
（3）请大家谈谈我们现在的学习生活和学习环境。
教师提问：
当自己处于这种情境而失去学习的机会，将有怎样的感受？（给学生创设情境，让学生体会，感悟）
从他们那一双双渴求知识的眼睛，我们就能懂得拥有学习的权利本身就是一种幸福。因为我们稍加思考就会知道：如果不上学，生活将变得多么乏味和可悲，没有学习，我们就解决不了这些奥妙，就掌握不了丰富而又新奇的的知识，我们自己、社会就得不到发展，我们会变得多么无知和愚昧！如果在放弃学习权利与摆脱学习困难两者中选择，我们就会明白，享有学习的权利和机会是让人多么的快乐。因此，大家一定要珍惜这来之不易的学习权利。
连接过渡：为了保障我们学习（受教育）的权利，国家制定了相关的法律（引导学生阅读教材“相关链接”）。
“相关链接”结论：这体现了国家对未成年人的关爱，我们应珍惜学习的权利和机会，认真学习，积极履行受教育的义务，掌握更多科学文化知识，去探索世界的奥妙，揭开人类的未解之谜！
由此我们总结出：
拥有学习的权利和机会是一种享受和幸福。（板书）
二．探索世界的奥妙
○教师引导过渡：
学习中有苦，但也有乐。当我们通过学习明白了事物的来龙去脉时，便会有种豁然开朗的感觉，一种“独上高楼，望尽天涯路”的境界，我们在这样的境界中不断获得一种超越自我的快乐。
○学生活动：
交流自己在学习中难忘的快乐瞬间，（你小的时候不能明白、不能理解的一个问题是什么？你是怎样知道答案的？如果不学习你能知道答案吗？）（学生发言）
○教师加以拓展引导，鸵鸟为什么不会飞？冰为什么能浮在水面上？向日葵为什么随着太阳转„„等
○展示多张有关“大千世界，无奇不有”的图片
其实人类还有很多未解之谜，你都了解吗？比如：
金字塔是如何建成的？
恐龙是怎样灭绝的？
真的有外星人存在吗？„„
○图片展示：埃及金字塔、恐龙化石、UFO。
○教师总结：
当我们从学习中逐渐了解世界的奥妙时，我们的好奇心得到了满足，我们的潜能得以挖掘，学习的快乐也会洋溢在我们的心中。当我们面对许多无法解释的现象时，又会觉得
疑惑、神秘和有趣，这也在促使我们不断地去探索，发现，而这个从无知到有知的过程也将会是一个快乐的过程。
所以，我们应该把握好初中的学习生活，在享受学习的过程中不断地提升我们的精神境界，实现新的自我超越。
由此我们总结出： ○探索世界的奥妙，获得新知也是一种快乐（板书）
课堂知识小结：
学习是苦乐交织的（享受其中的快乐）
享受学习拥有学习的权利和机会是一种享受和幸福
探索世界的奥妙，获得新知也是一种快乐
在学习、工作乃至生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编为大家收集的享受学习作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
享受学习作文1风平浪静的海面上突然巨浪滔天，船摇晃得使人无法站稳，这时，一位戴着眼镜的男士手中捧着一本书，恳求服务员说：’请把我绑在这根柱子上吧”。服务员把王亚南牢牢地绑在柱子上，王亚南翻开书，聚精会神地读起来学习的魄力如此巨大，不因外物的好坏而分心挂腹，学习，可见多么享受，让人聚精会神，片刻不得离开。
漆黑的夜晚，却有人借微弱的灯光看书近在墙上，凿出一个孔洞，让邻家的灯光照射进来，捧着书本在洞前借着光读书，家中条件贫困，也抵挡不住匡衡对学习的热爱，他，享受学习，让人热泪盈眶。
范仲淹白天苦读，什么也不吃，直到日头偏西才吃一点东西。就这样，他立下了造福天下的志向。他常常自曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，学习的魅力令人废寝忘食，他们享受学习，热爱学习，沉迷于学习。
学习的魅力不因外物的好坏和自身的处境而心灰意冷，沉迷于学习，享受学习而废寝忘食。学习是一件享受的事，就像植物享受着太阳的恩惠，享受着雨水的滋润，我们享受着学习的快乐。
享受学习作文2在生活中享受是多姿多彩的——静下心来细品一杯清茶，是一种享受；劳累时倾听优美的音乐，是一种享受；受委屈时与知心朋友诉说，是一种享受。但对我来说，学习是一种享受。
语文课的学习让我明白了什么叫诗情画意；数学课的学习训练了我心思缜密；英语课的学习让我领略了西方世界的风情；历史课的学习让我通晓古今；政治课的学习让我足不出户也可知天下事。
当你穿上校服，就意味着你已经背负上了一个学生的使命——那就是学习。学习对每个人都是平等的，我们都站在同一起跑线上迎接枪响，但是每个人的学习态度却是迥然不同的。
某些同学认为学习的背后是山大的压力，是成堆的作业，是题目的海洋；也有的同学认为学习胜过一切，分数才是硬道理，是学习的代言品，是满足虚荣心的工具。但是，在我看来，学习是一种享受，也应该成为一种享受。
在学习《与朱元思书》这篇文言时，我从字宇间体会到了大自然的美，从感慨中体会到了作者对大自然的美好向往及对追求功名利禄者的蔑视，从描写中体会到了作者淡泊名利，不与世俗同流合污的思想。还不止这些，我还学会了文言翻译技巧，了解了文言词类活用，懂得了文言描写手法，认识了文言经典句式。
享受学习，就像享受美好的生活；享受学习，就像享受来之不易的幸福；享受学习，就像享受一段不一样的旅程。
学习是一种享受，是一种至善至美的享受。
享受学习作文3时间又在我们埋头苦写中溜走了，在这几天的学习中，我突然想出了一个词——享受。学习在你的眼中是什么呢？有人说，学习是脚下的绊脚石；有人说，学习是人生的障碍物；还有人说，学习是他们用来当玩具的······可我却是这样认为的：学习是什么，要看你的态度，而我认为学习是用来享受的。
在学习的途中，也许并不是那样的顺利，但是，那又怎样呢？不过是上天给我们的测验而已，何必抱怨，何必自悲，何必惧怕，像蜕变的蝴蝶飞入蔚蓝的天、绿油油的草、美丽芬芳的花丛······学习不是难度，是享受。当听到优美的的时候，你是否陶醉其中？这不是享受吗？当看见字迹优美的作业的时候，你是否快乐不已？这不是享受吗？学习中，处处都是享受的，只要我们努力、刻苦、坚持不懈，就会闻到学习的馨香，听到学习的歌声，看到学习的光辉。我的英语居然还不错，英语考试也得了98分，这是一点芬香，可也是享受啊！我的作文写得好，以前也发表过，这也是享受啊！学习本身就是一种美妙的感觉，是一种享受，只要我们够用心，够勤奋，够努力，就一定可以感到学习真是一种享受啊！
谈学习是一种享受，请同学们和我一起到知识的海洋里去遨游，去享受吧！
享受学习作文4人生是一个学习的过程。联合国教科文组织最先提出“终身学习”的理念和号召，其含义不言而喻；也正如托尔斯泰说过：“没有智慧的头脑，就像没有蜡烛的灯笼”然而没有智慧的学习，好比一匹没有耐力的马，是无法驰骋于辽阔的草原的。是啊！我们的学习也正如此，在这新的一周里，我不仅领略到了文人的的风采，同时也真正的开始享受学习。
学习是芽，生出希望之叶；学习是叶，呵护娇嫩之花；学习是花，孕育香甜之果；学习是果，使你品尝香甜。有人说：“小学生活丰富多彩，初中生活枯燥乏味。”而在我眼中，却恰恰相反。初中是一个神圣的地方，让我们感受到天之灵气，地之活力，让人流连忘返。享受学习是一种高尚的行为，在小学时，我们的作文废话连篇，甚至连朗读一首诗也显得有气无力，然而在老师的驱动下，我们燃起了激情，却没有读出感情。可现在我们进入了初中，一切都发生了改变，我学会享受学习了。我认为朗读是一种享受，因为它可以为我们带来古代诗人的豪情壮志；我认为写作是一种享受，因为我们可以通过文字表达自己的七情六欲；我认为阅读也是一种享受，因为我们可以借助作者如诗如画的文采从而了解到华夏悠久的历史。享受学习，学习享受，是我们一生中最大的乐趣！
露珠的美丽，是因为阳光的照耀；彩虹的美丽，是因为雨滴的牺牲，天空的美丽，是因为有白云的装点……而我们的美丽，则是会享受学习。享受学习，让你我世界更精彩。
享受学习作文5《享受读书的乐趣》享受读书的乐趣 “乐是乐此学，学是学此乐，不乐不是学，不学不是乐。”明代王心斋将学与乐视为一物，的确是很好的见解。读书与学习一样，也是人生的一大乐趣。古人将读书者分为三类：苦读、痴读和闲读。我也许是闲读者中的一员吧？茶余饭后，书摊之前，随手展卷，目走如行。“知于天地外，意在有无中。”不求甚解，只求一得。我爱读书，尤其爱夜读。每当夜幕降临，我总爱坐在房中，打开台灯，泡上一杯浓浓的香茶，展开书卷，心便宁静下来，仿佛白天所经历的一切都已经忘却。夜深人静，没有了白日城市的喧嚣，独自神游在字里行间，心如静水，这简直是一种享受。读到动情处，便跟着书中的情节，有时抚掌大笑，有时又潸然泪下。书是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。的确，读书可以让我们懂得很多。读《论语》，孔子教会了我“温故而知新”的学习方法；范仲淹告诉我“不以物喜，不以己悲”；岳飞让我领略“精忠报国”的四字真谛。“书犹药也，善读可以医愚”，读一本好书，就是在同一位高尚的人谈话。也许只有独处书房，感受那满屋的书香，才可以物我两忘，只需尽情享受着读书的乐趣就好。”“读万卷书，行万里路，布衣也可傲王侯。”是啊，“古今多少事，都付笑谈中。”开卷有益，让书丰富我们的生活，享受读书的乐趣，让生活更加丰富。书山莽莽，情结于书，无怨无悔。
享受学习作文6《享受读书的乐趣》古人云:书山有路勤为径,学海无涯苦作舟.”读书,相信是不少人的兴趣爱好.伟大的作家歌德也曾说过“:读一本好书,就是和高尚的人谈一次话.”由此可见,读书是多么有趣和重要.享受读书,就懂得享受生活的乐趣.我最爱的便是读书.书是我们人类进步的阶梯,所以我们更加应该去读书.读书是有选择性的,我最喜欢读的就是关于哲学的书.因为它会通过一些小事,告诉人们许多生活中待人接物的道理,犹如一个指南针,给我指点迷津,又像一支蜡烛,为我带来光明.享受读书,也能让情感和灵魂得到知识的冲刷.通过一本本好书,为我们开拓视野;通过一本本好书,使我们的灵魂升华.读了《名人传》让我知道三位名人坎坷的一生,他们顽强奋斗,坚强不屈的精神更是深深地打动了我;读了《钢铁是怎样炼成的》，更是让我珍惜现在优异的学习环境与生活环境。享受读书，为建设祖国打好扎实的基础。因为没有读书，没有学习先进的技术，中国人以前才会被外国人冠以“东亚病夫”的称号只有，只有读更多的书，学习更多的知识，丰富我们的视线，了解更多的先进技术，才可以为祖国，为社会出一份力！所以我们，作为新时代的中学生，祖国未来的接班人，更应该认真读书，享受读书！让我们在书籍的海洋里自由的翱翔，尽情享受读书的乐趣吧！
享受学习作文7“学习”二字现在大多数莘莘学子眼中是枯燥无味的，因为为此要付出许多时间与艰辛。但如果你要是去细细的品味它，反复的琢磨它，你一定会挖掘出它内心深处所带给人的快乐！
例如：我在12岁时反复研究一道令我伤透脑筋的数学题，成功后才懂得了学习是快乐的！记得那时我酷爱数学，尤其是数学奥林匹克。因为那里面的数学知识非常广泛，为此父母特意为我报了奥林匹克班。有一次为了研究奥林匹克老师给我们留的一道思考题，我整整用了近一周的时间，反复琢磨，有时气得将笔一扔，便大声喊叫。妈妈这时便悄悄地走过来把笔拾起来，用慈祥的目光看着我，并用温和的口气对我说：“姜一悠，你不要遇到难题就退缩，那样就不像我的儿子了，学习是一种快乐，不是一种负担，如果脑子实在太乱了，先休息一会儿，放松放松，然后再接着做。”我听了妈妈对我的一番教导，便安下心，重新做了起来。
人们啊！请记住：‘逆水行舟，不进则退’这句话。让我们一起去学习吧！让我们在知识的海洋里去汲取知识吧！去享受学习的快乐吧！
享受学习作文8享受是什么？享受就是你从某种物质中得到的快乐，美满与幸福。你觉得什么样的享受最有价值呢？你最喜欢享受什么？我觉得享受学习是最前卫的事情，不信你也试试......我结交了许许多多的朋友，什么轻巧夺冠，新题等等，都已经是老相识了，你可别小看了他们只是几本书。但在学习的道路上，他们可是我的一等候被军，遇到什么强手的敌人，只要按照他的作战方针，再配上概念军师的策略一下子便使这个强手的敌人打下阵来。今天，我再一次拜访了轻巧夺冠的兄弟轻巧数学。不知今日会面又要发起何等战斗。在熟悉了对方之后，便拿起“剑”开始了战斗，开始几轮回那可算是小菜一叠，可就在我信心充沛之时，对方威力大增，一轮未倒就把我打下阵来，我不灰心继续冲锋，可毕竟武力大减，只好先修养一下，我赶忙请来新题和概念军师出谋划策，虽身后凉风习习，但我却大汗淋漓，十分钟，二十分钟......一个小时之后，我终于想出了一个绝妙的主意，便拿起“剑”再一次冲了出去，对方未料倒我的武力增长这么快3个回合的决战后我终于 打赢了这场战役，我带者胜利的微笑凯旋归来。我伸了个懒腰煤煤的喝上了一口橙汁心理高兴的好象进了糖果屋一样就这样，学习的享受让我快乐，享受学习让我懂得了学习的.重要性，享受学习给我带来了无穷多的乐趣。
享受学习作文9作为一名初三毕业班的学生，我必须在题海中拼搏，有时太疲惫得就在课上小憩。学习生活是枯燥的，但是那一堂生物课，却让我感到学习的快乐。
一次午后，上生物课，生物老师看着昏昏欲睡的我们无精打采地趴在桌子上，她为了调动我们的情绪，就说：“今天，我们要学习的内容是人体，现在我要请一位同学来当我的‘人体模特’，谁想上来就举手。”老师的话音刚落，刘同学就高高的举起了手，嘴里还不停的喊道：“我，我，老师快选我！”老师看了他一眼后说：“既然你这么有献身精神，那你就上来吧！”刘同学听到老师准许他上台，立刻眼里放着光，故意一扭一扭地走上了讲台。边走边说：“模特这差事可不是人人都能做的，要帅成我这样才可以。”顿时引起一片笑声。
老师边摸刘同学的肚子边向同学们解释道：“这个地方是人的胃……”老师的话还没有说完，刘同学瞬间往后退一步叫道：“哎呀，人家好害羞哦。”老师拍了一下他的头说：“你给我挺直腰板，站好！”“老师你轻点，人家好怕怕哟。”众人已经笑得前仰后合，瞬间瞌睡虫就已无影无踪。当然，刘同学只是课堂气氛的活跃者，善于点到为止，接下来和老师配合的非常好。因为有了活生生的“人体模特”，使我对人体这个单元的内容记忆很深刻，掌握的很牢固。
课堂因为有他在，活跃了课堂气氛，驱走了瞌睡虫，掌握了新知识。有他在，我会享受到学习的快乐。
享受学习作文10或许一谈到学习是享受，许多人就会纳闷的说：“学习那么苦，怎么能说是享受呢？”但我们若换个方面去想一想，学习就是一种享受。每件事都是有一失必有一得，有一苦必有一甜，只要我们站在甜的一面想一想，保证有享受的感觉。谈预习是一种享受预习也是一种学习，既然学习是享受那么顾名思义预习也是一种享受。
每次在预习的过程中，我们若有哪些知识很不理解，可以牢牢地把它记下来，到老师讲的时候就更认真地听，这样就可以记得更牢固。而且，每次预习之后，老师讲课我们也更容易理解，自然就会越学越开心，所以预习也是一种享受。谈背英语是一种享受背英语也是一种享受。我们刚开始学习英语时，一次只能被5、6个，但随着年龄的增长，知识的丰富，如今已能背20多个，这种进步使我们感到兴奋，随着我们不断的积累学到的英语单词也越来越多，回顾学到的英语单词，心里全是丰收的喜悦，就好比农民收获满满的粮食。
这种进步使我们感到满足，这难道就不是一种享受吗？谈做数学题是一种享受做数学题也是一种享受，我们每突破一道自认为很难的难题；每做对一道自己常做错的题；老师布置的作业，自己能既快又好得把它做完，受到了老师的表扬，心里美滋滋的，这也是一种享受啊！万事万物都有两个方面，走出阴影就是阳光，手心翻过来就是手背，全看自己站在哪个角度去看，只要我们站在积极乐观的角度去思考，学习就是一种享受。
享受学习作文11学习就像你平时的玩耍一样快乐，也许你还没发现吧。小草为什么喜欢阳光，因为阳光能给它呵护；小鸟为什么喜欢白云，因为白云能给和它捉迷藏；我为什么喜欢学习，因为学习是一种美好的享受。
“人的生命只有一次，人的一生应当这样度过……他不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为[注:平平庸庸，无所作为。]而羞耻。这样，我就能将整个的生命和全部的精力献给最壮丽的事业——为人类的解放而斗争！”这曾经成为多少青年的座右铭的励志名句，煽动了多少人的热情与斗志。而《钢铁是怎样炼成的》作为一本人生的教科书，又告诉了我们何种钢铁般的意志？其作者奥斯特洛夫斯基竟是一名残疾人。他毅力和顽强值得我们要学习。
你可以发现当你通过你自己的努力去完成了每一件事，你会有一种快乐，就像我原来的数学是班里倒数有名的哦，每次我数学成绩都往海里跳。但我努力了之后，我的数学成绩使劲地往上飞。我的数学现在是班里有名的啊，不是第2就是第3，我当时非常的高兴，我就觉得原来只要努力了，学习就像朋友一样，感觉好像自己在享受学习的乐趣一样，觉得学习好简单好轻松好快乐。
其实我们就是要学会享受学习。
享受学习作文12有人把学习看作监狱，开始学习，就好比走进了监狱，开始了漫长而又枯燥地煎熬；
有人把学习看作天堂，开始学习，就好比走进了天堂，开始了快乐而又美好地享受．
学习就好比一场长跑，跑赢的人，是自己的主人，快乐无比，生活像阳光；
跑输的人，是自己的奴隶，怨天怨地，生活一团糟．
我们是想煎熬呢，还是想享受？
是想赢呢，还是想输？------题记
学习是一种享受．在学习的过程中，我们学习到了各个方面的知识，充实了自己，丰富了生活，拓宽了视野，生活也过得多姿多彩．学习教会了我们如何做人，学习教会了我们如何生存，学习教会了我们如何克服困难．．．．．．
当你心情不好时，学习能帮你分忧．你捧起一本喜欢的书阅读时，心中的阴云已悄悄散去，快乐又重新占据了你的心头；
你做起当日的作业时，心中的不快已悄悄地抛到了脑后．
当你在闲暇时捧起一本诗歌或散文集细细品位，并品尝一杯清香宜人的绿茶时，你会慢慢地陶醉其中，贪婪地享受学习带来的无穷无尽的乐趣．
把学习看作监狱的人是不会享受学习的人．相反的人则会到学习中／书本中去探索其中的奥秘．
不会学习的人就不会生活，不会社会的人更不会快乐!
让我们共同学习，让我们爱上学习!
享受学习作文13享受是什么？享受就是你从某种物质中得到的快乐，美满与幸福。你觉得什么样的享受最有价值呢？你最喜欢享受什么？我觉得享受学习是最前卫的事情，不信你也试试。
我结交了许许多多的朋友，什么轻巧夺冠，新题等等，都已经是老相识了，你可别小看了他们只是几本书。但在学习的道路上，他们可是我的一等候被军，遇到什么强手的敌人，只要按照他的作战方针，再配上概念军师的策略一下子便使这个强手的敌人打下阵来。
今天，我再一次拜访了轻巧夺冠的兄弟轻巧数学。不知今日会面又要发起何等战斗。在熟悉了对方之后，便拿起剑开始了战斗，开始几轮回那可算是小菜一叠，可就在我信心充沛之时，对方威力大增，一轮未倒就把我打下阵来，我不灰心继续冲锋，可毕竟武力大减，只好先修养一下，我赶忙请来新题和概念军师出谋划策，虽身后凉风习习，但我却大汗淋漓，十分钟，二十分钟。一个小时之后，我终于想出了一个绝妙的主意，便拿起剑再一次冲了出去，对方未料倒我的武力增长这么快3个回合的决战后我终于打赢了这场战役，我带者胜利的微笑凯旋归来。
我伸了个懒腰煤煤的喝上了一口橙汁心理高兴的好象进了糖果屋一样就这样，学习的享受让我快乐，享受学习让我懂得了学习的重要性，享受学习给我带来了无穷多的乐趣。
享受学习作文14可能有的同学认为，学习，是一种烦恼，一种负担，而在我的眼里，学习是一种享受
今天是新学期的第一天，自然，老师也宣布了几项“新政策”。其中有一项就是“优劣光荣榜”。这为何物呢？让我给你慢慢道来。只要你作业做得又对又快，而且字迹端正，就会得到一个优加星，你的鼎鼎大名还会荣登“优秀光荣榜”。谁不想让自己榜上有名呢？我一听这个“政策”，立马变的斗志激昂，挺胸抬头，准备认真听讲。做作业的时候，我也全神贯注，深入思考，争取把作业做得尽善尽美。在我的努力下，我进入了今天的“优秀光荣榜”，自豪之感从心底油然而生。这难道不是一种学习的享受吗？
当你看着自己全对的作文本时，是一种自豪的享受；当你因为知识丰富被同学们称为“小百科”时，是一种愉悦的享受；当你由于学习认真被老师夸奖时，是一种惬意的享受。当你…………
有一次，我面对一道难解的奥数题，我苦思冥想，抓耳挠腮，可就是想不出个所以然来，急得像热锅上的蚂蚁——团团转。过了一会儿，我渐渐静下心来，又回忆了一遍思考过程，发现有一步我想错了。找到了错误根源，问题也就迎刃而解啦。我正实在解决困难的同时享受到了学习的乐趣。
朋友，请你相信我，只要你正确地看待学习，学习就会变成一种享受！
享受学习作文15每个人都愿意甚至享受着快乐，享受着自由，享受着由他人赋予的情意……可是，有多少人想要享受学习呢？
享受学习是一种快乐，每当我们在学习或生活上遇到某些困难时，学习便能让我们找到解决方法。我们沉浸在丰富有趣的书海中，沉浸在生动活泼的课堂上，沉浸在优美婉约的古诗词里……我们在享受着学习的快乐。
享受学习是一种收获，一年之计在于春，一日之计在于晨，学习也亦是如此，在学习的这条路上，你洒下的“种子”越多，得到的收获自然也是相应的。一个人没有付出，他又哪来的成功呢？作业本上的优；试卷上的红钩钩；书本上的“成果”；无一处不是一种收获，而不学无术、靠从他人那里获取“成功”则会有导致成为差生的可能。其实，学习时，我们在不知不觉中就已经收获了知识，享受着学习的收获。
享受学习是一种态度，面对枯燥无味的教科书，面对枯乏的课堂，或许你会将书本甩在一边趴在桌上和周公畅谈，可你有没有想过，书本里的知识你懂了吗？课堂上的知识你懂了吗？还未曾开始学习又何必放弃？何不充实书本做回课堂，认真学习一番，翱翔于书本的海洋中享受学习？
“叮铃铃，叮铃铃!”上课铃响起了，同学们急忙跑进教室里，黄老师走进教室里，教室里顿时变得鸦雀无声。黄老师，可是我们班的语文老师呢!我很喜欢上语文课了，她可以让我们的语言能力变得很强，教会我们不会的字，使我们更加的厉害。这不也是一种幸福吗?
其实数学课也是很重要，因为生活中不可缺少的就是它了，数学还能让我们变得更聪明。记得有一次我数学考得非常差，我感到非常的伤心，甚至开始讨厌数学了，每次做数学题都不做，但是妈妈却告诉我：“数学的乐趣在于多动脑…”听完之后我决定要再次努力一番，于是，我拼命的努力，遇到不懂的我积极问老师，认真做好笔记，不断的刷题，终于在月考上考了决好成绩。当老师报出成绩的时候，我又觉得学习就是享受。
英语是我最耐寒的学科。每一次我都可以考到九十分以上，每次总能得到老师的表扬。而且英语可以让我们和外国人交流，也可以让我们更好地理解外国人的语言。其实学好英语很简单，只要你留心地背单词，用心地背课文你就会理解文中的语句。
一、营造快乐氛围, 让课堂充 满爱
梁启超说过一段很精彩的话:“用感情激发人, 好像磁力吸铁一样, 有多大分量的磁, 便吸引多大价值的铁, 丝毫不得躲闪。所以, 情感这东西可以说是一切动作的原动力。”然而在现实的课堂中, 教师往往忽视了这一点, 而普遍把着眼点放在关注学生的学习过程上。俗话说:“亲其师才能信其道。”在课堂上我们不是威严的师长, 而是学生的朋友、故事的角色。教师只有努力地创设出和谐、愉快的学习氛围, 充满感情的交流, 充分欣赏学生, 多给学生以肯定和鼓励, 才能消除一些学生“英语难学”“、我学不好”等消极情绪, 让学生主动参与到学习中, 从而把课堂真正还给学生, 使学生在和谐的氛围中感受到成功, 获得快乐, 让课堂焕发生命的活力。
二、创设情境, 激发并培养学生的学 习兴趣
“成功的外语教学应在课堂创设更多的情景, 让学生有机会运用学到的语言材料。”而兴趣是动力, 兴趣越浓, 学生就越乐于学习。真实语境下的角色扮演是学生喜欢的课堂活动。中学英语也特别重视情景教学。因此, 教师要根据教材内容多创设情景, 进行语言实践。将枯燥的内容寓于有趣的情景教学中, 将课堂变成生动的英语交际场所。
三、课堂设趣, 寓教于乐
“趣”是吸引学生的关键, 教师要善于围绕“趣”设计教学方案, 趣化教材, 组织课堂教学, 活化课堂, 为学生创设富有情趣的教学活动。针对中学生活泼好动的特点, 英语课应尽量采取一些快乐教学法进行教学, 多引进一些生动有趣的表演活动, 适时增添多样的教学游戏, 讲故事、智力竞赛、唱英语歌等。尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式, 使学生在玩中学、学中玩。
1.角色扮演。
初中英语教材中很多课文的内容是贴近生活的对话形式, 很适合创设情景扮演角色来练习与巩固。如学了看病句型以后, 我为学生提供病人看病的情景, 让学生扮演医生与病人, 引导学生使用“What’s wrong? How long have you felt like this?I’m sorry to hear that.”等相关句型。这些活动贴近学生的日常生活, 交际性和使用性强, 学生乐于参与。
2.唱英语歌。
英语歌是英语学习的动力和催化剂。课前一首英语歌, 可以激发学生学习英语的兴趣。课堂发现学生有疲劳感时, 一起唱首英文歌, 对提高情绪、活跃气氛很有帮助。在教学中, 我常利用熟悉的旋律, 结合学生学过的知识或短语, 自编简单易学的歌曲。如利用儿歌《两只老虎》的旋律, 学习交通标志与规律, 活泼的歌曲曲调使英语学习的枯燥乏味荡然无存。
3.竞赛的乐趣。
在教学中, 我经常引进竞争机制, 给学生一个自我表现的机会。将带有竞争性质的练习贯串其中, 提出一些问题, 学生思考后回答, 每个小组每次回答问题的学生不能重复, 让学生充分参与竞赛。这样既满足了学生的自我表现欲望, 也丰富了课堂教学环节, 增加了学生的学习乐趣。
四、多样的教学艺术, 创建 快乐课堂
教学艺术是指教师遵循教学规律, 巧妙运用教学方法, 创造性地完成教学任务, 从而取得最佳的教学效果。在教学中, 我力求做到“观全堂、巧设计、细安排”, 让课堂动起来, 包容一个“趣”字, 贯串一个“用”字, 运用一个“演”字, 体现一个“实”字, 让所有学生知在其中, 乐在其中。
1.活化教材。
活化教材可以从多方面吸引学生, 增强学生的学习兴趣, 调动其学习积极性, 让学生充分体会到学习的快乐。这就需要我们深入研究教材, 根据教材特点、学生的实际, 对教材进行大胆加工。
(1) 图片化。在教学中, 我常运用图片、幻灯片直观形象地展示课文内容, 加深学生对课文的理解, 激发学生的学习兴趣。
(2) 化零为整。把零散的学习内容串在一起, 帮助学生加深印象。
(3) 化整为零。把课文篇幅较长、语法较多、学生不易理解和掌握的教学内容化整为零, 由浅入深, 减轻学生学习的负担。
2.英语生活化。
我们应改变传统脱离生活的教学方式, 教学中应联系实际, 拉近课堂与生活的距离。让学生在类似生活的情景中轻松愉快地学习英语, 使其听说能力都得到较快提高。在课堂内, 我尽量用英语组织和进行教学, 如使用口语“Listen to me carefully. Be quiet!”等, 让学生更多地接触英语, 给学生学习英语的浓厚氛围; 同时努力创造课外英语环境, 把课堂中学会的日常用语用在现实生活中, 让学生养成用英语进行交际的习惯。例如, 在课外, 我常与学生用简单的日常用语打招呼“Hello!Nice to meet you!“”Could youhelp me?”来请求学生的帮助。“学中用、用中学”, 让学生在生活中感受、体验英语, 在生活中实践、学习英语, 感受说英语的乐趣。
3.语言艺术化。
教学语言是教师应具备的素养, 教师有良好的教学语言素养, 常常可以使教学锦上添花。幽默诙谐的语言可以增加课堂教学的趣味性。生动、简洁优美的教学语言, 可以像磁铁一样深深地吸引学生, 使课堂充满活力, 相反, 平铺直叙、没有激情的教学语言, 就像催眠曲一样使学生昏昏欲睡, 使课堂缺少生气。在教学中, 我还注重课堂的提问艺术、板书艺术、评价艺术, 让学生喜欢我们课堂, 让学生在老师春风般的语言中、艺术性教学中, 快乐学习。
4.教学表情多样化。
课堂教学中, 教师所扮演的角色会直接影响教学效果。教师在课堂上的一颦一笑、一举一动, 可以帮助学生更好地理解英语。因此, 教师在教学中要表情化、动作化, 即以姿势说话。如Turn to Page 15, 我用手做翻书的动作, 反复几次后学生就心领神会。同样, 我用手半握放在耳后, 同时做倾听的样子, 学生便知是listen, 这样既节省了教学时间, 又加大了英语练习的密度和力度, 达到事半功倍的效果。
实践证明, 课堂教学的趣味化、游戏化和艺术化, 不仅可以增加教学的直观性和生动性, 使学生对学习产生浓厚的兴趣, 而且给学生带来学习上的极大快乐, 变“苦学”为“乐学”, 变“要我学”为“我要学”。
今后, 我们不妨经常反思一下我们的教学, 学生在学习中有多少快乐?如何让学生在学习中享受快乐?努力创设轻松愉悦的课堂氛围, 采取多样的教学方法, 生动的教学语言, 引导学生积极参加丰富多彩的课堂活动, 让他们“动”起来, 让课堂“活“起来。唤起每位学生的学习热情, 使学生真正享受英语学习的快乐。
摘要：本文从营造快乐氛围、创设情境、课堂设趣、教学艺术多样性等角度探讨让学生快乐学习英语的途径, 以提高学生学习英语的乐趣, 从而提高英语课堂教学效率。
关键词：营造快乐氛围,创设情境,课堂设趣,教学艺术
参考文献
[1]李东.2006.新课程新理念新探索.英语周报
[2]教育部.2003.普通初中英语课程标准.人们教育出版社
[3]谢录建.2001.谈英语课堂教学语言艺术.英语周报
关键词：英语学习，选择内容；激发兴趣
在教师的眼里，学生还是孩子，而孩子的天性是追求快乐，因此，只有当学生感到学习是快乐的，才会保持持久的热情，投入更多的精力去学习。这就要求教师必须在教学过程中以恰当的方法、技能和技巧，潜移默化地影响学生，激发学生学习的兴趣，使之在快乐中主动地学习，在愉悦的环境中体验并享受学习英语的快乐。我尝试着从下面的几个方面来为学生营造愉悦的学习环境，激发学生学习英语的兴趣，让学生享受学习英语的快乐。
一、课前自由会话，创造快乐的前奏
上英语课前，我和学生有五分钟左右的英语自由会话，常谈论天气、季节，最新的国家大事和发生在身边感兴趣的事，或是本单元涉及的主要内容，以表达师生个人情感，阐明各自的观点和态度。例如，汶川大地震期间，我们谈论了earthquake。当我们谈到有如此多的生命瞬间消失；如此多的人受伤；如此多的学生瞬间没有书读，全体学生都为之动容，有的甚至流下眼泪。每个学生都表示要珍惜今天所拥有的一切。这样，学生学习英语的兴趣更浓，学习效率也随之提高。而且，课前的free talk通常要求学生要在课前有所准备，这就无形中让学生在课下自觉学习英语，在提高英语口语能力的同时，也拉近了师生间的距离，促进了师生间心灵的沟通，师生产生了共鸣。
二、选择合适的教学内容，为快乐铺设大道
现行的英语教学中有些不协调的现象。如很多教师根据教材的内容，有什么就教什么，往往不能满足学生的需要，不能将最新的、有用的、教科书中没有的内容教给学生，导致教学缺乏弹性和选择性，限制了学生的视野拓展。我认真重新审视教材，对之进行适当地调整、补充和整合，使学习的内容更适合学生，更有利于学生的可持续性发展，更适合当今的高考内容和新课改形势。
三、创设交际情境，为快乐推波助澜
通过创设虚拟的现实生活的交際情境，引导学生表演对话，有效地锻炼了学生运用语言的能力。教师在教学的过程中，要根据教材内容和学生的认知规律模拟学生熟悉的生活场景，创建出适宜的生活情境，引导学生在角色表演中，发挥自己的想象力，运用自己已有的生活经验和知识，积极、主动、创造性地投入进去把学到的知识和技能融入到丰富、真实、自然的语境中，让学生有目的地使用语言进行交际，巩固和加深对语言的掌握，从而也享受着快乐的过程。
1.让学生表演所学原文。要求学生尽量模仿录音中的语音、语调，用流畅、自然的语言，略加一点动作，再配上一些道具，生动形象地再现现实生活中的交际场景。通过表演对话把“死的”书本知识重新回归到“活的”现实生活中，增加学生对知识的感性认识和理解，同时通过模拟真实的交际情景更加巩固学生对知识的掌握和运用。例如，在学习3 Unit3 The million pound bank note时，让学生分别表演Henry，the two brothers，the shop owner and the hostess， the waiter，使学生身临其境，人人进入角色进行语言实践，培养学生用英语进行交际的能力。
2.在表演对话的基础上，引导学生改编对话并表演。如更换对话中的人名、地名和时间等细节或让学生结合以前学过的知识，增加新的内容，丰富、充实原对话，甚至鼓励部分学有所长的学生进行大胆尝试，对原对话不断加工，使之以全新面目出现。
3.在改编对话的基础上，进一步指导学生自编对话。我给学生提供一个主题、场景，或根据原对话编续集，让他们充分发挥想象力、创造力，自己构思整个故事，编排情节，设置场景，设计动作，确定语言等细节，力求内容新颖有创意，语言流畅而优美，表演自然有感染力。还是以3 Unit3 The million pound bank note为例，在学生表演课本中的各段落之后，我又让学生自创一个新的情境，围绕文章主题自编对话内容，在课堂上再次表演。学生的表演活灵活现，引得其他学生捧腹大笑，在笑声中对文章的主旨有了进一步更深层次的理解。自编对话给学生提供了极大的活动空间和想象余地，综合锻炼了学生各方面的能力，同时也是对他们语言运用能力最好的测试。例如，本学期我给学生提供了一个素材：狐假虎威，让学生自己组队自由发挥，学生的热情非常高，都积极开动脑筋，献计献策，其中有一组去参加学校的英语短剧比赛，获得了第三名的好成绩，学生都深受鼓舞，学习英语的兴趣越来越浓。
教师在教学过程中应不拘一格，综合学生、教材、方法及自身的特点，创造性地开展教学活动，激活学生的学习热情，强化学生的自信，培养学习兴趣，唤醒学生潜能，让学生找到学习英语的乐趣，在学习英语之中享受快乐，这是我们作为教师的最大欣慰。教师要善于引导学生进入有利于学习的心理状态，形成积极的学习态度，让学生学得主动、学得快乐。
