结核病防治健康教育活动总结评价

结核病防治健康教育活动总结评价（精选12篇）

结核病防治健康教育活动总结评价篇1

本次教育活动主要是讲解结核病的预防与治疗。村民们对于结核病往往还是称之为痨病，还指出著名的痨病患者—林黛玉，由此可见，村民们对于结核病还是有着基础的认识的。

在教育活动中，发现村民们很清楚地知道结核病是如何进行传播的，但是问题也是出在这里，他们对于结核病是很恐惧的，可以说是“谈虎色变”，村子里的谁谁谁是结核病患者一清二楚，视之为洪水猛兽，这就导致肺结核患者为了避免这种眼光往往说自己是其他的疾病，不积极进行治疗，乡村医生们上门进行服药的监督指导工作也是推三阻四，往往导致治疗不及时、服药不科学、药物反应多等问题。

王院长花了很大一部分时间来向大家讲解如何与结核病患者日常接触，村民们的反应是“反正不管怎么说，躲着就行”，实在是让人无奈。显然，现场并没有哪个村民们口中的“痨病鬼”在场，如果患者到场的话实在是很怀疑大家会一哄而散。

结核病防治健康教育活动总结评价篇2

1 对象与方法

1.1对象以易县高级中学为干预试点, 对2012年所有入学新生利用“资源库”进行健康促进干预。干预前调查新生2 576名, 发放问卷2 600份, 收回有效问卷2 576份, 有效回收率为99.08%。干预后调查新生2 589名, 发放问卷2 600份, 收回有效问卷2 589份, 有效回收率为99.58%。

1.2方法

1.2.1调查方法调查问卷参照“资源库”中肺结核病防治知识竞赛题设计而成。内容包括调查对象基本情况、结核病防治知识来源渠道、结核病防治知识知晓情况和与结核病相关行为等。调查人员现场发卷, 由学生自行填写, 填写完后全部收回。3个月后, 再次对调查对象进行相同内容的问卷调查, 方法与干预前相同。

1.2.2干预方法由县疾病预防控制中心结核病科专业人员对学校校领导、教务处负责人、校医、各班级相关课程的教师进行培训, 使其熟练掌握“资源库”的使用方法。并利用以下方法对入学新生每周进行1次培训。 ( 1) 在生物课、卫生课、社会实践课等的教学中增加结核病防治知识, 每周开设1次健康教育课或专题讲座。 ( 2) 利用师生大会和升旗仪式, 由校领导宣讲预防结核的关键信息。 ( 3) 通过影像教学系统播放“资源库”中的动画片、快板书、公益广告等。 ( 4) 开展知识竞赛和命题作文, 对成绩优秀的学生给予奖励和表扬。 ( 5) 学生依据“资源库”自主设计黑板报和手抄报, 优秀手抄报在橱窗栏内展览。 ( 6) 开展主题班会活动, 讨论健康生活习惯, 学生之间互相传授结核病防治知识。 ( 7) 利用校园广播, 宣讲“资源库”中预防控制结核病的关键信息。 ( 8) 发放平面材料, 包括宣传单、折页、小画册、宣传画、简笔画等。 ( 9) 通过致学生家长一封信和家长座谈会, 向家长宣传结核病防治知识。

1.3统计分析应用EpiData 3.0软件建立数据库并双录入数据, 反复核查, 保证准确性。用SPSS 13.0软件进行数据统计处理, 计数资料比较采用χ2检验。

2 结果

2.1结核病防治知识来源途径“听别人说”、“电视”、“网络”、“报刊书籍”干预前后差异均无统计学意义 ( P值均>0.05) 。“不了解”、“学校健康促进干预”干预前后比较, 差异均有统计学意义 ( P值均<0.01) 。见表1。

注: ( ) 内数字为报告率/%。

2.2结核病防治知识知晓情况除“肺结核是传染病”外, 其他各项观察指标干预前后比较, 差异均有统计学意义 ( P值均<0.01) 。学生结核病防治知识总知晓率干预前为40.1%, 干预后为93.1%, 差异有统计学意义 ( P<0.01) 。见表2。

注: ( ) 内数字为知晓率/%。

2.3预防结核病相关行为正确率干预前, 结核病相关行为正确率均较低; 干预后, 结核病相关行为正确率均在85%以上, 改变最显著的为向周围人宣传结核病防治知识。各观察指标干预前后比较, 差异均有统计学意义 ( P值均<0.01) 。见表3。

注: ( ) 内数字为正确率/%。

3 讨论

学校是人口密集的场所, 学生们在一起学习、生活, 相互接触较为密切, 一旦校内有肺结核病人, 极易引起暴发流行[5]。因此, 有必要在学校中加强结核病防治知识的宣传, 通过增加学生结核病防治知识、改善健康行为, 提高防范意识和能力, 从而有效预防结核病的发生与传播。学生既是知识的接受者, 又是知识的传播者[6]。通过疾病预防控制部门—学校—社会和医生—教师—学生—家庭—社区等途径, 进而可促进全人群结核病防治知识的传播。

调查结果显示, 干预前学生结核病防治知识主要来源途径为电视、报刊书籍和听别人说等, 且所占比率均较低; 干预后主要来源于学校健康促进干预。学生对“肺结核是传染病”知晓率较高, 干预前后无差异, 说明近年来通过新闻媒体、听他人说和学校开展宣传教育等途径, 学生对结核病具有传染性有所认识。但其他相关的结核病防治知识知晓程度较低, 尤其是对“咳嗽多长时间应考虑患有结核病”、“学校预防结核病的关键措施”等知晓率较低。可能与中小学只注重学生学习、学校缺乏健康教育教师、缺乏通俗易懂的教材、结核病防治知识教育开展不够等有关[7]。干预后各观察指标知晓率明显提高, 总知晓率达93.1%, 高于《全国结核病防治规划 ( 2011—2015) 》提出的全民结核病防治知识知晓率要求达到85%的目标。结核病相关行为正确率干预前各项观察指标均较低, 干预后均显著提高。说明使用“资源库”开展学校健康促进干预能提高学生的结核病防治知识、改善结核病相关行为、提高学校整体预防结核病的能力。

健康教育是学校结核病防治工作的重要措施之一, 而健康教育方式也决定着在学校开展结核病防治的有效程度[8]。目前, 学校的健康教育还不能满足学生结核病防治知识的需求, 而媒体报道及社会其他途径来源的知识是不系统的[9]。“资源库”为专门为学校开展结核病防治健康促进活动而设计, 其使用方便、内容丰富, 是各地学校开展结核病防治健康促进活动时很好的助手和工具[10]。此次干预以开主题班会、绘制板报、播放动画片、发放宣传画等效果明显。为达到健康促进目的, 一定要做好学校领导、校医、班主任、班干部等相关人员的培训, 使受训者熟练掌握“资源库”的使用方法。“资源库”要灵活、创新性应用, 在使用中要利用学校现有条件组织开展多种形式的活动, 使学生在寓教于乐、兴致浓厚中掌握结核病防治知识。开展健康促进工作要扎实深入, 避免走过场、走形式。学校健康促进干预需多次进行、长期坚持, 以保障干预效果[11]。

世界防治结核病日活动总结篇3

1、成立了由分管公共卫生工作的副院长胡耀海任组长，公共卫生科吴大新主任任副组长的3·24主题日活动宣传领导小组;

2、在全镇25个行政村和三个居委会设立了28个咨询服务点，并在接待咨询人群时同时免费提供了结核病防治宣传资料、健康教育宣传单和健康处方等。

3、中心卫生院在医院LED电子显示宣传屏上连续滚动播放20xx年结核病防治核心信息;

4、向各咨询服务点和有关单位下发结核病防治知识宣传画报(百千万志愿者防治结核病知识传传播行动)55余份;向社区居民、村民群众和住院患者等发放致肺结核可疑症状者的一封信300余封，同时向咨询人群和居民群众免费发放遏制结核，健康和谐宣传折页600余份;

5、为了渲染主题日活动气氛，中心卫生院在人群密集地段(安福寺车站)张挂了长达15米的宣传横幅“世界防治结核病日宣传主题：你我共同参以，消除结核危害”。

世界防治结核病日宣传活动总结篇4

一、安排部署，落实责任。

根据市卫生局《xx市卫生局关于组织开展20xx年世界防治结核病日系列宣传活动的通知》精神，中心就该项活动专题召开会议研究，下发了《xx市疾病预防控制中心关于开展3、24世界防治结核病宣传周活动的通知》，做好了宣传活动的部署工作。

二、采取多种形式，广泛开展宣传活动。

1、3月23日上午协同耀州区疾控中心前往耀州区看守所，对全体工作人员和劳教人员开展了结核病防治专题讲座。

2、由主管主任带队，于3月24日在人口密集的耀州区政府广场开展了主题为“遏制结核，共享健康”的宣传活动，本次宣传活动共出展板10块、条幅2条、车辆2台、人员8名，发放宣传画20xx张，宣传单和结核病防治手册等宣传材料3000余份，面对面接受群众咨询200余人次，耀州区电视台对该活动进行现场采录和全面报到。

3、结合“为民服务零距离”活动，深入农村宣传，使农村肺结核患者能够得到早期诊断和早期规范治疗，享受国家惠民政策。3月25日至3月27日，中心组织专业人员前往宜君县云梦乡塬树村，对全体村民开展了结核病线索调查，同时对在校学生开展了结核病防治知识专题讲座，向群众发放了宣传单(画)等宣传材料1000余份，发放围裙、折扇、手提袋各300余件，受到广大村民的好评。

结核病防治健康教育活动总结评价篇5

3.24“世界结核病防治日”宣传活动，我们认识到了宣传工作的重要意义，宣传工作要贯穿结核病防治的全过程，是一项循序渐进的工作。2018年3月24日是第23个“世界防治结核病日” 主题是“发挥领导力，终结结核病”。为进一步宣传普及结核病防治知识，动员广大师生行动起来预防和控制结核病，根据《教育局转发关于开展学校“世界防治结核病日”宣传活动的通知》精神，我校在全校范围内开展“世界防治结核病日”宣传活动，现将活动情况总结如下:

一、领导重视、周密部署、精心安排。

为做好本次宣传活动，我校领导对此次宣传活非常重视，根据《开展学校“世界防治结核病日”宣传活动的通知》的有关要求，指示做好该项工作，布置了活动的具体方案和措施，强调今年的活动主题:“社会共同努力，消除结核危害”。重点宣传结核病的防治知识，结核病免费治疗的相关政策，让师生树立科学认知，积极预防的态度，提高广大师生的自我保护能力，促使结核病患者或结核病可疑者及早就医、规范治疗。

二、认真宣传、形势多样、内容丰富。

3月23日学校召开了班主任及相关教师的会议，根据学校的具体情况讨论部署各校的宣传教育活动。学校向班级分发上级配发的宣传资料，主要由班主任利用班会课，组织学生学习资料，各班围绕“如何防治结核病”以及本次宣传教育活动的主题“社会共同努力，消除结核危害”开展了一次班会讨论，通过对防治结核知识的学习加强了学生对此种疾病的深刻认识。学生了解了结核病的危害、传播途径、发病病理、主要症状以及防治方法。同时以班级为单位，由班主任向学生宣传当前结核病防治形势和疫情特点，宣传党和政府对结核病防治工作的重视和取得的成绩，结核病防治工作对经济社会发展和人民健康的重要作用，以及防治工作面临的新形势、新特点和新挑战。

为强化宣传，有条件的小学还利用了校园广播专门播放防治结核病宣传知识。利用黑板报、电子显示屏、学校及家长微信群等宣传阵地，进行图文并茂的宣传。同时要求学生将发放的宣传资料带给家长，和家长一起学习，通过“小手拉大手”，将防治知识扩大到家庭，提高结核病防治核心信息知晓率和群众自我防护意识。

总之，通过此次宣传活动，取得了较好的成绩，为降低结核病疫情，保障广大师生身体健康作出了积极贡献，今后我们将“3.24”宣传日为契机，继续开展一系列活动，认真做好防治结核病促进健康的活动，使结核病防治知识宣传活动更加深入人心，切实提高广大师生的防病能力。

结核病防治健康教育活动总结评价篇6

1 对象与方法

1.1 研究对象

2009年9月1日—2010年6月30日10所目标大学的大学生(含研究生)。

1.2 抽样方法

采用分层整群系统抽样方法,随机抽出西安市自愿参加的47所高校中的3所,其他地市23所中的2所,按照高校大小、类型、地理位置相一致的原则进行1 ∶1配对,然后以随机的方式从每对中选择1所进入干预组,另1所进入对照组,即干预组和对照组各5所大学。

1.3 研究内容

高校学生的现代结核病相关知识政策(Knowledge,K)、态度(Attitude,A)、健康行为(Practice,P);高校学生获取结核病防治信息的途径情况。

1.4 研究方法

第1阶段采用描述性研究,于2009年9月对入选的10所高校的研究对象的基本情况、研究内容采用自填式问卷进行基线调查,问卷参考国家《2006年公众结核病防治知识信念行为调查问卷》[3]自行设计。第2阶段采用类试验,制定相应的干预实施方案,于2009年10月对干预组进行以健康教育、健康促进为主的常规干预。包括:①课题组专家在学期初对干预组的5所高校学生分别开展为期半天的常规健康教育讲座,内容包括结核病疫情、危害、现代结核化疗策略(DOTS)策略、国家规划、法规、政策、控制技术措施等知识;②学期初对学生发放结核病防治宣传折页;③学期初对每个班级发放结核病防治宣传光盘;④在校园报栏张贴结核病防治宣传海报;⑤在每个高校的校医院放置结核病防治宣传展板1套;⑥对高校校医进行关于结核病防治规划、技术策略、归口管理及免费政策以及结核病疫情、基础知识、诊断技能等方面的培训,使校医院的医务人员认识到结核病控制工作的必要性和重要性,掌握DOTS策略、国家结核病控制政策、技术策略和结控技能,规范学校结核病防治工作;⑦学期末(2010年6月)进行终线调查和相关资料的收集。

1.5 样本量的计算

已知西安市高校学生结核病防治知识总知晓率[3]为49.9%,α=0.05,容许误差δ为5%,则调查对象的数量为

undefined

考虑到15%的失访率,则实际样本量为385/0.85=453;按高校所属区域(西安市和非西安市)分2层,故样本量翻倍(453×2=906),即对照组和干预组各需906人。故对目标高校的学生,采用整群随机抽样的方法,即每校每个年级(大四、大五及研究生合为一个年级)各抽取50名学生,计每校约200名,各组约1 000名学生进行结核病的知识、信念、行为的问卷调查。

1.6 计算公式[4]

单一知识知晓率=正确回答某一知识的调查对象人数/答题人数×100%;2条核心信息全部知晓率=全部正确回答第3、6条核心信息的调查对象人数/答题人数×100%;3条核心信息全部知晓率=全部正确回答第3、4、6条核心信息的调查对象人数/答题人数×100%;7条核心信息全部知晓率=全部正确回答7条核心信息的调查对象人数/答7个题的人数×100%;7条核心信息总知晓率=∑每个调查对象正确回答核心信息数目/答题总数×100%;正性态度/行为总持有率 =∑每个调查对象正确回答问题数目/答题总数×100%。

1.7 统计分析

对干预前后所有的定量资料进行编码、审核平行双录入到EpiData 3.1软件建立数据库,使用SPSS 13.0软件进行统计分析,2个独立样本之间进行t检验,构成比和率进行χ2检验。

2 结果

2.1 基线调查中高校学生结核病防治KAP情况

2.1.1 人口学特征

本次基线共调查10所高校高校学生2 000人,收回有效问卷1 896份,有效应答率94.8%。

1 896例大学生中,男性941例(49.6%),女性955例(50.4%)。调查对象最小年龄17岁,最大年龄31岁,平均年龄21.23岁,标准差1.594岁。来自城市643例(33.9%),农村1 253例(66.1%)。城市和农村学生年龄均数相差0.31岁,城市学生年龄偏小。调查对象以大一、大二、大三学生所占比例最大,占总人数的78.5%,大四及大五占15.8%,硕博研究生占5.7%。

2.1.2 大学生结核病防治知识知晓情况

7条核心信息总知晓率为50.0%,其中“肺结核是一种严重危害人类健康的传染病”的知晓率最高为75.7%,“关心结核病人,不应歧视结核病人”知晓率最低为40.7%。其他信息的知晓率在40.9%～58.4%之间;2条主要核心信息的全部知晓率为22.5%;3条主要核心信息的全部知晓率为15.8%;7条核心信息全部知晓率仅为1.4%。见表1。

注:第3、6条为“2条主要核心信息”;第3、4、6条为“3条主要核心信息”。

2.1.3 大学生结核病防治相关态度行为持有情况

大学生对结核病防治相关正性态度的总持有率为48.5%,其中大学生对“假如你得了肺结核,你的同学将会与往常一样/更加关心体贴你”的正性态度持有率(16.2%)明显低于“假如你的同学得了肺结核,你会与往常一样/更加关心体贴他/她”(40.7%)。同时,大学生“对结核病防治知识感兴趣”和“愿意参加学校开展的肺结核健康教育活动”的正性态度持有率高达65.5%。大学生对结核病防治相关正性行为的总持有率仅为24.7%,其中“大学期间曾主动了解过肺结核的知识”和“大学期间曾向别人讲过所了解的肺结核的知识”的正性行为持有率分别25.9%和23.5%。见表2。

2.1.4 大学生获取结核病防治知识的途径情况

大学生获取结核病防治知识的途径以电视为最高(64.0%),其次为报纸/杂志/书籍(57.8%)和大规模的宣传活动(41.2%),以光盘和会议/讲座为最低(1.4%和1.8%),其余途径介于6.9%和37.1%之间。见表3。

2.2 常规健康教育活动对大学生结核病防治KAP的影响情况

2.2.1 人口学特征

干预前后共调查高校学生4 000人,收回有效问卷3 880份,有效应答率97.0%。干预前调查1 896人,男性941人,女性955人。经χ2检验和两独立样本的t检验,干预前的对照组和干预组人口学特征的差异无统计学意义。干预后调查1 984人,男性1 108人,女性876人。经χ2检验和两独立样本的t检验,干预后的对照组和干预组人口学特征的差异无统计学意义。见表4。

2.2.2 健康教育干预前后大学生结核病防治知识改变情况

干预前,对照组和干预组在各条核心信息知晓率上的差异无统计学意义(P>0.05),同时两组的总知晓率的差异也无统计学意义;干预后,除第7条核心信息在两组间的差异无统计学意义外,第1～6条的知晓率和总知晓率的差异均具有统计学意义。见表5。

2.2.3 健康教育干预前后大学生结核病相关态度及行为改变情况

干预前,结核病相关正性态度总持有率及正性行为总持有率在两组间的差异无统计学意义。干预后,正性态度总持有率及正性行为总持有率在两组间的差异具有统计学意义;其中在态度方面,“假如你的同学得了肺结核,你会怎样对待”在两组间的差异有统计学意义,而 “你对结核病防治知识感兴趣么”和“你愿意参加学校开展的结核病健康教育活动么”在两组间的差异无统计学意义;在行为方面,“大学期间曾主动了解过关于肺结核的知识”和“曾向别人讲过所了解的关于肺结核的知识”在两组间的差异有统计学意义。见表6。

2.2.4 健康教育干预前后大学生获取结核病防治知识的途径变化情况

干预前,大学生获取结核病防治知识的各个途径在两组间的差异无统计学意义。干预后,大学生获取结核病防治知识的7个途径在两组间的差异具有统计学意义,且干预组高于对照组;其中电视、报纸/杂志/书籍、大规模宣传活动及聊天4个途径不属于本次的健康教育干预措施,而校医院医生、折页/宣传海报2个途径属于本次的健康教育干预措施。见表7。

注:核心信息内容见表1。

3 讨论

3.1 基线调查结果

基线调查结果显示,陕西省大学生的结核病防治知识总知晓率(50.0%)与全国公众的总知晓水平(48.9%)相比,处于略高水平[4],但与国内其他地区大学生相比,处于略低水平[5,6],同时与2006年全国公众结核病防治KAP调查结果中的“知晓率与文化程度成正相关”结论一致。但是关于结核病的7条核心信息全部知晓率仅为1.4%,反映了大学生接受健康教育的不足及必要性,应该引起高度的重视。同时,7条核心信息的知晓率高低不一(40.7%～75.7%),说明我们以往的健康教育工作存在重点不突出、缺乏针对性、宣传力度还不够等问题。

大学生对结核病防治相关正性态度的总持有率为48.5%,但是大学生对“假如你得了肺结核,你的同学将会与往常一样/更加关心体贴你”的正性态度持有率(16.2%)明显低于“假如你的同学得了肺结核,你会与往常一样/更加关心体贴他/她”(40.7%),说明大学生对同学正性期望值较低,对于同学正确对待肺结核患者没有信心。同时,大学生学生普遍期望获得防治结核病的有关知识和愿意参加学校开展的肺结核健康教育活动(65.5%),反映了他们对知识的迫切需求,并且已经认识到了健康教育的重要性[3]。

大学生对结核病防治相关正性行为的总持有率仅为24.7%,在大学期间曾主动了解结核知识和曾向别人讲解结核知识的正性行为持有率分别25.9%和23.5%,这与正性态度持有率形成鲜明对比,充分说明了态度转化为行为的不易。

大学生获取结核病防治知识的途径以电视为最高(64.0%),其次为报纸/杂志/书籍(57.8%)和大规模的宣传活动(41.2%),说明大众传播依然占据优势,同时也说明在以往的宣传工作中,卫生部门与当地的电视台、报社建立了良好的合作关系,取得了较好的效果。

此次基线调查让我们明确了今后在大学生中开展结核病防治健康教育工作的努力方向和重点。

3.2 健康教育干预结果

本次健康教育采用的是常规措施,学期初对干预组高校的学生进行1次结核病防治知识讲座,对校医院医生进行培训,随后在学期内针对大学生发放折页、宣传画、展板和光盘,在校医院放置展板,在学期末进行终末调查。统计结果显示,干预后,干预组的现代结核病知识总知晓率、正性态度及正性行为总持有率分别比对照组提高7.5%、2.4%、7.7%,两组之间的差异均具有统计学意义(P值均<0.05),这说明常规的健康教育措施可以提高高校学生结核病防治知识的知晓率、正性态度及正性行为的持有率,但3个率提升幅度均没有超过8%,提高效果不明显。

同时,干预后,大学生获取结核病防治知识的7个途径在两组间的差异具有统计学意义,且干预组高于对照组;其中电视、报纸/杂志/书籍、大规模宣传活动及聊天4个途径不属于本次的健康教育干预措施,而校医院医生、折页/宣传海报2个途径属于本次的健康教育干预措施,说明大学生对传统的大众媒体和人际传播渠道比较关注,而本次采取的各种健康教育措施不是全部受到学生的关注,这提示我们在今后的健康教育活动中,应该提倡和增加此类受学生关注和欢迎的健康教育措施。

3.3 对卫生部门和教育部门的建议

国内外多项研究表明,健康教育与健康促进是必要的,人群对疾病知识的了解程度与疾病防治效果呈正相关[7,8,9]。健康教育与健康促进是高校现代结核病防治工作的重要手段[10,11],而大学生因为生活方式和居住环境等特点,极易成为结核病疫情的高发人群。大学生对结核病DOTS策略、国家政策法规及结核病相关知识的认知、信念、行为的知晓和正确持有情况,直接关系到学生肺结核患者能否及早发现并转诊到结核病防治机构获得高质量的DOTS服务[11],避免健康学生有暴露感染甚至发生暴发流行的危险。因此,采取常规的健康教育措施以提高大学生现代结核病知识总知晓率、正性态度及正性行为总持有率是正确而又必要的,同时应该将常规的健康教育活动系统化、日常化,这样才能取得更明显的效果。

卫生行政部门应加强与教育部门的联系和协作,共同出台控制结核病的指导性文件,积极配合教育部门做好学校结核病防治工作[12],如规定每年新生入学时各校医院应与结核病防治专业单位配合,安排有关结核病防治的专题健康教育,或规定学校开设健康教育必修课,从时间上保证健康知识的普及。同时疾控部门应与高校校医院合作,以调查结果为依据,制定更切合实际的传播计划,有重点的传播知晓率并不高的核心信息,同时应制作使用更多的、传播效果更好的适合大学生的健康教育材料。

3.4 本次调查的局限性

本次调查的干预周期比较短,只有1个学期,实施1个学年可能会更好一些。

摘要：目的评价常规健康教育措施对高校学生结核病防治知识信念行为的影响。方法采用分层整群系统抽样方法,抽出西安市47所高校中的3所,陕西省其他地市23所高校中的2所,按相似条件1∶1配对,随机分为2组,对其中一组进行干预,对数据采用χ2检验的方法进行统计分析。结果干预前的基线调查显示,陕西省高校学生的现代结核病知识总知晓率、正性态度及正性行为总持有率分别为50.2%、48.5%、24.7%,获取知识的途径以电视为最高(64.0%);干预后,干预组的现代结核病知识总知晓率、正性态度及正性行为总持有率分别比对照组提高6.9%、2.4%、7.7%,两组之间的差异均具有统计学意义(P值均<0.05);同时,大学生获取结核病防治知识的7个途径在两组间的差异具有统计学意义,且干预组高于对照组。结论常规的健康教育措施可以提高高校学生结核病防治知识的知晓率、正性态度及正性行为的持有率,但效果不明显。

关键词：结核,健康教育,健康促进,高校/学生

参考文献

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结核病防治健康教育活动总结评价篇7

一、领导重视，认真部署，周密安排。

1、市卫生局专门为本次宣传和表彰工作发了两份文件，市结核病防治所成立了活动领导小组，制定了活动计划和和实施方案，每一项工作都有一个以上的应对预案，确保活动的任何一个环节都能畅通无阻。活动当天各项工作措施到位，活动开展顺利，取得了较好的宣传效果，达到了预期目的。

2、充分发挥各种媒体的优势，进一步扩大了宣传效应。活动领导小组高度重视与各宣传媒体的沟通与联系，报纸、电视电台和网站等媒体也给予充分的支持，活动之前有预告，更多的市民参与到现场活动中;活动当天有报道，各项现场宣传工作再次得到了加强。报纸共发表了6篇相关文章，电视和电台分别播放专题节目1和2次。

二、主题突出，宣传形式灵活多样。

1、活动现场改变了往年悬挂多条红色横幅的做法，采用大幅立式广告背景的方式，将“遏制结核、共享健康”的主题衬托得十分鲜明。市结核病防治所、市防痨协会和市第四人民医院派出知名结核病防治专家参与现场咨询活动，市青年志愿者协会派出了十多名志愿者负责宣传单张发放工作。现场宣传活动内容包括结核病防治知识咨询、免费检查(胸透、测量血压、心肺听诊)和显微镜结核菌展示等。共有29名工作人员直接参与了现场活动，共发放宣传材料1份，近500名市民接受了详尽的咨询服务，280名市民接受了免费测血压和胸透，发现可疑肺结核患者1人。

2、现场活动中，各级有关领导接受了多家宣传媒体的采访，分析了我市结核病疫情，指出耐药结核病、结核菌和艾滋病病毒双重感染是目前结核病控制的难点，再次呼吁学校结核病防治需要进一步加强，有必要继续将结核病筛查纳入新生入学必检项目，阐明了我市结核病防控工作仍任重道远。

三、总结了《佛山市结核病防治规划(2001-20)》实施情况，表彰了一批先进集体及个人。

1、3月24日下午，市卫生局召开《佛山市结核病防治规划(2001-年)》实施总结表彰大会。广东省结核病防治研究所钟球所长和周琳副所长、市卫生局戚耀方局长和田园副局长,市财政局、市发改委、各区卫生局和结防机构相关领导，部分医疗机构代表出席了会议。市结核病防治所周杰所长详尽总结了我市结核病防治规划(2001-2010年)的实施情况;戚耀方局长针对当前结核病控制工作提出了具体要求;钟球所长肯定了我市结防工作为全省结防事业作出了极大的贡献，同时也指出了我市结核病专项经费投入、实验室建设和科研等方面有待进一步加强。

结核病防治健康教育活动总结评价篇8

一、领导高度重视，精心组织实施

我校高度重视结核病宣传工作，将“世界防治结核病日”作为推动防控工作的良好契机，精心组织，科学谋划，广泛动员师生参与。结合活动主题，广泛宣传我国结核病防控政策、措施和成效，宣传师生易于掌握的结核病防控核心知识，制定本校防治结核病工作方案，做好学校结核病宣传防治工作。

二、创新宣传形式，提升宣传实效

今年，国家卫生健康委将组织开展全国“为终结结核病点亮城市的红”（LightUpforTB）亮灯活动。该活动是由全球遏制结核病伙伴关系（StopTBPartnership）发起的一项全球结核病宣传倡导活动，目的是鼓励世界各地在每年3月24日用红色点亮城市的地标、建筑或时钟，以引起人们对抗击结核病的广泛关注，我国各省也积极行动起来，全国影响力不断扩大。我校与时俱进，积极参与，在3月24日当晚在本单位点亮宣传屏，播放结核病预防宣传海报，进行主题宣传。

不仅如此，我校利用微信、公众号和学校网站多种宣传途径，大力开展主题科普宣传活动，推送了视频《为结核病点亮城市的红》、《携手抗疫防痨，守护健康呼吸》、《你我共同参与共建无结核校园》，宣传师生看得见、听得懂、用得会的结核病防治政策和知识。

与此同时，我校号召学生们自学结核病防治知识，自制了温家房子小学结核病防治宣传视频，并开展结核病防治手抄报活动，提高学生的认知水平和防病意识，改善行为习惯。

结核病防治健康教育活动总结评价篇9

为扩大我省“世界防治结核病日”主题宣传活动的深度和广度，全方位开展结核病防治宣传活动，省结控中心于_月中旬，以组织“健康中国行”参加春季徒步和宣传活动为开始拉开了今年宣传序幕。我们充分利用由省卫计委和省电视台共同打造的健康医疗类电视节目《健康龙江直播室》这一重要电视平台，_月24日当天省结控中心专家再次走进直播室，宣传结核病防治知识，为龙江人民的健康献上结防人的一份关爱!同时全省各地利用电视、广播、报纸以及微信和微博等新型媒体广泛的进行了结核病防治知识传播。

_月24日当天，省卫生计生委和省结控中心在__市万达广场举行了主题宣传活动暨“健康龙江行结防在行动——20__年结核病防治知识志愿者传播行动启动仪式”，本次活动__市政府给予了高度重视和支持。省卫生计生委疾控处郝军副处长、__市政府苏建瓴副秘书长出席启动仪式并讲话，省结控中心领导班子、__市卫生计生委、__市团市委、__市结核病防治所以及志愿者代表和社会各届朋友参加了启动仪式，省结控中心李发滨副主任主持仪式。

省卫生计生委疾控处__副处长在启动仪式讲话中指出我省各级党委和政府历来高度重视结核病防治工作，多年来，在不断增加政府经费投入的同时先后引进并实施了多个结核病防治项目，制定并执行了三个结核病防治规划，实行对肺结核患者免费诊断和免费治疗的惠民政策。

防治肺结核病宣传日活动总结篇10

肺结核病的主要传染途径是吐痰和唾沫飞溅，当患有这个病的人吐一口痰，那么这个痰中有500万个细菌将会通过各种途径传播出去。但也不需要谈虎色变，通过观看视频和阅读宣传册，我们知道勤洗手，多通风，强身健体……这些方式都能杜绝肺结核病的入侵；我们也知道只要配合医生的治疗，不断药，勤洗手，多通风，强身健体，绝大多数病人都可以治愈。

学校开展的这次“防治肺结核病”日宣传活动，让我们对原来不熟悉的肺结核病有了一个新的认识。

学校肺结核宣传教育活动总结篇11

为加强我校结核病疫情控制工作，提高在校师生结核病防治知识水平及广大师生的结核病核心知识知晓率，切实维护广大师生身心健康，结合我学校结核病防治工作实际情况。现将活动开展情况总结如下：

一、各部门紧密合作，做好宣传月活动的准备工作

（一）领导重视，加强组织

卫生局和教育局高度重视学校结核病宣传活动，联合下发了《关于开展“学校结核病防治知识宣传”活动的通知》，并共同组织召开了关于开展“学校结核病防治知识宣传” 确保活动顺利有序开展。

（二）认真部署，充分做好实施前准备工作

为了活动顺利开展，市结核病控制中心做为主要实施单位进行了充分准备。主要包括：印刷学校宣传海报，宣传手册等。

二、开展形式多样的学校结核病防治知识宣传宣传活动采取了形式多样的方式进行宣传，主要包括发放宣传单、讲座、咨询、等形式。

（一）学校结核病防治知识健康讲座

（二）其他方式宣传

三、宣传活动取得的成效

通过此次宣传活动，师生们对学校结核病防控及健康防护的重要性和预防措施等学校结核病防治相关知识有了更多的了解，提高了学校结核病防治知识知晓率，增强了在校师生的结核病健康防护意识，使有可疑症状的师生能够尽早到结防机构就诊，做到早发现、早诊断、早治疗，对今后降低我市学校结核病聚集疫情的发生，起到了积极的推动作用。