三年级语文园地八作文教学设计

三年级语文园地八作文教学设计

三年级语文园地八作文教学设计 篇1

教学设计

语文园地八

主备人：李红云

执教人

教学目标：

1、细心观察生活，发现同学的优点，真心实意地赞赏同学，多从别人的身上汲取长处；习作。

2、引导学生把自己想说的意思写清楚、写具体。

3、我的发现、日积月累等。教学重点：口语交际；习作。

难点：习作 教学准备：多媒体课件 课时安排：6课时 教学过程：

第一课时

口语交际

一、情境导入：同学们，这节课就让我们一起来夸夸咱们班的同学吧！

二、探究夸法：你发现了谁的什么优点？要通过具体的事情真诚地夸奖别人；方式可以丰富多样，不拘一格。

三、师生互动交际：指名上台说说同学有哪些优点？怎么夸他呢？

四、互动互夸：学生下位走到自己要夸的同学面前，进行面对面地夸奖。

五、小组合作夸同学：用具体的事情来夸同学的优点；可仿照这样的顺序来说：我想夸的人是＿＿＿＿。他（她）的身上有很多优点＿＿＿。比如＿＿＿＿，具体的事例有＿＿＿＿＿。

五、游戏：猜猜他（她）是谁？每组派一个同学夸同学，用“他（她）”代替，猜猜他（她）是谁？说说是怎么猜出来的？

六、拓展延伸：还可以用什么方式表达对他人的赞美之情？

第 二 课 时

习作

一、激情导入,明确要求：

1、本次是自由作文，内容不限，体裁也不限，散文、诗歌、童话等都可以。

2、必须做到语句通顺。

3、写人的文章，得抓住人物的特点来写；写事的文章，就要把时间、地点、人物和事情交代清楚，尤其是事情经过要写详细点。

二、你有没有仔细观察过熟悉的人的神态呢？

三、小组交流，畅谈习作：尽情倾诉心中的话语，抒发自己的情感。

四、交流评议，学习方法：推荐几名表达得较好的同学上台口述作文。

五、自主习作，因材施教：语句要通顺；写自己最想说的话；写完后多读几遍。

第三课时

修改习作

一、朗读习作，评议修改：谁愿意把你的作品与大家分享？师生共同评议。

二、小组内互评互改，力求把语句写通顺，内容写具体。

三、学生自由朗读修改后的写作。

第四课时

抄写习作

学生把修改后的习作认真抄写在作文本上。

第五课时

我的发现、日积月累

一、谈话引入，激发兴趣：今天，爱心天使来到我们的课堂，她想找爱学习、守纪律的同学做朋友。谁是爱心天使的朋友呢？那就看你们这节课的表演了。

二、我有一双慧眼（我的发现）：

1、ABB式的重叠词，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。第一组词描写人物的外貌，第二组词写心情，第三组词描写环境，第四组词写颜色。

2、自由读词语。

3、你还知道哪些ABB式的词语？

三、我是背书能手（读读背背）：

1、反复朗读《三字经》，读正确，读通顺。

2、教师范读和指导。

3、怎样理解这几个句子的意思？

4、熟读成诵。

5、你还会背《三字经》中其他内容吗？

第六课时

读读记记

趣味语文

一、我爱积累我快乐（读读记记）：

1、自读“读读记记”中的词语。

2、大致说说词语的意思。

3、分类记忆这些词语。

二、我善思考我会猜（猜字谜）：

1、仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？你是怎么想出来的？

2、你能模仿谜面的句式，再编谜底是“口”的谜语吗？

3、猜字谜比赛。

4、试着编一个字谜。

5、交流评议。

三、总结：同学们，这节课你们的表演很精彩，感动了爱心小天使，她愿意同你们交朋友啦。你们开心吗？

四、作业布置。板书设计：

语文园地八

口语交际

习作

我的发现

读读背背

读读记记

三年级语文园地八作文教学设计 篇2

习作内容:神话、传说中的人物真神奇。比如孙悟空, 他会七十二变。如果你也会变, 你想变成什么呢?这次习作, 就给你一次“变”的机会, 请你展开想象的翅膀, 编一个故事。在故事里, 你可以变成任何人、任何物。作文写好以后, 读给爸爸、妈妈听, 根据他们的意见认真改一改。

设计理念:《语文课程标准》指出, 要“鼓励学生写想象中的事物, 激发他们展开想象和幻想”, 同时强调要“减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达和有创意的表达”。

本教学设计重在尽可能减少对学生的束缚, 努力为学生营造一个自由宽松的氛围, 鼓励学生大胆想象、自由表达。在具体指导中, 应充分发挥合作学习的作用, 让学生在小组内充分展示自我, 相互激励、互相启发, 写出自己创编的故事, 同时培养学生自改、互改习作的好习惯。

教学目标:

1.展开想象和幻想, 练习写想象中的事物。

2.尝试编写故事, 不受束缚, 自由表达。

3.积极参与合作学习, 互相交流, 养成自改、互改习作的好习惯。

教学过程:

一、谈话引入, 激发兴趣

1.同学们, 本单元我们学习了多篇神话故事和民间故事, 这些想象神奇的故事深受同学们的喜爱, 读了让人难以忘记。在课余时间, 你们还读过哪些神话故事和民间故事?请给同学们做简单介绍。

2.小组交流。

3.推举代表介绍。

4.同学们, 从刚才交流的情况看, 你们读的神话故事和民间故事真不少。如果给你一个编写故事的机会, 你愿意吗?这堂习作课就是一个很好的展示台, 谁编写得最好, 他就是咱们班编写故事的小作家, 有信心吗?

(设计意图:谈话引入, 组织学生交流课外阅读。以神话故事、民间故事为话题, 激发兴趣, 互相启发, 为想象作文丰富素材, 拓宽思路。)

二、复习课文, 学习表达

1.同学们, 假如你想成为编写故事的小作家, 那么你就得了解一个完整的故事应包括哪几个要素。请大家不要着急, 先让我们一起来复习学过的神话故事《女娲补天》《夸父追日》。

2.先重温两个神话故事的内容。 (指名复述)

3.再说说故事的基本要素。 (指名回答)

4.根据回答, 总结编写故事的基本要素。编写一个完整的故事, 首先要交代这个故事的起因, 然后详细写出这个故事的经过, 在写故事的经过时, 应该抓住人物的语言、动作、神态、心理活动描写, 这样可以增强故事的生动性和感染力, 给读者留下深刻的印象, 最后还要写出故事的结果怎样。

(设计意图:本环节通过复习学过的神话故事, 意在使学生对故事的内容和构成故事的要素加深印象, 以便学生发挥想象, 有内容可写;明确故事要素, 学习谋篇布局。)

三、明确要求, 动笔习作

1.我们已经知道编写故事的基本要素。下面请同学们打开课本看看“语文园地八”的习作内容和要求。 (指名读, 交流对这次习作要求的理解。)

(1) 你想变成什么?展开想象, 编一个故事。

(2) 在故事里, 你可以变成任何人, 任何物。

(3) 写好后, 读给家长听, 认真改一改。

(4) 根据自己编写的内容, 自己拟题。

2.针对上面的 (1) 和 (2) , 组织学生小组讨论、交流, 互相启发。

3.班上交流。

4.小结激趣。看来编一个故事并不难, 只要同学们展开想象的翅膀, 在幻想的天空中自由翱翔, 就会创作出一个神奇、美丽的故事。同学们早已等不及了, 那你们就根据习作要求自由地去想象, 大胆去创作吧!

(设计意图:本环节让学生阅读课本中的习作内容、习作要求和充分地“说” (内容和打算) , 目的是让学生进一步明确写作内容和要求, 并通过讨论交流, 互相启发, 从内容入手, 解决有话可说, 有内容可写的问题。)

四、交流修改, 取长补短

1.学生完成初稿后, 同桌互相阅读。

2.学生评议:你认为你的同桌创编的故事有哪些优点?还存在哪些不足?教师相机抽样点评。如, 故事是否完整———起因、经过、结果, 想象是否神奇, 描写是否生动。)

3.同桌互改;教师指导修改。

出示同桌互改要求:

第一步, 同桌交换习作本, 互相评改。

第二步, 用“○”画出错别字, 并改正, 用“◇◇◇”勾出好词、好句和好段。

第三步, 做出你对这篇故事的简单评价 (用“☆”表示) 。

一颗“☆”:能把故事写清楚, 敢于想象。

二颗“☆”:故事较完整, 敢于大胆想象。

三颗“☆”:故事完整 (有起因、经过、结果) , 而且想象丰富, 描写生动。

(设计意图:本环节通过学生互相评议、修改习作, 让学生懂得如何评价、修改习作, 促使学生乐评、会评, 在评改中取长补短, 提高习作能力。)

五、拓展延伸, 召开创编故事会

举办创编故事会, 在班上讲自己创编的故事, 同时评出创编故事的小作家。

三年级语文园地八作文教学设计 篇3

教学目标

1.能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。

2.读背《三字经》节选，大致了解意思。

3.猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。

4.启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。

5.通过自由表达，锻炼学生的习作能力。课前准备

1.教师准备数本不同版本的《三字经》。

2.学生带字典或词典。

3.学生搜集字谜。

口语交际

一、谈话引题。

1.教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。

2.学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

3.教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。

二、讨论明法。

1.引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。

2.引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。

三、分组交流。

可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。

四、全班交流。

1.各小组推荐一名代表在全班说。

2.师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。

3.对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。

五、填写“成长卡”。

成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。

习作

一、谈话导入

教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么？教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。

二、交流拓展

1.你有──哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

2.范例引路。

3.请学生把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。

4.引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚。

注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。

三、学生自选内容进行习作。

四、选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见。

五、学生对自己的习作进行修改，然后誊抄。

六、讲评作文

1.教师概述上次习作的成绩，重点是内容丰富多样，习作态度认真等。

2.优秀习作赏析，激励学生以后把习作写得更好。

3.建议学生把这学期的习作整理一下，也可以再修改，誊抄一下，保存起来。

我的发现

一、出示“我的发现”中的列出的词语。

引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。

二、指名读词语，纠正读音。

三、互相交流：你发现了什么？

这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。

四、指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。

五、拓展积累。

a．你还能举出这样的词语来吗？小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。

b．投影展示，并朗读。

c．请学生从大家举出的ABB式词语，选择自己喜欢的抄下来。

日积月累

一、读读背背

1.请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。

2.指名试读。

3.教师根据学生读的情况进行范读和指导。

4.怎样理解这几个句子的意思？

a．学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。

b．请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。

5.自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。

6.课外扩展

有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。

二、读读记记

1.自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。2.同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。3.分类记忆这些词语。

三、趣味语文（猜字谜）

1.仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字）2.说一说，你是怎么想出来的？

3.请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。4.试着编一个字谜。独立编、合作编均可。5.交流，并评选星级字谜。

根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。

三年级语文下册语文园地八学案 篇4

学习目标

1.把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。

2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。

3.读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。

4.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。

5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

课前准备

1.布置学生读一本好书。

2.实物投影仪。

名言导入

对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。

（多媒体打出，师生齐读）

列宁说：“书籍是巨大的力量。”

高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”

伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”

莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”

歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”

别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”

今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。

自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容）

介绍一本好书

1.指名介绍一本好书。

a.请1名同学介绍一本好书。

b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。

师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。

2.小组开始互相介绍。

可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。

3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

4.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。

5.根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。

再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？（学生交流，体会好书的作用）

第一课时

口语交际

小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？

生活拓展

1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。

2.在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生持久的热情。

导入激趣，拓展思路

1.导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。

2.读习作提示，想想自己最想写什么。

3.教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。

自主习作

师生评议作文

1.交流自己写了什么内容。

2.小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。

在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。

3.同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。

4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。

5.自己修改习作。

拓展阅读风格各异的小文

1.导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。

2.自由读文章。

附：

我喜欢（节选）

张晓风

我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开。我喜欢那份宁静淡远，我喜欢那没有喧哗的光和热。

我喜欢在春风中踏过窄窄的山径，草莓像个精致的红灯笼，一路殷勤地张结着。我喜欢抬头看树梢尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿色里透着一派天真的粉红。

我喜欢夏日的永昼，我喜欢在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻腾着。慢慢地，绚丽的云霞被浣净了，柔和的晚星一一就位。

我喜欢看满山芦苇，在秋风里凄然地白着。在山坡上，在水边上，白得那样凄凉，美而孤独。我也喜欢梦，喜欢梦里奇异的享受。我总是梦见自己能飞，能跃过山丘和小河。我梦见棕色的骏马，发亮的鬈毛在风中飞扬。我梦见荷花海，完全没有边际，远远在炫耀着模糊的香红。最难忘记那次梦见在一座紫色的山峦前看日出──它原来必定不是紫色的，只是翠岚映着初升的红日，遂在梦中幻出那样奇特的山景。在现实生活里，我同样喜欢山。

我喜欢看一块块平平整整、油油亮亮的秧田。那细小的禾苗密密地排在一起，她像一张多绒的毯子，总是激发我想在上面躺一躺的欲望。我还喜欢花，不管是哪一种，我喜欢清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，以及幽闲的素馨。我也喜欢开在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造万花的时候，赋给它们同样的尊荣。

我喜欢另一种花儿，是绽开在人们笑颊上的。当寒冷的早晨我走在巷子里，对门那位清癯的太太笑着说：“早！”我就忽然觉得世界是这样的亲切，我缩在皮手套里的指头不再感觉发僵。

第二、三课时

习作

……

我喜欢活着，而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢！

桌椅在哭泣

我是教室里的一张桌子，能为同学们服务，我感到非常荣幸。

我爱一个人静静地聆听，你们那朗朗读书声，使我在睡梦中，慢慢苏醒。

但是……

你们对我毫不爱惜，那锋利的小刀，直插我体内；

那黑色的墨水，弄脏了我干净的外衣。

本是光滑的身躯，却被弄得凹凸不平，本是洁白的外衣，却被弄得肮脏不已。

桌椅在呼唤，桌椅在哭泣。

还我们一个洁净的身体，让我们拥有从前的美丽！

一只小鸟的祈求

我是一只可怜的小鸟。

以前我生活在黄河上游的一片茂密的森林里，那里风景秀丽，空气清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鲜花盛开……我和伙伴们生活在一个无忧无虑的家园里，各种动物和睦相处，常常在阳光明媚、春风和煦时，聚集在一起举行盛大的Party，我们自由，我们欢快！

我们的家园无比美丽：春阿姨伴着欢快的舞蹈给我们送来阵阵春风；夏伯伯迎着蓝天白云为我们带来一池池碧水清泉；秋叔叔随着萧瑟的凉风给我们奉上一串串金灿灿、黄澄澄的果实；冬爷爷披上洁白冬装为我们报告着来年的希望。

我们为有一个舒适温暖的家园而感到自豪，感到欣慰！

时光如流水一般，一去不复返，随着人类领地的不断扩大，我们可爱的家园渐渐遭到人类破坏。

当我再次飞回故乡时。眼前的景象令我十分诧异：

春日光临，小草妹妹从土里钻出来，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐张开笑脸，笑容中却蒙上了一丝丝忧郁；大河哥哥脱下厚厚的冰衣，身子却变得越来越瘦小；大树爷爷的病情日益严重，刚抽出的几颗新芽，是那么缺乏生意。

漫长的夏季实在难熬，烈日暴晒在裸露的林间，动物歌星──知了的歌声也显得那样有气无力，听起来让人觉得意乱心烦。

秋天来到，树上的果实稀稀落落，没有过去的红，也没有过去的大，是那样的淡然失色。

寒冬刚到，森林里的动物们都快快进入了冬眠。

不远处工厂里“轰隆隆”的机器声、公路上汽车“嘟嘟嘟”的喇叭声、树林中“哧咚咚”的伐木声，不绝于耳。啊，我们失去了原来那美丽迷人的家园。成片的树木被砍光，小草也面色枯黄；野花耷拉着脑袋；河水快断了流。一幢幢高楼拔地而起，一座座烟囱喷射浓烟。环境遭到破坏，蓝天不再蓝了，河水不再清了。我们原来的家园已变成了死气沉沉的“死亡地带”。森林里再也没有动物们的欢笑；再也没有暖烘烘的阳光；再也没有淙淙的清泉；再也没有宛转的《摇篮曲》……

亲爱的朋友──人类，快救救我们吧！我们渴望一片碧水蓝天，我们祈求一个安宁的家园。

复习导入

1.读词语盘点中的词语。

2.听写词语。

3.互相纠错。

读对话，了解内容

1.自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？

2.同桌分角色读，进一步读好对话。

谈一谈，小东有什么发现

1.谈一谈小东有什么发现？

2.谁还有相同的发现？

3.抓主要内容，你还发现有什么好方法？

学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。

练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容（在前几个单元中任选两篇概括）

读课本中的歇后语

1.读六个歇后语，说说发现了什么？

2.熟读歇后语。

3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道，可请学生讲一讲。

附：

关羽失荆州

关羽失荆州的故事来自于《三国演义》第七十五回。当时孙权欲夺荆州，叫陆逊“速为孤图之”。陆逊闻荆州军马整素，无奈装病。陆逊对吕蒙献计：“云长倚恃英雄，自料无敌，所虑者惟将军耳。将军乘此机会，托疾辞职，以陆口之任让与他人，使他人卑辞赞美关公，以骄其心，彼必尽撤荆州之兵，以向樊城。若荆州无备，用一旅之师，别出奇计以袭之，则荆州在掌握之中矣。”关公闻听陆口守将吕蒙病危，换了陆逊，不把陆逊放在眼里，果然撤荆州大半兵赴樊城，致使荆州失守。

王羲之写字入木三分的由来

唐代张怀瓘的《书断》中记载：晋帝时祭北郊，更祝版，工人削之，笔入木三分。所谓“祝版”，是古时的祭祝文字，都写在木版上，所以叫做“祝版”。后来改用纸写，但按习惯仍叫“祝版”。王羲之曾写过“祝版”，是写在木版上的。由于他笔力强健，落笔有劲，因此字迹渗透入木，竟达三分之深，这就叫“入木三分”。

周瑜打黄盖

周瑜打黄盖的故事出自于《三国演义》第四十六回。周瑜手下老将黄盖为周瑜献计，欲用火攻曹营。并且黄盖愿意诈降曹操，行周瑜之诈降计。周瑜依计借故把黄盖打得皮开肉绽。黄盖写信给曹操诈降，曹操中计，火攻成功。

4.背歇后语。

说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用──使句子形象生动

1.“水滴石穿──非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。

2.他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字──入木三分。

3.你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州──骄兵必败。

第四课时

我的发现日积月累

第五课时

趣味语文

趣味语文

1.自读两个小故事，读熟练。

2.你觉得趣在哪？说一说。

3.读对子，反复吟诵，感悟趣。

水车车水，水随车，车停水止

风扇扇风，风出扇，扇动风生

花甲重逢，增加三七岁月

古稀双庆，更多一度春秋

4.拓展作业：

把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。

阅读延伸

课外作业：读选读课文。

《语文园地八》教学设计之二

一、教学目标

1．引导学生读好书，激发学生读书的兴趣，进一步强化学生的读书意识。

2．向学生讲述怎样把课文内容用自己的话说得清楚，了解课文的主要内容。

3．让学生认识积累一些歇后语，激发学生积累歇后语的兴趣。

4．让学生体会我国对联语言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖国语言的无穷魅力。

5．给学生自由的习作空间和更宽泛的习作内容，并进行习作兴趣的激发和习作方法的指导。

二、教学时间

四课时

三、教学过程

（一）口语交际

1．让学生先交流一下互相都读过什么书，再介绍自己喜欢的书。（与本年级要求阅读的课外书结合起来，《爱的教育》《格林童话》等）

2．学生根据自己的实际，介绍书的主要内容、自己感兴趣的部分和读书后的感想；欣赏书中有趣的插图、精彩的片段；讲述与书有关的趣话、故事。（从不同的方面，不同的角度，介绍整本书介绍书的部分，不拘一格）

3．多向交流，听的人提出问题，介绍者回答补充。教师相机评价，关注语言的流畅性条理性，即评即改，真正提高学生的口语表达能力。

（二）我的发现

1．以《普罗米修斯》一文为例，让学生弄懂抓课文主要内容最常用的方法——弄清课文写了几部分内容，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。

2．初步训练学生抓住课文的主要内容，用学过的课文或片段在抓准上下功夫，语言要求不一定简练，精练。

3．抓住课文的主要内容有多种方法，允许学生用行之有效的、适合自己需要的方法，并给予鼓励推广。

（三）日积月累

1．熟读歇后语，让学生体会歇后语在语言环境中的形象传神的作用。

2．请学生说说在什么地方遇到过歇后语，教师出示几句歇后语，鼓励学生积累歇后语，尽力背诵歇后语。

3．书上前三句比较容易理解，后三句都包含着典故。教师相机讲述《关羽失荆州》《王羲之写字入木三分的由来》《周瑜打黄盖》的典故。

第一课时

第二课时

（四）趣味语文

1．放手让学生自己熟读感悟，在熟读的基础上体会对仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何处。（第一个故事中对联巧妙之处在于运用顶真的修辞手法，第二个故事中对联巧妙地将“一百四十一”这个数字隐含在一些典故和非数字的文字中，因此称这副对联是绝妙的“数字对联”）

2．“扇”是个多音字，注意区别。注音、组词、练读。

（五）习作

1．充分交流，开拓思路，激发兴趣。习作前小组交流，说说自己最想写什么，互相启发，打开思路。

2．指导习作，不拘一格，强调清楚。习作时确定自己最想写的内容后，运用平时积累的语言材料，把内容写清楚。

3．全班交流，欣赏评价，讨论修改。进一步打开思路，全班评价，以欣赏为主，发现别人的精彩之处进行点评。另选一篇缺点明显的习作，讨论怎样修改。引导、鼓励学生修改自己的习作。

人教版三年级下园地八作文 篇5

第二天上课，我想和我的同桌说话，可是，又一想：我现在已经是仙人了，我不能随便和凡人说话。于是，没和我的同桌说话。上了一会儿，朱老师给我们每个人发了一张试卷，让大家考，我看了试卷，一下子就做完了，而且得了100分。朱老师表扬了我，我的心里可甜了。

下课了，徐盛杰问：“许金诚，如果你什么都可以变的话，就给我们变一棵大树吧!”我骄傲地说：“当然可以啦!”不到一秒钟，就变出了一棵大树，由于树太高了，把教学楼捅了个大窟窿。校长听到了消息后，把我们班的守纪分全扣了。这时又有一个小朋友说：“许金诚，现在是夏天太热了，你再变点西瓜让我们来解解渴吧!”我听了，不到一秒钟，我就变出了一大堆西瓜。同学们大口大口地吃着西瓜，边吃边说：“真好吃,真好吃!”放学了，教室里全是西瓜皮，臭气满天，全是苍蝇，校长又把我们班的卫生分给扣光了。

这时朱老师说：“许金诚，你的本领很大，但不能为了玩，而让我们班的分数扣光。你不能违反小学生守则啊，更不能违反人的本则。”我听了，红了脸，十分惭愧。

我想：虽然我什么都能变，但应做一些对集体，对自己有益的事假如我会七十二变……作文800字

四年级下册语文园地八教学设计 篇6

执教人：遂川大汾中心小学 邱良清 课时：1课时

一、教学内容

语文园地八日积月累+趣味语文

二、教学目标

1、使学生能够正确熟记背诵歇后语。

2、了解顶真修辞手法。

3、通过故事增强学生对语文的兴趣，开拓学生的视野。

三、教学重难点

1、正确熟记并背诵相关知识点。

2、对歇后语的灵活运用。

3、小组合作汇报自己的成果。

四、教学过程

（一）谈话导入，直切主题

同学们，我们都知道，中华文化博大精深，源远流长，拥有上下五千年的文明。我们学过的诗词、对联等都是中华文化的瑰宝，今天老师就带着大家一起穿越到明朝去看看。

（二）师生互动，解读趣联

课件出示对联：同学们自己读一读，读的时候注意：读准字音。上联：水车车水，水随车，车停水止。下联：风扇扇风，风出扇，扇动风生。

请学生范读，纠正字音。（扇的读音）

好有意境的一副对联啊，让我们合上书本，一起来朗读领略一下。（全班齐读）

认真观察的同学们一定可以发现，这副对联同别的对联有些不一样？ 出示“顶真”的修辞手法。（顺带回忆之前所学的修辞：比喻，拟人，排比，夸张）教师简单讲解顶真修辞的定义。随后出示一则顶真联，让学生读一读，以加深印象。

（三）读数字联，感古文化

出示数字联，学生自读。随后让学生用自己的话说一说对联的意思。（花甲/古稀可根据情况适当点拨）以此同时，适时给大家普及一下古代人物年龄称谓的词语。

同学们，从这一副数字联，我们不禁为古人的智慧赞叹。让我们把这种赞叹化作一种力量，我们再来齐读一遍，并试着把它背下来。

点名学生，让学生试着背一背。

同样的趣味数字联还有很多，让我们再来读一则故事。课件出示，学生自读。读完后，男生女生比赛各读一联。

同学们读的真好啊，从大家读的情况里，我已经感受到了读书的魔力，让我们大家再一起来齐读一遍可好？（123走）

真不错，除了对联其实我们的歇后语也挺不错哟，打开课本看到日积月累。用自己喜欢的方式读一读这几条歇后语，待会请同学来读一读。

好了同学们，你们读的好棒，现在我们一起来看看这些歇后语都是什么意思呢？

（四）教师讲解，谨记要点

教师一一讲解歇后语，适时点名学生造句，加以巩固。后面三者为人物相关的歇后语，每个都包含一则典故，可简单地讲一讲。

通过教师讲解，学生造句巩固，力求达到课堂效果最优化。

（五）小组合作，汇报交流

同学们，昨天老师已经布置大家，现在六个同学一组，一起交流一下你们收集的歇后语，待会老师要请同学们来汇报。

点名小组代表进行汇报，并适时给予点拨。教师出示自备的歇后语，自行拓展补充。

（六）学以致用，现学活用 教师出示题目，点名学生回答，以达到巩固的效果。教师出示语境，学生抢答，激发兴趣。对于学生表现，及时作出有效评价。

（七）课堂小结，总结评价

1、请同学来说一说，自己这节课的收获。

2、全班齐背歇后语，对联。

（八）布置作业，有效提升

1、把今天所学的对联故事讲给自己身边的人听

三年级语文园地八作文教学设计 篇7

学习目标

1、围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进行口语交际；在此基础上，把自己的奇思妙想写下来。

2、观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。

3、学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能力。

4、初步认识对联，在游戏中感受语文的乐趣。

课前准备

1、布置家庭（或社会）调查：《昨日的梦想——今天的现实》（访：长辈谈一谈小时候的梦想）

2、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。

第一课时

口语交际

谈话导入

1、同学们，知道一个世纪是多少年吗？

2、在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速发展，人类的许多幻想已成为现实。课前，我们进行了一次社会调查《昨日的梦想——今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗？

a.学生依据调查情况汇报。]

（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。）

b.教师相机展示资料图片。

指导学生交流

1、我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！你们有梦想吗？谁来当众介绍你的“奇思妙想”？

a.出示文字屏幕：

愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。

b.指名读以上学习提示。

2、讨论采取哪种交流形式。

边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。

3、相互交谈，准备发言内容。

4、介绍自己的奇思妙想。

（教师带动学生及时并积极的针对情况从“说”和“听”两个方面积极评价与指导。）

5、师生相机评价。

说的方面：内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对能力等。

听的方面：神态（举止、态度）、质量（接收信息容量）、信息反馈（语言及思维机智）等。

总结感悟

1、在口语交际中，你的内心一定有许多感受，也会从伙伴那里学到许多东西。你能用一两句话说说吗？

2、学生谈个人收获。

（无论是知识方面的、交流技巧方面、内心独特感受方面的都可以。）

第二课时

习作指导

谈话导入

1、上节课，大家交流了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，诱人的妙想，无不闪烁着智慧的火花；涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗？

2、认真回忆，交谈看法。

3、在口语交际的基础上，你愿意把自己的奇思妙想，或受别人启发联想到的内容写出来吗？

揭题讨论

1、师生共同商讨习作内容和要求。

2、综合归纳：写清自己的奇思妙想是?什么产生这奇思妙想的原因是什么？这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处？

3、小组交流习作内容。

动手习作

1、学生起草习作内容。

2、草稿完成之后，伙伴交流，相互帮助。

3、根据同学意见修改。

第三课时

习作讲评

教师评议

1、整体评价。

a.习作态度。

b.习作内容、角度等。

c.不同层次学生的进步等。

2、习作内容、质量的评价。

a.宣讲、展示优秀习作。师生评议。

b.宣讲、展示优秀语段。师生评议。

c.宣讲、展示优秀语句。（主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。）

小组交流评价，互相提高。

1、组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。

2、认真修改自己的习作。

3、互评互议，选出优秀习作若干份，在“展才华天地”里展览。

第四课时

我的发现

1、自读语文园地八中的“我的发现”的内容。

2、读后说说自己的发现。

a.学生交流个人的发现。

b.教师相机点拨（字形的变化——词义的变化——语言文字纯洁性的重要）。

3、开展“争做文字小卫士”活动。

a.动手修改成语广告中的错别字。

b.出示自己搜集的错用滥用的成语广告词。

三年级上册语文园地三作文教案 篇8

本次习作是在学生感受秋的喜悦之后，继续在身边寻找、感受秋天的美，引导学生用画笔描绘秋天的美好，用语言赞美浓浓的秋情。通过引导学生观察生活、观察图画，激发学生热爱生活，热爱家乡，热爱大自然的情感。

【教学目标】

1、引导学生平时留心观察周围的事物，在生活中积累习作的素材。

2、指导学生学习看图作文的方法，能用平时积累的词句，按照一定顺序把画面内容写清楚。

3、指导学生在观察图画时展开合理的想象，能运用比喻、拟人等到修辞手法把景物写生动。

4、培养学生作文的兴趣，激发学生热爱生活，热爱家乡，热爱大自然的情感。

【教学重点】

培养学生作文的兴趣，学习看图作文的方法。【教学难点】

指导学生根据图画的内容展开合理的想象。【课前准备】

学生：观察周围的事物，在生活中寻找 “秋天的美景”，并将找到的美景用画笔描绘下来；搜集有关描写秋天的诗文、句子。

教师：实地拍摄家乡秋天的美景的图片，制成多媒体课件；用家乡的水果，如：酸甜的葡萄，沉甸甸的谷穗等。

【教学过程】

一、创设情境，激发情感

1、我们曾学过一篇课文《秋天的图画》，同学们还记得吗？这篇文章的作者运用比喻和拟人的手法描绘了金灿灿的梨、红红的苹果、黄金般的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。

【设计意图：巧妙运用已学内容，结合美丽秋景图片，调动学生学习的积极性，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，激发他们用自己喜欢的方式表现秋天、赞美秋天的情感。】

2、课前我让同学们跟随秋天的脚步，走近美丽的大自然，到我们自己家乡的菜园、果园和田野里去看一看，我们家乡“秋天的图画”和课文中的描写的“图画”有什么异同，并让大家把看到的最喜欢的、认为最美的最有特色的“图画”画下来，你们都画了吗？

【设计意图：将语文教学和其他学科有机整合，并将语文教学拓展到了课外，让学生通过亲身体验，感受秋天的美好，有效激发学生的生活情趣，引导学生善于留心观察身边的事物，指导学生从生活中挖掘习作的素材，真正落实作文教学“生活化”。】

3、老师昨天也到村边的菜地、田野以及果园中“游览”了一番，发现许多具有我们家乡特色的、美丽的“秋天的图画”，老师已经用照相机把“她”拍了下来，现在老师把“她”展示给大家。小朋友们愿不愿意把自己的画的作品也拿出来和大家一起欣赏呢？（板书课题：秋天的图画）

【设计意图：体现教师的以身作则，增进师生间的情感，又可丰富本次习作的素材，可谓一举多得。】

二、师出示秋天的图片

1、出示秋天的天空的图片，同学们先观察一下，再来说一说好吗。（蓝蓝 的天空中飘着朵朵白云，有的白云像棉花，还有的像棉花糖，你们想吃吗？还有一大群大雁在天空中飞着，有的排成“一”字形，还有的排成“人”字形。）用了比喻和拟人的修辞手法。

2、出示秋天的田野的图片

田野里金黄的稻谷笑弯了腰，谷粒像一颗颗黄金一样闪闪发亮。一阵阵秋风吹过来，金色的波浪一起一伏，沉甸甸的谷穗向我点头鞠躬，好像说：“农民伯伯怎么还不来收割我们呢？”

还有又壮又结实的玉米，让农民伯伯的脸上露出了丰收的喜悦。

3、出示秋天的果园的图片

果园里有很多水果，玲珑多姿，香甜可口的葡萄像一颗颗碧玉似的翡翠，晶莹剔透。

树上挂满了黄澄澄的沙糖桔，它们有的像调皮的孩子，三五个挤在一起，压得枝条弯下了腰；有的爬上高高的枝头，被太阳公公晒红了脸；有的像害羞的小姑娘，躲在叶子的后面。

还有柿子像小灯笼，把果树都压弯了。

4、出示秋天的花园的图片

秋姑娘来到花园里，细心勾画，牵牛花开了，红的、黄的、紫的„„好像一个个彩色的小喇叭正在告诉人们秋天到来的消息；鸡冠花也开了，像一个个红鸡冠，真美丽；还有菊花也开了，有的雪白如玉，有的粉红似霞，有的红如火„„赏花的人们脸上带着幸福的笑容。

5、出示秋天的山林的图片

秋天到了，树叶黄了，落到地上像铺上的地毯，踩上去松松软软的，真舒服。

黄黄的银杏树叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。

6、小结：同学们，秋天美吗？你们想不想把这么美的秋景写进你们的本子里呢？写的时候注意多用一些平时积累的好词佳句和修辞手法，还有别忘了看看写作要求哦！

三、出示写作要求：

1、介绍你选的或者画的画。

2、写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。

3、写好后读给同桌听，根据他的意见认真改一改。

4、再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。

四、指导写法

(1)按一定的顺序，语句通顺。

(2)抓住重点，具体描述。

(3)运用平时积累的词句（拟人、比喻），重点是抓住景物特点。

(4)不写错别字，正确使用标点符号。

五、拟题纲

写的时候要注意：要将哪些内容写进去，分成几段？最好是每一段有一个大意。你可以拟一个提纲。例如：

题目：秋天的图画

第一段开头可以开门见山，点明题目。

例：①一场落叶雨之后，秋姑娘来到人间，大自然一派丰收、喜庆的景象，不过最热闹的还得是那香甜四溢的果园。（《秋天的果园》）

②过了炎热的夏天，我们迎来了凉爽的秋天。秋天真美啊，像一幅幅多彩 的图画。（《美丽的秋天》）

第二段可以写果园

1、水果都成熟了。

2、石榴大大方方的挂在枝头大笑，露出了„„

3、柿子就像一盏盏„„

4、一串串葡萄„„

5、黄澄澄的沙糖桔,它们有的像调皮的孩子„„ 第三段可以写田野：

1、那稻田里，„„的稻谷，随着风翻起了„„农民伯伯们来到了田里，他们背着„„扛着„„

2、菜地里，„„

第四段：结尾点题，抒发情感

这真是一幅五彩缤纷的秋色图啊！

3、学生自主选择“资源库”中的或自备的“图画素材”，运用刚刚学到的的写作技巧，练习写作。教师巡视指导。

【设计意图：习作的要求确定好后，教师把“选择习作内容”的主动权交给了学生，充分体现学生的自主性，张扬学生的个性，让学生都能写自己熟悉的、想写的内容，为学生的自由表达和有创意的表达创造了条件，体现了民主和谐的课堂氛围，再次激发学生的写作热情。变“要我写”为“我要写”。】

六、交流作品，巩固延伸

1、先在小组内交流、成员之间互评互改。

2、各小组推选优秀作品上台展示，全班共同欣赏、点评。

【设计意图：好的文章是改出来的，修改能力是写作能力的一个重要方面。

让学生修改的习惯在习作开始之日就加以培养，修改能力和写作能力同时起步。】

3、品尝秋天的果实。勤劳的人们获得了丰收的果实，我们小朋友通过这堂课的学习也有了收获，也将得到甜美的果实。让我们品尝一下我们家乡的水果吧！（端出水果拼盘让学生品尝。）

【设计意图：让学生知道甜美的果实是勤劳的人们创造出来的，从而激发学生对勤劳人们的赞美之情。同时让学生知道“用辛勤的劳动换来的果实是最甜的”，并将“秋天的美景”从“视觉”延伸到了“味觉”，进一步强化学生对家乡的热爱，激发学生对写作的喜爱之情。】

4、把优秀的“画”（学生画的图画）和“话”（学生写的习作）贴在教室的墙上，让大家欣赏。（时间不够，可课后进行。）

【设计意图：不仅重视引导学生在课内进行交流和展示，而且提供了课外交流展示的方式，让学生有充足的时间，通过反复实践，反复强化，形成习惯，从交流和展示中获得习作的快乐，从互相学习中提高习作的能力。】

范文：

秋天的果园

我喜欢百花盛开的春天，也喜欢树木茂盛的夏天，但是我更喜欢瓜果飘香的秋天。

秋天到了，果园里的水果都成熟了。红彤彤的苹果像一张张小笑脸；黄澄澄的梨子像一个个金葫芦；亮晶晶的葡萄像一粒粒宝石；甜蜜蜜的柿子像一盏盏小灯笼；黄黄的香蕉像一只只弯弯的小船等等。它们你挤我碰，好像在开水果大会呢！人们争着要去摘呢！果树上的水果们好像在说：“摘我吧，摘我吧！”

果树下面是一些金黄的落叶，像黄黄的地毯，踩上去软绵绵的，真舒服。还有枯萎的小草和小花，看它们没精神的样子。像在睡觉呢。叶子落下来像一只只花蝴蝶。

三年级下语文园地三教学设计 篇9

教学目标

1、以介绍自己为话题,进行口语交际

2、能抓住自己的特点,写写自己。

3、能发现并体会同一意思思可以用不同句式,既反问句是表示肯定的意思。

4、积累打比方的句子和谚语,阅读成语故事。教学重难点:

1、通过介绍自己,归纳出介绍自己的一些方法,如,抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好、优缺点点等,还可以通过 两件事例来说明。

2、在具体介绍自己时,注意突出一两方面的特点。教学课时:三课时。教学准备:相关课件等。教学过程

第一课时口语交际

一、激趣导入

同学们,你们喜欢做游戏吗?在做游戏之前,老师要问你们一个问题,一个人,有那些地方是和别人不一样的?(课件:外貌、性格、特长、爱好、优点、缺点、品质„ 同学们一下子说了这么多,真不错,我们看着白板一起来齐读一遍。

现在我们进入快乐游戏时间,今天西游记里的孙悟空和猪丿八戒来到了我的课堂,(课件出示:孙悟空和猪丿八戒的动画形象,并配音:小朋友们,你们把我这个“齐天大圣”忘记了吗?还有我,还有我老猪呢!你个猪头到后面去。只许你这个猴子在这里说呀?)喔,他们又在争论不休,在上学期我们练习过《观察中的发现》这样的口语交际,现在就要请同学们仔细观察他们,并说一说你发现他们两人有什么不同的地方?谁说得好,老师就为你骄傲? 课件:他们喜欢吃的饮食不同;你是从身材来观察的;你是从他们的优点和缺点来说的。

二、新授

他们有这么多的不同之处,你们想过自己和身边的小朋友也有不同的地方吗?现在有一个好机会让你们来展示自己的风采,今天我们来学习课本第三单元的口语交际:介绍我自己(课件出示课题。)那么你最想向别人介绍你的哪些方面?可以选择一两个方面说说。

和别人不同,他们都有自己的特点)(看书、跳員、画画、旅游、唱歌、下棋、哭泣、大笑等)(课件)苑例:我非常喜欢看书,虽然我年纪小,可我鼻梁上早早就架上了一副厚厚的眼镜,这都都是看书惹的祸。逢年过节大人送我最多的就要数书了,现在我家里一米多高的书柜快装不下了,无论是作文书、科幻方面的书,还是童话书我都爱看,你们有了好书可别忘了通知我呀!(课件)你能想到自己的特点吗?现在就请你们把自己的特点介绍给大家。

谁来评评他说得怎么样?你们想怎么补充呢?听了同学的建议后,你有信心再说一次吗? 小结:(课件)在说自己特点时就是要尽可能的从生活中多方面,形象生动的展现自己。

老师刚才看到一部分同学在说的时候,其余的同学都在认真的听,认真的听也是一种好习惯,现在请同学们在小组内做一个自我介绍,可以把自自己的外貌、性格、爱好、特长、优点和缺点等等告诉小组成员,一个人在说时,其他的人要用心听,可以进行适当的补充。待会儿每个组推荐一名说得最好的司学到前台来说。拓展

通过刚才的训练,老师发现同学们都具备了ョ非常好的自我介绍的能力。湖南长沙的杨领磊同学想和你们交朋友,你们愿意吗?请听他的自我介绍。

(课件)我叫杨颂磊,来自湖南长沙,今年十岁,在长沙市第一小学上三年级上学,个子长得不高,身体可结实啦,这都是我爱好体育的结果,在学校的运动会上我赢得了跳远和短跑的冠军呢,我的特长是下象棋,我经常去“联众在线游戏”杀 上几盘,大概由于赢得比较多,年级又小的缘故,大家送我“象棋小王子”的称号。听了我的介绍后你们愿意和我交朋友吗? 你们觉得杨磊说得怎么样?你们愿意和他交朋友吗? 交际范例课件: 说说我自己

我叫刘思,顾名思义,爸爸、妈妈希望我成为一个有思想的人。

我属狗,当然带有一些狗的性情。当我极度不满,无法发泄时,就章起东西使劲地咬。嘿,你这只小狗!"妈妈常这样说。吃饭时,我夹起菜,也是先要嗅一嗅再送进嘴里,大家看了,都打趣儿地说:“看,这只小警犬又在侦察线素。接着传来的便是一片欢声笑语。我很喜欢体育。或许是受了爸爸这个足球迷的重陶吧,在五六岁时,我就能在电视机前为中国足球队助威呐喊;当我仰起头才能看足球全门景时,就能用那走路也不熟练的腿踢上几脚球。现在,我已是学校足球队的队长。曾多次带领全体队员参加各种比赛,还得过冠军呢!这就是我,希望你们能和我做朋友。

四、小结

老师看到有许多同学找到了自己的好朋友,希望大家课后把自己介绍给更多的人。通过今天各种活动形式,同学们与同学们 的距离更加接近了。在以后的生活中,我们更能相互理解、愉快相处。

五、作业练习

1、回家向家长介绍你自己。

2、试着把你自己的外貌、性格、优缺点等写下来。题目自拟。

六、板书设计 口语交际

抓特点:外貌、穿着、性格、爱好、优缺点 说说我自己

明要领:说真话、注意听,会评价,会补充。

第二课时习作

一、结合口口语交际导入

上节课同学们各自向大家介绍了自己,这节课我们要动笔写一写,其实写一写并不难,只要能把你说的写出来,大家一听作文内容就知道是你,那么你就成功了,这样老师也能很好的记住你们。

二、细读要求,明确要点

1、请同学们读一读习作提示(课件),想一想本次的要求是什么?

2、同学之间讨论,明确习作训练的要求。(课件)1)简单写出自己的姓名、年龄,在哪所学校上几年级。2)重点写自己的相貌、性格、爱好、特长、缺点等。(3)能根据刁作内容,给文章定个题目。4)作文写完后,认真修改。习作指导

怎样进行自我介绍呢?可以从以下方面入手:(课件

1、简介概况: 什么叫概况呢?就是自己的姓名、年龄、在哪所学校上几年级等 介绍这些情况,不必写得太详细,语言也应尽量简短。所以叫简介。

2、描写外貌

要让别人了解自己,应先描写一下自己的外貌。外貌主要包括身材、面容、服饰这三个方面,不一定全都说到,选择自己最有特点的地方多加描写,这样,你的形象才能鲜明

3、介绍性格

性格不光是指急性子、慢性子,胆大、胆小,还包括思想品格上的特点。如对他人是不是热心,在学习上有没有钻研精 神,锻炼身体是不是认真等。这些是一个人最重要的特点,介绍性格时应在这方面多加描写

4、介绍爱好: 每个同学的爱好是不相同的,有爱唱歌的、有爱跳舞的、有爱踢球的,对这些爱好进行介绍,也是自我介绍的重要内容之一。以上我们从四个方面讲解了怎样进行自我介绍。动笔写时还必须注意以下几个问题:(课件

1、特点要鲜明: 进行自我介绍时常用写法是集中笔墨,介绍自己最具特点的某一方面,那么这个特点就会在读者头脑中留下深刻的印象。

2、举例要生动

为了说明自己某一方面所具有的特点必须举例子,如果只有几个干巴巴的形容词,而无具体事例表现这些特点,读者头脑中也无法开形成对你的深刻印象、语言要活泼。

三、佳作欣賞,拓宽思路

1、请一个学生读佳作

小书迷

她,一个普普通通的小女孩,圆凤的脸,大大的眼晴,一头乌黑的短发,看起来个子不高,胖乎乎的。

她爱书,是个小书迷。在她的书包里,抽屉里,尽是她爱看的各类书。什么古今中外,天文科技,一本又一本,简直成了小书库。几乎每一次我看到她,她手里总少不了书。她看书很专心,倘若身旁有再大的响动,也不影知向她的注意力,她仍在书的海洋里尽情地遨游。因为为看书,她常常会忘记了一切。记得一个星期六,她和朋友约好去公园玩,可到了规定的时间她还没过去,朋友左等右等不见她的影子,朋友想:“她怎么会失信呢?她可是个说话算话的好朋友。一定又是在看书忘了呗。”朋友急忙来到她家,进了她的房间,只见她正在全神贯注地看书,连朋友进去也不知道。“你,怎么不去公园啊?”

朋友有点不高兴地说。哦?什么?和你约好的?她一脸的迷惑,继而恍然大悟,红着脸连声说:“对不起,对不起!这本书太引人入胜了,我看得一时就入了迷。”“你呀,小书虫子”。

朋友们可能都精到了,这个爱看书的小女孩就是我。

2、学生评讲。你觉得这篇文章优点在哪?习作例文賞析:(课件 夸夸我自己

我叫刘婷婷,今年八岁了,是XX小学三年级的学生。

我长着一头乌黑的头发,弯弯的眉毛,一对水汪汪的大眼晴,鼻子翘翘的,嘴巴红红的,就像小樱桃。

我非常喜欢看书。有一次,我数学考试得了一百分,妈妈说满足我一个愿望,我想了想就说:“我要买本书。妈妈毫不犹豫地答应了。我们来到书市,只见那里真像一个书的海洋。我来到儿童读物区,挑选自己喜爱的图书。最后,我挑了一本 《小魔怪》,然后和妈妈一起高高兴兴地回家了

从此以后,我每天者都看这本书,看得都入了迷。有一天,我正在津津有味地看着书,突然,妈妈大声喊我吃饭,吓了我一跳。我生气地说:吃饭就吃饭,干吗那么大声。妈妈说:“不大声行吗?我都叫了几遍了,你都没听见。我看,你可以把书当饭吃了。

你们瞧,我多么爱看书,一看书就什么都忘了,完全沉浸在书的海洋里。

四、动笔写作、学生习作,教师巡视,适时指导。

2、小组评析

请同学们把写好后的文章读给小组内同学听听,让同学们评一评。、学生共同修改。

4、全班交流,老师评读优秀学生习作。第三课时

一、我的发现

1、非常欢迎小朋友们再次来到语文园地三,昨天小朋友们进入了第一站如何说说我自己和第二站如何写自己,今天我们要进入第二站く课件:我的发现>

2、课件出示两组句子:请同学们轻轻读读本题中的两组句子,看看你有什么发现?(1)指名读句子

(2)学生交流发现(一个是表示肯定的句子,一个是用疑问的予期表达的问句,但表达的意思相同,但是反问句的语气更强烈。)

3、打开课本同桌间一人读一句来体会。

4、小组互相之间考考对方。

5、一个小朋友说说一句肯定的句子,学生说意思相同的反问句。或一个小朋友说说一句反问的句子,学生说意思相同 肯定句.二、日积月累

1、学习了第二站的我的发现,现在我们要进入第四站(课件)日积月累中的第一扇小门课件:读读记记(1)课件出示句子,以下的句子分别出现在什么课文中,写出课题。读读这五个句子,说说它们有什么特点? 青的草,绿的叶,各式鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来。一一《燕子

背上的羽毛像浅绿色的外衣。一《翠鸟》 二月春风似剪刀 一《咏柳

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。一《荷花》

我挑着满满的一担水,走在林中的石板路上,我泼洒了多少珍珠啊!《珍珠泉》

(2)请各自轻声读书上提供的五个句子。()指名朗读交流。

(4)浏览学过的课文,快速找一找你还能找到哪些不同的句子?

2、读读背背: 1)读一读,注意读准字音。

(2)你读懂了哪几句?还有哪些不懂的地方?(3)用自己喜欢的方式背诵。(4)个别背,再齐背巩固、成语故事

恭喜小朋友们能顺利到达语文园地三的最后一站一课件:成语故事。上个星期,吕老师和小朋友们也学习了一个成语 故事叫什么啊?学习了《惊弓之鸟》我们道更羸通过自己的观察和判断,从而能不用箭就能把大雁射下来,今天我们再来

学习ー个成语故事ー《买椟还珠》。(课件)

1、各自轻声读故事,注意生字的读音,借助注音认真拼读,把故事读通顺。

2、指名朗读,师生共同正音正句。(课件)理解“犊ﾞ是什么意思?“珠是什么意思

3、各自再读,(课件)说说这个成语故事说了件什么事?

5、(课件)了解了这个故事的意思后,你有什么想对郑国人说的

四、总结

1、复习这节课所学的矢知识

三年级语文园地八作文教学设计 篇10

学习目标

1、围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进行口语交际；在此基础上，把自己的奇思妙想写下来。

2、观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。

3、学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能力。

4、初步认识对联，在游戏中感受语文的乐趣。

重点难点

1、写下自己的奇思妙想。

2、改正广告中的错别字。

教学准备

1、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。

2、有关学习的名人名言。

第一课时

口语交际

一、激情导入

1、播放“改革开放30周年成果展”视频资料，引出谈话主题。

2、同学们，改革开放30年，我们的生活发生了翻天覆地的变化。通过本单元的学习我们也认识到，科技改变着我们的生活。今天，我们就畅想一下，科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化呢？

二、交流汇报

1、.交流汇报手中的资料

（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。）

2、教师相机展示资料图片。

3、指导学生交流

采用小组内交流的形式，小组成员相互交流自己的想象，共同分享发明创造的快乐。交流时可以互相学习，互相补充，互相评价。

4、畅言自己的奇思妙想。

展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！可以说说未来的生活、学习，只要能想到的，都可以说。

5、师生相机评价。

说的方面：内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对能力等。听的方面：神态（举止、态度）、质量（接收信息容量）、信息反馈（语言及思维机智）等。

三、总结拓展

1、在交际中我们彼此收获了很多，你有什么收获，说一说吧。

2、激情拓展。同学们的畅想神奇、美妙！生活中我们要留心观察、用心思考、勤于动手、善于动脑，就能有所发明，有所创造。让我们从现在掌握丰富的科学知识、科学技能，让幻想成为现实吧。

第二课时

习作指导

一、谈话导入

上节课，大家交流了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，诱人的妙想，无不闪烁着智慧的火花；你愿意把自己的奇思妙想，或受别人启发联想到的内容写出来吗？

二、明确习作要求：

1、想象应从哪些方面去想，想些什么？学生讨论。

2、教师补充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。

3、习作方法指导：

①叙述想象的事物，要有一定的顺序。

②记叙中要具体，特别是想象的事物特点要写详细。

③表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。

4、小组交流习作内容。

三、动手习作

1、学生进行作文起草。

2、自己大声读自己的作文草稿，发现问题自己改正。

3、小组内交流自己的习作，互相修改。

四、誊写习作

提出要求：

1、认真誊写，注意书写规范，正确使用标点。

2、誊写过程中如果发现不顺的地方，还可以修改。

第三课时

我的发现

1、多媒体出示语文园地八中的“我的发现”的内容。

2、读后说说自己的发现。

教师点拨：同学们，你们觉得这样的广告有意义吗？他们错在哪呢？（引发学生思考）

3、开展“争做文字小卫士”活动。

（1）出示广告中的错别字。

（2）学生分析后自己修改。

（3）自己搜集错用的成语广告词并说说怎样改正。

日积月累

1、名句导入。

投影名句：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严肃地说，想像力是科学研究中的实在因素。”——爱因斯坦

（1）读名句，交流看法。

（2）教师引导，点明想象力的重要性。

2、出示本课中的名人名言。（投影显示）

（1）大声朗读这些名人名言。

（2）小组内交流对这些名人名言的认识。

（3）齐读、背诵。

3、交流自己积累的名人名言，并说说他们的含义和对自己的影响。宽带网

1、激情引入

同学们，科学技术的发展日新月异，科学技术的成就正在不断改

变着我们的生活。让我们走进神奇的网络世界，看看科学技术给我们的生活带来的变化吧！

2、展示我国近年来的科学技术成就。（多媒体资料展示）

（1）我国的载人航天飞行资料。

（2）我国的农业发展新成就。如：杂交水稻成就视频资料。

（3）“海尔”品牌走向世界。

3、科技就在我们身边，多种途径了解科技的发展。

（1）读书、看报、看电视了解。

（2）在生活中感受科技发展给我们的生活带来的方便。

4、手抄报，展示科技发展。

在班级里进行一次“科技在我身边”的手抄报评比活动，展示现实生活中科学技术成就给我们的生活带来的变化。

三年级语文园地八作文教学设计 篇11

教学过程:

一、复习导入

师:童年是人生中最美好的时光，第四单元就是围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开的!同学们，让我们一起再回想一下这几篇课文！

师:哪篇课文是通过写“我”从外祖母去世这件事知道过去的时间就不会再回来，并和时间赛跑的故事。告诉我们时光流逝，只有珍惜时间，努力和时间赛跑才会成功！生:《和时间赛跑》！师:同学们真棒！

师:哪篇课文是围绕“我”和 克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，告诉我们朋友 之间要相互谅解、彼此宽容。生:《争吵》！

师:哪篇课文写了小伙伴比试绝招，小柱子专心苦练，终于练出口算的绝招。告诉我们 只有下苦功夫，才能练出绝招。生:《绝招》！

师:同学们记得真准确！

师:那接下来让我们一起看看《语文园地四》将会给我们带来呈现出怎样的内容呢？

教师展示课件，展示“我的发现”

二、我的发现

1．自由轻声朗读课件中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。

2．同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

3．全班交流，说说你的发现。

4．教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。

5．齐读词语，积累词语。

6．拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？ 像这样的词语你能说出几个吗？（请三名学生说说）师进行鼓励表扬！板书设计

我的发现

三、日积月累

师:那接下来我们再来认识三个好朋友！“的，地，得”

师出示课件，请学生齐读短语句子，并说说发现了什么？师进行小结。并让学生完成课本上的我会填。

光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）

清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）

弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）

和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）

鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）

时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）师进行小结点评。

四、看图说成语

同学们，在广阔的汉语天地里，有一个成语世界，那里有令人心旷神怡的青山绿水，有五彩缤纷的奇花异草，有生气勃勃的珍禽异兽，还有栩栩如生的人物形象。接下来让我们走进成语乐园，畅游成语世界。出示课件：看图猜成语

（一）欣赏画面，激发兴趣：

师:同学们，那接下来我们一起看一个有趣的动画成语故事，想不想看呀？在看之前，老师有个要求，请大家认真看，仔细听，听清故事主要内容。

1．欣赏动画成语故事： 出示课件：

掩耳盗铃

看了刚才的动画故事，你知道这是什么成语故事吗？能用自己的话简单说说吗？这时你最想说什么？

我们不仅可以从故事里读懂成语，还可以从生动的画面上读懂成语，下面我们来看图猜成语！

2.观察图画，猜猜成语（出示课件）（1）仔细观察图画，看看图上画了些什么？

（2）猜猜这是什么成语，你是怎么猜出来的，并说说理由。（开门见山，大材小用，一举两得，三长两短，小题大做，百发百中。）师:老师这里还有几幅图，你也能猜出来吗？（3）教师补充图画，学生猜谜（出示课件）。猜出谜底：指鹿为马、守株待兔、虎头蛇尾、祸从口出、惊弓之鸟、八仙过海、揠苗助长、指鹿为马、火上浇油、一刀两断

（二）巧填成语，积累成语：

同学们，你们想了解更多的成语吗？其实成语是有规律、特点的，只要我们找到了一些规律、特点，就能掌握更多的成语。这里有许多成语，你能说出来吗？ 巧填成语（出示课件）：

（一）心一意

争（先）恐（后）九（牛）二

（虎）

（七）嘴

（八）舌 积（少）成（多）

（十）全十美（大）惊（小）怪（万）紫（千）红（左）顾（右）盼

师:仔细看你有什么发现？

原来有的成语是由数字组成的。同学们：“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万”这些数字很神奇，能组成各种各样的成语。有些成语非常奇特，是由反义词组成的。你们知道十二生肖吗？（鼠牛虎兔龙蛇马羊猴鸡狗猪）十二生肖都可以出现在我们的成语里，可有趣啦！你还能举个例子，说出这类成语吗？师点名请同学说一说。（如胆小如鼠 鼠目寸光 牛头马面 九牛一毛 对牛弹琴 虎背熊腰 狼吞虎咽 狐假虎威

守株待兔 龙飞凤舞 画龙点睛 叶公好龙 画蛇添足 打草惊蛇 兵荒马乱 马不停蹄 亡羊补牢 闻鸡起舞 金鸡独立）师小结，同学们知道的成语可真不少，老师都很佩服你们！

（三）“我做动作你来猜”成语游戏

师:好了，我们来放松一下，做个小游戏！游戏叫做“我做动作你来猜”成语。

游戏规则:1游戏分五组进行，每组请两名学生为代表。2游戏开始时，每个同学都要保持安静，认真看同学表演（动作 表情）。3教师出示成语，一个同学用动作、神态等相关提示（注:不能说出成语中的任何一个字）把成语模仿出来，另一个同学背对屏幕，猜成语。师点评，对表现好的一组给予表扬，对表现不太好的同学给予鼓励，加油！

（手舞足蹈、捧腹大笑、垂头丧气、抓耳挠腮、金鸡独立、东张西望、上窜下跳、画饼充饥、一瘸一拐、东倒西歪、蹑手蹑脚）师进行小结评价。

由于时间的问题，我们的游戏就做到这里，课下我们也可以继续和同学一起玩这种游戏，当然我们也可以用其他的方式玩，比如成语接龙，根据成语，画出简单的图画等等！

五、总结活动，拓展延伸

师总结:同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？