学校校园文化汇报

学校校园文化汇报（共8篇）

学校校园文化汇报 篇1

办学目标，确立符合学校实际的学生培养目标和学校发展目标，落实立德树人根本任务；

校训、校歌、校徽，校训、校歌、校徽与办学理念高度契合，严谨规范，富有教育性和号召力；

校风、教风、学风，三者协调一致，体现在管理实践中。形成师生的共同价值追求；

学校传统，重视学校文化传统的提炼和传承，发挥校史的育人功能和优秀校友的勉励作用；

精神风貌，打造学府尊严，彰显现代文明，人际关系和谐，积极进取，乐观向上；

制度文化：组织结构，机构设置合理，权责明确，运行顺畅。校长核心作用明显。管理团队领导力、执行力强，管理效率高；

管理制度，学校制度健全，形成科学体系。讲求民主，议事制度规范。强化执行，通过制度性安排体现个性化管理和人性化管理；

行为文化：行为方式，学校的教育方式、工作方式、活动方式、交际方式等体现学校精神，信、实、雅、活，知行一致；教育模式，素质教育全面实施，立德树人目标全面贯彻。

德育模式、教学模式富有文化个性。课程建设符合新课改、新考改要求。发展学生核心素养得到全面有效落实。综合素质评价科学有效。中华优秀传统文化教育课程化。

各类仪式，校园生活具有仪式感。升旗仪式、校庆典礼、开学仪式、毕业典礼、入团（队）仪式等大小仪式制度化。师生讲究礼貌、礼节、礼仪。

特色活动，主题教育、社团活动、兴趣小组活动、社区公益活动等特色鲜明，教育性强，学生参与面广并有充分的获得感；

物质文化：建筑风格，学校大小建筑、雕塑、文化墙等讲究造型，寓意鲜明，搭配合理，色调和谐。

校园景观，校园环境整洁优美，自然景观与人文景观相互映衬融合，体现育人功能。

文化设施，图书馆、校史馆、科技馆、演播厅、书画室、舞蹈室、茶艺室、探究馆等场所有效利用。

文化装饰，校门、围墙、走廊、教室（功能室）等空间充分利用，通过主题性装饰营造文化氛围。体现办学理念和学校精神文化价值。小白山乡中心校校园文化建设工作汇报

为了提升学校文化管理的新境界，推进学校文化内涵发展，切实加强校园文化建设，为学校的特色发展和可持续发展提供有力的智力支持，现按照《吉林市中小学校（幼儿园）学校文化建设指标框架》，结合我校的实际情况，汇报如下：

吉林市丰满区小白山乡中心小学位于丰满区小白山乡段吉村。地处吉林市西南部。2006年，由原丰满乡中心小学校更名为小白山乡中心小学校。

小白山乡中心小学校，坐落在美丽的佛手山下，依山傍水，花果飘香。秉承“勤奋、进取、和谐、创新”之校训，坚持“满园蓓蕾、个个芬芳”的办学理念，践行以 “书香浸润、艺体联动、传承经典、习惯养成”为目标的办学方向，学校已然成为小白山乡新农村文明进步的明眸，农村孩子健康成长的教育基地。心系家乡，尚诚尚朴，小白山教育人扎根乡村孜孜以求，决心为农村孩子撑起一片充满希望的白云蓝天梦。

一、精神文化建设

校园文化中的精神文化是学校文化的核心，是学校发展的精神动力。2017年，学校在王玉宏校长的带领下，重新梳理学校文化内涵，构筑发展愿景。在传承以往“人文、和谐、绿色、精致”办学理念的同时，学校领导班子根据学校的发展实际状况，在新时代立德树人、核心素养等新育人目标的引领下，对学校的新愿景、新使命、组 织结构进行思考，经集体研究，最终将“满园蓓蕾、个个芬芳”确定为学校的办学理念，以“书香浸润、艺体联动、传承经典、习惯养成”为办学目标。其过程是以教师、学生为中心，一切服务于教师的专业成长与学生的健康成长。其结果是让教师找到家园的归属感、幸福感；让学生畅游在芳香满园的金色童年中，快乐发展。凝聚人心，调动集体智慧去实践学校的办学理念和办学目标。办学理念、目标贯穿于学校管理的全过程，激发全校师生对学校未来发展的憧憬，增强全体师生的自豪感、责任感和使命感。

二、制度文化建设

制度文化是校园文化建设的保障系统。“没有规矩，不成方圆”，完整的规章制度，既规范师生行为，又保证校园各方面工作和活动的开展与落实。为此，学校根据实际师资构成，科学规划学校组织结构，合理配置各处室、理清学校重要管理职能部门，强化职能意识，建立明晰的网络管理体系。目前，学校建立了“校长室——党支部；校委会——工会；教导处、少先队、总务处；教研组、班级”的“四级”教育管理体系。根据学校职能部门需要，及时更新、修订制度，制度上墙，各项制度揭示板制作遵循学校传统文化设计风格，典雅庄重、醒目清晰，进一步明确岗位职责，完善学校管理制度。职能部门制度的完善，使得部门明确职责，互相合作，从而建立和谐友善的校园管理氛围。

学校重视法制教育，充分利用普法宣传教育工作，增强广大师生的民主集中制度意识，倡导依法办事、按规则办事。结合实际，以 提高质量为准绳，建立相应的管理制度。2017年，学校重新修订《小白山乡中心小学校章程》，统领学校管理。同时，完善与学校《章程》相配套的各项规章制度。建立和完善党支部会议、校领导班子会议制度；按照规定开好教职工代表大会；依法完善和切实执行校务公开制度，不断扩大广大师生员工对学校工作的知情权、参与权和监督权。及时调整修订考勤制度；加强对各处室、各岗位教职员工工作的考评，完善学校考评制度；在规范学校制度文化建设的过程中，不断加强制度的规范性、连续性、导向性研究，力争做到“全员参与”制定制度、“灵活具体”执行制度；积极渗透“民主管理”、“人文管理”的理念，注意对师生员工进行“制度意识”的培养、使刚性的制度转化为柔性的自觉行动。科学的制度文化是校园文化的重要组成部分，是学校文化建设的保障。

三、行为文化建设

行为文化是学校精神、价值观和办学理念的动态反应，是校园文化在师生身上的具体体现，自2017年以来，学校提出了农村小学六年发展规划，以仁义礼智信，温良恭俭让的儒家思想为统领，紧紧围绕“阳光、自信、健康、快乐”育人目标，把立德树人、传统文化教育作为实施农村素质教育的突破口，扎实开展“明德知礼”工程，以乡村少年宫活动为载体，从书香浸润、艺体联动、传承经典和习惯养成四个方面塑造行为文化。

1、诵读经典文化，学做儒雅学生。

教学生“从小学做人”是学校、家庭和社会共同面对的一项重 要的工作。2017年，我校根据新课改的要求和学生年龄特点，组织教师编写《经典阅读》教材，开展“诵读经典书、学做儒雅人”活动。我们规定了全校诵读时间，制定《中国传统文化经典诵读》活动方案：（1）确定各年级学习内容如：一年级的《三字经》、二年级的《百家姓》、三年级的《千字文》、四年级的《弟子规》、五年级的《增广贤文》和《谚语选萃》。（2）规定上课时间，每周每班一课时。（3）确定任教老师。由李校长、于主任亲自任教。（4）定期检查。规定每年开展一次诵读评比活动。各班可谓精彩纷呈，有配乐朗读、快板诵读等等。每学年在学生中评选出10名“中国传统文化诵读优秀学生”。

2、夯实主题教育，发展学生个性。

扎实开展活动是我校的一大特色，学校结合自身实际，提出了“欢乐校园、平安校园、和谐校园”的校园文化建设目标，以营造良好的校园环境为基础，以丰富多彩的师生实践活动为载体，立足于课堂，延伸至课余校外。在教育教学中坚持开展丰富多彩的校园文化活动，让校园成为学生学习、成长、发展特长的乐园。常规活动有：“养成良好行为规范”、“消防知识的普及和紧急疏散演练”、“感恩教育”等主题活动，既进行了思想品德教育，又丰富校园文化生活，开拓了学生的视野。“校园文化艺术节”、“趣味亲子运动会”、“校园主持人大赛”等活动，为学生提供表现舞台，展现学生的个性特长。

3、书画耕读翰墨香。中国书法和中国画作为中国最具民族性的艺术,更应该被我们国人重视。而学校则有义不容辞的责任。因此，我校将中国书法和中国画作为艺术教育的主体学科，以此来弘扬传统文化，继承中华民族文化精髓，培育高雅情操，增强爱国情感。

4、悦读活动：塑造共同价值。学校要通过人本化的学校管理、个性化的学生评价、书香型的学校塑造来演绎和建构“激扬生命”的学校精神文化。“让读书成为习惯、让学习成为乐趣”。读书活动是校园文化建设的重要内容，教师读书、学生读书、师生共读、亲子阅读是校园读书活动的主要形式。读专著、赏名著、诵经典、写反思成为教师们必不可少的精神食粮。学校开展读书笔记展评活动，每学期要求教师认真阅读相应篇目，每人撰写读书笔记，学校组织优秀读书笔记评选。以活动为载体，激发学生的读书热情，从经典诵读到名著欣赏，从手抄报、书画的展示到读书心得与感悟，让丰富多彩、喜闻乐见的读书活动成为学生一种幸福快乐的体验和享受。如开展“读书好、读好书、好读书”的主题活动，让学生在活动中得到精神上的享受；在家庭中开展亲子读书活动，不仅能改变家长的观念，促进家长与学生的交流沟通，使家长和孩子共同享受读书的乐趣，营造了良好的家庭教育环境。

四、物质文化建设

在校园文化建设中，物质文化是推进学校文化建设的必要前提，是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化，属于校园文化的硬件，其每一个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映了某种教育价值观。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，能使人心旷神怡、赏心悦目，有助于陶冶校园人的情操，塑 造校园人的美好心灵，激发校园人的开拓进取精神，约束校园人的不良风气和行为，促进校园人的身心健康发展。

校园物质文化既是校园文化的物质载体，又是校园文化的重要表现形式。要重视提高学校物质建设的文化品位，根据教育特点、区域特点、时代特点, 吸纳中外文化的精华，科学规划，合理布局，在建设规范化、标准化的基础上，形成自己独特的文化风格。为了给师生创设一个优美、和谐的学习生活环境，学校秉着“让每一块墙壁都会说话，让每一棵花草都能传情，让每一幅图画都能会意”的环境育人理念，近几年，学校先后投资100万多元美化了校园环境。2015年，为每班配电脑、投影仪，每位教师都能利用课件上课，2016年，学校在区委区政府大力支持下，建了塑胶跑道。所有校舍进行粉刷，室内外的墙上重新挂上了校训、小学生日常行为规范、教师职业道德、名人字画等。每间教室配备了图书柜，孩子们将自己喜爱的图书收集放在柜中，供大家一起阅读。教室里每个角落还有孩子们自发捐赠的花草，不仅优化了校园环境，还增添了浓厚的学习氛围。

今年，校园里见缝插绿，绿树成荫，散发着花草的芬香；整个校园文化生活的品位得到提升。

学校校园文化汇报 篇2

1月25日, 在兰州市天源温泉酒店, 孩子们的欢声笑语将严冬的寒冷驱散开来。这是一场由律韵艺术学校的“小天使”们带来的精彩纷呈的表演, 这也是一台专属于孩子们的汇报演出, 所有的演员, 包括主持人都由孩子们自己担任。整场汇报内容丰富, 一共由40个节目组成, 不仅有热情如火的拉丁舞, 清新动人的民族舞, 还有动感活力的爵士舞。所有的表演节目都是由专业老师们精心编排, 其中趣味性舞蹈《植物大战僵尸》, 已经入选了2015年甘肃省少儿春晚的演出大名单。

台上是孩子们纯真的笑脸和欢乐的舞蹈, 台下则是老师和家长们关切的目光。7岁半的李茜瑶不仅参与了这次汇报演出的表演, 还担任了小主持人的角色, 台下的老爸看着女儿在台上自信满满的表现, 感到欣慰的同时也非常自豪, “女儿在这里学习拉丁舞1年半了, 舞蹈带给她很多积极的变化, 不仅增强了她的体质, 更培养了孩子开朗、乐观的生活态度!”据刘苗校长介绍, 每年学校都会为学生们举办这样的毕业汇报, “一方面, 这是为孩子们提供一个尽情表现的舞台, 另一方面也是向家长们进行展示, 让他们知道自己的孩子在学校里有哪些进步, 收获到了什么。今年的汇报演出非常成功, 相信学校的未来也会越来越好!”

深圳进京汇报30周年文化成果 篇3

深圳经济特区建立30周年之际,为向首都和全国人民汇报深圳经济特区文化建设成果,深圳市委市政府于10月11日至20日在北京举办深圳文化周。10月11日晚在北京音乐厅上演的“庆祝深圳经济特区建立30周年大型交响音乐会”是此次北京“深圳文化周”的三项主体活动之一。

音乐会由深圳交响乐团演奏,乐团音乐总监克里斯蒂安·爱华德携手驻团指挥程晔合作执棒,深圳音协合唱团、深圳交响乐团合唱团、深圳高级中学合唱团联合演唱,女高音独唱特邀花腔女高音歌唱家吴碧霞演唱。上半场为原创歌曲精选,展示深圳建市30年以来在原创歌曲和合唱领域取得的成果,演出曲目有:《春天的故事》、《走进新时代》、《在灿烂阳光下》、《永远的小平》以及大型客家山歌主题交响曲《交响山歌·客家新韵》选曲“劝孝歌”。音乐会下半场则是世界管弦乐经典,德国作曲家瓦格纳《唐豪塞》序曲和俄罗斯作曲家拉赫玛尼诺夫《第二钢琴协奏曲》,以展示深圳交响乐事业的发展。钢琴独奏由钢琴教育家但昭义的得意弟子之一、青年钢琴家张昊辰演奏。

音乐会向首都观众展示了深圳交响乐团多年的发展水平以及深圳“钢琴之城”建设战略的成就。2003年,深圳提出“文化立市”,其中的具体措施之一就是“钢琴之城”战略。

平安校园示范学校汇报材料 篇4

大家好!

今天，你们在百忙当中抽出时间来我校检查指导工作，在此，我谨代表全体师生，对各位领导的到来表示最热烈的欢迎!我校是一所历史悠久的学校。从1961年创建起发展至今已有47年的历史。现在，校园占地面积11200平方米，校舍建筑面积6300平方米，有18个教学班，657学生，49名专任教师，近年来，我们坚持以 “以德立校、以法治校、质量强校、科研兴校”为办学思想，以 “对每一个学生负责，对每一个学生发展负责，对每一个学生的一生发展负责 ”为教育原则，努力营造全校师生和谐平安的工作、学习环境，我校在区委、区政府、区政法委及教委的正确领导下，在开展“平安校园建设”、“法律进校园”等活动中，以育人为本，办好人民满意教育为宗旨，把校园及周边的环境的安全视为学校教育教学工作前提和保证。几年来学校坚持预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则，通过安全教育，增强学生的安全意识和自我防护能力；通过齐抓共管，营造全校教职员工关心和重视学校安全工作的氛围，从而切实保障师生安全和财产不受损失，维护学校正常的教育教学秩序。经过全校师生共同努力，安全工作取得较好的成绩，校园呈现一派安全和谐文化氛围。下面我就学校平安校园建设、校园周边环境和法律进校园三大方面为重点，从四个方面向各位领导作以汇报：

一、突出“安全”

我校在平安校园建设工作上，努力做到全面管理、全员参与、全程参与、不断增强平安校园建设的针对性、实效性。

1、领导重视形成合力。为进一步做好安全教育工作，切实加强对安全教育工作的领导，学校把安全工作列入重要议事日程，学校成立了“平安校园建设”、“法律进校园”、“校园周边环境”工作领导小组，校长、书记任组长为第一责任人，分管副校长任副组长为第二责任人，部门负责人作为成员为直接责任人；班主任为班级第一责任人，各任课教师为每节课的直接责任人；门卫和值日领导为校园日常安全的直接责任人。学校领导具体抓，具体分工负责组织实施。学校十分重视安全工作，并从人力、财力、制度上进行落实，确保安全工作的实施。到目前为止，学校无重大责任事故发生，从而切实保障师生安全和财产不受损失。学校教师本着对学校负责的思想，高度的事业心和责任感，各施其职，配合有关单位做好学校周边安全工作，努力清除各种影响学校安全和稳定的隐患，保障全体师生能在良好的环境中工作、学习。

2、充分调动各方面力量，努力增强教育合力。随着教育改革的不断深入，教育事业也得到迅猛发展，师生与社会联系也越来越频繁，学校不再是封闭。社会上存在的消极因素也通过种种渠道侵蚀着学校教育这块净土。为此，学校综合治理、创建平安校园必须适应新的形势，走出校门，面向社会，汇聚各种力量，拧成一股绳，形成巨大合力。因此，我们聘请了所在地段街道，永乐、天齐社区文圣交警、北门派出所等有关部门以及家长代表参加领导小组、担任校外辅导员，聘请了北门派出所李柏林同志担任学校法制副校长。形成校内校外、学校、家庭、社会三位一体的法制教育网络。使我校的依法治校、法制教育逐步走上了规范化、制度化、序列化。

二、明确“责任”

平安校园建设工作强化的是责任意识，因此，学校建立了安全保卫工作责任制和责任追究制。由学校领导负责，将安全保卫工作列入各有关目标考核内容，并进行严格考核，严格执行责任追究制度，对造成重大安全事故的，要严肃追究有关领导及直接责任人的责任。

1、签订责任状。学校与上级教委、学校与班主任层层签订责任状，明确各自的职责。学校还定期向学生家长发放通知书，明确了家长应做的工作和应负的责任。将安全教育工作作为对教职工考核的重要内容，实行一票否决制度。做到职责明确，责任到人。

2、不断完善学校安全保卫工作规章制度。建立学校安全工作的各项规章制度，学校先后、制定了《学校安全工作制度》、《学校突发事件处理工作应急总预案》、《饮水卫生安全管理制度》、《传染病防治工作制度》等，并根据安全工作形势的发展，不断完善充实。建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度，以及学生管理、门卫值班、教师值班、防火防灾、防火安全管理、体育器材检查、健康体检等规章制度。严禁组织学生从事不符合国家有关规定的危险性活动，严禁教师个人利用假期(日)私自带学生外出。在校外开展的社会实践活动坚持就近、徒步原则。团体乘车外，未经上级批准，不得外出。对涉及学校安全保卫的各项工作，都要做到有章可循，违章必究，不留盲点，不出漏洞。

3、为了维护校园及校园周边环境的安全，我们跟住区北门派出所建立了警校共建 单位，签定了安全责任状，并在校园挂牌服务，学校如有不安全 的事件发生，他们都能及时赶到，帮助解决。

三、工作务求实效

要确保安全，必须扎扎实实地搞好学校安全工作，才能保一校平安，保证师生生命财产安全，才能确保学校正常教育教学秩序，不断深化教育改革。

1、建立学校安全意外事故处置预案，科学制定紧急情况疏散图。确保临危不惧、有序防范疏导。严格实行学生出入管理。对迟到学生及没有到校上课学生进行跟踪，找出其原因。定期检查饮用水安全及校园环境卫生，防止食物中毒事件的发生和病毒、传染病的传染等等，对发现的问题和隐患，及时派专人进行整治。今年我们对甲型H1N1流感病毒的防治，按照上级传达的会议精神，学校及时对师生进行防治甲型流感病毒的宣传，班主任对学生进行清洁方面的教育，学校做到每天早晨进行晨检，发烧到37.5度以上的学生回家休息，上学后需拿医院诊断证明，方可上学，学校还做到了及时上报学生发热情况，每周进行两次消毒，课间通风，增加学生课外活动量等，由于我们防控工作做得认真、细致，到目前为止，无一人发生甲型流感。

2、认真做好安全教育周工作。学校每学期都要开展安全教育周活动，以“安全伴我进校园”为主题，在安全教育周期间，学校组织学习安全教育工作文件，对校内易发事故类型、重点部位保护、工作薄弱环节、各类人员安全意识与安全技能等方面，开展深入全面的大检查，消除隐患，有针对地扎实地开展教育和防范工作。

3、开展法律进校园活动。每学期至少两次对师生进行法制教育讲座，引导学生做一个知法、懂法、守法、护法的好少年。三月份我们对学生进行了“学法、懂、做一个守法的小公民”讲座，五月份对学生进行了“为什么要对学生进行法制教育”讲座，九月份对学生进行了“未成年人为什么要学习法律知识”讲座，十一月份对学生进行了“未成年人如何加强犯罪行为防范”讲座，同时我们还请文圣交警支队的校外辅导员到校给师生做安全教育专题讲座，增强了全体师生的自我防护能力。

4、开展丰富多彩的少先队教育活动。利用班会、队活动课、学科渗透等途径，通过讲解、演示和训练，对学生开展安全预防教育，还利用学校红领巾广播站、黑板报等宣传工具及举行主题班会、讲座、安全征文与知识竞赛等形式开展丰富多彩的安全教育，通过教育提高广大学生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。

5、学校利用周一间操活动时间，小结上周安全工作，强调安全事项。上学、放学实行路队制，步行上学，对学生骑车上学情况进行清查，发现问题及时处理并汇报，把安全隐患杜绝在萌芽之中。

6、定期排查，及时整改。俗话说，防重于治。做好学校安全工作，关键是要防范于未然。开展常规检查。每学期开学以后，学校把安全教育工作作为重点检查内容之一。我校实行定期检查和日常防范相结合的安全管理制度。对学校每个角落进行大检查，发现隐患，及时整改，特别是教室的门窗、学校围墙、电路的布置、学校重点部位（电脑室，实验室，学生活动场地，多媒体教室、体育器材）等定期检查，对较旧的电线、灭火设施等进行更换，杜绝隐患。

7、定期安排好值周老师和值日学生，每天上下午放学都要组织维持好校门口的交通秩序，加大对校门口周围的整治力度，严禁校外车辆未经同意私自进校。尤其是不让小商小贩在校门口摆摊设点。加强对校园外来人员的管理，对来访人员实行严格检查制度，防止一些不法人士混进校园，不给为非作歹者有可趁之。

四、强化“育人”功能

社会治安综合治理、创建平安校园是一项教育人、挽救人、改造人的工程。学校作为教书育人阵地，更要重在治本，把青少年学生培养成为21世纪所需要的现代社会的公民。近年来，我们着重从三个方面着手开展对青少年的教育工作。

1、以德育为龙头，开展教育活动。正因为如此，我们把工作重点放在“育”人上。通过办法制报、图片展览等活动，引导学生把旺盛的精力用于努力学习成才上；引导学生明辨是非、自觉拥护党的基本路线，引导学生知法、懂法、守法、护法，在校做个好学生，社会上是一个好少年。

2、坚持预防为主。大家知道现在社会青少年犯罪率不断提升是因为部分学生厌学、逃学，走向社会逐步走向犯罪。为此，转变学困生显得尤为重要。后进生在学校虽是极少数，但若得不到转变，对社会则是潜在的隐患。因此，防患于未然，必须从小抓起，真正培养学生遵纪守法的良好行为习惯。我校在思想教育上，主要抓“三制”；通过各级负责，建立师生人人参与的责任制；注重教育，建立人人明白的自我约束制；严格检查建立奖惩的考核制。我们对学生课内课外、校内校外、学习生活、思想品质等各方面都作了明确的规范要求。

3、每周利用晨会时间、午休时间利用校园广播对学生进行安全及卫生防疫防病等方面的教育。并积极组织学生谈体会谈感想。

4、致力于构建平安和谐的育人环境，凸显两大特色。

第一方面学校开辟富有创意的的校园文化活动，充分展示学生的才艺，让学生在特长展示中表现自己的思维和想象，为他们搭建了展现才华、张扬个性、实践创新、体验成功的平台。班班有展示台，根据不同教育内容，展示不同的才艺。

第二方面开发校本课程，突出学校特色教育。按照“新课程标准”要求，我们把诵读古诗文作为学校特色教育的校本课程列入教学计划之中，还把它作为学校楼层文化的一个重要组成部分。通过诵读蒙学，学生良好的行为习惯正在逐渐养成，学校的养成教育初见成效。这些富有特色的校园文化建设，构建校园详和、平安、积极向上的育人氛围，使学生在氛围、道德品质、心理素质、知识能力等方面得到和谐的发展。

学校文化五星级校园汇报材料定稿 篇5

高坝店镇初级中学创建五星级文化学校汇报材料

一、基本情况

高坝店镇初级中学位于县城东20公里处高坝店镇渔塘村，是一所全日制农村寄宿制学校。学校依山傍水，环境幽雅。学区覆盖9个行政村1.5万余人。现在校学生363人，教职工40人。校园总面积23680m2，建筑面积7600m2，绿化面积6100m2；体育场地面积4880 m2。建有200米环道，100米直道，3个篮球场，2个排球场的塑胶大操场。各类部室仪器设备配置达到了国颁标准，校园网、班班通、电子白板班级、部室全覆盖。

学校坚持“育人为根本，质量求生存，安全为保障”的办学宗旨，“低重心运行，高效率工作，多层次管理，近距离服务”的管理理念，凝心聚力谋发展，齐心协力抓质量，求真务实抓管理。确立了以“翠竹精神为主题，感恩教育为主线”的学校文化核心理念体系，翠竹文化、精神已深入人心，感恩励志已成为师生的自觉行动。学校注重素质教育，关爱留守儿童，成立了关爱办公室，建有活动中心；成立了书画、制作、体育、文学社团，激发学生兴趣，丰富学生校园生活。每年召开运动会，组织学生到敬老院献爱心，去社区服务等感恩实践行活动。学生营养改善计划工作成效显著，学生吃得好，吃得安全，家长放心，社会满意。

二、主要做法

（一）“翠竹精神”成为学校内涵发展的精神源泉

学校紧紧围绕“以人为本，科学管理”精心创建文明校园、平安校园、书香校园、和谐校园。确立了以“翠竹为载体，以翠竹精神为主题，以感恩教育为主线”的学校文化核心理念体系，构建“虚心坚韧、团结向上”的一中团队。学校成立了“竹文化研究”小组，负责对“竹文化”课题、内涵、核心理念的研讨。通过对有关竹子的特性、生长环境、古今文人墨客诗词的学习，通过吟竹、画竹、栽竹、竹工艺等方面的实践，使环保知识逐步渗透到政治、地理、生物、美术、音乐、劳技、体育、文学、历史等多学科领域，又通过网络、图书馆资料、教学实践资料、学生成果展示、教学经验总结、实践学习资料等开发校本教材，开设拓展型课程，形成以竹子内涵“虚心坚韧 团结向上”为核心的学校特色文化理念体系，不断深化学校文化内涵，打造学校文化特色。让“翠竹精神”成为我校广大师生的精神财富和力量源泉。

（二）、“行为文化”成为学校内涵发展的活力

坚持全员参与，注重过程，让“行为文化”成为学校内涵发展的活力。充分发挥学校师生在校园文化建设中的主体作用，鼓励教师和学生积极参与校园文化设计、维护和创建，在亲身参与中接受教育和熏陶。挖掘、提炼本校文化建设优良传统和文化底蕴，通过校徵、校歌、校报、校刊等载体和校史展览，师生荣誉展览等活动，让师生耳濡目染，受到熏陶、激励。高度重视各种流行文化对中小学生的影响，及时发现、研究中小学生的文化热点，有效抵制不健康文化现象。充分利用学校周边的优秀文化资源和精神文明建设成果，对师生进行传统教育、社会公德教育和民主法制教育，形成全方位、多渠道的思想道德环境。积极开展校本教研、开发具有本校特色的校本教材。学校领导班子要继续保持“精诚团结、求真务实、锐意创新”的工作作风，坚持“以身作则，职责明确，管理科学，以人为本”的管理原则，形成一支坚强有力的领导班子。

加强教风建设，在教师中开展“两严、三禁止、五项具体规定”，的纪律整顿活动；举办“讲师德、立师风、树形象、育新人”和“如何做21世纪的新型教师”等演讲活动。以学校党支部为龙头，坚持教职工政治学习制度，政治学习要求笔记，有心得体会，学习内容要以科学发展观、党的十八大精神、教育法律法规等为重要内容，树立“依法执教，教书育人”的政治思想，每学期每位教师要撰写一篇师德论文，写五千字学习笔记。学校对教师职业道德实行单项考核、评比奖惩制度，全体教师要做到“爱岗敬业、教书育人、服务育人、管理育人”的师德风尚。

加强学风、班风建设。班风是学生思想、道德、人际关系、班情民意等方面精神文化的综合反映，良好的班风能给学生带来有利于学习、生活的环境，能使学生精神振奋，良好的班风是良好的校风、学风的集中体现。要把抓班风建设作为校园文化建设的重点，着力培养学生的良好习惯，通过班级的凝聚力来增强每一个学生的集体观念和荣誉感，形成人人争先创优的好风气。我们围绕翠竹文化精神，提倡特色化班级文化建设。每个班级都有各自特色的班训牌，室内有环保黑板报、文化角、园地；利用早操、集会、体育课、大型活动进行班级文化训练，通过翠竹晨会、晨训、主题班会，全方位营造良好的班级文化氛围，培养学生具有优雅脱俗、正直谦虚、无私奉献、坚忍不拔、不畏险阻、勇于突破等竹子的精神和品格。部室宿舍餐厅有制度、标语、名人名言等。宿舍内开辟各具特色的小小读书角，学生们自己动手装扮寝室，布置温馨舒适，生动活泼，各有特色。开展班级形象设计、宿舍美化等活动，浓厚学校文化氛围。要结合本校实际，通过阐释校训、校旗、校歌、校徽等形式，弘扬校风，形成自己的特色，引导学生养成文明、守纪、勤学、上进的良好思想品德和行为习惯。

（三）、“制度文化建设”成为学校内涵发展的催化剂

制度文化是学校文化的重要组成部分，是学校发展的动力系统，也是学校内涵发展所必需的内容。一是不断完善和修改各项管理制度，制定具有本校特色的校风、教风、学风、班风标准，以及精神文化建设，管理文化建设，制度文化建设，活动文化建设具体工作内容。二是积极推行学校内部管理体制改革，充分发挥教代会、工会和学校党支部的作用，实行校务公开制度，实行民主管理，学校管理坚持“人性化”的原则，切实把各项管理制度落到实处，充分发挥全体教师的主人翁作用。三是善于用制度规范人，保证学校有一个健康的工作秩序；用制度激励人，以调动和保护教职工的积极性；用制度培育人，以增强教职工的遵纪意识、守法行为。按照民主治校、科学治校、依法治校的原则，让先进教育理念和办学思想落到实处，不断内化为师生的行为准则，促进广大师生形成良好的行为习惯，健康文明的生活方式，高尚的道德和积极向上精神风貌。

（四）“物质文化建设”成为内涵发展的基础

1、加强学校物质文化建设力度，优化育人环境，营造整洁优雅的校园环境。使校园处处发挥教育人、熏陶人的作用。科学规划、合理布局。从本地、本学校自然环境和条件出发，绿化、美化校园。充分利用校园的每一个角落，使校园内的所有设施都体现育人功能。大到校园的整体布局规划，小到一室、一梯乃至一厕的净化、美化，都作为一种文化内涵的表象来精心设计、规划。使学生在其间耳濡目染、日积月累，最后形成观念、化为行为。栽植水竹圆、斑竹圆、山竹圆、苦竹圆和紫竹圆五片翠竹植物园，更新阶梯式文化长廊、卵石的小路、方形的草地、仿根读书台和翠竹古亭。新建大型竹文化工艺主题雕塑标志体两个，电子墙一面，使校园的一草一木一石都成为富有哲理的教育诗篇，使校园成为滋养心灵、陶冶情操、充满诗情画意的人文空间。

2、加大绿化的经费投入,继续抓好校园“绿化、美化”工作。使校园环境文明优雅，使师生具有较强的环境意识、良好的环境道德行为和环境生活习惯；利用春季大好时机，需新栽植大树木20棵，竹林一片；合理布置校园绿化带，增辟绿化地，安排内行老师培植、护理、修剪学校花卉、草坪、树木，美化校园环境。对校园绿化带、花坛植树养花，定期对学校花草树木进行修剪，各班管护好本班的绿化区，所有污染源得到控制和治理。努力达到校园布局合理，楼房气势恢宏，坛中树绿花红，花园树绿花红，桂香竹茂，操场四周女贞成排，生机盎然。教学环境清幽，古朴，典雅，富有浓郁书香气息的校园环境。

3、创设各种文化设施，开辟阅报栏、宣传栏、黑板报、图书室、阅览室等思想、文化教育阵地；及时展出学生书画作品，开辟外语角，创办校报校刊等，使学生随时随地受到感染和熏陶。建成学校校园电视电化广播系统，利用学校广播电视台及时播发校园新闻和优秀事迹。在学校主要部位悬挂名人字画，展示学校的校训和教书育人理念，提升校园文化层次。加强学校网站、专题网站、教师个人网站和班级网站建设，通过网络加强师生文化教育，提高文化修养。

（五）“活动文化建设”成为内涵发展的动力

1、学校注重素质教育，深化内涵发展

经常开展各项活动，陶冶学生情操，活跃校园文化生活。每年召开春夏两季运动会，广播操、拔河、越野赛等体育项目比赛，到敬老院献爱心，去社区服务等感恩实践行活动。关爱留守儿童，开展了留守儿童认亲亲情结对活动，让学生在学校享受家的温暖。成立了书画，手工制作，体育，文学社团，创办素质教育成果展厅，制作泥塑、剪纸、竹制品、根雕、书画作品;编写素质教育校本教材，激发了学生兴趣，丰富学生校园生活。每年举办爱国诗歌诵唱赛、爱生乐教感恩励志师生演讲赛、校园文化艺术节；举办了“修师德铸师魂树师表，尊师长勤学习会感恩”师生同台演讲赛；在文化长廊，组建英语角，创设学英语说英语环境；制作了《行为习惯养成教育》和《感恩励志教育》宣传墙，阶梯文化、楼道文化随处可见，给学生以潜移默化的教育作用。

2、开展校园文化教育，组织丰富多彩的校园文化生活

运用学生喜闻乐见的形式进行教育。组织学生观看爱国主义教育片或优秀影视片；利用各种纪念日，组织开展读书宣传活动；每年组织新生开展入学教育，进行新党团员宣誓；举办各种知识竞赛或演讲会等活动，使学生从中受到直观熏陶和潜移默化的教育。积极开展各种健康有意的课外文化活动，占领学生的业余生活阵地。各班要利用班团会，经常组织学生开展各种小型的文化娱乐活动，活跃学生的课余文化生活；学生会、团委要发挥职能，以广大学生爱好、兴趣为纽带，增设让全校学生自主参与的活动，丰富第二课堂。推进“阳光体育运动，保证学生每天一小时体育活动，使学生既放松身心、增强体质，又增进对同学对集体的情感。

3、办好《翠竹之声广播电视台》，全力营造正确的舆论导向，提升广大师生的精神素养。每年要举办一次以上全校性的大型文化艺术节教育活动，倡导学生参加，使广大学生的艺术素质得到普遍提高，引导校园文化向健康高雅的方向发展。成立翠竹文学社、体育社、手工制作、书画社，定期开展活动。定期展览学生美术作品、体育成果；举办校园文化艺术节，每年开展一次活动，结合学生需要和学校实际设计主体活动，弘扬时代主旋律，发现和激励有文化艺术特长的学生；定期出版校报校刊，面向广大同学征稿，促进我校学生文学修养水平的提高。

（六）“课程文化”和“网络文化” 成为内涵发展的新亮点 构建有特色的课程文化和课堂文化。全力打造自己的课程文化，在国家和地方课程的实施，校本课程的构建等方面自觉地以文化的视角进行建设。要积极构建有学校特色，体现新课程理念的课堂文化，追求课堂教学行为的有效性，注重建立新型的师生关系，注重学生的自主学习和自主构建。要通过有效途径造就一支高水平的教师队伍。要通过学习型学校的创建，实现教师、学生、学校的可持续发展。开发校园网络文化，实现多媒体设备进教室，为每位老师在办公室配备电脑，并开发校园网络。创办音频文化教育，建立校园广播系统，为各班安装电子白板、电视机，学校门口、宿舍安装电子监控设备。建立学科资源库、建立教学信息库、建立多媒体教学课件库、建立百科知识库、建立班级资源库和个人资源库，提供自由空间，丰富校园信息网络环境信息资源，实现学校网络资源共享。

近年来，该校先后被誉为市级 “文明校园”“平安校园”“学校文化建设”“体育工作”先进单位，“标准化寄宿制学校”，“留守儿童示范校”、“绿色文明学校”；省级“体育传统项目训练基地”“语言文字规范化示范校”等荣誉；被评为县级“文明校园”“质量立校”“体育工作”先进单位，316工程督导评估“优秀学校”等荣誉称号。顺利通过省级教育创强、国家级义务教育均衡发展验收。教育教学质量连续三年跨入全县前列。2012年39名学生考入县中，创历史最高记录，总评全县第一，2013年31人考入县中，2014年36人；总评全县第五，2013年在省市运动会上我校共获十一金八银12铜31枚奖牌，被市县嘉奖。

时代在发展，教育在腾飞。目前学校的班子业务精干、团结务实、开拓创新、勤奋奉献，廉洁高效、迎难而上，具有高度责任心、事业感，凝聚力和战斗力，保证了学校文化建设的开展和教育事业的全面提高。全体教师教育思想端正，事业心责任感增强，勤于教书，乐于奉献，能尊重学生人格，真正把学生作为学习的主人。全体教师思想稳定，正气得到弘扬，觉悟明显提高，工作积极主动，扎扎实实搞教学，一心一意谋发展，大家正在以实际行动诠释着“翠竹文化”的真谛。随着学校文化建设不断深化，该校虽然做了许多工作，取得了一定的成绩，但离上级组织要求、师生需求和与兄弟学校相比还相差甚远。还要更加努力，继续弘扬翠竹精神，践行翠竹品质，塑造翠竹形象，为创建一流的校园环境、一流的教学设施、一流的学校管理、一流的教学质量再做新贡献。

学校廉政文化建设汇报材料 篇6

****学校地处**区最南端的**镇，位于**、**两市交界处。驻地依山傍水，环境幽雅，且公路、铁路交通方便。学校创建于20xx年，现有教学班20个，在校学生800余人；在编教职工78人，学校坚持走内涵发展之路，不断加强教育管理，高度重视德育工作，积极推进课程改革和教育信息化，全面提高教育教学质量，先后被评为“**区区教育系统廉政文化建设先进单位”、“**区文明单位”、“教学工作先进学校”、“**市规范化学校”、“

和谐校园建设先进单位”、“

**市地震科普示范学校”等，连续几年获中考突出贡献奖。

我校一直把德育工作作为学校的工作重点，在近几年的德育工作中特别把廉政教育作为重中之重。我校围绕廉政文化建设主要做了以下努力：

一、领导重视，建立健全廉政建设制度，加强廉政文化常规工作。

长期以来，我校党支部对学校廉政文化建设工作非常重视，作为学校领导的首要工作来抓。为了使学校廉政文化建设工作趋于制度化、规范化，学校党支部制定了廉政工作制度、内部管理、内部监督制度、责任制考核方案、惩治和预防腐败体系实施方案等，还成立了学校党风廉政文化工作领导小组，小组成员分工明确，责任分解。建立了学校廉政文化建设的长效机制，明确学校要以办让人们满意的教育为宗旨，进一步增强“为民办学、廉政办学、阳光办学，勤俭办学”的意识。不断完善教师、家长、学生之间的良性互动机制，相互监督，相互促进，切实营造“崇廉、奉廉、赞廉”和廉洁从小做起、从我做起、从现在做起的良好校园氛围。

二、开展“廉政文化进校园”系列活动。

1、把廉洁教育与课堂教学渗透相结合。按照教育教学规律，深入挖掘现在学科廉洁，有效整合各年段语文、政治、历史、思想品德等学科教材中蕴涵的与廉洁教育相关的知识点进行梳理和挖掘，由授课教师精心设计和备课，在教学过程中进行重点提示和讲解，把知识教育、思想教育、品德培养融为一体，发挥课堂教学主渠道的教育功能。

2、利用校园广播，经常播放“八荣八耻”歌曲和有关廉政方面的内容。利用周一国旗下讲话的时间向全体学生进行“知荣明耻”美德教育。要求每位学生背诵“八荣八耻”的内容。并组织学生写学习“八荣八耻”的活动。并利用班会课、板报等形式对学生进行廉政文化建设宣传教育。

3、廉洁教育与社区、家庭有机结合。学校的廉洁教育离不开社会、家庭的配合。学校在重视教育主渠道的同时，也要十分重视挖掘社区、家庭的教育力量，以期形成强大的教育合力。我校地处南部山区，相对落后，针对这种情况，我校将学校附近一些革命遗迹设为学校的“德育基地”，培养学生的爱国情怀以及集体荣誉感和团结、奋斗的精神。并通过家长委员会等形式推行廉政文化建设，将“敬廉崇洁”教育延伸到课外，使学校、家庭、社会共同筑起反腐倡廉的防线，使学校的廉政文化教育逐步走向系统化，持续化，促进学校、家庭、社会廉洁之风的形成。

4、在学校领导班子和党员中召开以反腐倡廉为主题的学习活动，在教师中举办以“爱岗敬业、廉洁从教”为主题的争先创优活动，结合教师节师德和评优表彰，突出廉政文化这一主题，参加比赛的选手都是各办公室选出的具有才能的教师和各班的优秀代表，所比赛的内容都是围绕着“尚廉崇洁”为主题，选手们都能以饱满的精神面貌，自然的仪态，清晰的语言来表现“诚信、正直、节俭、清廉和有责任心”的价值观，表达“尊敬廉政人物，推崇廉政行为”的真情实感，展现新时期教师“有理想、有道德、有知识、有诚心、守纪律、崇勤廉”的精神风貌，对全体师生是一个很好的教育。

在师生中组织创编廉政作品，书画展览活动；在校园中开辟反腐倡廉专栏，继续坚持校务公开制度和公示制度。在学生中每月开设一节廉政文化课，要充分利用各科教材，特别思想品德课的自身优势，渗透廉洁文化教育的内容，使学教活动经常化。

校园文化引领学校发展 篇7

一、传承与发扬, 提炼校园文化核心价值观

在传承学校建校时的文化理念的基础上, 我们经过不断努力, 融人文与生态为一体, 提炼出了独特的以“博爱·蕴美”为核心价值观的校园文化建设观念。

1.博爱

教育是爱的事业, 没有爱就没有教育。以“博爱”作为孝南区第二实验小学的核心价值观之一, 彰显了学校倡导的生命教育理念, 让学子做到爱同学、爱老师、爱父母、爱学校;让教师用仁爱之心做教育, 爱教育、爱事业、爱学生, 关心学子的生命成长;意味着学校上下充盈着爱的馨香, 沐浴着爱的阳光, 让和谐的旋律萦绕耳旁, 让教育的生命永恒绵长。

2.蕴美

美即和谐, 它与品德相伴, 与智慧共生。我们将“蕴美”作为学校的核心价值观之一, 要求学校以师生的终身发展为着眼点, 以提高师生的综合素质为目标, 把艺术、品德、智慧、实践经验等按照教育的规律和审美的规律传播给师生, 以美育人、以美启智, 让师生在成长中感受美的真谛。

二、围绕“博爱·蕴美”开展系列主题教育活动

学校每两年开展一次“感动校园最美教师”评选活动, 举行隆重的表彰仪式。2015 年, 周明珍老师被评为“孝感市最美乡村教师”。

学校在孝南光荣院挂牌成立德育基地。每年学校都会组织学生到孤儿院送温暖, 慰问孤寡老人、退伍军人;去年9 月, 我校与孝感义工联合作, 在学校运动场上举行了“为父母洗脚”的活动, 帮助学生深刻领悟“老吾老以及人之老”的博爱大孝精神。

开展以“博爱·蕴美”为主题的征文活动, 把师生们的美文雅言、优秀作品张贴在学校楼道的文化墙上, 或刊载在校刊《墨韵朵朵》上。

每年元旦都要举行“最是书香能致远”校园文化艺术节活动, 师生们载歌载舞, 吟唱经典古诗文, 师生各展所长, 用最饱满的精神挥毫泼墨, 拿出自己最优秀的作品, 有毛笔书法作品、硬笔书法作品、剪纸艺术作品、绘画作品和手抄报等, 参加这场盛会。

三、打造“书香·墨韵”的办学特色

1.文化建设, 环境育人

学校围绕校园文化的构架体系, 突出核心装点校园。进校门处的核心价值观文化墙, 楼梯主通道两侧的“一训三风”展示墙、校园特色目标文化墙, 都体现着学校的办学理念。博学楼、博爱楼、博雅楼的命名, 彰显着学校的育人目标, 楼梯走道边精心安排的经典诗文宣传板, 洋溢着浓浓的文化气息, 在潜移默化之间, 影响着学生。

2.经典诵读, 书香满园

为使学生从小养成爱读书、善思考的好习惯, 我校开展了“晨诵—午读—暮省”系列经典诵读活动, 学生在晨读中开始新一天的学习;在午读中广泛吸收营养;在暮省中反思提高, 健康成长。

3.丹青秀笔, 翰墨飘香

为了让孩子们都能写出一手好字, 并培养学生的书画特长, 学校分批对教师进行了软笔、硬笔书法培训, 开设了专门的书画、写字课程。学校教务处定期对学生的写字水平进行考核, 考核结果与教师的绩效考核挂钩。

为了让教师都能写一手好字, 学校一直在开展教师软 (硬) 笔书法作品评选、展示活动。学校给每个教师配发书写用具, 供老师们写字练习。每位教师在每个月都要完成一定任务量的软笔、硬笔作业, 在每年的教师基本功比赛中, 教师还要来秀一秀自己的书法作品。

通过实施文化传承、内涵发展、特色兴校的发展战略, 不断改进教育理念, 营造适合学生成长的校园环境。师生在与学校的环境文化不断融合的过程中, 既陶冶了情操, 又规范了行为。学生个性得到张扬, 教育教学质量和学生的综合素质都得到提高。这些成绩的取得主要归功于校园文化的核心导向。

学校文化：学校品牌之魂 篇8

关键词：学校文化；学校品牌

中图分类号：G627文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）09-007-2

正如企业文化是品牌价值实现的手段和保证一样，学校文化也是引领学校发展，打造学校品牌的重要途径。学校文化是学校品牌的灵魂，品牌建设需以学校文化为依托，在同谋共划中使教育品牌的内涵得以丰富与提升。

一、学校文化是学校品牌之魂

学校文化包含着精神、物质、行为的一切文化现象，其中最深层的是核心价值观，学校品牌则是以提供优质教育为目标的教育追求，是得到服务对象认可的具有独特个性、内涵和价值的无形资产和沟通媒介。从表面来看，学校品牌似乎是关于名称和设计的问题，但是不同名称的学校品牌在社会、家长的心中产生的感召力却是千差万别的。

1.学校文化是学校品牌的价值基础。

学校品牌表面的设计与标识显而易见，但是它有着学校文化的印记，潜移默化地传达着学校深刻而丰富的文化内涵，所以社会对学校的评价实质上是一种文化认同和价值认同。通过学校文化滋养学校中的每一个人，打造优秀教师，培养优秀学生，提高教学质量，凸显办学特色，推动学校发展，进而创造学校品牌，可见，学校文化是学校发展、品牌建设的重要根基，是一所学校最值得研究和品味的东西，是学校品牌的价值基础。

2.学校文化是学校品牌的决定要素。

品牌除了显性因素，更多的是其隐性因素，包括教育质量、文化底蕴、文化追求、价值取向等，因此学校品牌的策划、运营都必须以学校文化为依托，展示蕴涵着的学校核心价值观，体现学校文化的价值追求。孔子曰：“言之无文，行之不远。”学校品牌如果离开了学校文化的润泽则会趋于平庸、空洞，缺乏生命力，可见，学校文化是品牌之魂，是提升学校品牌的核心竞争力。

3.学校文化是品牌建设的重要载体。

在笔者看来，一所好的学校，一定有优秀的校园文化。在良好的学校品牌发展过程中，往往会形成与之相适应的健康的学校文化，这种文化一旦形成，师生就会在潜移默化的氛围中接受共同的价值观念，形成一个信念力量，向着既定的目标方向努力，从而形成强大的凝聚力量，促进学校持续健康发展。这是一种教育影响力，一种孕育着巨大潜力的教育资源，这是以优秀的校园文化为载体，不断放大学校品牌的功效。

二、学校文化与学校品牌同谋共划

学校文化的体系结构是一个“洋葱”形的，核心层——学校核心价值观和精神文化，中层——学校制度文化，浅层——学校行为文化，表层——学校物质文化，学校品牌建设亦是通过精神、物质、行为系统加以呈现，因此，在发展过程中两者能够同谋共划，水乳交融。

1.梳理提炼学校文化，催生定义学校品牌。

彩虹小学在成长发展过程中，不断挖掘，催生“七彩文化”品牌，它的核心理念是七彩溢乐，就学生来说，七彩溢乐更体现在七彩教育中享受收获的乐趣，关注全面发展，注重个体差异；就教师来说，七彩溢乐意味乐教善导、乐于奉献、快乐之道。

“七彩文化”并非凭空而来。首先立足学校实际，寻找优势与不足，通过二十年发展历程已经初步提炼了“让每个孩子都沐浴七彩阳光”的办学理念，物化了教育载体。其次立足学生特点，寻求发展的途径。面对90%以上的新苏州孩子，家庭教育、生活习性都不同，大多家长从事的是体力劳动，家庭教育存在缺失，学校能够给予的是什么？教师们从学校的名称“彩虹”中去找寻，从而提出了教师要像喜爱彩虹一样去欣赏所有的学生的观点。“沐浴七彩阳光，拥有七色童年”，由此学校“七彩文化”初现端倪。再则立足本土资源，探寻文化增长点。学校依托周边强大的教育资源，不断丰富学校文化内涵，增强学校文化底蕴，实现双赢。学校正是通过对已有文化建设的梳理提炼，催生了学校“七彩文化”品牌。

2.系统推进学校文化，丰富涵养学校品牌。

学校通过精神文化、制度文化、行为文化、物质文化四方面的建设不断丰富“七彩文化”品牌，让学校品牌促进学校文化发展，学校文化又创造丰富了学校品牌。

（1）塑造——从精神文化看学校品牌。

学校精神文化是学校文化建设的核心内容，是学校文化建设的最高层次，决定着学校文化建设的性质、方向和高度，也是学校品牌的核心。

近年来，彩虹小学努力构建学校“七彩文化”，围绕“让每个孩子都沐浴七彩阳光”的办学理念，通过多种途径，提供育人的场所、搭建成才的平台，促成个体自我和谐发展。学校整体设计，通过七个方面建设七彩斑斓的绚丽风景，七彩多元的校园生活，以此为桥梁为师生描绘人生的七彩梦想。包括人本化的管理文化，塑造七彩文化的行动力；谐同化的环境文化，突出七彩文化的外显力；多彩化的课堂文化，彰显七彩文化的生命力；自主化的德育文化，增强七彩文化的内驱力；个性化的体育文化，夯实七彩文化的竞争力；立体化的科技文化，提升七彩文化的创新力；激励化的家校文化，放大七彩文化的辐射力。

学校在文化建设上体现教育品牌的价值和追求，通过整合各种教育元素，用优秀文化去塑造人、陶冶人，从而使师生在和谐的环境中得以发展。

（2）承载——从制度和行为文化看学校品牌。

“七彩文化”需要承载，学校品牌要靠自我、靠践行、靠团队、靠合力，这些都可以通过制度文化、行为文化进行外显，它们是学校管理活动中最直接、最广泛、最深刻的部分。

一是在建章立制中外显学校文化。近几年，彩虹小学围绕办学理念重新修订了学校规章制度，注重制度对师生的激励作用，如教师绩效工资考核办法、彩虹教师评比条例、彩虹娃争章条例等。二是学校在管理中践行学校文化。将管理理念、管理模式与学校核心文化有机融合，让师生的思想观念、行为方式和价值取向受到影响和改变，让文化的影响力由里及表、由小及大、由己及人，潜移默化。学校开展班级文化建设，试行班级自我管理，培养班主任和学生的责任意识、合作意识，收到良好效果。第三在教育实践中生成学校文化。师生的行为文化更要靠师德践行来证明，靠品学兼优来检验。“寻找身边最美的教师”、“盛开的太阳花”、“爱无声心交融”等活动让师生关注身边的故事，让美好的情感在师生心中生根、开花、结果，使学校人人有文化、班班有文化、处处有文化。

（3）彰显——从物质文化看学校品牌。

学校物质文化是学校文化的“外壳”，奠基着其存在和发展的物质基础，是富有教育内涵的人文环境。校园建筑、学校规划、校园绿化净化、学校人文景观等无处不实现着学校的育人功能。

彩虹小学精心设计物质文化，巧妙彰显，形成了“爱河山”、“爱科学”、“爱运动”和良好行为规范四大类十二个板块，集知识性、思想性、特色性、艺术性于一体，从而达到环境润心的效果。学校不仅重视大环境，也重视小环境建设，如传达室、教室、办公室、专用室场等。

这些文化的承载物，对外是一张展示学校自我的名片，彰显学校品牌，对内则是一张有形的意义之网，润物细无声般影响着学校的校风、学风以及师生的道德观和精神世界，诠释着学校的文化和精神，体现“正德博雅 健美和谐”的校风。

综上所述，学校文化是一条流淌的长河，是一项持续的工程，作为校长不仅要强烈地意识到学校文化的存在，而且要以品牌建设为依托，能动地引导学校文化的运行与完善，让品牌成为学校文化发展中最闪亮的“名片”。

[参考文献]

[1]余清臣与卢元凯.学校文化学.北京师范大学出版社，2010.

[2]赵中建.学校文化.上海：华东师范大学出版社，2007.

[3]范国睿.学校管理理论与实务.上海：华东师范大学出版社，2003.