《十八岁和其他》读后感

《十八岁和其他》读后感（通用7篇）

《十八岁和其他》读后感 篇1

《十八岁和其他》勾起了我许多思虑。

昊昊，当听说你要离开父母，独自一人住宿学校去读书，爸爸妈妈几天几夜没睡好觉。那种担心焦虑，诸多的不安侵袭着我们，但我们又为你终于要跨出这一步而高兴!一个月来，你生活有规律、学习较稳定的事实着实宽慰了我们。

是啊，微软小子张亚勤离开父母去读少年大学时才十二岁，李开复、沈向洋才十一岁。再看看你们学校初一年级的学生，我们也就坚定了信心，越是严厉的父母，也就越早地让孩子离开父母的视线，获得自由的空间，这也是微软小子成功的秘诀之一吧。孩子，你的未来旅程要独自一人去走，相信你，能行的!对大多数孩子来说，父母的影响持续一生，可是，我发现微软小子的成长之路上，父母的影响只在他们童年时代最强烈。现在，你也必须学会独立了。

与别的孩子相比，你所拥有的是一个既严格又宽松的美好家庭。从小至今，一直在父母的呵护和正确引导下健康成长。我们家庭经济虽不是很富裕，但是总能满足你学习条件的需求，你应该感到幸福的吧。我读了三十个微软小子的故事，知道有二十八个出生在平常人家，其中二十二个出生在像我们这样的小城镇，另外两个拥有富裕家庭背景的人，也在他们的少年时代经历过家境不景气的磨练。他们的故事令人感动，他们的故事之所以个个精彩，不是因为他们特别聪明，也不是因为他们特别出众，而是因为他们都是最好的我自己!

老师让你带回的两篇文章，我认真地读了，颇有感触(感谢你的老师)。的确，中国人喜欢攀比，父母在单位遇见同事的时候，就会想，我比不过你，我儿子还比不过你吗?父母把太多的期望寄托在孩子身上，这是可以理解的。子女是父母生命的延续嘛，他们希望在孩子身上找回自己的梦想，孩子聪明就是自己聪明，孩子快乐就是自己快乐，孩子考了一百分就是自己考了一百分，孩子考上大学就是自己圆了大学梦，孩子出人头地，自己也就能够扬眉吐气。

你也读过《十八岁和其他》，不知你是否从中悟出些什么?父与子，母与子之间需要互相关爱、互相沟通、互相理解与互相鼓励。我认为无论是严格的教育模式还是宽松的教育模式，家庭都显示出很强烈的正面影响，父母对孩子影响力的大小，不取决于父母的职业和受教育水平，也不取决于教育方法，而是取决于父母与孩子的关系是否融洽。孩子，你应该珍惜十几年来我们保持的这种融洽!

凭我的生活经验和社会经历，我认为，考试分数第一名与日后的成就之间没有必然的联系。但是，孩子，高中的学习是很关键的，与初中完全不一样，这是人生一大转折，在这个阶段中，你要学会把自己学到的知识和自己已有的能力转化在更加具体繁重的新知识的学习上。

孩子，不管什么时候，自己总要心存目标，有了目标，你才会进步，是吧?与同龄人相比，你比较单纯，忠厚老实，你是个懂事听话的孩子，但是，你最大的缺点就是没有远大的目标，这是非常不好的。现在，你即将十八岁，应该具有与众不同的地方，希望你拥有健康的性格，良好的学习态度和学习习惯。

眼前，表面上你是离开父母，但实际上我们却一刻也没有放弃对你的关心。你应该充分利用目前较为自由的空间，充分发展自己，要学会给自己经常加压，要常静下心来反思总结自己：哪些事情是必须做好的，哪些事情是自己真正想做的，做得怎样了，哪些事情是绝对不能做的，等等。在必须做的和自己想做的事情上要投入更多的精力。

人的一生中，学习是一件快乐的事，但更是一种态度。它比课本更重要，比课堂更重要，比没完没了的习题和考试更重要，比分数和名次更重要。学习要讲究效率，生活要讲究规律，不要死记硬背。

孩子，值得庆幸的是，你一直遇到优秀的老师，他们教学经验丰富，对你的学习有很大的帮助。但是，你不能全部依赖老师，还得靠自己!始终让自己处于最佳状态，主动学习，热爱学习，独立自主，身心健康，这才是你将来成功的秘诀。

十八岁和其他 教学设计 篇2

一、教材分析

《十八岁和其他》选自苏教版高中语文必修一第一专题“向青春举杯”中“体悟人生”这一板块。本文为作者在孩子18岁生日之时给孩子的一封信，包括“十八岁”、“两代人的矛盾”、“读书的苦乐”、“青春”四部分内容。本文的特点是以“朋友”的身份状态与孩子进行沟通，文风亲切自然，特别值得学习的是作者真挚朴实的语言。

二、学情分析

学生已经基本具备了一定的学习基础。认知上，学生在初中接触过《傅雷家书》等形式、主题类似的文章，对文章的理解有一定的知识基础；情感上，高一学生正处于十七八岁的年龄，对文章内容较易有共鸣。学生需要采用的学习方法是分析法、讨论法等多种服从于学生自主学习的方法。

三、目标分析

准备确立的三维目标是：

知识与能力方面，能说出本文对两代人的矛盾、读书、青春等问题的基本观点，并结合自己的体验，对这些问题提出自己的看法；能用自己的语言阐述一些富有哲理的句子的含义。

过程与方法方面，能在阅读课文的过程中运用分析的方法，能在理解课文内容的基础上运用讨论的方法。

情感态度与价值观方面，能体会父子之情、读书之乐、青春之美。其中，教学重点是能说出本文对两代人的矛盾、读书、青春等问题的基本观点，并结合自己的体验，对这些问题提出自己的看法。教学难点是能用自己的语言阐述一些富有哲理的句子的含义。

四、教学过程

（一）激趣导入

在座的同学都是十七八岁的年龄，那么，大家是否知道十七八岁是个什么概念？很多法律将十八岁作为法律责任的分界线，可见，这个年龄很关键。如何与这个年龄的孩子沟通是摆在很多父母、老师面前的一道难题。今天，我们就来看 看作家杨子对自己18岁生日的儿子说了些什么。

（二）内容分析

相信大家都已经预习过课文，那么，老师想问大家，全文共分为几个部分？每个部分分别主要讲了什么内容？

第一部分：作者诉说自己面对孩子十八岁时的心情。

第二部分：写两代人的矛盾和冲突，主张父子之间以理解和交流的方式增进了解。

第三部分：谈读书的苦与乐，在理解和尊重的前提下向孩子提出读书的建议。第四部分：作者规劝自己的孩子珍惜青春时光，永远保持一颗赤子之心。

（三）主题分析

1.研读第一部分，探讨作者说“想到今天是你十八岁的生日，我有一份‘孩子长大了”的欣慰，也有一份似水流年的迷惘的”原因。

明确：“欣慰”是因为有了一个可以像朋友般谈话的孩子，甚至可能成为自己的挚友、知己。“似水流年的迷惘”是因为时光流逝，十八年里因孩子引起的“焦急忧虑”和“激动喜悦”转眼都已逝去，留给自己的也许只有“无法把握孩子的失落”。

2.阅读第二部分，探究“两代人的矛盾”产生的原因，并作简要分析。（1）流行观念的影响：“父与子时常被看作对立的两方”，意味着思想的冲突，观念的差异，新与旧的不同，进步与保守的矛盾。下一代往往在下意识中受到这些观念的影响，好像一开始便必然出在与上一代对立的地位。

（2）父母的愚昧和落伍：父母在思想上老旧，追不上属于年轻人的时代。（3）子女的盲目与急躁：下一代对父母经验的无条件否定，出自年轻人盲目反抗与追求“成熟”、“独立”的急躁。

（4）两代之间缺乏沟通，缺少平等和理解：一切悲剧的造成，都由于父母与子女间有时不能像朋友一样把问题摊出来谈谈。

3.研读课文的三、四两部分，找出其中能体现父爱的句子，并简单分析。明确：“读书的苦乐”这一部分，作者苦口婆心为儿子分析道理，满怀希望。“青春”一部分作者则通过回忆往事，感动儿子，鼓励儿子。

实例：‚东东，你来信说，希望我不要对你期望太高，你对于选择科系的‘志 愿’也表示了独特的意见。孩子，坦率地说，我无法抑制你的期望，我虽不致横蛮专制到干涉你对‚志愿‛的选择，但也实在希望你能考进大学。我不能在自己孩子面前唱反升学主义的高调，尽管我希望你能从心所欲地享受读书之乐。我祈祷你能够随意读书，不再为‚功课‛苦恼的日子快些来临。‛

“实在希望”表明在孩子面临大专联考而深感读书之苦时，作者表达了对孩子的同情，同时表达了自己的要求，态度是诚恳的，方式是平等的，完全用坦诚的方式，似乎是在同知心朋友娓娓交谈。作者用第二人称这种谈话般的形式让孩子理解自己的良苦用心，体现了对儿子的尊重和理解，流露出父亲对儿子的那种一往情深的关怀。

（四）特点分析

在了解了文章的内容之后，我们来探究下本文的特点。1.本文的行文方式有何特点，这样的方式又有何效果？

明确：本文的行文方式很特别，作者用一种谈话般的形式让孩子理解自己的良苦用心。

结合以下家书的行文内容，分析对话式的行文方式的表达效果。

‚我家诸弟，此时无论考试之利不利，无论文章之工不工，总以看书为重。不然，则等年岁日长，科名无成，学问亦无一可靠，将来求塾师而不可得······‛

以上家书内容，以“科名”、“学问”、“塾师”为理由劝诫家中弟弟读书，而本文作者基本以自己的经历为说服内容，谈话般的行文方式远离了板起面孔说教，容易让人产生亲近感，文字本身与阅读者容易化为一体，在对话中让读者感受到了心灵的感化。

2．这种谈话般的行文方式决定了文章的语言特点是什么？

结合以下诗歌的语言特点，比较分析杨子在本篇课文中体现出来的语言特点。

在孤寂的山岗上 杨子

在孤寂的山岗上，一棵树长成风琴的模样，为了让风琴演奏风的悲伤。

在回家的路上，一个浪子捧着自己破碎的形象，‚妈妈，妈妈，开门，我还没死。‛

……

明确：以上诗歌为杨子所做，撇开其主题内容，单单就其语言而言，诗歌语言多用悲观意象，流露出一种消极的情绪，含义深刻。再反观本文语言，我们便能更好地理解本文的语言特点——“朴素、真实”。

五、课堂小结

《十八岁和其他》以谈话般的行文结构、朴实真挚的语言描绘了深沉的父爱，从心灵深处打动了被这一份情感牵绊着的所有人。

《十八岁和其他》读后感 篇3

体悟人生

十八岁和其他

晨诵夜吟

①东 风 第 一 枝 · 春 雪

史达祖

②③巧沁兰心，偷黏草甲，东风欲障新暖。谩凝碧瓦难留，信知暮寒轻浅。行天入镜，做

弄出，轻松纤软。料故园，不卷重帘，误了乍来双燕。青未了，柳回白眼，红欲断，杏

④⑤开素面。旧游忆着山阴，后盟遂访上苑。寒妒重熨，便放漫春衫针线。怕凤靴挑菜归来，⑥万一灞桥相见。

作者：史达祖，生卒年不详。字邦卿，号梅溪，汴京(今河南开封)人。他的词工于咏物，颇受姜夔赞赏。有《梅溪词》传世。《全宋词》存词110余首。

注释：①东风第一枝：相传吕滨老在宣和年间首创此调咏梅。②草甲：草之外表，如甲衣，因此得名。③行天入镜：出自韩愈《春雪》诗：“入镜鸾窥沼，行天马度桥。”④忆着山阴：用王徽之雨夜访戴典故。晋山阴王徽之雪夜泛舟剡溪访问戴逵，到戴门前而返，人问故，曰：“乘兴而来，兴尽而返，何必见。”⑤挑菜：《武林旧事》记载：“二月二日，宫中办挑菜宴，以资戏笑。”⑥灞桥：在长安城外，此借指南宋都城临安(今浙江杭州)城外。

赏析：这首词为咏雪的上乘之作。它捕捉住大自然中最突出的春雪景物，很好地表达了全篇主旨。开头三句将春暖后突降春雪的奇趣和给人带来的喜悦写出：万物都在准备迎春，雪却如不速之客突然造访。雪的到来，使得双燕不能从重帘中入室，柳才泛绿又被染白，杏花又呈“素面”。最令人担忧的是佳人踏青归来，在外遭遇大雪。词中极具生活情趣，使人仿佛置身于春雪奇妙而温馨的世界。

十八岁出门远行读后感 篇4

又是一个夏天，这是我大学的第三个夏天了。无声无息，我已是大三的尾声，步入大四的前奏。我的十八岁，与我有一段距离。那是紧张的一年，高考的巨大压力，人生的目标或许是曾经那么的清晰。一张张白白的试卷，一次又一次的熬夜，这是我十八岁的轨迹。考大学，考一所好大学，这是十八岁的方向。我的十八岁，没有出门远行。

人，总和社会紧紧相依。教育学或心理学上有一种理论，叫做社会学习理论。持这一理论的学者们认为人的进步和成长是由社会决定的，社会具有塑造人的强大力量。他们或许过多地强调了社会的影响，而忽略了一个人的自由意志。人的进步，来自于本我，自我，超我的过程蜕变。当我们一步一步踏入我们置身的社会时，我们便学会了成长。有人总说：出门远行吧，出去看看，可以增长一个人的见识。不论是看风景，还是默默地凝视这个社会，你总会有所收获。空手出门，回来时却已装得满满。或许是大丰收，亦或许是收成不好。不管是前者，还是后者，于我们的十八岁，就像是十八岁的天空中的云彩，不可缺少，纵然是乌云。

也或许，余华心中的十八岁与我们有着差异。他能背上一个旅行包，漫无目的地在公路上行走，没有方向，没有目的地。当他在绝望之中看到一辆汽车时，可以回到来时的方向。他的十八岁出门远行，比我们多了几分自在。在行走时，他不知道自己要去哪里，也不知道自己想要什么。天快黑了，想起来自己晚上没有地方睡，所以得去找旅店。怎么去旅店呢？这个时候，他想到了汽车。社会总是看起来那么的慈善，他能适时地为需要他的人提供一辆汽车。但他又总是那么的精明，汽车需“收费”。不，是小费。毕竟，他只要了一根烟。他顺利地坐上了汽车，当时的他，肯定是感谢社会的。不料，社会终究还是没有成全他找到旅店的愿望，反而让他伤痕累累，茫然不知所措。

在读《十八岁出门远行》的时候，我也如文章中主人公一样茫然。去年第一次读，觉得作者跟读者们开了一个玩笑，讲了一个笑话。今年再次读，读了一遍又一遍，似乎是若有所悟，却依旧看不懂其深意。余华想要为我们描述的十八岁，就是文章中主人公的十八岁吗？自由，勇敢，纯真中略带瑕疵，绝望中燃烧希望。我们的十八岁，是否也能这样概括。从一个未知世界走到另一个未知世界，渐渐明白我们自己心中所要。但有时候，又会惧怕继续向前，有太多的未知，社会所带给我们的恐惧。我们的十八岁，渴望成长，却又害怕成长，终究还是不得不成长。当我们变得越来越强大时，我们也学会了别人身上的东西，到最后，好像大家越来越像，也越来越看得清楚对方。始终不变的，是我们心灵最深处的美好。

文章中的主人公在经历了与社会的交易之后，把汽车驾驶室当做自己得到的馈赠，尽管四面透风，漆黑一片，但他依旧觉得温暖，他找到了自己的旅店。在一路寻找的过程中，“我”获得的是“成长”。经历了现实社会残酷的“我”，体会到理想与现实冲突的“我”，能够在是与非面前做出正确选择并坚持下去的“我”，发现自己内心深处精神力量的“我”毫无疑问和初出家门时的“我”不同了，这个不同我们用一个词概括就叫做“成长”。这是十八岁出门远行带给我们的成长，让我们在以后的未知世界里更加的强大。

不管是去年读《十八岁出门远行》，还是今年再次读它。我始终不明白文章中那个司机与那些抢苹果的人的关系，他到底扮演一个什么样的角色，他突显了社会中的有些现实，还是高于现实的想象。抢苹果的起因是什么，苹果又是哪里来的，为什么要抢苹果呢？这些问题，老是盘踞在心头，疑惑不解。对于有些文学作品，我们确实很难用生活经验进行解释，如果我们纠缠于现实生活的可能性，那有一定是徒劳的。因为作家承认很多情节的设置违背了我们日常的生活经验，充满了荒诞色彩，余华自己说：在一九八六年底写完《十八岁出门远行》后，我感到这篇小说十分真实，同时我也意识到其形式的虚伪。

作家们用自己的作品来与社会中的人来交流这个社会，他们的感受和经历，再经过一些加工，用文字表达出来，与我们分享。情感是文艺创作的生命线，余华在作品中所描述的十八岁，是他内心想要表达的情感。情感与思想密切相连，作品中表现出来的情感渗透了余华的思想。尽管有些情节在读者看来近似荒诞，但作者的情感依然还是受到理智的控制，让现实与非现实完美结合，也让这部作品的内涵更为深刻和耐人寻味。

十八岁出门远行读后感 篇5

时至今日，重温这篇短文，拨开迷茫，我看到了余华面对人性之恶的冷漠、冷静的叙述和极力渲染；看到了那个少年形象，看到了一种孤独的，在路上的精神气质；看到了真实与残酷‘也看到了存在与怀疑。

“我”十八岁出门远行的离奇遭遇，十八岁的“我”生活得无所畏惧又谨小慎微，好似任何一点点的改变都会让自己变得自豪。第一次出门远行的兴奋；路上对旅馆的追求向往，旅馆所代表的意象；在拦车时自沾的人情世故；轻易地沉浸在对外面世界的好奇和冒险进击的热情里。和司机打好关系甚至勾肩搭背，心里的兴奋，上路的激情，勇敢无畏的闯劲；在遭遇汽车中途报销，车上能拆的东西都被无情粗暴地哄抢掠夺的失措、愤怒、挣扎、无力；在司机麻木和怪诞的态度、与我无关的悠然姿态里，不解、迷茫、惊慌；失去财产后的愤怒、平息、对汽车座椅的依赖和安心……

《十八岁出门远行》展现出的这一系列发展，看似怪诞，云里雾里，却也契合了阎连科这样一段话：“我们忘了，小说之所以是一种虚构，正是因为它的本质就是‘空穴来风’和‘无中生有’。我们忘了，其实生活的复杂，残酷，肮脏与美好，都要比他们看到、想到的复杂得多，残酷得多，肮脏得多，也美好得多。就算你是最具天才想象的作家，事实上，你也想象不到生活有多复杂、多肮脏、多残酷、多美好，这也正如我们无法目测大海的深度一样。”

“我"这一切出门远行的遭遇，都让“我”以肉眼可见的速度成长起来，这一切的遭遇都让“我”被成长。越长大越懂事，也越笨重，走起路来，身上已经有越来越多，不得不背负的负担，家庭的，信念的，生命的，现实的，其实也包括梦想的。常常是为了走得稍微轻松一些，我们忍痛割爱地瑟缩了自己的梦想，逼仄它们到阴暗促狭的角落里去。渐渐淡忘它们、抹煞它们、羞于提起它们、彻底抛掉它们。

生活得复杂、残酷、肮脏、美好，周围人的态度都在改造着在路上的我们。“我们也犯过很多错误，失去一些本该一直继续的朋友，失去了一些本该关系更好一点的朋友，但成长不就是这样么？不是学到就是得到。你成长中所有遇到的问题，都是为你量身定做的。解决了，你就成为了你这类人当中的幸存者。不解决，你永远也不知道自己可能成为谁。”――刘同如是说。

我们在路上，我们被成长。

十八岁的天空观后感 篇6

从昨天下午到今天早上八点半，我一鼓作气将电视连续剧《十八岁的天空》共22集看完了。

这已经是一部家喻户晓的连续剧了，几个月前就从我们单位一名老同志那里听说了这部电视剧好看。其实，我对电视连续剧没多大兴趣，觉得太吊胃口，又浪费时间，所以我宁愿看电影，几个小时就搞定了。不过，在这之前，我还用这种方式看过《三国演义》、《东京爱情故事》和《围城》。

终于看完了，当时晕晕乎乎的我有三件事情是记得确切的：特别想睡觉；一家人的早餐被我一人全部吃光了；写观后感的愿望特别强。真正提起笔时，又不知道从何开始谈起，就谈谈里面的人物吧。

我觉得作者把几个主要人物塑造得非常成功，可能是因为我本身也是一名教师吧，对里面塑造的人物感到特别的亲切，熟悉而又觉得新颖，真实而又充满艺术。对主角的评价应该很多了，估计都英雄所见略同，我想先说说配角。

那位最先吸引住我的魏琳老师，她作为古老师（男一号古越涛）的梦中情人出现，作者用了很少的笔墨，很好地树立了一个“望着落叶发愁”的多愁善感的现代林黛玉形象。但是她比林黛玉孤单，没人宠着她，只有古越涛时而想起来了送罐可乐去，不过她比林黛玉坚强，也没那么柔弱。魏琳总是静静地望着天空，默默地看着落叶，孤单地呆在画室，她可能有不平常的过去，可能有更远的志向，显然她的心不属于这个中学，她是这个环境里某些人的一个虚幻空间，但也代表着一种魅力，一种绝对优势的魅力。可能有人会说她是冷艳，也许吧，不过怎么也不能否认这种魅力的杀伤力，连倍受女孩子欢迎的古越涛也对她望尘莫及。这时让我想起了“沉默是金”、“惜字如金”之类的词语，一言不发而剥夺你的“芳心”，你说强不强。当然，不仅仅是因为杨童舒有着“大众情人”的形象，最主要的是这种形象散发出的神秘而不可捉摸的魅力，高贵而不可亲近的气质，让你充满幻想，让你可望而不可及，使你窒息，使你疯狂。常有人说，人都很贱，得不到的总认为好，得到了又不懂得珍惜。或许吧，这正是爱情充满矛盾和荆棘的理论根源。可能我对这个人物形象有些偏好，不过还是要说点这种人物所存在的潜在危险，那就是，这种性格孤僻的女孩患心理疾病的机率很高，“不在沉默中爆发就在沉默中消失”，不怕把自己也弄成神经病的勇士们不妨试一试。

再说说那个憨厚可爱的高老师吧。他是一个温文尔雅、老实巴交、感爱而不敢说的内向稳重型的男人形象。对于事业型、理智型加上传统型的凌主任对他可是很欣赏，凌主任老是批评古越涛不够稳重，也在一次次地衬托高老师的稳重成熟之美。但是，高老师偏偏喜欢跟他不是一国的裴佩老师，难免会被认为没有情调。其实，高老师是很可爱的，每次看到他哀求好友古越涛帮他打听裴佩老师消息的时候，满脸可爱的样子，偶尔也装装怪相冲击一下他那严肃而古板的形象，对比之下取得了很好的渲染效果。当然了，高老师还有两个绝招，一是很会照顾植物，二是能烧一手好菜，属于典型的照顾型男人。这对于理性胜于感性的那类女孩来说是很具有吸引力的吧，因为她们理智地看到，婚姻是现实的，懂得照顾的人才会懂得珍惜，才会像呵护他心爱的植物一样呵护你，难怪凌主任对高老师是关爱有加。

还有一个很想说的配角就是那个小巧玲珑的可爱的心理辅导老师夏清心，作者给她的名字取得很好，清心，不管是“清醒”的谐音还是“清楚明白的心灵”之意，这个夏老师是整部片子里头脑最清醒的人，特别是在爱情方面，一切都在她的视野之中，谁喜欢谁，谁暗恋谁，谁需要怎么去挽回和补救，她常常是一语道破天机，不愧是心理辅导老师。正如她自己所说：“我是辅导老师，不但能辅导学生，也能辅导老师”。或许只有她是局外人，俗话说旁观者清，再加上她专业的心理学知识，这个“越来越复杂的办公室”里发生的一切可都在她的眼皮底下。或许是专业的缘故，或许是她本人性格的缘故，她是很受欢迎的，领导很少批评她，同事信任她，她处理人际关系总是那么得体。记得吗，由于古越涛被误认为是传谣言“他和裴佩老师住一起的”元凶时，全部女老师都不理他，古越涛知道夏老师是相信他的，找她诉苦，但夏清心告诉他：“介于女性情节，我也不能和你说话了”。我觉得她也是喜欢古越涛的，当她探知古越涛已经深深地爱上了裴佩时，很好地收回了这份爱慕，保留住了长久的友情。还有她在处理一些工作上的事情时，提出的建议和意见总是那么得体。并且，她嘴里总是冒出一些充满哲理而又符合专业的话语，比如说“搞懂人心最难，这也是与人交往最有趣的原因”、“女人味不是外表和穿着打扮，而是一种散发出的魅力”等等，我想，这是作者要塑造的一个完美的心理辅导老师形象吧。

还是要谈谈两位主角的。

古越涛这个新型的老师形象树立得很成功。我在给一个专科班上《公共关系》课时，曾经提出过一个新的名词——角色美。顾名思义，每个人都扮演着不同的角色，父母面前你是孩子，领导面前你是下属，学生面前你是老师，不同的角色是应该有不同的行为标准，你的行为一旦符合你的角色，那是一种美。曾经为这个独创暗自高兴过，不知道有没有人提出过这个词，至少我是自创的。但是，古越涛的形象冲击了传统的教师形象，把和朋友、同事的角色形象同时也用在教师这个角色形象中来，正如戏中学生所评价的一样，有的认为这是假扮年轻，有的觉得还是蛮酷的。现实生活中，这种教师形象是否能被接受，其利弊如何，已经有很多争论了，不想在此累赘，但至少有一点可以肯定，这个人物形象的塑造是成功的，不然怎么会成为讨论的焦点呢。古越涛老师真正受欢迎的原因不是他的形象是新颖还是传统，而是他高度的责任感和“交集”的教育理念。特别是贯穿整个电视剧的那个“交集”理念的手势——食指与中指交织在一起，一次次将故事情节推向高潮，有时催人泪下，有时振奋人心，有时令人欣慰，有时使人坚定。这是一个成功的艺术处理，将一个符合时代潮流和教学规律的正确而抽象的教育理念具体化，把它变成一个可以看到的手势，使得它更加有感召力和穿透力，这个手势不亚于任何一个明星摆出的pose。

裴佩是一个活泼可爱、自然得体的女老师形象，充满活力而爱憎分明，当然，她也是里面最受男同事欢迎的。古越涛老是拿她与梦中情人魏琳相比，说她缺乏女人味。如果把魏琳比喻成一个美丽的神话，那裴佩就是一本有趣的杂志。如果没有成龙那种追求“神话”的精神，还是关注一下身边的杂志吧，细细地读，它还是能够使你有所裨益，而且会越读越有味。不是吗，最后古越涛发现裴佩还是有温柔的一面。

古越涛和裴佩的感情发展过程，诠释了一个如何认识和发现自己真爱的全过程。也让我们领悟到，要爱，必须得先知道自己需要什么，明确自己的真实感受，然后再行动。其实，说来容易，当真正遇到了爱情时应该没有那么清醒，所以需要一些帮助认清自己的办法。夏清心老师用心理咨询的专业方法，念出一串导语，然后说你脑海里第一个出现或出现次数最多的哪位就是你真爱或最爱。当然，裴佩的那位足球健将的哥哥还有一个土方：你最想吻的那个女孩就是你的最爱（色狼不适合这个方法）。不管是专业的心理咨询也好，还是土方也罢，至少强调了一点：弄清楚了自己的真实感受再爱。不然也要像古越涛那样，一心想把身边的裴佩与好友高子文撮合，到了最后才发现，原来自己是那么的喜欢她。

里面的爱情故事之所以这么精彩，是因为它还呈现了典型的爱情难题：对“爱我的人”和“我爱的人”的选择。从概率的角度来看，“爱我的人”和“我爱的人”的出现率都是50%，而相互爱慕的仅仅只有25%。众多的人是在“爱我的人”和“我爱的人”中进行选择，电视剧里错位的爱慕关系使得故事情节更加纷繁复杂。

当然，这部电视剧除了谈教育和爱情两大主题之外，还有一个很重要的道德主题——信任。里面多次强调“要多相信别人一些”，有对陌生人的信任、老师对学生的信任、领导对下属的信任、家长对老师的信任，以及老师与老师、学生与学生之间的信任。这的确是我们现在社会上急需呼吁的道德观，少些设防，让自己活得更精彩。

里面还有很多的人物，有智者型的校长和齐叔，他们代表了明智的长辈，以他们的下国际象棋作为开端和结束，除了作为首尾呼应的手法之外，还暗示着人生如棋，一着不慎，全盘皆输。也暗示着每个人都是环境里的一枚棋子，只有扮演好了自己的角色，才能发挥出自己的潜力，在为环境做出贡献的同时发展自己、实现自我价值。当然，里面的凌主任也是一位好女性，执着且满怀爱心、严格而又开明，是一个成功的女强人形象。

说了这么多好人，还是要找个人物拿来批判一下吧。那些学生天真活泼，不管怎么淘气都是可爱的，肯定不是我的批判对象。唯一想批判的是杨鹏老师。

杨鹏作为裴佩的师兄和古越涛的情敌出现，可能我本来就对他有偏见吧。我不喜欢像他这么张扬的人，特别是把“裴佩给他写过情书而且看都没看就扔进了垃圾桶”拿来作为与古越涛竞争的砝码，其实这不但是一种极不自信的表现，更重要的是他把自己的优越感建立在别人的痛苦之上，不懂得尊重他人的隐私，不顾他人的感受，为了实现私利而不择手段。杨鹏刚到这个学校时，就算是你的小师妹，就算是曾经追求过你，毕竟你拒绝了人家，毕竟你们现在没有确定恋爱关系，干吗一来就表现得过分亲昵。不要因为曾经喜欢过你，你就可以为所欲为，只有一种解释，这个男人太草率！最看不惯的是他在办公室表现出那么做作的行为，在公共场所夸张地献殷勤不说，还做出那么亲昵肉麻的动作，如果这些是发自内心的自然动作还可以忍受，而这却是他用做竞争手段的即兴表演，真是令人发呕。

当写到没什么想说的时候才发现，我忽视了里面很重要的一个人群——这帮可爱的学生。虽然作者也塑造了好些典型的、成功的学生形象，但是不知道为什么我在他们身上产生的共鸣很少。也许是因为我真的离这个年龄阶段太久了。不过，昨天晚上，哦，应该是今天上午，我梦见自己是一个准备高考的高中生。

精选十八岁的天空观后感300字 篇7

三年前，我还是一个朦懂的少年，有着美好的梦想，而且特天真，每天总爱幻想，我于同龄人一样，对未来充满着希冀!就在这样一个花季，我遇到了它～《十八岁的天空》。在我看到它的第一眼，我就忍不住喜欢上了这不以高中生活为题材的电视剧，虽然那时的我不过只是个初中生!

那时看《十八岁的天空》，怎么说了，应该只是一种“看热闹”的感觉吧!因为我毕竟不是高中生，还没真正体验高中生活，因而对电视中所描述的高中生活只能是一个片面的认识!另外，这部电视剧还写了爱情!老师于老师之间的，学生与学生之间的，当然，还有学生对老师的!在我还是十五六岁的时候，对爱这东西，不能说完全不懂，但也不能说真懂，那时看着他们之间的爱恨纠缠，我其实是没真正体会到他们内心的东西，而只是喜欢听那些富有诗意的爱情情表白:世界上最遥远的距离，不是生与死，而是明明我就站在你面前，你却不知道我爱你!同时也爱极了那首主题曲《红色石头》，那时，就是这样傻傻不知所以的爱这部电视剧!