西南大学现代汉语作业（精选6篇）
（1）问题或主题的设计。是在对整门课程及各教学单元进行学习目标分析的基础上，确定当前所学知识的“主题”。
（2）学习情境的创设。要以促进学习者的积极性和主动性作为前提，尊重学习者“探究的需要、获得新的体验的需要、获得认可与欣赏的需要、承担责任的需要”，充分利用网络技术，尽可能创设各种情境，包括问题情境（以激发学生强烈的求知欲、发现欲）；应用情境（让学习者能有多种机会在不同情境下应用所学知识，将知识外化），从而构造出一个利于学习者开展自主学习的网络化的学习环境。
（3）学习资源的设计。为了支持学习者的主动探索和完成意义建构，在学习过程中要为学生提供各种信息资源。要确定学习主题所需要的信息资源的种类和每种资源在学习本主题过程中所起的作用，对于应该从何处获取有关的信息，如何去获取以及如何有效地利用这些资源等问题，教师要给予适当的帮助和指导。除了在教师的指导和帮助下，通过网络技术（查询、搜索等工具）由学习者亲身去获取学习资源外，还应精心设计的与主题相关的学习资源库，通过校园网络系统或者是建立专题学习网站等对广泛的学习资源进行初步的筛选和加工整理。
（4）自主学习的设计。在信息化教学设计中，要根据所选择的不同教学方法，对学生的自主学习作不同的设计。在“自主学习设计”中应充分考虑体现以学生为中心的三个要素：发挥学生的首创精神，即要在学习过程中充分发挥学生的主动性，要能体现学生的首创精神；将知识“外化”，即要让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识；实现自我反馈，即要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。
48、常见的视频处理手段有哪些？
剪裁视频片段、连接多段视频、生成转场效果、调整视频频特性、加入标题、字幕、背景声音、格式转换等。
49.陈述麦克卢汉的媒体观。
麦克卢汉的媒体理论的意义：（1）他的理论有独到的见解，他将媒体的概念扩大，不仅指大众传播和人际传播的媒体，而且包括人际互动的所有介质。
（2）他将媒体置于一个广阔的社会，历史情境中研究。因此其媒体分析有了高度和纵深的品质。开拓了从媒体技术出发观察人类社会发展的视角，并强调了媒体技术的社会历史作用。
（3）他的这些认识角度和方式开拓了媒体研究的眼界与范围，也使人们真正看到媒体作为客观存在自身的价值和作用。
（4）关于地球村的预言也符合当前世界的发展趋势。
48、常见的视频处理手段有哪些？
剪裁视频片段、连接多段视频、生成转场效果、调整视频频特性、加入标题、字幕、背景声音、格式转换等。
50、简述“5W”传播模式的基本内容。
“5W”模式是：谁(Who)→说什么(Says What)→通过什么渠道(In Which Channel)→对谁(To whom)→取得什么效果(With what effects)这五个要素各有其自身的特点：
“谁”就是传播者，在传播过程中担负着信息的收集、加工和传递的任务。传播者既可以是单个的人，也可以是集体或专门的机构。
“说什么”是指传播的讯息内容，它是由一组有意义的符号组成的信息组合。符号包括语言符号和非语言符号。
“渠道”，是信息传递所必须经过的中介或借助的物质载体。它可以是诸如信件、电话等人际之间的媒介，也可以是报纸、广播、电视等大众传播媒介。
“对谁”，就是受传者或受众。受众是所有受传者如读者、听众、观众等的总称，它是传播的最终对象和目的地。
“效果”，是信息到达受众后在其认知、情感、行为各层面所引起的反应。它是检验传播活动是否成功的重要尺度。
51.简述教育技术的未来发展趋势。
(一)、新媒体技术的革新
随着互联网技术的不断发展和移动终端设备（如手机等）的逐渐普及，播客和微博等新兴的网络应用技术为人们所熟知，动态更新、可聚合性、互动性、共享性等特点决定了它们在教育教学中独特的优势和良好的发展前景。(二)、在线协作学习
从现在的教育文献和研究分析来看，关于在线学习的研究不仅局限在技术应用层面，而是深入到了在线学习的内部，更加关注参与其中的师生的心理特征和社会效率。如现在进行的研究包括分析影响在线学习形式的各种深层系因素、关注教师的教学信念对于在线学习效果的影响以及如何跨越在线学习与面对面学习间的差异等。(三)．教育游戏
(四)、虚拟学习环境与社会化网络(五)、非正式学习
非正式学习已经越来越受到研究者的重视，从边缘走向前沿。
52、简述交互式白板的基本功能。
交互式电子白板，通过多媒体投影仪将计算机的显示内容投射到电子白板上，当利用相关软件和感应笔直接在电子白板上操作或书写时，反馈到计算机中并迅速通过投影机投射到电子白板上，从而实现各种应用操作。基本功能：
在电子白板（屏幕）上操作电脑；替代白板或黑板进行电子板书，内容可保存回放； 可以直接在Word、Excel、PPT、图片、电脑桌面上进行标注、书写、图画并保存；
具有快照（探照灯）、遮屏下拉（局部编辑）、重点显示（局部放大）、键盘输入等快捷键功能，套附带中小学各学科的图片库。
53、陈述基于网络的远程教育教学模式。
一、以集体学习为主的讲授型模式：利用Internet实现讲授型模式可以分为同步式和异步式两种。同步式讲授：这种模式除了教师、学生不在同一地点上课之外，学生可在同一时间聆听教师教授以及师生间有一些简单的交互，这与传统教学模式是一样的。
异步讲授：由教师将教学材料编制成网页，学生通过浏览网页达到学习的目的。将教师课堂授课的情况实际拍摄下来，制作成流式媒体的课件，供学生在线点播。通过电子邮件的形式进行答疑。
二、以小组学习为主的远程教学模式（1）讨论式学习模式
电子布告牌系统（BBS）：由专职教师监控，以保证学生的讨论和发言能符合教学目标的要求，防止讨论偏离当前学习的主题。学习者能针对别人的意见进行评论，每个人的发言或评论都即时地被所有参与讨论的学习者所看到。
在线聊天系统（CHAT）：能够实时显示学生的发言，并有支持表情与动作的显示，学生可针对每个人的发言，发表自己的评论，并做出相应的动作和表情。
（2）协作学习模式：是指利用计算机网络以及多媒体等相关技术，由多个学习者针对同一学习内容彼此交互和合作，以达到对教学内容比较深刻理解与掌握的过程。协作学习的四种主要模式：竞争、协同、伙伴、角色扮演
三、以个体学习为主的远程教学模式：可通过基于Internet的CAI软件以及教师与单个学生之间的密切通信来实现。有五大类模式：自学辅导模式、掌握学习型、案例学习、问题教学型、探索学习等。
54、列举网络教学交流的常用工具。
（1）电子邮件（简称E-mail），是指利用计算机网络进行传输的电子媒体信件。与传统信件相比，电子邮件具有快速、方便、一信多发、内容丰富、易于保存、价格低廉、安全可靠等优点。电子邮件在教学中的应用：利用附件发送多媒体信息；一信多发；利用免费服务功能
（2）BBS即电子公告板，20世纪80年代初开始在美国流行。BBS可以说是电子邮件的扩展。电子邮件的通信是一对一或一对多，而BBS则是多对多的通信
BBS在教学中的应用（P221）：
可以在BBS公告栏上张贴通知、布置作业、发布信息或就学习者普遍存在的问题进行解答； 也可以通过答疑区对学习者进行个别辅导和答疑； 在讨论区里，进行轻松而有成效的讨论；
教师可以利用信件区向学习者提供有关的教学信息； 学习者之间也可方便地互通信息，协同学习； 文件共享区则可以让教师（或学习者）把教学资料传送给广大学习者共用。
（3）网络即时通信工具：是一种可以让使用者在网络上建立某种私人聊天室（chatroom）的实时通信服务。网络即时通信工具在教学中的应用：实施个别化辅导；进行教学交流；传输教学资；布置和回收学生作业。
（4）Blog ：一般翻译成网络日志，简称网志，写blog的blogger被译为“博客”。是继BBS、E-mail、ICQ之后的第四种网络沟通工具，应用中不受技术、形式和理念的约束，使用方便，即时性强。Blog在教学中的应用：可以作为个人知识管理工具；可以支持研究性学习；可以作为师生交流的平台。
55、举例说明如何在教学中利用人的视、听特性。
人眼的明暗感觉是相对的。为提高电视、投影画面的亮度，需要遮挡门窗以降低室内环境的亮度。分辨力是人眼刚能分辨出被观察物体上相邻两点至人眼所张视角的倒数。电视技术中扫描行数。人眼对彩色细节的分辨力远比对高亮度细节的分辨力低。彩色电视信号传输图像时，细节部分不传输色彩信息，只传输黑白信息；黑板白字。
人眼视觉惰性的残留时间约为0.1s。电影以每秒24幅画面的速度连续播放，获得活动影像效果。
56、用PPT制作课件的过程中应该注意哪些问题？
1）素材准备基本到位
2）首页设计简洁新颖
3）次页目录简单明了
4）文字内容言简意赅
5）图文混排布局合理
6）背景清雅切忌零乱
7）颜色搭配合理清新
9）动画效果合理适度 10）保证课件的完整性
57、为什么要提倡信息技术与课程整合？
基础教育课程改革纲要指出：应该利用信息技术的优势，“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”。现代教育技术不仅在教学手段和方法上对传统的教育教学产生了冲击，而且也在教育理念、教学目标等方面产生了很大的影响。（1）现代教育技术推动了教学观和学习观的变革；（2）信息技术的广泛应用迫使教育目标发生了变化；（3）现代教育技术丰富了教学模式和学习方法；（4）现代教育技术改变了传统的教师发展模式。现代教育技术无疑会成为深刻影响21世纪学校教育教学的主要因素，在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术的教育引导方式，把信息技术作为内容、作为工具、作为对象镶嵌进基础教育课程，对种力，都有着十分重要的现实意义。
58、请写出教育技术理论基础中各种学习理论的代表人物和主要观点，并谈谈各种学习理论对教学实践的启示。
学习理论有两大基本阵营：行为主义的理论，包括桑代克的试误说、巴甫洛夫的经典条件反射理论、华生的行为主义理论，基金纳的操作
条件反射理论等。另一阵营为认知理论，其中有包括皮亚杰的认知发展理论、布鲁纳的认知－发现学习理论、奥苏贝尔的有意义学习理论、加
涅的信息加工学说等。20世纪后半叶，学习理论流派中又出现了人本主义学习观和建构主义学习观。
1、行为主义者眼中的学习：行为主义学习理论最初的证据来源于巴甫洛夫经典条件反射实验。这种现象被美国心理学家华生应用于人类学习的 研究中，由此出现了盛极一时的行为主义心理学派。华生的行为主义理论完全排斥内部心理过程，而只强调外部环境对行为的影响，这显得过 于简陋，斯金纳则以其严格的被称为操作性条件反射的实验方法，提出了完整的强化学习理论，而且提出了对教育理论和教育技术应用产生深 刻影响的程序教学思想。
2、认知心理学对学习的理解：瑞士心理学家皮亚杰把人的认知发展分成四个阶段：感知运动阶段（从出生～2岁）、前运演阶段（2～7岁）、具体运演阶段（7～12岁）、形式运演阶段（12岁以上）。学习的过程是认知结构的重建，是与环境的适应，追求主体瑟环境的平衡。决定学习的因素，既不是外部因素（物理环境和社会刺激），也不是内部因素（成熟），而是学习者和环境相互作用的结果。美国布鲁纳则强调学生 的主动探索，从事物和现象的变化中去发现原理，才是学习的主要构成，因而他的学习理论被称为发现学习论。奥苏贝尔着眼于课堂教学，指 出学生的学习主要是接受前人积累的科学文化知识，学生的任务是高效的、持久的掌握这些知识，提出有意义学习。
3、建构主义者所理解的学习：建构主义的思想来源于维果斯基、皮亚杰和布鲁纳等人的思想，是行为主义发展到认知主义之后的进一步发展，被认为是学习理论的一次重大变革。建构主义对学习的理解为：获取知识的学习过程不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境及社会 文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。学习是在一定的情境即社会文
化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，为此建构主义认为，“情境”、“协作”、“会话”和“意义 建构”是学习的四大要素或四大属性。
学习理论是进行学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价、帮助学生进行有效的学习的最重要的理论依据之一。但学习理论并不 像某种应用程序或某个工具那样可以直接拿来使用。在教育技术实践中（如教学或课件设计与制作中）并不能直接应用学习理论，而是经过“
转化”过程后有用，尤其是教学设计的转化。当然，教育技术也不应该被动地被心理学或学习理论发展所牵制，学习理论的最新成果只是为教
育技术学的再次设计、开发和应用等工作增添了新的基础性“原料”，但不能替代教育技术自身的研究和实践。
59、结合教育技术的发展趋势，分析未来教师应当具备哪些素质？
(一)教师要有敏锐的信息意识
(二)教师要有高尚的信息道德
(三)教师要有基本的信息知识
(四)教师要具备熟练的信息能力
60、结合实例分析如何进行学习资源的开发与评价。
一、开发流程：
1、确定选题 课题选择是课件开发的第一步，教学课题要选择那些学生难以理解、教师不易讲解清楚的重点和难点问题，特别是那些能充分发挥图像和动画效果的、不宜用语言和板书表达的内容。
2、设计
在多媒体教学课件的设计与制作中，教学设计是关键环节，是教学思想的具体体现。
3、编写课件脚本
对多媒体课件设计阶段的结果进行描述的工具就是脚本，课件的脚本设计类似影视剧的“编剧”。
4、搜集媒体素材，制作合成课件
搜集素材应根据脚本的需要来进行。理想的素材是制作优秀课件的基础，课件素材的优劣直接关系到课件的成效。
5、修改完善
课件制作完成后，要经过多次调试、试用、修改、完善，才能趋于成熟。
二、面向学习资源的评价：
(1)教育性，看其是否能用来向学生传递教学大纲所规定的教学内容，为实现预期的教学目标服务。
(2)科学性，看其是否正确地反映了学科的基础知识或先进水平。
(3)技术性，看其传递的教学信息是否达到了一定的技术质量。
(4)艺术性，看其是否具有较强的表现力和感染力。
大会邀请了重庆市中华传统文化研究会叶本贵会长、西南大学经济管理学院石声萍教授分别作了《传统文化与个人修养》、《从经济学视角看转型升级时期蚕丝产业发展》的专题报告。重庆市蚕丝学会理事长夏庆友教授作了《中国梦、蚕丝梦》的专题讲座。叶本贵会长从中国传统文化的角度讲解了做人、修身原则和准则, 以及商业道德和对金钱的正确态度, 提倡做事业必先把人做好。石声萍教授从国际蚕丝业发展的历史, 站在经济学的角度深入浅出地讲解了蚕丝业如何面对转型升级的严峻挑战。夏庆友理事长站在学术的前沿, 从学术研究和蚕丝业未来发展的方向上, 介绍了国家重点实验室家蚕基因组在蚕丝业领域研发的最新成果和新型蚕丝纤维系列新产品, 以及蚕丝业发展未来的设想, 给与会者描绘了一幅非常精彩绚丽的“蚕丝梦”。
大会收到学术论文30余篇, 14位代表在会上作了交流发言。四川省蚕业管理总站杨彪站长、重庆市蚕业管理总站王万华站长、广西蚕业技术推广总站韦伟副站长、云南省农业科学院蚕桑蜜蜂研究所陈松研究员, 分别介绍了四川、重庆、广西、云南等各自的省区市蚕业发展的概况、发展经验及对未来蚕业发展的思考。陕西省安康蚕种场场长张保华、四川省凉山州蚕业管理局局长王其明、西南大学纺织服装学院院长代方银、重庆市蚕业科学研究院副院长雷霆、四川省农业科学院蚕业研究所所长肖金树、重庆祥飞实业 (集团) 有限公司董事长周永忠、四川省高县立华蚕茧有限公司副总经理廖天明、重庆市黔江区蚕业管理总站站长曾平、四川省南充蚕种场副场长袁桂阳、南充市蚕业管理总站站长毛业炀分别介绍了所在地区及单位蚕业发展的经验、或近年来蚕业研究的最新成果、或对本地蚕业未来发展的打算与思考。
会议开幕式由重庆市蚕丝学会樊民军秘书长主持。专题报告和学术交流分别由重庆市蚕丝学会代方银副秘书长和四川省蚕丝学会陈佑伟秘书长主持。四川省蚕丝学会曾华明理事长代表会议主办方作了会议小结。此次会议从人文、经济、学术、技术、发展等多角度进行了广泛交流, 内涵丰富、领域宽广, 提振了蚕丝领域全体同仁对蚕业未来发展的信心, 必将对各省区市蚕业现代化发展起到较好的促进和推动作用。会议达到了预期目的, 取得了圆满成功。
1.比较下列化合物的酸性并加以解释？
乙炔
甲烷
环戊二烯
乙烯
参考答案：
酸性：环戊二烯 > 乙炔 > 乙烯 > 甲烷；环戊二烯负离子具有芳香性，后三者杂化状态不同。
2.比较下列化合物的酸性并加以解释？
甲醇
乙醇
异丙醇
叔丁醇
在水中和在气相
参考答案：
水溶液中酸性：（水）> 甲醇 > 乙醇 > 异丙醇 > 叔丁醇；醇ROH的共轭碱RO-在水中的溶剂化效应越大酸性越强，甲基的存在阻碍溶剂化作用。在气相：叔丁醇 > 异丙醇 > 乙醇 > 甲醇；甲基在气相为吸电子基团，具有-I效应。
3.比较下列各组的碱性强弱，并从结构上予以解释。参考答案：
（1）
苯胺中，N上孤电子与苯环p-π共轭，电子分散，接受质子能力降低，碱性变弱。
（2）OH是好的供电子基，NO2是强的吸电子基
（3）
苯胺中，N上孤电子与苯环p-π共轭，电子分散，接受质子能力降低，碱性变弱。
（4）
吡咯中，N上的孤对电子与二烯共轭，形成芳香体系，因此接受质子的能力降低。
4.比较下列各组羰基化合物的活性？ ① 3,3-二甲基丁酮，1,1,1-三氯丙酮； ② 乙酸乙酯，乙酰氯； ③ 环丁酮，环戊酮，3-戊酮 参考答案：
①
Cl3CCOCH3 >(CH3)3CCOCH3;②
CH3COCl > CH3COOC2H5;③
环丁酮 > 环戊酮 > 3-戊酮
5.试解释亲核加成反应中，ArCH2COR的反应活性为何比ArCOR高？ 参考答案：
Ar直接与羰基-CO-相连时，羰基和芳环共轭使羰基碳的正电荷离域分散，使羰基碳正电性减少，活性降低。在ArCH2COR中，Ar与羰基无共轭效应，只有吸电子诱导作用，增加羰基碳正电性。故加速亲核加成反应进行。
6.下列羰基化合物分别与亚硫酸氢钠溶液加成，哪一个反应速率最快？哪一个最慢？为什么？
① CH3COCH2CH② HCHO
③ CH3CH2CHO 参考答案：反应速率：② > ③ > ①
羰基化合物的亲核加成反应，其速率主要由空间效应决定。同时，与羰基相连的取代基的性质也将影响其加成速率。烷基是供电子基，将减少碳原子上的正电荷，不利于亲核加成反应。甲醛中与羰基相连的是两个氢原子，空间位阻最小，因此加成反应速率最快。丁酮中供电的甲基和乙基与羰基相连，空间位阻大，因此加成反应速率最慢。
7.氨基酸是构成蛋白质的基石，天然存在的氨基酸一般均为L-构型。请确认下列用费歇尔投影式表示的氨基酸的构型是R还是S构型？
参考答案： a S;b S;c S
8.指出下列各对化合物之间的关系是相同的、对映异构的、还是非对映异构？
① ②
③
④
参考答案：
1、流线和迹线重合的条件为（）。
1.F.非恒定均匀流 2.恒定流
3.非恒定流 4.缓流
2、相对压强是指该点的绝对气压与_______ 的差值。1.真空压强； 2.当地大气压；
3.标准大气压； 4.工程大气压。
3、S2 型水面曲线是发生在（1.陡坡渠道中的急流
2.缓坡渠道中的缓流 3.陡坡渠道中的缓流 4.缓坡渠道中的急流
4、流体运动的连续性方程是根据（）原理导出的。1.能量守恒 2.力的平衡）
（）
3.4.动量守恒
质量守恒
5、在明渠渐变流中()
1.总水头线一定平行于底坡线 2.测压管水头线与自由水面一致
3.总水头线与自由水面相重合 4.水面线与底坡线平行
6、共轭水深是指（）
1.临界水深
2.溢流坝下游水流收缩断面水深 3.水跃的跃前水深与跃后水深
4.均匀流水深
7、当圆管中流体作层流流动时，动能修正系统α等于（1.2
2.2000 3.3 4.1
8、在平衡液体中，质量力与等压面
1.平行 ； 2.正交。
3.无法判断）
4.重合；
9、压力中心是()
1.压力体的中心 2.淹没面积的中心 3.总压力的作用点
4.受压面的形心
10、连续介质假设认为流体（）连续。
1.在微观上 2.原子间 3.分子间 4.在宏观上
11、液体只受重力作用，则静止液体中的等压面是（1.任意曲面 2.斜平面 3.水平面
4.旋转抛物面
12、总流伯努利方程适用于（）。
1.恒定流
2.非恒定流）。3.可压缩流体 4.以上都不对
13、佛汝德数Fr是判别下列哪种流态的重要的无量纲数（）1.均匀流和非均匀流 2.急流和缓流
3.恒定流和非恒定流 4.层流和紊流
14、紊流粗糙区的水头损失与流速成（）
1.二次方关系
2.一次方关系 3.1.75次方关系 4.1.75～2.0次方关系
15、当从孔口流出的水股被另一部分流体所淹没时，称为——————。
1.孔口淹没出流
2.管嘴非恒定出流 3.孔口非恒定出流 4.自由出流
16、在正常工作条件下，在孔口外接一个相同管径的管嘴，作用水头相同时，管嘴比孔口出流量（1.大
2.小 3.相等 4.不定）
17、管轴高程沿流向增大的等直径管道，其管轴压强沿流向（）
1.2.3.4.增大
减小
不变
不定
18、在同一瞬时，流线上各个流体近质点的速度方向总是在该点与此流线（）
1.2.3.4.重合相交
相切
平行
19、已知水流的沿程水力摩擦系数l 只与边界粗糙度有关，可判断该水流属于（）
1.2.3.4.层流区
紊流光滑区
紊流过渡粗糙区
紊流粗糙区
20、明渠水力最优断面的水力半径R（）
1.2.3.4.等于水深的一半；
等于底宽的一半；
等于水面宽度的一半；
等于湿周的一半。
21、水的动力粘度随温度的升高而（）
1.增大 2.减小
3.不变 4.不定
22、在水力学中，单位质量力是指（）
1.单位体积液体受到的质量力； 2.单位重量液体受到的质量力。3.单位面积液体受到的质量力； 4.单位质量液体受到的质量力；
23、一侧挡水的直立平面上，液体的静水总压力作用点（1.通过受压面的形心 2.低于受压面的形心
3.高于受压面的形心 4.通过压力体的重心
24、恒定流的（）
1.E.位变加速度及时变加速度均不为零。2.位变加速度及时变加速度均为零； 3.位变加速度为零； 4.时变加速度为零；
25、堰流的流量与堰顶水头的()成正比。）。1.D.3/2次方
2.1/2次 3.1次方 4.2次方
26、牛顿流体具有（）。
1.B.实际上绝对不可压缩的性质 2.扩散并充满整个容器的特性
3.切应力与运动状态无关的性质
4.在任何切应力作用下不能维持静止状态的特性
27、已知水流的沿程水力摩擦系数只与边界粗糙度有关，可判断该水流属于
1.C.紊流粗糙区
2.层流区 3.紊流光滑区 4.紊流过渡粗糙区
28、影响水的粘度的主要因素是()
1.水的温度
2.水的流速 3.当地气压 4.水的密度）（29、图示容器中有两种液体，密度r2 > r1，则 A、B 两测压管中的液面必为()
A 管高于 B 管； B 管高于 A 管； AB 两管同高。
都有可能
1.2.3.4.30、水自水箱经管路流出，若把管路阀门再关小一些，阀门前后的测压管1与2的液面高度变化将是（1.2.3.4.A.h1升高，h2降低 h1与h2都降低 h1降低，h2升高 h1与h2都升高
判断题
31、水头损失可以区分为沿程水头损失和局部水头损失。
1.2.A.√ B.×
32、曼宁公式只能适用于紊流阻力平方区。
1.2.A.√ B.×
33、当管流过水断面流速按抛物线规律分布时，管中水流为紊流。1.2.A.√ B.×
34、液体的粘性是液体具有抵抗剪切变形的能力。
1.2.A.√ B.×
35、临界雷诺数随管径增大而增大。
1.2.A.√ B.×
36、同一渠道，流量为Q时为缓流，则流量为2Q时仍为缓流。
1.2.A.√ B.×
37、区别薄壁堰、实用堰和宽顶堰，只取决于堰壁厚度δ。
1.2.A.√ B.×
38、临界流一定是均匀流
1.2.A.√ B.×
39、流速分布越不均匀，动量校正系数越大。
1.2.A.√ B.×
40、管道突然扩大的局部水头损失系数ζ的公式是在没有任何假设的情况下导出的。
1.A.√ 2.B.×
41、临界流一定是均匀流。
1.2.A.√ B.×
42、水泵的扬程就是指水泵的提水高度。
1.2.A.√ B.×
43、陡坡上不一定产生急流。
1.2.A.√ B.×
44、恒定流一定是均匀流，层流也一定是均匀流。
1.2.A.√ B.×
45、矩形面板所受静水总压力的作用点与受压面的形心点O重合
1.2.A.√ B.×
46、恒定总流能量方程只适用于整个水流都是渐变流的情况。
1.2.A.√ B.×
47、实际水深小于临界水深的水流就是急变流。
1.2.A.√ B.×
48、恒定总流能量方程只适用于整个水流都是渐变流的情况。
1.2.A.√ B.×
49、体积模量K值越大，液体越容易压缩。
1.2.A.√ B.×
50、其它条件相同时，实用堰的流量系数大于宽顶堰的流量系数。
1.2.A.√ B.×
51、不论底坡为顺坡、平坡还是逆坡，只要水面曲线位于2区，则必为降水曲线。
1.2.A.√ B.×
52、层流的沿程水头损失系数仅与雷诺数有关。
1.2.A.√ B.×
主观题
53、井管贯穿整个含水层，井底直达不透水层的井称为 _______。
参考答案：
完全井
54、在有压管流的管壁上开一个小孔，如果没有液体从小孔流出，且向孔内吸气，这说明小孔内液体的相对压高于、或低于)小孔的位置。
参考答案： 小于，低于
55、流线和迹线的区别和联系是什么？
参考答案：
1）区别：迹线是单个液体质点在某一时段内不同时刻的流动轨迹线；
流线是同一瞬时由连续的一系列液体质点所构成的流动方向线。
（2）联系：恒定流时，流线与迹线重合。
56、绘出图示曲面上的压力体图及水平方向的静水压强分布图，标明静水压强的大小和方向以及压力体的方向
参考答案：
57、图示一跨河倒虹吸圆管，管径d＝0.8m，长 l=50 m，两个 30°折角、进口和出口的局部水头损失系数流速水头忽略不计，求通过倒虹吸管的流量Q。
58、图示圆弧形闸门AB(1/4圆), A点以上的水深H＝1.2m，闸门宽B=4m，圆弧形闸门半径R=1m，水面
59、密闭水箱，压力表测得压强为4900Pa。压力表中心比A点高0.5m，A点在液面下1.5m。求液面的绝
参考答案：
60、有一沿铅垂直立墙壁敷设的弯管如图所示，弯头转角为900，起始断面1-1与终止断面2-2间的轴线长水头损失hw为0.1m，已知管径d为0.2m，试求当管中通过流量Q为0.06m3/s时，水流对弯头的作用力
林德布洛姆 埃特奥尼
邓小平
2、”不谋全局者不足谋一域，不谋万世者不足谋一时“说明领导应该具有： 1.2.3.4.指挥能力 统筹能力 组织能力 决策能力
3、领导决策的起点是 1.2.3.4.提出问题 确定目标 发现问题 拍板
4、认为一般人都是勤奋的，如果环境条件有利，工作如同游戏或休息一样自然。这种理论是 1.2.3.4.X理论 Y理论 Z理论 A理论
5、发挥着对政府的巨大监督作用，被称为“第四种权力”的是： 1.2.3.4.反对党 法院 人大
独立的新闻媒体
6、浮夸风、大跃进、放卫星违背什么领导原则？ 1.2.3.4.群众路线原则 效率效益原则 实事求是原则 下级服从上级原则
7、弗洛姆的期望公式Ｐ(激励强度)＝Ｖ（）·Ｅ（期望值）。1.2.3.4.效用 效益 效果 效价
8、“神人论”“伟人论”属于 1.2.3.4.领导行为理论 领导权变理论 领导特质理论 行为科学的理论
9、认为领导者要以“仁”为根本，以“礼”为基础，以“信”为关键的是： 1.2.3.4.法家 儒家 道家 释家
10、什么是领导科学在我国大陆得以产生和发展的根本契机？ 1.2.3.4.A.1949年中共建政 B.1956年社会主义改造运动 C.文化大革命运动 D.改革开放
11、提出人有生理、安全、归属、尊重、自我实现五个层次的需求层次论的学者是： 1.2.3.4.马斯洛 弗洛伊德 弗洛姆 爱尔德弗
12、领导艺术（）领导经验。1.2.3.4.低于 高于 平等于 不相关于
13、一般系统论的创始人是： 1.2.3.4.贝塔朗菲
香农
维纳 钱学森
14、提出真理”权力导致腐败，绝对的权力导致绝对的腐败”的是： 1.2.3.4.15、马克思属于什么类型的人才？ 1.2.3.4.实践型
理论型 组织型 复合型
毛泽东
孟德斯鸠
阿克顿勋爵
马克思
16、经验决策凭借的是领导者的： 1.2.科学知识
科学理论 3.4.科学程序和方法
个人智慧和经验
17、直线式结构中一个下级有几个对其发号施令的上级？ 1.2.3.4.18、提出“领导就是服务”的领导者是： 1.2.3.4.毛泽东 邓小平 周恩来习近平
不确定 一个
二个
有多少层级就有多少个
19、“一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师”说的是什么领导艺术？ 1.2.3.4.领导处事艺术 领导批评艺术
领导口才和语言表达艺术 领导授权艺术
20、头脑风暴法属于： 1.经验决策法
2.3.4.21、领导作风是领导者在领导活动中表现出来的什么？ 1.2.3.4.权术和领导艺术 个性和行事风格 态度和言行
艺术性
专家意见法
自然程序法
系统分析法
22、现代西方也是世界大多数国家基本的组织原则是什么？ 1.2.3.4.23、领导层级和领导幅度呈什么关系？ 1.2.不确定 反比例
民主集中制 家长制
三权分立
党的绝对领导
3.4.正比例 不相关
24、中共十八届三中全会提出的市场作用新论述是： 1.2.3.4.25、领导的本质是什么？ 1.2.3.4.5.影响力
暴力和武力 金钱和物质财富
市场是资本主义的本质特征 计划让位于市场 计划为主，市场为辅
使市场在资源配置中起决定性作用
权力 权利
多项选择题
26、我们一再反对个人独断，是因为： 1.任何个人都有其知识、经验、认知、能力、思维、心理、品行等方面的局限性 2.3.容易甚至必然走上独断专行 容易忽视民意和他人意见 4.5.效率低下 决策速度慢
27、当好副职的艺术 1.2.3.4.主动配合，不喧宾夺主。献计献策，不声大压主。建功立业，不功高盖主。勇于负责，不擅自作主。
28、领导艺术得以发挥的前提因素： 1.2.3.4.经验 知识 智慧 才能
29、西方领导理论的研究，主要经历了哪三个阶段？ 1.2.3.4.特质论 行为论 权变论 伟人论
30、“老三论”是指 1.2.3.系统论 信息论 耗散结构论
4.控制论
31、领导的基本职能有： 1.2.3.4.5.6.科学决策 选才用人 健全机构 完善制度 建设文化 检查督促
32、中共提八项规定主要是要纠正和解决领导干部的哪些不良领导作风？ 1.2.3.4.形式主义 官僚主义 享乐主义 奢靡之风
33、诸葛亮事必躬亲，以至累死，很大程度上是因为： 1.2.3.4.不善于授权 蜀中人才缺乏 不会干事 受到皇帝的惩罚
34、领导行为四分图理论把领导行为分为哪四种类型？ 1.2.高关怀，低结构 高关怀，高结构
3.4.低关怀，低结构 低关怀，高结构
35、领导激励的一般过程包括： 1.首先洞察需要
2.其次激励动机 3.再次确定目标 4.最后引导行为
36、领导绩效考评的原则 1.客观公正
2.民主公开
3.领导决定 4.注重实绩
37、绩效的“三Ｅ”是指：1.经济
2.教育 3.效益
4.效率
38、人才选拔制度有： 1.选举制
2.委任制
3.考选制
4.聘任制
39、毛泽东说：领导者的责任，归结起来主要地是（）两件事。1.2.3.4.出主意 用干部 决策 用权
40、马斯洛把人的需求分为： 1.2.3.4.5.生理的需要 安全的需要 归属的需要 尊重的需要
自我实现的需要
41、“老三论”是指： 1.2.3.4.邓小平理论、马克思理论、三个代表理论 系统论 信息论 控制论
42、决策具有的特点： 1.2.3.风险性 预测性 优选性
4.目标性
43、领导作风是领导者（）的反映。1.2.3.4.世界观 价值观 人生观 综合素质
44、个人崇拜的危害有： 1.导致权力向领导者个人高度集中，极易专断，导致决策重大失误和重大损失 2.落
3.4.对领导者个人实际上无法实现监督和不能监督，导致特权和腐化堕
人民群众丧失独立思考能力和独立人格，盲目、愚昧、狭隘
把一个国家、民族和个人命运、希望寄托在实际不存在的救星身上
45、对领导者的绩效考评包括： 1.2.3.4.5.德 能 勤 绩 廉
46、人才使用要 1.因人设事
2.3.4.量才使用 扬长避短
只用自己信任和亲近的
47、卢因将领导作风分为： 1.2.3.4.48、三顾茅庐的故事告诉我们领导者要： 1.2.3.4.重视人才 求贤若渴 多走访下属
有一两个重要人才就满足了
专制作风
民主作风
放任作风
协商作风
49、特蕾莎修女一生为穷人服务，未担任领导职务，但却有巨大的影响力，这说明其： 1.2.3.4.权力影响力巨大 非权力影响力巨大 是领导者 不是领导者
主观题
50、领导激励的原则。参考答案：
针对性原则、导向性原则、有效性原则、公平性原则、适度性原则、物质激励
与精神激励相结合的原则
51、领导者如何正确对待人才？ 参考答案： 要有爱才之心 要有求才之渴 要有识才之眼 要有引才之法 要有用才之能 要有容才之量 要有护才之魄 要有荐才之德 要有育才之方 要有励才之术
52、领导监督的方式 参考答案：
（一）检查、视察、调查
（二）工作考核
（三）报告与汇报
（四）举报、检举与控告
（五）审计监督
（六）公开公正竞争性选举
（七）质询、弹劾、罢免
（八）曝光
（九）批评
（十）言论自由
53、领导权力可划分为哪五种？ 参考答案：（1）法定权力（2）奖赏权力（3）强制权力（4）专家权力（5）感召和参考权力
54、老子《道德经》里把领导水平和达到的境界分为哪四个层次？ 参考答案：
“太上，不知有之，其次亲而誉之，其次畏之，其次侮之。”
55、领导者对待智囊机构的正确态度是什么？ 参考答案：
第一，要多形式、多层次地广泛开展决策咨询。第二，要正确处理领导者与智囊人员的关系。
第三、要切实端正领导者对待智囊人员的态度，为他们独立开展决策研究工作
提供良好的环境条件。
56、一长制有哪些优点？ 参考答案：
1.权力集中，2.责任明确，3.指挥灵敏，4.行动迅速，5.决策和执行效率较高。
57、学习和研究领导科学的具体方法主要有哪些？ 参考答案：
1.实证方法2.历史方法 3.比较方法 4.案例方法.系统方法
6.借鉴方法
58、管理大师德鲁克认为有效的领导者应具备的主要素质。参考答案：
一是善于处理和利用自己的时间；二是注重贡献，确定努力方向；三是善于发现人才和用人的长；四是能分清主次，集中精力于少数主要领域；五是能有效决策。
59、举例分析领导者如何正确运用批评艺术？ 参考答案：
1.批评要弄清真相，实事求是，依据客观真实，绝不冤枉人；2.批评要对事不对人，不存偏见；3.批评要分析情节，理解动机；4.批评要把握时机、地点、场合，注重效果；5.批评要区分对象，不同对待；6.批评要不讽刺挖苦，不伤自尊,不侮辱人格；7.批评要不翻旧账；8.批评要掌握 火候，适可而止；9.批评要分析性质，确定范围；10.批评要允许申辩；11.批评者要主动承担该承担的责任，共同提高。
60、论述领导滥用权力的危害。参考答案：
１、专制、独裁和暴政：世界上凡是权力不受有效制约、监督的政府、领导人都走向专制，而专制一定会导致暴政。
２、屠杀人民：有学者统计，二战以后，死于暴政之下的人的数量远远大于其他死亡因素导致的人数。
３、侵犯人权，权力不受制约、监督一定会肆无忌惮，从而大肆侵犯人权。
4、严重的腐败：通过权力攫取人世一切好处。
5、严重的决策失误，导致大规模的财产损失、环境危害和生命非正常死亡，如２０世纪在几个专制国家发生的大饥荒，导致人口大量死亡。
6、维护小集团利益、家族利益，形成特殊利益集团或腐败圈。
7、卖国：损害国家、民族、人民利益、公共利益。真正的卖国者是当权者、掌权者，只有他们才有资格和条件。
8、危害执政团体的合法性和形象，影响执政地位；危害国家形象。
9、堕落，败坏社会道德和社会风气，形成腐败文化，拉低民国民素质。
10、破坏制度建设，潜规则当道，显规则成为摆设。
关键词：民族院校,校园景观,民族特色
校园景观作为校园环境的重要组成部分, 对学生的学业和素质培养有着不可忽视的作用。大学校园规划需要结合自然设计、环境设计和健康设计[1], 一个优秀的校园环境应是多层次、多元化的[2]。而民族类院校校园景观环境由于其特殊的文化特征, 其景观除了应具有普通校园景观环境的特点之外, 更应体现民族文化背景下的多元性。如今, 我国提出“一带一路”的发展战略, 大力发展西部少数民族地区, 少数民族地区人才的培养也变得至关重要[3]。民族院校校园内景观环境的建设, 对具有民族文化高素质人才的培养有积极地作用。目前, 国内已有大量针对大学校园景观建设的研究[4,5,6,7,8], 但专门针对民族院校校园景观的研究却甚少, 因此, 有必要对已建成的民族院校景观建设进行调查分析, 以了解该类院校在景观建设中存在的不足, 为后期景观建设提供有价值的建议及意见。
1民族院校校园景观环境的特征及内涵
1.1 民族院校校园景观环境的特征
一个优秀的校园景观应该具有满足环境育人的功能特征和提供开放交流功能的特征。民族院校是孕育民族人才的摇篮, 其校园景观环境不仅需要具备以上2 种特征, 更需要融入民族文化的特征, 将民族文化元素融入到景观规划中, 使学生能够认识、了解民族文化, 体验民族情感。
1.2 民族院校校园景观环境的内涵
民族院校的校园景观环境不同于其它的校园景观, 它具有更丰富的民族文化内涵, 而这些民族文化的体现并不单单是表层刻字和树碑, 更多的是隐性的精神内涵。具体到校园景观中则是那些能促进人们产生对民族文化求知和探索的欲望和人们之间进行与民族文化相关的活动, 能引起民族学生归属感的场所。
2西南民族大学景观环境设计优点
西南民族大学由武侯校区与航空港校区2 个校区组成, 武侯校区面积约33.33hm2, 位于四川省成都市的一环路;航空港校区面积约80hm2, 位于双流县机场路。在校园景观建设中, 2 个校区均为园林式校园, 绿化面积大约都为8 万m2。总的说来, 2 个校区的景观建设具有以下特征:
2.1开放空间数量多
开放空间是学生开展各种活动的场所, 校园中开放空间的数量在一定程度上能够反映一个学校环境的开放性。在航空港校区与武侯校区的校园景观中, 均有较多数量的开放空间。这些开放空间包括校园广场、面积较大的校园绿地及人行道等, 有很多学生在校园广场跳民族舞蹈, 并参与各民族的纪念活动。在梦云湖畔和映月潭的草地和邻近水的平台, 都会有众多的学生在此聚会游玩、增进感情, 这些开放空间为少数民族学生带来了更丰富多彩的课外生活。
2.2 调节校园微气候
作为园林校园的典范, 武侯校区校园景观为学生的校园生活营造了良好的生态环境, 起到调节校园内空气质量及为校园提供舒适环境的功能。航空港和武侯校区校园景观中种植着适合不同季节生长的植物, 常绿与落叶相结合, 乔灌草复式绿化, 速生与慢生相结合, 既强调了植物的实用功能和造景功能, 又增加了环境的生态效益。利用水生植物的水质净化功能与造景功能, 为调节校园微气候起到了重要作用。如图3。
2.3 具有时代特征
2 个校区的校园景观建设都结合了学校的文化气息与文人气息, 生动而形象的传达出一个时代的文化心理特征和一个民族的精神气质。武侯校区的校园建设与当时的历史文化息息相关, 比如, 保留的邓小平同志的居住场所和为了纪念功勋卓越的革命前辈王维舟而建造的王维舟雕塑广场等, 这些场所不仅是时代文化的展现, 也为学生的晨读、休息提供了场所。航空港校区建于2003 年, 内部建筑和景观都通过现代的设计手法体现了当代的审美特征。
2.4 交往空间多样化
校园内交往空间种类多样, 一些交往空间与道路结合, 有的将人行道加宽, 有的与校园开敞空间结合, 成为了平时学生利用率颇高的多层次交往空间。从学生心理、生理及行为习惯的要求出发, 满足了民族院校的学生学习、交往、休息、运动、跳民族舞蹈等需求。例如, 武侯校区的维舟广场、航空港的腾飞广场、洗涤广场、梦云湖畔、银杏大道等都为学生开展各种活动提供了开放的空间, 同时“约会的地方”、映月潭等小型空间为学生的私密生活提供了场所。
3西南民族大学校园环境景观中存在的不足
3.1 承载民族特色活动空间较少
对于一个拥有56 个民族的高校来说, 民族活动是多种多样的。这些活动不仅仅是民族文化的体现, 更是少数民族学生生活中不可分割的一部分。大部分民族类高校的学生擅长歌舞, 每逢周末跳民族舞蹈的特别多, 然而能够承载这些歌舞活动的场所却屈指可数, 只有武侯校区的维舟广场、航空港校区的南大门和超市门口, 多数少数民族学生没有场所跳舞时, 会选择面积局限的空地甚至教学楼走道。
3.2 民族文化特色景观小品较少
拥有众多民族的院校, 民族文化丰富多彩, 校园中的民族文化景观对学生也有着潜移默化的影响, 学生在学习和生活的过程中不断感受着民族文化。在2 个校区的景观建设中, 具有民族文化要素的景观仅有民族团结碑和武侯校区南大门的雕塑, 校园中的民族符号体现民族特色的地方比较少, 学生难以在生活中找寻到民族文化的归属感, 也难以更深入地感受民族文化的内涵。
3.3 环境景观不够人性化
人性化的校园环境能够创造安全、舒适、和谐的氛围, 促进学生的学习和身心健康的发展。可是2 个校区的校园景观设计不够人性化, 未考虑合适的交通流线以及比例和尺度, 在校园中随处看到很多草地在学生走近路时被践踏, 这不仅严重的破坏了生态环境, 也使校园中的文化环境不够雅观, 让人误以为学生的素质存在问题。
3.4 航空港校区校园风貌特色不明显
武侯校区的校园环境景观具有自己独特的风格, 与周边的锦里和武侯祠形成整体, 具有浓厚的历史风格和文化精神。而航空港校区由大量现代景观组成, 既缺少和武侯校区互相结合的文化风格, 也未形成自己明晰的景观风貌, 由此可以看出, 航空港校区的景观风貌特色不明显。
4建议
西南民族大学作为一个拥有56 个民族的高校, 具有为少数民族地区培养合格可用人才的责任。良好的具有民族文化特征的景观环境, 对培养该类学生的学习和发展至关重要, 因此, 结合以上的调研和分析, 本文对西南民族大学校园景观环境的后期建设与改造提出以下几点建议: (1) 继续发扬类似西南民族大学校园内部景观环境规划的优点, 使学生在生态环境良好, 拥有丰富的交往空间和开放空间中生活和学习。 (2) 建设更多开展民族特色活动的空间, 促使更多的学生参与到少数民族活动中, 在学校学习生活的过程中仍然拥有民族归属感。 (3) 适当建设更多具有民族文化内涵的景观场所与小品, 使学生更好地了解、体验民族文化和民族风俗习惯。 (4) 通过对学生的观察, 合理地改造校园环境景观, 使校园景观更具有人性化的特点, 坚持一切为学生考虑的信念, 使学生的生活更方便。 (5) 合理地改善航空港校区的校园风貌, 促使校园具有自己独特的风格, 并与武侯校区的历史风格和文化精神互相融合。
参考文献
[1]戴任知, 沈守云.从景观生态学角度探析校园景观设计——以湖南省第一师范学校东方红校区为例[J].现代园艺, 2013 (1)
[2] 彭蓉, 赵利毅.大学校园环境设计[J].吉林林业科技, 2005 (4)
[3] 蒋利辉, 冯刚.“一带一路”, 民族地区的重大战略机遇[J].中国民族, 2015 (5)
[4] 饶翔宇, 沈守云.大学校园景观的文化表达:以湖南第一师范学院东方红校区景观设计为例[J].湖北林业科技, 2012
[5] 张春慧.大学校园绿地景观规划与设计的研究[D].哈尔滨:东北农业大学, 2004
[6] 姜文杰, 德强, 李亮, 王红, 赵龙.高等学校生态校园建设探析[J].才智, 2015 (25)
[7] 卞素萍, 卢正凯.大学校园绿色景观建设的转向[J].建筑与文化, 2015 (9)
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