环保的即兴演讲稿（精选13篇）
我今天国旗下讲话的题目是：环保——一件让自己和大家都快乐的事。
踩到香蕉皮上差点跌到，立刻把它拾起来放到垃圾桶，整个过程一直没有别人的眼光，对于希望完善自己的人来说，把结果给大家，把过程给自己是快乐的。
收好废旧的电池，把它放在该放的地方，使它成为可以再利用的资源，而不是成为污染土壤、水源和身体的恶魔。想象着在干净的土地上开出美丽的鲜花，结出甜美的瓜果，喜欢瓜果的人牙好，胃口好……，花开时节，赏花人有赏花的心情……
演算完习题的废纸不要揉成一团扔进废纸篓，那是原野的青翠、那是夏季的清凉。把它们一张张叠好回收，如同看见一片片春天的绿芽在你的手上舒展。
随手关紧水龙头，如同给一位哭泣的婴儿擦干眼泪。那可爱的安琪儿朝你一笑，无邪的笑容令自己的心灵纯净而美好。
书籍在需要的人那里才能发挥最大的作用。用过的课本和教辅书赠送给学弟和学妹们，他们收获了知识，而你收获了助人的快乐，地球上则多了一片森林。
退下来不穿的旧衣服清洗打包好寄给需要的人，他收到了温暖，你杂乱的衣橱变得干净整洁，赠人玫瑰，手留余香。
春天来了，植树去吧!感受春天的微风轻抚最初萌芽的青草和树叶，把稚嫩的清香散播到四面八方。每天为你种下的树苗浇水，仿佛看着婴儿天天长大，不断呈现新的气象。
酷热的夏天和扇子做朋友吧!或者享受一场豪雨和随之而来的凉爽、清新、草木苍翠。那一定比氟利昂带来的灼伤美妙一千倍。
乘公交车或骑自行车上学，少产生尾气。很庆幸生活在山清水秀的建阳而不是饱受雾霾之苦的北京(前几年，当锋利的铁铲刨开西区美丽的植被时，我们的同学在操场上做操，在教室中学时时也曾为西区生态尘而烦恼：尘土的尘，不是城市的城。不过现在好了，一座新城，一个新区，几处花园已经展现在我们的面前)。
爱护我们挺拔的大树吧，不要随意在上面刻上“到此一游”，那如同流浪的小狗在树兜上留下自己的味道，做上自己的记号一样。当西北风扬起了西伯利亚的沙尘呼啸而来，会被这一道道绿色卫士拦截下来。深秋，我可以在火一样的红叶面前停下脚步，体味凋谢前最盛大的灿烂……寒冬，我站在温暖的窗户后面欣赏大雪轻盈、迷蒙笼罩大地，洁白而无人践踏……
用布的购物袋购物，尽可能少产生白色污染，子子孙孙和我们一样能吃上健康安全的粮食和蔬菜。
同学们，环保是你我的举手之劳，是众人拾柴火焰高。环保在快乐自己的同时也让别人快乐!
环保快乐的事还在不断的添加中，请大家一起参与进来。
关键词：即兴演讲,输出能力,模式,思维
引言
英语输出能力是英语教育工作者和英语学习者共同关注的一个问题。然而输出能力的培养并不容易, 尤其是有些地方的英语基础教育还是以哑巴英语为主, 这极大地阻碍了输出能力的培养。对于进入英语专业的学生来说, 提高他们的英语输出能力迫在眉睫。英语即兴演讲因其快速分析、反应和表述能力等诸方面的要求, 使其成为提高输出能力的一个有力武器。
一、英语即兴演讲
即兴演讲, 是在事先并没有做任何准备的情况下, 自发或被要求立即进行的当众演讲, 是一种不凭借文稿来表情达意的口语交际活动。英语即兴演讲的成功与否主要取决于以下几个方面:
(一) 演讲者知识储备及心理素质
演讲者平时要注意广泛阅读, 扩大知识面, 同时, 加强心理素质的准备, 加强思想道德、情感信心等各方面的修养。英语即兴演讲对英语能力的要求是比较高的, 要求具备较大的词汇量、较强的英语语音和口语能力。
(二) 快速思维技巧
即兴演讲者必须具有较强的快速思维能力, 这实际上就是一个快速创作、打腹稿的过程, 具体说来, 要经过观察、抓话题、确定观点、通篇构思 (形成框架) 、确定关键词、组织语言、表达等一系列的思维过程。
即兴演讲的框架可以按照如下模式来展开:时间模式 (以历史—现实—未来为线索展开) ;以小见大模式 (从具体事件入手, 最后得出结论) ;以大见小模式 (从事件的大背景和大道理入手, 揭露事物的实质) ;比较模式 (对两事物进行对比论述) ;总分模式 (将事物分成不同方面加以论述) 。
(三) 英语语言方面的要求
在英语的运用方面, 要求用词准确、语法正确、语言组织有序、语音语调正确合理、节奏与停顿到位、语言流畅、交际能力强。交际能力强是指在遇到不会的生词时, 可以绕过它用不同的方式表达出来。
二、英语即兴演讲训练对英语输出能力的作用
Krashen (1981) 指出, 可理解输入是语言习得的关键, 它强调语言输入 (i) 的意义必须为习得者所理解, 同时输入的语言形式或功能应超出现有水平 (i+1) 。Swain (1985) 在输入假设的基础上提出了“输出假设”, 该假设认为, 除了必要的可理解输入外, 学习者必须有机会使用所学的语言, 这样才有可能达到流利、类似母语者的水平。此外, 教师的推动 (push) 可以促使学生进一步分析目的语的语法、结构以及用法, 因而能产生超越目前语言能力 (i) 的效果, 即“i+1”的输出, 也就是可理解输出。英语即兴演讲训练就是一个说写结合的可理解输出过程。
英语即兴演讲训练是在老师的组织引导下进行的。笔者将这个训练放在英语专业精读课的前5分钟。首先由老师给出即兴演讲的题目, 然后给学生2-3分钟的准备时间, 这期间要求学生仔细审题、确定观点, 之后进行框架构思, 可以用关键词记录整个演讲的提纲, 但不可以用完整的句子。时间一到马上停止, 老师随机点名上台演讲。
英语即兴演讲训练实质上是两种输出能力, 即说和写的结合。我们直接看到的是学生的口语表达, 但在口语表达的背后, 隐匿着作文构思的全过程。学生在两三分钟的时间里进行了快速构思训练, 这是一个思维非常高效的运转过程, 课后学生要马上把提纲扩充成一篇作文, 进行笔头输出训练。毕竟即兴演讲的限时性决定了说出来的内容还不那么精细, 结构也不太严密, 语言也不可能十分准确, 所以在经过书面作文之后, 学生把要说的话变成文稿, 对腹稿进行加工润色, 写出来的演讲稿会比之前的腹稿提升很多。这种先说后写的即兴演讲训练方式锻炼了学生的快速构思能力、快速语言组织能力, 英语交际能力。同时, 这种即兴演讲的超短时准备和训练为学生提供了一个英语强化输出的环境和场所, 同学们还可以从别人那里学到自己所欠缺的思想、语言、自信等等;另外, 每个人演讲过后, 老师都会对该生的各方面表现进行评价, 对语言输出中的问题会着重点评, 对写出来的演讲稿老师也会精心批改点评。老师的有力推动更加促进了学生i+1的语言输出能力。
三、结语
英语即兴演讲训练作为一种口笔头并重的语言输出方式, 为学生提供了很好的输出平台, 在老师的推动下更加促进了学生的语言输出质量。但因学生的语言能力各不相同, 不可以在语言方面一味地做横向比较, 要更加注重学生的纵向进步, 这样才有利于增强学生自信心, 切实提高英语输出能力。
参考文献
[1]Swain, M.Communicative competence:Some roles of comprehensible input and comprehensible output in its development[A].In S.Gass&C.Madden (eds.) , Input in Second Language Acquisition.Rowley, MA:Newbury House, 1985.
关键词：师范 竞赛 即兴演讲 准备 训练
浙江、湖北、江苏等省市的师范生教学技能竞赛中有即兴演讲这个项目。即兴演讲是演讲者在事先没有充分准备的情况下，受某种特定环境激发或特定话题引发而产生的一种临时性的演讲。把即兴演讲纳入师范生技能竞赛，目的是要考察师范生知识的广度、思想的深度以及思维的敏锐程度。参赛者要取得好成绩，事先必须了解其特点、材料类型等，并在内容构思、语言表达等方面作充分准备。
一、认识师范生即兴演讲的特点
1.竞赛性
我们这里所说的即兴演讲是一种竞赛性演讲，参赛者有强烈的成功欲望。但它有很多限制，它没有真正的听众，台下只有几个评委。演讲者无法实现与听众的互动，眼中所见的更多的是评委挑剔的眼光。由于评委对内容丧失新鲜感，演讲者就不能真正进入感召听众的境界。竞赛性演讲有刻板的时间限制，演讲内容在深度、广度上的拓展就也有限制，演讲者要根据所定时间而不是自己的见解作总体的内容上的安排，并且需要有敏捷的思维能力和强健的记忆力。
2.材料性
即兴演讲的主题与内容不是由选手自定的，而是根据竞赛编委会所提供的材料中的案例而定。这种材料性演讲对于参赛者的好处是：有谈资和可资深入研讨的问题，不必煞费苦心自己去想出一个主题和找出事例；坏处是：内容受限制，无法讲自己擅长的熟悉的已有所准备的内容，创新上有压力。受材料内容多寡的限制，演讲者有时面临着的是一个删繁就简的任务，有时又面临着的是一个铺陈演绎的任务。
3.教育性
这是指即兴演讲的内容和主题都与教育教学相关。由于是师范生技能竞赛，演讲的材料都写学校教学工作中的一个事例，或教育者（教师）和受教育者（学生）的思想表露、情感抒发。演讲者要像教育局干部那样阐释人才培养的意义，像教育理论研究者那样用教育原理、教育规律分析案例，像老教师那样去谈处理教学问题的正确和巧妙的方法，像已经走上讲台的新教师那样谈做好教育工作的理想和信念。
二、了解师范生即兴演讲的案例类型
1.教育理念认识类
理念指导行动，所以师范生即兴演讲的案例有一小半属于教育理念的认识范畴。涉及到的理念主要有：以生为本的理念，强调重视学生、理解学生、尊重学生、爱护学生；全面发展的理念，强调促进每一个学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展；素质教育的理念，强调教育过程中知识向能力的转化及内化为学生的良好素质；主体性理念，强调“教”始终围绕“学”来开展，培养学生的学习兴趣和习惯；个性化理念，正视个性差异，主张针对不同的个性特点采用不同的教育方法和评估标准。
2.教师品德评议类
“德”是师之魂，所以师范生即兴演讲中的案例必定有这部分的内容。案例涉及比较多的师德有：爱岗敬业问题，要甘为人梯，乐于奉献，把教书育人当作一种崇高的事业来做，不以教师职业之便谋取私利；勤恳认真问题，要勤勉工作，诲人不倦，认真备课上课，不敷衍塞责，努力提高教学水平；尊重学生问题，要公平公正，关心爱护全体学生，对学生严慈相济，做学生良师益友，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
3.教育方法探讨类
教师的业务能力很大一部分体现在教育方法的正确把握上，所以师范生即兴演讲的案例有一小半涉及到教育（教学）方法的探讨上。涉及这类案例的演讲，要注意强调启发式教学思想是运用各种教学方法的指导思想，强调学生主动参与的重要性。演讲中不要简单地判断哪种方法更正确，要根据案例中所提供的各方面信息进行判断。教育方法探讨类的演讲关键是要讲清判断方法正确与否的依据以及由此所产生的效果（后果）。无论讲依据还是讲效果，都要考虑以下因素：是否符合特定学习的教学目标，是否符合学科特点和特定的教学内容，是否符合特定班级学生或特定学生群体的实际学习情况和智商、情商情况；是否符合教师的自身的业务水平和个人特点，是否符合教学环境条件，等等。
三、掌握师范生即兴演讲的结构
1.案例复述
案例是提炼演讲主题的原料，是生成演讲情感的土壤，同时也是引发听从兴趣的材料。对于案例，演讲者首先要懂得，不能因为有案例的书面材料而省略不述，必须在发表自己的观点前将案例讲述一遍，就当台下的评委没有看过案例材料；演讲者其次要懂得，不能将材料中的案例文字原封不动地朗读一遍，要根据主题整理加工，该删减的就删减，该合理添加细节的就添加，该概述的就概述，该浓彩重墨描绘的就描绘。但要注意，这个阶段一般情况下不宜夹叙夹议，评论和抒情不要穿插其间，因为后面有专门的评论和抒情。案例复述大致有如下四个层次：一是概括：“材料中讲的是一件关于……的事”；二是背景：“在……课上，有个……，学习……课文”；三是过程：“开始……后来……最后……”；四后果：“结果，学生……教师……学校……”。
2.情节分析
这部分内容是对案例材料的补充，或理性归纳。如果材料很长，情节比较复杂，案例属于组合性案例（好几个件事或好几个人），那就需要有这部分的分析。虽然分析是理性的，但这里的情节分析不是事理分析，不判断正误、不判断它在理念上、思想上、情感上的原因，只是让听众更完整、更清晰地了解事件的来龙去脉和各个方面的情况。分析的内容：一是原因分析，分析事态原因。例如：“之所以××要如此做，是因为他事先没有在……作好准备”；二是趋势分析，分析将来可能产生的情况，例如：“长此以往……就会……”、“假以时日……必定……”；三是比较分析，将所涉及到的类似事件或人物进行异同比较、正反比较、程度比较，例如：“虽然……要表现好些，但其性质是一样的……”；四是假设分析，即假設出一种很可能发生的情况，以说明事物规律，例如：“如果不是……，那么……”。
3.情理感悟
这部分是演讲中最重要的部分，既讲情也讲理。讲情，是讲自己阅读了案例后的情感触动，案例演讲毕竟不同于教育学案例分析，演讲需要有演讲者深沉热烈情感的参与。例如：“……我深受感动”、“我觉得……太伟大了”、“……这样的事令我震惊”、“……让我深受鼓舞”，当然，有些纯粹探讨方法、原理的案例则无须情感抒发；讲理，即讲由案例所引发的对教育观、教育原理、教育方向等的深刻认识，讲怎样的表现才符合教师应有的职业道德，講正确的教育方法、教学方式、教学手段应该如何去做，等等，例如：“让我意识到……重要性”、“认识到做……必须……”、“要想做好……，必须注意到……性”、“唯有……才能……”。要讲好这部分内容，必须注意如下几点：一是脑子中要储备一些教育理论知识，对号入座，自己临时归纳总结肯定是缺乏深度，也缺乏系统性的；二是要紧扣案例材料，不能仅罗列一些教育理论，分析中理论与案例脱节；三是论述要有条不紊，把自己感悟到的教育理念、方法等分条逐项列出，或正反对应列出；四是要举一反三，触类旁通，从一个事件中归纳出好几个教育问题，不宜就事论事，也不宜一事一理。
4.类事联想
演讲需要感性的生动的材料以感人明理。虽然案例已经属于感性的生动的材料，但有时仍显不足。演讲者如果记忆中有类似的事例，就有必要“联想”出来。常用的句子如：“我曾经看到过一个材料也是如此：……”联想的作用有二：一是增强演讲的说服力，原本材料中的案例也许只是孤证，不足以证明某个做法是对是错，增加一例就增加一分说服力，如果这案例更典型，或发生在自己身上或身边，则说服听众的力量倍增；二是增强演讲的生动性，在理论总结后增加一些具有一些生动细节、离奇情节、惊人效果的事例，则会让人印象更加深刻，使听众兴致盎然。类事联想需要注意：类事不能过于相象；列举后要分析出相同点；视时间决定是否例举，或决定表述的详略。
5.心愿表达
在师范生即兴演讲中抒发个人情怀，这既是演讲性质所决定，也是师范生性质所决定。演讲需要以主观色彩、人性魅力去感召听众，引起共鸣，若光讲教育理论，就会冷冰冰、干巴巴、苍白无力。师范生即将走上教室讲台，这时一定豪情满怀，对未来工作有向往之情，也有敬畏之情。所以，演讲的最后很有必要抒发个人情怀。可以从增强教育使命感、坚守高尚情操、遵循教育规律、勇于探索创新等方面来抒发。具体演讲过程中需要注意三个结合：一是要结合前讲的教育问题；二是要结合自己即将走上教育工作岗位的身份；三是结合当前当地的教育形势。
徐特立说：“当一个好教师，三分靠内才，七分靠口才”，对于“传道、授业、解惑”的教师而言，口头表达能力直接影响着教学质量。而演讲是口才的一种高级形式，教师的演讲水平很大程度上代表着他的口才水平。师范生教学技能竞赛中安排即兴演讲这一项目正是基于这一认识。师范生要本着提高业务水平的目的参加这场赛事，通过特定知识上的充分准备和行动上的刻苦训练提高水平。
参考文献：
[1]大学生应掌握的演讲技巧 江淑燕 文学教育（中） 2011，05
[2]演讲的特征和写作 刘琴 南昌教育学院学报 2011，05
[3]演讲修辞叙事结构策略探析 杨家勤 贵州师范学院学报 2011，04
[4]提高大学生演讲能力的对策研究 陈静宇 江苏技术师范学院学报 2011，05
2、较强的应变能力。即兴演讲由于演讲前无充分准备，在临场时就容易出现意外，如怯场、忘词等等现象。遇到这种情况，只有沉着冷静，巧妙应变，才能扭转被动局面，反败为胜。
3、较强的综合材料的能力。即兴演讲要求演讲者在很短的时间里把符合主题的材料组合、凝炼在一起，这就使演讲者应具备较强的综合能力，有效地发挥出其知识的广度和思想的深度。
4、较高的现场表达技巧。即兴演讲没有事先精心写就的演讲辞，临场发挥是特别重要的。演讲者在构思初具轮廊后，应注意观察场所和听众，摄取那些与演讲主题有关的人物或景物，因地设喻即景生情。
5、一定的思想深度。这是指即兴演讲者对事物纵向的分析认识能力。演讲者对内容应能宏观地把握，通过表层迅速深入到事物本质上去认识，形成一条有深度的主线，围绕着它丰富资料，连贯成文，以免事例繁杂、游离主题。
6、一定的知识广度。只有学识丰富，才能在短暂的准备时间内从脑海中找到生动的例证和恰当的词汇，使即兴演讲增添魅力。这就要求演讲者具备一定的自己所从事的专业知识，并能了解日常生活知识，如风土人情、地理环境等。
7、语言生动活泼。根据听众的知识结构和文化修养，选用不同风格的语言。对一般群众的演讲可选用朴素的语言，而对文化素养较高的听众则可选用高雅的语言。这就要求演讲者要善于平时学习人民群众中生动活泼的语言，吸收外国语言中有益的成分，学习古人语言中有生命的东西。
8、短小精悍，逻辑严密。即兴演讲多是在一种激动的场合下进行的，没有人乐意听长篇讲话，因此必须短小精悍。短小，指篇幅而言;精悍，指内容而言。即兴演讲不能象命题演讲那样讲究布局谋篇，但也要结构合理，详略得当，要有快节奏风格和一气呵成的气势，切忌颠三倒四，离题万里，拖泥带水，重复拉杂。
9、保持警觉，选准话题。无论参加什么会议，都要始终保持全神贯注。要掌握会议的主题，讨论的具体题目，争论的焦点，有很强的警觉和思想准备。一旦即兴演讲，也决不会心慌意乱。有了思想准备，还必须寻找一个好的话题，而准确的话题，来源于对会议有关情况的熟悉与掌握。要注意在什么时间、什么场合，对谁讲话。
早上好!今天我演讲的主题是《学会倾听》。
古希腊先哲苏格拉底曾经说过： “自然赋予人类一张嘴、两只耳朵，也就是让我们多听少说。” 生活中，有魅力的人一定是一个倾听者，而不是滔滔不绝，喋喋不休的人。善于倾听，才是成熟的人最基本的素质。
当然，听与倾听是不同的。听，“Hearing”，即所谓的听觉。倾听，“Listening”，是指凭借听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。倾听有着非凡的价值。
§ 倾听可使你获得友谊和信任
§ 倾听也可使你获取重要的知识和信息;
§ 倾听是一种积极学习的心态;
§ 倾听还是提高智商的重要途径。
沟通是现代社会生活的一个重要表征，而沟通始于倾听。研究表明，人们每天花在沟通上的时间是：倾听46%，说话26%，阅读15%，书写13%。伏尔泰说过：耳朵是通向心灵的道路。也认为：“做个听众往往比做一个演讲者更重要。专心听他人讲话，是我们给予他的最大尊重、呵护和赞美。”这表明，人在内心深处，都有一种渴望得到别人尊重的愿望。“学会倾听”虽只有四个字，却包含着深刻的内涵，它能体现你的教养和素质。认真倾听别人的倾述虽是细枝末节，但却体现了你谦逊的教养，能展现你的素质。任意打断别人的谈吐既表现出你对别人不尊重，也暴露出你的素养粗野与低下品味。
倾听是你成熟的表现。不管说话者是领导、学生、家长、亲人或者朋友，或者是其他人，倾听的功效都是相同的。倾听中全部信息包括：言语、语调和声音以及肢体语言。真正的倾听不仅要耳到，还要眼到、心到，用眼睛去观察，用心灵去体会。当年的秦王认真倾听了商鞅的变法主张，秦国很快成为七国中最富强的国家，为统一全国奠定了基础。刘皇叔三顾茅庐，认真地倾听青年才俊诸葛亮的三分天下论，最终促成了三足鼎立。
学会倾听，还要学会悦纳。生活中很多东西值得我们去观察，去倾听。当你沮丧的时候，家人朋友的一句鼓励，就能让我们重新扬起自信的风帆;当你骄傲的时候，老师同学的一句告诫就能让我们收起不适的锋芒。
当我们被纷繁嘈杂的声音所包围的时候，也别忘了倾听心灵的声音。当生活变得干涸乏味，当饥渴的心灵觉得必须要好好审视自己的时候，请试着安静下来倾听真实的愿望。让内心的声音自由表达关于幸福、美丽和梦想的意义，体会生命之泉给心灵注入的希望和活力。
倾听不仅仅是学生的事，也是教师的事，家长的事，更是领导的事。要学生学会倾听，教师必须首先自己会倾听。
另外，倾听也是有层次的。倾听并非盲听、儍听或麻木的“全听”。要善于思考，勇于做批判性思维者。最高层次的倾听是同理心的倾听，其出发点是为了了解而非为了回应，也就是透过言谈明了一个人的观念、感受与内心世界。同理心倾听，不是一般的“听”，而是用心去“听”，这是一个出色倾听者的典型特征。
同时，要努力使自己成为高效的倾听者。只有做到有效的倾听，我们才能事半功倍。“听君一席话，胜读十年书”，是对智慧的谈吐者与虚心的倾听者的高度赞誉。一个谦虚好学的人，一个懂得善待他人的人，一个善于反省、自强不息的人，会远懂得并珍惜倾听的独特价值的。
学会倾听是你人生的必修课;学会倾听你才能去伪存真;学会倾听你能给人留下虚怀若谷的印象;学会倾听，有益的知识将盛满你的智慧储藏室。同学们，朋友们，你学会倾听了吗?现介绍几种基本的倾听技巧：
1、要有良好的精神状态。时刻维持大脑的警觉。
2、及时用动作和表情给予呼应。如微笑、点头、目光交流、掌声等。
3、使用开放性动作。(要保持一种积极的倾听姿态。)
4、必要的沉默。适当的沉默犹如乐谱上的休止符。
5、适时适度的提问。
6、不要随便打断别人讲话，要有耐心。
倾听不是被动地接受，而是一种主动行为。倾听，是一个渴望成功的人必须掌握的技能。我们每个人都应该重视倾听，提高自身的倾听技巧，学会做一个出色的倾听者。
大家好!我今天演讲的题目是“学会独立”。
我们都是十二三岁，已经进入中学。独立是必然的事情。所谓“独立”，就是离开父母，独自生活，独自照顾一切。在优越的环境下被宠坏了就不能没有父母吗?不，不，不是那样的。我们当然可以战胜自己，克制自己，独立生活。只是需要勇气和时间。做好一份工作，需要自信，需要勇气，需要一个合适的过程。同学们，我们十八岁就要成年了。我们离成年只有五六年了。怎么才能重新依靠父母?难道我们三四十岁就要靠七八十岁的父母吗?
我们总有一天会离开父母，就像小鸡长大后会离开父母，飞向蓝天，蒲公英会一阵风吹过，离开父母，飞向未知的地方，飞向充满疑惑的未来。小鹰很小的时候，鹰残忍地把它扔下悬崖，却只是为了让它学会飞翔，学会独立，这样才能生存，才能继续繁衍。既然动物有自己的时间，比人类早得多离开父母，那我们怎么退让?人类作为高等动物，应该比其他动物有更多的能力。那我们为什么要学会独立?是的，为了生活，为了更好的生活条件，为了让自己出类拔萃。
现在社会竞争太激烈了。如果你不先学会独立，因为想家而耽误学习，你就跟不上社会的步伐。每迈一小步，最后都会迈一大步，被社会淘汰。不值得吗?想家是肯定的，但你要学会控制自己，不要影响别人和你的学习。我们必须学会独立。现在我们只是暂时离开父母，一周见一次。之后呢?未来，当我们可以完全脱离父母的怀抱，遨游自己的世界时，我们该怎么办?所以一定要做好本职工作，不断锻炼和提高自己独立生活的能力。虽然家是温暖的港湾，但我们不能总是懦夫!我们要早日走出来接受风雨的洗礼，磨砺困难，让生活充满酸甜苦辣。只有这样，我们的生活才能更充实，更有意义。
即兴演奏的风格多种多样, 包含的形式也相当广泛, 乃至一切不依靠乐谱, 临时性演奏的音乐都称为即兴演奏。即兴演奏的主要特点就是具有即席性与创造性。从即兴演奏的流派来讲, 较常见大体可以分为古典即兴演奏与爵士乐即兴演奏, 爵士乐的即兴演奏通常可以是完全即兴与预先编曲, 并根据乐曲的和声进行做即兴的演奏与变奏;而古典乐的即兴方式通常是根据给定的动机做即兴的编配与变奏, 亦可是看图谱即兴。众所周知, 古典音乐大师巴赫、莫扎特等既是作曲家同时又是即兴演奏大师, 巴赫可以在管风琴上, 即兴演奏赋格、前奏曲、众赞歌等, 时间可以长达几个小时之久;莫扎特1 4岁就开始了即兴演奏与即兴伴奏, 他曾根据《费加罗》一幕中的咏叹调为动机即兴演奏了1 2个主题变奏。美国钢琴家范·克莱本曾在一次音乐中弹奏完拉赫玛尼诺夫的《降e小调音画练习曲》后又即兴演奏了一首苏联作曲家索罗维耶夫·谢多伊写得抒情歌曲《莫斯科郊外的晚上》, 以安静而表情丰富的抒情演奏形式, 如窃窃私语般的表现了温馨美好的意境。为何这些音乐大师具有非凡写作与演奏能力, 同时这般喜好即兴演奏音乐呢?其实这和即兴本身的创造性具有密切联系, 这种能力对于作曲家的音乐创作是大有裨益, 它的魅力之一便是即兴演奏的音乐片段既可以为音乐创作提供素材, 又可成为作曲家们灵感源泉, 亦可作为作曲的动机与主题, 当触动灵感一刹那, 音乐则思如泉涌, 下笔则如行云流水, 整幅作品便以印入脑海, 贝多芬曾有这样的描述:“你也许会问我乐思从何而来, 我无法明确地回答这一问题, 它们是不请自来, 或是自动地或是不自动地。是我在寂静的夜晚或清新的早晨在森林散步时, 用手在空中捕捉来的。诗人受到这种情绪的启发, 就把它变成文字, 而我则把乐思变成各种声音, 它们发出回响, 它们轰鸣、咆哮直到以音符的形式站在我面前为止”。即兴演奏还可以调动愉悦的情绪, 这又是激发灵感, 激发想象力与创造力重要手段, 莫扎特的创作速度惊人, 作曲家凭借着这样的“冲动”仿佛来自自然的神秘力量, 一生写过大量经典作品, 一切仿佛来自上帝的声音, 我想他天才般的即兴能力或许是成为他创作无数伟大音乐作品的源泉, 曾有这样的传说:钢琴奏鸣曲《月光》就是贝多芬在月光下触动灵感即兴而创作的, 为我们留下了珍贵的艺术作品。
即兴演奏也并非那么遥不可及, 每个人都可用自己手中各种乐器做即兴演奏, 就在一次即兴课中, 一位来自美国老师让每位学习者找到手中一切可以发声的物体做即兴, 虽然只是些简单的即兴节奏练习, 但是每个人都充满好奇, 乐于去尝试这奇特的演奏形式。音乐教育中, 例如奥尔夫教学法都非常重视即兴能力的培养, 孩子们的想象力是极为丰富的, 我们要更注重的是这种创造性潜能的开发与培养, 而不是生搬硬套的照本宣科, 即兴学习会提高音乐学习的参与性、趣味性。
即兴演奏的魅力还在于, 它可以演奏自己的音乐, 发自内心情感的表达音乐。曾在一次即兴聚会中, 几位音乐家演奏前就毫无准备, 完全即兴歌唱, 即兴演奏乐器, 并使中国的民族乐器与西洋乐器都很好的融合了在一起, 大家只根据预先想好的和弦做即兴演奏, 当音乐响起, 随着音乐的律动与此时此刻的情绪, 音乐家此时只有一个目的, 用音乐表达情感, 用自己手中乐器即兴演奏此时发自内心的音符, 而这种音乐同时触动观众们的内心世界, 并且观众也一同参与到此时即兴演奏当中, 音乐家得到观众的反馈更加激动, 更注重即兴时表达内心情感抒发, 创造动听的音符, 这样的演奏赋予每个演奏者乃至光中极大的想象空间, 可以完全不受形式的限制, 自由自在的在想象空间中驰骋, 使所有乐器都可以参与其中, 只为一个目的, 创造属于自己的更美的音乐, 表达心灵最纯洁的音符。
诚然, 即兴是可以深奥的亦或简单的, 但想获得更好的即兴演奏能力并不是天生就会具有的, 发觉内心的音乐, 也需要具备良好的演奏技术, 要通过大量理论作曲知识、和声学、曲式学的学习等等, 此非一日之功, 也需要经过长期积累的过程, 不断积累即兴演奏经验, 不断探索, 正所谓:得之在俄倾, 积之在平日。
参考文献
[1]李林.论音乐的即兴创作月即兴表演[J].河北师范大学学报, 2010年11月第33卷第6期
[2]隋清.奥尔夫教学法对音乐创新教育的启示[G].大连教育学院学报, 2004年12月第20卷第4期
关键词： 初中英语 即兴演讲 创设情境 精选话题 拓展要点
保持学生的学习激情和内在动力，引导学生在生意盎然的课堂上大胆表述和积极交流，是提高其英语表达综合运用能力的有效途径。教学实践证明，给学生搭建和谐的学习平台，让他们在民主、平等的情境下，主动展示自己的才能，不仅能有效激发他们的内在学习动力，而且能够使得他们在自主学习中获得深厚感知。运用即兴演讲的方式优化课堂教学，能使得学生在全面预习和整体理解的基础上，有效归纳总结学习心得体会，让他们在自我展示的过程中增强学习的激情和潜能。
一、创设情境，让学生自由表达
即兴演讲是学生对学习内容的认知加工，是语言信息的转换生成。多为学生提供可自由表达的情境，引导他们在主动表达中尽情展示自己的才华，更能够开阔他们的认知视野和思维。教师创设一定的情境外化推动学生积极演讲，更利于他们获得深刻体验。
在创设情境中，应以化解课程知识难点为契机，创设相应的表达情境。例如，在译林版八年级上册Unit 5“Wild animals”的Reading A“Giant pandas”教学过程中，针对学生对大熊猫喜欢的特点，多给他们搭建自由表达的空间，鼓励他们就“The characters about different growth of giant panda”进行演讲，根据出生、幼崽、成年等各个时期不同的状态，引导学生运用一句话予以表达，让他们获得更多感知。在此基础上，建议学生发挥想象，假如你就是一只可爱的大熊猫，请以“What do I want to say the human？”为话题，表达自己的思想情感。通过这样的情境创设，能使得学生将阅读感知主动转变思想感知，帮助他们更加积极主动地进入课堂教学过程，满足他们的多样化学习需求。
在创设的相应情境中，应多结合学生的学习认知和思想情感，从他们关心的兴奋点和认知兴趣点出发，多给他们提供与教材相似的情境，帮助他们在不断拓展的过程中获得更多体验。以这样的形式活化课堂教学资源和过程，能使得学生在主动尝试的过程中带着问题思考，带着感悟主动走进课堂。让宽松自由的情境成为课堂教学的主要情感基调，更利于学生脱口秀和才华展示，深化理解。
二、精选话题，让学生找点表达
为学生提供相应的表达话题，鼓励学生就这些话题找出其中的精彩之处，让他们在不断转变思维的过程中主动拓展和深入感知，更利于他们激发强烈表达愿望。引导学生根据相应话题，快速思考主动表达，能更好地体现即兴演讲的高节奏、短时效的特点，让他们获得更多感知。
教师在教学中通过精选话题的形式，引导学生有针对性地演讲，为他们的表达明确一定目标方向。如，在八年级上册Unit 8“Natural disasters”的Reading A“An earthquake”阅读教学中，可根据地震发生的原因、过程等，建议学生就“What do I know about the earthquake？”作前期性表达，让他们在获得更多阅读学习思维灵感的基础上主动表达。建议学生根据课文中提到的相关内容，围绕“If you meet the earthquake，what are you going to do？”和“How do we protect ourselves in the earthquake？”等话题进行即兴演讲，让学生主动表达自己的阅读感知。
以这样的方式活化教学过程，能使得学生对文本内容有更为全面的感知印象，便于他们在实践中有效灵活运用。创设的话题，一方面，应该体现课文表达主旨，让学生在相关或者相似的话题中能够敏锐地发现其中的表达要素，帮助学生强化感知，另一方面，能使得学生在不断拓宽视野的过程中积极主动投入，让学生在充分发挥自身主观能动性的基础上形成更为全面的感知。
三、拓展要点，帮学生丰富想象
丰富学生即兴演讲，引导他们在发挥自身想象思维的基础上主动表达，更利于他们增强认知感悟能力，有效拓宽认知视野思维。即兴演讲，能使得学生在脱口表达中形成严密的逻辑思维和丰富的语言表达情感，帮助他们更好地、有针对性地灵活运用素材。
拓展要点的过程，就是学生不断丰富想象思维的过程。例如，在八年级下册Unit 2“Travelling”的Reading A“A trip to Hong Kong”教学中，不妨要求学生结合文章表达内容，想象自己就是一名导游，围绕“How do you want to introduce Hong Kong for your visitor？”和“How many stories do you know about Hong Kong？ ”进行主动表达，让学生形成更为丰富的想象思维。通过这样的要点眼神，不仅能使得学生的即兴演讲更加丰满，而且能够使得学生的认知思维情感更加清晰，更利于他们提高语言表达技能。
教师在指导学生进行即兴演讲的过程中，不妨要求学生转变思维，用换位思考的方式主动进入情境、角色，要求学生自己创设某个话题，深入思考交流。同时，多运用自由竞争的表达，引导学生模拟国际辩论赛的形式相互竞争，增强学习的动力。
总之，即兴演讲能使得学生在最短时间内主动调整学习思维状态，通过快速思考把握学习内容，总结归纳为自己的认知，使得他们在认真演讲的过程中激发学习感知思维。即兴演讲能给学生更多自我展示的机会，让他们在主动表达中调动多种感官，帮助他们提高英语表达综合运用能力。
参考文献：
[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2011.
[2]王莉.英语演讲比赛中即兴演讲部分的元话语分析[D].齐齐哈尔大学，2011.
[3]陈晓琳.浅谈如何培养学生的英语演讲能力.中国科教创新导刊，2011（08）.
大家好!
随着21世纪“互联网+”的到来，几乎每个人都拥有电子产品，可以足不出户就可以做自己想做的事情，如：电话会议、网络小说等，都陪着我们。可是近几年来，又有一项高科技成果——-共享，也进入了人民的眼中，也可以向人们提供帮助了，如“共享汽车”，“共享雨伞”等，方便人们出行，在紧要关头提供有必要的帮助。可随之而来，又有一系列问题困扰着人们——
现在上海的街头，到处都充斥着共享单车，为人们提供更方便的绿色出行。可是共享单车太多了，让某些单车停车场堆积成山，有些网友说道“上海现在是共享单车的墓地”。我作为一个新上海人，看完这句话后，我的心顿时冰凉。上海是一个国际大都市怎能背上这样一个“罪名”?现在要想除去这个“罪名”，是我们每个上海市民都要守护的责任和义务，要好好遵守规则，不要没有素质。这样的话，我们很快就会除去这个“罪名”。这样，我们才能发挥出共享单车更好的优势。
再说到共享篮球，篮球是一项很好的运动，现在的人都很喜欢篮球。喜欢运动是好事，可是，市场对于篮球的需求量太多，而篮球是用皮革做的，那必然要让动物做出牺牲，这样对动物来说太不公平了。人们买篮球，玩一次后停几天后再玩，那在这空闲的几天时间里，篮球就浪费了运用资源，所以有人想出了“共享篮球”这个项目，让每个人都可以使用篮球，而又不浪费资源。这可是一件大好事。可是又有一些人很自私，把共享篮球搬进了自己家，据为私有，这可是一件非常不道德的行为，希望那些人不要再做这些事情了。
大家好!
如何去评价你呢?站在唯物历史观的角度看，你的前半生是你人生巅峰，“开元盛世”便是铁铮铮的事实;而你晚年的奢靡注定会给国家带来一场巨大的浩劫，“安史之乱”便是你亲自种的恶果。
杨柳依旧，物是人非。沉浸在失去爱人的痛苦中。消沉恍惚，终日无暇国事，这样的你，注定会把江山一点点葬送。为什么你要选择这样的生活方式?为什么不能坦然地给自己一个微笑，从悲痛中幡然悔悟，从危难中让自己改头换面?你可以亲自摘除那“汉皇得色思倾国”的罪衔，重新励精图治，成为一代明君，而你，并没有选择为自己翻身，依然相信那虚无缥缈的山间，有你渴望的美人。
我读着唐王朝的历史，我也在读着你的历史。历史告诉我你曾是多么英明的帝王，国家昌盛，百姓安居乐业是你的追求，你的心如清水一样碧澈，不含一点杂质，那时的你，能够给自己一个微笑，做到政治清明，克制私欲，心系百姓。然而，你的心在一片盛世中变得浮躁，不可压制的享乐最终吞噬了你曾一度坚持的信念。
面对美色，面对贪欲，你并没有不在乎地耸耸肩，微笑着说，这并不是你想要的。杨玉环的出现，更是让你陷入那“承欢侍宴无闲暇，春来春游夜专夜”的荒淫生活。“缓歌慢舞凝丝竹”的欢乐已经让你忘记了国家，忘了百姓。“安史之乱”惊破了你的美梦，但没有唤醒你沉沦的心，没有让你敞开心扉，豁达地重新开始。一切终如灰，历史不会因为你是唐玄宗而停留，你最终带着遗憾消失在历史的长河中，开元盛世也成为一阵风，美好但短暂，只因为你没有保持那坦然的微笑。
导读：我根据大家的需要整理了一份关于《即兴演讲比赛的准备方法和即兴演讲技巧》的内容，具体内容：其实，只要是比赛，都是有技巧的，即兴演讲也一样，需要技巧开路。今天我为你带来即兴演讲比赛的准备方法和演讲技巧，希望能够帮到你。即兴演讲比赛的准备方法 1、模糊性准备方...其实，只要是比赛，都是有技巧的，即兴演讲也一样，需要技巧开路。今天我为你带来即兴演讲比赛的准备方法和演讲技巧，希望能够帮到你。
即兴演讲比赛的准备方法
1、模糊性准备方法。
演讲者在一个较大的范围里得知了演讲内容，但并不了解具体题目。在这个基点上进行准备，首先要多做一些深度上，也就是哲学上的思考。其次是纵向与横向上的比较与结合。从哲学上思考问题，就是要求演讲者具备比较宏观的把握事物的能力，能居高临下地看待问题，全面深刻地思考。这时，虽然具体目标比较虚，但先有了准备，一旦拿到具体题目，模糊的目标就会迅速变得清晰起来。在这一准备方法中还要求演讲者围绕纵向与横向的比较与结合去丰富资料，充实内容。考虑的范围要大，挖掘要深。观点需要用人物事例来具体说明;人物事例丰富了，也容易归纳，总结出新的观点。
2、临场性准备方法。
即兴演讲者不知道演讲内容的范围，只是在比赛时才拿到题目，这种准
备难度较大。为了在演讲前的几分钟内，把演讲的腹稿组织得较完善，通常的准备方法是“点的分布法”。当演讲者拿到题目后，在短暂的临场准备时间里，应该围绕着题目进行“点”的分布。“点”可以是一个很有感情色彩的事例，一句幽默风趣的话，一位伟人或者哲人的警句，所要阐述观点的核心词语等等。然后，就要马上考虑这些“点”之间的联系，围绕着主题，将其分布在恰当的位置上，最后连贯成文。
即兴演讲的技巧
1、情感充沛，以情夺人。要使听众激动，演讲者自己首先要有激情。演讲者动了真情，才能喜怒哀乐分明，语言绘声绘色，从而感染听众，达到交流情感的目的。
2、语言生动活泼。根据听众的知识结构和文化修养，选用不同风格的语言。对一般群众的演讲可选用朴素的语言，而对文化素养较高的听众则可选用高雅的语言。这就要求演讲者要善于平时学习人民群众中生动活泼的语言，吸收外国语言中有益的成分，学习古人语言中有生命的东西。
3、短小精悍，逻辑严密。即兴演讲多是在一种激动的场合下进行的，没有人乐意听长篇讲话，因此必须短小精悍。短小，指篇幅而言;精悍，指内容而言。即兴演讲不能象命题演讲那样讲究布局谋篇，但也要结构合理，详略得当，要有快节奏风格和一气呵成的气势，切忌颠三倒四，离题万里，拖泥带水，重复拉杂。
4、抓住话题，组合材料。确立了话题，就要抓住不放;进而紧扣话题精心组织材料进行论证。即兴演讲无法在事先做充分准备，完全依靠即兴抓取材料，其来源，一是平时的知识积累，二是眼前的人和事，又应以后者
为主。如过多的引用间接材料，往往失掉即兴演讲的现实感和针对性，起不了应有的作用，只有多联系现场中的人和事，才能紧紧抓住听众的注意力。
5、保持警觉，选准话题。无论参加什么会议，都要始终保持全神贯注。要掌握会议的主题，讨论的具体题目，争论的焦点，有很强的警觉和思想准备。
大家好!
今天我们演讲的题目是《诚为首信，德为上品》。
历史是最好的老师，它忠实记录下每一个国家走过的足迹，也给每一个国家未来的发展提供启示。我们的民族是个伟大的民族，我们的国家是个文明古国、礼仪之邦。
从历史中走来，我们会深刻地感受到我们历来重视诚实守信的道德修养。早在两千多年前，睿智的孔子，就用毕生的精力著书立说，阐述诚信是人生立身之本，是国家立业之本。遥望历史，我们忘不了商鞅立木取信，获得百姓信任，从而推行了新法;季布一诺千金，被传为千古佳话。同时，我们也没有忘记商纣失信，加速国家的灭亡;吴三桂失信，留下千古骂名。诚信是个人的立身之本，也是民族的存亡之根。一个不讲诚信的个人是社会的危险品，而一个不讲诚信的民族则是没有前途的民族。
作为当代中学生，我们应当身体力行，言必信、行必果，做一个诚实守信、品德高尚的人。
国无德不兴、人无德不立。中华文化强调“君子喻于义”、“君子坦荡荡”、;强调“德不孤、必有邻”、“出入相友、守望相助”。蔡元培先生说过：“若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶。”道德之于个人、之于社会，都有基础性意义，做人做事第一位的便是崇德修身。
德是首要，是方向。德行体现于生活的`方方面面。内心有德，就会在对待事情时总是自然地流露出高雅的气质和平和的态度。这种高雅的气质和平和的态度不来自于你的外貌，而是源于你的修养。它们会让其他高尚的人忍不住想接近你，并很自然地靠拢在你身边，期望成为你的助力。
内心有德，就能发自内心地感受到身边世界之美，并能将其转化为自己相对愉悦的心情。德为上品。当你真正的具备了“德”，你便可以自然而然地通过自身的体验感知到更多的优秀品质。
“诚为首信，德为上品”。人若能秉持诚信则会获得极大的心灵平静。同学们，下周马上进行期末考试，它不仅将检验你最近的学习成效、学习能力，更是在检验你的诚信、你的品德。
诚信是一种自尊、自重、自爱;真实的自我、坦荡的自我、诚信的自我便是一种光荣。让我们用扎实的知识，良好的品格，求真的态度向老师、向父母、向同学、更向自己交上一份真实的答卷。
当我们能坦然的运用诚信的尺度来衡量自身时，我们的生活会更真实，我们的微笑会更灿烂。让我们在激扬青春、开拓人生、奉献社会的过程中书写无愧于时代的壮丽篇章!
大家好。今天我演讲内容“相信自己”
马克思曾经说过这样一句话——成功的路上有许多条歧路，只有勇敢的人才能到达光辉的顶点。的确，成功路上都是坑坑洼洼，只有靠自己的正确的态度，才能获得成功。
在我的记忆中，有这样一个故事——有个人由于船翻了，只能靠一块木板漂浮在水上，每天抓活鱼吃、喝海水。由于自己坚强的意志，终于在两个月后被海岸巡逻队发现了，救上了岸。这是个平凡人的传奇故事，他能靠自己的意志和对困难的态度，从而获得了与死亡交战的胜利。也其相反，有些人则对自己没有丝毫的信心，从而使自己事业失败、友情失败……最终使自己遗憾终身。
清朝的郑燮写过这样一首诗：“咬定青山不放松，立根原来破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”郑燮写的正是竹子那种坚强的意志，以及对困难的态度。天底下像竹子这样的人有很多，鲁滨逊就是其中的一个代表。
鲁滨逊在和船队失散后，在孤岛上靠着一点点可怜的物资活了下来，皇天不负有心人，一支路过的船队把在孤岛上生活了28年的鲁滨逊救了回去……
成功，莫过于就是自己的态度了，只要态度端正，成功自然会降临到你身上
“态度决定一切，积极自信结缘成功。”在历史和我们的现实中，，由于对生活、学习、工作、事业抱消极态度，最后碌碌无为者，不计其数。而抱积极态度，不懈奋斗，最终成功者，比比皆是。这是人生态度决定的。一个人成功与否，就看他的态度，所以说，态度也决定着一个人的前途和命运。
在别人灰心沮丧，有气无力，精神不振的时候。他们意气风发，斗志昂扬;在别人因困难而放弃时，他们却坚持不懈，持之以恒;在别人止步不前，摇摆不定时，他们积极进取，勇于拚搏;在别人松懈懒惰，无精打采的时候，他们全力以赴，不找借口，专心致志。前者一事无成，后者一片辉煌。机遇因态度而产生，命运随态度而改变。态度是成功的密诀。要改变命运须从改变态度开始。
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