后的母校作文（通用17篇）
眼前的景象让我惊讶，甚至有点以为自己在发梦。学校添加了许多的科学器材：太阳能植物、太阳能湖、太阳能电器、心情图画、心情愉快器、意识太阳能球场、空中花园、空中操场。。。。。。我拍了拍自己的脸蛋，没有在发梦啊―― 我大步跨进校门，突然，一个机器人出现在眼前。机器人对我说：“欢迎光临本校，请选择游览项目。”只见我面前出现了几个键，上面写着：全校、教学楼、多功能活动室、球场、操场。。。。。。我按了“全校”，机器人带着我慢慢地游览学校!在我的左边是太阳能植物，有形态万千的假山和一年四季都郁郁葱葱的榕树。右边是一个太阳能湖，那湖是永远不会接冰的，湖里的鲤鱼在欢快地游着，湖中长满了婀娜多姿的荷花，微风吹来，满池荷花都在起舞! 我让机器人带我进教学楼，一眨眼的功夫，就来到教学楼前面。它告诉我教学楼是用环保纸做的，很结实。我让它带我进去看看学生们是怎样上课的。我们来到教室门口，我看见了!我看见了!学生们在一个宽大的教室里上课，每一个人都有一台个人移动电脑;老师不会站在讲台上为学生们讲课，而是在电脑屏幕上出现为学生们讲课。 机器人又告诉我：“我们中国正在实行保护地球资源的计划，学生们的.作业都在电脑上做。老师改作业也有一套，只要学生们把作业发到老师的主电脑上，老师就可以用电脑批改作业。忘了告诉你，电脑也是太阳能的。” 啊!亲爱的母校，我为你骄傲!
第3篇
一、活动前有计划有目的
以往的春游活动主要目的就是让学生去放松, 去玩。带学生到了活动地点后, 先是走马观花地看一遍, 然后强调安全问题自由活动, 回来后简单地写一遍日记。而这次则不同, 还有个附加任务, 就是要完成一篇作文《找春天》。正是有了这个任务, 出发前我向学生提出了活动要求, 那就是注意安全, 听从指挥, 仔细观察。并对将要完成的作文《找春天》进行了审题。这次活动把被动变主动, 将以往活动时的松散管理改为集中管理, 有目的有意识地组织学生进行观察, 观察能反映春天特色的景色, 观察春天人们的衣着变化和活动……正是有了目的, 学生在观察时更专注, 更用心, 更有序;也正是有了目的, 记忆是有意的, 所以记得更清晰, 更牢靠。为完成作文准备了很好的第一手材料。
二、活动中有引导有启发
由于是带着任务出游, 所以带着学生到了活动地点黄河岸边的“近水广场”附近后, 我首先一改以往的羞涩, 不顾游人投来的异样的、好奇的目光和窃窃私语, 毫不拘束地引导学生边走边开始观察, 边观察边用手语表述, 启发学生思维和想象。观察岸边的花草树木, 观察广场上放风筝的人们和天空中各式各样、色彩艳丽的风筝……指导学生观察时要有顺序、有重点。其次, 启发引导学生用已学过的词句对眼前的情景进行描述, 并展开合理想象。现实情景中的观察和描述, 使得学生所学语言在活动中得到了恰当运用。有了教师的引导, 学生的语文能力得到了发展和提高。
三、活动后有辅导有归纳
为了切实完成好这次作文, 活动结束后, 我组织了一次作文辅导课, 为书面作文进行了具体的辅导。首先让学生选取这次活动中自己观察到的最能反映春天特点的景色, 作为素材进行手语表述;然后师生共同进行整理, 包括语言的组织, 观察的顺序, 帮助学生把握重点。同时对学生提供帮助, 也就是为学生提供一些会描述但不会写的词句, 减少了学生对写作的畏难情绪, 增强了写作的信心。
四、活动要紧扣聋生的心理需求
由于学生长时间生活在封闭的校园环境中, 心情压抑, 急需释放。所以这次活动学生参与的积极性很高。学生不仅在活动中放松了心情, 调节了情绪, 还亲近了大自然, 了解了大自然, 感受到了大自然的美, 人民群众生活的幸福和城市的巨大变化。聋生以直观、形象思维为主, 这次活动为他们提供了大量的感知对象, 使他们从生活的源泉中汲取写作素材, 激发了写作的兴趣, 调动了他们写作的积极性。正应了“有意栽花花不开, 无意插柳柳成荫”这句话。一次游玩活动成了一堂成功的作文指导课。说是无意, 其实是步步有心, 老师有心地组织与指导, 学生有心地观察, 这是取得成功的关键。
由于聋生的离校出走问题、人生安全问题, 困扰着学校、家庭和上级教育主管部门, 学生外出活动受到越来越多的限制, 一些和教学有关的活动越来越少, 老师组织活动的积极性也受到严重打击。这就有点因噎废食, 既不利于学生的心理健康, 也不利于教育教学。因此学校应根据教学的需要, 多组织有利于学生学习和身心健康的活动。将课堂拉到大自然, 拉进社会生活的方方面面, 增加学生的生活体验, 激发他们的真情实感, 使学生眼中有物、胸中有感、心中有想;通过在实践中学习, 激发学生的学习积极性和学习语文的兴趣。这样我们的教育教学才能接上地气, 学生的学习才更具活力, 更有生命力。而不要让“安全”问题束缚了手脚, 让紧锁的校门堵住了学生的“源头活水”, 拴住他们想象的翅膀, 封闭住他们思维的大门。
【关键词】作文教学;生活;个性;对话
【中图分类号】G633.34【文献标识码】A【文章编号】1001-4128(2011)02-0164-03
作者简介：李红燕(1973.2-)。浙江杭州萧山人，本科，中教一级，曾多次被评为校级“优秀班主任”，基层先进工作者，曾被评为校级“十佳优秀教师”，教科研成果：多篇教育教学论文获奖或发表。
1 缘起：学生作文问题依然严重
不久前，笔者所在的年级进行了一次语文测试，其中的作文是以“爱”为话题写一篇话题作文。笔者作为作文阅卷老师，在批改完全年级几百份作文卷后，又一次生发出很多感慨：学生的整体作文状况的确不容乐观，作文教学前景依然令人担忧。
按照常理，“爱”这个话题对笔者所教的九年级学生来说是十分容易的。即使生活圈子很狭窄的学生，他的生活中肯定也少不了爱：父母亲人的爱、兄弟姐妹的爱、老师学生的爱；爱国家、爱学校、爱生活、爱自然……凡是可称得上“爱”的情感和“爱”的经历和事件，都属于可以撰写的行列。但数百位学生在内容方面翻旧出新或独树一帜的寥寥无几，十分罕见。绝大部分是千篇一律地记述父母爱自己的生活琐事，或朋友之间的友爱，但四平八稳，寡淡无味，能够创新写法和构思的同学更是凤毛麟角。
如此易写的话题，学生为什么写不好呢？是因为“三点一线”的生活局限，还是少阅报刊书籍、电视电影，而导致缺少生活呢？结合多年的教学生涯，笔者做了一番冷静又客观的思索和分析，认为学生写不好文章不是因为是缺少生活。因为从出生到现在，学生总有属于他自己的生活和耳闻目睹的人生轨迹，有亲戚朋友，有匆匆过客；有风雨雷电，有花草虫鱼；有悲欢离合，有爱恨情仇……诸如此类，充盈着孩子们的信息仓库，这岂能说他们缺少生活?
既然如此，学生写不好作文的真正原因何在？回答只能是——我们的语文作文教学出现了问题。那么我们的作文教学到底是一个什么样的现状呢？
2 分析：教与学的偏差造成作文“寒冬”
2.1 学生的写作热情被冰冻
2.1.1 生活热情黯淡:初中生应该对生活中的一切充满好奇和兴趣，敢于探索和尝试。但是，色彩缤纷的网络影视已经侵蚀了学生的想象和创造，过重的学科负担剥夺了学生的兴趣和热情。好多学生不同程度地出现心理早熟和眼光早熟，对生活熟视无睹，或者冷眼旁观，更有甚者敌视逆叛，这就导致原本丰富多彩的生活在他们头脑中印象越来越黯淡，心中掀起的情感涟漪越来越小，最后就消失殆尽了。在学生的周围不是缺少生活，而是缺少发现生活、关注生活的眼睛和挖掘生活、品味生活的热情。所以，在精彩纷呈的生活面前，学生的眼里只有空洞，于是文章也空洞乏味。
2.1.2 真我人格隐匿:功利化的教育制度严重影响着学生，以致学生作文时总是有意无意地迎合老师和考试的作文要求，在他们的作文中本该洋溢着的对生活的独特感受更是少之甚少，更多的是充塞着伪圣化的事件，功利化的思想和成人化的语言，惟独找不到“真我”，所表现的是虚假的自我，整篇文章虚假的感情四溢，在作文中处处抒发着一些莫须有的情感，试图以此打动读者。作文中到处充斥着说大话、空话、套话，仿佛把套话当成他们的专利，口号当成他们的特权，违心话连篇累牍，全然没有了自己那纯真的心灵，清纯的面庞。
2.1.3 独创意识空白:写作文没有创新意识，人云亦云。把作文的写作当成一种既定格式，一种套路，一种模范，不管是什么题目，都可套用。在我们的思维中，万事万物都有一个固定的话语形式来描述，从而概念化、公理化，放之四海而皆准。我们的学生也没有根据自己的兴趣或喜好特点去逾越思维习惯，打破思维常规，不能破旧立新，独创意识空白，独创举动简直为零。这就使我们的作文千人一腔，如写“爱”为话题作文，别人写母爱，我也是母爱；别人写平铺直叙的记叙文，我也如此。
2.1.4 批判胆量萎缩:随着年龄的增大和身体的逐渐成长，理应明辨是非，批判地接受各种思想，但是我们的学生唯师唯书，不是被文化知识拘囚为容器，就是被教师或书本所谓的权威们逼迫成应声器，还有的被所谓的时尚潮流引诱为附庸。他们不敢想自己所想，不敢做自己所愿，不敢怀疑和挑战，不敢发表自己独特的见解而蜕变成异类。没有批判的胆量，没有鲜明的个性，枯燥的学习生活冲走了生活的彩色成分，千篇一律的作文是他们的真实反映。
2.2 教师的教学思路被僵化
2.2.1 思想健康高于一切:在中考作文指挥棒的驱赶下，我们的老师在教学生写作文时，总是三令五申地说明，“文以明道”、“文以载道”的道德教育功能，什么思想不能消极，感情不能不健康，情绪不能悲观；挖掘要深，立意要高远，基调要向上等等，于是大量伪圣化的人物从学生听话的笔下造就。一般情况，在学生临场没有把握的情况下，教师都要求学生以不失分为原则，不要求新求异，万一碰上个“不识货”的阅卷教师呢？
2.2.2 课堂主导地位过度:语文作文教学也有“听”、“说”、“读”、“写”四个方面，只有真正贯彻落实，作文课才是真正的语文课。但时下很多语文教师一上此课往往匆匆一讲到底，然后叫学生开始写作，还美其名曰“不限制学生的发散思维”。学生的“听”“说”“读”“写”都没有体现出来。还有的老师走另一个极端——对学生限制过多，在内容、形式、主题等方面都有表现：内容上紧跟中考，形式上要求四平八稳，主题上要求“放之四海皆准”。
2.2.3 作文教学淡化:应该说，作文的重要性谁都知道。但对作文教学却淡化，甚至取消。因为对作文教学的作用许多教师脑子里一片模糊。有人认为作文不用教，有先天素质；有人认为作文不是教出来的，是学生自己练出来的；还有人认为作文教学是一个长期的过程，短短三年的几节课难得有成效；偶有一些在黑暗中摸索的教师，但效果不是很明显。
2.2.4 作文批改霸权:学生的辛苦创作，在许多“辛勤”的老师严格的眉批、旁批、总评下“千创百孔”， 面目全非；而我们学生并不领情，或看一眼分数就行，或不屑一顾。教师没有把自己从苦海中解脱，没有把批改权归还给我们的学生，于是有“霸权”但没有“霸业”，值得深思。
3 思考：情与趣的融合迎来作文“春天”
3.1 引进生活活水，在生活中孕育情感:引新鲜活水于语文作文教学之中是作文课堂由闭门造车变为生动活泼的有效途径。叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系。我们要抓好作文训练这个“流”就必须抓好生活这个“源”。让学生观察大自然是生活；让学生接触社会，与各种人打交道是生活，带学生参加各种活动也是生活。总之，我们应当把作文训练的触角伸向学生的每一个角落。让学生在生活中长知识、受教育、得到启发，用情感的波澜、生活的需要，激起他倾吐的欲望和情感。
我们要教育学生多面向社会，多关注生活，要以饱满的感情去观察和对待周围的客观事物，去建立感情，再将这感情融进写作中，这样也就不愁文章没有情感没有感染力了。
3.1.1 作文指导生活化:比如说写父母亲情的文章，做法如下：①找一张父母亲的老照片，询问父母在什么时候什么情境下照的，让他们讲讲那个时候发生的与父母亲有关的故事；②询问父母亲的长辈和兄弟姊妹，了解在他们心目中父母亲的情况；③给父母亲写一封信，表达自己因为某种原因而使父母亲受到伤害的愧疚之情；④写作,对象是父母亲,可以记述事件或表达情怀或议论观点，根据自己的体验确定。这一系列也可根据实际情况增删调整。这样不仅完成一篇作文，而且通过写作让学生与家庭展开心灵的对话，增进了情感。
3.1.2 作文过程生活化:生活是作文的源泉，让学生走出课堂，走向自然，走向社会，充实学生生活，开拓学生的课余生活、家庭生活、校园生活和社会调查实践活动，拓宽学生的生活而让学生观察、体验、感悟生活，表达自己的所见所闻、所思所悟，将学生的作文与生活联缀在一起，让学生认识到时时在作文，处处有作文。
（1）活动写作模式。利用各种节日、纪念活动以及学校和班级开展的各项活动，让作文走进生活。如：开展创建“诚信校园”、“珍惜生命”、“崇尚科学”活动、暑假读好书活动、社会实践活动、“人与自然”活动，参与“手拉手”、“扶残助残”、“洁我家园”、“爱心捐款”等社会公益活动，开展“校园文化月”、“校园艺术节”、“校园科技周”，开展系列主题文化活动（活动形式有“赛、演、评、讲”，即赛文、赛诗、赛歌、赛画；评：影评、书评、画评；演：小品、相声、课本剧、主题队会；讲：演讲、辩论、故事会）。活动给学生带来生机，丰富校园文化生活，感化每个学生。于是引导学生抓住各类典型的新闻时事、成立小作家协会，编辑小报等，让作文走进生活，使生活亲近作文。
（2）媒介写作模式。学校通过校广播站、电视台、宣传橱窗、校报、地方报刊、网络等媒介，发表、宣传学生习作，以搭建学生作文展翅舞台，让更多的学生过把“发表”瘾。只要学生作文有特色，有闪光点，我们就把它播音、刊登、上传，涉及面广，鼓励性强，来增强学生作文成就感，直接促进写作积极性的提高，也增强教师作文教学的成果感。
（3）实地写作模式。如不定期地组织学生实地观察、生活娱乐、社会调查、自由拓展、阅览模拟、上网浏览、听中央新闻、模拟情境……调查厂矿企业，了解自然环境、熟知风土人情，全面拓展实地作文渠道。让学生走向社会贴近生活，以生活万象来激活学生写作的内驱力，为学生的写作注入源头活水。
（4）阅读写作模式。阅读也是生活的一部分，课堂更是学生生活的重要内容。学生在课堂上进行阅读实践的时间占学生生活的很大部分。“让阅读成为学生的第一兴趣”，理应成为作文教学生活化的口号之一。在我校更显优势：设有图书阅览室、电子阅览室，派专人管理，每班每周拿出一课时开设阅读课，并由语文老师临场指导。以写促读，以读养写，在读与写之间形成良性循环。
（5）休闲写作模式。休闲是现代人生活的一种时尚，学会休闲理应成为学生生活的一个内容。如旅游、散步、钓鱼、游戏等休闲方式都可以成为写作的内容，通过学生在与休闲生活交流中碰撞、对话、摩擦形成写作话题和素材。
3.1.3 作文内容生活化:生活，是丰富多彩的；学生眼里的世界，是绚丽无比的。我们要经常鼓励学生做到眼观六路，耳听八方，金口常开；鼓励学生奔向“十字街头”，多角度、多侧面地反映生活。而农村是个广阔的天地，它蕴藏着丰富的习作源泉，只要我们善于发掘，勤于开拓，它一定能成为我们作文教学一道靓丽的风景，让生活的源头活水滋润作文田园，使学生有柳暗花明式的快感。
如：
走进社会：倾听大地的呼吸——我与植物；关爱自然的精灵——我与动物；呵护自然的生命——我与环境；寻根采风，追本究底——透视企业；团结就是力量——参与社会活动；指点江山，激扬文字——热点聚焦。
融入家庭：一笑一颦皆有情——父母；一窗一几亦流连——家境；酸甜苦辣我自知——轶事；给我一片天空——自由；尊老爱幼是常情——伦理。
聆听校园：让我欢喜让我忧——走近吾师；同桌的你——走近学友；风景这边独好——我爱我校；给我一双慧眼——扫视学习活动；走进缤纷的世界——阅读名著；吹尽狂沙始到金——文海拾贝。
打开自我：我很丑可是我很温柔——欣赏自我；掌声响起来——挑战自我；我的未来不是梦——憧憬自我；我的心中下着雨——烦恼自我；倾听风铃声——完善自我；美丽的音符在跳动——冲击自我；家事国事天下事，事事关心——优化自我。
3.2 珍视独特感受，在开放中彰显个性
3.2.1 融洽师生感情:新课程要求教师在互动平等的师生关系中，创设良好的学习氛围，让学生体验到自由、信任、关爱和宽容，形成积极的学习情感。在课堂教学中，融洽师生关系，创设一种民主和谐的学习氛围，学生在轻松愉快的环境中，学习的情绪也会随之高涨，对学习会产生兴趣。师生关系的融洽可以使学生敢想、敢问、敢说。
因此，教师要营造一个良好的学习氛围，来推动我们的作文教学的正常开展，让学生感受课堂的心理是那样的广阔和丰富，可以让他们感到表达的乐趣，使他们满怀信心的表达。“珍视学生独特的感受、体验和理解”理念渐驻人心，作文课堂必将呈现新气象。
3.2.2 开放语文课堂:学生是学习的主人，是知识的接受者和创造者，而教师只是学习活动的引导者和促进者。而开放性教学过程正是学生主体意识、主体行为、主体能力、主体精神的充分体现。在平时的语文课堂教学中，教师必须变指令性教学为开放性教学，以寻求在教师引导下学生自主选择的新型机制。
（1）理解多元化:在语文教学中，由于作品的语言具有模糊性，并且不同的学生有不同的思维角度，思维方式和期待视野。所以，学生对文本的解读要体现开放性，对文本的内涵要作多元化理解。只要不造成谬误，言之有理的，都是可以允许的，不必拘泥于唯一的答案，要摈弃唯一标准答案的旧思维。多元化理解，既是启动学生动脑思维的问题情境，又是不断开发学生智能的中介，应该成为语文课堂教学的一种教学意识和教学思想。
（2）情感个性化:每位学生有自己的生活体验和情感世界，在语文课堂中，应尊重学生的个体感受，允许不同的情感体验，形成不同的学习个性和风格。《新课程标准》中“教学建议”指出:“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此语文教师必须把阅读的权利还给学生，“通过感性的、感情的交流，把学生心灵中美好的因素、崇高的因素都调动起来，帮助他们建立一种对生活的美好信心。”
要重视写作中的真情实感情感是写作的血液，写过文章的人都会懂得“文以情生”，情感与作文的关系是极为密切的，无论哪种文体，都离不开一个“情”字。“情动于中而形于言”，只要作者情感的闸门一打开，自然情到笔至，妙笔生花。朱自清的《背影》写得感人至深，其中很重要的一点，就是作者真实地反映了父亲对儿子的真爱和儿子对父亲的深情。试想，如果没有这浓浓的真爱深情，只怕很难写出如此优美动人的文章来。
（3）作业超市化:《新课程标准》指出，“要关注学生的个性差异和不同的学习要求”，“充分激发学生的主动意识和进取精神”。据此，笔者对作业设计的方式、方法作了改革，注重多样化，个性化，可选择化，生活化。教师有意识地设计多样化的自主型作业，可以是拓展式的，也可以是实践性的，让学生针对自身情况进行选择，可以选择作业的数量和难度，也可以根据兴趣、特长自主选择作业的形式和完成方法，使每位同学都想“跳一跳”，都能“摘到桃子吃”。
3.3 归还学生权力，在评改中享受快乐:《语文课程标准》提倡教师评价学生作文时要“根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。”“重视对协作材料准备过程的评价。”“重视对作文修改的评价。”“采用多种评价方式。”
3.31 创设修改平台——“疑义相与析”:基本原则：“四多”原则——多给学生一些自我评价，多给学生一些赏识评价，多给学生一些情感评价，多给学生一些过程评价。
（1）师生平等对话:变教师“婆婆妈妈”式 的唠叨或“权威至上”式的警告为师生平等对话——教师与学生之间推心置腹的平等对话。教师选择一两篇有代表性的习作进行精细的示范评改，促使学生去读一读，议一议，评一评，教师予以适当的点拨和引导，然后“扶”着学生评改，使学生受到启发，为培养学生的读者意识打下基础。
我现在已经是一名大律师了。今天放国庆节长假，我特意开着太阳能环保车来到学校的小山坡下。
沿着西湖，爬上小山坡，我来到了学校的门前。那时候小李叔叔已经退休了，站在我面前的是一台全自动的机器人。我对它说：“我是20年前在这里读书的`三（2）班同学。”没等我开口，它就说：“是胡颖婕吗？哦，请签名吧！”说着，它的嘴里吐出一张纸来。我签了名，机器人就说：“要参观全校吗？请跟我来。”
我们先去了操场。“现在的操场分为三部分。”说着就按了一下红色按钮，刚一按下去就出现了一个方行游泳池，再按一下蓝色按钮就出现了篮球场，最后按一下白色按钮就出现了运动场。
我们接着去了教学楼。我们乘着空中云梯来到了三（2）班教室，一群活泼可爱的小朋友正在上美术课。这时一位年轻的女老师按了一下彩色投影按钮，教室立刻变成了“水果世界”。她说：“今天我们来画彩色的水果。小朋友们看好了。”说着，老师按了一下绿色的按钮就出现了一副春景图，同学们就靠在大树上画画儿。
走出教室，我们走上云梯到空中花园去。到了那儿，我被眼前的景象给迷住了。那里的花儿绽放着它们的芳香，最神奇的是它们居然都不是用土培育的，空气就能让它们成长。机器人按一下紫色按钮，全部的花都在舞蹈，小草在伴奏，郁金香在歌唱……真是婀娜多姿，美丽极了。
第一次做护旗手是在一年级。当我胆战心惊地走上主席台时，我看见一个个高个子同学戴着红领巾端端正正地站着，抹不了几分神气。我有些兴奋，害怕随着激动的心情消失不见。当升旗仪式举行时，我骄傲地仰起头，望着徐徐升起的五星红旗，心在嗓子眼儿里打转，嘴唇紧紧地咬着，气氛隆重得让我又有一点紧张。快啊！快啊！我在心里呐喊，我明白台下有好多双眼睛望着主席台，只要瞟一下就会看见角落里的我。
再见了，母校！虽然当时的我很紧张，很害怕，但骄傲、自豪如胸前的红领巾在微风中飘扬。是你，母校！让我体会到真正的自豪！
第一次上台是在朝会时发生。老师当时正用她那锐利的目光扫描着台下的每一个角落。“钱筱蕾，你来做主持人。”老师忽然温柔地说。“啊。”我焦急地望着老师。“上来吧！”老师依然保持着笑容。我紧张地走上了台说：“下面请同学们推选一位同学上台演讲。”“啊！”台下一片喧哗，口误使我越来越紧张，但老师的脸上依然充满着笑容，我平静了情绪，在老师那不做声的鼓励下我竟克服了自己的胆怯。
再见了，母校！是你给了我一个自信的舞台！
造物主似乎特别喜欢母校，把萋萋的芳草赐给你，把郁郁葱葱的树木赐给你。你的花园里有着快乐的毛毛虫，在你的哺育下，脱颖而出，变成了五彩的蝴蝶，飞向了理想的天堂。
教学楼正面赫然印着八个镀金大字，这也是母校的座右铭:努力学习，天天向上。进入教学楼，两边都有展厅，展示母校多年来获得的荣誉。如果你再往里走，你可以看到两边的墙上贴着学生自己写的格言，还有学生自己画的画、字和剪纸。虽然他们的书法不太标准，但他们热切地追求一个和平的明天。虽然他们的画还不成熟，但他们描绘了心中的蓝图。推开教室的门，可以看到老师和学生们写在墙上的祝福的话，还有学生们为章节、书角、植物角等而奋斗。在教学楼里，到处都有书和墨水的味道。
走在校园里，校园的每一个角落都是那么熟悉，每一片草地和每一棵树都是那么亲切。我不知不觉来到了操场。160米长的塑胶跑道上曾经有我的身影，旁边的健身器材也有我欢快的笑声。在校园里，学生们用彩色画笔描绘出了多彩的世界...鸟儿从校园的大树上落下来，留给我们快乐的笑声。可以说，校园里到处都是鸟语花香，到处都充满了生机!
忘不了天柱山南麓挺拔的青松, 忘不了浑河北畔浓绿的实验场!27年过去了, 时间如同白驹过隙, 我常在梦中重返母校, “工”字型主楼, 宁静的克威园, 碧波荡漾的眼镜湖。2012年9月23日, 是我50岁生日, 恰逢母校建校60周年庆典隆重举行, 我会重游故园, 重温青春岁月, 感受母校校庆的隆重和巨变。教学楼整洁明亮, 林荫道宁静通畅, 图书馆、体育馆拔地而起, 崭新的校门迎接着新希望。土壤学、蔬菜学、农学等学科, 结出累累硕果。展望未来, 在国家政策支持下和社会各界人士的关怀下, 在一代又一代沈农人不懈努力下, 沈阳农业大学必将成为全国农业院校中出类拔萃的知名学府, 将会有更多优秀的沈农学子奉献社会, 创造未来。
(沈阳农业大学1985届农业电气化专业毕业生)
联盟学校是我的母校，是一所具有六十多年历史的学校。如今的联盟学校发生了很大的变化，我想把她介绍给大家，让更多的人了解她。
联盟学校创建于1950年2月，原名“沁阳县公立第八完全小学”，1950年9月改名为“沁中附小”，1952年7月改名为“沁师附小”，1954年又改名为“沁阳二小”。
80年代末，校舍内房屋先后都成了危房。即便是晴天，教室内仍非常昏暗，靠电灯照明才能上课。教室里不时有墙土脱落。校舍一到雨季，外面下大雨，里面下小雨，外面雨停了，教室里仍滴滴答答下个不停。
从1991年3月到1992年8月，联盟街对校舍进行彻底重建。历时一年半的时间，一所新式的联盟街学校终于竣工了。焕然一新的学校共有教学楼、办公楼三座，成为市区西南隅一所标志性学校。全校师生高高兴兴地搬进了新校舍。站在校门外，一幢东西长80米，高10多米的三层办公楼展现在眼前。办公楼的造型像一艘大船，蕴含着众人划桨开大船，起帆远航之意。“船舱”的正中间呈“丫”字型，又像是幼芽在茁壮成长。校门上方镶嵌着“联盟街学校”五个金光闪闪的大字，在阳光下闪耀着夺目的光芒。
走进校门，是个小花园。东西两侧各有一座六角小亭，红柱、黄瓦、飞檐，古色古香，更增添了浓郁的文化气息。五颜六色的大理石小路曲径通幽。春有花，夏有阴，蜂蝶纷飞；秋有果，冬有青，鸟雀争鸣，是师生课余、饭后小憩和读书的乐园。
沿着水泥路向前走，过去中楼就到了教学区。教学楼是“口”字型转楼，两层，共24个教室，教室宽敞明亮。校园中间有高高的旗杆、汉白玉雕花围欄，两米多高的基座上站立着一对佩戴红领巾、恭敬行队礼的汉白玉少先队员塑像。向东为体育场，那是师生们锻炼身体的地方。可以说无论是学校规模、内部设施，还是校容校貌，在当时都是一流水平。与此同时，学校先后投资配备了先进的理化生实验室、仪器室、图书室，换上了崭新的课桌凳。联盟街学校成为我市集资建校先进单位，全省集资建校示范性学校。
六十多年的风风雨雨，时事变迁，我的母校在发展中做大做强，始终处于全市教育的前列。
祝愿我的母校明天更美好，为祖国培养出更多的栋梁之才。
而今，我们即将离别，我的心中充满了深深的留恋之情。
我忘不了，学校里的每一位老师。忘不了你们的谆谆教导，是你们用汗水灌溉着我们快乐成长……我忘不了，亲爱的同学们。忘不了我们一次次的比赛，忘不了每一个人的音容笑貌……最难忘的，还是这六年的小学生活。每一次比赛，每一次游戏，都使我铭记于心。
当我想起我们一次次的比赛，班上每一个同学的音容笑貌，又看到即将要离别的母校，不禁头涔涔而泪潸潸了……亲爱的母校，再见了。我在您的怀里从无知变得懂事，从幼稚变得成熟……敬爱的老师，再见了。您像一支蜡烛，照亮了别人，却牺牲了自己……伙伴们再见了。请记住我们一起度过的六个春秋，一起过的每一天……
昨日的小苗在你们的浇灌下已长成了参天大树，昔日雏鹰的在你们的呵护下已成为了即将展翅翱翔的雄鹰。外面的天空在向我们敞开着，但我们永远都不会忘记，是您，教会了我们抓住未来的力量和本领;是您，给予了我们飞翔的勇气和信心!记得有一次，快期末考试了，我生病了，几天没来上学等我病好了后老师利用副课给我补课，在期末考试中我考了理想得成绩。
就在昨天，运动场中活跃的是同学们英姿飒爽，林荫道上是同学们迎着晨辉早读的身影，教室里是同学们孜孜不倦渴求知识的眼睛……今天，我们望着母校而感到一丝留恋……明天我们将迈进中学的校门，迎接着我们的是一张张陌生的脸庞，亲爱的母校，请您放心：没有什么困难能挡住我们新一代初中生前进的脚步。今天我们以中国为荣，明天中国以我们为骄傲!
“嗨，地瓜，我会想你的。”身高已经蹿到一米六二的李思思拍拍“地瓜”的肩头。她们两个是形影不离的好朋友，从幼儿园到现在，全班唯一的一对一直在一起的幸运儿。本来她俩的个头差不多，可从四年级开始，李思思就像施了肥的庄稼一样迅速长高，个头超过了所有男生。再淘气的男生也不敢挑战她了，她一伸手就把男生们盖下去了。我们女生从此扬眉吐气，跟在李思思的后面，找那些爱撩逗人的男生们报仇，吓得男生们大叫：“亲爱的思思姐，饶命啊，我们再也不敢了。”看到他们求饶了，我们女生鼻子里使劲地“哼”着，昂首挺胸，大踏步从男生中间过去，气派极了。
渐渐地，男生们也找李思思撑腰，女生们趁机在李思思耳朵边“如此这般”地出了一个个主意。随后的两年里，男生女生“打成一片”，班里形成了你帮我助的良好风气。现在，大家都舍不得离开，还是李思思豪气地说：“怕啥，咱们还可以定期聚会嘛。”一句话点燃了大家热情的火焰，我们拉钩商量好了升入中学后的第一次聚会——教师节一起回母校看望田老师。
班主任田老师带了我们六年，陪伴着我们长大，像妈妈一样时时呵护着我们：李明住院了，老师领我们去看他，还给他补课；王刚的爸爸妈妈离婚了，老师悄悄地吩咐让全班同学关心他；楚丽是留守儿童，老师常给她洗衣服、梳辫子。其他老师们也总是喜欢我们的活泼劲儿，生生气就“扑哧”一下笑了，我们也跟着笑成一片……
眼看着就要毕业了，我们多么留恋朝夕相处的同学和和蔼可亲的老师啊！这份难忘的记忆，会永远留在我们心中。
【拓展阅读】
1.日本作家黑柳彻子在《窗边的小豆豆》中描写的小豆豆告别校园时的情景：
巴学园燃烧了！
那是夜里发生的事情。紧挨着学校的校长先生家的小美代、姐姐小美佐，还有小美代的母亲都躲到巴学园，均平安无事。
巴学园的电车校园里落下了好多颗、好多颗B-29投下的炸弹。
校长先生的梦幻一般的学校正在吐着火舌。老师所挚爱的孩子们的笑声、歌声，被响着可怕声音而倒塌下去的学校的声响所替代。已是无法扑灭的烈火烧毁着学校。自由冈到处是熊熊的烈火。
这时，校长站在大路上，一直痴望着燃烧着的巴学园。他依然穿着那身略带皱纹的黑色西装，像平素那样把两手插在上衣兜里。校长先生望着火光向站在他身旁的大学生儿子巴道说：
“唉，今后再办个什么样的学校呢？”
巴道吃惊地听了小林老师的问话。
小林老师对于孩子的爱、对教育事业倾注的热情，比此刻吞没着学校的烈火更为炽烈。老师是不屈服的。
此刻，小豆豆躺在挤满乘客的疏散火车中的大人堆里，火车向东北方向驶去。
小豆豆凝视着黯然的车窗，想起临分手时，老师的话：
“我们还会再见到的！”
还有一直一直讲的那一句：
“你真是个好孩子！”
——这些事情，可不能忘掉。
“反正说不定哪一天，会突然见到小林老师的。”
小豆豆塌下心来，睡着了。
火车在黑夜中载着忧心忡忡的人们嘶叫着、奔驰着。
2.林海音《爸爸的花儿落了》中的毕业时刻：
新建的大礼堂里，坐满了人；我们毕业生坐在前八排，我又是坐在最前一排的中间位子上——行毕业典礼的时候，我代表全体同学领毕业证书，并且致谢词——韩主任已经上台了。他很正经地说：“各位同学都毕业了，就要离开上了六年的小学到中学去读书，做了中学生就不是小孩子了，当你们回到小学来看老师的时候，我一定高兴看你们都长高了，长大了——”
于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别：“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……”
我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师！你们要永远拿我当个孩子呀！
农为国之本, 教以德为先。
甘泉春雨露, 桃李竞芳妍。
华诞六十载, 成就贯宇寰。
吾侪学成去, 整整三十年。
各自展鸿猷, 共谱兴农篇。
立下凌云志, 日夜未息肩。
立功再立德, 为民种福田。
校庆重聚首, 学子笑开颜。
叙旧更励志, 欢声满校园。
风霜染双鬓, 犹能自扬鞭。
我已经离开母校快二十年了并成家立业，现在回想：我依依惜别的告别母校和一起共同学习的同学们时，那时的心情真的有些不舍.想起在母校的点滴往事,浓浓师情使我永远难忘，现在心中对母校的眷恋油然而生。
现在我的女儿也在我的母校就读，也可以说我们是二代人的校友。在此祝愿下一代的你们好好学习、学习顺利、有自己的理想和追求，虚心听从爸妈和老师的教导。
我的母校!那时的我刚走进你的怀抱时，还是一位年幼、无知的儿童，可当我走出你的怀抱时，已经是一位满腹文墨的`少年，是你抚育我成长。
不觉中，我想起了在一起共同度过欢乐的少儿时期，那书声琅琅的教室，他象征着我和同学的友谊，这个教室它载着多少的知识，是它给了我力量，给了我智慧，我永远依恋你，我爱的教室!
想起了老师，是他(她)教我学拼音、写。多少个日夜，他(她)不顾劳累、不顾严寒酷暑，为我们批改作业，多少个朝朝暮暮，教我们认识每一个字，理解每一个句话。不管怎样形容，都形容不了老师为我们付出的每一滴汗水。老师，您就像我的父母，辛勤的培育着我们;老师，您就像那春蚕，您就像那蜡烛默默的照亮我们的一切，老师，您是我们的启蒙，自从我踏进母校的那一刻起，您教了我们多少知识，教了我们多少做人的道理，我将永远记住你们。
往事的点点滴滴，在如今已成了过去，将永久的烙印在我的记忆里面。
让我们一起祝福我们的母校吧，一起祝福下一代能比我们更加出色，更加有实力吧!
忘不了昔日与同学们相处的日子，忘不了老师生动的，忘不了母校的一切。也许，围墙还是儿时的围墙，那棵大树还是陪伴我六年过来的见证，一切都还是那样，不过就是少了一份欢笑，少了一份话语，只是成了往事，成了我最美好的回忆!今日，操场上还有我们的脚步。明日，却空空一人。多少千言万语要对母校说哪，多少的回忆，要往母校里装，今日的友情天长地久，我们每天都要珍惜。母校呀!你是最美的地方，当时的大树我们的眼前也许只能成回忆了，以后就没有能聚集的地方，但我们的心里都会装着。在这一分一秒的流失中，好好再看一眼母校吧，再看一眼我们的课堂，就要分别了。
老师是辛勤的园丁，如果没有老师就没有我们现在的知识。没错，哪个不是老师用辛勤和汗水浇灌的呢?有一回，老师晕倒了，他住院了，我们都知道老师是为了我们操劳过度的呀!既使老师生病了，但他始终不忘我们的学习。这就是母校里包含着的老师对我们的爱。还有一次，在体育课上，有一个同学摔伤了，我们大家都来帮助他，有人扶着他去休息，有人去医务室拿碘酒，我们之间都是相互配合，这是我们的友谊，一份团结一致的友谊，我们是一个团队，我们要互相推动，彼此进步。老师和同学都是我最怀念、感激的人。我们的往事像贝壳一样穿起来，成了一条珍贵的项链，我们都会永远珍惜。
合作式教学增强学习效果
合作式学习是以小组或团队为单位,学生为了共同的任务进行明确的责任分工的一种互助学习模式。以某一主题开展的学科教学可以由教师将任务合理分配给每个小组的学生,然后学生通过组内分工,互助,共同完成一个学习任务。这样的合作模式促进了学生之间的交流,每个人都可以学习并指导其他同学,在这个意见交换的过程中,学生的创作能力被完全地开发。并且合作式的任务模式可以提高学生的自我认识能力,发现并找到自己的不足,在学习的过程中不断认识自己、改变自己。本案例利用合作模式引导学生以小组为单位完成“I LOVE FUMIN”几个字母的创作。这让每位学生在合作小组中更有存在感,激发了创作兴趣,同时合作模式也监督了学生的创作进度,培养了他们协同合作的能力,这些都是新课标课程改革中所提倡的。
促进并培养学生多元智能
多元智能理论主要认为智能属于一种生物生理潜能,而多元智能是人类智能结构的一种全新理论。它包括以下七种智能:1语言智能。主要指理解并应用语言文字的能力。2逻辑—数学智能。主要指逻辑推理、数学运算以及科学分析等能力。3音乐智能。主要表现在感觉、欣赏、演奏、歌唱,甚至创作音乐等方面。4身体—动觉智能。主要指通过身体的各部分解决问题和创造产品的能力。5空间智能。指对某事物的观察之后,脑海里形成模型图像并能将其充分运用的能力。6人际智能。是指了解他人、与他人合作完成任务的能力。7自我认知智能。是指理解自己并知道自己的能力。对学生多元智能的培养是现代社会对创新性人才的需要。现代社会不再是单一、固定的环境,而是多元、变化、不断竞争的自由环境。因此,对学生的多元智能培养可以辅助他们在未来的学习和生活中更好地适应社会。本案例通过合作式的学习方式促进了人际智能和自我认知的培养;通过媒体的辅助实现了音乐智能的培养;通过情境探究式的任务启发培养了学生的身体—动觉智能。在这样的学习过程中,学生既能享受多元的学习氛围,又能轻松地获得多元智能。
情境式探究激发学生情感共鸣
舌尖上的母校
受纪录片《舌尖上的中国》影响，“舌尖体”开始走红，不仅有“舌尖上的安徽”、“舌尖上的平潭”，网友还纷纷炮制“舌尖上的母校”纪录片文案。
舌尖上的北大
第一集《元培食单》：介绍从蔡元培一直到周哈默等历任校长对伙食的重视及伙食与美育的关系等等，访谈一下伙食处崔主任，讲述崔主任在骂声中坚持办伙食的心路历程。
第二集《食堂的锦旗》：介绍学一酱肘子，学五啤酒鸭，新学三鸡腿饭、沙茶牛肉饭等同学们喜闻乐见的伙食以及饺子部“猪肉南瓜馅”等有争议菜品。
第三集《宿舍的秘密》：主要介绍同学们克服用电限制，在宿舍利用电热杯、电饭煲做菜并把菜谱发到网上的故事，计划采访杰出伙食校友张小姗等一批人。
第四集《四大美食》：介绍西门鸡翅、华美烤鱼、博实包子等传说中的四大美食。
第五集《食街春秋》：介绍西门、东门、南门外小馆子，如作为第七食堂的何贤记等。
第六集《午后时光》：附近咖啡馆、茶馆，校园小资们的下午茶去处，可以介绍下风靡清华、北大的“奶茶文化”，探讨其伙食方面的文化成因。
第七集《月下独食》：瞧电视、上网时候吃的零嘴、大果粒酸奶、冰激凌，以及伴随熬夜时光的方便面、茶叶蛋、鸡蛋饼、花生仁等等。
第八集《散伙酒饭》：毕业生闹酒疯、裸跑校园、以及三国杀等新时代酒令。
烧香
这几天晚上天气闷热，宿舍12点后又没有电，于是我把凉席铺到楼道睡。刚躺下就被蚊子编队围住，我只好翻箱倒柜找出盘蚊香，点上放在脚底下，安然睡去。
结果又不到一个钟头，我被一声男人的尖叫惊醒，我大怒，只见一人哆哆嗦嗦地说：“你……你……铺个草席躺楼道里就够吓人的了，还烧柱香！”
年龄
我在一家公司实习，第一天去一位男同事问：“妹妹你哪一年的？”大家纷纷说他：“哪有你这样的，太直白了吧，女孩子的年龄不要随便打听。”男同事顿了顿，说：“好吧，那妹妹你出生那年开始搞改革开放了吗？”
开瓶
国庆和同学去学校旁边的饭馆吃饭。人很多，服务员有点忙不过来，菜是上齐了，同学大声喊服务员：“信不信我用大拇指就能把啤酒打开？”服务员放下手中的事惊奇地说：“不信。”他淡淡地说：“那你还不把瓶起子拿来。”
毕业论文
毕业论文开题，找一位写相关题目的师兄考资料，只见他电脑里名为“硕士毕业论文”的文件夹里有以下文件：毕业论文.doc，毕业论文改.doc，毕业论文改2.doc，毕业论文改3.doc，毕业论文完成版.doc，毕业论文完成版2.doc，毕业论文最终版.doc，毕业论文最终版2.doc，毕业论文最终版3.doc，毕业论文最最终版.doc，毕业论文最最终版2.doc，毕业论文绝对不改版.doc，毕业论文绝对不改版.2doc，毕业论文绝对不改版3.doc，遗书.doc。
数学系
我们数学系一共10个班。今天与某人偶遇。他对我说：“你也数学系的？你是10班的吗？”我对他说：“你是9班的吗？”他对我说：“你是8班的吗？”我对他说：“你是7班的吗？”他对我说：“你是6班的吗？”我对他说：“你是5班的吗？”他对我说：“你是4班的吗？”我对他说：“你是3班的吗？”他对我说：“原来你是2班的啊！”我对他说：“原来你是1班的啊！”二人抚掌欢笑。
旁边传来对话。“你也中文系的？我是2班的，你呢？”“我是1班的。”
度假
看见深圳的一位主持人在微博上发在巴黎度假的照片，背景是卢浮宫。结果她的粉丝留言：哇，你又去世界之窗了啊？你们深圳人好幸福啊，时不时就能去一次世界之窗玩。
笔记本
我原来的笔记本太傲娇了，每次开机时间都是1分30秒以上。今天买了个新本儿，我把两个本并排放在一起准备转资料。结果旧笔记本的开机时间破天荒才40秒，一举击败70%的电脑！果然是压力催人上进啊！
能力
我和几个朋友合资要开一家公司，为了彰显公司的实力，特取名“能力”！“能力公司”听着多霸气啊！兴高采烈地从工商局拿回执照，我们几个傻眼了，只见执照上大大地写着“能力有限公司”。
春联
我是我们村唯一的大学生，过年回家，村长让我写幅春联挂村委会门上。村长找来村里最漂亮的两个姑娘给我磨墨、润笔、铺纸，我构思了半天，胸有成竹地写下了上联：Hello，下联：World。
吃面
在食堂吃饭，一不小心一滴沾满辣椒油的面汤就飞到我的右眼里，顿时眼泪就辣出来了。我用纸巾沾也没用，于是想着快点吃完回寝室用水冲，就捂着眼睛飞快地扒面，结果一不小心，又一滴油飞到左眼里了！于是路过的人就看到一个双眼紧闭泪流满面的女人发泄似地吃着面条……
庆祝
论文答辩完跟同学出去喝酒庆祝，怕女友担心就没跟她说。晚上8点，发短信找她聊天，果然她回复在玩解谜游戏让我自己玩去吧。1点半我特意找了间安静的厕所打电话过去叮嘱她该睡觉了，一切都跟往常一样。结果第二天她问我：“酒劲下去了没？”
我一愣，但马上很镇定地告诉她别瞎猜。只见她幽幽地说：“晚上发短信不发QQ消息，那是没在宿舍，11点半打来的电话，11点半宿舍都没还没停电，怎么就舍得离开电脑跟我打电话。而且说话还带回声，肯定是在外面比较嘈杂的地方。”
走进大门，沿着水泥地铺的小路，穿过十几个漂亮的小花坛，走了几级台阶，我来到了干净的操场。
操场的地面是用人工草和人工岩铺成的。小小的树苗队伍紧紧地保护着宽阔的操场，给了它一丝绿色，给了他一分清新。操场边，几幢教学楼耸立在那里，绿色的墙，“E”字形的排列，颇有独特感我漫步在操场看着花花草草，仰望着教学大楼，听着从音乐教室里传出来的歌声，五年的喜怒哀乐，像雄鹰展翅一样从记忆深处翩翩飞来。
“铃······”多么熟悉的下课铃声啊!像一下子爆发的洪水，同学们面带着笑容从教室里“飞”出来，有的踢毽子;有的跳绳子;还有的`玩弹珠······他们玩得兴高采烈，个个头上流下了晶莹的汗珠。
看，操场那里正在举行跑步比赛，几个小男孩在那里准备，一个小男孩刚要跑时，鞋带松了，不得不让老师重新吹哨开始。他红着脸，低头把鞋带系好，重新开始。
我在一旁笑了，那时我也不是一样出洋相吗?
记得四年级时，我们和四(2)班进行了一场足球比赛有好几次球被对方夺了过去，我们可急了，扯着嗓子大喊：“加油!加油!”可是同学们心有余而力不足，我们输了!最后正式队员和没上场的替补队员都留下了悔恨的泪水······我们当时也一样，为班级奋斗过，但也失败了。
我慢慢的往回走，我很激动，因为我即将远行!母校，我成长的摇篮!在您的怀抱中，我度过了我五年甜蜜的岁月，我的一次进校门时，还是一个顽童;当我离开时，我已是一个少年了。
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