英文写作不好的原因及解决方法（精选14篇）
英文写作困境可以归纳为三类：
困境1：面对一个题目，根本无话可说，即便用中文，也写不出内容。
困境2：有话可说，有内容可写，但英文表达支离破碎，完全不能用英文阐释清楚自己的观点。
困境3：有话说，也能用英文表达出要表达的意思，但写出来的语言“满篇尽带Chinglish(中式英语)”。
那么该如何走出困境，真正并有针对性地提高语言表达能力呢?答案很简单，只有两个字——素材!
面对一个话题，考生之所以无法写出连贯的文字，是因为缺少写作素材。那么素材是什么呢?其实也就是我们所说的.“言之有物”中的“物”。无论是四、六级写作，还是考研写作，或是雅思、托福、GRE、GMAT、SAT写作，考生之所以无法取得高分，根本原因在于其日常积累的英文论证素材以及论据素材过于贫乏，根本无法将零星散落于大脑各个角落不成体系的素材组合起来，形成一篇逻辑严密、语言优美地道的文章。因此，英文素材的积累和素材库的建立可以真正帮助中国英语学习者和广大英语考生提高写作能力，走出英文表达困境。
正如前面所提到的，英语写作素材包含两类：一类是论证素材，即对于论点进行理论分析的素材。例如：论证竞争机制的重要性、论证环境保护的必要性、论证艺术的价值等。一类是论据素材，即可支持论点的相关事例。例如：“钻石教父”雷维夫与DeBeers公司的竞争促进了整个钻石行业的发展这一事例，可用来支持“竞争机制的重要性”的论证;引用美国政府参与环境保护的例子可佐证“环境保护的必要性”;贝多芬、巴赫、凡高的例子可说明伟大的艺术家们的艺术作品是如何推动人类文明发展的，并用以例证“艺术的价值”。
（一）产生自转的原因
水表自转问题是多种因素引起的，本文从供水管网的特点以及目前所用水表本身的特性来分析，主要有以下几种原因：
1. 气囊：
这种原因产生的自转水量较大。自来水企业的生产工艺都是露天建设的，在生产过程中水中会溶入大量的气体，同时在工程施工过程中，管道中也会带入气体，如果管道上排气阀设置不合理，气体就不能很好地排除。这样如果家里长时间不用水或管道设计不合理，家中的管道最高点或是突起点就会有气囊产生。众所周知，气体的可压缩性很高，这时如果管网上有压力波动，表后管道内的空间伸缩将会很大，因此而产生的水表自转量较多。据统计，由此产生的水量少则2～3 m3/月，多则每月会有几十立方的水量产生。根据报表统计，现有用户反映的水表自转的电话26个，经现场调查处理发现，因表后管道内有气囊而产生自转的有21户，占80.8%，表后管道漏水5户。因此来看，目前大部分出户水表产生自转现象，都是由于表后管内存在气囊造成的。
2. 压力波动：
由于水是一种液体，在一般情况下表现出来的物理特性是不可压缩的，但在自来水管道中，管道压力较高，这时水就会表现出一定的可压缩性。在自来水管道中，压力的波动是不可避免的，而目前我们所采用的水表都是机械表，靠水在其中流动产生的动能来带动齿轮运转，从而达到计量水量的目的。当不用水时，水表两端连接的管道中都存有一定量固定的高压水;因此，当市政管网压力升高时，表后管中的自来水体积会因压力增加而缩小，此时就会有微量的水通过水表，产生正转;当压力降低时，表后管中被压缩的水因压力降低而膨胀，同样会有微量的水通过水表，所不同的是这时是反转。我们都知道，一般机械表在进水时是下进上出，推动齿轮正转，而倒过来进水时是上进下出，推动齿轮反转，两相进水所受的阻力不同，虽然二头进水量相同，但反映在水表上的读数却相差很大。据统计，在管道无空气的情况下，由此产生的水量很少，约为0.5～1m3/月。通常情况下，这点水量用户不会注意;同时这也是目前计量水平下正常的结果。
3. 安装质量：
由于现在水表出户大都是一个单元的户表均集中在一个箱子里安装在一楼。考虑到冬季的防寒防冻以及抄表方便，用一根Φ40mm～Φ50mm的管子接6只或12只水表，表与表间距较小，且水表留出的直管段也少，这也会影响水表正常计量，造成水表自转。由于管道工程基本上都埋在地下或墙内，属隐蔽工程。国家管道施工规范上规定了各种管材管道施工的安装要求、施工工序、验收标准和注意事项等，但是现场施工中，有些管理人员并不按规范要求施工，造成管道或多或少存在一些质量问题。
（二）解决办法
1. 对新装户表，在安装居民家中的管道时，应使管道沿一定的角度向上铺设，减少管道弯点、折点，并把管道的最高点设计在经常用的一只水龙头上，降低管网中产生气囊的机会。
2. 在设计时根据管道特点合理布置排气阀，及时排除管道内析出的气体;新装管道或新安装的户表首次通水时，应缓慢开启阀门，尽量排空管道内的空气，减少水中的含气量。
3. 从现场调查统计分析及处理结果看，造成水表自转现象的主要原因除户内管道及用水器具漏水外，主要是户内管道安装不合理导致户内管道产生气囊造成的，因此在以后的工作中应要做到。
4. 在表前装止回阀，既然水表自转是因为压力波动，水被压缩造成的，可以考虑安装止回阀，止回阀可以起到阻止水倒流的作用。这样，在压力升高时，水被压缩，水表产生正转动;当压力降低时，止回阀自动关闭，水表不会产生转动。当压力再次升高时，只要压力不高过止回阀内压力，水表就不会再转;水表自转主要是水表往复多次计量才累计出很大的水量，安装止回阀可以减少水表自转的频率，也就能够很好地解决压力波动造成的水表自转问题。但是由于居民生活用水频率较高，且管道压力波动较小，所以要求止回阀灵敏度较高，质量要求较高。
5. 对户表改造工程，在水表出户时，可能会导致用户家中进水方向的改变造成户内出现部分死水管段，这部分计费水表后的“死水管段”或是位置较高、或是位于管道突出管段，易产生气囊，在施工时应将这些管段拆除或进行改造。
6. 水表出户后无人居住，管道内有大量的气体。建议在水表出户时，对用户情况进行调查，当水表安装验收合格后，关闭没有住人的用户水表的表后阀，并在水表出户时与用户签定合同，说明原因。如以后需要用水时可以自行开启表后阀即可，如还有其它用水问题可拨打水司24小时供水服务热线。
（三）结语
大凡有过教学经历的教师都有这样的感受，中国学生由于受到母语的影响，在用英文进行书面表达时容易出现句子结构错误、词性错误、时态错误等，即我们常说的中国式英语(Chinglish)。
一、there be 句型的结构错误。
这是中国学生最常犯的一个语法错误。先看几个典型的错误例句：
有很多学生正在操场上打篮球。
There was many students were playing basketball on the playground.(×)
There were many students playing basketball on the playground.(√)
我们班下星期一有一个班会。
Our class next Monday there will have a class meeting.(×)
There is going to be a class meeting in our class next Monday.(√)
There be句型的基本用法是表示“某地(或某时)存在有某人(或某物)，而不是某地(某人、某物或某时)拥有什么东西”，其形式为“There be＋代词或名词(短语)＋地点/时间状语”。
这是一个倒装句式，这里there是引导词，没有实际词义，be是系动词，代词或名词(短语)是主语，主语后面不能再直接跟谓语，只能跟非谓语或定语从句等。
其中，be要与主语在人称和数方面保持一致，be不能用have，has或had 来代替。there be 句型的完成时是there have /has /had been，其将来时是there is going to be 或there will be。
不难看出，各种时态的变化是通过be动词的变化来体现的。我们在使用过程中，首要的问题是弄清楚there be与have所表示的意义区别：前者表示“存在”关系，后者表示“所属”关系，两者不能混合在一个句子中。例如：
镇上有许多高楼。
The town has a lot of tall buildings. (√)
There are a lot of tall buildings in the town. (√)
二、对afraid, late 和against 的词性把握错误
由于中国学生不注意这三个词的词性，afraid(形容词)，late(形容词)，against(介词)，只记得三个词的含义，afraid(害怕)，late(迟到)，against(反对)，因此经常把这三个词当做动词使用，从而出现词性把握的错误。例如：
他小心地拿着试管，怕把它打碎。
He handled the test tube with care, because he afraided breaking it. (×)
He handled the test tube with care, because he was afraid of breaking it. (√)
没有人反对这个建议。
No one againsts the suggestion.(×)
No one is against the suggestion.(√)
他上学从来不迟到。
He never lated for school. (×)
He is never late for school.(√)
中国学生记单词往往只记拼写和词义，常常忽略词性，或者根据这个词的中文意思去判断它的词性，结果出现Chinglish。因为汉语对词性的界定相对宽松，往往只要求达意，词语单独出现时很难看出词性。词性好比动物的性别，如果性别不分，常常会闹笑话的。
三、对belong 和die, dead 的语态把握错误
中国学生经常错将这几个词用作被动语态。例如：
这辆自行车是属于他的。
This bicycle is belonged to his. (×)
This bicycle belongs to him. (√)
事故中有多人伤亡。
Several people were died or injured in the accident. (×)
Several people died or were injured in the accident. (√)
他已经去世三年了。
He has been died /deaded for three years.(×)
He has been dead for three years.(√)
belong(属于)，die(死亡)，中国学生自然想到归属和意外身亡，所以经常错用成被动语态。
四、错误认为everyday 和every day 没有区别
everyday 是形容词，作定语；every day 是“形容词+名词”，相当于副词的用法，在句中作状语。例如：
我们高三学生每天总有做不完的作业。
We senior grade three students always have endless homework everyday.(×)
There is always endless homework for us senior grade three students every day.(√)
他换上了便服。
He changed into his convenient clothes.(×)
He changed into his everyday clothes.(√)
五、“打开”“关闭”怎么说？
“打开“是说open还是说turn on？“关闭”应该说close 还是 turn off？
open 是英语中表达“打开”之意用得最多的一个词，但是，当说到打开水源、气源和电源时，要用turn on。反之，要用turn off。例如：
新闻开始了，请快打开电视。
The news begins. Please open the TV soon.(×)
The news is on. Please turn on the TV right now.(√)
他推开门，打开了电灯。
He pushed the door open and opened the light.(×)
He pushed the door open and turned the light on.(√)
离开前别忘了关闭门窗和电灯。
Don’t forget to close the window, the door and the light before you leave.(×)
Don’t forget to close the window, the door and turn off the light before you leave.(√)
通过对以上中学生英文写作常见错误的分析，我们不难看出，母语的影响是其中一个主要原因。解铃还得系铃人。原因找到了，下一步就是如何让学生杜绝和改正自己易犯的错误。根据笔者的经验，如果只是由教师在课堂上演示和讲解以上中国学生易出错的单词和句型，往往收效甚微。这里笔者建议可以借用中国小学生选词造句的方法，对于出现的错误，教师要一对一当面批改讲解，并要求学生重新造句，隔一段时间再复习一遍，直至学生完全掌握为止。
提高英文写作水平是一个漫长而艰巨的过程。避免语法错误的发生是其中最基础而又最重要的一个环节。一篇文章，立意再新、布局再好，如果语法错误连篇，就肯定不是一篇好文章。高考作文的评卷主要是看写得漂亮的句子和出现的错误这两个方面。因此，教师应尽可能地预防学生写作中各种错误的发生，及时纠正学生作文中的各种错误，循序渐进地提高学生的英文写作水平。
(作者单位：中山市小榄中学)
责任编校 蒋小青
长城实验学校
唐俊
教学心得体会
作文教学是中学语文教学的重要组成，是全面提高学生素质的一项重要工作。然而，中学生作文中存在着各种问题：作文的目的仅为应付老师要求，没有写作动力;对作文没兴趣,更没感情;作文内容东拼西凑,缺乏生活的底色;缺少良好的表达技巧等。这些问题的存在，很多是我们的教育引导缺失，主要有：对生活的关注不够，缺乏写作素材；对生活感悟不够，缺乏表达愿望；写作指导不到位，缺乏表达的基本技巧。为了改变中学生作文的现状；提高中学生作文教学的质量；培养学生对生活的关注和感情，针对当前中学生作文与作文教学中存在的问题,结合我的语文教学实践，提出如下对策与措施：
一、积累生活，感悟生活
在教学中，将教材内容与生活关联，引导学生在学习的同时关注生活，思考生活，感悟生活。培养学生对生活的兴趣，进而建议学生有感而发，写下一些生活的精彩的、深情的点滴。我们需要小步的，不带强制的，建议式的引导学生去积累和感悟，这引导需要有计划，逐步加深，逐渐完善。一方面要积累和感悟，另一方面又要注意培养和保护学生的关注生活、用心积累生活的兴趣。
二、以笔传情，表达生活
对学生害怕写作的问题，我们需要降低写作难度和要求，分成很多小步来培养。首先是生活中的小情节记录、感受；再是相关情节连缀成篇的练习；然后是对简单的连缀成篇，做巧妙的剪裁，使之能围绕一个中心，有详略，有精彩；最后是更完善的艺术的表达。有了这样的过程，学生能够已经学会了从生活中来，用语言自然的表达生活，艺术的表达生活了，每一个步骤的要求都建立在他们早已形成的能力基础上，缩小了难度，也教会了学生写作的方法。写作本就是自然的内心的流露，写作也就回归了他最自然的本色，不再是面目狰狞的、冷冰冰的作文题目了。
三、学习经典，巧妙表达
有的孩子边做数学题，会边翻参考资料，比如做到某道题时，忘记了公式翻一下，忘记了某个步骤翻一下，虽然对着书上的知识点也把这题做出来了，但是下次再遇到很有可能还是不会，最终结果还是不会做题。
这样做数学，就和开卷考一样，考完就忘了，很可能导致长时间掌握不住这个知识点，最好的办法就是把东西记在脑子里。一来能节省时间，二来能够快速提供解题思路。
可能一开始有些知识点没记住，需要翻翻书，这也很正常，但是随着复习的深入，做数学题时就要尝试着“戒掉”参考书了，慢慢你就会发现进步不止一点点。
打嗝是因为横隔膜痉挛收缩而引起的。其实横隔膜不是分隔胸腔和腹腔的一块膜，而是一大块肌肉。它每次平稳地收缩，我们的肺部便吸入一口气;由于它是由脑部呼吸中枢控制，横隔膜的肌肉会有规律地活动，我们的呼吸是可以完全自主运作的，我们也不需要时常记着怎样呼吸。打嗝时，横隔肌不由自主的收缩，空气被迅速吸进肺内，两条声带之中的裂隙骤然收窄，因而引起奇怪的声响。我们并不清楚横膈肌为甚么会失控地自行收缩。虽然大部分打嗝现象都是短暂性的，但也有些人持续地打嗝。
【打嗝】
打嗝常常是由于饮食过饱后引起的。引起打嗝的原因有多种，包括胃、食管功能或器质性改变。
也有外界物质
生化、物理刺激引起。比如：进入胃内的空气过多而自口腔溢出，精神神经因素(如迷走神经兴
奋、幽门痉挛)
、饮食习惯不良(如进食、饮水过急)、吞咽动作过多(如口涎过多或过少时)等，而胃肠神经官能
症、胃肠道慢
性疾病引起胃蠕动减弱所致时则发病率频繁且治疗时不易改善。
发生打嗝时不要心焦气燥，若因过饱过急饮食造成者，数分钟内可自动缓解，因慢性病导致者在
解痉、加强胃
动力治疗后也无大碍。不过不要在打嗝时服冷饮，也不要做剧烈运动。
打嗝家庭紧急处理：
(1)尽量屏气，有时可止住打嗝。
(2)让打嗝者饮少量水，尤其要在打嗝的同时咽下。
(3)如打嗝难以止往，倘无特殊不适，也可听其自然，一般过会儿就会停止。如果长时间连续打
嗝，要请医生诊治。
局域网具有结构简单、建网容易、便于管理和控制, 能够实现网内计算机的文件管理、资料共享、打印机和扫描仪共享、日程安排、电子邮件、公文处理等通信服务功能, 成为我们日常工作的重要工具。如何能够更好借助网络服务日常工作, 提高网络使用率, 能否及时解决网络出现的问题就成了关键因素。在实际工作中, 由于网络协议和网络设备的复杂性, 造成网络故障的原因多种多样, 解决起来既需要长期的知识和经验积累, 也需要一些软件和硬件工具, 更需要管理者的智慧。
2造成局域网阻塞的主要原因
2.1广播风暴是导致局域网阻塞的幕后黑手
局域网大多数以广播为技术基础, 在一定区域内将多台计算机组成计算机组, 广播包的泛滥是造成局域网的幕后黑手。有关部门研究表明, 网络中广播数据包的数量达到30%时, 网络的传输速率将会明显下降, 使正常的通信无法进行, 导致网络性能下降, 甚至网络瘫痪, 这就是网络广播风暴。
广播风暴产生时, 以太介质几乎充满广播数据包, 网络设备接口上统计的报文速率达到106数量级, 设备处理器高负荷运转。网络设备及所有的主机都要接收链路层的广播数据包, 每秒数万级的数据包使网卡异常繁忙, 操作系统反应迟缓, 网络通信严重受阻, 直接影响网络的正常运行。产生广播风暴的主要原因:
(1) 网络规划设计不合理。网络拓扑结构不合理, 线路布设不规范, 联网设备性能不高, 网络管理不严格, 为广播风暴产生留下隐患。有些单位不考虑数据传输需求及网络性能, 在网络中大量使用低端的交换机, 通过交换机的级联任意扩大网络容量, 主要没有严格的入网审批程序, 对入网用户缺乏必要的监管。随着网络中计算机数量的增多, 各类信息叠加, 广播包的数量会急剧增加, 从而导致网络阻塞甚至崩溃。
(2) 网络交换机的端口或者计算机网卡损坏。当网络交换机的某个端口传输速率非常缓慢, 使整台交换机的速度都慢下来, 造成交换机与所连接的计算机之间不断地发送大量的广播包, 通常是连接该计算机的网卡或者网络交换机端口损坏, 也有可能是交换机与网卡形成回路, 导致广播包阻塞后不能及时发出, 使网络运行速度明显变慢, 严重时产生广播风暴。
(3) 网络病毒的传播。许多病毒和木马程序 (如Funlove、震荡波、RPC等病毒) 可以引起广播风暴。网络中一旦有机器中毒, 会立即通过网络进行传播, 就会损耗大量的网络带宽, 引起网络堵塞, 导致广播风暴。
(4) 人为破坏, 如ARP攻击。计算机不断出现I P地址冲突的提示, 机器启动后不久重新出现这种情况, 升级到最新的病毒库仍未查出病毒。这种现象是因为局域网中计算机感染了病毒, 不断地向网内发送AR P的通信量, 并采用了IP地址欺骗和M AC地址欺骗的方法以躲过扫描, 也有可能有人在局域网内使用了黑客软件, 如网络执法官、网络剪刀手等, 对局域网进行ARP攻击, 形成广播风暴, 导致网络阻塞。
2.2 P2P (点对点) 传输软件是超级网络杀手
BT, Emule, KuGoo, PPlive, 迅雷等P2P软件克服了传统下载方式的局限性, 具有下载的人越多、文件下载速度就越快的特点, 因而受到用户的青睐。P2P软件之所以下载快, 这是因为用户在下载数据的同时, 也在为网络上的其他用户上传数据, 即在下载过程中需要占用上传带宽, 这也是“网络杀手”这个称号的由来。
P2P技术的迅猛发展给我们带来很大的好处是网络资源更加丰富, 下载速度更快, 但也给网络管理人员带来巨大挑战。首先, P2P软件每次运行, 软件流量战胜了大量逞宽, 使得接入层交换机的端口长期工作在线速状态, 非下载用户上网的速度会变得异常缓慢, 甚至无法使用网络。其次, P2P软件成为计算机病毒和木马传播的主要途径。无论是带宽的大量占用还是病毒的传播, 都将严重影响网络的正常运行秩序, 造成网络阻塞。
除以上原因外, 网络设备的工作环境、布线工艺、网线短路、网络环路等原因, 也会造成网络阻塞, 不再赘述。
3解决局域网阻塞的方法
局域网阻塞是一种网络故障, 在处理时首先要坚持预防为主、防治结合的原则, 通过网络运行分析软件和网络安全管理软件, 加强对网络设备、线路运行状态的监控, 及时发现和处理网络上的异常流量、病毒攻击等问题。其次要养成良好的设备管理习惯, 加强故障监控是主要方法, 追查程序可以作为辅助手段加以利用, 以降低网络管理人员的工作强度, 确保网络高效运行。
一要合理设计网络拓扑结构, 采用先进适用的技术, 实现网络的无阻塞性。网络规划要立足数据传输需求、发展需求及网络设备的性能需求, 以高性能、高可靠性、安全性和可管理性为原则, 充分使用不同的网络技术, 如VLAN、代理和防火墙等, 解决以太网的广播风暴问题, 提高网络的安全性, 保证网络系统稳定运行。
二要提高网络设备的可靠性, 及时更换有故障的网络设备。慎重考察和分析网络对性能的根本需求, 选择相应的品牌和型号的网络设备, 保证网络通信质量, 从硬件上减少故障发生的几率。对检查中发现异常的设备, 要及时进行维修或更换, 防止因设备故障引起网络阻塞。
三要安装杀毒服务器及补丁分发服务器。安装网络杀毒软件和专杀工具, 及时升级病毒特征库, 计算机要及时升级、安装系统补丁程序, 同时卸载不必要的服务、关闭不必要的端口, 以提高系统的安全性和可靠性。
四要从源头入手, 加强监控和管理。网络管理人员要熟悉网络拓扑结构、设备的连接关系, 对局域网内的计算机IP地址与MAC地址进行绑定, 安装防范ARP攻击的软件, 如360安全卫士的局域网ARP攻击拦截保护功能, 防止ARP攻击。同时, 通过流量控制和封堵端口的方法, 减少P2P软件对网络系统的影响。使用Windows自带的网络监视器宏观监控网络, 了解网络运行的大致情况, 也可借助网络分析软件 (如Sniffer, Ethereel) 和网络管理软件 (如聚生网管软件、科来网络管理软件) 对任何接入局域网中的机器进行监控, 观察网内计算机的通信状况, 发现网络异常情况定位, 找到问题源头所在, 有效地减少因广播风暴和P2P软件使用而造成的网络阻塞现象, 降低网络的安全风险。
4结束语
绿萝叶子发黄的解决办法，要根据其发黄的原因来适时调解。由于绿萝可以扦插繁殖，它的每一节根劲上都带有一个叶芽，只需取一节进行栽种都可以生长。所以当 养殖的绿锣叶子发黄严重时，可将烂掉的根部去掉，并摘除黄叶重新进行插栽，注意在水培时，要换成新水。也可以将叶片还没有黄的枝蔓剪下来，重新插栽。栽插 过程中，要埋两到三节，水培的也同样是两到三节，并要在三、四天内换一次水(用冷开水为佳)。刚插栽时不可被强光直射，可摆放在光线较弱的位置，20天左 右新栽的绿锣就会发根成长。
我们打开excel文件时，如果遇到有“Microsoft Office Excel 不能计算公式。公式中的单元格引用指向的是公式的结果，从而造成循环引用。”的提示，这时这个文件中，就包含了循环引用了。
循环引用：如果公式引用自己所在的单元格，不论是直接的还是间接的，都称为循环引用。循环引用有一个特别的应用例子。而且只要打开的工作簿中有一个包含循环引用，Excel都将无法自动计算所有打开的工作簿。这时只能取消循环引用，或利用先前的迭代计算结果计算循环引用中的每个单元格引用。下面的图就是直接与间接造成循环引用的实例：
上面的图中，E3的单元格的公式为=Sum(“E:E”)，这样的公式直接引用了公式所在的单元格，而造成循环引用，而A4的公式为=C1，C1的公式为=C6，最后C6的公式为=A4，这样的情况就造成了间接的循环引用了。
知道了循环引用的成因之后，解决的方法一就是去除与更正错误的公式，像E3的公式经常是因为选择数据区域时有误造成的，修改成正确的区域就可以了。那怎么快速定位错误的公式所在的单元格呢？
在写公式的时候，当设定的公式造成循环引用时，就会出现如左边部份的蓝色箭头，这样我们就比较容易找出出错的位置。但如果是保存后再打开时，Excel不会生成类似的标志，除非你选择了公式所在的单元格，在利用循环引用工具栏里的命令生成。不过好在我们可以在状态栏（右下角）里看到出错出现公式的位图，如图会显示——循环:E3，这样我们就可以跟据这个提示，一个个修改过来，至到没有提示为至！
1 学习态度不端正。
许多同学进入高中后, 还像初中那样, 有很强的依赖心理, 跟随老师惯性运转, 没有掌握学习主动权。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉, 剖析概念的内涵, 分析重点难点, 突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课, 对要点没听到或听不全, 笔记记了一大本, 问题也有一大堆, 课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系, 只是赶做作业, 乱套题型, 对概念、法则、公式、定理一知半解, 机械模仿, 死记硬背。也有的晚上加班加点, 白天无精打采, 或是上课根本不听, 自己另搞一套, 结果是事倍功半, 收效甚微。
2. 不重视基础, 学习不得法。
一些“自我感觉良好”的同学, 常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练, 经常是知道怎么做就算了, 而不去认真演算书写, 但对难题很感兴趣, 以显示自己的“水平”, 好高鹜远, 重“量”轻“质”, 陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。高中数学与初中数学相比, 知识的深度、广度, 能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。
3.在数学思维上出现障碍。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如三角公式的变形与灵活运用, 空间概念的形成, 排列组合应用题及实际应用问题等。如果缺乏足够的抽象思维能力, 学生往往善于处理一些直观的或熟悉的数学问题, 而对那些不具体的、抽象的数学问题常常不能抓住其本质, 转化为已知的数学模型或过程去分析解决。导致思维肤浅, 不能解决灵活深层次的数学问题。
4.过于自信, 思维僵化。由于高中学生已经有相当丰富的解题经验, 因此, 有些学生往往对自己的某些想法深信不疑, 很难使其放弃一些陈旧的解题经验, 思维陷入僵化状态, 不能根据新的问题的特点作出灵活的反应, 常常阻抑更合理有效的思维甚至造成歪曲的认识。如刚学立体几何时, 一提到两直线垂直, 学生马上意识到这两直线必相交, 从而造成错误的认识。
要解决以上问题, 我认为应从以下几方面入手:
1.改变态度, 培养习惯。要把初中对老师的依赖性变为对学习的主动性, 以学习数学方法和数学思维为主, 养成良好的学习习惯。良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。如:制定计划使学习目的明确, 时间安排合理, 不慌不忙, 稳扎稳打, 它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。课前自学是学生上好新课, 取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力, 而且能提高学习新课的兴趣, 掌握学习主动权。上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节, 什么应详记, 什么应一带而过心里要清楚。小结是学生通过积极思考, 达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据, 应参照笔记与有关资料, 通过分析、综合、类比、概括, 揭示知识间的内在联系, 以达到对所学知识融会贯通的目的。
2.要重视基础, 循序渐进。教师在进行教学时要重视基础知识, 基础方法的讲授, 让学生练, 思, 讲, 把老师讲授的知识转化为学生自己的知识。强化对基本概念知识体系的理解与记忆, 将所学的新知识与有关旧知识联系起来, 进行分析比较, 一边复习一边将复习成果整理在笔记上, 使对所学的新知识由“懂”到“会”。要改掉易急躁, 贪多求快, 囫囵吞枣的毛病, 懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程, 决非一朝一夕可以完成, 只有夯实基础, 才能取得成功。
3. 帮助学生突破思维障碍, 提高学习兴趣。
思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映, 反映的是事物的本质及内部的规律性。所谓高中学生数学思维, 是指学生在对高中数学感性认识的基础上, 运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法, 理解并掌握高中数学内容而且能对具体的数学问题进行推论与判断, 从而获得对高中数学知识本质和规律的认识能力。在高中数学起始教学中, 教师必须着重了解和掌握学生的基础知识状况, 尤其在讲解新知识时, 要严格遵循学生认知发展的阶段性特点, 照顾到学生认知水平的个性差异, 强调学生的主体意识, 发展学生的主动精神, 培养学生良好的意志品质;同时要培养学生学习数学的兴趣。重视数学思想方法的教学, 指导学生提高数学意识。诱导学生暴露其原有的思维框架, 消除思维定势的消极作用。
4. 多与学生沟通, 构成最佳学习状态。
心理学研究表明, 人在轻松的时候, 大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心, 使神经细胞传递信息的通道畅通无阻, 思维也就变得迅速敏捷。这样可加速知识的接收、贮存、加工、组合及提取的进程, 知识迅速得到巩固并转化为能力。师生关系直接制约学生的情感和意志, 影响学生的学习活动。教师要重视情感投资, 把密切师生关系, 激发学生的学习兴趣作为矫正学生对数学恐惧心理的突破口。
作文课是一门基础课，写作能力是中小学生必须培养、训练、提高的一项重要能力。但有些同学一提到写作文就感觉头疼，不知从何写起。是什么原因让作文教学难以提高，在作文教学中存在哪些问题，怎么去解决，结合这几年的教学生活，我想从以下几方面谈起。
1、文不对题,写写就脱离了主题,抓不住中心。学生的作文开头不错，写写就不知写到哪儿，跑题了。
针对学生出现的问题，首先我先帮助学生分析题目。告诉学生看到题目或素材后，别急着写，多分析多想想。先看好题目然后围绕题目列出作文的写作提纲。每次作文课的第一课时，组织学生进行专门的列写作提纲的练习，只给作文题目不用学生写作文只练习列提纲，第二节课或课后按列好的提纲把作文写具体。从而减少学生跑题的可能，达到提高写作能力的目的。
其次培养学生观察的能力与观察习惯。在平时作文教学中渗透一些观察方法，指导学生留心观察生活，“生活处处皆学问”“身边事事皆可入文”，启发学生捕捉自己觉得新奇有趣，最有意义的事物和感受，写成日记，收集材料，积累写作素材。这样写作时就不会无事可写，不会无话可写。
最后，教给学生修改文章是很重要的。反复朗读，动手修
改，“增”有利于中心表达的材料，“删”与中心无关的材料。这样就使文章中心更突出，主题更鲜明了。
2、作文内容不丰富，篇幅短小。学生的作文少数篇幅短小。一篇作文三言两语就结束了，过程写不具体，所以篇幅短小。极少数学生作文主次不分，不该写的去写，该写却没有写。就像记流水帐一样，没有重点。没什么可写的其实就是平时阅读的不够多。
根据存在的问题，在教学中我指导学生课外阅读优秀习作，积累名言警句“多看一些优秀习作，积累一些名言警句，学习他人的写作方法与描写方法，懂得如何布局，如何描写，是提高写作能力的有效途径。同时名言警句，有点时也能起到画龙点睛的作用。平时应引导学生多看课外书，多学习，学他人之长为我所用，也是提高学生作文的一个重要途径。
3、书写潦草，错别字多。有的同学的作文书写潦草，书面不整洁，错别字多。
错别字包括写错写别两方面。写错的字是字典里根本没有的，有的多笔少画；有的写错偏旁；有的干脆是自造的。写别字是把甲字写成乙字，如把“爱护”写成“护”，把“抱怨”写成”“抱怒”„„针对学生存在的问题，我要求学生每生准备一个纠错的小本子，随时将老师、同学或自己发现的错别字记录并改正在纠错本上，每周让学生拿出来看一次，以便改正。这样经过一段时间后，学生们的作文中出现的错别字减少了。
4、标点符号运用少，段落层次不明。在作文中，经常会看到一些学生的作文前边只有逗号，和最后一个句号，要么就是全文只有一个自然段，层次不清。
1.项目简介
2.外墙面砖泛碱的现象 3.外墙面砖泛碱存在的危害 4.外墙面砖泛碱产生的原因
5.避免外墙面砖泛碱的措施和处理方案 6.总结
1、项目简介：本项目为上海市浦东新区金桥地区高档别墅区,由别墅、会所组成。主体结构为轻型木结构，外墙装饰为劈开面砖、花岗石及部分涂料组成。
2、外墙面砖泛碱的现象：随着外墙面砖铺贴施工及铺贴完成后，现场劈开砖表面出现白色粉末状晶体——即通常所说的面砖泛碱。
返碱现象有两种：一种是“白霜”，一种是“流泪”。
3、外墙面砖泛碱存在的危害
外墙面砖泛碱虽然即不会对建筑结构安全性产生影响，也不会对房屋的使用功能带来变化，但确对整个别墅的外立面效果及园区品质带来负面效应。
4、外墙面砖泛碱产生的原因
外墙构造中，水泥砂浆、抗裂砂浆及陶瓷粘接剂、勾缝剂中都含有一定比例的水泥成分。
“白霜”是水泥中成分偏高的碱性物资随着水分的扩散排湿，慢慢地覆盖在砖表面的白色物质，白色物质主要成分是碱性硫酸钾、碳酸氢钠等碱性金属盐，易溶于水。“流泪”主要成分是碳酸钙，当砖的背面有缝隙，墙壁有裂缝，或砖缝有缝隙，有水渗入就会发生。
只要细心观察，不难发现，出现“流泪”的灰缝部分肯定存在孔洞或裂缝；返碱现象不只劈开砖会发生，彩釉马赛克、仿石砖，甚至石材也会产生。因此返碱现象是一个施工问题，跟水泥中的碱性物资含量以及施工过程管理有着密切的关系，而跟砖体本身的质量状况没有直接关系。
5、避免外墙面砖泛碱的措施和处理方案
首先水泥砂浆、抗裂砂浆及陶瓷粘接剂、勾缝剂中应尽量选用硅酸盐含量较低的水泥。
同时面砖铺贴前应保持砂浆基层干燥度，避免基层中含水量过高。及时跟进面砖施工与勾缝（如夏季天气较好一般5至7天左右），避免施工中雨水延面砖缝隙侵入，特别是雨落水管要严禁落水直接冲刷到墙面上。及时勾缝既可阻挡外部雨水的侵入，也可在表面形成晶体阻止水溶液的外流。施工中若遇到施工不当，则会出现“白霜”、“流泪”现象。
一、防止“白霜”方法：
（1）水泥强度满足要求前提下，碱性金属盐含量越低越好。水泥以标号为325号左右的普通硅酸盐水泥或矿渣水泥为佳。
（2）施工中注意水泥浆浓度，以偏稠为佳。
（3）铺贴前砖一定要先浸透。
（4）一旦发生白霜，就马上用清水洗掉，等砖表面一干，在有白霜的地方马上涂抹熔剂型防污剂也可以防止再次发生。大量的白霜先用浓度为2—3%盐酸溶液来清洗，最后再用清水冲洗。针对细部或反复难处理部位，再用钢丝球轻刷。
二、防止“流泪”方法：
（1）施工时先检查墙身，如遇裂缝、空壳，一定要先行修补，同时注意窗户、阳台四周的下部下水道周围，重要的一点是如何防止水的渗入。
（2）填缝材料选择不易发生开裂的品种
（3）施工过程尤其注意：铺贴时保证砖底满浆，填缝必须密实。
一旦发生“流泪”，首先修补渗水处，止住渗水。其清除方法是先用用浓度为2—3%盐酸溶液来清洗，最后再用清水冲洗。针对细部或反复难处理部位，再用钢丝球轻刷。
6、总结
外墙面砖泛碱虽然并非严重质量问题，但如果能顺利解决这一通病，将对提升整体园区形象带来重要意义。
一、造成众多初中学习的成功者沦为高中学习的失败者的原因
1. 被动学习
许多同学进入高中后, 还像初中那样, 有很强的依赖心理, 跟随老师惯性运转, 没有掌握学习主动权。表现在不定计划, 课前没有预习, 对老师要上课的内容不了解, 上课忙于记笔记, 没听出“门道”, 没有真正理解所学内容。
2. 学不得法
老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉, 剖析概念的内涵, 分析重点难点, 突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课, 对要点没听到或听不全, 笔记记了一大本, 问题也有一大堆, 课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系, 只是赶做作业, 乱套题型, 对概念、法则、公式、定理一知半解, 机械模仿, 死记硬背。也有的晚上加班加点, 白天无精打采, 或是上课根本不听, 自己另搞一套, 结果是事倍功半, 收效甚微。
3. 不重视基础
一些“自我感觉良好”的同学, 常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练, 经常是知道怎么做就算了, 而不去认真演算书写, 但对难题很感兴趣, 以显示自己的“水平”, 好高骛远, 重“量”轻“质”, 陷入题海, 到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。
4. 不具备进一步学习的条件
高中数学与初中数学相比, 知识的深度、广度, 能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习做好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。
二、教师应当采取的措施
高中学生仅仅想学是不够的, 还必须“会学”, 要讲究科学的学习方法, 提高学习效率, 才能变被动为主动。针对学生学习中出现的上述情况, 教师应当采取以加强学法指导为主, 化解分化点为辅的措施:
教师要加强学法指导, 培养良好学习习惯。良好的学习习惯包括制订计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。
1. 制订计划
制订计划使学习目的明确, 时间安排合理, 不慌不忙, 稳扎稳打, 它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行, 既有长远打算, 又有短期安排, 执行过程中严格要求自己, 磨炼学习意志。
2. 课前自学
课前自学是学生上好新课, 取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力, 而且能提高学习新课的兴趣, 掌握学习主动权。自学不能走过场, 要讲究质量, 力争在课前把教材弄懂, 上课着重听老师讲课的思路, 把握重点, 突破难点, 尽可能把问题解决在课堂上。
3. 专业上课
上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”, 课前自学过的同学上课更能专心听课, 他们知道什么地方该详, 什么地方可略;什么地方该精雕细刻, 什么地方可以一带而过, 该记的地方才记下来, 而不是全抄全录, 顾此失彼。
4. 及时复习
及时复习是高效率学习的重要一环, 通过反复阅读教材, 多方查阅有关资料, 强化对基本概念知识体系的理解与记忆, 将所学的新知识与有关旧知识联系起来, 进行分析比较, 一边复习一边将复习成果整理在笔记上, 使对所学的新知识由“懂”到“会”。
5. 独立作业
独立作业是学生通过自己的独立思考, 灵活地分析问题、解决问题, 进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。独立作业是对学生意志毅力的考验, 通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”。
6. 解决疑难
解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误, 或由于思维受阻遗漏解答, 通过点拨使思路畅通, 补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神, 做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考, 实在解决不了的要请教老师和同学, 并要经常把易错的地方拿出来复习强化, 作适当的重复性练习, 把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识, 长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。
7. 系统小结
系统小结是学生通过积极思考, 达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据, 参照笔记与有关资料, 通过分析、综合、类比、概括, 揭示知识间的内在联系, 以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结, 能对所学知识由“活”到“悟”。
8. 课外学习
课外学习包括阅读课外书籍与报刊, 参加学科竞赛与讲座, 走访高年级同学或和老师交流学习心得等。课外学习是课内学习的补充和继续, 它不仅能丰富学生的科学文化知识, 加深和巩固课内所学的知识, 而且能满足和发展他们的兴趣爱好, 培养独立学习和工作的能力, 激发求知欲与学习热情。
参考文献
1 由网线引发的问题
双绞线制作方法是由4对线绞和在一起, 主要是减少串扰和背景噪音的影响。如果是使用T568A标准和T568B标准制作双绞线的话, 则只用1、2和3、6四条线。将1、2用于发送, 而3、6用于接收, 其中1、2线必须来同一对线, 3、6必须来自同一对线。这样制作的双绞线, 才能最大限度的降低串扰, 从而保证数据传输。笔者在实践中发现没有按照正确标准制作的网线, 隐患问题突出。很多是开始使用正常, 但过一段时间后, 性能下降, 网速变慢。这就是因为串扰而引起了网线的传输速率下降。所以, 如果按要求一律按T586A、T586B标准来压制网线, 可以减少因网线问题引发的网速下降。
2 由回路引发的网速问题
较小的网络, 因为节点数不多且结构不是很复杂时, 所以很少出现回路问题。而在一些比较复杂的大型网络中, 因为需要有备用线路, 有时就会构成回路, 当数据包在回路中会不断发送数据并进行校验, 也就影响整体网速, 如果是这种问题查找起来就比较困难。想要避免因回路引发的问题, 在网络铺设网线时, 在网线打上明显的标签, 如果有备用线路, 在这些地方要做好记载。这样如果网路中有回路反复发包现象时, 查找起来就可以简单一些。
3 广播风暴引发的问题
广播风暴是指当主机系统响应一个在网上不断循环的报文分组或者试图响应一个没有应答的系统时就会发生广播风暴。一般为了改变这种状态, 请求或者响应分组源源不断地产生出来, 常使情况变得更糕。随着网络上分组数目的增加, 拥塞会随之出现, 从而降低网络的性能以至于使之陷入瘫痪。其实广播风暴多是出现在以hub连接而且是环形连接的局域网中, 如果用路由器和交换机的话, 由于路由器和交换机是树形连接设计的, 可以有效地防止广播风暴的产生。
4 网络设备硬件故障引发的问题
如果是网络硬件设备发生故障时也会引起网速变慢。当判断是这些故障时, 可以替换集线器或交换机来排除集线设备故障。关掉集线器的电源后用ping命令对所有可疑计算机逐一进行测试, 找到有故障网卡的计算机, 更换新的网卡, 可使网速恢复正常。
5 因为网络端口产生瓶颈引发的问题
实际上路由器的广域网端口和局域网端口、交换机端口、集线器端口和服务器网卡等都有可能成为网络瓶颈。如果是此类问题, 可以在网络使用高峰时段, 利用网管软件查看路由器、交换机、服务器端口的数据流量, 从而确认网络数据流通瓶颈的位置, 增加其带宽。增加带宽的方法可以更换服务器网卡为100M或1000M、安装多个网卡、通过改变路由器上配置来增加带宽等方法都可以有效地缓解网络瓶颈, 最大限度地提高数据传输速度。
6 病毒传播引起的网速降低问题
现在许多电脑网络病毒都会造成网速降低, 比如尼姆达、求职信病毒及其变种等等。假设网络中有一台电脑感染了这些病毒, 就会通过局域网或互联网向网络中的其他电脑传播。病毒文件充斥整个网络中着堵塞了网路, 增加了服务器及客户端电脑的负荷, 造成网速的降低。前段时期流行的求职信病毒, 使用者只要预览病毒信件, 不需执行任何附件, 就已经受到感染。用户一旦中毒, 病毒便会大量寄发邮件给通讯簿的收件者, 造成服务器和客户端负荷增大, 网路引起堵塞。正常的数据帧不能传输, 甚至于整个网络瘫痪。为了防止病毒的干扰, 要求网络维护人员就需要定时查毒杀毒、设置网络防火墙、修改各种漏洞。当有一台电脑中毒时, 要将它与网络断开, 以防止感染别的电脑。计算机网络的应用越来越广泛, 只有不断学习, 注重理论知识和实践经验积累才能真正提高计算机网络的管理水平, 使计算机网络服务更加快捷, 网络速度达到最大极限, 将网络硬件的效率达到最高。
摘要：依据农垦工业学校校园网故障的常见情况进行分析, 并提出问题解决方法。
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