信息技术教育论文格式（共9篇）
各镇教办、街道教育科、农村中学，市直各学校：
在各单位和广大信息员的大力支持下，教育信息宣传工作取得了显著成绩，步入了良性发展阶段。总体上看，教育系统信息宣传热情高、活力大，表现在稿件数量多、质量较优，信息人员队伍整齐、工作积极主动，单位领导比较重视、支持力度大，对内对外宣传都呈现出了前所未有的蓬勃朝气，值得继续发扬。
在充分肯定成绩的同时，我们也强烈感受到存在一些突出问题：一是个别单位主要负责人对信息宣传认识不到位，缺乏办学的高层次追求，认为信息宣传无所谓，只是锦上添花的事情，对教育教学、学校管理影响不大，抓不抓不影响什么；有的自满自足，认为只要抓好教学质量，就可以高枕无忧了，没有长远眼光和战略思维，没有把信息宣传和学校文化建设、内涵发展紧密结合，而是割裂开来；有的单位工作松散，缺乏应有的制度措施，举办的活动缺乏较高的标准要求，常规性工作多，缺乏新意，存在没有宣传内容和角度的问题。二是信息人员素质不高，有的只是挂个名、开开会，应付工事；有的表达能力不强，不善于学习，长期在低水平低层次徘徊；有的缺乏工作积极性，要待遇、讲报酬、比条
件，斤斤计较；有的找借口不愿意付出，认为自己是兼职，本身工作就很劳累了，再多做这些宣传，又没有什么回报，心有不甘；有的缺乏精益求精的态度，对稿件不能精雕细琢、深研细磨，往往是急就章，过分关注发稿数量；有的态度不端正，不能把信息宣传作为自身素质提高、思想锻炼、业务成长的良机，而是当做一种包袱、一个累赘，导致工作没激情、稿件没水平。三是稿件质量参差不齐，有的稿件缺乏思想，内容空洞无物，单纯的就事报事，单调乏味；有的稿件日复一日重复既往的套路，平铺直叙，跳不出以往的圈子和思路，缺乏挖掘提炼，缺乏语言的推敲锤炼；有的稿件模仿痕迹严重，个别甚至抄袭粘贴，没有作者独立的思考；有的稿件题材很好，却不能选择最佳表达角度，有的废话连篇、穿靴戴帽，个别是为凑篇幅和字数；有的稿件写完后就上传，缺乏修改，明显的粗糙，个别甚至格式不正确、语句不通顺，明显的没有通读几遍；有的稿件不注重构思，思路不流畅，个别甚至前言不搭后语，首尾不能照应；有的稿件是看到别人写后，自己再写，而且没有超越和创新，没有发稿的价值。
上述存在的问题不一而足，与信息宣传的形势要求不相适应，亟待整改。希望各单位和信息宣传人员深刻认识工作中存在的问题，深刻反思工作态度、方法和成效，清醒面对存在的差距，在今后的信息宣传工作中采取切实可行的措施，迎头赶上，努力提高教育信息宣传质量。
信息宣传是一项需要长期为之付出心血和汗水的工作，创新性强，敏锐度高。教育发展的新形势、新任务决定了教育信息宣传工作要不断更新、不断超越、不断创造，没有捷径可走，不可能因循守旧，一成不变，也不可能一而就。信息宣传的内容是不断更新的，宣传思路、表达技巧、文字基础、方式方法也需要不断创新。希望各单位和信息宣传人员切实提高对信息宣传工作重要性的认识，加强组织领导和跟进落实力度，把握教育发展脉搏，增强工作的主动性、计划性，以实实在在的行动推动全市教育信息宣传工作上水平、上档次，为促进教育事业跨越发展做出新的更大贡献。
上报信息格式为：
标题：宋体小二
正文：仿宋四号
正文行距：固定值30磅
作者单位：香城教办XX学校
照片以附件的形式通过邮箱上传，大小150kb左右。各单位开展的富有特色的大型活动，请及时与秘书科联系，以便提前安排，做好电视宣传。
邹城市教育局
1 开展信息技术教育是信息时代发展的要求
当代被人们称为信息时代。这个时代的一个显著特征是, 信息成为人们生存发展的决定要素之一, 各行各业的发展对信息具有极大的依赖性。各行各业竞争的焦点越来越趋向于信息, 谁拥有了准确、及时、全面的信息, 谁就在战略上取得了胜利。
20世纪, 世界在信息与信息技术上的竞争给人们留下了深刻印象。第二次世界大战同盟国与轴心国之间展开的间谍战, 其实质就是信息战;七十年代, 超级大国为了发展经济, 增强综合国力, 在打军事间谍战的同时又打起了经济情报战, 从此, 信息及信息技术的作用在经济领域中迅速得以提升和放大。
教育必须为社会的全面进步与发展提供保障。当某一种技术或文化对社会的全面进步与发展起着决定性影响时, 社会就呼唤教育将其纳入国民教育之中。信息时代已经到来。公民的信息意识和信息技术能力已是社会发展的基础要素。全面实施普及性的信息技术教育, 是信息时代向教育发出的强烈呼唤。
2 信息技术的发展及应用需要教育提供支持
信息技术是信息的载体。信息的准确性、及时性和全面性, 在很大程度上取决于信息技术的先进性、科学性以及掌握使用者的技术水平。
自第一台电子计算机诞生之日起, 信息技术的发展就日新月异, 它的先进性每天都在接受着新的挑战。某个行业的发展一旦得到先进的信息技术的支持, 这个行业立即就会显现出无限生机。各行各业的先进性和效率总是以信息技术的先进性、科学性以及使用者的技术水平为基础的。而使用者的技术水平取决于教育。教育不能培养出各行各业所需要的掌握了先进科学的信息技术的劳动者, 信息技术的先进性也就不能够得到发挥, 进而本行业的先进性和效率也就不可能实现。由于信息技术在社会生活中影响的广泛性和深刻性, 因此, 培养劳动者掌握信息技术就不是某行业或某一社会领域的问题, 而是一个全社会的问题, 这样, 由国民教育来承担这项任务就成为必然。教育, 是信息技术推广与发展的第一推动力。
3 信息技术教育是信息产业持续发展的需要
进入九十年代, 信息产业逐渐成为各国的支柱产业, 美国是这样, 日本是这样, 中国也不例外。目前, 信息产业已成为我国的第一大产业。
信息产业与传统产业相比, 其市场发展对教育的依赖性更强, 人们的信息意识和技术能力对信息产业市场发展起着至关重要的作用。用刀耕火种的方式生存, 用站在山头向对方喊话的方式来传递信息, 现代信息产业也就没有存在的必要。相反, 当公民有了强烈的信息意识, 掌握了先进的信息技术, 他对拥有先进的信息技术设备要求就会更强烈, 进而形成了一种潜在的市场需求。世界公认, 美国九十年代信息产业的蓬勃发展, 归功于八十年代末兴起的信息技术教育。而我国要想使信息技术产业得以良性的持续发展, 不强化国民的信息技术教育是不行的。信息产业既是基础性产业, 也是尖端性产业, 因此, 没有信息产业的良性持续发展, 各行各业的发展乃至整个国民经济的发展都会受到严重影响。
4 信息技术教育是国家发展战略和保障国家安全的需要
当今世界是一个综合国力激烈竞争的世界, 竞争的焦点集中在科技、军事、经济和教育。而高、精、尖的信息技术既是高科技的重要组成部分, 又是军事发展的核心技术之一, 更是改善教育手段的关键。科技与军事的发展又依赖于教育来提供人才保证。国家发展战略的核心是占领综合国力竞争的制高点。抓住了焦点也就抓住了制高点。信息技术是竞争焦点中的焦点, 信息技术教育是制高点中的制高点。二十一世纪的中国要在强手如林的竞争中立于不败之地, 就必须认真贯彻“科教兴国”战略, 就必须大力开展信息技术教育。
从国家安全角度来看, 支持国家安全的两个要素, 一个是军事安全, 另一个是经济安全。现代战争就是信息战 , 未来经济在很大程度上也是信息经济, 信息产业发展水平以及国民信息技术素质, 对于巩固军事安全、经济安全, 提高军事实力和经济实力都是十分重要的。从战争情报信息处理到战况分析再到武器装备和战争指挥, 战争的每一个环节都是建立在信息技术发展水平和军队官兵的高素质之上的, 其中包括信息技术教育素质。
世界普遍认为, 国民经济发展中, 自有知识产权贡献率越高, 发展的持续性和经济安全就越有保障。目前, 美国的国民经济发展中国外知识产权占有率是6%左右, 而我国国民经济发展对国外知识产权的依赖性却占到了53%以上。我国信息产业对国外知识产权的依赖性可能还高出这个水平。国家军事、经济信息收集处理的技术和设备若对他人形成依赖性, 这对国家安全将是一种很大的威胁。而彻底改善这种状况的根本出路, 在于“科教兴国”战略的实施, 在于信息技术的国民教育。
关键词 教育技术 信息技术 教育信息技术的发展
中图分类号：G2 文献标识码：A
伴随着社会的进步和科技的发展，我国教育技术和信息技术已经有了很大的进步。正因为如此，很多人将两者的概念混淆，认为教育技术等同于信息技术。但是，从事实角度来讲，这二者之间存在必然的联系有一定的交集，两者之间的领域不同，概念更不同。本论文针对两者之间的概念进行了分析，并对教育信息技术的发展进行了论述。
1 比较信息技术与教育技术
1.1 信息技术的概念和含义
信息处理、手机、存储的电子技术、计算机技术、数字技术、网络技术的集合体被称之为信息技术。信息技术它包含了技术性非常高的内容，涉及到技术层面以及应用层面。它是在70年代，伴随着科技的发展、计算机的普及、通讯技术水平的提升而针对信息收集、储蓄、整理、传送而衍生出来的一种全新的信息技术。它是能够被开发和利用信息资源的高科技技术，并且以计算机技术、微电子技术、通信技术为主导。
1.2 教育技术的概念和含义
教育中的技术和教育技术的统称为教育技术。其中教育中的技术是物化了的技术，是教育媒体本身反应出的技术，被称之为软件和硬件技术。例如，教育信息的传播和通讯技术，加工和处理技术。它是利用自然科学和工程技术成果，提升教学效率和教学效果的。教育的技术是指非物化技术，如何使用教育和教材，设计教学活动计划等问题，是从教育角度研究教育技术的问题，其中涵盖了教育心理技术、计划技术等等。现代教育及时就是利用不同的技术手段优化教学的一个过程，其目的在于优化教学效果。
1.3 信息技术与教育技术的比较
教育技术的发展和新科技对于教育的影响和运用有很大的关系。例如，在1920年左右我国所兴起的视听教育技术就是围绕着那个年代所兴起的电影技术的运用发展起来的。到了1950年代，我国计算机得到了普及，我国在进行教育的过程中应用了计算机辅助教学。这些历史事实足以证明，时代的发展和技术的进步对教育技术的影响是非常大的。同时，证明了信息技术的发展不能够影响教育，必须将信息技术和教育结合在一起才能够影响教育，也就是信息技术和教育技术的结合。
2 教育信息技術的发展和应用
2.1 教育信息技术的概念和含义
教育信息技术是教育技术和信息技术的结合体，是在教育中应用信息技术，开发教育资源，优化教育的一个过程，其目的在于培养和提升学生的信息素养，促进教育现代化。它研究的领域非常广泛，不仅涵盖了信息技术在教育教学中的应用，还包括了如何通过先进的信息技术推动教育思想、观念、教育和教学理念、教学评价指标体系的改革和创新，推进教育技术的发展。
2.2 教育信息技术的应用
在80年代中期之前强调了计算机辅助教学，80年代到90年之间强调了计算机辅助学习，90年代之后，信息技术在教育中转变成强调学科和信息技术的整合。这对于信息技术在教育领域应用这一方面提出了更高的要求。原因在于将信息技术和教育技术结合在一起，需要一种新的教学环境支撑新的教学模式和学习方式，从而改变传统的教学机构，实现教育技术和信息技术的整合。例如，中小学信息技术和课堂整合，高效教育信息技术和课堂整合。
计算机技术的辅助教学是以计算机为主要工具，将传统教学和计算机教学相结合。在这一过程中，强调了教师利用网络平台所提供的教学资源进行教学，强调了教师培训通过对办公软件的了解针对教学制作教程，强调了教师在数量掌握计算机的我基础上，通过信息检索、学生自主学习等手段实施课堂的整合。
信息技术与课堂的整合，它将计算机为核心的信息技术应用到辅助教学中，强调了信息技术和学科的整合，提出了利用信息技术创建理想的学习环境和教学方式，实现教师和学生互动，从根本上改变了传统教学机构和教学模式，达到培养创新精神和实践能力的要求，从整体上提升了学生的综合素质。强调了将信息技术作为促进学生主动学习的情感激励工具和认知工具，利用信息技术提供的自主探索、合作学习、资源共享的学习环境，从总体上调动了学生的学习热情和积极性，提高了学生的创新意识和实践能力。
2.3 教育信息技术的发展前景
教育信息技术不仅具有教材多媒化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、环境虚拟化、管理自动化的特点，而且能够实现教学设备自动化、多样化和微型化。具有广泛的作用和影响，在学生学习的过程中能够身临其境的感受学习的乐趣，改变了传统说教的现状，增强了教学的说服力，从被动性学习转变成了主动性学习。这一系列的改变都归功于信息技术和教育技术的结合，笔者认为信息技术教育的发展必然会使我国的教育有质的飞跃。
3 结语
本论文着重针对教育技术和信息技术的概念和含义进行了阐述，并针对教育技术和信息技术的结合进行了细致性的论述。认为两者的结合对人才的培养和教学效果的提升具有一定的意义。同时，教育信息技术的在培养人才的过程中，必须遵从教育价值观念、现代化教学理念出发，在适用于现代化教学设备的前提下才能够发挥其根本作用，从而达到提高教学效果的目的。
参考文献
[1] 陈宇锋.现代信息技术与教育信息化[J].计算机教育，2011.（4）.
本单元以家庭宠物为主角，让学生掌握Flas_的基本操作，学习制作有一定故事情节的动画作品，培养学生动画设计能力和信息应用、加工的能力。用为单元的起始活动，本活动是Flas_制作的基础，也是培养学生动画设计的基础，是培养学生信息技术能力和学习兴趣的重要一节。
【教学目标】
1、知识与技能
(1)认识Flash软件和常用面板，掌握工具箱中的部分常用工具使用方法。
(2)掌握Flash的“库”面板使用，制作宠物狗帧动画。
(3)掌握动画作品的测试方法，并熟练输出Flas_作品。
2、过程与方法
(1)比较Flash软件与UleadGIFAnimator软件制作帧动画的异同，加深对动画实现原理的理解。
(2)体验动画作品制作过程，感受动画作品传递信息的方式和特点。
3、情感态度价值观
(1)培养学生的动画作品欣赏能力。
(2)通过欣赏和制作动画，激发和保持学生的学习兴趣。
【教学重难点】
1、教学重点
制作帧动画并输出动画作品。
2、教学难点
动画设计以及对关键帧、普通帧的理解。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、新课导入：
1、播放《英雄》和《满城尽带黄金甲》影片片断，并展示关于两部影片故事情节的评论。
2、问：对比两部影片，除了布景、演员，还有什么因素影响一部影片的成功?
3、师：在《英雄》被人们诟病于故事情节的单薄后，张艺谋改编了曹禺先生的《雷雨》，使得《满城尽带黄金甲》获得一致好评。可见故事情节对于一部影片来说非常重要，曹禺先生的《雷雨》也不愧为经典名名著，课余时间希望同学位阅读一些经典名著，丰富自己的文学修养。
而Flash作品也要讲究故事情节，讲究设计。制作前先编排好内涵丰富情节完整的故事，设计好每一步动画。就像我们写作文先要有中心思想，然后写出提纲，最后写作。
4、播放光盘提供的Flash作品《愉快生活大展示》，请学生分析Flash影片的主要内容，主要角色，应设计哪些动画?(答：介绍宠物狗送主人上学、宠物狗玩耍。主要角色是宠物狗和主人。动画有：宠物狗奔跑，主人走路，蝴蝶飞舞。)
5、师：同学位分析得很好。上学期我们也探索了动画的奥秘，请学生回忆动画原理。今天这节课我们先解决如何让这个主角——宠物狗跑起来，是不是很简单呢?
二、新课讲授：
1、展示关于宠物狗的3个文件：dog.gif、dog.fla、dog.swf。
2、比较3个文件：(1)文件图标(2)文件类型(3)制作软件。
3、想知道设计思路，应该打开哪个文件?为什么?演示双击打开fla和swf文件。
(Fla文件是动画做好保存以备再修改，可以看到动画的设计思想和制作方法，swf是导出的影片，不能分析出动画制作的设计思想和制作方法，需借助其他工具软件将swf转换为fla文件。)
4、结合打开的宠物狗fla文件，学生回忆Flash软件界面，并于UleadGIFAnimator比较。(以提问的形式，请学生指出各种工具栏和各种面板，并说出其作用。)
5、问：如果不打开fla文件进入Flash软件，该如何进入Flash软件?
比赛：进入Flash软件，参照P47“加工坊”步骤，鼓励最先完成的组。
6、师：将图片导入到库就使图片成为一个对象，保存在影片中。如图片在Ulead软件的对象面板中。
布置学生操作——对照教材47页-49页“加工坊”制作步骤完成图片导入。
7、承转：图片导入到库意味着演员已就绪，下面由导演安排演员的戏了，也就是如何制作帧动画。
8、展示宠物狗Flas_，请学生分解宠物狗奔跑的动作，与已打开的宠物狗奔跑的fla文件对比，请学生分析。
9、请学生表演----慢动作模拟蝴蝶飞舞、走路、伸懒腰等动作。
10、小结：帧动画的形成。
11、布置学生制作----对照教材完成47—48加工坊操作步骤，并分组完成以下思考题。
(1)设置文档尺寸时的“PX”是什么单位，可否设置其他度量单位，如厘米等?
(2)为何在舞台上要设置网格?
(3)关键帧和普通帧的作用?
(4)如何让宠物狗的跑步速度变慢?请尝试操作。
答：(1)像素，可以。(2)定位。(3)动画播放的某一关键点，可对其施加动作。普通帧是重复前一关键帧的内容，使前一关键帧动作延续至此。(4)插入多个普通帧。
12、请学生回答以上问题并作点评和小结，特别强调普通帧和关键帧的区别和作用。
13、布置学生操作----对照教材48—49页加工坊操作步骤完成输出动画影片。
注意：如选择：导出图像命令则导出的是Flash静止的矢量图。
14、展示学生作品。
15、展示导出的宠物狗的静止矢量图，与库面板中的图对比，通过放大图片可以分辨是位图还是矢量图。
16、问：想不想自己绘制矢量图?有能力的同学可以绘制50页中的矢量图，有兴趣可以绘制宠物狗。
三、总结：
1、学生总结本节课的收获。
2、对下节课进行展望。
【教学反思】
学生在上学期已经学过利用UleadGIFAnimator软件制作简单GIF动画，掌握动画制作的基本原理。
1、知识目标
学会多种方法选定文字、移动文字、复制文字。
2、技能目标
通过教师分析和演示计划顺序调整的操作过程，指导学生自己练习，在练习过程中熟念掌握移动、复制操作的方法，并掌握其它选定文字的方法和技巧。
3、情感目标
培养学生的时间观念，养成严谨、科学的态度，继续派样“先选定，后操作”规范的操作习惯。
教学重难点
1、选定行、段及全文的方法。
2、文字的移动与复制操作。
教学难点
文字的移动操作。
课时安排：1课时
教学过程
一、导入
引出课题，修饰倡议书文字。
二、新授，教师讲解示范
1、选定文字
根据“先选定，后操作“的原则，将需要调整位置的一处文字先选定。
(选定多行文字，可以在选择一行的基础上，按住鼠标左键，向下拖动，将多行文字选中)。
2、调整顺序
文字选定后，用“移动”操作进行两处文字的顺序调整。
剪切-粘贴。
三、完成试一试
打开文档环保倡议书，仔细检查倡议书顺序，并加以调整，保存修改后的结果。
四、体验、深化
1、教师发送作业。
2、要求：根据逻辑关系，调整句子顺序。
3、学生操作。
五、点评
1、展示优秀作业。
重庆市中小学优秀信息技术教研员
申报评选材料
申报人：
申报时间：
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联系人：
申报材料目录：
1.推荐评选表…………………………页码范围 2.工作总结……………………………页码范围 3.印证材料复印件
XXXXXXX………………………………….页码范围
XXXXXXX………………………………….页码范围
XXXXXXX………………………………….页码范围
关键词：低碳,信息技术,无纸化
Low-carbon Education means to take measures in all aspects of education in order to reduce carbon emission and save
energy as well as protect the environment.This paper discusses how to use information technology to realize low-carbon education.
低碳,作为一个全新的概念,无疑是2010年全球关注的词语之一:低碳经济与低碳生活已然深入人心。
据调查,我国在制定中长期教育改革和发展规划纲要时,对于如何采取必要的措施,促使整个教育系统的活动减少二氧化碳排放,是必须要考虑的因素。低碳型教育的理念已进入人们关注的社会发展与改革的视野。显然,加快教育信息化建设,有效利用信息技术,逐步实施无纸化教学,节能减排,不仅有利于促进教育现代化的发展,还将在整个人类社会进入生态文明的历史时期,促进教育走向低碳型教育的新型发展模式,为国家实现减少二氧化碳排放做出贡献。
改革开放30年的巨变,带来了我国教育信息化的飞速发展。随着国家对义务教育阶段资金的大力投入,无论城市还是农村,各中小学信息化硬件环境建设发展迅猛。我省农村中小学,2004年配备远程教育接收系统,实现校校通,2008-2010年,教室装备多媒体,实现班班通;同时,校园网站、局域网、电子图书等均已普及使用,信息技术的应用已成为现代教育技术的特征之一,诸如以上信息现代化环境,为叫响教育“低碳”奠定了基础,创下了条件。
1 信息技术让办公无纸化,教育管理叫响低碳
随着网络在教育行业的迅速发展,教育机构的管理重点已向信息流跨越。信息流更多地体现为电子文档,鼠标轻轻一点,文件、表格、通知、消息等清清楚楚地展现在教师眼前,真正实现无纸化办公。每天一到办公室,教师的第一件事便是打开电脑,准备随时接收各种通知与消息;建立办公自动化系统、教务管理系统等,能在网上进行学生学籍管理,行政和教学基本实现无纸化办公,如学校通知、教学计划、总结等都通过网络上传。更值得重视的是,信息技术势必实现办公智能化,比如排课软件的应用,使原本费时头痛的排课变得简单而科学;电子表格的函数应用,使分析学生学习情况的统计变得简单而科学,使评价教师教学业绩的量化数据远离手动操作造成人力和时间的高消耗,从而使教务统计变得简单而科学。教育办公自动化,无纸化,更是智能化,大大提高了办公效率,减轻了工作人员的负担,节约了办公经费,实现了教育的管理低碳。
2 信息技术带来获取知识方式及途径的变革,促进教育走向低碳
我国上千万的大中小学生每年使用的课本教材和教辅书籍,在木材的砍伐、纸张的生产、印刷等每一个环节,都造成了大气层二氧化碳排放量增加。所以,现代教育都直接或者间接地向大气层排放了大量二氧化碳。所幸的是,世界已经处在一个信息与通信技术大变革的时代,信息技术的发展给现代教育信息带来了发展的动力,为现代教育提供了丰富的信息资源与工具。信息技术促进教育改革与学习的革命,物质体现就是信息存储方式的转变。当下,信息时代的学生,不仅仅从包括家庭、社会、学校在内的本土文化环境以及书本中吸收知识,而且还必将通过卫星电视、国际互联网,从跨文化、跨时空的电子信息资源中汲取知识。这样,教学内容的载体,不再是课本教材和教辅书籍唱独角戏,电子书等信息技术媒体悄然登上教育的舞台,已经向知识获取的方式及途径叫响了低碳。
3 信息技术助推教学手段现代化,引领教育走向低碳
2010年新年伊始,国家新闻出版总署颁布了1号文件《关于进一步推动新闻出版产业发展的指导意见》,(1)作出了我国出版行业走向无纸化和低碳型出版的重要决策。
同样,教育行业走向无纸化和低碳型,其中重要的举措就是变革教育信息的存载方式,努力发展数字化校园、建设计算机辅助教学环境,发展电子书,资源局域共享等等。自20世纪末以来,计算机、多媒体、电子图书不断地在教学领域普及推广使用。宜都市教研室2009年底,自主建立了教学资源库,并在短短半年多时间,积累了自小学到初中全学科全学年数以万计的教学教研资源。宜都市陆城一小,以资源库为依托,在今年率先搭建电子备课平台,完全实现了无(下转第88页)(上接第73页)纸化办公与备课。正是这些现代科技把教学手段现代化变成了现实。而且,由于现代化教学手段具有设备电子化、兼用形声呈现教学信息、对教学内容作一定的变换“处理”、教学的时间与空间适应性强等方面的特点,拓展了教育的时空,使传统阶段教育向现代终身教育发展成为可能,引起了教育内部的深刻变革,改变了教师教学环节的呈现方式,让各环节从纸质载体发展到信息技术媒体的变革,极好地引领了教育走向低碳。
4 信息技术让课堂简约高效,实现教育的低碳课堂
低碳的课堂,追求的是让每一个孩子愉悦地学习,用较少的时间和精力投入,取得尽可能好的教学效果。心理学关于感官与学习的关系研究发现,通过视觉、听觉而获得的知识分别是83%、11%。这表明,最好的教学手段是视听结合、兼用形象与声音来呈现教学内容。传统的教学,对于声音的呈现,凭借广播或录音机尚能实现,可试听结合、兼用形象与声音的呈现终是可望而不可及。目前,宜都市各中小学班班通、电子白板已经得到普及推广,利用现代信息技术,处理声光电影,让课堂变得节约简单省力省时。例如,圆与圆的位置关系,利用几何画板,构筑两个圆的动画,便可轻松呈现内切与外切;《鲁提辖拳打镇关西》人物性格,利用视频剪辑,截取影片相关片段,简约高效,让课堂叫响了低碳。
21世纪,人与自然和谐发展是主旋律。低碳型教育是中国教育践行科学发展观、对历史和后代负责的实际行动,信息技术必然成为其强有力的助推器。早在上个世纪80年代,我国教育部提出了大力发展教育信息化的发展战略。现代信息技术在教育教学中的应用已经成为必然,这就必然要求教师具有适应时代发展需要的信息素养和技术能力,这样,在农村地区中小学中如何运用有效的途径和方法培养教师的信息素养和技术能力以适应时代发展的需要就成了急待研究并解决的新课题。
参考文献
[1]黎加厚.低碳型教育的信息化之路.现代远程教育研究,2010(2).
一、培养学习兴趣
兴趣是最好的老师，是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。不少任信息技术课的教师都发现，学生往往在开始学习信息技术课时兴趣很大，但随着时间的推移，兴趣也逐步降低。从而导致老师教起来难度大，学生掌握起来效果差的现象。如何才能提高学习兴趣呢？
１.激情引趣，诱发学生的学习动机
激情，是一个人工作和学习中不可缺少的元素，是寻求新知最重要的推动力。是构成学习动机最现实、最活跃的成份。众所周知，对于键盘、鼠标的基本功训练会让学生感动很枯燥。有的学生在学会了输入法之后就不愿花时间反复练习，这样就不能达到要求的输入速度。试想一下，在进行这方面的练习时，教师给每一台学生机都安上打地鼠、苹果落地等游戏，并用激情的语言来鼓动学生，结果可能就不一样了。这样就极大地调动了学生练习的积极性和主动性。
2.任务驱动，给学生一种成就感
任务驱动式教学就是介绍有关知识和方法前，提出一些与学生日常学习、生活较密切的任务，在引导学生应用计算机完成任务的过程中，贯穿渗透学习内容。例如：在学习word文字处理软件时，就可以采用任务驱动教学法。教师可把事先准备好的有关就业的课件展示给学生，同时告诉学生一个富有创意的个人简历对就业有很大的帮助，出标学习目标，让学生利用所学的知识技能制作个人简历。从而调动起学生学习的word积极性，完成了“要我学”到“我要学”的转变。同时，学生在完成题目的过程中也有了一种成就感。
3.鼓励表扬，树立学生的自信心
在课堂上，教师要随时注意发现学生的闪光点，进行表扬激励，从心理学的角度讲，学生特别愿意接受表扬，通过表扬能够激发他们的学习热情，增强他们的学习兴趣和信心。同时也拉近了师生之间的距离。通过表扬激励，学生的成绩得到了老师的认可，学生才会自觉地挖掘自身的潜能。
二、优化课堂、提高效率
信息技术课由于自身的特点，很多内容具有抽象性，传统的单一模式教学已经很难适应。作为信息技术学科的教师，应多方面调动学生的各种感官，激发学生的兴趣，强化、培养各方面的能力，提高课堂教学效率。
1.充分利用好多媒体辅助教学手段
信息技术教学不同于其它文化课的教学，上机练习在整个教学过程中占有重要的地位。老师在课堂上要少讲精讲，同时又要调动起学生的兴趣和热情，这就要求老师不失时机的利用已有的CAI软件进行辅助教学。有时，已有的CAI软件与我们实际教学内容会有一定的差距，我们可以利用PPT、Authorware等软件，制作成生动活泼，富有挑战性的课件来吸引学生，为学生的学习打下基础。
2.优化上机过程
上机操作，理论与实践有机的结合是信息技术的一个显著特点。通过上机操作学生可以手脑并用，在直观形象的实践操作中不断加深对事物规律的认识，同时也易于形成生动活泼的学习氛围。但是上机操作如果组织不好，也不会取得好的效果。在优化上机过程这个环节中，我做到了以下三点：首先，课前让学生明确上机的内容；其次，让学生制定出自身的目标；再次，设计出有趣味的，有梯度的题目，让学生时而单独操作，时而分组活动。逐渐提高学生的学习兴趣，培养学生的探究意识。
3.重视作业处理
作业是课堂教学活动重要环节之一,教师布置合理、适当的作业可以激发学生的兴趣，巩固学习效果。但是信息技术学科中的作业易被教师所忽视，不能实现当堂作业当堂检查，不能实现当堂作业当堂评价，不能实现巩固与提高有机的结合 。在作业布置这个环节里，应多注重实际，把上机操作与上机报告结合起来。如在学习Word的过程中，可让学生自己设计一篇文章（字数和内容根据自己的情况确定），如童年趣事、自我介绍等，输入完后对其进行字体、字号、颜色、缩进等设置，这样既增加了学生的兴趣，又锻炼了写作能力。无形中也提高了课堂效率。
三、注重与其他学科的整合
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。科学技术特别是信息技术的不断突破，对世界政治、经济、文化生活产生了深刻影响。信息技术教育在中小学已广泛普及。信息技术与学科整合是信息技术教育开展和教改深化的必然抉择。
作为一名信息技术教师，不能把信息技术教育和其它学科教育分裂开来，为信息技术教育而信息技术教育，只会使信息技术教育孤立无援，其教学效果很不理想。我们应该注重学科之间的相互渗透，通过开设《信息技术》课程，来重点培养学生运用计算机和网络等现代信息工具的意识、知识和能力。滲透信息技术教育思想到各个学科，培养学生对各种学科信息的综合处理和创新能力。
总之，在信息技术教学的过程中，教师要不断更新教学观念，营造创新环境，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。保证学生有创新的时间和空间，着力培养学生的创新能力，在实践中运用的能力，使学生在信息技术的学习中有一种成就感。这样学生就会很自觉的把信息技术课学好。
(一)党建信息的主题要求
信息的主题是一则信息文稿的核心内容，也就是作者在说明事物、阐述道理或反映问题的时候着力表现的基本观点和中心思想。可供信息需求者利用的往往就是这个主题，或是围绕主题的那些事实。抓住了信息的主题也就是掌握了整条信息的内容。因此，信息的材料组织，结构安排，语言斟酌都要围绕信息的主题来进行，都需要主题引导它们的方向，这样才能做到有所针对地为领导决策提供服务。
1.分析研究、提炼主题
提炼主题就是在所占有的材料中，经过深化提高，精炼出所要说明的主要问题或基本思想。在写作时应注意，提炼主题要集中、正确、鲜明、深刻。
(1)集中。即集中笔墨说明中心问题。在所占有材料中，有的与主题有紧密联系，有的则没有。这就要求写作人合理安排前者摒弃后者，使文章重点突出，主题高度凝聚。而不能贪大求全，无论有用没用一味堆砌材料，使得材料庞杂，主题分散。
(2)正确。这是指客观地反映事物的本质及其运动变化的规律。在党建信息的写作中，体现客观真实性特别重要，忽略了这一点，不但不能发挥信息的作用，还会使决策出现失误，造成负面的影响。因此，在写作党建信息文稿时，一要杜绝歪曲事实错误引导。如，“忧信息正报”这种做法。二要防止以偏概全，未经深入调查研究就轻易下结论，以致造成无效甚至错误信息。
(3)鲜明。即主题清晰，表述透彻，不能含糊其词，晦涩朦胧。一则信息一般只说明一个主题，这就需要紧紧围绕主题选择材料，那些无关于主题或似是而非的，都应在写作时摒弃。除了选择材料时要注意这点以外，在着笔时也要紧扣主题，不要既想拣西瓜，又想拣芝麻，乱发议论，最终导致主题散乱，含混不清，好象说了很多问题，但哪个问题都没说清楚。
(4)深刻。即主题要有一定的高度、深度或比较有预见地体现事物发展趋向，不能仅仅停留在一些零碎的表面现象，或轻描淡写，就事论事。主题深刻有助于信息需求者对信息内涵的把握，有利于领导决策的深度。
党建信息写作的主题要达到上述要求，就必须建立在对原始资料进行认真分析，进行必要的综合归纳的基础上。分析和归纳的目的就是寻找事物之间的相互联系，总结事物发展变化的规律性的东西。这一写作过程，其实就是提炼主题的过程。
2.选好角度，突出主题
信息文稿的主题既不是信息中提出的问题，也不是信息所罗列的主要材料，它是写作者对信息中提出的主要问题所得的中心观点和评价，是通过材料表达出来的主要主张和看法，是写作的鲜明目的性的集中体现。因此，它有极强的人为主观性，不同的写作者对同样的材料会选取不同的角度，而同样的信息经过不同的采写角度的体现会反映出迥异的问题。这就要求信息写作者认真领会、琢磨材料，突出信息内容的特点，从中深化出与党建机关领导决策最有帮助、与民生大计关系最密切的主题来。
(1)着眼要高
信息工作的任务是服务于领导决策，信息写作者在捕捉信息时，就必须有换位意识，即站在相应层次领导者的高度来审视、考虑问题。着眼角度提高了信息价值也会相应提高。同时，分清哪些问题、哪些信息是哪一级领导最关心或最需要了解的，以使有所对应地分别编发。如果不分内外，无论上、下“一视同仁”，就会使信息的适用性大打折扣。
(2)选题要深
在日常信息收集中，如果信息网络运行机制健全，信息的广度和深度是比较容易达到的。而在这林林总总、纷繁复杂的信息海洋中，能否选出反映事物本质的信息，或通过各领域、各层次的表面、直观的信息，经过提炼深化，写出其本质特征来，这就是选题的准确性、深刻性的问题了。选题准确、深刻，信息价值就会大大增长;反之，信息写作者将信息怎么送来的就怎么编发出去，信息工作部门就永远是个收发室，永远不会成为领导的重要参谋与助手。
(3)取材要精
写好一则信息不光选题要准、要深，取材也要新、要精。正如前面提到过的，在浩如烟海的材料中，要围绕主题选取素材。原则上，一条信息就报一个问题，把这个问题说清、讲透也就是写作成功了。如果在写作时总觉得意犹未尽，讲问题总要多多益善，那就难免意多文乱，有蛇足之嫌了。不过，取材的这个“精”字是指角度而言，而不是指简化模式，使写出来的文章都是一个格式，一种风格。在这一点上，就要体现“新”字，取材角度新，才能给人以启迪。
3.抓住特点，把握主题
(1)信息主题是客观性与观念性的辩证统一
信息主题是在对大量的信息事实和社会现象进行观察、分析、综合、归纳的基础上产生的。也就是说，它总是先有客观的事实，然后才会有观念性的信息主题。同时，任何材料所表达的思想、观点也是客观的。某些材料的意义可能很丰富。可以从很多角度去认识它，对同一信息，可以确定提炼不同的主题。但是这种提炼不可凭空造物，空中楼阁，它必须以信息事实为基础，不可能超出具体事件所包含的范围。这就是信息主题的客观性。
与此并行存在的是，信息主题的产生和形成，自始至终受到写作者自身思想水平和认识方法的影响和制约，因为写作毕竟是体现主观性的行为。一般来讲，信息主题虽然源于现实，产生于写作者手中的全部材料，但它的最终成论，还与写作者自身的修养、水平相平衡的。因此，把握主题还需要注意提高信息写作人员的自身素质，一个趋于完美的主题是充分的客观信息资料与作者高度的思想水平相结合的产物。
(2)信息主题源于事实、高于事实
上面对信息主题源自事实基础作了论证，但是，信息写作不能只是事实的翻版，它必须比信息事实本身更深刻。确定和提炼主题的过程，实际上是一个深化认识的过程，是一种有创造性的工作。
信息资料通常是表面的、片面的、零散的，其中也缺乏有机联系，经过信息工作者的缜密思考，由表及里，化零为整，逐步挖掘其内在关联，才能进而形成信息主题。于是，信息主题就自然深化了事实，统率了全篇。
(3)信息主题要同时体现丰富和集中
信息主题的丰富性由客观事物本身的丰富性所决定;而信息主题的集中性则是由写作者的主观行为所体现。也就是说，丰富性是从整体上对信息主题反映客观事物及其运动变化规律的要求，这一点从信息的广泛性上也可以得到反证。集中性主要是针对具体的信息写作而言，一方面，一则信息的主题是对所有掌握材料的集中、概括。另一方面，信息主题必须单一、明确，即前面说的，一则信息只反映一个问题。集中笔墨铺陈主题，才能引起信息需求者的高度重视。
(二)党建信息写作的内容要求
正文是党建信息的主体，是陈述信息内容的部分，是决定信息质量的关键部分。信息的实用性，绝大部分是靠它的内容来实现。因此，把握内容写好正文，也就成了党建信息文稿写作的重点之重点了。
1.对党建信息文稿写作内容的整体把握
(1)求真
真实是党建信息的生命，它对信息价值有“一票否决权”。党建信息失真，不仅违背了我党实事求是的优良传统，更重要的是会给决策带来失误。因此，只有在“真”字上下大功夫，才能真正使信息工作成为领导决策的得力助手。根据这一点，就要求党建信息工作者注重信息调研，使信息真正从实践中来，反映客观实际问题。
做好党建信息求真的工作，一要忌道听途说、捕风捉影。听到的东西不是不能作为信息，而是一定要在听说后认真核实事实之后再上报。二要忌随意杜撰、粉饰事实。在信息文稿写作中，对待成绩和问题都应该实事求是，既不能夸大，也不能缩小，更不能搞什么负信息正报。
(2)求实
撰写信息文稿做到“言之有物”才能真正使领导决策时有可参考的内容。无论我们选择什么样的信息，都要反映出它的本来面目，体现信息本身所蕴藏的内涵。议论可以发表，但要做到以事论理，虚实结合，虚之有度，实之有限。这就要求写作信息时要防止空洞无物、华而不实，或空发议论，似是而非。反映问题既要有代表性，又要有普遍性，最大限度地发挥信息的指导作用。
(3)求新
求新，是充分发挥信息工作启迪作用的需要。客观事实中的新事例、新经验、新情况、新变化和对这些问题的新认识，都应及早为党建信息部门获悉，使信息需求者——各级领导、机关——成为本条信息的第一读者，不能是领导早已通过新闻或其它渠道知悉的，我们还作为新问题报发，那么信息工作不免就成了“马后炮”。在选材上要对准当前的中心工作和社会焦点、难点、疑点问题，使领导得到的正是他急于知道或急待解决的。做到了这两点，才是抓住了最“新”信息。
(4)求深
要挖掘对领导决策和实施决策具有见微知著的效力和超前预测作用的内容。对于信息工作者来说，光有工作积极性是不够的。还要具备较强的分析、综合和预测能力，为领导决策做好辅助工作。为此，要在信息写作的内容上求深。一方面要向领导提供高效高层次的信息，即善于将零碎的、表面的、片面的初级信息进行综合归纳，揭示事物本质和内在规律，形成有一定深度的信息。不仅要反映领导关心的问题，而且还要分析问题产生的原因，提出解决问题的方法或建议。另一方面要有超前意识，做到超前预测，超前服务，要围绕决策的目标，即围绕写作时的信息主题，及时反映与之相关的动态性、苗头性、倾向性问题，努力捕捉事物变化的先兆，尽可能预测事物运动变化的趋势，以利于领导防微杜渐、未雨绸缪。
2.党建信息文稿写作内容的具体要求
(1)事实清晰
在信息中对事实的陈述要清楚明白，不能模棱两可，或拖泥带水。要杜绝那种不核对事实就轻易下笔和含糊其词的做法。
(2)层次分明
这就是要按照各部分之间的联系和关系安排材料。一则信息写作时有很多材料可用，这就要划清其层次，分析其关联，然后下笔。或有层递关系，就可以分层来写;或有时间先后，就可以按照时间顺序写作，让读者清楚地得知事情的来龙去脉;或有内在规律，就按其逻辑顺序运笔，揭示事物的运动规律和本质意义。
(3)观点明确
观点要鲜明、突出。信息的每一层次提倡什么，反对什么，或说明什么，让读者一看就明白。观点与材料要统一，每个观点都要通过材料来体现。特定的材料都是为某一特定观点服务的，要协调二者的关系，不能下笔千言，离题万里。观点中的概念要准确，这也是信息内容正确的保障。
(4)材料得当
要选用恰当和适量的材料叙述事实、说明观点、摆出问题、提出建议。既不能把不相关甚至与观点相反的东西硬搬进去，也不能繁简不分，凡是沾边的材料都用上。所用材料应该有深度、有广度，应该是那种既反映事物本质特征，又反映事物群ti普遍性的代表性材料。
(5)避免重复
正文中不能前后重复。这包括遣词造句的重复，也包括材料重复，即使是确实对前后观点都有作用的材料，也应有所不同，将它们如何分别说明观点的区别体现出来。
(6)前后一致
前后重复固然不对，前后矛盾就更是写作之大忌，这不光是对文章观念要这般要求，对行文、词句也是如此。前后矛盾的危害是显而易见的，即使是一个概念用得前后不符，也会给信息使用者造成很大的麻烦。特别是在并不熟悉原义，无法弄清哪一个是正确的情况下，编发这则信息也就如同废纸，无法发挥其效力。因些，写作中保持内容前后一致，写好后仔细核查字句，包括校对中认真把关，对信息的写作都至关重要。
(三)党建信息的结构要求
结构是文章的表现形式。它由其内容所决定并为内容服务。结构和内容应该是完整的统一。
安排结构的基本要求
(1)简短
信息的服务对象的特殊性要求信息的篇幅尽量短小。这就要求写作信息文稿应注意选用最能说明问题的材料，省去可有可无的词句和与体现主题关系不大的段落，经过加工浓缩，把信息文稿的长度压到最短的限度。
(2)严谨
信息文稿要做到观点和材料一致，上下文联系紧密，脉络清晰流畅。简短虽然是信息写作的重要要求，但不是说为此就可以不顾结构的严谨。这二者都要由信息的具体内容来决定，在把信息所含内容讲述清楚的基础上，应该做到简而不漏，简而不乱。
(3)分明
信息的写作目的是把需求者所需信息传达到位。如果一则信息写得层次混乱，主次不清，对读者来说，从中得到所需的东西就不免会障碍重重了，甚至于会得出偏颇或错误的信息。这就要求信息写作者将层次分清，主次有序，给读者一个正确的引导。
(4)灵活
这是说信息的写作依据信息内容的多少，可以自由组织材料、安排结构，既可以任选一种适合于表达的逻辑结构或形式结构，也可以不依定例，有一定跳跃甚至少头少尾。总之只要对表述信息内容有益处，能把最重要、最新鲜、最有效的信息事实放在第一显著的位置以便于需求者首先知道，就不失为完善的结构。
2.结构要富有感染力
目前，信息的写作普遍存在着一个问题，就是把信息写得过于死板，形式单调，格式固定化。究其主要原因，一是信息工作人员习惯于用审核一般文件的办法审核信息;二是仅满足于简单说明情况为止，不注意基本的语法修辞。
正如书前面介绍过的，信息文稿与普通文件毕竟有着很多不同，以普通文件的标准来要求它的写作修辞，必定会由于表现手法呆板，使很多不错的信息不被注意而降低效用。因此在编写信息文稿，安排结构时，应在对信息内容有深刻理解，保持它的实质内容和风格的前提下，尽量采用活泼的表现手法和为信息需求者所喜闻乐见的表达方式，以增强信息的感染力，达到信息的最佳表现效果。这样，既有了实在的信息内容，又采取了恰当的表现形式，二者结合才能把信息的特色更明显地传达给信息需求者，使领导能更准确、有效地决策。
(四)党建信息的语言要求
语言文字是决定任何写作是否成功的关键因素。不同的写作形式对语言文字的要求也不同。对于党建信息文稿的写作，由于它服务的特殊性，就更有严格的语言要求。
1.准确
真实是党建信息的生命。要做到这一点，一个重要因素就是用语准确。所用言词应该能客观地描述事物的存在方式和运动状态。不能凭主观意志，夸大缩小或含混不清。当要描述的事物比较复杂，需要从多方面进行人为组合时，就要从精炼贴切出发，选择最能体现事物本质的描述方式，使信息使用者一读就知道它到底“是什么”或“怎么样”。人们使用信息的目的，是为了用它帮助作出决定。如果信息用语不准确，必然会给信息使用者带来一定程度的误导，作出失误判断，这样信息也就没有价值甚至是负价值了。因此信息用语准确是与信息价值成正比的，准确性越强，有效性越高，其价值也就越大。
要做到语言准确就必须苦练文字方面的基本功。一是要丰富词汇量，做到遣词精准。特别是汉语有大量的同义词、近义词，对它们要细致地辨析词义，注意它们的感情色彩和语态色彩，是褒义的，还是贬义?适用庄重的语态，还是俚俗语言?精心琢磨之后，用起来才得心应手。词汇是语言的建筑材料，任何表述都不能离开它而存在。因此，信息工作者必须不断学习，无止境地琢磨，以便做到准确表达文意。二是要掌握语法、句法。造句合乎规范，是对文章的基本要求，它使文章表达具备可能性。这方面内容包括句子成份完整，词语搭配，结构统一，连词一致等等。语法、句法就好比人的骨架，没有它的支撑，词汇再多也无用武之地。
2.凝炼
在准确表达信息内容的前提下，做到语言凝炼，以尽量少的文字表达尽量多的内容，就是党建信息写作的首要要求了。要做到这一点，必须从基本语言单位入手，搞好提炼。一要炼词。即选用最确切、最恰当的词来表达确定的概念。能用一个词说清楚的，决不多加修饰。二要炼句。就是选用最简练、最合理的句子来表达完整的意思。宁用短句，不用长句，一句话能表达清楚的，决不用两句。三要炼段。就是精炼语句，用最少的话表达最多的意思，把不必要的和可有可无的句子删去。语言凝炼，从根本上讲，是作者思维缜密的表现，而不是光靠减少字数来实现的。信息写作者只有在加强文字修养的同时，实际接触所写的客观事物，真正理解和掌握基本的和内在的规律，才能达到这一要求。
3.通俗
通俗是从文字、语言的深入浅出、通俗易懂的角度来讲的。要达到传达、交流信息的写作目的，就必须使自己的用语易于为信息使用者所领会。
通俗是语言的自然美，明白易懂。唐朝大诗人白居易每成一诗，就请老妪先读，她读不懂的就要改，被世人称为“白俗”。信息写作要领会的也正是这个“俗”字。而不能把此俗与粗俗的“俗”相提并论，虽然它们都是以群众语言为基础，但前者以易懂为目的，后者却流于低级，是人类语言的垃圾。当然,通俗也不是照搬群众语言，这些语言通常不严谨或不凝炼，因此，在使用之前，必须在忠实原意的基础上对其进行必要的加工。
通俗的另一个方面是要杜绝生造词汇的现象。这也是公文写作中的一个常见问题。归根结底它还是由于信息写作者文字水平不高的原因所致。知识广博、词汇量丰富的人，不用生造词汇也能把文意表达清楚;反之就不免拼凑词句，反而使语言晦涩难懂。
4.庄重、朴实
庄重是指写作信息文稿用语不能轻浮、随便。朴实是说不能堆砌词藻、华而不实，不必过分修辞和讲求语言的幽默感和感情色彩。
在信息文稿写作中，用语要与语体、语态风格相适应。应多使用陈述句和祈使句，语句规范、庄重。同时，造词造句以客观、清晰地叙述为要，不益过多辅陈修饰。当然，这并不是要信息文稿写作都呆板枯燥，更不是要求写没有多少实际意义的空话、套话。相反，朴实本身就要求写出来的东西实实在在，以内容充实全篇。
5.适当修饰
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