小学英语教师培训心得体会5.1

小学英语教师培训心得体会5.1（精选4篇）

小学英语教师培训心得体会5.1 篇1

一、单项选择题 1.《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，反映的教学原则是（）。A.直观性原则 B.启发性原则 C.激励性原则 D.巩固性原则

2.分组教学是班级授课制的一种改良，它的类型包括能力分组和（）。A.成绩分组 B.作业分组 C.兴趣分组

D.技能分组

3.为了使教师对自己教学各环节有一个准确而客观的认识，可以使用以下哪种教学质量监控方法?（）A.专业培训法 B.现场指导法 C.教学反馈法 D.角色改变法

4.有位教师在讲授完峻青的《秋色赋》后，将欧阳修的《秋色赋》和毛泽东的《沁园春·长沙》也一同发给学生，引导学生比较、思考和讨论，这种结课方法叫（）。

A.归纳式 B.比较式 C.悬念式 D.回味式

5.（）是教师备课工作中最为全面系统、深入具体的一步。A.编制教学目标 B.设计教学方法 C.撰写教案 D.准备课件或教具

6.最早提出班级授课制理论的教育家是（）。A.夸美纽斯 B.马卡连柯 C.苏霍姆林斯基 D.洛克

7.在教学中，教师提出能激发学生思考的问题，学生为了了解问题的答案，便会对教师的讲解加以注意。教师的这种做法目的是（）。

A.激发学生的学习动机 B.提供教材内容 C.变化教学情境 D.给予学生反馈

8.教学过程是教师教、学生学的基本过程，具有若干环节，其中心环节是（）。

A.领会知识 B.巩固知识 C.运用知识 D.检查效果

9.在教学上，把哲学中的统觉观念移用过来，强调教学必须使学生在接受新知识(观念)的时候，唤起心中已有的知识(观念)，并强调教师中心、教材中心、课堂中心的教育思想家是（）。

A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.卢梭 D.杜威 10.教师在进行教学的时候，要遵循一定的步骤，下面正确的步骤是（）。A.布置作业;引起动机;呈现教材;举例说明;归纳概括 B.引起动机;举例说明;归纳概括;呈现教材;布置作业 C.举例说明;引起动机;归纳概括;呈现教材;布置作业 D.引起动机;呈现教材;举例说明;归纳概括;布置作业 11.教学工作的中心环节是（）。A.备课 B.上课 C.复习D.考试

12.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说（）。

A.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教育活动中是主动的客体

C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D.教师在教育活动中不能起到主导作用 13.下列能体现循序渐进教学原则的是（）。A.时教必有正业 B.君子之教，喻也 C.藏息相辅 D.不陵节而施

14.我国最早采用班级授课制的是（）。A.天津水师学堂 B.京师大学堂 C.福建船政学堂 D.京师同文馆 15.所谓在教学时要用一把钥匙开一把锁，是指教师要有（）。A.针对性 B.逻辑性 C.知识性 D.创造性

16.打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（）。

A.外部分组 B.内部分组 C.设计教学法 D.道尔顿制

17.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）。

A.分层教学 B.合作学习C.小班教学 D.复式教学

18.主张废除班级授课制和教科书，打破学科界限，由学生自定学习目的和内容，自己设计单元活动的教学形式是（）。

A.个别教学制

B.分组教学制 C.道尔顿制 D.设计教学法

19.教师备课和上课的主要依据是（）。A.教学大纲 B.教科书 C.学科课程标准 D.教学计划 20.上课是教学工作的中心环节，教师上好一堂课的基本要求是（）。A.教学目标明确，采用多种多媒体技术，教学内容正确，善于调动学生的积极性

B.教学目标明确，备课认真，准备充足，教学内容正确，善于调动学生的积极性

C.教学目标明确，教学组织严密，结构紧凑，教学内容正确，善于调动学生的积极性

D.教学目标明确，采用多种多媒体技术，教学内容正确，板书规范，教态从容自如

21.以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动各个成分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形式是（）。

A.教学 B.教学原则 C.教学模式 D.教学方式

22.范例教学法的创造者是德国教育家（）。A.第斯多惠 B.瓦·根舍因 C.赫尔巴特 D.韦特海默

23.戴老师很担心同一批学生在第二次参加同样内容的人格测试时分数与上次不同。他所担心的是（）概念反映的内容。

A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度

24.动机强度与学习效率之间的关系是（）。A.倒U形曲线关系 B.线性关系 C.U形曲线关系 D.直线关系

25.学习动机的强化理论的提出者是（）。A.行为—认知主义者 B.认知主义者 C.建构主义者 D.行为主义者

26.组织教学的意义是（）。

A.有利于调动学生的积极性，引导学生主动参与教学活动

B.有利于维持良好的课堂秩序，建立和谐的教学环境，保证教学任务的顺利完成

C.有利于完善课堂结构，优化教学过程，提高教学效率 D.A、B、C三项

27.教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生的（）。

A.有意注意 B.无意注意 C.兴趣 D.共鸣

28.关于教学策略的认识正确的是（）。A.教学策略即教学方法

B.制定教学策略就是做好教学计划

C.能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略 D.教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性

29.“学生进行自主学习。教师提供支持”的课堂氛围属于（）类型。A.专制型 B.自由型 C.放任型 D.民主型

30.课外校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，其实施范围是（）。

A.在课程计划(教学计划)之中 B.在学科课程标准(教学大纲)之中 C.在学校之外

D.在课程计划和学科课程标准之外 31.属于负强化的实例是（）。A.老板对迟到的雇员扣发奖金 B.老师不再批评按时完成作业的小明 C.感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋 D.上课扮怪相而不再有老师和同学理睬

二、简答题

1.简要回答教学过程的特点有哪些? 2.简单列举一下我国目前小学教学原则有哪些? 3.简要叙述教师备课的基本内容包括哪些方面? 4.简要叙述影响学习动机形成的主要因素。5.在教学中如何贯彻启发性原则?

三、材料分析题

1.《豌豆荚里的豌豆》课堂教学片段：

师：刚才我们同学都说这两种果实里的种子不一样，如果我们要把黑板上的小问号去掉，该怎么办? 生：解剖，剥开……

师：要剥开我们得注意，这些果实里头的种子宝宝呀都是一个一个小生命，我们要怎么剥才不会伤害到它们? 生：我觉得应该从柄开始。生：动作要轻轻地。

师：我也建议大家，可以先把豌豆荚的柄拉下来，这条丝先把它拉下来，再剥开。这时候我们可能会更容易剥开，而且这时候不要让种子宝宝满地洒，老师给你准备的这张纸巾可以摊开，在这张纸巾上把它剥开。但是油菜荚更加细嫩，你们要特别小心，我建议大家可以从尾部开始，大家可以看看，这尾部是没有种子的。

学生以4人小组为单位，把豌豆荚和油菜荚小心剥开。(教师巡视指导：如果拉不开，可以从这边上小心地剥开，尽量不要伤害到里面的种子宝宝。老师给你的仅仅是建议，不一定要完全按照老师的方法去做;我想你们自己动脑子肯定能够找到更好的办法。)剥开后学生不断发出惊叹!对他们来说是第一次看到两种果实里的种子宝宝。

师：谁找到了两类种子的相同点和不同点?你来告诉大家。

问题：试结合上面的教学案例说说教师在小组合作学习中应如何恰当地发挥指导作用? 2.李老师在教学中存在这样一种令人尴尬的现象：他讲课不可谓不透、不明、不用功(有时甚至很卖力)，课下督促检查不可谓不细、不紧、不认真，而学生也付出了较大的努力，师生满以为会取得较大的收获与提高，可最终结果却不尽如人意，付出和希冀相去甚远。

针对这种现象，结合相关理论谈谈李老师应该怎样改变这种情况。

一、单项选择题 1.[参考答案]B [名师点睛]“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”是《学记》中的思想，意思是：要引导学生，但决不牵着学生的鼻子;要严格要求学生，但决不使学生感到压抑;要在问题开头启发学生思考，决不把最终结果端给学生。这体现出了教学中的启发性原则。

2.[参考答案]A [名师点睛]分组教学最早出现于19世纪未20世纪初。所谓分组教学，是按学生的学习能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。分组教学是对班级授课制的改革和完善，但分组的依据不再是年龄，而是学习能力或学习成绩。

3.[参考答案]C [名师点睛]我国学者申继亮经研究发现，有三种方法可以提高教师的教学监控能力：(1)角色改变法。其目的是让教师形成正确的教育观念，提高其参加教育科研的自觉性和主动性，从而自觉地实现角色的改变。(2)教学反馈法。其目的是使教师对自己教学各环节有一个准确而客观的认识。(3)现场指导法。帮助教师针对不同的教学背景，选用最佳的教学策略，以达到最佳的教学效果，使其最终能达到对自己课堂教学的有效调节和校正。故选C。

4.[参考答案]B [名师点睛]比较式结课法是教师对教学内容采用辨析、比较、讨论等方式结束课堂教学的方法，意在引导学生将新学概念与原有认知结构中的类似概念或对立概念，进行分析、比较，既找出它们各自的本质特征，又明确它们之间的内在联系和异同点，使学生对内容的理解更加准确、深刻，记忆更加牢固、清晰。故选B。

5.[参考答案]C [名师点睛]教案是教师在钻研教材、了解学生、设计教学法等前期工作的基础上，经过周密策划而编制的关于课程教学活动的具体实施方案。编写教案是教师备课工作中最为全面系统、深入具体的一步。教案可反映出教师的自身素质、教学水平、教学思路和教学经验。

6.[参考答案]A [名师点睛]班级授课制是指把一定的学生按年龄层次、智力水平和受教育程度编班上课。最早由夸美纽斯提出。后来赫尔巴特进一步发展了这一理论，苏联的教育家凯洛夫最终完善了这一理论。故选A。

7.[参考答案]A [名师点睛]教师提出问题让学生思考，可以集中学生注意力，激发学生求知的欲望，这都是激发学生学习动机的方式。

8.[参考答案]A [名师点睛]教学过程有以下几个基本环节：(1)心理准备;(2)领会知识;(3)巩固知识;(4)运用知识;(5)检查效果。领会知识是学生在教学过程中逐步认识事物的联系、关系直至认识事物的本质、规律的活动。只有对知识进行意义性的理解和把握，才能顺利地和有效地进行下面的环节。领会知识也是教师在一堂课中需要重点解决和花费时间最长的环节。

9.[参考答案]B [名师点睛]统觉是赫尔巴特教育思想中的一个最基本的心理学理论，他提出了教学过程的三个中心，即教师中心、书本中心、课堂中心。赫尔巴特注重学科的知识体系和教师的主导地位。

10.[参考答案]D [名师点睛]教学过程的步骤，一般来说，包括导入(引起动机)、新授(呈现教材、采用合适的教学方法讲解教材内容)、巩固练习、小结(归纳总结)和布置作业几部分。11.[参考答案]B [名师点睛]教学工作的基本环节包括：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导以及学业成绩的检查与评定。其中上课是教学工作的中心环节。其他四个环节都是以上课为依托而展开的。

12.[参考答案]C [名师点睛]在教育教学活动中，要突出学生的主体地位，教师多采用启发引导的方法引领学生朝向积极的方向发展，教师起到主导性的作用。

13.[参考答案]D [名师点睛]选项中的论述都出自《学记》。A项中“时教必有正业，退息必有居学”与C项“藏息相辅”都说明的是正课教学与课外活动、课内与课外的关系。B项“君子之教，喻也”即教师进行教学要引导、启发学生，说明了教学的启发性原则。D项“不陵节而施”即不超过学的人的接受能力而进行教育，说明教师在教学过程中应遵循循序渐进的原则。

14.[参考答案]D [名师点睛]在中国，1862年在北京设立的京师同文馆首先采用班级授课制这一形式。1902年，清政府颁布《钦定学堂章程》(壬寅学制)后.班级授课制在全国广泛推行。

15.[参考答案]A [名师点睛]教师在教学时要用一把钥匙开一把锁，反映了教学的因材施教原则。因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。所以教师在教学中要有针对性地把握每个学生的发展特点，促进每个学生的健康成长。

16.[参考答案]A [名师点睛]分组教学是把学生按智力水平或学习成绩分为不同的班或组，通过定期测验决定学生升级(组)或降级(组)的教学组织形式。分组教学是集体教学的一种，根据分组时是否打乱原来的班级组织一般可以分为两类，即外部分组和内部分组。外部分组是指打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的智力或学习成绩编班。内部分组是在同一个班级内根据学生学习成绩的变化，分成教学内容深浅不同或学习进度各异的小组。外部分组主要有两种形式：学科能力分组和跨学科能力分组。

17.[参考答案]D [名师点睛]复式教学是把两个年级以上的儿童合编在一个教室里，由一位教师在同一堂课内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式。它的主要特点是：直接教学和学生自学或做作业交替进行。这种教学组织方式适用于我国农村，特别是在人口稀少的偏僻山区，人口少、师资缺乏、交通又不方便的地区。18.[参考答案]D [名师点睛]克伯屈被称为“设计教学法”之父，他强调“有目的的活动”是设计教学法的核心。所谓设计教学法，也叫单元教学法，就是设想、创设一种问题的情境,让学生自己去计划去执行解决问题。设计教学是一种有目的、有计划、有实际活动的学习方式。进行这种教学活动之时，一定要先设立一个实际的问题，然后由学生去拟定学习计划与内容，而后运用有关的具体材料，在实际活动当中去完成解决问题。

19.[参考答案]C [名师点睛]课程标准是依据课程计划的规定，以纲要的形式对某一具体学科教学内容进行编订的纲要性文件。课程标准的结构，一般包括总纲和分科课程标准两部分。总纲规定学校教育的总目标、学科的设置、各年级各学科每周教学时数表和教学通则等。分科课程标准规定各科教学目标和教材纲要、教学要点和教学时间的分配、应有最低限度的教学设备以及教学方法和其他应注意的事项，是教师备课和上课的主要依据。

20.[参考答案]C [名师点睛]教师上好一堂课的基本要求主要有目标明确、内容正确、方法得当、重点突出、组织严密、表达清晰和气氛热烈。A、D两项中的“采用多媒体技术”和B项中的“备课认真，准备充足”都不属于教师上好一堂课的基本要求。

21.[参考答案]C [名师点睛]本题考查了教学模式的概念。教学模式是以某种教学理论为指导，以一定教学实践为基础形成的，教学活动的各个成分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形式。

22.[参考答案]B [名师点睛]范例教学法提出者是德国教育家瓦·根舍因。23.[参考答案]A [名师点睛](1)测验的效度，是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。(2)测验的信度，又称测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度。(3)测验的难度是指测验包含的试题难易程度。(4)测验的区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。区分度与难度有关，只有在试卷中包含不同难度的试题，才能提高区分度，拉开考生得分差距。题干中，戴老师担心两次测验的分数不同，针对的是测验所得结果一致性的程度，故选A。

24.[参考答案]A [名师点腈]耶克斯一多德森定律表明，动机与活动效率之间不是直线型关系，而是倒U形曲线关系，即根据学习任务的难度不同，动机的最佳水平是不同的。当学习任务较为容易时，动机较强效率越高。当学习任务较难时，动机水平较低学习效果越好。当学习任务难度适中时，动机水平适中。学习效果最好。

25.[参考答案]D [名师点睛]学习动机的强化理论是由行为主义学习理论家提出来的，在他们看来，强化可以使人在学习过程中增加某种反应重复可能性的力量。与此相应，不断地强化则可以使刺激反应的联结得到加强和巩固，并没有认知的成分。

26.[参考答案]D [名师点睛]组织教学的意义包括：(1)有利于调动学生的积极性，引导学生主动参与教学活动;(2)有利于维持良好的课堂秩序，建立和谐的教学环境，保证教学任务的顺利完成;(3)有利于完善课堂结构，优化教学过程，提高教学效率。

27.[参考答案]B [名师点睛]无意注意是没有预定目的、不需要意志努力的注意。无意注意又称不随意注意，就是我们经常说的不经意。引起无意注意的原因有两个方面：刺激物的特点和人的内部状态。教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情属于刺激物的特点，故本题选B。

28.[参考答案]D [名师点睛]教学策略是为实现某一教学目标而制定的、付诸教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序。所以它不仅是教学方法或教学计划，也没有一个统一的、适用于所有的模式。所以本题选D。

29.[参考答案]D [名师点睛]在民主和谐的课堂教学氛围中，教师与学生之间，学生与学生之间是平等的。学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者和促进者。

30.[参考答案]D [名师点睛]课外校外教育是指在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。故本题选D。

31.[参考答案]B [名师点睛]负强化也称阴性强化，就是对于符合组织目标的行为，撤销或减弱原来存在的消极刺激或者条件以使这些行为发生的频率提高。正强化又称“阳性强化”。A、D两项撤销的是积极刺激，C项属于回避条件作用。故本题选B。

二、简答题

1.[参考答案](1)直接经验与间接经验相结合。学生认识的主要任务是学习间接经验，而学生学习间接经验要以直接经验为基础。(2)掌握知识与发展智力相统一。掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件。

(3)掌握知识与提高思想相结合。学生思想的提高以知识为基础，学生思想的提高又推动他们积极地学习知识。

(4)教师主导作用与学生主动性相结合。承认教师在教学过程中处于组织者的地位，充分发挥教师的主导作用;承认学生作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的主体能动性;建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。2.[参考答案]我国目前小学教学原则有：(1)直观性原则;(2)启发性原则;(3)巩固性原则;(4)循序渐进性原则;(5)因材施教原则;(6)理论联系实际原则;(7)量力性原则;(8)思想性和科学性相统一原则。

3.[参考答案]备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方式和顺序，以保证学生有效地进行学习。教师备课要做好三项工作：(1)备教材。即钻研学科课程标准、教科书和阅读有关参考书。(2)备学生。即了解学生，首先要考虑学生的年龄特征，熟悉他们身心发展的特点;其次要了解班级的情况;再次要了解每一个学生，掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。

(3)备教法。即设计教学方法.教师在钻研教材、了解学生的基础上，要考虑用什么方法使学生掌握这些知识并促进他们能力、品德等方面的发展，要根据教学目的、内容、学生特点来选择最佳的教学方法。

4.[参考答案]影响学习动机形成的因素主要可从内部和外部两方面进行论述。学习动机既然是客观的学习要求在学生头脑中的反映，那么内部条件在学习动机形成中是关键，外因通过内因而起作用。内因方面：(1)学生的自身需要与目标结构。目标是明确的、中等难度的、近期便可达到的，会加强学生的动机和完成目标任务时的持久性。在课堂上，学生们常常有两类主要的目标——以掌握所学内容为定向的掌握目标和以成绩定向的成绩目标。又以前者的学习动机更加稳定和持久，因此激发学生树立掌握目标有利于动机的形成。(2)成熟与年龄特点。年龄越小，其动机的社会性越弱，关注的主要是生理和安全等方面的需要。只有年龄增长到一定程度，才会将动机转向注意自己的班级的地位，或是与其他同学的比较等。(3)学生的性格特征和个别差异。学生本人的兴趣爱好、好奇心、意志品质都影响着学习动机的形成。这在一定程度上既反映年龄特征，也反映了个别差异，此外，成功与失败对不同学生的作用不同也反映了个别差异。有人趋于进取，力求获得成就，有人则力求避免失败。(4)学生的志向水平和价值观。学习动机与理想是紧密联系的，因此，学生整个人生观、世界观、价值观所直接反映的理想情况或志向水平影响着学习动机和目标结构的形成。理想水平高，学习的动机就强。(5)学生的焦虑程度。焦虑程度过高或过低都会对动机的形成产生有不良影响。从外部条件来讲，主要有以下几点：①家庭环境与社会舆论。不同的社会条件，对学生有不同的要求。首先是社会要求通过家庭对学生的动机起影响作用。此外，在学生动机形成过程中，家庭的文化背景、精神面貌也起着极重要的作用。如果家长注意教育，孩子就对社会上的正确舆论产生积极响应，对错误的现象会抵制，否则就会造成一种矛盾状况，影响学生学习动机的健康发展。②教师的榜样作用。教师在学生学习动机形成中是一个十分强有力的因素。首先，教师本人是学生学习动机的榜样。教师的期望也会对学生的动机和行为产生不同的影响：教师对不同的学生有不同的期望行为和期望结果，由于这些期望的不同，产生了教师对不同学生的对待方式的不同，这种不同的对待方式影响着学生的自我概念、成就动机水平和抱负水平。此外，教师不仅有榜样作用，他还是沟通社会，学校的要求与学生的成长，形成正确动机的纽带，要善于把各种外部因素和学生的内部因素结合起来。

5.[参考答案]启发性教学原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。贯彻启发性原则的基本要求是：(1)调动学生学习的主动性。教师在教学中要承认学生在学习中的主体地位。以问题为导向，激发学生的学习兴趣，引起学生对知识的关注。(2)启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。学生主体地位的发挥需要学生对教师的提问进行独立思考，通过探索学习和合作交流学习的方式加强学生的思维水平，培养学生的发散思维和创新精神。

(3)让学生动手，培养独立解决问题的能力。在一些需要动手操作的学科教学中要锻炼每位学生的动手能力，在实践中培养学生独立解决问题的能力。(4)发扬教学民主。每位教师在自己的教育教学实践中，都要具备充分的民主意识，虚心听取学生的意见，积极采纳他们的合理化建议。

三、材料分析题

1.[参考答案]小组合作学习离不开教师的组织和引导。小组合作学习作为一种组织形式，只有与实际的教学效果联系起来才能评价它的优势和劣势，因为教学组织形式是反映课堂师生、生生之间相互作用的外部结构形式。要使合作学习卓有成效，教师要精心设计分组学习的各个环节，要从学情分析、目标设置、任务安排、组织形式、策略选择、过程展开、反馈评价等方面进行全程设计。还要加强实时监控和指导，注意对各个小组的合作学习进行观察和介入，为他们提供及时有效的指导，使小组合作学习不偏离正确的教学轨道。合作学习的效果，同教师的科学指导是分不开的。一般说来，教师应该从以下几个方面指导学生进行小组合作学习：

(1)科学划分学习小组。划分学习小组，是合作学习的基础。分组之前，教师对全班学生的学习情况要进行全面了解与分析。要了解他们的知识基础、能力水平以及学习兴趣、学习态度、学习习惯和学习方法等，调查了解的方法，可采用问卷、测验、谈话、看学习档案等形式，在此基础上进行分组，并分别提出适当的教学目标。如果是一个全新的集体，教师对学生以及学生之间还缺乏基本的了解时，教师可以通过学生的自我评述或者用以前的成绩作参照进行初步分组。经过一定时间的了解之后，根据小组协作的不同阶段重新分组。常见的分组形式有以下三种：①差异组合式，即异质分组。教师可以先确定一项关键属性作为分组依据，将性质不同的学生混合编组，常见的是依照学生成绩的好与坏进行分组。②就近分层式，即同质分组。选择一项关键属性作分组依据，将性质相近的学生放在同一组。③自由组合式。由学生自由组合学习小组，这样小组里的成员大多兴趣、爱好相投，感情相融，有利于开展共同学习。(2)精心设计合作学习任务。开展集体探究活动来探寻学习任务，并注意合理控制难度，选择恰当的设问角度，问题要具有启发性，表述要简洁、明确。学习任务的设计除了从知识点角度设计相关的实验、讨论题目，还可以特意设计一些培养学生合作技巧、能够促进小组成员交流能力提高的题目，让学生能够真正学习知识的同时又在过程中得到锻炼。

(3)促进学生全面参与合作学习。首先，要加强对学生的教育，一方面，要教育学生充分认识到分组学习的特点和优越性，认识到沟通、交流对提高自己的重要性，既珍惜机会，积极主动地完成自己负责的任务，又善于融入团队的整体工作，学会同其他学生的配合、互动，支持他人，倾听意见，互动交流，协同完成任务，达到共同提高和发展的目的;另一方面，要教育学生学会互相尊重，让学生认识到每个同学都有表达自己观点的权利。但同时也有倾听别人观点的义务，不管自己的观点多么重要，发言者必须控制在一定的时间之内，不能侵占别人的时间和机会，其次，要指导每个小组进行明确的分工.使每个成员都有明确的职责，从制度上保证全员参与，要使每个成员都有明确的角色意识，如做记录、监督发言时间、概括整理本组观点、代表小组在全班发言等，这些职责需要事先明确;另外，这种分工要采取轮流转换的形式，以保证每个学生都有机会担任不同的角色，得到全方位的锻炼。

(4)指导合作学习的方法。教师要指导学生合作学习的步骤和方法，使学生懂得合作学习和个人学习的区别，懂得如何讨论、如何交流、如何归纳、如何帮助等，与其他同学进行真正的对话，以优化合作的过程。指导学生养成讨论结束后进行小结和归纳的习惯。

(5)进行科学、客观的评价。评估工作是课程的收尾工作，也是决定合作学习成功与否的关键环节。客观准确的评价工作应是对分组学习的画龙点睛，对于学习小组的成员日后更好地开展合作学习。起着良好的反馈和促进作用。2.[参考答案](1)从这个案例可以看出，教师只忙于“教”与“检”，学生只忙于“学”与“考”，但还是没有取得令人满意的效果。因此，建议尝试从学习策略的培养角度去改变这种情况。

小学英语教师培训心得体会5.1 篇2

2015年五一劳动节祝福语精选

我要将这世界上最美丽的五一祝福，播撒给我最可爱的朋友，象蒲公英飞满在你周围的世界，让世界上最幸运的事都降落在你的身边!

祝你五一快乐!

祝愿你五一小长假：

乐享休闲，快乐“五”(无)边;

出游顺利，风光“五”(无)限;

合家幸福，温馨“五”(无)际。

白云飘荡风的记忆，鲜花绽春的艳丽。沙滩记录浪的痕迹，短信传送心的信息，节日遥送情的惦记，我永远都最亲爱的家人，祝五一劳动节快乐。

五一劳动节放假乐悠悠，和风吹动河边柳。给你一杯问候酒，愿你快乐握在手，艳阳照亮心里头，五一劳动节休息很难求，祝愿好运跟你走。

红花香，青草绿。快乐生活拥健康，友情酒，惦记茶，辛勤工作定发达，多开心，少忧愁，幸福相陪到永久，祝我全家五一劳动节快乐。

一笑烦恼跑;二笑怨憎消;三笑憾事了;四笑病魔逃;五笑永不老;六笑乐逍遥。时常开口笑，寿比南山高。祝劳动节快乐。

家和睦，人似仙，潇洒走人间;酒当歌，曲轻弹，霓霞舞翩翩;花儿美，碧水涟，日月彩云间;梦成真，福禄全，祝愿劳动节快乐。>>

五一五一我爱你，就像老鼠爱大米!

真正的劳动者对工作就像对自己的妻子那样挚爱。

五一我要睡个长觉，但是吃饭时你可以通知我!

根据我们这里《五一节特别法》规定，判处你快乐无期徒刑，剥夺郁闷权利终身，并处没收全部寂寞和烦恼，本判决为终审判决，你无权提起上诉，立即执行!

五一节到了，愿你拥有“五个一”的快乐。祝你事业上一日千里，爱情上始终如一，金钱上财富过亿，智慧上万法归一，把理想和现实合二而一!

五一到了，送你防震衣，地震时轻松出逃;送你防辐射衣，身体健康乐逍遥;送你爱情衣，爱情甜美无期;送你劳动衣，今天劳动不休息。五一快乐啊!

五一节到五喜到，一喜长假可以出门去逍遥，二喜思念的人有时间去相见，三喜亲朋好友欢聚一堂，四喜忙碌疲惫时睡睡好觉，五喜幸福快乐样样好!

五一长假将至，旅游不要疲惫，吃喝玩乐太累，餐餐美味飘香，肥腻最伤肠胃，水果蔬菜多吃，饮酒适量别醉，注意身体健康，节日快乐无忧!

节日即将来临，短信送来关怀，旅游不要太累，潇洒切忌疲惫，饮酒莫要开车，平安牢记心间，佳肴荤素搭配，身体健康无恙，五一幸福快乐!

五一节到了，父母对你赞许满意;爱人对你全心全意;朋友对你真心实意;领导对你十分在意;部下对你充满敬意;愿你拥有快乐的“五意”节!

人生的路，难与易都得走;世间的情，冷与暖总会有。别喊累，因为没人替你分担;别言苦，因为没人替你品尝;别脆弱，因为没人替你坚强。别走的太远，忘记了原路;别看的太清，会脱离现实;别想的太多，会失去自我。万事皆心生，心中有，便有;心中无，便静。智慧的人，不徘徊在过去;豁达的人，不忧患于未来;聪明的人，懂得把握现在。

事能知足，心常乐;人到无求，品自高，保持一颗平常心，凡事看淡些，生活就会更潇洒。因为活着，就得坦然;因为阳光，就要微笑;因为生命，就应无悔。做个简单的人，感觉累了，就停一停，健康重要;心情闷了，就静一静，顺其自然;苦了倦了，就放一放，松松心情;走的急了，就缓一缓，看看风景。

送给朋友同事的五一短信祝福语

1、曾经的共同奋斗，让我们这份友情异常的宝贵，短信送您思念与祝福，五一快乐!

2、短信一条虽少祝福一句不多，牵挂一份不重。礼尚往来太烦，但真心真意千金不换。用我的真心换您的真意，成就世间无价珍宝。

3、好朋友，切勿抛弃;好家庭，切莫攀比;好情谊，加倍珍惜;好心境，平衡自己;好机会，不懈争取;好前程，全靠努力;好短信，祝福您。劳动节快乐!

4、花儿开满生活的旅途，阳光洒满前进的道路，祝福带给无尽的喜悦，愿您春日心情更逍遥，祝您五一心情格外美!节日快乐!

5、假期年年有，但您想要一个独特的、能留给您美好回忆的假期吗?来，心动不如行动。现在就行动起来吧!假如您打算去行街睇戏，我绝对乐意奉陪，连直落唱埋卡拉OK，我都没问题

6、今天劳动节，花儿在笑，鸟儿在叫，心儿在跳，发发短信把您手机闹：愿您走上发财高速路，进入升迁快车道，跨跃好运路，穿过平安巷，到达幸福终点桥!

7、您用勤劳的双手，创造了美好的生活，今天是您的节日，祝您节日愉快!

8、朋友祝您：事业正当午，身体壮如虎，金钱不胜数，干活不辛苦，浪漫似乐谱，快乐非您莫属!2015五一快乐!

9、钱可以买房子但买不到家;能买到婚姻但买不到爱;可以买到钟表但买不到时间。钱反而是痛苦的根源，把您的钱给我，让我一个人承担痛苦吧!五一快乐!

10、轻松面对新的一天,抛弃昨日的烦恼,让新一天的生活充满笑容,让生命之花永远灿烂,让心灵的朝阳永远明媚,让幸福快乐永伴您身边。

11、让幸福化成杯，杯杯如意;让问候酿成酒，滴滴香浓;让快乐凝成幸福结，结结相扣;让爱心聚成花，朵朵别致!让祝福连成片，片片代表我真心!

12、日盼夜盼天天盼，终于盼来五一到;工作压力放脑后，身体放松是关键;您忙我忙大家忙，通通忙着庆五一;天蓝地广踏青去，您笑我笑大家笑。

13、时光带走了往事,却留下了最美好的回忆;岁月漂白了激情,却积累了更多的感悟!希望我的祝福就象一串风铃,为你带去轻松!祝五一快乐!

14、舒展的眉头，快乐的心头，悠闲的大头，忙碌的小头，健康的里头，潇洒的外头，阔卓的手头，挡不住的来头!五一劳动节快乐!

15、丝丝情谊在心，真真的祝福为您送出，生活的点滴难忘，贴心的问候为您送达，愿您时时刻刻都有一份会心的清爽，饱满的精神，清新的心态，满意的笑容!

16、抬起头，看短信，牵挂就在这问候间!给您我特别的祝福，愿它每分每秒都带给您健康、好运和幸福，希望这是您度过的最美好的五一节

17、同样的清晨，同样的阳光，同样的祝福来自同样的手机，愿您有个同样的好心情!在同样的今天里，再次给您送上问候，愿您您2015五一愉快!

18、我沿着滚烫的网络，狠狠地把您思念，用我缠绵的柔情、奔放的感情、炽诚的热情、真挚的友情、愉快的心情，动情地祝您：2015五一节快乐!

19、五一，不妨出去走走。不妨放松呼吸，走向绚丽阳光，把发黄的心事交给流水，向远去的雾霭行个注目礼.闻您重担在肩，夙夜匪懈，谨愿百忙之中，起居有节，身心长健，事事常顺。

20、五一到来之际，为您送上一份衷心的祈祷与祝福，祝您与家人过一个愉快而祥和的劳动节!

21、五一假期来到，祝福短信问好。健康把您拥抱，幸福向您问好，快乐把您围绕，平安伴您到老，春意盎然的时节，祝愿领导越来越好!

22、五一节马上就要到了，如今逢年过节，祝福短信肯定是少不了的，特别是对于合作的伙伴或者工作中的客户，一条小小的问候短信，更能拉近彼此的距离：

23、五一悄悄来到，幸福阳光普照，青草伸伸懒腰，花儿露出微笑，清风拂动树梢，鸟儿衔来喜报。信息凑个热闹，祝福把您拥抱：愿您五一乐逍遥!

24、五一是要告诉您人生五个一：一个好身体，一份好事业，一世好心情，一圈好朋友，一生好运气。愿您一生拥有五个一!祝2015五一快乐!

25、五一喜来临，我心真欢喜，日夜来期待，把您来思念;距离虽遥远，路途虽漫长，有您在心中，烦恼全不见。又逢一年五一到，愿您一年更比一年好。

26、笑是一种无言的开脱,能记住最美的瞬间，记住最甜的内容，记住最真的故事记住最挂念的人!它能将太多的挫折和不幸忘掉,劳动节祝您,笑口常开，健康长乐。

27、一份深深的祝福是光，照人永久;一句轻轻的问候是蜜，把人甜透;一丝遥遥的牵挂是波，伴人一生;一缕柔柔的关怀是水，把人守候，祝您5.1健康快乐!

28、一丝真诚胜过千两黄金，一丝温暖能抵万里寒霜，一丝问候送来温馨甜蜜，一条短信捎去我万般心意，劳动节开心快乐。

29、有空别忘了运动，烦恼忧愁随它去。工作累了要放松，身体倦了要轻松。乐观开朗好心情，身体事业两不误。千金难买好祝福，健康长寿享宏富。五一过的舒心!

30、月很圆、花更香，祝您身体永健康;手中茶、杯中酒，祝您好运天天有;欢乐多、忧愁少，愿您明天更美好。祝2015五一劳动节快乐。

31、云淡风轻暖意浓，出门购物要步行;吃喝玩乐需有度，暴饮暴食百病生;戒烟限酒身体好，心胸开阔最养生;廖廖几语嘱友人，祝您五一好心情!

32、衷心感谢您在过去一年为公司做出的贡献，祝五一快乐，万事如意!

33、祝您劳动节愉快!心想事成!工作开心!我会永远支持您的!

34、转眼五一，没有华丽的词藻，不抄袭别人的思考，只送上我真诚的祝福和简单的问好：神啊，希望您保佑这看短信的人平安到老，有我祝福的日子再无烦恼!

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乡村小学英语教师培训心得体会 篇3

学校：相桥小学 姓名：冯进 时间：2016.9

带着对知识的渴求、组织的厚望和单位领导的重托，2016年9月18日至9月23日，我有幸参加为期五天的乡村小学英语教师教学能力提升培训。作为本次培训2班的学习委员，感谢白老师给我提供这次锻炼的机会，让我能为大家的学习服务，同时能一步提高自己的业务水平。

在此次培训开班典礼上教科所的谢所长一再嘱咐我们，本次学习除了英语教学能力的提升，大家首先要从思想上高度重视，树立正确的教育价值观，要做学生锤炼品格的引路人，学习知识的引路人，创新思维的引路人，奉献祖国的引路人。尤其作为一名英语教师，要放眼世界，具有国际视野，做好跨文化交际与东西方文化交融的传承。

五天来，通过三天理论学习和两天课堂指导，让我们真正的学以致用，学有所思，学有所用。其中，小学英语PEP教材副主编曹洁老师的《如何在读写教学中培养学生的思维能力》，让我们再次认识到教材中核心素养（语言能力、文化品格、思维品质、学习能力）的重要性。我们要培养有能力的阅读者，不仅能读教材，还要能分析、推理、评价、发表自己的观点。高新二小的王昆老师，带着她的《当语音遇上绘本教学---自然拼读与绘本相结合的课堂实践研究》课题，深情款款地走进我们的心里，让我们体会到自然拼读的魔力，与绘本教学相结合碰撞出来的火花，让语音教学不再枯燥，不再苍白无力，而是绘声绘色地向我们娓娓道来。语音单词需要由句子组成，句子需要有文本依托，文本需要故事语境的成就。王老师的绘本教学启发我要跳出课本给我们的条件限制，要勇于创新，探索孩子们喜欢的方式

来学习语音甚至是单词、句子、课文。西安小学的李义华老师在与我们分享《如何提高英语写作能力》的课上，再一次提到自然拼读法记忆单词，为写作做好铺垫。其中学生作业的展示让我们看到了书写整洁的重要性与学生性情的培养，一笔一划静下心来仔细写，写的过程就是一个记忆的过程，也是良好地书写习惯的养成过程。一定要做好写的启蒙，才能为写作打下基础。这时候对学生要求一定要高，不能放任其自由，给出班级具体的书写要求，如单词的书写占格、一行几个、汉语翻译的书写位置等等细节。要能写出好文章，一定要多听多看多输入对话、故事、文本阅读等。感谢这两位老师结合自己的教学环境与教学实践，给我们带来全新的理念引领，虽然我们的学校处于乡村，但是只要我们有信心与方法，我们的孩子也能成为明日之星，城乡差距在一点点地缩小，这是我们回去应该实践的业务。

接下来的两堂课是与我们教师专业技能发展息息相关的专业课。赵小蕊老师的“课题研究指导”与张春梅老师的“如何说小学英语课”。小课题研究是我们的教学发展和改进的助推器，当我们遇到实际问题和最想解决的问题时，小课题的研究过程能够帮我们解开这一个个疙瘩，让我们在理论的指导下，一步步验证实践，得出最终有效的结论。这个实验的过程对我们的考验是实实在在的，这其中的每一个随笔、反思、记录、总结以及论文等等，都能客观真实地记录我们教育路上的点点滴滴，正确也好，错误的也罢，这一次经历了，我们心里就有答案了，以后的实践路到底怎么走才能走好，我们就不再迷茫。因此，我们大到省级、市级课题的研究，小到区级、校级课题的研究，都能为我们的教育教学路指明方向。就像生活中人们说的，走着思着就想明白了。我们一定要做教育路上勤思勤学勤探究的研究型教师。张老师的说课案例让我们一目了然地看清楚表达的重要性，简洁、简单、清晰的句子是我们说课中提倡的用语。当然这个用语的确切来自我们对教材的真正解读，为什么这么设计课，能全面、多样、多角度的激发学生的思维，让学生活跃起来，这才是真正的高效课堂。作为英语专业的教师，我们更要时刻要求自己全英授课，全英说课，这样才对得起自己的英语专业。

如果几位老师的讲课让我们受益匪浅，永久记忆的话，我们老师的实践课（9.21说课和9.22讲课）真让我们眼前一亮，久久难忘。每位上台展示的老师都在认真的阐述着自己对课程的理解，对学生的知识引导。可能我们的方法还不够完善、我们的设计还有所欠缺、我们的chinglish有点严重，只要真正参与了的老师，我们就是winner。比如说我自己，在上台讲课的前一分钟我好像还没有进入状态，当我跟大家慢慢打招呼互动，歌曲、复习单词导入课程之后，我的思路就基本打开了，就顺着课程安排一点点进行引导。这可以说是我第一次全英授课，没有一句英语，我尽然做到了。

所以说，能力是因为放弃而消失的。一定要勇于丢脸，不怕犯错，知错才能改错，改错才会改进。不能放弃任何一次能锻炼自己的机会。这样，在一次次的体验中，我们就有实实在在的收获。本次培训，让我收获了知识，收获了良师（每位参会的老师），收获了益友（舍友、同区校友），收获了荣誉（优秀学员）！作为一名年轻的小学

英语教师，不许不断学习，终身学习，不断提高自己的专业知识与技能，在今后的教育教学工作实践中，积极探索、勇于创新，将所学知识用于教学实践，不断提高自己的教育教学水平，不断充实自己，找到自己的人生价值，在教学中通过自身的人格魅力来感染学生，影响学生，塑造学生，努力使自己成为一名令学生信服、家长信任、同时钦佩、领导器重的优秀教师。

生态城镇5.1 篇4

背景与愿望

概论

政府已要求所有生态城镇投标人提交对其评估和咨询的最终建议。政府将在2009年初对有优势的地区在国家规划政策发表声明(pps)中发表决策。在地区名单产生之后在pps之内的所有计划都必须经过正常的规划过程。我们被要求关注一些领域，包括：  广阔的发展远景

 一个概念性的总体规划，包括主要的土地用途

 一个可持续发展的战略基础框架 

治理（政府的）和管理（公司的）计划

英国合作公司网编写了一份完整的可视规划图，能够体现所有所需要的信息。这个网站总结了所有的可视化信息和记录最新的进展情况。这所有的信息可以在我们的提交页面下载。我们的关于莱斯特郡的生态城镇的计划是基于一个拥有15000个家庭的社区，这个小镇的建筑区域大概占我们规划用的的三分之一而剩下的大约三分之二的地方将保持乡村状态或作为农业使用。

我们对生态小镇的期望

我们的用地尽管与莱斯特城分离，但依然仅靠着它。这正好提供了一个独特的机会在一片亟需房屋与重建的广阔的土地之上设计并建造一个生态小镇。这个地方不仅拥有理想的地理位置也拥有理想的面积，而且它还被两个组织，英国合作公司和英国伙伴集团所拥有。他们都有良好自助的传统和房屋供应的杰出成就。

英国合作公司的授权和组织模式为新进住的居民提供了管理和经营他们城镇的模板。

我们的愿望是社区拥有一个相互关联并有效的系统用于交通、生活、工作、消费、生产与回收。

生态城镇远不止是用于应对气候变化的。我们有志于了解人们的愿望，孕育机会和创造更好的地方用来生活和工作。在我们的设想中生态城镇不光满足可持续发展而且还要有实惠的生活方式，并与环境和谐共处还有健全的社区福利。

莱斯特地区

当地条件带来的影响

莱斯特和它周围的地区面临着严重的挑战——在经济环境更加严峻的当下更是如此。生态城镇虽然不能解决所有的问题，但是它将作为改革的催化剂并为这个地区带来一种完整及独特的解决方案。

住房：莱斯特郡需要大量的住房来满

足现在和将来的需要。他们需要他们能支付的起的而且是他们想要住的地方。我们的计划是提供15000套住房其中4500套是保障性住宅。

运输：交通拥挤和交通便捷性是该地

区最大的问题。根据现在在这个地方的高的就业量，生态城镇提供了一套比较先进的生活和工作方案来代替现在这种依靠公交车且没有发展眼光的方式。优秀的综合公共交通，强调步行和自行车出行也将带来的健康效益。

教育和技术：这个地区需要高质量的教育和培训设施。生态城镇的教育战略旨在提高技能和培训访问。我们的计划包括中小学，考虑整合教育和就业，以满足生态城镇的需要。教育的整体战略将鼓励现有劳动力提高其技能及风貌来满足新兴职业的要求。

生态城镇作为催化剂

绿色公共建设

生态城镇的大部分土地是用来耕作和种植牧草的，大多数的人是接触不到的。这个小镇只需要我们所有土地的三分之一而且其中百分之三十是城镇公共空间，剩余的三分之二的土地大多将被开放用来供居民使用和享受。另外我们还会建筑一个大的公园供休闲和乡

村使用。可持续发展的农业将被保留在这块土地上而且对于南莱斯特郡的所有社区来说会成为重要资源。虽然这个大的公园被英国合作集团管理，我们很高兴与社区和当地部门一起工作，用这片土地来保护现在的和新兴的社区在发展之中不受更多的侵害。

工作

依靠在网站上公布的14000个潜在工作岗位，这个生态城镇会成为莱斯特城提升商业竞争力的有力工具。投资的重点将会放在这个区域优先就业部门的扩充上。通过鼓励创新和创业生态城将成为知识型的产业园。

通过本地采购策略，当地企业将有能力进入新市场进行创新在可持续的建设和服务性产业方面。

再生