小溪生病了教学设计（共15篇）
对于本课我的教学思路是这样的：以复习旧知的形式导入课文，先后出示两幅不同面貌的小溪图进行对比，让学生对小溪生病这一事件先有一点感性的认识，激发学生的阅读兴趣。接着揭示课题，鼓励学生大胆质疑，以初步培养学生的质疑能力。初读课文环节，要求学生不是漫无目的地去读，而是有要求有任务地去读。学生根据老师的要求去自学课文，学习效率提高了，在集体交流过程中对于老师的提问，心理上有了一定的准备，要找到文中相应的句子就不那么困难了。如此设计，可以将更多的.时间花在指导学生朗读好句子，使学生通过反复读句了解课文内容，并通过读句感受小溪前后截然不同的样子，真正实现以读促悟。再读课文环节的.学习主要是围绕小溪为什么会发生变化这一问题展开，通过再读课文2、4、5小节，要求学生找到表示小溪生病、病好原因的句子，引导他们进行对比朗读，在朗读中感悟往小溪里扔垃圾是不对的，应该保护好环境。拓展部分我设计了一个说话练习：小溪病好了，它会对小动物们说些什么呢?让小朋友在小组里说一说、议一议，以此培养学生的想象能力和语言表达能力。而采用小组学习的形式，为学生提供了更多参与的机会，同时也有利于学生之间互相学习，取长补短。
在具体的教学过程中，我觉得自己有做得比较好的地方。比如思路清晰、重点突出;板书设计清楚、明了，突出了教学重点;以学生为主体，教学中注重以学生为本。但不足之处也比较明显，留下了一些遗憾。
教学目标:
1. 整体把握课文内容,理解小溪为什么“生病”。培养学生热爱大自然,强化保护生态的意识。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 学会本课生字,并自主增识生字,有选择地积累词语。
教学重点:理解小溪为什么生病了,后来怎么变清了。
教学难点:理解小鸟话的含义和小动物们听了鸟的话为什么都不好意思了。
教学流程:
一、谈话激趣
小朋友们都知道,人和动物都会生病,最近老师听说了一件怪事,山谷里一条美丽的小溪也生病了。这到底是怎么回事呢?这节课我们就来学习第9课《小溪生病了》。
二、初读感知
平日里欢快活泼的小溪怎么会生病呢?现在我们就一起读读课文来了解吧!
1. 借助拼音自由读课文,读课文之前老师要求:读准字音,不丢字,不加字,音节连读,把句子读通顺。
2. 你能看汉字读课文吗?(①看汉字读课文时,遇到生字用以前学过的方法来学习;②把文后双线格和田字格中的生字圈画出来,多读几遍;③学生看汉字自由读课文)
3. 谁愿意把课文读给大家听?(①先动笔给课文标出自然段;②分自然段轮流读课文)
4. 我们读了这么多遍课文,你们读懂了什么呢?课文主要写了一件什么事?(指名回答、整体感知课文)
三、品读感悟
通过反复读课文,我们知道了小溪也是会生病的,那么小溪生病之前是什么样子的呢?
(一)学生自由读第一自然段
1. 结合课件体会小溪“清清的”、“绿绿的”、“唱着欢乐的歌”的美丽景象。
2. 这条小溪清清的、绿绿的整天唱着欢快的歌,那么你能读出小溪的高兴、快乐的样子吗?(指名读课文。师生评议:抓住“清清的”、“绿绿的”、“天天”、“欢乐的”等词语体会和评议朗读时的语气。)
3. 心里觉得快乐还不够,还要在表情上把它表现出来,注意读出“美”的语气。谁来读?(指名再读第一自然段)
4. 我们一起读,读出小溪的高兴和快乐。
(二)学生自由读第二至五自然段
小溪原来是又美丽又健康的。可它怎么会生病了呢?是怎么得病的?
1. 这么一条清澈快活的小溪,它怎么会生病呢?谁在读课文时解决了这个问题,你能在课文中找到这段话吗?找到后读一读,谁来读一读。
2. 能用你自己的话说说,小动物是怎样让小溪生病的?
3. 就这三个小动物往小溪里扔纸屑、丢果皮、倒垃圾吗?(不是)你是怎么知道的?(省略号)想想还有谁可能会怎么做。
4. 现在谁能完整地说说小溪是怎么生病的?(结合课件体会“变黑了”、“变臭了”的景象)
5. 看看生病的小溪什么样?课文中怎么说的,谁来读一读。(指导朗读,读出小溪的难过、痛苦。)
6. 刚才我们提出问题,通过认真读书还解决了问题,你们真会读书。老师请同学帮个忙,老师读书时也有个问题,小溪生的病是谁治好的?你从哪儿看出来的?(重点引导理解小鸟的话的意思和小动物为什么不好意思了。)
7. 小溪的病治好了,它又变成了什么样?是什么样的心情?(指导朗读:体会小溪病好之后的欢乐心情)
四、延伸走进生活
1. 课文读完了,那你读懂了吗?谁给大家说说小溪为什么生病了?后来它的病是怎么好的?
2. 小溪病好了,他会对小动物说些什么呢?(自由交流)
3. 猜猜小动物们现在会做些什么呢?还有什么好办法来美化小溪呢?
4. 小溪的病好了,恢复健康的小溪又在一路欢歌向前流淌,它要把小朋友爱护环境、保护大自然的事告诉给每一个人,希望同学们也能告诉给你周围的人,让我们共同保护环境,保护大自然;让我们的天更蓝,地更绿,水更清。
5. 拓展阅读:引读《阅读资源》中以环保为主题的文章1至2篇,读懂大意即可。
6. 总结课文。
教材分析：
文是一篇童话，主要写了小动物们往小河里倒垃圾，弄脏了小河;后来在小鸟的启发下，不再往小河里倒垃圾，结果小河又变清了。小河的变化和小动物们的行为紧紧相连，由此告诉人们保护自然环境是每个人的责任，人人从自己做起，我们才会有整洁、美好的家园。以一些小动物前后行为的变化，导致小溪水的变化作为线索，前后形成强烈的对比。
学情分析：
本文是一篇有关环境保护的，学生刚开学就接受了良好的行为规范教育，环保意识教强。通过小溪水与小动物们前后不同的表现，让学生再次接受了一次环保的教育。
教学目标：、学习“病、清、扔、丢、变、黑、自、己”等8个生字。学习笔画“横折折折钩”，认识“疒”，能描写“扔、病、自、己”四个汉字。
2、能正确地朗读文，做到“不添字，不漏字，不唱读，不顿读”。读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，并积累这些词语;认识笔画——“横折折折钩”。
3、知道不随便扔垃圾是一种好习惯，培养初步的环境保护意识。
重点难点：
识记10个生字并认识笔画“横折折折钩”，部首“疒”。能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。
教学准备：
多媒体教学。
教学过程：
一、启发谈话，揭示题。、出示生字：“生、病”，学习生字：“病”。
交流：小朋友你们生过病吗?怎么会生病的?
2、今天我们学习一个童话故事：小溪生病了
二、感知文，学习生字。、媒体出示配有小溪动画的文录音。思考：你喜欢这条小溪吗?为什么?
2、出示句子“小溪水，清清的、绿绿的。”指名开火车读，齐读。
学习生字“清”。
过渡：过了些日子，小溪变成什么样了呢?
3、出示句子：“过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。”
学习生字“变、黑”。
过渡：最后，小溪又变成什么样了?
4、出示句子：“又过了些日子，小溪病好了。小溪水清清的，绿绿的。它边跑边笑，笑出了串串酒窝窝……”指名读，分组读。、溪水怎么会发生变化的?读读文第2、4、节，边读边圈出文中的生字。
学习生字：“扔、丢”。
认识新笔画“横折折折钩”，边读边书空。指导在田字格中的位置。
小溪水怎么会发生变化的?
“你们自己就是医生。”是什么意思?指名回答后，读读这3节。
6、齐读全文。分角色读，描写小溪生病前后变化的句子。
三、启发想象，练习说话。
小溪的病好了，它会对小动物说些什么呢?
小组讨论。
全班交流。评一评：谁说得清楚、连贯。
四、游戏巩固，知道写字。、游戏巩固认读生字：听音取卡片。
2、读词语：“看病、清清的、扔下、自在、自己、变黑”。
3、写字。
生病是件身体难受、心情低落的事情，窗外明媚的阳光、伙伴们游戏的身影，都和自己无关。《小熊生病了》讲的就是一个关于生病和友情的温馨故事。生病的小熊可怜兮兮地躺在自己的小床上，孤单和病痛让它神情沮丧，好朋友小兔子带着一身阳光和满心关怀看望小熊，一杯冒着热气的水、一袋降温的冰块、一个温暖的拥抱。我和孩子一起看看，小兔子为什么要为小熊做这些事情呢？小熊接受了这些照顾感觉如何呢？
在教学过程中，我帮助幼儿理解故事中各个环节之间内在的因果关系，在知识方面，我让孩子了解照顾病人的一些措施以及预防疫病的办法，另外，在图文理解和语言运用方面，我请幼儿关注画面的细节，借助图面理解文中的名词、动词和形容词。孩子们的积极性非常的`高，这个读本孩子们学得也很好。
活动目标
1、感受关爱他人的过程，萌发关爱他人的情感。
2、体验照顾他人的乐趣。
3、感受被爱的幸福。
4、体验人们互相关心的美好情感。
5、培养幼儿养成良好生活习惯的意识。
教学重点、难点
1、如何照顾生病的宝宝。
2、引导孩子关心、帮助身边的人。
活动准备
1、创设环境：把教室设计成两个区域“温馨的家”“医院”。
2、玩具：宝宝餐具、宝宝床铺和床上用品、毛巾若干、体温针。
3、每个幼儿塑料娃娃一个。
活动过程
1、谈话引入：在家里，当你生病了是谁照顾你的?他们是怎样照顾你的?他们着急吗?
2、组织幼儿观看“宝宝生病了”的视频，帮助幼儿了解宝宝发烧后，爸爸、妈妈是如何的照顾宝宝的。
3、引导幼儿用语言和动作表现爸爸、妈妈怎样照顾自己的。
4、游戏
(1)玩法：幼儿自主选择扮演爸爸或妈妈，或者两个幼儿分别当爸爸、妈妈与宝宝(玩具)组成一个家庭开展活动。
(2)游戏环节：
① 发现宝宝生病了，先给宝宝量体温。
② 送宝宝去医院，打针、取药。
③ 带宝宝回家，给宝宝喂药。
④ 哄宝宝睡觉，帮宝宝擦汗、喂开水;用手探宝宝的体温是否退烧等。
5、延伸活动：如果爸爸、妈妈或身边的亲戚、小朋友生病了，我们就应该像现在这样照顾他们。
教学反思
1、在环境创设方面：我利用一些材料把教室布置成两个区域：温馨的家和医院。
2、小班的幼儿对医院产生恐惧心理，通过这次活动让他们了解发烧对小朋友身体发育的危害，体验宝宝生病后父母担心、着急的心理。
3、注重培养幼儿自理能力;主动关心、帮助身边的人。
4、不足之处：因为小班幼儿还是处在“自我”阶段，合作意识还未形成，还有待提高。也可能我设计的环节过多，小班幼儿可能无法很好的完成。
猪小妹：那ｎà我ｗǒ们ｍｅｎ带ｄàｉ点ｄｉǎｎ什ｓｈéｎ么ｍｅ小ｘｉǎｏ礼ｌǐ物ｗù送ｓòｎɡ给ɡěｉ她ｔā呢ｎｅ？不ｂù如ｒú送ｓòｎɡ鲜ｘｉāｎ花ｈｕā吧ｂɑ，女ｎǚ孩ｈáｉ子ｚｉ都ｄōｕ喜ｘǐ欢ｈｕɑｎ！
哈哈猪：太ｔàｉ普ｐǔ通ｔōｎɡ了ｌｅ，人ｒéｎ人ｒéｎ都ｄōｕ送ｓòｎɡ，没ｍéｉ劲ｊìｎ。
猪妈妈：想ｘｉǎｎɡ送ｓòｎɡ特ｔè殊ｓｈū的ｄｅ礼ｌǐ物ｗù，就ｊｉù动ｄòｎɡ动ｄｏｎɡ脑ｎǎｏ筋ｊīｎ呀ｙɑ！你ｎǐ们ｍｅｎ上ｓｈàｎɡ次ｃì看ｋàｎ望ｗàｎɡ外ｗàｉ婆ｐó，没ｍéｉ有ｙǒｕ花ｈｕā钱ｑｉáｎ买ｍǎｉ东ｄōｎɡ西ｘｉ，外ｗàｉ婆ｐó怎ｚěｎ么ｍｅ会ｈｕì那ｎà么ｍｅ高ɡāｏ兴ｘìｎɡ？
猪小弟：哦ò，对ｄｕì了ｌｅ，我ｗǒ唱ｃｈàｎɡ了ｌｅ一ｙì首ｓｈǒｕ刚ɡāｎɡ学ｘｕé会ｈｕì的ｄｅ歌ɡē给ɡěｉ外ｗàｉ婆ｐó听ｔīｎɡ。
猪小妹：我ｗǒ也ｙě给ɡěｉ外ｗàｉ婆ｐó跳ｔｉàｏ了ｌｅ一ｙì支ｚｈī舞ｗǔ呢ｎｅ。
猪爸爸：是ｓｈì呀ｙɑ，你ｎǐ们ｍｅｎ送ｓòｎɡ给ɡěｉ外ｗàｉ婆ｐó的ｄｅ礼ｌǐ物ｗù很ｈěｎ独ｄú特ｔè，所ｓｕǒ以ｙǐ她ｔā很ｈěｎ高ɡāｏ兴ｘìｎɡ。看ｋàｎ望ｗàｎɡ病ｂìｎɡ人ｒéｎ，能ｎéｎɡ让ｒàｎɡ病ｂìｎɡ人ｒéｎ开ｋāｉ心ｘīｎ才ｃáｉ是ｓｈì最ｚｕì重ｚｈòｎɡ要ｙàｏ的ｄｅ。
哈哈猪：我ｗǒ想ｘｉǎｎɡ起ｑｉ来ｌɑｉ了ｌｅ，妮ｎī妮ｎｉ喜ｘǐ欢ｈｕɑｎ画ｈｕà画ｈｕà，她ｔā生ｓｈēｎɡ病ｂìｎɡ前ｑｉáｎ图ｔú画ｈｕà比ｂǐ赛ｓàｉ得ｄé奖ｊｉǎｎɡ了ｌｅ，我ｗǒ要ｙàｏ把ｂǎ对ｄｕì她ｔā的ｄｅ祝ｚｈù贺ｈè送ｓòｎɡ过ɡｕｏ去ｑｕ，还ｈáｉ要ｙàｏ送ｓòｎɡ她ｔā喜ｘǐ欢ｈｕɑｎ的ｄｅ图ｔú画ｈｕà书ｓｈū。
猪小妹：嗯èｎɡ，赞ｚàｎ美ｍěｉ和ｈé鼓ɡǔ励ｌì是ｓｈì很ｈěｎ好ｈǎｏ的ｄｅ礼ｌǐ物ｗù。我ｗǒ想ｘｉǎｎɡ亲ｑīｎ手ｓｈǒｕ制ｚｈì作ｚｕò一ｙí份ｆèｎ礼ｌǐ物ｗù送ｓòｎɡ给ɡěｉ她ｔā，她ｔā一ｙí定ｄìｎɡ会ｈｕì很ｈěｎ高ɡāｏ兴ｘìｎɡ。
猪小弟：我ｗǒ有ｙǒｕ一ｙí次ｃì去ｑù看ｋàｎ望ｗàｎɡ生ｓｈēｎɡ病ｂìｎɡ的ｄｅ同ｔóｎɡ学ｘｕé，我ｗǒ对ｄｕì她ｔā笑ｘｉàｏ了ｌｅ一ｙí下ｘｉɑ，谁ｓｈéｉ知ｚｈī那ｎà位ｗèｉ同ｔóｎɡ学ｘｕé竟ｊìｎɡ然ｒáｎ说ｓｈｕō：“你ｎǐ的ｄｅ微ｗēｉ笑ｘｉàｏ是ｓｈì我ｗǒ收ｓｈōｕ到ｄàｏ的ｄｅ最ｚｕì好ｈǎｏ的ｄｅ礼ｌǐ物ｗù。”
哈哈猪：那ｎà我ｗǒ再ｚàｉ送ｓòｎɡ她ｔā一ｙí个ɡｅ大ｄà大ｄà的ｄｅ笑ｘｉàｏ脸ｌｉǎｎ。
猪小妹：还ｈáｉ可ｋě以ｙǐ讲ｊｉǎｎɡ个ɡｅ笑ｘｉàｏ话ｈｕɑ给ɡěｉ妮ｎī妮ｎｉ听ｔīｎɡ。
猪爸爸：把ｂǎ快ｋｕàｉ乐ｌè送ｓòｎɡ给ɡěｉ病ｂìｎɡ人ｒéｎ，自ｚì己ｊǐ也ｙě会ｈｕì很ｈěｎ快ｋｕàｉ乐ｌè。走ｚǒｕ，我ｗǒ们ｍｅｎ赶ɡǎｎ紧ｊǐｎ带ｄàｉ上ｓｈɑｎɡ祝ｚｈù福ｆú去ｑù看ｋàｎ妮ｎī妮ｎｉ吧ｂɑ！
活动设计背景
秋季里，由于天气的原因，朗朗生病了，孩子们都很关心他，于是生成了这个活动。
活动目标
1.喜欢阅读这个读本，能体会其中传达的同伴之间关怀的感情。
2.能理解并尝试分析故事中各个环节之间内在的因果关系。
3.能仔细观察图画，借助图画理解文字内容。
4.了解照顾病人的一些措施以及简单的医学健康常识。
5.初步了解健康的小常识。
教学重点、难点
重点：理解故事中各个环节之间内在的因果关系。
难点：学会照顾病人的一些措施及预防疾病的办法。
活动准备
大书“小熊生病了”(将文字部分遮挡着)
活动过程
导入活动
1.第1页：今天的天气真好，小兔要找他的好朋友小熊玩，他蹦蹦跳跳地来找小熊，2.观察小熊的表情，观察小兔的位置和动作，想象他们之间的对话。讨论关于生病的话题。
问：你生过病吗?生病时的感受，生病时谁来照顾你，是怎样照顾你的?是否去了医院?医生是怎样治疗的?
大书阅读
1.封面：今天我们就来看一个与生病有关的书。
是谁生病了?谁会来照顾小熊呢?它会怎样照顾小熊的呢?<文章.出自快思教案网.>(把遮挡的部分去掉)喔，是小兔来照顾小熊呢。小兔会怎样照顾小熊呢?
2.第2页：观察小兔的动作，分析小兔端来的是什么，想象他们之间的对话，预测小熊喝下之后的感觉。
3.第3页：观察小熊的动作和表情并分析原因，观察小兔的表情和动作，猜测兔的心情和接下来会做的事情。
4.第4页：观察小兔的动作和手中的物品，分析手中物品的用途，观察小熊的动作，想象他们之间的对话。
5.第5页：观察小熊的眼睛、牙齿和双手并分析产生这种反应的原因，观察小兔的表情和动作，猜测小兔的心情。
6.第6页：观察小兔的动作，猜测她跳上床想做什么，想象他们之间的对话。
7.第7页：观察小兔和小熊的动作和表情，描述故事的结果。
结束分享
1.小兔在照顾小熊时做了哪几件事情，每件事情做完后小熊的反应是什么。
2.再次翻看大书，让幼儿参与讲述。
教学反思
这个读本的目标我把它定位为：1.喜欢阅读这个读本，能体会其中传达的同伴之间关怀的感情。2.能理解并尝试分析故事中各个环节之间内在的因果关系。在实际教学中，我通过四个环节来完成整个教学活动：一、导入活动二、初步浏览图画，三、详细阅读力画，四、回忆总结故事。
整个的活动流程我觉得还是比较清晰的，但是在重点部分把握不太好。这可能与我的教育理念有关，原先我认为作为一个刚接触分享阅读不久的教师，在上课时一定完全遵照分享阅读教学指导上的教学模式按部就班，在上分享阅读的第一课时时，只要和幼儿一起将大书充分了解透彻，幼儿充分了解画面上所有内容和细节(因为分享阅读的图画书内容和情节本来就比较简单)可以泛泛而谈，重点不在让幼儿能读这个读本上的故事，所以在活动时，重点部分我提出的问题显得多而散，没有把握住故事情节中的一根主线。
在师幼互动方面，我觉得幼儿的参与的面比较广的，因为幼儿们都有生病的经验，他们的想法以及想象力及语言表达能力在第一课时中，体现得是较充分的。
在以后的教育活动中，我会更充分的了解每本读本的内涵，不断调整和认识分享阅读的教学理念，为今后的教育教学服务。
活动目标：
1、知道多吃水果和蔬菜、多喝水，才能少生病。
2、理解故事内容，愿意关心他人。
3、能参加简单的情景表演。
4、培养幼儿的尝试精神。
5、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
活动重点难点：
活动重点：
知道多吃水果和蔬菜、多喝水，才能少生病。
活动难点：
理解故事内容，在模仿动物对话中巩固认知。
活动准备：
故事插图、水果、蔬菜若干。
活动过程：
一、开始部分
教师以《小兔子》儿歌引出故事，激发幼儿听故事的兴趣。
教师：“小朋友都知道小兔子爱吃萝卜和青菜，可是有一只小兔子它只爱吃肉。我们来听听这只小兔的故事。”
二、基本部分
1、教师引导幼儿观察画面，讲述故事《小兔生病了》。
2、讲述后提问：“小兔子怎么了?它哪里不舒服了?小兔子为什么会生病呢?”(调动幼儿的经验，引导幼儿理解多吃水果、蔬菜，多喝水，才能少生病。)
3、引导回顾故事情节：“小狗给他送什么了?小狗怎样跟它说的?为什么要多吃水果?小猫帮它想了什么好方法?小老鼠的神奇药水是什么呀?喝了白开水会怎样呢?”
4、情景游戏：给小兔子送吃的。
教师扮演生病的小兔子，调动幼儿情绪，使之喜欢参与游戏。
教师重点鼓励幼儿给小动物送水果、青菜和白开水，鼓励幼儿表达对小动物的关心。
5、教师小结游戏情况，进一步梳理幼儿经验。
三、结束部分
引导幼儿在生活中也要养成爱吃水果和蔬菜的好习惯，鼓励多喝白开水。
四、延伸部分
*生活活动：如进餐、喝水、午点环节，鼓励幼儿多吃青菜、水果，多喝白开水。
*区域活动：鼓励幼儿在区域中给小兔子剪水果和蔬菜。
附故事：《小兔生病了》
有一只小兔子，他只喜欢吃肉，他不喜欢吃水果、蔬菜，也不爱喝水。于是，小兔子上火了，生病了，它的嘴巴上长了好几个小水泡，肚子也涨得圆滚滚的，小便也变得黄黄的。好朋友们知道了，它们都来看望小兔子。
小花狗对它说：“我给你带来了苹果，你吃吧，嘴巴就不起泡了。”
小猫对它说：“我给你带来了青菜，多吃青菜，拉出大便，肚子就不涨了。”
小鸡端了一个杯子，它对小兔子说：“我给你带来了一杯白开水，多喝水小便就不会变黄了。”
小兔子说：“我知道了，谢谢你们。”
小兔子听了伙伴们的话，它开始吃水果，吃青菜，每天还喝好多好多的白开水，小水泡不见了，小肚子也舒服了，小便也不黄了。小兔子又健健康康了。
教学反思：
幼儿对故事感兴趣，尤其是对教师带有感情和情绪的语言有比较明显的反应，倾听故事后通过提问梳理故事情境加深幼儿印象时，幼儿相互补充回答基本能讲故事主要内容大致表达出来。在游戏环节幼儿积极参与，能选择对身体健康有帮助的实物图片送给需要帮助的小动物，但是大部分幼儿的完整说话的能力需要进一步培养。
國家住房和城鄉建設部中國建設資訊化專家委員會委員、
上海交通大學城市科學研究院院長、首席專家
公共安全可細分為很多領域，譬如自然災害、生產安全、社會安全等，從城市發展的角度看，近年來，大陸城市社會安全問題突出，上海的除夕“踩踏”事件、昆明火車站砍人事件、直到近來發生的長江船難，凡此種種，社會以震撼的力量傳遞出諸多警訊。
事故頻發，誰人之過
近年來，全球和中國的公共安全形勢嚴峻，也受到各界的高度關注。儘管具體原因很多，但都脫離不了經濟全球化和世界城市化的大背景，它們引發的人口的高密度集聚和高速度流動，是公共安全事件不斷增多、形勢日趨惡化的主要原因之一。但絕大多數的公共安全事件都有一個交叉節點，這就是城市。一是城市活動多，規模大，發生突發事件的頻率相對就高；二是由於城市人口密集，一出問題就後果嚴重，而且容易成為暴恐團夥的襲擊目標；三是城市影響大，在自媒體的時代也容易傳播，引起的各方面的反應比較強烈。和交通擁堵、房價飆升、教育、醫療、養老等一樣，公共安全問題在本質上是一種新的“城市病”。
“城市病”的根源在於城市人口的“爆棚式”增長和城市要素的過度集中。中國的城市化具有大規模、高速度和集中化的特點，再加上人口眾多的背景，不管什麼領域，都容易發生“城市病”。因為“人一多”就不容易理性，也不容易管理好。比如今年7月的“股災”，其中一個重要因素就是“炒股的人太多”，人多而資源不足，競爭就會很殘酷，而為了達到目的，就會有人不擇手段甚至鋌而走險。以危險化學品管理運輸為例，近年來這方面的事故也為數不少，這也與這個行業的規模相關。據國家安監總局2011年的一份統計，全國登記的危險化學品企業超過2.5萬個，年生產能力超過了60億噸。“人多”還會影響到傳播，在人人都是“無冕之王”的時代，無論什麼樣的公共安全事件，在中國的傳播速度和影響深度，也是一般人口較少的國家無法比擬的。
從現狀看，以城市公共安全為中心，中國已進入到各種公共安全事件“高頻次、多領域、無規則”的“新常態”。由於城市公共安全具有“牽一髮而動全身”或“蝴蝶效應”，所以需要像應對“城市病”一樣，做好公共安全的戰略規劃，並準備打一場艱苦的持久戰。
當今的公共安全，既包括了傳統的人身安全、財產安全、糧食安全、能源安全，也涉及到環境安全、衛生安全、恐怖主義等新領域，近年來大陸頻傳的社會公共安全事件的原因相當複雜，很難一概而論。但總體上看，與世界的“多極化”和中國的“轉型期”幹係甚大。在古希臘有個神話傳說，叫“潘朵拉的盒子”：在既有平衡被打破而新的生態系統尚未建立時，各種喪失了既定位置和功能的因素和集團，必然陷入“一切人反對一切人”的野蠻和混亂中。
從深層次看，公共安全問題的原因複雜多元。有國際的，如全球恐怖主義，也有國內的，如貧富兩極分化；有傳統的，如農村青年進城“變壞”，也有新生的，如利用互聯網詐騙等；有自然方面的，如近年來頻發的“城市地面下沉”和“城市內澇災害”，也有社會方面的，如北京、上海的“踩踏”事件和一些地方的“礦難”；有屬於群體性質的，如先後在廈門、寧波等城市發生的PX項目事件，也有純屬個體的，如一些精神病人突發的暴力攻擊事件等；有政治和宗教方面的，如2014年昆明火車站發生的“砍殺”事件，也有法律和倫理方面的，如一直被嚴厲打擊但仍不時發生的“酒駕”等；有必然的，可以預警和防控，也有偶然的，叫人防不勝防。
這與中國城市公共安全的整體水準不高有直接關係。以上海為例，儘管上海和長三角的治安、管理在中國已經算很好了，但據國外的一份“21世紀機會城市”研究報告，上海的公共安全指標僅排在倒數第三。但毋庸置疑的是，中國各級政府一直在努力加強應對，否則像這樣大的一個國家，現在的安全問題要嚴重得多。以城市災害管理為例，目前中國已有“整合條塊關係強化屬地管理”的北京模式、“多元協調管理機構與應急回應機構相對接”的上海模式、“依託公安部門建立社會聯動機制”的廣州模式、“建立直屬市委市政府領導的應急處置事業單位”的南寧模式等。此外，在應對境外中資企業突發安全事件上，中國政府也有良好表現。如及時解救被綁架員工、“撤僑”等。
國際典範，難抵本土化
目前全球在公共安全的預防或者應急管理、救治領域，客觀上講，全面、絕對成功的城市案例很少，或者說是沒有。因為公共安全涉及到城市的方方面面，和自然環境變化的關係也越來越密切，很多事情不是完全憑藉人力就能控制的。但由於“安全需要”是建立城市的初衷之一，在當今世界的很多城市，或是由於人口少、政治比較開明、社會矛盾不突出，或由於在慘痛教訓中積累了充足經驗，在公共安全的技術、機制、制度、評估等方面，還是取得了很多成功的樣板，大的方面如德國早就建立的“衛星預警系統”，小的方面如公共場所的安全預警及危機管理辦法。如已被中國城市廣泛採用的網格化城市管理和應急處置，就是利用資訊技術劃定網格單元，通過即時監測發出預警和提示風險。如在熱門旅遊景區安裝人流探測器控制流量，並隨時調度安保力量等。最新的是利用手機熱力圖，來疏導和控制公共場合因人流量大而可能出現的風險。它們各有所長，已成為全人類應對公共安全的共同智慧。
但坦率而言，這些都是在各自的社會土壤中形成，有其獨特的生態系統和社會文化邏輯，對有些國家可能有效，對有些國家也不見得適合。就中國而言，可能“借鑒”意義有限。由於空間與經濟規模巨大、人口和行政單元眾多、社會關係和文化成分複雜，中國的每一個問題，都因加入了“人口參數”而變得無比複雜，很難借鑒和使用其他國家的模式和經驗，或者說，在其他國家很成功的經驗和模式，一旦納入中國巨大的空間和人口框架，往往會變色、變質和走樣。改革開放以來，我們學習和引進了很多西方城市管理和建設經驗，大的方面如新城規劃、城市交通建設，小的方面如主題公園、汽車限購，其中絕大多數就算不是夭折和失敗，也基本上不解決現實問題。在公共安全方面也是如此。那種簡單“拿來”的做法，不可能解決中國城市的公共安全問題。比直接“拿來”更重要的，是結合國情甄別和選擇，因為“鞋子合不合腳，只有自己才知道”。中國要形成應對公共安全的“實用”模式，也需要進行長期的探索，不是一朝一夕就可以成功的。
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而如何建立符合中國的“實用”社會安全機制，這個問題社會各界已經探討多時。如樹立公共安全意識、開展公共安全教育和技能訓練、建立應對危機的資源儲備、健全公共場所、大型活動的安全預警和應急機制等。但2015年新年上海外灘陳毅廣場的“踩踏”事件，卻足以證明我們的理論研究與機制建構多麼不切實際。上海幾乎是中國市民素質最高、城市精細化管理最好的城市，所以這個事件的深層次原因，不是上海市民的公共安全意識不高，缺乏相關的安全教育和訓練，也不是政府不重視或安防技術設施落後，甚至不是相關部門缺少應急預案和規範流程，而是這些平時的投入、積累和儲備，一到關鍵時刻都失靈了。這就說明，要解決的主要問題，不是外部而是內部，不是客觀而是主體。
近年來，中國城市建設發展很快，在城市基礎設施等“硬體”方面，已不輸於西方的任何城市。但這只是為市民提供了“物質條件”，更重要的是“人的城市化”。我曾說，中國城市化的三大問題之一是“不守規矩”。俗話說“沒有規矩，不成方圓”。城市是一個最需要“規矩”和遵守遊戲規則的地方。但長期以來，在農業文明背景下自由散漫慣了的人們，“沒有規矩”、“不講規矩”、“解構規矩”已是“本性難移”，中國的很多城市公共安全事件，其實就是由於不按規矩行事、不遵守規則導致的。也可以說，“人的城市素質低”，是我國城市化發展成本高、後遺症多，也是城市公共安全事件頻發的主要原因之一。因此，如何儘快提升城市市民的理性素質和文化素質，養成遵循城市生活規範和規則的良好習慣，完成自身從“農村人”向“城市人”的轉換，才是應對城市公共安全的治本之策。
智慧浪潮下的“安全模式”
自2008年IBM提出“智慧地球”的概念，目前，世界上已有超過50多個國家進行試點和實驗，形成了1200多個解決方案，廣泛應用於交通、能源、環境、醫療、行政管理、物流等領域，其中很多都和公共安全有交集。以2012年“國家智慧城市試點工作”啟動為標誌，中國迅速進入智慧城市規劃和建設的高潮期。目前，住建部等聯合批復的國家智慧城市試點已達277個，中國三大電信運營商簽約共建的智慧城市超過了400個，公共安全是其中的重要組成部分。
實際上，在此之前，以城市資訊化建設和網格化管理為代表，新一代資訊技術就已廣泛運用於城市的交通管理、環境監測、國家安全、社會治安等領域。智慧城市作為城市資訊化建設的綜合升級版，目的是使城市管理運行更有效率，成本更低。再加上城市、特別是大城市公共安全形勢越來越嚴峻的現實，可以預測，在未來的智慧城市建設中，公共安全不僅會佔據越來越重要的位置，同時也是各城市要優先和重點解決的版塊。如充分運用城市資訊化基礎設施和技術平臺，打破部門間的資料“壁壘”和聯通障礙，運用互聯網、物聯網等建立大資料城市綜合性公共管理模型和平臺，及時抓取、分析和評估相關資料資訊，提升應對公共安全事件和危機的反應速度和決策效率等。
目前，中國智慧城市建設的主要問題，也不是技術和資訊化基礎設施，而是部門各自為戰，企業多頭並進，如同外表華麗但並不宜居的大都市，往往成為“中看不中用”的擺設。對此我們團隊曾提出，要強調資訊化技術手段與人文服務理念的結合，以城市的宜居度和人文關懷引領智慧城市基礎設施和服務管理平臺建設，推進形成一種科技、管理、人文有機結合和包容發展的智慧城市模式，這是綜合解決包括公共安全在內的“城市病”的一劑良方。
一、说教材。
生病，每个孩子都经历过，孩子们对生病都有切身的感受。但这种感受是因人而异，各不相同的。生病，更是孩子们所害怕的事。他们害怕吃药，打针，害怕一个人在家。大班语言活动《小猫生病了》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，整个活动始终以幼儿的生活经验为依托，让幼儿获取健康心理，懂得朋友之间要相互关心，互相帮助，孩子们在这样的情境下丰富了经验，发展了思维，提高了语言表达能力，良好品德也得到了培养。
二、说活动目标。
根据《幼儿教育指导纲要》的要求，结合大班语言特点和语言发展水平，我从认知、能力、情感三个方面制订了活动目标，分别是：
1、仔细观察图片，了解图片的内容；
2、引导幼儿学习词：孤单、惦记，乐意参与讲述活动，能大胆、合理地进行想象和讲述；
3、感受到同伴之间相互关心的快乐，以及获得生病时的健康心理。
4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
三、说活动重难点。
根据《纲要》中儿童发展为出发点和归宿点的理念，我又将本次活动的重点制定为乐意参与讲述活动，通过移情讲述，让幼儿懂得同伴之间要相互关心，互相帮助。同时把引导幼儿学习词：孤单、惦记，并能对图片进行大胆、合理地想象和讲述。作为本次活动的难点。
四、说教学方法。
为了更好地达成我的教学目标，我主要采用观察法、提问法、示范法来组织我的教学活动。
五、说学习方法。
另外，我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、角色表演法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，玩一玩的轻松几分钟，充分调动幼儿的多种感官，掌握学习的重难点。
六、说活动准备。
为了是教学内容更加丰富，我作了如下准备：
1、了解信的基本格式。
2、图片7张，信封一个，娃娃家设计、一束花等。我们知道幼儿的注意力不易集中，我将利用直观形象来调动幼儿的多种感官，来吸引幼儿的兴趣。
七、说活动流程。
下面我将阐述一下我的教学流程，本次教学活动共有以下四个环节，分别是：
（一）创设“小猫的信”的情境引入。
（二）引导幼儿观察挂图，并鼓励幼儿大胆想象、讲述。
（三）情景表演，结合思品教育
第一环节：创设情境，导入活动。我是这样导入的：
活动一开始，我将出示这样一幅画，让幼儿感知图片、观察图片，兴趣是做好的老师，运用提问“小猫生病了，整天躺在床上，它非常想让好朋友小兔来看它，可是小兔离得太远了，（快思 ）小猫会用什么办法告诉小兔呢？”小朋友根据这一问题发表自己的见解后，然后把小猫的做法告诉小朋友们，然后打开信，为下面看图讲述故事做铺垫。
第二环节：引导幼儿看图讲述故事
这一环节我是这样设计的：
接着引导幼儿观察图片，并鼓励幼儿大胆想象、讲述。首先以“读信”的形式引导幼儿观察教学挂图，讨论：“小猫为什么哭？小猫心里会想些什么？”“小猫的信要怎么读呢？”在幼儿自由表达的基础上，我来引导幼儿说出孤单、惦记这两个词语，我是这样做示范的：
小兔：我生病了，住在医院里，猴大夫给我打点滴。生病躺在床上很孤单、很难受，我哭了。惦记着我的朋友们。小猫X年X月X日
以小兔的口吻引导幼儿观察图片。引导幼儿讨论：小兔收到信会怎么样？小兔把小猫生病的事告诉哪些好朋友呢？好朋友知道后为小猫做了什么事？通过一系列的提问，激发幼儿主动参与讲述，并大胆吧自己所看到的，所想到的表达出来，提高口语表达能力。
为了把幼儿引入到故事中来，我将出示由小刺猬、小鸟、小兔、小鸭怎样帮助小猫的图片，并说道：“小朋友看一看小猫的好朋友都为它做了些什么呀？这样引导幼儿逐步欣赏，了解朋友之间要相互关心，体验帮助别人的快乐，并为下个环节情境表演埋下伏笔。教学过程中，我将这样做示范：小刺猬捧着鲜花探望躺在病床上的小猫；小鸟在窗口上唱着美妙的歌，安慰躺在床上的小猫；小兔给躺在病床上的小猫讲故事；小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好东西吃。
第三环节：情景表演
小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信他一定能早日康复。如果我们身边的好朋友生病了，我们又该怎么做呢？
（1）幼儿自由表达。
（2）请幼儿联系实际分角色进行表演。
第四环节：活动延伸
这一环节我这样设计：
让幼儿交流讨论：小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信它很快就会恢复健康。请幼儿结合故事进行表演，表演一遍后，教师播放乐曲，并与全班幼儿一起为小猫跳舞，在充满爱的旋律中结束活动。
八、说板书设计
幼儿的思维是以直观形象为主的，同时符合幼儿思维的特点，幼儿期的阅读材料主要以形象生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意，展示的一系列图片，使幼儿容易感知阅读的内容，通过一系列的提问发挥幼儿的想象力，是激发幼儿言语的重要方法。
教学反思
本次活动的重点是让幼儿根据已有的生活经验——生病，展开想像和讲述。由于有过切身感受孩子们的生活兴趣，教师活动中总觉得幼儿能力差异比较明显，出现能力弱的幼儿讲述非常困难。分析原因就是幼儿缺乏对讲述的所选择的讲述内容脱离经验，让他们无话可说。于是我从孩子的生活经验出发，选择“小猫生病了”作为教材，因为生病是每个孩子都会遭遇的事，在如今的，因此他们能根据这中感受想像出画面以外的内容，通过讲述表达作为病人的烦恼和内心想法。同时让幼儿感受朋友在自己生病时的关心，这其实就是孩子们对自己生活的一种回顾。
本次活动是以小猫生病——小猫写信——朋友探望——恢复健康为线索贯穿整个活动的，每一个环节都为情感服务。小猫生病是情感的导火线——朋友的看望让情感得到了升华——最后的谈话又将情感落实到幼儿心中，每个环节的出现都是随故事情节的发展而产生的。
环节一：小猫生病了想联系小兔，由此而出现了第一组图片，通过谈话，鼓励幼儿帮助小猫想办法。运用让幼儿想办法的形式，来激发幼儿参与活动，为信的出现作铺垫。
环节二：帮小兔读信产生了第二组图片，第二组图其实是一封信的内容，用绘画的方式来表达，幼儿可以用第一人称“我”的口气来读信，这样更能将自己的想法与生病的感受真实地表露出来。这里我让幼儿自由选择图片进行讲述，体现自主表达的理念，是幼儿原有讲述经验的一次再现。这一环节突破重点目标——想像，让幼儿在原有经验基础上进行讲述。通过两个问题“小猫为什么哭”及“小猫是怎么想的”，让孩子在已有的生活经验基础上合理想像。之后，通过读信的方式让孩子们用较连贯的语言把信中所要表达的意思讲述出来。这个环节的巧妙之处在于，既让幼儿复习巩固了信的基本格式，同时也让幼儿将自己生病时的感受以小猫的口吻表达了出来，因为一封完整的信是由一小段文字组成的，所以幼儿的口语表达能力得到了发展。
我的家乡——衢州是一个文化古城，也是一个青山绿水环绕的地方，非常美丽。可是最近几年来由于工业污染、农业和畜牧业的污染，使我家乡的环境大变样。
由于环境的污染，以前许多清澈见底的小溪，被村民们不断地把一些腐烂的橘子、因病而死的死猪还 有臭气熏天的猪粪直接扔进了小溪里，使小溪的水变成了黑色，而且散发着恶臭。就比如我老家，村庄里的那条小溪吧!原先那条小溪是非常清澈的，小溪里面还 游动着小鱼，终年听见小溪的潺潺声，以前我们夏天都要下水去打水仗，有的农夫还 有它来灌溉田野，一切都是小溪的欢快而造成的`，我原以为小溪会一直干净下去，没想到隔了一段时间没去，小溪却变成了那样!猪粪满溪堆、溪面上浮着烂橘子，那欢快的流水声不见了，玩水的声音也没了，农夫也不来用它灌溉田野了。只见许多排污管道纵横交错在溪面上，还 不停的流出一种黄褐色的污水，我们多很难过。
一直到我们衢州市政府开始号召全市人民”五水共治”从我做起。这是由“治污水、防洪水、排涝水，保供水和抓节水”组成的治水项目，乡镇府也通知村庄里的那些养殖大户，告知他们为了我们家乡的环境不能再继续养殖了，把那些排污管全部拆掉，并且每天在小溪里投放使溪水变干净的东西，经过几个月的努力，终于获得了成功。小溪变回了原来的样子，欢乐的憧憬重新归来。
小xiǎo兔tù往wǎnɡ小xiǎo河hé里li扔rēnɡ纸zhǐ屑xiè。
小xiǎo猴hóu往wànɡ小xiǎo河hé里li丢diū果ɡuǒ皮pí。
小xiǎo猪zhū往wǎnɡ小xiǎo河hé里li倒dào垃lā圾jī。
……
小xiǎo河hé水shuǐ变biàn脏zānɡ了le，黑hēi黑hēi的de，臭chòu臭chòu的de。那nà么me多duō笑xiào嘻xī嘻xī的de脸liǎn蛋dàn，一yì张zhānɡ也yě看kàn不bú见jiàn啦lɑ。
小xiǎo河hé两liǎnɡ岸àn的de草cǎo枯kū了le，花huā谢xiè了le，树shù黄huánɡ了le……
“小xiǎo河hé生shēnɡ病bìnɡ了le，快kuài看kàn医yī生shēnɡ吧bɑ！”小xiǎo兔tù说shuō。
“不bú用yònɡ，不bú用yònɡ。”有yǒu见jiàn识shi的de小xiǎo鸟niǎo把bǎ小xiǎo河hé生shēnɡ病bìnɡ的de原yuán因yīn告ɡào诉sù了le大dà家jiā。他tā还hái说shuō：“你nǐ们men就jiù是shì医yī生shēnɡ。”
小xiǎo兔tù再zài也yě不bù往wǎnɡ河hé里li扔rēnɡ纸zhǐ屑xiè了le。
小xiǎo猴hóu再zài也yě不bù往wǎnɡ河hé里li丢diū果ɡuǒ皮pí了le。
小xiǎo猪zhū再zài也yě不bù往wǎnɡ河hé里li倒dào垃lā圾jī了le。
……
小xiǎo动dònɡ物wù们men在zài小xiǎo河hé边biān竖shù起qǐ了le一yí块kuài木mù牌pái，上shànɡ面miàn写xiě着zhe：“大dà家jiā动dònɡ手shǒu种zhònɡ草cǎo，栽zāi花huā，植zhí树shù。”小xiǎo河hé两liǎnɡ岸àn，草cǎo青qīnɡ了le，花huā红hónɡ了le，树shù绿lǜ了le。
小xiǎo河hé水shuǐ，清qīnɡ清qīnɡ的de，香xiānɡ香xiānɡ的de，映yìnɡ着zhe一yì张zhānɡ张zhānɡ笑xiào嘻xī嘻xī的de脸liǎn蛋dàn……
1.照样子，写词语。
（1）笑嘻嘻
（2）一张张
2.小河发生了几次变化？原因各是什么？
3.你喜欢哪种样子的小河？能给小河“治病”的医生其实是谁？
4.小朋友，假如看到一位路人正在乱扔垃圾，你会怎么做？
保护地球人人有责
回首过去的一年里，我发现我们的地球真的生病了：
2010年当地时间1月12日，海地发生7.3级大地震。
2010年2月27日凌晨3时34分，位于智利马乌莱地区外海，距智利城市康塞普西翁100公里处，发生8.8级强震。
2010年3月6日，澳大利亚墨尔本市下了一场暴风雨，带来罕见巨型冰雹
2010年3月20日的风沙天气带给中国一场巨大的沙尘暴，来自内蒙古干旱地区的沙尘蔓延数千公里抵达中国东部和南方地区。甚至扬尘天气还影响至台湾和日本。
2010年3月25日由于季节性融雪，美国北达科他州红河水位近日暴涨，泛滥的支流河水导致大量农田和道路被洪水淹没。3月30日，美国马萨诸塞州的莱克维尔被洪水淹没.2010年4月7日巴西里约热内卢持续暴雨引发洪灾，山坡地区发生泥石流, 在24小时累积的雨量多达278毫米，打破了1966年的历史最高纪录245毫米
2010年初中国西南大面积干旱，由最先的贵州现已渐渐扩散到云南、四川、广西等地。2010年4月11号所罗门群岛七级地震
2010年4月14日冰岛埃亚菲亚德拉冰盖冰川附近的一座火山喷发。2010年4月14日早晨7时49分，青海省玉树藏族自治州玉树县发生7.1级地震，震源深度33公里，属于浅源地震，震中位于县城附近
„„„
在2010年这一年里发生了旱灾、洪涝、台风、冻害、雹灾、海啸、地震、火山、滑坡、泥石流、森林火灾、农林病虫害等自然灾害难道我们的地球还没有生病吗？这样的灾难在以往一年有一次就已经罕见了但在去年却是如同家常便饭一样一个接着一个，难道你们不觉得不寻常吗？
有的人说在2012年地球会毁灭。虽然是危言耸听但继续这样下去的话，地球的毁灭是迟早的。
我们应该行动起来了，保护地球，保护我们的家园。
有的人说：“现在科学家们正在寻找可以提供我们人类居住的星球，地球马上就可以抛弃了。可是事实是这样的吗?很明显不是，到目前为止科学家们在银河系根本还没有发现任何适合人类居住的星球，那怕是月球也不行。如果继续这样下去，恐怕在还没有找到的时候地球就已经毁灭了吧。就算抛开这一切，光是这个我们祖祖辈辈居住了五千多年了地方就值得我们去爱护，去珍惜。即便我们以后移民外太空也应该让这个我们付出了四十六亿年的“母亲”生存下去。所以，保护地球人人有责！
我们生活的地球现在已经很脆弱了，已经不能承受任何的摧残，但如果我们从现在开始保护环境和地球的话，我们生活的地球一定会变的更美好!
保护环境从我做起从我们大家身边的小事做起吧！
保护环境就是保护地球还是间接的保护我们人类自己，如果环境被破坏的话，那么我们赖以生存的家园就很有可能被沙漠吞噬！被洪水淹没！被太阳蒸烤！被……
我在这里向全世界的人们呼吁 保护环境人人有责！如果我们还在这样的破坏环境的话我们的家园即将遭到崩溃，那时我们便没有去处了。保护环境人人有责。
从小事开始作起吧！如：我们不乱扔垃圾，随地吐痰等。
保护环境人人有责！让地球健康起来，好起来，让我们把绿色归还给沙漠，把树木归还给大山，把湛蓝归还给天空！！
寂寞是有群星环绕的明月，身处繁华却孤独清冷。寂寞是被沙漠包围的胡杨，置身荒凉却坚韧顽强。
“举杯邀明月，对影成三人”是诗仙豪迈的寂寞，“高楼谁与上”是词帝感伤的寂寞，于是有了一句话：自古圣贤皆寂寞。然而寂寞并非圣贤的专利，凡人也会寂寞。年轻的我总乐意品味寂寞。
寂寞犹如月夜独自品一杯香茗，皓月当空，银辉满地，又有轻风徐来，茶香悠远，令人赏心悦目，气爽神怡，于是寂寞时有一份淡泊。寂寞是一种心境。寂寞时，即使身边有万人聚集也宛如无形，即使耳旁有笑语欢声也置若罔闻，于是寂寞时有一种宁静。寂寞是一种感觉。寂寞时，即使珍馐美味在前也无心享用，即使玉液琼浆人口也索然无味，于是寂寞时有一丝淡淡的忧愁。
“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”寂寞是铺就成功之路的基石。寂寞的时候，自己倾听自己，最适于反思，也最适于工作。韩非子的寂寞。造就了《说难》、《孤愤》；司马迁的寂寞，成就了“史家之绝唱”的《史记》；陈景润的寂寞，攻破了哥德巴赫猜想的堡垒；艾米莉•狄金森的寂寞，创造了无数不朽的诗篇。所以，当被寂寞包围的时候，请不要沮丧，也许这正是成功的契机，请细细品味，好好把握。
寂寞使人远离世俗，感觉超脱尘世的一种独立与完整，感觉自己掌握自己的一种实在与安稳。经历了寂寞的洗礼，就可以得到升华，完成对人生的诠释，对生命的认识。太阳是寂寞的，可是它毫不在意，把它的光和热释放出来，照耀宇宙；昙花是寂寞的，可是它不放心上，让它的芬芳洒满乾坤，成为永恒；流星是寂寞的，可是它不以为然，将它的灿烂留给人间，铸成辉煌。所以，请品味寂寞，完成心灵的升华。
孤独并不意味着孤僻、颓废、与世隔绝，当一个人真正进入一种高尚纯洁的孤独境界时，他才可以将心灵的触觉更深地伸入生命的内核，审视自己的内心，作一些与现实距离上的调整、迂回，捕捉到生命中若隐若现的灵感、机遇和创造的契机，同时也会产生一种俯瞰人生的力量和信心。
丰泽第二实验小学503 王晶
地球妈妈生病了——高烧不退，脸都热红了。太多的工厂竖起高高的烟囱，没日没夜的吐着浓烟，一辆紧接着一辆飞驰而过的汽车排气管放出团团的黑烟。大量的二氧化碳排出，使地球妈妈的体温节节攀升，身体里的水分不断流失，皮肤开始干裂——土地变成了沙漠。不能再这样下去了，我们该做点什么来救救地球妈妈呢？
我们出门可以用步行、自行车、公共汽车代替开车出行，我们可以养成随手关闭电源的习惯，我们可以让空调的温度高那么一点，我们可以少吃一点零食，少拥有一些玩具，少用一会儿电视、电脑来减少二氧化碳的排放的。
地球妈妈现在老在剧烈的咳嗽——“空、空、空”。这是因为她的肺部——热带雨林正被一块一块的割去。倒下的大树变成了筷子、牙签、纸浆或是一缕青烟。裸露出来的土地在暴雨袭来后迎来了横流的水怪——泥石流，他呼啸而过，卷走庄稼，房子，或人。
拿什么来拯救妈妈的肺啊？也许我们可以在特殊日子种棵树纪念，也许我们可以永远不用一次性纸杯，一次性筷子，也许我们可以记住尽可能将纸张两面使用，这样可以节约一半纸浆。我们能做的很多，让地球妈妈的肺再填涂上绿色。
地球妈妈还得了忧郁症，因为她的孩子：华南虎不见了踪影，色彩艳丽的金刚鹦鹉也好久不给她音信，可爱的侏儒兔也无影无踪。太多的孩子失踪，让地球妈妈伤心无措，思念成疾。
肥胖者跟性上瘾者有一个共同点，那就是他们都对于某种人类的自然需要上瘾和无法自我控制。前者是对于食物，后者则是对于性生活。肥胖症患者在吃东西的时候告诉自己，进食是一种自然需要，这是为了生存下去，以此来减轻自己的罪恶感。而我们虽然表面上保持着礼貌和尊重，但是当看见那些过分肥胖的人进餐时也会在心里暗自嘀咕为什么如此没有节制和贪婪呢?而性上瘾者为了减轻自己的罪恶感，则告诉自己这是自然选择的结果，远古时期在条件恶劣的情况下为了让自己的基因流传下去，拥有越多的后代越好，而这种行为保留到了现在。
但是不论有多少借口和理由，一旦被人发现越轨，婚外情滥交等实情过后，性上瘾者将会接受来自各面的舆论压力，他们无处可藏，如果什么都不做，可能影响到他们的事业和家庭，并且在社交圈子里臭名昭著。但是事实掩盖不了，性上瘾症开始为自己寻找各种各样的借口，太寂寞了，一时冲动、喝醉了，是对方主动的……这些看起来都有些无力和苍白，但是如果这一切都出于种疾病，自己无法控制并且也为此而受着痛苦就大不一样了。大家会从鄙视和责怪变为关心和同情，他不过是生病了，我们应该帮助他尽快好起来，就好像我们对待肥胖症患者和肥胖者的态度。
英国心理咨询和治疗中心的菲利普博士认为那些对自然行为有瘾的人(例如，吃不停，或者持续的外遇等)通常都存在着选择困难问题以及克服冲动的问题。强迫性地思维和行为让他们麻烦不断，这种情况也有可能是来自于他们的情绪紊乱，强迫症病态人格等，当然一些其它因素(如酗酒或者药物使用)也可能造成或者加重这样的结果。
然而许多心理学家都认为很难去区分哪些行为是属于不可抗拒和控制的，而哪些行为是发自于自愿的，前者是种病态的表现，后者则是道德上的堕落。在以往，并没有性上瘾这种说法的时候，这样的男人被称为花花公子，或者是玩弄女性的人。但是现在，“性上瘾”这个术语的出现至少打破了不能谈论性行为问题的禁忌，让那些存在着问题和困难的人有勇气去寻求帮助，并且在某种程度上减少了对自己和对他人的心理伤害。以往“胖子”或者是“肥佬”这样的称呼是对体重超重者的侮辱，他们被认为懒惰又贪吃，但是我们现在慢’漫地知道有些人可能会因为接受治疗或者荷尔蒙失调等原因而急剧地增加体重，于是变得可以理解乃至同情他们。
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