玩魔方范文（通用13篇）
平昌中学 —琴键上的蝶 经过琢磨终于能在3分钟内还原魔方六面。
也看了些视频什么的，太繁琐。
上午监考无聊，在同学那要了纸笔，写了如下心得。
仅供交流，如有不理解但想学的请联系。
玩转魔方并不难 基本特征记心间 六种颜色六个面 中间不动四周变 对齐六面别着急 先选一组对立面 对好一个十字形 看准旁色再翻转 要对四角看侧面 下顺上逆底朝天 中间四块任转换 对齐中块先远离 底面顺切再回还 先要转到目标面 两种情况底顺延 若有位对色不同
随便一块来替换 重复步骤别怕烦 眼疾手快靠多练 最后一层变化多 诸君听我慢慢谈 中间一块很随便 拐对自己和右边 若是一字横着放 顺转正面右侧面 顶面顺转回侧面 再回顶面和正面 有时须要再重复 必定出现差两片 若是十字或小鱼 手法相同看侧面 二正四右要牢记 对准鱼头看色块 侧面顺转再顶面 侧回顶转侧再上 顶面180度旋转 侧面上下各两遍 顶面相当旅游圈
一、把握课前两分钟, 充分调动学生激情
在课前预备铃过后的两分钟里, 我会根据学生的实际情况, 设计符合他们现阶段的活动, 让他们主动积极地参与英语课堂教学, 轻松愉快地学习.为了使学生置身于充满自信的积极主动的学英语、说英语的良好氛围中, 让学生从心里感觉轻松, 我常常运用当下流行的学生喜爱的方式和活动, 或是列举他们身边的同学学习英语的方法来对他们进行鼓励.每一节课我会根据不同的课程内容安排好课前的两分钟, 内容比较丰富.或由老师调动同学, 或由同学调动同学.简单而又激情的指导学生学习英语, 让他们从中获得自信.同时我在授课中大量运用不同声音, 用不同的音调来引起学生的注意, 用不同的姿式、形体和面部表情等来引起学生的兴趣.把我的热情传递给我的学生.这样学生在学习过程中就不会觉得枯燥, 他们能在老师的鼓励和带动下积极主动的融入到英语学习的氛围中.
二、利用各种手段和方式, 提前教授单词
我们现在使用教材江苏牛津英语的特点就是词汇量很大, 而且难度也较之以前的教材有所增加.为了使教材更适合教学, 我对每个单元做了重新安排.把每个单元的第一节课用来学习本单元所有的单词, 设计出各种任务让学生学习、使用单词.利用游戏等方法来记忆单词.为了引起他们背单词的兴趣.我不断变换教授方法.将复杂的单词变的简单、易学, 极大提高了学生学习英语的兴趣, 使他们在轻松愉快的氛围中掌握了单词.当然, 仅仅利用一节课就让学生能够牢固的掌握所有单词并不现实, 因此进行即时训练也十分重要.由于瞬间记忆储存时间短, 但在记忆过程中起主要作用, 以此为基础, 稍经刺激, 就能引起联想和回忆, 转化为长时记忆.因此, 在教授完这些新词汇后, 我会即时对他们进行检测.比如通过抢答或个别提问的方式进行检测.或由老师读单词, 由学生讲出中文意思等形式进行训练.或逐个同学检查, 或小组竞赛等.这些方式必然会使学生努力集中注意力认真朗读记忆, 从而提高了记忆的效率.
三、运用音标教学, 提高学生的自学能力
语言是一种交流工具.通过使用语言在最大目的, 就是与他人交流.因此语言中的语音也是至关重要的.在学习英语的过程中, 学好发音是第一步.只有学好发音, 才能将英语激活.才能更轻松的把所学的语言材料以正确的形式在脑子里存储下来, 以正确的形式使它重现, 从而最有效地掌握语法和词汇, 提高实际应用语言的能力.因此, 学好发音是不可缺少的一步.一开始学好语音, 便能找到自信, 以后在学习过程中便能轻松驾驭英语.从第一节英语课开始我就渗透语音教学, 不论是字母还是单词都标出音标, 按音标教学生发音, 按音标教学生记忆单词, 强调发音要领, 从而使学生形成利用音标学习英语的意识和技能.当学生掌握好所有的音标后, 我通过重复的方式再现所有音标.而当学生进入高年级的时候, 第一节课, 我所教授的就是如何查字典, 让学生学会使用字典来查单词, 并给单词标注音标, 然后根据音标进行试读.同时, 要求每们学生准备一本英语字典, 在一个单元开始之前, 布置的预习作业就是在段元单词表上标注好单词的音标, 并通过早读课, 让学生自己起来, 根据音标, 领读单词, 按照小组合作的方式进行领读, 极大调动了学生学习英语的积极性.
四、循序渐进, 由浅入深, 不增加学生压力
为了使学生能够轻松的掌握知识要点, 我把每个单元的教学要点分成若干个.根据课时, 每节课只教授几个要点, 并且在课堂中间反复重复, 以加深学生的印象.这样学生在学习过程中就不会觉得内容太多太难以掌握.一节课只掌握几个要点并不困难, 大多数学生都能在学习过程中找回自信.由于每节课的课堂容量不同, 内容深浅不一, 在教学中我会适时的调整我的教学进度.对于比较复杂的教学内容我会放慢速度, 以迎合大多数同学.而简单的教学内容则多用游戏的形式呈现.让学生在玩中享受英语学习的乐趣.并且, 根据不同学生接受的程度, 我给予的问题也会因人而异, 对于一些比较浅显的问题, 会叫一些接受力相对弱点的学生回答, 以加强他们的兴趣.
五、灵活使用身边例子进行语法教学
在英语教学中, 教师如只用贫乏的语言讲解新知识, 学生会记不住, 认为内容枯燥乏味, 学习效果也不佳, 而利用实物进行教学, 能调节课堂氛围, 加深学生对所学内容的印象, 便于学生理解和掌握.
一些单词, 在我们日常生活中比较常见的, 一般我都会把实物带入课堂进行教学, 让学生猜猜或者直接呈现, 比较直观.
至于语法, 我一般会用身边的学生、老师进行举例来教学就如, 在教授现在进行时态的时候.我会问学生“What are you doing now?”而我们可爱的孩子一定会据实回答“We are having a lesson.”于是, 我让孩子们看看操场其他孩子的活动, 或者询问另一个老师的活动, 或者让个别孩子做出一个持续的动作来询问, 而孩子们也会据实回答.并在问答的过程中, 我会适时替换询问和回答的角色, 也会适时安排语法要点的讲解, 让孩子理解这个语法的构成需要什么, 比如这个现在进行时态的要点就是要学生记住be动词+实意动词的ing形式.一般来说, 在反复实际的操练中, 学生都能掌握这些基础的语法.
新课程标准所倡导是“以人为本”的理念要求教师的教学设计与教学活动都要符合学生的本能与天性.生动有趣、重在实践的语法教学方法有助于营造出一个人性化的教学环境, 不仅有利于调动孩子的学习积极性, 提高教学效果, 还有利于孩子身心、情感的健康发展.
六、因材施教, 让孩子把作业当成乐事
在布置作业时我一直遵循“因材施教”这一原则.根据教学内容和学生实际水平, 布置层次分明、结构合理、题量适中的同步作业.对学生个体间的差异加以区别.通过自己精心设计或选编的练习, 让每个学生都能有收获, 都能享受到成功的快乐当然, 留作业的方式也很丰富.比如, 我也会让学生自己设计作业, 自己给自己留作业, 同位间互相留作业, 或是学习能力相近的同学互留作业, 以促进他们之间的竞争意识.
《江苏牛津英语》给老师提供了这样一个可以自由发挥的平台, 只要用心设计, 我们每个人都会找到适合于自己的教学策略和方法.当然, 学好英语光靠每周的几节英语课是不够的.所以还应多开展课外英语活动.比如阅读比赛, 英语儿歌比赛, 百词竞赛, 作文和听力竞赛等, 通过这些活动来培养学生学英语的兴趣, 使课内课外相互结合.因而, 让英语变得和魔方一样引人入胜也是指日可待的!今后我还会继续摸索, 让我的学生每天都能够轻松快乐的享受英语学习!
摘要：在英语教学中, 结合生活, 让学生在日常点滴中练习英语, 让学生能够快乐的学习英语, 正确的使用英语, 真正的学会英语, 能够用英语的思维来考虑问题.就像玩魔方那样, 越来越有意思.
关键词：积极主动,学习,生活,英语
参考文献
[1]教育部基础教育司《英语课程标准解读》, 北京师范大学出版社2002年.
[2]郑佩芸, 《课堂提问与焦虑控制》, 外语界2003年.
[3]王笃勤, 《英语教学策略论》, 外语教学与研究出版社, 2002年.
[4]尹刚陈静波, 《给英语教师的101条建议》, 南京师范大学出版社, 2007年.
[5]杨智萍, 《培养创造性思维能力的提问策略》, 上海市松江区教育局教研室, 2002年
每天我们上班的上班，上学的上学，就留下婆婆一个人在家。她收拾完家务，买完菜，剩下大把闲暇时间，无以打发，就坐在窗前，细细钻研魔方的门道。毕竟是年龄大了，脑子不好使了，往往一两个小时过去，也只把一面扳了一多半，那些不肯归队的方块，就像不听话的孩子。心急的婆婆恼了，就把魔方摔在一边，索性不玩了。
我们回家，笑问婆婆，魔方好玩吗?婆婆嘴一撇，这小东西，还难玩得很哩，明天收拾好心情，再接着玩吧。其实，我们知道，婆婆脾气急躁，做事少有耐心。
但婆婆有不服输的劲头，她为自己找到了好的方法：去阳台，做做操，深呼吸几次，在心里告诉自己，不急，不急，心平和，身体好。然后，开始坐下来，一下一下扳，真的不急了。呵呵，婆婆也会用心理暗示法呢。
一天天过去了，婆婆终于可以扳好一面颜色了，是绿色的一面。
婆婆喜欢绿色，她说：“我一看到绿色呀，就想到家乡的田野。春天，绿油油的，我在田里劳动，插秧，除草……”寡言少语的婆婆，说起家乡，话多了起来，脸上泛起快乐的光芒。
婆婆从玩魔方中尝到了快乐。她的技术日渐娴熟，又能扳两种颜色了，蓝色、黄色。蓝色，被她想象成家乡的湖水，她向我们描述，她在湖边散步、淘米、洗衣。而黄色，则是秋天丰收的景色，她在金色的麦田里，握镰收割。我们被婆婆所描绘的景象感染了。儿子说，奶奶，是不是等你扳到白色，你会想到棉花。“真聪明!”婆婆摸着儿子的头，一脸慈祥地说。我突然发现婆婆的脾气不急了，学会了从容。
婆婆忽然对着我的耳朵，悄悄说：“媳妇，其实我玩魔方，是想锻炼手和脑子，不让自己得老年痴呆症。身体好了，不给你们添累赘。”哦，原来是这样，我可爱的婆婆啊。
(编辑汤知慧)
北边一组的向鹏宇一行魔方迷恋者们，也在饶有兴趣地讨论着相关内容，班上呼声越大来越大。课间的十分钟转瞬即逝，上课铃“叮叮咚咚”地响了起来。同学们有的还没玩够似的，愁眉苦脸地回到位上，拿好课本，等待老师的到来。过了一阵子，一向号称及时雨的老师却迟到了。班上胆大的同学“揭杆而起”，开始窃窃私语。还有平日里红人们也开始兴风作浪，搞得教室的角落骚动阵阵，几个同学甚至用正常音量说话来…….
北面的魔方迷恋者们耐不住性子，个个悄然无声地把手伸进抽屉里，小心翼翼地掏出魔方，胆大的竟转了起来。不一会儿，“哗哗声”便充斥着整个教室。
当天的管理员便也容不得班上红人们这么兴风作浪。一个箭步冲上前大吼道：“吵什么吵，安静!”班上静了静，但很快，同学们又恢复了沸腾状态，许柯刚将魔方放回抽屉，见众同学仍在吵着，便再度抽出魔方，一边跟同桌谈笑风生，一边拧着，嘴都咧了开来。虽说他不会，但仍是魔方不离手。而向鹏宇这样的行家，就截然不同了;只见他接过“委托人”的魔方两只眼睛不转睛地盯着，再配上手部的一系列组合动作，让人眼花缭乱目不暇接。正转着，周围的萌新赵文轩便投来赞许的目光，也拿出三阶。
好啊!只见他头抬着，四处张望，两只眼睛现出机灵的神色。手上还不忘操作一番手部“极限运动”。他将魔方从六色分明打乱得“五彩缤纷”，再将它藏在桌下，再开始还原。
前面的宋学霸也在这时接到了孙天昊早早地就打乱好的魔方，准备难他一下。谁知他也是个高手，不一会儿就还原了第一层…….
班彻底沸腾了，吵闹声越来越大，值日生都招架不住了。这时位于门口的同学们的声音突然小了下云，不一会儿教室又安静了下来----原来老师已在门口恭候多时了。红人们也迅速地安静越来，但已逃不过老师的鹰眼了。
三年级暑假我就开始学魔方，去年又学习了异形魔方，二阶、三阶、四阶、金字塔、苹果、风火轮等魔方，对我来说都是了如指掌，我十分酷爱玩儿魔方，平时睡觉前，把作业任务完成后，总会拿起一个魔方放在眼前，“哗啦啦”地转动着，从底层到完全复原，大概只用40多秒，有时会转的超快，六种颜色浑成一体，看得眼花缭乱，心潮澎湃。
上学的时候，我们一听见下课铃声，就会拿出魔方在自己的位置上转动，还经常和其他同学举办魔方大赛，我们面前摆着各种各样的魔方，有彩色的，有纯色的，有普通的，有异形的。只听“裁判”一声令下，我们拿起魔方眼疾手快地转动起来，那些异形魔方还真不好转哪，只要是块儿与块儿之间卡住以后，我们总会焦急地上下左右转动个遍，有时候嘴里会念念有词，费了不少劲儿，随后只听“啪”的一声，第一个圆柱魔方落在了桌子上，“哈哈!”我胜利了。紧接着，第二名和第三名同学也大功告成，“裁判”一声令下，宣布比赛结果，还有的同学是“师徒”关系，“徒弟”再耐心地学习着，紧皱眉头，转动的速度很慢，每一步骤都得想上那么几分钟儿，“师傅”呢，他在给徒弟做示范，目光一会儿飘飘自己的，一会儿瞅瞅别人的，即使“徒弟”不断的在问一些新问题，他也不厌烦。
魔方不仅充实了我的生活，还增加了我们的友情，为我们的课余时间带来了欢乐，我喜欢魔方。
大家都见过魔方吧!这是一种智力玩具，可以培养人的`耐心，开发智力，增强动手能力。听说有些高手，竟然能在10秒以内还原好一个魔方，真实太不可思议了!于是，我和妈妈决定试一试，一试，就迷上了玩魔方。
刚开始，我信心十足，以为这只是“小菜一碟”。可是，我左拧右拧，连一面都复原不了，我不禁有点泄气。看到我的样子，妈妈鼓励我说：“不要着急，我们一起到网上看视频学吧!”我们找到了一家名叫“魔方小站”的网页，认真地学了起来。第一步，还原十字架，我轻轻松松就搞定了;第二步，也挺简单，只要还原一面顶层白色，我也很快就学会了。第三、第四、第五步有些难，但是我也在反复练习中学会了。真正的挑战在第六步，这一步要将顶层的四个角归位，我按照视频教的方法拨动着魔方，可是在玩的过程中，我不是忘记了旋转的度数，就是搞错了步骤的顺序，以至于把魔方都打乱了，于是只能从头再来。我皱起了眉头，心想：这破魔方，是不是装错了?妈妈笑着说：“不要灰心!静下心来，再仔细照着做，你一定会成功的!”我又看了几遍视频，一步一步地照着做，终于找到了诀窍，离胜利只有一步之遥了，我按捺不住激动的心情，小心翼翼地转动着魔方，仔细地观察着每一个角和每一条棱，终于，魔方在我的手中完整地还原了!
虽然，我用了将近一周的时间，才勉强把魔方的基本步骤学会，但是我觉得很有意思。我要不断练习，争取用极短的时间还原魔方，做到真正的玩转魔方!
一个周末，我们一家三口回家看望父母。10岁的儿子拿着魔方，不停地摆弄着。我灵机一动，不如给妈妈也买一个，让她老人家学着玩玩魔方，不也正好打发时间吗？玩魔方需要脑和手同时展开运动，对协调性和逻辑思维能力都能进行锻炼，对老人来说，不但益智，还能预防老年痴呆症。
我把想法告诉了妈妈。妈妈笑着说，经常看着孩子们拿着一个魔方，还真没玩过啊！我很快买了一个魔方送给妈妈。
在学魔方这件事上，儿子成了外婆的老师：“外婆，我来教你吧！看我的！”妈妈说：“先拼一个一面都是红色的吧。”儿子拿起魔方看了看，左一转，又一转，上一扭，下一扭，红色的小方块就成“一家人”了。妈妈露出羡慕的神情：“你转得太快了，让我试一试转黄色的。”儿子告诉她，先把三个转成一行。妈妈手拿魔方，却不似儿子般轻巧，她笨拙地慢慢旋转，然而并不那么顺利。半个小时过去了，妈妈只把一面扳了一半，那些不肯“归队”的小小方块像淘气的孩子，怎么也不听话。妈妈恼了，把魔方摔在一边。“哈哈，让我来帮忙！”儿子三下两下就转好了。
见此情景，我赶紧给妈妈上起了“思想课”：“妈，玩魔方本来就是娱乐，你为什么那么较真？一时拼不到一面，就不拼呗。一下子都被你拼完了，还有什么乐趣，对吧？”看到妈妈平静下来，我娓娓道来：“其实啊，魔方原本就是一种教学工具。”
“快来教教我，怎样才能拼出更多一色的面？我慢慢学，我就不相信一个老师还不如小学生！”看着妈妈那股不服输的劲，我和儿子都笑了。儿子也乐得“好为人师”，教外婆掌握技巧。尽管不那么灵活，妈妈还是小心翼翼地旋转着魔方。三天后，儿子教的方法，还有附送的指南，使外婆终于拼出了颜色完全统一的一面。
自此，魔方成为妈妈生活中快乐的好伙伴。每当收拾完家务，妈妈就坐在窗前，细细钻研魔方的门道。找到了生活一个新的支点，妈妈脸上露出了久违的笑容。为了帮助妈妈玩转魔方，我运用上了现代化的教学工具——电视视频。我打开电脑，搜索出教授玩魔方的视频，循序渐进地开始教妈妈。妈妈毕竟60多岁，接受新生事物比较慢，加上性子急躁，有时按照视频里教授的方法也没有成功。在这个过程中，她找到了自我调节的方法，那就是放下手中的魔方，到阳台做几下深呼吸，大幅度地伸展腰和腿，默默地告诉自己：别着急，慢慢来。几分钟后，她再次坐下来，一下一下地扳转，真的不急了。
随着时间的推移，妈妈从玩魔方中尝到了快乐。她的技术日渐娴熟，又能扳转两种颜色了，蓝色、黄色。经过一段时间的视频学习后，妈妈发现魔方是考验记忆力和观察分析力的游戏，她准备了学习魔方的记录本，标记着各式各样的魔方破解方法。比如，改变一个5阶魔方图案，先要怎么走后要怎么走。一个简单的换位，需要走24步。
如今，妈妈玩魔方已经非常娴熟，掌握了不少魔方花样玩法，像什么“四海一心”、“梅花式”、“二维极限”等。她不再唉声叹气，而是变得开朗起来，而且原本孱弱的身体也变得硬朗起来，她逢人就说：“多亏了魔方，让我赢得了健康！”
小贴士
1974年，匈牙利布达佩斯建筑学院教授厄尔诺·鲁比克为了帮助学生增强空间思维能力，发明了“魔术方块”教学工具。让厄尔诺·鲁比克没想到的是，这个发明却与中国人发明的“华容道”、法国人发明的“独立钻石”一起成为智力游戏界的三大发明。在智力游戏界，魔方被称为“鲁比克方块”。虽然魔方只有26个小方块，却可变化无穷。如果你一秒可以转3下魔方，不计算重复的话，也需转4542亿年，才可以转出魔方所有的变化。
我是如何练成的呢?我有一个朋友，他玩魔方很厉害，可以说是炉火纯青。这可激起了我的好胜心，我便刻苦训练，每天练得手疼。开始我只是一门心思想把每个面都拼成同一个颜色。可是拼了两个面以后就逐渐变得越来越困难。后来才知道其实是一套公式的。可是我总记不住公式，在什么时候怎样转总是忘记。于是，我把公式整理在纸上，经过不停地尝试，我终于拼成了，也变得熟练了，更不用死记硬背。渐渐的，我拼魔方的速度越来越快，动作越来越娴熟。我还突破了我的极限：在一分钟内复原了三阶魔方。
一天，一名同学向我发起挑战，我爽快地答应了。开始前，我看他正在热身。他眼神专注，屏气凝神，双手飞速地转着魔方。我自信地觉得他一定会败在我的手中，准备大显身手。比赛一触即发!我和那名同学转动起魔方，教室里没有一点动静，只有魔方转动的摩擦声。不一会儿，两人旗鼓相当。这时，他的手腕如闪电一样，一阵清脆的声音——魔方拼好了。我惊讶地望着他，双手戛然而止，仿佛是在做梦一样。哎呀!拿手好戏演砸啦!
我仔细反省了一下，发现是我轻敌了。我很不服气，再次向他发起挑战。比赛开始，我便发起猛烈进攻，上、左、下、右，一套动作一气呵成。同学连上面的颜色还没看清，就已经转到其它地方了。过了一会儿，我已经遥遥领先。比赛进入白热化阶段，我做起最后的冲刺，魔方风驰电掣，快打得已经出现了幻影。“拼好了!”顿时，教师响起一阵排山倒海的掌声。对手也心服口服。
猜不到吧!哈哈!那我就告诉你吧――魔方!
最近我们学校卷起了一股玩魔方**，整个年级都在玩，时不时还会有一场比赛。其中，还要数五(4)班的唐逸最快。魔方在我们的手中，就像没油的机器，卡卡的，死死的。
可是，魔方一到他们的手中就像活了一样，飞速的转动着，没过一会儿，一个完美的魔方就诞生了。看着他们得意洋洋的样子，我的心中也下了一个决定：一定要学会玩魔方。
就这样，两个星期过去了。我离自己的目标只剩下两步了。可就在最后的一节班队课里，方老师却说，这节课何老师会来拍魔方视频。顿时，许多同学都欢呼起来，可我却闷闷不乐：如果我前几天努力学习，今天说不定会请我也上去。可是，过去了就过去了，已经无法再挽回。这时，何老师来了，许多人都被叫了上去：方韬哲、邵莞晴、张叶峰、方天琪……他们是目前为止，我们班中最快的几个。魔方在他们的手中运转自如。他们重复了一遍又一遍。直到方老师说停时，他们才停下来。当他们走下来时，我不禁感到自豪，因为他们代表的不仅是他们自己，还代表着我们全班。
一开始，我并不喜欢玩魔方，因为我觉得玩魔方只会浪费时间，可是，慢慢玩着玩着，我觉得玩魔方不仅会让我心静还可以锻炼智力。
那个魔方的外形是一个正方形盒子的形状，它是由54块小正方形组成的，它一共有六面，每一面上都有不同的颜色，有白色、蓝色、粉色、青色、黄色还有红色。最夺人眼球，就是黄面上的标致。
今天，我对魔方来了兴趣，于是我就自己研究魔方，研究了几分钟，我就开始转动魔方，这魔方说难不难，说简单也不简单。四五分钟后，白色的那一面就被我搞定了。我又通过几天的练习，我可以一分钟不到就转好一面，于是，我就尝试地开始转两面、三面、四面、五面和六面。俗话说，做事要有始有终，我先从两面开始，两面相对来说是比较难的。我现在只能转两面，但是每一面都会少上那么一两块颜色。
魔方现在已经成为了我无聊时消耗时间的东西，没有了解魔方前，没有办法来消耗时间，魔方既考研了人的智慧，又是在锻炼人的耐心。魔方现在也成为了我的朋友，我无聊时，它帮我消耗时间，我郁闷时它帮我解闷，我生气时，它帮我消气。
上学后，我还是忘不了它。有一天，老师说玩魔方可以帮助同学们增强空间思维能力，同意同学们利用课间互相学习，互相切磋。一时间，我们班里卷起了一股“魔方风暴”。
我也热血沸腾，第二天就把魔方带到学校来了。我以为班上会转魔方的人不多，一到学校就立马找到了我的好朋友杨孟贤比赛。原本我自信心满满，结果却是出师不利，第一局比赛就败下阵来。我心里很不是滋味，就说：“什么破东西，我以后再也不玩魔方了!”杨孟贤听了，揽着我的肩膀对我说：“你忘了我们课本上的那句话了么?’滴水能把石穿透,万事功到自然成。’熟能生巧，你可不能放弃呀!”听杨孟贤这么一说，我觉得很有道理，我要继续练习，决不辜负杨孟贤的一片好心。
几天之后，我再次向杨孟贤下了“战书”。魔方飞快的在我们的指尖上转着，我出错了，心想：完了，又要输了。突然，杨孟贤喊道：“呀!最后一步公式我忘了!”我刚想笑他，但转念一想，要不是杨孟贤，我也不会有现在的好成绩，到了嘴边的话又咽了回去。我也停了下来，给杨孟贤提醒了最后一步的公式。之后，我更认真地练魔方，我要争取获得“魔方第一快手”的称号，我抓紧一切时间练习魔方，达到了三十秒的好成绩。终于，在老师举行的班级魔方比赛上，我如愿以偿的用25秒的新纪录得了第一名。
以前我看别人玩魔方的时候，就觉得非常酷。只见他的左手右手一顿操作，手把魔方转来转去，根本停不下来。就一下下魔方就会复原了，而我的脑子还在回想魔方转动的样子。
于是，我下定决心也要玩转这魔方。刚试手时一点也不适应，但还是学着别人的模样飞快的转起来。从手臂到手跟一起发力，可是我怕根本不知往哪转，就这样一个小时过去了，我也只是复原了一面而已。
无奈之下我只好“请教”电脑，走到电脑旁搜出魔方的视频，一心一意的看起来。不管别人怎样叫我，我都不会理。
转眼间一个月已过去了，我终于能复原魔方了，但还是要点时间，算不上特别熟练。
妈妈一直看着我的练习，大概是感觉我已经掌握了，便强烈要求给他们表演一次――魔方。终于到了晚上，我的心紧张得如一只活蹦乱跳的兔子蹦个不停，只见爸爸张口大声喊道：“开始。”我的手便情不自禁地飞快转起来，像火烧原野一样的迅速。
等我转完，爸爸两眼放光，激动地说：“七分钟，不错不错，有进步。”听到这句话，我悬着的心像一块石头，终于着地了。我呼了口气，便一头坐在地上。
之后我以加倍的努力练习转魔方，就像是让我的手和魔方粘在一起了，最后取得四分53秒的好成绩。
机缘巧合之下我在学校参加了一场魔方比赛，许多人还不知道我会玩魔方看起来都信心满满的，结果被我打得落花流水。只见我把魔方转得飞起，而他们都慌张的转动，不知从何下手，最后我比他们快几分钟完成。这也就是为什么我在我们班上被公认为魔方高手的原因。
我报名过表演魔方，站在幕后我内心紧张，但我听到观众们的喊声，我又觉得不那么紧张了。我深吸一口气，走上了台，把右手抬起示意，等主持人说开始之后，我的两只手便不声招呼飞转起来。观众们的眼睛紧张地看着我，只见主持人用力吹着口哨声，我这才抬头看了一下时间，一分27秒。观众们热烈地欢呼，用力地鼓掌，这让我非常的高兴。
那时的我对魔方十分好奇，对能让魔方复原的人，崇拜的是五体投地。当时的我，左拧右拧，翻来覆去，就是没有办法让魔方复原，一个面都不行。
后来，一段时间，没有再玩过，但心中的热情没有减少，再后来，又开始了尝试，慢慢的可以拼成一个面了，也只是能够拼成一个面。魔方像一群野马，捉住了这一只，再去捉其他的，这一只却又消失的无影无踪。
真正玩魔方，是在去年。暑假里，我买了一个新魔方。回家就拧来拧去，后来，我找来一份说明，惊喜不已!
没有人教，没有人指点，也没有时间仔细研究。于是每天晚上，我便挤出时间，细心地看说明书，一遍一遍的进行练习，可还是不能让魔方在我的手中驯服。
是说明书说得不对?还是我没有领会透?或者是我的魔方有问题?我百思不得其解。
后来，我才知道，是我自己出了问题。我忽略了第一步：“此步骤应该玩家自己解决。”第一步没有固定的模式，我就跳了过去，直奔第二步，自然是不行的。
高楼有平地起，没有坚固的地基，再好的楼也要倒的。没有第一步的导入，难怪自己怎么也琢磨不出方法来呢。
明白了之后，我便苦心钻研，一边看说明书，一边进行练习，还不断的根据自己的情况进行创新更改，慢慢的，魔方在我的手里能够自如的打乱复原了，而且让一个打乱的魔方复原的时间越来越短。
