物理竞赛学习经验
3月23－26日，全省初中物理青年教师教学竞赛活动在武汉市第一初中慧泉中学举行，来自全省（和四川绵阳）的几百名初中物理教师观摩了33位各地教师主讲的优质课。我也有幸聆听了十六节课。（竞赛分两个小组同时进行，每个教师只能观摩其中的一半。）
这次学习，让我见识了物理课堂教学形式的丰富多样和教学艺术的精彩纷呈，也使我再一次反省了自己教学中存在的诸多的问题和不足，有“不登高山，不知山之高”的感觉。上得最好的课，整体上都能持续地给人以美的感受，使人深刻领悟教育教学艺术在课堂上的奇妙作用。如像沙洋实验学校刘海芳老师执教的《串联与并联》、襄樊三十九中李锐老师执教的《串联与并联》、随州市外国语学校朱文老师执教的《流体压强与流速的关系》、武汉钢城六中吴志老师执教的《流体压强与流速的关系》、黄州中学王菊梅老师执教的《浮力》、仙桃五中郭艳军老师执教的《浮力》等等，都给我非常深刻的映象。还有很多老师的课，有的引入设计新颖，一开始就吸引了学生；有的实验设计别出心裁，引人入胜；有的教具制作精良，令人耳目一新；有的素材采集和选择做得很好，让人叹服；有的在克服学生思维障碍上的引导水到渠成，无可挑剔……从教师上课的激情、民主平等的师生关系、课题的引入、情境的创设、学生情绪的调动、课堂的精细化设计、多媒体的使用、板书的设计、细节的引导、教学的“过渡”、对教材的处理、教师的教学机智等无数个角度来反思自己的教学，都需要学习、学习、再学习，改进、改进、再改进。
撇开具体的课堂，从执教老师个人的专业技能来说，无论从这些课中的哪一节，都可以看见以下东西：
1、教师个人所具有的扎实的基本功（如标准的普通话，漂亮的粉笔字、熟练的多媒体操作等）；
2、教师对教材熟练驾驭和准确把握能力(从每节课的知识点设计和重难点突破上可以看出执教教师对教材的挖掘使用，是下了多么深的功夫)；
3、优秀的教学设计(虽说这是“优质课”，应该有教学设计上的亮点，但是能设计成这样，本身就是教师教学创新能力的体现)；
4、良好的课堂掌控能力（极具亲和力的教态、课堂上的民主气氛、灵活的教育机智等）。
我想，就算这些课有表演的成分，但也绝对是一个教师良好个人素质的展现。
在短时间内是无法让自己在所有这些方面全都有提升的。近段时间我我打算这样改进自己的教学：
1、进一步加强教材研究，更好地备课。说来可笑，通常我都认为“教材已经很熟了，上课不拿书都可以了”，听课学习这两天，相反的看法萌生了：无论教材多么熟悉，都不足以作为不认真备课的理由。教学艺术是无止境的，一节内容该怎么教学，是“没有最好，只有更好”的。所以，我首先该做的，就是通过备课认真挖掘、加工、使用教材，做到“用教材教”，而不是“教教材”。现行的物理教材内容丰富，知识点分散，强调以培养学生的能力为主，如何从分散的知识点中汲取我们想要的东西是一门学问，而我需要把这门“学问”持之以恒地做下去。当然，准备一节课，不仅仅是钻研教材，还包括了解学生、准备教具、实验器材、预设教学过程等等很多方面，我该尽力去做好。
2、让学生真正的参与课堂学习。这也是高效课堂所必须的。判定学生是否主动参与了教学，应该看参与的主动性，看参与的深广度，看学生的思维是否真正参与。（比如学生发言，这仅是一种行为的参与。）教师满堂灌不好，满堂问也不好，完全撒手让学生“自主”学习当然更不行。不管教学过程该怎么实施，一堂课开始了，我首先要做的是：创设问题情景，激活学生思维，尽量保证学生主动参与教学。只有这样，高效课堂才有保证。
3、改进自己的教态。包括上课时语言要有亲和力，眼神要激励每一个学生等等。有时候我自己都感觉到上课语气生硬、语调没有抑扬顿挫，语言也很单调。眼神总是很少与整个课堂所有的学生进行“眼神的碰撞”，当然也就很难达成“思维的碰撞”，部分同学甚至感到了冷落和轻视，课堂的积极性大大折扣。我该要利用语言、眼神、体态等来构建一个和谐愉悦的交流环境。
4、改进自己的板书。从这些老师的优质课可以看出好的板书设计带来的良好效应。板书的内容是对教学内容的加工和提炼，也可以展示知识之间的逻辑顺序和关系，有助于学生记忆和理解。教师所展示出的规范的书写过程，认真地书写态度，本身也能使学生受到陶冶，对学生所起的良好教育和引领作用是不可忽视的。而我，恰恰在板书方面很潦草，今后要加强这方面的修炼。
还有很多很多方面……
听课学习结束一个星期了，但思考没有结束。
关键词：优秀学生,物理竞赛,兴趣爱好
中学物理竞赛活动的开展正是为了发展学生的个性特长, 是早出人才快出人才的有效手段, 也是转变学生学习方式, 提高科学素养的重要途径。在2008年全国25届高中物理奥林匹克竞赛 (省级赛区) 中, 我校取得了优异的成绩, 一等奖有18人, 其中1人入选冬令营 (获全国物理竞赛决赛银牌) , 获保送资格的6人, 二等奖25人。为2009年保送生、自主招生的学生打下良好的基础, 为高考的最终胜利做出了应有的贡献。在实际工作中, 我一贯注意发现、培养物理优秀学生。如何培养与训练优秀学生, 是一个值得深思与研究的课题, 在正常教学的基础上, 紧抓对优秀学生的培养, 采取一定培优的措施, 从中获取一些经验与教训。在此我谈谈自己的一些粗浅体会, 以利于今后在实践中相互学习, 使物理教学工作有一个新的飞跃。总结近几年在物理竞赛培训中所作的工作, 我以为物理竞赛优秀学生的发现与培养尤为重要。
一、优秀学生的选拔
1、对物理有着极其浓厚的兴趣的学生
竞赛学生首先要热爱物理学科, 兴趣是最好的老师。浓厚的兴趣会使学生产生积极的学习态度, 一个对物理产生强烈而稳定兴趣的学生, 就会把这门学科作为自己的主攻目标, 并愿意把物理作为自己将要从事的专业, 学习过程中会自觉地去克服重重困难, 排除种种干扰。古今中外许多科学家都是由于对某学科有浓厚兴趣以至孜孜追求。
2、各科学习发展较为均衡的学生
语文、数学、物理基础知识扎实, 此为重要的条件。要取得好的竞赛成绩, 学生必须具有良好的语言表达能力、阅读审题能力, 优秀的数学推理、分析、计算能力。牢固的基础知识加上浓厚的学习兴趣, 再加以辅导, 会达到事半功倍的效果。高素质物理专业人才, 必须具有良好的各学科基础。
3、具有良好的心理素质的学生
思想品行端正、志气高、性格好、心理素质不错的学生, 都想考入全国第一流的大学, 就读第一流的专业的学生, 他们有着良好的学习方法, 有着胜而不骄、败而不馁的顽强学习意志, 有着良好的应试心理等。
4、善于思考, 有较强的自学能力
物理竞赛试题的解答是一个创造性的思维过程。物理竞赛试题的特点是:打破定势思维, 打破常规, 突出猜想, 重视想像思维, 注意立体交叉和整体思维, 采取开放性应答, 关注创造个性, 物理竞赛优秀学生往往不满足现有的课堂教学所获得的知识, 他们天资聪颖, 善于学习, 乐于思考, 并富有创造性。他们大多能进行超前学习。
5、良好的意志品质, 勇于钻研的精神
物理竞赛的培训过程是一个漫长而艰苦的历程, 没有良好的意志品质, 没有吃苦的精神, 是不可能取得成功的。一个具有坚强意志的学生, 不仅能促使其情感和智力的发展, 而且可以调节和控制自己的情感, 主导和发现自己的认识活动, 按照自己的预定目标, 克服困难, 勤学苦练。
6、善于提出问题
提出一个问题往往比解决一个问题更重要, 因为解决一个问题也许仅是一个数学或实验的技能而已。而提出新的问题, 新的可能性, 从新的角度去看旧的问题, 却需要有创造性的想像力, 而且标志着科学的真正进步。
二、优秀学生的培养
1、注重学习兴趣、信心的培养
教师可以充分利用物理的优势, 设计一些实验题目, 让学生提出设计方案, 师生共同讨论后予以实施, 这样既可提高学生实验能力, 又可以让他们有成功感, 从而保持浓厚的学习兴趣。每次进行测验后, 公布成绩排序, 注意抓机会, 刻意寻找一、两闪光点, 及时予以表扬鼓励, 勤奋、进步的学生就会增强学习信心, 在竞赛班也就形成了比学赶帮的竞争气氛。
2、加强师生间情感沟通
古人云:“亲其师者信其道”, 要让参赛的学生既将自己看成良师, 又是他们的益友, 形成在心理上相容、信赖, 他们学习的劲头就会倍增。经常找一些同学, 相互交流, 学习方法、解题技巧和心得, 同时还包括学习心态的调整等, 每次大考过后与他们交谈, 关心他们学习情况及生活情况, 予以关注或指导, 消除一些外界因素不必要的干扰, 使他们全心全意地投入到学习中去。帮助学生, 倾听学生的心声, 是作为一名教师必须具备基本功和要求, 是学生的期望。
3、良好的学习心理素质的培养训练
在培训过程中有意设置障碍, 让学生在强化训练中能够“吃一堑, 长一智”, 减少非智力因素的影响, 见到新题型不紧张, 旧题型不骄傲, 能够沉着分析解答, 增大解题的成功率, 让学生拥有良好的应试心理与技巧、清晰和有效的表达能力, 以求理想的高分。
4、重视选好题, 提高训练的质量
老师应有目的、有计划地编集历届预赛、复赛、决赛试题, 作为训练题, 对常见的竞赛类型题目进行分类解题示例, 注重一题多解、一题一练、一题一得, 注意实弹演戏, 让优秀学生明白自己目前离高考、竞赛所要求的差距。
5、采用探索式教学方法, 并注意开拓学生视野
教学策略上加强思维训练, 注重想象力的培养和求异思维能力的培养, 同时始终贯彻”教师为主导, 学生为主体”的原则, 教学中鼓励学生提出自己的见解。
6、培养学生迁移运用知识的能力在当今信息万变的时代里, 对学生进行创造性、求异思维的培养训练显得尤为重要。
在物理教学过程中, 教师应收集一些相关的新资料印发给学生, 让学生自学或给予适当的指导, 以便拓宽他们的知识面。
2． 欢迎老师组织学生集体参赛．每期将评出优胜个人及辅导老师奖若干名．答案及获奖名单在本刊2008年7－8月号上公布（也在本刊网站上登出），同时寄出获奖证书及奖品．
1． 磁性水雷是用一个可以绕轴转动的小磁针来控制起爆电路的，军舰被地磁场磁化后就变成了一个浮动的磁体，当军舰接近磁性水雷时，就会引起水雷的爆炸，其依据是（）.
A． 磁体的吸铁性
B． 磁极间的相互作用规律
C． 电荷间的相互作用规律
D． 磁场对电流的作用原理
2． 小明和同学利用身边的器材进行实验探究，他们先在铁钉上套上薄塑料吸管，然后在薄塑料吸管上缠绕细铁丝做成螺线管，将这个装置固定在支架上，如图1所示.
（1）在下列物理现象中，可以利用如图1所示的实验装置进行探究的是（）.
A． 通电导线在磁场中受到力的作用B． 电磁感应
C． 电生磁D． 磁生电
（2）用图1所示的实验装置可以探究插有铁芯的通电螺线管的磁性强弱与＿＿＿＿＿＿＿的关系.
（3）实验中小明将开关闭合后发现铁钉不能吸引大头针，他们将变阻器滑片P从a端移向b端，电流表读数逐渐变大，但还是不能吸引大头针，检查发现缠绕铁心的线圈匝数已足够多，那么产生这种现象的一个可能的原因是＿＿＿＿＿＿＿.
3． 阳湖中学九（六）班雄鹰队（1队）和猛虎队（2队）之间将开展物理应用知识抢答竞赛，班内科技兴趣小组为此制作了一个新型抢答器，电路原理如图2所示．图中A1、A2是电磁铁，B1、B2是衔铁，C1、C2是弹簧，P、Q是动触点，E、F、M、N是静触点．
（1）若雄鹰队（1队）抢先于猛虎队（2队）闭合开关S1，请分析电路的工作过程并判断灯L1、L2的亮暗情况．
（2）若雄鹰队（1队）和猛虎队（2队）同时闭合各自的开关S1和S2，请分析电路的工作过程并判断灯L1、L2的亮暗情况．
4． 小明在探究通电直导线周围的磁场方向与电流方向的关系后，想进一步探究影响通电直导线周围磁场强弱的因素.经老师指导及查阅资料知，磁场的强弱可用物理量“B”来表示（单位为“T”），其大小与直导线中的电流、测试点到直导线的距离r有关.小明通过实验所测得的两组实验数据如下．
（1）分析表1中的实验数据，你能得到什么结论？＿＿＿＿＿＿＿．
（2）分析表2中的实验数据，你能得到什么结论？＿＿＿＿＿＿＿．
基本需要：
1、电脑联网，便于查找资料，上网关注最新的奥赛信息
2、奥赛物理辅导书：
3《高中物理竞赛培优教程》作者舒幼生钟小平
4、《高中物理竞赛题典》作者舒幼生钟小平
5、程稼夫《讲座》、《力学篇》、《电磁学篇》
6、《新概念物理教程》力热光电等五本作者赵凯华
7、《普通物理精选题解》难题很多
8、《俄罗斯中学物理竞赛试题精编》作者刘海生
9、《物理奥林匹克竞赛教程》即白湖南作者湖南物理分会
10、《华罗庚学校高中物理课本及试题解析》1-2册作者本校
11、高中数学词典
从2012年12月到2014年9月，一共80周课程 第一阶段：14周
高中物理：力学（6周）、电磁学（6周）复习2周
牛顿定律（2周）平抛运动，圆周运动，能量（2周）能量动量综合（2周）电学（2周）磁学（2周）电磁感应（2周）需要：
1、高三物理总复习的讲义、框架
2、高三一轮复习中等难度分类习题集（要有详细答案）
3、每周五节课，每节课后对应一节自习
期末考试前一周进行考试，主要是中等难度的高考题来考学生，进行第一次优化学生。这个时间可以根据教学实践进行适当的延长。
第二阶段：16周
大学物理普通物理的讲解：力学（8周）电磁学（8周）
力学：质点力学、质点组力学，相对参考系，惯性系，物体的平衡、力矩 ： 一周 动量能量角动量，万有引力定律的应用：3周 刚体力学：2周
简谐振动、简谐波：2周
电磁学：电场，磁场：2周（可适当延长为3周）
电流：3周（实验基础知识）
电磁感应：3周（可适当延长为4周）
16周后进行测试，主要是普通物理的习题来考察学生，进行第二次学生优化，确定出竞赛小组的学生，不超过15个 需要：《普通物理》程守株（其他版本的普通物理也可以，但都要有详细答案）
每周5节课，三节晚自习，周日一晚上自习时间 第三阶段：7周
大学物理：
热学（2周）
光学（2周）
原子物理（2周）相对论（1周）普通物理的综合习题考查学生
需要：每周5节课，三节晚自习，周日一晚上自习时间 第四阶段：16周 奥赛物理基本方法
奥赛题目初赛题目：高等难度的高考题目
需要：高三复习压轴题，比较难的物理题目（要有详细的答案）
初试 题目的选取，组题，自己上网完成
每周5节课，5节晚自习，周末一晚上自习时间 第五阶段：8周
奥赛复试题目，高等难度的奥赛题目
需要：每周5节课，5节晚自习，周末一晚上自习时间
第六阶段:8周 实验操作
需要：周日全天。一晚上
一共69周的时间，另外的11周看情况而定，进行总的复习，总复习过程中，每周5节课，周六、周日两天两晚上的学习时间。
奥赛班学生的选择：
取两次考试物理平均成绩前四十名，同时数学成绩前一百名的学生
一、解题能力的提高。做多了竞赛题之后，再回头看平时的题目竟会有一种居高临下的感觉，这不是知识的熟练而是能力的提高。竞赛题除了增加一些知识点之外，能力方面是不怎么超纲的。因为赛题注重的不是公式的繁多，知识点的冷僻，而是分析问题和解决问题的能力，它除了包括平时学习中的二维空间、隔离、整件、分段等思维方法，还扩展到三维空间，更加细致的动态分析，多角度看问题等的综合思考。经过这些题目的训练，久而久之，分析问题和解决问题的能力就会大有提高。我想，这不仅对于物理学习，而且对于其他科目的学习乃至以后的学习都是大有裨益的。以往物理的高考压轴题通常只有参加竞赛辅导的同学才解得出来，除了因为他(她)本身很优秀以外，参加过竞赛辅导也是原因之一。如果说参加竞赛仅仅是为了夺奖，我认为是不太准确的，因为有些思想方法是平时学习过程中得不到的。基于这一点，我认为成绩好的，包括成绩中上水平的同学都应参加竞赛辅导。
二、命题趋向的解读。观21届竞赛卷便可发现竞赛对于高考的一些指导。如力学部分，竞赛卷初赛第二、七、九题共15+15+18分约占34.3%，高考卷(全国卷Ⅰ)第14、22(1)、23、24题共6+16+19+7分约占40%，电磁学部分竞赛卷第三、五、八题共15+15+17分约占33.6%，高考卷中的第19、20、22(2)、25共6+6+10+20分约占35%。而能量部分二者均几乎没有。由于可知，竞赛对于其命题的重点难点都是有一定的解读作用，而这些数据是未参加竞赛的同学所不知的。所以说竞赛不只为赛，也为高考，当然有同学能保送最好。
三、参加物理竞赛的一些建议。物理竞赛因涉及课外内容多，平时疏理知识点和思想方法时会发觉它似乎对学习的帮助不大，又耗时较多(一道题可能一个小时也解不出来)，所以自己有可能会慢慢对它失去兴趣。这时你要学会忍耐，坚持下去，到时候一定会有成效的，弄不好还能拿个奖。
1、《中学奥林匹克竞赛物理教程（力学篇）》35元/本 《中学奥林匹克竞赛物理教程（电磁学篇）》30元/本 《中学奥林匹克竞赛物理讲座》
程家夫编中科大出版社
2、《更高更妙的物理冲刺全国高中物理竞赛》35元/本 沈晨编著浙江大学出版社
3、《物理竞赛教程》（高一）、（高二）、（高三）（绿皮）张大同总主编华东师范大学出版社
4、《物理竞赛培优教程》
舒幼生编浙江大学出版社
5、《奥赛经典分级精讲与测试系列》
高一物理武建谋著高二物理黄洪才著
湖南师范大学出版社
6、《奥赛经典高中物理解题全钥匙》
黄生训编
7、《200道物理学难题》
作者:彼特·纳德吉拉·哈涅克译者:李菘等 北京理工大学出版
8、《物理学难题集萃》
舒幼生编高等教育出版社
9、《金牌之路》
张大同上海师大出版社
10、《高中物理竞赛题典》
舒幼生编浙江大学出版社
11、《新编高中物理奥赛实用题典》
范小辉编南京师范大学出版社
12、《全国中学生物理竞赛实验指导书》
关键词：实验技能竞赛,创新教育,大学物理实验
大学物理实验课程是军队理工院校各专业通识教育平台中的一门必修公共基础实践课, 是学员接受系统物理实验方法和实验技能训练的开端。该课程对于强化军队学员基本理论、基本方法和基本技能的培养, 科学素质的提高, 自主研学的学习习惯的建立和创新意识的培养等起着科学引导和奠定基石的作用。随着军队院校先进教育理念的深化和实验教学体系的改革, 大学物理实验课程已成为培养军官科学素质和创新能力的重要环节。因此, 如何提高军队学员的动手能力和自主创新素质, 已成为现阶段物理实验教学改革研究的重要课题。
实验技能竞赛是培养学员实践能力的重要手段, 是提高学员综合素质的重要组成部分。实验技能大赛的开展能够调动学员学习的积极性、主动性, 对学员创新意识和实践能力的培养起着促进作用。通过开展实验技能竞赛, 激发学员学习物理实验的兴趣, 引导学员独立思考, 还可以使实验教员认识到教学工作中的成绩和存在的不足, 同时也能促进物理理论课程的教学。
一、竞赛的组织
物理实验技能竞赛的组织是整个活动实施及成功的决定性环节, 竞赛在充分调研的基础上做好以下组织工作。
1. 竞赛组织保障
竞赛以理化实验中心为承办单位, 成立专门的竞赛组委会。竞赛组委会由教研室主任领导, 选取3-5名实验教学经验丰富、设备维护管理能力较高的教员担任技术指导。竞赛报名以学员队为单位, 实行分组报名, 每组由2名学员组成, 并根据实际在赛前为参赛人员配备辅导教员。
2. 确定参赛对象
参赛对象以二、三年级本科学员为主。在学习大学物理实验课程及其它实验课程后, 该层次学员已掌握了基本物理量的测量和常用仪器设备的使用方法, 可以通过对实验现象的细致观察, 利用物理实验理论、实验方法和实验技能合理地进行分析和严密测量, 能够完成实验模型建立、实验数据记录、实验结果分析、物理规律回馈以及实验报告撰写, 初步具备了分析和解决问题的基本能力。
3. 确定竞赛内容
竞赛内容应以对物理实验基础知识和基本实验仪器操作的考察为基础, 重在考察学员的实际操作技能和创新能力。竞赛分为预赛和决赛两个阶段。其中, 预赛为理论笔试及基本实验技能比赛, 内容涉及物理实验基础知识、误差理论以及《大学物理实验课程标准》中所列出的基础实验和基本实验项目;决赛为实验创新竞赛, 要求学员自行设计方实验案, 按规定实现实验要求, 并完成论文的撰写。竞赛前公布竞赛大纲, 并建立相应竞赛试题库。
二、竞赛的实施
竞赛时间共为两天, 第一天实行预赛, 内容为笔试及基本实验实操;第二天为决赛, 进入决赛人员由预赛成绩决定。
1. 预赛
预赛中笔试采用百分制, 内容分为四部分:物理实验基本知识、基本物理实验方法、物理实验基本技术及误差理论, 时间为两小时, 笔试成绩占预赛成绩的40%;基本实验实操项目由抽签的方法决定, 抽签后各参赛小组进入相应实验室按要求进行实验, 主要考察学员能否规范地使用仪器和仪表, 能否正确的进行实验操作、取得正确的实验数据及规范的数据处理等, 竞赛时间为1个小时。实操成绩实行操作要点扣分制, 由实验教员当场评定, 占预赛成绩的60%。
预赛结束后, 竞赛委员会组织阅卷和成绩评定工作, 并根据参赛人数决定参加决赛学员名单。
2. 决赛
决赛内容主要选取新颖的物理设计性实验、自主研究性物理实验课题, 力求结合实际问题的解决, 重在考察学员的实验技能水平和创新意识。在评分机制上, 采用评委评定和观赛学员评议相结合的方法, 鼓励学员采用独特的方法和手段完成实验。
三、效果反馈
实验技能大赛的开展, 激发了学员学习物理实验的兴趣, 鼓励了学员个性发展, 全面调动了学员学习实验类课程的积极性和主动性, 促使学员形成自我约束、自我激励、敢于竞争、不断创新的优良学风。不仅如此, 实验技能大赛的举办使从事物理实验教学的教员能够更加清楚地了解学员的知识结构和实验技能水平, 认清了当前大学物理实验课程教学的改革方向, 为今后物理实验教学改革提供了第一手参考素材。
1. 促使学员转变学习态度
实验教学中发现有些学员在实验课程学习中采取应付和盲从的态度, 不能正确领会大学物理实验的重要性和严谨性。实验技能竞赛中, 通过严格把关实验步骤和操作规范, 使学员认识到实验的重要性和严谨性, 在以后的实验中能够以实事求是的科学态度, 一丝不苟地对待实验学习。
2. 增强学员创新能力
参赛学员拿到的竞赛课题并没有现成的实验步骤, 需要自己设计并完成。在此过程中, 提高了学员的逻辑思维能力、动手能力, 运用基本理论、基本知识和基本技能解决问题的能力。通过竞赛, 可以培养当代军校学员的创新精神和实践能力。
3. 提高教员教学水平
通过实验技能竞赛, 教员可以清楚地掌握学员的实际实验技能水平和薄弱环节。赛后, 实验中心组织教员认真总结其中出现的问题, 深入探讨实验教学机制和实验教学的改革, 并有针对性的提出实验教学的改进措施。这样, 通过组织这样一次实验技能大赛, 可以切实提高教员的实验教学水平和教学效果。
4. 促进实验教学改革
通过实验技能竞赛活动的总结和反思, 可以更新实验教育理念, 将实验教学真正纳入到军队人才培养目标中, 建立符合部队创新型人才要求的实验教学体系, 改革和创新实验内容和实验方法, 并用结构合理的实验队伍和新的运行机制保证实验教学和改革的顺利实施, 以促进学生知识、能力、素质协调发展。
四、结束语
军队院校, 特别是工程技术院校的创新教育目标应侧重于学员创新能力的培养和提高, 而创新能力是与实际问题的创造性解决分不开的, 是基于实际的理论水平和技能基础的。举办实验技能竞赛, 给学员创造一个创新实践的舞台, 不仅可以提高学员发现问题、分析问题甚至解决实际问题的能力, 激发学员实践创新的兴趣, 而且为实验教学改革指出了新的方向, 促进了实验教学的发展。
参考文献
[1]何焰蓝, 邓正才, 杨卫新, 等.夯实基础, 面向军队, 构建创新能力生长平台—物理实验系列课程的建设与改革[J].高等教育研究学报, 2007, 4:80-82.
[2]孟晓龙, 赵子娟, 崔晓峰.开展大学生实验技能竞赛的实践与认识[J].中国现代教育装备, 2007, 6:81-82.
[3]何运健.提高物理实验竞赛训练质量的几种有效方法[J].物理实验, 2001, 21 (9) :32-33.
[4]耿振香, 曹海燕, 王淑梅.开展化学实验技能竞赛, 促进实验教学[J].大学化学, 2004, 19 (5) :18-19.
2. 当扬声器中的线圈通过的电流方向如图1所示时，线圈向左运动；那么当电流方向改变时，线圈将向运动；如此反复，线圈带动纸盆而发声.与扬声器原理相似的是（填“电动机”或“发电机”）.
3. 下图所示的四个选项中，应用到电磁铁的是() .
4. 下图所示四种设备，有一个的工作原理与其他三个明显不同，这个设备是() .
5. 2007年，法国科学家阿尔贝·费尔和德国科学家彼得·格林贝格尔因发现某些材料的巨磁电阻效应（微弱的磁场变化可以导致电阻大小的急剧变化）而共同获得诺贝尔物理学奖．根据这一发现，可以制成的产品是() .
A. 能够“读”出微弱的磁场变化并转换成清晰的电流变化的灵敏磁头
B. 通过微弱电流就能产生强大磁场的电磁铁
C. 当家庭电路过载或短路时能自动熔断的熔丝
D. 能贮存、释放大量电能的大容量蓄电池
6. 磁带录音机既可以录音，也可用以放音，其主要部件为运行的磁带和绕有线圈的磁头.录音时，磁带上的磁粉被由声音信号转化而来的电流产生的磁场所磁化，这样便将声音信号转化为磁信号记录在磁带上.放音时，再把磁带上的磁信号通过磁头转化为电信号使扬声器发声.对于录音机录音、放音过程的基本原理，下列各种说法中正确的是() .
A. 录音的基本原理是电磁感应，放音的基本原理是电流的磁效应
B. 录音的基本原理是电流的磁效应，放音的基本原理是电磁感应
C. 录音和放音的基本原理都是电流的磁效应
D. 录音和放音的基本原理都是电磁感应
7. 以下是关于电饭锅工作原理的说明. 请你在画线的空格处填写恰当的物理名词或数值，并回答有关提问.
电饭锅能自动控制电流加热的程序，把饭煮得甘香柔软而不焦枯，靠的是如图2a所示的自动控制开关. 当按下开关按键，如图2a所示，开关横杆把磁铁向上顶，使磁铁吸住感温软铁，这时，发热电阻丝接通电源，开始加热. 当锅内的饭沸腾后，锅内的水就会因为_______（填物态变化名称）而渐渐减少. 当锅内的水蒸干（在1标准大气压下）后，锅内的温度就会超过________℃. 当温度达到103 ℃时，感温软铁就不受磁铁的吸引，开关的杠杆在弹簧的弹力及自身重力的作用下下降，使接触点分开，发热电阻与电源断开，如图2b所示.与此同时，接通另一保温电路(图中略去未画)，保持饭的温度在70 ℃左右.请问：
（1）“当温度达到103 ℃时，感温软铁就不受磁铁的吸引”这一现象说明了什么物理道理？
（2）能用这种电饭锅煮开水，并自动保温在70 ℃左右吗？请做出判断，并简要说明理由.
（参考答案见第52页）
一、选择题
1.如图所示，两根直木棍AB和CD相互平行，斜靠在竖直墙壁上固定不动，水泥圆筒从木棍的上部匀速滑下.若保持两木棍倾角不变，将两者间的距离稍增大后固定不动，且仍能将水泥圆筒放在两木棍的上部，则( )
A.每根木棍对圆筒的支持力变大，摩擦力不变 B.每根木棍对圆筒的支持力变大，摩擦力变大
C.圆筒将静止在木棍上 D.圆筒将沿木棍减速下滑
答案：AC
2.半圆柱体P放在粗糙的水平地面上，其右端有一竖直放置的光滑档板MN。在半圆柱体P和MN之间放有一个光滑均匀的小圆柱体Q，整个装置处于静止，如图所示是这个装置的截面图。现使MN保持竖直并且缓慢地向右平移，在Q滑落到地面之前，发现P始终保持静止。则在此过程中，下列说法正确的是
A.MN对Q的弹力逐渐减小 B.地面对P的支持力逐渐增大 C.Q所受的合力逐渐增大D.地面对P的摩擦力逐渐增大 答案：D 3.杂技表演的安全网如图甲所示，网绳的结构为正方形格子，
O、a、b、c、d……等为网绳的结点，安全网水平张紧后，若质量为m
恰好落在O点上，该处下凹至最低点时，网绳dOe，
bOg
均为120° 张角，如图乙所示，此时O点受到向下的冲击力大小为2F，则这时O点周围每根网绳承受的张力大小为( )
A.FB.错误!未找到引用源。
C.错误!未找到引用源。 D.错误!未找到引用源。
答案：A
4.如图所示，两个倾角相同的滑杆上分别套A、B两个圆环，两个圆环上分别用细线悬吊着两个物体C、D，当
它们都沿滑杆向下滑动时，A的悬线与杆垂直，B的悬线竖直向下。
则下列说法中正确的是 ( ) A.A环与滑杆无摩擦力B.B环与滑杆无摩擦力
C.A环做的是匀速运动 D.B环做的是匀加速运动 答案：A
5、在光滑水平面上，有一个物体同时受到两个水平力F1与F2的作用，在第1s内物体保持静止状态。若力F1、F2随时间的变化如图所示。则物体( ) A.在第2s内做加速运动，加速度大小逐渐减小，速度逐渐增
F大 B.在第3s内做加速运动，加速度大小逐渐增大，速度逐渐增
大
FC.在第4s内做加速运动，加速度大小逐渐增大，速度逐渐增大
D.在第5s末加速度为零，运动方向与F1方向相同 答案：BD
6、质量为0.3kg的物体在水平面上做直线运动，图中的两条直线分别表示物体受水平拉力和不受水平拉力的v—t图像，则下列说法中正确的是(g=10m/s2)(
A.水平拉力可能等于0.3N B.水平拉力一定等于0.1N C.物体的摩擦力一定等于0.1ND.物体的摩擦力可能等于0.2N
答案：BD 7、 如图所示，当小车向右加速运动时，物块M相对车厢静止于竖直车厢壁上，当车的加速
度增大时( ) A.M受静摩擦力增大 B.M对车厢壁的压力增大 C.M仍相对于车厢静止 D.M受静摩擦力不变 答案：BCD
8、如图4所示，两个质量分别为m1错误!未找到引用源。2kg、m2=3kg的物体置于光滑的水平面上，中间用轻质弹簧秤连接。两个大小分别为F1=30N、F2=20N的水平拉力分别作用在m1、m2上，则 ( )
A.弹簧秤的示数是25N
B.弹簧秤的示数是50N
C.在突然撤去Fm2
2的瞬间，1的加速度大小为5m/sD.在突然撤去F1的瞬间，m1的加速度大小为13m /s2
答案：D
9、关于运动和力的关系，下列说法正确的是 ( )A.物体的速度不断增大，物体必受力的作用B.物体的位移不断增大，物体必受力的作用
C.若物体的位移与时间的平方成正比，物体必受力的作用D.物体的速率不变，则其所受合力必为零 答案：AC
10、如图甲所示，放在光滑水平面上的木块受到两个水平力F1与F2的作用，静止不动，现保持力F1不变，使力F2逐渐减小到零，再逐渐恢复到原来的大小，在这个过程中，能正确描述木块运动情况的图象是图乙中的( ) ( )
B
答案：B
11、如图所示，一名消防队员在模拟演习训练中，沿着长为12m的竖立在地面上的钢管向下滑。已知这名消防队员的质量为60㎏，他从钢管顶端由静止开始先匀加速再匀减速下滑，滑到地面时速度恰好为零。如果他加速时的加速度大小是减速时的2
倍，下滑的总时间为3s， g取10m/s2
，那么该消防队员 A.下滑过程中的最大速度为4 m/s B.加速与减速过程的时间之比为1∶2
C.加速与减速过程中所受摩擦力大小之比为1∶7 D.加速与减速过程的位移之比为1∶4 答案：BC
12、在粗糙的水平面上，一物块在水平方向的外力F的作用下做直线运动，其v-t图象如图中实线所示，则下列判断中正确的()
A.在0～1s内，外力F增大; B.在1～3s内，外力F的大小恒定
C.在3～4s内，外力F可能不断减小
v
D.在3～4s内，外力F可能不断增大
答案：BCD
13、一根质量分布均匀的长绳AB，在水平外力F的作用下，沿光滑水平面做直线运动，如图甲所示.绳内距A端x处的张力T与x的关系如图乙所示，由图可知 ()
A.水平外力F=6 NB.绳子的质量m=3 kg
C.绳子的长度错误!未找到引用源。
D.绳子的加速度错误!未找到引用源。 答案：AC
14、如图所示，小车上固定着三角硬杆，杆的端点固定着一个质量为m的小球.当小车水平向右的加速度逐渐增大时，杆对小球的作用力的变化(用F1至F4变化表示)可能是下图中的(OO'沿杆方向) ()
答案：C
15、如右图所示，一质量为错误!未找到引用源。的小物体以一定的.速率错误!未找到引用源。沿水平方向滑到水平传送带上左端的错误!未找到引用源。点。当传送带始终静止时，已知物体能滑过其右端的错误!未找到引用源。点，则下列判断正确的是 ()
A.传送带若逆时针方向匀速运行，物体也能滑过错误!未找到引用源。点
B.传送带若逆时针方向匀速运行，物体可能先向右做匀减速运动直到速度减为零，然后向左加速，因此不能滑过错误!未找到引用源。点
C.传送带若顺时针方向匀速运行，当其运行速率错误!未找到引用源。时，物体将一直做匀速直线运动且滑过错误!未找到引用源。点
D.传送带若顺时针方向匀速运行，当其运行速率错误!未找到引用源。时，物体将一直向右做匀加速运动且滑过错误!未找到引用源。 点
答案：AC
16.为研究钢球在液体中运动时所受阻力的大小，让钢球从某一高度竖直落下进入液体中运动，用闪光照相方法拍摄钢球在不同时刻的位置。如图所示为拍摄中的一段图片。已知钢球在液体中运动时所受阻力F?kv2
，闪光照相机的闪光频率为f，图中刻度尺的最小分度为s0，钢球的质量为m，则阻力常数k的表达式为k=___________。
答案：k=错误!未找到引用源。
17.现要测定木块与长木板之间的动摩擦因数，给定的器材如下：一倾角可以调节的长木板(如图)、木块、计时器一个、米尺.
(1)填入适当的公式或文字，完善以下实验步骤：
①让木块从斜面上方一固定点D从静止开始下滑到斜面底端A处，记下所用的时间t. ②用米尺测量D与A之间的距离s，则木块的加速度a= .
③用米尺测量长木板顶端B相对于水平桌面CA的高度h和长木板的总长度l.设木块所受重力为mg，木块与长木板之间的动摩擦因数为错误!未找到引用源。，则木块所受的合外力F =_____ .
④根据牛顿第二定律，可求得动摩擦因数的表达式错误!未找到引用源。=____________________ ，代入测量值计算求出错误!未找到引用源。的值. ⑤改变____________________________________，重复上述测量和计算. ⑥求出错误!未找到引用源。的平均值.
(2)在上述实验中，如果用普通的秒表作为计时器，为了减少实验误差，某同学提出了以下的方案：
A.选用总长度l较长的木板. B.选用质量较大的木块.
C.使木块从斜面开始下滑的起点D离斜面底端更远一些. D.使长木板的倾角尽可能大一点. 其中合理的意见是.(填写代号) 答案：(1)②错误!未找到引用源。.③错误!未找到引用源。. ④错误!未找到引用源。.
⑤长木板的倾角(或长木板顶端距水平桌面的高度). (2)AC
18、如图所示，1、2两细绳与水平车顶的夹角分别为300和600，物体质量为m，现让小车以2g(g为重力加速度)的加速度向右做匀加速直线运动，当物体与车保持相对静止时，求：绳1中弹力的大小?
下面是一位同学的解法
解：以物体m为研究对象，受力分析如图，由牛顿第二定律 得：
x：T1cos300-T2cos600=ma y：T1sin300 +T2sin600=mg
解得： T1=(错误!未找到引用源。+错误!未找到引用源。)
mg 你认为该同学的解法正确吗?如有错误请写出正确的解法。 解析：该同学解法错误.’
此方程求出的错误!未找到引用源。，说明物体已飞起,错误!未找到引用源。 错误!未找到引用源。
19、质量M=3kg的长木板放在水平光滑的平面上，在水平恒力F=11N作用下由静止开始向右运动，如图所示，当速度达到1m/s时，将质量m=4kg的物体轻轻放到木板的右端，已知物块与木板间摩擦因数μ=0.2，(g=10m/s2)，求：
(1)物体经多长时间才与木板保持相对静止;
(2)物块与木板相对静止后，物块受到的摩擦力多大? 解析：①放上物体后，物体加速度 错误!未找到引用源。
板的加速度错误!未找到引用源。
当两物体达速度相等后保持相对静止，故错误!未找到引用源。 ∴t=1秒
(2)相对静止后，对整体 错误!未找到引用源。对物体f=ma∴f=6.28N
20、 足够长的倾角θ=53°的斜面固定在水平地面上，一物体以v0=6.4m/s的初速度，从斜面底端向上滑行，该物体与斜面间的动摩擦因数μ=0.8，如图所示。(sin53°=0.8，cos53°=0.6，g取10m/s2)
⑴求物体从开始到再次返回斜面底端所需的时间; ⑵求返回斜面底端时的速度;
⑶若仅将斜面倾角θ变为37°，其他条件不变，试求物体在开始第1s内的位移大小。(结果保留2位有效数字)
解析：⑴由牛顿第二定律得：错误!未找到引用源。错误!未找到引用源。
上滑最大距离：错误!未找到引用源。
上滑时间：错误!未找到引用源。 下滑过程中： 错误!未找到引用源。 得 错误!未找到引用源。
又根据错误!未找到引用源。 下滑时间错误!未找到引用源。总时间为： t = t1+t2 = 1.5s⑵返回斜面底端时的速度大小v = a′t2 = 3.2 m/s ⑶上滑过程中满足：错误!未找到引用源。 错误!未找到引用源。
上滑时间：错误!未找到引用源。
又因为错误!未找到引用源。 所以物体滑到最顶端后不再下滑，保持静止。 得：错误!未找到引用源。m
21、某航空母舰(无弹射装置)上的战斗机在甲板上加速时，发动机产生的最大加速度是
a=4.5m/s2
，飞机起飞所需速度至少为v=50m/s，航空母舰甲板长为L=100m为使—战机安全起飞，航空母舰匀速航行的最小速度v0为多大?某同学求解过程如下：
由运动学知识可得 错误!未找到引用源。解得错误!未找到引用源。
代入数据得错误!未找到引用源。
请问：该同学所得结论是否有错误?若有错误，请给山正确解答。 解析：该同学的结论是错误的。
[解法一]本问题可等效为一个追及问题，画出v-t如图所示，航空母
舰以v0 做匀速运动，飞机在甲板上加速，图中阴影面积表示甲板长L=100m。 飞机的加速时间为错误!未找到引用源。 由图中三角形面积可知错误!未找到引用源。 即错误!未找到引用源。 解得错误!未找到引用源。
[解法二] 用相对速度法，以航母为参照系，飞机初速度为 ，加速到甲板末端起飞前速度为(错误!未找到引用源。)
得(错误!未找到引用源。)2
-0=2aL
解得错误!未找到引用源。
22、如图所示，物体从光滑斜面上的A点由静止开始下滑，经过B点后进入水平面(设经过B点前后速度大小不变)，最后停在C点。每隔0.2秒钟通过速度传感器测量物体的瞬时速度，下表给出了部分测量数据。求： 错误!未找到引用源。
(1)斜面的倾角?;
(2)物体与水平面之间的动摩擦因数?; (3)t=0.6s时的瞬时速度v。
解析：(1)由前三列数据可知物体在斜面上匀加速下滑时的加速度为a?v
1=?t =5m/s2，mg
sin ?=ma1，可得：?=30?，
(2)由后二列数据可知物体在水平面上匀减速滑行时的加速度大小为a?v
2t=2m/s2?，?mg
冲刺复习从六大专题入手
专题复习是形成完整的知识体系和结构，使知识在理解的基础上高度系统化、网络化的过程。专题复习加强了主干知识的梳理和整合，弄清主干知识之间的内在联系，提高知识的综合运用能力。复习时要注意下面六个方面的专题：
1.力与运动专题
理解力的产生、方向及大小特点、各运动学公式的适用条件、运动的合成与分解的思想方法，熟练解决连接体问题和多过程问题，熟练应用平抛、圆周运动知识处理与牛顿运动定律、功能关系相结合的综合问题，以及圆周运动知识与万有引力定律、天体运动等知识相综合的问题。
2.功和能专题
理解定义式、公式及关系式中各物理量的确切含义，记忆机械能守恒的条件，灵活处理生活中的热点情景及与机械能有关的问题，重点关注动能定理、功能关系及机械能守恒定律与直线、平抛、圆周运动规律相结合问题的处理与练习。功、功率和动能定理：功和功率的理解与计算；机车的启动；动能定理的应用。
机械能守恒定律和功能关系：机械能守恒定律的应用；功能关系的应用；机械能守恒定律和力学综合应用。
3.电场和磁场专题
熟悉各种电场的电场线、等势面分布特点，深入理解电场强度、电势、电势能大小的比较方法，特别关注等量的同种、异种电荷电场分布规律；对带电粒子在电场、磁场、复合场中的运动与控制问题，善于联系力学中的模型，充分挖掘题给条件。
4.电路与电磁感应专题
掌握交流“四值”的特点及用途，掌握闭合电路、变压器电路动态分析问题及电磁感应与电路综合问题的分析思路。
直流与交流电路：直流电路的动态问题分析；交流电的产生及描述；有关变压器问题的分析。电磁感应规律及应用：楞次定律和法拉第电磁感应定律的应用；电磁感应图像问题；电磁感应中的力学问题。
5.重点、难点问题的专题
图像专题；临界、极值问题专题；传送带专题。6.实验专题
考查一般分两类，一类是课本的实验略有变动，另一类是以熟悉的实验原理、实验方法在一个新的实验背景下灵活应用的问题。
力学实验：游标卡尺与螺旋测微器的读数；“纸带”类实验；“橡皮条”、弹簧类实验。
电学实验：仪器的选择和电路的选择；电阻的测量；电学量测量仪器多用电表的使用；测量电源电动势和内阻。
审题应读三遍
通读：读后头脑中要出现物理图景的轮廓。细读：头脑中要出现较清晰的物理图景，基本确定研究对象对应的物理模型。选读：通过对关键词的理解、隐含条件的挖掘、干扰因素的排除之后，确定研究对象、物理模型及核心问题。对综合性强、过程较为复杂的题，一般采用分段处理，根据各个阶段遵从的物理规律逐个建立方程。寻找题设条件与所求未知物理量的联系，从力或能量的观点，根据物理规律(牛顿第二定律、能的转化与守恒等)列出方程求解。解题的落点是书写的规范性，表达的完整性。解题时要注意：文字说明、必要必有；分步列式、联立求解；结果表述、准确到位。
每周做3至4套模拟题
把重点放在综合性强及涉及新知识、新事物、新发现等问题方面，提高应试能力及发现本身知识能力的漏洞。模拟训练应注意以下几点：
限时训练：考生答题时间大约为60—70分钟，争取能限时训练，这样即提高考生的答题速度，又锻炼考生的答题心态。合理分配答题时间：试卷难、中、易分数分配约为2：5：3，平时做一份完整的试卷应先易后难，敢于放弃，拿到该拿的分数，要留有时间进行复查。
注意现代信息的收集和获取：将物理知识与实际生活相联系，尤其是与现代高考(微博)科技的联系，是高考的必然趋势和热点。一方面，通过模拟试题了解现代信息；同时关注当代科学技术的成果和未来的发展趋势。(记者 吕晓艳)(生活报)注册
高考报志愿：“选学校”还是“选专业”
2013年04月19日15:36大河报[微博]王灿 吴战朝我要评论(0)字号：T|T 高考(微博)刚刚结束，这两天考生、家长考虑最多的就是填志愿，都想上个好学校，选个热门专业。是把选择高校放在首位,还是把选择专业放在首位?对待这个两难的选择，中原工学院招生处处长苗振青给考生们支招。
A 出击
提前拟订多套方案
刚刚发布的《2012年中国大学生就业报告》打乱了许多人的心，因为其中列出的几大失业量较大、就业率持续走低且薪资较低的“红牌专业”，恰恰是几年前许多家长心中的“热门专业”，也是许多学子的梦想所在。
苗振青说，家长和考生不应坐等高考成绩出来后再去细致深入地探讨，而应“主动出击”，尽快估分，收集信息，拟订多套方案，一旦高考成绩公布后就能迅速调整方案，填报志愿。
B 成绩
是填报志愿的“话语权”
今年，我省本科一批和本科二批都实行平行志愿。平行志愿投档录取模式的原则是“分数优先，遵循志愿”，最大效用就是降低了高分考生的落榜风险。也可以理解为，考生高考文化成绩越好，在整体考生中的排位越靠前，所获得的“话语权”也就越大。如果是高排位，考生在选择高校和专业就具有优先的“话语权”；如果是中排位，考生只能是选择高校或选择专业，具有“话语权”；如果处于低排位，“话语权”十分有限。
苗振青建议考生，处于高排位的，尽可能实现选择高校和选择专业的“双赢”，处于中排位的考生也有实现“双赢”的可能，但最好将专业选择“话语权”置于首位，处于低排位的考生，更要将专业选择“话语权”置于首位。C 方法
运用“双分值差比较法”
如何在平行志愿允许填报的六个高校志愿中运用考生的“话语权”？苗振青用了“冲”、“跳”、“降”、“稳”、“保”、“垫”6个字概括。“冲”、“跳”志愿是将考生个人理想最大化,选择高校和选择专业的“话语权”最小。“降”、“稳”志愿是要将高考成绩与报考高校相匹配。“保”、“垫”是在“降”、“稳”志愿不能实现的情况下的最后砝码，这两个志愿中，考生在选择高校和专业时，要实现“话语权”最大化，尤其是“稳”的志愿。
具体实施中，考生可以运用“双分值差比较法”，确定自己“在选择高校和与自己报考同一所高校的其他考生相比较”所获得的权限。
“双分值差比较法”，是指某高校某年录取最低分数减去省（市区）招办划定的某一批次录取最低投档控制线之间的差值（差值I）和当年考生本人高考文化成绩减去当年省（市区）招办划定的某一批次录取最低投档控制线之间的差值（差值II），以两者差值相比较并综合其他信息，分析判断作为填报志愿依据的方法。
高考志愿填报失败案例：分超一本却仅上三本
2013年04月18日11:47北国网-半岛晨报我要评论(0)字号：T|T 填报志愿是技巧也是学问。昨天，著名报考专家姜海峰用具体事例说明一些考生和家长 在填报志愿时所犯错误，引以为戒。
志愿填报抱佛脚案例
小舟高考(微博)分数超过重点本科线30多分，此前全家人一直以为只要分高肯定能上好学校，对报志愿毫无想法。高中班主任、在上大学的邻居、已经工作的亲戚„„大家给出的答案都不一样。最终小舟草草选了几个学校，去网站查了查后就报上了，然后又胡乱填了几个专业。
点评 每年留给考生填报志愿的时间，往往只有短短几天。由于一些考生和家长对填报志愿的情况了解不够全面和深入，所以在填写时往往带有很大随意性和盲目性，最终结果也常常无法令人满意。
有些专业虽然名称相同，但由于学校不同，其发展方向也有差异。选择专业，仅凭专业名称，没有详细了解就“定下终身”是非常有害的。
专业选择想当然案例
考生小奇从小就对生物学感兴趣，高考报考时只考虑生物相关的专业，一发现“生物医学工程”这个专业，就选作了第一志愿。然而，被录取后他才发现，他考的学校里生物医学工程专业竟然设置在电子信息工程学院之下，主要课程与生物专业相距甚远。后来他才明白，这个专业主要是从事医疗电子设备研发的，比如心电图仪器、B超机、CT机等。
点评
很多考生对专业的选择不是靠翔实的调研和精准的分析，而是看专业的名字，猜测专业内容报考，这必然失败。比如，很多家长以为“信息与计算科学”专业是计算机相关专业，但其实这个专业与计算机没什么联系，其实就是“数学”学科的一种。还有很多家长认为“教育技术学”专业讲授的是“教育”的“技术”，然而这个专业主要研究的则是多媒体技术如何在教学中应用，说白了就是培养学校电教中心的工作人员。
根据地域选院校案例
辽宁理科考生小丁，2012年高考考了533分，比本科一批控制线高了16分，一心想到北京、上海等经济发达城市上学，本科一、二批次全部填了北京和上海高校，结果哪所院校也未投上档。无奈，他只好上了上海一所三本批次的独立学院。
点评
近几年，不少考生在填报志愿时，对院校所在城市的选择带有明显的倾向性，热衷于报考“天南海北”(天津、南京、上海、北京)等经济发达地区的城市或其他沿海开放地区的院校。甚至有很多考生只认准本地高校，非本地高校不报，其他城市的高校均不在考虑范围之内，从而使某一地区的高校录取竞争更加激烈。
根据冷热选专业案例
大连文科考生小梅，2012年高考分数达到了天津财经大学的最低录取分数线，但最终却被学校退档。原来该考生选择的专业志愿全部是该校历年来最热门的几个专业，并且没有填报专业志愿服从调剂。由于热门专业录取分数远高于最低录取线，最后被学校退档。点评
专业的冷热会随着人才需求的消长而变化，高校的冷热专业可谓风水轮流转，三十年河东，三十年河西。热门专业不可能永远热下去，冷门专业也不是命中注定坐一辈子冷板凳。因此，考生选择专业志愿必须从长远着眼，结合个人兴趣爱好，着眼于自己未来的发展，选报合适的专业，辩证对待“热门”与“冷门”专业。
贴心提醒
选学校别光看校名
在国内众多高校中，部分院校名称如师范类大学、政法类大学、财经类大学、农业类大学等从一定程度上能折射出学校的办学特色，但大部分院校已不能从其校名中看出其办学实力、学校特色及办学地点。考生和家长在选校时，应根据兴趣爱好了解高校的前世今生，即高校的历史沿革或来龙去脉，把握高校的强势学科、特色专业，最后再筛选出一批在自己高考分数段内“性价比高”的大学。记者辛敏娟
志愿填报时考生和家长往往存在浓郁的地域情结，这对分数上没有绝对优势的考生来说，可谓捡了芝麻丢了西瓜。” ——专家姜海峰
高考前一个月怎么过 名师为你支招
2013年04月27日08:15环渤海新闻网孙昌英 赵雅君 刘珲我要评论(0)字号：T|T 环渤海新闻网消息 离高考(微博)仅剩近1个月的时间，如何利用好这一个月有效提高分数成为众多考生和家长关注的问题。就此，记者采访了经验丰富的唐山一中高三教师，请他们为考生支招。
“大部分考生不是因为难题不会做而落榜，而是该得的分数(基础知识)得不到，而失去了上一本或二本的机会。依此类推，我们无论要考哪个层次的学校，基础知识都不容忽视。”老师指出，很多曾经的高考状元对学弟、学妹的建议几乎都不是分分必争，而是一定要注重基础，包括他们自己高考中丢失的那几分，常常没有出在压轴儿题上，倒是出在了基础题上。因此，无论什么层次的学生必须要有一个回归教材的阶段，同时利用这个时间段来调整考前状态。
借助旧卷来查漏是一个很好的复习方法。模拟考试、强化练习当中考生们做了很多卷子，挑选出质量较高的卷子，重新整理。通过整理旧卷，将题目分类，归纳出规律性、系统性的东西，把握好常见的题型，搞清楚常见的解法。旧卷里做错的、没思路的地方就是“漏洞”，要把平时学习中不是主干知识、但肯定是考试范围内的这部分知识漏洞补上。
5月份做题的频率应逐渐降低，但要坚持每天做题，保持手感。做完题后要尽量争取面批的机会，因为老师针对你解题情况的个性化点评，往往能使你事半功倍。
高考复习过程中，心态的调整很关键，越临近最后，越要淡定从容。许多同学、家长都很看重模拟考试的成绩。老师指出，考生千万不要被所谓的“一模考试好，高考就好”等心理绊住手脚。实际上，单凭一两次的考试就下结论、甚至夸大问题并不利于复习备考。境由心生，考生要发挥意识能动作用，多给自己积极的心理暗示。
此外，适当放松也是必要的，还要注意放慢生活节奏，调整生物钟。虽然时间紧迫，但仍需保证每天7小时左右的睡眠时间，体育锻炼也不可少，劳逸结合更有利于提高效率。考前最后一周，应注意调整生物钟，生活起居、复习时间等尽量与高考接轨。考前三天，最好每门学科各做一套模拟题，培养一下高考的感觉，但不必过于忙碌，因为题目是做不完的。此外，要遵循自己的复习节奏，尽量不受别人影响，不要总是患得患失。
(孙昌英 赵雅君 刘珲)(环渤海新闻网)
浙江2013年高考说明：语文稳中微调 风格依旧
2013年02月05日09:40东南商报[微博 ]我要评论(0)字号：T|T 2013年浙江省高考(微博)报名2月1日启动。由浙江省教育考试院编写的《浙江省普通高考考试说明》（简称《考试说明》）已出炉。《考试说明》是浙江省高考命题的主要依据，从试卷结构、考试内容及要求等方面，具体规范了今年高考试题的要求。为了让考生更好地理解《考试说明》，近日特邀宁波中学的名师、各学科高三年级备课组组长，对今年的《考试说明》进行分析，并提出复习建议。据了解，从高考样卷来看，今年的考试难度将与2012年相当。
语文 稳中微调、风格依旧
与2012年相比，今年语文命题体现出稳中微调、风格依旧的特点。更强调不会超范围命题，不会超出《浙江省普通高中新课程实验语文学科教学指导意见》中规定必修模块和指定选修模块（1A）范围。自选模块考试内容强调，不超出《浙江省普通高中新课程实验语文学科教学指导意见》中规定的自主选修模块（1B）范围。
重视探究学习与学生自我见解感悟。古代诗文阅读的要求措辞和表述方式略有更动：把“理解经典文化论著”，更改为“正确解读传统文化经典”；把“传统文化经典《
从高考样卷来看，试题类型基本没变。表述中，2012年有单选、多选，2013年改为选择题。古诗文背诵参考篇目没变。
复习建议：
1、应该一如既往地阅读积累，精选内容。答题技巧不是制约学生得分的主要原因，切合文意的理解与感悟和文法分析术语融会贯通需要加强。
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