九年假期作业（通用10篇）
1.孔子语录2.鱼我所欲也孟子3.生于忧患，死于安乐孟子4.曹判论战左传5.邹忌讽齐王纳谏战国策6.出师表诸葛亮7.桃花源记陶潜8.三峡郦道元9.杂说(四)韩愈10.陋室铭刘禹锡11.小石潭记柳宗元12.岳阳楼记范仲淹13.醉翁亭记欧阳修14.爱莲说周敦颐
15.记承天寺夜游苏轼16.送东阳马生序(节选)宋濂17.关雎(关关雎鸠)诗经18.蒹霞(蒹霞苍苍)诗经19.观沧海(东临碣石)曹操20.饮酒(结庐在人境)陶潜21.送杜少府之任蜀州(城阙辅三秦)王勃22.次北固山下(客路青山外)王湾23.使至塞上(单车欲问边)王维24.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(杨花落尽子规啼)李白25.行路难(金樽清酒斗十千)李白26.望岳(岱宗夫如何)杜甫
27.春望(国破山河在)杜甫28.茅屋为秋风所破歌(八月秋高风怒号)杜甫29.白雪歌送武判官归京(北风卷地白草折)岑参30.早春呈水部张十八员外(天街小雨润如酥)韩愈31.酬乐天扬州初逢席上见赠(巴山楚水凄凉地)刘禹锡
32.观刈麦(田家少闲月)白居易33.钱塘湖春行(孤山寺北贾亭西)白居易34.雁门太守行（黑云压城城欲摧）李贺35.赤壁（折戟沉沙铁未销）杜牧36.泊秦淮（烟笼寒水月笼沙）杜牧37.夜雨寄北（君问归期未有期）李商隐38.无题（相见时难别亦难）李商隐39.相见欢（无言独上西楼）李煜40.渔家傲（塞下秋来风景异）范仲淹41.浣溪沙（一曲新词酒一杯）晏殊42.登飞来峰（飞来峰上千寻塔）王安石43.江城子（老夫聊发少年狂）苏轼44.水调歌头（明月几何有）苏轼45.游山西村（莫笑农家腊酒浑）陆游46.破阵子（醉里挑灯看剑）辛弃疾47.过零丁洋（辛苦遭逢起一经）文天祥48.天净沙.秋思（枯藤老树昏鸦）马致远49.山坡羊.潼关怀古（峰峦如聚）张养浩50.己亥杂诗（浩荡离愁白日斜）龚自珍
二．完成作文四篇作文中的三篇，题目如下:（1）命题作文：幸福------在思想中升华（2）写作主题：萌
对同学们来说，“萌”字并不陌生，在日本动漫中，此字代表刚刚从脑海里一闪而过的不加带其余杂质的美好的感情；喜爱、欣赏，使人感到愉悦，有被“电”到的感觉。
粉嫩的Hello Kity墙贴，大头照上长长的睫毛，布衣包包上木制的纽扣，偎依在你脚边雪白绒毛的小猫，还有快男武艺，美女杨幂„„可爱的事物总会触到心灵最柔软的地方，让人爱不释手。
同学们，写写你最心动的萌事物、萌人物吧，只要能“萌”到你的，一定是你最心爱的！围绕话题写作，题目自拟，体裁不限，字数不限。（3）写作主题：我读
冬日，捧一杯热饮，读几页书，想必是最幸福的事情。陶醉于书中的语言，或与故事中人心心相印，或让我们远离失落与不安。书籍就像冬日里的暖阳，给我们取之不尽的温暖和慰藉，并由此获得前行的动力。
相信爱写作的孩子个个都是小书迷，这个月，给大家一个表达的机会，写一篇读书笔记，记下你印象最深的那本书带给你的欣喜、感动、联想和共鸣。题目自拟，体裁不限，字数不限。注意：重点要写出读后之感，而非介绍故事梗概。
（4）写作主题：假如这是最后一个寒假
2012年，伴随着玛雅文化的神秘预言，和各种末日大片的拍摄悄然来临。电影《2012》的惊悚场面至今回想起来依然让人心有余悸。电影归电影，但地球的诸多问题的确当引起地球主宰者--人类的严肃反思与重视。
这个寒假，就让我们展开想象，假设这将是我们度过的人生最后一个假期，你，将怎样安排你的假期生活？去哪里？做些什么？或实现什么愿意？找什么人？等等。这也将是最后的一个春节，你又有什么打算？想象作文，但不能漫无边际天马行空，要符合我们假设的情境，目的是回到现实之后，这一番想象可以激励我们更好地前行。体裁不限，字数不限，题目可自拟。
初中数学、物理等学科, 教师通过布置一定量的假期练习, 便会达到进一步巩固所学知识的目的, 而语文学习却应力避重复, 应侧重知识面的不断拓宽, 学生兴趣的激发, 学生听、说、读、写等各种能力的培养。基于语文学习不重复性的特点, 寒暑假语文作业的设计就显得尤为重要。
《语文课程标准》特别重视全面提高学生的语文素养, 并指出“必须面向全体学生, 使学生获得基本的语文素养”, “具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力, 正确运用祖国语言文字”。可见, 提高学生听说读写的能力是设计假期作业的核心。下面就以笔者设计的一份八年级寒假作业为例, 说说自己为全面提高学生的语文素养所做的初步探索。
一.征文写作显身手, 以少胜多出精品
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是学生认识世界、认识自我、创造性表述的过程, 因此写作能力是语文素养的综合体现。假期内学生最容易跟生活贴近, 所以教师可抓住这一有利时机引导学生关注现实, 表达真情实感。
许多教师布置假期作文, 常常让学生每周完成一篇作文, 学生的参与意识不太强, 应付的情况较多。为了提高学生写作的积极性, 并能写出高水平的文章, 我们便应不求多只求好。笔者特意为学生设计了一场有成就感的写作比赛, 准备开学对学生的作文进行“金鸡湖学校作文大赛”一、二等奖的评比, 特别优秀的, 推荐参加全国作文大赛。
写作要求:
(1) 字数不少于800字;
(2) 时间截止:2013年2月20日;
(3) 上传要求:wood文档的文件名为“姓名+篇名”, 以附件的形式上传至班级网站;
(4) 题目:走亲戚、怎样放风筝、停电的那天晚上、球场边的女同学、替罪羊、取暖 (请从6个题目中任选一个作文) 。
这样的作文作业, 既减少了学生假期忙于写多篇作文的应付心理, 又提高了学生参与的欲望及写作的质量, 给学生六篇作文的题目请学生任选一个写, 每位学生都有表达的素材, 而且, 《语文教学与研究》杂志社拟的几个作文题目, 学生很感兴趣, 开学后学生上传的征文很有个性, 出彩的精品文章很多, 一些以前假期作文应付的学生也在作文竞赛中脱颖而出, 达到了以少胜多的效果。
二.名著竞赛激兴趣, 以点带面促阅读
《语文课程标准》极为重视阅读教学, 在阅读的时间和篇幅上均有明确的要求。但是, 孩子们大多不喜欢阅读名著, 而喜欢快餐式的、低层次的浅阅读, 虽然原因是多方面的, 但平时身陷题海, 为分数而疲于奔命, 不能不算是一个非常重要的原因。那么怎样引导学生假期读好名著呢?笔者做了如下探索:
1.为学生编写阅读、复习材料
名著是数千年人类文化的积淀, 是人类智慧的结晶, 假期是阅读长篇名著的黄金时间, 苏教版八年级 (下) 推荐的必读名著是《水浒传》, 若不利用好假期这一相对较长的时间, 恐怕学生在开学后很难找到时间系统阅读。为了使学生的阅读更有针对性, 放假前我为学生编写了一套“《水浒传》阅读与复习资料大全”, 其中包括“人物简介节选”、“《水浒传》书名的由来”、“《水浒传》108将的绰号及其归宿”、“《水浒传》训练题”及“简答题”五部分, 要求学生在认真阅读整部书的基础上完成。名著阅读资料的设计收到了“以点带面促阅读”的作用。
2.用名著竞赛激励学生有目的地阅读
为了激励学生阅读名著《水浒传》, 我们备课组老师放假前就通知学生, 开学将组织《水浒传》知识竞赛, 评选“金鸡湖名著《水浒传》智多星”, 并且把竞赛题型也提前告知学生。这样, 假期学生在阅读时就不只是走马观花了, 而是对主要的人物、地名、人名、绰号、情节等有目的地关注, 开学竞赛时竟有近十名学生仅扣2分。阅读竞赛既比拼了学生的智慧, 又使那些竞赛中脱颖而出的“智多星”赢得了自信, 这一活动深受学生喜爱。
3.用讲故事比赛的方法激发学生阅读兴趣。
为了更好地引导学生对名著进行深入阅读, 假期我们还布置学生, 每人从所阅读的名著中选一个章节, 准备开学参加“金鸡湖名著《水浒传》故事大王”评比。这样, 学生在假期不但通读全书, 而且对感兴趣的章节也特别做了准备, 使学生体验到读书的成就感, 以此激起学生阅读的兴趣, 锻炼学生的语言表达能力。
三.书法比赛现本领, 以一当十强意识
《语文课程标准》明确提出语文素养是人的素质的重要组成部分, 而写字也是语文素养的重要部分。《语文课程标准》对写字有如下要求:“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上, 学会规范、通行的行楷字”, “临摹名家书法, 体会书法的审美价值”。近年来, 我们苏州市非常重视初中学生的写字规范与美感, 在语文中考试卷中, 专门设了书写加分, 由好到差, 书写依次可以加3、2、1、0分。
假期是学生练字的最好时期。以往老师们常布置这样的练字作业:让学生买一本字帖, 假期每天完成一张。对于这种练字作业, 学生只是机械重复地抄写, 学生感到压力大, 只顾完成任务, 而达不到练字的效果, 久而久之, 会导致学生失去写好字的兴趣。
我们备课组布置了这样一项练字作业:认真练习硬笔书法, 开学上交一张硬笔书法作品, 评出“金鸡湖硬笔书法能手”。要求: (1) 在下发的作品格纸上完成; (2) 内容为《陋室铭》全篇; (3) 用钢笔认真书写。
这样的练字作业, 不强求练字的数量, 只求字的质量, 收到了“以一当十”的效果, 学生认真书写汉字的意识加强了。为了在书法比赛中显现本领, 许多学生假期自觉参加了书法学习班。当学生们上交的书法作品在学校展出时, 他们脸上浮现出的是幸福的微笑;当学生手捧“金鸡湖硬笔书法能手”证书时, 他们心中弥散着的是甜美的滋味。
四.语感熏陶强素质, 以听促感塑人格
《语文课程标准》特别重视培养学生听话的能力, 而且强调达到“情感态度”方面的目标。听说能力是重要的交际手段, 在语言生活中占有十分重要的地位。基于这种认识, 笔者设计寒假作业时, 安排了这样一项听的作业———每天收听CCTV新闻联播。
新闻联播作为国内最权威、播音员发音最标准的品牌栏目, 其知名度、美誉度、观众忠诚度都是其他栏目所无法比拟的。假期是学生贴近生活的最佳时期, 笔者设计让学生每天收听CCTV新闻联播, 这样既能培养学生养成关心国家大事的习惯, 又能培养学生的语感, 还能提高学生普通话的朗读水平, 对学生语感的形成, 语文素质的提高有着不可低估的作用。
除此之外, 笔者还布置了另一项听的作业:观看2012年度感动中国十大人物颁奖晚会。
自2002年10月中央电视台首次启动“感动中国2002年年度人物”评选活动, 至今已有十多个年头, 一位位感动中国的人物, 触动过多少人的心灵, 颁奖晚会叙事时突出动人点, 能时时拨动人们的心弦。初中学生正处于世界观形成的关键时期, 若能从感动中国的人物身上汲取正能量, 必能促进他们积极人格的发展。
感动中国颁奖词, 是学生语言学习的极好典范, 它在语言与“感动”的事迹上有着完美的契合点, 形神皆备, 对学生语感的形成, 语文素养的提高, 心灵的净化都会起到意想不到的作用。2012年感动中国颁奖晚会适逢寒假举行, 于是在放假前我们就布置学生品味这场视听盛宴, 让孩子们沐浴一次精神的洗礼。
我也来了兴致，恰好第二节是语文课，我在班里一问，没写完作业的足足20人。我生气地要求他们放学前把作业补完，并罚抄一篇优秀作文。中午来到教室后我又有点于心不忍，便把罚的作业去掉了。那些同学如释重负，大喊着：“老师真好，老师万岁！”我真是哭笑不得。
“为什么会有那么多学生漏写作业？”为了了解真实原因，以便对症下药，更为了让大家引以为戒，下午放学前我布置的家庭作业是写一篇周记，题目是“我与假期作业”：可以分享自己的经验，可以反思自己的差距，也可以针对老师的做法发表自己的意见，提出自己的建议。
第二天，我迫不及待地收起大家的周记认真看起来，并选了一部分同学的周记在班中进行了交流。
宁在周记中这样写道：要想把作业做好必须注意以下几点：一是做作业时必须一心一意，边做边想分散精力的事，作业一定潦草，写了也记不住；二是做作业不能半途而废，语文做一半扔到一边做数学，等做完数学后再做语文，这样就容易漏作业。
华的《作业小秘密》：先写难写的，再写简单的。记作业小本上每写完一项就打上√，不会做的题就打上△，等妈妈下班回来问她。做完后还要认真检查一遍，这样才能保证作业万无一失。
欣：我的作业完成得那么好归功于我的作业计划，并且完全按计划执行：假期共七天，前三天完成所有作业。这三天中利用早晨背诵相关内容，中午做语文，下午做数学，晚上休息。第一天完成哪几项，第二天完成哪几项，第三天完成哪几项都有明确计划。中间两天休息，可以看看课外书，做做自己喜欢的事，甚至进行短途旅行。最后两天就要收收心了，可以预习一下每科要学的内容，为学新课做好充分的准备。完美的计划让我有合理的时间分配。
瑞：我的作业不好的原因是写作业不认真。妈妈规定必须写完作业才能玩，于是为了多看电视、多玩电脑，我把作业写得飞快，致使字迹潦草，那真是“龙飞凤舞”，有时写的什么甚至连我自己都看不清。有时边写边想着昨天玩的游戏、看的电视，匆匆忙忙写完，什么都没记住，这也是我常漏作业、成绩差的原因。这次老师原谅了我，今后我一定认认真真写作业，不再惹父母、老师生气。
宇：学习委员收作业时我心里像十五个吊桶打水——七上八下。忽然一个冰冷的声音在我耳边响起：你的新课堂作业有错，还有漏题，快改完、补上交给我。我的心立刻沉到了谷底：坏了，这回得让老师逮住小尾巴，挨罚了。看看周围那些作业做得好的同学，他们轻松愉快地交谈着，而我得像拼命三郎似的补作业。后悔填满了我的心：唉！都怪我写着作业一会儿上厕所，一会儿喝水，一会儿吃东西，一会儿看电视，以后我再也不会这样了。
岑：看到老师最终没有惩罚那些学生，我感到非常高兴。我不赞成老师惩罚学生，这样会使我们反感学习，反感写作业，即使写也是应付，达不到理想的效果。虽然是他们咎由自取，但那些被罚的学生会很惨：因为他们既要忙着补作业，还要忙着写被罚的作业。其效果可想而知：一是记不住，二是作业会更潦草。
畅：我觉得罚作业是不好的，这样会使学生讨厌这位老师，进而讨厌这门学科，最后和老师对着干，以至于这门课会越来越差，这完全背离了老师的初衷。我认为第一次写不完可以警告，补完即可。第二次除补完外在全班学生面前口头检讨。第三次再惩罚：可以让他写500字的反思在全班同学面前读。这样既能使他们认识到错误，还能提高其写作水平，可谓一举两得。
听完后，大家纷纷夸赞华、宁、欣的办法巧妙。大家献计献策，一起归纳出了作业小秘诀：第一步：给自己每天的作业制定合理的完成计划。第二步：一心一意做作业。第三步：先写简单的，再写难写的，每写完一项就在记作业小本上打上√，不会做的题打上△，请教别人。第四步：做完后认真检查一遍，保证作业万无一失。全班一致决定把“作业小秘诀”张贴在后黑板上，让大家牢牢地记在心中，如果谁做不到就让他站在讲台上背给大家听。
听着大家的发言，我知道自己的目的已经达到，果真从那以后大家的作业来了一个大改观：不写作业、漏作业的少了，全部做完的多了；字迹潦草的少了，工工整整的多了。大家的学习兴趣浓了，成绩也有很大提高。
惩罚一定要讲究艺术，一定要做到公平合理，在“罚”的过程中培育人，使学生的某些方面在“罚”中取得进步。“罚”不是目的，育人才是根本。通过“罚”让学生认识错误，加深印象，同时锻炼学生某方面的能力：比如对于不交作业的学生罚他补交作业，对于不跑早操的学生罚他补跑早操，这些都是必要的校园惩罚。在惩罚前老师必须给学生讲清道理，为何要惩罚他，他这样做为什么不对，让学生被罚得心服口服。一旦学生改正了错误，老师应该及时给予鼓励表扬，使他在全体学生面前找回威信。这样接受惩罚的学生才能规范自己的行为，受益终身。
没有惩罚的教育是不完整的教育，但不讲教育方法的、简单的、粗暴的惩罚也是最无能的教育。古人云：“治人如治病，得其方，药到病除，不得其方，适得其反。”在苏霍姆林斯基成功的惩罚中，有罚学生“画画”的，有罚学生“写作”的，与其说是一种惩罚，倒不如说是一种特别的关爱。学生是在犯错误的过程中成长的，是在犯错误中不断积累经验的。所以，当学生犯错时，我们需要改进我们之前无能的惩罚手段，牢记惩罚的根本宗旨是“治病救人”，把学生当成自己的孩子，让惩罚更具人情味，让惩罚犹如暖暖的春风深入学生心中，暖其心灵，催其奋进。
Wenchuan is a beautiful city in the middle of China.When there was an earthquake on Martch 12th ,2008 all the things were changed.Thousands of people died in the debris.Only a few people run away from the earthquake.Wenchuan didn’t beautiful any longer.When China government knew the information,they went to Wenchuan and rescued people as quickly as they can.Many countries in the world helped Wenchuan.There is all of love in the world.We also prove the people of China is firm forever.Youthful times
All the students in my school are all youth.It means we are growing up to become a adult quickly.We must treasure our youthful times.But how can we spend this time? Here are some advice to you.1.Use all the time to study.Study and learn will help you to be
a famous person in the future.2.Help more people as possible as you can.This is a way for
you to grow up with your heart.3.Make some more friends.Because your friends will help
you to find the answer to the difucult question.Now you may know some ways to spend your youthul time.At
last you must remember that Time is money.Please do all the things quickly now not tommorrow.What can I do for you, my parents?
I have a family.There are three pople in my family.They are my father my mother and me.In my mind my parents always help me when I am in trouble.They earn money for me to study.They always work until midnight,but what can I do for you my parents?
When I grow up, I will send money to you.You don’t worry about your daily life.And I will buy all the things you need.Besides this ,I also stay with you,because I love you.I love my parents more than you can imagine.Please believe me.I have ,I am and I always will be your son.My dream Everyone has a dream.Now I want to say something about my dream.What is my dream? I often ask myself.In my mind,everyone shall have his own dream.my dream is a famous
fashion designer.My dream is to be a fashion designer.Because as a fashion designer, I can design a lot of beautiful clothes and make this world more colorful.I like to do handwork, I like to draw too.I will try my best to learn more to make my dream come true
A hero in my heart
He is the real hero in my heart thuogh he still is notwell-known bymanypeople.ButIbelieve hewillbecomeoneofthemostwelcomeplayersinfootballgames.HecomesfromKorea , anAsiancountry.Heis 172cmhighandheweighs62kilos.Iknewhim inthe2002WorldCupwhenheattendedthe
WorldCupforthefirsttimeattheageof21.Hisnumberwas14inhiscountryteam.Heran veryfastandwasconsideredanewgoodplayersbysomeclubteams.HeenteredoneoftheclubsofTurkeyaftertheWorldCup , 2002.HeattendedEuropCupandreceivedagoodresult , inwhichhewasgiven thenameofthebestkicker.Buthewasilllaterandhehadtoreturntohisowncountry.Buthedidnotreturnhislastclub , GaoliUniversiry , butworkedfortheWeishanMordernTimeClub.Andheranagain in
theWorldCup , 2006.Hekickedthefirst goalforhiscountryassomebodyexpected.Buttheymadeworseresultthanthe2002WorldCup.I admire he very much.He is the hero in my heart.My favourite Olympic Sport
1.开展读好书、经典诵读活动，阅读中外文学名著、与教材配套的书目、报刊杂志、科幻读物等。
2.学唱爱国主义歌曲，观看爱国主义影片。
3.开展崇尚科学、破除迷信的科普教育，自觉抵制黄、赌、毒和封建迷信活动，不参与危害身心健康的网络游戏活动。
4.在假期帮父母做力所能及的家务活。5.做“我是阜康小主人”，开展“亲近自然”环境教育活动，围绕提高环保意识，倡导“绿色低碳生活”主题画一幅画。
6.结合学校、学生实际，创新性的开展健康向上的教育活动，如家风、家训、春联的征集活动，了解一年中传统节日的由来，加强对传统文化的认识。每生和家长一起至少完成两项。
假期,特别是时间较长的寒暑假是学生调节身心、自学和发展能力的好机会,不可否认学习是个连贯性较强的积累过程,在照顾学生合理娱乐、休整的前提下,适当布置一定的作业是非常必要的.具体到数学学科,进入初中后一般都会出现较其他学科更严重的分化,如果利用好假期,借助有吸引力的高效作业让学生在相对自由和完整的时间里积极复习,有针对性地进行查漏补缺,那么数学学习效能和自信会得到提高,分化会得到有效的控制.
但以往给学生布置的大多数数学假期作业基本上是常规化的,内容是复习先前知识,形式则是练习套卷.这样的假期作业虽然训练性强、体系完整、衔接紧密,但作业形式单一、内容呆板、知识面窄、练习枯燥,让不少学生没有兴趣,加之没有了平日里老师的督促,所以假期作业完成质量普遍偏差,抄袭和不完成的情况也较多.
基于反思,笔者从2008年的寒假开始,尝试双基训练自主分层加综合探究化的假期作业模式,两年教学实践效果很好.学生对假期作业自主性提高,兴趣明显增强,说现在的数学假期作业“超市化”了,“超市化”假期作业可以依据内容分为四个模块:
模块一:分层化的常规性练习作业,让每名学生假期中都在自己的基础上得到训练
相信很多教师都尝试过在学期中给学生布置分层作业,但多数教师反映不好操作,坚持不下来.分层作业的优点不用赘述,若在学期中每日进行,则因操作量大,过于动态,加重教师负担,所以难以持久.笔者认为分层作业最适合在假期作业中体现,在实践中也确实得到了验证.具体的对双基训练作业可以设计为A,B,C三档,A档为与课本例题相关的简单双基训练题;B档是课本双基知识有关的变式题;C档为具有综合性、灵活性的能力拓展与提高题.学生在假期中可根据自己的情况自主选择其中的两档题目来完成.之后的评阅证实了这样带有尊重意义的分层作业学生完成的情况比以前理想得多,数学基础薄弱的学生,基本选择了A档和部分B档的作业来完成,大多数学生选择了B档和C档题目,其中基础好的学生重点完成了C档题目,都达到了假期复习提高的要求,尤其令人振奋的是,因为得到了自主和层次差分的前提保证,结果基本上杜绝了不做作业和抄袭现象!分层假期作业使得学生在各自基础上完成了一定量的训练,有效提高了学生数学学习的自信和水平,这一点在开学的学力检测中有了证实,学生的分化现象有所好转,尤其是低分层得到了确实的提高.
模块二:自编假期作业,张扬学生个性
自编假期作业主要是要求学生将上一个学期中的主要测试卷装订成册,并且将其中的错误进行订正,写出反思,这样就形成了学生自己的具有个性化的“错题反思集”.另外一种自编作业是让学生绘制一张上个学期所学数学知识的“结构树”.通过绘制这颗知识树,有效梳理了他们的知识脉络,使得知识的系统性得到加强,学生反映这样的作业对自己很有意义,得到了学生的普遍认可.
模块三:紧贴生活的数学趣味题,提高学生学数学的兴趣
新课标有这样的要求:“数学教育应努力激发学生的学习情感,将数学与学生的生活、学习联系起来.”这一要求可以在假期作业中充分体现,学生对和生活实际联系紧密并有一定趣味性的数学题目是有好奇心的,例如:钟表盘上的角度问题、折纸与数学对称问题、实际但又简单的三角测量问题、多边形对角线与握手问题、商品调价中的数学问题等,这样的数学题目用学生熟悉的生活经验作为实例设问引思,具有一定的灵活度和吸引力,对培养学生的学习数学的兴趣很有帮助.
模块四:研究性假期作业,让学生将生活中的问题数学化,提高对实际问题的建模能力
与传统作业比较,研究性作业有其特有优势:①研究性作业具有综合专题性;②完成时空跨度大;③能有效培养学生理论联系实际的能力;④具有个性化的同时重视合作;⑤反馈延迟,作业过程、完成和评价方式等方面具有开放性.正因为这些特性,假期是学生进行研究性学习的理想时期,师生集思广议在放假前定范围或专题,学生自主选题,在假期当中学生组成研究小组搜集整理分析信息,建立数学模型并实验、修正,形成作业成果,这一周期通常要一个月左右,最终成果一般是研究报告、小论文、网页等,开学之后汇报交流,进行评价.
通过教学实践,笔者也体会到若要学生科学有效地完成假期研究性作业,还要注意这样几个方面:①问题尽量贴近社会关注问题,学生兴趣才高;②问题最好结合学生同步所学的知识,可适当延伸,既要有所学的数学原理又要有实际动手操作过程;③问题不能太难太大,但应有一定挑战性才能吸引学生;④一定要落实学生上交结果的展示和评讲,这一点最重要!在开学初,要抽设专门的课时组织评讲展示学生的研究结果,形式上可以是多媒体报告会、手抄报展出或网站、微博展示,教师和学生对于开放性结果给予多角度讨论式评价,效果出乎意料的好,讲评精彩纷呈,通过评价展示学生能深刻感受到数学的实用性和探索力,研究结果让学生有自我效能感,同时这一过程又在很大程度上激发了学生参与下一次研究性学习的积极性.
教学实践证明“超市化”的数学假期作业不但有力地促进了学生思维的发展、拓宽学生的视野、提高了学生用所学数学知识解决实际问题的能力,而且增强了学生对数学学习的主动性、效能感和自信心,这样的作业是教师给学生的一个假期礼物.
暑假作业注重生活教育、创造教育、独立探索、求真质疑，更让孩子成为“生活人”、“善于思考的创造者”，这是对教育人本意识、创造本位的积极落实。这些年，越来越多的人已经认识到，教育，仅仅给孩子高分，是不够的，更要注重“知识以外的东西”，比如独立生活生存能力、标新立异的创造力、认识社会发现问题的能力等。从终极发展而言，这才是孩子最需要的和谐、愉快的教育成长。
所以，“中国好作业”来了，这无疑是教育原生态文化的回归，比如上海市政协副主席周汉民布置的《参观上海世博会博物馆》，在独立性参观中，孩子的自我统筹能力、自我学习的能力、发现问题的能力、独立思考的能力，以及社会性性情，都能得到锻炼。自由发展、自由探索、敢于创造等，有了更多历练机会，这对于他们的多元发展、个性发展以及创造能力的提高，是一个积极推动。
这种“生活型作业”、“创造型作业”多了，孩子们才能摆脱沉重的书面作业的束缚，走出了“兴趣班”、“强化班”的捆绑，让个性得到张扬，让天性得到施展，更让被束缚过多的手脚得到解放，这种发展才是最有潜力的发展，有助于成为 “十字型人才”：十字型的“横”代表西方教育的知识面宽、创造力、适应性、独立性和实践能力，以及孩子的顽皮和无所顾忌的个性；“竖”是指东方孩子的逻辑思维、知识深度、理解水平、统一规范、集体主义以及注重听话、不好动等个性。“十字型人才”被认为是世界最优秀的人才。
欣慰的同时，也有隐忧，“中国好作业”会不会随着假期的结束而结束呢？因为在当下， “升学率崇拜”仍是学校的重要考核指标，学校会不会继续让孩子沉湎在“题海战术”中？如果真是那样的话，这种所谓的 “中国好作业”，也就没有什么实际意义了，而成了昙花一现的“教育作秀”，无法给教育带来震撼性、实质性进步。
《国家中长期教育改革和发展纲要》确立了“育人为本”的指导思想，还提出了多元评价、多元录取等改革模式。因此， “中国好作业” 不仅放假有，平时也应有充分的体现，成为教育的重要结构，成为教育考核的内容，比如如果孩子创造能力、生存能力不够强，也是一种教育不足、教育失败。必须敦促更多学校将多元发展和创造性发展纳入常态化，让孩子得到更和谐、快乐的成长。
第Ⅱ卷(非选择题，共180分)
25.(每空2分，共14分)
2H5OH + 2CO2↑ (1)C6H12O6
(2
)C2H5OH(l)+3O2(g)=2CO2(g)+3H2O(l) △H=-1360 kJ/mol
OH
CH ― (3)① CH = CHO ②
;
③
26.(每空2分，共16分) 催化剂
(1)2H2O22H2O+O2↑ (2)
④cd
;Al3++3H2O
Al(OH)3+3H+
(3)10-4：1 ;c(NO3-)>c(NH4+)>c(H+)>c(OH-) (4)4.48 L (5)负;2NH3 +6OH--6e- = N2 + 6H2O
27.(除(2)中第2问、(3)各3分外，其余每空2分，共14分)
(1)Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O;2I- +ClO- +H2O =I2 +Cl- +2OH-;取少量待测液于
试管中，滴入少量稀硝酸酸化，再滴入AgNO3溶液，若产生白色沉淀，则证明有Cl- (2)Cu+2H2SO4 △
CuSO4+SO2↑+2H2O; a mol ≤ n(NaOH)≤ 2a mol
(3)取少量褪色后的`溶液加热，若溶液恢复红色，则是SO2使品红褪色，若溶液不变红，
则是NaClO使品红褪色(合理答案均得分) 28.(每空2分，共16分)
(1)CuO+2H+=Cu2++H2O (2)普通漏斗、玻璃棒、烧杯
(3)将Fe2+氧化成Fe3+;2Fe2++H2O2+2H+=2Fe3++2H2O;3.2至4.7;d
各位家长根据学校统一安排，八年级现就学生假期作业安排如下： 语文：
一、背诵默写
1、第25课
2、第30课
3、课外诗词十首
二、翻译 第五、第六单元 数学：
完成下册课本前二单元的预习，完成课后习题。各班寒假作业未完成的一定完成。英语：
记识前三单元的单词，背诵前一单元课文。物理：
一、预习第七章并，完成课后习题。
二、预习第八章1—2节，完成课后习题，熟记影响电阻大小的因素。为了夯实学生假期学习工作，现要求家长做如下工作：
1、希望家长督促指导学生定时定量完成作业。
2、下学期开学学校组织检查，如有作业完成情况不好者，请家长来校说明缘由。
宜君县二中八年级组
关键词综合实际活动作业 假期 阶段性课程 核心素养
放假是学校教育工作中的一个重要环节，假期也是学生生活中不可缺少的一部分。对于学生而言，放假意味着休息、放松、娱乐、自主和自由，但教师认为，假期正好是学生补充课外知识、提高能力的时机，于是乎，五花八门的假期作业应运而生。如何合理安排假期生活，怎样布置适度的假期作业，让学生的假期生活既快乐充实又丰富多彩，还能提高核心素养，这考验着一线教师的智慧。随着素质教育的推进，如今的假期作业已不再囿于传统纸质作业，取而代之的是学科型的综合实践活动成为主流，但这些活动资源比较零碎、分散，亦无理论支撑、系统管理，虽然形式新颖，比较接地气，但实施效果并不理想。
一、假期综合实践活动作业现状
1.监管缺失，学生“伪”作业层出不穷
放假期间，学生脱离了学校的监管，再加上许多家长都忙于工作，因而学生的自我约束有所松懈。好学上进者还能够按部就班地完成假期任务或作业，还有一部分学生“为了玩得好，作业皆可抛”，当开学日期临近，为了应付老师检查，抄袭作业就成了他们的主要工作。于是，大量“伪”作业就这样粉墨登场了。
2.流于形式，教师“伪”评价屡见不鲜
对教师来说，给学生布置假期任务是教学任务的一部分，就好比给他们提高成绩开具了“治病良方”。但开学后，面对如期上交的一堆假期作业，处理起来就有些力不从心。负责任的老师，还能做到仔细批改、认真评价，甚至还写个优、点个赞，评出个一、二、三等奖来；一些比较“忙”的老师就不那么规范了，走马观花地翻一翻有之，批阅走个形式者有之，不予评价者也大有人在。所以，假后检查作业，形式多于具体，“伪”评价也就应运而生了。
3.缺乏新意，“伪”创新难燃学生兴趣
虽然现有的假期作业内容有所拓展，形式也有所创新，但经常大同小异，或称其为“伪”创新。如，今年暑假到公园搞卫生，明年暑假换个地方捡垃圾，如此反复。这些常规实践活动，无论从内容上，还是形式上，已经很难激发学生们的兴趣，其活动效果可见一斑。所以，创新改变一切，创意决定兴趣，“伪”创新则难为创新之事。
因此，一个优秀的假期综合实践活动作业，其中应包含兴趣转移、能力跃变、创意生活、自然感悟等多个维度，其活动形式也需简单明了、趣味盎然，使学生愿意为之，实实在在参与。
二、创新型假期综合实践活动作业的内涵与拓展
综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态，是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。而假期综合实践活动是课堂教学形态外的学生自主实践活动，具有思想自由、时间开放、个性独立、创意发挥的特点，但活动缺乏教师的正确引领，往往会出现自行其是、遇挫而弃的问题。因而，假期综合实践活动作业不可视为一种单纯的“作业”，而应该属于一门符合学生自身发展规律的阶段性自主学习课程。既然将其定义为课程，那么就必须包含课程目标和内容、学习方法和指导、社会价值和运用等多个维度。
1.假期综合实践活动作业的创新思路
改变现有假期作业以“作”为主的方式，取而代之的是以“创”为先的自主实践活动，利用新课程理念，将创新思想与学科知识整合起来，并运用到假日社会生活中，实现“假期综合实践活动”的创新飞跃。具体流程如图1所示。
通常，假期活动包括人文旅游、体育运动、公益活动、家居生活、自然考察、人际交往等。按前面所述，假期综合实践活动作业为一门阶段性课程，那么它就是一种基于假期活动的创新课程，并且应以创新思想和创造理念为主导的新课程。因此，在假期综合实践活动中，应倡导“培养爱国、爱家乡、爱人民的情感，形成正确的世界观和价值取向；培养创新精神、实践能力和人文素养，发展核心素质”的新课程核心教育理念。
2.假期综合实践活动作业的目标
作业是课堂教学的有效延伸，是学生在学校课堂学习的阶段性总结和实践，具有巩固知识的功能；而假期综合实践活动并非纯粹的作业，它是将所学知识反映到一个具体作品的创作中，或是一个实践活动的创意策划里，又或是一个生活问题的创新解决上，它是学生主观能动性多元化的表现，并通过自主活动来实现知识向能力、理论朝实际、接受到创造、素质转素养的跃变。由此，特制定以下目标。
第一，创设科学合理的假期综合实践活动，使之成为教师与学生相互沟通、合作互动的创新平台，完善学生的心理素养。
第二，策划喜闻乐见的假期综合实践活动，使学生充分了解社会，增长见识，开拓视野，增强学生的人文素养。
第三，增加科学、趣味的假期综合实践活动，通过体验与探究，发展学生的科技创新思维，提高学生的科研技能，强化学生的科学素养。
第四，开发合作机制的假期综合实践活动，以此促进人际交往，提升合作素养。
3.假期综合实践活动作业的拓展
考虑到假期综合实践活动作业的特殊性、时效性和社会性，不妨将其活动内容、范围、方式以及指导和评价策略进行拓展，使其达到承上启下、温故知新、教学辅助的作用。由于长假基本处于前后学期间或上下年级间的过渡期，故可围绕核心素养的基本要求将假期综合实践活动进行拓展，以点（学科知识）、线（活动主题）、面（核心素养）的维度辐射出去，并扎实开展实践活动，在活动中创新，在创新中提升，在提升中发展。假期综合实践活动作业拓展流程如图2所示。
三、假期综合实践活动作业的内容与管理
近年来，综合实践活动已经成为中小学课程体系的主要组成部分，有内容、有目标、有标准、有体系，还有历年来各地教师开发的许多课程资源可借鉴，因此正常教学已经绰绰有余。但“假期”是非教学时段，属于“三无”生成期，即无课堂约束、无教师管理、无学校监管，所以在假期综合实践活动作业的开发上与平时在校教学应有所区别。具体操作时，要以感悟、体验为目的，以快乐学习、趣味探究为关键，以自主活动、合作发展为理念，真实、真心、真情地指导和管理假期综合实践活动。
1.实践内容返璞归真
返璞归真，指的是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。按道教所述，人只有通过自身的修行和修炼，才能使生命返复到初始的状态。亲近社会，才能丰富对社会的认识；走进自然，才得以发展对自然的热爱情怀；注重实践，才可知生活真谛、享创造乐趣、得科学感悟。
在广泛调研中发现，时下的学生在校学习压力很大，又长期生活在一个相对狭小的世界里，搭建一个亲近社会、了解自然的综合实践活动课程平台，设置一些“草根式”的、“接地气”的主题活动项目，诱发学生参与，以此达到认识自我、发展能力、树立理想、培育品质的目的。根据假日活动领域而设计的一些主题式综合实践活动如表1所示。
2.实践活动货真价实
在商务经营活动中，常常听到“货比三家”这个词，寓意为同样的货在购买过程中要进行三家对比，找到自己满意、价格实惠，且性价比较高的货物。虽然综合实践活动与商务经营活动分属两个领域，但其中的教育（经营）之道存在着异曲同工之妙。一个优秀的综合实践活动如同一件物美价廉的商品一般，足以引起学生们的关注、参与，甚至发自内心的喜爱。反之，则会迷茫、无趣，甚至心理厌倦。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”，方能产生向上的学习动力和积极的求知欲望，因此，假期综合实践活动作业必须货真价实，教师也需“经营”得当，才能促进学生积极主动地学习，直至产生爱好、追求和向往的倾向，且达到以学为乐、欲罢不能的至高境界。所谓货真，即所设计的综合实践活动贴近学生生活本真；价实，则其适合学生的主体地位，满足学生发展的需要。下面就用案例来说明假期综合实践活动的开发和设计。
（1）背景
在七年级结束、八年级未开始的暑假阶段，学生所学均为初级基础知识，如《数学》学过了有理数运算、简单图形、数据统计；《科学》经历了物质测量、声音传播的探究过程；《音乐》使人懂得了旋律、节拍、音色、调式、和声等乐理，以及简单的视听和试唱技艺；《美术》明确了色彩、标志、透视的奥秘，还有平面设计技巧……因而可以设计一些科学体验型的基于学科知识基础的综合实践活动。
（2）活动主题
“梦幻之音”创意秀：运用你的智慧，寻找日常生活中能够发声的物品，经过自己的创意设计和创新制作，将其转化为一种简易小乐器，并能够演奏一段简单的乐曲（或音乐片段）。
（3）活动设计与要求
①“梦幻之音”创意成果研究：将自己创作发声器件或小乐器的过程记录下来，形成一篇简单的小论文或研究报告，其中要有设计方案、材料选择、试验过程、遇到哪些问题并如何解决等等。允许小组合作，并用相机和视频设备记录下精彩活动瞬间。
②“梦幻之音”创意小乐器独奏表演：用自制的小乐器演奏一首乐曲，时间为1～3分钟，然后拍成一段视频，传到学校网站上进行评比。
③“梦幻之音”创意小乐器合奏现场展示：以小组为单位，自己设计、自己导演一组小乐器合奏，乐器必须三种以上，越多越好。现场成果展示，比一比，哪一组的创意新、奇、特。
（4）学科知识点的融合及核心素养
①寻找发声材料，并实验探究。——物理中的声音传播，科学素养。
②动手制作小乐器。——劳动与技术中的各种技艺运用，技术素养。
③小乐器的外观设计。——美术中的艺术、装饰设计，艺术素养。
④小乐器的音律调试。——音乐中的乐理知识运用，艺术素养。
……
3.实践管理求真务实
假期综合实践活动，如何管理、怎样评价，直接考验着实施者和管理者的智慧。既让学生心甘情愿地参与实践活动，避免“伪”作业的发生，还要使教师轻而易举地实施活动指导，并真心诚意地对活动进行评价和管理，这其中须做好“适时”和“实时”两个方面的工作。
（1）评价要“适时”
适时，即适合时宜。评价要“适时”，也就是评价要赶上正合适的时间。为了使假期综合实践活动产生实效，预防“伪”活动的发生，教师必须适时了解活动的动态实施过程以及活动的反馈信息，指导学生制定计划、修正方案、完善步骤、解决问题，直至达到预期效果。此时，教师“适时”作出的评价就显得非常重要了。如果教师的“适时”评价很及时，那么学生的实践活动就不会“走过场”，从而避免出现活动半途而废的情况发生。
学生放假，老师也在休息，那么，如何对假期综合实践活动进行“适时”评价呢？别忘了，当今社会已进入信息化时代，而且综合实践活动本身就强调“信息技术教育”，只要借助遍地开花的“互联网+”，即可将评价系统与移动终端（智能手机、PAD）以及无所不能的计算机“云服务”整合起来，即实现文本、语音、图像等信息的互动，达到“适时”评价的目的。假期综合实践活动师生互动系统如图3所示。
（2）管理须“实时”
假期综合实践活动作业这门阶段性创新课程，与其他课程类型相比具有形式灵活、主题零散、技术领先的特点，既然将其定义为课程，那么就需要对课程进行实时管理，切实使这门课程的作用得到充分发挥。如，课程资源的开发是否体现地方特色，家、校、社会资源是否需要整合；教师专业素质需要达到何种水平，教师是否需要专业培训；假期实践活动是否有安全保障，等等。另外，实际操作时，还应注重制度的“建设”，强化人员的“整合”，突出政策的“开放”，关注活动的“绩效”，提倡思想的“民主”，只有这样，才能保证假期综合实践活动真正做到去“伪”存真。
参考文献
[1] 龚孝华，徐勇.新课程评价[M].北京：首都师范大学出版社，2004.
[2] 张华，安桂清.综合实践活动课程开发与案例研究[M].北京：高等教育出版社，2008.
[3] 郭元祥，姜平.初中综合实践活动[M].上海：华东师范大学出版社，2008.
