设计方案格式要求（推荐13篇）
二、设计方案格式要求：
1.封面采用统一格式。
(1)题目，三号+黑体+加粗+居中。 (2)系别/年级/专业/学号/学生姓名/指导教师,三号+宋体+下划线,系别、专业按全名称填写。以上6项内容的左端要对齐、下划线长度要相等，栏目与内容之间空2个汉字，如“系 别”与“信息科学技术系”之间空2个汉字。
2.内页设置。(1)内页“摘要”，三号+黑体+加粗+居中，段前0.5行、段后0.5行。
(2)摘要内容，五号+宋体。摘要内容每段开头空两个中文字符;段间不空行;标点符号采用中文字符;单倍行距。 (3)“关键词：”为五号+黑体+加粗。关键词为五号+宋体。第一个关键词要紧跟着“关键词：”后书写;关键词之间用“;”隔开;最后一个关键词后不加符号;关键词数量为3~5个。 (4)英文“Abstract”(三号、Times New Roman加粗、居中)段前0.5行、段后0.5行。 (5)英文摘要内容，内容均用五号Times New Roman字体。每段开头留四个字符的空格;段间不空行;标点符号采用英文半角符号，如“,.;”等;单倍行距;每个关键词第一个字母要大写，如“Flash”。 (6)“Keywords:”为五号Times New Roman加粗，其后每个关键词均用五号Times New Roman字体，第一个关键词要跟着“Keywords:”后空一个英文字符再书写;关键词之间用半角“;”加一个英文字符隔开(要与中文关键词一一对应)，如“Flash; Paper”形式。 (7)注意：中文摘要及关键词独占一页，英文摘要及关键词独占一页。
3.目录格式：(1)“目 录”二号黑体，章为黑体三号字，节及页码为宋体小四号字，页码放在行末。目录中的内容只列出章、节二级标题。 (2)“Contents”二号Times New Roman，章为三号Times New Roman，节及页码为小四号Times New Roman，页码放在行末。目录中的内容只列出章、节二级标题。与中文目录对应。
4.设计方案正文：
(1)内容用小四号宋体,单倍行距,段间不空行。文字要准确、严密、简洁;书写要符合语法规范，杜绝错别字;标点符号要按新闻出版署公布的“标点符号用法”，采用全角字符。 (2)标题层次及标题，采用阿拉伯数字编号，即“1”、“2.1”、“3.2.1”，编号不超过三级，两级之间用下角圆点隔开，每一级末尾不加标点，单独成行，编号与标题之间空一个空格。第一级标题三号黑体加粗左对齐(段前0.5行、段后0.5行);第二级标题四黑体加粗左对齐(段前0.5行、段后0.5行);第三级标题为小四号黑体加粗左对齐(段前0.5行、段后0.5行);正文中大项采用(1)(2)编号，大项中的.小项采用1)2)编号，括号后不加标点。 (3)文中的图统一采用“浮于文字上方、居中”的格式，图表编号及名称置于图表的下方，字体为宋体五号居中，图表采用“编号+名称”形式，如“图3-1 流程图”、“表4-3 统计表”。表格取三线制，表中文字为五号宋体。插图处的空白不够编排该图整体时，可将其后一段文字提前排写，将图移到次页最前面。表格如能在一页内排下，则不要分开。 5.参考文献：“参考文献”为三号+黑体+加粗(段前0.5行、段后0.5行),单独成行。
(1)文中引文出现的地方用阿拉伯数字连续编号，作为上标。如“多媒体[1]
(2)文献作者不超过二位全部列出;超过二位只列前二位，后加“等”或“et al.”;作者姓名之间用逗号分开;文献内容为小四号、宋体;符号采用英文半角。文献数量为3~8条。 专著：[序号] 主要作者.文献题名[M].出版社,出版年.月
期刊：[序号] 主要作者.文献题名[J].刊名,年,卷(期):开始页-结束页 参考格式为：
[1] 王彬华,任枭涵.中文flash MX范例精粹[M].电子科技大学出版社,2004.7 [2] 朱学亮,陈麟,等.多媒体课件制作与实例[M].人民邮电出版社,.8
[3] 周雪梅,杜世培.GIS中算法设计研究[J].贵州工业大学学报,,32(4):55-58 6.致谢：方案最后要有致谢。“致谢”二个字三号黑体加粗居中(段前0.5行、段后0.5行)，单独成行，致谢内容小四号宋体、段前空两格，致谢部分单独成页。
1 计算机控制系统设计的技术要求
1.1 可靠性高
在计算机控制系统设计中可靠性高是第一要求。系统的可靠性高, 就能保障生产的顺利进行。一旦系统发生问题, 就会给生产带来混乱, 造成严重后果。为使系统具有良好的可靠性, 要从系统设计的以下方面入手:
1) 系统应用环境。计算机控制系统的应用环境一般较为恶劣, 诸如电磁干扰、强电冲击、粉尘污染、潮湿、酷热或寒冷环境等。2) 采用模块结构。比较简单的系统。对功能复杂的系统, 要按各种功能设计不同模块, 如主控模块、模拟量输入/输出模块、开关量输入/输出模块、定时器模块等, 这此模块式结构使系统功能分散、故障分离、方便维护、容易更换。3) 采用集散控制系统。此系统是控制功能分散、指挥集中, 在系统中某一级发生故障时, 一般不影响全局生产。对一些需要实现各种控制功能, 还要完成对生产信息进行分析、统计和管理的系统, 适合采用此种形式。现在新型的分布式控制系统已兴起并快速发展, 它是开放、分散的现场总线控制系统。4) 提供多种操作方式。计算机控制系统在设计时, 应统筹研究各种不正常状况, 提供多种操作方式如下:全自动方式。即系统正常工作时采用的方式, 能有效发挥计算机控制系统的优势;半自动方式。即局部发生故障或系统自学习时采用的方式;手动方式:系统工作异常或系统调试时采用的方式。
1.2 满足工艺技术要求
计算机控制系统的设计, 要满足生产过程提出的不同的要求和性能指标。控制系统设计要达到的性能指标, 不低于生产工艺要求, 但是, 也不能片面追求过高的性能指标而轻视设计成本和实现的可能性。
1.3 操作和维护方便
操作方便即操作简单、直观形象和方便掌握, 体现操作的先进性, 也要兼顾传统的操作习惯。例如, 操作习惯于PID控制器的面板操作, CRT画面可设计成回路操作显示画面。
1.4 实时性强、通用性好
计算机处理的事件, 一是定时事件, 如数据的定时采集、运算控制等;二是随机事件, 如事故、报警等。对定时事件, 系统设置查询时钟, 确保定时处理。对随机事件, 系统设置中断, 并按故障的轻重缓急, 预先分配中断级别, 如果发生事故, 确保优先处理紧急故障。
计算机控制系统的通用灵活性, 一是硬件模板设计采用标准总线结构 (如PC总线) , 配置通用的功能模板, 在扩充功能时, 只需增加功能模板就可实现;二是软件模块或控制算法采用标准模块结构, 用户使用时无需二次开发, 按要求选择各种功能模块, 灵活地进行控制系统组态即可。
2 系统总体方案设计系统
1) 系统总线与主机机型。计算机控制系统中除常用的并行总线IEEE一488和串行总线RS—232C外, 还会到可用于远距离通信、多站点互连的通信总线RS—422和RS—485, 实际选择时应按通信的速率、距离、系统拓扑结构、通信协议等要求综合分析确定。要按系统需求、维护、发展并兼顾供货、系统升级、软件兼容等具体情况合理选择主机类型。2) I/O接口。计算机控制系统一般以功能模板的形式生产I/O接口, 其中最主要的有:模拟量输入端兹出 (AI/AO) 模板、数字量输人/输出 (DI/DO) 模板, 还有脉冲计数/处理模板、多通道中断控制模板、RS232/RS422通信模板以及信号调理模板、专用 (接线) 端子板等各种专用模板。AI/AO模板包括A/D板、D/A板及信号调理电路等。AI模板输入信号可能是0~±5V、0~10m A、4m A~20m A以及热电偶、热电阻和各种变送器的输出信号。AO模板输出信号可能是0~5V、1~5V、0~10m A、4~20m A等。选择AI/AO模板时要注意分辨率、转换速度、量程范围等技术指标。DI/DO模板种类较多, 一般有TTL电平的DFDO和带光电隔离的DI/DO。通常与主机共地装置的接口可采用TTL电平, 其他装置与主机间则采用光电隔离。若大功率的DI/DO系统, 一般选用大容量的TTI电平的DI/DO, 还把光电隔离及驱动功能安排在主机总线以外的非总线模板上。控制系统中的I/O接口模板的类型、组合、数量等要根据实际被控生产过程的输入输出参数的种类、数量、控制要求, 并按系统未来扩充需要确定。3) 变送器:变送器主要包括温度变送器、压力变送器、流量变送器、液位变送器、差压变送器、各种电量变送器等, 是把相应的被测物理变量转换为能远传的统一标准电信号 (0~10m A、4~20In A等) 的仪表, 变送器的输出信号被送至控制模板进行处理, 实现数据采集功能。常用的变送器有DDZ—Ⅱ型、DDZ—Ⅲ型以及新发展起来的DDZ—S型。其中DDZ—Ⅱ型的输出是0—10m ADC, 采用四线制220V供电;而DDZ—Ⅲ型输出是4—20m ADC, 采用二线制24VDC供电, 故比DDZ—Ⅱ型性能好, 使用方便;DDZ—S型是在前两种基础上, 吸取了同类变送器的先进技术, 采用模拟技术与数字技术相结合的新一代变送器。随着现场总线仪表也得到了较多的应用。系统设计人员可根据被测参数的种类、量程、被测对象的介质类型和环境、系统的控制精度要求以及项目投资等多种因素来选择变送器的具体型号。4) 执行机构:执行机构分为气动、电动和液压三种类型。气动执行机构结构简单、价格低、防火防爆, 但需要额外配置气源及电气转换器, 使用不方便;电动执行机构体积较小、品种较多、使用方便;液压执行机构推动力较大、精度较高。由于计算机控制系统通常要实现连续精确的控制, 因此, 一般选用气动或电动执行机构。选用气动执行机构, 要先将0~10m A或4~20m A电信号经电气转换器转换成标准的0.02~0.1MPa气压信号之后才可使用。电动执行机构则可直接接收来自主机的输出信号4~20m A或0~10m A。此外, 在某些对控制精度要求不高或只需实现开关控制的控制系统, 则可选用电磁阀、有触点和无触点开关等。执行机构还应研究阀的流量特性, 如果是选择气动调节阀, 还要从工艺生产安全出发, 考虑选择气关式或气开式, 即有气时开阀, 一旦无气时就关阀。在仪表供气系统故障或控制信号突然中断, 调节阀阀芯要处在使生产装置安全的状态。5) 其他现场设备:如很多场合都有的流量泵、计量泵、安装移动成份仪表的扫描机架及其控制箱等, 控制室内装修、空调等, 这些设备在硬件工程设计中也要考虑在内。6) 硬件和软件的分别细化设计。这个步骤要在总体方案评审后进行, 若进行过早可能导致资源的浪费。细化设计是把方块图中的方块划到最底层, 再进行底层块内的结构细化设计。硬件设计, 是选购模板及设计制作专用模板;软件设计, 是把多个模块编写出一条条的程序。
硬件和软件的分别调试。硬件、软件的设计中都要边设计、边调试、边修改, 必然经过若干个反复过程完成。
摘要：本文主要阐述了计算机控制系统设计的技术要求、系统总体方案设计系统等技术问题。
一、页眉：“XXXX项目XXX方案”，五号，宋体，居右
二、论文题目：小二号宋体加粗居中。
三、章、节、一.二.三.四、五级标题序号字体格式
章：标题 三号宋体 加粗 居中。
节：标题 小三号宋体 加粗 居中。
一、一级标题序号 标题四号宋体 加粗，顶格。
(一)二级标题序号 标题小四号宋体，不加粗 顶格。
1、三级标题序号 标题小四号宋体，不加粗，缩进二个字。
(1)四级标题序号 标题小四号宋体，不加粗，缩进二个字。a.b.c.五级标题序号 标题小四号宋体，不加粗，缩进二个字。
【页边距设置】 上2.54cm，下2.54cm，左3.17cm，右3.17cm。
【1.5倍设置】格式 段落 行距1.5倍。
毕业设计报告（论文）文本要求
一、报告的结构与要求
报告包括标题、内容提要、索引关键词、目录、正文、后记、参考文献和附录等部分。正文部分一般要求在3000字以上。报告一律打印，不得手写。
1.报告标题
报告标题应体现报告的核心内容、专业特点，符合毕业设计任务的要求。要简短、明确，有概括性，不得设副标题，不得使用标点符号，报告标题用词必须规范，不得使用缩略语或外文缩写词，字数不得超过20个汉字。
2．内容摘要
内容摘要应扼要叙述报告的主要内容、特点，文字简练，是一篇具有独立性和完整性的短文，包括主要成果和结论性意见。摘要中不应使用公式及图表，不标注引用文献编号，并应避免将摘要撰写成目录式的内容介绍。内容摘要一般不超过200字。
3．索引关键词
索引关键词是供检索用的主题词条，应采用能够覆盖报告主要内容的通用专业术语，一般列举3－5个，按照词条的外延层次从大到小排列，并应出现在内容摘要中。
4．目录
目录应独立成页，包括报告中的章节及所在页码。5．正文
包括绪论、报告主体和结论等部分。正文从页首开始。绪论一般作为专业技术类报告的第一章，应综述前人在本领域的工作成果，说明毕业设计选题的背景、目的和意义、国内外文献资料情况以及所要研究的主要内容。经济管理类和文法类报告的绪论即全文的开始部分，不编写章节号。一般包括对写作目的、意义的说明，对所要研究的问题的认识并提出问题。
报告主体是全文的核心部分应结构合理，层次清晰，重点突出，文字通顺简练。
结论是对主要成果的归纳，要突出创新点，以简练的文字对主要工作进行评价。
正文一级及以下子标题序号格式如下： 专业技术类：第一章；1.1；
一、；1.；（1）经济管、文法类：1；1.1；
一、；
（一）；（1）6.后记
对整个毕业设计工作进行简单的回顾总结，对指导教师和为毕业设计工作、报告撰写等提供帮助的组织或个人表示感谢。内容尽量简洁明了。
7.参考文献
参考文献是报告不可缺少的组成部分。它反映了毕业设计工作中取材的广博程度。参考文献应以近期发表或出版的与本专业密切相关的学术著作和学术期刊文献为主，数量不少于7篇。
产品说明、技术标准、未公开出版或发表的研究报告等不列为参考文献，有确需说明的可在后记中予以说明。网上参考文献应注明准确网页地址。
8.附录
对不宜放在正文中但对报告却有作用的材料（如公式的推导过程、较大型的程序流程图、较长的程序代码、图纸、数据表格等），可以编制成报告的附录，附录字数不计入报告应达到的文字数量。
二、打印要求 报告必须使用标准A4打印纸进行打印，页面上下边距各2.5厘米，左右边距各2.2厘米（附录中较大的图纸、数据表格及计算机清单等除外），并按报告装订顺序要求如下：
1.内容摘要
摘要标题居中，按正文一级子标题要求处理，字间各空一格，摘要内容按正文要求处理。内容摘要不设页码。
2.索引关键词
索引关键词与内容摘要同处一页，位于内容摘要之后，另起一行空两格并以“索引关键词：”开头（字体加粗），后跟3－5个关键词（字体不加粗），词间空一字，其他要求同正文。
3.目录
“目录”两字居中，按正文一级子标题处理，字间空两格，目录列至报告正文的二级及以上标题所在页码，内容打印要求与正文相同。目录页不设页码。
4.正文
正文必须从正面开始并设置为第一页。页码在页末居中打印（如正文第5页格式为－5－）。
报告标题为标准二号宋体字，居中，单倍行间距； 报告一级子标题为标准四号黑体字，居中，单倍行间距； 报告二级及以下子标题为标准小四号黑体字，左起空两个字打印，行间距为固定值20磅；
正文一律使用标准小四号宋体字，段落开头空两个字，行间距为固定值20磅；
正文中的公式原则上居中。如公式前有文字（如“解”、“假定”等），文字应与正文左侧对齐，公式仍居中，公式末尾不加标点。
正文中的插图应与文字紧密配合，文图相符，内容正确，绘制规范。插图按章编号并置于插图的正下方，插图不命名，如第二章的第三个插图序号为图“2—3”，插图序号使用标准五号宋体字；
正文中的插表不加左右边线。插表按章编号并置于插表的左上方，插表不命名，如第二章的第三个插表序号为“表2－3”，插表序号使用标准五号宋体字。
5.后记
后记独占一页，标题按正文一级子标题要求处理，内容按正文要求处理。
6.参考文献
按GB7714-87《文后参考文献著录规则》规定的格式打印，内容的打印要求与报告正文相同。参考文献从页首开始，如果作者的人数多于3人，则写前三位作者的名字后面加“等”（西文加“etc”），作者之间以逗号隔开。著录格式如下：
6.1学术期刊
序号.作者.论文题目.期刊名称，出版年份，卷(期)：页码 例如：
[1] 李峰,胡征,景苏等.纳米粒子的控制生长和自组装研究进展.无机化学学报，2001, 17(3): 315~324 6.2学术会议论文集
序号.作者.论文题目.文集编者姓名.学术会议文集名称，出版地：出版者，出版年份：页码
例如：
[2] 司宗国,谢去病,王群.重子湮没快度关联的研究.见赵维勤，高崇寿编.第五届高能粒子产生和重离子碰撞理论研讨会文集，北京：中国高等科学技术中心，1996：105 6.3图书 序号.著者.书名.版本.出版地：出版者，出版年.页码 如果该书是第一版则可以略去版次。例如：
[3]韩其智,孙洪洲,群论.北京：北京大学出版社，1987.101 6.4学位论文
序号.作者.论文题目.学士(或硕士、博士)学位论文.出版地：出版者，出版年份
例如：
[4] 陈异.纳米粒子形貌控制研究.硕士学位论文.北京：中国科学院, 2002 6.5电子文献
序号.主要责任者.电子文献题名.电子文献的出处或可获地址.发表或更新日期
例如：
[5] 王明亮.关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展.http://, 1998-08-16 6.6专利
序号.专利所有者.专利名称.专利国别：专利号，日期.例如：
[6] 姜锡洲.一种温热外敷药制备方案.中国专利：881056073，1989-07-26.6.7西方文献
著录格式同中文，实词的首字母大写，其余小写。7.附录
按正文一级子标题以下格式打印，每个附录均从页首开始，并在附录起始页的左上角用标准小四号黑体字注明附录序号。
（三）、范文示例
内 容 摘 要
白术根腐病是一种土传病害，采用生物防治的方法可能是防治该病的主要途径之一，为此，开展了对该病的生物防治研究，提出了……
索引关键词：白术根腐病 生物防治 小区试验（另起一页）
目 录
第一章 绪论…………………………………………………………1 1.1 课题背景………………………………………………………1 1.2 白术根腐病防治现状…………………………………………2 …………
第二章 …………… 1.1…………… 1.2…………… ……….后记………… 参考文献………… 附录…………（另起一页）
白术根腐病生物防治研究初探
第一章 绪 论
1.1 课题背景
白术是中医参术苓甘四大名药之一，有补中健胃，祛湿安胎等功效，近些年来白术根腐病发生普遍而且严重，一般田块死苗30－40％，严重地块达80％以上。……………………
1.2白术根腐病防治现状
白术根腐病是一种土传病害，一般防治方法难以见效，目前常用的防治方法有…………。
…………………
一、生产建设项目发生下列变化的，应编制水土保持方案变更报告书：
1、地点、规模发生变化，需要重新办理立项手续的。
2、矿山、电厂、水利水电枢纽、机场等点型生产建设项目，其主要工程位置发生变化的。
3、公路、铁路、渠道、管道、输电线路等线型生产建设项目，其线路位置变化超过30%的。
4、生产建设项目总占地面积增加20%以上的。
二、水土保持方案变更报告书依据项目变更后的建设内容和资料编制，变更报告书代替原报告书。变更报告书中章节名称和内容执行《生产建设项目水土保持方案技术审查要点》（水保监58号）的规定，并满足下列要求：
1．1．2项目基本情况中，应简述项目设计变更缘由及主要变更内容，明确变更后的项目基本情况。
1．1．3项目前期工作及方案编制情况中，对已开工项目可简化前期工作情况介绍，增加工程进展情况简介，并说明原方案报批情况和变更方案编制评审情况，明确变更方案代替原方案的内容。
1．5水土流失防治责任范围中，应说明原方案防治责任范围和变化情况，明确变更后防治责任范围。
1．9水土保持投资估算及效益分析中，应说明原方案水土保持投资和变化情况，明确变更后水土保持方案投资。
2编制总则的编制依据中，应更新依据的技术资料及有关文件。3项目概况中的进度安排中，对已开工项目应补充施工进展情况介绍。5．2主体工程方案比选的水土保持分析评价，对已审批、核准和开工项目，取消此节。
5．3．8水土保持措施界定中，对已开工项目应补充水土保持措施实施情况介绍。
7．3水土流失量预测中，对已开工项目应采用调查和预测相结合的办法进行水土流失量预测，已产生水土流失量应采用调查或实测资料计算。
8．2．2分区防治措施布设及典型设计和8.2.4水土保持工程施工组织设计中，对已开工项目应明确已实施的水土保持措施布设情况，已实施的水土保持措施不做典型设计和施工组织设计。
10．1．2估算成果及说明中，对已实施的水土保持措施投资按实际完成投资计列。
11方案实施保障措施中，对已开工项目在相应节中，应增加实际实施情况介绍。
三、水土保持措施（含取土场、弃土场）发生下列变更时，应编制水土保持措施变更报告书：、植物措施总面积变化超过40%的。
2、工程措施工程量变化超过30%的。
3、取土量在5万立方米以上，取土场位置发生变更的。
4、弃土（石、渣、灰、矸石、尾矿）场位置发生变更的。
四、水土保持措施变更报告书编制格式和内容应符合下列规定： 1 项目简况
简述项目位置、项目组成、项目实施情况、水土保持方案批复情况。水土保持措施变更情况
2.1 批复方案的水土保持措施
简述批复的水土保持措施体系框图及分区布设。2.2 水土保持措施变更内容 说明措施变更缘由及变更内容。2.3 水土保持措施变更合理性评价 3 变更措施投资估算
估算变更措施投资，并明确与原方案比较变更措施投资的增减情况。
五、取土（石、砂）场、弃土（石、渣、灰、矸石、尾矿）场变更报告书编制格式和内容应符合下列规定： 项目简况
简述项目位置、项目组成、项目实施情况、水土保持方案批复情况。取土（石、砂）场、弃土（石、渣、灰、矸石、尾矿）场变更情况
2.1 批复方案的取土（石、砂）场、弃土（石、渣、灰、矸石、尾矿）场设置情况
说明批复的取土（石、砂）场、弃土（石、渣、灰、矸石、尾矿）场位置和数量。
2.2取土（石、砂）场、弃土（石、渣、灰、矸石、尾矿）场变更情况
说明取土（石、砂）场、弃土（石、渣、灰、矸石、尾矿）场位置变更缘由及变更后的位置和数量。取土（石、砂）场、弃土（石、渣、灰、矸石、尾矿）场选址分析评价
根据本规范3.2.3和3.2.4的规定，对变更后取土（石、砂）场、弃土（石、渣、灰、矸石、尾矿）场设置进行评价，明确评价结论。取土（石、砂）场、弃土（石、渣、灰、矸石、尾矿）场措施布设及典型设计
根据本规范4.6的规定进行。5 措施变更投资估算
估算取土（石、砂）场、弃土（石、渣、灰、矸石、尾矿）场措施变更后的水土保持措施投资，并明确与原方案比较变更后措施投资的增减情况。
请作者在投稿和修稿时, 按实用骨科杂志对图、表的格式要求进行处理。图表以正文中出现的先后次序连续编号。每幅图或表均应注明序号并冠以图 (表) 题, 注释资料应置于图 (表) 下方, 并在注释中标明图 (表) 中使用的全部非公知公用的缩写。“表”采用三横线法 (顶线、表头线、底线) , 表内数据要求同一指标有效位数一致。线条图应墨绘在硫酸纸或白纸上, 规格:高×宽=10 cm×14 cm。照片图要求良好的清晰度和对比度。X线图缩放比例要一致, 左右不能拍反, 肢体照片需包括一端关节。图中需标注的符号、说明等不要直接写在图片上, 应另附纸说明。图片背面应贴标签, 说明图号、上下方向和作者姓名。大体标本图片应在图内标有尺度, 病理照片应注明染色方法和放大倍数。
木糖醇生物合成影响因素的研究
摘要：本文以玉米芯水解液为基质，通过对木糖醇合成过程中的影响 因素进行考察，来选取适合木糖醇转化的工艺条件，研究…… 关键词：木糖醇;玉米芯水解;生物合成;转化率(4-6 个)
英文题目(二号，Times New Roman，另起一页) Abstract: …………………………………………….. 四号，Times New Roman Key word: ……………………………………………..
1、 要求写出论文(设计)名称、作者、班级、指导教师、摘要 及关键词，摘要字数限制在 250 字以内;
2、 论文(设计)摘要和关键词除标明外，均用四号宋体;
3、 页边距：上 3cm，下 3cm，左侧 3cm，右侧2.5cm;
4、 段落格式：1.5 倍行间距;
5、 纸张大小：A4。
二、目录格式要求： 目录格式要求：
目录(小三号宋体，加粗，居中)
目录内容要求自动生成，中文小四号宋体，数字与英文 Times New Roman，1.5 倍行距。
三、正文格式要求： 正文格式要求：
引言(或绪论) (可作为正文第 1 章标题，用小三号宋体，1.5 1 引言(或绪论) 倍行距，加粗，并留出上下间距为：段前0.5 行， 段后0.5 行)
×××××(中文小四号宋体，数字与英文 Times New Roman，1.5 倍行距， ) ×××××××××××××××××××××………
1.1 ××××××(作为正文 2 级标题，用四号宋体，1.5 倍行距，加粗)
××××(中文小四号宋体，数字与英文 Times New Roman，1.5 倍行距) ××××××…………
1.1.1 ××××(作为正文 3 级标题，用小四号宋体，加粗)
××××××××(中文小四号宋体，数字与英文 Times New Roman，1.5 倍行距) ×××××××××××××××××××××××××××……… (1) (2) ……
2 文献综述 引言) (格式参照 1 引言) 3 研究方法与实验手段 引言) (格式参照 1 引言)
4 结果与讨论 引言) (格式参照 1 引言)
5 结论与建议 引言) (格式参照 1 引言)
注：
1.正文中表格与插图的字体一律用五号宋体;
2.正文各页的格式请以此页为标准复制，页眉中的页码用阿拉伯数字表示;
3.为保证打印效果，学生在打印前，请将全文字体的颜色统一设置成黑色。
四、致谢格式要求： 致谢格式要求： 格式要求
(空 1 行) 致 谢(小三号宋体，加粗，居中)
×××××××××(小四号宋体，
1.5 倍行距)×××××××××××××××××××××…………
五、参考文献格式要求： 参考文献格式要求： 要求
(空 1 行) 参 考 文 献(小三号宋体，加粗，居中)
[1]×(中文五号宋体，英文 Times New Romans 五号。行距 18 磅)× [2]×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× [3] ×××××××××××××××××××××× …………
附：参考文献应按科技部规定的格式书写(可参照浙江工业大学学报)，具体格式如下：
1、期刊或杂志：[序号]作者名.文章名[J].杂志名,年,卷(期)：起止页码
2、书或专著：[序号]著者名.书名[M].出版地：出版社, 出版年.起止页码
3、论文集：[序号]文章作者名.文章名[A].论文集编者.文集名[C].出版地：出版社，出版年.起 止页码
4、专利：[序号]专利所有者.题名[P].国别：专利号，年月日
5、报纸：[序号]作者.篇名[N].报纸名，年月日
6、标准：[序号]标准编号，标准名称[S]
7、电子文献：[序号]主要责任者.电子文献题名.电子文献出处或可获得地址，发表或更新日期 /引用日期 例如： [1]许家喜，廖平，宋艳玲，等.几种花粉多肽和多糖的研究[J]. 北京大学学报(自然科学版)， ，35(2)：179-182 [2]李道荣，李魁，段雪梅. 蒲黄花粉多糖提取工艺研究[J]. 郑州工程学院学 报,,23(4):55-63 [3]Mohtada S, Amir R, Toraj M. Separation of differentions from wastewater at various operating conditions using electrodialysis[J].Separation and Purification Technology, 2019,54:147-156…………
标引方法
文献综述及论文中引用他人观点，需要进行标引，下面给出一个文献标引的 例子，供参考。 功能强大的便携计算机、Smart Dust(将传感器与通信系统集成到一个立方毫 米的空间中的的电子器件 )及其它新型移动设备的出现，将移动计算(Mobile computing)的研究推到更高的层次。 注 为文中标引
[1] [1]
附件
1：届毕业论文(设计)文本封面格式
毕业论文
题 目：
(三号宋体，加粗，居中)
专 班
业 级
学生姓名 指导教师
年
月
日
附件
2：
届毕业论文开题报告封面格式
浙江工业大学生环学院
毕业设计 论文) (论文) 开题报告 含文献综述) (含文献综述)
论文题目: 论文题目:
学生姓名： 学生姓名： 学 专 号： 业：
指导教师： 指导教师：
年
月
日
附件
3：
届毕业论文(设计)外文翻译封面格式
浙江工业大学生环学院
毕业设计(论文) 毕业设计(论文)外文资料翻译
设计(论文)题目： 设计(论文)题目：
学生姓名： 学生姓名： 学 专 号： 业：
外文出处： 外文出处：
指导教师： 指导教师：
年
月
日
附件 4:
届毕业论文(设计)单独装订所需中文摘要格式
木糖醇生物合成影响因素的研究
姓 四号黑体 班 名：张三 级：生工
02(
2)班
中文二号黑 体 ， 英 文 “ABSTRAT” Arial Black 二 号
二号黑体
四号楷体
指导教师：李四 本文以玉米芯水解液为基质，通过对木糖醇合成过程中的影响因 素进行考察，来选取适合木糖醇转化的工艺条件，研究…… 关键词：木糖醇;玉米芯水解;生物合成;转化率 四号黑体 摘要格式说明：
6、 要求写出论文(设计)名称、作者、班级、指导教师、摘要 及关键词，摘要字数限制在 250 字以内;
7、 论文(设计)摘要和关键词除标明外，均用四号宋体;
8、 页边距：上3.cm，下 3cm，左侧 3cm，右侧2.5cm;
9、 段落格式：1.5 倍行间距;
1、字数要求：20000字以上。
2、毕业设计报告（论文）格式要求：
1）纸张与页面设置：
(1)A4、纵向、单面打印、左侧装订。
(2)页边距：上、下按默认值、左侧3cm、右侧2cm；
2）页眉：
(1)字体：中文-小五号宋体；
(2)内容：淮南职业技术学院xx专业毕业设计
3）页脚：
(1)字体：中文-小五号宋体；
(2)内容：页码
4）章节标题、摘要
(1)章节标题：用小二号字、黑体、加粗、居中、段前1行、段后1.5行。
(2)“摘要”二个字：小四号字、仿宋体；加粗，左、右缩进各lcm；“摘要”两字与单位名称间空五号一行。摘要内容采用仿宋体五号字。
5）正文标题
一级标题：中文四号黑体、加粗。用“
一、二、„”等表示序号。二级标题：中文小四号黑体、加粗。用“
1、2、„”等表示序号。三级标题：中文小四号宋体。用“1)、2)、„”等表示序号。
依次类推，一级标题段前段后分别设置为0.5行。
6）正文
请作者在投稿和修稿时, 按实用骨科杂志对图、表的格式要求进行处理。图表以正文中出现的先后次序连续编号。每幅图或表均应注明序号并冠以图 (表) 题, 注释资料应置于图 (表) 下方, 并在注释中标明图 (表) 中使用的全部非公知公用的缩写。“表”采用三横线法 (顶线、表头线、底线) , 表内数据要求同一指标有效位数一致。线条图应墨绘在硫酸纸或白纸上, 规格:高×宽=10 cm×14 cm。照片图要求良好的清晰度和对比度。X线图缩放比例要一致, 左右不能拍反, 肢体照片需包括一端关节。图中需标注的符号、说明等不要直接写在图片上, 应另附纸说明。图片背面应贴标签, 说明图号、上下方向和作者姓名。大体标本图片应在图内标有尺度, 病理照片应注明染色方法和放大倍数。
1、毕业论文(设计)题目
毕业论文(设计)的题目由学院提供参考题目，学生可根据自己的实际情况和兴趣选择论文(设计)题目。学生也可根据自己学生、工作中的体会或遇到的实际问题提出毕业论文(设计)的题目，报学院批准。
毕业论文(设计)的题目应是现实生产、生活中有价值的问题，题目应侧重于理论应用类型或理论研究类型，要有个性化。
2、对毕业论文(设计)撰写的基本要求
1.文献资料的查阅
根据选定的毕业论文(设计)题目，查阅、检索有关的国内、国外文献资料，充分了解本领域内的现状与发展。在查阅文献资料过程中，培养学生综合分析、比较鉴别、判断归纳的能力。
2.撰写要求
①在论文(设计)撰写过程中，应体现勤于思考，善于探索，勇于创新的科学精神，要运用所学的理论知识去解释、解决社会现实生少右或生产活动中，或个人工作中的实际问题。论文应层次分明、数据可靠，说理透彻、推理严谨、立论正确。
②计算机应用，动物科学，食品科这等专业的学生可做毕业设计，毕业设计应有设计图纸的要求，需要进行试验的，要有试验内容的设计方案，试验数据的采集、整理、分析。
③不可将毕业论文写成调查报告，工作总结，主要反映实际现状与问题，缺乏理论深度，与所学专业知识缺乏有机联系。
④文字表述。注意毕业论文的结构应严谨，层次应清楚。语言要朴实、简练，注意学习使用科研论文特有的科学语言，不可过于繁琐，不可使用过于夸张虚饰、感情色采过于浓重的文学语言。
④规格
毕业论文的正文字数一般应为8000字至10000字。正文前应有200字左右的论文提要。正文中的引文，数据应注明出处。说明研究方法、成果和结论要突出本论文的创造性成果和新见解，语言应精炼。论文正文前应有前言，内容为该研究工作在现实生活与国民经济中的实用价值、理论意义，本研究主题范围内国内外已有文献综述，本论文所要解决的问题。正文是毕业论文的主体，着重反映论文研究工作范畴，研究方法，并将调查、研究中所得材料和数据进行加工整理和分析研究，提出论点，要突出创新。正文后面应附有主要参考文献资料的目录。文献资料的书写格式为：编号、作者、文章题目名、期刊名、年份、期数。
1.大学本科毕业论文格式要求
2.大学本科生学年论文格式要求
3.自考毕业设计论文格式规范要求
4.大学本科毕业论文格式要求
5.大学本科毕业论文格式一般要求
6.大学本科毕业论文格式要求
7.论文格式要求
8.新闻论文格式要求
9.学年论文格式要求
1.毕业论文(设计、创作)内容包含论文(设计、创作)题目、中英文摘要(含关键词)、目录、正文、后记、参考文献、注释等。
2.学生毕业论文的撰写须在指导老师指导下独立完成，论文要有明确主题和完整的论述，论点明确、论据充分可靠、语句通顺、逻辑性强、格式规范。
二、艺术类毕业创作(设计)基本规范要求
1.毕业创作(设计)的选题倡导题材广泛性、风格多样性与独立创造性相结合，既鼓励弘扬主旋律也提倡内容多样化，倡导健康文明的生活内容和深入完整的艺术语言表达。
2.系召集相关专业具备专业创作(设计)指导能力的教师组成指导小组，对学生毕业创作(设计)进行指导。
3.毕业创作(设计)必须由毕业生本人在指导教师的指导下按要求完成，且必须符合本专业教学要求。
三、艺术类毕业演出活动基本规范要求
1.毕业演出内容要结合本专业特色，在传统基础上不断创新。
2.讲师及讲师以上职称教师组成毕业演出选题指导小组，对学生演出内容具体把关。学生在指导教师指导下进行排演。
3.毕业演出严禁抄袭、照搬现成作品，鼓励原创，模仿作品要在原作品上有所创新。
4.毕业演出可以公开的舞台演出形式进行，演出规模视实际情况而定，演出需保留相关的演出视频资料。
毕业论文(设计、创作)要按照学校制定的规范来进行。理工类毕业设计中的论文部分亦可参考该规范，艺术类的设计与创作规范可根据各艺术专业特点作相应的调整。
四、论文打印要求
毕业论文用A4纸打印。页面设置的页边距为上：2.3cm;下：2.6 cm;左：3.0cm;右：2.3 cm。
装订线位置一律左侧。页码居中。
五、论文结构及具体要求
毕业论文的结构依次为：
(1)封面;(2)中英文摘要(含关键词);(3)目录;(4)正文;(5)注释;(6) 附录;(7);参考文献(8)后记;(9)封底。
(一)封面
封面颜色一般为白色，要按照学校统一规定的格式排版，论文题目是文章总体内容的体现，应简洁明确、有概括性，字数不宜超过20个字，可分为主辅两行题。
(二)中英文摘要(中文在前，英文在后)及关键词
摘要是论文内容的简要陈述，应尽量反映论文的主要信息，内容包括研究目的、方法、成果、结论及意义等。中文摘要一般为200—300字，英文摘要应与中文摘要内容相对应。关键词一般为3—5个。
(三)目录
目录一般按二级标题编写，要求层次清晰，且要与正文标题一致。主要包括绪论(或前言)、正文主体、参考文献、后记等。
“目录”两字三号黑体、居中，“目录”两字与正文空一行。
(四)正文
论文正文部分包括：绪论、论文主体及结论。
毕业环节只写毕业论文的专业，毕业论文正文原则上要求10000字以上;毕业论文之外还进行毕业设计、创作、演出等毕业环节的专业，毕业论文正文原则上要求6000字以上。
正文的层次序号为：
第一级：一、二、三、……;
第二级：(一)(二)(三)……;
第三级：l.2.3.……;
第四级：(1) (2) (3)……;
第五级：l) 2) 3)……。
字体的要求：第一级题序和标题用三号黑体字。第二级题序和标题用四号黑体字。第三级及以下各级题序和标题用小四号黑体字。文章正文内容用宋体小四号字。
论文主体是论文的主要组成部分。要求层次清楚，文字简练，通顺，重点突出。第一级题序和标题居中，其余各级题序和标题一律左对齐，与正文前空两格排。“结论”两字与上文空一行。
论文均加页眉“中国传媒大学南广学院本科毕业论文”，为仿宋体五号字。页码居中，以绪论为首页。
(五)注释
注释采取脚注形式。在论文写作过程中，需要交代相关内容弓l用的出处，或需要进一步说明和阐述，则在文中注释(以出现的先后次序编号，编号以方括号进行上标，如[1]，[3]。脚注紧跟在该页的下面)。
注释常用格式如下：
1.专著、论文集、研究报告类
[序号]主要责任者(注：两个责任者之间用逗号隔开).文献题名[文献类型标识].出版地：出版者，出版年.起止页码.
举例：
[1][3]刘小龙.电视艺术美学[M].北京：中国广播电视出版社，.22.37.
[3]吴海霞，沈剑平.电视论坛[C].北京：人民教育出版社，.(2).56.
[4]中国教育与人力资源问题报告课题组.从人口大国迈向人力资源强国[R].北京：高等教育出版社，2019.
2.学位论文类
[序号]主要责任者.文献题名[D].保管地：保管单位，完成年.起止页码.
举例：
[1]邓友.论电视艺术的美学性[D].北京：北京广播学院，2019.3.
3.析出文献类
[序号]析出文献主要责任者(注：两个责任者之间用逗号隔开).析出文献题名[A].原文献主要责任者.原文献题名[C].出版地：出版者，出版年.析出文献起止页码(如文内已列明，则省略).
举例：
[1][英]穆尔.电影理论的结构[A].瞿涛.电影学文集[C].北京：人民出版社，1993.34.
4.期刊文章类
[序号]主要责任者.文献题名[J].刊名，出版年，卷(期).
举例：
[9]李海.音乐传播的文化思考[J].当代传播，2019，(10)：26.
5.报纸文章类
[序号]主要责任者.文献题名[N].报纸名，出版日期(版次).
[1]周济.情系教育 办好教育[N].中国教育报，2019—1—29(1).
6.网络文献类
[序号]主要责任者.网络文献题名[文献类型标识].网络文献的出处或可获得地址.
举例：
[1]吴霓.教育科学大家谈[J/OL].
[14]方锦柔.中国人民大学学报论文文摘(1983--1993).英文版(DB/CD).北京：中国百科全书出版社，.
7.外文期刊文献编排格式及示例
[10]Amit，Raphael.St rategic Assets and Organizational Rent[J].Strategic Management Journal，2019，(2)：16～18.
8.外文专著文献编排格式及示例
[3]Andrews，K.R..The Concept of Corporate Strategy[M].IL：Irwin，1971.22.
9.各种未定类型文献
[序号]主要责任者.文献题名[Z].出版地：出版者，出版年.
举例：
[1]何东昌.中华人民共和国重要教育文献(1991-)[Z].海口：海南出版社，l998.
表3：
常见文献类型标识表
(六)附录
对于一些不宜放在正文中，但有参考价值的内容，可编入附录中。例如样本、问卷、图表、范例，冗长的公式推导、编写的算法、语言程序以及解释、论证过程等。
(七)参考文献
参考文献目录按引用顺序排列，表示格式与正文注释基本相同，但省略页码。(八)后记
论文撰写的背景、目的、感谢和一些有必要交代的内容可在后记部分作以说明补充。
六、其它要求
在毕业论文中，不同专业还对文字、表格、图、公式、标点符号、数字用法、量和单位等有具体要求，由该专业教研室根据国家相关标准相应地提出。
本规范的有关具体要求见论文模板。
七、毕业论文材料及相关表格顺序
(1)封面;
(2)中英文摘要(含关键词);
(3)目录;
(4)正文;
(5)注释;
(6)参考文献;
(7)附录;
(8)后记;
(9)审题表;
(10)指导记录表;
(11)指导教师意见;
(12)评阅人意见;
(13)成绩表;
(14)答辩记录;
请作者在投稿和修稿时, 按实用骨科杂志对图、表的格式要求进行处理。图表以正文中出现的先后次序连续编号。每幅图或表均应注明序号并冠以图 (表) 题, 注释资料应置于图 (表) 下方, 并在注释中标明图 (表) 中使用的全部非公知公用的缩写。“表”采用三横线法 (顶线、表头线、底线) , 表内数据要求同一指标有效位数一致。线条图应墨绘在硫酸纸或白纸上, 规格:高×宽=10 cm×14 cm。照片图要求良好的清晰度和对比度。X线图缩放比例要一致, 左右不能拍反, 肢体照片需包括一端关节。图中需标注的符号、说明等不要直接写在图片上, 应另附纸说明。图片背面应贴标签, 说明图号、上下方向和作者姓名。大体标本图片应在图内标有尺度, 病理照片应注明染色方法和放大倍数。
（建议选择人教版或苏教版小学语文课文）教学目标： 教学重点： 教学难点： 教学方法： 教学过程：（以下内容控制在1000字以内）一、二、三、……
板书设计：
【设计论述主体内容如下（2000字左右）】：
教学设计依据论述。内容包括：教学目标、重点、难点确立的依据（即你“为什么”要这样确立你的教学内容）；教学方法选择的原则和依据（即你为什么首选“这样方法”而不是“其它方法”）；教学过程的步骤安排依据（即为什么“这样”安排而不是其它的安排）；板书设计的新颖之处和你这样设计的用意是什么。对自己教学设计进行总评。论文格式要求
1、统一使用A4纸打印、装订。毕业论文题目为三号黑体，正文小标题为四号黑体字，正文为五号宋体字。
2、毕业论文形式要完整，应当包括封面、论文摘要（100－300字）、关键词（3到5个）、正文、注释、参考文献等。（1）封面：见下页。
（2）论文题目：应简短明确、有概括性，不宜太大，字数要适当，一般不宜超过20个汉字,可以用正副标题的形式。（3）论文摘要（中文）：100-300字。
（4）关键词：是表达论文主题内容信息的常用单词或术语，关键词数量一般不超过5个。（5）正文：正文小标题为四号黑体字，正文为五号宋体字。段首空2格。有页码。（6）注释：采用尾注或脚注形式，全文的注释不得少于3个，形式如下：（1）《中国现当代文学研究》（月刊）第25页，2004年第3期。（2）《中国现代文学三十年》,钱理群著，北京大学出版社，1998年第1版，整理自第20-30页。（7）、参考文献：不得少于3个，形式如下：（1）陈敢《论散文题材的现代性》，《理论与创作》2000年第4期。（2）《汪曾祺文集》，江苏文艺出版社，1993年9月第1版。
3、可根据论文实际要求编辑格式（如页边距、行距、段间距等），力求文章脉络清晰，阅读方便。
附件一：论文封面
马鞍山师范高等专科学校 毕业论文（教学）设计 专业 课题 学生姓名 指导老师
完成时间：2011年 月 日
指导教师评定意见
评语：
成绩：签名：年月日
系部毕业论文指导组评定意见
评语：
成绩：组长签名：年月日
附件
二、毕业论文范本
“情的崇尚”和“史的反思”
——《长生殿》与《桃花扇》之比较 【摘要】：本文结合洪昇和孔尚任的人生经历以及对艺术趣味的追求，试图从三个方面对他们的代表作品《长生殿》和《桃花扇》进行比较研究。文章指出，在创作的基本原则方面，《长生殿》采取“虚实结合”，而《桃花扇》着眼于“征实求信”；在作品思想的最终旨归方面，《长生殿》倾向于“情的崇尚”，而《桃花扇》较关注于“史的反思”；在对历史和爱情两个元素关系的处理方面，《长生殿》“以史衬情”侧重于情，而《桃花扇》“以情观史”偏重于史。【关键词】：《长生殿》《桃花扇》创作原则主题历史爱情
清初戏曲保持了明末的旺盛势头。尤其是明末本已活跃的李渔、吴伟业、尤侗等剧作家的辛勤笔耕，标志着戏曲创作艺术日臻成熟，也催生了康熙朝两颗璀璨之星——世称“南洪北孔”的历史传奇《长生殿》与《桃花扇》。这两出戏一经问世，时人即给予了很高的评价。金埴题诗说：“两家乐府盛康熙，金御均叨天子知。纵使元人多院本，勾栏争唱孔洪词”（《题桃花扇传奇》）。公元1688年，洪昇《长生殿》定稿上演，“一时朱门绮席、酒社歌楼，非此曲不奏，缠头为之增价。”①十年之后，孔尚任《桃花扇》问世，则“王公荐绅，莫不借钞，时有纸贵之誉”（《桃花扇本末》），以至出现演出时“岁无虚日”的盛况。笔者纵观二剧，发现尽管它们都是以男女主人公离合悲欢的故事串演一代兴亡，但由于二位作者在身世、人生经历、艺术追求和思维形式等方面的诸多差异，致使二剧在创作基本原则、作品最终旨归，以及对历史与爱情二者关系的处理上，又彰显出不同的特征。本文仅就其相异之处，稍作探微，以就教于方家。—、“虚实结合”与“征实求信”
洪昇在创作《长生殿》的过程中，在题材选择上，遵循史实和虚幻相结合的基本原则。他重新演绎唐明皇与杨贵妃的故事，基本上是继承了白居易诗和白朴剧的内容，且融合了唐以来叙述、咏叹“天宝遗事”的文史、传说等许多素材。剧中出现的许多人物和情节虽大都以一定的史实为基础，但整体上以虚为主。上半部表现出尊史重真的精神，一方面展现真实的帝妃情爱生活，一方面穿插有关的历史事件；下半部主要写李、杨二人的爱情悲剧，以虚幻笔法鼓吹真情，极力铺陈李、杨怅恨绵绵的刻骨相思。清人吴梅曾云：“余谓《长生殿》，取天宝间遗事，收拾殆尽，故上本每多佳制，下半则多由昉思自运，„„乃至凿空不实。”② 这种虚实结合的创作方法与洪昇的创作意图有关。洪昇在《长生殿·自序 》中说：“余读白乐天《长恨歌》及元人《秋雨梧桐》杂剧，辄作数日恶。”意在表明，他写李、杨爱情故事，与白居易诗、白朴剧的意蕴是一致的，在于显示“乐极哀来”的道理，以“垂戒来世”；但他要改变故事的悲剧结局，让李、杨“死生仙鬼都经遍，直作天宫并蒂莲”（《重圆》）。这就决定了《长生殿》上下两部分创作风格的不尽一致。为此，在剧本的上半部，作者偏重于写实。一方面如实描写封建宫廷帝王与妃子的真实关系、真实情况。自古君王皆拥有至尊权柄，也拥有众多嫔妃。剧中的唐明皇同样如此。当唐明皇钟情于杨贵妃时，就意味着许多女人的被冷落，“莫问他别院离宫玉漏长”（《定情》）。唐明皇可随心所欲召幸别的嫔妃，乃至密召杨贵妃的姐姐幽会（《倖恩》）。杨贵妃本能的心生妒意，便遭谪出宫，无奈自悔，借献发传情以感动君心（《献发》）。她始终怀着“自来宠多生嫌衅，可知道秋叶君恩？恁为人，怎趋承至尊”的心态，为博取唐明皇的欢心、宠幸，她运用了女人的一切条件和手段：美貌、温顺、眼泪、投其所好谱曲、献舞，直至公然干涉唐明皇召幸梅妃，她说：“江采蘋，江采蘋，非是我容不得你，只怕我容了你，你就容不得我也”（《夜怨》）。就这样一段真实的帝王与妃子的情爱生活展现在读者面前，也塑造出一个高度艺术真实的宠妃形象。另一方面，穿插与李、杨爱情相关的历史事件。因杨贵妃受宠，杨氏一族享尽殊荣，其兄杨国忠做了右相，独揽朝政，其三个姊妹册封为夫人，“凭僭窃，竞豪奢，夸土木”，“可知他朱甍碧瓦，总是血膏涂”（《疑谶》）。安禄山因轻敌而致兵败，按律当斩，但由于杨国忠纳贿招权，为其开脱而留下祸患（《贿权》）。为能让杨贵妃吃到新鲜荔枝，唐明皇命涪州、海南两道岁岁进贡，送荔枝的使臣一路驰马飞奔，撞死卖卜的老人，踏烂农民庄稼（《进果》）。“安史”乱起，随后六军逼迫唐明皇让杨贵妃在马嵬坡自缢（《埋玉》）等等。这一切都表现得与史实相符或相近。按理说剧本写到马嵬事变，杨贵妃自缢，这一“帝王家罕有”的爱情悲剧应该曲终人散了，但“第曲终于奏雅，稍借月宫足成之。要之广寒听曲之时，即游仙上昇之日。双星作合，生忉利天，情缘总归虚幻”（《长生殿•自序》）。于是，在剧本的下半部，作者主要写幻。以反复回旋的手法，着力表现一对痴情恋人生死不渝的情感。在贵妃缢死、帝位已失之后，李、杨虽阴阳两隔，却都陷入了追悔莫及的刻骨相思之中。杨归返蓬莱仙山，却整日以泪洗面，“千回万转情难灭”，“倘得情丝再续”，“又何惜人间再受罚折”（《补恨》）。李则无限的悔疚和自责，生不如死，痛不欲生，哀伤、痛惜、追悔、绝望等各种难以名状的情感交织在一起，甚至惟求“早赴泉台和伊地中将连理栽”（《见月》）。他们经过《冥追》、《觅魂》、《补恨》、《寄情》，执著的感情和真诚的忏悔，最后感动天孙、玉帝的促合，双双进入月宫，实现了“长生殿里盟言”（《重圆》），终于月宫团圆。这种现实中的情愿真悔，在虚幻世界中得以升华实现，无疑将李、杨之间的爱情悲剧推至理想的境界，达到了以精神的“长生”消解了现实的“长恨”。
相比《长生殿》而言，孔尚任的《桃花扇》则以写实为主。“试观《桃花扇》，全部记明季时事，„„系年记月，„„且所纪皆是实录，尤可作南都信史观。”③可见《桃花扇》是一部最接近历史真实的历史剧。在创作该剧过程中，作者本着“征实求信”的精神，全剧以明末复社文人侯方域和秦淮名妓李香君的爱情故事展示弘光小王朝兴亡的历史面目，而且对剧中各类历史人物的褒贬，表现出超脱清新的历史态度，吴梅也谓“《桃花扇》之句句可作信史者多焉”。④
首先，在该剧的创作过程中，作者本着“征实求信”的精神，多方求证，力求可作“信史”。孔尚任年少时即从族兄孔方训和舅舅秦光仪处“得弘光遗事甚悉”，并“证以诸家稗记”（《桃花扇本末》）；另外“未仕时，山居多暇，博采遗闻”（《桃花扇小引》），虽未亲历南明灭亡，但出生距南明不远，曾与前朝遗老冒襄、黄云、邓汉仪、许承钦等人结为知交，又在扬州参拜史可法的衣冠冢，到南京登燕子矶、游秦淮河、过明故宫、谒明孝陵，还往栖霞山拜访剧中人张瑶星道士，足迹几乎踏遍南明故地，搜集、掌握了许多南明兴亡的第一手资料。另外孔尚任还在剧前列出《桃花扇考据》，标举南明史实和史料，并一一参照。真如吴梅所言“观其自述本末，及历记考据各条，语语可作信史。自有传奇以来，能细按年月确考时地者，实自东塘为始”。⑤
其次，作者塑造了众多的人物形象，基本上都是“实事实人，有凭有据”（《先声》）。剧中人物形象众多，上自帝王将相，下至艺人歌妓，有姓名可考的人物就达三十九人之多。但人各一面，性格不同，血肉丰满。即使同一类人也不雷同。这显示出孔尚任对历史的尊重，如实写出人物的基本面貌。如侯方域虽风流倜傥，有几分纨绔气，却关心国事。李香君身为歌妓，但面对昏君、权奸之淫威，誓不屈节。横行霸道的马士英，奸诈狡猾的阮大城。无能被杀的高杰，骄矜少谋的左良玉。孤掌难鸣，无力回天，沉江殉国的史可法。这些人物基本上是“实事实人，有凭有据”（《先声》），“朝政得失，文人聚散，皆确考时地，全无假借”（《桃花扇凡例》），真实地再现了历史。正如剧中老礼赞所说：“当年真是戏，今日戏如真”（《孤吟》）。虽剧中忠奸两类人物的结局“稍有点染”，但也是为“写兴亡之感”，达“惩创人心”之目的。
二、“情的崇尚”和“史的反思”
《长生殿》和《桃花扇》两剧都是重演历史人物爱情故事。两位作者都受到晚明尚情、清初“经世济用”思想的影响，但他们在作品中所体现的最终旨归，却有着明显不同。《长生殿》倾向于“情的崇尚”，《桃花扇》则关注于“史的反思”。
《长生殿》对李、杨的爱情充满同情和赞赏，并藉此歌颂人间真挚的爱情。尽管也有对李、杨沉湎于情欲而造成国家危难的不满和抨击，但纵观全剧着墨最多的还是对至真爱情的崇尚，对李、杨至死不渝爱情的歌颂，重在弘扬晚明尚情的思想。洪昇在《例言》中说“念情之所钟，在帝王家罕有”，“专写钗合情缘”；又说“今在情场，问谁个真心到底？但果有精诚不散，终成连理。„„借太真外传谱新调，情而已”（《传概》）。这说明作者要借李、杨的情爱故事来歌颂人间真挚的爱情。全剧五十出，有三十三出专写李、杨爱情。为此，作者首先舍弃李隆基前期励精图治、盛世名君的形象，将其定位为“愿此生终老温柔，白云不羡仙乡”（《定情》）的风流情种，删削史家及野史中关于杨玉环与寿王、禄山秽事；将杨贵妃重新界定为一个纯真的德容兼备的爱情女主人公形象。
其次，从人间到幻境，夸饰铺染“精诚不散”的爱情过程。剧本从《定情》一出开始，作者就让李、杨连续四次相互表示：“惟愿取，恩情美满，地久天长。”李隆基赐予杨玉环金钗时真诚发誓：“朕与妃子偕老之盟，今夕伊始。”并要“牢扣同心结合欢”。杨贵妃则表示：“惟愿取情似坚金，钗不单分盒永完。”后来杨贵妃制谱，唐明皇与她细细点勘；杨贵妃舞盘，唐明皇击羯鼓助兴；长生殿上，两人山盟海誓。《献发》、《复召》中，唐明皇相思：“识破愁滋味”；《夜怨》、《絮阁》里，杨贵妃争宠：“情深妒亦真”。马嵬之变后，《冥追》、《情悔》、《尸解》、《补恨》等出中，杨贵妃“只有一点那痴情，爱河沉未醒”（《情悔》）；《闻铃》、《哭像》、《见月》、《雨梦》中，唐明皇则梦魂相牵，闻铃肠断，见月伤心，派方士寻魂，最后感动天孙，使二人到月宫重圆。这显然表现的都是“钗盒情缘”，宣扬的无疑都是“占了情场”（《弹词》）、“精诚不散”（《传概》）的理想挚爱。
《桃花扇》则将侯，李二人的爱情悲欢离合，置于南明弘光王朝兴亡的社会环境中，从中揭示个人命运和国家命运息息相关，这是清初那种痛定思痛、反思历史的文化思潮的反映。作者自称是“借离合之情，写兴亡之感”（《先声》），重在揭示个人命运和国家命运息息相关。首先，将南明覆灭，侯、李爱情悲剧归罪于马、阮之魏阉余孽。一方面，马、阮是祸国的权奸。当李自成进京，崇祯帝自缢，马、阮二人出于一已之私，迎立福王朱由崧在南京称帝，建立弘光王朝，并非要以此卧薪尝胆，中兴复国，而是唆使弘光帝声色犬马，他们趁机大权独揽，党同伐异，罗列黑名单，大肆搜捕东林党人和复社文人。而当清兵南下，国家危在旦夕之时，他们或跑或降，并唆使江北四镇同室操戈，致使河、淮一带兵力空虚，清兵长驱直入，而驻守扬州的史可法则孤立无援、弹尽粮绝，无奈沉江殉国。如此权奸把持朝政，南明焉能不亡。另一方面，阮大铖是侯、李爱情悲剧的罪魁祸首，是“殃民”的权奸。在侯、李爱情悲欢离合的发展过程中，他一直是阻碍和悲剧制造者的角色。当他落入丧家犬的境地时，他巴结侯、李，送上妆奁，企图拉拢复社文人，洗刷罪责，以图东山再起。当其如意算盘落空后，便怀恨在心，将侯、李视为眼中钉、肉中刺，欲置之死地而后快。当南明建立，他得势后，不仅罗织罪名，追捕侯方域，迫使侯方域离开新婚的妻子逃离南京，还逼李香君转嫁他人，并对其百般的侮辱、迫害。直至南明灭亡时，侯、李二人才得以重聚。当然侯、李二人流离失所、不得相聚的命运，只不过是当时众多百姓受马、阮权奸迫害的一个缩影而已。其次，突破了封建等级贵贱观念，塑造了一批正义的社会下层人物。剧中塑造的李香君、苏昆生、柳敬亭等社会下层人物，照当时的等级贵贱观念，他们是为衣冠中人所不齿的倡优、贱流，只不过是供封建统治者享用的开心果而已，然而在剧中被作者注进了伟大的人格，成为最高尚的人。如李香君毅然却奁，使阮大铖卑劣的用心落空，孤身在昏君、权奸的淫威下，誓不屈节，敢于怒斥权奸害民误国。柳敬亭任侠好义，奋勇投辕下书，使手握重兵又性情暴戾的左良玉折服。像李香君、柳敬亭等心系国家安危、甘为正义出生入死的下层人物形象，不仅与马、阮之流大相径庭，也使清流文人相形见绌。作者在剧中的贵贱颠倒，热情歌颂下层人物，不只表明“孔尚任突破了封建的等级贵贱观念„„以及对此做出的思索”，⑥也表现了作家的民主启蒙思想。
再次，对个人命运与国家兴亡的休戚与共关系的深刻揭示。作者在褒贬人物时虽仍用“孝子忠臣”之类的传统道德用语，却扩大了“忠”的内涵，已由皇帝为本变为以国家为本、民族为本。福王代表国家，可他只想着声色之娱，却忘记了为君的职责，在清兵南下，南明灭亡后，他就失去了为君的依托，连性命也不保了。起初拥立得势、得意扬言“幸遇国家多故，正是我辈得意之秋”（《迎驾》），“相公养体，尽咱吐气扬眉”（《媚座》）的马、阮，顷刻势败身亡；而清流文人吴应箕、陈贞慧至此才有“日日争门户，今年傍那家”（《沉江》）的顿悟；特别是虚构《入道》一出，借张道士之口呵斥在国破家亡之后重逢的侯、李：“呵呸，两个痴虫，你看国在哪里，家在哪里，君在哪里，父在哪里，偏是这点花月情根，割它不断么？”说得侯、李二人“冷汗淋漓，如梦忽醒”，双双入道。这不仅展示出国家与君、臣、民等个人的关系，而且上升至“皮之不存，毛将焉附”的哲理高度，完全超越了明清易代的兴亡之悲，表现出鲜明的国家至上思想。由是观之，《长生殿》主要表达作者对“占了情场”的李、杨真挚爱情由衷的赞美，以及“情缘总归虚幻”的人生哲理的顿悟。而《桃花扇》借写侯、李爱情的悲剧，观照南明王朝的灭亡，反思南明王朝覆灭的原因，抒发历史兴亡和人生空幻的感慨，为后人提供历史与人生的借鉴。
三、“以史衬情”和“以情观史”
在对历史和爱情两个元素关系的处理方面，《长生殿》侧重于情，《桃花扇》则偏重于史。《长生殿》以李、杨爱情故事为主线，以朝政军国大事为副线布局，把轻歌曼舞、卿卿我我与争权夺利、**血泪交错安排，重在表现“占了情场”与“弛了朝纲”“乐极哀来”的必然联系。写史主要是衬情。
首先，纵观李、杨爱情升华的过程，也是弛了朝纲、民怨沸腾的过程。李、杨既是悲剧的制造者，又是悲剧的承受者。李隆基一身而二任，作为风流情种，是与杨玉环爱情的缔约者，但同时作为一代帝王，又是杨玉环魂丧马嵬的制造者，也就是成了李、杨爱情的破坏者。而杨玉环本身亦是如此。她拥有李隆基长久专一的爱情，“三千宠爱于一身”，同时又使李隆基耽乐忘政，误用权奸，酿成安史祸乱；她们穷奢极欲，暴殄天物，千里进果，踏苗伤民，最终导致马嵬兵变、自缢身死的悲剧结局。可谓乐极生悲。剧中李、杨爱情生活与社会政治斗争两条线索互为表里，并行不悖，互为因果，相得益彰。作者意在揭示李隆基纵情声色与安史之乱福祸相依、“乐极哀来”的因果关系。其次，全剧上下两部分虽各有侧重，但又彼此相照应。没有前半部分现实的悲剧铺叙，后半部分所鼓吹的至真之情就无从生发，“情”的内涵也不能拓宽。如果没有上半部李、杨二人历尽劫难，遍尝人间悲欢离合的现实描写，哪有后半部唐明皇的大彻大悟，在超现实中使爱情理想复生。全剧以《埋玉》为界分前后两大部分，前者写“乐极”，后者写“哀来”；前者写真，后者写幻。真幻结合，极力表现李、杨的“钗盒情缘”。当李、杨饱尝人间悲欢离合的酸甜苦辣后来到月宫，得以在由生入死的虚空中实现金钗成双、钿盒重合的“永团圆”。至此，寄寓作者美好爱情理想的李、杨生死相依的至情，得以推向极致。而孔尚任的《桃花扇》则在力求信守历史真实的原则下，非常合适地选择了侯、李离合之情，来观照弘光小王朝。写情是为了观史。
其一，以侯、李爱情的悲欢离合为铺演情节的基点。作者“借离合之情，写兴亡之感”（《先声》）。即以侯、李爱情为中心线索，环环相扣，展现南明王朝兴亡的历史画卷。侯、李结合伊时，正是南明王朝酝酿成立之时，剧中展现了复社文人与阮大铖之间的斗争。南明朝立，马、阮大权独揽，党同伐异，造成侯、李由合而离，从而引出侯、李两条线索。以侯方域一线联结史可法、江北四镇和驻守武昌的左良玉，揭示统治集团内部矛盾；以李香君一线联结南京城内弘光皇帝、马士英、阮大铖等朝臣及秦淮歌妓艺人，揭露统治集团的荒淫腐败。最后，江山易主，侯、李由离而合。从中可见，侯、李的悲与欢、离与合，无不折射出南明的兴与亡、成与败。
其二、巧用定情信物诗扇为全剧主线。诗扇既是侯、李定情的标志，又是他们离合的象征，也是李香君抗拒强暴的武器。一柄纸扇，由侯方域题诗到抗暴溅血，再被杨龙友点染成桃花扇，由李香君之手再到侯方域之手，几经周折，其内涵愈丰。扇面上不仅记录着侯、李爱情的悲欢离合，还是剧中主要人物登场演出的列表；既反映了南明王朝的兴亡，也是剧情发展的航标。作者说：“桃花扇何奇乎？其不奇而奇者，扇面之桃花也；桃花者，美人之血痕也；血痕者，守贞待字，碎首淋漓不肯辱于权奸者也；权奸者，魏阉之余孽也；余孽者，进声色，罗货利，结党复仇，隳三百年之帝基者也”（《桃花扇小识》）。把桃花扇置于戏剧结构中一个引人注目的特殊位置上，并以此为剧名。正如作者言：“南朝兴亡，遂系之桃花扇底”（《桃花扇本末》）。由此可见，诗扇虽小，但它关系着人物命运，暗含着剧本主题。
综上所述，因两剧创作题旨的不同，作者对历史和爱情两者关系艺术处理也必然有所差异。主要体现在《长生殿》“以史衬情”，侧重于情；而《桃花扇》“以情观史”，偏重于史。以上分别从三个方面比较《长生殿》和《桃花扇》的相异之处，并非要给人一种割裂之感，因为这三个方面的内容有着其内在本质联系的。《长生殿》基于对至真之情的崇尚，故采取“以史衬情”的艺术手法。受这种创意的影响，作品对历史的反思、警示不够，作品的主题不够深刻。而《桃花扇》的作者则将侯、李的爱情故事置于南明王朝兴亡的历史背景下，以征实求信的爱情悲剧观照历史，揭示南明王朝灭亡之因，反思历史，垂戒后人，增强了作品思想的深刻性。
总之，洪昇的《长生殿》和孔尚任的《桃花扇》，虽诞生于清初，却达到了清代戏剧的高峰，是清代传奇中两部思想和艺术都达到完美结合的杰出作品，对清代戏剧的发展功不可没。当然，两大传奇的不足之处也显而易见。《长生殿》所流露出的“情缘总归虚幻”的佛家色空思想；《桃花扇》中所折射出的远离凡尘、出家入道的逃避心态，应该是我们所摒弃的。注释：
①《长生殿》，洪昇著，徐朔方校注，人民文学出版社，1983年10月北京第2版，第226页
②《顾曲麈谈中国戏曲概论》，吴梅撰，上海古籍出版社，2000年5月第1版，第119页 ③《顾曲麈谈中国戏曲概论》，吴梅撰，上海古籍出版社，2000年5月第1版，第57页 ④《顾曲麈谈中国戏曲概论》，吴梅撰，上海古籍出版社，2000年5月第1版，第119页 ⑤《顾曲麈谈中国戏曲概论》，吴梅撰，上海古籍出版社，2000年5月第1版，第191页 ⑥《中国文学史》第四卷，袁行霈主编，高等教育出版社，1999年8月第1版，第291页 参考文献： 1.《长生殿》，洪昇著，徐朔方校注，人民文学出版社，1983年10月北京第2版 2.《桃花扇》，孔尚任著，王季思、苏寰中、杨德平注，人民文学出版社，1959年4月北京第1版
3.《中国古代文学史》
（二），罗宗强、陈洪主编，华东师范大学出版社，2000年10月第1版
4.《顾曲麈谈中国戏曲概论》，吴梅撰，上海古籍出版社，2000年5月第1版 5.《中国文学史》第四卷，袁行霈主编，高等教育出版社，1999年8月第1版 附件三：教学设计范本 七颗钻石教学设计
教学目标：
1、知识与技能：（1）本课要求会认6个生字，会写10个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。（2）了解课文内容，体会小姑娘那美好的心灵。（3）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：
通过朗读、讨论学习，了解课文内容，体会小姑娘那美好的心灵。
3、情感、态度、价值观：
通过朗读体会文中小女孩善良、美好的心灵，懂得乐于助人、孝敬长辈的美好品质，教育孩子做一个品德高尚的好孩子。
教学重点：从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。教学难点：有感情朗读课文，从水罐的变化中体会爱心的神奇力量。教学方法：
课时安排：2课时
教学准备：课件、挂图 教学设计 第一课时 教学过程
一、谈话导入： 同学们，浩瀚的宇宙总是充满神秘，让人产生许多美妙的遐想。当我们看到那皎洁的月亮时，你想到了什么神话故事？（嫦娥奔月）那夜空中美丽的星星又让你联想到什么呢？（牛郎织女星）虽然我们知道这些都不存在，但我们依然为这些美丽的传说着迷。今天，让我们走进耀眼的大熊星座，听俄国著名作家列夫·托尔斯泰讲讲关于它的动人传说。（板书课题七颗钻石）
二、初读课文，整体感知。
1、出示自学要求：
（1）自由读文，读准字词。（2）了解词语的意思。
（3）说说课文讲了一件什么事？ 2.学生按提示自学 3.教师检查自学情况
A:出示生词卡片，朗读词语。注意： “竟”“匆”为后鼻音，“绊”“咽”为前鼻音“葱”“凑”为平舌音，“瞬”为翘舌音。“咽”为多音字。（1）“渴”“沫”“涌”左边相同，都是三点水。（2）渴—竭、哀—享、竟-竞联系记忆。（3）“累”下边不是“系”，“舔”右下部不是“小”字。（4）“凑”的左边不是三点水，“沫”的右边不是“未”。B、理解词语的意思 焦渴：非常干渴。
旱灾:由于长期干旱缺水造成农作物枯死或大量减产的灾害。干涸：指大地、河床等因缺水而干裂。一瞬间：指时间很短的一会儿。
涌出：形容水及其他液体大量、快速地流出。C、指名逐节朗读课文，正音。
D、说说课文说了一件什么事？用简洁的语言回答。（示课文图片，请学生对照图片复述故事情节。）（提示：什么时间，谁干什么，有什么变化，结果如何。）
师小结：课文讲的是很久很久以前，地球上发生了大旱灾，多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的妈妈找水喝。路上，小姑娘把罐中的水给小狗；回到家又把水给妈妈和过路人喝。爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大而又清澈新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。
三、学习第1自然段，体会当时水的重要性
1、齐读第1自然段。
2、说说第1自然段讲了什么，想想当时地球上是什么情景？当时水意味着什么？
（使学生认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡。）
3、这样的情况让人的心情如何？（焦急、难过、痛苦）
4、请同学们怀着这样的心情再读一读这一自然段。
四、小结
当时的情况真的是滴水贵如油呀？面对的情况是如此的残酷，当时的人们如何度过这样的困难？一个小姑娘又是怎样利用这千辛万苦得来的水的？我们下节课再来学习。第二课时
一、复习导入
1、检查学生生字词的掌握情况
2、说说课文主要讲了一件什么事？
过渡：小姑娘找到水了吗？她身边发生了什么神奇的故事？让我们一起走进课文，找一找，小姑娘的水罐发生了几次变化，把有关的句子画下来，同时想一想，为什么会有这样的变化？（自由朗读课文，并完成表格）
二、透过“神奇”，体会“变化”
1、齐读第1自然段，回忆上节课所学的地球缺水而大旱的情况
就在这样恶劣的环境中，一个动人而又神奇的故事发生了，最为神奇的是空水罐的变化。
2、空木罐发生了哪几次变化？（生说，师板书，形成板书）
（一）、体会第一次“变化”，感受孝心 【课件出示】、就在小姑娘筋疲力尽、累倒沙地的时候，神奇的事情发生了。当她醒来的时候拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
(1)发生了什么事才使空水罐装满了水？
请你把你找到的这句话再来读一读，把你感受到的神奇读出来
（2）一个“竟”字，让你体会到了什么？（意外，出乎意料）是啊，多么神奇，读好“竟”字，让我们再次感受神奇。
（3）此时小姑娘的心情怎样？文中有一个词写出了她的心情，是哪个词？（喜出望外）什么是喜出望外？（小姑娘因为出乎意料的得到了水而特别高兴就叫——喜出望外）小结：一个“竟”字，不但能看出神奇，也表现了小姑娘的欣喜之情。（4）读出神奇和欣喜。
（5）质疑：为什么会有这样神奇的变化，是水罐会魔法吗？（板书：孝心）
小结：正是小姑娘对妈妈的孝心，才使空空的木水罐里，装满清澈新鲜的水。小姑娘渴吗？她喝水了吗？多好的小姑娘，再渴再累还牵挂着妈妈。小姑娘对母亲的一片孝心如钻石般纯洁、闪亮，让我们带着对小姑娘的美好感情读出课文的第2自然段。
（二）、体会第二、三次“变化”，感受爱心、母爱
（1）谁能根据我们刚刚一起学习的，来填一填这个表格。【课件出示】 七颗
钻石
发生什么事
通过这些词
我体会到了
水罐的变化
（2）谁能学着老师刚才的样子来告诉大家，在水罐变成银时、银水罐变成了金的水罐分别发生了什么事？从中你体会到了一颗怎样的心？再次，来填填这个表格。
【设计意图】先扶后放，通过表格的填写，明确学习思路，培养学生自学的能力。通过，先自学再交流的方式，让学生在课堂上有主人翁意识，掌握学习的主动权。
（3）生自学，并可以讨论。
【课件出示】小姑娘把水倒一点在手掌里，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐变成银的。
你能把你的体会用朗读表现出来吗？（男生、女生大比拼）
（5）师述：这么宝贵的水，小姑娘自己都舍不得喝一滴，却舍得给小狗喝。她关心他人，甚至是动物，却唯独把自己给忘了。多么富有同情心的小姑娘！她的美好品质又一次感动了上帝，因此水罐竟变成银的啦。
（她的爱心使上帝给了她又一个奇迹，板书：爱心如银）【课件出示】母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧”
（1）发生了什么事？你体会到了一颗什么心？妈妈为什么不喝水？（也正是这伟大的母爱）
（2）生病的妈妈你觉得她是怎样讲话的？那你能来试一试吗？（指名读）
师述：是因为母爱，是母爱让她本能地心甘情愿地献出自己的生命来保护女儿的生命，母爱是多么的无私，多么的伟大！
（3）大家一起来读一读，让我们这些做子女的一起来体会一下这深深的、伟大的母爱。（齐读）
小结：是啊，母爱如金子般宝贵，灿烂。（板书：母爱似金）
【设计意图】先扶后放，培养学生的自学能力，并在学生自己研读的基础上，推波助澜，用各种朗读方式，加快学生的内化，加快学生的理解感悟
（三）、体会第四次“变化”，感受爱的无私
【课件出示】（1）这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。（找学生表演故事情节）
（2）小姑娘喝到水了吗？她渴吗？你从那些词中看出来？（再也忍不住、凑上水、咽了一口唾沫）
“小姑娘咽了一口唾沫”说明了什么？她心里会想些什么呢？
（3）师述：学到这儿，同学们一定被小姑娘的精神给深深感动，她不仅关心自己的亲人母亲，而且也关心毫不相关过路人，甚至关心一只动物小狗，她的心里装的全是别人，却独独没有自己，多么善良、多么伟大的小姑娘！你有什么话要对她讲呢？
（4）上帝又一次被他深深地感动，所以——（学生齐读大屏幕上的一句话）【课件出示】这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股清澈而新鲜的水流。
（5）课件演示：让我们一起去看看地球万物有了这股水流滋润的变化。（出示绿洲图片）
（带着生命的喜悦之情，齐读感受）
三、总结全文，升华中心
同学们，看看黑板上四次变化的原因，其实所有的原因总结起来只是一个词——（生答：爱心）（板书：爱心，并画出心的图案）正是因为爱心才使得空木罐装满了水，正是因为爱心水罐才有这么神奇的变化。此时，对于“爱心”，你有什么话要说。（学生自由举手发言）是小姑娘的爱心使空水罐变得满满的，还从中涌出了巨大的清澈又新鲜的水流，跳出了七颗巨大的钻石。这七颗钻石代表了（感动、关爱、希望、善良、生命、真诚、赞赏）。就让我们带着对小姑娘的赞赏、带着对每一种爱的向往，一起再次走进这个美丽的童话故事吧。（再读全文）
【设计意图】】给学生足够的时间去自学，自己来品味文章的真谛，内化的感情，得以释放，将自己的情感体验，融入心间。板书设计：
教学反思
《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。
这篇课文丰富的童话色彩和生动有趣的故事吸引了学生的学习兴趣，从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点，同时应引导学生感知童话丰富的想象力。选编这篇课文的意图在于，读关于爱心的神奇故事，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。
这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，教学中应引导学生以读为本的方式引导学生用心体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想体现的教学思想：
一、创设情景引发情感陶醉
1、情境导入，诱发兴趣。
由于儿童缺乏生活经验，这就需要我们教师提供引导性材料，建立起与课文的联系，以引导学生的注意与兴趣。
这是一篇充满想象力的童话故事，那么在教学中如何赋予它情趣呢？上课伊始，我借助神秘的夜空和学生感兴趣的北斗七星引入。“未成曲调先有情”，找准学生的“兴趣点”，制造文本的神秘感，诱发学生对文本的积极情感和阅读兴趣。
2、情境创设，诱发情感。感受旱情，体会水的重要性为本节课的教学重点之一。让学生自己置身于故事中，使学生有身临其境的情感体验。
二、自主识字，轻松识记
新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。于是，我努力将这一理念体现在识字教学中。我运用直观形象的生词卡片，进行识字教学。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，在鼓励他们同桌合作识字，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再读去拼音的生词。让学生在轻松、宽松的氛围中学习自主识字，体会了主动探究、合作探究的快乐。学生体验了成功带来的喜悦，同时识字能力进一步提高。
三、合理想象，感悟孝心的神奇
《语文课程标准》强调“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。让学生展开想象的翅膀充分想象，通过想象和角色体验去理解水罐不断神奇变化的原因，感受人物心理，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力，逐步提升学生的人文素养。
四、学生真正“读者”的地位，在形式多样的朗读中发展语言
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。我努力将以上思想运用教学实践中。
1、读书指导具有层次性。教学中我利用自由读、指名读、齐读等多种形式的朗读来推进教学，从而达到感情朗读。朗读指导梯度上升，在学生自主朗读感悟后，以一些引导性的话语，给孩子们启发与指导，从而达到较好的朗读效果。
2、抓住重点语句，指导感情朗读，教于读书的方法。
授人以鱼，不如授人以渔：教学中我让学生在读通课文的基础上，侧重指导感受旱情和感悟孝心。并让学生在各种读的方式下，总结出如何将课文读得有感情，如何去体会课文所蕴涵的情感。让学生在感情朗读得同时习得读书得方法。
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