语言文字的用法

语言文字的用法（通用10篇）

语言文字的用法篇1

1 读音：wéi。做，干

是不为也，非不能也。（《孟子·齐桓晋文之事。》

——是不去做，并不是做不到啊。

2读音：wéi。治，治理。

为国以礼。（《论语侍坐》）

——用礼治理国家。

3读音：wéi。制造，制作。

吾从北方闻子为梯，将以攻宋。（《墨子公输》）

——我从北方听说您正在制造云梯，准备用它来攻打宋国。

4读音：wéi。整理，准备

乃为装谴荆轲（《荆轲刺秦王》）

——于是整理行装，派遣荆轲上路。

5读音：wéi。当作，作为，变成，成为

然后以六合为家（贾谊《过秦论》）

——然后又把天下当作自己的家。

6读音：wéi。以为，认为

窃为大王不取也（《鸿门宴》）

——我认为大王您这样做是不合里理的。

7读音：wéi。是，算是，算作，叫做，称做

陈涉乃立为王，号为张楚。（《陈涉世家》）

——于是陈涉就被立为国王，国号称做张楚。

第二类介词

1 读音：wèi。表动作行为的对象。跟，对，向。

太子怒，如为王泣。（《韩非子》

——太子发怒，进去对着君王哭泣。

2读音：wèi。表动作行为的目的。为了。

文章合为时而著，歌诗合为事而作。（《与元九书》）

——文章应该为了反映时代而著述，诗歌为了反映事实而创作。

3读音：wèi。表动作行为的原因。因为，为

天行有常，不为尧存，不为桀亡。（《荀子》）

——自然界的运行是有规律的，不会因为有尧而存在，也不会因为有桀而灭亡。

4读音：wèi。表动作行为的受事者，给，替。

庖丁为文惠君解牛（《庖丁解牛》

——庖丁替文惠君解牛。

5读音：wéi。表被动，被

吾属皆为之虏矣！（《鸿门宴》

——我们这些人都要被他俘虏了1

第三类；连词。

1读音：wéi。表因果关系，因为。

为肥甘不足于口与？（《孟子·齐桓晋文之事《

——是因为山珍海味不够吃吗？

2读音：wéi。表假设关系，如果。

秦为知之，必不救也。（《战国策》）

——秦国如果知道这件事，必定不会出兵救援。

第四类，语气助词，用于句尾，表疑问语气，呢。

奚以之九万里而南为？（《逍遥游》）

语言文字的用法篇2

指针是c语言的特色之一, 也是学生学习c语言程序设计时的一个难点, 灵活掌握指针的用法, 正确而灵活地运用它可以有效地表示复杂的数据结构, 可以动态地分配内存, 可以直接处理内存地址等。可以使复杂的程序变得简洁紧凑。

但是在实际教学中发现大部分学生对指针的理解和应用感到困惑, 特别是什么时候用什么类型的指针变量。他们在编程过程中是能不用就不用, 针对这种情况, 本文对指针应用中的一些问题进行了梳理, 以便于学生掌握指针的应用。

二、基本概念辨析

如果在使用中定义了一个变量, 在编译时系统就会给这个变量分配内存单元。

例如:int x=5, y=9; (如图所示)

变量名是指数据对象的名称, 例如x, y等为整形变量名, 变量值是指数据对象的值, 例如3, 4即为x, y的值, 指针即数据对象的内存地址, 例如地址为1000的单元中存放的是变量x的值。

指针变量是一种专门存放数据对象的内存地址的变量。如何帮助学生去理解二者呢, 我们就可以形象化地打个比方, 假设卫生信息管理2班在门牌号为508的教室, 如果把508教室这个门牌号比做内存地址, 那么信管2班的学生就是508教室这个内存地址所存储的值。

2.1指针变量的定义

一般格式为:类型说明符*指针变量名1, *指针变量名2, …;例如int*p, *q;

对指针变量的类型说明包括三个内容

1、类型说明符:即指针变量的值所指向的数据类型值, 前例中的int即为指针变量所指向的数据类型;

2、指针类型说明:即定义变量为一个指针变量, 其标志是变量名前的*;

3、指针变量名:前例中的p, q即为指针变量名。

2.2指针变量赋初值

由于指针就是地址, 因此指针变量中存放的是地址, 所以赋值即是将某个地址赋给指针变量, 如下所示 (p、q为指向整形数据的指针变量, i、j为整形变量, a是存放整形数据的数组)

int*p, *q;int i=3, j=4;int a[5]={0, 1, 2, 3, 4};

p=&i;q=&j; (将变量i, j的地址赋给p, q)

p=a; (将数组a的首地址赋给p, 相当于p=&a[0])

p=&a[i]; (将数组a中第i个元素的地址赋给p)

q=p; (将指针变量p的地址赋给指针变量q)

三、指针的应用

3.1数组中指针的应用

在C语言中, 数组与指针是两个非常重要的数据类型, 它们之间有着十分密切的关系, 它们都适于处理内存中连续存放的一系列数据, 数组元素的引用可用指针的描述来实现。

从上面的程序中, 可以看出* (p+i) 等价于a[i]。

例:有char a[4]=”xy”;char*p;执行了语句p=a;之后, * (p+2) 的值应该为’�’。

数组中的行指针和列指针, 例:

一维数组名表示一维数组首地址, 是列指针常量;二维数组名表示二维数组首地址, 是行指针常量。归纳可得:一维数组名+i=列指针;二维数组名+i=行指针。行指针与列指针是不同类型的指针, 但它们存放的地址可能相同, 而所表示的含义却不同。

例中a和a[0]指向同一个位置, 即a等于a[0], 但a+1不等于a[0]+1。因为a+1中的1表示数组中的一行, 而a[0]+1中的1表示数组中的一个元素。假设a和a[0]的地址为2000, 可推算出a+1的地址为2008, 而a[0]+1的地址则为2002。

行指针和列指针可以相互转换。将行指针降级即转变为列指针, 降级的方法有指针法和下标法, 即利用指针运算符*或下标运算符[]都可以使一个指针降级。例如a为行指针, a*和a[0]则表示列指针;反之, 将列指针升级, 即前面加地扯运算符&就转换为行指针, 例如*a和a[0]表示列指针, &*a和&a[0]则表示行指针。

3.2函数参数中指针的应用

在C语言中, 函数的形参是局部变量, 实参和形参变量间的传递是值传递, 即将实参的值传递给形参变量, 形参在函数中如何变化, 并不改变实参的值, 我们称之为单向传递。这种参数的单向传递减少了函数之间的耦合性, 增加了其内聚性, 有利于结构化编程。但是如果调用函数想从被调函数中得到一个以上的返回值, 就比较困难。虽然通过全局变量也能实现, 但过多的全局变量不利于结构化编程。如果实参和形参都使用指针变量, 就可达到此目的。需要说明的是, 实参和形参之间传递的仍然是值, 但该值不是变量的值, 而是变量的地址。

3.3链表中指针的应用

链表是一种常见的重要的数据结构, 它是动态地进行存储分配的一种结构, 在C语言中使用数组必须事先定义固定的长度, 是一种静态存储分配, 不适合用来实现链表, 而指针可以实现动态存储分配, 用来实现对链表的创建、插入和删除等操作。以下creatlink函数建立一个带头结点的单向链表, 并用随机函数为各个结点赋值。函数fun的功能是将单向链表结点数据域为偶数的值累加起来, 并作为函数值返回。

四、指针运用的常见错误

4.1混淆了*号在指针中的两个含义

初学者很容易把C语言中的所有*号都理解为指针运算符, 实际上, *号在指针中有两个含义:在变量声明部分是指针声明符, 只起声明变量作用;在语句执行部分是指针运算符, 是取指针所指向的存储单元的作用。

上例中*p1=&a, *p2=&b;显然不合法, 因为在执行语句中的*号是指针运算符, *p1, *p2表示p1, p2所指向的对象, 编程者的意图是把a和b的地址赋给p1和p2, 而不是它们指向的对象, 所以应把*号去掉, 第四行语句则应改为“p1=&a, p2=&b;”。

当然, 也可以在定义指针的时候赋初值, 将程序改为:

程序中也存在“*p1=&a, *p2=&b”, 但这是正确的对p1, p2进行初始化的语句, 因为此语句出现在变量声明部分, 此时*号是变量声明符, 所以不能把*p1, *p2看成是p1, p2所指向的对象。程序实际上是把a和b的地址分别赋给了说明为指针变量的p1和p2。

4.2分不清指针的类型

指针的类型较繁杂, 因此, 在学习中, 注意分清*号的优先级是初学者正确区分复杂指针类型的一条有效途径。

例:int*p1[n];int (*p2) [n];int*p3 () ;int (*p4) () ;int**p5;

要区分这些变量的含义首先从与运算符的结合性入手, 步骤如下:

第一、先看变量名首先与哪个运算符相结合, 确定它是否为指针变量。四个变量中先与说明符*结合的表明是指针变量, 先与[]结合的表明是一个数组, 先与 () 结合的表明是一个函数。因为[]和 () 的优先级高, 所以p1和p3是数组和函数, 而p2, p4和p5是指针变量;

第二、再根据变量名与次运算符的结合确定变量的具体含义, 所以它们的含义分别是:

p1是数组, 它由n个指向整型数据的指针元素组成;

p2是指针, 它指向含n个元素的一维整型数组;

p3是函数, 它的返回值为一个指向整型数据的指针;

p4是指针, 它指向一个返回整型值的函数;

p5是指针, 它指向一个指向整型数据的指针变量, 是一个二级指针。

总之, 要区分指针的类型, 首先要确定这个变量是否为指针, 关键就是看在定义的时候是否先与*号结合。

五、结束语

指针是C语言最具特色的语言成分, 也是C语言的精华, 当学生理解了指针的内涵, 掌握了指针的基本概念及相关操作后, 还要让学生学会如何运用指针解决实际问题。

参考文献

[1]谭浩强, C程序设计 (第二版) 北京:清华大学出版社, 1989

[2]周强, 如何正确理解和使用C语言指针, 2005

语言文字的用法篇3

关键词：人称指示语；英汉语言；非常规用法

人称指示语是以说话者为基础的，聽话者在理解说话者的话语时需要对人称指示语作出相应的转换。这是指示语的重要交际准则之一（何自然，2009：33）。人称指示语使用恰当，则会达到说话者想达到的目的；否则会达不到目的甚至闹出笑话。

一、第一人称指示语

第一人称指示语，如英文中的I， we以及汉语中的“咱”“咱们”，“我”“我们”。

（一）第一人称复指及单指

当说话者想表达谦虚或者推脱责任时，他们也会用“我们”来代替“我”，例如：

（1）We （=I）do what we（=I） should do.

（2）我们（=我）认为这节课布置的作业有点多。

（3）这个问题我们解决不了。

句子1中说话者基于谦虚礼貌的原则，用we代指I。句2中说话者为了增加话语的认可性以及可采纳性，用“我们”替代“我”。句3中说话者为了推卸责任，用“我们”更能表达出说话者的坚决。

（4）欢迎来我（=我们）院参观。句4中“我”是发言者，代表了集体。

（二）第一人称指示第二人称

这一用法属于人称指示语中的交叉互指（陈治安，彭宣维，1994：31）。有时候，说话者会用we来代替you。

（5）今天我们（=你）感觉怎么样？这是医生在询问病人时说的一句话，表示和蔼可亲。汉语和英语中都有此用法。

（三）第一人称还可以用来泛指

（6）We（=One） should not give up until we（=one） realize dreams.

需要注意的是，英语中区分exclusive We和inclusive We（George Yule， 2000：11）。

（7）Let’s go there together.

（8）Let us go to visit you tomorrow.

例7中let’s是inclusive We，例8中let us是exclusive We。在汉语东北方言里，会用到

“咱们”和“我们”，“咱们”一般不包括说话话人，而“我们”包括听话人。

（9）咱们家过年一般会包酸菜猪肉饺子。

例9中，咱们是为了表示亲切，拉近与说话者的距离，并不包括听话者。

二、第二人称指示语

第二人称指示语在汉语中有“你”“你们”“您”“您们”等，并且可以通过字面意思区分单指和复指。在英语中则只有you一种表达方式，且需要一定语境来区分单指与复指。

（一）第二人称指示第一人称

（10）他这个人就是让你（=我）拿他没办法。

（11）You（=I）never know what he means.

在句5中，用“你”代指“我”能让听话者产生共识，能更好地传达说话者的话语目的与情感。同样在英语中，用you替代I，与汉语用法相同。

（二）第二人称指示第三人称

（12）我问你（=她）怎么还不做作业，她说等一会儿。

句子12是说话者向听话者描述其与第三者“她”的对话。说话者将与第三者的对话原句传达给听话者，也是为了清楚地将说话者话中暗含的不满传达给听话者。

（三）第二人称用来泛指

与第一人称一样，第二人称也可以用来泛指。在英语中第二人称代词you多用于口语中，在书面语中经常用one。

（13）You（=one）can’t wake up a person who is pretending to be asleep.

三、第三人称指示语

在汉语中第三人称指示语有“她”、“他们”“有些人”等，英语中有she， he， they， someone， these people等。一般用法是指除说话者及听话者之外的第三者。第三人称还有如下非常规用法。

（一）第三人称指示第一人称

（14）老师（=我）和你说过多少遍了，不能随地吐痰。

（15）吓死宝宝（=我）了。

在句子14中，老师从听话者的角度来称呼自己，给听话者即学生以严肃感。句子15中，说话者用“宝宝”指自己，为自己话语增添幽默感。

（二）第三人称指示第二人称

（16）Professor Zhou， must I hand in the paper in a week？

（17）亲，包邮哦！

句子17中，说话者用职业来称呼老师，以示尊重。句子17中，淘宝店主使用淘宝体“亲”来指示第二人称指示语“你”，以示亲近，拉近了交际双方的社会距离。

（三）第三人称泛指

英语中常使用one/ones，汉语中常使用“人人”、“每个人”。

人们通过人称指示语的不同用法，来表达自己的感情，以达到其交际目的。或表示亲近，尊重，谦虚，或表达不满，推卸责任。说话者清楚了解人称指示语的非常规使用，也就能够更容易达到其交际目的。

参考文献：

[1]何自然，冉永平.新编语用学概论[M].北京：北京大学出版社，2009：32-39.

[2] Yule， George.Pragmatics[M].Oxford： Oxford University Press，1996： 10-12.

GO语言映射（Map）用法分析篇4

映射是一种内置的数据结构，用来保存键值对的无序集合。

（1）映射的创建

make ( map [KeyType] ValueType, initialCapacity )

make ( map [KeyType] ValueType )

map [KeyType ] ValueType {}

map [KeyType ] ValueType { key1 : value1, key2: value2, ... , keyN : valueN}

如下，用4种方式分别创建数组，其中第一种和第二种的区别在于，有没有指定初始容量，不过使用的时候则无需在意这些，因为map的本质决定了，一旦容量不够，它会自动扩容：

代码如下:

func test1() {

map1 := make(map[string]string, 5)

map2 := make(map[string]string)

map3 := map[string]string{}

map4 := map[string]string{“a”: “1”, “b”: “2”, “c”: “3”}

fmt.Println(map1, map2, map3, map4)

}

输出如下：

map[] map[] map[] map[c:3 a:1 b:2]

（2）映射的填充和遍历

代码如下:

func test2() {

map1 := make(map[string]string)

map1[“a”] = “1”

map1[“b”] = “2”

map1[“c”] = “3”

for key, value := range map1 {

fmt.Printf(“%s->%-10s”, key, value)

}

如上，数组的填充使用 map[key] = value 的方式，遍历映射的时候，每一项都返回2个值，键和值，

结果如下：

a->1 b->2 c->3

（3）映射的查找、修改和删除

代码如下:

func test3() {

map4 := map[string]string{“a”: “1”, “b”: “2”, “c”: “3”}

val, exist := map4[“a”]

val2, exist2 := map4[“d”]

fmt.Printf(“%v,%v”, exist, val)

fmt.Printf(“%v,%v”, exist2, val2)

map4[“a”] = “8” //修改映射和添加映射没什么区别

fmt.Printf(“%v”, map4)

fmt.Println(“删除b：”)

delete(map4, “b”)

fmt.Printf(“%v”, map4)

}

map指定key取对应的value时，可以指定返回两个值，第一个是对应的value，第二个是一个bool，表示是否有值。如上，“a”肯定有值，“b”肯定没值。

修改映射和添加映射的操作没什么区别，若指定的键不存在则创建，否则，修改之。

删除则是使用go的内置函数delete,输出如下：

true,1

false,

map[a:8 b:2 c:3]

删除b：

map[a:8 c:3]

语言文字的用法篇5

#include

int system(const char * cmdstring)

{

pid_t pid;

int status;

if(cmdstring == NULL){

return (1);

}

if((pid = fork())<0){

status = -1;

}

else if(pid = 0){

execl(“/bin/sh”, “sh”, “-c”, cmdstring, (char *)0);

-exit(127); //子进程正常执行则不会执行此语句

}

else{

while(waitpid(pid, &status, 0) < 0){

if(errno != EINTER){

status = -1;

break;

}

return status;

}

分析一下原理估计就能看懂了：

当system接受的命令为NULL时直接返回，否则fork出一个子进程，因为fork在两个进程：父进程和子进程中都返回，这里要检查返回的pid，fork在子进程中返回0，在父进程中返回子进程的pid，父进程使用waitpid等待子进程结束，子进程则是调用execl来启动一个程序代替自己，execl(“/bin/sh”, “sh”, “-c”, cmdstring, (char*)0)是调用shell，这个shell的路径是/bin/sh，后面的字符串都是参数，然后子进程就变成了一个shell进程，这个shell的参数是cmdstring，就是system接受的参数，在windows中的shell是command，想必大家很熟悉shell接受命令之后做的事了。

再解释下fork的原理：当一个进程A调用fork时，系统内核创建一个新的进程B，并将A的内存映像复制到B的进程空间中，因为A和B是一样的，那么他们怎么知道自己是父进程还是子进程呢，看fork的返回值就知道，上面也说了fork在子进程中返回0，在父进程中返回子进程的pid。

windows中的情况也类似，就是execl换了个又臭又长的名字，参数名也换的看了让人发晕的，我在MSDN中找到了原型，给大家看看：

HINSTANCE ShellExecute(

HWND hwnd,

LPCTSTR lpVerb,

LPCTSTR lpFile,

LPCTSTR lpParameters,

LPCTSTR lpDirectory,

INT nShowCmd

);

用法见下：

ShellExecute(NULL, “open”, “c:a.reg”, NULL, NULL, SW_SHOWNORMAL);

你也许会奇怪 ShellExecute中有个用来传递父进程环境变量的参数 lpDirectory，linux中的execl却没有，这是因为execl是编译器的函数(在一定程度上隐藏具体系统实现)，在linux中它会接着产生一个linux系统的调用 execve, 原型见下：

int execve(const char * file,const char **argv,const char **envp);

看到这里就会明白为什么system()会接受父进程的环境变量，但是用system改变环境变量后，system一返回主函数还是没变，

原因从system的实现可以看到，它是通过产生新进程实现的，从我的分析中可以看到父进程和子进程间没有进程通信，子进程自然改变不了父进程的环境变量。

使用了system函数就能执行dos指令。

#include

xiaoyu()

{

char *a;

int n=0;

FILE *f;

f=fopen(“file.bat”,“w+”);/*新建一个批处理*/

if(f==NULL)

exit(1);

a=“echo”; /*DOS命令*/

for(n=65;n<=90;n++)/*大写A-Z*/

fprintf(f,“%s %cn”,a,n);/*利用ASCII码输出A-Z，写出批处理*/

fclose(f);

system(“file.bat”);/*运行批处理*/

}

main()

{

char *string;

xiaoyu();

string=“echo C语言的system函数n”;/*输出中文*/

system(string);

system(“pause”);/*程序暂停*/

}

语言文字的用法篇6

用little, some, any, no, great, not much 等修饰；有的可用同根形容词代替，如：

the work i am doing is not of much value. 我做的工作没有多大价值。

his speech is of little significance. 他的讲话毫不重要。

it is of greatest consequence. 它极为重要。

it’s an invention of great importance. 这是一项非常重要的发明。

don’t follow the way of least resistance. 不要走最省力气的路。

i regard this as of great importance. 我认为这个具有重要意义。

the work i am doing is not of much value. 我做的工作没有什么价值。

the experience gained will be of great value to us. 取得的经验对我们将很有价值。

the economics of national growth are of the greatest importance to all modern governments. 国民经济增长的情况对所有现代政府至关重

要。

に的全部用法篇7

に的全部用法

[1]〔格助詞〕１((動作・作用の起こる時・期間・場合))在zài→__→[中],于yú→__→[中],时(候)shí(hou).¶3時～出発する/三点出发.¶帰り～寄ってみる/回家的时候去看看.¶3月10日～中国へ行く/(在)三月十号(要)去中国.¶夏休み～は北海道を旅行した/暑假shujià时到北海道去旅行了.¶地震が発生した場合～は,まずガス栓を閉めなさい/发生地震时,一定要马上关上煤气.２((人・事物の存在・出現する場所))在zài→__→[中],……上shang;……下xia;……里li;前qián→__→[中];后hòu→__→[中].¶庭～桜がある/院里有樱花树.¶本棚～本が並べてある/书架上摆着baizhe书.¶うしろ～車が来た/后边开来了一辆汽车.¶川～浮かぶ/浮在河上.¶世～多い話だ/社会上常有的事.¶左～見えるのが東京駅です/(在)左边看到的是东京车站.３((動作の結果,動作主や動作の対象が存在する場所))到dào→__→[中],向xiàng→__→[中],在zài→__→[中],于yú→__→[中].¶北京～着く/到达北京.¶英国～向かう/到英国去.¶限界～達する/达到极限jíxiàn.¶袋の中～入れる/装进袋里.¶右～向く/面向右边.¶太陽が西～没する/太阳落山;日没于西.¶東京～住む/住在东京.¶壁～もたれる/靠在墙上.¶飛行機～乗る/坐(上)飞机→__→[中].¶棚～のせる/放在架子上.¶ひなた～干す/晒在shàizài向阳处.４((やりとりの相手))给gei,对duì→__→[中],到dào→__→[中],向xiàng→__→[中],朝cháo→__→[中],往wang→__→[中].¶父～手紙を出す/给父亲写信.¶妹～ハンドバッグを買ってやる/给妹妹买个手提包.５((動作・態度の向かう先))对duì→__→[中],给gei,向xiàng→__→[中].¶君～だけ話す/只对你说.¶田中さん～電話をかけた/给田中先生打了电话.¶神～誓う/向神发誓fashì.¶老人～話を聞く/请老人讲故事.６((目的))¶釣り～行く/钓鱼去.¶散歩～出かける/出去散步.¶忘れ物を取り～家へ戻る/为取忘掉的东西返回家里.¶駅まで迎え～出る/到车站去迎接.７((変化した結果))¶春～なる/到了春天;春天到了.¶大臣～なる/当「大臣dàchén〔部长〕.¶氷が水～なる/冰变成水.¶信号が赤～変わった/红绿灯(信号)变成红色.¶あす行かないこと～した/决定明天不去了.¶魚をフライ～して食べる/把鱼炸了zhále吃.８((原因))¶病気を理由～会社を休む/以生病为「理由〔借口〕不去公司上班.¶あまりのうれしさ～泣き出した/由于过分高兴,哭了起来.¶2千万円を資本～会社を始めた/以两千万日元为资本办起了公司.¶お年玉～千円くれた/给了一千日元当压岁钱.９((受け身文・使役文の動作主))¶先生～ほめられる/受到老师的表扬.¶母～教わる/跟母亲学;受教jiào于母亲→__→[中].¶生徒～答えさせる/让学生回答.¶のみ～刺される/被跳蚤tiàozao咬了.¶病～悩まされる/为病所苦.¶すり～財布をすられた/钱包被扒手páshou扒走了.→[文法]受け身表現

１０((状態認定の基準))¶親～似ぬ子/不象父母的孩子.¶性質が塩～近い/性质近似jìnsì盐.¶彼～劣る/不如他.¶AはB～等しい/A等于B.¶きびしさ～欠ける/缺乏quefá严格;不够严格.¶才能～恵まれる/多才;富有才干cáigàn.¶腹痛～きく薬/对腹痛有效的药;能治腹痛的药.¶ユーモア～富んだ作品/富有幽默感youmògan的作品→__→[中].¶天然資源～めぐまれる/富有天然资源.¶期待～反して落選した/与大家的希望相反落选了.¶その問題はあなた～は分かっても,わたし～は分からない/那个问题你虽明白,我却不明白.１１((状況・様相))¶上下～ゆれる地震/上下震动zhèndòng的地震.¶直角～交わる/相交成直角.¶あお向け～寝る/仰着yangzhe躺下.¶毎日勉強もせず～ぶらぶらしている/每天也不用功,光闲逛xiánguàng.¶負けず～駆けなさい/不服输fúshu加油跑.¶ぶらぶらせず～さっさと歩け/别磨磨蹭蹭mómócèngcèng,快走!¶ありのまま～いう/如实地说.１２((割合))¶百～ひとつの可能性/只有百分之一的可能.¶100円～5円の手数料/每一百日元(收)五日元手续费.¶一度～ふたつのことをするな/不要同时作两件事.¶3回～1回は失敗する/每三次失败一次.１３((敬意の対象))¶先生～はますますご健勝でいらっしゃることと存じます/伏念fúniàn先生尊体日益rìyì清健.¶みなみな様～はお変わりもなくお過ごしのことと存じます/我想大家都很好吧;伏念福履fúlu如恒阖家康泰rúhéng héjia kangtài.１４((「お…になる」))¶この本はお読み～なりましたか/这本书您读过吗？¶どうぞお休み～なってください/请休息吧.¶しばらくお待ち～なってくださいませんか/请稍shao等一会,好吗？¶いつお立ち～なりますか/您什么时候起程qichéng? →[文法]敬語表現 [2]〔並列助詞〕１((動詞を反覆して強調する))¶泣き～泣く/哭个不停.¶あせり～あせる/急得不得了bùdéliao.¶待ち～待ったお正月が来た/盼pàn了又盼的新年来到了.¶言う～言われぬ苦しみ/说不上来的苦楚.¶泣く～泣けぬ思い/(哭也)哭不上来的心境xinjìng.¶一日中歩き～歩いたので,すっかり疲れてしまった/整走了一天,简直累垮lèikua了.

must的用法篇8

一、must表示“必须”、“一定要”

(1) 可用于肯定句、否定句或疑问句;用于否定句时，mustn’t 的意思是“一定不要”、“不能”，而不是“不必”：

You must finish it today. 你一定要在今天完成它。

You must see the doctor. 你一定要看医生。

Must you go so soon? 你一定得这么早就走吗?

We mustn’t think only of ourselves. 我们可不能只考虑自己。

(2) 主要表示现在或将来，但有时(如在间接引语中)也可表过去(=had to)：

She asked if she must (had to) leave. 她问她是否一定要离开。

(3) 对于must 开头一般疑问句，若要作否定回答，可用needn’t，不用mustn’t：

“Must I come over tonight?” “No, you needn’t.” “我今晚必须过来吗?”“不必。”

(4) 其后可接被动结构或进行形式：

Something must be done to stop it. 必须采取措施来阻止它。

I think I must be going. 我想我得走了。

二、must表示推测

其意为“准是”、“一定是”，注意以下几点：

(1) 通常只用于肯定句，在否定句或疑问句用 can 代之：

It must be true. 那一定是真的。

比较：Can it be true? 那可能是真的吗? / It can’t be true. 那不可能是真的。

(2) 后接动词原形，表示对现在情况的推测：

He must be wrong. 他一定错了。

also的用法篇9

I was also there.

我也在那儿。

He is also an American.

他也是美国人。

▲also 用于实义动词之前

They also agree with me.

他们也同意我的看法。

I also began to be interested in crickets.

我也开始对板球运动感到兴趣。

▲also 用于第一个助动词之后

His sister has also gone to town.

他的妹妹也到镇里去了。

The leisure center has also proved uneconomic.

休闲中心业已证明利润不大。

▲also 有时放在句子的最前

Also, some students were tempted to add written comment of their own throughout the paper.

一些学生也冒险通过论文写出他们自己的评论。

I thought it was the perfect answer. Also, Tony and I had never done a historical subject.

我认为它是完美的答案。而且，托尼和我从没有作过历史科目。

also 不能放在句末

冠词的用法篇10

He used to be a medical student before he turned writer.

Child as he is, he knows a lot.

A man ran over, sword in hand.

7. 当man作“人类”、space作“太空”、nature作“自然界”、society 作“社会”、heaven作“天堂、天国”时不用冠词

8. 在称呼语前不加冠词。

Come in, boy. What are you doing, mum?

9. 在某些固定词组中

at home; write in pencil= write with a pencil

at daybreak/surprise/dawn/noon/dusk/sunset/sundown/night

day and night; day after day; day by day; hand in hand; side by side; from top to bottom; from beginning to end; from east to west; from morning till nigh

在一些短语中，有无冠词意义大不相同

by day在白天;by the day 按天计算

in case of 如果，万一;in the case of 就……来说

in charge of负责，管理;in the charge of 由……负责

go to church/school去作礼拜/去学习;go to the church/school到教堂去/学校去

out of question毫无疑问;out of the question不可能的

注：有些短语意义一样，但写法却不同。

On the whole= as a whole 大体上，就整体来看

take… for example= take … as an example 以……为例

不定冠词的用法：

1. 表示“一个”、“某一个”、“ 每一”、“再一，又一”、或“同一，相同”等

Eg. Rome is not built in a day.

A Mr. Smith is waiting for you at the school gate.

He usually works eight hours a day.

You can try it a second time if you fail.

They are of an age./ Birds of a feather flocks together.

2. 泛指某一类人或物，意为“任何一个，任一”

Eg: A square has four sides.

3. 当物质名词具体化表示“一(类、阵、份)”等;抽象名词具体化为“……的人或者事”时

Eg: Green tea is a wonderful tea.

We don’t have much rain here, but last night we had a heavy rain.

Reading is a pleasure for me.

The meeting is a great success.

4. 表示季节、月份、日期、三餐的名词，或表示世上独一无二的物体名词前有形容词修饰时

Eg: We have a every cold winter last year.

This happened on a rain Sunday towards the end of May.

We hope we can see a full moon tonight.

5. 源于动词的名词与take/have 连用时

Take a look; take a walk; have a break; have a visit to…

6. 用于某些固定词组中

All of a sudden; as a matter of fact; as a result; as a rule; as a whole; at a distance; in a way; in a hurry; in a sense; in a word; do sb. a favour; have a good time; have a word with ; go for a walk; make a difference; make a fool of oneself; make a living; pay a visit to ; take an interest in; tell a lie; a good/wise knowledge of; a danger/threat to sb.; come as a surprise/shock; wish sb. a Merry Christmas…

冠词的特殊位置

1. 不定冠词在感叹句中

What a lovely day it is! = How lovely a day it is!

2. 不到冠词与such, so, as, too连用

He is such a famous writer that…= He is so famous a writer that…

This is as difficult a problem as the one we met yesterday.

It’s too expensive a car for me to afford.

3. 不定冠词与half, many, quite, rather连用时

half a dozen of eggs; half an hour

many a teenager

quite a good idea/ rather a cold winter

注：an hour and a half, one and a half hours