创业培训学习心得体会（精选12篇）
在几天的培训中，我们成了一个团体，我们同吃同住同学习，我们共同交流，增进了感情，老师们的精彩授课，让我们每一个学员都受益匪浅。通过这几天的培训，我产生了创业的想法！在这次培训中，组织领导把我们的吃住问题安排得很好，课程内容也很丰富，聘请了知名的张启祥老师和余树闻老师为我们授课，虽两位老师各异，但内容都很丰富、很精彩，讲述了从想创业到创业再到怎样扩大创业项目，在创业中遇到的种种困难和问题，分析的十分透彻，记得老师说过：我们是三高人员（学历高、思想素质高、能力高），其实，通过这几天的.培训，我发现我们班人才辈出，大家的所学专业各有千秋，有学经济管理的、学农的、人力资源管理的、艺术的、法律的、设计的等等，大家在村官岗位上发挥着各自的优势，虽然谈不上做出什么惊人的成绩，但也在村官岗位上兢兢业业的工作着，为村庄发展出谋划策，大家都想通过这次培训学到更多的创业方法，做出更好的成绩。张老师在课堂上说了这样一句：做村官要学会向有能力的领导要东西。我们做村官的要想群众之所想，解群众之所需，为群众排忧解难，哪怕是为群众解决一点点，我们也要尽自己的努力帮助他们，不管是金钱方面还是物资方面，我们都要积极的和上级领导争取，给予他们帮助，哪怕是几个书包、几块砖、几吨水泥都好。
余局长还专门给我们讲解了相关的创业扶持政策。期间，专门邀请了汽车之家的徐昌伟经理，徐总的创业艰辛历程，总结出对创业的三心：恒心、决心、信心，只有有了这三心，我们的创业才会取得成功。课上，砚山县稼依镇灵兴蔬菜供销合作社、永安圣女果供销合作社副理事长杨文给我们讲解他们建立合作社的艰难困苦，以及他们为做好合作社所付出的一切努力，让我更深刻的体会到付出与收获成正比的真正涵义，不管是成立合作社还是创办其他企业也是如此，没有付出哪来的收获呢？难道天上真的会掉馅饼！
组织实地参观（马塘镇中大葡萄种植基地）也使我们受到很大的启发，通过实地参观，让我们了解了一个成功的企业是怎样管理的，第一从创办企业看，首先要发展一个大的企业，我们要从小规模做起，就这家葡萄种植基地而言，他们今天有这样大的种植规模，不是一开始就建立起来的，是通过利用小规模种植取得成功后才建立起大规模种植的。第二从人力资源管理看，他们想留住劳动力，他们按照不同时段发放劳动报酬，每隔10天为一个阶段，劳动报酬一步步升高，这让劳动的人有了一直做下去的信心和动力。参加回来后，组织我们打了篮球联谊赛，看上去只是一场简单的篮球赛，但它体现了一个团体的力量，要想取得成功，就要团结合作，团结就是力量！
1 创业培训中农民学习的特点
1.1 学习目的明确
农民学习的目的通常把学习科学技术同家庭致富、改善生活、提高收入及对子女的培养等紧密联系在一起。尽管他们的学习追求存在着一定的差别, 但他们都是自愿要求学习的, 学习目的比较具体、实际、成熟和稳定, 指向清楚, 都直接或间接地与个人发展、家庭生活等相联系。因此, 不管农民参加学习的具体动机是什么, 他们都有明确的学习目的, 能够自主选择培训项目和学习内容, 学习的积极性和自觉性都较高。这种明确的学习目的和动机, 使农民产生强烈的学习欲望和学习积极性。突出表现在一部分头脑灵活, 有创业意识但苦于无技术、无资金的小型养殖户和种植户。
1.2 求稳求实的心理
科学技术进步给各行各业带来了飞速发展, 农民也越来越不满足自己原有的生产生活现状, 渴求知识、寻求信息, 积极参加各种科技培训班, 目的是想得到先进有效的农业科学技术。然而多数农民仍把自己承包的土地作为安身立命之本, 再加上农业生产、农民生活的诸多变化, 以及单薄的经济实力、多变的自然条件和市场风险等因素, 使农民形成了牢固的求稳心理。因此, 他们对一项新技术进行决策时, 总是谨小慎微, 思前想后, 怕失败后影响自己原先的生活, 所以农民更注重现实的效果, 总会精打细算, 从成本、劳动力投入到产出、产值等各个环节都考虑得细致入微。这种心理影响了创业的积极性。
1.3 求技术轻创业理念
学习目的的直接性导致农民在学习过程中只注重农业技术的学习, 对创业精神、创业理念不感兴趣。农民创业培训包括创业理念、种养殖技术、农业企业管理和实地参观四部分, 历时15天, 重点是创业理念的培养。但从实际培训过程看, 由于存在求稳求实心里, 学员只注重实用技术的学习, 创新意识、创业精神不强, 与农民创业培训初衷不符。
1.4 相互学习, 感染从众心理
农民是一个异质群体, 学习能力差异大, 他们常常相互学习, 取长补短。不少农民喜欢向那些科技示范户、种养植能手、“土专家”或某方面的“大王”学习。因此, 在培训过程中, 培养科技示范户、农民技术骨干, 充分发挥他们“二传手”作用就显得十分重要。另外, 农民相对与其他群体来说, 不善于从环境中获得必要的正确信息和排拒不符合自己心理倾向的错误信息, 极易受到熟人、朋友、村邻的暗示, 很容易采取从众态度。
2 创业培训的对策
2.1 加强创业教育, 提高农民创业意识
创业教育的目的是自主创业, 一改农民过去“小耕小作”生产方式。农民虽然或多或少都萌生过自主创业的想法, 但囿于自身知识、技术、资金、经验等, 真正能够自主创业的并不多, 大多仍然停留在参加技能培训和外出打工等既有思维框架下, 创业的积极性不高。作为培训机构应加强对农民创业意识的培训, 通过创业成功典型经验交流、创业风险的规避、创业政策的宣传等形式, 使广大农民从创业典型的成功案例中, 找到创业的门路, 看到致富的可能, 增加创业致富的内在动力。作为农民创业培训教育的农民, 首先要更新观念, 在客观评价自我的基础上, 科学定位, 准确规划, 确立符合自身发展目标;其次, 在准确把握自身特色和优势的前提下, 通过创业学习, 寻找自身不足, 深入研究和发掘社会需求和自身实际的切合点, 集中精力在某一方面形成突破, 形成自己的专长;再次, 充分研究各种社会可利用资源, 逐步寻找和增加优势投入, 不断开发和创新生存途径, 优化和提升发展空间。
2.2 培训应讲究实际, 注重效益
农民是典型的现实主义者, 他们要看到推广的技术真正有实效才愿意学习。具体表现在他们接受某项新技术时, 总是精打细算从成本、劳动力投入到产出、产值等各个环节都考虑得细致入微。增产效果显著但成本高, 他们是不感兴趣的;增产效果显著但费工费力, 他们同样也不愿接受。这就要求培训的内容要符合当地生产实际, 注重实际效益。现代化的养猪场, 全自动的喂养方式很好, 但不符合农民初创业实际, 投资过大, 农民不愿接受, 而中小型规模养猪技术及猪病防治技术符合生产实际, 很受农民欢迎。
2.3 根据个体需要, 分类分层培训
农民对技术和需求呈现出多样化和个性化的特点, 因而创业培训应当尊重他们的意愿, 共性培训与个性培训相结合, 突出个性培训。一是共性培训, 针对农民工创业培训中共同的学习需求, 可以集中实施共性培训, 奠定全面参与市场经济的基本能力。其内容主要包括:强化农民的创业意识;进行基本的创业知识、创业方法和创业流程介绍等普及性培训;加深农民对市场经济规律的理性认识, 如供求规律、规模经营理论等;了解企业管理的一般常识, 如品牌管理、市场营销、财务管理等;普及与企业发展密切相关的法律法规, 如合同法、个人独资企业法、消费者权益保护法等。二是个性培训。一方面要根据农民打算创业或者已经开始创业的产业领域和组织形式等分类分层进行相关技术培训, 提高培训的针对性和实用性;另一方面建立短期集中培训与长期分散指导相结合的培训机制, 形成专家与学员的长期互动关系, 及时了解和掌握学员的创业动态, 并针对不同情况实施个性化的跟踪服务和个别指导, 切实增强创业培训的实效性。
2.4 以问题为中心, 强调实用技能
针对农民即学即用、重视解决实际问题的学习倾向, 创业培训应当体现“问题中心”而非“学科中心”, 以“问题”来组织开发教材、进行教学, 强调实际技能的掌握和运用, 提高农民的问题解决能力。“学习者的‘问题倾向’意味着, 任何学习活动的开头, 都应当指向学习者参加学习活动时头脑中存在着的问题, 指向他们关心的东西”。农民创业培训的内容应当精练, 遵循实用性原则, 切合农民的实际需求, 增强针对性和可操作性。教学内容主要包括两个方面, 一是如何成功开办企业和进行企业的有效运作, 例如, 如何了解市场、发布信息, 如何才能得到小额贷款解决资金问题, 如何进行成本核算和投入产出评估等;二
(上接P192) 一项不需要增加任何投入的增产措施。
4.4.8秸秆还田技术:玉米收获后秸秆粉碎翻压还田, 是一项变废为宝、改善生活和生态环境的有效措施, 是改良培肥土壤的一种经济高效技术。适宜于所有玉米种植区推广。
参考文献:
[1]方遵超、李有明, 鄂北岗地玉米生产潜力及配套增产措施[J].现代
农业科技, 2009 (20) :96-97.是创办企业必须具备的实用专业技能, 例如, 生态鸡养殖及疾病防治技术、农产品储藏保鲜与加工技术、温室大棚技术、水产养殖技术、规模化养猪技术等。
2.5 结合实际, 采用实地教学
直观、通俗、形象的培训方法农民比较容易接受。农民的技术培训与在校学生的教育是截然不同的, 在接受新技术方面, 他们关心的不是为什么, 而是怎么做, 他们对培训人员的要求, 不是看他有多高深的理论, 而是看内容是否贴近实际, 理论越实际, 语言越通俗, 农民就越容易接受。现场教学是最好的培训方式, 既生动形象, 又容易理解, 学员也最感兴趣, 实地产观学习更能激发学员的创业激情。
2.6 以身试教, 注重典型的模范作用
多年来, 农民创业培训一直沿用学校教师和科技人员授课的方法, 吸引力弱, 培训效果差。要改变这种状况, 就要充分发挥农民创业典型的模范作用, 让各类农业创业典型登上培训讲台, 传授创业经验, 以农民培训农民是提高培训质量的重要途径。近几年来, 襄樊职业技术学院在这方面做了有益的尝试, 取得了良好的培训效果。
2.7 搞好跟踪服务, 解决农民后顾之忧
根据农民求稳求实的心理特点, 农民创业培训不应只限于暂时短期的创业及技术培训, 要将培训和农民创业跟踪服务结合起来。可以利用技术咨询、技术承包等方法, 将农户和培训机构的结合起来, 协助农民做好产前的项目筛选、产中的技术指导和产后的销售服务, 使农民从中得到实惠, 切实为农民解除后顾之忧。
参考文献
[1]赛江涛、贾黎明, 试论农业推广硕士的学习特点及教学对策[J].河北农业大学学报 (农林教育版) :14-16.
在会议上我们还有幸听到县高级中学张修前老师的讲座“构建有效生物课堂的几种策略”。张老师是我们生物学科的带头人,他有很多文章在生物学权威杂志上都发表过,张老师不仅谈吐优雅,形象平易近人,而且还做了很漂亮的多媒体课件。他做的“肺泡内的气体交换”的动画相当优美,气体的进出、血液的流动及颜色的变化看的都非常清楚。根本不用老师多讲学生就一目了然。在讲座中张老师结合当前初中生物教学的现状,把他从教以来积累的经验进行整合,使得整个讲座高潮迭起,引人入胜。
首先是对教育理念的转变
这就要求教师应从应试教育转入到素质教育。张老师列举了一个非常恰当的例子,他说:很多人喜欢看时装表演,看模特在T型台上尽情展示,在现实生活中有很多时装是不能穿出去走在大街上的,但仍然有很多人尤其是女性(笑声)喜欢看,这是为什么呢?他说时装表演其实是在宣传一种服装流行的理念,服装流行的趋势,服装的颜色、质地朝某个方向发展的理念,虽然整体的时装不能穿出去,但看过的人们在购买实用服装时,就会自觉不自觉地把时装中的某个因素考虑进去。也就是说时装表演传达的是服装消费的理念。所以教师只要在心理把教育的理念转变了,那么在从事教学过程中就能从应试教育转化为素质教育。
其次是教学媒体的选择
张老师非常实际地说,教学媒体的选择要根据自己所在的地区、学校进行选择,不要看到有的老师在上公开课或示范课时用的课件非常漂亮,就“拿来主义”,非要套用在农村中学,这样就脱离实际,农村的学生只能看、欣赏,根本不能动手操作,违背了“培养学生动手能力”的原则。教学媒体有多种,不能只盯上多媒体,其实还有如实物、挂图、模型、黑板画等等,每一种媒体都有它自己的优点,不能相互代替。要根据教材、教学环境加以选择。
再者是对教材的处理
他强调教材是一种载体,它承载着的是一种教学理念。我们在教学过程中是“用教材”,而不是“学教材”。教材是死的,人是活的,在教学过程中对教材能够进行灵活处理尤为重要。可以将原有的知识结构顺序调换,也可以增加必要的内容来扩大学生的知识面。总之是一切要从学生现有的认知水平出发,考虑到学生的接受能力,进行适当的调整。
听了张老师的讲座感觉真的是受益匪浅,也非常感谢县教研室给我们这些一线教师搭建了这个相互交流、相互学习的平台,使我们在假期中充电。今后的日子里,我将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育、教学规律,把科研和教学结合起来,做一个专家型、学者型的教师,使自己具有知识的前瞻性。这样,才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。
在这次大学生创业学习培训中总结了一些经验，希望在将来的创业或者工作之路上多多注意：
（1）在合作之前一定要把利益关系，工作安排给讲明了，不要冲动做事，能签合同最好还是签合同，为的是将来不容易发生冲突；
（2）如果是合作的话，一定要把所占的利益多少写明；
（3）寻找合伙人时，一定要了解他，不要简单的看一个人觉得好就放心的合作，看看他适合一个人创业还是团队创业。
（4）团队创业一定要找一个办事圆滑，考虑全面，能够和每个人和睦相处的，积极主动的人来做主要负责人，并讲明如果要是多数股东不同意这么去做的话，主要负责人没权利按照自己少数意见来做决定；
（5）创业初期的每一笔开销都要有明细账，金额超过一定的数额（根据不同行业的开销金额大小定）一定要大家商量后决定；
（6）谨防上当受骗！现在的骗子很猖狂
（7）要有恒心和毅力，创业初期会很累，大家要能吃苦；
（8）和团队里的每一个人搞好关系，建立起自己的智囊团队，这样就不怕任何的外来的竞争压力；
（9）要学会奖励和答谢帮助过你的人；
（10）创业初期要勒紧裤腰带，每一笔花销都要拉下脸皮往下压价，这样省出来的全是自己的钱；
（11）创业前要进行市场调研，现在很多年轻人可能有着满腔的创业热情，但我要说的是，创业不能盲目，在创业前一定要进行全面细致的市场调查，最好是从事自己熟悉的领域。
很荣幸自己能够参加我县首届大学生村官创业培训班的学习，时间虽然不长，只有短短的十天，但在这10天的时间里，我们认真聆听了韩老师富有激情、生动风趣而贴切实际的讲课，也着手完成了我的创业计划书，和同学之间也结下了深厚的友谊。
说实话，自从走出校园以来，参加这样大课堂的学习已经是很少了，意味着也
很少有相互学习的机会，平时只是一味的埋头工作。在这次学习生活中，让我看到了每个人身上的闪光点，看到了每个人身上他们突出的值得学习的优点，无论工作方面还是工作方面，这也是此次参加培训的一个最大收获。
通过这次的培训，让我对创业有了一个更加系统的了解；逐渐改变了原来那种简单的创业就是赚钱的错误理解和想法，端正了思想态度，因此，对创业的真正意义就有了更深刻的认识。
老师的讲课严谨认真、内容丰富、简明扼要，非常容易理解。从什么是创业至创业的实质意义，每讲一段都是那样认真、细致而透彻，形容恰到好处，至今让我记忆犹新。
韩老师在课堂上通过各种趣味游戏，每上一节课他都会带领我们互动起来，从中感受创业不仅仅有风险，同时，也能感受到其中的乐趣；每一次的互动都让我们有种身临其境的感觉，好像我就是老板，下面的工作又该如何去做。课堂的气氛非常活跃，笑声连连，掌声不断。尤其是在每个创业游戏结束之后的总结发言，更是让自己受益匪浅。
在完成我的第一份创业计划书时，我明显感觉到创业的艰难，创业不是简单的想，简单的做，它需要考虑到的问题还很多，它打消了我一些幼稚的想法，原来在基层工作光有一腔热要树人，先立业，这是一个无法改变的真理。
创业是一项充满挑战的事业，一个具有创业愿望的人能否最终走上成功创业之路，与他是否相信自己可以在激烈的挑战和竞争中胜出有着直接的关系。“创业艰难百战多”我知道创业很难但这是一种学习一种挑战，这次在这个培训过程中使自己对创办一个企业有了更加正确和清晰的认识，从中受益匪浅，在这里真的要感谢各位领导，各位老师，和同学们的帮助，因为你们的帮助让我学到了很多。
参加《SYB创业培训》课程的时间虽然很短，但在这十天的培训当中，不仅仅是学习了一些书本上面的知识，更加重要的是让我们从现实的角度去考虑问题，从更加实际的角度去认识问题，这个是在大学里面学不到的，即使到了社会上也要经历很长时间的摸爬滚打才能弄清楚的，学到了从前从未学到的东西，包括怎样创业和从张老师的身上学到的。“SYB”的意思是创办你的企业（START YOUR BUSINESS），这门课程的内容分为两个部分，共十步，步步相扣，逐渐深入，非常的好。讲师的讲解也很到位，很详细。他们是舵手，为我们扬起希望之帆；他们是纽带使我们一颗颗火热的心与组织部紧紧联系在一起，是我们事业上必不可少的精神支柱与后盾。通过课程才明白创业要考虑很多因素，我不仅学到了与创业有关的知识，还增强了团队意识，学到了更多做人的道理，明白了连带责任。当然，在这次培训中，更是提供了一个结交朋友的平台，对倍感缺少人脉的我们来说是极其重要的，这也是我来这里的一个重要原因，而最后我得到了一个很好的答复。在这里我了解到了更多的商业信息，听取更多
人对项目的意见。在这十天里面我们成为了很好的朋友，我们能一起合作，能一同分享经验。总之，这样一个培训让我整个人都有了一种提升的感觉，对现在自己的将来也有了全新和更加完整的看法。这次培训课让我受益匪浅。老师把他的经验传授与我们这些对我们刚刚创办企业的人来说是极其宝贵的，这让我们能少走很多很多的弯路，减少了我们在以后经营中的损失，提高了我们创业成功的概率。我相信，我以后不论是创业者还是就业者，这次培训课都将对我有很大的帮助。在接下来的生活中我会运用这次培训课中学到知识知道我的人生航向。
我这次是参加钢琴专业高级班的培训, 所来的老师必须是经过中级严格培训和考核通过的学员, 有中级资格才允许参加此次的高级培训考核。
课程由张征老师的《钢琴即兴伴奏》课开始, 张老师即兴的钢琴音乐演奏把大家的目光都吸引了过去, 简单的旋律, 张征老师加入和弦的配置, 寥寥几下动听的音乐在张老师的手下像涓涓小河一样流淌出来了, 大家都沉浸在美妙琴声中。张征老师用最短的时间教给大家歌曲的配置方法, 课堂上大家积极讨论, 演奏老师教的和弦配置, 原来我对歌曲伴奏非常惧怕, 和弦的配置也就只限于调式中的主和弦、下属和弦、属和弦, 不敢应用副属和弦和重属和弦, 伴奏出来的音乐干涩没有活力, 张征老师的讲解使我对歌曲的即兴伴奏产生了极大的兴趣, 通过张老师的方法我也可以把音乐变得美妙动听。
本次培训再一次聆听了李昕和常桦两位老师的精彩讲评。
李昕老师从《不同时期音乐风格》的讲解开始, 使我清晰地认识到在演奏巴洛克这个时期音乐作品上对节奏上要求的严谨, 声音处理的要求干净清晰, 没有渐强减弱的感觉, 手指也要快速离键, 用两只手去弹奏同等重要的音乐技能与音乐表现, 通过手指的触键来展现音乐。李昕老师用巴赫的《二部创意》作品, 《莫扎特奏鸣曲》即巴洛克时期与古典时期这两种不同时期的音乐作品来演绎音乐风格的变化。明确了古典时期主调音乐作品的出现, 在伴奏的轻盈性、灵动性及手指的歌唱性更强于巴洛克时期的音乐作品。李老师激情演奏咯《肖邦练习曲》《李斯特练习曲》其中的几首作品。同为浪漫主义时期的钢琴家他们的音乐作品和演奏风格也各不相同, 肖邦被称为“钢琴诗人”他创造了钢琴歌唱的幻觉, 他运用优雅而精致的装饰, 开创了细腻的踏板效果。李斯特将钢琴的技巧发展到无与伦比的程度, 丰富了钢琴的表现力, 在钢琴上创造了管弦乐的效果, 获得“钢琴之王”的美称, 他追求一种令人眩晕的、具有炫技的钢琴演奏风格。浪漫主义时期的触键方式也更加多样化, 最大程度的利用了踏板。李昕老师给我们诠释了各个时期的音乐作品, 使我们在弹奏钢琴音乐作品时更加明确各时期音乐作品的特点及手指触键的方式, 为我们更好的演奏音乐作品提供了依据。同样是巴洛克时期巴赫的音乐作品, 常桦老师讲解的《英国组曲》《法国组曲》从曲式结构分析巴洛克时期音乐的特点及演奏方法, 从学生知识结构的衔接上给了大家教学上的建议, 通过常桦老师的娴熟的演奏使大家对音乐作品有了更深的印象。通过两位老师的讲解也使我更明确了钢琴教学上要遵循的原则:
1、要在规范演奏的基础上, 开拓手指的弹奏能力。
2、运用多种技术手段相互融合。
3、手指弹奏要灵活、均匀、声音清晰悦耳。
4、注重听觉为主导, 着重分析技术特点。
5、强化大脑指挥, 手指运动, 全身的协调自然。
6、音乐的表现力要鲜活有特色。
关键词：农民;四位一体;创业培训模式
基金项目：江苏省高校哲学社会科学研究基金资助项目：《新型城镇化背景下农民创业培训模式研究》（编号：2014SJB698）
中图分类号： G726 文献标识码： A DOI编号： 10.14025/j.cnki.jlny.2016.24.019
1农民创业培训的现状及存在的主要问题
1.1培训内容与农民创业需求贴合度不高
通常培训实施单位按照培训委托单位的要求开展培训工作。但要开展好培训，需要承训单位、委培单位、农民三方共同努力，衔接协调好。而目前的情况多数是“两两双向”沟通的局面，即委培单位组织培训学员，委培单位寻找承训单位，承训单位面向培训农民进行培训，这样“委培单位——培训学员”、“委培单位——承训单位”、“承训单位——农民”两两沟通的形式，容易导致三方协调沟通受限。承训单位只是在后期培训时面对培训对象，其不了解培训对象的具体情况，往往导致培训内容具备较强的通用性，而缺乏针对性。在培训质量上重在整体完成度，而缺乏实用性。致使在培训方法上理论授课多，而实践少。
1.2 农民创业扶持政策落实不到位
尽管中央及各地政府大力推动简政放权、优化服务，通过创业贷款扶持、创业园区软硬件保障、税收优惠等一系列细化措施促进农民创业，但一些政策并未发挥其应有的作用，主要体现在：政策宣传不到位、政策应用服务不到位，农民获得政策的途径狭窄且滞后。有的扶持政策具有时效性，农民获知政策时已经过了时效期。许多地方在落实国家出台的鼓励农民创新创业发展的政策时不到位。政府在农民使用政策过程中指导不足。农民无法得到权威的政策解读，不知如何应用。许多政策出台的初衷很好，但是由于农民自身的文化水平所限，在政策应用中会遇到这样那样的问题，而这些问题如果没有得到很好的处理，会在很大程度上影响农民的创业热情。
1.3 创业服务缺乏多样性和专业性
目前，农民创业服务大多集中在金融政策、管理方式等方面的服务。创业服务主要体现在面上服务，点上的服务很少，服务泛而不精。农民创业服务需要做到多样化，做到精准服务，这需要政府部门以农民为本，从农民的创业实践中找准服务关键点，在各个关键点上设立服务项目，例如为农民创业提供政策应用服务、为没有创业成功的创业者提供基本生活保障服务、为创业农民提供心理支持服务等。加强服务人员的专业化培训，力求服务专业精准。
1.4培训与创业实践衔接脱节
专门针对农民的创业培训起步较晚，还处在探索阶段，正在逐步积累培训经验，还没有形成良好的培训与创业实践服务体系。多数农民创业培训是政府委托相关的培训机构开展。培训机构作为盈利机构，是要追求利益最大化，在培训质量上很少下功夫。农民创业培训的一个重要目的是帮助有创业愿望的农民能够真正实现创业。而培训机构培训后，无法解决农民回归创业实践时出现的问题，导致培训与实践脱节。
2 “四位一体”新型农民创业培训模式的构建
为使农民创业培训工作能够扎实有效地开展，各地在培训实践过程中不断创新和积累培训经验，形成了许多农民创业培训模式。主要有依托院校培养模式、现场示范培训模式、产学研互动模式、网络培训模式等，这些培训模式在一定时期和一定条件下发挥了较好作用，但多是针对具体条件而设定，系统性、整体性不足，因此综合目前农民创业培训存在的问题，基于“以农民为本”的理念，构建“效能培训+发展支持+创业平台+跟踪服务”四位一体新型农民创业培训模式。
2.1效能培训
具备学习愿望的培训学员以及优质的承训单位是创业培训能够达到效能的重要因素。政府具备调动各类优质资源的能力，依托项目选择承训单位，在培训过程中加强监管，提供必要的支持，为效能培训奠定基础。
政府相关部门准备在开展以马铃薯种植为主题的农民创业项目培训。政府首先组织培训报名工作，通过电视、广播、网络、通知等多种形式，与基层农业组织一起深入农村进行广泛宣传发动，调动农民参训的积极性。将有愿望学习这一项目内容的农民集中到一起，调研其对马铃薯种植创业项目的具体需求，调研后形成项目内容，围绕理论与实践设置培训单元。例如安排马铃薯种植专家现场讲解种植要点与注意事项，马铃薯种植成功人士讲解创业过程、创业管理和创业经验;政府政策制定部门人员解读与马铃薯种植相关的金融、土地、工商等方面创业政策、操作流程等。
培训项目内容除了兼顾农民培训需求，还应真正围绕最终的农民创业实践过程设置。政府在确定培训内容后，拟定培训要求，选择承训单位，承训单位可以是农业协会，也可以是职业院校，有意愿承担培训的单位拿出具体培训方案，政府相关部门组织评选，选出有利于农民创业项目实施的承训单位，
优质的承训单位应具备良好的组织领导能力。培训实施前，做好与委托培训单位的交接工作，充分了解培训学员的真实状况。按照培训项目要求配备培训师资，依照培训方案实施培训工作。培训过程中加强培训管理，注重培训过程反馈。例如根据学员情况编班，配备班主任。通过“一人一卡”开展培训考勤。在每个学员的座位上放置席位号，一方面强化学员学习意识，另一方面提升考勤效率。同时应关心农民学员的家庭、学习、心理变化，提供贴心优质的培训服务。
2.2发展支持
主要是政府的政策支持、科技人员的技术支持、成功人士的经验支持。政府可以通过开发农民创业发展支持平台，农民通过平台，足不出户就能得到相应的支持。
政府在农民创业政策支持上应做到宣传到位、落实到位。例如编印政策指南，在指南中逐一解读农民创业所需的各类政策;录制专门的政策宣传视频;开发专门的政府政策解读APP;优化政策申请流程等。
政府从社会、院校招募各类科技人员，成立农民创业技术支持团队。定期开展技术支持活动，向社会公布技术咨询电话。帮助有创业愿望的农民考察、选择创业项目，分析、编制创业计划书，在农民创业过程中能够及时提供技术支持与辅导。
成功人士的经验能够帮助创业农民少走弯路，而且对于农民成功创业起到巨大的示范作用。农民在创业的过程中，难免会遇到各种各样的问题，榜样的及时指导与鼓励，往往能够帮助他们化解难题，把握机会。同时，通过榜样示范能够带动一方农民进行创业致富，产生连锁效应，而且创业者之间能够交流、互助。
2.3创业平台
政府结合当地优势产业以及农民创业的实际情况，开发农民创业基地、网络创业平台等多种形式的农民创业载体。以乡（镇）为单位，提炼当地的农业特色，邀请专家调研评估，确定当地可开发的创业资源，鼓励农民在这些可开发的项目上创业，并在这些项目上给予具体的指导。在当地选择有代表性的成功创业大户，政府通过相应的优惠政策将这些人引入创业基地。条件允许的情况下，将新创业农民与农业大户结对，使创业基地不仅能为农民创业提供基地，更能为农民成功创业创造条件。
积极开发网上创业平台，进行网络创业项目孵化。制定引导性政策，鼓励农民接手孵化成型的创业项目，开展后续创业实践。培养和塑造农民网络创业典型，并培训乡村干部、科技致富带头人等，积极促进他们发挥带头作用，引导更多的农民创业。
2.4 跟踪服务
通过创业培训帮助农民创业致富是开展农民创业培训的初衷和落脚点。政府成立专门的分级分类服务机构贯穿农民创业实践过程，加强农民创业过程的跟踪服务，解决好农民创业的后顾之忧。
创业培训开始阶段，指导农民如何围绕所需进行创业知识学习。培训之后，有专门的人员跟踪指导农民开展创业市场调查、选择合适的创业项目。选定项目后，通过专家服务帮助农民落实创业计划书，将创业流程更加细化。在创业项目实施过程中，以能及时解决创业过程中的困难为目标设立服务，始终将服务贯穿农民创业的始末。
“四位一体”新型农民创业培训模式以政府为主导，通过效能培训为农民创业打下基础，通过政府创业政策为农民创业提供支持，以创业平台助力农民创业，以跟踪服务为农民创业解忧，实现了从培训到成功创业的一体化服务体系。
参考文献
[1]张丽萍.淮安农民创业培训发展的SWOT分析[J].北京农业职业学院学报，2016，（07）.
[2]曹慧芳，等.“1+3”农民创业培训模式研究[J].中国成人教育，2011，（02）.
[3]朱宏伟.甘肃省农民创业培训问题研究——以培训机构为主体[J].现代农业科学，2009，（01）.
[4]安胜利，等.农民创业培训的现状与思考[J].农业科技通讯，2009，（02）.
学校：长春师范大学
姓名：李冬雪
专业班级：2011级 英语本科 九班
这学期，我参加了学校组织开展的创业培训SIYB课程。在短短的几天培训里，我们认真听取了老师生动且贴切实际的讲课，也着手完成了我的培训心得体会。
这次培训内容丰富全面，除了有关于创业的专业知识，让我们了解如何把握商机和选择创业项目，还给我们分析了创业与创新的关系以及当前的创业环境和企业家应具备的创业精神;创业是一项充满挑战的事业，一个具有创业愿望的大学生能否最终走上成功创业之路，与他是否相信自己可以在激烈的挑战和竞争中胜出有着直接的关系。实践创业是大学生通过发现和识别商业机会，组织各种资源提供产品和服务，以创造价值的过程。实践创业活动的主体是大学生，客体是商业机会和各种为达到目的而需要和可以得到的资源。同时，大学生实践创业也是一个不断探索的过程，在这个过程中可能会遇到挫折和失败，所以我们是否自信、能否在挫折和失败中重新振作，对于创业能否成功至关重要。我们实践创业阶段的主要任务包括了解经营常识、把握经营方向、提高商业能力。
于是针对老师的讲解，对于成功之中个人所需的几点素质能力，我思考为以下几点：
一、要生存。在梦想和现实冲突之时，生存是第一需要的。创业之初，特别是在极度困难的时候，企业要先学会活着，而后再考虑成长，但是梦想的目标不能变。
二、要学习。在危机中学习，提高抗风险的能力，利用这个时期有针对性地学习，苦练内功，积蓄团队力量，提升内部管理张力，为危机之后的发展做好准备。
三、要关注。要特别关注国家相关政策和市场环境的变化，利用有利的政策，随时调整企业策略。
四、要总结。仔细认真总结过往的经验，并思索未来发展和经营模式。
通过这次的上课,我学到了很多。越过了很多心理上的障碍。做过了从未做过的事情。我给自己做了人生的规划，规划了自己的短期目标，长期目标和最终目标。懂得了自己需要什么和为之奋斗。我要做一个勇敢，自信，有目标的人——这就是我的定义。人生能有几个十年，机会走了就不会再来。我们都不想错过机会，但机会却悄无声息的从我们身边溜走。与此同时我们要用一颗感恩的心去感谢我们的父母，用一颗感谢的心去回报我们的社会，用一颗责任的心去对待自己。
初入职场时，我们要以事为先，以人为本。我们用以我们的专业技能和沟通能力来把企业做好，做大。对于“是金子总是会发光”这一观点，我并不认同。因为可能有很多客观因数影响着它。我相信“无实力一定无魅力，但有实力不一定有魅力。”所以我们要勇于表现自己，把我们的优点展现出来，让人知道我们并不是一无事处的。不要太在意自己，害怕出丑，要得是让别人印象深刻。不仅要人知道这世上有我们的存在，而且要让这“金子”发光。职场的“-A理论”体现了竞争的激烈。我们要用沟通引导对方的认知，以录用为导向，引导用人单位对自己的认知。
我们要养成良好的习惯：积极主动，以终为始，要是第一，双赢思维，知己解彼，综合综效。做好职业的生涯规划，并执行。
老师鼓励我们就业，但也支持我们创业。创业的路是艰难的，是曲折的。创业能带来很多好处，但也存在着巨大的风险。在我们还未准备时，先不急着创业，而因多考虑就业。企业刚起步时，寻求的是生存，人也不例外。
读万卷书，不如行万里路；行万里路，不如阅人无数；阅人无数，不如面壁思故；面壁思故，不如明师指路；明师指路，不如自己领悟。别对自己说不可能，没有做不到的事，只有想不想做的事。
在求职的过程中，应该要学会自我行销：“我们”就是客户（用人单位）需求的能帮助他们改善目前人力资源状况的“人资”。改善自己目前的心理状态。用最好的状态来迎接社会和用人单位。确立好目标，必须在不耽误学习的情况下锻炼自己。因为大学是进入社会的摇篮，和以前的学习环境相比较，大学有很多锻炼自己的机会。大学不仅是文化的起源地也是自我谋生的聚集地。因此，作为大学生，我们有很多接触社会，在大学里我们可以半工半读，家教、服务员、各中校园代理等兼职都是我们大学生能胜任的简单工作。所以锻炼自己的途径还是很多的。心态问题。拥有良好的心态，尤其是对创业风险具有清醒的认识，并充分拥有应对风险的心理准备，是创业成功的必要条件。但是由于大学生受年龄及阅历等方面的限制，未必对创业风险具有清醒的认识，缺乏对可能遭遇到风险的必要准备。在缺乏良好心态的情况下，创业前景也会受到相应不利影响。
经验限制。受年龄及相应学识的限制，大学生很难拥有关于创业的直接经验与间接经验，创业知识一般也限于“纸上谈兵”，在这种情况下大学生创业及在公司运营中肯定会遇到各种不可预见的问题，以致创业困难。
知识限制。创业需要企业注册、管理、市场营销与资金融通等多方面的丰富知识，在缺乏相应知识储备的情况下，仓促创业不仅难以融到必需的资金，而且在残酷的市场竞争中也将处于劣。资金困境。由于大学生很难有足够的创业资金，从社会上融资或获取无息及贴息贷款是必然选择。但是大学生创业由于风险较大，较难获得必需的资金。而且一般在获取资金方面也存在两种问题，一是急于获得资金而不惜贱卖技术，二是过于珍惜技术而不肯做出适当的让步。这些问题都决定了在资金方面难以获得相应的资助。
技术限制。理工类大学生受学识的限制，拥有可创业的技术的大学生只可能是少数。而对于那些文科类大学生来讲，很难拥有可以创业的技术。技术的缺乏直接限制了大学生创业，在激烈的市场竞争中大学生创业将遭遇较多的困难。
为日后做下创业的铺垫，而且更加懂得了自主创业需要各方面的知识积累，还需要社会经验和处理人际关系的能力，以及良好的心里承受能力和风险意识。自主创业的大学生有成功也有失败，并不是每一个人都适合自主创业。因此，我认为，大学生选择自主创业要多一些理性。创业仅有兴趣和激情是远远不够的。还受到资金、人际关系、政策及所处环境等各方面的制约。创业的话题应该是永恒的，但创业的选择须慎重。
在就业形势日益严峻的当前，下岗工人、待就业大学生在城市的数量已经较为庞大，面对或有技术或有文化的竞争对手，失地农民无论综合素质还是劳动技能抑或是思想意识，均处于社会的中下等水平。在这种社会现实中，自主创业就成为失地农民拓展就业渠道，增加就业机会的重要途径。
一、失地农民创业培训存在的问题
1.国家对失地农民创业培训的重视和投入不足
在城市化早期，因为尚处在计划经济年代，各级政府主要把适龄失地农民以“占地工”的身份安排进国有或集体企业，实现其就业。进入市场经济后，各级政府主要通过再就业培训让失地农民掌握一些基础技能，再利用行政干预的形式让企业接纳他们。许多地方至今仍然沿用这种做法，不少政府部门让失地农民通过接受再就业培训，顺利进入到产业工人的行列中去。
由于失地农民的创业培训相对于再就业培训来讲，不便于组织开展教学活动，又需要更大的财力、人力投入，所以，不少政府部门更乐于选择开展再就业培训，以期在短时间内使更多的失地农民获得培训、得到安置。
由于失地农民自身文化程度较低，缺乏现代企业经营必需的知识储备，加之信息来源匮乏，抗风险能力有限，创业一旦失败容易引发不良的社会影响，使得各级政府部门对于失地农民创业培训更多是给予口头支持，实际行动很少。
2.培训模式单一，针对性不强
首先，由于各种原因，政府支持的创业培训往往模式单一，失地农民的创业需求不能得到有效满足。培训的资金基本上都是来自于财政，使用有严格限制，不利于吸引民间培训机构参与，因此社会培训资源没有得到充分地开发和利用。
其次，培训工作开展时存在“一刀切”现象，没有很好地考虑参加培训的失地农民的年龄、性别、文化和地域等特点，培训内容不切合实际，没有开展分层次教学。
再次，培训时间短，难以满足失地农民的真正需求。很多创业培训班只有一个月左右的时间，在这个时间段内，文化基础薄弱、接受能力有限、学习能力欠缺的失地农民很难牢固掌握创业所需的各种技能。
3.培训缺乏持续性，跟踪服务不到位
据不完全统计，社会上民间资本创办企业的失败率高达70% ，而失地农民的创业失败率则更高。因此，在培训过后，对农民进行后续服务，确保其创业成功的任务将更加艰巨。
实际上，失地农民真正地、紧迫地创业培训需求往往是在创业过程中逐步产生的。而且，一旦创业失败，往往会造成更多的失地农民对创业产生消极态度。因此，对失地农民进行动态的创业培训，做好跟踪帮扶工作，才是失地农民创业培训工作的重点。但是，从目前的失地农民创业培训工作来看，政府更重视培训前选拔和计划内培训教学，而忽视动态培训、跟踪帮扶等工作，使得失地农民创业培训缺乏持续性。
二、失地农民创业培训的对策
1.提高认识，强化宣传，激发农民自主创业意识
各级政府部门要增强对失地农民开展创业培训重要性的认识，相信农民自身的创新精神，鼓励失地农民开展创造性劳动。要引导失地农民破除“等、要、靠”的思想，不断强化市场竞争意识，提高自谋职业的自觉性和能力， 积极主动地参与市场化就业，帮助他们实现多种形式的就业和自主创业。
各级政府部门要注意收集和整理当地创业典型的创业历程和先进事迹，加大宣传力度，利用电视、戏曲、小品等群众喜闻乐见的形式，充分发挥导向作用，将各种好的做法加以推广，主动宣讲党和政府对失地农民在自主创业中的各项优惠措施，营造创业光荣、创业富民、创业有功和鼓励开拓者、支持创业者、帮助失败者的良好社会氛围，提高农民自主创业的热情和信心。
2.健全创业培训机制，创新创业培训方式
以培养现代新农民为目标，按照“ 干什么、学什么， 缺什么、补什么”的要求，从丰富培训内容、活化培训形式、强化培训实效等方面着手把创业培训组织好。从政策和资金上，对民办培训机构予以支持，引入培训学员评价机制，以失地农民的切身需求去选择一批办学规范、符合当地实际情况的培训机构，吸引更多的失地农民接受创业培训。逐步完善政府扶助、面向市场、多元办学的培训机制，以各级职业学校、成人学校和科技推广机构为依托，加大“阳光工程”实施力度，有效提高失地农民的非农务工技能，提升他们的现代经营和管理水平。最终，逐步形成政府引导监督、民间资本运营管理的培训模式，保障每一位失地农民在开展创业活动前，均能接受可靠的创业培训。
各级培训机构要坚持走群众路线，充分开展基层调研，掌握失地农民创业培训的真实需要， 在此基础上为失地农民设计符合当地经济社会发展要求的创业项目培训。在开展培训教学中，要充分考虑失地农民的实际情况，积极改进教学方法，除了必要的理论授课，还要加大观摩教学、实地考察、模拟教学、案例教学的课时量，尽量采用农民学员听得懂、听得进的语言和形式开展教学。要高度重视创业的模拟教学环节，可以设置一些投资规模小、收益稳定的无风险或低风险项目作为实训内容， 让学员进行短期投资和运营，让参加创业培训的学员感知创业的各个环节，体验自己当老板的感觉，从而获得创业经验。
3.增强创业培训的动态性，做好跟踪服务工作
要采用定期回访和随时回应的方式加强对参加培训学员的后续跟踪服务，增强创业培训的动态性。定期组织专家、教师及社会专业人士开展送政策、送技术、送信息等形式的回访活动，对学员创业活动中可以预见的问题，提前做出指导。开通失地农民创业培训服务热线，针对学员创业中随时随地遇到的各种困惑和问题及时给以回应，让学员创业有路，求助有门。
建议由政府主管部门牵头，整合社会资源，打造失地农民创业跟踪服务的专业平台，协调有关部门对自谋职业、开办私营企业的失地农民创业提供法律保障、政策咨询和小额贷款等政策支持， 切实提高他们自主创业的成功率和稳定率，实现创业一户，稳定发展一户，带动一批人就业。
新东方作为一个民办教育科技集团, 其发展速度是让人惊叹和佩服的。虽然其民办教育的现状目前还有很多的争议, 但是有一点引起了我的共鸣:集团生存的民办性决定了其教学必须以社会的需求为准则, 其应聘教师的工资收入是与学生的评价严格挂钩, 而教师的生存残酷又要求教师专业成长, 只有不断地提高自身素质, 反思自己教学行为的实效性, 才能在竞争中不处于劣势, 不被淘汰。而且民办教师还有可以通过考取教师资格证等方式看到职业的前景。压力和希望带来了动力, 教师的专业成长具有强烈内驱力和主动性, 其教育产业的发展活力四射。二者在教师专业成长内驱力方面的差异是非常明显的, 我认为这不是某个教育部门管理或者某个学校办学理念的问题。这个内驱力的增强问题不是一个简单、孤立的问题, 而是一个必须和整个人事制度的真正改革为主, 辅以教育部门的打造的综合性的系统工程。关于教师内驱力的增强, 笔者有几点认识:
认识一、实现公办教师的专业成长内驱力的提升, 事业的需求为精神感召先行。教师自身要有专业成长的理念和意识, 学习教师专业发展的理论, 建立专业责任感。人是要有点精神的。公办教师更是如此。人一旦有了精神的支撑, 就会对工作学习达到忘我的状态。这种精神可以描述为:艰苦奋斗、自强不息的拼搏精神;勤奋好学、不甘落后的进取精神;观念超前、步子扎实的实干精神;知识共享、资源共用的团队精神。教师要树立并弘扬“为人民的教育事业奉献的精神”。学校还必须加强学校积极向上的文化建设, 为教师的专业成长提供一个良好的环境, 教师在这样的环境、氛围中, 耳濡目染、精神向上, 努力拼搏, 为学校的进步努力提升自己, 感到自己在这样的集体骄傲, 努力去学习, 争取在这样的大集体做出更多的贡献。凭心而论, 在我们的教师中, 那种真正对工作无所谓, 主观上想把工作做差的人几乎没有, 大家都还在尽力而为。
认识二、实现公办教师的专业成长内驱力的提升, 常规的打造途径为辅。教育部门或者学校按照常规的培训途径还是有一定的作用, 教育部门或学校通过提供专业引领、同伴互助等培训活动, 加强教师的业务培训做好教师的继续教育工作, 通过岗上培训, 离岗培训, 听课、评课、赛课、读书、外出参观学习等的办法渗透教师专业成长的意识, 诱导一定的内驱力产生。教师如果抓住这些对自己成长有利的机会实行自我加压、自我逼迫、督促成长, 成长是明显的。这条途径只能是辅助办法, 学校可以组织很多活动、提出很具体的工作要求、制定很严格的奖惩制度。如果教师自身没有认识和需求, 就会出现上有政策下有对策, 很多东西最终只能是形式而已, 有的甚至还有相反的作用。
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