小学体质检测分析报告（精选10篇）
一、学校高度重视，成立了学生体质健康标准测试领导小组，由赵俊朝校长任组长，教务处王恩生主任，体育组董立媛等教师和各班主任为组员。
二、根据中央教育部发布关于加强青少年体育锻炼，增强青少年身体素质的文件精神，结合学校的现有条件，我校制定了实施方案：
1、根据教育部的文件精神和安徽省教育厅发布的课程标准，制定本学期的体育课安排，切实加强学生的体育锻炼，增强学生的身体素质。
2、全校学生上午第二节后做眼保健操、广播操，课外时间学校安排专门教师指导篮球训练队、学校田径训练队等课外体育活动，不仅增强了学生的身体素质，而且也丰富了学生的课余生活。
3、学校的场地空间较小，但不能影响学生体育活动，校领导因地制宜，以开展丰富多彩的体育活动来提高学生的体育兴趣，丰富学生的课余生活，增强学生的身体素质。
4、加强校与校之间运动互动，经常开展与各兄弟学校之间进行的篮球比赛，跳绳比赛等。
5、各班互动，加强锻炼。为保证学生每天一小时的体育活动时间，比如拔河、乒乓球、篮球、跳绳等学生感兴趣的体育活动，通过这样的活动来提高学生的参与积极性，以此来达到锻炼的目的，增强学生的身体素质。
三、我校认真贯彻执行《国家学生体质健康标准》及其《实施办法》。
我校严格贯彻执行《国家学生体质健康标准》，根据要求，把各年级相关的体育课时作了调整，并根据学校的自身情况制定了实施方案。在完成此方案之外，我校还在各年级举行有特色的体育活动，比如跳绳、篮球等，提高了学生的参与积极性，增强了学生的体能素质。
四、加强师资培训
为了更好的贯彻执行《国家学生体质健康标准》，我校根据学校情况，在教务处的安排下，体育组的老师积极研讨，把新课程理念与《国家学生体质健康标准》的要求有机结合，在教育教学外活动中不断摸索适应我校实际情况的新的体育教育教学模式，现如今，阳关体育活动的理念已经深入到我校每一个学生的心中。
五、测试数据与学生达标情况
一、2012学年石堆学校初一年级体质健康主要测试指标分析
(一) 身高标准体重
身高标准体重是国家学生体质中心设立的测试指标之一, 它通过身高与体重的一定比例关系, 反映人体的围度、宽度和厚度以及人体的密度, 是评价人体形态发育水平和营养状况及身体匀称程度的重要指标。从上面的图表中不难看出, 2012年我校初一年级学生中符合正常体重等级要求的学生仅占总数的18.80%, 而肥胖和营养不良学生的比例已经达到了21.10%。据统计, 在初一各个班级里体重正常的班级最多的只有12名同学, 最少的班级仅有5名同学达到正常体重, 而其余半数以上的学生都存在超重或体重较轻等现象。
(二) 肺活量体重指数
肺活量是反映人体生长发育水平的重要机能指标之一, 初中阶段是改善学生心血管和呼吸系统技能, 增加肺活量的重要阶段。从上图可以看出, 2012年初一年级学生的肺活量体重指数的达标率87.5%, 其中优秀率为10.9%, 良好率为52.1%, 说明初一年级学生的肺活量体重指数基本达标。
(三) 耐力类项目
耐力项目是反映学生心血管系统功能的重要测试项目, 在体质检测中耐力项目男生为1000米, 女生为800米。从图4可以发现, 我校初一学生耐力项目成绩较差, 及格率仅51.9%, 优秀率也仅有7.3%。总体来说学生耐力项目成绩达标率较低, 学生的耐力素质有待大力提高。
(四) 柔韧、力量类项目
柔韧、力量类项目的设定是男女分设的, 男生测试引体向上, 女生测试仰卧起坐。我校女生仰卧起坐的达标率较高, 但男生引体向上的及格率却非常差, 这一项目男女生总的及格率仅46.9%。
(五) 速度、灵巧类项目
在此次检测中初一年级速度、灵巧类项目选取的是50米跑, 由于初中阶段是速度素质发展的重要阶段, 而且教学中体育教师也进行了较有针对性的训练, 所以初一年级速度项目的成绩较别的项目要好很多, 及格率达到了86.1%, 其中良好以上的学生的比例也达到了60.1%。
二、影响学生体质的因素分析
(一) 学生自身因素
1. 体育锻炼意识
由于认识的局限性, 大部分初一年级的学生对体育锻炼的认识都是被动的, 他们很少会将体育锻炼与增强体质、增进健康相联系。再加上现在的中学生在家多是娇生惯养, 吃苦能力较差, 而在进行耐力项目练习时多叫苦叫累, 意志力较差, 从一定程度上也影响了他们耐力项目成绩的提高。
2. 饮食因素
饮食无疑是影响学生生长发育水平的最重要因素之一, 特别是对学生体重的影响。现在很多学生的脂肪摄入量已经远远超出了正常生长发育的水平。另外, 不良的饮食习惯如把零食当主食、挑食以及大量垃圾食品 (如膨化食品等) 的摄入等会影响学生的体重, 这也就不难理解为什么初一年级每个班体重正常的学生的数量仅占三分之一左右。
3. 体育教学因素
教学因素也是影响学生2012年体质检测成绩的重要因素之一。学生的体质是一项长期的工作, 特别是力量和耐力项目都需要经过很长一段时间训练, 才能达到较为理想的成绩, 所以要想将初一年级的学生的耐力项目和力量项目成绩在较短的时间内提升较大幅度是比较困难的。
4.其他因素
环境是影响人生长发育的外部条件之一。不可否认现在社会中还有很多人认为体育课、体育活动无关紧要, 参不参加都可以, 这里面也包括我们学生的部分家长和老师。所以不要忽视家庭、学校等各方面对学生体质健康的态度, 它会潜移默化地影响到学生的成长。
三、结论与建议
学生健康体质的形成是多个因素共同作用的结果, 学生体质的培养更是一个需要家长、老师和学生自身共同努力的过程。为此笔者提出以下几点建议来促进学生体质的健康良好发展。
(1) 关注学生的饮食健康, 改善学生饮食结构, 做到合理膳食、科学膳食。
(2) 体育教学应以增强学生体质为中心, 根据本校实际有针对性地开展一些体育项目, 来发展学生身体素质, 增强学生体质。
(3) 对学生加强健康教育, 通过各种活动锻炼学生的意志品质和吃苦耐劳的精神, 让学生认识到体质健康与体育运动的关系, 使学生能够主动参加体育锻炼, 热爱体育运动。
(4) 学校应丰富课外体育活动, 让学生以培养学生对体育运动的兴趣, 从而形成他们良好的体育锻炼习惯。
(5) 家长和老师应该增加对学生健康的关注, 帮助学生科学地认识体育运动。参考文献:
摘要：学生健康体质的形成是多个因素共同作用的结果, 学生体质的培养更是一个需要家长、老师和学生自身共同努力的过程。在2012年我校的体质检测中, 我校初一年级学生的肺活量标准体重、速度、灵巧类项目成绩较好, 但总体而言成绩并不理想, 尤其是耐力素质、力量项目和身高体重指标达标率较低, 造成了整个初一年级学生的总分等级达标率较低的结果。为此笔者提出几点建议来促进学生体质的不断提高。
关键词：初一年级,体质检测,分析
参考文献
[1].学生体质健康锻炼手册[M], 北京:人民教育出版社, 2002, 9
[2].学生体质健康标准 (试行方案) [M], 北京:人民教育出版社, 2002, 9
一、体检结果
1、根据《学生体质健康标准》要求，从学生体质测试的总成绩分析，共体检学生 1220 人，其中男生 622 人，女生 598人，男女性别比 1.04:1，检出视力不良 254 例，龋齿 54 例，沙眼 6 例，超重肥胖 114 例，发育不良 3 例，发育不良 3 例，体重不足 165 人，智力异常 1 例，心脏病 1 例。
2、身高标准体重是指身高与体重两者的比例应在正常的范围，是评价人体形态发育水平和营养状况及身体匀称度的重要指标。从统 计分析看，各年级学生的平均值不是很理想。其中各年级女生体重偏轻比例均高于男生，男生体 重偏胖比例均高于女生。这些现象都与学生饮食习惯、体育活动时间 不足等有十分密切的关系，因此我们要充分重视。
3、肺活量主要测试肺通气功能，能有效反映人体生长发育水平。在学生阶段是必测项目。从统计情况看，学生肺功能水平处于良好状态。其中女生肺功能水平明显好于男生。
4、学生视力不良检出率偏高，究其发病原因，一是学校普遍注重应试考试教育，学生课业负担过重，用眼时间过长；二是部分学生不注意读写姿势，采光条件欠完善，自我用眼卫生较差，除上述原因外，长时间看电视、玩电脑、玩手机也是造成视力不良的重要原因。
二、改进措施：
1、落实学校体育工作管理：针对学校实际情况制定出相应措施，在抓好体育课堂教学的同时，积极推进学生课外体育活动和大课间活动的开展，确保学生每天一小时的体育活动时间。
2、转变教师教育观念：
体育教师要加强学习，更新观念，确实树立“健康第一”的教育思想，为学生的健康成长营造一个良好的环境。
教师应该在每次的体育课中合理地安排一些素质练习的内容，使学生的身体素质得以全面的发展，课后要适当引导学生多参加有益身心健康的课外活动，培养学生对体育的兴趣和情感，严格按照作息时间活动，督促学生做好每天眼保健操，教师劲量不延堂，给学生留够充足的休息时间，时刻关注在校学生的用眼健康。
3、重视反馈有效应对：要结合学业成绩评定，对学生的体质健康测试数据要按学期（或学年）进行比较、分析、归档。平时除认真做好学生体质健康卡的检测、登记及存档等各项工作以外，还要重视信息的反馈，及时了解各项统计数据，认真分析情况，发现问题及时采取有效相应的措施。
本次上庄小学测试学生共有326人，其中男生147人，女生179人。测试的数据显示所有被测试者中，平均分为72.14分，男生为73.12分，女生为70.87分。总体上看学生大多处在良好和及格档上，从样本数的综合评定等级人数比例来看，我校被测学生中，优秀率为6.46%，良好率为36.69%，及格率为40.97%，不及格率为15.88%。详细的数据评定（祥见后表），并根据小学生的生理、心理的特点，从体育保健课、课外活动和体育课程的延伸等方面提出了相应的对策，旨在通过这几方面的努力，切实提高我校学生的体质健康水平，促进学生的健康成长。
今年我校学生的体质状况呈现下降的趋势。学生的许多身体素质指标明显下降，主要表现在耐力素质（50米*8往反跑）呈下降趋势，肺活量指标大幅下降（具体数据见《
五、六年级各测试项目评价等级的人数比例统计表》），这一情况值得人们深思和研究。为此，针对我校学生的体质状况分析其中的原因，并提出相应的对策，对改进我们的体育教育，提高学生的身体素质具有十分重要的现实意义。学生体质下降的原因探索
所谓体质就是人们的有机体在遗传变异和后天获得性基础上所表现出来的机能和形态上相对稳定的特征。它包括体格、体能和适应能力三方面，而当前我校学生的体质测试的结果看，学生的生理、心理健康状况令人担忧。通过分析，主要原因有以下几个方面：
2.1营养过剩，胖墩增加
据测试的数据显示，我校学生肥胖率以达10%，肥胖成为威胁青少年健康的主要问题之一。学校里有那么多的“小胖墩”，究其原因，主要是物质生活有了很大的转变，加上遗传及营养过剩等综合性的因素，使学生中肥胖者的数量日趋渐增。数据表中可以看到低段学生的肥胖率要高与高段的学生。因为自身机能的限制，使这些小胖墩在运动中比常人承受了更大的负荷量，稍微活动一下就气喘吁吁，满头大汗，使胖墩们对运动产生了畏惧心理，减少了活动量，也导致了身体素质的下降。
2.2 劳动减少，体能下降
造成我校学生体能下降的原因中，现代生活方式对人们的影响占了不容忽视的地位，过去爬楼梯，现在坐电梯；过去骑自行车，现在坐汽车；人类的劳动活动大大减少，造成体能下降。再则，生在“饭来张口，衣来伸手”的“小皇帝”时代的相当一部分小学生，仗着祖父辈及父母的宠爱，连家务的边都摸不到，缺乏了最基本的活动内容，久而久之，形成了一种惰性心理，而且长期的溺爱造成了不少学生娇气的性格，一遇到运动量比较大的活动或者不好的天气（炎热或寒冷），潜意识使其产生了惧怕及抵制心理，如上种种，使之学生体质下降。
2.3 学习负担过重，缺乏充足的活动时间
这类问题，主要出现在中高段学生身上。由于课业负担的增加，使这些学生把更多的精力投入到了文化课的学习中，很少顾及自己的活动及休息时间，有时候，甚至连课间十分钟的时间也难以保证。为了在区统考中取得好的名次，许多班主任不顾学生的身体健康，一再要求学生多做题目，少玩耍，他们认为学生上了体育课后就没心情再上下一节课了。也为了不被老师批评，不少学生上体育课只坐一边看看，其他时间运动就更少了。
2.4 小学生对体育的重视程度不够，出现“重主轻体”的现象
学生对体育课的偏爱往往是出于个人兴趣，相当一部分同学对体育还缺乏足够的认识，认为体育课是单纯的游戏课，为了活动而活动，不像语数等主课那样，测验获得好成绩就欢呼雀跃，而对体育课成绩高分及满分的追求欲不是很高，进取心不强，学生家长也看重学习成绩，而对体育成绩普遍不重视，导致了重视主课，轻视体育的现象。
增强我校学生身体素质的对策
针对我校学生身体健康存在的问题，我想教育教学中可以从这么几个方面着手予以改进，以提高学生的身体素质。
3.1利用网络资源，多渠道地渗透营养保健学
在课余时间，从书上或网络上查阅及收集一些关于小学生营养保健学的资料，针对小胖墩的现象，有目的地查阅几种有益于身心健康的食谱，打印成资料，在保健课的时候，发放到学生手中，而且在这堂课中，采取师生互动的形式来探讨食物与营养的关系，通过学习，使他们了解不良的饮食习惯对身体的危害，并在日常生活中逐步养成科学的饮食习惯。
3.2充分利用大课间活动的时间，开展丰富多彩的体育活动
大课间（操）活动是关于课间操改革的一项重要成果之一。受到学校场地设备的影响，我校是本学期才开展大课间的，今年创编了一套青春活跃的校操，使学生对课间操充满了新鲜感，避免了做操时拖沓、疲软，从一定程度上促进了学生的身心健康。
3.3改进体育教学方法，提高学生对体育的兴趣
游戏是小学体育课中的一大重头戏，让中高年级的学生参与一些游戏规则和游戏方法的改造，不失为增强学生创造能力的一个好办法。如让学生参与设计“钻山洞”这个游戏，在教师的点拨下，学生学会了从横向、背向等角度出发来设计这个游戏，改变了传统意义上的“两路纵队相对站，手牵手儿把洞钻，钻过洞口把洞开，最后两人再上来”的玩法，使游戏由单一化向多样化转变。另外，教师也可以从逆向思维的角度出发来训练学生思考问题的能动性。如把50M跑改为8秒钟跑（即8秒钟能跑几米）；一分钟跳绳改为看谁先跳到120次……久而久之学生也学会了用反面的角度来看待问题。
体育教学面对的学生的个体差异性比较大，而且非常明显，学生之间的表现评价也较直接，因此学生容易被激励或被伤害。因此可见，学生的感情因素对体育教学的影响非常明显，体育课中的厌学现象是一个困扰我们的问题。所以，面对千差万别的学生，要面面俱到，使其都学有所得，学有所感，都能在自己原有的基础上得到发展，就必须贯彻因材施教、区别对待的原则。根据学生不同的身体素质及运动能力进行分层。针对学生的不同层次设计各自相应的教学目标、教学要求、教学内容、教学方法及教学评价，有效地解决学生中“吃不饱”和“吃不了”的现象，使每个学生的特长和能力都得到充分的发展。
目前，在小学体育教学中流行一种新的教学模式，即“快乐体育”模式，但是，我们不能肤浅地认为，只要学生在嘻嘻哈哈中上好体育课，那样就是快乐的精髓所在了，真正地快乐还应该体现在学生在体育运动中克服困难、战胜自我所获得的成功体验。因而，让学生在活动中体验挫折，锻炼其意志也是至关重要的。全面素质锻炼是很重要的一环，在体育课中适当地安排素质训练，可以锻炼学生的意志，克服其娇气思想。另外，在活动过程中可以刻意地设置一些小障碍，使学生通过努力，在活动中不断增强自尊与自信。这些活动使学生在特定的环境中通过自身的努力，学友的鼓励，最终取得成功，获得特殊的心理体验。
体育器材、体育设施是达成体育运动必要手段，开展体育活动离不开体育器材和设施。因此要提高学生的身体素质，体育器材和设施的开发也非常重要。要充分发挥已有器材的多种功能，尽量做到一材多用，这样使体育课丰富多彩，提高了学生参加体育活动的兴趣，有利于学生的身体健康。
3.4体育课程的延伸
学生的体质健康水平单靠每周几节课来改善，其效果可能不明显，因此，促进学生利用校外的体育资源积极、主动地参与体育锻炼，是提高学生健康水平的有效途径。增加体育活动时间可以减轻学生的文化学习负担，使学生的大脑得到充分的休息和身心得到平衡的发展，适度的体育家庭作业有助于学生合理安排休息时间，积极参与体育锻炼，从而养成坚持锻炼的习惯。学校可主动与社区挂钩，积极组织学生参加社区的各种体育活动，如健身操、舞蹈、小型趣味体育项目的比赛等；还可以经常组织学生到社区去进行体育活动的宣传与表演，把体育课中所学的知识、技能奉献给社区，这种做法既有助于促进学生更好地参与体育活动，又增加了学生与社会联系的机会，发展学生的身心健康。结语
上述是我对本校学生体质分析及对策的几点想法，如何切实有效地来提高小学生的体质健康或许不是通过某一途径可以完全解决的，克服各种制约因素，全面推进素质教育对我们每一个教育工作者来说将是任重道远的。期待社会、学校、家庭共同来关注孩子的身体健康，促进我们下一代的茁壮成长。
2010学年学生体质健康分析报告
后沙小学对学生体质达标工作高度重视，在体育工作中全面落实《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》，为更好地落实好此项工作，确保学生体质的稳步提升，让学生得到全面的发展，学校对学生体质达标工作进行了全面自查，现把自查情况汇报如下：
学校加强了对自查工作的组织领导，成立了以校长吕其坤为组长的自查工作领导小组和工作小组，积极进行自查工作，从六个方面进行自查，自查的结果客观真实。
学校出台了强化体育工作的措施，制定了体育工作考核办法，明确了对体育工作的分工，副校长张百旗具体分管学校体育工作，建立了层级清晰的管理体系，明确各自职责。制定学校体育工作实施方案，各班都制定体育教学工作计划。成立了以校长吕其坤为组长的体育工作领导小组，以加强对体育工作的指导领导。
在体育教师配备方面，学校缺少专职体育教师，需配备1名专职教师，现有6名兼职体育教师，体育教师在各种待遇方面，与其他教师一样。学校新征用3700平米土地，建操场一个，体育场地达到国家标准。学校在2016年，按照国家规定标准配备配齐了器材，满足体育活动的需要。近两年，体育经费投入达到120万元。
学校出台了加强体育教学工作的指导意见，制定了奖优罚劣的措
施，对于在体育工作中作出贡献的教师，给予经济、荣誉方面的奖励，建立以家校委员会为联系纽带的学生课外锻炼机制，开齐开足体育课，周一至周五开展大课间体育活动，全天保证有一小时的课外体育活动时间，确保了体育活动的时间和效果。
经过班级竞赛，成立了学校体育活动队，建立班级体育联赛制度，明确了负责老师的责任，出台课余训练方面的制度措施。长期开展跳绳、踢毽子等活动，每班均有合适的活动项目，每班每年开展4次，总计每年240人次，活动的开展，提高了学生的身体素质，培养学生的合作意识。
近两年来，学校每年都组织学生进行学生健康体质测量，及时上传测试数据，学校组织测评考核小组，确保测试结果真是有效
学校全面实施《学校体育运动风险防控暂行办法》，每一位学生都加入了校方责任险，提供了安全保障，实施学生运动伤害意外险，为体育活动的开展，奠定了基础。
一、研究对象与方法
1.研究对象
本研究以龙泉小学、大树小学、中心校全体学生作为研究对象。
2.研究方法
(1)文献资料法
通过报纸、刊物和网络检索系统对农村小学生体质下降的文献、短讯、相关研究论文论著进行收集、分析和整理,从中获取一定的借鉴和参考。
(2)问卷调查法
选取龙泉小学、大树小学、中心校全体学生随机发放调查问卷。共发放问卷份600,实际收回有效问卷596份。
调查结果显示:
(3)访谈法
在发放问卷过程中,随机抽取问卷发放对象学生进行访谈, 补充调查;对部分学生家长、体育教师、健康教育教师、其他学科教师进行访谈,以补充和全面了解学生对健康知识、体育锻炼的实际情况。
(4)数理统计法
用Microsoft Excel 2003软件对问卷数据进行统计处理,并通过定性与定量相结合的方法进行研究,做到结论客观公正。
二、农村小学生体质健康现状(从每年学生体质健康监测分析评价得知)
三、分析原因
在实际的学习生活中,有些教育工作者不够重视学生的体质健康,强调学习、忽略了学生的坐姿和课间体育活动锻炼的关注,如课堂作业、课间活动、眼保健操、课间操,这是其一;其次是与学生家长的交流较少,对学生正确的饮食行为习惯的正确引导较少……开展健康教育的形式单一,无非就是按学校布置的任务进行讲一讲罢了,学生多数早上不吃饭,而在上学的路上、店铺吃零食,更有甚者,把父母给的早饭钱花在了游戏上,结果学生一上午饿着肚子上课,从而影响了学生的身体健康,导致学生体质逐年降低。
四、增强农村小学生体质的策略分析
1.开展健康知识课
健康知识课是教师对学生进行健康教育、传授健康基础知识和达成学校健康教育目标的基本途径,也是学生获取健康知识的重要方式之一。由于学生年龄特征的不同,所以在教学内容、达成目标、教学模式和教学手段的选择上应有针对性。懂得用科学的营养知识指导自己的饮食生活,了解和认识合理营养和平衡膳食的重要性。培养学生合理营养、平衡膳食的良好饮食习惯,不挑食、不偏食,女生不盲目减肥,树立正确的审美观。
2.将健康教育与体育教学有机结合起来
将健康教育与体育教学有机地结合起来不但有利于更好地提高学生的运动技能、消除畏惧心理,而且有益于学生的身心健康, 避免运动损伤,使学生树立“终身体育”的意识。例如,我们在教学体操时,既要传授动作技能,也应根据教学内容的不同教给学生锻炼的方法,告诉学生哪些肌肉的锻炼应采用哪些体操动作,哪些素质的锻炼应采用多大的运动强度,如何合理安排练习的密度和运动后的休息、营养的补充以及保护身体的方法等体育健康知识,使学生在体验体育运动乐趣的同时,能理性地认识科学的体育锻炼与健康的关系,并养成经常参加体育锻炼的习惯,真正达到“终身体育”促进学生“终生健康”的目的。
3.举办专题讲座
健康知识讲座采用以学校、年级或班级为单位的形式,由体育教师或校医或者当地卫生医疗机构人员进行讲授。其主要内容包括:个人卫生与环境卫生、营养与合理饮食结构、常见运动损伤的预防及处理方法、有效科学的锻炼方法、运动期间的自我保护等。 通过学习、讨论、写心得体会、提反馈意见等形式使学生从中获得知识、受到教育、得到启发。实践证明,讲座是引导学生形成健康的生活方式、进行科学的体育锻炼,增强健康保健意识行之有效的途径之一。
4.开展健康保健实践操作大赛
每学期定期组织开展一次校性的健康保健实践操作大赛。通过创设情境,让学生针对体育运动过程中所有可能发生的运动损伤或生理反应现象,运用正确的处理方法进行实践操作。既能发展学生运用健康知识解决问题的能力,又能达到学以致用的目的。
5.办好黑板报的体育与健康知识专栏
黑板报是学校进行宣传教育的、学生学习知识的重要阵地,具有信息广、传递速度快、灵活多变、便于观看、省时高效等特点,是提高实效性的重要手段之一。利用好这一途径,不仅有利于我们做好本职工作,拓宽学生的知识面,创造良好的学习氛围,激发学生学习的兴趣,而且还能促进其身心健康、全面协调发展,对增强学生的健康保健意识具有重要的指导意义。
一、指导思想
为深入贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质健康的意见》和国务院办公厅《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》的精神，全面落实《国家学校体育卫生条件试行基本标准》和《泰安市学生体质提升计划》的要求，坚持我校的办学理念，全面推进学校的体育工作，增进学生的身心健康，促进学生全面、健康、和谐发展。现将我校自检自查情况报告如下：
二、具体情况
（一）、组织管理情况
学校在制定学期计划时，都把体育工作列为重点，还在教师会议上学习，提高全体教师对体育工作改革的认识。学校明确体育分工管理和组织工作，形成以校长为体育领导小组组长的管理机制，主要工作流程分别是：校长——副校长——教导处——教研组——组员（体育教师）。做到专项管理，专人负责，规范体育工作。
（二）教育教学、体育常规系列工作
1、认真贯彻体育与健康的意见和精神
积极执行国家体育与健康标准，认真学习相关的文件精神，开足开齐体育课，做到1-2年级每周4课时，3-5年级每周3课时的教学要求，充分发挥体育教研组长的职能作用，定期研究讨论学校体育工作，做到议而有决,决而必行，学习更新，更专业的知识，从中受到很大的启发，体育教研组成员有了更大的提高。
2、严格执行课程计划，确保正常教学秩序
我校严格执行国家教育课程管理计划，按要求开足开齐体育课程，并按教学大纲的要求进行授课，充分发挥体育课堂的主阵地作用。一二年级体育课每周4节，三至六年级体育课每周3节，学校不以任何理由挤占、挪用体育课时间，同时开展大课间操活动，保证了学生每天一个小时的体育活动时间。
在教学中，认真学习新课程标准，刻苦钻研教材加强基础教育，改进教学模式，力求创新，努力提高教育教学能力和水平，严格按照教学大纲的规定，制定好教育教学计划、和课时计划，认真上好每一节体育课，加强对学生的指导，努力提高学生的身体素质和运动能力。为了使我校的体育教学工作更加规范化，教学方法多样化，我们选择符合学生心理和生理特点的教学方法，努力提高学生的兴趣，明确体育课的目的。几年来我校的体育教学工作有了较大幅度的提高，教学水平和学生的身体素质也有了明显的转变。
（三）认真抓好课间操和课外体育活动，保证学生每天一小时
1、课间操是反映学校体育工作的一个窗口，必须创造出自己的特色。小学生正是长身体的时候，在这个阶段更需要参加体育活动，通过课间操达到锻炼身体的目的，通过课间操来培养学生的整体意识和集体主义观念。所以我们安排了课间操活动，每一次都不少于30分钟，内容生动活泼、主要是以我校的体育特色形式展现，古诗韵律操，广播体操等，虽然不是那么的华丽，可是我们实实在在的为学生铺设了活动的平台，使学生的身体得到了充实的健康发展。
2、每周三周四的课外活动中，我们以提高学生的身体素质和健康水平为指导思想，在保证学生每天都有一小时体育活动时间的前提下，并认真组织和辅导社团活动，形成了有布置、有检查、有专人负责的管理体系。
3、我校每年定期召开运动会，并做到每学期为学生组织两次单项比赛，例如：排球比赛、足球比赛、跳绳、踢毽子、拔河、等等，不但丰富了校园体育文化生活，更主要的是使孩子们热爱体育、享受体育、关心体育、参与体育、终身体育的兴趣得到了体现。
（四）设施设备逐渐完善，学生全面参与体育活动得到保障
近几年来，我校加大了体育的硬件投入，学生活动场地变宽变好，各种器材逐年添置。我校体育的硬件更是得到根本改观。学校普及推广跳绳活动、滚铁环、极限飞盘、足球、排球等活动。定期举行比赛，以此提升活动质量并取得了可喜的成绩，曾获得肥城市中小学排球比赛团体总分第一名的好成绩和镇街男女排球（团体）一等奖。
(五)学生体质健康监测
学校积极贯彻国家《体质健康监测标准》条例和各级的文件精神，认真宣传健康标准的要求，增强学生的学习理念，《标准》的贯彻实施，强调的是促进学生身体的正常生长和发育，促进形态机能的全面协调发展，促进身体健康素质的全面提高和激励学生主动自觉的参加经常性的体育锻炼，淡化了测试的甄别和选拔功能。2016年学校参加体育健康测试的学生为570人，优秀率为12%，良好38%，及格率为93%，不及格率为7%。通过测试我们也发现了一些问题，主要问题是学生的重视程度不够，测验不积极，导致个别同学测验成绩不高。《标准》实施质量的好坏，不仅取决于测试的结果，更重要的是取决于开展活动的过程和学校体育活动的开展程度。我们有目的，有计划，有系统地开展丰富多彩的大课间、校内竞赛、学校运动会和课外体育活动，根据学生年龄特征，兴趣爱好和学校场地设施成立了学生活动小组，使《标准》的实施真正落到实处。
三、存在问题与对策
近年来，我校体育卫生工作虽然取得了很大的进步，这些成绩的取得都离不开上级主管部门对我校的大力支持。但工作中还存在很多不足。目前我校存在的最大问题是体育专职师资不足问题。专用场地不到位，器材室里建设没有达到规定标准，器材数量不足，跟不上教学需求。教师外出培训学习较少，有待提高。我们认识到，要抓好学校的体育工作是一件艰苦的长期的任务，要坚持不懈努力。今后我们认真落实健康第一的指导思想，把增强学生体质作为学校体育卫生教育的一项基本目标来抓，同时加强教师工作责任心的培养，提高教师队伍的整体水平和教育能力，积极创造一切条件，克服一切困难，想尽一切办法，把我校的体育工作提高到一个新水平。
根据国家教育部和体育总局颁发的《学生体质健康标准》精神，坚持学校教育树立健康第一的指导思想，为了加强学校体育工作，使学生积极参加体育锻炼，养成良好的习惯，提高学生的自我保健能力和体质健康水平，促进学生健康发展。结合我校实际情况，特制定本方案。
一、组织与管理
1、领导小组： 组
长：
王计军 副 组 长：
苏伟
组
员：
王伟 马秋玲 徐伟 王传高 李远
2、学校按照《学生体质健康标准》的实施要求，制定实施计划和方案且开展工作，并将《学生体质健康标准》测试工作纳入学校正常的教育教学工作之中。学校有专人负责，实行岗位责任制，校长为《学生体质健康标准》实施的第一责任人。
3、学校《学生体质健康标准》的要求统一安排、班主任等协同配合，共同组织实施。学校负责实施的计划和监督工作，班主任负责测试的组织成绩记录、等级评定，负责本班的组织工作。
4、学校对《学生体质健康标准》测试工作要定期自查，并将此工作列入学校班主任评估工作内容之中。
二、测试分组与测试项目
根据学生的生长发育规律，从身体形态、身体机能、身体素质等方面综合评定学生的体育健康状况，将测试对象划分为以下组别：小学一、二年级为一组、小学三、四年级为一组、小学五、六年级为一组： 测试数据项目为：
小学一、二年级测试项目：身高、体重、视力、坐位体前屈、50米跑、1分钟跳绳。
小学三、四年级测试项目：身高、体重、视力、坐位体前屈、50米跑、1分钟跳绳、1分钟仰卧起坐。
小学五、六年级测试项目：身高、体重、视力、肺活量、坐位体前屈、50米跑、400米（50米×8往返跑）、1分钟跳绳、1分钟仰卧起坐。
三、时间安排： 1、9.5-9.9
全校体育老师及班主任培训 2、9.12-9.16
进行学生体质测试，体育老师利用体育课及大课间对学生加强技能训练 3、10.10-10.14
对全校学生进行模拟测试 4、10.17-10.21 对全校学生进行测试登记 5、10.24-10.28 对各班测试成绩进行汇总 6、10.31
成绩上报
四、测试、等级评定与登记
1、《学生体质健康标准》的测试每学年进行一次，由学校自行组织。
2、测试前要作好充分准备工作和制定测试过程中的安全措施。测试数据和记录要准确无误，并进行严格核查，测试、记录、监督检查人员要签字。
3、因病或残疾不能参加全部或部分项目测试，无法进行评分和等级评定的学生，可向学校提交免予执行《学生体质健康标准》的申请，经县级以上证明，班主任、体育教师签字，学校审批后方可免予执行。但能参加测试的项目仍需测试记录，可不作为评价等级依据。免予执行《学生体质健康标准》的学生评价等级为及格。
4、因病临时不能参加测试的学生经校医证明，体育教师核准，可不参加本次测试，但须进行补测。
5、对《学生体质健康标准》测试成绩不合格者，在本学准予补考一次，补考仍不及格者，则学年评定等级为不及格。
6、测试成绩、评定结果应及时反馈给学生和家长，以便指导学生科学合理的锻炼和得到家长的支持、帮助。
7、每学年测试的原始数据和统计资料要妥善保存。学校有专人保存或统计，并公布测试成绩。
五、数据收集与整理上报
1、各班级要按照《学生体质健康标准》的有关要求，准确及时地采集、汇总、上报《学生体质健康标准》的有关数据。（10月20日全部上报国家体测网）
2、班主任负责对本学校的测试数据、评定等级进行统计分析，认真填写有关报表。
六、具体要求与措施
1、我校做好学生、教师、家长的宣传教育工作，让学生懂得体质健康的重要性，让教师重视学生的体质健康，让家长支持学校的体育达标活动。
2、我校加强对《学生体质健康标准》测试的组织和管理，积极组织多种多样的体育锻炼形式，将体育课的组织形式与课间操以及各种体育课外活动有机结合，促进学生体质健康的发展。
3、我校有计划性地开展体育测验活动，督促、指导和加强学生平时锻炼和了解自身体质健康状况，但要避免将体育课变成测验课。
4、学校保证学生体育锻炼时间，安排好三操操、二活动，确保学生的每天一小时体育锻炼时间，并作好安排、记录，保证锻炼的质量。
5、学校加强对学生进行安全教育，在日常体育锻炼、测试中作好安全防范工作。对安全事故要追究直接责任人和主管领导的责任。
小学生是祖国未来的花朵。他们处于生长发育的关键时期,也处于人生价值观和世界观的塑造时期。因此,在孩子中小学时期要严格关注其身心健康,从而为其未来成长打下坚实的基础。随着我国社会主义发展进程不断深化, 教育问题已经被我国政府提上日程,与此同时也引起了社会各界的广泛关注。特别是对小学生的健康问题已经成为了我国社会各阶层关注的焦点。为了能够使我国青年一代在未来肩负起建设社会主义中国的重任, 我们不单单需要对他们进行素质教育打造其扎实文化知识基础, 而且要让他们拥有更加坚强的心理意志以及强壮、健康的体魄。强健体魄的塑造就需要为我国小学生研究并安排适宜、适度的锻炼方式。如何把握科学性、适用性的原则就需要对我国小学生的体质和营养水平进行充分的调查。作者在本文主要以本人工作当地的小学生体制和营养水平为例进行调查,并对收集数据进行分析,最后结合滨湖新区小学生体质和营养调查所得数据提出适合 我国小学 生健康体育、健康生活的一些富有建设性和实践性的对策和建议,以期为我国小学生健康问题研究贡献自己的力量。
2、研究设计
2.1、调查方法和途径
本研究所采用的调查方式主要为问卷调查方式。调查方法主要选择问卷调查随即抽样方法,以期减少样本内容单一、不具有可研究性的弱点。调查途径(问卷来源)主要包括两种:(1)与学校管理方(教务处)取得联系,帮忙收发问卷;(2)与多名教师人员前往各小学门口采用随机时段、随机小学名称收发问卷。
2.2、调查背景
为了减少研究整体所用时间提高研究时效性, 在充分把握党中央成本节约原则上。主要在滨湖新区内的23所小学内采用随机抽样的方式对小学各年级的学生收发问卷收集本研究原始数据。
3、调查结果及分析
3.1、简要汇总
收发问卷所用时间为10个工作日,对所收集问卷进行初步统计之后的结果如下: 本次调查的小学生年龄区间在7至13岁之间。本次抽样人数共计7423人,其中男生为4201人,女生为322人,其中有效问卷7200份,有效问卷的回收率为97%。
3.2、问卷结果汇总及分析
本次调查问卷主要分为四个模块, 其中前两个主要针对小学生营养研究、后两个针对小学生体质研究:(1)最近一期体检结果当中体重状况调查;(2)最近一期体检结果当中视力状况调查;(3最近一期体育测试身体素质调查;(4)被调查学生对体育课及体育锻炼观念看法的调查。以下为各个模块的调查情况及分析:
(1)最近一期体检结果当中体重状况调查。
调查结果具体如下表所示:
通过以上数据可以发现 ,男女生营养正常人数 基 本 持 平 ,营 养 失 调 的 小 学 生 学 生 占 有 30%以 上 比例。其中女生由于生长发育期比男生早起营养失调情况较男生更为严重。
(2)最近一期体检结果当中视力状况调查。
调查结果如下表所示:
从上述数据当中可以发现,随着年级的上升小学生的视力状况也在不断的下降。男生同期比女生拥有更多的近视几率。在小学四年级至小学五年级学期近视增长率达到6%,其原因大多是受到升学压力的影响。在小学六年级时,四分之一的学生已经开始佩带近视眼镜,由此也可以发现学业压力是导致小学生近视的主要原因之一。
(3)最近一期体育测试身体素质调查。
在此部分主要与我国2013年制定的《国家学生体质健康标准》当中五、六年级小学生身体素质“良好标准”进行比较,具体统计情况如下表3:
从以上表格数据可以发现, 滨湖新区内小学生50m跑成绩与国家标准差距平均为1.2秒 , 立定跳远 与国家标 准差距平 均为24cm,这两项数据均表示我区五六年级小学生的爆发力偏低,不能达到国家“良好标准”。立位体前屈数值与国家标准相差在1cm左右相差较小, 由此可以判断小学生柔韧程度基本符合国家标准要求。400m跑项目与国家标准进行比较之后发现,男女平均比国家标准低24秒,相差过大反映出当前小学生的持久能力不足。
(4)被调查学生对体育课及体育锻炼观念看法的调查。
本部分所调查内容具体分为四个方面:是否喜欢上体育课;是否重视体育课程锻炼和学习;体育课是否会影响其他科目学习;体育课教学模式是否呆板。统计数据如下表4:
从以上表4当中所统计的数据可以发现, 对喜欢上体育课的观点没有任何学生是不同意的, 其中非常喜欢上体育课学生人数达到50%以上。而对选项“我很重视体育课和体育锻炼”的统计可以发现,其中有70.04%的学生对体育课程的学习和锻炼持有积极的态度,22.89%的学生对体育课程的学习 和锻炼持 中立态度 ,而6.15%的学生不重视体育课程。对剩余两个选项进行统计之后发现,63%的同学认为体育课程过于呆板,10%的学生认为体育课程会影响其他科目学习。
由此可以进行总结, 致使学生不喜欢体育课程及不重视体育课程的主要原因是由于体育课程过于呆板,没有更多互动性、技巧性、功能性的体育科目的教学。可以发现基本上所有学生都喜欢体育课程的,但是由于课程呆板、体育课程安排时间过短频率过低等原因导致了学生对体育课程学习和锻炼的态度不端正。在对持反对意见的学生进行进一步调查之后,作者发现大多数家长、学校在小学生教育期间更多的是关注其升学考试, 这种应试教育的现状已经让四年级以上学生的课外活动、体育课时长频率下降了一倍之多,从而诱发了学生肥胖、视力在四年级之后快速下降的结果。因此,我们必须改变这一现状,为了更好的培育祖国未来的花朵,为祖国输送德智体美劳五方面全面发展的高素质人才就必须采取相应措施。
4、改善小学生体质与健康状况的建议及对策
4.1、教育行政部门必须以法治教
我国各小学院校应当以《体育法》、《学校体育工作条例》、《教师法》以及《基础教育课程改革纲要》等多部法律明确体育教育在学校整体体育工作当中的地位。学校体育设施建设、体育教师团队管理、体育教学工作开展需要教育行政部门和小学学校领导的高度重视,并且要将体育教学工作准确的落实到每名教师、每名领导的身上。另外,为了更好对小学的体育教育工作进行严格的监督和准确的评估,就要做到“问题早发现,问题早整改”的基本原则。除了每个学年对教师进行综合评定以外, 还要及时安排不合格的教师进行专业知识或是教学方式的学习,提高体育教师准入标准,带来整个教学团队教育质量的提高。
4.2、树立 “健康第一 ,全面发展 ”的教育观念
各个小学应当充分把握《体育与健康标准》当中的要求,树立其“健康第一,全面发展”的总体体育教学思想,将提高学生健康为出发点,对本校所拥有教学的环境、教学的条件、师资的条件、体育器材场地的条件进行全面把握, 并结合学生的发展需要为其制订满足学生成长和发展的教学大纲,从而选择合适的体育教材内容。
在每学期结束后和开学前学校教务组应当组织所有体育教师举办研讨会,对本学期和今后教学中所需注意问题进行共同研究,从而确定正确授课的形式、教学的方式、应对问题的措施。另外,小学教务组也应当提升体育教学的研究成果质量, 集思广益开发更适合本校小学生体育教学开展形式。教务处除了组织教师撰写总结体育教学工作期末总结外, 还应充分调动起体育教师对其工作的研究热情,要求其撰写教学心得、教学案例分析等,从而有效减少教务处对教师和教学的管理难度。对每位体育教师的表现及其教学成果进行定期考评、审核,对其中优秀、不合格教师实行差别奖金制度,通过合理运用激励理论鼓舞团队士气,实现教师整体教学素质的提高。
在当代应试教育模式教育体制下, 体育教师的能力和地位无法得到有效的保障。在大多小学当中,体育教师不仅要负责课间领操,还需要负责放学学生集合和护送任务,从而给体育教师从事本专业研究增加了压力, 大大减少其思考和筹谋提高自身教学能力和素质的时间,不利于当代小学体育教育事业的发展。因此,校方应当明确体育教师团队和体育教育工作在小学教育当中的重要地位和作用,不断去激发体育教师工作的积极性和其学习的热情。
4.3、明确 “教与学 ”的关系 ,发挥教师作用
“教与学”的主体是教师 ,客体是学生 ,充分发挥体育教师在体育课堂的带动性、引导性将会大大改善当前小学生对体育教学的看法。改善当前体育教师教学的思路和方式, 开展多样化课堂活动,将课堂从教室带到课外。体育教师是体育教学内容的掌控者和执行者, 其应转变现有观念, 充分树立具有时代特征的健康教育观念, 着力开拓当前体育教学所具有多种功能作用, 从而提高学生体育学习的兴趣,充分调动其学习的积极性。
(1)改革健康体育的教材。崇尚健康教育的教材是小学生强身健体最重要的参考素材。因此,应为其选择健康效果更好、娱乐价值更高、更有利于强化其健身的意识, 增强其体质, 提高其健身能力, 并且能够被广大小学生所喜爱的锻炼形式。将这些内容纳入当前体育教材当中, 从而使小学生能够从中学到更好的健康体育知识。另外,校方也应当对日常教学当中不利于小学生体育教学的健身运动教材以及教学所用器材及时进行修改建造,让校园内的器材能够适用所有年级学生学习和锻炼。例如:可以对排球网以及乒乓球桌的高度进行调节, 将铅球用沙包或者是实心球进行代替。
(2)改变传统教育的教学模式 , 重新构建教学体制结构。将原有的体育课模式从“开始活动———准备活动———基本活动———结束活动”不断调整为“运动起来———高兴起来———想要起来———实现自我起来”这一系列包含健康教学的新型模式。从事使小学生来上体育课建立一个是为了锻炼身体的目的, 而不是为了应付一门课程。另外,学校对体育教学的设计必须要给予小学生自我思考、自我锻炼的时间和空间。小学体育教师不能将整节课都安排的非常紧凑, 应当给学生留有一些能够进行自学和自我锻炼的课堂时间。特别是在新课程相关标准的要求下,我国小学学校应当强调通过体育教学去培养学生能够独立锻炼的价值观, 从而让学生形成“终身锻炼、永远健康”的健康思想 ,通过其主动的锻炼身体让其身心持续健康发展下去,实现终身受益,养成良好的习惯。
4.4、父母的积极参与
汇川三小学生体质检测工作总结
养正培根 呵护生长
2016年---2017年第一学期 汇川三小学生体质检测工作总结
主讲：张明方
为全面贯彻教育方针，全面提高教学质量，牢固树立“健康了第一”的思想，切实加强学校体育工作，我校十分重视《学生体质健康标准》实施和测试工作。在10月的第一周，体育组6位老师及潘校长集体坐下来协商本校学生体质测试的情况，将测试项目、安排及注意事项都进行了必要的讨论。此次会后，大家按照原定的方案进行了测试、数据导入和上报工作，成功的完成了上级的工作任务，期间有着一些收获，现将工作总结如下。
一、积极宣传，提高认识、加强管理。
从学期初开始，就要求体育教师对全校各个班级进行《标准》的测试项目以及锻炼方法的宣传教育，帮助学生了解健康的意义和锻炼目的。让学生懂得只有坚持经常锻炼才能增强体质、提高健康水平。并通过各种体育活动的形式对学生进行宣传教育。同时成立了汇川三小实施《学生体质健康标准》工作领导小组，组长由潘贵强校长担任，副组长由吴海忠担任，组员由各班主任、体育教师担任，实习老师，领导小组成员进行了分工明确，同时拟定了《标准》的测试计划和工作重点，严格按要求进行测试和评价、及时汇总、统计和上报测试结果。
二、注重效果，与各项体活动结合。
实施《标准》质量的好与坏不仅取决于测试的结果，更重要的是取决于开展活动的过程，若活动开展的好，学生积极参加效果就好，否则效果就差。我校把《标准》与体育教学结合、与课外体育活动结合、与运动竞赛等项目结合，取得了事半功倍的效果。
三、测试阶段
养正培根 呵护生长
由于我校的班多、班额大，再者场地器材所限，在多班同时上课的情况下，给测试带来较大难度，所以，鉴于此体育教师都能协同作战、相互配合，在测试器材使用上都是统筹安排，尤其是对器材要求高的项目；我们采用分段分时间分年级测试，比如：某天，一年级所有学生出教室体质测试，一年级学生进行流水测试，如果当天在规定时间内没有测完，可在最后体育老师组织本班学生测试未测完的内容
另外，在发展学生体能的教学过程中，注意运用实效、趣味的教法、学法，注意发挥学生的主体作用、调动学生的积极性，而不是一味地高压和强制。如：为了提高学生的立定跳远成绩，采用了：单足跳接力赛；利用小垫子为障碍的各种跳跃练习等手段，运用诸如：目标激励法、竞赛法和评价法等，基本做到体质测试和体育教学的有机结合，以测试为契机来增强学生的体质。每项测试后，每位教师都能及时、实事求是地将成绩登记在册，所以说，通过努力，我们力争上报的是相对客观的我校学生体质数据。
四、高效导入
测试结束之后将所有表格交予张明方这里，由张明方进行数据的导入工作。本次学校29个班级的数据导入全部由体育教师负责。数据导入到模板后，由张明方进行上传到学生体质健康数据软件之中。这次的上传，主要遇到这样几个问题，如word版本不符要求出现无法上传、如数据空值引起的数据不合法、数据超出标准值范围等，及学生转进转出比较平凡，体质数据和学生学籍数不同一，五、加强安全教育，保障顺利实施。
安全是健康的基础，在测试工作中我们始终将安全工作放在第一位。每次测试前，总是先仔细检查测试仪器设备，确保消除因场地器材设备造成的不安
养正培根 呵护生长
全因素。每次体能项目测试前进行充分的准备活动，检查和了解学生的身体健康情况，有病或身体状况不好的学生另行安排测试。在测试工作过程中教师和各班班主任、小组长加强监督，杜绝伤害事故的发生。
六、认真做好总结工作
这次体质健康测试，从分布任务到测试完成，时间紧，任务重。我们觉得没有全体的力量是不可能在短期内对如此多的同学进行测试的。同时积极发动，精心组织，合理安排，是做好这项重要工作的保证。只要各方面积极努力我们学校完全能够做好体质测试工作，对学生的健康负责，为培养全面发展的学生做出贡献。
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