简单,存在诗歌

简单,存在诗歌（精选10篇）

简单,存在诗歌 篇1

如果想得明白

也许失望不会太多

平凡的过往不会流露厌倦思绪

如果放下自责

生命不该那样迷惘

可惜现实荡漾着心灵的湖泊

悲愤的掩藏哭泣的煎熬

残忍的接受微笑着面对现实

信心之塔慢慢倾斜

心扉一天天哭诉着疲倦

摧残盛开的.傲梅

即使冰寒彻骨袭来

生命依然是精彩的斗争

海水安静等待飓风

带走世间飘来的喧闹

沙漠安静的迎接沙尘

变换着冷漠表情

幽暗森林里黑暗恐惧

吓退欲要前行者

扑灭希望的灯火

丢失破裂的边缘

它们等待着

等待无畏之人的践踏

远方的爱人定是盼望着

祝愿着你

突破重重坎坷

砍出荆棘密林

来到她的身边

上天也许开着玩笑

或是有意安排

这条未知的无人走过的路

让你开拓属于自己的命运之城

孤注一掷的旅途

残留的余辉

再见了

曾经征服

或被时光征服的我

渐行渐远的余辉

带上我吧

我的梦

我的祝福

走过最后的美丽

那怕是最后一站

生命不需要停下

存在的执着

奔跑追逐的蓝天

背负人生苦甜

等待有朝一日绽放的人生

不明白的看的简单了

简单，简单回忆

简单，没有遗憾

简单，一段爱情

简单，亲情默默支持

简单，友谊陪伴

却存在复杂多变的世界

考验了一颗脆弱的心

奋斗在喧哗的路上

简单,存在诗歌 篇2

关键词：计算机网络系统,网络安全,安全隐患

1 引言

随着科技的发展、社会的进步,当今社会早已步入信息时代。计算机网络技术也得到了快速地发展,网络应用也为现代人们的生活以及工作带来了很多的方便。然而在计算机网络的应用中,由于网络自身的开放性以及用户的不当使用等因素导致各种网络诈骗以及非法入侵事件逐渐增多,严重影响了信息安全,破坏了用户的切身利益。因此,分析计算机网络安全管理,对计算机网络用户来说意义非凡。

2 计算机网络和计算机网络安全概述

计算机网络是指把一些计算机系统和通信设备利用各种通信线路连接起来,借助相关的系统软件和网络协议的支持下,组成一种相当复杂的计算机系统。尽管每种类型的计算机网络系统的系统结构、信息传输方式和网络的用途都不一样,然而看似不同的网络其实拥有许多相同的特征:比如较高的可靠性、较强的可扩充性,同时还有操作维护起来较简单、高效率、低成本等。人们利用计算机网络主要用于资源共享和信息传输。

计算机网络安全是指保护整个计算机网络系统,包括其网络中的硬件、软件和整个网络系统中的文档数据等,不让这些对象因为有意或无意的非法操作受到破坏、泄密或是更改,让整个计算机网络系统能够得以持续、安全可靠地正常运行。换句话说,“计算机网络安全”就是“保护计算机网络整个系统不受到任何类型的威胁”。

如果从不同环境和应用解释网络安全,那么计算机网络安全就是让网络系统和系统内的信息能够处于安全状态。保护网络系统环境,让系统内的硬件、软件得以安全可靠运行,保证系统结构设计、相关的数据库能够安全可靠地得以运行。保证数据在存储、处理和传输时安全可靠,不会被非法操作所利用,从而能够让网络数据在完整性、实用性以及保密性上得到一定的保障。

3 计算机网络安全的安全隐患

计算机网络自身具有一定的开放性,虽然其在某种程度上为人们的应用带来了方便,但是同时也大大地提高了计算机网络存在安全隐患的风险。因此网络面临的不安全因素可以归纳为以下几点。

3.1 网络系统的脆弱性(漏洞)

网络系统的脆弱性又称为系统漏洞。漏洞是指在硬件、软件以及协议的具体实现或者是系统安全策略上存在的,从而可以使攻击者能够在未经授权的情况下访问或者破坏系统。是受到限制的计算机或网络中无意留下的不受保护的入口点。又可以分为操作系统的脆弱性和计算机系统本身的脆弱性。

NOS体系结构本身就是不安全的,因为操作系统自身就会去创建进程,被创建的进程接着还可以利用远程节点被继续创建和激活,同样创建出来的进程还能接着继续创建进程。与此同时NOS的为了日后方便维护,当时预留下来的免口令登录入口,也为如今黑客非法操作提供了又一通道。另外计算机系统自身也存在许多的安全漏洞,如硬件和软件故障,电磁泄漏,数据可容易地被他人拷贝而不留下任何痕迹的可访问性等。

3.2 计算机网络系统的威胁

计算机网络系统的威胁基本可以看成有意和无意两大类的威胁种类。无意威胁是指在毫无准备的前提下系统的安全性、可靠性和信息数据资源的完整性被破坏了。无意威胁通常是因为部分偶然因素导致的,例如硬件的机能问题、软件的B UG,人为的错误操作以及计算机电源故障、自然灾害等。

故意威胁其实就是“人为的故意攻击”。因为网络自身就有一定的脆弱性,所以一些人或者一些非法组织就会竭尽全力去非法利用网络去实现自己的某种不可告人的目的,比如说从事搜集情报的间谍和黑客们。他们的存在对网络系统的安全构成了非常大的威胁。其中的黑客就是一类活跃在网络中具有一定计算机网络技术的人,他们知道如何巧妙地利用计算机网络存在的一定漏洞,采用非法手段入侵到他人的电脑上,对他人的计算机系统内的数据和信息进行窃取和破坏,严重危害计算机用户的个人隐私,破坏其计算机系统,严重地将致使用户的计算机瘫痪。

计算机网络系统的威胁通常会表现在以下方面:冒充合法用户、非法授权登录访问、病毒感染、窃听通信线路,扰乱系统的正常运行,篡改或破坏数据等。

3.3 计算机网络结构的安全隐患

3.3.1 共享式互联设备造成的安全隐患

利用HUB集线器组建互联网,网络上的全部数据都在这个网络范围内广播出去,非法入侵的人会通过登录网络上的其中一台计算机监听网络内的所有计算机系统,来截获网络内自己想要的数据包,接下来解包、分析数据。然而利用交换机来组建互联网,网络系统内的所有数据都只会在通信双方间传输,非法监听就会大大减少。

3.3.2 计算机网络系统自身的安全漏洞

因为受到一些专业技术条件限制和某种环境原因影响,网络系统总会出现一些不足和安全漏洞,严重的甚至会导致事故发生。随着时间的推移,用户往往会忽略这些安全漏洞,因此导致这些漏洞为非法登录提供了潜在的入侵口,从而威胁系统安全。

3.3.3 网络内部的安全隐患

利用内部计算机,非法入侵的人能够轻松地获取到网络结构,利用其所找到的计算机漏洞,通过伪装来骗取计算机用户的信任,实现自己的非法入侵。

3.3.4 来自互联网络间的安全隐患

计算机接入到INTERNET后,网络中的任意一台计算机都将面临着来自外部的各种非常入侵尝试。

4 网络可采取的安全措施

4.1 网络实体安全要得到保证

系统资源包括网络中的所有硬件、软件和信息资源。通过采纳相对的安全措施来保护网络中的硬件、软件和数据资源等实体不受到任何威胁,包括防护自然灾害等,来保证网络实体的安全,这就是网络实体安全保护。比如:通过对网络机房的安全管理、机房环境的保护、通信电缆等相关网络设施的安全保障、数据存储设备的安全保障以及电磁辐射的保护等就是网络系统中的硬件安全保护。

4.2 系统的合法访问控制

通过利用对系统合法访问控制的措施和技术进行相关设置,从而保护网络合法用户的权益。例如把非法的企图入侵者通过利用认证和鉴别手段将他们阻拦在系统外面,让网络系统内部的操作都能够得以保证是合法的。比如说可以设置用户对系统资源的使用权进行设置,分配他们如何合法地、有针对性地对系统资源进行利用以及如何利用等。

4.3 网络数据的加密保护

通过对计算机网络上存储和利用线路进行传输的数据,利用相关的手段和技术对其进行加密操作,让其他的用户不能够识别到加密后的数据,从而来让数据的保密性得到保证。数据加密操作一般是通过利用密码转换技术对数据进行加密、验证用户身份和非否认鉴定等手段来实现。通过安装防火墙、设置网络审计和跟踪等手段实现。

4.4 制定并严格遵守网络安全条例

一个较大规模的网络系统,应当安排由专门的管理人员构成的安全管理部门来管理。部门应该包括网络安全、系统分析、系统软件、硬件系统的维护和通信等。当然系统规模的大小决定安全管理部门的规模,系统安全中,信息系统管理也是其保障之一。平时要做好安全管理部门人员的审查和录用,确定其工作岗位和职能,设定评价考核系统,做好他们的思想教育和业务培训。依据安全管理要求及网络系统的信息保密性要求,制定安全管理部门的管理条件,确定网络系统的安全等级,依据其等级明确其安全管理范围,操作规程要规范,系统维护制度要完备以及设备必要的应急措施。

TCSEC把计算机网络安全级别分为4类或7类,每一级别包括它下一级的特性,见下表:

安全级别:

说明:其中的C2级是处理第三信息所需要的最低安全级别,B1级是绝密信息保护的最低级别。1)C2级的安全操作系统有:Windows NT、Windows2000、Windows2003、Unix系统、Novell3.x或更高版本2)C1级别的安全系统:Linux系统和Net Ware4.03)D级别的安全操作系统:Windows95/98和DOS系统

4.5 建立安全立法

目前,我国还没有统一制定网络信息安全法,只是采用“渗透型”的模式规范网络信息安全的法律、将其逐步纳入污染、行政法规条例、管理部门规章制度和地方安全法规中,形成初步的网络信息安全法律规范制度。

5 结束语

简单,存在诗歌 篇3

不久前，我担任了语文教研组长，跟随校领导不仅听语文课，也听品德课、综合实践活动课，甚至还听数学课、英语课。当语文课与其他学科的课并行出现在我的视野里时，“语文味”的问题就在我眼前彰显了出来。

随着语文教学改革的深入发展，各个学科的教师都越来越重视学生语文能力的培养。

例如识字。数学课里如果出现了不认识的字，原来的老师顶多是告诉孩子字的意思，但现在的数学老师也会像语文老师那样，带领孩子去分析字形字义，去感受汉字的魅力，甚至有的老师还会要求学生在田字格里一笔一划地把生字写规范、写漂亮。你看，这种数学课上的识字写字训练不就是地地道道的“语文味”吗？

例如朗读和背诵。在品德课上，无论多么精彩的文章，原来的老师只要让学生从中受到教育或思想启发，也就大功告成了。然而如今的品德教师也会想语文老师那样，引导学生去反复朗读精彩内容，从读通读顺，到读出感情，读出遣词造句的精妙……读的要求不断提高，甚至有时要熟读成诵！你看，这种品德课上的朗读、咀嚼词句、背诵，不就是地地道道的“语文味”吗？

语文课上的‘‘语文味‘‘就更浓了！以《鲸》这一课为例，虽然课文讲述的是鲸的生活习惯和特点，但到了语文课上，关注的重点就不会放在这些方面，而是通过课文内容的学习，重点关注课文有什么样的写作顺序，是从鲸的那几个方面写的，运用了那些说明方法等……

由此可见，“语文味”就是语文教学最本色的味，课堂上让学生学会了识字写字、学会了品味词句、学会了口头和书面的表达……这样的课,肯定就是洋溢着浓浓“语文味”的课.

我需要简单诗歌 篇4

夏季，是水草丰美的季节

而雪山依旧巍然

这一地的浪漫

这是满世界如水的情结

是啊!这山、这水

还有这碧波的涟漪

是这里的人们与自然的和谐

今天，我只想做草原上的宾客

于是，我闻到了奶香

可这，又是哪里传来的鼓点

哦!是远方

那是太阳山的后背

是啊!没错

这奔驰的马蹄，如美酒飘香

不过，我想问问美丽的.昭苏大草原

你是谁的新娘

没有羽毛

你却怎有一副鹰的翅膀

在奶酒飘香的风里

在白云之上

人们都知道了，什么是骁勇与豪爽

原风吹来，美景是如此地壮阔

而在城市里

却是写下无数的淡漠

心中，渐渐地

砌起了生命的围墙

于是，我想哭泣

简单,存在诗歌 篇5

【关键词】小学语文；诗歌教学；教学目的；教学模式；策略

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、目前小学诗歌教学的现状和存在的问题

（一）教学目的倾向于功利化

在我国传统的应试教育的影响下，诗歌的发展受到严重的制约。虽然目前我国大力推行素质教育，然而长期的应试教育给诗歌带来的负面影响是不容忽视的。受到应试教育的影响，诗歌教学的主要目的仅仅是帮助学生多记下几个知识点，以便在考试中拿到高分，教师在教学诗歌时，将主要任务集中在备考知识的强化上。在诗歌的教学方式上，教师一味地让学生背诵和默写，完全摒弃了诗歌的教学本意。由于诗歌在考试中的分值不高，因而教师将学习重心转移到英语或者数学这些科目上来，诗歌受忽视现象十分严重。

（二）现代快餐文化冲击着传统文化

随着现今社会现代化步伐的加快，“快餐文化”成为快节奏的现代生活中的又一个新词汇。网络和媒体以其独特的存在形式与传播效率，文化种类、传播形式的多样性的让当代的学生置身于多元文化的包围中，浅阅读模式时其中较为典型的一个例子。根据小学生年龄阶段的特性，他们在网路媒体上进行阅读活动时，往往会选择一些意义容易理解、文学形式简单的文字。然而诗歌的精悍程度，以及诗人情感与对社会感悟的高度浓缩与升华，让处于小学阶段的学生望而却步。诗歌是需要耐心阅读，仔细其中品味字句以后才能渐渐领悟其神韵的，不适用浅阅读这种阅读模式。由此可知，诗歌在小学生中的流行程度比较低。

（三）课堂教学模式机械固定化

诗歌的课堂教学模式机械固定化也是小学语文诗歌教学过程中存在的问题。一味地引题点题，而后介绍作者，再者范读、解析诗句，最后背诵诗歌和布置课堂练习，这样的模式是现今小学语文课堂诗歌教学的传统模式，这不仅使原本能够陶冶学生情操的古典诗歌丧失了基本功能，而且还扼杀了学生对诗歌学习的兴趣，让课堂变成了一潭死水。

二、改进小学语文诗歌教学的策略

要改变传统的诗歌教学模式，我们教师需要注意从以下几点入手：

（一）详细分析诗歌时代背景，让学生领悟诗人情怀

诗人的身世与所处的特定的时代环境，在很大的程度上决定着诗人情感的流露。学生要能真正地了解一首诗的内涵，必须先了解诗人的个人经历和人生遭遇。考虑到现代人和古人的生活方式与思想感情已经发生了翻天覆地的变化，这也学生在对诗人创作情感的体会与领悟带来了很大的困难。而且在讲解的过程中，教师也要考虑到小学较低年纪同学的接受能力，讲述的语言要尽量简单。因此，在诗歌教育过程中，教师要懂得营造一种诗歌学习的氛围。例如我在教学二年级上册的《赋得古原草送别》时，我会在学生默读诗歌的过程中，用较诗意的语言缓缓在学生耳边将诗歌的意义用言语表达出来，适当的配以古意的音乐让学生在阅读诗歌的过程能够比较投入，引发他们的学习兴趣。

（二）加强学生对诗文的朗读，加深学生对作者的了解和认识

诗读百遍，其义自明，其情自见。诵读古诗方法很多，分自读、 对读、群读，又可分为默读、声读等。多读，可以让学生把握诗词的 内在节奏。节奏是古诗词的生命，读诗的过程也是欣赏诗歌的一种过程。学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读 中受到情感的熏陶，读多了，自然成诵，化为心中之本。

（三）丰富学生的课外诗歌阅读，以加深对诗歌理解和感悟

正如哲学的定论“量变导致质变”，学生若想要学好诗歌，是积累到一定的阅读量的。有了足够的积累量，对于诗歌的学习有基本的了解和认识，才能在阅读新的诗歌时更加深入的理解和感悟。提高学生的诗歌积累量，仅仅靠在课堂上的四十五分钟是不够的。教师可以借用假期来给小学生布置诗歌类的作业，例如我曾经在教学小学二年级的古诗《赠刘景》前，我会在周末假期以前布置给学生课外去阅读其他的关于送别的诗歌，并且让他们找到一首自己最喜欢的在下一周的课堂上进行展示。有的同学找到了王维的《送元二使安西》，并且能在课堂上简单表述了该诗的含义。这样不仅提高了学生的课外诗歌的阅读量，更帮助学生更好的理解古人的“送别”是何种含义。

三、结语

古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富。我们广大语文教师只有重视古诗词的教学，不断充实自己，提高自己的文学素养，正确把握作品的情感，采取科学有效的手段激发学生学习的兴趣，激发学生的情感共鸣，才能使学生热爱古诗词，热爱祖国优秀的文化，引导学生去发现它的美，欣赏它的美，享受美感的体验，以此丰厚孩子们的人文素养。

参考文献

[1]邱姣娇.如何提高当代小学语文诗歌教学质量[J].语文建设，2012（14）.

[2]陈君玲.小学语文儿童诗歌教学研究[J].读与写（教育教学刊），2014（7）.

[3]张伟. 诗歌在小学语文教学中的情感价值[J]. 语文建设，2013（18）.

[4]陈艳.小学语文教学的有效性探索——以诗歌教学为例[J].陕西师范大学继续教育学报，2006（S1）.

[5]覃发清.感受诗歌的美——探析小学语文诗歌教学[J].科技资讯，2011（2）.

简单的回忆-诗歌欣赏 篇6

小时候住木房子，总向往外面的城市。

长大后，在城里生活惯了，却总想回到木房子中去住。

小时候挎的行囊，总是那么的轻。

长大后挎的行囊，却是那么的.重。

小时候写的是作文。

长大后写的是文章。

写书的不赚钱，赚钱人不写书。

但金钱易贬值，知识永远是宝。

读书时，总觉得书太沉。

没读书了，总感叹：书中自有美人玉，书中自有黄金屋。

读书时向往社会，到社会了又总想回到读书。

读青年人的文章总觉得太长，品老年人的文章总觉得太短。

真实的东西往往很简单，简单的东西多半不真实。

简单总要经历一个复杂的过程。

年青时为了生活奋斗。

懒的人穷，勤的人富。

人老了却要放弃生活。

年青时总觉得路太长，难走。

人老了总觉得路太短，叹惜。

小时候总觉得美太简单。

长大后才知道简单太美。

单纯太美，美不单纯。

简单,存在诗歌 篇7

天门中断楚江开，江水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

太阳照孤帆本是常事。两岸青山相对本是历来如此。青山像门是不以人们的意志为转移的客观存在。看到红霞照耀就感到那片帆是从“日边来”，有李白对太阳的特殊观念。按照中国传统的说法，日乃人君之象。所以，他才把孤帆飞驶和他的被征联系在一起，而觉得那种景象特别壮丽，以致觉得天门特意为它大开。这里，李白对常人不易动情的事物产生了感情，是从自己独特的视角去观瞻。李白有不少描绘山水风景的佳篇。其中有些作品，像《独坐敬亭山》、《清溪行》、《宿清溪主人》等风格清新隽永，接近王维、孟浩然一派。但更能表现李白特色的是《蜀道难》、《庐山遥寄卢侍御虚舟》、《横江词》一类作品，其中有高入云霄的庐山、华山和蜀道，有波浪奔腾的黄河和长江；形象雄伟，境界壮阔，产生有震撼人心的艺术效果。这些诗篇，在我国古代山水风景诗中是异军突起，境界独辟，罕有伦比的。

李白作为一位伟大的浪漫主义诗人，许多诗歌都充满了丰富的想象。《梦游天姥吟留别》就是一典型代表。“熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台，霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。”李白所描写的狂风、雷电和仙人境界中充满瑰丽的想象。无疑，李白长期的漫游为他的想象提供了基础。人在旅途，往往增加对自然事物的了解，这些事物也会经常成为诗歌的意象。李白的旅行生活，特别是多年的水行生活，使他十分懂得风的重要。他诗里对于季节的变化，往往以风做标志。他晚年写的《寄韦南陵冰》一开头就说：“南船正东风，北船来自缓。江上相逢借问君，语笑未了风吹断……”这里描写的就是航行和风的关系。又如“城边有古树，日夕连歌声”（《沙邱城下寄杜甫》）诗里没有“风”字，但他所写的确是秋风吹着古树的声音。“熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。”写的是夏天阵雨之前的暴风；“水国秋风夜”写的却是天朗气爽时的清风。他还有些特别的说法，如“东风吹客梦，西落此中时”、“远海动风色，吹愁落天涯”、“东风吹梦到长安”、“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，甚至有“狂风吹我心，西挂咸阳树”等等。李白对风有着特殊的兴趣。如“清风朗月不用一钱买”，歌赞它是自然赋予人们的特惠。在《感时留别徐王兄弟》诗里他说“天籁何参差，噫然大快吹”，好像又成为宇宙间一种动力了。所以，他在《东鲁见狄博通》里说“谓言挂席度沧海，却是应时无长风”，在《秋夜与刘砀山泛宴喜亭池》里说“令人欲泛海，只等长风吹”。他不但于送裴泽时咏有“好风吹落日”诗句，而且早在送窦薄华时就歌唱有“长风吹月度西来”名句。

另外，月在李白的诗歌中出现的频率也很大。一个人在游历过程中，特别是孤身一人时，很容易对周围的景或物有所感发，客观的外物成为他抒发主观情感的凭借。当这种感情以诗歌形式表现出来时，诗歌中就会以这些外物为意象，且频率越高说明作者对它投注的注意力越大。

李白的漫游中，还与长江的关系极为密切，他一生中曾多次来往于长江之中，游历于长江流域，有众多有关长江的诗。这些诗无论是在数量上（约120多首），还是在质量上（有不少是传颂的名篇），都在李白的山水诗中占有显著的地位。李白赋予长江以浓情与厚意，而长江也赋予李白气魄与性格。雄伟壮丽的长江使李白为她唱出一首首赞歌，也唱出李白胸中的豪情。同样，李白对黄河也有深重的情结。是一次次涉足于黄河与长江，使李白一次次诗情涌动。

存在现代诗歌 篇8

遥远之间

空气渐进了距离

你的微笑

犹如清风

吹拂我的耳边

因为还在

眼神凝结了时间

你的`鼓励

恍如流水

徜徉爱的汪洋

如果这就是爱

在每个夜晚

两颗心碰撞的热烈

烟花般飞扬在

童话般的世界

你一如既往的笑着

我感受着

在每个激动人心的时刻

我们永恒着

没有比这更美好

无论你天涯海角

我跟随着

因为有爱

才能感受彼此存在

所以信心满满

追求彼此未来

如果这就是爱

在每个夜晚

两颗心碰撞的热烈

烟花般飞扬在

童话般的世界

你一如既往的笑着

我感受着

在每个激动人心的时刻

我们永恒着

没有比这更美好

无论你天涯海角

我跟随着

因为有爱

才能感受彼此存在

所以信心满满

追求彼此未来

生命

因为有你

才精彩

不再惧怕着黑夜

有你的存在

就是我的骄傲呐喊

你一如既往的笑着

我感受着

在每个激动人心的时刻

我们永恒着

没有比这更美好

无论你天涯海角

我跟随着

因为有爱

才能感受彼此存在

所以信心满满

追求彼此未来

存在的存在

对诗歌写作存在问题探究 篇9

一，诗的立意问题。立意上主要存在“俗”和“熟”。立意上独特新颖的诗很少见。这是写诗人的思想境界决定的，思想境界的高低，决定诗的层次。这就需要我们加强学习，不断提高思想觉悟，不在这方面努力，对写诗人来说就是本末倒置。

二，语言精练问题。精练简洁是诗语言的本质要求，可以说是写诗人应具备的最重要的能力之一，不精练，即使有好的立意，也会使诗减色不少。而精练是对明确的情感的精练表达，没有明确的情感就谈不上精练。

三，选材问题。一般的素材可以写，但必须以新的角度或新的.构思来表达，否则将味同嚼蜡。由于诗对新特的要求格外高，就要求我们选材也要新特。因此，平时就要注意观察发现生活中的那些特别的事，特别的人，特别的物，特别的景色环境场面等。没有一双善于发现的眼睛，很难写出一首好诗。

四，生活和创作问题。诗来源于生活，特别来源于自己的生活，每一个人的生活都是十分深厚的，都是一座不可多得的矿藏，但由于有的写诗人缺少胆识或自卑自贱，深怕人知道他的丑处而不敢写或不愿写，以致热衷于写那些无关痛痒的东西，这样的诗写出来与自己无关，与别人也无关，就很难引起共鸣，很难给自己或别人带来益处。

组诗诗歌欣赏精选：某种存在 篇10

某种存在专注于我时

心灵抽像起来，它使劲呈现

河水微漾的波纹

水有凝固下来的美

河流内在的上千种形式

使水有了隐藏的灵性

逝去之物使我伤感

令我想见天堂的模样，以及

天使蓄有光芒的嘴角

我渴望亲吻不可见之物

如我走过你，在回忆中走过你

以及你之外隐约的存在

没有谁能看见

我也曾忽略了

我有着透明的翅膀

某种存在

局限于鲸鱼不能在陆地行走

群山不可在空中飞翔

于是我的灵服从于假定的制度

在梦中，我看见逝去多年的

和仍在人世的亲人

——我们飞去一个不存在的地方

在梦的时空中，记忆如同半个天堂

我相信，我们曾到达被遮蔽的某处

并上万次穿越某种声音、色彩、味道

万有引力托起果实

人类的文明托起我

谁在以内在的光芒，问候命运

我越来越相信

我是不可见之在的一种善意

一种凝聚与回归

亲人啊，一定有不被预见的天堂

敞开我们幸福的一生，渐渐逝去的

仅仅是苦涩的岁月

某种纯粹

经历，半明半暗的虚实交错

幽然相纹的关系之庞大整体

敞开爱与欲的纯粹

感受，爬过理性的山脉

站于高处，欢悦与痛苦

归熄于难以握往的阒静

鱼游在古老漫长的河流

某种意象的智性，呈现分叉的孤独

所有孤独带着不可见的电流

陌生人，在文明与野蛮的远方

我爱你，爱你

如同爱我是自己的亲人

我睁开了第三只眼睛

香烟与咖啡

女人与不可描述的欲

在时空中蜷缩成猫的恬静

听，瘦时间在庞大空间里

迈着太空步——甘苦相间的跫音

若有，若无

天才的墙壁四周

挂满了上万种颜色

每一种都来自冰天雪地

春暖花开般呈螺旋状上升的

一种速度与变化，令我相信

只有此刻不变

此刻我把光投入光中

一种爱意在枝头绽放

渴望

我睁开了第三只眼睛

看见你，一切你

望着我

你

向山说起你

向海说起你

向风说起你

我——说起你

而你在哪里

在清晨，鸟儿们唱着你

太阳升起你

人们匆匆经过你

在中午，我昏昏欲睡

想起你——想起

过去

在晚上，我写一首诗

一首让你发光

存在的诗

在梦中，你抬起了头

看见了我