《全称量词与存在量词》教学设计（推荐11篇）
一、教学目标
1、知识与技能
通过生活和数学中的丰富实例，理解全称量词和存在量词的意义；掌握全称命题和特称命题的概念及判断它们真假的一般方法．
2、过程与方法
培养学生分析问题，总结问题的能力.3、情感、态度、价值观
在数学中运用好有关的量词进而用符号熟练表达数学思想.二、教学重点、难点
1、重点 通过生活和数学中的丰富实例，理解全称命题和特称命题的概念及判断它们真假的一般方法．
2、难点
全称命题和特称命题的真假判定。
三、教学过程
一）新课学习
（一）、全称量词
由课本21页思考（幻灯片上思考1）引出问题，即由：
（1）x>3;
（2）2x+1是整数.（3）对于所有的xR,x>3;
（4）对任意一个xZ，2x+1是整数.由上面例子引出： 短语“所有的”、“任意一个”在逻辑中通常叫做全称量词（universal quantifier）,并用符号“ ”表示，含有全称量词的命题，叫做全称命题.注：
1、常见的全称量有:“一切”,“每一个”, “任给”,“所有的”等;
2、组织列举其他数学例子,加深对全称量词的理解
总结全称命题的符号语言：
通常，将含有变量x的语句用p(x),q(x),r(x),…表示，变量x的取值范围用M来表示.那么，全程命题“对于M中任意一个x,有p(x)成立”可以用符号简记为 xM,p(x),读作“对任意x属于M，有p(x)成立”.例1：判断下列全称命题的真假：（1）所有的素数是奇数 2（2）xR,x11;
例后小结：
1、引导学生体会符号语言表达数学内容的准确性、简洁性，从而提倡学生在今后的数学学习中，自觉地运用符号语言表达一些数学内容
2、判断全称命题真假的一般方法：举反例法.例后练习：课本23页1题。
（二）、存在量词
由课本22页思考（幻灯片上思考2）引出问题，即由：（1）2x+1=3(2)x能被2和3整除；（3）存在一个x0(4)至少有一个x0R,使2x013;Z,x0 能被2和3整除.由上面例子引出： 短语“存在一个”、“至少有一个”在逻辑中通常叫做存在量词（existential quantifier）,并用符号“ ”表示，含有存在量词的命题，叫做特称命题..注：
1、常见的存在量词有:“有些”、“ 有一个”、“对某个”、“有的”等;
2、组织寻找其他数学例子,加深对全称量词的理解.特称命题的符号语言：
特称命题“存在M中的元素x0,使得p(x0)成立”可以用符号简记为
x0M,p(x0)，读作“存在M中的元素x0,使得p(x0)成立”.例2：判断下列特称命题的真假：（1）有一个实数x0，使x02+2x0+3=0；
（2）存在两个相交平面垂直于同一条直线；（3）有些整数只有两个正因数.例后小结：判断特称命题真假的一般方法：举特例法.例后练习：课本23页第2题.随堂演练：（1、2、3见课件）
二）课后探索
(ab)2b1abb1命题 是全称命题吗？如果不是全称命题，请补充必要的条件，使之成为全称命题。
三）小结
1、全称量词、存在量词及全称命题和特称命题的定义；
2、全称命题与特称命题真假的判断；
3、全称命题和特称命题的自然语言与符号语言的转化.四）布置作业
1 准确地利用量词叙述数学内容
含有全称量词的命题称为全称命题，表示为“x∈M，p（x）”;含有存在量词的命题称为特称命题，表示为“x∈M，p（x）”.这里M为给定的集合，p（x）是一个关于x的命题（结论）.我们要能区分全称命题和特称命题，并能判断其真假.
例1 （2013·新课标Ⅰ高考）已知命题p：x∈R，2x<3x;命题q：x∈R，x3=1-x2，则下列命题中为真命题的是（ ）.
A.p∧q B.p∧q
C.p∧q D.p∧q
解析 对于命题p：取x=-1，可知为假命题，命题q：令f（x）=x3+x2-1，且f（0）·（1）<0，故f（x）有零点，即方程x3+x2-1=0有解，q：x∈R，x3=1-x2为真命题，选项A，p∧q为假命题，错误;选项B，p∧q为真命题，正确;选项C，p∧q为假命题，错误;选项D，p∧q假命题，错误.故选B.
点评 要判定一个特称命题为真，只要在M中找到一个元素x，使p（x）为真，否则命题为假;要判定一个全称命题为真，必须对给定集合中的每一个元素x，证明p（x）都为真，但事实上要判定一个全称命题为假，只需在给定的集合内找出一个x0，使p（x0）为假即可.
2 正确地对含有一个量词的命题进行否定
一般地，全称命题的否定是：全称量词变为存在量词，且将结论否定，即“x∈M，p（x）”的否定为“x∈M，p（x）”;特称命题的否定是：存在量词变为全称量词，且将结论否定，即“x∈M，p（x）”的否定为“x∈M，p（x）”.
例2 （2013·四川高考）设x∈Z，集合A是奇数集，集合B是偶数集.若命题p：x∈A，2x∈B，则（ ）.
A.p：x∈A，2x∈B
B.p：xA，2x∈B
C.p：x∈A，2xB
D.p：xA，2xB
解析 根据题意可知命题p：x∈A，2x∈B的否定是p：x∈A，2xB，故选C.
点评 不含量词的命题的否命题是将命题的条件和结论都进行否定，如“若x=1，则x2-3x+2=0”的否命题为“若x≠1，则x2-3x+2≠0”;不含量词的命题的否定是命题的条件不变，只将结论进行否定，如“若x=1，则x2-3x+2=0”的否定为“若x=1，则x2-3x+2≠0”.实际上这里x=1可以写成x∈{xx=1}或x∈{xx=1}，其意义不会发生变化，只是因为没有可选择变化的余地、范围，再加上量词就显得多此一举.
3 充分地发挥含有一个量词的命题的否定在解题中的功能
对于有些数学问题，如果能灵活地将全称命题与特称命题进行相互转化，则往往能使问题化难为易，迎刃而解.
例3 若二次函数f（x）=4x2-2（p-2）x-2p2-p+1在区间[-1，1]内至少存在一点c，使得f（c）>0，则实数p的取值范围为 .
解析 若二次函数f（x）=4x2-2（p-2）x-2p2-p+1在区间[-1，1]内任意一点c，总有f（c）≤0，则f（-1）≤0，
f（1）≤0，，解得p≤-3，或p≥32，故原题所求p的范围为-3，32.
点评 本题题设属特称命题，若直接求解，则需分类讨论，头绪繁多，操作困难.于是不妨考虑其否定：若二次函数f（x）=4x2-2（p-2）x-2p2-p+1在区间[-1，1]内任意一点c，总有f（c）≤0，求得此情形下实数p的取值范围，然后得出结论.
4 准确地把握全称量词和存在量词的区别和联系
有些数学问题中既有全称量词又有存在量词，要能分清层次关系，理解本质.
例4 （2014·济南模拟）已知函数f（x）=4x2-72-x，x∈[0，1]，函数g（x）=x3-3a2x-2a，x∈[0，1]，其中常数a≥1.若对x1∈[0，1]，总x0∈[0，1]，使得g（x0）=f（x1）成立，则a的取值范围为 .
解析 f（x）=4（2-x）+92-x-16，可以求得f（x）的值域为[-4，-3];
g′（x）=3x2-3a2=3（x+a）（x-a）且a≥1，从而g（x）在0，1上单调递减，所以g（x）的值域为[1-3a2-2a，-2a].
依题意得f（x）的值域为g（x）值域的子集，
所以-4≥1-3a2-2a，
-3≤-2a，
a≥1，得1≤a≤32.
答案：1，32
点评 不难发现，对某个给定的x1，总x0∈0，1，使得g（x0）=f（x1）成立等价于f（x1）是函数g（x），x∈0，1值域中的一个元素.于是，不难理解，对x1∈0，1，总x0∈0，1，使得g（x0）=f（x1）成立等价于f（x），x∈0，1的值域为g（x），x∈0，1值域的子集.
课程名称：第二语言习得理论
任课教师：陈敬玺
学生专业：汉语国际教育
学 号：201131249
姓 名：黄璐
考试日期：2012/2/21
西北大学研究生处制
摘 要
英语和汉语分别属于不同的语言体系，对数量概念有着不同的体现形式。汉语语法的一个重要特点就是量词十分丰富，而英语词类中却并没有明确划分出这样的一种词类。而正是这个原因，量词成了许多外国学生学习汉语的难点。本文通过对汉英表量词汇分类和词汇语法特征对比，为对外汉语的量词教学提供参考和依据，尽量降低量词的学习难度。
关键词：量词;汉英对比;量词教学
Abstract
English and Chinese belong to different language system, which have different forms in the concept of the number.A distinctive feature of the grammar of Chinese language is that it has abundant quantifiers.However in English, such a certain vocabulary classification doesn’t exist.By comparing of the Chinese-English vocabulary classification and the vocabulary grammatical characteristics, this paper tends to offer a basis for reducing the difficulties of learning Chinese qualifiers for foreign learners.Key words：quantifiers;comparison between Chinese and English;teaching methods 1.汉语量词与英语表量结构之分类比较 1.1汉语量词的分类
对于汉语量词的分类，通过参看朱德熙的《语法讲义》、丁声树等的《现代汉语汉语语法讲话》、胡裕树的《现代汉语（重订本）》、黄伯荣、廖序东的《现代汉语（增订三版）》、卢福波的《对外汉语教学实用语法》以及齐沪杨的《对外汉语教学语法》，我们发现基本是大同小异。他们大体主要是将量词分为名量词和动量词以及复合量词。
（一）名量词
（1）专用名量词：
①个体量词。用于单个的人或者事物。如：条、把、张、根、粒、本、颗、棵、座、支、个。其中“个”的使用范围最为广泛。
②集合量词。用于由两个或两个以上个体组成的事物。如：双、副、对、些、套、群、批、伙。
③度量词。如：元、角、分、度、存、升、米、斤、克、吨。（2）借用名量词：
①借用某些名词为名量词。如：碗、杯、桌子、瓶、袋。②借用某些动词为名量词。如：捆、束、卷、串。
（二）动量词
（1）专用动量词：如：次、回、顿、阵、场、番。
（2）借用某些名词为动量词：这些名词一般都是动作或行为实施的工具或人体部位。如：打一针、瞧一眼、喝一口。其中“针”、“眼”、“口”都是被借用而成的名量词。
（三）复合量词是把两个量词合在一起使用的量词，如：千米/小时，人次。1.2英语表量量词分为：物量词和动量词（1）英语的物量词通常可以被数词或不定冠词取代，放在可数名词前表数量，如：one(a)desk、five books 等。由于意义上的要求，在一定条件下，英语的可数名词也可以与特殊的表示量的概念名词相连用。但一般可用普通名词来充当量词，并包含有独立的词汇意义。具体可分为五类：
①以事物的特征或者状态来衡量的量词，如：a spoonful of soup； ②表示抽象名词的数量单位的量词，如：a flood of moonlight；
③用以表示群体或集合概念的量词，如：a mountain of difficulties;④用表示事物度量单位的名词作量词，如a pound of potato, two meters of cloth;⑤用表示包装物体的容器名词作量词，如 a box of candy, a bus of people.(2)英语中表示动作或行为的量词被称之为动量词，如:sleep a sleep，jump a jump。
2.英语表量结构和汉语量词在语法特征上的对比 2.1 汉语量词词汇的语法特征（1）汉语的数量方面的概念是由量词体现出来的。其基本结构是数词+量词，如：一个小孩儿，两只小猫，三件衣服，数词和量词两个成分都是不可缺少的。
（2）汉语中的量词是不可以单独地用作句子成分的，只能是+数词/代词后，组成数量短语后才能够自由地在句子中充当成分。如，“只”本来是不能独立在句中充当成分的，但当“只”跟“两”组成短语“两只”时，就能在句中自由地充当成分了。如：“两只小猫”，“两只”做的是定语。而在别的句子中这种结构又同样可以充当主语、宾语、状语与补语。例如：
①两个女孩儿高高兴兴走着，她们两个边走边唱着歌。（分别作定语、补语）②他买了两个蛋糕，一个是给你的，另一个是给我的。（作定语、主语）③苹果啊，我只有一个，就不给你吃了。（作宾语）
（3）汉语量词绝大部分是单音节词，而单音节的量词有一个特点：都能重叠，重叠后的量词含义和功能会随着它在句中的位置不同也有所变化，可作主、谓、定、状语等。如：处处都让她伤心。（处处作主语）天上白云朵朵，地下牛羊点点。（朵朵，点点作谓语）条条大路通罗马。（条条作定语）
2.2 英语表量词汇的语法特征
（1）英语中不可数名词被可数名词所作的量词修饰时，表示复数含义时，量词要变成复数形式，如 two pieces of paper;（2）英语中大多数可数名词可以不使用量词，直接用数词修饰，如two girls, four cats;(3)英语中的表量词汇和汉语中的量词不一定是一对一的关系，可能是一对多，也可能是多对一，如汉语中的“群”在英语里面就有可能是herd，flock，group，team，而a piece of paper, a piece of poetry, a piece of cake, a piece of news分别对应的是汉语中的张、首、块和则等；
（4）英语没有表量结构重叠这种形式。
以上就是对英汉量词的简单比较，那么汉英语说到底毕竟是两种不同的语言，又属于不同的语系，所以他们之间存在着不同的语言现象。那么我们在教授学习汉语的外国学习者时就应该注意。
3.对外汉语量词教学
在《汉语水平等级标准和等级大纲》（试行）中共有量词136 个，分散在甲、乙、丙、丁四个级别的词汇项目中。但是在我们现在的教材中只在初级有少部分的量词出现。那么繁多的量词要是全靠学生自己去记忆理解是不正确的，也会给学生学习汉语量词加大困难。
在对外汉语教学中，教师具有很大的主观能动性。量词本身的教学是枯燥的，但作为老师在量词教学中为了吸引学生的注意力，可以采用趣味的方式，如讲解量词的文化来源，在对外汉语教学过程中充分挖掘量词的文化内涵是很重要的。教师应把文化知识化整为零，由浅入深，有顺序地引入，使语言知识和文化的共生达到一种相融的境界。
量词的修辞作用，量词的色彩意义。汉英量词有各自的特点，但两者语义的丰富和色彩的鲜明，使它们在语言的运用中具都有形象新奇的修辞表达效果。汉语量词的修辞：、一轮圆月、一钩新月，一叶扁舟等都能带
给我们美的享受。英语中的表量词的修辞：如，a glimmer of hope，a web of railroad a train of thoughts，a flash of hope，a flood of tears，a mountain of difficulties中英文量词都能使被修饰对象鲜活、生动、透着灵气，具有相同的功能。
同时尽量能够讲解量词的历史演变，以此来加深对某些量词的印象。比如有的词是词义扩大，有的是词义缩小，有的是词义虚化。
另外，对外国留学生来说，光讲结构是远远不够的，还应作语义解释，并说明该格式中量词与名词或动词之间的语义关联。汉语的大部分量词是从名词和动词借用来的。那么原来的意义就被语法化了。所以我们在教学生的时候要注意让他们根据这个量词跟物体的形状和字或词的原意的关系相结合，这样就便于学习和记忆。
将量词进行分类也是一个很好的教学方法，如可以把常用的量词分为一类，把不常用的量词分为另一类。第一类就如“条、根、支、个、把、块、团、片、张、面、层、点、粒、滴、堆、叠、座、所、场、朵、棵、排、串、头、捆、束、只、名、位、双、对、种、群、帮、批、套、组、类、项、阵、样、件、份、笔、起、本、页、篇、节、首、封、辆、、次、回、下、顿、些、代、辈、级”等。这些量词在学生学习和使用的过程中要注意他们区分和理解。第二类如“股、行、介、伙、扇、缕、帧、宗、丛、簇、截、胭、番、遭、曲、架等。这些量词由于搭配的词比较固定和单一，而且在日常生活中不经常使用，多用于书面语，所以在教的时候要让学生主义记忆与他们搭配的词语。
4.小结
本文通过对汉语量词与英语表量词汇及结构的比较，直观地展示了两种语言中量词表达的不同，为国外的汉语学习者，尤其是母语为英语的学习者提供了一个基础和根据，让他们对于量词有个更加细化和深刻的认识。同时提出了几点在对外汉语量词教学所能用到的方法，希望能为对外汉语教学带来些许帮助。
参考文献
《数量词》是一篇读来琅琅上口的课文，它集中向小朋友介绍了一些常用的数量词，如：一条、一块、一件、一顶等。本课中除了让学生了解数量词外，还要进行生字教学和课文朗读教学。作为组内的领先课，我主要采用了以下教学手段进行教学的.：
一、以旧带新。 先让学生读《水**的孩子》一课中的有关语句，然后告诉学生句子中的“一朵、一条、一团”等就是数量词。这样利用以前学过的数量词引出新课，以旧带新，达到温故知新的目的。
二、充分利用多媒体，给学生大量的图片，使学生运用多媒体更自如。精心挑选了与课文内容相关的图片，并加入贴近小朋友生活的人物和情节，将课文中原本独立的、毫无关联的句子紧密联系起来，将枯燥的文字变得生动有趣，构成一个鲜活的画面，呈现在学生眼前，吸引学生的注意，提高学生学习的积极性，轻松、快速地记忆课文内容。另外，还让学生根据所给的图片进行说话训练。如：天上有 。
一、课前系统部分
（一）课标分析
《语文课程标准》对量词要求学生能够正确使用。
（二）教材分析
低年级教材关于量词都是融合在课文当中，教学时要针对这一内容讲解。
（三）学生分析
1.低年级学生已有量词的认知，但是掌握不够熟练。2.低年级学生有学习的欲望和兴趣。
（四）教学目标
1.学会正确使用量调，培养学生思维反应敏捷的学习品质，培养说话能力。2.教学重点与难点 正确使用量词。
（五）教学策略
通过此次活动课，使学生掌握量词的使用方法。
（六）教学用具 图片、卡片、投影片。
二、课堂系统部分——教学过程
（一）课前探究部分
结合低年级学生特点，采用图片进行揭题。
（二）新课导入部分
（出示图片）小朋友，今天老师带来了许多漂亮的图片，请你们仔细观察图片，说说图上画的都是什么？（苹果）对，请你们再仔细观察图片，根据每一幅图中苹果的多少来说一说。第一幅……生边说师边板书（一个、一车、三盘、五箱、一堆、一筐）。小朋友说得不错，这些词中（指板书一、三、五）我们叫它数词，那么（用点表示个、车……）这些是什么词呢？（量词）量词可不能乱用啊！今天，我们就来学习（揭题）正确使用量词（卡片）。
（三）师生互动部分
1．数词和量词在一块儿就成了数量词，请小朋友把黑板上的数量词一起读两遍，边读边想，这些数量词都和哪个词语搭配在一起？（苹果）现在老师请你在数量词“一个”后面添一添别的词语，让它们也成为好朋友。（几生说）谁能一口气多说几个词语呢？你真聪明，谁还能给“一车”也添上别的词呢？……（一堆、王篮、五箱、一筐）
2．搭配数量词的词语可真多。今天，老师也给你们带来了许多词语和数量词，我们一起来读两遍。（数量词卡片分两组放在黑板上，词语卡片分给同学，一人一张）
三朵 一斤 一杯 两棵 一条 七张 五把 一块 一支 一个
老人 红领巾 铅笔 黑板 手枪 照片 牛奶 小树 老酒 鲜花
拿词语卡片的小朋友，请你把词语卡片放在对应的数量词旁边，使每一个词语都有一个数量词和它肩并肩搭配好。其余小朋友看谁找得又对又快，如果有不同意见请举手回答，开始。
情况一：一块红领巾、黑板，一条（空了）。有不同意见吗？对，红领巾可以用不同的数量词来搭配，但是刚才老师要求使每一个词语都有一个数量词和它
肩并肩搭配好，“一条”不能和“黑板”搭配，所以把红领巾放在“一条”后面，以后我们遇到这种情况，就要根据习题的要求作不同的搭配。
情况二：一块红领巾，一条黑板，有不同意见吗？同学举手说正确。现在你还有不同意见吗？（发现问题及时纠正）比如出现“七张老人”，同学说出正确搭配。对，七张应该和照片搭配，老人应该用一个搭配，你观察得真仔细。
3．你们读得不错，现在老师请你换换数量词来说一说。三朵鲜花，我把“三朵”拿走（师动作演示），请你给鲜花换个数量词来说一说（一盆、一束、一篮），拿走“一斤”试一试（一瓶、一壶、一杯、一缸），拿走“一杯”试一试（十瓶、一箱、一桶、一碗）。
小朋友的脑筋真是越动越聪明了，刚才我们都是换了数量词，现在请你换换词语说一说。（师拿走“鲜花”）请你给数量词“三朵”再找个词语搭配，谁来？（白云、小花等）
拿走“老酒”试一试（桔子、苹果、白菜、鱼等），逐个说（牛奶、小树、高山、照片、手枪、黑板、铅笔、老人）。
4．小朋友真是越学越聪明了，老师这有一些信（出示），请仔细观察，（师指板书）你发现了什么？
一个书 一条人 一张毛巾 一根眼睛 一只糖
（我发现量词用错了）对，请同桌小朋友互相讨论，用上正确的量词。（讨论）
谁愿意把你们讨论的结果向大家汇报？第一封信，你说得很好，老师也用了这个量词，我们一起读两遍。还有不同意见吗？第二封……
5．今天这堂课丁丁也和我们一起学到了许多量词。星期天，爸爸带丁丁到爷爷家去，丁丁一口气说了许多量词，爷爷直夸丁丁本领学得好，请小朋友学着丁丁把看到的用上量词说一说。谁能连起来用上量词说一说。你说得不错，接着，爷爷把我们带到客厅，请你用上量词说说爷爷家客厅里的东西。不错，谁能连起来用上量词说说呢？你说得真不错！丁丁站在客厅里，从窗子往外看，发现院子里也有许多东西，请你用上量词说一说。现在请四人小组讨论，把三幅图连起来用上量词说一说。
（四）课堂总结部分
今天这堂课我们学到了许多量词。请小朋友仔细想一想，我们在使用量词时，常常和谁一块儿使用，（数词）对，老师编了一句儿歌，请跟我读（投影出示）：数词、量词手拉手。请小朋友再仔细想一想，我们在使用量词时，常和谁搭配在一起？（词语）对，老师也编了一句儿歌（出示投影片），请跟我读：量词、词语并肩走。老师在前面加上数量词和词语，编了一首完整的儿歌，请仔细听：一只鸡，两头牛，数词、量词手拉手，量词、词语并肩走。谁能学着教师也来编一编儿歌呢？
（五）课后作业部分
同学们，课下你们按照老师教给你的方法，给家里的物品用量词说一说。
三、课后系统部分——教学后记
低年级学生对于语文概念的理解能力有限，我通过活动课使学生在愉快的活动中学习了量词这一概念，并掌握了量词的使用方法。
活动目标：
1、幼儿能够正确地使用表示单个物体的量词，初步练习当物体的状态或数量发生改变时该使用什么量词。
2、在感知了解“量词歌”的基础上，根据儿歌的句式仿编量词儿歌，体验编儿歌的乐趣。
3、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
4、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。
活动准备：
1、与《量词歌》相匹配的图。
2、Flash制作的图片（各种不同量词的物体图片）
3、幼儿人手一份有两个对应物体的图片。
活动过程：
1.看图片说量词。
（1）师：“小朋友，我带来了一个大家都认识的汉字，请小朋友来看一看，你认识他吗？”幼儿回答：“一”请小朋友来玩一个跟“一”字宝宝找朋友的游戏。请把你看见的东西用一个（或只……）**说出来。
（2）幼儿看Flash图片说量词，如果说错则请其他幼儿说。如果大家都不会，老师也参与说。
（3）突出当物体以单个及多个出现时所选用的量词。如“一排”、“一群”、“一束”等。强调物体的数量不同所用的量词也不同。
2.出示量词歌的图片让幼儿编量词歌。
（1）请幼儿说说图片上有什么？他们有什么不同？（幼儿：一只西瓜一个桃，大小不同。）
（2）请幼儿用一个大一个小，一***一***来编一编。
（3）（出示所有的图片）让幼儿选择一组编一编。先看看图上有什么，他们有什么不同？然后说一说。
（4）让幼儿交流所编的量词歌。教师帮助幼儿编完整。
（5）教师将幼儿编的量词歌完整地念给幼儿听。
（6）幼儿尝试将自己编的量词歌念一遍。
3.请幼儿任选两个图片先说说是一**，然后用量词歌的句式来编一编。
（1）先自己说说，然后与同伴交流。
（2）请幼儿上前面交流。
（3）将编好的量词歌说给后面的老师听。
教学反思：
活动氛围较好，幼儿兴趣也较高，幼儿对自己感兴趣的事情观察的很仔细，而且表述的也很准确，可见幼儿自己探索实践的能力是很强的，但幼儿的年龄决定了他们认识的局限性，仅靠自己的直接经验是不行的，因此作为教师要善于抓住孩子的一个小“闪光点”，给孩子充分感知活动的空间，帮助幼儿自己设立活动内容，这样才能更好的体现幼儿是活动的主体。
第1、6、10发生变化：~か(課)、~かい(階、回)、~かげつ(か月)、~こ(個)
第1、8发生变化：~せんまん(千万)、~しゅうかん(週間)、~わ(羽)
第1、6、8、10发生变化：~ふん/ぶん(分)、~はい/ぱい(杯)、~ひき(匹)、~ほん(本)
第1、8、10发生变化：~さつ(冊)、~そく(足)、~ちゃく(着)、~とう(頭)、~さい(歳)
第1、10发生变化：~さら(皿)
第6、8、10发生变化：~キロ
第1、3、6、8发生变化：~ひゃく(百)
第1、3、8发生变化：~せん(千)
特殊变化：~にん(人)、~日、~つ
无变化：~えん(円)、~まん(万)、~おく(億)、~ねん(年)、~がつ(月)、~じ(時)、~ねんかん(年間)、~じかん(時間)、~ど(度)、~ばん(番)、~だい(台)、~まい(枚)
日语的数词分为基数词，序数词和量词（助数词）。
基数词是单纯用以记数的数词，表示具体事物的数量。十一以下的基数词有音读和训读两种，十一以上采用音读。音读：
一（いち）二（に）三（さん）四（し よん）五（ご）六（ろく）七（しち なな）八（はち）九（く きゅう）十（じゅう）十一（じゅういち）二十（にじゅう）二十一（にじゅういち）百（ひゃく）三百（さんびゃく）千（せん）三千（さんぜん）一万（いちまん）百万（ひゃくまん）千万（せんまん）一億（いちおく）一兆（いっちょう）训读：
一（ひとつ）二（ふたつ）三（みっつ）四（よっつ）五（いつつ）六（むっつ）七（ななつ）八（やっつ）九（ここのつ）十（とお）
序数词是表示事物顺序的数词。序数词由基数词前面加上表示顺序的接头词或者后边加上表示顺序的结尾词构成。
例：第一（だいいち）第一 第五回（だいごかい）第五次 一番（いちばん）一号 一つ目（ひとつめ）第一个 第五行目（だいごぎょうめ）第五行
量词是表示事物计量名称的数词。基数词一般借助于量词，才能准确表达事物的数量。
日语中量词很多。游戏和我们习惯的汉语不太一致，如“本（ほん）”“枚（まい）”“匹（ひき）”等。
特殊数词
人（にん）：
一人（ひとり）二人（ふたり）三人（さんにん）
日（にち）： 一日（ついたち）二日（ふつか）三日（みっか）四日（よっか）五日（いつか）六日（むいか）七日（なのか）八日（ようか）九日（ここのか）十日（とおか）十四日（じゅうよっか）二十日（はつか）二十四日（にじゅうよっか）
数词的音变
基数词和某些量词结合时，往往发生音变。常见的有促音变和浊音变。上面提到的数词几百，几千的都有音变现象。促音变 基数词“一，六，八，十，百”和ka，sa，ta，ha行假名为首的量词结合时，基本上本身最后的一个假名发生促音变。另外ha行假名为首的量词也相应音变为半浊音。
例：一課（いっか）六ヵ月（ろっかげつ）八冊（はっさつ）十キロ（じゅっきろ）百回（ひゃっかい）一杯（いっぱい）六分（ろっぷん）八匹（はっぴき）十頭（じゅっとう）百発（ひゃっぱつ）浊音变 基数词“三”“何”与某些ka，sa，ha行假名为首的数词或量词结合时，ka，sa，ba行假名为首的词要发生浊音（半浊音）变。
何百（なんびゃく）何千（なんぜん）何分（なんぷん）千本（せんぼん）千匹（せんぴき）
概数的表示方法 1 数词+か+数词
二日か三日（两三天）六月五日か六日（六月五六日）二人か三人（两三人）二百年か三百年（二三百年）2 基数词+量词 七、八台（七八台）五、六ヵ月（五六个月）三、四十人（三四十人）二、三万円（两三万元）接头词+数词
数（すう）千人（几千人）約（やく）八百年（约八百年）4 数词+接尾词
震度５強（きょう）（震级五级）５００人弱（じゃく）（不到五百人）１０００円余り（あまり）（1000多元）３キロぐらい（三公里左右）5 副词+数词
ほぼ一万台（大约一万台）おおかた一ヵ月（大约一个月）凡そ（およそ）四十種類（大约四十种）大抵（たいてい）百メートル（大约一百米）
分数，小数和百分数的读法 分数 A分之B就是 A分のB(AふんのB)2 小数 整数读法不变+点+小数部分按位读
十五点（テン）四二：（１５．４２）3 百分数 数字+百分之
百パーセント：（１００％）
常用量词表
課
课程，行政科室
階
建筑层数，如1階，2階…… 回
次数
株
植物数，股份数 機
飞机数
基
机器设备仪器数 級
级别 行
行列数
切
切成的块数，片数 区
行政区，土地 組
组装或成套物品数 軒
房屋
個
没有固定量词的事物 戸
住户
項
文章文件项目 号
事物顺序
冊
书籍或成册纸制品数 札
结札成叠的扁平物 次
次数
式
资料表格设备份数 室
房间数 種
种类数 周圈数
章
文章章节数 重
重叠的层数
条
带子，小道。条款 錠
药片制剂数
畳
榻榻米（表示面积）世代
家族
節
文章乐曲章节 艘
船舶数
足
成双的物品
束（そく）捆扎的细长物品数 束（たば）捆扎的细长物品数 台
机器车辆数 着
衣服数
丁
食品，枪支，街道等数 対
成对的物品数 通
信函文书数 点
得分，事情数 頭
牛马等大型动物数 人
人数
杯
杯碗器皿数 箱
装箱数目 番
顺序数 番地
街道编号 番目
序号数
匹
鱼虫鸟等小型动物数 便
列车飞机班次数 部
书籍期刊资料数 頁
页数 遍
次数
本
细长物品数 枚
薄的扁平物品数 棟
楼房数 目
顺序数 歳
岁数 名
人数 面
平面物体 輌
车辆数
輪
车轮，花枝数 列
行数，排数 羽
鸟类，家禽数 隻
班级：大（1）班
执教者：吴茹芝
时间：2016.4.13 活动目标：
1.通过观看课件、讨论讲述等多种方式，理解学习儿歌内容。
2.尝试进行简单的儿歌仿编，丰富生活中相应的量词。
3.乐于在集体面前表达自己的意见，感受到生活与量词息息相关。活动准备：
1.《量词歌》ppt，电视。2.画板、画纸、笔若干。3.一封信 活动过程：
一、‚找错，提高听辨能力、改错能力‛。1.配班老师送来一封信：寄给大（1）班的一封信。
2.教师打开信：我看看是谁给我们班小朋友写的信，写了什么呢？ 读信：
亲爱的小朋友，我是红红，‘我有一条嘴巴，两块儿耳朵，一张鼻子’，原来是一封自我介绍信，小朋友你发现了什么问题？那应该怎么说？
引导幼儿讲述，引入‚量词‛主题。
二、‚猜想‛，逐步感受、学习儿歌内容。
1.引导幼儿观察、讲述‚一x牛，二x马‛。
2.猜想儿歌中量词后其他适合的物品名称。
教师：请你想一想‚三条xxx，四只xxx，五本xxx，六支xxx‛。
鼓励幼儿大胆猜想物体的名称，并说一说。
3.出示图片内容，幼儿完整看图讲述。
4.根据出现的物品说出正确的量词：‚七x棵树，八x花，九x飞机，十x车‛。
观看课件，引导幼儿逐一说出正确的量词，完整讲述画面内容。
5.师幼共同小结：一个小小的量词也有大学问，‚量词千万别说错，说错就要闹笑话‛。
6.完整有节奏朗诵儿歌。
三、‚仿编‛，挖掘生活中的量词。
1.观看课件上的物品图片，幼儿自由讲述。
教师：这些都是我们生活中的物品图片，你能加上量词把它说完整吗？谁来试一试？
2.师幼共同创编。
教师：找一找生活中还有哪些物品，它们的量词是什么？想一想画出来，并能够带到而儿歌中说出来。活动延伸：
[个]是应用最广的量词．主要用于没有专用量词的名词．有些名词除了专用量词之外也能用“个”． １．用于人：一个人 两个小孩
２．用于人和动物的器官：一个脑子一个鼻子 一个耳朵 一个舌头 一个下巴 一个手指头
一个拳头
３．用于水果：一个苹果 一个橘子 一个柿子 一个梨 一个李子
４．用于星球：一个月亮 一个太阳 ５．用于湖海：一个湖 一个海
６．用于事件、动作：一个事件 一个动作 洗个澡 敬个礼
７．用于日期、时间：一个小时 两个月 四个星期
８．用于食品：一个馒头 一个面包 一个南瓜 一个冬瓜
一个蛋糕
９．用于用品：一个碗 一个盘子 一个瓶子 一个锅 一个镜框 一个枕头 一个盒子 一个窗户 一个信封 一个壁橱 一个灯泡 一个书包 一个箱子 一个袋子
10．用于机构、组织：一个政府 一个机关 一个办公室 一个医院 一个工厂 一个幼稚园 一个组织
11．用于会议：一个大会 一个讨论会 一个辩论会 一个委员会 三个议题 一个决议 一个提案
12．用于理想、想法等：一个理想 一个想法 一个办法 一个主意 一个建议 一个意见 一个念头 一个梦 一个诺言 一个设想 一个假设 一个惊喜
13．用于文体：一个谜语 两个故事 一个笑话 一个插曲
14．用于词语：一个字 一个词 一个句子
[位]用于人（含敬意；非敬意场合用“个”）： 一位同学 两位老师 三位客人
[只]1.用于动物（多指飞禽走兽和昆虫，特别是不能用匹、头、峰、条等量词的动物）：一只鸡 两只小鸟 三只老虎 一只狮子 四只蝴蝶 2.用于某些成对的东西中的一个：两只手 两只耳朵 一只鞋 一只袜子 3.用于某些器具：一只箱子 一只口袋 一只书包
４．用于船只：一只小船 一只游艇
[匹]用于马骡等：一匹马 两匹骡子
[头]１．用于牛驴骡羊等家畜：一头牛 两头骡子 ２．用于蒜：一头蒜
３．用于亲事（前面用“一”）：一头亲事
[峰]用于骆驼：一峰骆驼
[枚]跟“个”相近，多用于形体小的东西：一枚戒指 一枚五分的硬币 一枚邮票 一枚纪录章 三枚奖章
[具]１．用于棺材、尸体：一具棺材 一具尸体
２．用于某些器物：一具钟
[棵]用于植物：一棵树 一棵草 一棵牡丹
[株]用于植物（同“棵”）：一株树 两株桃树
[根]用于细长的东西：一根管子 两根筷子 一根火柴 一根绳子
[枝]用于杆状的东西：一枝铅笔 两枝毛笔 三枝蜡烛 四枝枪 一枝箭
[支]１．用于杆状的东西（同“枝”）：一支笔 一支箭 一支香烟
２．用于歌曲或乐曲：一支曲子 一支歌 ３．用于队伍和舰队：一支军队 一支抢险队 一支救火队 一支舰队
[管]用于细长圆筒形的东西：一管毛笔 一管牙膏
[条]1.用于细、长、窄的东西：一条线 两条腿 三条鱼 四条黄瓜 一条床单
２．用于江河街道：一条大河 一条大街
３．用于以固定数量合成的某些长条形的东西： 一条肥皂 一条香烟
４．用于分项目的事物：一条妙计 两条建议 三条新闻 四条办法
５．用于人：一条好汉 一条人命
[道]1.用于江河或长条形东西（同“条”）：一道河 一道沟 一道擦痕 一道缝儿 万道霞光 ２．用于门、墙等：一道围墙 两道门 三道防线 ３．用于命令、题目等：一道命令 十道数学题 ４．用于次数：一道手续 三道漆
５．用于膳食：一道汤 一道甜点心 四道菜
[面]用于扁平的东西：一面镜子 一面锣 一面鼓 两面旗子 [片]1.用于成片的东西：一片面包 两片药 三片饼乾
２．用于地面和水面等：一片草地 一片汪洋 ３．用于景色、气象、声音、语言、心意等（前面用“一”）：一片新气象 一片欢腾 一片脚步声 一片胡言 一片真心
[张]1.用于纸、皮子等薄平的东西：一张纸 一张地图 两张画 三张木板 十张皮子
2.用于床、桌子等有平面的家具：一张床 一张桌子
３．用于脸、嘴：一张脸 一张嘴 ４．用于弓：一张弓
[领]用于席：一领席
[颗]多用于颗粒状的东西：一颗珠子 一颗黄豆 一颗子弹 一颗牙齿
[粒]用于小圆珠形或小碎块形的东西（同“颗”）：一粒米 一粒珠子 一粒子弹 一粒沙 一粒药丸 一粒盐
[块]用于块状或某些片状的东西：一块桌布 两块香皂 三块手表
[方]用于方形的东西：一方手帕 三方图章 几方石碑
[朵]用于花、云或类似行状的东西：两朵玫瑰 一朵白云 一朵浪花
[轮]１．多用于红日、明月等：一轮红日 一轮明月
２．用于比赛、会谈：第一轮比赛 新的一轮会谈
[茎]用于长条形的东西：数茎小草 数茎白发
[缕]用于细的东西：一缕麻 一缕头发 一缕烟
[份]１．用于搭配成组的东西：一份饭 一份礼 ２．用于报刊：一份报纸 一份杂志 ３．用于感情：一份情意
[把]1.用于有把手的器具：一把刀 一把剪子 一把茶壶 一把扇子 一把椅子 ２．一手抓起的数量：一把米 一把花儿 ３．用于某些抽象的意思：一把年龄 加把劲 有一把力气 一把好手 帮他一把
[部]１．用于书籍作品等：一部字典 一部影片 ２．用于机器或车辆：一部机器 两部汽车
[台]１．用于戏剧：一台戏 一台话剧 一台歌舞 ２．用于机器、仪器、电器：一台机器 一台拖拉机 一台显微镜 一台电脑 一台电视机
一台收音机 一台洗衣机
[出]用于戏剧：一台戏
[堂]１．用于成套的家具：一堂家具
２．用于分节的课程：一堂课
[节]１．用于分节的课程：三节课 ２．用于分段的事物：两节车厢 三节电池 四节甘蔗
[盘]１．用于菜肴：四盘菜 ２．用于磨：一盘磨
３．用于盘起来的东西：一盘录影带 一盘录音带 一盘电线 一盘蚊香 ４．用于体育比赛：两盘单打
[贴]用于膏药（同“帖”）：一贴膏药
[剂]用于若干味药配合起来的汤药：一剂药
[服]用于中药（同“剂”）：一服药
[味]用于中药：这个方子有八味药
[付]用于中药：三付药
[顶]用于有顶的东西：一顶帽子 一顶帐子
[座]用于较大或固定的物体：一座山 一座高楼 一座水库 一座灯塔 一座桥 一座铜像
[栋]用于楼房：一栋房
[幢]用于楼房：一幢房
[扇]用于窗、门等：一扇门 两扇窗 一扇磨
[堵]用于墙：一堵墙
[间]用于房屋的最小单位：一间卧室 一间客厅 三间门面
[处]１．用于住所：几处人家
２．用于文字错误：两处印刷错误 有几处笔误
[所]１．用于住所：一所房屋 ２．用于机构：一所医院 一所学校
[辆]用于车辆：一辆汽车 三辆自行车
[架]1.用于有支柱或有机械的东西：一架照相机 一架飞机 一架钢琴
２．用于山，相当于“座”：一架山
[艘]用于船只：一艘远洋货轮 一艘大客船
[趟]用于火车班次：一趟火车 最后一趟车 好几趟车
[副]1.用于成套的东西：一副象棋 一副担子 全副武装
２．用于脸部表情：一副笑容 一副庄严的面孔
[爿]1.用于工厂、商店、旅舍等（同“家”）： 一爿水果店 一爿店咖啡 一爿面粉厂 ２．用于田地（同“片”）：一爿地
[手]用于技能、本领等：一手好字 一手好菜 一手绝活
[件]１．用于衣物：一件衬衫 ２．用于事情：一件大事
３．用于家具、行李：两件家具 三件行李
[桩]用于事情（同“件”）：一桩心事 一桩大事 一桩买卖
[宗]用于事情（同“件”“批”）：一宗心事 一宗事大宗货物 大宗款项
[项]用于事物：一项任务 三项纪律 第一项议题
[笔]用于款项、生意：一笔钱 一笔账 一笔生意
[通]用于动作：打了一通鼓 挨一通骂
[顿] 用于吃饭、斥责、劝说、打骂等行为的次数：三顿饭 一顿打 一顿骂
[场]用于事情的经过：一场透雨 一场大雪 一场大战 一场大病 一场大干 一场大哭
[阵]表示事情或动作经过的段落：一阵风 几阵雨 一阵剧痛 一阵掌声
[记]用于打的动作：一记耳光
[喷]用于开花结实、成效收割的次数：头喷棉花 二喷豆角
[则]用于分项或自成段落的文字的条数：三则试题 两则新闻 四则寓言
[封]用于封起来的东西：一封信 一封电报
[首]用于诗歌：一首诗 两首词 三首曲子
[篇]用于文章：一篇论文 两篇报告
[幅]１．用于图画：一幅画 ２．用于布：一幅布
[本]用于书籍、薄册：一本书 一本笔记本 一本日记 一本账 一本名册
[发]用于枪弹、炮弹同“颗”：一发子弹 十发炮弹
[门]１．用于大炮：一门大炮
２．用于功课、技术等：一门功课 两门技术 ３．用于亲事、亲戚等：一门亲事 一门亲戚
[家]用于家庭或企业：一家人家 两家商店 三家饭店 四家银行 一家电影院
[盏]用于灯：一盏灯
[口]１．用于家庭人口：一家五口人 ２．用于猪：一口猪
３．用于器物：一口锅 两口井 三口缸 一口钟 一口钢刀
[孔]用于窑洞：一孔土窑
[尊]１．用于神佛塑像：一尊佛像 ２．用于炮：五十尊大炮
[股]１．用于成条的：一股线 两股道 一股泉水 ２．用于气体、气味、力气等：一股热气 一股香味 一股烟 一股劲
３．用于成批的人：一股敌军 两股土匪
尊敬的各位评委老师：
大家好!
我是来应聘幼儿园教师的××号考生，今天我抽到的说课的题目是《量词歌》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。
一、说教材
《量词歌》是属于大班语言领域的一个活动，该活动主要内容是通过学习《量词歌》这首儿歌帮助儿童学会使用生活中常用的一些量词。量词是幼儿生活中经常用到的一种词类，正确地使用量词是提高儿童语言表达能力的重要方面。所以本活动以量词歌为主要活动内容，并通过这首儿童引导儿童发现生活中其他的量词，提高儿童语言表达的准确性，更好地与人交流。
依据对活动内容的分析，结合幼儿园教育指导纲要的相关精神，本活动我将制定以下三维目标：
1、认知目标：儿童理解量词的含义，熟悉《量词歌》这首儿童，并能进行朗诵。
2、能力目标：在找错、创编等活动中，能正确使用量词。
3、情感目标：通过本活动，发现语言的奇妙之处，感受运用量词的.乐趣，喜欢参加语言活动。
为了更好地实现以上三维目标，我确定了本活动的重难点。
1、活动重点：学会《量词歌》这首儿歌，掌握生活中常用的一些量词。
2、活动难点：明白量词的含义，在生活中能正确使用量词。
二、说学情
在活动过程中，教师不仅要对教材进行分析，更要对幼儿情况有清晰明了的把握，这样才能做到因材施教、有的放矢，下面我将对幼儿情况进行简要分析。
大班儿童相比于小中班儿童已有了一定的生活经验，已经对量词有了很多直观的接触，为学习本次活动内容打下了一定的基础。但是此时幼儿的思维仍然是以直观形象性为主，所以在活动中一定要为其提供直观、形象、可操作的玩教具，让儿童在积极参与活动的过程中更好地掌握量词。另外儿童此时对语言的灵活运用能力也是需要进一步地发展的，所以，在活动中一定要让孩子充分运用所学的量词，这样才能真正掌握本活动的内容，并能将其迁移到日常生活中。
三、说活动方法
为了更好地实现本次活动的目标，并结合儿童的特点，本次活动我将采用这样的活动方法。
游戏法，游戏是儿童最喜欢的活动，本活动通过语言游戏能增加活动的趣味性，激发儿童的学习兴趣，在轻松愉悦的氛围中进行活动。
示范讲解法，为了儿童能更准确地掌握量词和儿歌，在活动中教师会利用多种形式进行示范，加之简单地讲解，让儿童更准确地掌握量词。
此外本活动还会采用启发提问、讨论法等调动儿童积极思考，大胆交流，更好地参与到活动中。
四、说活动准备
对于本活动要学习的主要内容儿童已具备了一定的知识经验准备，此外，我将进行一下的物质材料准备。
一份大型图文《量词歌》儿歌范图;自制掏物盒一个，里面放有各种物体的卡片，卡片的背面写有相应的量词;汉字卡片“量词”。借助这些物质材料可以更好地展开本活动的内容。
五、说活动过程
本次活动主要包括三个部分：开始部分、基本部分以及结束部分。
(一)开始部分
在开始部分，我将会利用一个语言游戏进行导入，给儿童呈现三个错误的量词使用，请儿童找找其中的错误，在轻松地游戏中既能调动儿童的兴趣，同时还自然地引出今天活动的主要学习内容“量词”，为孩子呈现汉字卡片“量词”。进入活动的基本部分。
(二)基本部分
基本部分我主要设计了三个环节。
第一个环节我会带领儿童初步感知儿歌《量词歌》，先完整地朗诵一遍，然后逐句地体会儿歌，重点将其中的量词突出，我朗诵“七×树，八×花，九×飞机，十×车。”把“×”空出，引导幼儿自己想猜想哪一个就说哪一个，自由讨论发言，而且帮助幼儿熟悉了儿歌。
第二个环节要加深儿童对作品的理解，在熟悉了儿童的基础上分别进行朗读，前排、后排幼儿分批跟着我朗诵，男、女幼儿对念儿歌。比一比谁念得响亮、整齐。
在幼儿完全掌握了儿歌内容之后进入第三个环节，将儿童的内容进行迁移。我会请孩子们来掏物盒里掏一掏，说一说掏出的卡面上的物品对应的量词是什么，看看跟卡片后面写的量词是否一致。之后再请孩子们在教室里四处走动，寻找不同的物品，然后说一说他找的物品要用什么量词来描述。
(三)结束部分
结束部分我会采用自然结束的方式，在儿童寻找物品时候启发儿童回到家中找一些物品，考一考自己的爸爸妈妈能不能正确说出他的量词，自然地结束活动。
六、说活动延伸
为了儿童能更好地掌握本活动的内容，我设计将本活动延伸到区域活动中，在阅读区域准备大量的不同物品的图卡图片，儿童在区域活动中也可以思考这些物品对应的量词，加深对本活动所学知识的理解和运用。
1、引导幼儿正确认识量词。
2、通过自己创编量词歌，进一步巩固使用量词。
3、提高幼儿的语言理解能力。
活动准备：
一封信儿歌中的物品图片其他物品简笔画图片
活动过程：
一、故事导入（一封信）
1、明明和红红是一对好朋友，有一天，明明给红红写了一封信，邀请红红到他家去做客。可是红红看了信，感到很稀奇，一直笑一直笑，笑得肚子都疼了，你们猜一猜，红红为什么要这样笑？老师也很想知道答案，让我们一起来看一看明明的信吧？老师来念给你们听，然后你们把红红笑的原因告诉我，好吗？
亲爱的红红：
你好！我是你的好朋友明明，星期六，妈妈带我到城了去了，给我买了一个衣服，一个裤子，还有一个鞋子。妈妈还买了很多好吃的呢，有一根鸡腿，二只鱼，三两黄瓜，四把苹果，五块梨，请你到我家来一起吃，好吗？
你的朋友：明明 2006、6、2、听了这封信，你想笑吗？为什么？它可笑在哪里？
3、明明他把什么词说错了。（量词）
4、我们一起来帮明明纠正一下，谁来说出衣服的正确量词，裤子、鞋子……
5、量词能不能说错啊？说错了会怎样？（量词千万别说错，说错就要闹笑话。）
二、学习儿歌
1、你们会不会也把量词说错呢？让老师来考考你们。出示量词歌里涉及到的物品，请幼儿逐一把正确的量词说出来。
2、小朋友真聪明，把量词都说对了。可是明明还不会正确地使用量词呢，怎么办？谁来想个好办法帮助明明纠正他的毛病。
3、老师也想了一个办法，让我们来教明明学一首《量词歌》吧。
4、老师就用黑板上的图片来编一首量词歌，请小朋友听好了。（教师示范念儿歌）
5、老师编得好吗，你们听清楚了吗？老师编的儿歌里用到了哪些数字，我们把他它们请出来。现在，让我们一起来完整地念一念儿歌吧。
三、创编量词歌。
1、小朋友真能干，一会儿就把量词歌记住了。量词有许许多多，我们刚刚念到的只是其中的一小部分，如果想学会更多的量词，就要编更多的量词歌，你会编吗？
2、请小朋友说说看，是怎样编的？要把数字1~10都要放进去，最后结尾时要加上一句什么话？
3、老师在桌子上为你们准备了一些图片，请小朋友两人一组合作创编一首量词歌。可以两人商量一下，然后把图片贴到老师为你们准备的纸上。编好了，就把你们编的量词歌念给后面的老师听。也可以带到教室里念给我们教室里的好朋友听。
【《全称量词与存在量词》教学设计】推荐阅读：
量词的常见用法06-15
