漯河食品职业学院

漯河食品职业学院（推荐7篇）

漯河食品职业学院 篇1

拉开2014年校园大型招聘会序幕

3月10日，旭日高照、春风拂面。漯河食品职业学院行政综合楼三楼会议室和六楼学术报告厅里坐满了即将毕业的学生。这里，来该院进行招聘的入选企业正在宣讲，他们要通过企业宣讲招聘他们需要的人才。

举行企业现场招聘会，实行企业和毕业生的双向选择，既可为企业提供合格的人才，也可为我院毕业生寻找满意的岗位。这样的企业与毕业生双向选择的大型招聘会该院每年都要举行几次。本次企业招聘，是该院2014年举行的第一次。招聘会从3月10开始，计划到15日结束。全院约430名毕业生参加。

漯河食品职业学院 篇2

1.1 建设目的

随着计算机技术的发展,网络技术对我们生活和工作显得越来越重要,特别是现在信息高度发达的今天,人们对最新信息的需求和发布迫切的需要及时性。而动态网页刚好提供了这些功能,本系统就是一个能够在网上浏览计算机系各种新闻、重大事件、相互提意见的交互式网站,多栏目管理,实时的进行行为统计和记录的网上交互系统,达到师生间的交流。系部网站是系部的“网上名片”。是本系达标验收必须要有的。可以展示本系文化、教师风采、学生风貌、教育理念等,体现教学实力!凭借系部网站,计算机艺术系是可以另一种方式在教育领域树立新形象新品牌。系部网站是学校对外宣传、形象展示和沟通交流的管理平台。可以实现系部对外联系的信息化和网络化,从而提升系部的对外形象,提高软实力,增强综合竞争力。

1.2 设计工具

在此网站设计开发过程中主要用到软件为:apache、php、mysql、dreamweaver、photoshop、flash

2 网站总体分析与设计

2.1 网站系统分析

根据前面所提到的网站的建设目的进行分析,按照系统开发的基本观点对网站进行分解,从内容上可对网站网页作如下划分(如图1所示):

首页:计算机网站的总体分析。

本系概括:通过文字对计算机艺术系进行大体的概括。

教学目标:通过文字对计算机艺术系的教学目标进行分析概况

教学团队:用本系的具体教师数量以及学历等级来展示计算机艺术系的师资团队。

教学活动:用计算机艺术系的外出活动来展示同学们课余生活的丰富多彩。

留言板:浏览者留言系统。

3 主页设计

主页是计算机系整体形象的浓缩,要进行创意设计。不仅要美观简洁,大气,专业化,还应体现计算机艺术系的形象、计算机艺术系的综合实力。网站主页采用静、动相结合方式展示在同学们面前,图片部分选取了全体学校领导和教师的合照漯河食品职业学院的校园风景照片等用Flash软件进行动画的组合来展示本校教师和校园的风采。(如图2所示)

3.1 用户登录

这里没有注册功能,只有一个用户登录功能,能登录到上去的全部都是本系的老师和同同学们,其他人是不允许登录的,也不允许进行注册的。因为设计这个计算机系网站的出发点就是为了给使用这个网站的老师和同学们提供便利的,学校以外的人是没有办法看到我们本系或者本校的一些事情的。在这里利用了MYSQL数据库实现了这一功能。数据库就是"按照数据结构来组织、存储和管理数据的仓库",在经济管理的日常工作中,常常需要把某些相关的数据放进这样"仓库",并根据管理的需要进行相应的处理。

3.2 留言管理系统(如图3所示)

留言板已经是互联网站一种极为常见的实用的互动平台。作为一种网上在线留言的工具,在线留言可以向浏览者提供开放性的分类题目讨论区服务,同学们和老师们可以在此发表自己对系部某些方面的建议或意见、交流某些技术、经验乃至人生的感悟与忧欢,亦可以作为同学与学校交流的渠道,系部亦可在此回答同学提出的问题或发布某些消息。后台操作留言的查看,留言的删除。用来让老师同学在浏览了计算机系的网站后提出意见或看法,达到老师和同学相互交流的目的,进而改善教学的质量和教学的方式方法。

4 新闻发布系统

对信息发布的管理,提供采集、发布、编辑、删除信息,并且根据栏目分类存储。(如图4所示)

功能特点:

新闻维护,简单易行——维护信息只需填写信息主题、内容即可发布。

随意更改,便于管理—可随时通过维护界面增加、修改、删除每条信息。

文字图片,简介美观——添加的新闻内容可以插入图片,flash,视频短片,让内容更丰富多彩。

新闻采集,一键收集一一其他社团发布的最新动态可以轻松收集。

4.1 通知

一些本系的相关事宜需要同学们多加留意的事情或文件,通过计算机系网站显示在同学们眼前,加快了信息传递的速度,减少了中间环节浪费时间的问题。也给同学们对于一些即将发生的重大事件进行了解准备的时间,加快工作进程。

4.2 热点

编写了一个可以使文字动起来的编码,使文字自上而下的滚动播出时页面看起来更具灵活性,同时利用鼠标滑动的方式来控制文字的滚动和停止。采用一些大家都较为关注的系部热点信息和学校里发生的较大事件(比如新的学校的开工建设的时间、进程,还有上课的课程时间安排、各班的学习情况,卫生情况等等)来通过网站的形式展示给同学们和老师们,也节省了学校和老师进行传达的时间。

5 结束语

漯河食品职业学院计算机艺术系网站的建立为学校更好的办学,提高计算机艺术系的知名度,为老师和学生提供一个沟通的桥梁,扩充了老师和学生了解的渠道。真正的发挥了“桥梁”的功效。

参考文献

[1]陈益材.PHP+MYSQL+Dreamweaver动态网站建设从入门到精通[M].北京:机械工业出版社,2012.

[2]Adobe公司北京代表处.Adobe Photoshop 7.0标准培训教材[M].北京:人民邮电出版社,2002.

[3]谢希仁.计算机网络[M].4版.大连:大连理工大学出版社,2010.

[4]王俊杰.精通JAVASCRIPT动态网页编程[M].北京:人民邮电出版社,2007.

[5]孟昭勇.中文Flash8动画设计案例教程[M].北京:北京人民邮电出版社,2008.

[6]陈建伟.Dreamweaver 8+ASP动态网页制作实用教程[M].北京:清华大学出版社,2006.

漯河食品职业学院 篇3

2014年5月8日上午，我院民兵应急连成立仪式在教学楼前正式举行。院领导张爱琴、程晋国，学生处处长游江涛，郾城区委常委、人武部政委张炜，郾城区武装部长闵克龙等参加了成立仪式。会议由副院长程晋国主持。

迎着五月的微风和漫天的花絮，会议奏响了中华人民共和国国歌，在民兵应急连会操之后，政委张炜宣布了应急连干部任职命令，部长闵克龙为民兵应急连授旗。院党委副书记、副院长张爱琴和武装部长闵克龙先后做重要讲话。

民兵应急连的成立是新时期加强民兵工作的需要，是强化大学生综合素质教育的需要，也是我院加强国防教育，增强全民国防观念的必然要求，对增强我院师生员工的国防意识和军事知识的普及将发挥重要作用。我院民兵应急连纳入郾城武装部管理序列，指导员郭新良、副连长陈增。下辖三个排，学生焦高坤、侯子坤、刘杨等分别被任命为第一、第二、第三排排长。

漯河食品职业学院 篇4

浅谈以学生为主体的教学模式改革

——基础部顾红艳

英语学科作为一门基础学科，很多学生不感兴趣，学习成绩不尽如人意。但作为国际交往的语言，其作用很大，是最重要的媒介，学不好英语会影响学生的终身发展。回顾几年来的教学之路，心中充满了许多感慨和无奈。怎样使学生在有限的45分钟内把握好知识要点，听得懂，学得会呢？教学实践中我逐渐认识到，必须以学生为主体进行教学模式改革。下面谈谈我在这方面的浅见。

一、我校英语教学面临的困境

1、我们学校的学生英语基础较差，学习兴趣不浓。就英语这门课来说，部分学生成绩差并非由于他们先天认知能力低下，而是他们学习英语的能力没有得到唤醒和培养，具体表现为学习兴趣不高、习惯不良、思维有惰性、注意力不集中等等。针对这种现状，教师树立为学生服务的思想，在教学中注意培养培养他们的兴趣、情感、意志、习惯，意义十分重大。

2、英语教学存在的问题。教法陈旧，单向灌输，不注重师生对话与交流；没有对应的情景，练习枯燥；只灌输语言规律，缺乏结合实际运用的具体练习。有的教师教学目标不明确，仅限于知识的传授,不注意开发学生的创造潜能，培养学生的最基本的英语应用能力，提高其与社会交际的适应性。

二、以学生为主体教学模式的实施

“英语是学会的，不是教会的”。教师要通过对学习目的的教育，使学生了解学习外语对社会和对个人的意义；通过对学生的深入了解，利用学生原有动机的转移，使其产生学习外语的渴求；通过有效的指导使学生在学习中提高成绩，提高交流水平。为此，英语教学应做到以下几点：

1、改进教学手段，培养学习兴趣。

兴趣是学生努力学习的心理推动之一，它有助于学生充分发挥智力作用，增强克服困难的信心和决心，激发学习和生活的热情。要激发学生学习英语的兴趣，关键是帮助他们树立自信心，多鼓励，少批评，善于发现他们的闪光点，并以闪光点为进行培养的切入点，培养积极向上的健康心态，使他们从厌学的阴影中走出来。同时，通过开展各种生动活泼的形式引导学生接触外语，逐渐培养对外语的兴趣。如配对联系（pair work），分组讨论 1

（group discussion），角色扮演（role play），演讲比赛（English speech contest），英语角（English corner）等。

影响学生学习兴趣的因素很多，主要包括教学方法、教学策略、教学效果评价等等。在教学过程中，教师应选择有效的教学方式和生动活泼的教学内容，充分利用多媒体教学和直观教学手段来培养学生的学习兴趣。应该说每个学生都有积极上进和展示自我的天性，哪怕是多会一个单词之类的进步都想得到肯定和赞赏。如果他们的这种天性得到保护，那么，它将爆发出无穷的信心和动力，从而以一种积极的心态投入到学习中去。

我在教学过程中注意营造宽松，平等的教学环境，选用适合学生实际水平的教学材料，开展难度适中的学习活动，根据学生的程度和水平设问，以开放的心态接纳每一个学生，让学生感到自身才是最重要的，才是学习活动的主体。课堂活动的目的是帮助他们展示所学知识和发展能力，用宽容的态度帮助学生建立自信，尤其应鼓励那些性格内向或语言能力差的学生大胆尝试，及时表扬学生的进步，对于他们的简单错误请其它学生给予指出纠正，共同运用提高。激情的鼓励，热情的帮助，使他们都敢说、敢评，改变了以往课堂上羞于开口或拒不作答的尴尬局面。

2、重视学生的情感变化，提高学习英语的热情

在教学过程，对学生既进行认知性的学习，同时也进行情感的学习和交流，把情感教育贯穿于整个教育过程，对促进学生智力发展有着不可忽视的作用。积极的情感能增强学生的活动能力，促使信息的接收。我在教学实践中，重视自己的语言、表情、目光、行为等情感传递的媒体，努力使学生喜欢我，从而喜欢英语。

多年的英语教学使我深刻的认识到，当一名优秀的当代教师不仅要有合理的知识结构和足够的、宽广的知识储备；更要具备如何使学生学懂、学好、学会英语的教学方法使其喜欢英语，为其日后走向工作岗位能看懂，听懂英语，并熟练地将所学知识运用到日常的工作管理中。

3、强化课上课下交际化运用，使学生会听、会说，灵活运用

（1）几分钟会话。每堂安排几分钟左右时间进行会话：有值日生汇报、自我介绍、家庭情况、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运动员等。让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，自由发挥。也可以根据课文内容，通过问答形式作简要的复述。由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，鼓励他们大胆实践，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。

（2）对话交流，角色表演。结合课文内容，每教一个情景句型，让学生用当天所学的,到讲台前来，或表演、或对论，在热烈的气氛中学会并运用所学单词和句型，提高其语言

交际能力。

（3）运用直观教具激发学生学习兴趣。我充分利用多媒体，图片、图表及实物等现代化教学手段及教具，寓教于乐，寓学于乐，生动形象地开展教学和交际活动。

（4）师生互动，积极和谐的课堂环境是课堂师生有效互动的基本前提。师生之间，学习者之间关系正常和谐，学习者能产生满意、愉快、互助等积极的态度和体验，发挥学生的主角作用。因此老师应塑造学生所喜欢的形象，激发学习者的学习欲望。

（5）强化训练，培养语感，提高听说能力。在学生学习到了对应水平的教学内容后，就要强化训练。如同学开车一样，驾驶员只读懂说明书，甚至将说明书倒背如流，他还是不可能会开汽车，要想会开汽车，驾驶员必须进行实践操作。英语学习也是如此。在实践中，模仿是非常重要的提高语音能力的方法。也可以引导学生欣赏全英版的影视片，让学生更好地体验语言运用的真实语境，有利于学以致用。

漯河食品职业学院 篇5

我教高职英语已4年了，教学过程中，不断探寻行之有效的教学方法，近来越深刻认识到应用团队合作教学模式，可有效提高课堂教学质量。下面结合我院提出的“两个底线”的课程标准，谈谈我在高职英语课教学中应用团队合作教学模式的做法和体会。

一、根据团队合作的基本特征，转变英语课堂教学方式团队学习又称“小组学习”，是美国著名教育学家David.Koonts倡导并实施的。它以教学中的人际合作与互动为基本特征，通过学生的分工合作共同达到学习目标。传统的教育只是注重学生个体的考试成绩，而团队合作学习是把个人的竞争变成小组的竞争，通过小组间的合作和互动传递交流信息，激励学生的参与意识。根据团队合作学习的基本特征高职英语教学应以训练学生的交际口语为主，从而实现英语课堂教学交际化。

二、“团队合作”教学模式的主要应用

1：我在高职英语教学应中采用“团队合作”的教学模式以训练学生。倡导学生主动参与、引导学生积极探索，活跃了课堂气氛，提高了教学效果。例如：英语的一句问候语，How are you ? 所学的答语是，Fine , thank you ,and you ? I’m fine too.我再问学生，假如你“不好”，或跟往常一样，你又如何回答呢？有的学生说Not good, Just so so，你一言我一语的谈了起来，接着一位同学说：“我在实习的时候跟一

位老外合影，我想跟老外说他的发型乱了，我不知发型用英语咋说，也就不敢说了，老师：“发型能不能说hair style ”,我说：“你说的不错就是hair style.”这样学生在一定的英语基础上积极探索新的单词而且也会记忆深刻。为培养学生自主学习地积极性，我在平时我上英语课要求学生把手机放在桌子上，以便随时应用，引导学生主动参与到教学中，一次，我在黑板上写了一个单词 can，几乎每个学生都知道它的汉语意思是“能、会、可以”但当我把绕口令“The canner can can anything he can can , but he can not can a can ,can he.”让同学们翻译时，没有一个同学翻译出来，这时就有学生利用手机上网查寻，当一个同学翻译出来，同学们用掌声为他喝彩时，他非常有成就感，学英语的自信心也慢慢增强了，这既培养学生自主学习的能力还培养了同学之间交流、合作的能力。同时教师与学生积极互动，共同学习，注重了学生的独立性和自重性，引导学生质疑、探索，这样学生就在实践运用中学到了东西。教师为学生创设丰富的教学情境，信任学生的学习能力，营造了一个轻松、宽容的课堂气氛。

我在教学中根据学生的知识实际，依据“两个底线”的教学思路要求，善于处理教材，灵活运用教材也很重要。例如：第一单元讲的高中生活和大学生活的对比，学前我让每个团队的同学收集高中生活的关键词和大学生活的关键词，并在课堂上用所收集的词来描述大学生活和高中生活的不同，启发学生运用这些词汇和句子展开与课文相关的话题进行练习口语，这样每个学生都参与进来，且对自己所查的单词记忆比较牢固。例如：第三单元 Family and friends 我先问学生

是否知道family的公益广告，有学生说“father and mother I love you”,我又问“family 去掉m和y剩下的是什么，m代表母亲，y代表青春，”同学们回答“剩下的是fail失败。接着我让学生用英语讨论为什么family 没有了母亲和青春是失败呢？讨论结束后我又让学生搜集与family和friend 相关的英语谚语，例如：East west home is best 金家银家，不如自己的穷家，Friend in need is a friend indeed,患难见真情等。一节课下来，同学们兴趣盎然，意犹未尽。

三、英语课堂团队合作教学模式的实施方案

1.团队合作的学习形式

高职课堂通常为50——60人，将一个班的学生分为10个小组，每个学习小组有自己的英文名字，英文口号和英文歌曲。小组的划分可以按学生的座位分组，也可以有意识的把英语程度较好的和程度较差的同学分到一组，互相帮助，也可自由结合，每个小组共同完成一项学习任务，共同讨论后由一名代表讲述，其他成员补充，小组之间互动、互学、互问，共同提高。

2.教师对小组活动的组织策略

各个小组之间展开竞争，每次1——2个小组获胜，教师对各个小组的成绩进行分析，找出闪光点，以此来培养学生的自信心，使其团队和个人都有成就感。

3.团队合作教学模式的最大特点是人人参与，互相帮助，共同进步，不让一个学生掉队，增强学生的团队合作意识。教师要把握好这个特点组织好课堂教学。

四、实施团队合作教学模式的体会是实现了三个转变

1.教师角色的转变

教师从原来以教师为中心的“讲解者”的角色转化为学生学习的组织者、引导者和学生主动学习的促进者，由学习过程中的“传授者”转变为“激励者”，由师生双方活动的“独奏者”转变为“伴奏者”。

2.学生地位的转变

“团队合作”教学模式，使学生由原来的单纯听讲、被动接受的地位转化为主动参与和积极探索的主体地位。学生根据自己的知识和能力层次自由地探索、发现和解决问题，有利于培养学生主动获取知识的能力。

3.教学过程的转变

漯河食品职业学院 篇6

近年来, 食品产业在河南省漯河市得到了大踏步式的发展, 消费者的需求就是企业发展的最大的动力, 在这样一个要求吃出健康的大环境下, 正是食品企业蓬勃发展的时代。漯河市的食品产业在全国都被很多人所熟知, 特别是漯河市的双汇不仅响誉中国, 而且响誉亚洲, 在双汇的带动下, 一批批食品企业如雨后春笋纷纷兴起, 然而在这些食品产业兴旺发展的同时, 也引发了一系列值得我们去思考的问题, 我将会对“食品名城”—漯河市食品产业目前的发展情况, 发展中存在的重要问题, 发展的优劣势, 发展中所面临的机会与威胁, 以及如何进一步健康地发展进行详细分析。通过分析, 找出一条适合河南省漯河市食品产业发展的正确道路, 使漯河市的食品工业可以真正地, 稳定地, 持续地为漯河市的经济增长做贡献。

二、河南省漯河市食品产业目前的发展情况及其存在的重要问题

1.河南省漯河市的食品产业以较快的速度成长起来, 1986年漯河市成立以来, 漯河市食品产业的产值从1.8亿元到2013年已经达到主营业务收入1435亿元。据估计2014年食品产业的成长也会如日方升, 再创新高。第二, 河南省漯河市食品产业集聚现象明显[1]。以原料资源, 劳动力资源, 土地资源, 基础设施环境为依托, 打造具有强大吸引力的工业园区, 在一定程度上, 加强了企业之间的互助合作, 从而大规模提高产业竞争力。第三, 河南省漯河市食品产业生产种类多而广。拥有粮食加工产业、肉食品加工产业、绿色无公害果蔬加工产业、饮料生产产业、包装材料生产产业等五大类产业[2]。现阶段, 仍旧有很多食品产业正在被建立, 被扩大。第四, 河南省漯河市食品产业的发展在双汇龙头企业的带动下, 其他以食品加工为主的产业也不断成长起来。近年来, 一些私营企业 (例如漯河市平平食品厂, 漯河市泓一食品厂) 不断在河南省漯河建立并快速发展, 为拉动就业和促进经济发展提供了重要的平台。河南省漯河市食品产业目前的发展情况值得进一步去分析发展过程中的问题。

2.一些重要问题存在于河南省漯河市食品产业的发展中, 这些问题是河南省漯河市食品产业成长道路上的绊脚石。尽管漯河市食品工业取得了巨大的发展, 最近几年的发展势头越来越强, 总体状态良好、平稳, 但是没有突破性的发展, 漯河市食品产业的发展不免存在一些复杂的问题。第一, 拥有真真正正无可改变实力的企业少。在漯河市, 除了双汇具有无可比拟的实力, 其他食品产业的发展都比较弱, 竞争力不强。虽然有一批私营企业不断建立, 但是这些企业由于缺乏先进的技术支持、足够的资金、以及先进的管理经验, 发展势头比较弱, 没有一个好的前景。第二, 部分食品工业企业工业化层次比较低, 缺乏创新, 缺乏深加工, 缺乏优势产品。因此, 难以应对突发性危机, 如果遇到原材料涨价, 市场萎缩等突发情况, 这些工业化层次较低的食品产业就难以应付危机, 导致生产销售环节出现萎缩而破产。第三, 品牌意识弱。虽然以双汇为支撑, 漯河成为食品名城, 但是, 漯河要想真正的靠食品产业来支撑漯河经济的发展, 仅仅有双汇是不够的。我市大部分食品产业并没有像双汇一样树立强烈的品牌意识, 仅仅只是谋求一时的发展, 却没有对未来的长足发展做出明确计划。在产品创新上没有发挥出自己独特的优势, 在包装策略上不够新颖, 没有自己的特色。第四, 没有看重文化的作用。“诚信立企、德行天下”的诚信使双汇集团形成了自己独特的企业文化, 与双汇集团相比, 那些中小型企业以及私营企业却因为缺少自己特色的企业文化, 在发展中遇到了很多困难。企业员工的忠诚度与归属感比较弱, 食品安全问题遭到社会质疑, 新产品推广出现困难, 顾客的信任感比较弱。第五, 基础设施的建设不完善。就产品认证检测问题, 目前是质监部门指定地点进行认证检测, 如:膨化食品的检测在许昌、饮料检测在郑州等这些给广大中小企业带来很多不便。第六, 市场渠道以单一状形态呈现出来, 没有实现多元化的发展。漯河市食品产业的发展大多采取平台网络式和平台式的销售, 是由生产厂家到经销商到批发商再到零售商, 或者由生产厂家到经销商再到零售商的发展模式。这种模式适合漯河食品产业的发展, 使得漯河产品市场得到了壮大和发展, 但是要想实现漯河市食品产业的长足发展, 多元化的营销渠道将是我们的最佳选择, 只有这样, 才能实现长足的发展。

三、河南省漯河市食品产业发展的SWOT分析模型

1. 河南省漯河市食品产业发展的优势 (S) 分析。

第一, 交通优势凸显。漯河市地理位置优越, 交通发达, 是国家二类交通枢纽城市。漯河距郑州新郑国际机场近, 有四条铁路经过漯河, 分别是漯阜 (阳) 、漯宝 (丰) 、石武高铁、京广, 有五条省道贯穿全境, 也有京港澳高速、宁洛高速、107国道, 这构成了全省重要的交通枢纽。漯河市这种特有的交通特点, 为漯河食品的销售提供了保障, 使漯河的食品可以销往全国各个地方。第二, 有充足的劳动力供应。食品产业是劳动密集型产业, 在发展中需要大量的劳动资源, 而漯河市人口260万人, 为漯河市食品产业的发展提供了丰富的劳动力资源。第三, 具有优越的资源环境。漯河市位于暖温带南部边沿, 属于暖湿性季风气候, 好的气候为漯河农副产品的发展提供了良好的自然环境。漯河市不但盛产小麦、玉米、大豆、红薯、烟叶、芝麻等多种农作物, 畜牧养殖业也发展迅速, 并且还生产动植药中草药四百多种, 这就为漯河市食品产业的发展提供了丰富的原料, 使生产成本大大降低, 有这样的资源优势, 就可以为降低成本提供良好的条件支撑。漯河食品产业的发展要积极运用自身的优势, 同时要看到自身存在的一些不足。

2. 河南省漯河市食品产业发展的劣势 (W) 分析。

第一, 河南省漯河市虽然积聚着一些中学, 职业技术学校, 漯河大学, 但是缺少有实力的高校, 因此, 缺少人才的直接引入。由于漯河的工资水平比较低, 很难吸引人才流入, 漯河缺少进行技术创新的人才, 因此, 在技术创新上具有明显的劣势, 无法同其他省份那些有实力的食品企业做斗争。第二, 河南省漯河市食品产业的发展仅仅有一个龙头企业是远远不够的, 漯河的食品企业大都面临着发展规模小的问题, 如果无法扩大规模, 食品企业就很难做大做强。第三, 合作在食品产业的生产中起着重要的作用, 而漯河市食品产业的发展却缺失了原材料供给商, 生产商, 销售商的密切联系, 也缺失了企业间的互助合作。第四, 漯河市虽然以“食品名城”著称, 但是, 漯河市的食品产业除了双汇享誉中国, 走向世界, 其他食品产业都是仅仅在国内, 或者省内有一定的销量, 因此, 漯河市的食品产业缺乏有特色的宣传。第五, 漯河市食品产业的发展并没有形成专业的销售渠道, 缺乏供销一体化的构建, 没有专业的销售渠道, 就很难控制食品产业的销量, 因此, 产量也很难估计, 容易出现对市场预测估计不准确而引发的货物囤积, 或者供不应求。第六, 漯河市食品产业中大部分企业面临企业文化欠缺、品牌意识薄弱的问题。另外, 因为国家、省政府、市政府放宽了创业的政策限制, 并且规定了创业的优惠政策, 这些政策促进了一批投资较少的食品企业的建立, 但是这些企业由于刚刚建立, 并不像双汇经过多年的发展形成了自己独特的企业文化和享誉世界的品牌。新建立的食品企业仅仅关注食品产量的提高, 缺乏品牌意识, 缺乏企业文化意识。对于这些劣势, 要积极想办法解决。

3. 河南省漯河市食品产业发展的机会 (O) 分析。

就现在而言, 漯河市正处于建省辖市的最好时代。十二五”期间的一系列的政策将会为漯河食品工业的成长做出很大的支持。“食博会”的举办地点设在漯河, 每年举行一次, 这是漯河食品工业成长的另外一主要契机。

4. 河南省漯河市食品产业发展的威胁 (T) 分析。

第一, 竞争对手日益增多, 强大, 像苏州等其它发达城市是漯河市食品产业发展强有力的竞争对手。第二, 在竞争市场上存在着恶性竞争, 市场环境落后等一系列不规范的市场行为, 这些行为阻碍了漯河市食品产业的良性发展。第三, 人们消费观念产生转变, 伴随着人们物质生活水平的提高和生活的改善, 人们对食物的要求不仅仅是吃饱, 更加注重吃好, 吃出美味与健康, 吃出一种对美食的享受。

四、河南省漯河市食品产业管理与发展的建议及对策

1.政府要增加政策优惠, 加大资金提供。政府要针对食品产业的进一步成长提供相关政策支撑, 支持食品企业做大做强, 为食品企业的发展提供资金补助, 放宽融资限定。同时, 政府要加强与食品产业相关的配套设施的建设, 为吸引外资提供良好的条件。政府要成立食品工业发展的信息交流平台, 增进企业间的交流, 以实现互利共赢。政府要建立严格的监管体系, 保证企业所提供的产品, 都能经得起消费者的检验, 同时接受消费者随时随地的监督。

2.加快技术升级。食品产业要想有自己的独有的竞争力, 必须加快技术升级, 用先进的技术来提高产品的生产质量、增加产品的技术含量, 使产品向深加工方向发展。漯河食品厂要积极与各个高校合作, 积极引进人才, 发挥人才对于食品产业发展所起的独特的作用。

3.实施品牌战略。品牌意识缺乏是企业无法做大做强的重要原因, 双汇之所以能够走向世界, 就是因为“双汇”的品牌得到了大众的认可, 漯河其他企业要像双汇学习, 把打造企业品牌作为企业发展的重要任务。首先, 企业要生产出受大众欢迎和信赖的产品, 先把自己的产品推出去。其次, 企业本身要有特别的企业文化, 把企业文化当做增强员工凝聚力的力量, 同时在文化创新的基础上形成自己的品牌。最后, 企业要在宣传广告上多下工夫, 让人们认识并支持购买企业品牌。现在, 漯河每年一度的“食博会”是宣传漯河食品工业的重要途径。通过“食博会”这个平台, 漯河食品可以被更多人知道和接受, 使品牌树立更容易。

4.扩展市场渠道。采用直接渠道与间接渠道相结合的方式, 在采用传统销售渠道的基础上, 采用现代的销售渠道, 着力拓展食品的电子销售渠道, 这样不但可以节省人力物力, 还可以提高利润。对于食品产业的发展, 这将是一个大的创举, 具有无与伦比的发展前途。

5.提高产品质量。要提高产品的质量, 企业应树立食品安全意识, 秉承着为消费负责任的态度, 生产出高质量的, 让人民放心的产品。政府要制定相关产品质量的法规, 加强对食品安全的监管, 进行定期下厂检验, 制定并提高产品进入市场的标准, 制定严格的检验体系, 保证企业提供的产品让消费者放心。媒体要加强对企业的监督, 积极对社会中质量出现问题的产品进行曝光。消费者要积极反馈食品安全问题, 监督企业的生产、维护自己的权利。

6.一方面, 健全漯河食品产业的产业链是漯河市食品产业向规模化, 合作化进军的手段。企业之间相互合作、构建原料供给、产品生产、产品销售的一体化产业链, 提高合作水平, 增强企业的竞争力。我们要树立榜样意识, 以双汇作为学习的范例, 借鉴双汇产业链的经验, 构建漯河市中小型企业的产业链构建。首先, 保障产业链上游提供优质的原料, 只有当原材料的安全问题得到了保证, 食品的安全问题才能根本性地得到缓解, 食品的品牌才能够得到消费者的信赖。其次, 在中游生产过程中, 更要关注食品原料的构成, 控制食品添加剂, 保证食品的生产质量。最后在下游的销售阶段, 要注意产品的保质期, 保障产品的新鲜。另一方面, 近几年漯河已建立了一批工业园区, 这些工业园区是漯河食品产业集聚的根基。漯河食品产业的发展需要充足的原料, 因此, 要建立以原料资源为导向的工业园区, 使工业园区靠近原料资源, 从而促进产业集聚。同时, 食品产业的发展需要大量的劳动力, 在有充足闲置劳动力的地方, 建立工业园、促进产业集聚、也促进漯河劳动力就业, 拉动经济增长。

五、对河南省漯河市食品产业管理与发展的概括总结

对河南省漯河市食品产业的管理与发展进行了深入探究, 这将会对河南省漯河市食品产业的发展有重大的启迪作用。通过对河南省漯河市食品产业目前发展状况的分析, 了解到河南省漯河市食品产业的发展在现阶段所面临的问题和发展的瓶颈, 又分析了其自身发展的优势, 劣势, 机会和威胁, 我们从河南省漯河市食品产业的自身条件中综合分析, 可以找出一条促进河南省漯河市食品产业健康发展的管理之路。河南省漯河市在发展的进程中, 食品产业的发展为漯河的崛起做出了重大的贡献, 对经济增长作用巨大。在今后的发展中, 漯河市食品产业的发展要寻求一条具有漯河特色的道路:以质取胜, 用质量去说服大众, 做良心产品;以新争先。以优前进, 采用良好的包装, 优良的管理水平, 让漯河市食品被更多人接受, 更多人购买;以品牌争誉, 漯河市食品产业要进行绿色生产、产业链构建、工业园区建设, 培育出本身的品牌、创造出本身的品牌文化, 使其在成长的道路上倍加顺畅, 更加繁荣强大。

摘要：随着经济壮大, 人们的需求也随之转变, 人们愈来愈关注吃什么, 如何吃最健康。

关键词：食品产业,管理,品牌,发展

参考文献

[1]石红伟.河南省漯河市食品产业集群发展研究[D][学位论文]2009.

漯河食品职业学院 篇7

关键词：生源多元化,高职学生,思想政治教育多样化

教育部 《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》提出的 “改革招考制度, 探索多样化选拔机制”的要求。近年来, 江苏食品药品职业技术学院认真贯彻落实 《意见》精神, 积极拓宽招生渠道, 目前在校生生源大致由中职和普高组成。针对学生, 如果仍采用千篇一律的思想政治教育模式, 显然已经不能适应实际需要。因此, 在生源多元化背景下探析高职学生思想政治教育多样化有着重要意义。

一、不同录取方式学生的特征

1. 对口单招

对口单招是指为了培养应用型高技能人才而提出的一种招生形式。他的选拔方式是通过对口单独招生考试选拔已修满三年的中等职业学生, 具体取决于文化课程和专业技能的总评成绩是否合格, 合格者可进入高等院校进一步深造。就这部分学生而言, 由于在中职阶段技能娴熟, 他们的职业技能基本功扎实过硬, 不少学生学生已取得相应专业从业资格证书, 这也是其他学生望其项背的。但在学习的另一方面不足也显得尤为突出, 例如此类学生文化基础科目较为薄弱, 团队合作意识淡薄, 对大学校园缺乏新鲜感。

2. 中职注册

中职注册入学是近些年江苏省注册入学试点方案的有机组成部分, 他是指省内包括普通中专、职业中专、成人中专、职业高中、技工学校在内的中职背景的学生在指定时间通过江苏省教育厅考试院网站注册个人相关信息, 在规定的计划范围内, 选择填报注册专业。

中职注册入学与前面所提的对口单招的生源如出一辙, 报名条件是相同的, 但与对口单招相比, 对于只要想参加报名和体检的中职注册入学考生而言, 他无需参加全省统一组织的选拔考试, 就可以申请注册。

3. 单独招生

单独招生是部分试点高职院校在高考前自行组织命题、考试、评卷、划定录取最低控制分数线, 确定录取名单, 直接报省教育考试院核准备案录取。参加单独招生考试录取的考生与参加高考录取的考生享受同等待遇。

4. 艺术类

艺术类入学的学生在江苏食品药品职业技术学院所占的比重相对较少, 他们之所以报考目前学校, 更多地是在报考艺术类院校艺术专业落榜的学生, 他们仍然怀揣着自己当初的梦想来报考普通高校艺术专业的考生。这类学生思想不落俗套, 比较容易接受新鲜事物, 在高职院校是一道亮丽的风景线, 在校园起着 “催化剂” 作用。这部分学生虽然人数很少, 但是他们思想和生活会影响一部分甚至更多的学生, 他的文化基础和专业技能都相对薄弱。

5. 普高统招

这部分学生是通过正式高考, 最传统招收形式, 因达到报考学校划分的录取分数线而被招收的学生群体, 近些年因为生源多样化, 在总量相当, 这类录取学生人数却呈逐年递减趋势。其实, 这类生源的无论文化基础还是思想素质相对于其他形式学生有着明显的优势, 他们通常是带着目的入学。他们遵纪守法和学好高职课程之余, 热衷于各类辅导班和考证, 为后续学习奠定坚实基础。

6. 普高注册

普高注册学生是指参加普通高校招生全国统一考试未被统一录取, 且取得全部七门科目学业水平测试成绩的考生, 可申请注册入学。招录高职院校可在此基础上, 对申请注册该校的考生提出高考成绩和学业水平测试等级的要求。

二、生源多元化背景下高职学生思想政治教育的现状分析

1. 传统说教再也不能让当前高职学生心悦诚服

六类不同渠道录取的高职生, 目前年龄阶层, 已被贴上 “90后”标签, 他们再也不是人云亦云或 “应声虫”型, 而是一批个性张扬, 色彩鲜明, 有自己主流价值意识形态群体, 他们不畏权势所胁迫, 敢于在适当时候为自己发声, 如果当前的教育群体 “80 后”、“70 后”甚至 “60 后”, 还采用传统一贯制地说教、打压, 显然不被他们买账, 乃至激化矛盾, 使矛盾升级。他们多叛逆, 频频触犯校纪校规, 而且还时常出现反复犯错事件。

2. 网络充斥着当前高职学生的学习、工作和生活

当前的高职学生无论是学习、参与学生工作, 还是涉及日常生活, 无处不被网络包围, 他们通过网上在线视频学习专业知识、技术技能和社交礼仪; 他们借用网络平台参与文体活动, 具体通过扫PU ( pocket university) 为自己积攒学分, 从而达到毕业资格; 他们通过网络连接搭建交流、交友平台等相关软件。据相关数据统计已有84. 65% 的在校高职生加入 “低头族”行列, 36. 84% 学生因沉迷网络影响自己学业, 6. 43% 因沉迷网络不得不终止学业, 选择“辍学”。

3. 文化基础薄弱, 学习习惯较差, 学习兴趣缺失

在前面分析的六类学生中, 除了普高统招批次学生文化基础扎实, 学习目标明确, 学习动力十足之外, 其它五类考生或因为文化基础薄弱, 或因为专业意识尚浅, 或因为职业技能欠缺等原因, 有畏难情绪或缺乏自信, 往往即使开头动力十足, 也会因为这样、那样, 甚至一点点困难, 选择放弃、自暴自弃、破罐破摔。

4. 盲目乐观, 过于自信, 待人接物通常以自我为中心

面对复杂的事务或情形, 当下高职生在思考方面少了一些耐心, 他们通常跟着感觉走, 在认识事务上惯常停留在 “知其然”, 往往忽略 “知其所以然”。面对不确定的情形, 盲目乐观, 过于自信, 当碰壁时, 绝大多数情形是选择抽身而出。在团队中, 重利益的多些, 重合作的却少了些, 通常以自我为中心来做决策和执行计划。

三、生源多元化视阈下高职学生思想政治教育的策略

1. 牢固树立 “立德尚能以人为本” 的育人理念

意大利诗人但丁也曾说过: “一个知识不全的人可以用道德去弥补, 而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。”无论是传道授业的老师, 还是求知若渴的学生, “德”是根基, 同时当 “德”达到一定程度, 能力的提升也是水到渠成。 “以人为本”在学校更多地应聚焦于 “以生为本”。在生源多样化的校园里, 教师应本着“以生为本”的理念, 更多关注学生个性特征、行为习惯和心理诉求, 因材施教大于传统说教, 言传身教大于苦口婆心。面对学生时, 将他当作一个有责任意识的主体, 平时注重深入、了解学生, 给予不同学生提供个性化服务和人文关怀, 课余放下教师的职业身姿, 与他们 “打成一片”, 努力取得学生对你的信任, 使自己能成为他们的知心朋友目标努力。

2. 善于运用新媒体, 激发学生对学习、工作和生活的乐趣

新媒体是有别于传统媒体 ( 报刊、广播、电视等) 媒体形态。他是借助终端 ( 互联网、宽带局域网、无线通信网、电脑、手机等) , 向用户提供信息和娱乐服务的传播形态。敢于尝鲜的学生是这块阵地的守护者, 怎样渗透到学生内部? 教育者明智之举, 就是毫不犹豫加入他们的行列, 积极探究新媒体, 同时借助新媒体与学生达成共识, 善于运用网络用语。无论是平日的思想政治教育, 还是日常教育教学都是通用的。在QQ、微信平台, 长期潜水的教育者可以实时把控学生的思想动态和群体的主流意识形态, 当发现发现不良苗头时, 教育者可以巧妙介入, 甚至期初可以临时站错队———与错误价值取向学生同列, 但当时机成熟, 教育者可以峰回路转, 在不知不觉中融入学生、感化学生, 积极引导、占领正确的思想高地。在现代化教学课堂上, 虽然板书还保留着, 但运用多媒体讲授已贯穿课堂始终。讲授内容的信息量之大, 多来源于课前网络资料查询和课后信息的更正和补充。

3. 个性教育, 扬长避短, 人尽其才

对于不同生源学生给予不同的思想政治引导, 给其个性教育, 使他们扬长避短, 从而实现人尽其才。第一, 对口单招学生在新生入学教育时, 就为他们开设职业生涯规划专题辅导, 后续再通过大学生职业生涯规划课帮助他们树立信心, 为他们明确目标, 并借助自己专业基础优势, 兼顾文化课程学习。第二, 根据中职注册学生综合素养偏差的实际, 学校可以通过思想政治教育和行为习惯养成教育, 帮助学生循序渐进养成良好的学习和生活习惯, 进而提高综合素质。第三, 针对单独招生和艺术类学生, 学校可以通过丰富第二课堂和加强社会实践来发挥这两类学生的优势, 在兴趣中帮助他们找回自信, 树立学习的信心。第四, 对于普高统招大类学生, 当务之急就是帮他们夯实文化基础知识。第五, 针对普高注册类学生的文化基础、专业意识和专业技能相对都比较弱的实际情况, 可以对其加强专业理念的导入, 通过校企合作、工学结合等多种形式增强他们对专业学习的兴趣, 并通过职业生涯规划指导, 为他们树立职业理想, 明确的职业目标, 帮助他们制订具体的学业计划, 并帮助其付诸实践。

4. 利用形式各异, 主题鲜明的活动, 引领学生树立正确的世界观、人生观、价值观

高职学生处于思想意识形成巩固时期, 如不加以正确引导, 很有可能偏离社会主义核心价值观, 进而影响自己的世界观、人生观、价值观的形成, 学校组织全院师生开展形式各异, 主题鲜明, 影响深刻地文体活动, 来深入学习党的十八大、十八届三中四中全会会议精神, 努力培育和践行社会主义核心价值观, 帮助他们树立信心, 但实时跟踪把控, 以免过犹不及。

生源多样化趋势已势不可挡, 他积极推进着现代职教体系建设和高职院校的生存和发展。高职院校不是故步自封, 消极应对, 而应不断创新思维, 提升管理服务能力, 积极寻求生源多元化背景下高职学生思想政治教育多样化模式思考, 才能办出让师生、社会和家长都满意的高职院校。

参考文献

[1]孙勇.生源多样化背景下高职院校学风建设的研究与实践[J].价值工程, 2014 (27) :252-253.

[2]吴益峰.生源多元化背景下高职院校学生素质拓展教育创新实践[J].黑龙江教育 (理论与实践) , 2015 (01) :26-28.