教育学心理学基础试题（精选8篇）
A.学习目的 B.教学目的
C.学习目标 D.教学目标
2.在教育目标的分类中，美国教育心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是( )
A.知识、技能和技巧
B.知识、理解和应用技能
C.认知、情感和动作技能
D.认知、应用和评价功能
3.布鲁姆将认知目标由低到高分为( )六个层次。
A.知识、运用、领会、分析、综合、评价
B.知识、领会、运用、综合、分析、评价
C.知识、领会、分析、运用、综合、评价
D.知识、领会、运用、分析、综合、评价
4.教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划叫( )
A.教学策略 B.学习策略
C.教学计划 D.教学目标
5.以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化有序材料进行的课堂教学是( )
A.发现教学 B.指导教学
C.程序教学 D.合作教学
6.教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是( )
A.讲授法 B.发现法
C.掌握学习法 D.头脑风暴法
7.影响态度与品德形成的内部条件是( )
A.同伴群体 B.认知失调
C.态度定势 D.道德认知
E.社会风气
8.影响态度与品德学习的外部条件，主要包括( )
A.家庭教养方式 B.同伴群体
C.社会风气 D.态度定势
E.自我认知
9.当教师进行说服时，应当只提出正面的材料的有( )
A.低年级学生
B.高年级学生
C.解决当务之急的问题时
D.培养长期稳定的态度时
E.说服对象原本有相反观点时
10.教师可以综合应用一些方法帮助学生形成或改变态度和品德，常用而有效的方法有( )
A.说服 B.榜样示范
C.群体约定 D.价值辨析
1 试题库建设的必要性与现实意义
随着高等职业教育改革的不断深入以及信息技术的飞速发展, 传统“教考合一”的考试模式显然不能满足现代高等职业教育对人才培养的要求。改革考试管理, 使考试更加标准化、科学化与规范化, 提高考试的准确性、客观性和可靠性, 已成为各职业院校教学与考试改革的重要任务。护理学基础作为一门专业核心课程, 建立高质量的标准化试题库是非常必要的, 其原因主要有以下几个方面。
1.1 适应标准化考试的要求
随着教育测量学、教育统计学的发展和计算机的广泛应用, 标准化考试在许多国家迅速普及。标准化考试需要完善试题库, 在试题库中组卷, 试卷的难度、信度和区分度可以较好地控制, 从而使试卷达到最佳标准[2]。
1.2 为教考分离创造条件
教考分离是客观评价和提高教学质量的有效手段, 其目的是通过减少人为因素给学生成绩带来的误差, 提高考试的有效性和权威性。建设标准化试题库, 实现教考分离, 能有效检验教师的教学质量和学生的学习效果。建立完善的标准化试题库为教考分离创造了条件, 也是实现教考分离的前提和基础。
1.3 避免考试内容偏离教学大纲, 确保命题质量
标准化试题库中的试题严格按照高职护理人才培养目标与教学大纲进行试题编制, 避免了传统的凭任课教师主观愿望命题的弊端, 使试题的内容更客观、严谨, 促使教师严格按照教学大纲教学, 使教学与考试形成相互制约的关系。
1.4 统一评分标准, 形成良好教风与学风
建立试题库, 可避免泄题、猜题等现象, 能够促进教师严格按照教学大纲组织教学, 促进学生主动学习, 有助于形成良好的教风与学风, 保证考试的严肃性和公正性。
1.5 促进课程建设与课程改革, 搭建资源共享平台
建立试题库是各级精品课程建设的重要内容。通过建立高质量、大容量的标准化试题库, 可更好地完善课程建设, 实施课程改革, 搭建资源共享平台。
2 试题库建设的基本步骤
2.1 制订考试大纲, 确定命题指导思想, 拟订命题方案
严格遵循高职教育的特点与规律, 按照高职护理专业的人才培养目标与要求, 紧扣教学大纲, 制订考试大纲。同时, 基于护理专业学生在毕业前必须通过全国护士执业资格考试的客观要求, 在制订考试大纲时, 将护士执业资格考试大纲涉及本课程的内容亦纳入本课程考试大纲中。考试大纲的基本内容包括考试的目的、考试的方法与形式 (题型、题目数量、各部分内容所占分数比例、答卷方式等) 、样题等。知识要点覆盖整门课程, 分章节编写知识点[3]。
2.2 培训教师, 确保命题质量
试题库建设主要由承担本课程教学的中高级职称教师负责, 参与编写的教师需熟练掌握多媒体技术, 具有较强的理论水平与丰富的教学经验与临床护理经验, 熟悉高职教育的特点与规律。在组织命题前, 由命题小组对教师进行培训, 统一指导思想, 确保命题质量。出题实行章节负责制, 由1名中级职称教师与1名高级职称教师负责1~2个章节。
2.3 收集资料, 编制试题
充分利用现代网络与信息技术, 多渠道 (包括公开出版的教材、参考学习资料、习题册、网络等) 广泛收集符合要求、覆盖面广的试题。命题以知识点为基础, 将整个教学内容按章节划分。
同时, 由教研室教师根据课程标准的要求编制试题。为便于试题导入计算机管理系统, 试题通过Excel表格保存, 格式见表1。
试题ID号的确定:录入试题时根据章节梳理知识点, 形成节点式结构后编码, 如图1所示。
2.4 多重审核, 层层把关
试题收集与编制工作完成后即进入审核阶段。审核主要从命题及答案的科学性、规范性与严谨性, 试题的难易度是否合理以及命题是否符合课程标准的要求几方面进行。同时, 要求试题附有标准答案, 答案要求要点清晰、分值明确, 便于流水作业, 并避免改卷时不同教师给分的差异。
先由各教师对照课程标准与考试大纲要求进行自行审核, 自行审核后由教研室安排教师进行相互审核。在编制试题时, 每一章节均有一位教学经验丰富、具有高级职称的教师负责最终的审核工作。同时, 章节之间的试题由专人进行交叉审核。通过最终审核的试题方能入试题库, 以确保试题的质量。
2.5 将符合要求的试题录入试题库
试题库采用计算机管理, 使用VB语言编写的基于Word的通用网络试题库 (组卷) 系统Web版平台进行试题的录入、管理与维护。该试题库建设软件系统能将Excel形式保存的试题批量导入试题库, 同时在生成试卷时能进行文本转换与试题和试卷编辑。
为做好试题保密工作, 确保试题库规范化管理, 由专人进行试题录入。根据试题库 (包括试题管理模块、试卷管理模块、试卷分析模块和成绩统计模块) 的试题管理模块要求, 设定试题各指标及参数, 将审核通过、符合要求的试题录入试题库。
3 试题库的主要参数指标
根据教育测量学理论要求, 要保证试题库的质量, 必须首先确定试题库参数, 尤其是核心参数的设置应科学、规范、标准[4]。在查阅大量试题库建设资料的基础上, 通过研究、对比, 选择题量与题型、知识点与认知层次、试题难度和区分度这6个参数作为建库的主要参数。此外, 还设置章节代码、试题ID号、试题来源、知识点、知识层次、分值和答案要点等参数, 便于建库、选题和组卷。
3.1 题量与题型
一个高质量的试题库必须要有足够的题量作为强有力的支撑, 以保证试题有较大的覆盖面, 能涵盖考试大纲的各个知识点, 满足考试的不同组卷要求, 体现考试的均衡性与全面性。我院护理学基础为150学时, 目前录入试题库的试题量为3 500多道。为了全面、准确地考查学生对基本知识的掌握程度及基本技能的熟练程度, 试题库题型包括主观题与客观题。主观题包括名词解释题、填空题、简答题与病例分析题, 主要考查学生的思维能力与综合分析问题能力, 其中病例分析题每题分值为10分, 导入临床病例, 模拟临床情境, 分3~5个问题进行提问, 检验学生运用已学基础知识解决实际临床护理问题的能力。选择题根据学科特点以及护士执业资格考试的要求, 均为单项选择题, 每题备有5个答案供选择, 目的在于考查学生的理解力与判断力。各题型题量比例为:单项选择题占50%, 名词解释题占10%, 填空题占10%, 简答题占20%, 病例分析题占10%。
3.2 知识点与认知层次
知识点是指在教学大纲中要求学生必须掌握的知识要点, 是试题技术参数中不可缺少的重要参数。命题人员根据课程性质、课程标准、教学内容与课时确定每章节的知识点, 确保重点内容, 课时多的重点章节有相应的试题量与之匹配。该参数便于在试题库中筛选试题, 为教师组卷、选择考核内容提供了标准。
试题的认知层次指的是试题所考核考生的能力高低或学习水平的高低。一般把认知层次分为:识记 (知识) 、领会 (理解) 、简单应用 (解释) 、综合应用 (问题解决) 4个等级。各等级试题的比例约为20%、30%、30%、20%。
3.3 试题难度和区分度
试题难度 (P) 是指试题的难易程度, 由知识深度、知识广度、复杂程度和问题情境等因素决定, 它是试题技术参数中最重要的指标之一。P值越大, 试题的难度越低, P值越小, 则试题的难度越高。根据我院考试命题规定, 将试题的难度分为4个等级:易、较易、较难、难, 在试题中的比例分别约为20%、30%、30%、20%。试题录入时由命题教师根据教学经验拟定每一道试题的预测难度, 根据考试成绩的统计分析结果加以修正得出该试题难度。试题的难度不应一成不变, 应根据该试题每次考试的正确率及被抽取的使用次数, 依照测量算法实现动态修正, 这样才能科学地、客观地反映试题的难度[5]。
试题区分度 (D) 是指试题对考生实际水平的鉴别能力或区分程度, 它是评价试题质量的重要指标和依据。具有良好区分度的试卷, 可以使实际水平高的学生得高分, 水平低的学生得低分。区分度 (D) 在-1~1之间, 一般认为试题的区分度在0.4以上较好。
4 组卷的要求
在试题库建设软件系统的试卷管理模块中, 根据考试的不同要求, 通过设定组卷试题的相关参数, 包括试题所要覆盖的章节、试题类型及各题型题量、试题难度等, 由计算机自动组卷。为确保试卷质量, 经计算机自动组卷后的试卷由教研室负责人人工审核, 审核时要注意做到以下几点。
4.1 试题覆盖面广
组卷时要注意每份试卷的试题要涵盖基本知识点, 并避免同一知识点在同一份试卷的不同题型中重复出现, 而且要避免在同一试卷中出现的不同试题互为提示或答案。
4.2 突出重点
在一份试卷中, 按知识掌握的不同要求进行组卷, 突出学生的综合应用能力。要求重点掌握的知识点通过较多的题量与较高的分值予以体现。
4.3 难度适中
试题应难易适中, 太难或太易的试题题量要尽可能少, 避免组卷时出现试题太难或太易两种极端现象, 以保证考试的可信性与可比性。
5 结语
标准化试题库的建设是课程建设与课程改革的重要内容, 是一项庞大而细致的长期工作。随着学科的不断发展以及知识的更新与进步, 决定着试题库的建设与管理应该是持续与动态的。护理学基础课程标准化试题库的建设经过教研室各位教师的努力, 取得了一定的成效, 但由于试题库建设时间并不长, 目前录入库中的一部分试题仍需要经过多次考试的检验。同时, 在今后的建设中, 要及时将质量差的或者陈旧的试题筛除或改编后重新录入试题库, 并增加一些适应学科发展的新试题以扩充题量。在今后的教学工作中, 我们将继续努力, 不断完善护理学基础试题库, 使其设计更合理、题量更充足、适用范围更广。
摘要：构建标准化试题库、实现教考分离是医学教育改革的重要途径之一。试题库的建立与应用可客观地评价教与学的效果, 还能体现考试的公正性与客观性。根据高职高专护理专业的特点与学生的学情, 从标准化试题库建立的必要性、基本步骤、参数指标设定以及组卷实现等方面, 对高职高专护理专业护理学基础标准化试题库的建设进行探讨与阐述。
关键词：高职护理,护理学基础,标准化试题库
参考文献
[1]马力.试论题库建设[J].兰州医学院学报, 2003, 29 (4) :93-95.
[2]龙小山, 魏桂芬, 陈冬雁, 等.病原生物与免疫学试题库的建立与应用[J].吉林医学, 2012, 33 (11) :2462.
[3]吴俊晓, 蔡林.外科学综合测试题库的建立与应用[J].中国现代医生, 2009, 47 (8) :140-141.
[4]文民刚, 胡桂, 张立力, 等.临床医学专业系列试题库建设的研究[J].中国高等医学教育, 2004 (1) :22-23.
【关键词】电路基础 教育心理学 理论教学 实验教学 探讨
【中图分类号】G42【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0234-01
一、引言
电路基础是电类、信息类和计算机类大一新生必修课程，作为专业基础课并且是第一门专业基础课，电路基础课程在所有课程体系中的地位是非常重要的。根据高等教育心理学理论，教师主导教学过程，学生作为学习的主体，教师和学生共同完成教学过程。本人从参与电路基础教学的经验再结合高等教育心理学理论来探讨电路基础教学中存在的问题，并提出一些改革方法。
二、存在的问题
1.根据高等教育学的建构主义理论，学生并不是空着脑袋走进教师的，而是已形成了丰富的经验，教学不能无视学生的这些经验，而是要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点。
大一的新生，现有的知识经验主要源自高中的知识积累和学习方法，西南林业大学作为二本学校，招生分数处于二本分数线下端，学生的知识经验存在某些方面的不足，比如：高中物理、数学基础薄弱；学习的积极性、自觉性不足；学习方法上有所欠缺等。但教师往往在教学中没有充分考虑学生的原有水平，制定的教学计划，教授的教学内容和使用的教学手段均应有所改变。
2.电路基础作为一门工程性较强的课程，应注意理论性知识和实践操作性的结合。
电路基础教学中往往会出现理论教学与实验教学不同步情况，理论教学课时与实验教学课时比例分配不合理问题还有重视理论而忽视实验的问题。
3.认知—结构理论，重新安排教学内容。完全按照课本章节来讲课，不利于学生对整个学科结构的一般理解。传统的电路基础讲课过程是这样的：
这种教学过程，容易使得学生无法从全局的眼光来学习课程，也就是说无法将具体所学到的知识转化为学科结构。应该联系学生的理论储备（电磁方面的基础），然后从整个专业课的结构来设置课程内容。
4.学习动机和学习迁移。学习动机作为引起学习活动的动力机制，是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件，并由此影响学习效果。学习动机会直接制约学习积极性。现在大学教师在教学中，容易忽视学生的积极性的问题，课堂教学结束后，往往对学生的关注也不多，此外现在网络普及程度高，课后试题均能找到答案。作业抄袭情况严重，而这一情况往往给教师错误的认识，以为学生都比较好的掌握了学习内容，导致错误评估学生的学习情况。
三、提出的改革
目前，很多关于电路基础的教学改革，主要是针对以下几点：
一是教学方法上的改革；二是通过比较分析，从几大名校的电路基础安排来指出自身的改革方向；三是针对电路基础的实验教学来改革。任何课程都是针对学生的，且由教师来主导的，所有的教学过程中离不开教育心理学理论的指导，要充分地分析教师和学生以及知识掌握的特点，因此提出以下改革建议。
1.理论教学改革。
（1）从学习动机激发出发，合理设置作业的难度，建立一个能够反映电路基础重难点的试题库，此试题库为教师自出，以便防止抄袭答案的现象。
（2）优化课程结构，调整教学顺序，增加电路基础所需要的物理知识章节。
（3）理论教学中适当引入生活中的电路实例，向学生展示电路的作用及魅力，激发学生的兴趣。如最简单的手电筒，电磁式万用表，电容开关等。
2.实践教学改革。
（1）对于电路基础这门课程，实践教学是非常重要的，实验中提供了实物直观，有利于学生理解电路的理论问题，并能够主动地去探索和了解。电路基础的以往的实验主要是验证性实验，验证性实验能强化学生的理论理解，但是对于学生应用理论知识的能力和创新能力促进不大。
（2）电路仿真与实际实验相结合，教师教授学生使用电路仿真软件，要求学生在每次实际实验前，先用仿真软件进行电路设计与及参数的调节，通过增加这一环节，加强学生对电路原理的理解。
四、结语
课程的改革并不是凭空的理论，而应该是联系学生、教师及教学内容来进行的，在教学过程中应该联系教育心理学的内容，启发学生的学习兴趣，指导学生形成课程的认知结构，培养学生的实践和创新能力与及为后续的电路课程做好铺垫。
参考文献：
[1]王松林.《电路基础（第三版）》西安电子科技大学出版社
作者简介：
一、单项选择题
1．下列沟通技巧中不属于倾听技巧的是
（）A．参与 B．复述 C．澄清 D．反映 E．触摸
2．按马斯洛的人类基本需要层次，护士应首先满足（）
A．生理需要 B．爱的需要 C．安全的需要 D．自我实现的需要 E．自尊的需要
3．压力源对机体造成的影响大小，关键是个体的（）
A．年龄大小 B．地位高低 C．承受能力 D．性别不同 E．文化层次
4．有关护理目标（预期结果）的叙述，错误的是
（）
A．病人2周后可以拄着拐杖走路 B．护士在出院前教会产妇给婴儿洗澡 C．病人在7天内会安全地给自己注射胰岛素 D．病人在3天内学会测定尿蛋白 E．病人2周内体重增加05kg
5．根据国际标准，病区的声音强度宜控制在多少分贝左右（）
A．15～20 B．25～30 C．30～35 D．40～45 E．35～40
6．急救药品和各种抢救设备，应做到“五定”，其中不包括
（）
A．定人、定点 B．定数量、品种 C．定期检查、维修 D．定期消毒、灭菌
E．定时间使用
7．病人王某因车祸，而造成下肢开放性骨折，大量出血，至急诊室，在医生来到之前，值班护士首先应
（）
A．详细询问发生车祸的原因 B．向保卫部门报告
C．给患者注射镇静剂、止血剂 D．劝耐心等候医生处理
E．给患者止血、测血压，建立静脉通道
8．中凹卧位适用于下列哪种病人
（）A．昏迷 B．腹部检查 C．心肺疾患 D．休克 E．全身麻醉
E．减轻切
口缝合处的张力
9．昏迷病人做口腔护理时禁忌
（）A．用血管钳夹紧棉球擦拭 B．棉球蘸漱口水不过湿 C．取下义齿浸泡在清水中 D．用张口器 E．漱口
10、一位护士正在为一位刚入院的患者做入院介绍，此时护患关系处于（）
A.初始期
B.结束期
C.工作期
D.准备期
E.熟悉期
11．用平车护送伤寒病人摄片、正确的方法
（）A．协助病人卧于平车上后、再盖上一条清洁大单 B．铺清洁大单于平车上、协助其卧上 C．将病人床单铺在平车上、协助其卧上 D．协助病人直接卧于平车上 E．病人更换清洁衣裤后、卧于平车上
12．应执行严密隔离的疾病是
（）A．肺结核 B．伤寒 C．传染性肝炎 D．SARS E．流行性乙型脑炎
13、李同学，29岁。因患急性心肌炎人院，护士在进行评估收集资料，其中属于主观资料的是（）A、心动过速、发热 B、感觉心慌、发热 C、心悸、气促、浑身不适 D、气促、心动过速、发热 E、气促、感觉心慌、心率快
14、要建立良好的护际关系，沟通策略不包括（）A、管理沟通人性化
B、形成互帮互助氛围
C、实现年龄、学历各因素的互补
D、遇到冲突时据理力争、坚守阵地
E、构建和谐工作环境
15．影响临床护理决策的个体因素通常不包括：（）A 既往经验
B 个人价值观 C 个人社会地位
D 个性特征 E 思维方式
16、护理程序是科学地认识、分析和解决问题的：（）A、工作前提 B、工作方法 C、工作方针 D、工作条例
E、工作基础 17．关于护理诊断说法以下有误的是：（）A、是叙述病人由疾病引起的现有健康问题
B、是叙述病人由疾病引起的潜在健康问题C、一个病人可以有几个护理诊断
D、一个护理诊断可以针对几个护理问题E、能在护理人员职责范围内进行处理
18．收集病人资料的内容，可以除外的是：（）A、病人的年龄、职业
B、病人对疾病的认识和反应 C、病人的用药
史和过敏史
D、病人的生活方式
E、向病人作自我介绍 19．杀灭物品上所有致病菌和非致病菌称之为：（）A、清洁
B、消毒
C、灭菌
D、无菌
E、间歇灭菌
20．护理大面积烧伤病人，护理人员宜采用的隔离技术是：
（）
A 昆虫隔离
B 床边隔离 C 严密隔离 D 保护性隔离 E 接触隔离
21．用物理方法清除物体表面污垢、尘埃有机物的方法称之为：（）A、清洁
B、消毒
C、灭菌
D、无菌
E、间歇灭菌 22.下列关于休息的形式，最准确的说法是
（）
A.只有坐下来或躺下来才是休息 B.休息的形式多种多样 C.休息是指运动后的静止
D.休息是指暂时从工作中解脱 E 最佳休息形式是睡眠
23．人在睡眠时经常会做梦，梦境主要发生在睡眠的（）
A.快速动眼睡眠阶段
B.非快动眼睡眠阶段 C.非速动眼第一期
D.非 速动眼第二期
E．非速动眼第三期
24．以下食物可促进人体的睡眠，但不包括：（）
A．肉类
B．豆类
C．奶制品
D．蔬菜类
E．酒类（少量饮用）25.以下哪项不是病人在患病时所出现的心理反应（）
A.疼痛
B.焦虑
C.主观感觉异常
D.猜疑
E.抑郁
26.王先生，男，70岁，大学教授，因冠心病心肌梗塞发作48小时后入院，病情基本稳定，在沟通开始阶段，护士应采取的措施是()A.直呼病人姓名 B.不必介绍自己 C.直接进入交流的正题 D.说明交谈的目的和所需时间 E.对患者表示感谢
27、保护性隔离下列哪项不妥（）A、对抵抗力低下的病人实行 B、对易感染的病菌实行 C、接触病人前应先
洗手、戴口包、帽、穿隔离衣 D、隔离衣的内面为清洁面，外面为污染面 E、病室内空气和家具、地面应每日消毒
28．张某，男，68岁，两周前因肺炎入院，用抗生素治疗，近日发现口腔粘膜破溃，并附着白色膜状物，用棉签拭去附着物可见基底部轻微出血，无疼痛，请判别口腔感染的类型（）A．维生素缺乏 B．霉菌感染 C．凝血功能障碍 D．病毒感染 E．绿脓杆菌感染
29．病人陈某，男，48岁，截瘫，尾骶部有一创面，面积2cm×15cm，深达肌层，有脓性分泌物，创面周围有黑色坏死组织，该创面应如何处理（）
A．用10%乙醇按摩创面及周围皮肤 B．用生理盐水冲洗并敷盖新鲜蛋膜 C．暴露创面紫外线每日照射一次
D．剪去坏死组织用双氧水冲洗置引流纱条 E．涂厚层滑石粉包扎
30.患者沟通提问过程中，如果护士采用的是封闭式提问，其主要的优点是（）A.患者就可以更好的阐述自己的观点
B.护士可以在短时间内获得需要的信息
C.护士可以获得更多资料
D.护士可以获得更加真实全面的资料
E.患者可以更加全面的介绍自己的情况
31、无菌包打开法下列哪项是错误的（）A、打开前先查看品名及日期 B、打开时手不可触及包布的内面 C、打开后24小时未用完须重新消毒 D、无菌包被浸湿应立即烘干才用 E、包内物品可直接放入无菌容器中
32、传染病区中划为清洁区的有（）
A、走廊 B、化验 C、洗脸间D、浴室 E、配餐室
33、下列哪种用物是为昏迷病人进行口腔护理时必须准备的（）A．开口器B．食醋C．石蜡油D．溃疡散E．吸水管
34.铺麻醉床的目的不包括（）A.保护被褥不被污染 B.使病人安全舒适 C.预防并发症发生 D.便于安置和护理术后病人 E.防止术后伤口疼痛
35.护士与患者家属的沟通中，错误的是（）
A.尊重患者家属
B.给予患者家属心理支持 C.指导患者家属对患者进行生活照顾
D.指导患者家属参与患者的忽略过程
E.指导患者家属参与患者的治疗过程
简答题： 1.无菌枝术：
2.压疮：
3.脉搏短绌：
一、单项选择题（10分）
1、支气管哮喘急性发作的患者需要采取端坐位，此卧位属于（B）A、被动卧位
B、被迫卧位
C、主动卧位
D、稳定性卧位
E、不稳定性卧位
2、能够杀灭芽孢的化学消毒剂是（A）
A、过氧乙酸
B、乙醇
C、碘酊
D、碘伏
E、氯己定
3、使用约束带时，应重点观察（E）
A、神志是否清楚
B、体位是否舒适
C、衬垫是否合适
D、约束带是否牢固
E、局部皮肤颜色与温度
4、下列不需要进行口腔护理的患者是（E）
A、昏迷
B、禁食
C、高热
D、鼻饲
E、下肢外伤
5、睡眠中枢位于（B）
A、大脑皮层
B、脑干尾端
C、上行抑制系统
D、蝶鞍区
E、第三脑室
6、患者胡某，女，75岁。呼吸困难，给予氧气吸入，吸入的氧浓度为33﹪，每分钟的氧流量是（B）
A、2L B、3L C、4L D、5L E、6L
7、护士在护理一位长期鼻饲患者时，应注意更换胃管的时间为（B）
A、一天1次 B、1周1次 C、1周2次 D、2周1次 E、1月1次
8、股静脉的穿刺部位为（A）A、股动脉内侧0.5cm B、股动脉外侧0.5cm C、股神经内侧0.5cm D、股神经外侧0.5cm E、股神经与股动脉之间
9、血液病患者最适宜输入（C）
A、库存血 B、血浆 C、新鲜血 D、白蛋白 E、水解蛋白
10、属于非阿片类镇痛药的是（B）
A、吗啡 B、布洛芬 C、阿托品 D、哌替啶 E、芬太尼
二、多项选择题（10分）
1、戴无菌手套进行操作时不正确的是（ABDE）
A、手套内面为无菌区，应保持其无菌 B、未戴手套的手可触及手套的外面 C、已戴手套的手不可触及另一手套的内面 D、发现手套破损，应立即加戴一副手套 E、操作完毕，脱手套时，应先将手指部分拉下
2、患者张某，女，50岁，行胃大部切除术后第三天，护士为其进行晨间护理的内容包括（ABCD）A、整理床单元 B、协助患者洗漱 C、给予半卧位 D、检查局部伤口和引流情况 E、给予会阴冲洗
3、下列关于影响睡眠因素的描述，错误的是（ACDE）
A、睡眠时间和年龄成正比 B、环境的改变会造成入睡时间延长及快波睡眠减少 C、过度疲劳有助于入睡 D、短期使用安眠药可产生戒断反应 E、补充激素不能改善绝经期妇女的睡眠质量
4、患者王某，男，80岁，因慢性阻塞性肺部疾病需氧气治疗，有关氧疗的作用包括以下（ABDE）A、增加动脉血氧含量 B、提高动脉血氧分压 C、供给能量 D、改善缺氧状态 E、维持机体生命活动
5、对便秘患者进行健康指导时，下列做法正确的是（ABCD）
A、生活要有规律，按时排便 B、多食富有粗纤维的食物 C、卧床患者应定时给予便器
D、病情许可时，协助下床排便 E、定时采用简易通便法
三、填空题（20分）
1、护理的基本任务是减轻（痛苦）、预防（疾病）、恢复（健康）和促进健康。
2、影响患者安全的因素主要包括（患者自身因素）、（医务人员因素）、（医院环境因素）和（诊疗方法因素）四大因素。
3、压疮淤血红润期的皮肤完整性未被破坏，表现为（红）、（肿）、（热）、痛或麻木，解除压力30分钟后皮肤颜色不能恢复正常。
4、保持病房的温度适宜，冬季为（18-22）℃，夏季为（25）℃左右。湿度保持在（50﹪-60﹪）之间。
5、当氧浓度高于（60）﹪、持续时间超过（24）小时，可出现氧疗副作用。
6、防止药物过敏，在使用高致敏性药物前，应该询问（过敏史）、（用药史）和（家族史），并做过敏试验。
7、大量输入库存血时，应警惕（枸橼酸钠）中毒和（高钾血）症的发生。
四、名词解释（10分）
1、护患关系：在护理工作中，护理人员和患者之间产生和发展的一种工作性、专业性和帮助性的人际关系。
2、洗手：指医务人员用肥皂（肥皂液）和流动水洗手，去除手部皮肤污垢、碎屑和部分治病菌的过程。
五、简答题（10分）
1、列出临床上清除呼吸道分泌物的护理技术。答：有效咳嗽、叩击、体位引流、吸痰法
2、简述皮内注射的注意事项。
答：①严格执行查对制度和无菌操作原则。②做皮试前，详细询问用药史、过敏史、家族史。③忌用碘酊消毒，以免影响对局部反应的观察。④针尖斜面与皮肤呈5℃角进针。⑤注入剂量要准确。⑥若需做对照试验，在另一侧前臂注入0.1ml生理盐水。⑦切勿按揉，以免影响反应的观察。
六、案例分析题（30分）
1、患者李某，男，42岁，在高空作业时不慎坠落，诊断为颈椎骨折，左下肢骨折，行颅骨牵引，左下肢石膏固定，留置导尿，静脉输液，为患者翻身时，应注意什么？
答：①翻身时，护士应注意节力原则；移动患者是动作轻稳，协调一致，不可拖拉，以免擦伤皮肤；注意为患者保暖并防止坠床。②翻身前应先将导尿管和输液管安置妥当，翻身后仔细检查导管是否有脱落、移位、扭曲、受压，以保持导管通畅。③翻身时不可放松牵引，并使头、颈、躯干保持在同一水平位翻身；翻身后注意牵引方向、位置以及牵引力是否正确。④翻身后注意左下肢局部血运情况，防止受压。
2、张平，女，25岁，左脚被钉子刺破，医生吩咐肌内注射破伤风抗毒素，皮试结果阳性。你将如何处理？
答：有两种处理方法：
①与医生沟通，改用人破伤风免疫球蛋白注射，不需要做过敏试验。②此患者TAT皮试为阳性，应用脱敏注射。将TAT分四次即0.1ml、0.2ml、0.3ml、0.4ml，每次都用生理盐水稀释至1ml，用肌内注射方法给药，每次观察20min，无反应即注射下一次。如有反应，反应轻微则减少每一次TAT注射的药量，增加注射次数；反应重者，即出现过敏性休克症状者，即停止注射TAT，并按过敏性休克抢救。
护理学基础试题及答案
一、单项选择题（10分）
2、支气管哮喘急性发作的患者需要采取端坐位，此卧位属于（）
B、被动卧位
B、被迫卧位
C、主动卧位
D、稳定性卧位
E、不稳定性卧位
2、能够杀灭芽孢的化学消毒剂是（）
A、过氧乙酸
B、乙醇
C、碘酊
D、碘伏
E、氯己定
3、使用约束带时，应重点观察（）
A、神志是否清楚
B、体位是否舒适
C、衬垫是否合适
D、约束带是否牢固
E、局部皮肤颜色与温度
4、下列不需要进行口腔护理的患者是（）
A、昏迷
B、禁食
C、高热
D、鼻饲
E、下肢外伤
5、睡眠中枢位于（）
A、大脑皮层
B、脑干尾端
C、上行抑制系统
D、蝶鞍区
E、第三脑室
6、患者胡某，女，75岁。呼吸困难，给予氧气吸入，吸入的氧浓度为33﹪，每分钟的氧流量是（）
A、2L B、3L C、4L D、5L E、6L
7、护士在护理一位长期鼻饲患者时，应注意更换胃管的时间为（）
A、一天1次 B、1周1次 C、1周2次 D、2周1次 E、1月1次
8、股静脉的穿刺部位为（）A、股动脉内侧0.5cm B、股动脉外侧0.5cm C、股神经内侧0.5cm D、股神经外侧0.5cm E、股神经与股动脉之间
9、血液病患者最适宜输入（）
A、库存血 B、血浆 C、新鲜血 D、白蛋白 E、水解蛋白
10、属于非阿片类镇痛药的是（）
A、吗啡 B、布洛芬 C、阿托品 D、哌替啶 E、芬太尼
二、多项选择题（10分）
1、戴无菌手套进行操作时不正确的是（）
A、手套内面为无菌区，应保持其无菌 B、未戴手套的手可触及手套的外面 C、已戴手套的手不可触及另一手套的内面 D、发现手套破损，应立即加戴一副手套 E、操作完毕，脱手套时，应先将手指部分拉下
2、患者张某，女，50岁，行胃大部切除术后第三天，护士为其进行晨间护理的内容包括（）A、整理床单元 B、协助患者洗漱 C、给予半卧位 D、检查局部伤口和引流情况 E、给予会阴冲洗
3、下列关于影响睡眠因素的描述，错误的是（）
A、睡眠时间和年龄成正比 B、环境的改变会造成入睡时间延长及快波睡眠减少 C、过度疲劳有助于入睡 D、短期使用安眠药可产生戒断反应 E、补充激素不能改善绝经期妇女的睡眠质量
4、患者王某，男，80岁，因慢性阻塞性肺部疾病需氧气治疗，有关氧疗的作用包括以下（）A、增加动脉血氧含量 B、提高动脉血氧分压 C、供给能量 D、改善缺氧状态 E、维持机体生命活动
5、对便秘患者进行健康指导时，下列做法正确的是（）
A、生活要有规律，按时排便 B、多食富有粗纤维的食物 C、卧床患者应定时给予便器 D、病情许可时，协助下床排便 E、定时采用简易通便法
三、填空题（20分）
1、护理的基本任务是减轻（）、预防（）、恢复（）和促进健康。
2、影响患者安全的因素主要包括（）、（）、（）和（）四大因素。
3、压疮淤血红润期的皮肤完整性未被破坏，表现为（）、（）、（）、痛或麻木，解除压力30分钟后皮肤颜色不能恢复正常。
4、保持病房的温度适宜，冬季为（）℃，夏季为（）℃左右。湿度保持在（）之间。
5、当氧浓度高于（）﹪、持续时间超过（）小时，可出现氧疗副作用。
6、防止药物过敏，在使用高致敏性药物前，应该询问（）、（）和（），并做过敏试验。
7、大量输入库存血时，应警惕（）中毒和（）症的发生。
四、名词解释（10分）
1、护患关系：
2、洗手：
五、简答题（10分）
1、列出临床上清除呼吸道分泌物的护理技术。
2、简述皮内注射的注意事项。
六、案例分析题（30分）
1、患者李某，男，42岁，在高空作业时不慎坠落，诊断为颈椎骨折，左下肢骨折，行颅骨牵引，左下肢石膏固定，留置导尿，静脉输液，为患者翻身时，应注意什么？
一、以下每一道题下面有A、B、C、D、E 五个备选答案。请从中选择一个最佳答案
1、以人为中心，以护理程序为基础，以现代护理观为指南，对人实施从生理、心理、和社会各个方面的护理，从而使人达到最佳健康状况是（）
A、个案护理B、功能制护理C、小组护理D、责任制护理E、整体护理
2、王女士，36岁。因患乳腺癌接受了乳腺癌根治术，病人术后常有自卑感，不愿见人。护士应特别注意满足病人的哪一方面的需要（）
A、生理的需要B、安全的需要C、爱与归属的需要D、尊重的需要E、自我实现的需要
3、欣女士，住院期间对探视的儿子抱怨说，在病房里无报纸、无人谈话，感觉特别寂寞和孤独。引起抱怨的压力源可能是（）
A、环境陌生B、疾病威胁C、不被重视D、丧失自尊E、缺少信息
4、刘先生，35岁，车祸，外伤出血1000ml，发生出血性休克，此时应首先满足病人哪一层次的需要（）
A、生理的需要B、安全的需要C、爱与归属的需要D、尊重的需要E、自我实现的需要
5、王某，教师，大面积心肌梗死入院。因担心所带高三毕业班的学习，不能安心在医院接受治疗。病人的角色适应属于（）
A、角色行为缺如B、角色行为冲突C、角色行为强化D、角色行为消退E、角色行为固有
6、廖女士，55岁，胆结石，次日于硬膜外麻醉下行胆囊切除手术，术前病人病情稳定，术前准备工作已做好，仍焦虑不安，忧郁不定，是因为病人哪方面需要未被满足（）
A、生理的需要B、安全的需要C、爱与归属的需要D、尊重的需要E、自我实现的需要
7、郎女士，26岁，妊娠39+5周，于6:45正常分娩。14：00病人主诉腹胀、腹痛。视诊：下腹膀胱区隆起;叩诊：耻骨联合上鼓音。病人存在的健康问题是（）
A、分娩后疼痛B、体液过多C、排尿异常D、尿潴留E、有子宫内膜感染的可能
8、李同学，29岁。因患急性心肌炎人院，护士在进行评估收集资料，其中属于主观资料的是（）
A、心动过速、发热B、感觉心慌、发热C、心悸、气促、浑身不适
D、气促、心动过速、发热E、气促、感觉心慌、心率快
9、张先生，34岁，昏迷。评估确认病人存在以下护理问题，优先应解决问题是（）
A、便秘 B、语言沟通障碍 C、清理呼吸道无效D、皮肤完整性受损E、营养失调，低于机体需要量
10、卫先生，45岁，肾病综合征，入院3天，常观察或用语言检验护士的可信任度。则其和护士之间的护患关系处于哪一阶段（）
A、开拓期B、初期C、工作期D、解决期E、结束期
11、宏太太，39，肿瘤晚期，全身极度衰竭，意识模糊，护士与其交流时应使用何种距离（）
A、亲密距离B、个人距离C、社会距离D、工作距离E、公众距离
12、赵先生,49岁，某公司总监，因冠心病心肌梗塞发作12小时后入院，病情基本稳定，在沟通开始阶段，护士应采取的方法是（）
A、直呼病人姓名B、不必介绍自己C、直接进入交流的正题
D、说明交谈的目的和所需时间E、对患者表示感谢
13、宋先生，53岁，脑出血，经过治疗后病情稳定，但仍遗留下肢运动障碍，行走不便，给予下肢功能康复锻炼。根据健康系统模式，此种护理干预属于哪级预防（）
A、初级预防B、一级预防C、二级预防D、三级预防E、四级预防
14、霍女士，65岁，脑血管意外，长期卧床，无自理能力，根据奥瑞姆的自理模式，这时护士提供的护理应属于何种补偿系统（）
A、全补偿系统B、部分补偿系统C、支持系统D、教育系统E、辅助系统
15、张某某，男，门脉高压大量呕血急诊入院，护士安排于危重病室卧于床上后需立即（）
A、填写病历有关楣栏B、测量血压、呼吸、脉搏 C、介绍环境D、通知医生E、准备抢救物品
16、发药的注意事项有错误的是（）
A、严格执行查对制度B、发药前了解病员的情况C、如因特殊情况可提前发给病员
D、病员提出疑问时，应重新核对无误后再给药E、随意发
17、输液中患者出现咳嗽、气促、呼吸困难、泡沫样血性痰为（）
A、过敏反应B、空气栓塞C、肺水肿D、发热反应E、以上都不是
18、医护人员在传染病区首先应做好的工作是（）
A、抢救工作的准备B、病情观察C、技术操作D、隔离措施E、生活护理
19、保护性隔离下列哪项不妥（）
A、对抵抗力低下的病人实行B、对易感染的病菌实行C、接触病人前应先洗手、戴口包、帽、穿隔离衣
D、隔离衣的内面为清洁面，外面为污染面E、病室内空气和家俱、地面应每日消毒
20、留置导尿管后，预防感染的措施哪项不对（）
A、每日定时倾倒尿液，倒尿液时橡胶管末端要高于耻骨联合B、保持尿道口清洁C、保持引流通畅
D、橡胶引流管末端不可接触尿液面E、鼓励多饮水以利尿
21、护士记录病人资料不符合要求的是（）
A、收集资料后需及时记录B、描述资料的词语应确切C、内容要正确反映病人的问题
D、客观资料应尽量用病人的语言E、避免护士的主观判断和结论
22、陈某，男，1 岁。因上感入院，T39、7 ℃，P120次/min，呼吸27次/min、青霉素皮试阴性后遵医嘱给予青霉素40万uimqid，为该病人肌内注射应选择的部位是（）
A、臀大肌B、臀中、小肌C、三角肌D、股外侧肌E、三角肌下缘
23、应付压力引起的情感变化首先是（）
A、自我评估压力来源B、精神发泄，以示防卫C、承认事实，自我放松
D、听天由命，顺其自然E、与亲人交谈，取得支持
24、张某，车祸全身多处骨折，需急送医院，搬运时宜用（）
A、挪动法B、一人搬运法C、二人搬运法D、三人搬运法E、四人搬运法
25、世界上第一所正式护士学校创建于（）
A、1854年，意大利，佛罗伦斯B、1860年，英国，伦敦C、1888年，中国，福州
D、1920年，德国，开塞维慈E、1921年，法国，巴黎
26、在为病人大量输入库存血后易导致出血倾向的发病机制是（）
A、血中血小板破坏B、血钙降低C、酸性增高D、钾离子浓度增高E、15% 氯化钾
27、张女士，26岁，妊娠10个月，急诊检查宫口已开4cm 需住院，住院处护士首先应（）
A、办理入院手续B、进行沐浴更衣C、进行会阴清洗 D、让产妇步行入病区 E、用平车送产房待产
28、肌内注射可选择（）
A、肩峰下1指处B、髂前上棘与尾骨联线中1/3 处C、髂前上棘内侧三横指处
D、大腿中段内侧E、大腿中段外侧
29、护理诊断PSE 公式中的P 代表（）
A、病人的健康问题B、症状与体征 C、病人的既往病史 D、病人的现病史E、健康问题的相关因素
30、引导交谈，下列哪项属于开放式提问（）
A、您的父母有高血压病史吗？B、您对手术有顾虑吗？C、您每天解几次大便？
D、您的右上腹是否疼痛？E、您今天的感觉怎么样？
31、吴老太太，处于昏迷状态。近日病人骶尾部皮肤出现2cm ×4cm 压疮，破溃的水泡上脓性分泌物增多，出现皮下组织感染、坏死。此时病人压疮属于（）
A、淤血红润期B、炎性红润期C、炎性浸润期D、淤血浸润期E、溃疡期
32、两人法为病人翻身应注意（）
A、一人托病人的颈部和背部，另一人托住病人的臀部和腘窝
B、一个托病人的颈肩部和腰部，另人一托住病人的臀部和腘窝
C、一人托病人的颈肩部，另一人托住病人的臀部和腘窝
D、一人托病人的颈肩部和腰部，另一人托住病人的臀部
E、一人托病人的肩部和背部，另一人托住病人的腰部和臀部
33、护士王某因上班时与同事发生矛盾，回家后向家人发脾气，此行为属于哪一种心理防卫（）
A、否认B、压抑C、补偿D、转移E、升华
34、一人扶助病人翻身侧卧，应注意（）
A、协助病人手臂放于身体两侧B、使病人两腿平放伸直C、协助病人先将臀部移向床缘
D、护士手扶病人肩、膝部助翻身E、翻身后使病人上腿伸直
35、预防溶血反应的措施包括（）
A、严格执行无菌操作B、输血前肌注异丙嗪C、做好血液质量检查
D、输血前静注10% 葡萄糖酸钙E、输血前静注地塞米松
36、万女士，27岁，怀孕9 个月，[非法内容]无诱因流水2 小时急诊入院，诊断为胎膜早破，此病人应采取的卧位是（）
A、头高脚低位B、去枕平卧位C、头低脚高位D、仰卧屈膝位E、膝胸卧位
37、强酸、强碱中毒最适合用哪种物质作保护剂（）
A、茶叶水B、阿托品C、呋塞咪D、依地酸二钠E、蛋清
38、人类基本需要是（）
A、生理的需要是指个体需要有保障、受保护B、安全的需要是指个体渴望归属于某一群体
C、尊重的需要是指个体希望爱与被爱D、自我实现的需要是指个体有自尊、被尊重和尊重人的需要 E、爱与归属是指个体渴望归属于某一群体，希望爱与被爱
39、按医疗技术水平划分可将医院分为（）
A、综合性医院B、专科医院C、个体所有制医院D、企业医院E、一、二、三级医院
40、以下哪些部分在穿脱隔离衣时要避免污染（）
A、腰带以下部分B、腰带及衣边C、袖子的后面D、衣领及里面E、胸前及背后
41、取用无菌溶液应首先检查（）
A、瓶盖有无松动B、瓶签是否符合C、溶液有无变D、瓶子有无裂缝E、溶液有无沉淀物
42、当病人吸入氧气流量为5L/min时其氧浓度是（）
A、29%B、33%C、37%D、41%E、45%43、0、1ml破伤风抗毒素过敏试验液含破伤风抗毒素（）
A、5 国际单位B、15国际单位C、100 国际单位D、150 国际单位E、1500国际单位
44、因疾病长期俯卧位的卧床病人，压疮最易发生在（）
A、额部B、大转子处C、髂前上棘D、髂后上棘E、髋部
45、陈先生，73岁，胃癌晚期，近日病情加重，常抱怨家属照顾欠周到，要求停止治疗。此病人心理反应属于（）
A、否认期B、愤怒期C、协议期D、忧郁期E、接受期
46、程先生，20岁，擦玻璃时不慎从楼上跌下，造成严重颅脑损伤，需随时观察、抢救，入院后对此病人的护理应给予（）
A、特别护理B、一级护理C、二级护理D、三级护理E、个案护理
47、肝硬化病人意识不清，不能选用肥皂水灌肠的原因是（）
A、肥皂水易引起腹胀B、肥皂水易造成肠穿孔C、肥皂水灌肠可使氨的产生和吸收增加
D、可以防止发生水肿E、可以防止发生酸中毒
48、产妇李某，产钳助产导致会阴部撕伤，现病人外阴伤口出现红、肿、热、痛，湿热敷操作时应特别注意（）
A、床单上铺橡胶中单B、每5 分钟更换敷布1 次C、水温调节适度
D、执行无菌操作E、伤口周围涂凡士林
49、病人章先生，43 岁，近两周来出现无痛性血尿，来院就诊需做膀胱镜检查。应协助其采用的卧位为（）
A、仰卧位B、侧卧位C、半坐卧位D、截石位E、膝胸卧位
50、陈先生，28 岁，去南方出差，当晚食用大排档小吃后出现高热，腹泻，诊断为细菌性痢疾。对其应采取的隔离措施是（）
A、严密隔离B、消化道隔离C、昆虫隔离D、接触隔离E、保护性隔离
51、某患儿，9 岁，扁桃体切除术后伤口局部有少量出血，可在颌下（）
A、放置热水袋B、放置冰囊C、用乙醇纱布湿敷 D、进行红外线照射 E、用50%硫酸镁进行湿热敷
52、马女士，75 岁，肺源性心脏病出现呼吸困难、咳嗽、咯痰等症状，现采取鼻导管氧气吸入，病情好转，病人要进食时，应（）
A、先关流量开关，后拔管B、先关总开关，后拔管C、分离氧气管道，鼻导管保留
D、先拔管再关流量开关E、边进食边吸氧
53、李先生，48 岁，因最近肝区不适住院，拟诊肝炎，医嘱查肝功能，护士采血的时间最好在（）
A、晨起空腹时B、临睡前C、发热时D、活动后E、夜间熟睡时
54、为解除非尿路梗阻引起的尿潴留病人的痛苦，应采用的措施是（）
A、让病人听流水声B、温水冲洗病人会阴部C、膀胱区按摩D、导尿E、热敷下腹部
55、宋某，男，36 岁，急救入院后病人呼吸由浅慢逐渐加深加快，又由深快逐渐变为浅慢，暂停30 秒后再度出现上述状态的呼吸。该病人的呼吸是（）
A、间断呼吸B、潮式呼吸C、毕奥呼吸D、鼾声呼吸E、呼吸困难
56、林某，男，35 岁，CT 示颅内肿物，近日神志恍惚、语无伦次、躁动不安、答非所问，此情况属（）
A、精神错乱B、意识模糊C、谵妄D、狂躁E、浅昏迷
57、住院处的护理人员在处理需住院的心力衰竭病人首先应（）
A、卫生处置B、介绍医院的规章制度C、立即护送病人入病区
D、通知医生做术前准备E、了解病人有何护理问题
58、女性，25 岁，服用大量毒药，药名不详，胃管洗胃时首先应（）
A、立即灌入液体B、问病人服的是何种药物 C、抽取毒物立即送检 D、灌入牛奶 E、灌入蛋清水
59、程某，5 岁，因支气管炎住院治疗，护士在帮助患儿服止咳药时应注意（）
A、先喂止咳糖浆，后喂维生素B、喂止咳糖浆后多喂水C、最后喂止咳糖浆不能喂水
D、在患儿咳嗽时喂药E、吃奶后喂药并多喂水
60、护士与一高血压患者及其家属共同研究病人出院后的运动安排，此时护士的角色是（）
A、教育者B、治疗者C、帮助者D、咨询者E、策划者
61、为高热病人进行护理措施不宜采取（）
A、卧床休息B、口腔护理每日2～3 次C、测体温每隔4 小时一次
D、冰袋放置枕后部E、给予高热量流质饮食
62、磷化锌中毒的病人在饮食上需很注意，牛奶、鸡蛋及其他油类食物都不能食用，这是因为（）
A、分解成毒性更强的物质B、分解成更易吸收的物质C、促进磷的溶解吸收
D、促进锌的溶解吸收E、与蛋白结合后不易排出
63、下列哪种用物是为昏迷病人进行口腔护理时必须准备的（）
A、开口器B、食醋C、石蜡油D、溃疡散E、吸水管
64、给一位左上肢外伤病人床上擦浴，下述何项正确（）
A、由外眦向内眦擦拭眼部B、脱上衣时先脱左肢C、擦毕按摩骨突处
D、穿上衣时先穿右肢E、擦洗动作要轻慢
65、学生刘某，女，18 岁，跳绳比赛时不慎将踝部扭伤。应立即（）
A、局部按摩B、红外线照射C、松节油涂擦D、局部冷湿敷E、放置热水袋
66、李先生，自感全身不适前来就诊。门诊护士巡视时发现他面色苍白，出冷汗，呼吸急促，主诉腹痛剧烈。急诊医生处理后，李先生留住急诊观察室。你在评估病人时，下述哪项是客观资料（）
A、腹痛难忍B、感到恶心C、睡眠不佳D、心慌不适E、面色苍白
67、为病人进行热疗时，下列说法正确的是（）
A、温水擦浴时水温应为27℃-37℃B、麻醉未清醒的病人应用热水袋温度为50℃～60℃
C、温水坐浴时水温应为50℃～60℃ D、湿热敷时水温应为60℃～70℃E、局部浸泡时水温应为50℃
68、张先生，66 岁，车祸撞伤脑部，出血后出现深昏迷，脑干反射消失，脑电波消失，无自主呼吸，病人以上表现应属于（）
A、濒死期B、临床死亡期C、生物学死亡期D、疾病晚期E、脑死亡期
69、张某，女，29 岁，白血病，化疗过程中因口腔溃烂需做咽拭子培养，采集标本部位应选（）
A、口腔溃疡面B、两侧腭弓C、舌根部D、扁桃体E、咽部
70、张先生，患消化道溃疡多年，今突然呕血约800ml，入院后立即给予输血，输入10ml 后病人主诉头痛、发热、四肢麻木、腰背部剧烈疼痛伴胸闷、气促。护士应首先考虑病人发生了（）
A、发热反应B、过敏反应C、溶血反应D、空气栓塞E、急性肺水肿
71、陈先生，66 岁，护士为其测血压，为与第一次测量辨别，需重复测量，下述何项做法错误（）
A、将袖带内气体驱尽B、使汞柱降至0 点C、稍等片刻后重测
D、连续加压直到听清为止E、测量值先读收缩压，后读舒张压
72、王先生，55 岁，因脑外伤，在全麻下行开颅探查术。病房护士应为病人准备（）
A、暂空床，床中部和床上部各加一橡胶中单、中单B、麻醉床，床中部和床上部各加一橡胶中单、中单
C、备用床，床中部和床上部各加一橡胶中单、中单D、暂空床，床中部和床尾部各加一橡皮中单、中单 E、麻醉床，床中部和床尾部各加一橡胶中单、中单
73、在为病人输液时发现液体滴注不畅，寻其原因为静脉痉挛导致，护士应采取的措施时（）
A、减小滴液速度B、加压输液C、局部热敷D、适当更换肢体位置E、降低输液瓶位置
74、给长时间用氧的病人吸氧时哪种做法不妥（）
A、宜用鼻塞法吸氧B、氧浓度为25～29%C、鼻塞用清水湿润
D、先调节流量再插鼻塞E、停用时先关闭氧气开关
75、女性，21 岁，因再生障碍性贫血入院。根据医嘱此病人须长时间静脉输入抗胸腺细胞球蛋白治疗。依据合理使用静脉的原则，护士在选择血管时应注意（）
A、由近心端到远心端B、由远心端到近心端D、先粗大后细小D、先细直后弯曲 E、先上后下
76、行口对口人工呼吸时吹气毕，放开鼻孔是因为（）
A、防止吹气量过大B、及时引流鼻腔分泌物C、排出呼吸道内气体
D、利于肺泡再次扩张E、及时降低腹腔压力
77、男性，58 岁，患慢性胃溃疡多年。近日感到胃部疼痛，大便颜色发黑。来院检查需做潜血试验。三天内应禁吃（）
A、大米稀饭B、面包C、鸡蛋D、瘦肉E、豆腐
78、林先生因失血性休克被送入急诊，经抢救后给予留置导尿，观察24h 内引流尿液350ml，此状况属于（）
A、无尿B、少尿C、尿潴留D、尿量正常E、尿量偏少
79、孙女士，患急性白血病，牙龈和口腔黏膜有瘀点，为该病人做口腔护理时不妥的是（）
A、避免棉球过湿B、先取下活动义齿C、每次夹紧一个棉球擦拭
D、擦洗动作轻E、用棉球轻轻擦去瘀点
80、邱先生，32 岁，6 天前右手被铁丝划伤，未经处理，近日出现遇光及听到声响后牙关紧闭，角弓反张等症状，诊断为破伤风。对该病人的护理正确的是（）
A、白天拉开窗帘，保持病室光线充足 B、做治疗查对床号姓名时应大声呼唤
C、减少出入该病房人员次数D、使用约束带防止角弓反张E、用过的敷料先清洗后灭菌
81、在为下列哪类疾病病人进行饮食指导时应告诉其多进食高蛋白食物（）
A、肝炎B、胆囊炎C、高血压病D、贫血E、肾功能衰竭
82、陈先生，45 岁，出差当晚腹泻多次，粪便呈果酱样，入院检查初诊为阿米巴痢疾，医嘱用灭滴灵灌肠治疗。护理措施正确的是（）
A、灌肠前臀部抬高20cmB、液面与肛门有距离40cm-60cmC、灌肠时病人取右侧卧位
D、灌入药液量应少于500mlE、灌入后保留30 分钟
83、护士小张在晨间护理时向一产妇祝贺：王太太，祝贺您生一女婴！王太太很生气，其原因可能是护士在表达中（）
A、用词不当B、态度生硬C、没有诚意D、距离太近E、环境嘈杂
84、小陈是病人严某的责任护士，但第一次交流就失败，请分析造成失败的原因是（）
A、表情沉着、从容B、在病人吃饭前进行交流C、热情介绍自己
D、选择一个安静环境进行交谈E、仪表大方、整洁
85、在护患关系建立初期，护患关系发展的主要任务是（）
A、对病人收集资料B、确定病人的健康问题C、为病人制定护理计划;
D、与病人建立信任关系E、为病人解决健康问题;
86、属于护理程序计划阶段内容的是（）
A、分析资料B、提出护理诊断C、确定护理目标D、实施护理措施E、评价患者反映
87、王某，外伤，右下肢骨折，大量出血，急诊入院，急诊科护士在医生未到前应立即（）
A、询问事故原因B、想保卫部门报告C、为病人注射止痛剂;
D、劝慰病人耐心等待医生E、给病人止血、测血压，建立有静脉输液通道;
88、病人修养适宜的环境是（）
A、气管切开病人，室内相对湿度万30%B、中暑病人室温应保持在4摄氏度左右
C、普通病室，室温以18-22摄氏度为宜D、产妇修养室，须保暖不宜开窗
E、破伤风病人，室内应保持光线充足
89、对一位需住院的心力衰竭的病人，住院处的护理人员首先应（）
A、卫生处置B、介绍医院的规章制度C、立即护送病人入病区
D、通知医生作术前准备E、了解病人有何护理问题
90、王某，男，68岁，突然意识丧失，口吐白沫，继而呼吸困难，入院就诊，在医生未到之前，护士给予的紧急处理中不妥的是（）
A、平卧床上，头偏向一侧B、询问并记录病史C、吸氧D、清理呼吸道E、测量血压
91、张先生，45岁，因上消化道大出血被送至急诊室。值班护士在医生未到前应首先（）
A、记录病人入院时间和病情变化B、向家属了解病史，耐心解释
C、通知住院处，办理入院手续D、测生命体征，建立静脉通路 E、注射止血药物，抽血标本配血
92、患者刚出院，对病床单元的处理下列哪项不妥（）
A、撇下被服送洗B、床垫、棉胎置于日光下暴晒6hC、痰杯、便盆浸泡于消毒液中
D、病床单元用消毒液擦拭E、立即铺好暂空床
93、护士小刘正准备注射用物时发现治疗盘内有碘渍，欲除去碘渍应选用的溶液是（）
A、过氧乙酸B、氯胺C、乙醇D、甲醛E、洗必泰
94、张老太太，应髋骨骨折，在家卧床已经1个月。主诉：臀部触痛麻木。检查：臀部皮肤局部红肿。下列指导中，哪项不妥（）
A、避免局部长期受压B、适当增加营养C、避免潮湿摩擦
D、局部可用棉垫包扎，避免直接与床铺接触E、红外线照射
95、某截瘫患者，入院时尾骶部褥疮，面积2.5×2cm，深达肌层，表面有脓性分泌物，创面周围有黑色坏死组织，护理措施是（）
A、用50%乙醇按摩创面及周围皮肤B、用生理盐水清洗并敷新鲜鸡蛋膜
C、暴露创面，红外线每日照射1次D、剪去坏死组织，用过氧化氢溶液洗净，置引流纱条 E、涂厚曾滑石粉包扎
96、病人王某因车祸，而造成下肢开放性骨折，大量出血，至急诊室，在医生来到之前，值班护士首先应（）
A、详细询问发生车祸的原因B、向保卫部门报告C、给患者注射镇静剂、止血剂
D、劝耐心等候医生处理E、给患者止血、测血压，建立静脉通道
97、张某，男，68岁，两周前因肺炎入院，用抗生素治疗，近日发现口腔粘膜破溃，并附着白色膜状物，用棉签拭去附着物可见基底部轻微出血，无疼痛，请判别口腔感染的类型（）
A、维生素缺乏B、霉菌感染C、凝血功能障碍D、病毒感染E、绿脓杆菌感染
98、病人陈某，男，48岁，截瘫，尾骶部有一创面，面积2cm×15cm，深达肌层，有脓性分泌物，创面周围有黑色坏死组织，该创面应如何处理（）
A、用10%乙醇按摩创面及周围皮肤B、用生理盐水冲洗并敷盖新鲜蛋膜
C、暴露创面紫外线每日照身一次D、剪去坏死组织用双氧水冲洗置引流纱条 E、涂厚层滑石粉包扎
99、采集血标本，下述哪项不妥（）
A、输液时应在对侧肢体抽血B、生化检验标本在空腹时采取
C、同时采全血、血清标本，血液先注入干燥试管D、血液注入速度要缓慢
E、培养标本在病人使用抗生素前采取
100、胆囊造影检查下列何种情况下进食高脂肪餐（）
A、检查前一日午晚餐及当日摄片显影良好后午餐B、检查前一日午餐及当日摄片显影良好后就餐
C、检查前一日晚餐及当日摄片显影良好后晚餐D、检查前一日晚餐及当日摄片后即食
E、检查前一日午餐及当日摄片后即食
参考答案
关键词：心理学,基础教育改革,构建主义心理学
心理学从来就不是一个统一的学科, 用科学哲学家库恩的话来说, 心理学缺乏一个稳定的“范式”, 从来没有像其他规范科学那样拥有一个学科共同体都能接受的理论基础。在心理学的逐步发展中, 出现了构建主义、机能主义、行为主义、格式塔心理学、精神分析和新精神分析等不同的学派。本文从构建主义心理学的教育观点出发, 探讨了构建主义心理学对基础教育改革的作用。
一、何谓构建主义心理学
构建主义心理学产生于20世纪80年代的西方。构建主义是心理学发展史上从行为主义发展到认知主义后的进一步发展。被视为“教育心理学的一场革命”。构建主义心理学的创始人是瑞士学者皮亚杰。皮亚杰认为智慧是对环境的适应, 智慧的适应是一种能动的适应。他提出了同化、顺化学说, 以阐明适应过程。同化是把外界信息, 整合到原有认知结构中, 顺化是指原有认知结构, 无法同化新信息, 而引起个体认知结构发生重组和改造。
除此之外, 构建主义认为知识是由人主动构建的, 而非被动接收的。也就是说, 知识并不是对现实的准确的或客观的反映, 而是一种对未知领域的解释, 这种解释会随着人类认识的加深而发生改变。
二、构建主义的教育观
1. 教育目标强调创新能力。
构建主义的教育目标主要是培养学生的合作能力、创新能力和解决问题的能力。构建主义者强调学习者的主动性, 即学习者在学习新知识时, 不是通过传授, 获得知识, 而是通过他对知识的经验解释, 从而将知识转变成了自己的东西, 这个过程就是同化和顺化。知识和技能的获得, 那是学员与外部环境, 交互作用的结果, 而不是老师单向灌输的结果, 强调的是学习获得的过程。
2. 不能脱离受教育者生活实际。
构建主义侧重于认知过程, 而不是学习结果。从这个角度上说, 他们认为因材施教, 才是最好的教育。构建主义者认为教学过程不能脱离学生的生活实际经验, 知识的获得是经验的累积过程。给学生布置的作业和学习认为要尽可能的反映在现实世界中, 以便增强课程的趣味性和实用性, 培养学生解决问题的能力。
3. 弱化学科界限, 突出学生主体。
构建主义者强调学科间的交叉, 他们认为知识是多层次、复合型的。因此弱化学科界限, 注重知识和学科的交叉就显得十分重要了。
其次, 在教学方式上。他们主张, 以学习者为中心, 教师为指导的学习模式。学习者是信息加工的主体, 是认知结构的主动构建者, 而并非被灌输者。这种模式对传统意义上的教师“教”, 学生“学”的模式, 有着颠覆性的意义。
4. 注重学习过程中的评价。
构建主义心理学认为, 教学评价应立足于学生学习过程中的成长变化, 注意其学习态度、创新和实践能力, 而并非最终的学习考试成绩。因此可以建立多种形式的评价系统, 诸如学生自我测评、学生间互评等等。
三、对我国新课改的影响
构建主义心理学注重教学过程, 注重培养学生的创新能力、解决问题的能力等等, 均有着十分鲜明的时代特征, 符合现代社会对于教育的需求。我国的新课改, 深受构建主义心理学的影响。
1. 重知识情技能的教育模式发生改变。
我国以往的基础教育强调课本的知识, 将课本奉为知识的宝典, 忽视了学生的动手能力和创新能力。重知识轻技能。造成很多学生学习成绩十分优秀, 能够参加各种各样的国际考试赛事, 但一旦到了实际运用阶段, 动手能力明显不足。新课改突出了对学生学习态度、学习兴趣、合作能力、创新能力的培养。这说明, 重知识轻技能的教育模式正逐步改变。
2. 教材编写发生变化。
长期以来, 我国基础教育所用的教材很少发生改变, 知识课本内容与生活实际相脱节, 缺少趣味性, 很多知识过难、过繁。新课改改变了原有教材中偏难、偏繁、偏枯燥的局面。增加了很多生活性、趣味性的内容。
3. 改变学科本位局面。
《基础教育课程改革纲要》提出“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状……并设置综合课程……”。由此可以看出构建主义所提倡的“弱化学科界限”的观点。
关键词：管理学基础；教学模式；教学改革
《管理学基础》是众多高职院校必须设立的专业基础课，高职毕业生的就业方向很大一部分将流入不同领域、不同行业的中小企业，老式的教学方法无法及时更新行业最新动态，而和最新互联网技术结合不断更新行业企业动态并体现在课堂中成为未来《管理学基础》课程教学的趋势。这需要高职教师适时更新教育行业形态，把握我国领导人的最新工作报告。
2015年，国家领导人在政府工作报告中提出：“制定‘互联网+’行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展，引导互联网企业拓展国际市场。”由此，“互联网+教育”的浪潮一触即发。
一、“互联网+教育”的主要内容
1.“互联网+教育”的具体含义
报告首先针对“互联网+各个传统行业”提出了具体的解释，他表示这是互联网对传统行业的渗透与融合，但并非二者的简单相加，而是要通过互联网平台、互联网思维对传统行业进行思维模式和经营模式的颠覆，创造新的发展形态。
而“互联网+”下面的一个重要分支：“互联网+教育”其实远在2015年之前已经经历了初步的发展，表现为网络上大规模的MOOC课程供广大网友选择。MOOC是Massive Online Open Course的简称，中文一般翻译成“大规模在线开放课程”，也被很多高校简称为“慕课”。
MOOC一开始是世界名校开设的网络课程，老师专门为网络学生录制。有固定的开课时间，有作业，有考试，考试通过后会授予证书。2012年后，MOOC课程逐渐传入中国内地，在线教育逐渐吸引了更多人的关注。
根据艾媒咨询的统计，中国在线教育市场规模正以每年30%以上的速度增长，到2015年市场规模将超过1600亿元，未来几年内将迎来一轮市场大爆发。
2.“互联网+教育”的表现形式
“互联网+教育”的方式多种多样，老师在课堂上更多作为引导者和裁判，课堂内容被糅合成通关游戏的不同关卡，每一个学习项目都变成了具体的游戏关卡，学生上课可以摆脱纸和笔的束缚，用平板电脑和抢答器对课堂问题进行投票和抢答。抢答越多，命中率越高，通关的速度就越快。而老师站在电子讲台上，利用交互式触摸屏对学生的表现实时跟踪，并及时给予反馈。有趣的是，这个通关过程还可以运用互联网技术进行自动录播和全网在线互动直播，供其他院校和教学平台的老师和学生观看。
变化着的学生，也预示着这一表现形式的快速到来，如今进入高职课堂的学生已经演变为心智年龄更小的“95后”“00后”，而这些年轻的学生群体一般都是在网络环境下成长起来的，他们更喜欢技术，更依赖网络，更习惯于碎片化的学习。
二、“互联网+教育”下《管理学基础》的教学活动实施
1.课前准备
“互联网+教育”的课堂不是单纯概念意义上充满未来感的教室和先进的硬件设备，最重要的是发挥教师的创意并仔细研究进行学生的用户心理。
可以讓学生把管理学的作业制作成图文并茂的形式在微信朋友圈发表，在微信朋友圈上“集赞”，得到最多通讯录好友赞誉的作业可以得到额外加分。不仅如此，校长、其他教师、家长都能看到这些作品，并会把学生的作品分享到朋友圈。慢慢的，学生不再排斥作业的形式而是希望能够得到朋友的赞赏。
“翻转课堂”就是需要以学生为中心，理解学生的需求。其基本思路是：把传统的学习过程（教师讲、学生听）翻转过来，让学习者在课外时间完成针对知识点和概念的自主学习，课堂则变成教师与学生之间互动及相互学习的场所，主要用于解答疑惑、汇报讨论，从而达到更好的教学效果。
2.课堂开展
第一，老师在上课前应该在学校的在线学习平台上制作高质量视频教程，这些教程涉及不同学习任务涵盖的基础知识，如整个学期的任务可设置成以下通关游戏，具体包括：（1）成立模拟企业：要求学生选择一家企业作为研究对象，进行内外部环境分析，并运用SWOT分析方法和PEST分析方法等进行研究报告的撰写；（2）进行企业组织的建设，在教学平台上上传企业组织结构图，并对图表进行详细说明，给组员分配不同的组织角色，并设置不同的岗位；（3）制订企业年度计划，并上传教学平台和其他小组进行互评；（4）根据老师给出的具体商业情境进行决策，并将决策方案制订成图文结合的商业模板，应用领导沟通的相关方法和技巧，得分最高的能迅速到达下一关；（5）制订模拟企业人力资源管理办法包括企业员工激励制度及薪酬管理办法。
第二，在课堂上学生按照班级人数将全班分成若干小组，由各组推选组长组织开展互联网教学平台上老师布置的各项任务，上课时学生完全置身于一个游戏场景根据不同的知识点融入游戏，闯关、协作、互动，召开小组会议，对任务内容进行讨论分析，并完成教学平台上每个教学任务下的随堂测试，必须每个人及格才能整体通关，确保人人参与，不做“搭便车”的组员。
如果技术条件允许，甚至可以联合教研室的其他老师进行技术开发，参考现在火热的弹幕电影实现弹幕教学，在课堂上实现联网教学，学生手持平板，随时通过网络发表感想和疑问，同步显示在投影仪的课件上。
3.课后评价
通过数据化管理，老师不再需要采用传统的人工改卷子和人工算分数等繁琐步骤。老师可以通过学生《管理学基础》的电子作业，进行快速数据分析，知道这个学生究竟是理论知识不过关还是在学习项目上不能和组员很好地合作。同时，通过互联网教学平台，教师可以更加快捷迅速地查阅平均分、频数、优秀率等数据，利用信息技术和大数据挖掘，更好地理解每一个学生，通过量化的手段，通过数据更加科学地认识自己的教学和学生。老师甚至可以关注每一个学生的微观表现，如：他在什么时候翻开书，在听到什么话的时候微笑点头，在一道题上逗留了多久，在不同学科课堂上开小差的次数分别为多少，会向多少同班同学发起主动交流等等。
互联网成为改变我们生活的巨大推力，同时也是变革教育的一大契机。大数据、云计算、互联网等新兴技术逐渐与教育紧密相连，它正在用“智能”的力量重塑教育的形态。
《管理学基础》这门课程集实践性与应用性于一体，更能借助于“互联网+教育”的技术平台，在培养学生的管理理念和决策能力的同时，运用信息管理系统模拟决策过程，每次学习任务后除了教师评分外，教学平台还能实现小组成员互评，以教师、组长、组员三方评价相结合的方式，在数据后台上生成每个学生的大数据分析。
参考文献：
[1]周敏.案例教学法在管理学教学中的必要性分析[J].云南社会主义学院学报，2012.
[2]梁柱霞，王馨怡，杨昊.浅谈如何面对MOOC（慕课）对大学英语学习的冲击[J].大学英语，2015.
作者简介：何瀚玮，女，1990年9月出生，籍贯：广东东莞人，专业：整合营销传播，研究方向：市场营销，最高学历：硕士研究生。
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