党校党性分析报告

党校党性分析报告（推荐8篇）

党校党性分析报告 篇1

学习弘扬焦裕禄精神，践行“三严三实”要求，与解决“四风”突出问题是有机统一的整体。联系思想和工作实际，我以焦裕禄精神为镜，紧紧围绕“三严三实”要求，结合“为了谁、依靠谁、我是谁”学习心得，重点剖析了人大机关和我自身在贯彻群众路线和“四风”方面存在的问题和不足，争取做到做到查摆问题准、原因分析透、危害后果明、整改措施实。达到自我教育、自我提高、自我完善、修正缺点、增强党性的目的。

群众意见不及时不全面。看先进典型多，了解落后情况少;了解面上情况多，发现深层次问题少;对重点工作研究多，对群众身边的一些小问题关心少、关心不够。

二是工作激情和主动性有所减弱。年龄大了，觉得再怎么努力工作也没有大的变化了，所以有时会有“做一天和尚撞一天钟”的思想。来人大工作后，更多的是安于现状，总觉得工作和个人生活上只要不出大问题就行，工作按部就班就可以了。

三是开拓创新的锐气不够，进取精神不强。有时产生了想松口气的念头，凭自己多年经验履职就可以了，缺乏迎难而上、创新主动开展工作的精神。有时也坐在车上转，隔着玻璃看，认为自己对各方面的情况都熟悉，不太爱去深入了解变化了的情况，凭经验办事。

平时工作中，养成了按程序按制度办事的习惯，对待工作有时墨守陈规，创新意识不强，争先创优意识不浓，缺乏拓展思路和工作范围，创造性开展工作的意识;有自满思想，自己认为工作不错，于是满足现状、不思进取。

四是对工作要求不高,只求过得去,不求过的硬。有时存在着应付以求过关的想法，影响了工作效果，没有时刻以高标准严格要求自己。

五是在学习方面。实际用在学习上的时间比较少，有时认为自己有文化、有经验，不用学习可以照样干好工作，自我感觉良好，这实际上是在吃老本。对政治理论学习重要作用认识不足。自认为受党的教育多年，政治立场是坚定的，在大是大非面前是清醒的，有自我满足的感觉。

此外，近年来受一些消极因素的影响，自认为改革开放以后，各方面的条件都好了，产生了享受一点也不为过的思想。这实际上淡化了是党的艰苦奋斗的优良传统。

对于单位和个人存在的问题，我们要以“三严三实”为标准，以焦裕禄精神为镜子，通过“为了谁、依靠谁、我是谁”学习与讨论，对作风之弊、行为之垢来一次大排查、大检修、大扫除，全面地查摆和深刻的对照检查，要红红脸、出出汗，要触动思想和灵魂。有针对性地解决“四风”方面的突出问题，争做学习焦裕禄精神和践行“三严三实”的表率。具体的整改措施有：

一、进一步加强理论学习。要以党的群众路线教育实践活动为契机，学政治理论、学业务知识、学工作方法，把学习作为提升素养和提高工作能力的重要手段，加强自身理论修养，提高对党的党章、党规、党纪、党性认识。以“三严三实”为标尺，以焦裕禄同志为榜样，深刻理解“为了谁、依靠谁、我是谁”，自觉做到信念坚定、求真务实、廉洁自律，密切联系群众。把“三严三实”和大力学习弘扬焦裕禄精神作为必须遵循的做人之道和行为准则，成为自觉的价值追求和行为规范，内化于心、外化于行。从思想上改变自己，从行动上改变自己，做一名优秀的共产党员，做一名为人民服务的好干部。

党校党性分析报告 篇2

一、党校党性教育中需明白何为讲规矩

规矩, 出自《荀子·礼论》“规矩诚设矣, 则不可欺以方圆”意为法则、准则、规则、标准、章程、法度、礼法, 是人们在长期实践中形成的一定的行为标准、经验法则和习惯做法, 并逐渐成为人们自我约束其行为的优良传统和行为惯例。自古以来, 讲规矩是中华民族美德, 家有家规, 国有国规。因此在党校教育中, 必须让党员干部学会自觉遵守党纪党规、法律法规, 必须做到讲规矩。那么, 讲规矩究竟能为党员带来什么呢?

二、党校党性教育为什么要求党员干部讲规矩

1. 讲规矩能坚守党员干部信仰

信仰指对某种主张、主义、宗教或某人极度相信和尊敬, 并把它奉为自己的行为准则, 是人生观、价值观、世界观标向。人一旦拥有信仰, 思想指导一切, 就会按照这种信仰去做, 不惧阻力、不畏生死, 体现了人对自身的顶层设计和至高追求。作为党员干部要做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者和忠实践行者。少数党员干部这样那样的问题, 其首要原因信仰迷失偏差, 思想摒弃规矩, 对党对人民不忠诚。正是这个原因, 行动上没了规矩、忘了纪律、不见原则, 衍生了权钱交易、权色交易、权权交易, 钻空子、打擦边球等腐败毒瘤。

2. 讲规矩能强化党员干部宗旨

全心全意为人民服务是党员干部的根本宗旨, 是我们党的根本, 也是党工作的生命线。毛泽东在《关于领导方法的若干问题》中指出:“在我党的一切实际工作中, 凡属正确的领导, 必须是从群众中来, 到群众中去。”明确提出了“从群众中来, 到群众中去”的根本方法, 党发展壮大的历程, 就是一部依靠群众、发动群众的生动史。邓小平同志指出:“领导就是服务”一语点明党员干部宗旨, 党员干部就是“人民公仆”。当今, 经济社会飞速发展、物质日渐丰富、改善了办公条件、优化工作环境, 部分党员干部发生角色错位, 由“公仆”变为“主人”, 高高在上, 工作思路、工作态度、工作方法不讲规矩:“潜规则”、滥用权力、以权谋私、贪污腐化, 严重损害群众利益, 为了保障人民权益, 党员干部执政过程必须牢记宗旨按照规矩、原则行事, 确实做到为人民服务。

三、党校党性教育中如何要求党员讲规矩

吃肉喝汤论、官员的不雅视频频现、骑墙派两面倒拉圈子……从人的角度理解这些行为, 似乎都是某种贪念使然, 其实不然, 这些党员干部是在规矩与纪律、人性与道德彻底陷入混乱, 无耻邪恶, 风清气正变成奢侈品, 因此在党校教育中, 就必须让党员营造良好的政治生态, 讲规矩尤为重要。

1. 党性教育中要求党员学规矩筑牢思想堡垒

思想是人类一切行为的基础, 信息输入人的大脑后, 形成的一种可以用来指导人的行为的意识。人因思想而伟大, 人因思想而崇高。讲规矩建立在学规矩上, 只有知规矩、懂规矩筑牢思想堡垒, 才能真真正正讲规矩。“鱼离水则鳞枯, 心离书则神索”, 学规矩对于党员干部是一种责任, 是一种使命, 是一种修养。学规矩关键在学什么, 要立学习标尺, 标尺是一种意识、一种理念、一种信仰, 它是灵魂寄托、心灵窗口, 所谓心正则身正, 身正则气正。党员干部要加强对总标尺《党章》、党纪国法习近平讲话系列精神学习, 夯实理论基础保持共产党员先进性和纯洁性, 筑牢思想堡垒。

2. 党性教育中要求党员守规矩筑牢道德防线

无规矩不成方圆, 国无德不兴, 人无德不立。党员干部应守住规矩筑牢道德防线, 坚定党的理想信念宗旨和优良传统作风。各级党组织要加强对党员干部的教育、管理、监督, 用好选人用人考德这根杠杆, 引导党员干部堂堂正正做人、老老实实干事、清清白白为官。”强调党员干部必须具有政治德性, 行“絜矩之道”。增强看齐意识, “见贤思齐焉, 见不贤而内自省也。”党员干部自觉学习贤德之举, 反省存在问题, 及时纠错。“见善如不及, 见不善如探汤。”心存敬畏, 在善与不善之间态度明确, 不存侥幸, 不悖原则规矩, 自觉相党的方针政策看齐、遵守道德规范。

3. 党性教育中要求党员行规矩筑牢原则底线

讲规矩最终落实在行规矩, 最终都要体现在行动上, 最终要落实到坚守原则上。原则是什么?契约社会论有句名言:“人是生而自由的, 但却无往不在枷锁之中。”指出人的各种活动都必须接受各种契约框架中法律、道德、规章制度、行为规范的约束, 相当于游戏一定遵守规则。不坚守原则, 潜规则应时而生, 规章制度形同虚设, 人性违背道德等等, 如“基层爱戴不如领导点头, 公平竞争不如走走后门, 勤劳苦干不如找个靠山”流传段子充满讽刺却又生动形象, 当制度、原则底线被突破, 是多么的丑陋。党员干部要坚持讲原则不讲情面, 不亮人情关系的绿灯, 不开下不为例的口子, 不打制度空白的擦边球, 严格按政策规定办事。端正作风, 严守党纪政纪, 反对一切把个人利益放在第一位、放任自私、无原则的自由主义。弘扬正气, 传播正能量, 心永远朝向阳光, 贯彻落实习近平关于扶正祛邪的讲话精神“让那些看起来无影无踪的潜规则在党内以及社会上失去土壤、失去通道、失去市场”。

讲规矩是中华民族传统美德, 是中国共产党人优良传统, 党员干部要坚持知行合一, 知是前提, 行是落实, 以知促行, 用行动展现规矩力量。在党校教育中, 就必须让党员认真学党章党规, 学习习近平系列讲话精神, 夯实思想基础, 坚守道德规范, 行动上守得住原则, 从最开始学习就真正做到讲规矩。

摘要：党纪党规是党性党性教育的重要组成部分, 党员应自觉做到明纪律、懂规矩, 守纪律、讲规矩, 不断提高自身的纪律修养。在“两学一做”学习教育中, “讲规矩”是成为合格共产党员的标尺。人不以规矩则废, 家不以规矩则殆, 国不以规矩则乱。讲规矩, 既是凝聚人心的需要, 也是事业兴旺的保证。定了规矩就要照着办, 凡事能做与否, 应该怎样做, 都必须依规而行。

关键词：学习教育,讲规矩,重要性,具体指向

参考文献

[1]习近平关于严明党的纪律和规矩论述摘编.

[2]柏杨.丑陋的中国人.

[3]毛泽东.反对自由主义.

加强党性教育 发挥党校熔炉作用 篇3

关键词：党性修养；党校；熔炉作用

收稿日期：2010-10-11

作者简介：徐新彦（1975-）男，山西五寨人，中共哈尔滨市委党校党史党建教研部讲师，从事执政党建设规律研究。

2009年1月13日，胡锦涛总书记在中央纪委三次全会上强调指出，必须坚持不懈地加强领导干部的党性修养，使各级领导干部始终保持共产党人的政治本色，要把加强领导干部党性修养、树立和弘扬优良作风作为重大政治任务抓紧抓好。当前，我们党在推进改革开放和社会主义现代化建设中所肩负任务的艰巨性和繁重性世所罕见，在改革发展稳定中所面临矛盾和问题的规模和复杂性世所罕见，我们在前进中所面对的困难和风险也世所罕见。党校是培训轮训各级领导干部的学校，对领导干部进行党性教育是其义不容辞的责任。如何贯彻总书记讲话精神，有效应对党的历史重任和严峻挑战，在新形势下联系实际、活化形式、有实效性的开展好党性教育工作，认真研究党校开展党性教育的规律，是各级党校必须认真研究的课题。

一、党性教育在党校教学中的重要位置

（一）加强学员的党性教育是党在历史上创办党校的目的所在

俄国十月革命胜利后，为了保持党组织和党员队伍的纯洁性，提高广大党员干部的领导能力，列宁开始通过创办党校的方式培养党的干部。中国共产党是按照列宁的建党原则建立起来的，早在1926年党就在全国各地相继开办了党校，毛泽东同志明确提出了“理论联系实际”是党校的教学方针和教学内容，开创了有中国共产党特点的办党校的道路。对于创办党校的目的，毛泽东说：“我们办党校，就是要使我们同志的政治水平和理论水平提高一步，使我们党更加统一。”[1](P.61)“办党校或其他干部学校的目的，就是要使我们党在思想上是纯洁的，是马列主义的；在组织上也要是纯洁的……这样一种严肃态度非有不可。”[1](P.261)对于党校学什么？毛泽东说：“党校是学习搞党务的，也有政治、经济、文化课程，还有一些军事课，但是比较偏重讲党的理论，党的历史和作风。”[1](P.150)这些精辟的论述已经指出了党性教育在党校教学中不可代替的位置。在以后的革命和建设的不同历史时期，各级党校始终坚持这一正确的办学方向，以扎实的党性教育特色培养了一大批忠诚于党的事业的干部，特别是在延安整风时期和文革后的解放思想大讨论中，党校发挥了不可替代的思想阵地的作用，这也与其秉承党性教育的办学特色密切相关。

从1978年的十一届三中全会到2008年的《中国共产党党校工作条例》正式颁布的30年，党校在坚持为中心工作服务的同时，一直把党性教育作为必修课，一直以坚定理想信念、增强宗旨观念和改进作风为重点加强学员的党性修养。可以说，党校把党性教育作为必修课是党从历史发展中传承下来的优良传统。

（二）党性修养是党校作为培训机构的鲜明特色和优势

就目前我国的干部教育培训体制来讲，除了各级党干校，还有各种高校和专业培训机构，这些培训机构在提高干部的能力方面各具特色，高校和专业培训机构主要侧重于提高干部的专业素养和履职能力，而党校的一个重要特色就是在保证这些专业知识的同时，加强党员领导干部的党性修养和理想信念教育。中央党校李景田校长曾指出，其他培训机构之所以不可能替代党校的作用，就在于党校的党性教育特色。可以说，党校教育是捍卫党的性质的最后一道防线，是永葆共产党人本色的净化器，是党组织提高自身免疫力的重要手段。因此，必须把党校党性教育放在干部教育的重要位置上。

（三）当前的形势、任务以及干部队伍的现状要求党校必须加强党性修养教育

党的十七届四中全会指出，党所面临的“四大考验”是长期的、复杂的、严峻的，落实党要管党、从严治党的任务比过去任何时候都更为繁重和紧迫，部分党员干部宗旨意识和先锋模范作用有所弱化，有些干部腐败问题频繁暴露，所有这些问题都要求我们必须有针对性地加强领导干部的党性修养教育和宗旨意识教育，中央办公厅印发的《关于进一步从严管理干部的意见》也指出，要进一步严格要求、严格教育干部，切实加强干部的党性修养和作风养成。当前，中央通过大规模培训干部来提高干部队伍的素质，未来一段时间党性修养教育将是党校干部教育的重要内容。

二、省会城市党校开展党性教育现状——以中共哈尔滨市委党校为例

1.省会城市党校主要轮训市管局、县（市）级党员领导干部和市直机关、市属企事业单位处级党员领导干部、街道办事处和乡（镇）党政负责人。2009年哈尔滨市委党校共举办专题研讨班、重点项目培训班、分级分类轮训班三大类班次，合计40期。学期时间通常为专题研讨班10天、轮训班15天或者20天、任职培训班30天、中青班60天。学期为1个月以上的班次通常开设党性教育课。

2.省会城市党校主体班学员和中央党校、省级党校学员相比具有以下特点：首先，学员级别大多数为处级干部，年龄相对较小，阅历较浅，经受的实践锻炼较少，视野和厅局级干部相比较窄，因此容易产生夜郎自大、盲目乐观、不以为然的心态；其次，学员大多数来自本市市区内，能够住在党校的学员很少，大多数学员属于“走读”，这样很容易影响学员的学习时间和到课率，由于校区在本市，学员有时候很难全脱产学习，经常有单位事务要处理，这样也分散了学员的学习精力；最后，处级干部由于来自全市各单位，相互之间工作上的来往较多，彼此之间熟悉的几率较大，因此交际应酬比较多，而且容易把学员之间的友好相处关系发展为庸俗的交际圈，进而影响到党校的学风。这些因素都是党校党性修养教育所面临的问题，需要在教学设计环节加以考虑。

3.省会城市党校开设党性教育的课程大体分为专题教学：加强党性修养、从政道德建设、反腐倡廉建设、国外政党执政经验研究、红色革命历史等；现场教学：预防职务犯罪现场教学、革命遗址现场教育等；党性分析，撰写党性分析材料，认真查找问题；学员支部组织生活，依靠学员的自觉性，加强党性锻炼；封闭式军训，中青班、青干班的军训，开展文体活动。

4.专职的组织员工作和学员党支部的活动。组织员主要负责学员的日常教学活动安排，学员的出勤考核，请销假，主要在管理学员和服务学员中渗透党性教育。学员支部主要通过党组织的活动来加强学员的党性教育。学员的党组织关系没有转入党校，多数学员在学期间还承担一定的单位工作，因此还需参加单位党组织的组织生活，这样不免造成时间上的冲突。另外，部分学员由于工作关系和组织关系的原因，对原单位参加组织生活比较重视，认为属于“份内”的工作任务，而党校是临时性的组织，参加与否不能决定自己的前途命运，从而产生了对党校党组织活动的漠视。

三、省会城市党校开展党性教育存在问题分析

（一）党性锻炼的熔炉作用不充分，党性教育的针对性不强

去年在武汉召开的全国党校系统学员管理座谈会上，与会代表普遍认为，党校的校风、学风建设非常重要，党校决不能成为不正之风的“放大器”，而应该成为不正风气的“净化器”，让学员进入党校就体会到一种浓厚的氛围，只有用这种看不见的精神去指导学员的生活、学习，才能防止学员在各种学习活动中的形式主义，解决某些活动流于形式、不起作用或成效不大的问题，真正发挥出熔炉作用，而目前省会城市党校这种作用发挥还是不太理想。此外，党校的党性教育课不能千篇一律，应该根据开设班次的实际情况来决定。学期短的班次开设党性教育课时较少，应该缩短教师讲授课时，主要集中时间开展党性锻炼活动。学期长的班次在保证足够实践课时的情况下，开足理论讲授的课程；级别高的学员班次可以理论较多一些，级别低的班次像中青班党性教育应该以军训和实践活动为主，这一问题在省会城市党校比较普遍。

（二）学员组织生活没有达到应有效果

市委党校的学员在学习期间建立临时党组织，学员党支部（班委会）是党在学员中的基层组织，要求在校委的领导下，在学员处的指导下，与班组织员（班主任）紧密配合，全面贯彻党校的教育方针，发挥战斗堡垒作用。在理论上坚持学员自我管理与党性教育相结合，但是这些意图在多大程度上能实现，活动开展如何？经过调研发现，学期超过一个月的班次学校要求建立党组织，主体班都能按照要求在入学一周之内成立党组织（班委会），但是不能按计划开展党支部活动、“三会一课”制度，原因在于学校对学员的组织建设没有足够的重视，而是“重教学、轻管理”，没有党支部活动的具体管理办法和引导机制，制度不是很健全。党支部（班委会）对加强班级的组织纪律建设和集体意识起到一定的作用，能够组织一定集体活动，但是大多数仅仅局限于参观、访问、娱乐活动。今年哈尔滨市委党校第二十五期中青班为巴彦县松花江希望小学捐赠图书，第二十六期中青班为学校扶贫点捐赠两副篮球架，曾组织过校园内部的如扫雪等义务劳动。这些活动虽然意义深远，但远没有达到党性修养教育的实际效果。建议省会城市党校要重视学员支部活动，健全制度，组织集体活动要突出主题。

（三）党性教育过程中灌输性东西多，锻炼性、实践性东西少

从党性教育单元的课程设置可以看出，主要以讲授式教学为主，学员只能是被动地听老师讲解。究竟这个学员通过这个单元的学习，能在多大程度上接受老师提出的观点，党性修养有没有提高，心灵是否受到震撼不得而知。这里不是说讲授式不重要，而是说讲授的内容没必要太多，而要把多数教学课时放在现场教学、体验式教学、党性分析和各种活动课程当中。因为这是由党性修养课的特点决定的，党性是一个政党的固有本性，在每个党员的言行中都有所体现，但是这种体现是由党员的世界观、价值观、政治方向、思想道德等看不见的东西决定的，因此党性教育的最终目的在于党员内心世界的改造，这是一个复杂的思想内化的过程，正因为此，我们称其“党性修养”，足见其复杂性，绝不是简单的说教、示范就能达到良好的效果。因此，应该把主干课程放到能使学员参与的活动课和实践课当中，让学员去总结、去思考。此外，教学队伍主要是以党建教研部教员为主，很少有个性化教学、典型示范式的教学，这样难以使学员有身临其境、登堂入室的感觉，老感到是在谈比较遥远的事情，因此需要在外聘教师中增大老革命、先进人物、英雄模范人物的比例，这样通过这些人物的报告、演讲来激发学员的党性修养，已达到典型示范的作用。

（四）党性教育课时所占比例不足，没有真正发挥出干部教育培训主渠道的特色

在党校的教学布局中党性修养占有相当重要的地位。李景田同志认为，加强党性教育是巩固党校干部教育培训主渠道地位的需要。现在干部培训机构很多，许多高校也培训干部，他们之所以不能取代党校教育的主渠道作用，很重要一点就是党性教育是党校的一大特色。但是，所调研的哈尔滨市委党校10个班次，长沙市委党校8个班次，广州市委党校10个班次的教学计划中，党性修养课时不是很多。如果这一点体现不好，主渠道的作用就体现不了，我们的特色优势就没有发挥。既然党性教育在整个党校教育中很关键，党校的所有班次都应该接受党性教育，绝对不能根据学期的长短来决定是否开设党性教育课程单元。学期短的班次可以调整教学内容和教学形式，但党性修养不能忽视。

四、省会城市党校开展党性教育的几点建议

1.加强入学教育，开展党性修养摸底调查，加强学习效果反馈，形成刚性的约束机制。党校学员是来自各单位的党员领导干部，这些学员的学历和知识层次较高，但是理论素养、党性锻炼、从政经验以及经受的各种考验参差不齐，主要缺乏的还是党性修养。但是遗憾的是一些领导干部没有认识到这一问题，对党校的学习尤其是党性修养不太重视。因此，笔者认为，党校抓好入学教育和入学考试非常重要，通过这种方式使学员认识到自己理论知识的浅薄和党性修养的欠缺，从而激发学员学习的动力，增强学员的学习责任感。在学习效果反馈方面，理论上学员的学习成绩、考勤与自身的提拔任用相关，但是在现实中落实远远不够，造成学员对党校的学习不太重视。中共湖南省委党校作过尝试，将学员在党校的考勤、考核结果寄给学员所在单位一把手或者上级负责领导，如县委书记学习情况寄给市委书记，这样学员的学习纪律就有保证了。有的学员私下说，如果拿不到优秀，还不如不来。因此，建议党校和组织部门、纪检部门配合，严格学员学习纪律，在考核党性教育方面一定要严格把关，狠抓实效性。

2.大力培养党性教育教师队伍。要真正加强党性教育，必须下工夫解决党性教育队伍存在的突出问题。要抓紧配齐配强党性教育专职教师和组织员，要抓紧建立适应党性教育需要的兼职教师队伍。首先党建教研部教师要提高讲授党性教育课的水平，多探讨适合当前干部教育实际的教学方式；组织员要熟知学员班次中学员党组织的活动规律，提高引导能力，做到按程序指导、督促学员支部的活动。在条件许可的情况下，加大外聘实际工作部门的模范、英雄、老革命的典型示范力度。强调党性教育队伍的协调性，使不同的参与党性教育的教师能够协调配合，形成合力，不留空挡。同时，也要加大对党性教育队伍的培训力度，不定期参加全国党校系统的培训和研讨会。

3.推出优秀学员典型，结合亲身经历对学员进行党性修养示范教育。坚定理想信念、增强宗旨观念和改进作风是党性修养的重点。这些问题的最终解决都依赖于学员首先解决真学、真懂、真用的问题，依赖于对马克思主义理论的信仰。但是这种信仰最终要在实践中才能生成。传统的党性修养教育带有很深的革命时期的特征。现在是和平建设时期、社会主义市场经济时期，需要建立一套适应现时代的党性修养评价标准，使这套标准既不脱离学员生活实际，又能体现出党员干部的先进性和党性修养。用这套标准指导学员社会实践，既能调动学员的积极性，又能在实践中达到党性教育的效果。适时地推出学员中的优秀分子作为党性修养的典型，为多数学员提供一个身边的党性修养参照标准，用自己的亲身经历来感染多数学员，会使广大学员感到在现实生活中找到了抓手，有效避免了党性教育的空对空。

4.要健全学员组织生活制度、党性分析制度和学员党性修养跟踪制度，进一步形成“三三制”健全的党性考察机制。党校的学员班次在学习期间都设有临时党支部，学员支部在组织员老师的指导下也开展一定的活动，但是活动处于随意状态。建议党校的学员支部在成立之初，就系统地制定学员活动的制度，要求支部认真过好党组织生活，开好民主生活会和组织生活会，力争收到一定的效果，然后抓好落实，做好记录；其次做好党性分析工作，在党性分析的组织实施，分析材料的撰写，学员之间的交流和最后的点评、总结都要在制度上有所规定；最后做好学员党性修养的跟踪制度，采取函调的方式征求学员所在单位、身边同事、社会关系的意见，对学员在日常生活中的党性修养情况得出评价。学期结束，以上三项各占三分之一的权重得出学员的党性修养总得分。

5.加大力度，抓好党的知识教育。党员领导干部都是各单位的先进分子，也是社会上的优秀分子，如果说这些人的党性修养教育做不好，我们就要反思党性修养教育本身的方式方法和党员干部的知识结构问题。笔者认为，很大一个原因是这些领导干部没有真正领会党的知识和党的光荣历史。今年，国防大学金一南教授出版了专著《苦难辉煌》，后来在北京电视台播放了专题系列片，很多党员领导干部受到了强烈的震撼。原因在于金一南教授以一个全新的视角揭示了我们党历史上许多鲜为人知的革命历程，本质在于他把党的历史真正说明白了，因此很多学员反映受到触动很大，增强了对党的感情，从内心深处受到了教育。现在的许多学员，知识和学历很高，但是对党的历史不是很清楚，从入党到几次到党校学习，并没有真正领悟出党的精神，没有触动自己的神经，因此需要在党性修养教育过程中加大党的知识教育。人都是有感情的，只要了解了那段光荣的历程，没有不受到教育的。

6.大力加强以“熔炉”氛围为主要内容的校园文化建设。理论上，党校是党性锻炼的熔炉，但是在党校的实际工作中，如何体现熔炉作用，确实需要我们认真思考。一方面，学员通过党校课堂学习，社会实践，通过开阔自己的知识面和理论视野来加强党性修养；另一方面，学员通过党校浓厚的理论氛围和党性氛围来影响自己、感染自己，实现自己心灵的净化和党性修养的提高。这种浓厚氛围的形成实际上依赖于党校校园文化的长期积淀。因此，要从精神文化、制度文化、行为文化和物质文化入手，加强党校校园文化建设。中共哈尔滨市委党校提出了“建设风清气正的学府和激浊扬清的阵地”，这是对党性锻炼的熔炉作用的强有力配合。实际上提出了党校校园文化建设的目标，有力地提升了党校党性修养教育的软实力。

参考文献

[1]毛泽东文集[M].北京：人民出版社，1996.

党校党性分析材料 篇4

一、存在的主要问题

1、理想信念方面。本人从入党高举右手站在党旗下宣誓的那时起，就树立起了“为共产主义奋斗终身”的崇高理想信念。但是随着社会主义市场经济的逐步建立，改革向纵深推进，我国的经济社会蓬勃发展，人们的思想观念出现碰撞，利益格局不断调整，矛盾纠纷有所显现，社会上出现的一些不良现象，特别是党内接二连三地出现了极少数腐败分子，从而一度时期使自己对党的理想信念产生疑虑和彷徨。

2、理论学习方面。对理论学习的自觉性不够。在单位工作时，1成天忙于一些具体事务和繁重的监察任务，主动学习、深入学习、系统学习不够，尤其是对理论上与时俱进问题理解不深，只停留

在“蜻蜓点水、浅尝辄止”和“知其然而不知其所以然”的阶段。

3、开展批评与自我批评方面。在工作中不能经常开展批评与

自我批评，往往在会上作自我批评多，在其他情况下作自我批评

少；批评别人时，拉不开面子，不够大胆，怕伤害同事间的和气，不利于工作的顺利开展。

二、存在问题的主要原因

自己之所以存在上述问题，究其原因在于：

1、世界观改造不彻底。近年来，随着社会变革的加剧，许多

新事物层出不穷，社会多元化的价值取向对固有的权力观、地位

观、利益观形成冲击，从而造成思想上的波动，产生了一些消极的想法。

2、理论学习缺乏系统性和深入性。政治上的坚定，源于理论

上的清醒，理论上的清醒，离不开学习上的深入。胡锦涛总书记

在先教工作专题报告会上就新时期如何保持共产党员先进性，强

调：“不重视学习，不勤奋学习，就无法提高执政本领，就势必丧

失领导的资格和能力”，“总之要学习、学习、再学习。”而本人没

有深刻认识到学习的重要性，尤其是在市场经济条件下，以为完

成了自己的工作就行了，而忽视了只有不断深入学习，才能在正

确理论指导下更好地推动各项工作的道理；把深入学习和实际工

作相割裂，把学习当作次任务、软任务，把具体工作当作主任务，硬任务，现用现学，在学习上采用实用主义，没有学习的主动性，自觉性，必然没有学习的广泛性、系统性、深入性，更不存在真

学、真懂、真用，时间长了，自然跟不上突飞猛进的时代要求。

3、对批评与自我批评思想认识不到位。经常开展批评与自我批评，是共产党员锤炼坚强党性的重要保证，是增强党的生机和

活力的有力武器。自己在这方面做得不够，没有按共产党员标准

严格地要求自己，只满足于做一个老好人，总认为只要自己老实

做人、认真做事、与人为善，就可以了，而对批评与自我批评，认识比较片面、模糊，怕开展批评影响团结，影响同志们的积极

性，认为目前整个大气候如此，搞一团和气，你好我好，大家都

好。

三、今后努力的方向

党性是一个政党本质属性的集中表现。共产党员要时刻加强

党性修养锻炼。共产党的党性以工人阶级的阶级性为基础。刘少

奇同志指出：“共产党员的党性，就是无产者阶级性最高而集中的表现，就是无产者本质的最高表现，就是无产阶级利益最高而

集中的表现。”如何加强党性锻炼呢？就是要像胡锦涛总书记所

要求的那样，时刻牢记“两个务必”，常修为政之德、常思贪欲

之害、常怀律已之心，做到“为民、务实、清廉”。在日常工作

中，要时时刻刻发挥表率作用，吃苦耐劳，以身作则。

认真、深入、系统地学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理

论、“三个代表”重要思想，坚持用科学发展观武装自己的头脑，指导自己的行动，学习中要做到“真学、真信、真懂、真用”，把

理论学习与个人的工作实际结合起来，做到务虚上下功夫，务实

上见成效。只有加强学习，才能不断充实自己的头脑，夯实理论

基础，提高业务水平；只有加强学习，才能不断提高党性修养，树立正确的世界观、人生观、价值观和政治意识、大局意识、责

任意识；也只有加强学习，才能不断提高自己的政治素养，始终

使自己在思想上和行动上与党中央保持一致，为实现共产主义远

大理想而奋斗终身。

要始终牢记自己是一名共产党员，把讲正气摆在突出的位置。

随时随地与一切损害党的威信和人民利益的言行做斗争，克服“老

好人”思想，在任何错误的言行和大是大非面前，坚决做到旗帜

鲜明，态度坚决，体现一名党员应有的政治原则和党性表现。

总之，通过学习实践科学发展观活动，切实转变自己的思想

作风、工作作风，不断加强党性修养，坚定理想信念、宗旨观念，不断改造自己的世界观，进一步端正人生观、价值观，经常重温

自己入党宣誓的那一刻，想一想“当初入党为什么，现在为党做

什么，将来身后留什么”的问题，树立终身学习的观念，活到老，学到老，在学习中不断地充实和丰富自己，提高为人民服务的质

县委党校党性分析材料 篇5

本人很荣幸的参加了县委党校第三十期科局班学习，党校在课程上合理的设置，在师资上精心的安排，让我收获很大，内心感触很深。联系自己的思想和共青团工作实际，深刻剖析，重点查找自己在思想作风、学风、工作作风、生活作风等方面存在的问题和不足，对个人存在问题的原因进行了更深层次的剖析，达到了自我教育、自我提高、自我完善、增强党性的目的。现进行如下党性分析。

一、学习体会

1、理论学习今后要进一步提高。通过党校老师的讲解，使我开拓了思路，拓宽了视野。今后我将认真学习党的十六大以来中央关于科学发展观的一系列重要论述，认真学习了党的十七大报告，不断提高自己的思想素质、理论修养和知识层次。以理论上的成熟保证贯彻执行党的路线、方针、政策的坚定，以理论上的坚定保证政治上的清醒，以知识的更新和知识结构的改善更好地履行岗位职责。，把学到的知识转化为做好工作的智慧和能力。

2、工作力争以后做得更好。根据团县委分工安排，我负责了很多具体性的工作，坚持在工作中学习，在学习中提高工作能力。能够积极做好本职工作，全力完成各项工作任务，尽到了自己的职责。虽然取得了一些成绩，但是这些成绩的取得，都是在本部门领导的正确领导和具体指导下，在同志们的帮助支持下取得的。同时，自己也清醒地认识到，还有很多该做的工作没有做好，就是做得较好的那些，也还可以做得更好。本人认为，工作中存在的问题和不足主要有：一是深入基层调研不够；二是对专业的调查研究进一步加强；三是学习还不够。等等。我将以此次在党校的学习成果为契机，在今后的工作中努力加以弥补、克服和改进，力争把工作做好更好。

3、作风建设还要从严从高要求。今后，要着力解放思想作风、学风、工作作风等方面的突出问题。严格遵守党的政治纪律、组织纪

律、经济工作纪律、群众纪律和宣传纪律。要始终坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，牢记“两个务必”，做到“五个力戒”。谦虚谨慎、力戒骄满；真抓实干、力戒空谈；修身立德、力戒浮躁；艰苦奋斗、力戒奢靡；和衷共济、力戒涣散。始终保持共产党人的蓬勃朝气、昂扬锐气和浩然正气

二、存在问题

通过对前段时间工作情况的回顾，自己深深认识到在工作中还存在着不足。

1、相关学习调研亟待加强。只有掌握更多的理论和业务工作知识，只有这样才能更好的为青年服务。只有在理论和调查研究上真正的提高，才能提高自己的领导水平。

2、工作手段有待创新。工作开展的办法还不够多，解决问题时缺乏有效的手段和方法，缺乏大胆探索，缺乏创新思维。

3、全局意识更待增强。在面对头绪繁多的工作时，容易眉毛胡子一把抓，对一些关系全局的工作考虑不够周到。

三、整改措施 通过这次在党校的宝贵学习，使我找到了自身的不足，我要以这次学习为契机，进一步加强和改进自己的思想、学习、工作。不断改进自己，真正做到让上级放心、群众满意。

一是系统的学习团的相关知识，用学到的理论知识指导实践工作，更好的为青年群体服务。二是要以坚持解放思想，勇于创新的思想意识，积极适应新的岗位和新的工作需要。三是增强全局意识，不仅要抓好自身分管工作，更要主动谋事，为主要领导分忧，为团县委整体工作的提高的尽心尽力。

通过在县委党校科局班短暂的学习，使我深深认识到“坚持以人为本执政为民理念发扬密切联系群众优良作风”的重要性，今后我将更加重视自身的党性修养和能力提高，增强责任意识，更好的立足本职工作，为更多青年人服好务。

党性分析材料

短短一个月在县委党校科局班的学习就要结束了，这次学习是加强党性锻炼，提高自身理论素养的一次难得机会。对我的触动很大，总结参加工作以来的点点滴滴生活，我觉得应该从很多方面进行自我剖析，并要时常磨砺自己的党性。现进行如下党性分析。

一、学习体会

1、忙于工作疏于学习。只知道搞工作，却不注意“充电”，对社会主义初级阶段理论、市场经济理论、科学发展理论、“社会主义核心价值体系”等重要思想等理论学习没有提到应有的高度。抱着“应用化”的态度去学习，自然浮于表面，不够深入。

2、忙于应付疏于主动。在工作中主动性还不够，害怕自己放手去做出现重大失误，对自己自信心还不够。客观上原因虽与工作经验和环境有一定关系，但主观上是自己不敢于冲破，工作上缺乏应有的创新意识。

3、忙于机关疏下基层。常常被机关的琐事所缠绕，下基层不够，今后要多下乡镇，多和基层团员青年们打交道，倾听他们的声音，多从基层了解第一手的情况和资料，为更好的处理工作提供依据。

二、存在问题

通过对过往的回顾，自己深深认识到在工作中还存在着不足。一是对自己要求不严格。应该说，我是满腔热情地投入工作的，也一直对工作是负责的，但我没有能好好反思自己，对自己不加以严格约束，不采取取长补短的措施的话，前景不堪设想。

二是没有从工作整体去考虑。就像雷锋同志说的，我们每个人都应该在自己的岗位上做“螺丝钉”，人生目标可以远大，但要与自己所处的环境相结合，对事物的发展认识不够深刻。

三是存在着浮躁心理。年轻干部普遍存在着一种浮躁心理、急躁心态、急于求成，而又对困难预计不足，毅力不够，行动不足。

三、整改措施

人无完人，金无足赤。通过这次在党校的宝贵学习，使我找到了自身的不足，我要以这次学习为契机，进一步加强和改进自己的思想、学习、工作。毛主席说过，人是要有点精神的。在今后的工作中，我要拿出十二万分的精神，去开创新的局面。不断改进自己，真正做到让上级放心、群众满意。

一是要加强学习，特别是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民“三个代表”重要思想的学习，积极投身到学习实践科学发展观活动中来，进一步改造自己的人生观、世界观、价值观；二是要树立远大目标，坚定社会主义信念，努力学习现代科学文化，提高自身素质，紧密联系群众，调整心态，制订可行计划，努力学习，不断提高学习水平，提高为人民服务水平，充分展示自己的能力和水平。三是要严格要求自己，严厉约束自己，时刻警示自己。克服松懈心理，树立生活、工作目标，保持旺盛的战斗力，永远保持自己积极肯干、吃苦耐劳、艰苦奋斗的优点，更好地为人民服务。

党校学习党性分析材料 篇6

在党校学习是紧张而又充实的，在这期间，我能够集中精力、刻苦学习，把这个培训班看作是自己的加油站，静下心来，学点理论、进步熟悉、提升能力。学习期间，我深深感到了“加油站”的强大助推作用。首先是丰富的教学内容和科学的课程体系，既有助于提升我们思想基础与政治基础，更有助于我们综合素质的进步。其次是充分发挥学员的主观能动性，给学员搭建了展示的舞台：培训班安排了多次的学员交流和实践活动，加强了学员间的相互交流和团队合作意识。最后是党校老师与领导的关心爱护，为我们安心学习提供了成功的保障。

一、学习的体会

这次参加牡丹江市委党校的学习，我认为自己主要有以下四个方面的收获：一是进步了理论素养。在从领导到学员，从学业务到学理论的转变中，我明显感到平时业务上抓得较紧，但对理论学习不够系统，接触较少，学习面较狭窄，缺憾也多。这次培训机会十分难得，来了之后就要静下心来好好学，争取使自身理论水平有所进步。培训班期间，我比较系统地学习了马克思主义理论、三严三实、四个全面等重要理论，“在改造客观世界的同时，不断改造主观世界”，使自己的思想境界得到了升华。二是坚定了信念，增强了党性。通过学习，自己对党的依法治国政策理解更为透彻，进一步坚定了对建设有中国特色社会主义的信念，进步了党性修养，增强了党性观念。通过学习，我以为党性强应表现在迅速接受新的理论，适时进步新的熟悉，带头实践新的要求，模范遵守新的规范。三是开阔了思路，拓宽了视野。通过学习，对当前国际国内政治、经济和科技发展情况有了比较全面的了解，丰富了知识，拓展了视野，进步了在信息时代党员干部必备的素质和做好科技工作的能力。四是初步把握了科学的思维方法，进步了分析题目解决题目的能力。通过系统地学习基本理论知识，广泛了解当代国际国内多个方面的发展现状，初步把握了一套科学的思维方法，学会了用世界眼光、战略思维和全局观念去分析、研究和解决实际问题，对于进一步提升自己的业务能力和领导水平大有益处。

二、存在题目的自我剖析及改正措施

作为一个共产党员和党员干部，实际上从入党的那天起，也就是当我们举起自己的右手，面对党旗庄重宣誓的时候起，党性分析、党性修养、党性锻炼就已经成为我们每个人终生的必修课。周总理有一句名言“一辈子改造到老”。所以，党性分析作为终生必修课，是我们每一个党员，特别是党的领导干部都要非常重视和时刻想到的。共产党员要终其一生不辜负入党时的誓言，要始终按照党的要求往进行党性修养，往完成党交给的任务。通过在党校系统地学习政治理论，在一定程度上把握了思想分析的武器。对照剖析自己，我觉得自身在党性、党风方面还存在以下问题：

1、日常学习不够，理论水平、业务能力还不能适应新时期科技工作的需要。首先是对政治理论的学习不够，这次虽然在党校进行了系统的理论学习，但今后仍然要克服自满情绪，要终身学习;其次是现代经济知识和现代化治理知识学习不够;第三是科技业务知识学习不够，有时只停留在学过、看过，学习不深不透，特别是在理解和实践上都有一定的差距。

2、日常工作生活中，在保持和发挥先进性方面，对时时处处保持先进性这根“弦”绷得不够紧。有时把自己混同于一般群众，降低了对自己的要求和标准，满足于过得去、差不多就行。

3、创新意识不足，有自我满足情绪。主要是放松了对自己的要求，缺少了以前那种敢拼敢干、初生牛犊不畏虎的朝气，工作上放不开手脚。对新知识、新技术的学习上热情不够。表现在工作作风上有时有散漫、松懈现象;工作标准上有时不够严格，不能从尽善尽美、时时处处争一流的标准上往把握。

4、在无私奉献上做得还不够好。有时在思想深处还掺杂着私心杂念，有一些患得患失的情绪等等。

产生以上这些问题的原因主要是随着市场经济发展、社会处于的转型时期，逐渐放松了对自己的要求，不求有功，但求无过。通过在党校的学习，使自己及时熟悉到了在坚持理想信念、服务宗旨、群众路线、勤政廉政诸方面存在的题目。

三、下一步打算

党校党性分析报告 篇7

关键词：党性教育,校内校外,常态化

党的十八大报告指出: “抓好党性教育这个核心,教育引导党员干部牢固树立正确的世界观、权力观、事业观,坚定政治立场,明辨大是大非”。党性教育是党校教育有别于其他成人教育的一个显著特色和优势,是党校教育的必修课。当前,应积极探索完善课程体系、创新教学方式、加强师资力量等举措,把校内校外党性教育融入到干部教育培训全过程,确保党性教育常态化。

一、完善校内外相结合党性教育课程体系,彰显“三个突出”

(一)突出理论武装

加强政治理论教育是突出党校特色,发挥党校优势的关键所在。在长期的办学实践中,党校教育形成了自身的特点和优势。与其他教育机构相比,党校教育的最大特点是政治理论教育,突出理论武装。通过对学员进行系统的党性教育,有助于夯实党员干部的马克思主义理论基础,坚定共产主义理想信念,增强坚持党的基本路线的自觉性,提高运用马克思主义立场、观点、方法分析解决实际问题的能力,这是其他形式的教育所不能替代的。各级党校是干部教育培训的主渠道、主阵地,也是干部加强党性锻炼的熔炉。党校的性质决定了党校教育具有自身的特点和规律,有其特殊的运行机制。虽然党校教育课程设置的内容是多方面的,但政治理论教育处于关键地位。习近平总书记强调,干部进党校,必须把坚持理想信念、提高思想政治水平放在首位,老老实实、原原本本学习理论。党校一定要突出马克思主义理论教育、突出党性教育。当前,要加强马克思主义理论特别是中国特色社会主义理论体系教育,深入学习领会党的十八大、十八届三中、四中全会精神和习近平总书记一系列重要讲话精神,全面开展党的基本理论、基本路线、基本纲领等教育,引导党员干部把远大理想与现实追求结合起来,增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信,始终保持政治理论上的清醒,为坚定党性筑牢理论基础。

党性教育课程设置要突出分层分类。每一个干部的成长经历、教育背景、工作性质、年龄性别等个人因素以及其他方面都存在差异,这决定了他们的需求是不一样的,需要解决的问题也是不一样的。这就要求在课程设置上,必须分对象、分层次、分阶段,提高党性教育的针对性和实效性。近年来,我校先后开设了《加强党性修养是领导干部的必修课》《党员干部要做讲纪律守规矩的表率》《加强公务员职业道德建设》《践行“三严三实”加强作风建设》《新一届中央领导集体治国理政的基本思路》等党性教育专题,占到全部课程的1 /4,并且不断充实更新,作为党校主体班的必修课,进一步强化党员干部的理想信念和宗旨意识。

(二)突出地方特色

围绕突出地方特色,积极开发党性教育课程,结合濮阳经济社会发展实际特别是全国优秀党支部书记李连成“吃亏”精神等先进人物的事迹教育干部,学习培育和弘扬独具濮阳特色的“阳光、真诚、简单、责任、激情”的濮阳干部文化。结合濮阳的发展变化,加深学员对市情市策的认识,增强大局意识、责任意识,提高贯彻落实市委决策部署的自觉性和坚定性。为提高干部教育培训的针对性和实效性,拓宽干部教育培训渠道,创建濮阳特色干部教育培训品牌,扩大濮阳影响力和知名度,在充分挖掘利用濮阳革命遗址遗迹多、历史文化底蕴深厚资源基础上,建设以党性教育、历史文化教育、经济发展能力培训和综合素质培训为主要特色的4条干部教育培训现场教学专线,每一专线由数个现场教学点组成。教学点一般从国家、 省、市级文物保护单位及较为知名的有特色的教育基地中选择。4条专线分别是:

1.党性教育现场教学专线。现场教学点一般从革命纪念地、革命文物单位、党性教育基地和优秀模范人物事迹展览馆中挑选。

2.历史文化教育现场教学专线。现场教学点一般从被命名的历史文物单位及文化气息浓、分量重的特色教育基地中挑选。

3.经济发展能力培训现场教学专线。现场教学点一般从全市各县(区)优秀企业中挑选。

4. 综合素质培训现场教学专线。现场教学点一般从被命名的历史文物单位及文化气息浓、分量重的特色教育基地、革命纪念地、革命文物单位、党性教育基地、优秀模范人物事迹展览馆和各县( 区) 优秀企业中挑选。 力争用3年时间,建立起系统完善、功能齐备、特色鲜明的4条干部教育培训现场教学专线。全面扩展教学点规模,提升教学水平,使教学点规模达到60个以上。同时,重新修编濮阳市干部教育培训教材,使其形成资料详实、内容丰富、特色鲜明的党性教育培训教材。

(三)突出警示教育

党性教育课程设置,突出警示意义和问题意识,深入开展调查研究,准确把握当前党员干部队伍建设存在突出问题,以及干部关心关注的热点难点问题,有针对性地设置理论教育和党性教育课程。我们发挥“两个基地” 作用: 一是发挥党校作为濮阳市党风廉政建设教育培训基地的作用,将党纪国法和党的纪律作为课堂教学的重要内容,教育引导学员讲纪律守规矩,筑牢抵御腐败的思想防线。二是利用市廉政教育警示基地开展现场教学,听取警示教育报告,利用反面案例警示党员干部增强廉洁勤政意识。 党性教育突出管用,要求学员带着理论和实践中的困惑入学,通过“三个一”,即开学第一天安排一次入学教育,每周开展一次党日活动,组织学员撰写一份党性分析材料存入学员档案等加强对学员教育引导,进一步增强党员干部的纪律和规矩意识。

二、创新校内外相结合党性教育教学方式,建立“三种机制”

(一)建立“分段式教学”长效机制

为使党性教育真正落到实处,我们把党性教育纳入“分段式教学”专门一段,时间为一周左右。把情景体验、现场直观、激情感悟和反思启迪有机统一,在特定的时空场景中延伸党性教育课堂,在对各级干部进行党性教育中有着独特的不可替代的作用。我们积极开发利用革命历史、党风廉政、中华传统美德等现场教学基地,建立了主体班学员定期到愚公移山干部学院、红旗渠干部学院、大别山干部学院、焦裕禄干部学院等进行理想信念和党性锻炼的长效机制,为党性教育提供鲜活生动的课堂。而且在外出党性锻炼的过程中,组织学员座谈研讨,撰写党性分析报告,通过灵活多样的形势,真正达到触及灵魂、提升素质、锤炼党性的目的。比如,愚公移山干部学院以“弘扬愚公移山精神”为教学主题,继承和发扬“开放包容、坚韧不拔、锲而不舍、开拓创新”的愚公移山精神。红旗渠干部学院围绕修建红旗渠工程经历,引导学员学习弘扬自力更生,艰苦创业、团结协作,无私奉献伟大的“红旗渠精神”。大别山干部学院以“大别山28年红旗不倒”为历史主线,开展党性教育,让党员干部认识到从1921年中国共产党诞生到1949年新中国诞生,大别山先后有200多万人参军参战,近百万人英勇牺牲,可谓“家家有红军、户户有烈士”,孕育了“坚守信念、胸怀全局、团结奋斗、勇当前锋”的大别山精神。通过把系统讲解、案例分析和互动交流等基本方式,根据教学点的内容,按照不同班次进行合理配置,进一步增强党史教育和革命传统教育的针对性和实效性,把学员的看、听、思、悟统一起来。 学员们纷纷表示: 通过现场接受党性教育,眼界更宽、视角更广,教育效果更加实在和生动形象。

(二)建立“互换式异地”党性教育培训协作长效机制

为进一步发挥濮阳地处冀鲁豫三省交界纽带作用,密切与山东半岛经济圈区域合作,2013年9月,我们与山东省聊城市委党校开始互派主体班学员到对方党校集中开展党性教育,对方学员在当地党校培训期间的教学安排、参观考察、学员食宿,按当地学员同等对待。我们坚持以学员需求为导向,以合作共赢为目标,积极推进一体办学规范化、常态化。一是进行需求调研。协作城市结合本地实际,就党性教育培训计划和培训班次设置等开展培训需求调研,主动征求本地学员和各级各部门的培训意向、意见建议,搞好党性教育培训需求分析,明确本市本年度党性教育培训计划、特色班次设置、重点培训内容、精品课程等。二是加强沟通协商。协作城市定期召开党性教育培训联席会、供需衔接会,互相了解协作城市党性教育培训方面的需求,互通教学计划、互推精品课程,商讨骨干教师互派、异地学员互换有关事宜。在此基础上,本着因需施教、优势互补的原则,用共性搭建框架、用个性填充模块,商定培训资源共享计划、确定培训内容、优化培训师资、改进培训方式,不断增强协作双方党性教育培训的针对性、实效性。三是实施一体办学。党性教育培训资源共享协作不是简单意义上的异地办班,而是信息共享共用、基地实时开放、师资统一调度、费用相互免除、学员一视同仁的一体办学。这种“互换式异地”党性教育培训方式,实现了优质培训资源共享,拓宽了培训渠道,提升了培训质量,开阔了学员思路和眼界。

(三)建立学员自我教育长效机制

党校学风事关干部的作风。我们始终教育和引导学员带着使命、带着责任、带着感情来学习,要求学员放下包袱、放低姿态、放宽胸襟进党校,从 “认认人、养养神、串串门”的消极观念中解脱出来,迈进党校的门,成为党校的人,真正使党校成为党性教育的圣地、干部的党性锻炼的熔炉、优化作风的窗口。要求学员严格执行中组部《关于在干部教育培训中进一步加强学员管理的规定》,认真总结学风建设的新鲜经验和好的做法,注重从制度上规范学员学习、生活、党性锻炼、考察实习等行为,健全和完善学风建设的考评、监督、激励等机制,以解决干部学用脱节、培训与使用结合不够紧密等问题,进一步增强干部学习的内生动力。党性教育始终坚持以学员为主体,找准触发学员激情的切入点,使学员在理论教育、现场教育、社会实践中受到感染、震撼和触动。同时借鉴现代培训模式,推进教学手段和教学方法创新。在课堂教学中,逐步改变过去教师讲、学员听的“满堂灌”的教学形式,综合采取研究式教学、案例式教学、模拟式教学、体验式教学,极大地调动学员参与学习的积极性和主动性。除此之外,还要通过社会实践教学、拓展训练、现场教学、警示教学、网络教学等形式,增强党性教育的形象性和感染力,让学员在实践和互动中接受深刻的党性洗礼。

在继续运用好影视传播等行之有效的手段进行理论教育和党性教育的同时,不断加大利用网络等新媒体手段进行教育的力度。通过建设网站,开设优秀党员干部、专家学者的论坛网页,建立党员干部QQ群和微博, 搭建集手机彩信、手机网络和手机邮件等现代化学习平台,为党性教育创造新的教育载体。近年来濮阳建设了干部网络学院,党员干部可以在网上学习,对参加学习的干部采取积分制,合格的由组织部门颁发合格证书。 使更多没有机会到党校学习的干部能够通过网络教育满足学习需求。为进一步提高领导干部学以致用能力,进一步增强广大学员发展濮阳的主动性和自觉性。我们在主体班课程中特别增加“学员讲坛”环节,做了常态化制度安排。2010年以来,共举办学员讲坛10余次。通过此项活动,学员谈学习体会、讲工作经验,展现了学员个人风采,拓宽了领导干部的视野思路,丰富了党性教育的层次和内涵,为学员提供了一个相互交流、增进了解的平台,达到了自我教育、学学相长的良好效果。

三、加强校内外相结合党性教育师资力量,提供“三大保障”

(一)师德教育引导保障

党性教育能否收到实效,主要靠理论的力量和人格的力量。而无论是理论的力量还是人格的力量,都要通过教育者来体现,因此党校教师的知识、修养、素质、责任心等因素直接影响着党性教育的实际效果。要坚持党校教师先受教育,切实做到真学真懂真信真用。党校教师作为党性教育的施教者,必须原原本本地学习和研读马克思主义经典著作,真正把马克思主义、科学社会主义、中国特色社会主义当作真理来信奉,当作规律来学习,当作信仰来坚守,先学一些、学深一些,在坚持信仰的基础上真诚地践行、真情地传播,在言传的同时产生强烈的身教效果。我们积极开展师德建设永远在路上活动,引导教师讲党性、重品行、作表率、树形象,始终围绕中心、服务大局,坚持“讲课有纪律、讲坛无杂音”,制定并严守“政治强、业务精、作风正、纪律严“的党校人标准,努力建设一支高素质党校教师队伍。

(二)内在培养锻炼保障

党校教师应在积极探索、遵循党性教育规律基础上,在深化相关政治理论研究的基础上,积极探索党性教育的一般规律,使党性教育体现时代性、突出针对性、富有创造性。要进一步加强师资队伍建设,建立健全专职教师知识能力更新、名师认定和履职等方面的制度和规定,努力建设一支结构合理、素质优良、能满足不同层次干部理论教育和党性教育的优秀师资队伍。大力实施党性教育骨干教师培训计划,选派教师到中央党校、国家行政学院、中组部干部培训学院以及跟随主体班到省内干部学院学习培训。校党委班子尤其是分管教学的校领导要带头讲党课,同时进一步加大校内教师讲授党性教育课的挖潜和培养力度,确保每一名党校教师都能讲党性教育课,择优培养一批党性教育课名师。建立健全党性教育课效果评估机制,把教师政治理论教育和党性教育的考核情况作为教师任职晋升、 职称评定、评先树优的重要依据。引导广大教师高度重视加强政治理论教育和党性教育。教师要在学习和教学过程中,加强对教学和党建理论的研究,实现用创新的教学方法、党建理论的最新成果、党政领导干部关心的热点前沿充实课堂,不断提升党性教育课的教学质量。

(三)兼职教师选聘保障

党性教育的质量水平与党性教育队伍建设有着直接的关系。在建立一支专兼结合、相对稳定的党性教育师资队伍的同时,充分发挥离退休老干部、在职领导干部、英模人物的传帮带和示范作用,强调党性教育队伍的协调性,使不同的参与党性教育的教师能够协调配合,形成合力。探索完善兼职教师选聘和管理办法,遴选各有关领域有较高影响力,知名度的“名人、名家、名师”作为主体班课堂主讲人,体现实践性、权威性和前瞻性,最大限度的盘活现有资源,把工作在一线的“行家里手”、先进模范等请上讲台现身说法、传经送宝,体现鲜活性和务实性。我们认真落实市委提出的建立健全常委进党校讲课常态化机制,从2015年春季开始,市委书记带头到党校讲党课,每期主体班都邀请三名市委常委为主体班学员讲形势政策报告。我们还邀请中央党校、国家行政学院、省委党校、地方高校著名党建专家学者授课,党性教育课程的档次和质量进一步提升。

党校党性分析报告 篇8

关键词：党校；增强实效；党性教育；创新方式

一、背景和意义

党性教育是加强党的执政能力建设，提高党员素质、增强党性、自我完善的重要途径。

（一）加强党性教育是新形势下加强党的建设的需要

党的建设，关乎党的兴衰存亡。在新的历史条件下，如何建设好党，规范党员干部的执政行为、提高党员干部的执政能力，是摆在全党同志面前的一项重大的政治课题。我们党能否始终走在时代前列、始终成为全国人民的主心骨、始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心，带领全国人民实现中华民族伟大复兴中国梦，在很大程度上取决于广大党员特别是领导干部能否保持坚强的党性。党校是培训轮训党员领导干部的主渠道、主阵地，担负着重要使命。要通过党性教育，引导党员加强学习和实践，增强党员意识、党性观念，以坚强的党性推进党的作风建设，提升党的建设水平。

（二）加强党性教育是实现干部教育目标的客观需要

干部教育培训内容包括理论教育、知识教育、党性教育三个方面，理论教育是根本，知识教育是基础，党性教育是关键。三个方面的有机结合，才能全面提高干部素质。党校教育的核心是把提高能力与增强党性统一起来，坚强的党性，是成为高素质领导干部的首要条件。当前，即使在中央持续坚持纠正“四风”、惩治腐败的高压态势下，依然有些党员、干部顶风作案违规违纪甚至堕入犯罪深渊。这些干部犯错误，源于放松了党性锻炼。只有加强党性教育，才能促使广大干部在各种风浪和诱惑面前经得起考验，切实做到表里如一、言行如一、始终如一。

（三）加强党性教育是纯洁干部队伍的客观需要

党校进行党性教育，有促于党员干部发现自身工作、生活和思想中存在的问题与不足，找准差距和方向，不断的修正自我、完善自我，有促于党员队伍树立正确的政绩观、权力观。只有培养一支政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬、人民群众信得过的高素质干部队伍，才能建设纯洁的党、先进的党。

二、特点和规律

党性教育是根据党的纲领和目标要求，有计划、有组织地进行培养教育的过程。

党校党性教育具有以下特点：一是时代性。党性教育工作受特定时期经济、政治、文化和干部队伍构成等因素的影响，具有鲜明的时代性特征，并与各个历史时期党的中心任务和不同要求紧密结合。准确把握党性教育的核心内容，才能科学、合理地设计党性教育培训内容。二是实践性。实践决定着党性教育工作的方向和方式。党校党性教育内容和课程必须产生于实践、应用于实践、检验于实践、发展于实践。三是开放性。党校党性教育内容设置与课程更新是一个与时俱进的、开放的科学体系，必须善于借鉴人类创造的一切文明成果，不断掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验，还要善于继承和借鉴中国传统文化中的优秀成分，积极吸收实践中所产生的一切新鲜经验。当前，各级党校党性教育所显现的特性并不充分，存在理念滞后、形式单一、内容简单、效果一般等问题。在实践工作中，我们要认真研究党性教育规律和成人培训规律，积极探索符合实际，适合学员需要的党性教育新途径。

三、实践与思考

（一）把握党性教育工作重点，是增强党性教育实效的根本

（1）加强组织领导，确保党性教育的正确政治方向。始终坚持“党委办党校”，坚持党委主要领导赴党校参加开班、结业典礼，授课及座谈等优良传统。完善校委会领导体制，定期听取党校工作汇报，研究党性教育重点，确保党校党性教育的正确政治方向。（2）抓好入学教育，提高学员的思想认识。强化入学教育，做到“三个讲清楚”，即讲清楚党校的性质、学习的目的，讲清楚党校学习的任务和要求，讲清楚党校纪律和规定。通过入学教育，引导学员把怎样对待学习和如何进行学习作为党性问题来认识，以饱满的热情、严谨的态度和良好的学风对待学习和研讨。（3）科学设置党性教育教学内容。结合新形势、新任务、新要求，精心设计党性教育教学课程，将加强党的执政能力建设、建立惩治和预防腐败体系、构建社会主义和谐社会、作风建设等内容作为重点，为学员学习找准党性教育的基调，指明学习的方向。

（二）丰富党性教育内涵，是增强党性教育实效的关键

（1）充分挖掘党性教育资源，因地制宜推进党性教育基地建设。深入挖掘中华民族传统文化中的精髓，纳入党性教育的内容，引导党员干部规范道德品行。赴党性教育基地，开展现场教学和体验式党性锻炼，弘扬党的革命奋斗历史和革命精神，坚定共产主义理想信念。（2）创新教学方式方法，增强党性教育教学的吸引力。探索运用案例式、互动式、情景式等多种现代教学方法，激发学员自主参与意识，使教学内容和教学课堂变得生动、感观，引导学员在学习、思考与实践中锻炼党性。（3）开展多种特色实践活动，赋予党性锻炼新的内涵。通过开展支部联学，赴大型企业、新型经济开发区进行考察调研，邀请往届优秀学员以亲身经历和体会，为学员进行党性修养示范教育等特色实践活动，加深学员对中国特色社会主义优越性和全面贯彻落实科学发展重要性的认识，在实践中提高党性教育成果。

（三）拓展党性教育外延，是增强党性教育实效的核心

1.探索在学员管理中加强党性教育的有效方法。充分发挥学员自身优势，成立班委会和临时党支部，实行自我管理，充分发挥管理核心作用，使自律与他律有机结合，达到自我管理和自我教育的目的。制定完善党校学员管理、党校建设等相关制度，与学员签订廉洁自律书，增强学员加强党性修养的自觉性。2.探索建立学员训后延伸制度，拓展和延伸党性教育的广度和深度。党性教育不仅仅只是在党校学习期间的教育，更应该渗透到党员领导干部的学习、工作和生活之中。学习结束，通过向所在单位进行汇报，在干部中进行宣讲，结合理论学习开展调研等形式，促使学员将党校学习成果充分运用于实践工作，使广大干部分享学习成果和收获。加大党校校园网络文化建设力度，使互联网成为传播社会主义先进文化的新阵地，成为党校与训后学员之间的桥梁与纽带。