汉语言专业简介

汉语言专业简介（推荐10篇）

汉语言专业简介篇1

智慧是我们的航灯，勤奋是我们的双浆，勇气是我们的风帆，育人是我们的梦想。四年前，为了共同的夙愿，341名学子齐聚文学院知识的海洋，组建了我们08届汉语言文学专业1—4班。四年中，为了圆梦，我们用青春和汗水，创造了一个个骄人的辉煌。

学博为师

“知识就是力量”。四年来，我们不仅学习了古代汉语，现代汉语，古代文学，现当代文学等专业学科课程，储备了丰富扎实的专业知识，而且学习了教育学，心理学，中学语文教学法，中学语文与文学教育，班主任工作技能等与教育教学切实相关的课程，为以后执教打下坚实的基础。我班学习氛围浓厚，同学们在认真学好专业课的同时充分利用师大图书馆丰富的资源。广泛阅览图书。拓宽了知识面，提高了文化素养。同时我们还注重提高英语计算机水平。一分耕耘，一分收获。我班同学成绩斐然。近一半学生获得校级专业奖学金，英语四级过级率为96.2%，计算机一、二级过级率分别为100%、68.2%。我班英华济济，才子辈出，在全国大学生英语竞赛中获得嘉奖。许多同学在《语文知识》《河北工人报》《河北青年报》《燕赵都市报》《思维与智慧》《河北教育》等国家级、省级刊物上发表作品。

同时，我们清醒地认识到：知识不等于能力，能力在实践中提高，我们决不做知识的巨人，能力的矮子。在每年的大学生职业素质大赛与科技文化艺术节中，我班学生踊跃参加，并取得了优异的成绩，这使大家不仅体味到竞争的喜悦，还提高了从教基本功。在“暑期社会实践活动”中，大家的组织、协调能力获得很大提高，团队合作意识也明显增强。大三下半年，我班300多名学生参加了“建设社会主义新农村——顶岗实习工程”。同学们切切实实地在教育第一线拼打了两个月，这不仅缓解了农村基础教育师资匮乏的现状，而且很好地锻炼并提高了同学们的教育教学能力以及班级管理能力。

德高为范

教师是一个平凡而伟大的职业，它不仅要传道、授业、解惑，更要培养、塑造学生良好的人格。我班学生奉行“德高为范”的道德标准，在认真学习大学生思想道德修养等品德课程的基础上，把世界观、人生观、价值观的改造落实到一言一行的点点滴滴中。大家积极参加各种公益性、义务性活动。如“社区服务”，“爱心家教”，“环保宣传” 等，受到社会各界一致好评。多人荣获“河北省优秀学生干部”，“石家庄市社会实践先进个人”，“石家庄市优秀学生干部”等先进称号。同时，大家在思想上要求进步，积极主动向党组织靠拢。全体同学向党组织递交了入党申请书，近一半学生被发展为入党积极分子，八十六名

学生光荣加入了中国共产党。每一位学生都时时刻刻严格要求自我，努力使自己成为符合时代要求的高素质、新型大学生。付出是辛勤的，成绩是骄人的。“校优秀党支部”，“校优秀班集体”，“校优秀团支部”，“校十佳大学生”，校、院“三好学生”，校、院“优秀共产党员”、“优秀共青团员”，校、院“优秀共青团干部”、---------分割线-----------------分割线--------“优秀学生干部”等一系列荣誉的获得使我们以更加饱满的热情和良好的精神面貌去迎接新的机遇和挑战。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。此刻，我们08届1—4班毕业生，意气风发，扬帆待航！

汉语言专业简介篇2

一、面授的基本情况

塔城电大课程从本学期面授从9 月18 日开始, 12 月24 日结束;共有38 门课程安排面授辅导, 每门课程安排了8 个课时;承担面授课程除了本人还有谈丽云、阿尔达克、张春兰、杨丽君等多位老师参与, 参加面授的学生要签到考勤, 承担面授课程的教师要填写教学日志。通过近十年的电大教学实践, 使我认识到认清形势、理清思路、摸索正确引导和有的放矢的教学方法至关重要。

二、根据电大开放教育教学的特点, 从实际出发安排面授课程

开放教育面授辅导课与普通高校面授教学, 在受众、内容形式有自身特点, 因此要根据电大开放教育教学的特点从实际出发体现自身特点安排面授课程。

1. 注重课改网考课程的辅导。本学期以来, 共有以下课改网考课程课程安排面授, 有:国家开放大学学习指南、电算化会计、计算机应用基础、新疆历史与民族宗教、中国法律思想史等11 门课程, 重点要安排这些课程的面授辅导。

2. 面授辅导的形式多样。远程开放教育教学模式与普通高校的教学模式有很多不同之处, 其中最显著的差别就在于, 开放教育是以学生自主学习为主, 结合多媒体资源以及其他各种相关通讯服务的利用, 如电话答疑、微信、QQ等方式, 与主持教师讨论和咨询。基于上述情况, 在开放教育中, 占较少比例的面授辅导课的重要作用就尤为突出, 因为通过面授课教师和学生要进行有效的互动, 教师需要将知识结构和学习的重点难点给学生进行讲解, 同时对学生在自主学习过程中遇到的问题给以及时的解答和引导, 并对学生未来自主学习的方向和方法给予规划。

3. 面授辅导的内容有所侧重。开放教育主要还是以学生的自主学习为主, 教师只是提共相应的教学资源和面授辅导, 所以在面授学时方面是经过压缩的, 面授课程一般安排4 次、共8 课时;主要内容包括对课程教学目标、任务与特点, 知识体系结构和学习方法的指导, 对多媒体资源应用的引导等;对课程重点、难点的讲授和针对学生自学过程中遇到的困难进行答疑辅导等。从而培育学生自主学习的方法和思维模式。

相对于传统高等教育而言, 电大开放教育的面授课虽然也在教学过程中占有相当重要的地位, 但并不起主导作用。在开放教育中, 面授教育只是学生自学、小组学习、网上学习之外的辅助教学形式, 实质上就是学生自主学习过程中的重难点辅导课及讨论课。一方面要让学生充分认识到电大开放教育是以学生学习为中心, 而不是以教师、学校和教学为中心;是以学生自学为主, 而不是以教师的教学为主, 帮助学生树立自主学习的意识, 教会学生自主学习的方法。另一方面却又要用实际上是以教师系统主讲的方式来引导学生的心理来做好教学准备和完成教学辅导过程。总之, 电大开放教育面授辅导课教学是面授课教师综合能力的体现, 它对面授课教师综合素质的要求与普通高校老师相比有过之而无不及。

作为电大的面授课教师, 不仅要不断的更新自己的知识结构, 提升自身素质, 掌握好高超的“表演”技巧, 同时要与时俱进, 用切实敬业的态度, 丰富的学识、经验, 过人的智慧、高尚的人品来赢得学生的认可、信任、尊重与敬佩, 以此来营造良好的师生关系, 从而提高教学质量, 实现辅导的意义。

三、面授辅导课存在的问题

学生对面授课程的重视程度不够, 认为网上资源丰富, 完全可以满足自身的需求;工学矛盾还是比较突出, 比如, 工商管理、等金融专业, 因此导致到课率较低;面授的方式还有待于进一步改进。

四、改进问题的举措

1. 严格考勤制度, 加强平时成绩的管理。形成性考核的成绩把学生的到课率作为一项重要考核内容引起学生的高度重视, 进一步提高效果。

2. 总结经验, 不断改进面授辅导授课方式, 吸引学生到课。要想使学生的到课率保持相对稳定的水平, 任课教师要改进在授课方式, 要在增强对学生的吸引力上下功夫。如, 可以采用重点难点精讲, 并进行小组讨论, 互相取长补短, 交换学习心得, 使大家在相互促进的情况下学到更多的知识; 也可结合实际问题进行案例式讲解, 这样一来更加通俗易懂, 也更容易深刻地理解和掌握所学知识, 使学生认识到该门课程的重要性和实用性, 自己感觉到不来上课是一种遗憾。

3. 加强学校管理, 注重人文关怀。在新生入学后, 班主任作为联系学校和学生、管理方和被管理方的纽带, 和学生的关系极为密切, 班主任要经常和学生做情感交流、信息交换, 推荐学习效果好的学生介绍学习经验, 及时了解学生对学校的意见和学生的学习情况; 要经常深入学生中间, 了解学生参加面授课的情况, 给予学生最大限度的人文关怀, 及时解决学生在学习上的困难。

摘要：本文着重从汉语言文学专业课程的面授辅导、教法选择两大方面入手, 阐述一系列具体面授导学措施, 意在探讨如何上好面授导学课, 满足学生自主学习的需要, 从而提高学习质量。

关键词：基层电大,汉语言文学,课程导学

参考文献

[1]孙绿怡.对远程开放教育教学过程的再认识[J].中国远程教育, 2002 (5) .

[2]韦润芳.自主学习和面授辅导[J].开放教育研究, 2000 (2) .

汉语言专业简介篇3

关键词：写作能力；汉语言；写作评价

一、统筹规划，建立写作教学与训练的长效机制

随着信息技术水平不断提高，针对伴随着互联网成长起来的学生，需要我们改变传统的大学写作教程。为了提高汉语言文学专业学生的写作能力，仅仅在大一的时候加强学生基础写作技能培养是远远不够的。因此，针对这种情况，便需要改变传统的汉语言文学专业的课程体系，建立科学合理的培养模式。除此之外，更重要的是应该将汉语言文学课内学习与课外学习有效结合起来，统筹规划，创建高效的写作教学与训练的长效机制。通常情况下，在第一学年主要进行基础技能培养。其中涉及的内容主要包括：让学生在长期阅读过程中养成喜欢读书的习惯，加强学生对文字语文的理解能力培养，让学生能够在这段时间里掌握基本的写作理论。更重要的是通过应用写作教学与训练的长效机制，能够让学生具备较为宽阔的阅读视野，以及较高的语言表达能力。引导学生充分运用空余时间完成写作文章，要求文章涉及的内容不限，但是最好有效结合课堂中所学到的内容进行写作。同时，还可以组织对文学感兴趣的学生成立兴趣班，让这部分学生能够经常交流对文学语言的看法和经验，让同学们能够在不断交流中提高写作能力。

在第二学年主要为技能训练阶段。在这个阶段主要是培养学生的写作技能，其中主要是通过以下几种方式展开。首先组织学生参加专项训练，让学生在这个环节中能够掌握写作的基本内容，如：主要文体包括哪些？写作风格主要有哪些类型？然后再指导学生进行专项训练，其中主要包括：想象与分析、表达方式的应用、语言的积累与训练等等。通过进行了之前两个环节，再进一步加强学生对文体内容的学习与训练。其中主要包括文学文体、新闻文体、评价问题等。

在第三学年主要为汉语言专业学生专业技能提高阶段。在这个时间段里主要是指导学生合理利用自己的时间，不断学习专业知识技能。通过有效结合学生专业知识学习，提高自己欣赏文学作品的能力，以及语言的表达能力。不断强化文学专业写作实践，其中主要包括诗歌、小说、散文、戏剧等文学体裁的写作。充分运用大一、大二所学到的理论知识，不断加强评论性文体的学习，其中主要包括文艺评论和思想评论等。除此之外，还要求学生充分利用空余时间写作15篇评论性的文章。通过加强学生写作实践，来提高学生的写作能力。

在第四学年主要为应用验收阶段。在这个学习时间段里主要要求学生充分运用大学所学到的知识，自己独立完成毕业论文的写作。老师通过验收学生的毕业论文来检验学生大学写作能力的培养情况，了解学生是否具备较高的写作能力和应用能力。例如：通过实习平台，为学生创造一个合理的应用文演练情境；通过毕业论文来提高学生的写作能力。老师还可以引导一些高素质学生在一些期刊杂志上发表一些优秀的论文，以便用于学术交流，为下一届学生学习提供参考资料。

二、采取行之有效的教学方法，增强讲授的趣味性

在大学文言文专业课程的教学过程中，应用在写作课程中的教学方法是多种多样的，并且这些教学措施取得了良好的效果。但是在所有的教学方法的利用过程中，采用范例教学法是最为有效的一种教学方法。所谓的范例教学法就是将写作理论与教学方法有效结合起来，让抽象的理论与实际应用有效结合起来。这样能够让课堂教学变得更加生动形象，从而大大提高学生学习的积极性，改变学生被动学习的现象。只有活跃的课堂气氛才能够大大提高文言文课堂教学的质量，并且取得良好的教学效果。

例如：在讲授基础写作和文学写作时，应该将写作课中的教学内容与其他文学课上课的教学内容有效结合起来。在条件允许的情况下，老师还应该将古今中外的比较优秀的文学作品融入到写作课程的教学过程中，将文学应用与写作理论充分结合起来。采取这种做法的主要目的就是因为透过文学学习，能够达到净化学生心灵的目的。优秀的文学作品能够从深处打动人们，因此在写作课的教学过程中，老师应该指导学生深入感受文学的魅力。只有学生在情感上产生了共鸣，才能够提高学生写作理论的兴趣，进而提高学生的文学审美能力。

三、建立写作评价体系，促进学生的写作积极性

在指导学生训练写作能力的过程中，老师还应该对学生的写作作品进行客观的评价。通过采用客观的评价方式对提高学生的写作能力具有非常重要的作用。这主要是因为科学的评价能够准确反映出写作教学课堂教学中的信息，让老师及时课堂教学过程中出现的问题，以便调整相应的教学方式来提高教学质量。更重要的是通过采取这种方式能够帮助学生了解自己的写作水平，大大提高学生学习写作的积极性，以便在今后的学习中改进学习方法，不断完善自己。因此，需要建立科学合理的写作评价体系。在制定写作评价体系时应该坚持具体问题具体分析的原则，针对不同学科的内容，以及不同写作课程的性质，制定出不同的写作评价体系。其中这个评价考核标准主要分为四个层次：优秀、良好、合格、不合格。其中优秀的写作作品需要达到的标准主要是：文章的内容需要与主题要求相符合，并且结构清晰，内容丰富，表述清楚，上下文衔接合理。更重要的是语言表达生动易懂，写作格式规范合理。良好的评价标准主要为主题突出，结构清晰，上下文之间的衔接较好。但是语言表达能力方面还比较欠缺。合格即主要是主题基本上吻合，但是材料应用合理。但是文章的结构不是很明确，语言表述还不够清楚。但是，在应用评级体系对学生的写作作品进行评价时，老师一定要做到客观公正，尽量从正面上去评价学生的作品。只有这样才能够调动学生的写作积极性，让学生对写作更加感兴趣，从而在长时间的培养中提高学生的专业写作能力。

参考文献：

[1] 李丹.加强写作训练，提高汉语言文学专业学生的写作能力[J].读与写：教育教学刊；2013（2）：37-38.

[2].王林.基于系统论的汉语言文学专业学生写作能力培养[J].唐山学院学报；2012（4）：97-99.

[3] 黄悠纯.汉语言文学专业写作能力延续性训练的探索与改革[J].湘南学院学报；2011（6）：66-69.

汉语言专业自荐信篇4

您好!首先感激您在百忙之中阅览我的自荐信。

我叫XX，是XX师范学院汉言语文学业余的一名应届本科毕业生。值此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对教育工作的固执追求，真挚地向您引荐本人。

大学四年里，我时辰依照“宽业余、厚基础、强能力、高素质”标准去锻炼及发展自我。学习上，我刻苦致力，圆满完成了学校开设的言语文学、教育学等课程，每科问题都达到优异以上，可以说对从事教育工作所必须掌握的相干知识有了相当水平的理解和掌握。并且在一个多月的教育实习工作中体现出色、获得了学校最高级“双优”实习问题，相信有能力胜任中学语文的教育工作。

“万丈高楼平地起”，所以我对于师范生“三字一话”的基本技能尤为注重。经过致力，我顺利经过了全国一般话等级考试，并以优秀的问题获得甲级乙等证书;平时坚持勤练书法，钢笔字、粉笔尤佳。课余，我还经过书刊网络等媒介涉猎各方面的知识，始终扩充知识面。期间，我还以优秀的问题经过了国家英语四、六级考试、国家计算机程度考试、且能纯熟操作Word等办公软件及CAI课件的制造，网络检索信息的能力也较强。

此外，我还不断负责先生干部工作，曾当过三年班长和社团部门担任人，有较强的班级治理能力、活动组织策划能力和人际交往能力。同时踊跃参加各种公共文体社会实践活动，在文艺和体育方面较有特长。因品学兼优，被评为校级“三好先生”“优良团员”。

我正处于人生中精力充沛的时期，并且热爱教育事业,信念做一位优良的人民教师。宿愿贵校能提供一个让我发挥专长的平台，我定会竭尽全力的在工作中取得好的问题。我相信，我的成长，我的致力，将会给贵公司带去新的活力。

此致

汉语言专业自我鉴定[范文模版] 篇5

自我鉴定是个人在一个时期的自我总结，自我鉴定可以让我们对自己有个正确的认知，让我们一起来学习写自我鉴定吧。那么我们该怎么去写自我鉴定呢？以下是小编为大家收集的汉语言专业自我鉴定（通用5篇），欢迎大家分享。

汉语言专业自我鉴定1

本人吃苦耐劳，勤勤恳恳，对事情认真负责，与人相处和平；做事谨慎细心，善于发现问题解决问题，性格乐观开朗，有亲和力；原则性强，戒骄戒燥，性格沉稳；兴趣广泛，喜欢结交朋友，有很强的责任心和进取心。

本人热爱学习，积极参加各种实践活动，大学四年，我从部门干事做起，我做事认真负责，得到了老师同学的以致肯定，我也从干事做到了部门的主任，从最初的听话男生成长为具有独立组织策划能力，能够协调各种关系，应对不同压力的现代大学生

本人在校期间学习刻苦，勤奋求实，积极进取，成绩排在班级、年级中上水平，曾获国家励志奖学金，校级奖学金等。生活上艰苦朴素，不攀比，能吃苦耐劳。在学习的过程注意理论联系实际，注重提高动手能力，实践能力。

四年的本科生活让我掌握了扎实的专业的知识，特别是写作能力得到了充分的提高，曾在省级、校级刊物发表文章数十篇。又有主编校级刊物的经验。作为一名中文系学生，我文字功底深厚，具备较强的编辑能力。

除此之外，我还积极参加各种各样的活动，使自己各方面的能力得到综合提高。

开朗活泼的性格，良好的言语表达能力；激情进取、知行合一的团队组织建设思想。

坚持原则、实事求是的工作态度；睿智包容、沟通无限的为人处事的风格。

老老实实做人、踏踏实实做事的工作心态。

在团体协作中我有很强的集体荣誉感，我能与大家合作默契。在个人工作中我有很强的责任感，我能认真负责，把工作做到最好。

在人际交往中我以诚待人，能够与人进行良好的沟通。

在竞争中学会从容，在挫折中学会微笑。做最坏的打算，尽最大的努力。

能够出色的完成工作。

汉语言专业自我鉴定2

几度风雨，几度春秋。经过几年的坚苦磨砺，我正式修完了汉语言文学专业的所有自考科目，等到了收获的这一天。

有付出，就必有收获，几年的汗水凝聚成终身的内能，辛勤的付出，提高了自己的知识水平，还将获得一张沉甸甸的毕业证书肯定自己的付出，这便是读书的最好受益。而走过的坑坑坷坷，蹚过那一个又一个坎，有几多艰苦奋斗的历程值得去记忆和回顾。

我在大学的专业是人力资源管理，每天都要学习很多的专业知识，空余时间并不是太多。但由于我对汉语言文学专业的热爱和兴趣，我毅然选择了自学，只能充分利用大学上课以外的时间来自学汉语言文学。于是乎，诸如朋友聚会，同学联谊，泡吧娱乐的时间就被压缩了。我经常一个人拿着几本书，只身坐在某个地方慢慢的啃书。看着别人娱乐的欢笑，我依然坚定自己的信心，管住自己，既然热爱，就应该努力，既然选择了，就应该坚持不懈，生怕学习之魂被迷住，耽误了宝贵的时光。空闲之余，别人可能在谈天说地，纵论天下大事，热衷于校园的花前月下，我则不管东南西北风，乘机进入自考书本天地，畅游在知识的世界。

尽管困难重重，但一个有理想、有追求的人是不会被困难所压倒的。困难只能让奋斗者越战越勇！虽说我的自学之路困难重重，但我都不断地去克服困难。即使自考的学习占用了一些业余时间，但我也收获叻一种幸福。大学的专业学习时间我也没有放松自己，严格要求自己，以效率取胜，自学并不耽误我的专业学习，而且让我更加的具有紧迫感，积极努力，在专业学习方面并没有因此而受到太大的影响。

虽然自学中面对一些困难，自学起来也存在一些阻碍，但是我依然没有参加助学班，相信自己，努力学习，在中我坚持以诚实守信去对待，严格要求自己，考出自已的真实水平，为自己交上了满意的成绩。

自学汉语言文学已经结束了。但是人生处处有考场，我将时时去应对。今天的成功将成为过去，我将迎来新的起点，继续奋斗。

汉语言专业自我鉴定3

我是xx广播电视大学20xx届汉语言文学本科班的学生。四年的学习，使我获益良多。学校严格的管理，严明的纪律，良好的校风，为我们营造了优良的学习氛围。在学校的严格要求和辅导老师的悉心指导下，我刻苦学习，遵守校规，依时上课，按时完成课外作业，通过了全部课程考试，完成毕业论文，修完学分。经过电大学习，使我增长了知识，增强了工作能力，提高了思想文化素质。

大学业余学习条件艰苦，面对诸多困难与不便，我都一一克服了：

一是年龄偏大，记忆力和智力减退。我就用比别人多几倍的努力，多几倍的时间去学习；

二是正确处理工作与学习的关系。工作时做好工作，学习时努力学习，做到工作学习两不误；

三是正确处理好学习与家庭的关系。我积极争取家人的支持、帮助和配合，家人的支持和鼓励，成为我完成学业的巨大动力。

经过了大学学习，提高了我的政治思想觉悟和科学文化素质。在学期间，我们学习了政治理论课程，加深了对党的政治路线和思想路线有了理解，为我们今后工作指明了方向。几年来，我们系统地学习了《汉语专题》、《语言学概论》等十多门专业课程。通过学习，更加夯实了我的专业基础，对今后工作有极大的帮助作用。

业余学习条件虽然艰苦，但它为我们提供了边学习边实践的机会。在学习中，我注意做到理论联系实际，经常运用学到的理论知识研究分析工作中遇到的问题和矛盾，寻求解决矛盾的方法。

作为一名教师，毕业后，我将一如既往地做好本职工作，把所学知识运用于工作实践中去，争取做一名既有思想修养、有科学文化知识，又有实践经验的合格的人类灵魂工程师，为国家和人民贡献出自己毕生的精力。

汉语言专业自我鉴定4

为了提高自己的业务水平和能力，我参加了20xx年的成人高考，考取了中央电大汉语言文学专业，于是开始了三年的学习。通过学习，本人各方面都有了较大的提高。

（一）政治思想上

本人有坚定的政治方向，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，热爱神圣的教育事业。函授期间，我努力遵守学校的各项规章制度，培养自己的文学兴趣。尊敬师长，热爱自己的班级，与班级同学和睦相处，且关系融洽。

（二）学习目的及态度

面授期间上课认真听老师的讲解，作好学习笔记，并把自己的困惑拿出来和老师共同探讨。对老师布置的作业，我从来都是不折不扣的.高质量的完成。因为我深深明白：这是我提高自己水平和能力的机会。

（三）收获和体会

平时不常读书，函授学习使我感受到自身文学修养的欠缺，并促使我研读各种文学书籍，并把它与平时的教学工作相结合。教学上取得了良好的效果，个人素质也得到了很大提高。

（四）工作与学习的处理上

在校工作期间，我一边尽力做好自己的本职工作，认真备课，教好学生。一边不忘曲师大任课教师的嘱咐。充分利用自己的闲暇时间，把函授期间不能作具体解说的书本知识理解消化。一份耕耘，一份收获。学习上的毫不懈怠使我能从容面对每一次考试，并取得不错的成绩。

（五）存在问题及努力方向

虽说是三年的函授学习，实际上面授只有三个月左右。虽说函授教师备课认真负责，学员真正能从老师那学到的东西并不多。大部分的知识还得靠自己的积累和教学实践中的领悟。在以后的学习工作中，我将以此为基础，不断的研究学习，提升自己。

有人把函授学员读书的目的归纳为：一拿文凭，二长知识，三交朋友。的确，我的本科函授学习认真而充实。三年的严寒酷暑，我有收获。今后，我会把做老师的路走得更好，更充实。

汉语言专业自我鉴定5

心海飞狐，乃郑州大学经贸管理学院汉语言文学专业学生，将于20xx年6月毕业。

几年大学，匆匆而逝。刚入校门的我意气风发，激昂文字，指点江山，回想起来宛若昨日。如今要与学生时代作别，每想及就业，便难以自持，心中生出颇多感慨。自知才疏学浅，想在激烈的竞争中胜出决非易事，但向以“乐天派”自耀的我怎甘就此认输，遂做毛遂自荐。

在校期间自甘寂寞，潜伏浩瀚之学海，追索学业之精湛，上下求索以实现理想抱负。通过不断的学习，我在专业知识及个人能力等方面都获益匪浅。积极投稿，参加自考，制作网页，在学习中养成了严谨、务实的作风，在思辩中求严密，于理性中求自身之成熟。求知之余积极加入学生社团，多次主持、参加文艺演出，进行社会实践，使自己有了较强的沟通和协调能力。

十年寒窗，已欠父母太多太多，报恩之切，自立之须，我当早日走向社会，闯出一片属于自己的天空。大学三年的学习生活和大量的社会工作，形成了我冷静自信的性格和参与社会竞争的勇气，这将使我对未来的工作充满了信心和期望。由此，我有理由相信，除了专业，我还可以做得更多，做得更好！

北京大学汉语言文字学专业题篇6

一，请分析下列汉字的字形并指出其本义（21分）常脩勝盥星

二，请指出下列字组内两字之间的关系

秋/鞦禽/擒强/ 彊

三，请写出下列作家的一部作品（十人）郭璞陆法言陆德明陈澧江永

桂馥王引之郝懿行徐锴（徐铉？）

四，请说出下列作品的出处

《中庸》《告子》《说难》《孤愤》《性恶》

《季孙》《货殖列传》

五，请用汉语拼音写出下列反切的读音

德红切古见切徒贡切乃都切

六，名词解释（全）

上古音韵脚韵字母破读

七，请指出下面《诗经－（）女》所押的韵部，并指出韵脚字

八，（一道语法题）

九，“姜氏何厌之有”的“何厌/之有”有两种可能的分析，即“何厌/之有”、“何/厌之有”。请分析下列句子有几种可能的分析：（八例）

1、何蜀之敢望

2、臣何力之有焉

3、何不可之有

十，请分析“为之所”和“无使滋蔓”的语法特点。

十一，请指出下面这首诗的平仄：

酬乐天扬州初逢席上见赠

巴山蜀水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

十二，请标点下文并翻译成标准的现代汉语

文公出亡——————惠公朝卒而暮事文公寺人之贞何如。

及难公使寺人披伐蒲重耳曰君父之命不校乃徇曰校者吾仇也逾垣而走披斩其祛遂出奔翟

汉语言专业简介篇7

关键词：秘书,毕业生就业,专业建设

为了解秘书专业毕业生在秘书工作领域就业和发展的状况, 为秘书专业建设提供参考, 特举行本次调研活动。本次调查主要针对宁波G学院汉语言文学专业 (高级秘书方向) 毕业生。另通过宁波市人才服务中心了解秘书职业的一般情况, 以期通过与毕业生的相关数据进行对照更客观地反映实际情况。

共有60名曾从事或现从事秘书工作的G汉语言文学专业 (高级秘书方向) 毕业生接受了我们的调查。调查对象男女比例为4:5, 年龄集中在25—35周岁, 均具备一定秘书工作经验, 对于秘书职业的理解较为充分。本次调研的总体结论是:毕业生从事秘书职业有着较为广泛的就业面, 多数分布在企业单位, 复合型秘书人才最受用人单位青睐。

一、秘书人员职业生存现状

(一) 就业分布状况。本次调查随机寻找调查对象, 结果显示, 调查对象中就职于企业的所占比例为46.3%, 就职于事业单位的占比19.64%, 就职于党政机关的占比12.5%, 就职于社会团体占比8.93%, 就职于其它性质单位的占12.5%。从人才中心了解到的情况看, 近年来, 民营经济活跃, 企业单位对秘书从业人员需求数量大, 企业已经成为秘书就业的主要方向, 而党政机关和事业单位每年都会招考相当数量的工作人员。可以看出, 以上这组毕业生就业分布数据与各类单位对秘书人员的实际需求之间有着较高的契合度。

(二) 薪资水平分布。调查结果显示, 月薪3000—4000元的收入水平所占比例最高, 达37.5%, 月薪4000—5000元所占比例为28.57%, 而月薪3000元以下和5000元以上分别为17.86%与16.07%。可以看出, 秘书职业从业人员薪资分布趋向于“橄榄型”, 即两头窄, 中间宽, 这是常见的一种收入分布模式。工龄以及资历是影响工资水平的重要因素, 尤其是在党政机关和技术性较强的单位, 通常资历越高, 收入也越高。大体上, 党政机关同企事业单位也有些许差别, 党政机关的收入平均水平稍高于企事业单位。企业集团的工资同经营状况挂钩。一些上市集团的薪金处于较高水平, 可达中上水平, 而一些中小企业薪金水平较低。

(三) 工作任务分布。作为秘书专业毕业生, 从事办文、办会、办事接待工作的人数最多, 达57.14%;档案管理和信息收集的次之, 占比44.64%;调研、咨询、信访、监督工作为35.71%;部分小型单位的秘书还兼职从事出纳工作。从调查结果来看, 党政机关中, 承担“三办”与档案管理的人数最多, 其次是信息收集, 调研、咨询、信访与出纳占比持平;事业单位中承担“三办”任务的比例最高, 其次是档案管理与调研、咨询等工作;企业集团中秘书人员主要承担“三办”工作、档案管理及信息搜集, 社会团体中秘书人员主要承担“三办”任务以及调研、咨询、信访等工作。需要说明的是工作任务选项为多选题, 一名秘书工作人员至少承担2项及以上的工作任务, 平均承担3项, 最多承担4项。

(四) 影响快速适应工作的因素。调查显示, 约有40%受访者认为, 知识储备是否充足是影响毕业生快速适应工作的重要因素之一, 而其中最重要的是秘书专业知识。28.57%的受访者认为, 对工作是否持有热情也是影响快速适应工作的重要因素, 这种工作热情主要与现实工作与理想预期之间的差异有关, 其适应速度取决于心理调节的状况。21.43%的受访者认为, 个人能力对快速适应也有影响。较之知识储备多来自于知识学习, 个人能力则来自于工作实践。多数受访者认为, 能力的提升在于日常积累。

二、秘书职业能力及素质需求

(一) 工作所需能力。调查数据显示, 秘书从业人员所需能力中, 组织管理能力所占比重最高, 达到57.14%;其次是交际能力和分析能力, 均占51.79%;调研能力再次之, 为48.21%;然后是策划能力, 占37.5%;再是细心度, 为33.93%, 最后是写作能力, 占30.36%。汇总受访者提供的信息可知:组织管理能力是秘书从事组织协调工作所需的重要能力;分析能力则是秘书解决具体问题的必备能力;交际能力主要用于沟通和构建人脉, 属于隐形财富, 对秘书人员的职业发展有特殊意义;调研能力主要用以服务领导的决策, 也是一项较为重要的能力, 部分党政机关以及事业单位对调研能力有着较高要求。各项能力所占比重相差不大, 说明能力均衡发展对于秘书人员来说极其重要, 同时不难看出复合型人才最受用人单位青睐。诸多招聘信息也清楚显示出, 单一型人才在秘书岗位的竞争力远不如复合型人才。此外, 来自人才中心和网络搜集的信息表明, 企业还对秘书人员的英语能力有着较高要求。

(二) 工作所需知识。相较而言, 计算机知识比重最大, 达到51.79%, 各类企业的受访者均表示日常工作已离不开电脑。心理学知识占比42.86%, 许多受访者表示, 秘书工作需要揣摩辅助对象的心理活动和想法, 同时对自身的心理素质要求较高, 懂得心理学知识对开展日常工作和塑造自身合格心理素质具有积极作用。法律知识所占比重为41.07%, 这部分受访者的工作中常会遇到涉及到法律的事务。管理学占比41.07%, 秘书服务于领导的管理活动需要懂管理, 秘书工作本身也包含有大量的管理活动。文书档案学占比35.71%, 公文撰写和文档管理是秘书的日常工作, 离不开文书档案学知识的支持。文学占比33.93%, 通过访谈了解到, 具备一定的文学功底对秘书人员的“办文”工作极为有利。在其他的选项中也有受访人员提出需要行测申论知识, 属于党政公务工作中所需要的知识。

三、对秘书专业建设的启示

(一) 课程设置。结合秘书工作任务、秘书工作所需能力以及秘书工作所需知识三者的分析可知, 课程设置应该抓基础, 重应用, 靠实践。就G学院秘书专业课程设置情况来看, 课程体系基本与需求相应, 但还有进一步完善的空间。具体而言, 应该加强特色课程和技能课程的建设。特色课程是指能够反映本地区经济和社会特点、体现本地区各类单位用人要求、适应毕业生在本地区就业需要的课程, 如:外贸英语、企业管理、网络营销等课程。这类课程的设置能够帮助提升学生的知识构建与实际需求之间的契合度。技能课程设置的核心目的是为了提高学生专业技术的操作能力, 对本专业比较重要的技能, 如写作技能、文档管理技能、管理技能等, 都需要分别开设专门的主要实践操作性课程。

(二) 教学方式。根据调研可以看出, 受访毕业生普遍认同多样化的教学方式, 而不是单一的理论知识的灌输。有关的教学研究也显示, 多样化的教学方式确实有利于提高教育质量。汇总秘书专业教学研究成果发现, 情境教学法和模拟教学法是两种比较有效的教学方式。其中, 情景教学法具有突出学生学习的主体性、操习反馈的即时性的特点, 能充分调动学生积极性, 激发学生学习兴趣。模拟教学法与情景教学法具有一定交叉性, 通常模拟教学法都是在情景教学法的前提下进行的, 相较于情境教学法, 模拟教学发更具趣味性, 更有效地调动课堂气氛。

(三) 实践教学。受访毕业生普遍赞同实践教学对本专业教学质量有着关键性的影响。根据秘书工作实际的工作能力需求情况, 应该重点针对管理能力、写作能力、调研能力设置实践教学项目。实践教学的形式可以有校内专业实验室, 也可以建立校内外实习基地, 为了确保良好的实践教学效果, 应该对实践教学的过程和结果实行考核。

参考文献

[1]郭建庆.秘书职业化对高校秘书专业培养模式的导向.上海大学学报 (社会科学版) , 2005 (3) .

汉语言专业简介篇8

【关键词】高校汉语言中文专业课程教学改革

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0017-01

对于高校汉语言中文专业的学生来说，课程教学内容和教学方法都非常重要，但是现阶段我国高校的汉语言中文教学仍旧存在一定的弊端，所以需要从实际出发，找到教学内容存在的不足以及及时的更新教学方法，才能更好的改革高校汉语言中文专业课程教学效果。

1.高校汉语言中文专业课程教学内容及教学方法存在的问题

1.1 课程内容脱离学生生活实际

课程内容偏深，与生活的联系不够紧密，不能充分的引起学生的学习兴趣，部分教材的编写存在结构问题，教师在进行教学时无法更好的将课程内容教给学生，也不能针对学生的实际特点进行教学，汉语言文学教育专业的课程教材并不是专用，所以不能够充分的满足教师的教学要求，未能专门针对该专业学生的学习需要，课堂上的案例分析较少，不利于激发学生的学习兴趣。

1.2教学方法陈旧，教学实用性不强

改革高校汉语言中文专业课程教学的一个重要的措施就是要结合教材内容充分的开展课外实践教学，但是现阶段高校的实践教学实用性不强，教学方法比较陈旧，教师除了在课堂上进行基本知识的讲解以外没有充分的利用课外活动进行教学，比如在讲解了某些课程之后，可以组织学生进行诗歌朗诵活动，让学生挑选自己喜欢的段落进行朗诵比赛，教师进行点评，并且充分的给予学生激励，让学生体会到学习的乐趣，学生的学习动力也会更足，这样就能让学生在课外活动中充分的理解教学内容，从而有效的提高学生的综合素质和实践应用能力。

1.3课程评价方式陈旧，评价有效性不足

汉语言文学专业的课程评价方式还未能实现功能上的根本性转变，所以在评价有效性上非常不足，教师的评价还停留在选拔功能上，在课程讲解后教师对学生的学习成绩进行评价，主要是为了选拔学习成绩好学生，因此不能多方位的对学生进行评价，评价的内容、方法、主体等还比较单一，在评价内容上，偏重理论知识的评价，对实践能力的评价不足，以终结性的笔试为主，过程性评价不能充分的落实到位，这样就无法对学生进行综合考量。

2.高校汉语言中文专业课程教学内容及教学方法的改革措施

2.1引导学生阅读作品原著，加深对汉语言文学的理解

针对高校汉语言中文专业的教学内容改革，首先就要充分的引导学生阅读作品原著，以外国文学为例，比如《伊利亚特》、《哈姆莱特》、《巴黎圣母院》、《变形记》等，只有让学生充分的理解了文学原著的内容，才能在教学上更加有效果，教师在讲解的时候也需要让学生加深对汉语言文学的理解，让学生对文学作品有初步的认识，理解文学作品的内容与艺术特色，这样能够充分的增强学生的学习积极性，也能够为教师课堂讲授提供帮助，让学生更好的吸收知识。

2.2创新教学方法，增强教学手段的实用性

在高校汉语言中文专业的课程教学中，教师需要充分的更新教学方法，增强教学手段的实用性，这样就能有效的保证教学效果，比如可以通过原著导读法给学生进行讲解，教师对文学作品进行导读，让学生进行古今中外作品的比较，这样就能更好的引导学生阅读各种各样的作品，扩大高校学生的阅读视野，培养学生学习的积极性。

2.3采取灵活有效的课程成绩评价方式

文学课程的教学改革一定要有正确的评价方式，教师一定要摒弃原有的评价形式，对学生需要采取有效的评价方式，比如针对汉语言文学原著导读教学方法，也一定要对学生的鉴赏能力有要求，教师可以针对学生对作品的理解情况和记忆情况进行有效的评价，并且对作品内容与形式优劣的鉴别能力也一定要有要求，这样就能多方面的对学生进行评价，从而激励学生更好的进行学习。

3.结束语

总而言之，高校汉语言中文专业课程教学改革过程中，面临的困难有很多，也有许多需要解决的问题，但是只要针对存在的具体问题进行分析，从高校汉语言中文专业课程教学内容改革入手，并且对教学方法进行有效的改革，增加学生的学习动力，提高高校汉语言中文专业课程教学效果。

参考文献：

[1]任志萍，彭杨.基于应用型人才目标的非师范中文人才培养探讨——以乐山师范学院汉语言文学专业为例[J].乐山师范学院学报，2015，03：132-135.

汉语言专业简介篇9

一、专业介绍

开设课程：秘书工作、文书学、公共关系学、档案管理学、秘书写作、现代汉语、书法、新闻采访与写作、自动化办公机具应用、古代文学、现代文学、外国文学、交际语言训练、交际礼仪学、行政管理学、速记、职业指导、思想道德修养、法律基础、毛泽东思想概论邓小平理论及三个代表重要思想、大学英语、体育、形势与政策、计算机应用、艺术欣赏、军事理论等课程。

培养目标：本专业针对市场、针对地方经济建设，面向基层行政事业单位、企业，立足当地，服务全省，辐射全国，培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德、人文素养和创新精神，身心健康，知识面较宽,具备较强的写作功底和沟通能力，掌握办公室工作的基本运作，熟悉各种现代办公设备的使用，能够胜任基层行政事业单位、中小企业办公室工作，协助处理行政事务，为领导决策及实施提供服务的高级技能型秘书人才。

二、建设规划

（一）专业建设的指导思想和基本思路

以邓小平理论和“三个代表” 重要思想为指导，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，坚持通识教育与专业教育相结合，人文科学与艺术素养相融合，注重基础，强化能力，提高素质，突出个性，促进全面发展。坚持理论研究，遵循教育规律，不断优化学科专业结构，深化教学内容、科学体系、教学方法和手段的改革。突出文秘专业技能性的原则，加强职业技能教育和职业素养培养，使学生具有较强的专业能力，能够胜任党政机关、企事业单位等办公室工作。

二、专业建设的基本原则

1、以人为本，面向学生，充分考虑学生继续深造与终身学习的需要以及职业生涯可持续发展的需要，着重培养学生的一般能力（适应社会工作、生活及学习的基本能力）、专业技术应用能力。

2、以适应社会需要为目标，以实现学生顺利就业为根本，以培养学生的专业技术应用能力为主线，设计学生的知识、能力结构和培养方案

3、本着“理论必需够用，突出专业技术应用能力训练”的原则，设计出“重实践教学、重技术应用能力培养”的具有鲜明教育特色的教学计划。

三、专业建设目标

1、规模：年招生规模200人。

2、层次：三年制大专；院重点专业。

3、方向：文秘与办公自动化。

四、专业建设的主要措施

（一）构建三大体系

根据文秘专业特点，构建理论教学体系、实践教学体系、素质教学体系三者相辅相成、相通相融的三大课程体系。通过三大体系教学，文秘专业学生在校学习期间必须达到的目标是:

1、知识结构：

掌握够用的基础知识。包括：汉语言与中外文学知识；应用写作与基础写作知识；办公自动化体系知识；文书与档案运行规则；英语会话；以及书法、普通话知识。

掌握秘书行业相关的知识。包括：秘书实务知识；社交与公关礼仪知识；商务谈判知识；相关经济知识；企业与行政管理知识。

2、能力结构：

有较强的表达能力。口头表达能力方面，普通话达到二甲标准，说话时吐词清晰，逻辑严密，表达比较到位，简洁有条理。书面表达能力方面，掌握一般行政公文及常用事务性文书的写法，分析较为深入新颖，用词准确，语言简洁、稳重。

有较强的公关能力及商务洽谈能力。能根据不同场合、接待对象，制定相应详细具体的接待方案，并进行合乎规格、合乎礼仪的接待，举止大方得体、语言得当。能根据商务洽谈的目的与要求，制定详细具体的科学的商务洽谈方案。

有较强的组织管理与协调能力，能较快掌握工作需要的专业知识，协助领导进行管理，及时处理工作中出现的有关问题，在管理中大局观念较强，面对工作中的各种局面能恰当地进行宏观调控。能恰当地处理与领导、同事及下属人员之间的关系，有较强的亲和力，待人接物举止恰当，能迅速与客户或其他单位、公司的人员建立起较为融洽的关系，较快打开工作局面。

有较为熟练地操作现代化办公设施的能力。能利用计算机熟练地进行文字输入、文字处理及数据库处理，能自如地运用电传、电子扫描仪、复印机及有关档案设施，能较为熟练地使用照相机、摄像机。能够做到无纸化办公。

有较好的书写能力。毛笔字、钢笔字端正、大方。

3、素质结构：

拥护党的基本路线，具有坚定的正确的政治方向，信仰马列主义，爱祖国，爱人民，有理想，懂政策，遵纪守法，文明礼貌，行为规范。

热爱专业，爱岗敬业，实事求是，敢于创新，具有良好的职业道德和团结协作精神。

具有相应的文化科学知识，掌握本专业所必需的基本理论、基本技能，具有较快适应岗位实际工作的能力和素质，并能运用所学知识分析和解决工作中的问题。

具有健康的体魄和美好的心灵，具有一定的文化艺术修养，具有准确的文字表达能力。

具有较强的心理适应能力和健全的意志品质，具有理智、真诚、坦荡的性格和良好的人际关系。

4、技能培训

加强职业资格培训，突出技能训练。主要以秘书资格证、计算机等级证、英语等级证为主，辅以商务秘书资格证、公关员证、营销员证。有条件的可以考虑驾驶证。

（二）课程建设

主要课程：秘书工作、行政管理学、文书学、档案管理学、秘书写作、语言

文字规范化、新闻采访与写作、古文化常识、、交际语言学、公共关系、交际礼仪、办公自动化、管理心理学

主要选修课：市场营销、商务谈判、网页设计与制作、摄影、秘书工作技能、广告策划。

专业综合实习。

（三）加强以“双师型”教师为主体的师资队伍建设

为保证学生在校学习期间能够打下坚实的基础，具备合格的职业能力，并取得相关的专业知识，本专业的教师需要由两类教师组成：一类为扎实的秘书理论知识+丰富的教学经验（理论教学）；一类为丰富的文秘工作实践经验+相关专业（实践教学）。“双师型”教师所占比例达60%以上，专业教师具有硕士以上学位的达到70％。

（四）加强校内实训基地建设

（1）增建语音室。增设60座语音室，满足学生相关课程使用。

（2）建好文书与档管理案模拟流程实验室。文书与档案管理是文秘专业的主干课。该课程的特点是规范性、实践操作性强，在直观教学条件下，学生容易掌握。但在缺少直观教学的条件下，学生听起来却非常复杂，很不容易掌握，因此，建设一个文书与档案管理实验室对本专业来说，非常必要。此实验室计划在3－5年内建成。

（3）建立校内实训评价体系

（五）加强专业教材建设

（1）加强规范教材的使用。所使用的教材中，规划教材必须达到70%以上。

（2）立足本地，加强校本教材的开发。在近5年内开发2－3本校本专业教材。

（六）加强校外实习基地建立

与本地企业与行政事业单位联系，建成一批实习基地。我系已与几家市行政单位签订了实习基地协议，但在与企业特别是民营企业联合办学方面还是一个相对薄弱的环节，要加强这方面的工作，争取与3-5个国有企业、民营企业、公司签订实习协议，为本专业学生的实习与就业提供更多的方便。

在合适的时候，以文秘专业为依托，成立会务服务所，给学生提供一个专门的实习场所。

总之，文秘专业能很好地适应社会需求，顺应市场需要，我们坚信，在进一步强化专业特色的前提下，我们的文秘专业将是一个生命力旺盛的朝阳专业！

文秘学教研室

汉语言专业简介篇10

先秦两汉部分

先秦部分

一、神话

我国现存远古时期著名的神话传说《精卫填海》、《鲧禹治水》、《女娲补天》、《夸父逐日》等，是原始人以幻想的形式对所接触的自然界和社会现象进行艺术的解释和描述，表现了远古人民征服自然、支配自然的愿望。

二、《诗经》

1、《诗经》是我国第一部诗歌总集。它收录了自西周初年至春秋中期约五百年间的305篇作品。《诗经》中的作品，本是配乐的歌词，根据乐调分为《风》《雅》《颂》三类。《诗经》中十五个地方的歌谣称作《风》，又称《国风》，共160篇。《诗经》中周天子王城地区的乐歌称作《雅》，分为《大雅》和小雅，共105篇。《诗经》中，用于王室诸侯宗庙祭祀的乐歌称作《颂》，共40篇；宋代以后通行的《诗经》注本是朱熹的《诗集传》。

2、诗经从各个方面真实而深刻地反映了社会生活：（1）有许多作品反映了劳动人民的悲惨生活和他们的反抗精神。如《豳风·七月》以哀哀倾诉的语气叙写了农夫全家一年到头各种繁重的劳动和无衣无食的穷困生活，还会受到人身侵凌。（2）有许多作品反映了兵役和徭役给劳动人民带来的巨大痛苦。如《豳风·东山》、《魏风·伯兮》等。（3）恋爱、婚姻题材的作品，在《诗经》中占有很大比重。如《秦风·蒹葭》、《卫风·氓》等，都是其中的名篇。（4）此外，《周南·芣苢》等诗篇反映了劳动的情景。

3、《诗经》的表现手法。

《诗经》的表现手法，古人概括为赋、比、兴：赋，是对事物作直接的陈述和描写；比，即打比方，是对事物作形象的比况；兴，是先用别的事物发端，引起所要歌咏的事物。《诗经》创始的赋、比、兴手法，成为我国诗歌的基本表现手法。（注意：兴是一种最具民族特色表现手法，在《诗经》中除了用在一首诗或一章诗的开头起发端作用外，还具有引起联想、比喻、寓意、象征、渲染、烘托等多种微妙的意味，使诗歌更加耐人寻味。由于兴中往往具有比的意味，后世诗评家往往分不清《诗经》中哪一篇是比，哪一篇是兴，于是就往往将比兴作为一个概念来使用，指的是一种字面或诗面的意义与作者实际要表达的意思之间不一致的现象。后世诗人作诗，也很注意运用比兴手法以求得含蓄蕴藉的效果。在以后的学习中，将会不断遇到须从比兴手法的角度来赏析的作品）

4、重点作品：

※（1）《氓》是《诗经·卫风》中的一首弃妇诗。女主人公心地善良，在结婚前，她单纯天真，对爱情一往情深，与所爱的人私自定下婚期，把自己的一切都寄予心爱的人。婚后她诚挚无私，勤劳持家，毫无过失，但最终却被丈夫休弃。被弃后他一方面非常悲伤，对前情前事难以忘怀，一方面又很清醒理智，对氓的虚伪暴虐进行了揭露、谴责，最后还是镇定而刚强地表示要在感情上与氓决绝。可见她是一个善良、勤劳、刚强而有主见的劳动妇女的形象，在她身上体现了我国古代劳动妇女的美德和不幸命运。因此，她的形象具有一定的典型意义。（2）解释：

①将子无怒，秋以为期。

将：请，希望。秋以为期：以秋为期。句意为：请你不要生我气，就以今秋为婚期。②信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！

信：真实，诚实。旦旦：诚恳的样子。反：违反，违背；此处指违反誓言。是：指代誓言。已：止，结束。

句意为：当初发誓多诚恳，谁料翻脸变冤家。违背誓言你不顾，那就从此算了吧！

（3）本诗的艺术特色。①本诗在艺术表现上的突出特色是抒情、叙事、议论结合。本诗是一首抒情诗，但结合叙事写出了从相爱到婚姻悲剧的全过程。除了直接的抒情外，叙事中也充满感情，既是叙事，又是抒情。其中的议论如“于嗟女兮，无与士耽。士之耽也，犹可说也；女之耽也，不可说也”，既充满悔恨之情，又暗示了婚姻的转折；“女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德”，是对自己清白无辜的表白和对负心男人的愤怒谴责。诗中的叙事、抒情或议论还大量地运用感叹词，造成具有排比形式的感叹句，以加强感情效果。如第三章十句，有六句都以“兮”字“也”字结尾，句句感叹；第四章偶句皆以“矣”字煞尾，组成五联感叹句式。一连串的感叹句，表达了女主人公缠绵深沉、不绝如缕的幽怨，收到了一唱三叹的感人效果。

②本诗的基本表现手法是赋，但诗中也偶用比兴手法，来造成更加深婉的抒情效果。第三、四章开头都用桑作比兴，非常贴切。蚕桑之事本是古代妇女的天职，于是女主人公信手拈来，以“桑之未落，其叶沃若”比喻女子的年轻美貌和象征男女之间的浓情密意，以“桑之落矣，其黄而陨”来比喻女子的年长色衰和象征婚姻的破裂。由桑进而引申到鸠食桑葚，比喻女子过分沉溺于爱情。最后一章中用“淇则有岸，隰则有泮”比喻自己的不幸无边无涯。“隰”是随处可见的低湿之地，“淇”则是女主人公与氓婚前幽会和结婚时及被弃后所必经的河流，用来作比，非常恰切而更见深意。

※ 《蒹葭》本篇是一首情歌，诗中的“伊人”是诗人访求的对象。诗人想象寻求她时道路的险远，追求她的艰难，表达情人之间两情阻隔的痛苦。反复咏叹，情深意切。

三、先秦散文

1、先秦散文可分为历史散文和诸子散文两大类。历史散文主要有《春秋》《左传》《国语》《战国策》等，其中《春秋》《左传》属于编年史，《国语》《战国策》属于国别史；诸子散文的名著有《论语》《墨子》《孟子》《庄子》《荀子》《韩非子》等。从论说文体制的发展来看，先秦诸子散文的发展经历了语录体、对话式论辩和专题论文三个阶段。（第一阶段是春秋战国之交，以《论语》、《墨子》为代表。《论语》是典型的语录体，《墨子》则虽大多为语录体，但已见议论短文，即使语录也有论证过程；第二阶段是战国中期，以《孟子》、《庄子》为代表。《孟子》正由语录体发展为对话式的论辩，《庄子》则由对话式论辩发展为专题论文；第三阶段是战国后期，以《荀子》、《韩非子》为代表。荀、韩的文章已摆脱了语录、对话的形式，几乎全是专题论文，完善了论说文的体制。）

2、重点内容：

（1）左传》善于叙事的特点。

《左传》叙述复杂的历史事件，具体生动，剪裁恰当，详略有致，各种叙事手法运用自如。左传》尤其善于叙述战争。叙述大的战役，更是有条不紊，主次分明，曲折细致，并注重把战争的起因和性质、民心的向背、将帅的品格揭示出来，而不是单纯地叙说军事行动。虽不重在刀光剑影的描绘，但也能写出战争的波澜起伏和紧张气氛。例如：《齐晋鞌之战》（节录）通过将帅的动作、语言描写，反映人物性格特征。通过齐侯骄狂、晋国将帅勇猛的语言、动作的对比，来反映战争的胜负的原因。

（2）《战国策》长于辞令的特点。

《战国策》主要记述谋臣策士的游说活动。这些人物大多思想敏锐，长于辞令。他们游说的辞令大多谈锋矫健，铺陈夸张，迂回曲折，讲究修辞。因此，全书中到处是辞采绚烂、文笔酣畅的篇章。《战国策》中的谋臣策士为了增强游说效果，精心创作了许多譬喻和寓言故事运用于游说辞令中，使辞令显得既委婉曲折又机智幽默、生动有趣。有的寓言故事至今还具有很强的生命力。例如：《冯谖客孟尝君》通过冯谖为孟尝君“市义”和营造“三窟”，反映齐国贵族为巩固政治地位所采用的权术，塑造了一个具有深谋远虑的策士形象。

（3）《论语》散文的特点：文辞简朴平实而富于形象性，在简短的记言、记事中常能表现人物性格，不少格言式的语句也富有文学色彩。

（4）《庄子》散文的特点：善用大量的神话传说和寓言故事来论说极为抽象的哲理，想象丰富，构思奇特，有浓厚的浪漫色彩。例如：《庄子.逍遥游》先以鲲鹏变化为喻，与蜩、鸴鸠、斥鷃等作对比，引出一系列比喻，指出大小之间的分别，说明眼光短浅、志量狭小是不能理解伟大境界的。最后归结到庄子所理想的最高境界是顺应自然，忘其自我、超然物外、绝对自由，这才是真正的逍遥游。《庄子》是庄周及其弟子、后学的著作集，在先秦诸子散文中文学价值最高。鲁迅评论《庄子》散文：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”（5）《孟子》散文的特点：锐气逼人，感情充沛，言辞犀利，又善用譬喻说理。例如《舜发于畎亩之中》，本文先以六个人的事例来证明，有作为的人都是曾历经挫折磨难的。然后联系到对一个国家来说，如果没有外患的忧惧，上上下下高枕无忧，就会有亡国的危险。在以上两层意思的基础上，得出“生于忧患，死于安乐”的结论。

解释：生于忧患，而死于安乐也。

句意为：无论是个人或者国家，在忧愁祸患中才知奋发，得以生存发展，而沉湎于安逸欢乐中就会衰败灭亡。

（6）《荀子》散文的特点：论点明确，论证缜密，善用类比，造语简约。例如：《荀子.劝学》

四、楚辞

1、楚辞是形成于战国后期南方楚国的一种新诗体。“楚辞体”诗歌的创造者是屈原。最早把屈原、宋玉、贾谊等人的楚辞体作品辑录成集的人是西汉学者刘向。屈原的《离骚》是我国文学史上最长的一首自叙性政治抒情诗。

背诵：“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。” “朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。” “长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。” 2．解释：

（1）苟余情其信姱以练要兮，长顑頷亦何伤！

苟：只要。信：真正，确实。姱：美好。练要：精诚专一。顑頷：面容憔悴，面黄肌瘦。

句意为：只要我的内心真正坚持美好的操守，精诚专一，即使一直遭受困苦，饿得面黄肌瘦，又有什么值得悲伤！（2）固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。

工巧：善于投机取巧。偭：违背，违反。规矩：这里指法度。错：同措，即措施。句意为：现在的世俗是善于投机取巧者得势；他们违背国家的法度，改变正确的政策措施。

3.《离骚》的思想内容。

《离骚》是一首伟大的爱国诗篇和宏伟的政治抒情诗，表现了诗人的崇高政治理想和为国献身的伟大精神。《离骚》倾吐了诗人赤诚的爱国信念和报国无门的极端痛苦。诗人的理想是革新楚国政治，振兴楚国。诗中一再提及要实现“美政”，就是要“举贤授能”和坚持法度。诗中回顾自己为此不懈的追求和斗争经历，最后在救国事业走投无路之际，表示要以身殉国。《离骚》还表现了诗人崇尚高洁、坚持操守的伟大人格和“九死不悔”的斗争精神。

诗人反复强调“好修”和美德，歌颂美善与高洁，鄙视丑恶与污浊，用芳草香花比喻真善美，以恶木臭草比喻假恶丑，表现了诗人崇尚高洁、鄙视流俗的性格。他在诗中揭露统治集团的污浊，表示虽遭排挤、打击而决不同流合污，表现了自己坚持操守、宁死不屈的高洁品格和斗争精神。

两汉部分

一、两汉辞赋

1、赋是产生于汉代的一种新文体，是汉代文学的标志。赋的鼻祖可推战国时的宋玉和荀况。汉赋可以分为骚体赋、大赋、小赋三类。汉初的赋是从楚辞脱胎出来的，所以叫“骚体赋”。贾谊的《鵩鸟赋》是他的代表作。标志汉大赋形成的作品是枚乘的《七发》。汉大赋具有“铺张扬厉”和“劝百讽一”特点

2、汉代各类赋的特点及代表作。

（1）汉初的赋是从楚辞脱胎而来，称作“骚体赋”。它以主观抒情为主，从内容和风格都和楚辞相当接近，也多用带“兮”字的语句。贾谊的《鵩鸟赋》是其代表作。（2）从汉武帝初年到东汉中叶盛行的一类赋，称作“大赋”。它以客观描写为主，采用主客问答形式，内容主要是铺叙帝王贵族的京都、宫殿、林苑、游猎，辞藻富丽，具有“铺张扬厉”的风格特点。汉大赋在大肆铺张的同时，总要对帝王贵族说几句规劝、开导的话，以此标榜作赋的目的是进行讽谏。但由于它铺陈渲染而造成的倡导意义，要大大高出于讽谏的意义，因此有人称大赋的这一特点为“劝百讽一”。汉大赋的形成标志是枚乘的《七发》。

（3）东汉中叶以后，取代大赋成为赋的创作主流的是“小赋”。

二、《史记》

1、首创纪传体史书的是司马迁的《史记》。《史记》是我国第一部纪传体通史。《史记》的体例包括本纪、表、书、世家、列传五大部分，其中本纪、世家、列传为历史人物传记。《史记》中为避免重复，让不同的人物传记相互配合的叙事方法，称为“互见法”。

2、《史记》的思想内容。

《史记》记载了上至轩辕皇帝、下至汉武帝太初年间长达3000多年的历史，其中的人物传记记录了上至帝王贵族、下至平民百姓的生平活动。其进步的思想倾向主要表现在以下几个方面：

（1）歌颂圣君明主的同时，本着“实录”精神，揭露了上层人物乃至最高统治者道德品格上的缺点和弱点。即使对汉朝开国皇帝刘邦和“今上”汉武帝，也作了揭露批判。

（2）赞赏为国为民、深明大义的贤臣良将，憎恶统治阶级内部争权夺利、相互倾轧以及他们骄奢淫逸的生活，对这种不光彩的内幕作了大量揭露。

（3）站在同情和爱护人民的立场上，对贪官酷吏进行了猛烈的抨击。专辟《酷吏列传》，为那些以杀人为乐的官吏立此存照，把他们钉在历史的耻辱柱上。（4）对历史上起过重要作用的人物，能不带偏见地给予公正的评价。首先发动反抗暴秦起义的陈涉，虽是佣耕出身，被写入“世家”，与诸侯同列：项羽虽然失败，但推翻暴秦主要是他的功劳，并曾一度号令天下，被写入“本纪”，与帝王同列。（5）把一些处于社会中下层的人物写进史书，加以表彰。专为小人物立传，称颂他们的精神品格和胆识才能。

3、《史记》人物传记善写人物的特点。

《史记》的人物传记，善于抓住人物的性格特征，进行细致入微的描写，让人物的个性鲜明地凸现在读者面前。

《史记》的人物传记，还善于抓住矛盾冲突，营造紧张气氛，让人物性格在矛盾冲突中得到充分的展示，从而塑造出丰满的人物形象。

4、《史记》语言艺术的特征

《史记》的语言明白晓畅，极富表现力。叙述语言通俗、简练，富有感情。人物语言精彩传神，往往只言片语就能传达出说话人的身份地位和个性特征。

※

5、重点作品： ※ 《项羽本纪》（节选）：（1）分析项羽的形象。

项羽是秦末历史的核心人物之一。灭秦前，他是反秦斗争所造就的起义领袖；灭秦后，由于他有大勇而无大略，善打硬仗而不善计谋的弱点，逐渐陷于孤立，最后失败自杀，成了悲剧人物。在《项羽本纪》中，司马迁调动多种艺术手法，以饱醮感情之笔从多个侧面写出了项羽的盖世英雄形象，把这一历史人物写得栩栩如生。

在传记的开头，先写了项羽的两件逸事。一是他小时不屑于学书学剑，要学“万人敌”，叔父教他兵法，他才大喜，但又不认真完成学业，则预示着他的英雄事业的悲剧结局。二是他在观看秦始皇巡游时说出“彼可取而代也”，吓得叔父赶忙捂着他的嘴，提醒他这是灭族之罪。在这样的场合敢于说出这样的话，表现出项羽具有英雄大志和无所顾忌、敢作敢为的英雄气概。这两件逸事为后面逐层展开项羽的英雄性格定下了基调。

钜鹿之战、鸿门宴、垓下突围及乌江自杀是项羽一生的主要事迹，基本上可显示项羽事业的盛衰过程和项羽的完整形象。钜鹿之战是项羽与秦军主力的决战，奠定了项羽在反秦联军中的地位和威望，充分显示了项羽的盖世英雄本色。除了通过诛杀宋义、破釜沉舟等果敢行为正面写出他的英雄气概外，还通过与宋义的对比，诸侯将观战和拜见时的情态从侧面烘托他的英雄形象。

鸿门宴是项羽兵临咸阳时与刘邦的初次较量，暴露了他缺乏远见的弱点，失去了消灭刘邦的依次大好机会，是他的事业走向衰落的预兆。同时，也显示了他作为大英雄不屑于暗算人的磊落胸怀。在这次事件中项羽的言行很少，主要是通过人物之间的相互映衬，来凸现项羽形象。

垓下突围及乌江自杀是项羽事业的终结，写出了他的执迷不悟和至死不失英雄本色。通过项羽别姬时的慷慨悲歌、屡次强调“天亡我”和毫无意义的大肆冲杀，写出了他心已死而意难平、认输而不服气的心情。最后写他的死法也非同常人，仍然是英雄本色。

三、两汉乐府诗

1、乐府原是汉代掌管配制乐谱、收集歌词的专门官署，后人将汉代乐府机关所采编并演唱的诗简称作乐府。汉乐府最具思想意义和文学价值的部分是从民间搜集的歌词，我们所说的汉乐府，一般是指汉乐府民歌。汉乐府民歌的创作精神，班固在《汉书·艺文志》中归结为八个字：“感于哀乐，缘事而发。”唐五代以前的乐府诗主要收录在宋人郭茂倩所编《乐府诗集》中，这是一部收录乐府诗最为完备的诗歌总集。汉乐府中两篇最著名的五言叙事诗是《古诗为焦仲卿妻作并序》和《陌上桑》，其中《古诗为焦仲卿妻作并序》是长篇叙事诗。

2、汉乐府的艺术特色。

（1）汉乐府在艺术表现上的最突出特色，是叙事成分的增强。首先，汉乐府中出现了《陌上桑》、《古诗为焦仲卿妻作并序》等完整的叙事诗，对我国叙事诗的发展起了有力的推动作用，标志着我国叙事诗的一个新的、更趋成熟的发展阶段的出现。其次，汉乐府中某些抒情诗，也带有很强的叙事性；这些诗歌往往抓住富有特征的生活片断来即事即景进行抒情，具有生动真切的艺术效果。（2）汉乐府艺术上的又一特点是。在叙事或带有叙事性的作品中，对话描写大量出现，还时常出现对人物动作的细节描写，都对塑造人物形象、展开故事情节和表现作品主题起了很好作用。

（3）汉乐府的语言率直自然，表现出民歌民谣特有的清新质朴的风格。

3、重点作品： ※《陌上桑》：

（1）本篇最早见于《宋书·乐志》，题为《艳歌罗敷行》；徐陵《玉台新咏》收载本诗，题作《日出东南隅行》。

解释：行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。

行者：过路人。下担：放下担子。捋：抚摸。髭须：胡子；唇上为髭，颔下为须。少年：指青年男子。著：戴。帩头：包束头发的纱巾。来归：归来，回到家中。但：只。坐：因为。

这几句的意思为：过路的人看到罗敷的美貌，放下肩上的担子，抚摸着胡子忘情地观看。青年男子看到罗敷的美貌，搔首弄姿地摘下帽子，重新包束头上的纱巾，想以此引起罗敷的注意。由于观看罗敷，耕田的人忘掉了手中扶住的犁把，锄草的人忘掉了握住的锄柄。回到家中对自己的老婆抱怨生气，只因为在外面看到了罗敷。

（2）本诗的思想内容和罗敷形象。

这首民歌写一个美丽的采桑女子机智拒绝太守无理要求的故事：美丽的秦罗敷如同耀眼的太阳出现在城南，牢牢地吸引住了众人的目光；过路的太守垂涎罗敷的美貌，贸然上前求爱，被罗敷一口回绝，接着她通过夸耀自己的丈夫嘲笑了太守的不自量。通过这个故事，揭露封建上层统治者的荒淫无耻，并表示出对他们的鄙视。

诗中着力塑造了罗敷美的形象。她不仅美丽无比，而且乐观机智，自信自尊，是内美与外美和谐统一的鲜明形象。在她身上体现了劳动人民美的理想和斗争精神。（3）本诗的艺术特色。

①构思巧妙、故事完整的五言叙事诗。

本诗写美丽的采桑女子秦罗敷不畏权势，机智拒绝太守无理要求的故事。故事以被侮辱者的胜利而结束，从而把一个在一般情况下本应是悲剧的故事，变为一个喜剧故事。

全诗三层。第一层先以华美的词藻对罗敷的美丽做铺叙性的正面描写，再以夸张手法写众人看到罗敷后的失态反应，从侧面烘托罗敷的美，并由此营造出一种轻松活泼的戏剧气氛，为太守的出场作了铺垫。第二层写罗敷拒绝太守的无理要求，几乎全用对话写成。太守与罗敷之间本有一段距离，对话虽紧相承接，其实有小吏在中间奔走传话，具有戏剧表演般的效果。第三层写罗敷夸夫。在夸夫中处处暗含着与太守的对比和对太守的讥讽。从罗敷扬眉吐气、越夸越高兴的语气中，可以知道她已镇住了太守，至于太守听后的扫兴之态，就留给读者去想象吧。所以本诗虽嘎然而止，却余意绵绵。②高超的侧面描写和对话描写。

第一层描写罗敷之美，先用华丽词藻极写罗敷服饰之美，接着该描写罗敷资质之美了，但也许作者认为罗敷太美了，再美的语言都不能从正面把她的美充分表现出来；于是换了个角度，从侧面以调侃、夸张之笔描写各色人物见到罗敷后的失态举动，让读者从他们的神魂颠倒中想象罗敷之美。这样反而打破了正面描写的局限性，任何读者都可根据自己的审美标准，在想象中重塑罗敷形象，获得最大的的美感。这种描写方法收到了正面描写所难以达到的效果。

第二、三层，几乎全用对话写成，非常生动有趣，把罗敷机智、自信、自尊、自爱的性格充分地表现了出来。（参看上文）③夸张、衬托手法和喜剧色彩。

本诗富有幽默情趣和喜剧色彩，充满活泼、愉悦、轻松的气氛。这是诗歌主人公的美丽、乐观、机智、自爱、自信的品质带来的，也是作者对这位主人公的亲切、热爱、赞美之情渲染出来的，又靠运用某些艺术手法来完成。

本诗的基本艺术手法是夸张，如写罗敷的服饰、人们见到罗敷的失态和罗敷夸夫。其次是衬托手法，如用人们见到罗敷的失态衬托罗敷之美，用罗敷夸夫比衬太守的丑恶。通过夸张和衬托，突出了罗敷的美丽、乐观、机智和自信的品质，产生了幽默情趣，渲染了欢快气氛，加强了喜剧效果。

《东门行》这首诗中描述了一个贫民家庭的生活片断：丈夫不堪忍受家中无衣无食的困窘之状，拔剑而起；妻子牵衣而哭，竭力劝阻，但丈夫去意已定，义无反顾。这一场景反映出当时社会贫困化给下层人民家庭所带来的伤害以及由此而造成的社会矛盾的激化。

艺术特色：本诗善于抓住富有特征性的生活片断和采用对话形式，鲜明地体现出汉乐府民歌的艺术表现特点。诗以杂言写成，句式长短参差，用以表现夫妻对话声口毕肖。妻子的柔顺善良、安分软弱，与丈夫的粗豪刚勇、铤而走险形成鲜明的对照。对丈夫的“出”而又“入”，“入”而又“去”的心理发展过程的描写，以及丈夫“拔剑”和妻子“牵衣”动作的描写。也都非常成功。

※《古诗为焦仲卿妻作并序》本篇最早见于《玉台新咏》，《乐府诗集》载入《杂曲歌辞》，以为是古辞，题为《孔雀东南飞》。叙述了焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧，用两人合葬化为鸳鸯的结尾寄托人们的美好愿望，同时对封建家长制、封建礼教进行了批判。

四、汉代古诗

1、《古诗十九首》是指《文选》中编在一起的19首汉代文人五言诗。是汉代文人五言诗的代表作，被刘勰称为“五言之冠冕”。

2、《古诗十九首》的思想内容：

《古诗十九首》是东汉无名文人的作品，其内容大致可以分为表现人际关系和探讨人生意义两类。表现人际关系的作品都以感伤离别为主题，多写夫妻或情人之间的相互思念，是东汉时期文人士子远离家乡亲人外出求取功名时的真情实感；探讨人生意义的作品拥有一个共同的前提，那就是人生短促。至于如何度过这短暂的人生，除了一两首诗说要谋名夺利以外，大部分作品都鼓吹及时行乐。透露出这些文人对社会的强烈不满和对个人前途的极度失望。

3、重点作品： ※《行行重行行》：

①解释：胡马依北风，越鸟巢南枝。

胡马：北疆所产的马。依：依恋。越鸟：南疆的鸟。巢南枝：在南向的树枝上筑巢。

句意为：北疆的马到了南方，仍然依恋北风，南疆的鸟飞到北方，也要筑巢于南向的树枝。鸟兽尚且不忘故土，难道远行的游子能不思家吗？ ②本诗的艺术特色

本诗写思妇对离家日久的游子的思念。语言朴素自然。全诗无一奇字奇句，甚至以穿衣吃饭之事入诗，全是家常口语，但却表达了极深沉曲折的感情。抒情缠绵深挚。本诗先忆别时情景，再说路远难会，后写相似之状，最后以无可奈何的自我排遣作结。通过对思妇感情的发展、曲折的描写，十分细腻地表现了她刻骨铭心的相思之情，具有很强的感染力。恰切运用比兴。诗中用“胡马依北风，越鸟巢南枝”来比喻在外的游子宁不思家，隐含着思妇对游子的抱怨之情；用“浮云蔽白日”来比喻游子可能在外受到诱惑而薄幸不归，写出了她的相思之情的颤栗。这两处比兴含义丰厚，更深一层地表现了思妇的情感，增强了本诗的感染力。《上山采蘼芜》反映汉代妇女在家庭和社会中地位的地下。

《十五从军征》反映了封建社会中不合理的兵役制度和无休止的战争给人民所造成的灾难。

第一部分测试题（以问答题为主）

1．以《诗经》作品为例，说明什么是赋、比、兴的表现手法。

2、简析《卫风·氓》中的弃妇形象。

3、把《卫风·氓》中运用比兴手法的诗句找出来，谈谈你的理解。

4、分析《卫风·氓》中抒情、叙事、议论相结合的艺术特色。

5、《舜发于畎亩之中》（《孟子·告子下》）一文，作者是怎样得出“生于忧患，死于安乐”的结论的？请根据全文，将“生于忧患，死于安乐”的意思准确地说出来。

6、分析汉乐府《十五从军征》的人物描写和场景描写。

7、简析汉乐府《陌上桑》中罗敷的形象。

8、《陌上桑》第一段刻画罗敷之美，历来为人激赏，说说作者是怎样刻画的，这样刻画的艺术效果怎样。

9、《陌上桑》中有大量的对话描写，非常富有情趣，请作简要分析。

10、《陌上桑》具有轻松活泼的喜剧气氛，说说这种喜剧气氛是怎样产生的。